“““蜂蜂蜂”””的的的世世世界界界

陶?知的“?活教育論”

陳鶴琴的“活教育論”

要求我們?cè)?活中尋找教育契機(jī)

讓孩?在?活中學(xué)習(xí)

在課程游戲化全?推進(jìn)的時(shí)代

更要求我們??園本的課程資源

從孩?的?活出發(fā)

跟著孩?的腳步

去發(fā)現(xiàn)課程中有趣的故事……

#01 ...項(xiàng)?源起

?天，?家正在進(jìn)?集體活動(dòng)。突然，?

屏幕前有了?個(gè)??點(diǎn)，孩?們叫了起

來(lái)?！昂?的蚊?！”“不對(duì)不對(duì)，是蒼

蠅……”你??我?語(yǔ)，隨著“??點(diǎn)”

的離開(kāi)，討論才中?。

第?天，孩?們?在區(qū)域?發(fā)現(xiàn)了這個(gè)

“??點(diǎn)”，?家都想知道，它到底是什

神秘來(lái)客―“??

點(diǎn)”

么，于是，?場(chǎng)探索之旅就此展開(kāi)……

#02 .....項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)?????準(zhǔn)準(zhǔn)準(zhǔn)準(zhǔn)準(zhǔn)備備備備備階階階階階段段段段段

結(jié)合幼?的經(jīng)驗(yàn)和需求，開(kāi)展“蜂”的項(xiàng)

?活動(dòng)。因此我們?調(diào)查表的形式，調(diào)查

幼?對(duì)蜂的已有經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知，讓幼?圍繞

兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)?調(diào)查：

幼?前期經(jīng)驗(yàn)調(diào)查

左右滑動(dòng)，查看更多···

1.關(guān)于“蜂”你已經(jīng)知道了什么？

2.關(guān)于“蜂”你還想知道什么？

我們教師第?時(shí)間傾聽(tīng)了解幼?的想法與

興趣，了解幼?對(duì)于“蜂”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及

學(xué)習(xí)興趣與需要。

調(diào)查分析

調(diào)查后了解到個(gè)別幼?的已有經(jīng)驗(yàn)還是?

較豐富，主要有對(duì)蜂的種類(lèi)有初步的認(rèn)知

?如蜜蜂、?蜂，其次還知道蜂會(huì)?、會(huì)

采蜜，屁股后?有針，會(huì)釀蜂蜜等等。還

想知道關(guān)于“蜂”的什么？主要了解到了

以下?個(gè)興趣點(diǎn)：

1、蜂的種類(lèi)有多少？

2、所有的蜂屁股后?都有針嗎？有毒

嗎？

3、蜜蜂是怎么采蜜的？造蜂蜜的？

4、蜂都住在哪?，它們的家?什么樣

?？

1

分析幼?的調(diào)查情況，我們發(fā)現(xiàn)孩?們主

要關(guān)注到：對(duì)蜂的種類(lèi)、外形的認(rèn)知、采

蜜釀蜜的好奇、對(duì)蜂?上的蜇針興趣等經(jīng)

驗(yàn)點(diǎn)。分析這些經(jīng)驗(yàn)，從幼?的發(fā)展需要

來(lái)判斷，都是?常有價(jià)值的。

?師通過(guò)圖書(shū)、視頻、討論、分享等?式

讓幼?充分感知關(guān)于蜂的經(jīng)驗(yàn)。讓幼?通

過(guò)調(diào)查表、表征的形式，表達(dá)對(duì)于蜂的認(rèn)

知與探究興趣。從?聚焦于“蜂”的具體

項(xiàng)?研究。從幼?的興趣和需要上我們進(jìn)

?了羅列主要探索內(nèi)容的問(wèn)題有以下?

個(gè)：

教師教育價(jià)值分析

問(wèn)題1：蜂有多少種類(lèi)？

2

問(wèn)題2：蜂蜜是怎么來(lái)的？

3

問(wèn)題3：蜂屁股后?的針都有毒嗎？

4

問(wèn)題4：蜜蜂的家是怎么樣的？

項(xiàng)?研究?絡(luò)構(gòu)建

#03 .....項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)?????實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)施施施施施階階階階階段段段段段

項(xiàng)?計(jì)劃的啟動(dòng)：幼?根據(jù)??的興趣和

愛(ài)好選擇了??喜歡的內(nèi)容進(jìn)?探究活

動(dòng)，我們?朋友?個(gè)有四個(gè)組，分別探究

四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容。

項(xiàng)?分組

1

問(wèn)題?：蜂有多少種類(lèi)？

問(wèn)題探究第?步：回憶已有經(jīng)驗(yàn)，同伴交

流

問(wèn)題探究第?步：收集資料，驗(yàn)證幼?已

有經(jīng)驗(yàn)

左右滑動(dòng)，查看更多···

探究過(guò)程

問(wèn)題探究第三步：再次觀(guān)察，對(duì)?驗(yàn)證

在驗(yàn)證蜂的種類(lèi)對(duì)于幼?來(lái)說(shuō)是?常有探

究意義的，引導(dǎo)幼?根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)?

記錄分享實(shí)提?幼?的表達(dá)能?以及同伴

教師的思考

2

問(wèn)題2：蜂蜜是怎么來(lái)的？

間的學(xué)習(xí)。通過(guò)猜想幼?的已有經(jīng)驗(yàn)的正

確性，有利于幼?的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)推進(jìn)。

問(wèn)題探究第?步： 猜想

問(wèn)題探究第?步：收集資料、視頻驗(yàn)證

探究過(guò)程

問(wèn)題探究第三步：實(shí)踐參觀(guān)

如果實(shí)踐參觀(guān)通過(guò)蜂農(nóng)的介紹能更好的讓

幼?直觀(guān)感受，但是由于季節(jié)的原因在探

究的第三步?jīng)]有開(kāi)展，預(yù)設(shè)在下學(xué)期的春

季繼續(xù)開(kāi)展本問(wèn)題的探究。

蜂蜜是孩?平?？梢钥吹降?品，但是蜂

蜜怎么來(lái)這個(gè)問(wèn)題的探究其實(shí)和孩?還是

有?定的距離，缺少直接經(jīng)驗(yàn)，因此教師

教師思考

3

問(wèn)題3：蜂屁股后?的針都有毒嗎？

通過(guò)讓幼?猜想、視頻驗(yàn)證的?法讓幼?

來(lái)了解蜂蜜到底是怎么來(lái)的，最后讓幼?

通過(guò)?組分享的形式進(jìn)?步鞏固幼?對(duì)蜂

蜜的的產(chǎn)?產(chǎn)?濃厚的興趣。接下來(lái)我們

還可以開(kāi)展品嘗蜂蜜、探索蜂蜜的營(yíng)養(yǎng)，

了解蜂蜜的品種、蜂蜜的制成品等等相關(guān)

活動(dòng)。

問(wèn)題探究第?步：辯論會(huì)

探究過(guò)程

問(wèn)題探究第?步：收集驗(yàn)證

4

在這組問(wèn)題的探究過(guò)程中我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)辯

論會(huì)的形式表達(dá)??的猜想，蜂后?的針

到底有沒(méi)有毒來(lái)激發(fā)幼?探索收集的興

趣。同時(shí)在探索中發(fā)現(xiàn)蜂后?的針是有

毒，對(duì)于不能直觀(guān)觀(guān)察到的針我們通過(guò)家

庭親?調(diào)查的?式收集資料。

教師思考

問(wèn)題4：蜜蜂的家是怎么樣的？

在這個(gè)問(wèn)題的探索中我們教師對(duì)幼?提供

了探討交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，在交流中教師通

過(guò)幼?已有的圓圓的?個(gè)個(gè)洞洞的蜂巢經(jīng)

驗(yàn)拓展到不同的蜂造出不同的蜂巢，他們

造巢的?式不同、場(chǎng)地不同、形狀不同。

通過(guò)圖?、視頻的交流分享學(xué)習(xí)外教師還

讓幼?通過(guò)不同的表征形式來(lái)表?蜂巢。

幼?前期經(jīng)驗(yàn)調(diào)查

問(wèn)題探究第?步：交流討論，猜想蜂的家

探究過(guò)程

問(wèn)題探究第?步：圖?資料：蜂的家

問(wèn)題探究第三步：表征蜂的家（蜂巢）

#04 .....項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)?????展展展展展?????階階階階階段段段段段

在項(xiàng)?展?階段中，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、

提供材料、家園配合等為孩?們提供了多

種形式的交流機(jī)會(huì)與平臺(tái)，在交流分享中

孩?們??參與，積極性?漲。

多樣展?

左右滑動(dòng)，查看更多···

在孩?的眼?，?活中任何細(xì)微的

?樣?xùn)|西都能讓他們產(chǎn)?好奇?，

產(chǎn)?探索的愿望。蜂的相關(guān)活動(dòng)就

是幼?在?常?活中?意間發(fā)現(xiàn)?

成的課程。因?yàn)楦信d趣，所以幼?

對(duì)課程的積極性?常?，從?對(duì)蜂

進(jìn)?了?系列的探索活動(dòng)。

在此次活動(dòng)中，家?也積極配合，

為幼?提供豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

?師及時(shí)跟進(jìn)，根據(jù)幼?的發(fā)現(xiàn)和

提問(wèn)，做好相應(yīng)的記錄，再把新問(wèn)

題重新拋給幼?。做到提問(wèn)，解

決，再提問(wèn)，再解決。孩?們通過(guò)

直接感知、親?體驗(yàn)去探索和學(xué)

習(xí)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了

??去尋找答案。

但是在項(xiàng)?開(kāi)展中我們只是停留在

幼?的?個(gè)問(wèn)題上的探索，對(duì)蜜蜂

的精神、品嘗蜂蜜的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)?

有效的挖掘與展開(kāi)。因此我覺(jué)得關(guān)

于蜂的探索，我們還可以繼續(xù)?進(jìn)

在路上……