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編者的話
小練筆是常用的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，被語文教師廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，語文教材課后題也循序漸進(jìn)安排了很多小練筆。充分研究語文教材課文經(jīng)典語段,針對性指導(dǎo)設(shè)計小練筆，充分發(fā)揮小練筆這一寶貴學(xué)習(xí)資源的應(yīng)有作用，可以提高學(xué)生細(xì)致觀察、深刻思考和準(zhǔn)確表達(dá)等語文素養(yǎng)。
為了讓小練筆更加貼近學(xué)生的實(shí)際，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀與表達(dá)素養(yǎng)的全面提升，我們系統(tǒng)梳理了統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的表達(dá)要素，在大量課例研究的基礎(chǔ)上，精心提煉出典型語段和關(guān)鍵要素—“練筆點(diǎn)”，編寫了叢書“小支點(diǎn)小練筆好作文”（3一6年級），希望能為學(xué)生提供切實(shí)可行的遷移練習(xí)材料，也能為語文老師的小練筆設(shè)計提供借鑒。
叢書從寫法遷移的練筆、加深閱讀理解的練筆、為單元習(xí)作服務(wù)的準(zhǔn)備性練筆三個方面，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)方法運(yùn)用于新的寫作場景中，通過一篇篇100一200字小練筆的日積月累，提高學(xué)生獨(dú)立思考和自由表達(dá)的能力,最終達(dá)到心之所向、文之所致的境界。
愿每一個精心設(shè)計的小練筆，能在孩子們心中播下一顆創(chuàng)新與想象的種子，帶領(lǐng)孩子們開啟一段寫作的奇妙旅程，見證孩子們在文字世界中的成長與蛻變。
目錄
北京的春節(jié)
練筆一 圍繞中心句，多角度描寫自己過春節(jié)的場景 2練筆二 用“活動+傳說”的方式，描寫一個家鄉(xiāng)人們過傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗 /3
2 臘八粥 6
練筆一 從味道、用料、香味等角度,介紹一種自己喜愛的食物/6
練筆二 抓住人物語言、神態(tài)、動作，描寫人物嘴饞的樣子／8
3古詩詞三首 /10
練筆借助故事情節(jié),發(fā)揮想象，描寫詩句畫面 /10
4^{*} 藏戲 12
練筆用三連問的方式表達(dá)事物的特點(diǎn) /12
習(xí)作 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 14
第二單元 外國文學(xué)名著 17
5魯濱遜漂流記（節(jié)選） /18
練筆一面對困難或煩惱時,用列“壞處 ^+ 好處”的方式寬慰自己，并表達(dá)感悟 /18練筆二 用“觀點(diǎn) ^+ 事例”的方式評價小說中的人物 / 20
G\* 騎鵝旅行記（節(jié)選） /22
練筆結(jié)合人物語言、動作或心理，立體、多面地評價小說中的人物 / 22
湯姆·索亞歷險記（節(jié)選） / 24
練筆發(fā)揮想象，仿寫夸張句 / 24
習(xí)作 寫作品梗概 / 26
第三單元 表達(dá)真情實(shí)感 / 31
8匆匆 / 32
練筆一用“排比 ^+ 對比 ^{+} 一連串問句”的方式表達(dá)情感／32練筆二用“列舉生活場景 ^+ 擬人”的方式,描寫時間來去匆匆/34
練筆一 通過具體事例間接抒發(fā)情感 37
練筆二 融情于景,通過描寫周圍景物的變化來表達(dá)情感/39
習(xí)作例文 別了，語文課 42
練筆用內(nèi)心獨(dú)白的方式表達(dá)情感 42
習(xí)作 讓真情自然流露 44
第四單元 理想和信念 /48
練筆結(jié)合詩句,聯(lián)系背景資料,體會人物品質(zhì) / 49
11 十六年前的回憶 /51
練筆一 用“外貌描寫 ^+ 神態(tài)描寫”的方法刻畫人物 /51
練筆二 用首尾呼應(yīng)的方法寫開頭和結(jié)尾 /52
12 為人民服務(wù) /55
練筆一用“引用名言 ^+ 對比 ^+ 舉例子”的方法表達(dá)觀點(diǎn)/55
練筆二 用上關(guān)聯(lián)詞，有序清晰地表達(dá)觀點(diǎn) /57
13\*董存瑞舍身炸暗堡 /59
練筆用“神態(tài) ^{+} 言行”的方式刻畫人物形象 /59
綜合性學(xué)習(xí) 奮斗的歷程 61
第五單元 科學(xué)精神 64
14文言文二則 /65
練筆運(yùn)用對比手法，寫一寫自己的學(xué)習(xí)反思 /65
15 真理誕生于一百個問號之后 /67
練筆一按“發(fā)現(xiàn)問題一研究問題一解決問題”的順序?qū)懻f明文或科學(xué)文章 / 67
練筆二 用“提出觀點(diǎn) ^+ 舉例論證 ^+ 總結(jié)觀點(diǎn)”的方法說明某個真理 /69
16表里的生物 71
練筆用“提問 ^+ 猜想 ^+ 見人就說”的方式寫童年的天真趣事/ 71
17^{*} 他們那時候多有趣啊 /73
練筆用對比的修辭手法,比較今天與未來的學(xué)習(xí)生活有何不同 /73
習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛 /75
第六單元 難忘小學(xué)生活 /78
練筆一結(jié)合事例，用“列數(shù)字 ^+ 比喻”的方式寫一寫自己印象深刻的老師 /79練筆二 抓住心情和動作,寫一次印象最深的經(jīng)歷 / 81
依依惜別 /83
練筆一 用承上啟下的方式寫節(jié)目串詞 /83
練筆二 選擇一兩件表達(dá)情感的事,用簡要、優(yōu)美的語言寫一
則畢業(yè)贈言 /85
第 單元 民風(fēng)民俗
“百里不同風(fēng),千里不同俗?！蓖瑢W(xué)們,這一單元,讓我們一起充分體會民族文化的博大精深，用筆尖感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美。
課文放映機(jī)
本單元主題為“民風(fēng)民俗”，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文。四篇課文文體不同，形式多樣，但它們都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情，有著深厚的文化內(nèi)涵。本單元閱讀要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”，習(xí)作要素是“習(xí)作時注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”，兩個要素讀寫結(jié)合，緊密聯(lián)系，告訴我們要以讀促寫、讀寫聯(lián)動。
北京的春節(jié)
圍繞中心句，多角度描寫自己過春節(jié)的場景
練筆提示
除夕真熱鬧。家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián),屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來,吃團(tuán)圓飯,祭祖。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺，都要守歲。
作者圍繞“除夕真熱鬧。”這句話，從三個角度描寫人們過除夕的場景：一是香味一—酒肉的香味，二是色彩——紅對聯(lián)、各色年畫，三是聲音一—鞭炮聲日夜不絕。
廣義上的春節(jié)包括臘八、臘月二十三（四）、除夕、正月初一、正月十五等日子，你們是怎樣過春節(jié)的呢？下面讓我們以正月十五為例，圍繞香味、色彩、聲音三個角度，想象一下有哪些重要場景。
練筆體驗(yàn)
請你圍繞中心句，從香味、色彩、聲音三個角度,把正月十五的熱鬧場面寫出來。
正月十五真熱鬧！
我來評一評
| 能圍繞中心句“正月十五真熱鬧！”寫。 | ☆☆☆ |
| 能從香味、色彩、聲音三個角度寫正月十五。 | 我一共得 ☆☆☆ |
| 星。 | |
| 所寫內(nèi)容符合正月十五“真熱鬧”的特點(diǎn)。 | ☆☆☆ |
練筆
用“活動 ^+ 傳說"的方式，描寫一個家鄉(xiāng)人們過傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗
練筆提示
臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的“彩排”。在老年間，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒，鞭炮就響起來，人們隨著鞭炮聲把灶王的紙像焚化，美其名日送灶王上天。在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的,糖形或?yàn)殚L方塊或?yàn)榇笮」闲?。按舊日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了?，F(xiàn)在,還有賣糖的，但是只由大家享用,并不再粘灶王的嘴了。
作者寫臘月二十三過小年時，描繪了人們放鞭炮、焚化灶王紙像、吃麥芽糖與江米糖等活動,還加入了一些傳說，使習(xí)俗變得更有趣。
注意運(yùn)用“美其名曰”“按舊日的說法”等詞，使活動與傳說自然聯(lián)系在一起。
我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。下面，我以我的家鄉(xiāng)仙居為例，用“活動 ^+ 傳說”的方式寫寫我們是如何過元宵節(jié)的。
我們仙居的元宵節(jié)不同于其他地方，家家戶戶不吃湯圓，反倒煮起咸酸粥。據(jù)老一輩的人說，當(dāng)時仙居人民生活條件差，從除夕備下的菜肴端進(jìn)端出已經(jīng)十多天，為了不浪費(fèi)，就攪和在一起煮成粥。也有人講，這和戚家軍有關(guān)，當(dāng)時戚繼光帶領(lǐng)軍隊(duì)打倭寇到了臺州一帶，由于缺乏軍糧，老百姓自發(fā)拿糧食支援：大米、毛芋、青菜、玉米····戚繼光命伙夫把各種食材煮成一鍋分給將士吃，最終打了勝仗?，F(xiàn)在，沒有哪家正月十五不煮咸酸粥的，食材是一家比一家好,雞盹、蝦仁、腌排骨······大家還要比一比,在朋友圈曬一曬呢！
練筆體驗(yàn)
選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，查一查資料或問一問長輩，家鄉(xiāng)的人們過這個節(jié)日時都有哪些特色活動，又有哪些傳說，弄清楚后把它們寫下來。
我來評一評
寫出人們過節(jié)時舉辦的活動。
加入有關(guān)這個習(xí)俗的相關(guān)傳說。 ☆☆☆ 我一共得
能用上“美其名日”等將活動與傳 了 星?！睢睢?
說聯(lián)系起來的詞語。
2 臘八粥
從味道、用料、香味等角度，介紹一種自己喜愛的食物
練筆提示
作者選取兒童、青壯年、老年三個不同年齡段的人對臘八粥的喜愛，突出臘八粥味美。
初學(xué)喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
香濃
生活中有各種各樣的食物，我最喜歡吃的是可樂雞翅。我打算學(xué)著作者的樣子，從味道、用料、香味這三個角度把它介紹給大家。
味美：在我們班，無論是“美食達(dá)人”小麗，還是“挑食大王”小林，說起雞翅可樂，沒有誰不立馬咂巴起嘴的。
料好：肥美鮮嫩的雞中翅，煎至兩面金黃，冰爽而又甜膩的可樂咕嚕嚕地往嫩滑的肉里鉆。
香濃：不多時，鍋里熱騰騰的蒸汽便急著往外冒。整個屋里都彌漫著肉的濃香和可樂的甜香，光是嗅到就已垂涎三尺，更何況大口大口地往嘴里塞呢！
我還可以從獨(dú)特的烹飪方式、色澤搭配等角度來介紹呢！
練筆體驗(yàn)
請你選擇可樂雞翅，或自己喜歡的另外一種食物，從味道、用料、香味等角度來介紹?？靵韺懸粚懓?！
我來評一評
能抓住食物味道來寫。 ☆☆☆ 我一共得
能抓住食物用料來寫。 ☆☆☆ 了 星。
能抓住食物香味來寫。 ☆☆☆
抓住人物語言、神態(tài)、動作，描寫人物嘴饞的樣子
練筆提示
作者抓住兩個“媽”字，寫出八兒急切想 喝粥的樣子。
“媽，媽，要到什么時候才··
“要到夜里!”其實(shí)他媽媽所說的夜里,并不是上燈以后。但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。
“那我餓了！”作者抓住人物語言，運(yùn)用一個“那”字，寫出八兒假意說餓，想吃粥的樣子。
“那我餓了！”八兒要哭的樣子。
“餓了，也得到太陽落下時才準(zhǔn)吃?！?/p>
除了語言描寫，畫波浪線的句子中，作者還抓住八兒的神態(tài)來描寫他嘴饞想吃粥的樣子。
生活中，像八兒一樣的“小饞貓”還有很多呢！如家里宴請客人時，急切奔進(jìn)廚房想要先嘗一嘗菜的弟弟；生日時，迫不及待想打開蛋糕的“小壽星”；路過美食攤前，不由自主吞咽口水的食客······想一想，他們嘴饞時，有哪些神態(tài)、動作，當(dāng)時又說了哪些話。
神態(tài)、動作
一說到美食就兩眼放光/聞到紅燒肉的味道，開始頻繁地舔嘴唇/一談起甜品店里的甜點(diǎn)，立刻來了精神，臉上露出期待的笑容/聞到香味，便不自覺地吞咽口水/上了一天課，在家門口聞到可樂雞翅的味道，便三步并作兩步奔進(jìn)廚房·…··
語言
“媽，媽，你給我買吧··
“嗯？讓我聞聞…媽,你燒了紅燒肉了吧！哇！我要嘗,我要嘗！"
“媽，要不我們把這碗也吃了吧！爸爸不喜歡吃甜的·…···
“再給我一口唄！我都還沒嘗到味道呢！”
練筆體驗(yàn)
你有沒有嘴饞的時候呢？你見過嘴饞的人嗎？請選擇一個場景，抓住自己或他人的神態(tài)、動作和語言來寫一寫吧！
我來評一評
能寫出人物嘴饞時的神態(tài)、動作。 ☆☆☆我一共得
能寫出人物嘴饞時的語言。 ☆☆☆了 星。
能體現(xiàn)出人物嘴饞的感覺。 ☆☆☆
古詩詞三首
借助故事情節(jié)，發(fā)揮想象，描寫詩句畫面
練筆提示
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星,皎皎河漢女。
纖纖擢素手,札札弄機(jī)。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺,相去復(fù)幾許。
盈盈一水間，脈脈不得語。
讀這首詩，我便想到了《牛郎織女》中的許多情節(jié)，如“王母干涉”“銀河分隔”等。讓我們結(jié)合故事情節(jié)，展開想象，寫一寫你讀到的詩句畫面吧！
借助故事情節(jié)，想象詩句畫面
練筆體驗(yàn)
選擇一兩句詩句,結(jié)合《牛郎織女》中的故事情節(jié),展開想象,描寫詩句畫面。
讀著“終日不成章，泣涕零如雨”這句詩，我仿佛看到
我來評一評
所寫的片段符合詩句的意思。 ☆☆☆我一共得
能根據(jù)相應(yīng)故事情節(jié)展開想象。 ☆☆了 星。
能從視覺、聽覺等角度展開想象。 ☆☆☆
4 \* 藏戲
用三連問的方式表達(dá)事物的特點(diǎn)
練筆提示
作者運(yùn)用三個問句先聲奪人,引人思考,激發(fā)讀者的閱讀興趣，也介紹了藏戲的主要特征。
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？
想一想，查一查，你的家鄉(xiāng)有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)文化或民風(fēng)民俗？它們有哪些特點(diǎn)呢？
比如：“我”的家鄉(xiāng)仙居最著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是燈彩，也稱針刺無骨花燈。2006年，仙居燈彩被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?！拔摇蓖ㄟ^上網(wǎng)查資料，了解到它有以下幾個特征：一是花燈通身不用一根骨架，二是全用大小不等、形狀各異的紙質(zhì)燈片折疊粘貼而成，三是所有燈面圖案均由刀鑿針刺成形。
快根據(jù)上面的三個特征,用三連問寫一寫吧。這種寫法通常被用在文章開頭呢！
練筆體驗(yàn)
選擇自已家鄉(xiāng)的一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)文化或民風(fēng)民俗，仿照課文三連問的方式寫一寫。
我來評一評
能寫出該事物的三個特征。 ☆☆☆ 我一共得
能運(yùn)用三連問的方式。 ☆☆ 了 星。
語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。 ☆☆☆
習(xí)作 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗
審題指導(dǎo)
寫作提示
一、明白風(fēng)俗是什么
風(fēng)俗是一個特定地區(qū)、特定人群沿襲下來的風(fēng)氣、禮節(jié)、習(xí)慣等。
風(fēng)俗不僅僅是傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等)的風(fēng)俗，還包括日常生活中的風(fēng)俗，如婚禮、上梁、喬遷、小孩滿月、老人大壽等風(fēng)俗。
二、調(diào)查家鄉(xiāng)風(fēng)俗
可以利用各種渠道，如請教長輩、查閱資料等，調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。這么多風(fēng)俗中,哪一種風(fēng)俗是你最感興趣的呢？選取一種風(fēng)俗，回憶一下它有什么特點(diǎn)，它的來歷傳說，以及參與這種風(fēng)俗活動時有什么事或者物讓你記憶深刻。請用調(diào)查表的形式記錄下來。如：
仙居正月十五煮咸酸粥
特點(diǎn):不同于平常白粥的淡,也不同于臘八粥的甜,它是咸的,而且有葷有素，是各種食材的匯合。
來歷傳說：一說和百姓勤儉持家有關(guān),為了不浪費(fèi)過年留下的食材，將其混合熬成粥；另說和戚繼光有關(guān),是用百姓為戚家軍捐的食材熬成的粥。
印象深刻的事或物：
1.熬咸酸粥(起早備食材、慢火熬粥)
2.吃咸酸粥(大家挑自己喜歡的食材、數(shù)吃粥的碗數(shù))
3.聊粥比粥（大家邊吃粥，邊聊自家的粥用了什么食材，還會比誰家的粥更好吃）
三、確定寫作方向
你想介紹一種風(fēng)俗，還是想寫自己參加這種風(fēng)俗活動的經(jīng)歷？
寫作構(gòu)思
確定好寫作方向后，我們可以用列提綱的方式理一理寫作思路。注意：我們心中要清楚本單元的寫作要素是“習(xí)作時注意抓重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”，列提綱時，可以學(xué)著本單元課文的寫作方法，要做到“詳略得當(dāng)突出亮點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫顯現(xiàn)畫面”，還可以適當(dāng)表達(dá)自己的感受與看法。
