2017-2018學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告南昌理工學(xué)院二 O 一八年十二月

南昌理工學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告（2017-2018 學(xué)年）學(xué)校概況南昌理工學(xué)院地處江西省南昌市，是理工院校，舉辦者為民辦，于 2005 年開辦本科。學(xué)院有本科專業(yè) 59 個，其中29 個為新辦專業(yè)。招生批次為第二批次招生 A。

學(xué)校全日制在校生 25,784 人， 折合在校生25,804 人。全校教職工 1,784 人，其中專任教師 1,285 人。學(xué)校共有2 個校區(qū)，其中1個為本地校區(qū)。

學(xué)校有國家實(shí)驗(yàn)室 0 個，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室0 個，院士0 人，引進(jìn)海外高層次人才“千人計(jì)劃”入選者 0 人，青年“千人計(jì)劃”0人，長江學(xué)者 0 人。

學(xué)校有黨政單位 26 個，教學(xué)科研單位30 個。在各地校友會數(shù)量 34 個，其中境外校友會1 個。與學(xué)校簽署協(xié)議聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)服務(wù)等活動的機(jī)構(gòu) 520 個，其中學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu) 13 個，行業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)506 個，地方政府 1 個。

※以上數(shù)據(jù)來源：1-1 學(xué)校概況，表 1-2 校區(qū)地址，表1-5-1 專業(yè)基本情況，表 1-6-1 教職工基本信息，表 1-8-2 科研基地，表 3-1-1 高層次人才，表4-1-1學(xué)科建設(shè)，表 6-1 學(xué)生數(shù)量基本情況

【注】：1.折合在校生數(shù)=普通本、專科（高職）生數(shù)＋全日制碩士生數(shù)×1.5＋全日制博士生數(shù)×2＋留學(xué)生數(shù)×3＋預(yù)科生數(shù)＋進(jìn)修生數(shù)＋成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)＋夜大（業(yè)余）學(xué)生數(shù)×0.3＋函授生數(shù)×0.1（不含自考生）。2.全日制在校生數(shù)=普通本、?？疲ǜ呗殻┥鷶?shù)＋全日制碩士生數(shù)+全日制博士生數(shù)+留學(xué)生數(shù)＋預(yù)科生數(shù)＋成人脫產(chǎn)班學(xué)生數(shù)＋進(jìn)修生數(shù)。

說 明

本報(bào)告的撰寫是根據(jù)國教督辦函[2017]86 號文件中關(guān)于普通高校編制本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告基本要求，現(xiàn)有數(shù)據(jù)資料是基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺采集系統(tǒng)（以下簡稱“采集系統(tǒng)”）。統(tǒng)計(jì)時間：分時期數(shù)和時點(diǎn)數(shù)，時期數(shù)又分自然年和學(xué)年。自然年：指自然年度，即上年的 2017 年1 月1 日至2017年12月 31 日。如財(cái)務(wù)、科研和圖書信息按自然年度時期統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)。學(xué)年：指教育年度，即 2017 年 9 月1 日至2018 年8 月31日。如教學(xué)信息按學(xué)年度時期統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)。

時點(diǎn)：指特定時刻產(chǎn)生的指標(biāo)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)截止時間，即2018年9 月 30 日。如在校生數(shù)、教職工數(shù)、占地面積、固定資產(chǎn)總值等指標(biāo)為統(tǒng)計(jì)時點(diǎn)數(shù)。

各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況以及相關(guān)要求，補(bǔ)充并完善本校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。

I

目錄一、本科教育基本情況................................................................................................1（一）人才培養(yǎng)目標(biāo).............................................................................................1（二）學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況.....................................................................................1（三）在校生規(guī)模.................................................................................................2（四）本科生生源質(zhì)量.........................................................................................3二、師資與教學(xué)條件....................................................................................................6（一）師資隊(duì)伍.....................................................................................................6（二）本科主講教師情況...................................................................................10（三）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況...................................................................................12（四）教學(xué)設(shè)施應(yīng)用情況...................................................................................131.教學(xué)用房....................................................................................................132.教學(xué)科研儀器設(shè)備與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室............................................................143.圖書館及圖書資源....................................................................................144.信息資源....................................................................................................15三、教學(xué)建設(shè)與改革..................................................................................................17（一）專業(yè)建設(shè)...................................................................................................17（二）課程建設(shè)...................................................................................................18（三）教材建設(shè)...................................................................................................19（四）實(shí)踐教學(xué)...................................................................................................201.實(shí)驗(yàn)教學(xué)....................................................................................................202.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）........................................................................223.實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐基地................................................................................23（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育...........................................................................................23（六）教學(xué)改革...................................................................................................24四、質(zhì)量保障體系......................................................................................................27（一）校領(lǐng)導(dǎo)情況...............................................................................................27（二）教學(xué)管理與服務(wù).......................................................................................27（三）學(xué)生管理與服務(wù).......................................................................................27

II

（四）質(zhì)量監(jiān)控...................................................................................................28五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果......................................................................................................30（一）畢業(yè)情況...................................................................................................30（二）就業(yè)情況...................................................................................................30（三）轉(zhuǎn)專業(yè)與輔修情況...................................................................................31六、特色發(fā)展 國防教育結(jié)碩果 軍魂育人譜新篇................................................32七、存在問題及改進(jìn)計(jì)劃..........................................................................................43（一）師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)...............................................................43（二）教學(xué)改革有待進(jìn)一步深化.......................................................................47（三）校企合作有待進(jìn)一步強(qiáng)化.......................................................................48附件 本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告支撐數(shù)據(jù)............................................................................51

1

一、本科教育基本情況

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)定位：以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新促發(fā)展，建人民滿意、有特色、高水平應(yīng)用型民辦本科高校。類型定位：教學(xué)型、應(yīng)用型學(xué)校。層次定位：以本科教育為主，以本科教育為主體，?？平逃秊檠a(bǔ)充，適時發(fā)展專業(yè)碩士研究生教育。學(xué)科專業(yè)定位：以工科為主，理經(jīng)管文法等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。服務(wù)目標(biāo)定位：立足江西，面向長珠閩，輻射全國，服務(wù)基層。學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)思想好，基礎(chǔ)實(shí)，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，人格健全的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！鶖?shù)據(jù)來源表 1-9 定位與發(fā)展目標(biāo)。

（二）學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況

學(xué)校本科專業(yè)總數(shù)達(dá) 59 個，涵蓋 8 個學(xué)科門類，目前本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)為：工學(xué)專業(yè) 25 個占 42.37%、理學(xué)專業(yè)2 個占3.39%、文學(xué)專業(yè) 6 個占 10.17%、法學(xué)專業(yè) 2 個占3.39%、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)2個占3.39%、管理學(xué)專業(yè) 9 個占 15.25%、教育學(xué)專業(yè)3 個占5.08%、藝術(shù)學(xué)專業(yè) 10 個占 16.95%。

※數(shù)據(jù)來源表 1-5-1 專業(yè)基本情況。

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圖 1 各學(xué)科專業(yè)占比情況學(xué)校有博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn) 0 個，博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科點(diǎn)（不含一級學(xué)科覆蓋點(diǎn)）0 個；碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)0 個，涵蓋共 0 個學(xué)科門類。

※數(shù)據(jù)來源表 4-1-1 學(xué)科建設(shè)，表 4-1-3 博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)。學(xué)校有國家一級重點(diǎn)學(xué)科 0 個，國家二級重點(diǎn)學(xué)科0 個，國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科 0 個，省部一級重點(diǎn)學(xué)科0 個?！鶖?shù)據(jù)來源表 4-1-4 重點(diǎn)學(xué)科。

（三）在校生規(guī)模

2017-2018 學(xué)年本科在校生 15,159 人。目前學(xué)校全日制在校生總規(guī)模為 25,784 人，其中本科生在校生14627 人，?？?1132人，留學(xué)生 10 人，普通預(yù)科生 15 人。本科生數(shù)占全日制在校生總數(shù)的比例為 56.73%。折合在校生數(shù) 25804 人。各類在校生的人數(shù)情況如表 1 所示（按時點(diǎn)統(tǒng)計(jì)）。

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表 1 各類學(xué)生人數(shù)一覽表普通本

科生數(shù)

普通高

職(含專

科)生數(shù)

碩士研

究生數(shù)

博士研

究生數(shù)

留

學(xué)

生

數(shù)

普通

預(yù)科

生數(shù)

進(jìn)

修

生

數(shù)

成

人

脫

產(chǎn)

學(xué)

生

數(shù)

夜大（業(yè)余）學(xué)生數(shù)函授學(xué)生數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生數(shù)自考學(xué)生數(shù)全

日

制

非

全

日

制

全

日

制

非

全

日

制

14,627 11,132 0 0 0 0 10 15 0 0 0 0 0 0※數(shù)據(jù)來源表 6-1 學(xué)生數(shù)量基本情況。 （四）本科生生源質(zhì)量

在全國民辦高校生源總體縮減的背景下，學(xué)校逆勢上揚(yáng)，連續(xù)出現(xiàn)高報(bào)考率、高報(bào)到率、高穩(wěn)定率的喜人形勢。本年度，在30個省市錄取最低分高于當(dāng)?shù)劁浫∽畹涂刂凭€。2018 年，學(xué)校計(jì)劃招生 4,131 人，實(shí)際錄取考生4,131 人，實(shí)際報(bào)到 3,916 人。實(shí)際錄取率為 100%，實(shí)際報(bào)到率為94.8%。自主招生 0 人，招收特長生 0 人，招收本省學(xué)生2,130 人。學(xué)校面向全國 29 個省招生，其中理科招生省份27 個，文科招生省份 27 個。

生源情況詳見表 2。

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表 2 生源情況省份 批次

錄取數(shù) 批次最低控制線（分）

當(dāng)年錄取平均分與批次最低控制線的差值（分）文科 理科

不分

文理

文科 理科

不分

文理

文科理科不分文理安徽省 第二批次招生 A 10 28 0 486 432 0 25.34 36.88 --福建省 第二批次招生 A 19 34 0 446 378 0 19.5 28.07 --甘肅省 第三批次招生 A 25 38 0 380 370 0 51.01 51.46 --廣東省 第一批次招生 2 2 0 443 376 0 50.94 60.36 --廣西壯族

自治區(qū)

第二批次招生 A 16 29 0 403 345 0 37.52 55.36 --貴州省 第二批次招生 A 20 32 0 477 379 0 29.19 51.24 --海南省 第一批次招生 14 42 0 497 488 0 70.96 45.92 --河北省 第二批次招生 A 24 42 0 441 358 0 38.01 83.62 --河南省 第二批次招生 A 22 48 0 436 374 0 36.92 57.82 --河南省 提前批招生 1 3 0 465 424 0 72 11 --黑龍江省 第三批次招生 A 2 7 0 296 284 0

104.0

9

72.49 --湖北省 第二批次招生 A 20 41 0 441 375 0 60.55 70.09 --湖南省 第二批次招生 A 9 44 0 526 450 0 9.99 25.92 --吉林省 第三批次招生 A 4 20 0 316 283 0 64.75 63 --吉林省 提前批招生 0 0 0 0 0 0 -- -- --江蘇省 第二批次招生 A 6 29 0 281 285 0 17.33 22.58 --江西省 第二批次招生 A 627 1,132 50 496 447 505 11.23 19.58 13.89

江西省 提前批招生 0 3 0 0 448 0 -- 11.33 --

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省份 批次

錄取數(shù) 批次最低控制線（分）

當(dāng)年錄取平均分與批次最低控制線的差值（分）文科 理科

不分

文理

文科 理科

不分

文理

文科理科不分文理遼寧省 第一批次招生 13 20 0 461 368 0 29.25 63.84 --內(nèi)蒙古自

治區(qū)

第二批次招生 A 21 51 0 399 336 0 18.95 25.25 --寧夏回族

自治區(qū)

第三批次招生 A 4 5 0 418 352 0 48.68 52.73 --青海省 第三批次招生 A 8 22 0 377 334 0 23.96 17.07 --山西省 第二批次招生 B 34 58 0 363 323 0 56.29 52.5 --陜西省 第三批次招生 A 10 21 0 345 332 0 92.99 73.04 --上海市 第一批次招生 0 0 4 0 0 401 -- -- 9.5

四川省 第二批次招生 A 17 19 0 492 458 0 19.8 47.42 --天津市 第一批次招生 5 9 0 436 407 0 -36.3

-12.0

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--西藏自治

區(qū)

第二批次招生 A 7 7 0 320 278 0 10 7 --新疆維吾

爾自治區(qū)

第二批次招生 A 7 8 0 372 341 0 30.38 47.07 --云南省 第二批次招生 A 6 11 0 490 430 0 16.61 18.81 --浙江省 第一批次招生 0 0 108 0 0 490 -- -- 40.58

重慶市 第二批次招生 A 3 12 0 434 428 0 32.49 42.18 --學(xué)校按照 0 個大類和 50 個專業(yè)進(jìn)行招生。0 個大類涵蓋0 個專業(yè)，占全校 60 個專業(yè)的 0%。

學(xué)校目前有國外全日制本科生在校 10 人，港澳臺僑全日制本科生在校 0 人。

※數(shù)據(jù)來源表 1-5-1 專業(yè)基本情況，表 1-5-2 專業(yè)大類情況表，表6-3-1 近一屆本科生招生類別情況，表 1-7 本科生基本情況表，表 6-3-3 近一屆本科生錄取標(biāo)準(zhǔn)及人數(shù)，表 6-3-4 近一屆各專業(yè)（大類）招生報(bào)到情況。

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二、師資與教學(xué)條件

（一）師資隊(duì)伍

學(xué)校按照“積極引進(jìn)，加強(qiáng)培養(yǎng)，提高個體素質(zhì)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)”的原則加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過實(shí)施青年教師碩士化工程、青年教師在職進(jìn)修培養(yǎng)工程、“雙師型”教師選撥和培養(yǎng)工程；院級省級名師工程；高層次、高水平人才引進(jìn)工程等“五大工程”，有針對性地改善和優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時制定出臺了教師培訓(xùn)、教師教學(xué)能力提升、雙師型教師培養(yǎng)等一系列措施，積極組織教師培訓(xùn)進(jìn)修，全面提升教師素質(zhì)。通過外引和內(nèi)培，建成了一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的應(yīng)用型高校師資隊(duì)伍。

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師 1,285 人、外聘教師302 人，折合教師總數(shù)為1436 人，外聘教師與專任教師人數(shù)之比為23.5%。按折合學(xué)生數(shù) 25,804 計(jì)算，生師比為17.97。專任教師中，“雙師型”教師 163 人，占專任教師的比例為12.68%；具有高級職稱的專任教師 463 人，占專任教師的比例為36.03%；具有研究生學(xué)位（碩士和博士）的專任教師806 人，占專任教師的比例為 62.72%。

近兩學(xué)年教師總數(shù)詳見表 3。表 3 近兩學(xué)年教師總數(shù)專任教師數(shù) 外聘教師數(shù) 折合教師總數(shù)生師比本學(xué)年 1,285 302 1436 17.97

上學(xué)年 1,474 153 1550.5 17.73

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注：生師比=折合在校生數(shù)/折合教師總數(shù)（折合教師總數(shù)=專任教師數(shù)+外聘教師數(shù)×0.5+直屬醫(yī)院具有醫(yī)師職稱的醫(yī)生人數(shù)×0.15+非直屬附屬醫(yī)院人員×0.5×0.15）

教師隊(duì)伍職稱、學(xué)位、年齡的結(jié)構(gòu)詳見表 4。表 4 教師隊(duì)伍職稱、學(xué)位、年齡結(jié)構(gòu)項(xiàng)目

專任教師 外聘教師數(shù)量 比例（%） 數(shù)量比例（%）總計(jì) 1,285 / 302 /

職稱結(jié)構(gòu)

正高級 121 9.42 30 9.93

其中教授 66 5.14 21 6.95

副高級 342 26.61 123 40.73

其中副教授 108 8.4 75 24.83

中級 532 41.4 65 21.52

其中講師 448 34.86 40 13.25

初級 105 8.17 15 4.97

其中助教 72 5.6 10 3.31

未評級 185 14.4 69 22.85

最高學(xué)位結(jié)構(gòu)

博士 156 12.14 58 19.21

碩士 650 50.58 159 52.65

學(xué)士 416 32.37 40 13.25

無學(xué)位 63 4.9 45 14.9

年齡結(jié)構(gòu)

35 歲及以下 483 37.59 78 25.83

36-45 歲 426 33.15 104 34.44

46-55 歲 178 13.85 70 23.18

56 歲及以上 198 15.41 50 16.56

近兩學(xué)年教師職稱、學(xué)位、年齡情況見圖 2、圖 3、圖 4。

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圖 2 近兩學(xué)年專任教師學(xué)位情況圖 3 近兩學(xué)年專任教師職稱情況

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圖 4 近兩學(xué)年專任教師年齡結(jié)構(gòu)學(xué)校目前有中國科學(xué)院院士 0 人，其中2016 年當(dāng)選0 人；中國工程院院士 0 人，其中 2016 年當(dāng)選 0 人；“千人計(jì)劃”入選者0人，其中 2016 年當(dāng)選 0 人；長江學(xué)者特聘教授0 人，其中2016 年當(dāng)選0人；國家杰出青年科學(xué)基金資助者 0 人，其中2016 年當(dāng)選0 人；國家優(yōu)秀青年科學(xué)基金資助者 0 人，其中 2016 年當(dāng)選0 人；新世紀(jì)優(yōu)秀人才 0 人，其中 2016 年當(dāng)選 0 人；教育部高校青年教師獲獎?wù)?人，其中 2016 年當(dāng)選 0 人；青年“千人計(jì)劃”入選者0 人，其中2016年當(dāng)選 0 人；百千萬人才工程入選者 1 人，其中2016 年當(dāng)選0人；萬人計(jì)劃入選者 0 人，其中 2016 年當(dāng)選0 人；國家級教學(xué)名師0人，其中 2016 年當(dāng)選 0 人；省級高層次人才0 人，其中2016 年當(dāng)選0人；省部級突出貢獻(xiàn)專家 0 人，其中 2016 年當(dāng)選0 人；省級教學(xué)名師0人，其中 2016 年當(dāng)選 0 人。

學(xué)?，F(xiàn)建設(shè)有國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì) 0 個，省部級教學(xué)團(tuán)隊(duì)2 個?！鶖?shù)據(jù)來源表 1-6-1 教職工基本信息，表 3-3-1 高層次人才，表3-3-2 高層次人才教學(xué)、研究團(tuán)隊(duì)。

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（二）本科主講教師情況

學(xué)校規(guī)定，凡承擔(dān)本科課程教學(xué)的教師必須具備講師以上職稱或碩士以上學(xué)位。新聘教師必須參加崗前培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后方能擔(dān)任主講教師，個別暫不具備主講教師資格的教師，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為導(dǎo)師指導(dǎo)其開展教學(xué)工作，實(shí)行傳幫帶。學(xué)校要求堅(jiān)持教授上講臺，加強(qiáng)本科基礎(chǔ)課教學(xué)，學(xué)校鼓勵支持高學(xué)歷、高職稱教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人開新課，上基礎(chǔ)課。教授、副教授每學(xué)年至少為本科生開一門本科課程。學(xué)校還在課時津貼上向講授本科課程的教師傾斜。

本學(xué)年高級職稱教師承擔(dān)的課程門數(shù)為462，占總課程門數(shù)的41.62%；課程門次數(shù)為 1,155，占開課總門次的33.05%。正高級職稱教師承擔(dān)的課程門數(shù)為 169，占總課程門數(shù)的15.23%；課程門次數(shù)為 336，占開課總門次的9.61%。其中教授職稱教師承擔(dān)的課程門數(shù)為 93，占總課程門數(shù)的8.38%；課程門次數(shù)為206，占開課總門次的 5.89%。

副高級職稱教師承擔(dān)的課程門數(shù)為 353，占總課程門數(shù)的31.8%；課程門次數(shù)為 819，占開課總門次的 23.43%。其中副教授職稱教師承擔(dān)的課程門數(shù)為 157，占總課程門數(shù)的 14.14%；課程門次數(shù)為356，占開課總門次的 10.19%。

注：以上統(tǒng)計(jì)包含外聘人員與離職人員。承擔(dān)本科教學(xué)的具有教授職稱的教師有58 人，以我校具有教授職稱教師 85 人計(jì)，主講本科課程的教授比例為68.24%。注：以上統(tǒng)計(jì)包含離職人員，只統(tǒng)計(jì)本校人員。

※數(shù)據(jù)來源表 1-6-1 教職工基本信息，表 1-6-2 外聘教師基本信息，表1-6-3附屬醫(yī)院師資情況，表 5-1-1 開課情況。

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圖 5 各職稱類別教師承擔(dān)課程門數(shù)占比圖 6 近兩學(xué)年教授為本科生上課情況我校有國家級、省級教學(xué)名師 0 人，本學(xué)年主講本科課程的國家級、省級教學(xué)名師 0 人，占比為 0%。

本學(xué)年主講本科專業(yè)核心課程的教授29 人，占授課教授總?cè)藬?shù)比例的 43.28%。高級職稱教師承擔(dān)的本科專業(yè)核心課程196 門，占

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所開設(shè)本科專業(yè)核心課程的比例為 43.17%?！鶖?shù)據(jù)來源表 3-3-1 高層次人才，表 5-1-1 開課情況，表5-1-3 專業(yè)核心課程情況。

注：1.此表不統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)授課。 （三）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況

學(xué)校堅(jiān)持把有限的財(cái)力優(yōu)先投入教學(xué)，保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)合理增長，確保教學(xué)經(jīng)費(fèi)及時到位；設(shè)立了相應(yīng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保經(jīng)費(fèi)投入；嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)決算制度，合理有效使用教學(xué)經(jīng)費(fèi)，確保各項(xiàng)教學(xué)管理等工作高效完成。

2017 年教學(xué)日常運(yùn)行支出為 5,786.11 萬元，本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)支出為 595.61 萬元，本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支出為 399.72 萬元。生均教學(xué)日常運(yùn)行支出為 2246.25 元，生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)為407.2 元，生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)為 273.28 元。

近兩年生均教學(xué)日常運(yùn)行支出、生均實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)詳見圖7?！鶖?shù)據(jù)來源表 2-9-2 教育經(jīng)費(fèi)收支情況，表 6-1 學(xué)生數(shù)量基本情況。圖 7 近兩年生均教學(xué)日常運(yùn)行支出、生均實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、生均實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)

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（四）教學(xué)設(shè)施應(yīng)用情況

1.教學(xué)用房

根據(jù) 2017 年統(tǒng)計(jì)，學(xué)?？傉嫉孛娣e2,514,973m

2，產(chǎn)權(quán)占地面積為 1,320,899.2m

2，綠化用地面積為 310,604m

2，學(xué)校總建筑面積為713,093.25m

2。

學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)行政用房面積（教學(xué)科研及輔助用房+行政辦公用房）共 436,712.51m

2，其中教室面積 178,986.27m

2，實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)場所面積 147,385.11m

2。擁有學(xué)生食堂面積為43,854.3m

2，學(xué)生宿舍面積為 201,826.22m

2，體育館面積 30,799.79m

2。擁有運(yùn)動場39 個，面積達(dá)到 115,486m

2。

按全日制在校生 25,784 算，生均學(xué)校占地面積為97.54（m2/生），生均建筑面積為 27.66（m

2/生），生均綠化面積為12.05（m

2/生），生均教學(xué)行政用房面積為 16.94（m

2/生），生均實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場所面積5.72（m

2/生），生均宿舍面積 7.83（m

2/生），生均體育館面積1.19（m2/生），生均運(yùn)動場面積 4.48（m

2/生）。

※數(shù)據(jù)來源表 2-1 占地與建筑面積，表 2-2 教學(xué)行政用房面積，2-10 學(xué)生生活、運(yùn)動條件。表 5 各生均面積詳細(xì)情況類別 總面積（平方米） 生均面積（平方米）占地面積 2,514,973 97.54

建筑面積 713,093.25 27.66

綠化面積 310,604 12.05

教學(xué)行政用房面積 436,712.51 16.94

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類別 總面積（平方米） 生均面積（平方米）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場所面積 147,385.11 5.72

宿舍面積 201,826.22 7.83

體育館面積 30,799.79 1.19

運(yùn)動場面積 115,486 4.48

2.教學(xué)科研儀器設(shè)備與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值18,378 萬元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值 0.71 萬元。當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值1,115萬元，新增值達(dá)到教學(xué)科研儀器設(shè)備總值的6.46%。本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備 11,217 臺（套），合計(jì)總值18378.49萬元，其中單價(jià) 10 萬元以上的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備138 臺（套），總值9085.54萬元，按本科在校生 14,627 人計(jì)算，生均實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備值12564.771元。

學(xué)校有國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 0 個，省部級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心3個。為了提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，學(xué)校推動各級各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所和大學(xué)生創(chuàng)新基地，全年面向本科生開放使用。為滿足學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科專業(yè)競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、自主科研、素質(zhì)拓展和各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等活動提供便利?！鶖?shù)據(jù)來源表 2-6 固定資產(chǎn)，表 2-7 本科實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況，表2-8 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心）。

3.圖書館及圖書資源

截至 2017 年底，學(xué)校擁有圖書館 2 個，圖書館總面積達(dá)到

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53,354.64m

2，閱覽室座位數(shù)5,426個。圖書館擁有紙質(zhì)圖書3,053,960冊，當(dāng)年新增 91,248 冊，生均紙質(zhì)圖書118.35 冊。圖書館還擁電子圖書 1,701,329 冊，數(shù)據(jù)庫 16 個。2016 年圖書流通量量達(dá)到163,682本次，電子資源訪問量 4,493,962 次。

學(xué)校圖書館推行以人為本，全時開放的理念，實(shí)行藏借閱合一、內(nèi)部大開放的運(yùn)行模式，積極引進(jìn)自助借還機(jī)、圖書查閱機(jī)等一系列先進(jìn)數(shù)字化設(shè)施，實(shí)現(xiàn)借還圖書實(shí)行自主辦理，文獻(xiàn)檢索實(shí)行異構(gòu)數(shù)據(jù)庫一站式服務(wù)，不斷完善服務(wù)工作制度，不斷加強(qiáng)館員業(yè)務(wù)素養(yǎng)，最大限度為師生閱讀學(xué)習(xí)及人才培養(yǎng)提供文獻(xiàn)資源、信息素養(yǎng)、空間環(huán)境、讀者培訓(xùn)和在線咨詢等服務(wù)。全館閱覽室、自習(xí)室全年無節(jié)假日，全天 14 小時連續(xù)對外開放，網(wǎng)上資源實(shí)行7*24 小時全時開放?！鶖?shù)據(jù)來源表 2-2 教學(xué)行政用房面積，表 2-3-1 圖書館，表2-3-2 圖書當(dāng)年新增情況。

4.信息資源

學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬達(dá)到 2,500Mbps。校園網(wǎng)出口帶寬2,050Mbps。網(wǎng)絡(luò)接入信息點(diǎn)數(shù)量 22,100 個。電子郵件系統(tǒng)用戶數(shù)8,950 個。管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)總量 40GB。信息化工作人員6 人。學(xué)校積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源，引進(jìn)智慧樹、超星泛雅、365大學(xué)平臺等網(wǎng)絡(luò)課程 50 余門，主要開設(shè)公共選修課和創(chuàng)新創(chuàng)教育課程，年均有 4 萬人次修讀。

為促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)科研管理的有效融合，推進(jìn)教學(xué)數(shù)字化，營造智慧化教學(xué)、科研、管理和校園生活環(huán)境。建成了融合多媒體教學(xué)設(shè)備、錄播設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為一體教學(xué)設(shè)施和教學(xué)信息綜

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合服務(wù)平臺，可實(shí)現(xiàn)教室狀態(tài)信息采集、遠(yuǎn)程巡課巡考、課堂常態(tài)錄播、教學(xué)互動等功能，并形成了辦公、教學(xué)、圖書借閱等多套業(yè)務(wù)子系統(tǒng)的應(yīng)用服務(wù)，為師生在校學(xué)習(xí)和工作提供了便捷的服務(wù)，有效地滿足了師生教學(xué)科研需要。

※數(shù)據(jù)來源表 2-5 校園網(wǎng)。

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三、教學(xué)建設(shè)與改革

（一）專業(yè)建設(shè)

學(xué)校從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃的延續(xù)性，制定了符合學(xué)校發(fā)展的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確專業(yè)建設(shè)主體，實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，推進(jìn)本科專業(yè)建設(shè)和管理。嚴(yán)格控制新增專業(yè)，淘汰整合部分劣勢專業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。我?，F(xiàn)有 1 個國家特色專業(yè)，0 個國家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，6 個省部級優(yōu)勢專業(yè)。當(dāng)年學(xué)校招生的本科專業(yè) 51 個，停招的校內(nèi)專業(yè)分別是：網(wǎng)絡(luò)工程,材料成型及控制工程,電信工程及管理,工商管理(金融企業(yè)管理方向),服裝設(shè)計(jì)與工程,光電信息科學(xué)與工程,應(yīng)用化學(xué),英語(商務(wù)方向),日語,廣播電視學(xué),房地產(chǎn)開發(fā)與管理,文化產(chǎn)業(yè)管理,社會學(xué)(法律方向),社會學(xué),音樂學(xué)(航空方向)?！陨蠑?shù)據(jù)來源：表 1-5-1 專業(yè)基本情況。我校專業(yè)帶頭人總?cè)藬?shù)為 58 人，其中具有高級職稱的54人，所占比例為 93.10%，獲得博士學(xué)位的 13 人，所占比例為22.41%。※以上數(shù)據(jù)來源：表 4-2 專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃表。

2017 級本科培養(yǎng)方案中，各學(xué)科培養(yǎng)方案學(xué)分統(tǒng)計(jì)如下表 6 所示。表 6 全校各學(xué)科 2017 級培養(yǎng)方案本科專業(yè)培養(yǎng)方案學(xué)分統(tǒng)計(jì)表學(xué)科

必修課學(xué)

分比例

選修課學(xué)

分比例

實(shí)踐教學(xué)

學(xué)分比例

學(xué)

科

必修課學(xué)分

比例

選修課學(xué)分比例實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例哲學(xué) -- -- --理

學(xué)

63.13 20.67 43.58經(jīng)濟(jì)

學(xué)

87.86 12.14 37.28

工

學(xué)

75.66 17.28 41.73法學(xué) 71.51 23.11 29.48 農(nóng)

學(xué)

-- -- --

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學(xué)科

必修課學(xué)

分比例

選修課學(xué)

分比例

實(shí)踐教學(xué)

學(xué)分比例

學(xué)

科

必修課學(xué)分

比例

選修課學(xué)分比例實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例教育

學(xué)

64.33 24.45 56.71 醫(yī)

學(xué)

88.12 11.88 40.33文學(xué) 74.57 20.26 45.81

管

理

學(xué)

83.59 14.82 39.39歷史

學(xué)

-- -- --藝

術(shù)

學(xué)

74.93 22.43 55.42※以上數(shù)據(jù)來源：表 1-5-1 專業(yè)基本情況，表 4-2 專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃表。（二）課程建設(shè)

學(xué)校建立了“合格課程、優(yōu)秀課程、精品課程”三級課程建設(shè)體系，并以合格課程為基礎(chǔ)，校級優(yōu)秀課程為平臺，省級精品課程為龍頭，全面推進(jìn)課程建設(shè)。以省級精品課為核心的具有輻射和支撐作用的重點(diǎn)課程群，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)在線課程，努力建設(shè)校本課程。學(xué)校要求每個本科專業(yè)要有 1—2 門課程作為優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，省級特色專業(yè)要有省級精品課程，積極爭取開設(shè)雙語教學(xué)課程。目前已有省級精品課程（精品資源課程）15 門，省級在線開放課程1 門，校級精品課程 40 門。

我校已建設(shè)有 0 門國家級精品視頻公開課，0 門國家級精品資源共享課，0 門省級精品視頻公開課，10 門省級精品資源共享課。MOOC課程 20 門，SPOC 課程 0 門。

本學(xué)年，學(xué)校共開設(shè)本科生公共必修課、公共選修課、專業(yè)課共1,110 門（不含網(wǎng)絡(luò)課程 28 門）、3,495 門次。近兩學(xué)年班額統(tǒng)計(jì)情況詳見表 7。

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表 7 近兩學(xué)年班額統(tǒng)計(jì)情況班額 學(xué)年 公共必修課（%） 公共選修課（%）專業(yè)課（%）30 人及以下

本學(xué)年 9.35 0 14.85

上學(xué)年 13.25 3.06 15.33

31-60 人

本學(xué)年 65.35 2.13 65.72

上學(xué)年 63.58 72.45 57.93

61-90 人

本學(xué)年 15.67 2.13 19.13

上學(xué)年 20.57 0 26.46

90 人以上

本學(xué)年 9.62 95.74 0.3

上學(xué)年 2.59 24.49 0.27

※以上數(shù)據(jù)來源：表 5-3-2 本科教學(xué)信息化，表 5-1-1 開課情況，表5-1-2 專業(yè)課教學(xué)實(shí)施情況，表 1-6-1 教職工基本信息。

【注】：1.此表不統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)授課。 （三）教材建設(shè)

學(xué)校鼓勵有資質(zhì)的教師經(jīng)過規(guī)范的程序參與編寫高質(zhì)量、適合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求、體現(xiàn)我校辦學(xué)特色的校本教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)用書。明確教材選用的原則，選用的教材必修符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，要有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)；優(yōu)先選用省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材，積極選用近三年出版的教材，選用比例應(yīng)達(dá)到 60%左右。建立了教師、教研室、教學(xué)單位和學(xué)校四級審批的教材選用程序和教材選用評價(jià)論證、教材使用后的質(zhì)量評議制度。目前，學(xué)校自編教材62 本，涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)課程和校企合作課程等。使用規(guī)劃教材、重點(diǎn)推薦教材、精品教材等優(yōu)質(zhì)教材 4028 種，國優(yōu) 64.3%；部優(yōu)27.3%；省優(yōu)8.4%。※以上數(shù)據(jù)來源：表 3-5-6 教師主編本專業(yè)教材情況。

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（四）實(shí)踐教學(xué)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過學(xué)校投資和爭取省級民辦教育專項(xiàng)資金支持，學(xué)?，F(xiàn)擁有國家級實(shí)訓(xùn)基地 1 個，省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 1 個，省級實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心3個，建有 244 個實(shí)驗(yàn)室，11307 臺（套）儀器設(shè)備，學(xué)校年均投入1000余萬元，更新和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，確保設(shè)備維護(hù)良好，運(yùn)行正常，基本做到了實(shí)驗(yàn)室對全校所有實(shí)驗(yàn)課程的覆蓋。為了提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，學(xué)校制定了《南昌理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》等制度和辦法，推動各級各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所和大學(xué)生創(chuàng)新基地，全年面向本科生開放使用。為滿足學(xué)生綜合性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科專業(yè)競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、自主科研、素質(zhì)拓展和各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等活動提供便利。

本學(xué)年本科生開設(shè)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)課程共計(jì)499 門，其中獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程 13 門。

學(xué)校緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持把實(shí)踐教學(xué)貫穿于本科教育全過程，學(xué)校逐步建立和完善了“課程實(shí)驗(yàn)+每學(xué)期的集中職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)+教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐+第二課堂實(shí)踐”的“四實(shí)”實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，集中性實(shí)踐教學(xué)課程包括各類集中實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)等（詳見表8），搭建了“課內(nèi)+課外、校內(nèi)+校外”相融合的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺。在實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)方面，學(xué)校統(tǒng)一組織編制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，根據(jù)大綱的要求，開課學(xué)院精選實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，制定任務(wù)書，按規(guī)定開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目。

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在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面，要求精選基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增開綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

2017 版人才培養(yǎng)方案中，明確要求經(jīng)管文法類專業(yè)、理工類專業(yè)、藝體類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例分別不得低于35%、45%、50%。

表 8 南昌理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系一覽表課內(nèi)

實(shí)驗(yàn)（校內(nèi)）

專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)與獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、開放性、綜合性實(shí)驗(yàn)

集中實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)+校外）

按專業(yè)每學(xué)期安排一周集中技能訓(xùn)練，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

技能證書（校內(nèi)）

要求每個學(xué)生需獲得專業(yè)資格證書，課內(nèi)強(qiáng)化資格證書相關(guān)課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新訓(xùn)練（校內(nèi)）

研究方法課程、學(xué)科競賽、科技競賽培訓(xùn)等促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐能力鍛煉

課外

素質(zhì)

拓展

（第

二課

堂）

實(shí)習(xí)（校外）

結(jié)合專業(yè)知識開展實(shí)習(xí)工作，鼓勵到企業(yè)合作公司實(shí)習(xí)

競賽（校內(nèi)+校外）

學(xué)科競賽、科技競賽、文體比賽、創(chuàng)業(yè)競賽創(chuàng)新訓(xùn)練（校外） 校企合作技能項(xiàng)目、科技研發(fā)、知識產(chǎn)權(quán)等創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（校外） 自主創(chuàng)業(yè)，依法注冊公司等※以上數(shù)據(jù)來源：表 5-1-1 開課情況，表 5-1-4 分專業(yè)（大類）專業(yè)實(shí)驗(yàn)課情況。學(xué)校有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員 75 人，具有高級職稱12 人，所占比例為16.00%，具有碩士及以上學(xué)位 11 人，所占比例為14.67%?！陨蠑?shù)據(jù)來源：表 5-1-1 開課情況，表 5-1-4 分專業(yè)（大類）專業(yè)實(shí)驗(yàn)課情況。

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2.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

學(xué)校十分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)校制訂了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作暫行規(guī)定》《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）替代管理辦法》。按選題、指導(dǎo)、監(jiān)控以及評定等4 個環(huán)節(jié)和選題、開題、中期檢查、寫作規(guī)范、答辯評定以及設(shè)計(jì)論文檔案管理等方面規(guī)定的要求，組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練。原則上一人一題，應(yīng)用性課題數(shù)不少于總課題數(shù)的 50%，質(zhì)量整體良好。學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理，執(zhí)行初期和中期檢查制度，學(xué)校選聘的指導(dǎo)教師都具有講師以上職稱或有研究生以上學(xué)歷，一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過 8 人。各教學(xué)院系成立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)各院系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作；指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)學(xué)生的論文一、二、三稿進(jìn)行詳細(xì)批閱和點(diǎn)評，堅(jiān)持三稿存檔制度；學(xué)校引入了論文查重系統(tǒng)，對所有畢業(yè)論文進(jìn)行查重，對文字復(fù)制比在 30%以上的須限期修改直至到達(dá)學(xué)校的要求。在答辯、成績評定方面，嚴(yán)審學(xué)生答辯資格，每篇(個)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）均由指導(dǎo)教師和評閱教師給出意見，再經(jīng)專業(yè)答辯委員會審核，確定學(xué)生答辯資格。每個學(xué)院成立論文答辯專家組，具體負(fù)責(zé)本學(xué)院的答辯工作。學(xué)校組織教務(wù)處和校院兩級督導(dǎo)對整個論文答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)督查，有效監(jiān)控答辯環(huán)節(jié)。

本學(xué)年共開設(shè)了 4,346 選題供學(xué)生選做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。我校共有 588 名教師參與了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師具有副高級以上職稱的人數(shù)比例約占 30.78%，學(xué)校還聘請了86位外聘教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。平均每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)為6.45 人?！陨蠑?shù)據(jù)來源：表 5-2-1 分專業(yè)畢業(yè)綜合訓(xùn)練情況，5-2-2 分專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)

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生畢業(yè)綜合訓(xùn)練情況，表 1-6-1 教職工基本信息。

3.實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐基地

學(xué)校積極探索校政、校企、校研等合作形式，不斷加大合作培養(yǎng)人才的力度，不斷提升合作辦學(xué)及合作育人的廣度和深度，推進(jìn)人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展合作與融合。學(xué)校先后與中國航天科工智慧海派科技有限公司、南昌歐菲光科技有限公司、中航珠海飛行學(xué)校等知名企業(yè)（單位）建立了深度合作，與255 家單位形成了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。根據(jù)不同專業(yè)、學(xué)科和合作單位的特點(diǎn)，鼓勵與合作單位共同制定校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，修訂實(shí)踐教學(xué)大綱、指導(dǎo)書和任務(wù)書，科學(xué)制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案和考評方案。學(xué)?，F(xiàn)有校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地 255 個，本學(xué)年共接納學(xué)生10,545人次。

※以上數(shù)據(jù)來源：表 2-4 校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。 （五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu) 0 個，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師13 人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師 42 人，至今有 0 人次參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地 2 個，其中創(chuàng)業(yè)示范基地1 個，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目 4 個。

設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺 0 個。開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)踐—大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事務(wù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程 4 門，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)課0 門。開設(shè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職場溝通、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展等職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程3門。開

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展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座 5 次。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金36.1 萬元。本學(xué)年學(xué)校共立項(xiàng)建設(shè)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目0個（其中創(chuàng)新 0 個，創(chuàng)業(yè) 0 個），省部級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目0 個（其中創(chuàng)新 0 個，創(chuàng)業(yè) 0 個）。

學(xué)校構(gòu)建了課外活動、創(chuàng)業(yè)競賽、典型選樹、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練四位一體的創(chuàng)業(yè)教育工作體系。學(xué)校建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學(xué)科技園。開設(shè) KAB 創(chuàng)業(yè)課程、校友創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金 36.1 萬元，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金投入320 萬元，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目本科生942 人，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽本科生 1643 人。。學(xué)校還聘任校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、知名學(xué)者和企業(yè)家擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”或客座教授，現(xiàn)有海南中海國際經(jīng)濟(jì)合作有限公司董事長周晨，航天廣電董事長邱曉健等創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供全程指導(dǎo)和咨詢。學(xué)校培養(yǎng)了江西中聯(lián)能源發(fā)展有限公司雍芝君董事長，上海寧拾股份有限公司張其一董事長，維珍天使集團(tuán)黃平新董事長等一大批優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。

※以上數(shù)據(jù)來源：表 5-4-1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況，表 6-6 本科生學(xué)習(xí)成效，表6-6-1學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃情況。 （六）教學(xué)改革

學(xué)校按照育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展的理念，制訂并不斷完善人才培養(yǎng)方案，在頂層設(shè)計(jì)中突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在教學(xué)過程中鼓勵教師積極探索因材施教的途徑與方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本著“厚實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用、對接市場、服務(wù)地方”的原則，繼續(xù)優(yōu)化完善“3 平臺+接口”的人才培養(yǎng)模式，一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)課互通，要求各專業(yè)要根據(jù)自身所屬學(xué)科大類和專業(yè)集群類，設(shè)置

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相同或相近的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程互通；另一方面要求各專業(yè)在深入企事業(yè)用人單位、畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善職業(yè)接口課程模塊設(shè)置，繼續(xù)推進(jìn)與公司企業(yè)產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，以國家和省級特色專業(yè)、省級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、省級人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級卓越工程師項(xiàng)目等本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目為引領(lǐng)，推進(jìn)多樣化人才培養(yǎng)模式改革，組建了“數(shù)學(xué)建模班”、“電子設(shè)計(jì)大賽班”等興趣實(shí)驗(yàn)班，為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和競爭力，學(xué)校推行“雙證書”制度，要求學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時，力爭取得專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技能證書。

我校獲國家級教學(xué)成果獎 0 項(xiàng)，省部級教學(xué)成果獎3 項(xiàng)，其中最近一屆 1 項(xiàng)。

本學(xué)年我校教師主持建設(shè)的國家級教學(xué)研究與改革項(xiàng)目0項(xiàng)，省部級教學(xué)研究與改革項(xiàng)目 50 項(xiàng)，建設(shè)經(jīng)費(fèi)達(dá)38.40 萬元，其中國家級 0.00 萬元，省部級 38.40 萬元。

表 9 教師主持省級及以上本科教學(xué)工程（質(zhì)量工程）項(xiàng)目情況項(xiàng)目類型 國家級項(xiàng)目數(shù) 省級項(xiàng)目數(shù)總數(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū) 0 2 2

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 0 3 3

特色專業(yè) 1 6 7

精品資源共享課 0 13 13

綜合改革試點(diǎn)專業(yè) 0 3 3

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我校有人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū) 2 個，參與學(xué)生113 人次。國家級教學(xué)基地 0 個，參與學(xué)生 0 人次。拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃0 個，參與學(xué)生 0 人次。卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃 3 個，參與學(xué)生140 人次?！陨蠑?shù)據(jù)來源：表 7-3-1 教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目，表7-3-2 教學(xué)成果獎，表7-3-3 省級及以上本科教學(xué)工程項(xiàng)目情況，表 5-3-1 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

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四、質(zhì)量保障體系

（一）校領(lǐng)導(dǎo)情況

我?，F(xiàn)有校領(lǐng)導(dǎo) 19 名。其中具有正高級職稱11 名，所占比例為57.89%，具有博士學(xué)位 6 名，所占比例為31.58%?！陨蠑?shù)據(jù)來源：表 3-1 校領(lǐng)導(dǎo)基本信息，表 1-6-1 教職工基本信息。（二）教學(xué)管理與服務(wù)

校級教學(xué)管理人員14人，其中高級職稱2人，所占比例為14.29%；碩士及以上學(xué)位 5 人，所占比例為 35.71%。院級教學(xué)管理人員 61 人，其中高級職稱18 人，所占比例為29.51%；碩士及以上學(xué)位 26 人，所占比例為42.62%。教學(xué)管理人員獲得國家級教學(xué)成果獎0 項(xiàng)，省部級教學(xué)成果獎3項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究類論文 140 篇，教學(xué)管理類論文28 篇?！陨蠑?shù)據(jù)來源：表 3-2 相關(guān)管理人員基本信息，表 1-6-1 教職工基本信息，表7-1 教學(xué)管理人員成果。 （三）學(xué)生管理與服務(wù)

學(xué)校有專職學(xué)生輔導(dǎo)員 158 人，按本科生數(shù)14,627 計(jì)算，學(xué)生與輔導(dǎo)員的比例為 92.6:1。學(xué)校建成了一支以學(xué)工干部、輔導(dǎo)員、班主任為主的學(xué)生工作隊(duì)伍，每個二級學(xué)院均配備了黨總支（黨支部）書記，有些大的學(xué)院還配備了學(xué)工副院長（副書記）。成立了輔導(dǎo)員工作室，定期開展學(xué)工沙龍、理論研討等活動。同時，學(xué)校每年對輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，定期舉辦輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽。

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學(xué)生輔導(dǎo)員中，具有高級職稱的 1 人，所占比例為0.63%，具有中級職稱的 19 人，所占比例為 12.03%。學(xué)生輔導(dǎo)員中，具有研究生學(xué)歷的 10 人，所占比例為 6.33%，具有大學(xué)本科學(xué)歷的130 人，所占比例為 82.28%。

學(xué)校配備專職的心理咨詢工作人員 8 名，學(xué)生與心理咨詢工作人員之比為 3225.5:1。構(gòu)建了“?！骸唷比壭睦斫】倒ぷ骶W(wǎng)絡(luò)機(jī)制，成立了心理咨詢中心，組建了心理志愿服務(wù)隊(duì)，每班設(shè)立了心理健康員，開通“南理學(xué)生心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)”平臺，定期開展專業(yè)培訓(xùn)?！陨蠑?shù)據(jù)來源：表 3-2 相關(guān)管理人員基本信息，表 1-6-1 教職工基本信息。（四）質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)校始終把教學(xué)工作視為立校之本，把人才培養(yǎng)工作放在中心地位。近年來，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、制度保障教學(xué)、管理服務(wù)教學(xué)、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先教學(xué)的，良好格局，學(xué)校建立了常態(tài)化運(yùn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，保證了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)正常有效的運(yùn)行。學(xué)校構(gòu)建了“校長總管，副校長分管，三線監(jiān)控，多點(diǎn)支持，基層落實(shí)的質(zhì)量保障體系”和“管、監(jiān)、評分離的三線質(zhì)量監(jiān)控體系”。校院兩級教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確，運(yùn)行良好。不僅配備了校院兩級督導(dǎo)人員，還成了學(xué)生信息員，按教學(xué)自然班每班配備1 名，原則上由學(xué)習(xí)委員擔(dān)任。通過專家督導(dǎo)、學(xué)生評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)檢查、數(shù)據(jù)監(jiān)控等方式有效監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校堅(jiān)持以自我評估為抓手，開展了合格評估和審核評估的自評、教學(xué)質(zhì)量評估、課程評估、專業(yè)評估和院系評估等評估，全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有效規(guī)范了本科教學(xué)過程，促進(jìn)本科教學(xué)改革，提升了教學(xué)管理水平和教師教學(xué)水平，進(jìn)

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一步鞏固了本科教學(xué)的中心地位，形成了“及時反饋、動態(tài)跟蹤、持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量改進(jìn)模式，有效保證了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校有專職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人員 15 人。具有高級職稱的8 人，所占比例為 53.33%，具有碩士及以上學(xué)位的4 人，所占比例為26.67%。學(xué)生評教覆蓋面為 53.08%，其中評價(jià)結(jié)果為良好以上的占97.52%。同行、督導(dǎo)評教覆蓋面為 53.08%，其中評價(jià)結(jié)果為良好以上的占 96.68%。領(lǐng)導(dǎo)評教覆蓋面為 8.59%，其中評價(jià)結(jié)果為良好及以上的占 92.31%。如下圖所示。

圖 8 本學(xué)年評教情況※以上數(shù)據(jù)來源：表 3-2 相關(guān)管理人員基本信息，表 1-6-1 教職工基本信息，表7-2 教學(xué)質(zhì)量評估統(tǒng)計(jì)表。

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五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（一）畢業(yè)情況

2018 屆共有本科畢業(yè)生 4,442 人，實(shí)際畢業(yè)人數(shù)4,346 人，畢業(yè)率為 97.84%，學(xué)位授予率為 100%。

※數(shù)據(jù)來源表 6-5-2 應(yīng)屆本科畢業(yè)生分專業(yè)畢業(yè)就業(yè)情況。（二）就業(yè)情況

截至 2018 年 8 月 31 日，學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)97.35%。畢業(yè)生最主要的畢業(yè)去向是企業(yè)，占89.55%。升學(xué)82人，占 1.89%，其中出國（境）留學(xué) 11 人，占0.26%。為了加強(qiáng)對就業(yè)工作的規(guī)范管理，確保就業(yè)工作的有序進(jìn)行，修訂完善了一整套就業(yè)管理制度。學(xué)校成立了以校長為組長、分管副校長為副組長的校級畢業(yè)生就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，成立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。各二級學(xué)院成立由黨政一把手任組長的二級就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，深入實(shí)施“一把手工程”，進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全責(zé)任制度，明確任務(wù)分工，統(tǒng)籌推進(jìn)工作開展，職能部門、二級學(xué)院間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制進(jìn)一步完善。學(xué)校每年定期舉辦就業(yè)類培訓(xùn)、講座30 余場，提高學(xué)生的面試水平，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。每年舉辦大型校企雙選供需人才洽談會暨就業(yè)招聘大會，畢業(yè)季每月組織小型校園招聘會，隨時召開專場招聘會，做到校園招聘小型化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。學(xué)校非常重視加強(qiáng)與用人企業(yè)（單位）的交流與合作，在鞏固走訪原有合作企業(yè)（單位）和實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極開拓新的就業(yè)市場，充分利用行業(yè)協(xié)會、校友企業(yè)、科研合作單位等各種校內(nèi)、校外資源，

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挖掘潛在的需求崗位。采取“走出去，請進(jìn)來”的雙向互動方式，邀請知名企業(yè)、專家學(xué)者來我校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專題講座和報(bào)告。加強(qiáng)對就業(yè)市場調(diào)研與分析，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系與溝通，形成了完善的市場開發(fā)機(jī)制。每學(xué)期都派出就業(yè)工作調(diào)研小組前往長三角洲、珠三角洲與閩南金三角洲地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，走訪學(xué)校原有就業(yè)實(shí)習(xí)基地，開拓新的就業(yè)市場，行業(yè)、區(qū)域性合作不斷深化，引進(jìn)的用人企業(yè)（單位），就業(yè)崗位的數(shù)量和質(zhì)量不斷提升。不斷加強(qiáng)對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和服務(wù)。學(xué)校畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)多年高于全省平均水平，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高。

※以上數(shù)據(jù)來源：表 6-5-1 應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況，表6-5-2 應(yīng)屆本科畢業(yè)生分專業(yè)畢業(yè)就業(yè)情況。 （三）轉(zhuǎn)專業(yè)與輔修情況

本學(xué)年，轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生 10 名，占全日制在校本科生數(shù)比例為0.07%。輔修的學(xué)生 0 名，占全日制在校本科生數(shù)比例為0.00%。獲得雙學(xué)位學(xué)生 0 名，占全日制在校本科生數(shù)比例為0.00%?！陨蠑?shù)據(jù)來源：表 6-2-1 本科生轉(zhuǎn)專業(yè)情況，表 6-2-2 本科生輔修、雙學(xué)位情況。

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六、特色發(fā)展

國防教育結(jié)碩果 軍魂育人譜新篇南昌理工學(xué)院座落在英雄城南昌，南昌打響了中國工農(nóng)武裝的第一槍，南昌是八一軍旗升起的地方。學(xué)院是由南昌航天科技集團(tuán)創(chuàng)辦的一所高校，集團(tuán)是一家集教育、科研、產(chǎn)品制造、銷售為一體的現(xiàn)代化大型軍轉(zhuǎn)民高科技集團(tuán)，創(chuàng)辦人邱小林教授是由火箭軍部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，具有深厚的軍隊(duì)情節(jié)。1999 年，美國轟炸我南聯(lián)盟使館事件激起了邱小林同志的滿腔義憤，他認(rèn)為要想不讓別人欺負(fù)，國家一定要強(qiáng)大，國家強(qiáng)大的根本是人才，于是他毅然決定投資辦學(xué)。南昌理工學(xué)院有一大批來自軍隊(duì)和軍事院校的同志，他們都和邱小林同志一樣具有深厚的軍隊(duì)情結(jié)和滿腔的家國情懷，并且都有優(yōu)良的軍事素質(zhì),他們傳承軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮軍人的骨干作用，以軍魂治校育人，學(xué)校軍事氛圍濃郁，軍魂育人特色鮮明，國防教育深入人心。由于學(xué)校的國防教育在辦學(xué)過程和教學(xué)、科研及思想政治教育等方面均取得了豐碩的成果，被國家授予“全國國防教育特色學(xué)?！?、被江西省授予“江西省國防教育先進(jìn)單位”、“江西省國防教育基地”、“江西省航天科普教育基地”等榮譽(yù)稱號。省領(lǐng)導(dǎo)視察學(xué)校時高度評價(jià)說：“人民解放軍是一所大學(xué)校，你們把軍隊(duì)的教育、管理模式移植過來，你們做得很成功，值得推廣。”一、學(xué)校開展國防教育的意義與做法1、開展國防教育的意義。國防教育不僅具有增強(qiáng)在校大學(xué)生國防觀念、提高國防意識和崇尚國防事業(yè)的國防功能，而且，對促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，具有很強(qiáng)的綜合育人功能，在高等學(xué)校開展

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國防教育可通過尚武精神的弘揚(yáng)，軍事技能和軍隊(duì)作風(fēng)的訓(xùn)練，對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有很強(qiáng)的綜合促進(jìn)作用，是磨練身心的有效方法，還可以培育學(xué)生優(yōu)良的公民道德，鐵的紀(jì)律，從不言敗的精神和良好的作風(fēng)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中“思想好、人格健全”的要求奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位。2、組織、制度與條件。為了開展國防教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與組織實(shí)施的需要，學(xué)校組建了訓(xùn)練部（軍事教研部）、政治部（人民武裝部）、教官大隊(duì)等擬軍事化的教學(xué)組織與實(shí)施機(jī)構(gòu)，分別承擔(dān)理論教學(xué)、技能訓(xùn)練與競賽、國防問題與國防教育教學(xué)研究等教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)有專職教學(xué)研究人員 6 人，累計(jì)投入資金400 萬元，資產(chǎn)價(jià)值300萬元，形成了 5-8 萬人軍訓(xùn)與軍事理論課教學(xué)的容量。學(xué)校制訂了《國防教育基地建設(shè)和管理?xiàng)l例》《新生軍訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》《軍事理論課教學(xué)細(xì)則》《軍事理論課雙十條》和《教官大隊(duì)工作條例》等完備的國防教育制度。定期發(fā)行《軍訓(xùn)簡報(bào)》（已發(fā)200 多期）、編印《軍旗升起的地方》畫冊，《難忘軍訓(xùn)優(yōu)秀征文集》、《新生軍訓(xùn)手冊》等。另外學(xué)校還建成了國防教育展覽室、報(bào)告廳、軍用飛機(jī)陳列場（6 架）、“神箭”模型碑（4 座）、軍事素質(zhì)拓展基地、航模制作室、教官大隊(duì)活動中心（含榮譽(yù)室和隊(duì)員集體宿舍）等，這些都為國防教育的開展提供了有力的保障。

3、實(shí)施正規(guī)的軍事理論課教學(xué)。在解放軍總參謀部、總政治部與教育部聯(lián)合頒定的軍事理論課教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過不斷革新，形成了由國防制度、軍事理論、軍事技能訓(xùn)練等組成的基本板塊，由經(jīng)典戰(zhàn)例、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、武器與國防研讀組成的興趣板塊，以及由軍事與外交、國防與國力、尚武與風(fēng)尚研究等組成的延伸板塊，形成了

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符合大綱要求，滿足學(xué)生不同興趣愛好與特長需要的復(fù)合型的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。通過基本軍事技能訓(xùn)練磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生身體和精神面貌，培養(yǎng)了他們頑強(qiáng)拼搏和集體協(xié)作的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感，同時激發(fā)了他們刻苦學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識的積極性和自覺性，增強(qiáng)勇于向困難挑戰(zhàn)、勇攀高峰的意識，樹立了良好的品德，健全了人格。并組織編寫了《教官軍訓(xùn)手冊》《新生軍訓(xùn)手冊》等教材，嚴(yán)格按國家《軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍事理論課每屆 36 學(xué)時，制定“軍?；闭n堂管理和任課教師“雙十條”，形成了軍事理論課教學(xué)“三大特點(diǎn)”，成為大學(xué)生喜愛的必修課。4、開展嚴(yán)格的軍事技能訓(xùn)練。軍事技能訓(xùn)練分為二個層次。一為軍事技能訓(xùn)練教官培訓(xùn)層次，即從完成軍訓(xùn)的學(xué)生中選拔優(yōu)秀軍訓(xùn)學(xué)員，組建軍訓(xùn)教官隊(duì)，進(jìn)行以軍事技能、軍事技能教學(xué)法為基本內(nèi)容的軍訓(xùn)教官培訓(xùn)。二為普通學(xué)生軍事技能訓(xùn)練。前一個層次為提高層次，后一個層次為基本層次。新生軍訓(xùn)每屆20 天，實(shí)施正規(guī)的“三結(jié)合”軍政教育訓(xùn)練，以賽促訓(xùn)，創(chuàng)優(yōu)爭先，“八項(xiàng)考核”，“八大評比”，嚴(yán)格《軍訓(xùn)合格證》制度。確保新生軍訓(xùn)“人員、時間、內(nèi)容、效果、安全”五落實(shí)。在普通學(xué)生軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對所有的學(xué)生宿舍實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，作為學(xué)生軍訓(xùn)的延伸和國防教育普及的基礎(chǔ)。至今，共完成學(xué)生軍訓(xùn)與軍事理論課教學(xué)18 萬人次，接受各級各類檢查、驗(yàn)收、評比，均獲得了優(yōu)異成績。學(xué)校國防教育做大了理論和實(shí)踐相結(jié)合，軍事訓(xùn)練和軍事理論相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)了他們的愛國熱情，深入學(xué)生身心。

5、配合思想政治教育，舉辦校園大講堂。在學(xué)校思想政治教育與校園文化活動中，發(fā)揮軍訓(xùn)教官的思想、作風(fēng)骨干、心理輔導(dǎo)骨干

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作用，以及國防知識社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用，豐富其內(nèi)容與形式，增進(jìn)其效果，培養(yǎng)具有軍人精神特征的優(yōu)秀人才。學(xué)校每年都組織師生到南昌八一起義紀(jì)念地、井岡山、瑞金、韶山等紅色搖籃參觀學(xué)習(xí)，每年行軍拉練、祭拜方志敏烈士墓，學(xué)習(xí)《清貧》《紅色家書》，祭掃烈士墓，舉行入黨入團(tuán)儀式等活動，極大地提升了學(xué)生的思想情操和愛黨愛國熱情。學(xué)校每周三晚邀請校內(nèi)外優(yōu)秀人員開展講座，每學(xué)期大概 15 場左右，覆蓋人數(shù)約為 6000 余人。校園大講堂邀請到中國科學(xué)院院士、中國月球探測工程首席科學(xué)家、“嫦娥之父”歐陽自遠(yuǎn)院士開講《中國的探月夢》，精彩而生動，深受師生歡迎。另外南昌軍分區(qū)原司令員周根保司令講了《軍魂永駐》；軍旅男高音歌唱家熊丹戈講了《軍旅歌曲欣賞》；烈士后代唐東平女士講了《鐵軍精神進(jìn)校園》等；還邀請到新四軍研究會副會長李毅，空軍老英雄胡壽根，新四軍老兵葉道清、尤左儒等老前輩到校演講，他們的演講讓全校師生受到深刻的教育，極大的鼓舞了大家的工作和學(xué)習(xí)熱情，增長了見聞，升華了思想。我?！靶@大講堂”2012 年被江西省社聯(lián)命名為“江西省社會科學(xué)知識普及與宣傳基地”，并連年被評為“先進(jìn)基地”。6、面向社會開展國防教育。自 2007 年被江西省依法命名為國防教育基地以來，面向社會，提供包括軍事技能訓(xùn)練、軍事技能演練、國防知識輔導(dǎo)等國防教育服務(wù)；并應(yīng)邀向省內(nèi)外高校、中學(xué)派出軍訓(xùn)教官與軍事理論教員，承擔(dān)軍訓(xùn)與軍事理論教學(xué)任務(wù)，校外完成軍訓(xùn)13 萬人次，接待參觀學(xué)習(xí) 3000 人次。

二、國防教育在教學(xué)和科研方面碩果累累國防教育和軍事方面的教學(xué)和科研是我校的一大亮點(diǎn)。我校這個領(lǐng)域在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研方面可謂是碩果累累?！盾娛路▽W(xué)》被評

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為江西省十二五重點(diǎn)學(xué)科，《國防教育教學(xué)研究與實(shí)踐》獲江西省教學(xué)成果一等獎，《國防行政法研究》獲得了國家社科基金課題立項(xiàng)，《正弦式高精度微小陀螺的工作機(jī)理研究》獲得了國家自然科學(xué)基金課題立項(xiàng)，《國防動員法配套法律法規(guī)研究》獲得了國家國防動員委員會的課題立項(xiàng)。我校先后承擔(dān)了與國防教育、軍事法學(xué)等方面的國家和地方科研課題 10 余項(xiàng)；發(fā)表相關(guān)論文30 余篇，其中《論軍事法的體系獨(dú)立性——憲法視野下國防功能與結(jié)構(gòu)的觀察》被中國人民大學(xué)全文復(fù)印，《西方網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)影響下的大學(xué)生國防意識教育》獲江西省國防教育征文三等獎；出版專著 4 部，其中《國防行政法要義》由“人民出版社”出版；《嫦娥探月——嫦娥二號環(huán)月紀(jì)實(shí)》、《“嫦娥”巡天看中華》由“中國文聯(lián)出版社”出版，并提名科技進(jìn)步獎；出版教材 4 部。學(xué)校主辦“首屆中國軍事法學(xué)青年學(xué)子論壇”和“國防動員法配套法律法規(guī)高級研討會”，參加了國際、國內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動近 20 次；今年我校航模代表隊(duì)參加在波蘭弗沃茨瓦韋克舉行的世界航天模型錦標(biāo)賽獲得四金一銀四銅的優(yōu)異成績，我校兩名教師一名學(xué)生參加的中國國家隊(duì)完勝強(qiáng)隊(duì)俄羅斯和美國，為中國贏得了金牌；我校劉岳雄教授被推舉為江西省國防文化教育學(xué)會副會長。三、教官隊(duì)在軍魂育人中的核心和示范作用（一）教官隊(duì)是校園亮麗的風(fēng)景線學(xué)校從 2002 年開始，創(chuàng)辦由經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)、嚴(yán)格選拔的優(yōu)秀在校學(xué)生組成軍訓(xùn)教官大隊(duì)。教官隊(duì)以軍魂育人建隊(duì)，以“德才兼?zhèn)洹⑽奈潆p全、心系國防、服務(wù)南理”為隊(duì)訓(xùn)，黨支部建在連隊(duì)上，繼承軍隊(duì)政治工作傳統(tǒng)，制定《教官大隊(duì)工作條例》，堅(jiān)持16 年培訓(xùn)軍訓(xùn)教官 17 期近 3068 名，執(zhí)教新生軍訓(xùn) 18 萬人次。1000 多名隊(duì)員立功

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受獎、評為優(yōu)秀教官，發(fā)展黨員近 80 名。成為國防教育直接受益者，又是學(xué)院日常國防教育的主力軍。

教官大隊(duì)利用每天早操，下午課余時間和每周半個雙休日，常年堅(jiān)持軍政教育訓(xùn)練，辦成“國防生”式課外軍校和學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，培訓(xùn)“四會”教練能力，培訓(xùn)軍人綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)核心競爭力。學(xué)生自愿報(bào)名，入隊(duì)踴躍，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格選拔，以40%以上的淘汰率，常年保持 300 人以上的規(guī)模，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。教官隊(duì)員積極參加學(xué)校國防教育活動，遂行國旗隊(duì)、儀仗隊(duì)、校衛(wèi)隊(duì)、突擊隊(duì)職能，為學(xué)校安全穩(wěn)定和建設(shè)服務(wù)。邱小林理事長評價(jià)道：“軍訓(xùn)工作增強(qiáng)了學(xué)校工作的規(guī)范性，軍訓(xùn)教官隊(duì)是學(xué)校的樣板，教官隊(duì)員是經(jīng)得起考驗(yàn)的優(yōu)秀人才?！笔谟栌⑿蹐F(tuán)隊(duì)、模范團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)團(tuán)隊(duì)三面紅旗。

（二）教官大隊(duì)建設(shè)規(guī)范

1、隊(duì)訓(xùn)與隊(duì)風(fēng)

繼承人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)：聽黨指揮，服務(wù)人民，英勇善戰(zhàn)。學(xué)習(xí)革命軍人核心價(jià)值觀：忠誠于黨，熱愛人民，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)使命，崇尚榮譽(yù)。

隊(duì)訓(xùn)：德才兼?zhèn)?、文武雙全，心系國防，服務(wù)南理。隊(duì)風(fēng)：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑：正規(guī)、嚴(yán)格、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。2、培養(yǎng)國防生式的“課外軍?！?、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)“五學(xué)”：學(xué)軍政理論，學(xué)軍事技能，學(xué)軍訓(xùn)教練，學(xué)列隊(duì)指揮，學(xué)連隊(duì)管理。

“五練”：練意志，練作風(fēng)，練心理，練體制，練團(tuán)隊(duì)精神。

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“四會”（軍訓(xùn)教練能力）：會講解，會示范，會糾正動作，會做思想工作。

“三養(yǎng)成”：軍人意識、軍人作風(fēng)、軍人氣質(zhì)。目標(biāo)：培訓(xùn)軍訓(xùn)教官，培養(yǎng)軍人綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)核心競爭力。（三）學(xué)校國防教育服務(wù)的工作隊(duì)教官隊(duì)是軍訓(xùn)教官培訓(xùn)隊(duì)、國防教育工作隊(duì)、國防教育文工團(tuán)、國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、儀仗隊(duì)、校衛(wèi)隊(duì)、突擊隊(duì)。教官隊(duì)成員在幾年的準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練和生活中收獲巨大。他們的思想得到了升華，身心不斷成熟。學(xué)會了軍事技能，提高了演講能力、組織能力、指揮能力。鍛練了意志，錘練了作風(fēng)，磨練了心理，練就了團(tuán)隊(duì)精神。教官隊(duì)在國防教育和軍魂育人中起到了核心和示范作用，學(xué)校的大多場合都有他們的身影，他們是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，是同學(xué)們羨慕的對象、學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)校的國防教育，軍魂育人工作起到了重要的作用。四、準(zhǔn)軍事化管理的學(xué)生宿舍和豐富多彩的活動是國防教育普及的保障

（一）準(zhǔn)軍事化管理的學(xué)生宿舍

學(xué)校一直以來把學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)納入新生入學(xué)教育的內(nèi)容，對學(xué)生宿舍實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理。由軍訓(xùn)教官專門教他們?nèi)绾握韺嬍覂?nèi)務(wù)，并開展寢室內(nèi)務(wù)大比武活動，通過親身實(shí)踐，使寢室內(nèi)務(wù)深入人心。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，支持到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)，專門召開了多次工作推進(jìn)會，并多次深入寢室一線視察學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)的推動情況。同時，劃撥專項(xiàng)資金用于學(xué)生宿舍的維修、改善，以及學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)工作。

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2、完善制度，保障到位。學(xué)校相繼出臺了《關(guān)于學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)管理工作方案（試行）》、《南昌理工學(xué)院學(xué)生品德分管理辦法》等規(guī)章制度，使學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)管理有據(jù)可依、有章可循，激發(fā)了學(xué)生參與寢室內(nèi)務(wù)整理的積極性、主動性。

3、以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校先在財(cái)經(jīng)學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、工商管理學(xué)院、工程管理學(xué)院、電子與信息學(xué)院等幾個較大的二級學(xué)院開展學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)準(zhǔn)軍事化管理試點(diǎn)工作，擬定標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查。從試點(diǎn)的反饋情況看，效果較好，然后全面實(shí)行。學(xué)生寢室呈現(xiàn)了亮麗的景象，徹底擺脫了“臟、亂、差”的代名詞，學(xué)生的自律意識得到大大加強(qiáng)。

4、以評促建，以評促改。學(xué)校每學(xué)年定期舉辦寢室文化節(jié)活動，通過寢室衛(wèi)生評比、寢室裝飾大比武等項(xiàng)目比賽，促進(jìn)寢室內(nèi)務(wù)的提升。同時，每月開展優(yōu)秀寢室評比活動，大力表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。每年以樓棟和寢室為單位舉行消防應(yīng)急疏散訓(xùn)練。這些活動大大提高了學(xué)生的組織紀(jì)律性，鍛煉了生活自律能力和遇事處變能力。學(xué)校自從實(shí)行學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)準(zhǔn)軍事化管理以來，學(xué)生寢室發(fā)生了質(zhì)的變化，寢室物品擺放整齊，衛(wèi)生干凈整潔，寢室文化積極向上，學(xué)生的自律意識明顯加強(qiáng)，個人修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)也得到了提升。（二）豐富多彩的國防教育活動

校團(tuán)委、學(xué)工部和學(xué)生社團(tuán)積極參與，調(diào)動各院系、班級積極性，結(jié)合準(zhǔn)軍事化的學(xué)生宿舍體系，開展豐富多彩的國防教育活動，如：各類主題教育、軍事體育、知識競賽、演講辯論等。國防教育文工團(tuán)、軍樂隊(duì)、航模飛行隊(duì)、軍事化散打協(xié)會、軍訓(xùn)校友聯(lián)誼會等，都是國防教育社團(tuán)活動的亮點(diǎn)。學(xué)校紅歌會已辦3 屆，藝術(shù)團(tuán)《長征組歌》

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在校內(nèi)外演出 30 多場，多次獲獎，形成轟動效應(yīng)。學(xué)校高級顧問胡壽根老英雄“1.13”空戰(zhàn)勝利 40 周年紀(jì)念活動，匯聚全國戰(zhàn)友，極為隆重?zé)崃?。我校還與其他兄弟院校一起開展了“八一精神進(jìn)校園、鐵軍精神進(jìn)校園、方志敏精神進(jìn)校園”等系列活動。這些活動極大地豐富了國防教育的形式和內(nèi)容，提高了同學(xué)對國防教育的興趣，增強(qiáng)了國防教育的效果。

五、軍魂育人的效果和社會影響

（一）軍魂育人的效果

1、國防教育扎實(shí)有效，學(xué)生軍訓(xùn)屢獲嘉獎。自2002 年至今，培訓(xùn)軍訓(xùn)教官近 3000 名；自主完成學(xué)生軍訓(xùn)18 萬多人；在省市各項(xiàng)國防教育活動中，獲獎 20 余次。學(xué)校連續(xù)多年組隊(duì)參加江西省軍區(qū)政治部和教育廳組織的高校軍訓(xùn)會操均獲“優(yōu)勝單位”獎勵；參加省委、省政府、省軍區(qū)主辦的江西省國防教育文化節(jié)，獲“國防教育圖片展二等獎”、“文化節(jié)特別貢獻(xiàn)獎”。

2、“軍魂育人”，凸顯育人模式特色。濃厚的國防教育情境，激發(fā)了可貴的尚武精神，潛移默化地培育了學(xué)生的自律、自強(qiáng)精神，提升了他們的思想情操和做人的品格。自 2005 年至今，在校生中共有557 人應(yīng)征入伍，其中，117 人被選拔擔(dān)任士官。軍訓(xùn)教官隊(duì)的學(xué)生共有 245 人被推薦入黨，650 人評為三好學(xué)生，受到其他獎勵500人次以上。在同學(xué)中還涌現(xiàn)出一大批好人好事，如拾金不昧的劉暢同學(xué)；見義勇為的賈智友、李翔和李軍同學(xué)；“江西好青年”趙金鳳同學(xué)以及一大批長期堅(jiān)持在社會福利院和養(yǎng)老院做義工的同學(xué)等等。3、成果實(shí)踐社會化，校園內(nèi)外當(dāng)標(biāo)兵。為了檢驗(yàn)和推廣成果，積極投入省市大型國防教育活動，我校學(xué)生為校外單位做國防教育報(bào)

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告 2 百余場；教官隊(duì)的學(xué)生應(yīng)邀為江西、上海、湖南、海南、廣東、浙江六省市 50 多所院校和企業(yè)，軍訓(xùn) 13 萬人次，得到社會相關(guān)單位的認(rèn)可和好評。

（二）社會影響

由于我校長期堅(jiān)持國防教育、軍魂育人工作，學(xué)校內(nèi)外均產(chǎn)生了極大的影響，也引起了社會和媒體的高度關(guān)注。團(tuán)中央曾為學(xué)校拍攝《軍魂育人，南昌理工》專題電視片，作為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的百個典型之一，在中央電視臺播映，向全國高校推廣；黨中央核心刊物《紅旗畫刊》以《軍魂鑄就南昌理工學(xué)院》為題以專欄發(fā)表大篇幅報(bào)道；學(xué)校三次協(xié)辦和參加江西省國防教育電視演講大賽，選手均獲一等獎，學(xué)校獲“優(yōu)秀組織獎”和“特別貢獻(xiàn)獎”；學(xué)校多次被評為“征兵工作先進(jìn)單位”和“先進(jìn)人民武裝部”；學(xué)校還被評為“革命傳統(tǒng)優(yōu)秀教育基地”。學(xué)校主辦了首屆中國軍事法學(xué)青年學(xué)子論壇;舉辦了“國防動員法配套法律法規(guī)高級研討會”；2016 年5 月省國防教育教研組到我校進(jìn)行專題調(diào)研；2017 年全省國防教育工作調(diào)研會在我校召開；2017 年我校被評為全省高校國防教育先進(jìn)單位，校長邱小林教授在會上作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告;劉岳雄教授曾被國家國防教育辦公室評為“全國國防教育年度人物提名”；曾志平教授在美國加州大學(xué)黑斯廷斯法學(xué)院訪問，并應(yīng)邀作了“中國的軍法體系”學(xué)術(shù)報(bào)告；2016年他還就中國軍改應(yīng)《南華早報(bào)》采訪發(fā)表評論，并被《參考消息》摘錄報(bào)道。今年全軍首次面向社會公開招考文職人員統(tǒng)一考試第128考場選在我校舉行，由于學(xué)校出色的工作，得到了軍隊(duì)主辦方的高度好評等等。國家國防教育執(zhí)法檢查組視察學(xué)校時的組長，全國人大法工委的領(lǐng)導(dǎo)題詞道：“軍魂育人，再創(chuàng)輝煌”。

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南昌理工學(xué)院在十余年的國防教育實(shí)踐中，一直注重?cái)U(kuò)展工作的廣度與深度，一方面在廣泛、深入的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善內(nèi)容、形式與方法，另一方面，也在廣泛、深入的實(shí)踐中求得項(xiàng)目建設(shè)的效果最大化。一是在學(xué)校思想政治工作與育人工作框架中，發(fā)揮軍訓(xùn)教官隊(duì)的示范與滲透功能，發(fā)揮尚武精神的感召與教化功能，追求國防教育效能的深度發(fā)掘。二是開放國防教育資源服務(wù)社會，采取靜態(tài)展示、技能演示、互動參與等方式，向社會各界開放國防教育基地，提供優(yōu)質(zhì)的國防教育服務(wù)，將弘揚(yáng)尚武精神、奉獻(xiàn)政治文明的強(qiáng)大信號擴(kuò)展到社會公眾。國防教育的建設(shè)，任重道遠(yuǎn)，但前景光明，我們將勇于變革、勇于創(chuàng)新，不斷探索國防教育、軍魂育人的新內(nèi)容、新方法。南昌理工學(xué)院將努力把國防教育、軍魂育人工作推向一個更高的境界。

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七、存在問題及改進(jìn)計(jì)劃

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)原因分析：

一是地緣劣勢明顯，師資引進(jìn)困難。學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中部省份，區(qū)域經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)總量不足，地域不占優(yōu)勢，工資總體水平偏低，屬于人才“洼地”，優(yōu)勢不明顯，高層次人才缺乏，整個省培養(yǎng)的博士都不及一個高水平大學(xué)培養(yǎng)的多，再加上很多人才不愿意留在江西工作，學(xué)校在師資引進(jìn)上較為困難，高水平、高職稱教師引進(jìn)則是難上加難，甚至許多江西籍的優(yōu)秀畢業(yè)生也不愿意回家鄉(xiāng)工作，人才流失嚴(yán)重，人才引進(jìn)的整體形勢較為嚴(yán)峻，不利于高層次人才引進(jìn)，成為制約人才隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸。二是民辦自身性質(zhì)決定人才吸引力不足。雖然國家出臺了諸如《民辦教育促進(jìn)法》等鼓勵支持民辦教育的若干政策、法規(guī)、條例，也明確規(guī)定民辦學(xué)校教師應(yīng)享受公辦學(xué)校教師同等待遇，但客觀地講，在政策的落實(shí)上，確實(shí)存在較大的差距。如民辦高校教師的編制、工齡計(jì)算、科研課題申報(bào)立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)下?lián)艿确矫?，存在很大差別。事實(shí)上，社會上對民辦高校的認(rèn)同度遠(yuǎn)低于公辦高校，偏見頗多，很多人認(rèn)為，在民辦高校工作沒面子、沒地位，退休后的待遇沒有保障。所以高層次人才一般不愿考慮到民辦高校來，民辦高校要引進(jìn)具有一定教育教學(xué)工作與實(shí)踐經(jīng)歷的中年教師也就十分困難，這就形成了在民辦高校高層次人才嚴(yán)重匱乏，中年教師比例小的尷尬局面。由于是一所民辦學(xué)校，總體層次不高，沒有高水平的科技支撐平臺，對高水平人才吸引力不足。

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三是民辦高校教師來源路徑較窄。民辦高校自有教師主要由三部分組成：一部分是剛畢業(yè)的碩士研究生，這部分人從學(xué)歷職稱上來講，到公辦高校有較大困難，所以選擇民辦高校，作為一個工作經(jīng)驗(yàn)的積累期和過渡期；一部分是本校畢業(yè)后留校任教的年輕教師，經(jīng)過學(xué)歷提升和培養(yǎng)培訓(xùn)，穩(wěn)定后成為了學(xué)校的中年骨干教師；一部分是公辦高校退休或即將退休的老年教師。這三部分教師中，以前面一部分居多。由于政策、待遇等方面與公辦高校的差異，這些年輕教師在逐漸成熟后，又另攀高枝。在這種情況下，民辦高校只有不斷的新聘一批又一批新的研究生，重新開始培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了自有專任教師隊(duì)伍中年輕教師比例大，工作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，且?guī)熧Y隊(duì)伍不夠穩(wěn)定的現(xiàn)象。四是雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)相對滯后。近年來，學(xué)校大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺增多，實(shí)踐教學(xué)比例不斷增加，實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師數(shù)量相對不足，由于有行業(yè)和工程背景的實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師難以引進(jìn)，有些行業(yè)一線技術(shù)能手薪酬較高，人才緊俏，學(xué)校與行業(yè)的薪酬體系、學(xué)歷要求、工作環(huán)境等存在較大差異，引進(jìn)行業(yè)專家、技術(shù)能手較為困難。學(xué)校教師實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏有效機(jī)制保障，實(shí)踐教師隊(duì)伍培訓(xùn)、進(jìn)修、晉升等成長機(jī)制還不完善，由于企業(yè)對教師下企業(yè)熱情不高，再加上教師個人因素，許多人不愿投入更多精力參加實(shí)踐鍛煉。

五是師資供需矛盾導(dǎo)致專業(yè)教師數(shù)量分布不均。一些社會需求大、就業(yè)前景好的熱門專業(yè)，考生報(bào)讀率高，而民辦高校在分配專業(yè)招生計(jì)劃及新生專業(yè)調(diào)整上，政策很寬松、很人性化，基本上會滿足新生的專業(yè)要求，有些專業(yè)學(xué)生數(shù)量增長較快。然而，往往這些專業(yè)就是市場看好的緊俏專業(yè)，這些專業(yè)對教師的要求也很高，這類型的