2022年

天際留學(xué)案例集

2018屆天際教育學(xué)生案例

姜同學(xué)

n 北京某公立高中

n 10年級加入天際

n SAT 1490 托福 106

n

n 姜同學(xué)的申請成功并不是靠超級高的標化成績，而是用個人鮮明的特點來打動招生

官的。她是一個理工女，在電磁方面尤其感興趣，有自己的小發(fā)明創(chuàng)造，但不是很

機械的“大人的”課題。她是羽毛球運動愛好者，她為了提高自己的球技，思考是

不是有裝置能夠追蹤揮拍的幅度，從而通過科學(xué)的方法來矯正揮拍角度或者其他的

羽毛球技巧。

n 她把這項電磁發(fā)明聯(lián)想到了解決教育資源分配不均勻的問題上，因為有了這樣的裝

置，山區(qū)的孩子們不需要老師在場也能有自學(xué)的機會。因此她的申請融合了：羽毛

球+電子工程/機械工程+教育學(xué)這些元素，在充分展示了自己學(xué)術(shù)實力的基礎(chǔ)上，

也展示出了自己很強的社會責任感，勇于改變世界。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

錄取院校：康奈爾大學(xué)

2018屆天際教育學(xué)生案例

Victor 孫同學(xué)

n Victor同學(xué)申請的興趣專業(yè)是國際關(guān)系，和傳統(tǒng)認為國際關(guān)系跟政治學(xué)密切相關(guān)不

同，Victor對于國際關(guān)系的興趣和解讀來自于他參加的環(huán)保社團，從環(huán)保社團衍生

出去的國際垃圾進出口的問題。正是這樣一個獨特的角度，Victor同學(xué)找到了屬于

他自己的，非常容易被記住的申請主題與特點。Victor還有一個很好的習(xí)慣，就是

閱讀規(guī)定書目以外的書籍，這些書籍在很大程度上培養(yǎng)了Victor看待和分析事物的

不同角度，有分析歷史事件背后的紀實書籍，也有科幻玄幻小說。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

n 美高生

n 10年級加入天際

n ACT 33 SAT 2 世界歷史 720

n 托福 110+

n 錄取院校：約翰霍普金斯大學(xué)

加州大學(xué)伯克利分校

2018屆天際教育學(xué)生案例

Alison同學(xué)

n Alison同學(xué)申請到卡梅數(shù)學(xué)系，但是她并沒有參加過任何數(shù)學(xué)競賽。她申請成功的

原因是把握住了學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)的思維方式。數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，重點在于搭

建理論和自圓其說，通過我們對于Alison同學(xué)的了解，她確實是這樣思維的同學(xué)，

她做的活動雖然不熱鬧，但是都能很好的體現(xiàn)出她的這種思維特點，例如學(xué)校的設(shè)

計獨輪車的工程小項目，在所有人對于硬件裝置都沒有異議的情況下，她發(fā)現(xiàn)了可

以通過調(diào)整小車輪子的形狀，去提升小車拐歪時候的速度，并且還配合上小車行駛

的軟件程序。

—— 申請形象設(shè)計 ——

n 北京某公立高中國際部 —— Ellen老師點評 ——

n 11年級加入天際

n SAT 1510 托福 115

n 錄取院校：卡內(nèi)基梅隆大學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

劉同學(xué)

l 美高生 11年級加入天際

l SAT 1530 托福 119

l 錄取院校：ED: 芝加哥大學(xué)

EA：伊利諾伊大學(xué)香檳分校

l 劉同學(xué)是理科男，但不典型。劉同學(xué)喜歡生物，雖然在高中做的活動是

分子生物領(lǐng)域的，但是對神經(jīng)科學(xué)很感興趣。如果是典型的理工男，說

到這兒肯定會有一些學(xué)科競賽和研究項目的活動，劉同學(xué)也不例外。

l 但是讓劉同學(xué)勝出的是他對于科幻小說的熱愛，翻譯中文科幻小說、自

己創(chuàng)作作品。這樣的特點使得他不是傳統(tǒng)意義上的理工男，而是文理均

衡，并且有著難得的文學(xué)素養(yǎng)的理工男。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

l 華南師范大學(xué)附屬中學(xué)國際部

l 11年級加入天際

l SAT 1530 托福 115+

l 錄取院校：ED ：芝加哥大學(xué)

EA ：波士頓學(xué)院

譚同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 譚同學(xué)熱愛閱讀且涉獵廣泛，閱讀內(nèi)容跨語種、文化背景，以英文為介

質(zhì)來了解其他地域的文化?；顒拥那捌趯W(xué)術(shù)性很強，后期我們把活動調(diào)

轉(zhuǎn)了方向，比如文學(xué)沙龍，主題確定與申請專業(yè)相結(jié)合，把以前做的講

座相結(jié)合，把活動豐滿起來。文書多次推翻重來，走“古怪”和文學(xué)相

結(jié)合對的方式。文書的主要內(nèi)容，是以死亡和記憶為依托，講自己對于

知識的渴求，主文書的語言風(fēng)格和個人相統(tǒng)一。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Jessica老師點評 ——

l 北京人大附中icc

l 11年級加入天際

l SAT 1500+ 托福 110+

l

裴同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 裴同學(xué)是妥妥的物理大神，一路競賽打過來得獎無數(shù)?？筛傎愡@條路無

比殘酷，只有各項比賽取得世界第一的同學(xué)才可能在申請比拼中獲得額

外加分。對于裴同學(xué)，我們主要采取兩個方面進行打造，第一，將生活

和物理緊密結(jié)合。裴同學(xué)喜歡踢球，我們鼓勵和引導(dǎo)他從足球中發(fā)現(xiàn)研

究課題，研究了球壓過草皮表面的受力分析，之后可以形成力學(xué)分析趣

味教學(xué)app；第二，和第一點相結(jié)合，思考教育的意義。

l 作為早培班的學(xué)生，裴同學(xué)在參加無數(shù)競賽的同時也在思考什么樣的教

育方式最正確或最合適。第一點從生活中來的經(jīng)驗變成知識，或是反思

自己作為早培生的所得所失，抑或是支教時嘗試什么方式教學(xué)最有效，

都和教育的意義息息相關(guān)。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

錄取院校：牛津大學(xué)、加州大學(xué)圣地亞哥分校、

凱斯西儲大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校等

l 北京某公立高中國際部

l 11年級加入天際

l SAT 1500+ 托福 110+

l 錄取院校：萊斯大學(xué)、密歇根大學(xué)安娜堡

分校、北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校、凱斯西儲

大學(xué)

尤同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l Y同學(xué)有很多商賽和經(jīng)濟的研究，本質(zhì)上跟經(jīng)濟和數(shù)學(xué)的關(guān)系都不大，反

而跟歷史比較有關(guān)。他做的商業(yè)模型，在地區(qū)經(jīng)濟之上探討這一地區(qū)經(jīng)濟

發(fā)展的歷史。加上YYGS夏校和Pioneer線上夏校發(fā)現(xiàn)他的活動更偏向歷

史類，是經(jīng)濟發(fā)展史和地域發(fā)展史的結(jié)合。對之前的活動我們進行調(diào)整和

修改，把過去和現(xiàn)在的活動結(jié)合起來，豐富個人形象。

l 結(jié)合Y同學(xué)的經(jīng)歷，提升文科生的學(xué)術(shù)背景最合適的方式就是做Research

（研究）。第一，我們把Y同學(xué)的經(jīng)歷結(jié)合起來，和其他的材料是相關(guān)的。

其次，作為一名高中生，并不需要做多么大、多么深得研究。一是很容易

讓招生官覺得不可信，二是會占據(jù)我們很多時間和精力做大量的閱讀，修

改，書寫。把研究的重點放在獨特性和對生活的緊密關(guān)聯(lián)上，為Y同學(xué)在

申請大學(xué)的學(xué)術(shù)上做了有力的證明。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Jessica老師點評 ——

l 廣州某公立高中國際部

l 11年級加入天際

l SAT 1400+ 托福 100+

l 錄取院校：佛羅里達大學(xué)、威斯康辛大學(xué)麥迪

遜分校、德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校、俄亥俄州立

大學(xué)、華盛頓大學(xué)西雅圖分校、 福特漢姆大學(xué)、

加州大學(xué)圣克魯茲分校、加州大學(xué)河濱分校

方同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 方同學(xué)的活動雖沒有很大的獎項，但都在同一主題下開展。在做學(xué)校研

究的時候留意學(xué)校的課程、研究機會和風(fēng)格等，飽滿的展現(xiàn)在小文書中，

同時打磨活動到最佳狀態(tài)。在方同學(xué)的案例中我們整合了她的才藝，包

括話劇、音樂，還做了一個介紹自己的視頻短片，談到了自己對大學(xué)生

活的期待，對學(xué)校的喜愛，以及對以往的活動成果做了生動的展現(xiàn)。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Jessica老師點評 ——

l 美高生

l 11年級加入天際

l SAT 1500+ 托福 110+

l 錄取院校：加州大學(xué)伯克利分校、弗吉尼亞大學(xué)、北卡

羅來納大學(xué)教堂山分校、加州大學(xué)戴維斯分校、圣地亞

哥分校、凱斯西儲大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、威斯

康辛大學(xué)麥迪遜分校、圣安德魯斯大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、

華威大學(xué)、國王大學(xué)學(xué)院

韓同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 韓同學(xué)作為一個理科的申請者，做到了文理均衡。首先他立足于他感興

趣的專業(yè)化學(xué)，其次以關(guān)愛環(huán)境/環(huán)境保護為主題的小研究，和申請形

象相匹配，不僅結(jié)合了化學(xué)方面的專業(yè)知識（膠體電池泄露時不會直接

影響環(huán)境），同時自然地引入到環(huán)境保護以及相關(guān)政策的文科領(lǐng)域。韓

同學(xué)開朗外向、樂于分享自己想法的性格，可以看到他活動中領(lǐng)導(dǎo)力的

體現(xiàn)，在傳統(tǒng)中國理科生中脫穎而出。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

l 北京十一學(xué)校國際部

l 11年級加入天際

l SAT 1450+ 托福 105+

l 錄取院校：ED ：埃默里大學(xué)

EA ：伊利諾伊大學(xué)香檳分校

孫同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 在配合方面，孫同學(xué)非常有熱情和實干精神，效率也很高，活動和申請

進行的比較順利。在學(xué)西語的過程中，參加了許多和文化背景相關(guān)聯(lián)的

活動，增加了活動的多元化。在文書的過程中，把最大的亮點、活動、

領(lǐng)導(dǎo)力等展現(xiàn)出來，并進行反復(fù)推敲，不放過任何細節(jié)，綜合各方的意

見并進行歸總。在時間的規(guī)劃上，保證GPA的情況下，提高效率完成申

請文書和活動。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

l 廣州某公立高中

l 11年級加入天際

l SAT 1450+ 托福 110+

l 錄取院校：維克森林大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、

曼切斯特大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、國王大學(xué)學(xué)院

吳同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 在對他的活動進行整合之后，申請動機明確：利用材料化學(xué)的知識來改

善橄欖球球衣的材質(zhì)這個想法很特別、不可復(fù)制的而且很吸引人。既展

示了他對材料化學(xué)的了解又能反應(yīng)他把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。

文書我們選擇了一個能表現(xiàn)他自己的題目，進行一遍遍修改和優(yōu)化。在

寫小文書時，我們還去官網(wǎng)看了很多學(xué)校的活動和學(xué)校學(xué)生所做的事情，

從中進行角色帶入。面試過程中，由于我們準備的很充分，沒有遇到答

不出來的問題。給招生官的印象也是對學(xué)校、專業(yè)的了解和對自己課外

活動了如指掌，并且頭腦靈力、口齒清晰的良好印象。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Jessica老師點評 ——

l 美高生

l 10年級加入天際

l SAT 1500+ 托福 110+

l 錄取院校：ED： 約翰霍普金斯大學(xué)

EA：波士頓學(xué)院

Peter 杜同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l Peter同學(xué)有著持續(xù)且非常完美的GPA，在長期的規(guī)劃中，得出了孩子

的發(fā)展軌跡。Peter同學(xué)的整個申請的方向明確，從學(xué)校到專業(yè)都很明

確。自己有著大量的閱讀和對實證的思考，在寫文書的過程中，都可以

淋漓盡致的體現(xiàn)。在文書上，文筆很好，平時思考的干貨也在文書中有

了很好的體現(xiàn)。父母對Peter的興趣的引導(dǎo)和關(guān)注十分重要。同時父母

提供給我們一些平時觀察不到的點，引發(fā)出孩子更加真實的形象特征。

對所感興趣的專業(yè)的思考，具有一定的沉淀。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

l 美高生

l 11年級加入天際

l SAT 1500+ 托福 110+

l 錄取院校：范德堡大學(xué)、埃默里大學(xué)、南加州大

學(xué)、密歇根大學(xué)安娜堡分校、北卡羅來納大學(xué)教

堂山分校、加州大學(xué)戴維斯分校、加州大學(xué)圣地

亞哥分校、凱斯西儲大學(xué)、東北大學(xué)、圣安德魯

斯大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、國王大學(xué)學(xué)院

周同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 申請季中，孩子家長和顧問形成了一個team，有著很好的配合。父母

一直都在學(xué)習(xí)和總結(jié)，并且知道在需要他們參與進來的時候加入，適當

的時候退出，懂得“抓大放小”，這點十分難得。抓大是指較為宏觀的

方面，如申請方向的確定，以及最后的選校，除此之外他們都處在一個

輔助的位置上。由于文書開始的時間較早，經(jīng)過漫長的邏輯推敲，所以

周同學(xué)的文書寫的非常好，從理論深度和邏輯都是無可挑剔的。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

l 北京人大附中icc

l 11年級加入天際

l ACT 33 托福 110+

l 錄取院校：加州大學(xué)洛杉磯分校、加州大學(xué)伯克利分

校、加州大學(xué)爾灣分校、加州大學(xué)圣地亞哥分校、波士

頓大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、賓州州立大學(xué)、華盛

頓大學(xué)西雅圖分校

張同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 張同學(xué)以物理專業(yè)進行申請，但我們不想讓她的申請形象單一地停留在

“理科生”上。一個好的理科生必須得擁有深厚的文科積累和獨特的人

文關(guān)懷，這是我們?yōu)閺埻瑢W(xué)設(shè)計申請形象的核心。在張同學(xué)最核心的小

科研“核磁共振技術(shù)”上，我們增加了“科技與健康” “科學(xué)技術(shù)的

社會意義” “科學(xué)發(fā)展和技術(shù)進步對人類社會倫理的挑戰(zhàn)”這三個逐

漸深化的文科討論方向，結(jié)合她校報主編的經(jīng)歷，以校報為載體，開展

了“science and society”專欄寫作和討論，并且通過conference

poster、小文書、video的形式展現(xiàn)出來。這樣一來，張同學(xué)從一個單

一的“理科生”形象，變成了有文科底蘊和社會關(guān)懷的文理兼優(yōu)申請者。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Jessica老師點評 ——

l 北京某公立高中國際部

l 11年級加入天際

l SAT 1450+ 托福 105+

l 錄取院校：布蘭迪斯大學(xué)、凱斯西儲大學(xué)威

斯康辛大學(xué)麥迪遜分校

張同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 張同學(xué)的申請方向是生物，但是在高一高二隨大流做了許多商科的活動，

出現(xiàn)了申請方向與過往活動斷層的趨勢。針對這個情況，我們結(jié)合經(jīng)濟

金融里Macro-finance模式（參考非洲國家利用macro-finance推廣教

育的案例），把商科模式用在流浪動物的保護上，將之前的商賽積累轉(zhuǎn)

化成為了生物保護這個目的進行的前期探索和拓展。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Jessica老師點評 ——

l 北京某公立高中國際部

l 10年級加入天際

l SAT 1400+ 托福 100+

l 錄取院校：ED ： 紐約大學(xué)

周同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 周同學(xué)的申請季自始至終目標明確，專業(yè)方向明確。在她來到天際的時

候已經(jīng)確定想學(xué)心理學(xué)了。由于周同學(xué)一直十分關(guān)注心理學(xué)，所以相關(guān)

知識也都比較了解，還有自己的學(xué)術(shù)研究，這些深厚的積累對申請很有

幫助。

l 除此之代，周同學(xué)性格鮮明，樂于與人分享的性格給ED匹配NYU帶來

更多契合點。曾做過的文獻綜述（學(xué)術(shù)）加上繪畫、音樂的背景，使她

的申請材料更加完整，展示的方向非常豐富，也更得NYU青睞。

InitialView做的也很好，為成功申請?zhí)泶u加瓦。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Jessica老師點評 ——

l 山東某公立高中國際部

l 11年級加入天際

l SAT 1550 托福 115+

l 錄取院校：ED ：范德堡大學(xué)

EA：北卡羅來納大學(xué)教堂山分校、加州大

學(xué)圣地亞哥分校、伊利諾伊大學(xué)香檳分校

陳同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l Yiran是個勤奮的學(xué)生，但她的申請中缺少獨特性。同大多數(shù)這類型的

學(xué)生一樣，她申請的挑戰(zhàn)是想辦法在其他優(yōu)秀學(xué)生中脫穎而出。我們最

初試圖引導(dǎo)她從她的愛好——烘焙，去反應(yīng)更有意義的事情，但活動本

身最終太無趣了。相反，我們選擇她另一個更老套的拉小提琴的活動，

并把它變成了一個關(guān)于她個人人生哲學(xué)的文章。

l 對于她的其他活動，我們需要確保傳達的信息適合觀眾。例如，她最初

參加并創(chuàng)建一個專注于FBLA的俱樂部的最初動機是她想向美國人證明

中國學(xué)生不僅可以在商業(yè)理念上與他們競爭，而且可以擊敗他們。這沒

什么錯，但了解我們的招生官聽眾，我們需要改變這種動機，并使之更

具普遍意義，更多地關(guān)注Yiran如何能夠在她所在俱樂部的非傳統(tǒng)課堂

環(huán)境中為她的同學(xué)們提供寶貴的教育經(jīng)驗。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Peter老師點評 ——

l 美高生

l 10年級加入天際

l SAT 1500+ 托福 110+

l 錄取院校：ED 萊斯大學(xué)

l 加州大學(xué)伯克利分校 弗吉尼亞大學(xué) 卡內(nèi)基梅

隆大學(xué) 密歇根大學(xué)安娜堡分校 加州大學(xué)圣地亞

哥分校

王同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 王同學(xué)申請的是數(shù)學(xué)專業(yè)，但是她的申請主題確不是簡單的重申自己多

喜歡數(shù)學(xué)，而是在講她是一個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)志愿者。作為志愿者的她

主要接觸到了一項家庭傳統(tǒng)-呼麥，作為一種即將失去傳人的演唱技法，

王同學(xué)通過物理數(shù)學(xué)建模，將呼麥的發(fā)聲原理總結(jié)成模型，像一張科學(xué)

的名片，永久的保留了下來。所以她是一個用自己喜愛的數(shù)學(xué)，幫助改

變世界-保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。與此同時，王同學(xué)還進一步思考了科技

是否能夠永恒人類文明，并在文書里進行了辯證的討論。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

l 美高生

l 10年級加入天際

l SAT 1500+ 托福 110+

l 錄取院校：ED ：范德堡大學(xué)

EA：北卡羅來納大學(xué)教堂山分校、

加州大學(xué)圣地亞哥分校、伊利諾伊大學(xué)香檳分校

孔同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 孔同學(xué)在來天際教育是有一些物理和工程內(nèi)容相結(jié)合的研究經(jīng)歷的，但

相對零碎，整個邏輯線索并不清晰。我們把整個活動進行反推，在看似

雜亂無章的活動中找到可以找到邏輯源頭的活動。把已經(jīng)做過的活動和

人生中的經(jīng)歷結(jié)合在一起。最終我們選擇了孔同學(xué)之前做的一個實驗，

是關(guān)于利用腦電波喚醒疲勞駕駛中的人。同時在利用孔同學(xué)喜歡音樂，

并且通過自己寫歌抒發(fā)傾訴，用自己的歌影響身邊的同學(xué)，找到了一個

屬于孔同學(xué)的獨特的申請形象。同時，在申請過程中，孔同學(xué)通過分析

學(xué)校的升學(xué)顧問和天際的指導(dǎo)老師的意見，并與兩方進行探討，繼續(xù)推

敲自己的想法，同時得到升華，甚至得出取雙方之長更好的方案。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

l 美高

l 9年級加入天際

l SAT 1500 托福 110

l 錄取院校：紐約大學(xué)帝勢藝術(shù)學(xué)院

Tony同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l Tony同學(xué)有很多閃光點，最突出的是冰球和攝影。冰球是他從5歲一直

堅持到現(xiàn)在的運動，他在冰球運動中成長，練就了他的性格；而攝影是

他的第二母語，他能夠很自如的用畫面展現(xiàn)出他的所思所想。Tony也

很好的結(jié)合這兩者，在努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把這兩項特長發(fā)揮到了極致。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— Ellen老師點評 ——

l 北京某公立高中國際部

l 11年級加入天際

l SAT 1400+ 托福 100+

錄取院校：紐約大學(xué)、佛羅里達大學(xué)、波士頓

大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、普渡大學(xué)

Sera 馮同學(xué)

2019屆天際教育學(xué)生案例

l 我們首先梳理了活動，以此定下了大致的申請形象，社會學(xué)附加熱愛表

演藝術(shù)，以及由此引發(fā)對相關(guān)社會問題的思考。在申請季前，標化成績

穩(wěn)步上升，我們逐步替換掉了最下面的保底校，增加了排名靠前的學(xué)校。

馮同學(xué)申請時，我根據(jù)她的前兩年都在做的活動，帶她閱讀了很多資料，

提升學(xué)術(shù)能力，做了頭腦風(fēng)暴，最終出了兩篇比較重要的科研或?qū)W術(shù)成

果。一篇是主要針對她的活動，另一篇我們細化到心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，寫出

了2000多字很完整的論文。這兩篇科研成果跟她的申請專業(yè)十分匹配，

體現(xiàn)出了專業(yè)深度，也向?qū)W校證明她的研究能力。

—— 申請形象設(shè)計 ——

—— 婉彤老師點評 ——

n 美高生

n 11年級加入天際

n SAT 1500+ 托福 110+

錄取院校：加州大學(xué)洛杉磯分校、亞利桑那大學(xué)、

威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校、北卡羅萊納大學(xué)教堂

山分校、弗吉尼亞大學(xué)、加州大學(xué)圣地亞哥分校、

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 —— Ellen老師點評 ——

l 不愛作曲的物理學(xué)家不是好歌手。這是Billy同學(xué)的標簽。熱愛天體物理

的他，也具有同樣發(fā)達的藝術(shù)天份，他自己嘗試作曲，鄉(xiāng)村民謠還是電

音舞曲都不在話下。合成了一個具有浪漫氣質(zhì)的物理科學(xué)家。

Billy 李同學(xué)

n 美高生

n 10年級加入天際

n SAT 1400+

錄取院校：加州大學(xué)伯克利分校、伊利諾伊大學(xué)香

檳分校、密歇根州立大學(xué)安娜堡分校、威斯康辛大

學(xué)麥迪遜分校、普渡大學(xué)、加州大學(xué)圣地亞哥分校、

加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校、加州大學(xué)爾灣分校

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 —— Ellen老師點評 ——

l 麗雅同學(xué)申請的是數(shù)學(xué)，她的主文書很有特色，寫的是一則童話，講的

是她收集的本子開了一場座談會，用本子回憶了一下她幾個重要的成長

歷程，體現(xiàn)出了她不服輸，逐漸找到自己的興趣擺脫人云亦云的成長經(jīng)

歷

Leah 王同學(xué)

n 北京市一零一中學(xué)

n 11年級加入天際

n SAT 1500 托福 110

錄取院校：加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校、凱斯西儲大

學(xué)、北卡羅來納大學(xué)教堂山分校、加州大學(xué)戴維斯

分校、加州大學(xué)圣地亞哥分校、佐治亞理工學(xué)院、

羅切斯特大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 —— Peter老師點評 ——

l 程翔同學(xué)是個工程物理愛好者，幫助學(xué)校改造了光學(xué)儀器，還參與了中

科院智能探測輪胎胎壓的項目，但是程翔同學(xué)不是一個典型的理科生，

還同時對于中國哲學(xué)中“道”的概念感興趣，并與物理中“波”的概念

進行了類比。

程同學(xué)

n 北京中學(xué)

n 11年級加入天際

n SAT 1400 托福 90+

錄取院校：雪城大學(xué)、加州大學(xué)圣克魯茲分校、

三一學(xué)院、丹尼森大學(xué)、森特學(xué)院、聯(lián)合學(xué)院、

佐治亞大學(xué)、斯基德莫爾學(xué)院、喬治華盛頓大學(xué)、

東北大學(xué)、福特漢姆大學(xué)、馬里蘭大學(xué)帕克分校、

弗羅里達州立大學(xué)

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 ——Jessica老師點評 ——

l 我們首先梳理活動、制作活動列表。在這個過程中我們發(fā)現(xiàn)金同學(xué)活動多且

主題明顯。學(xué)術(shù)有深度且都圍繞歷史這一主題，但多樣性不夠，標化也有欠

缺。我們只能在文書上以同樣的素材嘗試從多個角度講述來取勝。

l 主文書我們寫了兩個版本。第一篇以博物館的講解詞為載體，展示學(xué)習(xí)和探

索的過程。為避免跟why major重合，我們開啟了第二版。通過收集的習(xí)慣

展現(xiàn)自我探索、學(xué)習(xí)，打破對世界認知框架的過程。涉及了人文、社科、哲

學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科的素材。

l 在RD中，沒要求提交小文書的學(xué)校，我們也另外附上文書來展示自己。此外，

我們還給學(xué)校提交了英文版的論文，中文版的也新加了英文版摘要，策展活

動做成了小的portfolio提交。這些個性化的東西加深了招生官對我們的印象。

金同學(xué)

n 美高生 Westtown School，PA

n 11年級加入天際

n SAT 1500 托福 110+

錄取院校：ED 范德堡大學(xué)

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 ——Ellen和Peter老師點評 ——

l Sunny同學(xué)在剛來的時候，她就已經(jīng)找到自己在社會學(xué)與宗教研究方面

的興趣，學(xué)校里也有能體現(xiàn)她領(lǐng)導(dǎo)力的活動。通過整合她已經(jīng)做過的有

關(guān)于歧視或者文化特點的活動，與我們的建議相結(jié)合，使活動的影響力

更大，同時也讓招生官感受到：這個學(xué)生真的非常熱愛這個領(lǐng)域，而且

真的投身于這個事情中，是充滿激情的。在文書中，也體現(xiàn)出她個人的

價值觀，個性特點。同時，細節(jié)的挖掘也給小文書提供了素材，不是活

動的堆積，而是聯(lián)系各個活動的靈魂。

Sunny 焦同學(xué)

n 北京師范大學(xué)附屬

實驗中學(xué)國際部

n 11年級加入天際

n SAT 1500+ 托福 110+

錄取院校：埃默里大學(xué)、凱斯西儲大學(xué)、威斯康辛

大學(xué)麥迪遜分校、伊利諾伊大學(xué)香檳分校、倫敦大

學(xué)學(xué)院

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 ——Ellen和Peter老師點評 ——

l Zinc同學(xué)是一個想法很多的孩子，同時也有一些固執(zhí)己見，在活動這方

面，雖然在做我們給安排的活動，但大部分時間還是比較隨性。在這個

問題上，我們充分的挖掘他的想法，所以在ED階段，在主文書寫作過

程中他遵從了我們的“先討論框架，再動筆寫”，所以主文書完成的很

快，也很省力。RD階段，我們進行了文書修改，并且發(fā)現(xiàn)，一篇文章

如果放了一段時間再去做修改，也會有新的感悟和體驗。

Zinc 趙同學(xué)

n 蘇州外國語學(xué)校國際部

n 10年級加入天際

n SAT 1500+ 托福 110+

錄取院校：ED：芝加哥大學(xué)

EA: 北卡羅來納大學(xué)教堂山分校

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 ——Ellen和Peter老師點評 ——

l 通過找到她的興趣點，我們制作了相應(yīng)的計劃，把興趣落實到能做的每

一項活動中。在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)Faye對社會中存在的不平等現(xiàn)象很

有興趣。并且一直想用數(shù)字去量化這些不平等。這個就是Faye為什么喜

歡數(shù)學(xué)的一個標簽。在寫小文書的時候，我們就帶著Faye把學(xué)校研究做

得更透徹。Faye把這些東西融入到她的芝加哥文書中，完全的貼合她自

身的活動、她的經(jīng)歷。通過寫Faye同學(xué)失眠的問題，我們把這個

enemy轉(zhuǎn)移到她的大腦上。因為她的大腦一直在思考現(xiàn)象，導(dǎo)致Faye

的失眠。這也成了申請故事中最特別的點。

Faye 戴同學(xué)

n 蘇州外國語學(xué)校國際部

n 11年級加入天際

n SAT 1500 托福 110+

錄取院校：塔夫茨大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 ——Ellen和Peter老師點評 ——

l Leslie是一個個性獨立的女孩，并且很有想法，在文書過程中，關(guān)于女

性主義和女權(quán)主義的點子Leslie還是挺心儀的，我們導(dǎo)師也從招生官的

角度來審視主文書和其他材料的關(guān)系是否是一個融洽的整體，打造一個

完美的主文書。她的小文書是紛雜的想法中精煉成一篇好文章的過程，

她寫的東西畫面感很強，好像小說一樣。在我們敲定最終結(jié)果的時候，

經(jīng)歷比較多的起起伏伏，花費很多時間和精力來說服我們。不過對于孩

子而言是個非常好的成長經(jīng)歷。

Leslie 袁同學(xué)

n 美高生 Millbrook School，NY

n 10年級加入天際

n SAT 1450+ 托福 110

錄取院校：ED：塔夫茨大學(xué)

EA：加州大學(xué)圣地亞哥分校、

加州大學(xué)戴維斯分校

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 ——Ellen和Peter老師點評 ——

l 剛認識她的時候，她的活動種類很多，但是都停留在一個比較淺的層面

上。學(xué)術(shù)類活動較為廣泛，通過她在課內(nèi)的一篇有關(guān)于加州“淘金熱”

過后華人在美國所受到的不平等待遇的文章，我們進行了思考，結(jié)合她

的興趣和課內(nèi)的知識，形成了一個獨特的，貼合她自身情況的學(xué)術(shù)方向。

在整體節(jié)奏方面，暑假之前就搞定了標化，在暑假期間，進行頭腦風(fēng)暴，

寫文書。通過完美的時間規(guī)劃，我們隊她自己覺得最舒服的一篇文書進

行修改并進行了提交。

Lucy 劉同學(xué)

n 華南師范大學(xué)

附屬中學(xué)國際部

n 11年級加入天際

n SAT 1500+ 托福 110+

錄取院校：瓦薩學(xué)院、

倫敦大學(xué)學(xué)院、

杜倫大學(xué)

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 ——Jessica老師點評 ——

l 她的標化成績比較優(yōu)秀，學(xué)術(shù)能力很強，但是活動欠缺，于是我們聯(lián)系

了她申請心理學(xué)的主題和夏校的申請形象，對她的活動進行了規(guī)劃。在

文書過程中，Shirley同學(xué)本身對自然中的東西有很強的歸屬感，所以我

們探討了這個可能性，通過素材的積累、打磨，形成一篇完美的文書。

由于大學(xué)申請看重的是全身才能的展示，Shirley同學(xué)在學(xué)術(shù)范圍外也有

很多對世界的看法和思考，也有很多課外活動，比如攝影、戲劇等。除

了當演員、還做了服裝設(shè)計、舞臺設(shè)計，喜愛閱讀的她看了很多種類的

書，所以我們也要把這些特點通過不同的平臺也展現(xiàn)給學(xué)校。通過長期

的努力，游刃有余的走過了申請季。

Shirley 李同學(xué)

n 北京順義國際學(xué)校

n 11年級加入天際

n SAT 1500+

錄取院校：ED：芝加哥大學(xué)

EA：密歇根大學(xué)安娜堡分校

2020屆天際教育學(xué)生案例 —— 申請形象設(shè)計 ——

錄

取

院

校 ——Ellen和Peter老師點評 ——

l Winona同學(xué)的能夠脫穎而出，有兩方面很重要的因素：1. 活動的持續(xù)

性。Winona同學(xué)感興趣的領(lǐng)域是女性研究，這個興趣從9年級開始就

進行了女性研究領(lǐng)域不同分支的探索,例如女性形象在媒體中的呈現(xiàn)趨

勢、女性政治家在政治宣傳中的特點、性別認知與社會認知等等，雖然

女性研究這個主題被認為是很常用很容易撞車的策略，但是Winona同

學(xué)用自己的獨特關(guān)注點說明，自己和一般的使用策略的同學(xué)是截然不同

的；2. 寫作能力完美表達出了對于芝加哥夢校的熱愛，Winona同學(xué)寫

出了Why school范文新高度，讀她的why school，能馬上感覺到她特

別熱愛這所學(xué)校，是能看到自己潛能在芝加哥大學(xué)無限延展的那種熱愛。

張同學(xué)

孫同學(xué)

2021屆天際教育學(xué)生案例

u 北京某公立高中國際部

u 11年級加入天際

u A-Level

u SAT 1400+ 托福 113

—— 申請形象設(shè)計 ——

u ... ... u

芝

加

哥

大

學(xué)

u

帝

國

理

工

大

學(xué)

u

曼

切

斯

特

大

學(xué)

u

多

倫

多

大

學(xué)

錄

取

院

校

程同學(xué)

2021屆天際教育學(xué)生案例

u 北京某公立高中國際部

u 11年級加入天際

u IB

u 托福 113

—— 申請形象設(shè)計 ——

u ... ... u

范

德

堡

大

學(xué)

u

多

倫

多

大

學(xué)

錄

取

院

校

張同學(xué)

2021屆天際教育學(xué)生案例

u 北京某公立高中國際部

u 11年級加入天際

u AP

u 托福 113 EA：伊利諾伊大學(xué)

香檳分

—— 申請形象設(shè)計 ——

u ... ... u

埃

默

里

大

學(xué)

u

倫

敦

國

王

學(xué)

院

u

杜

倫

大

學(xué)

u

多

倫

多

大

學(xué)

錄

取

院

校

周同學(xué)（CiCi）

2021屆天際教育學(xué)生案例

u 北京某公立高中國際部

u 11年級加入天際

u IB

u 托福 110, SAT 1500

—— 申請形象設(shè)計 ——

u ... ... u

康

奈

爾

大

學(xué)

u

多

倫

多

大

學(xué)

錄

取

院

校

章同學(xué)（Owen）

2021屆天際教育學(xué)生案例

u 美高生

u 11年級加入天際

u 托福110+，SAT1500+

（拼分）

—— 申請形象設(shè)計 ——

u ... ... u

弗

吉

尼

亞

大

學(xué)

教

堂

山

分

校

u

北

卡

羅

來

納

大

學(xué)

u

喬

治

亞

理

工

學(xué)

院

錄

取

院

校

W同學(xué)

2021屆天際教育學(xué)生案例

u 美高生

u 11年級加入天際

u 托福117

u ACT34

—— 申請形象設(shè)計 ——

u ... ... u

加

州

大

學(xué)

洛

杉

磯

分

校

u

卡

耐

基

梅

隆

大

學(xué)

u

華

盛

頓

大

學(xué)

西

雅

圖

分

校

錄

取

院

校

Z同學(xué)

2021屆天際教育學(xué)生案例

u 廣州某公立高中國際部

u 11年級加入天際

u 托福110

u GPA4.73

—— 申請形象設(shè)計 ——

u ... ... u

華

盛

頓

大

學(xué)

西

雅

圖

分

校

u

康

奈

爾

大

學(xué)

u

弗

吉

尼

亞

大

學(xué)

錄

取

院

校

Y同學(xué)

2021屆天際教育學(xué)生案例

u 某公立高中國際部

u 11年級加入天際

u 托福115

u SAT1450

—— 申請形象設(shè)計 ——

u ... ... u

北

卡

教

堂

山

u

紐

約

大

學(xué)

u

加

州

大

學(xué)

圣

芭

芭

拉

分

校

u

多

倫

多

大

學(xué)

u

倫

敦

大

學(xué)

學(xué)

院

錄

取

院

校

L同學(xué)

2021屆天際教育學(xué)生案例

u 廈門外國語學(xué)校（普高）

u 11年級加入天際

u 托福115

u SAT1450

—— 申請形象設(shè)計 ——

u ... ... u

卡

爾

頓

學(xué)

院

u

明

德

學(xué)

院

u

威

斯

康

星

麥

迪

遜

大

學(xué)

圣

塔

芭

芭

拉

分

校

u

加

利

福

尼

亞

大

學(xué)

錄

取

院

校