雙月刊 (２０１６ 年創(chuàng)刊)

２０２１ 年 第 ６ 期

第 ６ 卷 總第 ３６ 期

顧問 趙忠賢 韋 鈺 劉 恕 徐善衍 徐延豪 李象益

編委會(huì)主任 程?hào)|紅

編委會(huì)副主任 殷 皓 秦德繼

編委會(huì)委員 (按姓氏筆畫排序)

王小明 王 挺 葉兆寧 朱幼文 任福君 劉 兵 嚴(yán)建強(qiáng) 蘇 青

李春冀 辛 兵 陸建松 歐陽輝 歐建成 周榮庭 鄭永和 鄭 奕

單 敏 孟慶金 賈躍明 顧潔燕 黃克力 崔 鴻 焦健姿 鮑賢清

廖 紅

社長 錢 巖

主編 趙 洋

副主編 焦健姿

編輯部主任 劉玉花

編輯 劉 怡 諶璐琳 王 青 白 婷

譯審 陳欣冉 劉 巍

主管 中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦 中國自然科學(xué)博物館學(xué)會(huì) 中國科學(xué)技術(shù)出版社有限公司 中國科學(xué)技術(shù)館

編輯出版 ?自然科學(xué)博物館研究? 雜志社

電話 (０１０)５９０４１３３５

電子郵箱 ｊｎｓｍｒ２０１５＠ ｖｉｐ? １６３? ｃｏｍ

投審稿平臺(tái) ｈｔｔｐ: / / ｚｒｂｘｂｗｇ? ａｌｌｊｏｕｒｎａｌｓ? ｃｎ

地址 北京市朝陽區(qū)北辰東路 ５ 號(hào)

郵編 １０００１２

印刷: 北京博海升彩色印刷有限公司

中國標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào):

ＩＳＳＮ ２０９６－２８００

ＣＮ１０－１３６８ / Ｇ２

出版時(shí)間: ２０２１ 年 １２ 月 ２５ 日

定 價(jià): ２５? ００ 元 (每期)

１５０? ００ 元 (全年)

聲 明

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支付稿酬? 如作者不同意上述約定? 請?jiān)趤砀鍟r(shí)注明? 特此聲明?

｜ 目 錄 ｜

０４ / 專題導(dǎo)讀

特 稿

０５ / 現(xiàn)代科技館體系發(fā)展 “十四五” 規(guī)劃 (２０２１—２０２５ 年)

專 題: 高校博物館研究

１０ / 我國高校博物館研究的評述與展望 劉明騫

１９ / 基于網(wǎng)絡(luò)評論的高校博物館公眾體驗(yàn)研究 胡瀟文 譚星葉 陳日燕 等

２８ / 科學(xué)儀器研究中的藏品、 文獻(xiàn)與歷史闡釋

———以清華大學(xué)科學(xué)博物館為例 馬 璽

探 究

３８ / 我國古生物遺址博物館的現(xiàn)狀及展望 汪筱林

４５ / 從默頓功能主義理論出發(fā)再議博物館的社會(huì)功能 劉 沙

５１ / 自然博物館展陳內(nèi)容特色化設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐 姜 昊 胡 勝

評 介

５８ / 基于問題的策展思路探索與實(shí)踐

———以廈門科技館 “問問大?！?海洋主題展為例 郁紅萍 劉晶晶

６９ / 科技成就類科普展品的展示創(chuàng)意

———以 “創(chuàng)新決勝未來———慶祝改革開放 ４０ 周年科技成就科普展” 為例 李 博

器 象

７８ / 宋代四大渾儀的設(shè)計(jì)與展示價(jià)值 湯深語

追 溯

８５ / 中國舊石器考古與博物館事業(yè)的奮斗者———裴文中先生 高 源

９１ / 英文摘要

Ｃｏｎｔｅｎｔｓ

Ｆｅａｔｕｒｅ

０５ / Ｔｈｅ １４ｔｈ Ｆｉｖｅ￣Ｙｅａｒ Ｐｌａｎ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｏｄｅｒｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍ Ｓｙｓｔｅｍ

(２０２１－２０２５)

Ｓｅｍｉｎａｒ: Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ

１０ / Ｒｅｖｉｅｗ ａｎｄ Ｐｒｏｓｐｅｃｔ ｏｆ ｔｈｅ Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｏｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ Ｌｉｕ Ｍｉｎｇｑｉａｎ

１９ / Ａ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｐｕｂｌｉｃ Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｏｎｌｉｎｅ Ｒｅｖｉｅｗｓ

Ｈｕ Ｘｉａｏｗｅｎ Ｔａｎ Ｘｉｎｇｙｅ Ｃｈｅｎ Ｒｉｙａｎ ｅｔ ａｌ.

２８ / Ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎｓ? Ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ ａｎｄ Ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ Ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ ｉｎ Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ Ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓ Ｒｅｓｅａｒｃｈ: Ｔｈｅ Ｃａｓｅ ｏｆ

Ｔｓｉｎｇｈｕａ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｍｕｓｅｕｍ Ｍａ Ｘｉ

Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ

３８ / Ｃｕｒｒｅｎｔ Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒｏｓｐｅｃｔ ｏｆ Ｐａｌｅｏｎｔｏｌｏｇｉｃａｌ Ｓｉｔｅ Ｍｕｓｅｕｍｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ Ｗａｎｇ Ｘｉａｏｌｉｎ

４５ / Ｒｅｖｉｓｉｔｉｎｇ Ｍｕｓｅｕｍ Ｓｏｃｉａｌ Ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ Ｍｅｒｔｏｎ?ｓ Ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｉｓｍ Ｔｈｅｏｒｙ

Ｌｉｕ Ｓｈａ

５１ / Ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｎ ｔｈｅ Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ Ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ Ｎａｔｕｒａｌ Ｈｉｓｔｏｒｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ? Ｅｘｈｉｂｉｔ Ｃｏｎｔｅｎｔ

Ｊｉａｎｇ Ｈａｏ Ｈｕ Ｓｈｅｎｇ

Ａｐｐｒａｉｓｅｍｅｎｔ

５８ / Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｆ Ｐｒｏｂｌｅｍ￣Ｂａｓｅｄ Ｃｕｒａｔｏｒｉａｌ Ｉｄｅａｓ: Ｔａｋｉｎｇ ｔｈｅ Ｍａｒｉｎｅ Ｅｘｈｉｂｉｔｉｏｎ Ａｓｋ ｔｈｅ Ｓｅａ ｏｆ

Ｘｉａｍｅｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍ ａｓ ａｎ Ｅｘａｍｐｌｅ Ｙｕ Ｈｏｎｇｐｉｎｇ Ｌｉｕ Ｊｉｎｇｊｉｎｇ

６９ / Ｔｈｅ Ｄｉｓｐｌａｙ Ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ Ｅｘｈｉｂｉｔｓ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ Ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ———

Ｔａｋｉｎｇ ｔｈｅ Ｅｘｈｉｂｉｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｗｉｎｓ ｔｈｅ Ｆｕｔｕｒｅ: ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ Ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ

Ｅｘｈｉｂｉｔｉｏｎ ｆｏｒ Ｃｅｌｅｂｒａｔｉｎｇ ｔｈｅ ４０ｔｈ Ａｎｎｉｖｅｒｓａｒｙ ｏｆ Ｃｈｉｎａ?ｓ Ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ Ｏｐｅｎｉｎｇ￣ｕｐ ａｓ ａｎ Ｅｘａｍｐｌｅ Ｌｉ Ｂｏ

Ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎｓ

７８ / Ｔｈｅ Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ｄｉｓｐｌａｙ Ｖａｌｕｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｆｏｕｒ Ｇｒｅａｔ Ａｒｍｉｌｌａｒｙ Ｓｐｈｅｒｅｓ ｉｎ Ｓｏｎｇ Ｄｙｎａｓｔｙ Ｔａｎｇ Ｓｈｅｎｙｕ

Ｒｅｔｒｏｓｐｅｃｔ

８５ / Ｔｈｅ Ｓｔｒｉｖｅｒ ｏｆ Ｐａｌｅｏｌｉｔｈｉｃ Ａｒｃｈａｅｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｎａｔｕｒａｌ Ｈｉｓｔｏｒｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ: Ｍｒ. Ｐｅｉ Ｗｅｎｚｈｏｎｇ

Ｇａｏ Ｙｕａｎ

專題導(dǎo)讀

高校博物館研究

博物館與高校之間有著天然 “血緣” ? 世界最早的公共博物館就誕

生在大學(xué)之中? 近年來? 我國高校博物館的建設(shè)愈發(fā)受到重視? 總量

已達(dá) ４００ 多座? 且有更多高校博物館正在新建和改擴(kuò)建? 甚至是打造

集群? 高校博物館如何發(fā)揮學(xué)科與藏品優(yōu)勢? 探索自身的研究路徑?

提升社會(huì)影響力? 踐行教育責(zé)任? 是需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容?

本期專題 “高校博物館研究” 共刊發(fā) ３ 篇文章? ?我國高校博物館

研究的評述與展望? 以科學(xué)計(jì)量工具 ＣｉｔｅＳｐａｃｅ 進(jìn)行分析? 發(fā)現(xiàn)我國高

校博物館研究熱點(diǎn)主要集中在建設(shè)、 定位、 藏品和教育功能四個(gè)方面?

并對合作機(jī)制、 運(yùn)營機(jī)制、 智慧化和科普教育等重要問題進(jìn)行了分析

和展望? ?基于網(wǎng)絡(luò)評論的高校博物館公眾體驗(yàn)研究? 以旅游平臺(tái)數(shù)據(jù)

為研究樣本? 利用量化、 質(zhì)化內(nèi)容分析方法? 對國內(nèi)外 １３４ 所高校博

物館的空間分布、 訪客感知熱點(diǎn)、 大學(xué)與博物館教育屬性融合、 休閑

與教育功能融合、 情感體驗(yàn)影響因素等進(jìn)行分析? ?科學(xué)儀器研究中的

藏品、 文獻(xiàn)與歷史闡釋? 回顧近年來國際科學(xué)史界對科學(xué)儀器史的關(guān)

注? 以清華大學(xué)科學(xué)博物館的研究成果為例? 闡釋科學(xué)儀器研究的必

要性? 從方法論上探索在科學(xué)博物館中科學(xué)儀器史研究的對象、 取向、

路徑和問題? 為博物館開展科學(xué)儀器相關(guān)研究提供借鑒?

當(dāng)前? 我國高校博物館發(fā)展迅速? 但也存在社會(huì)影響力有限等問

題? 本期專題文章討論了高校博物館的研究熱點(diǎn)? 公眾的體驗(yàn)、 認(rèn)知

和期待? 以及高校博物館利用自身資源優(yōu)勢開展研究的路徑? 期待能

給高校博物館? 乃至整個(gè)博物館行業(yè)未來的研究與實(shí)踐提供一些思路?

也期待更多的研究為高校博物館未來發(fā)展出謀劃策?

(文: 諶璐琳)

０４

現(xiàn)代科技館體系發(fā)展 “十四五” 規(guī)劃

①

( ２０２１—２０２５ 年)

① 中國科協(xié)關(guān)于印發(fā) ? 現(xiàn) 代 科 技 館 體 系 發(fā) 展 “ 十 四 五” 規(guī) 劃 ( ２０２１—２０２５ 年) ? 的 通 知 ( 科 協(xié) 發(fā) 普 字 〔 ２０２１〕 ５６ 號(hào)) ? 來 源: ｈｔｔｐｓ: / /

ｗｗｗ? ｃａｓｔ? ｏｒｇ? ｃｎ / ａｒｔ / ２０２１ / １２ / １７ / ａｒｔ＿ ５１＿ １７５７８３? ｈｔｍｌ?

引用格式: 中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì). 現(xiàn)代科技館體系發(fā)展“十四五”規(guī)劃(２０２１－２０２５ 年) [ Ｊ] .自然科學(xué)博物館研究?２０２１(６) :５－９.[ Ｃｈｉｎａ Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ

ｆｏｒ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ. Ｔｈｅ １４ｔｈ Ｆｉｖｅ￣Ｙｅａｒ Ｐｌａｎ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｏｄｅｒｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍｕｓｅｕｍ Ｓｙｓｔｅｍ( ２０２１－

２０２５) [ Ｊ] .Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｍｕｓｅｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ?２０２１(６) : ５－９.] .ＤＯＩ:１０.１９６２８ / ｊ.ｃｎｋｉ.ｊｎｓｍｒ.２０２１.０６.００１

為深入貫徹 ? 全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要

(２０２１—２０３５ 年) ? 精神? 落實(shí) ? 中國 科 學(xué) 技

術(shù)協(xié)會(huì)事業(yè)發(fā)展 “ 十四五” 規(guī)劃 ( ２０２１—２０２５

年) ? 和 ? 中 國 科 協(xié) 科 普 發(fā) 展 規(guī) 劃 ( ２０２１—

２０２５ 年) ? 要求? 充分發(fā)揮現(xiàn)代科技館體系服

務(wù)全民科學(xué)文化素質(zhì)提升的作用? 打造支撐高

質(zhì)量科普服務(wù)體系的核心陣地? 特制定本規(guī)劃?

一、 序言

２０１２ 年 １１ 月底? 中國科協(xié)貫徹黨的十八大

精神? 針對我國科技館發(fā)展不平衡不充分的問

題? 研究提出建設(shè)現(xiàn)代科技館體系? 面向 “ 十

四五” ? 現(xiàn)代科技館體系 (簡稱科技館體系) 以

實(shí)體科技館為依托? 統(tǒng)籌流動(dòng)科技館、 科普大

篷車、 農(nóng)村中學(xué)科技館、 數(shù)字科技館等協(xié)同發(fā)

展? 發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)勢? 中國科學(xué)技術(shù)館

做好科技館體系頂層設(shè)計(jì)? 按照 “ 省域統(tǒng)籌政

策與資源、 市域集散調(diào)配資源、 縣域組織落實(shí)”

的發(fā)展思路構(gòu)建省級(jí)科技館體系? 形成全國科

技館體系的發(fā)展合力? 實(shí)現(xiàn)格局重塑、 功能擴(kuò)

展、 融合發(fā)展? 打造科學(xué)家精神教育基地、 前

沿科技體驗(yàn)基地、 公共安全健康教育基地和科

學(xué)教 育 資 源 匯 集 平 臺(tái) ( 簡 稱 “ 三 基 地 一 平

臺(tái)” ) ? 有 效 構(gòu) 建 高 質(zhì) 量 科 普 公 共 服 務(wù) 核 心

陣地?

“十三五” 期間? 科技館體系建設(shè)總體態(tài)勢

良好? 全國實(shí)體科技館數(shù)量增加了 １６９ 座? 新增

建筑面積 １３７? ６ 萬平方米? 全國科技館累計(jì)接待

觀眾超過 ３ 億人次? 流動(dòng)科技館配發(fā) ３４５ 套? 巡

展 ３０３５ 站? 服務(wù)公眾 ９２６９ 萬人次? 科普大篷車

配發(fā) ６５７ 輛? 行駛里程 １５６５ 萬公里? 服務(wù)公眾

９６１０ 萬 人 次? 農(nóng) 村 中 學(xué) 科 技 館 立 項(xiàng) 以 來 建 成

１１１２ 所? 服務(wù)公眾 １０２０ 萬人次? 中國數(shù)字科技

館總用 戶 接 近 １５００ 萬? 資 源 總 量 達(dá) １６? ３２ＴＢ?

微信公眾號(hào)和微博粉絲數(shù)超過 １０００ 萬? 科技館

體系為提高全民科學(xué)素質(zhì)、 推動(dòng)科普公共服務(wù)

公平普惠作出重要貢獻(xiàn)?

與此同時(shí)? 科技館體系也存在一些問題? 主

要表現(xiàn)在: 省級(jí)科技館體系發(fā)展不完善? 實(shí)體

科技館建設(shè)和發(fā)展不平衡? 中小科技館服務(wù)能

力相對薄弱? 科學(xué)精神和科學(xué)家精神的弘揚(yáng)不

夠充分? 科技館優(yōu)質(zhì)科普資源有效供給不足?

全國科技館資源共享不足? 協(xié)同發(fā)展相對欠缺?

運(yùn)行機(jī)制不完善? 人才隊(duì)伍建設(shè)存在短板等?

“十四五” 時(shí)期是我國全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)

代化國家的第一個(gè)五年? 新發(fā)展理念和新發(fā)展

格局對科普事業(yè)提出新的要求? 科技館體系必

須順應(yīng)時(shí)代要求、 尋求創(chuàng)新與提升之道? 一是

新時(shí)代對科技館體系在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面

有更高要求? 科技館體系要遵循高質(zhì)量發(fā)展要

求? 深化供給側(cè)改革? 以更好地滿足公眾更高

的科普需求? 二是新時(shí)代的科技館體系在價(jià)值

０５

引領(lǐng)方面有更高追求? 科技館體系要進(jìn)一步加

大科學(xué)精神、 科學(xué)家精神、 科學(xué)思想和科學(xué)方

法的傳播力度? 助力形成熱愛科學(xué)、 崇尚創(chuàng)新

的社會(huì)氛圍? 三是新時(shí)代的科技館體系在服務(wù)

國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面有更高目標(biāo)? 科技館

體系建設(shè)要堅(jiān)持 “四個(gè)面向” ? 為高水平科技自

立自強(qiáng) 和 全 面 建 設(shè) 社 會(huì) 主 義 現(xiàn) 代 化 國 家 貢 獻(xiàn)

力量?

二、 指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)

(一) 指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引

領(lǐng)? 全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、 三中、

四中、 五中、 六中全會(huì)精神? 深入踐行習(xí)近平

總書記關(guān)于科技創(chuàng)新和科學(xué)普及的系列重要講

話精神? 以弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神為價(jià)值

引領(lǐng)? 以推動(dòng)供給側(cè)改革為重點(diǎn)? 加快構(gòu)建多

元主體參與的開放體系? 提升科技館體系的制

度化、 標(biāo)準(zhǔn)化、 信息化、 社會(huì)化、 國際化水平?

建設(shè) “三基地一平臺(tái)” ? 更好地滿足公眾精神文

化生活新期待? 助力提高人民思想道德素質(zhì)、

科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)?

(二) 基本原則

———堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)? 在社會(huì)主義核心價(jià)值觀

引領(lǐng)下? 以普及科學(xué)知識(shí)、 傳播科學(xué)思想和科

學(xué)方法為基礎(chǔ)? 將弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神

貫穿到科技館體系發(fā)展的全領(lǐng)域、 全過程? 營

造良好的創(chuàng)新生態(tài)?

———聚焦格局重塑? 在地方黨委、 政府的支

持下? 推動(dòng)構(gòu)建省級(jí)科技館體系? 打通基層科

普服務(wù)的 節(jié) 點(diǎn)? 構(gòu) 建 “ 縱 向 一 體、 橫 向 協(xié) 同”

的科技館體系新型網(wǎng)狀發(fā)展格局?

———注重規(guī)范管理? 健全制度保障? 發(fā)揮標(biāo)

準(zhǔn)引領(lǐng)作用? 對基礎(chǔ)設(shè)施、 科普產(chǎn)品及服務(wù)等

重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行規(guī)范? 支撐科普高質(zhì)量發(fā)展?

———致力融合發(fā)展? 增強(qiáng)科技館體系的開放

性和社會(huì)協(xié)同? 支持多元主體參與科技館建設(shè)?

形成多方協(xié)同推進(jìn)的科技館體系發(fā)展態(tài)勢?

(三) 發(fā)展目標(biāo)

到 ２０２５ 年? 圍 繞 打 造 “ 三 基 地 一 平 臺(tái)” ?

致力于實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):

———科技館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日益堅(jiān)實(shí)? 優(yōu)化布

局? 推動(dòng)每個(gè)地級(jí)市建有 １ 座科技館? 培育 ５ ~

１０ 家卓越科技館? 中小科技館科普服務(wù)能力大

幅提升? 創(chuàng)新流動(dòng)科普設(shè)施運(yùn)行機(jī)制? 提高資

源使用效能?

———科技館體系運(yùn)行機(jī)制不斷完善? 全國科

技館聯(lián)動(dòng)共享機(jī)制基本建立? 實(shí)現(xiàn)資源連接、

活動(dòng)連接、 智慧連接? 各省級(jí)科技館體系初具

規(guī)模? 運(yùn)行管理機(jī)制逐步健全? 社會(huì)協(xié)作機(jī)制

不斷完善? 多元主體參與的開放體系初步形成?

———人才隊(duì)伍發(fā)展壯大? 專職人員能力顯著

提升? 兼職人員形成有效補(bǔ)充? 科普志愿服務(wù)

蓬勃發(fā)展?

三、 重點(diǎn)任務(wù)

(一) 加強(qiáng)科技館體系基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

推動(dòng)場館建設(shè)均衡發(fā)展? 努力培育一批卓越

科技館? 圍 繞 “ 四 個(gè) 面 向” 深 化 供 給 側(cè) 改 革?

夯實(shí)科技館科普服務(wù)基礎(chǔ)?

———促進(jìn)全國科技館均衡發(fā)展? 推動(dòng)有條件

的地級(jí)市因地制宜建設(shè)科技館? 支持社會(huì)力量

參與縣級(jí)科技館建設(shè)? 鼓勵(lì)中西部地區(qū)和革命

老區(qū)、 少數(shù)民族地區(qū)、 邊疆地區(qū)、 欠發(fā)達(dá)地區(qū)

科技館的建設(shè)發(fā)展? 積極創(chuàng)新科技館建設(shè)模式?

探索與博物館、 圖書館、 文化館、 新時(shí)代文明

實(shí)踐中心等共建共享? 鼓勵(lì)專題特色科技館建

設(shè)? 突出本地科技人物和科技成果? 流動(dòng)科技

館常規(guī)巡展展覽資源新增不少于 １００ 套、 巡展不

少于 １５００ 站? 區(qū)域換展展覽資源新增不少于 ９０

套、 縣級(jí)輪轉(zhuǎn)站點(diǎn)總數(shù)突破 １５０ 個(gè)? 科普大篷車

區(qū)域資源共享中心覆蓋不少于 ３０ 個(gè)地市級(jí)區(qū)域?

新建農(nóng)村中學(xué)科技館不少于 ２００ 座? 持續(xù)提升覆

蓋率和利用率?

———實(shí)施卓越科技館培育計(jì)劃? 設(shè)立 “ 卓

越科技館培育專項(xiàng)” ? 建立相應(yīng)考核評價(jià)機(jī)制?

０６

選拔并重點(diǎn)培育 ５ ~ １０ 家科技館? 在展覽展品研

發(fā)、 教育活動(dòng)實(shí)施等方面加大支持力度? 提升

科普服務(wù)水平、 增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力? 發(fā)揮引領(lǐng)

示范作用? 為建設(shè)世界一流科技館打牢基礎(chǔ)?

———深化科普資源供給側(cè)改革? 堅(jiān)持價(jià)值引

領(lǐng)? 將弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神貫穿于科技

館科普產(chǎn)品生產(chǎn)全過程? 拓展科技館 “ 三基地

一平臺(tái)” 的功能定位? 圍繞 “四個(gè)面向” ? 堅(jiān)持

需求導(dǎo)向? 著眼于滿足公眾對高質(zhì)量科普的需

求? 突出科普資源供給的引領(lǐng)性、 精準(zhǔn)性、 服

務(wù)性? 創(chuàng)新科普內(nèi)容、 形式和手段? 實(shí)體科技

館加強(qiáng)展覽展品研發(fā)? 提高展品的原創(chuàng)性、 探

究性和生動(dòng)性? 策劃推出高水平的常設(shè)展覽及

短期展覽? 建立流動(dòng)科普資源庫? 開發(fā)多主題、

模塊化、 菜單式的流動(dòng)主題展覽不少于 ４０ 個(gè)?

研發(fā)精準(zhǔn)性高、 實(shí)用性強(qiáng)的科普大篷車主題車

載資源不少于 ２０ 個(gè)? 滿足不同地區(qū)、 不同人群

的多樣化需求? 開發(fā)農(nóng)村中學(xué)科技館資源不少

于 １２ 套? 形成 “１＋１＋Ｎ” 的模塊化科普資源配

置模式?

———推動(dòng)全國科技館智慧化建設(shè)? 各地新建

科技館時(shí)? 要同步開展數(shù)字孿生工作? 注重展

覽展品和教育活動(dòng)開發(fā)的數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用? 提

升科技館內(nèi)容建設(shè)智慧化水平? 鼓勵(lì)運(yùn)用智慧

化手段開展導(dǎo)覽、 預(yù)約、 個(gè)性化推薦等觀眾服

務(wù)? 提升參觀體驗(yàn)? 運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)

自主采集分析、 決策輔助? 提升場館運(yùn)行管理

的智慧化水平?

(二) 強(qiáng)化全國科技館聯(lián)動(dòng)共享

以 “連接?共享?服務(wù)” 為理念? 通過信

息化手段實(shí)現(xiàn)資源連接、 活動(dòng)連接、 智慧連接?

促進(jìn)全國科技館科普資源共建共享? 提升科技

館科普服務(wù)能力?

———加強(qiáng)資源連接? 建強(qiáng)做優(yōu)中國科學(xué)技術(shù)

館? 持續(xù)打造科技館體系 “中央廚房” ? 推動(dòng)展

覽資源連接? 搭建全國主題巡展共建共享平臺(tái)?

推動(dòng)主題巡展資源供需對接? 盤活科技館展覽

資源? 加強(qiáng)科學(xué)教育資源連接? 建設(shè)科學(xué)教育

資源匯集平臺(tái)? 開發(fā)和匯集面向中小學(xué)校的優(yōu)

質(zhì)科學(xué)教育資源? 形成優(yōu)質(zhì)高效的融媒體資源

庫? 推動(dòng)影視資源連接? 鼓勵(lì)各地科技館創(chuàng)作

科普影視資源? 擴(kuò)大科普影視資源共享放映的

規(guī)模和覆蓋面? 加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)資源連接? 搭建

虛擬現(xiàn)實(shí)共建共享平臺(tái)? 為公眾提供相關(guān)科普

資源?

———開展活動(dòng)連接? 依托 “ 中國空間站科

創(chuàng)體驗(yàn)基地” 等? 開展 “ 科技館里的科學(xué)課”

系列科普活動(dòng)? 鼓勵(lì)各地科技館、 全國 “ 館校

結(jié)合基地?！?、 農(nóng)村中學(xué)科技館師生共同參與?

圍繞全國科技工作者日、 全國科普日等重要節(jié)

事開展科普活動(dòng)? 動(dòng)員各地科技館和科技工作

者加入 “百館千場萬人科學(xué)家精神宣講團(tuán)” ? 深

入開展 “ 進(jìn) 學(xué) 校、 進(jìn) 農(nóng) 村、 進(jìn) 工 廠、 進(jìn) 社 區(qū)、

進(jìn)養(yǎng)老院” 科學(xué)素質(zhì)提升 “ 五進(jìn)” 行動(dòng)? 支持

“老年科技大學(xué)” 建設(shè)?

———實(shí)現(xiàn)智慧連接? 發(fā)揮中國數(shù)字科技館在

體系建設(shè)中的信息樞紐作用? 建設(shè)科技館體系

數(shù)據(jù)中心和管理平臺(tái)? 提升數(shù)字化水平? 以滿

足公眾參觀需求為出發(fā)點(diǎn)? 搭建并鼓勵(lì)各地科

技館入駐 “ 手機(jī)應(yīng)用服務(wù)中心” 等? 實(shí)現(xiàn) “ 智

慧服務(wù)” ? 搭建共建共享平臺(tái)? 推進(jìn) “展品信息

管理系統(tǒng)” 等應(yīng)用軟件共享和復(fù)用? 推動(dòng)優(yōu)質(zhì)

展覽展品數(shù)字化轉(zhuǎn)化? 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)科普資源? 實(shí)

現(xiàn) “智慧共享” ? 加強(qiáng)業(yè)務(wù)中心和數(shù)據(jù)中心建

設(shè)? 促進(jìn)對科技館業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)的高效運(yùn)維? 實(shí)

現(xiàn) “智慧管理” ?

(三) 推動(dòng)省級(jí)科技館體系創(chuàng)新升級(jí)

進(jìn)一步發(fā)揮省級(jí)科技館的能動(dòng)性? 統(tǒng)籌省內(nèi)

科技館聯(lián)動(dòng)共享? 扶持中小科技館建設(shè)發(fā)展?

協(xié)調(diào)推進(jìn)各省科技館體系建設(shè)?

———推動(dòng)構(gòu)建省級(jí)科技館體系? 在地方黨

委、 政府的 支 持 下? 為 省 級(jí) 科 技 館 賦 權(quán) 賦 能?

使其成為帶動(dòng)各方力量參與本省科技館體系建

設(shè)的組織者和主責(zé)者? 推動(dòng)各省科技館主管單

位賦予省級(jí)科技館履行本省科技館體系建設(shè)、

發(fā)展的統(tǒng)籌職能? 明確其統(tǒng)籌省內(nèi)實(shí)體科技館、

０７

流動(dòng)科普設(shè)施、 數(shù)字科技館等協(xié)同建設(shè)和運(yùn)行

管理的職責(zé)? 并配備必要的人員和經(jīng)費(fèi)? 省級(jí)

科技館應(yīng)統(tǒng)籌好省內(nèi)科技館聯(lián)動(dòng)共享活動(dòng)、 科

普資源共建共享工作? 促進(jìn)科普資源優(yōu)化配置?

形成全國科技館體系的發(fā)展合力?

———實(shí)施中小科技館能力提升計(jì)劃? 加大對

中小科技館發(fā)展的扶持力度和政策支持? 由省

級(jí)科技館主導(dǎo)? 重點(diǎn)面向中小科技館提供常設(shè)

展覽更新改造、 短期展覽巡回展出、 教育活動(dòng)

等方面的支持? 通過捐贈(zèng)、 共建、 集成等方式?

解決中小科技館展教資源匱乏陳舊、 無力更新

等問題? 通過專業(yè)培訓(xùn)等方式增強(qiáng)中小科技館

人才隊(duì)伍建設(shè)和科普服務(wù)能力? 使其成為全國

科技館聯(lián)動(dòng)共享的有生力量?

———?jiǎng)?chuàng)新科技館體系運(yùn)行模式和機(jī)制? 結(jié)合

各地經(jīng) 濟(jì)、 社 會(huì)、 資 源 現(xiàn) 狀 及 相 關(guān) 發(fā) 展 規(guī) 劃?

因地制宜構(gòu)建各省科技館體系組織架構(gòu)和運(yùn)行

模式? 按照 “ 省統(tǒng)籌、 市調(diào)配、 縣落實(shí)” 的思

路? 擴(kuò)大流動(dòng)科技館區(qū)域換展實(shí)施范圍? 引導(dǎo)

地方加大資源投入和經(jīng)費(fèi)匹配力度? 以此推動(dòng)

縣級(jí)科技館建設(shè)? 建設(shè)科普大篷車區(qū)域資源共

享中心? 形成車載資源共享互換機(jī)制?

(四) 促進(jìn)科技館體系融合發(fā)展

加快構(gòu)建多元主體參與的開放體系? 推進(jìn)科

技館體系開放共享和資源融通? 優(yōu)化科技館體

系發(fā)展生態(tài)?

———配合國家 “ 雙減” 政策? 加強(qiáng)與教育

主管部門、 中小學(xué)校合作? 探索建立 “ 館校結(jié)

合” 長效機(jī)制? 鼓勵(lì)中小 學(xué) 校 組 織 學(xué) 生 定 期、

就近到科技館參加科學(xué)課? 加強(qiáng)科普研學(xué)項(xiàng)目

建設(shè)及規(guī)范化管理? 鼓勵(lì)科技館資源以校園科

技節(jié)、 科學(xué)表演、 科學(xué)資源包等不同形式進(jìn)入

中小學(xué)校? 更好地滿足課堂教學(xué)和課后服務(wù)需

求? 依托科學(xué)教育資源匯集平臺(tái)等? 為學(xué)校和

教師提供資源? 組織開展系列化、 專題化的中

小學(xué)教師培訓(xùn)? 形成一批具有較高科學(xué)素質(zhì)的

學(xué)校教師 隊(duì) 伍? 開 展 “ 館 校 結(jié) 合” 區(qū) 域 試 點(diǎn)?

并逐步向全國示范推廣?

———成立中國科技文化場館聯(lián)合體? 推動(dòng)科

技場館和文化場館在資源開發(fā)共建、 學(xué)術(shù)研究、

人才培養(yǎng)等方面加強(qiáng)合作? 盤活存量資源? 引

入一批文化場館精品展覽? 增加科技場館的文

化內(nèi)涵和文化元素? 聯(lián)合開展科技文化專題展

覽和教育活動(dòng)? 不斷滿足公眾科學(xué)文化需求?

開發(fā)增量資源? 鼓勵(lì)科技場館與文化場館聯(lián)合

開發(fā)科技文化展教資源? 打造有影響力、 有代

表性的品牌? 加強(qiáng)科技館文化建設(shè)? 強(qiáng)化品牌

形象和文化軟實(shí)力?

———聯(lián)合社會(huì)力量? 探索多元主體參與科技

館體系建設(shè)的合作機(jī)制? 依托科技館體系? 動(dòng)

員、 引導(dǎo)和 鼓 勵(lì) 科 技 工 作 者 開 展 創(chuàng) 作、 教 育、

傳播、 宣傳等工作? 為科技工作者服務(wù)全民科

學(xué)素質(zhì)提升搭建平臺(tái)? 推進(jìn)科技資源科普化?

鼓勵(lì)支持全國學(xué)會(huì)、 科研院所、 高校、 企業(yè)等

利用自身科技資源服務(wù)科技館體系建設(shè)? 通過

委托管理、 購買服務(wù)等方式? 鼓勵(lì)企業(yè)等社會(huì)

力量參與科技館體系建設(shè)和運(yùn)行? 鼓勵(lì)企業(yè)積

極投入 科 普 產(chǎn) 品 的 研 發(fā)、 創(chuàng) 作、 生 產(chǎn) 和 推 廣?

創(chuàng)新科普產(chǎn)業(yè)技術(shù)? 探索科普產(chǎn)品全產(chǎn)業(yè)鏈建

設(shè)? 支持科技館在短期展覽、 科技培訓(xùn)、 特效

電影、 科普文創(chuàng)等非基本科普公共服務(wù)方面與

社會(huì)力量開展合作? 推動(dòng)科普產(chǎn)品多元供給?

———探索建立科技館體系國際合作長效機(jī)

制? 學(xué)習(xí)借鑒世界一流科技館的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)? 與

世界知名科普企業(yè)開展合作? 學(xué)習(xí)吸收其研發(fā)

技術(shù)及巡展經(jīng)驗(yàn)? 推動(dòng)流動(dòng)科技館 “一帶一路”

國際巡展? 探索長期合作的有效路徑? 依托中

國自然科學(xué)博物館學(xué)會(huì)及地方社會(huì)組織等開展

國際學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)活動(dòng)? 促進(jìn)科技館從業(yè)人

員在展教資源建設(shè)、 科學(xué)教育、 科學(xué)傳播等方

面提升能力? 積極參與相關(guān)國際組織的活動(dòng)和

工作? 高度 重 視 并 充 分 發(fā) 揮 任 職、 履 職 作 用?

逐步增強(qiáng)國際話語權(quán)? 通過科技館體系國際交

流與合作? 講好中國的科普故事? 持續(xù)擴(kuò)大中

國科 普 的 國 際 影 響 力? 助 力 增 強(qiáng) 國 家 文 化 軟

實(shí)力?

０８

(五) 加強(qiáng)科技館體系人才隊(duì)伍建設(shè)

豐富科技館體系人力資源? 加強(qiáng)培訓(xùn)? 完善

激勵(lì)機(jī)制? 造就一支總量充足、 素質(zhì)優(yōu)良、 專

兼并重的人才隊(duì)伍?

———加大專職人才隊(duì)伍建設(shè)力度? 大力發(fā)展

展覽展品設(shè)計(jì)、 教育活動(dòng)開發(fā)實(shí)施、 數(shù)字化科

普、 運(yùn)行管理等領(lǐng)域?qū)Ｂ毴瞬抨?duì)伍? 加大培訓(xùn)

力度? 推動(dòng)科技館體系從業(yè)人員科普能力普遍

提升? 鼓勵(lì)有條件的地方制定科技館相關(guān)專業(yè)

技術(shù)職稱評定辦法? 制定推廣科技館科學(xué)教育

職稱標(biāo)準(zhǔn)及評定辦法? 拓寬職業(yè)發(fā)展通道? 發(fā)

揮中國自然科學(xué)博物館學(xué)會(huì)及其科技館專委會(huì)、

中國科技館發(fā)展基金會(huì)的行業(yè)組織作用? 重點(diǎn)

依托專 業(yè) 賽 事、 行 業(yè) 培 訓(xùn)、 學(xué) 術(shù) 交 流 等 項(xiàng) 目?

持續(xù)提升科技館專職人員能力水平?

———豐富科技館體系兼職人才隊(duì)伍? 鼓勵(lì)支

持科技工作者積極參與展覽展品研發(fā)、 教育活

動(dòng)開發(fā)、 人才培訓(xùn)等? 支持中小學(xué)科學(xué)教師依

托科技館體系資源開展科學(xué)課程教學(xué)與實(shí)踐?

鼓勵(lì)相關(guān)高校學(xué)生開展科普實(shí)踐活動(dòng)? 充實(shí)科

技館體系建設(shè)的專業(yè)隊(duì)伍?

———拓展科技館體系科普志愿隊(duì)伍? 探索形

成規(guī)范化、 專業(yè)化、 社會(huì)化的科技館志愿服務(wù)

工作體系? 建設(shè)一支優(yōu)良的科普志愿者隊(duì)伍?

探索形成科技館體系志愿服務(wù)行業(yè)規(guī)范? 加強(qiáng)

各地科技館與學(xué)會(huì)組織、 社會(huì)組織的協(xié)作力度?

積極推進(jìn)志愿服務(wù)資源的共建共享? 培育一批

全國科技館志愿服務(wù)活動(dòng)品牌?

四、 保障措施

(一) 加強(qiáng)制度保障和統(tǒng)籌管理

全面落實(shí) ?中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及

法? 和 ? 中 華 人 民 共 和 國 公 共 文 化 服 務(wù) 保 障

法? ? 支持各級(jí)政府將科技館體系納入當(dāng)?shù)毓?/p>

文化服務(wù)體系建設(shè)? 推動(dòng)制定 ? 科技館條例? ?

從制度 層 面 推 動(dòng) 將 科 技 館 體 系 建 設(shè) 成 效 納 入

“文明城市評比” 及 ?全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱

要 ( ２０２１—２０３５ 年) ? 的考核內(nèi)容? 提高各級(jí)

政府對科技館體系建設(shè)的重視程度? 依托現(xiàn)代

科技館體系數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)? 完善科技館年報(bào)制

度? 統(tǒng)計(jì)匯總?cè)珖萍拣^年度工作情況? 制定

以科普展教效果為核心的科技館評估辦法和指

標(biāo)體系? 逐步建立科技館定期評估制度?

(二) 提高標(biāo)準(zhǔn)化水平

依托全國科普服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)? 加強(qiáng)

科技館體系標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)? 推進(jìn)科技館體系技術(shù)、

服務(wù)、 管理等領(lǐng)域亟需標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)研與編制工作?

實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)預(yù)研和編制專項(xiàng)? 鼓勵(lì)各地科技館聯(lián)

合標(biāo)準(zhǔn)化科研機(jī)構(gòu)等共同開展標(biāo)準(zhǔn)預(yù)研和編制

工作? 構(gòu) 建 國 家 標(biāo) 準(zhǔn)、 行 業(yè) 標(biāo) 準(zhǔn)、 地 方 標(biāo) 準(zhǔn)、

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)、 企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)性文件等多維標(biāo)準(zhǔn)

體系? 開展科技館體系標(biāo)準(zhǔn)化成果應(yīng)用和推廣

示范?

(三) 保障發(fā)展經(jīng)費(fèi)

依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)? 進(jìn)一步明確科技館公共

文化服務(wù)職責(zé)? 提高對公益科普事業(yè)的重視程

度? 加大科技館經(jīng)費(fèi)投入? 鼓勵(lì)地方財(cái)政設(shè)立

專項(xiàng)資金用于支持科技館體系建設(shè)發(fā)展? 建立

合理的經(jīng)費(fèi)投入與預(yù)算支付政策? 保障科技館

經(jīng)費(fèi)隨事業(yè)發(fā)展同步增長? 做好全國科技館免

費(fèi)開放工作? 推動(dòng)建立健全補(bǔ)助資金動(dòng)態(tài)調(diào)整

機(jī)制? 重點(diǎn)為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的新建和改擴(kuò)建科技

館提供展教資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助? 鼓勵(lì)社會(huì)力量

以投資、 捐贈(zèng)、 資助等方式參與科技館體系建

設(shè)與發(fā)展? 吸引社會(huì)資金投入? 建立多元經(jīng)費(fèi)

籌措機(jī)制? 發(fā)揮中國科技館發(fā)展基金會(huì)在吸引

社會(huì)捐贈(zèng)方面的作用?

０９

我國高校博物館研究的評述與展望

①

劉明騫②

① 基金項(xiàng)目: 廣東省科學(xué)技術(shù)廳項(xiàng)目 “華南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果科普展示項(xiàng)目” ?

廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目 “華南農(nóng)業(yè)博物館專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探———以林學(xué)專業(yè)為例” ?

② 劉明騫: 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)文博館 (檔案館、 華南農(nóng)業(yè)博物館) 資源建設(shè)部實(shí)驗(yàn)師? 研究方向: 高校博物館、 植物資源與利用? 通訊地址: 廣州

市天河區(qū)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)三李樓 １０３? 郵編 ５１０６４２? Ｅｍａｉｌ: ｌｉｕｍｑ＠ ｓｃａｕ? ｅｄｕ? ｃｎ

引用格式: 劉明騫. 我國高校博物館研究的評述與展望[ Ｊ] .自然科學(xué)博物館研究?２０２１( ６) :１０ － １８. [ Ｌｉｕ Ｍｉｎｇｑｉａｎ. Ｒｅｖｉｅｗ ａｎｄ Ｐｒｏｓｐｅｃｔ ｏｆ ｔｈｅ

Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｏｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ[ Ｊ] .Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｍｕｓｅｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ? ２０２１ ( ６) : １０ － １８.] . ＤＯＩ: １０. １９６２８ / ｊ. ｃｎｋｉ.

ｊｎｓｍｒ.２０２１.０６.００２

【摘要】 本文以 ＣＮＫＩ 數(shù)據(jù)庫中 １９５６—２０２１ 年高校博物館相關(guān)文獻(xiàn)為研究對象? 通過科學(xué)計(jì)

量工具 ＣｉｔｅＳｐａｃｅ 軟件對文獻(xiàn)的作者、 發(fā)文機(jī)構(gòu)、 關(guān)鍵詞等進(jìn)行分析? 結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研讀后

發(fā)現(xiàn)? 研究的主題主要圍繞高校博物館的建設(shè)、 定位、 藏品和教育功能四個(gè)方面? 但研究

人員和機(jī)構(gòu)合作較少? 多為獨(dú)立研究? 且核心問題研究薄弱? 根據(jù)關(guān)鍵詞突現(xiàn)功能分析了

我國高校博物館研究的發(fā)展趨勢? 從合作機(jī)制、 運(yùn)營機(jī)制、 智慧博物館和科普教育等方面

對我國高校博物館的建設(shè)與發(fā)展的重要問題進(jìn)行分析和展望?

【關(guān)鍵詞】 高校博物館? 知識(shí)圖譜? 文獻(xiàn)計(jì)量

２０ 世紀(jì)中期以來? 博物館事業(yè)取得世人矚

目的成績? 民眾和社會(huì)輿論對博物館的活動(dòng)更

為關(guān)注? 觀眾數(shù)目逐年增多? 博物館已經(jīng)成為

公眾了解歷史、 學(xué)習(xí)知識(shí)和陶冶情操的重要場

所? 同時(shí)也是人們組織親友活動(dòng)、 開展子女教

育、 享受休閑時(shí)光的文化空間? 有關(guān)博物館的

報(bào)道時(shí)見報(bào)端[１－３]

?

作為博物館體系的特殊一員? 高校博物館也

逐漸受到人們的關(guān)注? 近年來? 我國掀起了一

股高校博物館建設(shè)熱潮? “一流大學(xué)要有一流的

博物館” “一個(gè)沒有博物館的大學(xué)? 就像一個(gè)貧

血的人” 等觀念深入人心? 高校博物館既承載

著收藏、 展示、 教育、 研究的使命? 同時(shí)也是

傳播 大 學(xué) 文 化、 提 升 大 學(xué) 文 化 價(jià) 值 的 重 要 窗

口[４]

? ２０１１ 年 ５ 月國家文物局、 教育部下發(fā)的

?關(guān)于加強(qiáng)高校博物館建設(shè)與發(fā)展的通知? ( 文

物博發(fā) 〔２０１１〕 １０ 號(hào)? 以下簡稱 ? 通知? ) 中

指出? 高校博物館是為了教育、 研究、 欣賞的

目的? 由高 等 學(xué) 校 利 用 所 收 藏 的 文 物、 標(biāo) 本、

資料等文化財(cái)產(chǎn)設(shè)立并向公眾開放? 致力于服

務(wù)高等教育發(fā)展和社會(huì)文化發(fā)展的社會(huì)公益性

組織? 高水平的高校博物館已成為大學(xué)深厚學(xué)

術(shù)和文化積淀的重要標(biāo)志[５]

?

據(jù)統(tǒng)計(jì)? 截至 ２０２０ 年 ５ 月? 我國已有高校

博物館 ４５０ 家左右? 且數(shù)量還在穩(wěn)步增長? 但與

我國高校的數(shù)量相比? 還有著巨大的發(fā)展?jié)摿?

雖然我國高校博物館建設(shè)已取得一定的成果?

甚至部分高校博物館已形成規(guī)模較大、 藏品豐

富、 頗具特色的博物館群? 但多數(shù)高校博物館

普遍面臨經(jīng)費(fèi)不足、 專業(yè)人員缺乏、 展陳老舊、

１０

教育活動(dòng)少等問題? 甚至大部分未向文博管理

部門備案? 高校博物館面臨諸多問題? 但相關(guān)

研究卻相對滯后? 本文擬通過文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法

對我國高校博物館相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析? 對

當(dāng)前我國高校博物館研究的基本情況、 不足和

發(fā)展趨勢等進(jìn)行研究? 為我國高校博物館的建

設(shè)及研究提供參考?

一、 我國高校博物館研究的基本情況

(一) 研究方法

以 “高校博物館” 或含 “大學(xué)博物館” 為主

題詞? 從中國知網(wǎng)的期刊、 博碩士、 會(huì)議、 報(bào)紙

數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索? 時(shí)間截至 ２０２１ 年 ３ 月? 通過

人為篩選去除與高校博物館研究明顯無關(guān)的公告、

簡訊等? 將剩余的 １５１４ 篇與高校博物館的建設(shè)、

收藏、 科研、 教育、 科普、 管理等相關(guān)的文獻(xiàn)導(dǎo)

入 ＣｉｔｅＳｐａｃｅ 軟件 (Ｖ? ５? ７Ｒ５)

[６? ７]

? 基于中國知

網(wǎng)可視化分析功能和文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法分析我國高

校博物館研究的狀況? 時(shí)間跨度為 １９５６ 年至 ２０２１

年? 時(shí)間切片為 １ 年?

(二) 研究結(jié)果

１? 發(fā)文數(shù)量及時(shí)間

我國高校博物館相關(guān)研究文獻(xiàn)發(fā)文量呈持續(xù)

穩(wěn)定上升趨勢? 近年發(fā)文量明顯增多? １９５６ 年

發(fā)表在 ? 廈門大學(xué)學(xué)報(bào) ( 社會(huì)科學(xué)版) ? 的 ２

篇廈門大學(xué)人類博物館的研究報(bào)告 ? 農(nóng)業(yè)的起

源及原始形態(tài)? 和 ?雷公石考? ? 為最早的與高

校博物館研究相關(guān)的文獻(xiàn)?

從圖 １ 可以看出? 關(guān)于我國高校博物館相關(guān)

研究經(jīng)歷了四個(gè)不同時(shí)段? 第一階段為研究的

起步期? 時(shí)間為 １９５６ 年到 １９８４ 年? 為高校博物

館研究的醞釀階段? 期間僅零星發(fā)表了 １３ 篇相

關(guān)論文? 年發(fā)文量在 ３ 篇以下? 甚至有多年未檢

索到相關(guān)研究文獻(xiàn)? 尤其是 １９６４ 年到 １９７６ 年出

現(xiàn)了連續(xù) １３ 年的研究斷層? 此時(shí)國內(nèi)高校博物

館數(shù)量少? 可能僅有 １０ 家左右[８]

? 發(fā)文集中在

廈門大學(xué)人類博物館、 南開大學(xué)博物館及一些

國外高校博物館的相關(guān)研究?

圖 １ 高校博物館相關(guān)文獻(xiàn)年發(fā)文量

第 二 階 段 為 研 究 的 漸 進(jìn) 探 索 期? 時(shí) 間 為

１９８５ 年至 ２０００ 年? 發(fā)文量較前一階段顯著提升

且較為穩(wěn)定? 年均發(fā)文量為 １０ 篇以下? 此階段?

我國高校博物館建設(shè)數(shù)量迅速增加? 到 ２０ 世紀(jì)

末? 我國高校博物館數(shù)量已達(dá) １００ 家左右? 涉及

地質(zhì)、 航空、 民族、 中醫(yī) 藥、 歷 史 考 古、 音 樂

藝術(shù)、 交通、 紡織、 印刷等 ９ 大門類[９]

? 發(fā)展盛

況空前? 也為相關(guān)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?

第三階段是 ２００１ 年至 ２０１６ 年? 為高校博物

館研究的快速發(fā)展期? 年發(fā)文量呈快速上升態(tài)

勢? ２０１６ 年 發(fā) 文 量 最 多? 達(dá) １５７ 篇? 此 階 段?

我國掀起一股高校博物館建設(shè)熱潮? 高校博物

館數(shù)量激增? 部分高校博物館已經(jīng)形成初具規(guī)

模、 布局合理、 功能齊全的博物館群? 公眾對

高校博物館更加關(guān)注?

第四階段是 ２０１６ 年之后? 為高校博物館研究

的平穩(wěn)期? 年均發(fā)文量高于 １００ 篇? 此時(shí)? 我國高

校博物館數(shù)量多? 且涉及行業(yè)齊全、 建設(shè)完善、 各

具特色? 高校博物館越來越得到管理部門和行業(yè)的

重視與認(rèn)可? 社會(huì)關(guān)注度更高?

２? 作者合作網(wǎng)絡(luò)分析

通過 ＣｉｔｅＳｐａｃｅ 軟件進(jìn)行作者間關(guān)聯(lián)性分析?

１１

結(jié)果顯示? 各研究者發(fā)文數(shù)量均較少? 且各研

究者之間的關(guān)聯(lián)性較少? 發(fā)文量最多的為邵鳳

芝 (１１ 篇) ? 其次為任國棟、 劉健、 黃維娟、 楊

春燕 (這四人均為 ９ 篇) ? 但多為館內(nèi)具體藏品

的介紹? 說明國內(nèi)關(guān)于高校博物館研究尚未有

較為全面、 系統(tǒng)的研究者? 且研究者之間的合

作非常少? 多為獨(dú)立研究?

３? 研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析

通過 ＣｉｔｅＳｐａｃｅ 軟件對研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析? 得

到研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析圖譜? 從研究機(jī)構(gòu)發(fā)文

數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和合作網(wǎng)絡(luò)分析圖譜可以看出? 發(fā)文

量較多的機(jī)構(gòu)分別為河北大學(xué) (３９ 篇)、 吉林大

學(xué) (３５ 篇) 和四川大學(xué) (３３ 篇)? 各研究機(jī)構(gòu)之

間連線數(shù)為 ８６? 基本呈零散分布? 未形成明顯的

聚類關(guān)系? 說明尚未形成較為全面、 深入的研究

機(jī)構(gòu)? 只有少數(shù)幾個(gè)研究機(jī)構(gòu)之間存在著合作關(guān)

系? 如四川大學(xué)歷史文化學(xué)院和西南民族大學(xué)旅

游與歷史文化學(xué)院之間? 甚至同一研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部

之間的合作關(guān)系都非常少? 這反映了該領(lǐng)域的研

究雖然得到一些學(xué)術(shù)研究團(tuán)體的關(guān)注? 但多為獨(dú)

立研究? 研究人員和機(jī)構(gòu)之間的合作相對較少?

知識(shí)與研究成果的共享與流動(dòng)性不強(qiáng)[１０]

?

４? 關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜分析

關(guān)鍵詞是作者對文章核心內(nèi)容的高度提煉與

概括? 可反映文章的研究方向、 研究內(nèi)容和創(chuàng)

新點(diǎn)? 分析關(guān)鍵詞可以揭示該研究領(lǐng)域的發(fā)展

脈絡(luò)? 出現(xiàn)頻次高的關(guān)鍵詞常常被用來確定一

個(gè)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題?

通過對關(guān)鍵詞詞頻分布表和共現(xiàn)知識(shí)圖譜

(見圖 ２) 進(jìn)行分析? 結(jié)合對相關(guān)文獻(xiàn)的研讀和

對我國高校博物館的調(diào)研? 將我國高校博物館

領(lǐng)域的研究內(nèi)容大致歸結(jié)為以下四個(gè)方面:

(１) 高校博物館的建設(shè)

排名前 ５ 位共現(xiàn)標(biāo)識(shí)詞為: 文化機(jī)構(gòu)、 地方

特色、 展 品、 愛 國 主 義 教 育 基 地、 經(jīng) 濟(jì) 效 益?

高水平的高校博物館是大學(xué)深厚學(xué)術(shù)和文化積

淀的重要標(biāo)志? 是優(yōu)秀大學(xué)的重要標(biāo)志? 這一

點(diǎn)越來越成為共識(shí)? 因此? 我國掀起了一股高

圖 ２ 關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜

校博物館建設(shè)熱潮? 一批各具特色的高校博物

館相繼建立? 成為學(xué)校文化建設(shè)中最鮮明的一

面旗幟? 并有越來越多的學(xué)校正在新建、 改建

和擴(kuò)建場館? 甚至是打造博物館集群? 作為高

校的文化傳播機(jī)構(gòu)? 高校博物館如何體現(xiàn)特色?

如何征集、 鑒定、 保護(hù)、 利用好藏品? 成為高

校博物館建設(shè)一直在重點(diǎn)探討的問題[１１? １２]

?

(２) 高校博物館的定位

排名前 ５ 位共現(xiàn)標(biāo)識(shí)詞為: 展示、 學(xué)科優(yōu)

勢、 專業(yè)化、 培養(yǎng)、 使命? ２０１１ 年 ５ 月國家文

物局和教育部聯(lián)合下發(fā)的 ? 通知? 中指出? 高

校博物館是現(xiàn)代教育體系和博物館事業(yè)的重要

組成部 分? 是 開 展 探 究 式 學(xué) 習(xí)、 參 與 式 教 學(xué)、

實(shí)踐教學(xué)的適宜場所? 高校博物館建設(shè)多基于

本校優(yōu)勢學(xué)科或?qū)I(yè)所積累的豐富藏品為基礎(chǔ)

進(jìn)行建設(shè)? 可體現(xiàn)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)化水

平? 擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高水平人才的任務(wù)和使命? 除

此之外? 高校博物館還承擔(dān)著一定程度的科普

教育功能? 其服務(wù)對象既包括大學(xué)師生及學(xué)者?

也包括各種層次的普通大眾[５? １３]

? 因此? 高校

博物館的展覽普遍具有在注重學(xué)術(shù)化及專業(yè)化

的 同 時(shí)? 兼 顧 科 普 教 育 通 俗 化、 趣 味 化 的 特

點(diǎn)[１４? １５]

? 但高校博物館資源有限? 必須有明確

的定位和宗旨? 才能依托高校優(yōu)勢、 揚(yáng)長避短?

復(fù)旦大學(xué)博物館館長鄭奕指出? 高校博物館無

論是作為提升高等教育質(zhì)量、 加強(qiáng)高校文化建

１２

設(shè)的重要載體? 還是作為提高公共文化服務(wù)水

平的一份子? 都關(guān)乎場館 “ 專業(yè)性” 與 “ 公共

性” 的平衡[１６]

?

(３) 高校博物館的藏品

排名前 ５ 位共現(xiàn)標(biāo)識(shí)詞為: 新種、 鞘翅目、

分類、 石器、 民俗文物等? 高校博物館的藏品多

為學(xué)校通過長時(shí)間的教學(xué)、 科研積累的標(biāo)本和各

界人士的捐贈(zèng)? 除藏品的科學(xué)性外? 藏品的品相

及展覽的美觀性皆需要考量? 同時(shí)藏品的鑒定?

尤其是文物的真?zhèn)舞b定? 也成為社會(huì)關(guān)注的話

題[１７－１９]

? 我國早期高校博物館多基于本校的考古

積累、 少數(shù)民族研究等方面建設(shè)? 如廈門大學(xué)人

類博物館、 中央民族大學(xué)博物館等? 因此部分研

究文獻(xiàn)的主題圍繞一些考古發(fā)現(xiàn)或少數(shù)民族的民

俗文物等? 后期高校博物館多為依托自然學(xué)科建

設(shè)的自然類博物館? 其中昆蟲方面的研究最多?

發(fā)文數(shù)量最大? 尤其是一些新種的發(fā)現(xiàn)?

(４) 高校博物館的教育功能

排名前 ５ 位共現(xiàn)標(biāo)識(shí)詞為: 教育功能、 文化

教育機(jī)構(gòu)、 最大化、 公益性、 開放性? 教育功

能是博物館的核心功能之一? 高校博物館立足

于高校? 且多為依托高校優(yōu)勢學(xué)科而建? 具備

雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)、 博學(xué)厚實(shí)的師生群體以及廣

泛的校友網(wǎng)絡(luò)? 沉淀了豐富的理論研究實(shí)力和

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[１５]

? 但多數(shù)高校博物館深居校內(nèi)? 其

首要任務(wù)為服務(wù)本校實(shí)踐教學(xué)和通識(shí)教育? 如

何有效發(fā)揮其科普教育功能? 如何面向青少年

群體和社會(huì)公眾開放? 備受關(guān)注和爭議? 且根

據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)研判? 關(guān)于青少年教育的理論、 方

法、 具體案例等研究非常之少? 多數(shù)文獻(xiàn)都是

與大學(xué)生通識(shí)教育和素質(zhì)教育相關(guān)? 與社會(huì)博

物館教育研究差異明顯?

二、 我國高校博物館研究的發(fā)展趨勢

通過 ＣｉｔｅＳｐａｃｅ 軟件的關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析功能

可探測在某一時(shí)段關(guān)鍵詞有較大變化的情況?

可用來檢測一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)研究熱點(diǎn)的驟增程度?

各個(gè)突現(xiàn)的關(guān)鍵詞和潛在的研究問題代表著該

領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)? 以分析研究的前沿和演化動(dòng)

態(tài)? 判斷發(fā)展趨勢和需要進(jìn)一步探索的問題?

通過關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析共得到具有高突現(xiàn)值的 ２４

個(gè)節(jié)點(diǎn)突現(xiàn)詞 (見圖 ３) ? 結(jié)合不同研究時(shí)期頻

次前 ２０ 關(guān)鍵詞列表? 并研讀相關(guān)文獻(xiàn)? 對不同

時(shí)期高校博物館研究進(jìn)行分析 (見表 １) ?

圖 ３ 高校博物館研究突現(xiàn)節(jié)點(diǎn)詞匯圖

１３

表 １ 不同研究時(shí)期頻次前 ２０ 關(guān)鍵詞列表

序號(hào) １９８５—２０００ 年 ２００１—２０１６ 年 ２０１７—２０２１ 年

１ 高校博物館 博物館 高校博物館

２ 博物館 高校博物館 博物館

３ 文化機(jī)構(gòu) 新種 高校

４ 存在問題 中國 對策

５ 對策 文化機(jī)構(gòu) 博物館學(xué)

６ 博物館學(xué) 高校 文化機(jī)構(gòu)

７ 中國 分類 中國

８ 北美洲 數(shù)字博物館 教育功能

９ 四川 藏品 育人功能

１０ 青少年教育 對策 分類

１１ 學(xué)校 墓志銘 發(fā)展

１２ 展品 功能 博物館藏

１３ 三星堆遺址 博物館學(xué) 新種

１４ 功能 校園文化 文化育人

１５ 人類學(xué) 教育功能 現(xiàn)狀

１６ 美國 學(xué)校 思想政治教育

１７ 東南亞 發(fā)展 管理

１８ 祭祀坑 權(quán)利主體 育人

１９ 勞動(dòng)力 博物館教育 傳統(tǒng)文化

２０ 大石墓 藝術(shù) 社會(huì)教育

第 一 階 段 為 高 校 博 物 館 研 究 的 起 步 期

(１９５６—１９８４ 年)? 此時(shí)國內(nèi)高校博物館數(shù)量少?

發(fā)文主要集中在廈門大學(xué)人類博物館、 南開大學(xué)

博物館及一些國外高校博物館的展陳介紹? 當(dāng)時(shí)?

隨著人們的物質(zhì)生活水平和文化素質(zhì)顯著提高?

精神上對高雅情趣的追求和欣賞歷史文明的需求

日益增強(qiáng)? 隨著對外開放和旅游業(yè)的發(fā)展? 博物

館成為了解我國的歷史和現(xiàn)狀、 國際交流和對外

宣傳的重要窗口之一[２０?２１]

? 部分積累深厚的高校、

學(xué)科? 開始創(chuàng)辦自己的博物館?

第二階段為高校博物館研究的漸進(jìn)探索期

(１９８５—２０００ 年) ? 該階段的突現(xiàn)關(guān)鍵詞為 “ 博

物館學(xué)” “展品” 等? 結(jié)合高頻詞關(guān)鍵詞和主要

文獻(xiàn)分析? 該階段的研究主要與高校博物館的

建設(shè)與發(fā)展方向相關(guān)? １９８５ 年召開了全國教育

工作會(huì)議? 并頒布 ? 中共中央關(guān)于教育體制改

革的決定? ? 將提高全民素質(zhì)作為素質(zhì)教育的目

標(biāo)? 提出要盡可能改善教學(xué)的物質(zhì)條件? 增添

現(xiàn)代化的教學(xué)手段? 更新和充實(shí)試驗(yàn)室、 圖書

館? 許多高校紛紛籌建博物館? 高校博物館的

數(shù)量持續(xù)增長? 對博物館相關(guān)專業(yè)人才的需求

也持續(xù) 增 長? 因 此? 對 于 以 培 養(yǎng) 具 備 文 物 學(xué)、

博物館相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)? 能在各類博物館和陳

列展覽單位、 文物與藝術(shù)品專營單位、 教育等

單位從事文物與博物館管理、 研究工作的博物

館學(xué)專業(yè)的研究和討論大量增加?

第三階段為高校博物館研究的快速發(fā)展期

(２００１—２０１６ 年) ? 該階段我國高校博物館事業(yè)

發(fā)生了顯著的變化? 掀起了一股高校博物館建

設(shè)熱潮? 如雨后春筍般建設(shè)了各具特色的高校

博物館? 且無論是博物館的硬件設(shè)施還是服務(wù)

水平? 都有明顯提高? 少數(shù)高校博物館已經(jīng)成

為 初 具 規(guī) 模、 布 局 合 理、 功 能 齊 全 的 博 物 館

群[２２]

? 因此? 關(guān)于高校博物館研究的文獻(xiàn)數(shù)量

１４

亦快速增長? 此階段突現(xiàn)的關(guān)鍵詞較多? 研究

也更加深入? 關(guān)于高校博物館的建設(shè)與發(fā)展方

面研究仍然較多? 如何充分發(fā)揮高校博物館的

教育功能開始成為另一個(gè)研究熱點(diǎn)? 另外? 此

時(shí)期我國建立了各類高校民族博物館? 少數(shù)民

族文物及民族學(xué)方面的研究大量涌現(xiàn)?

第四 階 段 為 高 校 博 物 館 研 究 的 平 穩(wěn) 期

(２０１７ 年至今) ? 此時(shí)我國高校博物館已猛增至

４００ 多家? 且涉及行業(yè)齊全、 建設(shè)完善、 各具特

色? 高校博物館相關(guān)研究的文獻(xiàn)數(shù)量亦增至年

均在 １００ 篇以上? 結(jié)合高頻關(guān)鍵詞和主要文獻(xiàn)分

析發(fā)現(xiàn)? 該階段的研究主要與高校博物館的教

育功能相關(guān)? 其次為高校博物館的建設(shè)和發(fā)展

方面? 高校博物館具有多建設(shè)于校園內(nèi)部、 首

要受眾為本校學(xué)生、 以文物或標(biāo)本等可靠見證

物為基礎(chǔ)的直觀教育形式等特點(diǎn)? 如何在滿足

本校學(xué)生教育的前提下? 更大程度地進(jìn)行社會(huì)

教育逐漸成為學(xué)界關(guān)注的話題[２２?２３]

?

我國高校博物館的發(fā)展及相關(guān)研究趨勢與我

國的教育體制和政策息息相關(guān)? １９８５ 年之前?

政府有關(guān)部門對高等學(xué)校財(cái)力支持有限? 高校

博物館數(shù)量較少? 且多為教學(xué)展示用? １９８５ 年

我國將提高全民素質(zhì)作為素質(zhì)教育的目標(biāo)后?

高校博物館的數(shù)量及相關(guān)研究也隨之而增多?

進(jìn)入新世紀(jì)? 我國高等教育發(fā)展迎來重要戰(zhàn)略

機(jī)遇期? 教育經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)增多? 高等教育迅

速發(fā)展? 規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大? 結(jié)構(gòu)布局趨于合理?

高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等硬件條件得到了極大的

改善? 高校博物館如雨后春筍般建立起來? 引

起大家的關(guān)注和討論? 相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量快速

增多? 尤其是上文提到的 ２０１１ 年國家文物局、

教育部聯(lián)合印發(fā)的 ?通知? ? 明確了高校博物館

是現(xiàn)代教育體系和博物館事業(yè)的重要組成部分?

是開展探究式學(xué)習(xí)、 參與式教學(xué)、 實(shí)踐教學(xué)的

適宜場所? 也是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系? 建設(shè)

和諧社會(huì)的一支重要力量? 我國掀起了一股高

校博物館建設(shè)熱潮? 高校博物館相關(guān)研究也持

續(xù)穩(wěn)定增多?

通過分析及研讀相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)? 我國高校博

物館的研究主要集中于博物館的建設(shè)、 定位和

教育功能等方面? 尤其是高校博物館的建設(shè)及

發(fā)展方向的研究始終是熱點(diǎn)問題? 作為高校的

文化宣講和科普教育高地? 如何在滿足本校學(xué)

生教學(xué)實(shí)踐和通識(shí)教育的前提下? 更好地服務(wù)

社會(huì)公眾? 尤其是需求最大的青少年群體? 是

所有高校博物館都面臨的問題? 而這一問題至

今仍然存在? 我國高校博物館已經(jīng)形成規(guī)模較

大、 門類齊全、 頗具特色的博物館群體? 理應(yīng)

在大學(xué)生和社會(huì)公眾的道德教育、 思想教育、

專業(yè)教育、 審美教育、 心理教育、 素質(zhì)教育等

各個(gè)方面都起到重要作用?

三、 我 國 高 校 博 物 館 研 究 的 不 足 與

展望

(一) 不足

高校博物館與其他的公共博物館的差異在于

其與高校的教學(xué)、 科研的關(guān)聯(lián)? 其藏品及展示

內(nèi)容? 多與大學(xué)自身的專業(yè)緊密聯(lián)系? 研讀相

關(guān)文獻(xiàn)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)? 盡管近二十多年來我國高

校博物館取得較大的發(fā)展? 且受到社會(huì)廣泛關(guān)

注? 取得一 定 的 成 果? 但 由 于 管 理 體 系 缺 乏、

經(jīng)費(fèi)限制、 專業(yè)人員不足等原因? 至今仍有很

多問題及爭議? 制約了其發(fā)展?

１? 研究者及機(jī)構(gòu)之間合作交流較少

通過對中國知網(wǎng)收錄關(guān)于高校博物館研究的

文獻(xiàn)分析表明? 各研究機(jī)構(gòu)和研究者的發(fā)文數(shù)

量均較少? 尚未形成比較系統(tǒng)、 權(quán)威的高校博

物館方面的研究者或研究機(jī)構(gòu)? 研究機(jī)構(gòu)之間

和研究者之間的合作網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果表明? 機(jī)構(gòu)

之間和研究者之間的合作也比較少? 多為獨(dú)立

研究? 知識(shí)與研究成果的共享與流動(dòng)性差? 一

方面是因?yàn)闄C(jī)構(gòu)職能界限明確? 缺乏合作機(jī)會(huì)?

另一方面是因?yàn)橄嚓P(guān)研究的學(xué)者數(shù)量少且分散?

難以形成有效的合作研究? 此外? 部分省份文

博相關(guān)職稱或獎(jiǎng)勵(lì)只認(rèn)可文章第一作者? 甚至

只認(rèn)可獨(dú)著? 也在一定程度上限制了研究者之

１５

間的合作? 研究者數(shù)量少、 合作少? 容易帶來

研究內(nèi)容同質(zhì)化、 研究成果更新周期長、 學(xué)術(shù)

環(huán)境懈怠等問題? 這也可能是我國高校博物館

發(fā)展相對滯后的重要原因之一[２４]

?

２? 核心問題研究薄弱

通過對關(guān)鍵詞聚類知識(shí)圖譜和關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)

絡(luò)聚類表分析? 結(jié)合對相關(guān)文獻(xiàn)的研讀和對我

國高校博物館的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)? 我國高校博物

館領(lǐng)域的研究主題主要集中在博物館的建設(shè)、

定位、 藏品、 教育功能等方面? 這幾個(gè)方面是

相互關(guān)聯(lián)、 連續(xù)發(fā)展的? 基本涵蓋了高校博物

館現(xiàn)實(shí)面臨的基本問題? 從博物館的建設(shè)、 定

位、 展覽形式、 藏品的征集與管理? 到博物館

教學(xué)、 科研和社會(huì)教育功能的體現(xiàn)? 但對限制

高校博物館發(fā)展的管理體制相對落后、 經(jīng)費(fèi)不

足、 地理位置相對封閉、 專業(yè)人才不足等深層

次核心問題? 研究較少?

在 ２０１８ 高校博物館國際培訓(xùn)班 “ 走向卓越

的大學(xué)博物館” 中的專家對話也反映出? 與社

會(huì)博物館相比? 高校博物館更應(yīng)關(guān)注自身如何

定位? 如何平衡高校的教學(xué)、 科研和社會(huì)公眾

需求之間的關(guān)系? 而且多數(shù)高校博物館仍面臨

人員資金不足、 開放時(shí)間有限、 社會(huì)服務(wù)缺乏

等問題? 這些問題的解決是依靠大學(xué)自身? 還

是依托社會(huì)力量? 或是在制度層面進(jìn)行創(chuàng)新和

探索? 都成為高校博物館發(fā)展和更好發(fā)揮功能

的限 制 因 素? 也 為 高 校 博 物 館 的 研 究 指 明 了

方向[２５?２６]

?

(二) 展望

１? 運(yùn)營機(jī)制

從名稱上就可以看出? 高校博物館既具有高

校屬性? 又具博物館特征? 其業(yè)務(wù)上受到教育

管理部門和文化管理部門的雙重指導(dǎo)? 介于高

校和博物館之間? 因此? 高校博物館不僅承擔(dān)

著服務(wù)教學(xué)、 科研和科普教育的任務(wù)? 還承載

著傳承文化、 淳化社會(huì)的使命[２７]

? 但高校博物

館雖隸屬于高校? 卻不是高校的必要組成部分?

普遍難以得到穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持? 據(jù)統(tǒng)計(jì)? 高校

博物館的數(shù)量已高達(dá) ４５０ 家左右? 但 ? ２０１９ 年

度全國博物館名錄? 中只收錄了一百多家高校

博物館? 絕大多數(shù)高校博物館甚至都未備案?

更難以達(dá)到博物館評級(jí)標(biāo)準(zhǔn)? 因此也難以納入

文物部門的有效監(jiān)管和業(yè)務(wù)支持? ２０２１ 年 ５ 月?

由教育部、 科技部、 國家文物局等 ９ 部委聯(lián)合下

發(fā)的 ? 關(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見?

明確指出? 要協(xié)調(diào)不同屬性博物館發(fā)展? 將高

校博物館、 國有企業(yè)博物館等納入行業(yè)管理體

系? 說明高校博物館越來越得到管理部門和行

業(yè)的重視和認(rèn)可? 期望日后可以得到穩(wěn)定的監(jiān)

管和支持?

社會(huì)需要向公眾開放的博物館? 只有轉(zhuǎn)變傳

統(tǒng)觀念? 重新思考自身的社會(huì)價(jià)值和定位? 走

出 “象牙塔” ? 主動(dòng)融入社會(huì)? 高校博物館才能

充分體現(xiàn)自身價(jià)值? 提高其社會(huì)影響力和知名

度? 得到更廣泛的支持? 而部分高校博物館并

未按照博物館管理和運(yùn)營規(guī)范? 為社會(huì)公眾提

供有效的服務(wù)? 因此? 高校博物館若想得到健

康發(fā)展? 必須明確定位? 正視自己的短板? 規(guī)

范化展陳? 提高公眾服務(wù)意識(shí)? 積極融入國家

文博系統(tǒng)和博物館評價(jià)體系? 目前已經(jīng)有部分

高校博物館做出了有效嘗試? 據(jù)上海交通大學(xué)

錢學(xué)森圖書館執(zhí)行館長張凱統(tǒng)計(jì)? 現(xiàn)已有 １６ 家

高校博物館通過博物館等級(jí)評定? 其中一級(jí)館 ３

家? 二級(jí)館 １０ 家? 三級(jí)館 ３ 家?

２? 合作機(jī)制

雖然 ２０１２ 年已經(jīng)建立了全國高校博物館育

人聯(lián)盟? 北京、 上海等地區(qū)還建立了區(qū)域性的

高校博物館聯(lián)盟? 聯(lián)盟內(nèi)也舉行了一系列的培

訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)? 但目前我國高校博物館的

研究者、 研究機(jī)構(gòu)依然多為獨(dú)立研究? 合作較

少? 為了統(tǒng)籌整合全國高校的博物館資源? 發(fā)

揮高校博物館的文化特色與育人功能? 給高校

博物館研究領(lǐng)域注入新的研究力量和活力? 聯(lián)

盟需繼續(xù)吸納新的單位? 協(xié)調(diào)學(xué)者、 研究機(jī)構(gòu)

之間的合作關(guān)系? 并創(chuàng)建線上交流協(xié)作平臺(tái)?

以方便學(xué)者日常討論問題? 增進(jìn)學(xué)者們的親近

１６

感? 并使有共同研究想法的學(xué)者便利地取得聯(lián)

系[２５]

? 并通過項(xiàng)目孵化、 協(xié)同創(chuàng)新、 數(shù)據(jù)庫建

設(shè)等從博物館學(xué)、 歷史學(xué)、 信息學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)

域吸引學(xué)者參與高校博物館研究工作? 部分高

校相對集中區(qū)域亦可成立緊密性更強(qiáng)的高校博

物館聯(lián)盟? 在博物館建設(shè)、 藏品借展、 科學(xué)研

究、 研學(xué)合作等方面做出更多嘗試? 文博管理

部門亦須順應(yīng)趨勢? 優(yōu)化職稱評定及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?

或可借鑒自然科學(xué)研究方面? 文章的第一作者

及通訊作者皆被認(rèn)可? 提升研究者及機(jī)構(gòu)之間

合作的積極性? 培育更有價(jià)值、 切合實(shí)踐需求

的成果?

３? 智慧博物館建設(shè)

一直以來? 傳統(tǒng)博物館展覽都僅限于引導(dǎo)受

眾進(jìn)入展廳觀看藏品原件? 而物聯(lián)網(wǎng)、 云計(jì)算、

５Ｇ、 ＶＲ 等新一代信息技術(shù)的高速發(fā)展和應(yīng)用?

為博物館的創(chuàng)新性發(fā)展提供了新契機(jī)? 如何將

信息技術(shù)與博物館業(yè)務(wù)深度融合? 實(shí)現(xiàn) “ 人—

物—數(shù)據(jù)” 交互融合的智慧博物館? 已成為業(yè)

界關(guān)注的熱點(diǎn)問題? 智慧博物館主要包括智慧

管理、 智慧保護(hù)、 智慧展示和智慧服務(wù)四部分?

以線上展覽服務(wù)平臺(tái)為代表的智慧化展示和服

務(wù)也已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)?

２０２０ 年 １ 月? 國家文物局指出? “鼓勵(lì)各地

文物博物館機(jī)構(gòu)因地制宜開展線上展覽展示工

作? 鼓勵(lì)利用已有文博數(shù)字資源酌情推出網(wǎng)上

展覽? 向社會(huì)公眾提供安全便捷的在線服務(wù)” ?

特別是新冠肺炎疫情爆發(fā)以來? 以 “ 云展覽”

“云直播” “云課堂” 等為代表的線上業(yè)務(wù)? 可

使參觀者更快、 更便捷地接收信息? 提升了博

物館的觀展體驗(yàn)? 使博物館教育功能得到更好

的發(fā)揮? 成為博物館創(chuàng)新文化服務(wù)的新途徑?

高校的人口密度相對較大? 疫情防控要求也

更加嚴(yán)格? 多數(shù)高校采取限制出入的政策? 對

校外人群參觀高校博物館產(chǎn)生了嚴(yán)重制約? “云

展覽” 有效地將實(shí)體展覽與線上展覽相結(jié)合?

實(shí)現(xiàn)線上展覽的便捷性、 易擴(kuò)展性與線下展覽

的體驗(yàn)性、 真實(shí)性相互補(bǔ)充? 并發(fā)揮各自優(yōu)勢?

提升了高校博物館提供展覽和公共文化服務(wù)的

能力? 線上平臺(tái)的交互性也讓觀眾有了更強(qiáng)的

互動(dòng)體驗(yàn)感[２８]

? 因此? 為便捷參觀? 提升服務(wù)

能力? 高校博物館更須盡力開發(fā)建設(shè)線上 “ 云

展廳” ? 并進(jìn)一步建設(shè)智慧博物館?

４? 提升科普教育能力

教育功能是博物館的三大核心功能之一? 博

物館教育已逐漸成為社會(huì)教育體系中一支重要

的力量? 是文化啟蒙、 民族傳承和科學(xué)技術(shù)普

及的重要窗口[２９]

? 高校博物館多依托所在學(xué)校

的優(yōu)勢特色學(xué)科和深厚文化底蘊(yùn)而建? 已形成

規(guī)模較大、 門類齊全、 頗具特色的博物館群體?

作為科學(xué)研究的和高等教育的主要力量? 高校

具有豐富的教育師資和大學(xué)生志愿群體? 在科

普教育方面有獨(dú)特的優(yōu)勢?

習(xí)近平總書記指出? 科技創(chuàng)新與科學(xué)普及是

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼? 要把科學(xué)普及放在與科

技創(chuàng)新同等重要的位置? 社會(huì)需要向公眾開放

的博物館? 高校博物館必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念? 走

出舒適圈? 重新思考自身的社會(huì)價(jià)值和定位?

在滿足教學(xué)、 科研任務(wù)的前提下? 主動(dòng)適應(yīng)社

會(huì)需求? 正視自己的短板? 引進(jìn)專業(yè)人才? 規(guī)

范化展陳? 提高科普服務(wù)能力? 提升公眾服務(wù)

意識(shí)? 充分發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢? 提供更多

的特色教育服務(wù)? 才能充分體現(xiàn)自身價(jià)值? 提

高其社會(huì)影響力和知名度? 得到更廣泛的支持?

同時(shí)? 高校博物館還應(yīng)積極融入國家文博系統(tǒng)

和運(yùn)行、 評估體系? 緊隨國家政策導(dǎo)向? 為提

高公眾科學(xué)素質(zhì)做出更大的貢獻(xiàn)? 才能獲得健

康、 穩(wěn)定的發(fā)展?

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(責(zé)任編輯: 諶璐琳、 劉怡)

１８

基于網(wǎng)絡(luò)評論的高校博物館公眾體驗(yàn)研究

①

胡瀟文 譚星葉 陳日燕 伍保宇②

① 基金項(xiàng)目: 甘肅省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目階段性成果 “甘肅民族地區(qū)紅色旅游資源開發(fā)利用研究: 數(shù)字賦能、 多元認(rèn)同與價(jià)值共創(chuàng)” ? 編號(hào):

２０ＹＢ０１４? 甘肅省社科規(guī)劃項(xiàng)目 “甘肅民族特色建筑文化及旅游開發(fā)研究” ? 編號(hào): ＹＢ０１１?

② 胡瀟文: 西北民族大學(xué)管理學(xué)院講師? 四川大學(xué)歷史文化學(xué)院 ( 旅游學(xué)院) 博士生? 研究方向: 旅游信息管理、 民族旅游與旅游扶貧研究?

通訊地址: 甘肅省蘭州市榆中縣夏官營鎮(zhèn)西北民族大學(xué)榆中校區(qū)? 郵編: ７３０１０６? Ｅｍａｉｌ: ２９６０７９１４４＠ ｑｑ? ｃｏｍ?

譚星葉: 西北民族大學(xué)管理學(xué)院本科生? 研究方向: 文化旅游融合研究? Ｅｍａｉｌ: ３１２９５３９０３６＠ ｑｑ? ｃｏｍ?

陳日燕: 西北民族大學(xué)管理學(xué)院本科生? 研究方向: 公共事業(yè)管理研究? Ｅｍａｉｌ: ２８０６８０３０６６＠ ｑｑ? ｃｏｍ?

伍保宇: 西北民族大學(xué)管理學(xué)院本科生? 研究方向: 文化旅游融合研究? Ｅｍａｉｌ: ５７２３６３１２４＠ ｑｑ? ｃｏｍ?

引用格式: 胡瀟文?譚星葉?陳日燕?等. 基于網(wǎng)絡(luò)評論的高校博物館公眾體驗(yàn)研究[ Ｊ] .自然科學(xué)博物館研究?２０２１( ６) :１９－２７. [ Ｈｕ Ｘｉａｏｗｅｎ?

Ｔａｎ Ｘｉｎｇｙｅ?Ｃｈｅｎ Ｒｉｙａｎ?ｅｔ ａｌ.. Ａ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｐｕｂｌｉｃ Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｍｕｓｅｕｍｓ Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｏｎｌｉｎｅ Ｒｅｖｉｅｗｓ [ Ｊ] . Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｔｕｒａｌ

Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｍｕｓｅｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ?２０２１(６) : １９－２７.] .ＤＯＩ:１０.１９６２８ / ｊ.ｃｎｋｉ.ｊｎｓｍｒ.２０２１.０６.００３

【摘要】 本文利用量化、 質(zhì)化內(nèi)容分析方法? 對國內(nèi)外 １３４ 所高校博物館的空間分布、 訪客

感知熱點(diǎn)、 大學(xué) / 博物館教育屬性融合、 休閑 / 教育社會(huì)功能、 教育學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)影響因

素等五方面進(jìn)行分析? 公眾對國內(nèi)外高校博物館整體評價(jià)較高? 其中? 產(chǎn)生積極體驗(yàn)的影

響因素? 國內(nèi)源于激發(fā)文化自信的身份認(rèn)同? 國外在于信息化完備、 周邊服務(wù)完善和感知

自我社會(huì)地位提升? 產(chǎn)生消極體驗(yàn)的影響因素? 國內(nèi)主要在于參觀不便、 展品管理不當(dāng)、

安全管理缺失和服務(wù)水準(zhǔn)不足? 國外則在于講解服務(wù)不足、 性價(jià)比低等?

【關(guān)鍵詞】 高校博物館? 公眾體驗(yàn)? 內(nèi)容分析? 影響因素

一、 研究現(xiàn)狀

博物館是獲得非正式學(xué)習(xí)、 強(qiáng)化文化認(rèn)同的

重要場所和機(jī)構(gòu)[１–３]

? 國內(nèi)外最早的博物館均開

設(shè)在大學(xué)? 大學(xué)與博物館在科學(xué)教育功能上有

著天然密切的聯(lián)系? 多樣化主題、 休閑式學(xué)習(xí)、

以及資金來源多元這些已經(jīng)是博物館未來發(fā)展

的必然趨勢與時(shí)代要求[２?３]

? 如何發(fā)揮高校博物

館的學(xué)科與藏品優(yōu)勢? 提升社會(huì)影響力? 踐行

教育責(zé)任? 提升市場化水平及自我發(fā)展能力?

除了繼續(xù)保護(hù)、 發(fā)掘已有館藏價(jià)值之外? 提供

良好的訪客體驗(yàn)與學(xué)習(xí)價(jià)值? 也是高校博物館

為公眾提供 “ 精準(zhǔn)服務(wù)” 的重要路徑? 并對其

他類型的博物館有重要的借鑒意義?

訪客對高校博物館的滿意體驗(yàn)? 具體包括對

博物館 的 感 官 認(rèn) 知、 情 緒 感 受、 服 務(wù) 體 驗(yàn) 等?

然而? 目前國內(nèi)關(guān)于高校博物館的研究主要停

留在供給層面? 主要包括產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)[４–８]

、 空

間意義[９?１０]與數(shù)字化手段應(yīng)用方面[１１?１２]

? 對博物

館服務(wù)和體驗(yàn)的實(shí)證研究仍顯匱乏? 已有研究

往往局限于研究年限久遠(yuǎn)[１３]

、 特定群體[１４]

、 特

定區(qū)域[１５]

? 難以全面反映訪客的真實(shí)體驗(yàn)? 基

于此? 本文采用分析海量網(wǎng)絡(luò)評論的內(nèi)容分析

法? 相較于傳統(tǒng)的訪談法、 問卷調(diào)查法? 可以

更全面獲悉訪客關(guān)于高校博物館體驗(yàn)的真實(shí)表

達(dá)? 為本領(lǐng)域理論研究和實(shí)踐提供幫助?

１９

二、 研究方法與過程

(一) 樣本選擇和數(shù)據(jù)收集

攜程網(wǎng)成立于 １９９９ 年? 是我國規(guī)模最大的

在線 旅 游 平 臺(tái) 之 一? 包 括 酒 店、 門 票、 攻 略、

郵輪、 目的地等版塊[１６]

? 并提供了在線評論系

統(tǒng)以供消費(fèi)者查看和發(fā)表評論? 由于攜程網(wǎng)對

參與評論的用戶資格要求較高? 并且在線評論

信息呈現(xiàn)完整? 已成為國內(nèi)相關(guān)研究的主要數(shù)

據(jù)來源[１７]

?

數(shù)據(jù)收集時(shí)間為 ２０２０ 年 ３ 月 １ 日? 以關(guān)鍵

詞 “大學(xué)＋博物館” 搜索? 在攜程網(wǎng)對相關(guān)景點(diǎn)

進(jìn)行搜集? 共獲得 １３４ 個(gè)高校博物館的評論和用

戶評分? 通過去除信息不全、 不相關(guān)的評論后?

共有評論 ２１４１ 條 (國內(nèi)包括港澳臺(tái)地區(qū)共 １６３４

條? 國外 ５０７ 條) ? 游客評分 １１６２ 條 ( 國內(nèi)包

括港澳臺(tái)地區(qū)共 ９２４ 條? 國外 ２３８ 條) ?

(二) 內(nèi)容分析

早期的內(nèi)容分析法 ( ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎａｌｙｓｉｓ) 是一

種系統(tǒng)的、 客觀的和定量的分析方法[１８]

? 隨著

實(shí)踐發(fā)展? 文本的顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容進(jìn)行融

合? 體現(xiàn)出量化和質(zhì)化內(nèi)容分析融合的趨勢[１９]

?

通過兩種方法的結(jié)合? 更有助于獲取分析對象

的完整心理感知[２０]

? 因此? 本文應(yīng)用量化與質(zhì)

化內(nèi)容相結(jié)合的分析方法? 以全面深入分析高

校博物館的訪客體驗(yàn)感知?

１? 量化內(nèi)容分析

量化內(nèi)容分析 ( ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ ａｎａｌｙｓｉｓ) 的具體

技術(shù)工具主要包括詞頻分析、 情感分析、 多維

尺 度 分 析 等 方 法[２１?２２]

? 詞 頻 分 析 ( ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ

ａｎａｌｙｓｉｓ) 是通過統(tǒng)計(jì)相關(guān)文本的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻

次高低? 以確定相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)話題[２２－２４]

?

情感分析 ( ｓｅｎｔｉｍｅｎｔ ａｎａｌｙｓｉｓ) 是對帶有情感表

達(dá)內(nèi)容 的 文 本 進(jìn) 行 分 析、 處 理、 歸 納 和 推 理?

從而了解相關(guān)產(chǎn)品或服務(wù)的口碑[２５]

? 日益受到

學(xué)者關(guān)注和廣泛應(yīng)用? 多維尺度分析建立在共

詞頻次統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上? 通過統(tǒng)計(jì)測量對象的距離

來發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[２６]

? 將距離較近的關(guān)鍵詞聚集

并形成不同的群組? 從而反映出特定聚焦點(diǎn)[２０]

?

其中? 原點(diǎn)表示平均強(qiáng)度[２７]

?

為提高效率? 詞頻分析借助 ＲＯＳＴ 軟件進(jìn)行

分詞、 詞頻統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容分析[２８?２９]

? 多維尺度分

析利用 ＳＰＳＳ 進(jìn)行分析? 本 文 處 理 數(shù) 據(jù) 過 程 包

括: 數(shù)據(jù)清洗———建立過濾詞庫 ( 主要包括大

學(xué)名稱、 博物館名稱和專有名詞) ———分詞處

理———利用 ＲＯＳＴ 和 ＳＰＳＳ 進(jìn)行量化內(nèi)容分析?

２? 質(zhì)化內(nèi)容分析

質(zhì)化內(nèi)容分析是分析文本數(shù)據(jù)的重要研究方

法之一[３０]

? 主要利用編碼手段來理解文本的隱

含內(nèi)容[３１]

? 隨著計(jì)算技術(shù)的發(fā)展? 目前已有多

種輔助分析軟件? 由澳大利亞 ＱＳＲ 公司推出的

Ｎｖｉｖｏ 軟 件 成 為 其 中 最 主 流 的 質(zhì) 性 分 析 工

具[３２?３３]

? 為提高分析效率? 通過 ＲＯＳＴ 情感分析

進(jìn)行初步文本篩選后? 將訪客評論分為消極情

感和積極情感分為兩個(gè)文件? 并通過人工閱讀

方式進(jìn)一步確認(rèn)后? 分別利用 Ｎｖｉｖｏ 軟件進(jìn)行編

碼? 以深入探究訪客體驗(yàn)?

三、 結(jié)果分析

(一) 基本情況分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示? 所有受到訪客關(guān)注的高校博

物館中? 我國內(nèi)地高校博物館 ８８ 座? 港澳臺(tái)地

區(qū) ６ 座 ( 香港 ２ 座? 臺(tái)灣地區(qū) ４ 座) ? 共計(jì) ９４

座? 從分布情況來看? 內(nèi)地城市中? 北京 ( １４

座) 、 上海 (１０ 座) 、 西安 ( ７ 座) 、 哈爾濱 ( ６

座) 、 蘭 州 ( ５ 座) 、 成 都 ( ４ 座) 、 昆 明 ( ４

座) 、 武漢 (４ 座) 、 長春 (４ 座) 、 廣州 ( ３ 座)

是擁有受訪客關(guān)注高校博物館數(shù)量較多的城市?

以訪客評論數(shù)量排序? 國內(nèi)高校博物館中? 中

國地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館 ( １９３ 條評論) 、 吉林大

學(xué)博物館 ( １２１ 條評論) 、 廈門大學(xué)人類博物館

(１１２ 條評論) 、 華東師范大學(xué)博物館 (１０３ 條評

論) 這四所最受訪客關(guān)注?

國外 ４０ 座高校博物館中? 我國訪客對韓國

(１０ 座)、 美國 (８ 座)、 日本 (４ 座)、 英國 ( ３

座)、 荷蘭 (３ 座)、 俄羅斯 (２ 座) 的高校博物館

表現(xiàn)出明顯偏好? 提及次數(shù)最多? 梨花女子大學(xué)

２０

(韓國首爾? １１１ 條評論)、 牛津大學(xué)自然史博物館

(英國牛津? ７８ 條評論)、 西利曼大學(xué)鯨骨博物館

(菲律賓杜馬蓋地? ５８ 條評論)、 不列顛哥倫比亞

大學(xué)人類學(xué)博物館 (加拿大溫哥華? ５６ 條評論)、

北海道大學(xué)綜合博物館 (日本札幌? ５３ 條評論)

是訪客評論數(shù)量最多的國外高校博物館?

攜程網(wǎng)除了能提供發(fā)表具體評論的功能之

外? 還可以讓訪客對景色、 趣味和性價(jià)比三項(xiàng)

內(nèi)容進(jìn)行評分? 滿分 ５ 分? 通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)? 整體

而言? 訪客對內(nèi)地的高校博物館評價(jià)普遍較高

(分別為 ４? ４? ４? ４? ４? ５) ? 港澳臺(tái)地區(qū)評價(jià)相對

較低 (三項(xiàng)均為 ４? ３) ? 內(nèi)地和國外的高校博物

館在性價(jià)比方面均表現(xiàn)突出? 免費(fèi)成為公眾前

往參觀游覽、 教育體驗(yàn)的重要因素? 表現(xiàn)出訪

客對博物館公益屬性的重視?

(二) 高頻特征詞分析

通過統(tǒng)計(jì)評論高頻詞發(fā)現(xiàn)? 港澳臺(tái)高校博物

館除了展示青銅器、 礦石等具有科研價(jià)值的資

源外? 更強(qiáng)調(diào)美學(xué)教育的功能? 展品包括陶瓷、

繪畫等? 此外? 名人捐贈(zèng)是訪客感知的重要環(huán)

節(jié)? 以馮平山 ( 慈善家) 、 徐展堂 ( 慈善家) 、

許士芬 (地理學(xué)家) 被提及次數(shù)最多? 內(nèi)地高

校博物館? 則在文化知識(shí)、 建筑、 校史方面更

易受到游客感知? 被提及的多為各類標(biāo)本、 民

族類文物、 中醫(yī)藥展品? 人類學(xué)博物館、 自然

類博物館 (包括昆蟲和化石兩類) 、 校史博物館

的數(shù)量最多? 國外高校博物館的展品主要包括

各類標(biāo)本 (化石和獸類標(biāo)本兩類) 、 科學(xué)史、 校

史以及所在城市歷史相關(guān)展品?

(三) 高校博物館訪客體驗(yàn)主題詞特征分析

在多維尺度分析中? 橫軸表示高校博物館的

屬性表現(xiàn)程度? 即更偏向大學(xué)還是博物館的特

點(diǎn)屬性? 縱軸表示高校博物館在為大眾服務(wù)的

功能中? 更突出科研功能還是休閑功能? 第一

象限表示突出博物館和科研功能? 第二象限表

示突出科研功能與大學(xué)屬性? 第三象限表示突

出大學(xué)屬性和休閑功能? 第四象限表示突出博

物館屬性與休閑功能 (見圖 １) ?

通過分析? 發(fā)現(xiàn)圍繞港澳臺(tái)高校博物館的訪客

評論? 主要處于平均強(qiáng)度水平附近? 大學(xué)與博物館

的特征屬性區(qū)分、 休閑與科研功能區(qū)分并不十分明

顯? 根據(jù)邏輯關(guān)系可以發(fā)現(xiàn)? 港澳臺(tái)地區(qū)的高校博

物館? 訪客主要對以下四個(gè)主題較為關(guān)注: 主題

一? 強(qiáng)調(diào)與大學(xué)相關(guān)的名人、 科研成果? 例如許士

芬、 徐展堂、 馮平山等人? 以及相關(guān)科學(xué)、 美學(xué)研

究成果? 主題二? 強(qiáng)調(diào)作為博物館的主要功能與屬

性? 包括展覽、 展品和香港地方感? 主題三? 強(qiáng)調(diào)

高校博物館的特點(diǎn)? 融入校園、 學(xué)校歷史、 游覽時(shí)

間等內(nèi)容? 主題四? 對高校博物館的整體評價(jià)? 情

感評價(jià)較為中性和消極?

圖 １ 港澳臺(tái)高校博物館訪客評論主題詞特征分析

２１

我國內(nèi)地高校博物館? 在大學(xué)屬性與博物館屬

性上有一定差異性? 但在科研與休閑功能上差異并

不明顯? 第一象限的博物館科研功能中? 強(qiáng)調(diào)與大

學(xué)強(qiáng)勢專業(yè)相關(guān)的特色藏品展覽? 如人類學(xué)、 化

石、 中醫(yī)藥、 民族特色等? 第二象限的大學(xué)科研功

能? 強(qiáng)調(diào)校史與建筑、 特色專業(yè)? 第三象限的大學(xué)

休閑功能中? 親子教育較為突出? 第四象限的博物

館休閑功能中? 地方性展示、 參觀費(fèi)用、 整體評價(jià)

受到了訪客較多的感知反饋?

訪客對內(nèi)地高校博物館的感知? 主要體現(xiàn)在

以下三個(gè)主題: 主題一? 地方性歷史文化和和

高校歷史的融合? 主題二? 知識(shí)與文化教育功

能感知? 主題三? 博物館的建筑、 氛圍、 藏品

類型 (見圖 ２) ?

圖 ２ 中國內(nèi)地高校博物館訪客評論主題詞特征分析

訪 客 在 游 覽 國 外 高 校 博 物 館 后? 對 大 學(xué)

與博物館 屬 性 差 別 上 感 知 不 明 顯? 科 研 與 休

閑功能差 異 相 對 明 顯? 第 一 象 限 的 博 物 館 科

研功能? 訪客 對 美 學(xué) 功 能 感 知 較 為 明 顯? 第

二象限的 大 學(xué) 科 研 功 能 中? 對 大 學(xué) 知 名 度 與

特色強(qiáng)勢專 業(yè)、 地 方 性 特 色、 寓 教 于 樂 感 知

較強(qiáng)烈? 第三 象 限 的 大 學(xué) 休 閑 功 能? 訪 客 對

開放性感 知 較 為 明 顯? 第 四 象 限 的 博 物 館 的

休閑功能中? 訪 客 旅 游 建 議、 博 物 館 展 品 描

述較為明顯 ( 見圖 ３) ?

圖 ３ 國外高校博物館訪客評論主題詞特征分析

２２

通過分析發(fā)現(xiàn)? 我國訪客對國外高校博物

館的感知主題主要有以下三方面: 主題一? 訪

問感受與訪問體驗(yàn)? 并給予積極的情感評價(jià)?

主題二? 訪問地點(diǎn)、 學(xué)校、 地理標(biāo)簽成為重要

的感知內(nèi)容? 主題三? 游覽活動(dòng)的時(shí)間、 游覽

對象和游覽活動(dòng)等內(nèi)容?

(四) 訪客情感分析

情緒感知對教育效果、 記憶效果具有明顯影

響[３３]

? 分析訪客對高校博物館的積極與消極情

感? 有助于理解高校博物館工作效果? 并有助

于發(fā)揮積極作用、 采取措施克服消極影響?

通過 ＲＯＳＴ 進(jìn)行情感分析發(fā)現(xiàn)? 國內(nèi)外高校

的博物館訪客情感分布比例在積極情緒、 中性

情緒、 消 極 情 緒 上 相 似? 國 內(nèi) 高 校 分 別 為

８５? ５０％、 １１? ０８％ 和 ３? ４３％? 國 外 分 別 為

８５? ４０％、 １２? ０３％和 ２? ５６％ ①? 但在國內(nèi)高校博

物館訪客感知的高度積極情緒中? 比例低于國

外 高 校 博 物 館 訪 客 感 知? 分 別 為 １９? ８３％

和 ３２? １５％?

為進(jìn)一步對國內(nèi)外高校博物館情感形成的因

素進(jìn)行詳細(xì)分析? 利用 ＲＯＳＴ 軟件分析和人工閱

讀結(jié)合的方式? 對國內(nèi)外高校博物館訪問情感

文本按照積極情感和消極情感進(jìn)行分類? 并利

用 Ｎｖｉｖｏ１２ 進(jìn)行編碼分析 (見表 １、 表 ２) ? 結(jié)果

顯示? 國內(nèi)外高校博物館在整體感知、 展品水

準(zhǔn)、 服務(wù)水平等 ３ 個(gè)維度對訪客體驗(yàn)均起到了積

極作用? 國內(nèi)高校博物館的特點(diǎn)在于突出校史、

特色專業(yè)等校情相關(guān)展示與教育? 國外高校博

物館則在信息化水平、 周邊服務(wù)、 國內(nèi)外對比

等 ３ 個(gè)維度具有優(yōu)勢? 然而? 服務(wù)管理在帶來積

極情感評價(jià)的同時(shí)? 也由于服務(wù)管理不夠細(xì)致?

產(chǎn)生了一定負(fù)面情感評價(jià)? 國內(nèi)高校博物館主

要體現(xiàn)在服務(wù)管理水平方面? 國外高校博物館

則多在費(fèi)用與顧客管理方面有消極評價(jià)? 此外?

國內(nèi)高校博物館在參觀便捷度、 展品真實(shí)性和

安全管理這 ３ 個(gè)維度受到訪客的負(fù)面評價(jià)? 國外

高校博物館存在語言、 信息不通暢造成的講解

綜合服務(wù)不足等問題?

表 １ 國內(nèi)外高校博物館體驗(yàn)積極情感影響因素

國內(nèi)高校博物館積極情感影響因素

維度 類屬 資料文本示例

整體氛圍

可達(dá)性強(qiáng) 地理位置方便?地方好找?容易到達(dá)

建筑設(shè)計(jì) 老遠(yuǎn)就看見一座造型別致的現(xiàn)代建筑?是網(wǎng)紅的拍照地點(diǎn)?造型特別棒

氣候符號(hào) 秋天的船院已經(jīng)成了市民欣賞紅葉的最佳去處

視覺沖擊 臨終前未完成的作品給人很強(qiáng)的視覺沖擊

低參觀密度 博物館免費(fèi)人少?可以看到當(dāng)?shù)氐木A

展品水準(zhǔn)

空間規(guī)模 清華大學(xué)藝術(shù)博物館空間很開闊?展覽內(nèi)容很豐富

歷史 / 教育意義 值得一去的地方?很有紀(jì)念意義的地方

歷史 / 校史文物 負(fù)一樓是百年以上的鋼琴

特色展品 是全國高校百余家博物館中唯一收藏、展覽 ５６ 個(gè)民族文物的博物館

文化認(rèn)同 中國文化博大精深?中醫(yī)文化源遠(yuǎn)流長

官方認(rèn)證 廈門大學(xué)人類博物館是聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定的著名博物館

服務(wù)水平

體驗(yàn)類型 里面的體驗(yàn)館很有意思?會(huì)有一些模擬的把脈

門票免費(fèi) 門票免費(fèi)(需要刷身份證)

超出預(yù)期 很增長見識(shí)?適合帶孩子來參觀?會(huì)有很多意外收獲

服務(wù)熱情 很喜歡去?服務(wù)態(tài)度很好

校情相關(guān)

學(xué)校聲譽(yù) 吉林大學(xué)的歷史足以令師生自傲?博物館記錄了曾經(jīng)的輝煌

特色專業(yè) 東華大學(xué)就是以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)聞名的?所以里面會(huì)有一個(gè)紡織博物館

２３

① 由于我國港澳臺(tái)地區(qū)高校博物館評論數(shù)較少? 無法利用計(jì)算機(jī)輔助工具進(jìn)行計(jì)算? 故下文與內(nèi)地高校博物館進(jìn)行數(shù)據(jù)合并和分析?

(續(xù))

國外高校博物館積極情感影響因素

維度 類屬 資料文本示例

信息水平 配套設(shè)備 最先進(jìn)的研究博物館里信息的配套設(shè)置?講述每個(gè)物品背后的故事

展品水準(zhǔn)

標(biāo)本珍貴 北海道大學(xué)綜合博物館里收藏著世界很多珍貴的學(xué)術(shù)標(biāo)本和資料

歷史進(jìn)程 牛津大學(xué)中另外一個(gè)非常壯觀的博物館?里面展示了人類科學(xué)的發(fā)展歷程

藏品數(shù)量 Ｐｒｉｎｃｅｔｏｎ 的藝術(shù)館?一個(gè)大學(xué)的藏品數(shù)量可以媲美一個(gè)國家級(jí)博物館

服務(wù)水平

講解服務(wù) 動(dòng)物標(biāo)本的介紹旁還有專門為盲人設(shè)計(jì)的盲文講解

訪客管理 我們在獲取管理處授權(quán)后一起登上塔樓俯瞰杜馬蓋地

展品管理 非常棒的博物館?管理也非常好

周邊服務(wù)

周邊產(chǎn)品 餐廳和商店都很有特色?紀(jì)念品也很有特點(diǎn)

休閑服務(wù) 牛津大學(xué)的自然歷史博物館能讓你在里面舒服地坐著品嘗咖啡

整體感知

古樸 橙褐色的小樓古樸典雅

藝術(shù)感強(qiáng) 洛約拉大學(xué)藝術(shù)館都是學(xué)校內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)品?確實(shí)很有功力

趣味性強(qiáng) 有種魔法學(xué)校的感覺?閉館時(shí)由老人用搖鈴的方式通知的大家很有意思

符合想象 北海道大學(xué)是拍攝的好去處?美美的安靜的大學(xué)?符合對大學(xué)的一切想象

獨(dú)特性 這所學(xué)校在菲律賓頗負(fù)盛名?也因?yàn)檫@獨(dú)特的設(shè)計(jì)如今也成為了一個(gè)景點(diǎn)

國際對比

自我感知社會(huì)

地位提升

去了它?快對國內(nèi)其他博物館失去興趣

表 ２ 國內(nèi)外高校博物館體驗(yàn)消極情感影響因素

國內(nèi)高校博物館消極情感影響因素

維度 類屬 資料文本示例

參觀不便

預(yù)約制度 清華大學(xué)不提前預(yù)約根本就進(jìn)不去?更別說博物館了

參觀信息透明度 博物館很少時(shí)間開放而且根本不對外?可惜那么好的資源了

門票費(fèi)用 沒啥值得去的 １０ 分鐘看完?可惜了 ３５ 塊錢的門票還不如擼串

展品失真

展品真實(shí)性 除了蝴蝶和甲殼蟲標(biāo)本以外沒啥看頭?都是假滴?很坑建議不去

周邊環(huán)境 什么鬼地方?破破爛爛的還在工地旁邊

安全管理 設(shè)計(jì)缺陷 校園環(huán)境很好?就是博物館有點(diǎn)危險(xiǎn)

服務(wù)水平

服務(wù)態(tài)度 建議大家不要去?工作人員態(tài)度極其惡劣?去游覽的慎入?難免被影響了心情

技能水平 講解水平很差

游客管理 外面破破爛爛?到了鐵將軍把門?打電話沒人接

國外高校博物館消極情感影響因素

維度 類屬 資料文本示例

講解服務(wù)

語言不通

對一個(gè)外來不懂日文的旅客來說?會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙無法吸收博物館想

要傳達(dá)的知識(shí)

信息溝通不暢

有幼稚園小朋友校外教學(xué)?也是跟我們一樣?快速瀏覽?我們看不懂日文?

他們看不懂高深的學(xué)問

服務(wù)管理

不符預(yù)期 很不值?很無聊

費(fèi)用昂貴 門票折合人民幣?大概九十元?感覺挺貴的

顧客管理 但是很遺憾?當(dāng)天去的時(shí)候正好遇上閉館

２４

四、 結(jié)論、 不足與建議

(一) 研究結(jié)論

第一? 高校博物館的社會(huì)知名度普遍較低?

差異性明顯? 影響教育功能的發(fā)揮? 根據(jù)評論

數(shù)和評論內(nèi)容來看? 高校博物館知名度普遍較

低? 地域分布與受關(guān)注程度也受到所在城市旅

游發(fā)展水平、 大學(xué)教育水平與數(shù)量、 所在城市

知名度及交通便利程度的影響? 體現(xiàn)出不均衡

的特點(diǎn)?

第二? 休閑和非正式學(xué)習(xí)是訪客前往高校博

物館的最重要目的? 寓教于樂愿望突出? 統(tǒng)計(jì)

結(jié)果顯示? 國內(nèi)外高校博物館的整體訪客評價(jià)

呈積極態(tài)勢? 表現(xiàn)出較好的社會(huì)綜合功能發(fā)揮

的特點(diǎn)? 訪客行為以休閑和非正式學(xué)習(xí)為主?

主要包括游覽博物館、 參觀大學(xué)校園、 拍照留

念? 訪客對校園氛圍、 親子教育、 展品等級(jí)及

特色較為敏感?

第三? 藏品相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)普及功能有

待加強(qiáng)? 訪客在表達(dá)游覽體驗(yàn)時(shí)? 人名、 地名

和校名等相關(guān)名詞是感知重點(diǎn)? 即人名、 地名

和校名是高校博物館吸引公眾訪問的最重要因

素? 而展 (藏) 品被提及次數(shù)較少? 反映出高

校博物館在發(fā)揮館內(nèi)藏品資源價(jià)值和科學(xué)文化

教育方面對訪客的影響有待加強(qiáng)? 教育功能發(fā)

揮不足?

第四? 大學(xué) / 博物館的社會(huì)教育功能融合方

面? 地區(qū)差異較為明顯? 訪客對內(nèi)地高校博物

館的博物館屬性感知優(yōu)先于大學(xué)屬性? 表現(xiàn)為

訪客對博物館的藏品、 服務(wù)管理、 建筑風(fēng)格的

關(guān)注高于大學(xué)優(yōu)勢專業(yè)因素? 主要原因在于對

國內(nèi)大學(xué)較為了解? 因此重點(diǎn)放在博物館特色

上? 訪客對港澳臺(tái)地區(qū)的大學(xué) / 博物館屬性感知

不明顯? 與該地區(qū)高校博物館整體數(shù)量較少、

訪客評論較少有關(guān)? 訪客對國外高校博物館的

大學(xué)屬性感知優(yōu)先于博物館屬性? 大學(xué)辦學(xué)特

色及其在所在國家和城市的地位成為訪客感知

的重點(diǎn)?

第五? 高校博物館提供的休閑 / 科研功能方

面? 差異較為明顯? 內(nèi)地高校博物館的休閑與

科研功能差異體現(xiàn)不明顯? 休閑功能和輔助設(shè)

施較少? 最重要的功能為親子教育? 港澳臺(tái)的

休閑和科研特征區(qū)分不明顯? 對美學(xué)的教育功

能感知明顯? 訪客對國外高校博物館的科研與

休閑功能感知差異明顯? 尤其對高校博物館提

供咖啡館、 商店、 庭院等輔助休閑娛樂服務(wù)較

為關(guān)注?

第六? 在情感體驗(yàn)方面? 不同地區(qū)的高校博

物館訪客情緒影響因素差異較為明顯? 國外高

校博物館的高度積極情緒比例較高? 從形成不

同情緒的影響因素來看? 國內(nèi)高校博物館的優(yōu)

勢在于突出文化認(rèn)同的引導(dǎo)與教育? 引起訪客

的身份認(rèn)同與文化自信? 從而形成積極感知?

國外高校博物館則在信息化水平、 周邊服務(wù)等

方面表現(xiàn)突出? 訪客在參觀國外高校博物館后?

感知自我社會(huì)地位提升? 從而獲得積極情緒?

從消極情緒影響因素來看? 參觀預(yù)約制度、 門

票收取、 展品管理、 講解技能在內(nèi)的服務(wù)管理

水平不足? 是國內(nèi)外高校博物館最主要的負(fù)面

影響因素?

(二) 研究不足

第一? 訪客的網(wǎng)絡(luò)評論存在一定主觀性? 評

論者容易以高校整體形象或高校所在城市游覽

體驗(yàn)作為評論依據(jù)? 他人評論對后續(xù)評論可能

存在引導(dǎo)傾向? 且可能存在評論質(zhì)量不高的問

題? 一定程度上影響了研究結(jié)論的準(zhǔn)確性?

第二? 訪客的網(wǎng)絡(luò)評論樣本存在一定局限

性? 攜程網(wǎng)中有部分高校博物館無評論? 且攜

程網(wǎng)用戶群體年齡段集中于中青年? 其中包含

部分中高端商務(wù)用戶? 這一群體對博物館體驗(yàn)

的方便性及服務(wù)方面要求較高?

(三) 對策及建議

通過分析得出? 國內(nèi)外高校博物館具有較高

的訪客評價(jià)和綜合的社會(huì)功能? 內(nèi)地高校博物

館整體評價(jià)較高? 但通過借鑒港澳臺(tái)及國外的

管理經(jīng)營模式? 內(nèi)地高校博物館仍可從以下方

面繼續(xù)提高水平:

２５

第一? 挖掘特色? 精準(zhǔn)定位? 加強(qiáng)宣傳? 強(qiáng)

化教育理念? 部分內(nèi)地高校博物館藏品關(guān)注度

不足? 知名度不高? 宣傳力度不夠? 影響社會(huì)

教育功能的發(fā)揮? 今后內(nèi)地高校博物館可以著

力挖掘藏品特點(diǎn)? 通過發(fā)揮比較優(yōu)勢進(jìn)行定位?

打造 “頭部產(chǎn)品” 并加強(qiáng)宣傳?

第二? 充分融合地方、 大學(xué)和博物館的特

質(zhì)? 提供舒適的非正式學(xué)習(xí)場所? 內(nèi)地高校博

物館可進(jìn)一步融合當(dāng)?shù)靥厣? 利用優(yōu)勢專業(yè)及

學(xué)科? 梳理展示相關(guān)區(qū)域史、 校史、 學(xué)科歷史?

發(fā)揮高校智力優(yōu)勢與人才優(yōu)勢? 嘗試新穎的展

示手段? 突出教育與科研功能? 同時(shí)加強(qiáng)美學(xué)

教育? 提升訪客整體體驗(yàn)?

第三? 積極探索利用市場化方式? 提升休閑

功能? 內(nèi)地高校博物館可借鑒港澳臺(tái)地區(qū)和國

外高校博物館的管理模式? 在個(gè)人與社會(huì)捐贈(zèng)、

志愿者與社會(huì)廣泛參與、 館際合作、 設(shè)置部分

館藏收取門票、 增加休閑服務(wù)與衍生品開發(fā)等

方面? 探索市場化經(jīng)營模式?

第四? 進(jìn)一步提高綜合管理水平? 內(nèi)地高校

博物館應(yīng)在信息化水平、 參觀便利性、 服務(wù)態(tài)

度、 無障礙設(shè)施、 安全管理、 展品質(zhì)量、 客容

量及流量管理、 多語種講解服務(wù)等方面進(jìn)一步

提高水平? 從而提升訪客體驗(yàn)? 以更好地服務(wù)

社會(huì)?

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯: 諶璐琳)

２７

科學(xué)儀器研究中的藏品、 文獻(xiàn)與歷史闡釋

———以清華大學(xué)科學(xué)博物館為例

馬 璽①

① 馬 璽: 湖南大學(xué)岳麓書院助理教授? 研究方向: 中國近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)史、 中國和西方地學(xué)史? 通訊地址: 湖南省長沙市湖南大學(xué)岳麓書院?

郵編: ４０００８２? Ｅｍａｉｌ: ｘｍｕｏｍ＠ ｏｕｔｌｏｏｋ? ｃｏｍ?

引用格式: 馬璽. 科學(xué)儀器研究中的藏品、文獻(xiàn)與歷史闡釋———以清華大學(xué)科學(xué)博物館為例[ Ｊ] .自然科學(xué)博物館研究?２０２１( ６) :２８－３７. [ Ｍａ

Ｘｉ. Ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎｓ? Ｄｏｃｕｍｅｎｔｓ ａｎｄ Ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ Ｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ ｉｎ Ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ Ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓ Ｒｅｓｅａｒｃｈ: Ｔｈｅ Ｃａｓｅ ｏｆ Ｔｓｉｎｇｈｕａ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｍｕｓｅｕｍ[ Ｊ] .Ｊｏｕｒｎａｌ

ｏｆ Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｍｕｓｅｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ?２０２１(６) : ２８－３７.] .ＤＯＩ:１０.１９６２８ / ｊ.ｃｎｋｉ.ｊｎｓｍｒ.２０２１.０６.００４

【摘要】 科學(xué)儀器史的興起是過去數(shù)十年科學(xué)史領(lǐng)域中一個(gè)令人矚目的現(xiàn)象? 很大程度上得

益于博物館藏品和博物館從業(yè)人員對科學(xué)史研究的介入? 這一研究趨勢在國內(nèi)仍未見波瀾?

清華大學(xué)科學(xué)博物館自 ２０１８ 年籌建以來已經(jīng)做出了一些嘗試? 在儀器和發(fā)明復(fù)原、 科學(xué)儀

器史等方向做出了探索? 回應(yīng)了自 ２０ 世紀(jì) ８０ 年代以來國外科學(xué)史領(lǐng)域?qū)茖W(xué)儀器以及科學(xué)

物質(zhì)文化的關(guān)注? 同時(shí)積極將自身的館藏與科學(xué)的歷史、 清華的歷史甚至中國的歷史相聯(lián)

系? 對相關(guān)研究的緣起和成果進(jìn)行了分析總結(jié)? 反思了既有工作? 同時(shí)對國內(nèi)科技類博物

館開展科學(xué)儀器史研究的相關(guān)方法論做了初步探索和展望?

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)技術(shù)史? 科學(xué)儀器? 清華大學(xué)科學(xué)博物館

最近數(shù)十年內(nèi)科學(xué)史領(lǐng)域最引人注目的潮

流之一是科學(xué)儀器史的興起? 這一潮流不僅源

于科學(xué)史家和歷史學(xué)家的功勞? 更得益于收藏

家和科技博物館從業(yè)者的努力? 儀器因此被放

置在物質(zhì)、 實(shí)踐、 思想和社會(huì)的交界處? 在不

同的歷史和文化背景中得到考察? 盡管歐美學(xué)

界已在此方向取得斐然成果? 國內(nèi)學(xué)術(shù)界仍未

予以足夠重視? 即使是在科技類博物館中? 對

科學(xué)儀器史的研究仍然不是重點(diǎn)? 系統(tǒng)的、 綱

領(lǐng)性的研究和理論探討仍然薄弱? 在新的歷史

編纂綱領(lǐng)指引下細(xì)致展示儀器歷史與科學(xué)內(nèi)涵

的個(gè)案考察也不多見? 本文回顧近年來國際科

學(xué)史界對科學(xué)儀器史的關(guān)注? 闡釋科學(xué)儀器研

究的必要性? 并以清華大學(xué)科學(xué)博物館 ( 以下

簡稱 “清華科博” ) 的研究成果為例? 從方法

論上初步探索在科學(xué)博物館中科學(xué)儀器史研究

的對象、 取向、 路徑和問題? 以供探討?

一、 發(fā)掘科學(xué)儀器的歷史

(一) 科學(xué)史中的思想和器物

儀器對科學(xué)研究而言是必須的? 在科學(xué)發(fā)展

史中也不容忽視? 如 １８３８ 年托馬斯?格拉漢姆

( Ｔｈｏｍａｓ Ｇｒａｈａｍ) 在一次演講中提出 “ 科學(xué)的

進(jìn)步如此依賴于儀器的發(fā)明和改進(jìn)”

[１]

? 即便如

此? 在科學(xué)史研究中如何看待科學(xué)與儀器的關(guān)

聯(lián)? 仍然充滿爭論? 它不但涉及儀器在科學(xué)發(fā)

展中的具體的影響和作用? 更涉及科學(xué)史整體

的編史學(xué)綱領(lǐng)和研究取向?

２８

科學(xué)史形成于 ２０ 世紀(jì)初期? 從奠基之初便

將研究重點(diǎn)置于人物、 手稿和文本等? 以此發(fā)

掘理論的交鋒或交流以及知識(shí)的增長和進(jìn)步?

科學(xué)的發(fā)展被視為思想的成就? 體現(xiàn)于文字和

語言? 而工具和儀器均被忽視? １９９４ 年? 著名

科學(xué)史學(xué)者阿爾伯特?范?海爾登 ( Ａｌｂｅｒｔ Ｖａｎ

Ｈｅｌｄｅｎ ) 和 托 馬 斯 ? 漢 金 斯 ( Ｔｈｏｍａｓ Ｌ?

Ｈａｎｋｉｎｓ) 回顧了科學(xué)儀器與科學(xué)史的聯(lián)系? 他

們指出? 對于現(xiàn)代科學(xué)史的奠基者們?nèi)鐏啔v山

大?科瓦雷 (Ａｌｅｘａｎｄｅｒ Ｋｏｙｒè) 而言? 科學(xué)史就

是思想史? 科學(xué)史就是科學(xué)理論的歷史? 而儀

器僅僅有助于 “ 說明首先由邏輯推理而得到的

結(jié)論”

[２]

? ２０ 世紀(jì) ６０ 年代以后零星的新研究挑

戰(zhàn)了這一看法? 發(fā)現(xiàn)儀器和工具與實(shí)驗(yàn)和理論

一樣? 都是科學(xué)活動(dòng)不可或缺的組成部分?

范?海爾登和漢金斯已經(jīng)預(yù)料到對科學(xué)儀器

的關(guān)注將為科學(xué)史帶來的影響? 他們的結(jié)論體

現(xiàn)了自 ２０ 世紀(jì) ８０ 年代以來科學(xué)史經(jīng)歷的兩個(gè)方

法論變革: 一個(gè)被稱作 “ 實(shí)踐轉(zhuǎn)向” ( ｐｒａｇｍａｔｉｃ

ｔｕｒｎ) ? 引導(dǎo)科學(xué)史家關(guān)注科學(xué)實(shí)踐和過程? 另

一個(gè) 是 從 諸 多 學(xué) 科 中 興 起 的 “ 物 質(zhì) 轉(zhuǎn) 向 ”

(ｍａｔｅｒｉａｌ ｔｕｒｎ) ? 將歷史學(xué)家的眼光導(dǎo)向科學(xué)活

動(dòng)的物質(zhì)層面[３]

? 其中? 科學(xué)儀器和它們的設(shè)

計(jì)、 生產(chǎn)和使用被納入了歷史學(xué)家的研究領(lǐng)域?

以考察它們在科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)和傳播中的地位?

并進(jìn)一步探索物質(zhì)性的儀器在塑造和改變自然、

人與科學(xué)之間的關(guān)系中產(chǎn)生的作用? 即使是科

學(xué)哲學(xué)家? 也不得不承認(rèn)儀器和工具在認(rèn)識(shí)論

中的重要作用[４]

?

(二) 從博物館到科學(xué)史的科學(xué)儀器

當(dāng)對儀器的關(guān)注被導(dǎo)向儀器的物質(zhì)性時(shí)? 儀

器史也相應(yīng)地改變了科學(xué)史研究的面貌? 首先?

物質(zhì)性的科學(xué)儀器史導(dǎo)致科技類博物館的 “ 歷

史上的科學(xué)儀器” ( ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓ)

的相關(guān)館藏進(jìn)入了科學(xué)史研究? 科學(xué)史愈發(fā)地

與博物館的藏品和展覽相輔相成? 這意味著科

學(xué)儀器的館藏成為科學(xué)史的研究對象? 甚至儀

器的 展 示、 展 出 和 擺 放 也 成 為 科 學(xué) 史 關(guān) 注 的

內(nèi)容[５]

?

此外? 當(dāng)作為藏品的儀器進(jìn)入科學(xué)史的研

究? 科學(xué)史的從業(yè)人員也發(fā)生了變化———博物館

的研究員、 策展人以及獨(dú)立收藏家等都加入了

科學(xué)儀器史的研究隊(duì)伍? 與傳統(tǒng)的科學(xué)史家不

同? 他們與實(shí)體的、 物質(zhì)的科學(xué)儀器接觸? 擁

有第一手的感受和經(jīng)驗(yàn)? 在日常的收藏、 策展、

擺放和管理工作中生成了研究儀器的新取向和

新興 趣? 豐 富 了 人 們 對 科 學(xué) 儀 器 的 歷 史 認(rèn)

識(shí)[３?６]

? 在 儀 器 的 設(shè) 計(jì)、 生 產(chǎn) 和 使 用 的 歷 史 之

外? 他們試圖在博物館的語境中理解和闡釋儀

器: 即使已經(jīng)從科學(xué)活動(dòng)中撤退而不再被使用?

科學(xué)儀器因其物質(zhì)性的存在還可以被展覽、 被

參觀、 被評論并且與人 ( 展覽者和參觀者) 互

動(dòng)[５]

? 也正是在博物館中? 科學(xué)工具和儀器可

以在某些時(shí)候被抽離科學(xué)性? 而被賦予文化、

審美和經(jīng)濟(jì)價(jià)值[３]

? 他們的介入? 引導(dǎo)了 ２０ 世

紀(jì) ９０ 年代以來學(xué)術(shù)界對科學(xué)儀器的新關(guān)注———

科學(xué)儀器不應(yīng)當(dāng)僅僅被局限于重要科學(xué)家或重

要實(shí)驗(yàn)的歷史? 更應(yīng)當(dāng)被視為人類物質(zhì)文化和

物質(zhì)生活的一部分? 并置于日常的經(jīng)驗(yàn)和與人

的互動(dòng)中被理解?

與科學(xué)史的緊密結(jié)合也影響了博物館的地

位? 一方面? 科學(xué)史家們必須關(guān)注科學(xué)博物館

的藏品? 不得不注意到科學(xué)儀器藏品的收藏、

命名、 分類和展覽等? 并尋求與這些藏品的擁

有者———博物館———合作以闡釋這些藏品的歷

史? 與此同時(shí)? 博物館也借此介入了主流科學(xué)

史的研究? 成為科學(xué)史知識(shí)的生產(chǎn)者? 而不僅

僅是消費(fèi)者? 與科學(xué)史研究成果的直接聯(lián)系有

助于提升博物館展覽面對公眾的文化內(nèi)涵以及

教育意義?

(三) 科學(xué)儀器史的問題與路徑

即便科學(xué)儀器研究已成為科學(xué)史無可爭議的

組成部分? 有一個(gè)同時(shí)困擾科學(xué)史家和博物館

從業(yè) 人 員 的 問 題 仍 未 得 到 完 美 解 決? 這 便 是

“什 么 是 科 學(xué) 儀 器 ” ? １９８３ 年? 大 衛(wèi) ? 修 斯

(Ｄａｖｉｄ Ｈｕｇｈｅｓ) 在 ? 自 然? 雜 志 ( Ｎａｔｕｒｅ) 上

２９

討論 科 學(xué) 儀 器 的 歷 史 的 時(shí) 候? “ 科 學(xué) 儀 器”

( ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔ) 對他來說是不言自明的概

念? 這很大程度上是因?yàn)樗旧硎莻€(gè)科學(xué)家?

未能了解這個(gè)詞和這個(gè)物在歷史和文化層面的

豐富性[１]

? １９９０ 年? 美國國家歷史博物館醫(yī)學(xué)

與科學(xué) 部 策 展 人 黛 博 拉 ? 簡 ? 沃 納 ( Ｄｅｂｏｒａｈ

Ｊｅａｎ Ｗａｒｎｅｒ) 發(fā)表了一篇經(jīng)典文章 ? 什么是科

學(xué)儀器? 何時(shí)成為? 以及為何?? 探討所謂 “ 科

學(xué)儀器” 在不同語言和時(shí)間中的變化? 表明它

的使用和含義的改變反映了人們對科學(xué)范圍的

理解的不斷變化[７?８]

? 在儀器史與科學(xué)史的研究

相結(jié)合的時(shí)期? 沃納提醒當(dāng)代的研究者以一種

批判的眼光看待 “科學(xué)儀器” 的概念及其歷史?

希望學(xué)者們注意自己所選擇的術(shù)語有可能 “ 掩

蓋了儀器對于制造和使用它所置身的文化的意

義” ? 她采取一種頗為審慎的態(tài)度? 甚至建議研

究者不應(yīng)經(jīng)常在研究中使用 “ 科學(xué)儀器” 這個(gè)

術(shù)語?

即便是現(xiàn)在? 這個(gè)問題帶來的困擾并未減

少? ２０１９ 年? 工作于劍橋大學(xué)科學(xué)史和科學(xué)哲

學(xué)系以及惠普爾科學(xué)史博物館 ( Ｗｈｉｐｐｌｅ Ｍｕｓｅｕｍ

ｆｏｒ ｔｈｅ Ｈｉｓｔｏｒｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ) 的 利 巴 ? 托 布 ( Ｌｉｂａ

Ｔａｕｂ) 教授以一種更寬泛的概念來理解 “ 科學(xué)

儀器” ? 她主張當(dāng)研究者考察科學(xué)儀器時(shí)不應(yīng)當(dāng)

僅考慮歷史學(xué)家的視角? 更應(yīng)當(dāng)考察科學(xué)家、

制造商、 拍賣商和博物館從業(yè)者等諸多不同角

色的人群對 “ 科學(xué)儀器” 這一術(shù)語的定義和使

用[９]

? 她發(fā)現(xiàn)就收藏而言? 越來越多的人使用

“科學(xué)的物質(zhì)文化” 來描述博物館的科學(xué)收藏?

因?yàn)閱渭兊目茖W(xué)儀器不足以說明整個(gè)故事? 然

而? 這種術(shù)語的改變也會(huì)為博物館和研究者帶

來新的 問 題? 比 如? 如 何 將 “ 科 學(xué) 藏 品” 和

“科學(xué)儀器” 做有效的劃分? 并且與物質(zhì)文化相

聯(lián)系?

盡管存在諸多爭論? 從 ２０ 世紀(jì) ８０ 年代至

今? 科學(xué)儀器史的研究和探索已在歐美科學(xué)史

和博物館學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了一批堪稱典范的成果?

為我們提供了一些基本的方法論和路徑上的指

引[１０]

? 總的來說? 現(xiàn)有的研究提醒我們不能視

“科學(xué)儀器” 為不言自明的研究對象? 須承認(rèn)它

的內(nèi)涵、 范圍和邊界是變動(dòng)的? 在不同語境和

歷史中有不同的意義? 甚至需要用歷史上的分

類和指稱去研究和理解人們?nèi)缃穹Q為 “ 科學(xué)儀

器” 的東西[１１]

? 其次? 科學(xué)儀器史的研究必須

結(jié)合科學(xué)史和博物館在研究方法、 對象以及人

員方面的力量? 第三? 科學(xué)儀器史的研究必須

結(jié)合博物館的館藏和科學(xué)史的傳統(tǒng)? 關(guān)注儀器

背后的理論設(shè)想、 設(shè)計(jì)和制造、 使用過程、 收

藏和展示等不同方面? 承認(rèn)科學(xué)儀器可以在思

想和物質(zhì)兩個(gè)維度與科學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系?

尤為值得注意的是? 由于近代以來高校成為

重要的科學(xué)教育和研究中心? 高校博物館藏品

也成為科學(xué)儀器史介入科學(xué)史以及機(jī)構(gòu)歷史的

關(guān)鍵? 英國利茲大學(xué)做出了一個(gè)良好的范例[１２]

?

與歷史悠久、 搜羅廣泛并且與高?？茖W(xué)史研究

緊密聯(lián)系的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)等高校的科學(xué)

博物館不同? 利茲大學(xué)科學(xué)儀器藏品的收藏和

整理則是一個(gè)新近的工程? 起步于 ２００７ 年? 并

且藏品也集中在與利茲大學(xué)相關(guān)的科學(xué)器物?

在十幾年的發(fā)展中? 工作人員逐漸開發(fā)出一整

套行之 有 效 的 方 法? 對 藏 品 進(jìn) 行 整 理、 研 究、

展覽? 講述利茲大學(xué)歷史上的科學(xué)研究? 以此

折射出利茲大學(xué)的科學(xué)儀器與科研成果在國內(nèi)

以及國際的意義? 與此同時(shí)? 他們也通過這些

工作? 將歷史、 儀器和展覽與公眾尤其是學(xué)生

相聯(lián)系? 他們的工作為國內(nèi)科技類博物館和高

校博物館儀器的收藏和研究提供了有益的參考?

(四) 在中國研究科學(xué)儀器史

融合科學(xué)史與博物館藏品對科學(xué)儀器史的研

究在國內(nèi)仍不多見? 究其原因? 首先是由于中

國的科技類博物館缺乏類似于歐美科學(xué)博物館

的大量、 成體系的科學(xué)儀器藏品? 中國不是近

代科學(xué)的發(fā)源地和主要的貢獻(xiàn)者? 缺乏有歷史

意義的科學(xué)儀器? 即便是在西方科學(xué)傳入中國

之后的 １９ 世紀(jì)和 ２０ 世紀(jì)初? 由于保存和收藏意

識(shí)的缺失? 這一時(shí)期存留于科技類博物館的科

３０

學(xué)儀器仍然不多? 器物的缺乏在很大程度上限

制了科學(xué)史界對科學(xué)儀器的研究? 與此形成鮮

明對比的是位于倫敦的科學(xué)博物館? 藏品形成

于 １９ 世紀(jì) ５０ 年代? 正是近代科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)

期? 因此在過去一百多年內(nèi)積累了大量歷史上

的科學(xué)儀器? 并以此為基礎(chǔ)做了大量研究? 同

樣? 哈佛大學(xué)自 １６７２ 年就開始購買和獲取教學(xué)

和科研工具? 積累至今的科學(xué)儀器形成了科學(xué)

史系的 “歷史上的科學(xué)儀器館藏” ( ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ

ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓ) ? 與科學(xué)史系的研

究相輔相成?

與收藏的缺乏相關(guān)的是國內(nèi)科技類博物館的

職能定位? 美國和歐洲科技類博物館種類豐富?

但普遍都有專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的機(jī)制和機(jī)

構(gòu)支撐館內(nèi)和館外的研究? 而這些研究通常都

直接面對現(xiàn)有的藏品、 鏈接更廣闊的科學(xué)史背

景? 與教育和展覽相輔相成? 國內(nèi)科技類博物

館則主要以科技館和自然博物館的形式出現(xiàn)?

主要工作是展覽、 教育和科普[１３]

? 職能的重心

并未放在研究上? 尤其是直接面對藏品歷史的

研究不足?

然而? 收藏科學(xué)儀器并研究其歷史是科技類

博物 館 的 目 的 和 職 能 的 內(nèi) 在 要 求? 國 務(wù) 院 于

２０１５ 年公布施行的 ?博物館條例? 規(guī)定? 博物

館的目的包括教育、 研究和欣賞? 對于科技類

博物館而言? 儀器史研究是這三個(gè)目的的題中

之意? 相較于國外同行? 國內(nèi)科技類博物館很

少將 “歷史上的科學(xué)儀器” 視為一類獨(dú)立的藏

品? 更不用說針對性地以其為研究對象和教育

手段? 如上所言? 科學(xué)儀器如今已經(jīng)在科學(xué)史

的研究和教學(xué)中占有重要地位? 它們不僅是科

技發(fā)展的被動(dòng)的見證物? 更是科學(xué)本身在實(shí)踐

和物質(zhì)層面的體現(xiàn)———可以說? 沒有科學(xué)儀器史

的科學(xué)史已經(jīng)不夠完整? 在這種情況下? 國內(nèi)

科技類博物館應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)儀器的收藏與歷史

研究的職能———一方面可以與歐美學(xué)界對話? 另

一方面? 通過辨別 “ 科學(xué)儀器” 藏品、 收藏它

們并研究其歷史? 博物館能夠更廣泛地與高校、

圖書館、 研究所等合作? 積極地介入科學(xué)史的

研究? 并借助研究提升展覽的審美和教育意義?

２０１５ 年? 習(xí)近平總書記在陜西省西安市調(diào)研時(shí)

指出博物館應(yīng)當(dāng) “ 讓歷史說話? 讓文物說話” ?

這不僅是要求博物館參與歷史的書寫? 更是要

將歷史書寫與藏品結(jié)合? 并向公眾表達(dá)? 不過?

如學(xué)者指出的那樣? “沒有科技藏品 / 展品的研

究? 基于藏品 / 展品的傳播、 教育及其價(jià)值的表

達(dá)? 就無從談起”

[１４]

? 因此? 對于科技類博物館

來說? 收藏和研究歷史上的科學(xué)儀器既能在形

式上也能在內(nèi)涵上為科學(xué)傳播、 教育和價(jià)值表

達(dá)提供助力?

實(shí)際上? 越來越多的科技類博物館和其他機(jī)

構(gòu)征集、 購買和復(fù)原歷史上的科學(xué)儀器? 把這

些儀器作為藏品的同時(shí)也作為歷史研究的對象?

高校在這方面走在了前列? 因?yàn)楦咝ｉL期以來

是國內(nèi)科研的主要陣地? 是購買、 使用、 保存

科學(xué)儀器最多的機(jī)構(gòu)? 而且高校通常有良好的

校史編纂傳統(tǒng)? 積極地將高校博物館藏品與校

史、 甚至科學(xué)史相聯(lián)系? 推動(dòng)了科學(xué)儀器史的

發(fā)展? 其中最典型的一個(gè)例子就是 ２０１８ 年籌建

的清華大學(xué)科學(xué)博物館?

二、 在清華研究科學(xué)儀器史

(一) 清華科學(xué)儀器史研究的緣起

清華大學(xué)對科學(xué)史器物的研究可以追溯到

２０ 世紀(jì) ３０ 年代機(jī)械工程學(xué)系教授劉仙洲在工程

學(xué)史和機(jī)械史領(lǐng)域的開拓工作? 新中國成立之

后一直到 ２１ 世紀(jì)? 劉仙洲和一批學(xué)者繼續(xù)從事

古代 發(fā) 明 和 機(jī) 械 的 復(fù) 原 研 究? 取 得 了 豐 碩 成

果[１５?１６]

? 但是他們并不直接面對藏品和博物館?

與當(dāng)代科學(xué)儀器史在研究范圍和取向上都有所

區(qū)別? 新的清華科學(xué)儀器史研究肇始于 ２０１８ 年

清華科博的籌建? 清華科博致力于建設(shè)國內(nèi)大

學(xué)第一家綜合類收藏型科學(xué)博物館? 通過購買、

復(fù)原和搜集加強(qiáng)藏品建設(shè)? 與館藏建設(shè)齊頭并

進(jìn)的是對科學(xué)儀器的研究?

清華科學(xué)儀器史研究也與清華的歷史傳統(tǒng)和

３１

學(xué)術(shù)遺產(chǎn)相關(guān)? 清華大學(xué)自成立至今? 在理學(xué)

和工學(xué)領(lǐng)域都有光輝的歷史成就? 無論是科學(xué)

研究還是人才培養(yǎng)都在國內(nèi)首屈一指[１７]

? 歷史

上留下的文獻(xiàn)、 實(shí)物和人物資料為研究清華科

學(xué)儀器提供了基礎(chǔ)? 另一方面? 清華科學(xué)儀器

史研究有助于推進(jìn)校史編纂工作? 清華大學(xué)有

良好的校史、 校志編纂傳統(tǒng)? 在過去數(shù)十年內(nèi)

出版了諸多有影響力的史志著作? 但這些工作

最明顯的一個(gè)缺憾是在編寫中完全倚重文本和

檔案材 料? 忽 視 了 對 物 的 使 用 和 闡 釋? 例 如?

在 ?清華大學(xué)志 ( １９１１—２０１０) ? ( ２０１８) 中?

關(guān)于歷 史 上 科 學(xué) 儀 器 和 設(shè) 備 的 內(nèi) 容 被 壓 縮 在

“實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備” 一章中? 僅以抽象的數(shù)據(jù)和列

表方式呈現(xiàn)[１８]

? 這一缺憾不僅僅是材料的使用

問題? 更與近幾十年海內(nèi)外科學(xué)史中的研究趨

向不相符? 當(dāng)代科學(xué)史研究要求將器物、 工具

和儀器納入科學(xué)發(fā)展和科學(xué)機(jī)構(gòu)的研究中? 對

它們的忽視不但意味著研究材料、 方法和視角

的缺憾? 更意味著與科學(xué)儀器的制造、 購買和

使用相關(guān)的技術(shù)、 日程和細(xì)節(jié)方面的歷史在校

史敘事中被舍棄和遺忘? 因此? 清華科博的科

學(xué)儀器史研究? 是國際科學(xué)史發(fā)展、 博物館館

藏建設(shè)以及校史編纂三者共同的要求?

科學(xué)儀器史對研究者提出的第一個(gè)具體問題

是: 究竟該研究什么? 清華科博的研究者對科

學(xué)博物館藏品的類別和命名已經(jīng)作了初步的探

索[１９?２０]

? 但是仍有必要在具體研究中對兩個(gè)相

互聯(lián)系的類別作區(qū)分: 一個(gè)是清華歷史上的科

學(xué)儀器? 另一個(gè)是與清華相關(guān)的科學(xué)儀器? 這

兩個(gè)寬泛的類別意味著研究的對象可以是清華

使用過、 制造過和購買過的儀器? 也可以是與

清華相關(guān)的人 (師生、 校友等) 或機(jī)構(gòu) (院系、

研究所等) 使用過或者捐贈(zèng)的儀器? 因此清華

科學(xué)儀器的研究也涉及儀器本身、 儀器和人的

關(guān)系以及儀器和機(jī)構(gòu)的關(guān)系?

在數(shù)年的探索和實(shí)踐中? 清華科博和科學(xué)史

系的科學(xué)儀器史研究形成三種不同類型? 第一

種是復(fù)原研究? 通過實(shí)踐與文獻(xiàn)的結(jié)合來復(fù)原

科學(xué)史上重要的發(fā)明、 機(jī)械和儀器? 一直以來

都是科學(xué)史研究的重要內(nèi)容? 也是科學(xué)博物館

和科學(xué)中心等機(jī)構(gòu)的重要展覽手段? 清華科博

繼承了自劉仙洲開始的復(fù)原傳統(tǒng)? 先后復(fù)原了

中國古代的記里鼓車、 達(dá)?芬奇里程計(jì)等古代

機(jī)械發(fā)明? 其中最典型的是王哲然通過文獻(xiàn)研

究與實(shí)驗(yàn)? 對帕斯卡計(jì)算機(jī)所做的復(fù)原工作[２１]

?

第二種是在收藏和展覽中的研究? 清華科博于

２０１９ 年 ４ 月舉行了第一場展覽? 此后每年都舉

辦 ２ ~ ３ 場臨時(shí)展覽? 展品來源有復(fù)原品和自有

藏品? 還有借展藏品? 在策展和布展的過程中?

工作人員對相關(guān)展品都做了詳盡的研究? 比較

重要的有蔣澈對愛因斯坦書信的研究和司宏偉、

王澤宇對計(jì)算機(jī)的研究[２２?２３]

? 最后一種則是關(guān)

注文獻(xiàn)與館藏實(shí)物的研究? 主要基于自有的科

學(xué)儀器和相關(guān)文獻(xiàn)? 尤其是與清華相關(guān)的重要

科學(xué)儀器?

(二) 清華科學(xué)儀器史研究的兩個(gè)路徑

從文獻(xiàn)和館藏實(shí)物出發(fā)研究科學(xué)儀器? 是清

華科博科學(xué)儀器史研究最重要的一項(xiàng)內(nèi)容? 包

含兩個(gè)不同的研究路徑: 一個(gè)是在文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)

器物? 一個(gè)是在器物中發(fā)現(xiàn)歷史? 它們相互聯(lián)

系? 某些時(shí)候彼此重疊? 但有不同的側(cè)重點(diǎn)?

１? 在文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)儀器

清華大學(xué)購買、 制造和使用過不可計(jì)數(shù)的科

學(xué)儀器? 但如今留存數(shù)量極少? 一方面是戰(zhàn)亂

與機(jī)構(gòu)變遷造成設(shè)備和儀器損失? 另一方面則

是科學(xué)儀器的收藏、 展覽和研究價(jià)值長期以來

未得到承認(rèn)? 報(bào)廢的儀器未得到妥善保管? 經(jīng)

過多年的征尋和搜集? 如今清華科博藏有數(shù)千

件清華歷史上的科學(xué)儀器? 不過其中絕大多數(shù)

是 ２０ 世紀(jì) ８０ 年代之后生產(chǎn)、 購買和使用的? 早

期的科學(xué)儀器遺存較少? 在這種情況下? 研究

科學(xué)儀器的歷史同樣意味著必須倚重文本和檔

案材料? 只不過需要將目光放在此前未被重點(diǎn)

關(guān)注的儀器和設(shè)備上? 希望在文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)關(guān)于

儀器的購買、 配置和使用的蛛絲馬跡?

一個(gè)典型例子是 ２０ 世紀(jì) ３０ 年代心理學(xué)系的

３２

實(shí)驗(yàn)設(shè)備? 如今清華科博沒有任何一件藏品來

自 ３０ 年代心理學(xué)系的實(shí)驗(yàn)室? 在清華大學(xué)的史

志中也看不到相關(guān)的信息? 但是從 ２０ 世紀(jì) ２０ 年

代末開始? 清華大學(xué)心理學(xué)系就進(jìn)入了快速發(fā)

展的階段? 至 １９３７ 年 “七七事變” 前夕已經(jīng)具

備較高的教學(xué)和研究水平? 這首先就體現(xiàn)在心

理學(xué)系的儀器和設(shè)備之中? 據(jù)心理學(xué)系孫國華

和周先庚記載? １９３１ 年? 心理學(xué)系占據(jù)了清華

生物學(xué)館的第一層? 共有 ２０ 多間房屋[２４?２５]

? 在

３０ 年代? 心理學(xué)系的儀器和設(shè)備建設(shè)是由孫國

華和周先庚主持? 但是早在 ２０ 年代末期? 莊澤

宣、 唐 鉞 和 葉 麐 等 人 就 已 經(jīng) 開 始 了 建 設(shè)? 從

１９２５ 年至 １９３１ 年? 他們分 ３ 批購買了 ５０ 余件

儀器? 其中有 １０ 件在孫國華看來值得一提? 這

１０ 件 儀 器 分 別 是: Ｚｏｔｈ?ｓ Ｄｏｕｂｌｅ Ｓｐｌｉｔ? Ａｕｂｅｒ?ｓ

Ｄｉａｐｈｒａｇｍ? Ｓｐｒｉｎｇ Ｉｎｔｅｒｒｕｐｔｅｒ? Ｒ?ｍｅｒ?ｓ Ｖｏｉｃｅ Ｋｅｙ?

Ｒａｎｓｃｈｂｕｒｇ?ｓ Ｍｅｍｏｒｙ Ａｐｐａｒａｔｕｓ? Ｙｅｒｋｅｓ? Ｍｕｌｔｉｐｌｅ－

Ｃｈｏｉｃｅ Ａｐｐａｒａｔｕｓ? Ｒｅｎｓｈａｗ?ｓ Ｐｏｌｙｇｒａｐｈ? Ｗｅｃｈｓｌｅｒ?ｓ

Ｐｓｙｃｈｏｇａｌｖａｎｏｇｒａｐｈ? Ｓｅａｓｈｏｒｅ?ｓ Ａｕｄｉｏｍｅｔｅｒ?

Ｃａｒｍｉｃｈａｅｌ?ｓ Ａｐｐａｒｅｎｔ Ｍｏｖｅｍｅｎｔ Ａｐｐａｒａｔｕｓ? 這 些

儀器都是 ２０ 世紀(jì)早期重要的心理學(xué)儀器? 在清

華已經(jīng)不存? 甚至在世界范圍內(nèi)也所剩無幾?

研究它們的理論背景、 具體用途、 研究目的和

成果等? 有助于正確評價(jià)清華大學(xué)在全面抗戰(zhàn)

前的科研水平? 也有助于理解民國時(shí)期中國的

科技成就?

這種評價(jià)也能通過比較來達(dá)成? 一個(gè)可堪比

較的例子是 “國立臺(tái)灣大學(xué)” ? １９２８ 年? 日本殖

民統(tǒng)治之下的 “ 臺(tái)北帝國大學(xué)” 開始為心理學(xué)

研究室購置儀器? 與清華大學(xué)的心理學(xué)系建設(shè)

差不多 同 時(shí) 起 步? 據(jù) 統(tǒng) 計(jì)? 從 １９２８ 年 至 １９４５

年? “ 臺(tái)北帝國大學(xué)” 一共購買過 ３００ 多件儀

器? 至今仍存 ６０ 多件[２６]

? 如今? 這 ６０ 多件儀

器構(gòu)成了該校 “ 日據(jù)時(shí)期德國儀器典藏” 的主

要組成部分? 雖未整理展出? 但已有詳細(xì)的編

目和照片? 其中諸多儀器與 １９３１ 年清華的儀器

重合①? 通過類似的比較? 我們可對 ２０ 世紀(jì) ３０

年代清華的設(shè)備水平以及心理學(xué)系的科研與世

界的接軌程度得到一個(gè)更為真切的把握? 類似

的研究也有助于清華博物館建設(shè)在復(fù)原和購買

的過程中有目的地進(jìn)行選擇? 從而保證館藏建

設(shè)與校史編纂能有機(jī)結(jié)合?

２? 在儀器中發(fā)現(xiàn)歷史

另一個(gè)研究路徑要求我們從現(xiàn)有的館藏出發(fā)

挖掘它們的歷史內(nèi)涵? 研究者需考慮的第一個(gè)

問題是? 我們有什么? 清華科博有超過 ５０００ 件

藏品? 根據(jù)它們的重要程度以及與清華歷史發(fā)

展的關(guān)系? 可以大致分為三類: 第一類是歷史

上重要的發(fā)明創(chuàng)造或者重要的儀器? 第二類是

與重要人物相關(guān)的日常儀器? 第三類則是與重

要人物無明確關(guān)系的日常儀器? 這個(gè)分類并非

涇渭分明? 但這種大致的區(qū)分有助于研究者在

面對數(shù)目眾多的藏品時(shí)選擇合適的研究對象、

利用不同的資料并采取不同的研究方法?

由于藏品種類豐富? 重要程度也有差異? 在

研究中使用的材料也各不相同? 一般而言? 相

關(guān)材料主要包括以下五類: 第一類是儀器本身

的物 質(zhì) 特 征? 包 括 儀 器 的 形 狀、 材 料、 設(shè) 計(jì)、

工藝、 銘文和編號(hào)等? 可通過觀察、 觸摸和描

述獲得的信息? 第二類是與儀器本身相關(guān)的材

料? 包括但不限于儀器的說明書、 雜志報(bào)刊中

關(guān)于儀器的廣告、 廠商的宣傳和記錄等文本材

料? 第三類是檔案文獻(xiàn)? 包括學(xué)?；蛳嚓P(guān)院系

的購買記錄、 實(shí)驗(yàn)室或個(gè)人的使用記錄、 院系

介紹、 實(shí)驗(yàn)室簡介等文本材料? 第四類是個(gè)人

材料? 包括相關(guān)個(gè)人的回憶錄、 日記、 口述和

訪談等? 第 五 類? 也 是 最 容 易 被 忽 略 的 一 項(xiàng)?

是科學(xué)文本? 主要包括因某儀器及其相關(guān)儀器

的使用而出現(xiàn)的科學(xué)著作或者論文? 并不是對

所有的儀器和物品的研究都必須涉及這五類材

料? 在具體的探索和實(shí)踐中? 清華科博的研究

者們根據(jù)具體情況使用了不同的材料? 并用不

同的方法進(jìn)行解讀? 從而鉤沉這些儀器的歷史?

３３

① 關(guān)于臺(tái)灣大學(xué)心理學(xué)儀器館藏? 詳見 ｈｔｔｐ: / / ｇｉｃ.ｖｅｘｐ.ｉｄｖ.ｔｗ / ｉｎｄｅｘ.ｈｔｍｌ 以及 ｈｔｔｐ: / / ｈｏｍｅｐａｇｅ.ｎｔｕ.ｅｄｕ.ｔｗ / ~ ｌｉｎｔｈ / ?

下面將依據(jù)不同的儀器種類一一舉例說明?

歷史上重要的發(fā)明創(chuàng)造或產(chǎn)生過重大影響的

科學(xué)儀器數(shù)量不多? 但是由于地位重要? 往往

在材料的使用范圍和闡釋空間上都比較寬廣?

對個(gè)人材料的使用比較充分和自由? 尤其是口

述材料在研究中十分重要? 口述材料在當(dāng)代科

技史研究中的運(yùn)用已經(jīng)得到了學(xué)者的認(rèn)同[２７]

?

將口述史方法運(yùn)用于當(dāng)代科學(xué)儀器史的研究也

是順理成章? 只要運(yùn)用得當(dāng)? 儀器制造、 購買

或者使用者的口述能揭示具體的、 日常的制造

和使用細(xì)節(jié)? 而這些內(nèi)容往往在文獻(xiàn)和檔案中

都不見蹤跡? 這方面有代表性的研究是劉年凱

對 ２０ 世紀(jì) ６０ 年代清華發(fā)明的激光多普勒測速儀

的研究[２８]

? 作者使用了科學(xué)家關(guān)于流體測量和

多普勒效應(yīng)的論文、 諸多內(nèi)部資料 ( 銀河儀表

廠的史志) 、 著名科學(xué)家的回憶錄 (竺可楨和任

之恭) 以及參與科研的沈熊教授的訪談資料[２９]

?

劉年凱對我國第一臺(tái)三自由度飛行模擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)

的研究更加倚重口述資料? 運(yùn)用了諸多當(dāng)事人

的訪談? 解釋了傳統(tǒng)史志不曾記載的事實(shí)? 并

厘清了傳聞中形成的失實(shí)[３０]

?

但不是所有儀器的研究都能得到口述材料的

支持? 如果儀器年代久遠(yuǎn)? 或者本身不太重要?

那口述史就無用武之地? 即使對第二類儀器?

即與重要人物相關(guān)的平常的儀器? 也是如此?

清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院捐贈(zèng)給清華科博的高壓滅菌

器就是一個(gè)例子? 這臺(tái)高壓滅菌器由我國現(xiàn)代

給排水工程和環(huán)境工程學(xué)科的奠基人之一陶葆

楷 ( １９０６—１９９２ ) 購 于 ２０ 世 紀(jì) ４０ 年 代? 于

２０１８ 年 １２ 月入藏清華科博? 盡管年代久遠(yuǎn)? 但

由于滅菌器是現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)中過于日常和普通

的儀器? 而陶葆楷也已經(jīng)謝世? 它的重要性和

研究價(jià)值仍然值得商榷? 我們必須要面對的問

題有三個(gè): 在歷史上寂寂無聞的、 普通的科學(xué)

儀器是否有值得書寫的歷史? 如果說有的話?

因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)而材料缺失? 我們應(yīng)該如何書寫

它關(guān)于 “物” 的歷史? 在儀器本身太過于普通、

與重要人物的關(guān)聯(lián)并不強(qiáng)? 而相關(guān)人物已經(jīng)謝

世的情況下? 我們該如何書寫 “ 物” 和 “ 人”

的歷史? 筆者對這臺(tái)儀器的研究提供了一些初

步的研究路徑和思路的探索[３１]———以歷史的方

法考察它的 “生命史” 、 關(guān)注它人造物和商品的

屬性、 同時(shí)揭示它與人的關(guān)聯(lián)?

如果高壓滅菌器尚可因其體量、 科學(xué)性以及

與重要人物的聯(lián)系獲得歷史意義的話? 最后一

類儀器則在這些方面都不具有歷史重要性? 清

華科博收藏的大部分藏品都屬于這一類———它們

要么數(shù)量太多? 過于日常? 也與重要的人物沒

有關(guān)聯(lián)? 要么相關(guān)的史料早已淹沒? 令研究者

無從下手? 清華大學(xué)圖書館藏的兩幅地圖便屬

于后一種情況? 這兩幅地圖繪制于 １９１６ 年? 曾

于 ２０１９ 年修復(fù)并在 “百年器象———清華大學(xué)科

學(xué)博物館籌備展” 中展出? 除了通過落款可以

辨別地圖的日期和人名之外? 我們對它們的用

途和目的一無所知? 在這種情況下? 研究者該

如何研究它? 筆者對它們的研究側(cè)重考察它們

的形式、 功用和內(nèi)容? 通過間接的證據(jù)說明這

些地圖在課堂上如何被使用? 并證明地圖的內(nèi)

容反映了當(dāng)時(shí)美國地質(zhì)學(xué)和地理學(xué)的最新知識(shí)?

以及這些知識(shí)如何進(jìn)入中國[３２]

? 這種方法在某

種程度上可以超越具體的材料? 將科學(xué)儀器的

使用視為教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變、 科學(xué)知識(shí)積累的結(jié)果?

并與國家和學(xué)科的歷史相互聯(lián)系? 從被淹沒的

歷史中發(fā)掘被隱藏的故事和暗線?

三、 歷史的儀器與儀器的歷史: 問題

與展望

研究博物館藏品或?yàn)檎褂[制作展品并不新

鮮? 新鮮的是在歷史中辨別出 “科學(xué)儀器” ? 并

將其納入收藏和研究的范疇? “科學(xué)儀器” 之所

以特殊? 很大程度上是因?yàn)?“ 科學(xué)” 本身是現(xiàn)

代社會(huì)基石? 對科學(xué)儀器的考察必須拷問我們

對 “科學(xué)” 乃至 “現(xiàn)代” 的理解?

在我國科技類博物館的建設(shè)如火如荼的今

天? 這一議題格外迫切———它不僅關(guān)系到這些博

物館應(yīng)該收藏什么? 更關(guān)系到如何理解、 闡釋

３４

和展示收藏的東西? 有研究指出? 我國目前科

技博物館在展覽中暴露出片面重視科學(xué)知識(shí)、

忽視科學(xué)精神傳播的問題[３３]

? 加強(qiáng)對歷史上的

科學(xué)儀器的收藏和研究無疑有助于解決這一問

題———雖然這些科學(xué)儀器就提供科學(xué)知識(shí)而言也

許已經(jīng)過時(shí)? 但它們所展現(xiàn)的在科學(xué)發(fā)展和科

學(xué)探索中的實(shí)踐和思想方法正是科學(xué)精神的內(nèi)

涵? 更何況? 科學(xué)儀器史的研究提醒我們? 科

技發(fā)展的歷程不僅是思想的歷史? 也是人的歷

史、 物質(zhì)的歷史和實(shí)踐的歷史? 在這個(gè)層次上?

在博物館中收藏、 研究和展示科學(xué)儀器能超越

科學(xué)的抽象性? 展現(xiàn)科學(xué)中實(shí)踐、 物質(zhì)和具體

的面向?

清華科博團(tuán)隊(duì)的研究有意識(shí)地針對 “ 科學(xué)

儀器” ? 以藏品為中心、 基 于 文 獻(xiàn) 來 闡 釋 其 歷

史? 這些嘗試回應(yīng)了自 ２０ 世紀(jì) ８０ 年代以來國外

學(xué)界對科學(xué)儀器及科學(xué)物質(zhì)文化的關(guān)注? 將自

身的館藏與科學(xué)史、 清華的歷史甚至中國的歷

史相聯(lián)系? 也積極把研究成果與博物館的展覽

和教育功能相結(jié)合? 但這些探索在方法論和實(shí)

踐中仍然存在諸多問題?

第一 個(gè) 問 題 仍 然 涉 及 如 何 理 解 歷 史 上 的

“科學(xué)儀器” ? 就目前而言? 清華科博的相關(guān)研

究在對 “科學(xué)儀器” 的定義和選擇上仍然模糊?

與科學(xué)相關(guān)的儀器、 設(shè)備、 模型和教具之間有

聯(lián)系? 但也有邊界? 某些研究對象是無可辯駁

的 “科學(xué)儀器” ? 有的則頗為可疑? 當(dāng)然? 由于

“科學(xué)儀器” 內(nèi)涵和外延的復(fù)雜性? 科學(xué)儀器史

的研究從來沒有、 也不可能有一勞永逸的解決

辦法? 用一個(gè)不變的定義涵蓋所有的館藏和研

究? 既不現(xiàn)實(shí)? 也是在研究中自我設(shè)限?

但研究者須時(shí)刻牢記定義的重要性和選擇定

義的危險(xiǎn)? 沃納曾提醒我們: “由于 ‘科學(xué)’ 一

直都意味著精英主義? 所以把一種儀器定義為

科學(xué)儀器提升了它的地位? 以及它所涉及的每

一個(gè)人: 制造者、 使用者、 擁有者和歷史學(xué)家

的地位”

[８]

? 這種警示對博物館來說尤為切題:

博物館是藏品的搜集者、 擁有者、 展覽者以及

研究者? 在工作中固然可以寬泛地定義和處理

藏品或展品? 但是歷史學(xué)家必須要秉持一種審

慎的態(tài)度? 避免以 “ 科學(xué)” 附帶的精英特性來

闡釋器物的歷史從而誤解、 甚至曲解了歷史上

的儀器?

另一個(gè)重要的問題是如何通過儀器史的研究

溝通儀器、 校史、 中國歷史和科學(xué)史? 局限于

物的科學(xué)儀器史是狹隘的? 但是將 “ 物” 的闡

釋置于語境和歷史則是困難的? 研究者對試圖

從科學(xué)理論、 科研人物以及教學(xué)方法等方面與

清華的歷史和科學(xué)發(fā)展史相聯(lián)系? 但這些嘗試

性的工作? 仍然有很多弱點(diǎn)? 比如? 對激光測

速儀的研究似乎只是為整個(gè) ２０ 世紀(jì) ７０ 年代的清

華校史已有的框架提供了一些具體的細(xì)節(jié)? 無

法改變我們對清華歷史和科學(xué)史的看法? 而對

高壓滅菌器的研究又似乎不夠切題? 未能將個(gè)

體人物、 具體儀器和清華的歷史成功整合?

石誠指出? 在科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)視角下的科

學(xué)儀器研究應(yīng)該具有反思性、 自主性和開放性

———反思過往科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)對科學(xué)儀器的忽

視? 堅(jiān)持科學(xué)儀器研究本身的必要性和獨(dú)特的

議題? 同時(shí)保持科學(xué)儀器研究與歷史學(xué)、 科學(xué)

哲學(xué)、 科學(xué)史以及社會(huì)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系[３４]

? 在

這種情況之下? 科學(xué)儀器史研究應(yīng)當(dāng)以更多元

的眼光和視角來檢視儀器和藏品? 比如以人類

學(xué)和社會(huì)學(xué)的視角來看待器物自身的生命周期、

意義? 及其與人、 文化和環(huán)境的關(guān)系等[３５]

? 比

如以比較的視野關(guān)注高?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)的儀器在

購買和使用上的差別? 以此判斷科學(xué)研究的開

展進(jìn)程? 又 比 如? 追 溯 不 同 時(shí) 期 儀 器 的 制 造、

采買和管理流程? 以此了解作為物的儀器以及

科學(xué)研究如何與機(jī)構(gòu)的行政和管理相互聯(lián)系———

這些都有助于我們進(jìn)一步了解何為儀器? 以及

儀器對人和機(jī)構(gòu)意味著什么?

學(xué)者們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)代對科學(xué)儀器史的研究

必須與科學(xué)儀器哲學(xué)相聯(lián)系? 甚至提出 “ 沒有

儀器史的科學(xué)哲學(xué)是空洞的? 沒有儀器哲學(xué)的

儀器史是盲目的”

[３６]

? 我們固然不必采納如此激

３５

進(jìn)的論斷? 但科學(xué)儀器哲學(xué)的思考和博物館職

能的新發(fā)展已經(jīng)更為緊迫地要求博物館的研究

者通過科學(xué)儀器研究介入有關(guān)科學(xué)知識(shí)生成和

流通的歷史———畢竟這是把 “ 科學(xué)儀器” 藏品

與其他歷史或藝術(shù)類博物館藏品區(qū)別開來的本

質(zhì)所在[３７?３８]

?

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(責(zé)任編輯: 諶璐琳)

３７

我國古生物遺址博物館的現(xiàn)狀及展望

①

汪筱林②

① 本文根據(jù)作者于 ２０２１ 年 ９ 月 ２７ 日在中國自然科學(xué)博物館學(xué)會(huì) ２０２１ 年年會(huì)上的主旨報(bào)告整理而成? 有刪減?

② 汪筱林: 中國科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所研究員? 中國科學(xué)院大學(xué)教授? 博導(dǎo)? 研究方向: 古生物學(xué) ( 翼龍和恐龍等) 及相關(guān)地質(zhì)學(xué)

研究? 通訊地址: 北京市西城區(qū)西外大街 １４２ 號(hào)? 郵編: １０００４４? Ｅｍａｉｌ: ｗａｎｇｘｉａｏｌｉｎ＠ ｉｖｐｐ? ａｃ? ｃｎ?

引用格式: 汪筱林. 我國古生物遺址博物館的現(xiàn)狀及展望[ Ｊ] .自然科學(xué)博物館研究?２０２１ ( ６) :３８ － ４４. [ Ｗａｎｇ Ｘｉａｏｌｉｎ. Ｃｕｒｒｅｎｔ Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ

Ｐｒｏｓｐｅｃｔ ｏｆ Ｐａｌｅｏｎｔｏｌｏｇｉｃａｌ Ｓｉｔｅ Ｍｕｓｅｕｍｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ[ Ｊ] .Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｍｕｓｅｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ?２０２１( ６) : ３８ － ４４.] .ＤＯＩ:１０. １９６２８ / ｊ.

ｃｎｋｉ.ｊｎｓｍｒ.２０２１.０６.００５

【摘要】 古生物遺址博物館是非常重要的一類自然博物館? 能夠真實(shí)地記錄地球重大的生命

演化事件? 我國目前建立了很多以古生物為主題的國家地質(zhì)公園? 在其重要的化石地點(diǎn)建

設(shè)了各具特色的遺址博物館? 對化石及其遺址的保護(hù)起到了積極的作用? 但是還存在不少

問題? 包括化石的自然風(fēng)化和有效保護(hù)等等? 如何建設(shè)一個(gè)能展示地球生命輝煌歷史、 進(jìn)

行科普教育? 又能有效地保護(hù)這些重大生命事件的化石記錄的遺址博物館? 是目前面臨的

嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?

【關(guān)鍵詞】 自然遺跡? 古生物遺址博物館? 化石保護(hù)? 科普教育

中 國 科 學(xué) 院 古 脊 椎 動(dòng) 物 與 古 人 類 研 究 所

(以下簡稱古脊椎所) 是我國唯一從事古脊椎動(dòng)

物學(xué)與古人類學(xué)研究的國家科研機(jī)構(gòu)? 與遺址

博物館、 自然博物館有深厚的歷史淵源? １９２９

年開始? 楊鍾健、 裴文中、 賈蘭坡等在北京周

口店先后主持多次發(fā)掘? 發(fā)現(xiàn)著名的北京猿人

頭蓋骨化石及山頂洞遺址等? 古脊椎所的歷史

即從 １９２９ 年 １２ 月發(fā)現(xiàn)北京人開始? 周口店遺址

是古脊椎所的發(fā)祥地? 一直到 ２１ 世紀(jì)初都作為

研究所的博物館存在? 而北京自然博物館自籌

建和成立以來? 先后由古脊椎所的楊鍾健、 裴

文中和周明鎮(zhèn)三位所長擔(dān)任館長長達(dá)近 ４０ 年?

本文將以古脊椎所近年來開展的部分古生物化

石發(fā)掘地點(diǎn)和遺址博物館建設(shè)為例? 探討我國

古生物遺址博物館的現(xiàn)狀和展望?

一、 古生物遺址博物館的定義和內(nèi)涵

自然博物館、 自然歷史博物館及自然科學(xué)博

物館? 是收藏、 制作和陳列天文、 地質(zhì)、 植物、

動(dòng)物、 古生物、 人類等方面具有歷史意義的標(biāo)

本? 供科學(xué)研究和文化教育的機(jī)構(gòu)? 這一類博

物館有三大主要任務(wù)? 即標(biāo)本收藏、 科學(xué)研究、

科普教育? 這三大任務(wù)相輔相成? 缺一不可?

自然博物館最早出現(xiàn)于 １８ 世紀(jì)初的歐洲?

代表性的有 １７１６ 年俄國在圣彼得堡建立的礦物

學(xué)博 物 館 ( 自 １７２５ 年 隸 屬 俄 羅 斯 科 學(xué) 院) ?

１７５３ 年倫敦建立的大英自然博物館? １７９４ 年建

立的法國國立自然博物館等? ２０ 世紀(jì)初? 我國

也陸續(xù)出現(xiàn)了一些自然博物館? 如 １９１４ 年法國

傳教士桑志華博士創(chuàng)辦的北疆博物院 ( 天津自

然博物館前身) ? １９３０ 年盧作孚先生創(chuàng)立的中國

西部科學(xué)院 ( 重慶自然博物館前身) 等? 近年

３８

來? 我國自然博物館的建設(shè)更是進(jìn)入了高速發(fā)

展階段? 很多省市相繼建設(shè)了規(guī)模宏大的自然

博物館?

遺址博物館? 是為保護(hù)已發(fā)掘遺址? 或?yàn)檎?/p>

示發(fā)掘成果而在遺址上修建的博物館? 我國的

遺址博物館主要是文化遺跡類 ( 文物考古) 遺

址博物館? 著名的有秦始皇兵馬俑博物館、 周

口店遺址博物館、 西安半坡博物館等等? 近年

來? 隨著國家對古生物學(xué)基礎(chǔ)研究的重視? 以

及對自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視? 大量以古生物

為主要內(nèi)容的國家地質(zhì)公園投入建設(shè)? 我國也

出現(xiàn)了一類特殊的自然遺址類博物館? 即古生

物遺址博物館? 例如? 在世界三大恐龍遺址之

一的自貢恐龍遺址群基礎(chǔ)上建立的自貢恐龍博

物館? 同時(shí)也是國家地質(zhì)公園和世界地質(zhì)公園?

在云南澄江動(dòng)物群化石遺址上也建設(shè)了遺址博

物館? 這一遺址也已入選世界自然遺產(chǎn)名錄?

在遼西熱河生物群的一些重要地點(diǎn)如四合屯、

上河首也建設(shè)了遺址博物館等? 古生物遺址博

物館? 可以視為兼具自然博物館與遺址類博物

館特征的一種特殊的博物館類型?

古生物學(xué)是地質(zhì)學(xué)的分支學(xué)科? 又是地球科

學(xué)和生命科學(xué)的交叉學(xué)科? 主要研究對象是古

生物化 石? 及 其 賦 存 化 石 的 地 層、 古 環(huán) 境 等?

地層或巖層是一部記錄地球歷史和生命演化的

百科全書? 巖石就是文字? 而化石就是書中精

美的插圖? 古生物學(xué)研究就是要解譯這部百科

全書中的文字? 發(fā)現(xiàn)和繪制這些精美的插圖?

古生物學(xué)與歷史學(xué)、 考古學(xué)的研究方法非常類

似? 前者是從巖石地層中尋找地球生命演化的

記錄? 而后者是從歷史典籍文獻(xiàn)和考古遺存中

尋找人類文明發(fā)展的證據(jù)?

古生物遺址博物館更能真實(shí)地反映地球生命

演化事件? 比如通過原地化石埋藏特征 ( 埋藏

學(xué)) ? 可以清楚地告訴公眾化石生物是如何死亡

的? 共生的動(dòng)物和植物有哪些? 生活在什么樣

的古代環(huán)境等等? 埋藏學(xué)主要研究生物死亡以

后直到它們的骨骼被發(fā)現(xiàn)的全部過程? 包括兩

個(gè)階段: 一個(gè)階段是生物死亡以后還沒有被泥

沙埋藏? 在地表發(fā)生的一系列變化? 如尸體腐

爛、 氧化等? 另一階段是被泥沙埋藏后? 成巖

和化石化再到骨骼被發(fā)現(xiàn)的過程? 對于古生物

遺址博物館來說? 原地埋藏是一個(gè)非常重要的

核心要素? 它能展示恐龍等古代生物的原始埋

藏狀態(tài)? 真實(shí)地反映生物的死亡、 搬運(yùn)、 沉積、

埋藏、 化石化等地質(zhì)現(xiàn)象和化石生物群的生活

狀態(tài)等?

古生物學(xué)研究和古環(huán)境的關(guān)系同樣十分密

切? 化石的富集埋藏往往和環(huán)境災(zāi)害導(dǎo)致的集

群死亡有關(guān)? 火山爆發(fā)、 泥石流、 風(fēng)暴和海嘯

等災(zāi)害對現(xiàn)代社會(huì)的危害有目共睹? 但是對于

古生物學(xué)家來說? 這些地球歷史上的災(zāi)難事件

的沉積記錄是尋找豐富化石的最好指標(biāo)? 因?yàn)?/p>

突發(fā)的自然災(zāi)害恰恰能導(dǎo)致大量生物集群死亡

并快速埋藏保留在地層里? 成為地球和生物演

化過程當(dāng)中重要事件的地質(zhì)記錄? 許多著名的

古生物遺址就形成于突發(fā)的環(huán)境災(zāi)難? 如熱河

生物群的化石富集埋藏主要是由火山爆發(fā)導(dǎo)致

的? 萊陽鴨嘴龍動(dòng)物群主要是由泥石流導(dǎo)致的?

而哈密翼龍動(dòng)物群主要是由湖泊風(fēng)暴導(dǎo)致的?

二、 我國重要的古生物遺址發(fā)現(xiàn)及古

生物遺址博物館建設(shè)

(一) 我國自然遺跡保護(hù)現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記提出的 “ 綠水青山就是金山

銀山” 理念已經(jīng)深入人心? 我國要建立以國家

公園為主體的自然保護(hù)地體系? 提供高質(zhì)量生

態(tài)產(chǎn)品? 推 進(jìn) 美 麗 中 國 建 設(shè)? 設(shè) 立 國 家 公 園?

整合、 優(yōu)化、 重組已有的自然保護(hù)區(qū)、 自然公

園 (森林公園、 地質(zhì)公園、 海洋公園、 濕地公

園、 草原公園、 沙漠公園等) ? 保護(hù)重要的自然

生態(tài) 系 統(tǒng)、 自 然 遺 跡、 自 然 景 觀? 具 有 生 態(tài)、

觀賞、 文化、 科學(xué)等多方面的價(jià)值? 國家日益

重視自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)? 大力推動(dòng)重點(diǎn)保護(hù)

自然遺跡和美麗中國生態(tài)文明建設(shè)? 截至 ２０２１

年 ７ 月 ２５ 日? 我國的世界遺產(chǎn)總數(shù)升至 ５６ 項(xiàng)?

３９

其中文化遺產(chǎn) ３８ 項(xiàng)? 自然遺產(chǎn) １４ 項(xiàng)? 自然文化

雙遺產(chǎn) ４ 項(xiàng)? 自然遺產(chǎn)總數(shù)位列世界第一? 入選

世界自然遺產(chǎn)名錄的重要條件之一? 就是擁有

代表生命進(jìn)化的紀(jì)錄、 重要且持續(xù)的地質(zhì)發(fā)展

過程、 具有意義的地形學(xué)或地文學(xué)特色等的地

球歷史主要發(fā)展階段的顯著例證? 此外? 我國

還是最早加入世界地質(zhì)公園計(jì)劃的國家之一?

也是擁有數(shù)量最多的國家? 目前擁有 ４１ 個(gè)世界

地質(zhì)公園? 數(shù)量超過了全球總數(shù)的四分之一?

我國對自然遺跡的保護(hù)做了大量的工作? 國家

地質(zhì)公園保護(hù)的對象之一? 是對地球演化和生

物進(jìn)化具有重要科學(xué)文化價(jià)值的古生物化石及

其產(chǎn)地和重要古生物活動(dòng)遺跡? 自 ２００１ 年 ４ 月

我國首批 １１ 處國家地質(zhì)公園被批準(zhǔn)以來? 截至

２０２０ 年底? 已經(jīng)有 ９ 批次共 ２７９ 處自然遺跡通

過了國家地質(zhì)公園的審批建設(shè)資格? 其中古生

物化石遺址為主要保護(hù)對象的約 ４０ 處? 國家地

質(zhì)公園建設(shè)的必要條件? 就是要有一座博物館

或遺址博物館?

(二) 我國古生物遺址博物館現(xiàn)狀

目前? 國內(nèi)古生物化石及其重要遺址發(fā)現(xiàn)眾

多? 在如此背景和趨勢下? 開展古生物遺址保

護(hù)? 推動(dòng)古生物遺址博物館建設(shè)勢在必行? 古

脊椎所每年都會(huì)在全國各地進(jìn)行古生物科考和

發(fā)掘? 協(xié)助地方政府申報(bào)建設(shè)了很多國家地質(zhì)

公園和相關(guān)博物館? 并開展保護(hù)和科普教育活

動(dòng)? 這里從筆者主持發(fā)掘的化石地點(diǎn)中選取了

幾個(gè)較為典型的遺址? 在其基礎(chǔ)上申請建立了

相應(yīng)的國家地質(zhì)公園及其遺址博物館為例? 可

從中窺見我國古生物遺址博物館建設(shè)的現(xiàn)狀?

１? 遼寧朝陽鳥化石國家地質(zhì)公園及其遺址

博物館

１９９７ 年以來? 古脊椎所開始對遼寧北票四

合屯 (早白堊世? 義縣組? 距今約 １? ２５ 億年)

和朝陽上河首 ( 早白堊世? 九佛堂組? 距今約

１? ２ 億年) 等早白堊世熱河生物群遺址進(jìn)行發(fā)

掘? 在北票四合屯 １２ 米的發(fā)掘剖面 上 發(fā) 現(xiàn) 了

１２０ 多層火山灰? 可以判斷火山爆發(fā)在當(dāng)時(shí)非常

頻繁? 火山爆發(fā)噴出大量有害元素和有毒氣體?

同時(shí)造成陸地森林大火? 導(dǎo)致鳥類、 翼龍和恐

龍等生物在躲避災(zāi)難時(shí)中毒后死亡? 并快速地

被火山灰掩埋于深湖環(huán)境中? 導(dǎo)致了大量生物

的集群死亡事件? 我們也稱這些遺址為 “ 中生

代的龐貝城” ? 在這些遺址中? 保存有非常完整

的恐龍、 翼龍、 鳥類和哺乳動(dòng)物骨架? 以及羽

毛、 食 物 殘 留、 胃 石、 卵 等? 在 四 合 屯 地 點(diǎn)?

已經(jīng)建設(shè)有遺址博物館? 截至 ２０２０ 年 ３ 月? 我

們統(tǒng)計(jì)了遼西熱河生物群的脊椎動(dòng)物包括無頜

類、 魚類、 兩棲類、 爬行類、 鳥類和哺乳類共

計(jì) ４９ 科 １９１ 屬 ２１８ 種 ( 尚 有 許 多 科 未 定 的 屬

種) ? 其中翼龍、 恐龍和鳥類的多樣性非常高?

并且新的屬種還在不斷地被發(fā)現(xiàn)? 遼西熱河生

物群的發(fā)現(xiàn)被稱為 ２０ 世紀(jì)最驚人的古生物發(fā)現(xiàn)?

提供了鳥類的恐龍起源、 飛行樹棲起源等生命

重大演化事件的重要證據(jù) ( 見圖 １) ? 我們在此

基礎(chǔ)上申報(bào)建設(shè)了朝陽鳥化石國家地質(zhì)公園?

其中就包括了北票四合屯園區(qū)、 朝陽上河首園

區(qū)等? 朝陽上河首遺址緊鄰朝陽市區(qū)? 在筆者

２０００—２００１ 年主持發(fā)掘的兩個(gè)地點(diǎn)上也原地建

設(shè)了遺址館? 展示了地層剖面和化石原始埋藏

狀態(tài)? 還可以觀察到火山灰沉積 (見圖 ２) ? 同

時(shí)? 還在上河首園區(qū)建設(shè)了數(shù)萬平方米的古生

物博物館? 持續(xù)開展了系列科普活動(dòng)和文化旅

游活動(dòng)等?

２? 寧城國家地質(zhì)公園及其遺址博物館

２００３ 年? 研究團(tuán)隊(duì)對遼西凌源相鄰的內(nèi)蒙

古寧城道虎溝兩個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行了大規(guī)模發(fā)掘? 這

里屬于晚侏羅世的燕遼生物群的重要地點(diǎn)? 相

繼發(fā)現(xiàn)了蠑螈、 翼龍、 帶毛恐龍、 哺乳動(dòng)物等

重要的脊椎動(dòng)物化石和大量保存精美的昆蟲和

植物等? 此后申報(bào)建設(shè)了寧城國家地質(zhì)公園?

并在筆者主持發(fā)掘的 ２ 號(hào)遺址上建設(shè)了古生物化

石保護(hù)館? 展示了一段地層剖面和產(chǎn)自這一地

區(qū)的各類化石? 寧城國家地質(zhì)公園向我們展示

了侏羅 紀(jì) 晚 期 燕 遼 生 物 群 豐 富 多 彩 的 生 物 群

面貌?

４０

圖 １ 熱河生物群生態(tài)復(fù)原圖 (曾孝廉 繪)

圖 ２ 朝陽上河首遺址館 (２０００ 年發(fā)掘的 １ 號(hào)地點(diǎn))

３? 山東萊陽白堊紀(jì)國家地質(zhì)公園及其遺址

博物館

山東萊陽是中國古生物學(xué)的搖籃? 中國古

脊椎動(dòng)物 學(xué) 會(huì) 發(fā) 祥 地? 中 國 學(xué) 者 最 早 發(fā) 現(xiàn) 恐

龍、 恐龍蛋、 翼 龍、 昆 蟲 和 植 物 化 石 的 地 方?

也是新中國第一條恐龍———棘鼻青島龍的發(fā)現(xiàn)

地? 萊陽 有 過 三 次 大 規(guī) 模 發(fā) 掘 和 化 石 發(fā) 現(xiàn):

１９２３ 年? 我國第一代地質(zhì)學(xué)家譚錫疇發(fā)現(xiàn)了大

量恐龍及昆蟲和植物化石? １９２９ 年這些恐龍化

石被瑞典古生物學(xué)家維曼命名為中國譚氏龍?

１９５１ 年? 古脊椎所楊鍾健和劉東生等開始了第

二次大規(guī)模發(fā)掘? 發(fā)現(xiàn)了大量恐龍? 以及恐龍

蛋和翼龍化石等? １９５８ 年楊鍾健命名了棘鼻青

島龍? ２００８ 年? 筆者帶領(lǐng)古脊椎所和萊陽聯(lián)合

４１

科考隊(duì)進(jìn)行了第三次大規(guī)?？茖W(xué)考察與發(fā)掘?

確認(rèn)了楊鍾健當(dāng)年發(fā)現(xiàn)的青島龍化石地點(diǎn) ( １

號(hào)地點(diǎn)) ? 并發(fā)現(xiàn)了有 ８ 層連續(xù)化石富集層的 ２

號(hào)地點(diǎn)? 其中在 ２０１３ 年發(fā)掘的 ２ 號(hào)地點(diǎn)第三富

集層不到 ２００ 平方米范圍內(nèi)? 采集鴨嘴龍類等

骨骼數(shù)百多件? 通過對恐龍骨骼埋藏學(xué)和沉積

學(xué)的分析? 認(rèn)為泥石流導(dǎo)致恐龍動(dòng)物群集群死

亡? 在此基礎(chǔ)上? 建設(shè)了萊陽白堊紀(jì)國家地質(zhì)

公園 ( 見圖 ３ ) ? 也 成 為 第 一 批 國 家 級(jí) 重 點(diǎn) 古

生物化石集中保護(hù)產(chǎn)地? 公園內(nèi)建設(shè)有地質(zhì)古

生物博物館? ２０１０ 年? 萊陽地方政府為了保護(hù)

這些重要地點(diǎn)? 在我們發(fā)掘的兩個(gè)地點(diǎn)基礎(chǔ)上

建設(shè)了遺址博物館? 此外? 我們還發(fā)現(xiàn)了三個(gè)

集中分布的平原恐龍峽谷群等? ２０１８ 年? 公園

建立的 白 堊 紀(jì) 恐 龍 研 學(xué) 基 地 成 功 獲 批 教 育 部

“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地” ? 目前? 新

的博物館正在建設(shè)中? ２ 號(hào)遺址館的改擴(kuò)建也

提上日程?

圖 ３ 萊陽白堊紀(jì)國家地質(zhì)公園博物館

４? 哈密翼龍—雅丹國家地質(zhì)公園及其遺址

博物館

新疆哈密是目前已知世界上分布面積最大和

最密集的翼龍化石產(chǎn)地? 自 ２００６ 年開始? 古脊

椎所哈密科考隊(duì)連續(xù)進(jìn)行了十幾年的野外考察、

保護(hù)和搶救性發(fā)掘工作? 發(fā)現(xiàn)了非常重要的白

堊紀(jì)哈密翼龍動(dòng)物群? 在這一地區(qū)? 有非常密

集的雌雄翼龍骨骼和三維立體保存 ( ３Ｄ) 的翼

龍蛋和胚胎化石? 以及個(gè)體龐大的蜥腳類恐龍

等? 經(jīng)沉積學(xué)和埋藏學(xué)觀察? 認(rèn)為是由于當(dāng)時(shí)

發(fā)生了多次大型湖泊風(fēng)暴? 導(dǎo)致翼龍動(dòng)物群集

群死亡和快速埋藏? 上億數(shù)量的翼龍和大量各

類恐龍?jiān)诖朔毖苌? 包括世界上首次發(fā)現(xiàn)的

雌、 雄翼龍? 以及世界上首次發(fā)現(xiàn)的 ３Ｄ 翼龍蛋

和胚胎化石等? 是翼龍研究 ２００ 多年來最激動(dòng)人

心的發(fā)現(xiàn)? 目前? 這里已經(jīng)建立哈密翼龍—雅

丹國家地質(zhì)公園? 正在積極推進(jìn)公園基礎(chǔ)設(shè)施

和翼龍遺址博物館的建設(shè)?

此外? 內(nèi)蒙古鄂爾多斯鄂托克恐龍遺跡化

石國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)是我國唯一以古生物化石

為保護(hù)對象的國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)? 也是鄂爾多

斯國家地質(zhì)公園的主要園區(qū)之一? 這里的恐龍

等足跡化石分布范圍大、 數(shù)量和種類多? 賦存

層位也多? 是 世 界 罕 見 的 恐 龍 足 跡 化 石 富 集

區(qū)? 為了保護(hù)這些重要的自然遺跡? 地方政府

在核心區(qū)八號(hào)地點(diǎn)建設(shè)了遺址博物館對化石進(jìn)

行保護(hù)? 在其他很多以古生物為主的國家地質(zhì)

公園? 都建設(shè) 有 形 式 多 樣 的 博 物 館 或 遺 址 博

物館?

４２

三、 我國古生物遺址博物館建設(shè)中存

在的問題

(一) 定名不統(tǒng)一

目前? 以古生物遺址為主的國家地質(zhì)公園博

物館有三種形式: 一是在園區(qū)內(nèi)或公園門口建

設(shè)的古生物博物館或地質(zhì)古生物博物館? 二是

在核心區(qū)或重要地點(diǎn)上建設(shè)的遺址博物館? 三

是以 上 兩 者 的 組 合? 關(guān) 于 國 家 地 質(zhì) 公 園 內(nèi) 的

(遺址) 博物館如何定名? 是地質(zhì)博物館、 古生

物博物館、 地質(zhì)古生物博物館、 恐龍或化石博

物館等等? 或是國家地質(zhì)公園博物館? 是否需

要一類統(tǒng)一規(guī)范的博物館名稱? 目前尚無定論?

當(dāng)然? 具有公園保護(hù)對象為特色的多樣性博物

館名稱也未嘗不可?

(二) 原地化石保護(hù)狀態(tài)不佳

目前絕大多數(shù)古生物遺址博物館硬件簡陋?

很多所謂的博物館僅僅是四面漏風(fēng)的簡易大棚?

無法控制溫度濕度? 反而加速了原地暴露化石

的風(fēng)化破碎進(jìn)程? 在暴露地表的化石和遺址的

保護(hù)方面? 大多用厚厚的樹脂膠? 或硝基清漆?

或 Ｂ７２ 丙烯酸樹脂等在表面進(jìn)行簡單的加固處

理? 但是樹脂膠不僅使地層剖面及骨骼看不清

楚? 還會(huì)由于不透水導(dǎo)致骨骼化石及其圍巖大

面積膨脹破碎? 究其原因? 還是由于原地暴露

的化石沒有經(jīng)過長期科學(xué)觀察和深入研究其自

然風(fēng)化機(jī)理? 缺少科學(xué)的保護(hù)方案和適合的保

護(hù)材料? 給化石及其遺址保護(hù)帶來諸多問題?

(三) 原地化石風(fēng)化問題十分嚴(yán)重

在全國各地的地質(zhì)公園古生物遺址博物館

中? 原地暴露的化石自然風(fēng)化破碎相當(dāng)嚴(yán)重?

科學(xué)有效的保護(hù)迫在眉睫? 近年來? 筆者的研

究團(tuán)隊(duì)首次把文化遺產(chǎn)保護(hù)理念、 技術(shù)方法和

相關(guān)材料等引入化石及其遺址保護(hù)和風(fēng)化暴露

化石的搶救性采集中? 同時(shí)與上海大學(xué)、 北京

科技大學(xué)和中國科學(xué)院大學(xué)等單位的文化遺產(chǎn)

保護(hù)研究機(jī)構(gòu)合作? 深入研究化石及其賦存地

層的風(fēng)化破碎機(jī)理? 研制有效的保護(hù)材料? 取

得了明顯效果? 其中? 古脊椎所和上海大學(xué)還

成立了 “化石保護(hù)聯(lián)合研究中心” ? 正在合作開

展哈密 翼 龍 化 石 和 鄂 托 克 恐 龍 足 跡 等 的 保 護(hù)

工作?

四、 幾點(diǎn)思考

(一) 自然遺跡核心保護(hù)區(qū)能否建設(shè)遺址博

物館

我國現(xiàn)行的自然保護(hù)區(qū)條例規(guī)定? 自然保護(hù)

區(qū)內(nèi)保存完好的天然狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)以及珍稀、

瀕危動(dòng)植物的集中分布地? 應(yīng)當(dāng)劃為核心區(qū)?

禁止任何單位和個(gè)人進(jìn)入? 因科學(xué)研究的需要

必須進(jìn)入的? 也須獲得相關(guān)部門的批準(zhǔn)? 這一

條例的適用范圍雖然主要是指現(xiàn)今的生態(tài)系統(tǒng)

和瀕危動(dòng)植物核心區(qū)? 但是也導(dǎo)致了對于古生

物遺跡這類特殊的自然遺跡類的核心區(qū)是否能

夠建設(shè)以保護(hù)和科普教育為主的遺址博物館的

爭議? 一定程度上造成了博物館規(guī)劃建設(shè)的滯

后? 事實(shí)上? 現(xiàn)生瀕危動(dòng)植物和生態(tài)類保護(hù)區(qū)

的核心區(qū)? 與地球歷史時(shí)期的古生物遺跡的核

心區(qū)是完全不同的保護(hù)類型和概念? 應(yīng)該區(qū)別

對待? 古生物遺跡核心保護(hù)區(qū)是由長期考察研

究這一地區(qū)的科學(xué)家劃定的最重要的區(qū)域? 在

核心區(qū)建設(shè)遺址博物館是為了更好地保護(hù)這些

重要遺址? 為科研服務(wù)? 為公眾傳播科學(xué)知識(shí)

服務(wù)? 為地方文化旅游事業(yè)服務(wù)? 如果由于對

不同保護(hù)對象涉及條例的理解有異而疏于保護(hù)?

會(huì)造成重要化石及遺址由于自然風(fēng)化等導(dǎo)致難

以挽救的破壞? 從這個(gè)意義上講? 對相關(guān)條例

的修改完善也勢在必行? 刻不容緩? 自然遺產(chǎn)

的保護(hù)還應(yīng)借鑒文化遺產(chǎn)的保護(hù)? 事實(shí)上很多

文化遺產(chǎn)的核心區(qū)都建設(shè)有遺址博物館? 進(jìn)行

科學(xué)保護(hù)和科普教育及文化旅游活動(dòng)? 比如秦

始皇兵馬俑博物館等?

(二) 古生物遺址博物館的建設(shè)理念

古生物遺址博物館建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持 “ 研究好、

保護(hù)好、 利用好” 的理念? 使遺址博物館既能

支撐科學(xué)研究? 也能提供科普教育場館和文化

旅游場所? 首先? 古生物遺址應(yīng)該是一部真實(shí)

４３

記錄地球歷史和生命演化的百科全書? 既有豐

富的文字 (地層剖面等) ? 又有精美的插圖 (化

石等) ? 古生物遺址博物館的工作就是要解讀這

本書? 面向公眾? 尤其是面向廣大青少年? 開

展科普教育? 激發(fā)他們的好奇心和對自然科學(xué)

的興趣? 其次? 遺址博物館應(yīng)該與國家地質(zhì)公

園融為一體? 相輔相成? 統(tǒng)一規(guī)劃保護(hù)? 做到

點(diǎn)線面結(jié)合? 古生物遺址所在的區(qū)域往往擁有

罕見的極具觀賞價(jià)值的地質(zhì)地貌景觀? 例如哈

密擁有雄偉的雅丹地貌? 萊陽有大量獨(dú)特的平

原恐龍峽谷群? 地質(zhì)公園本身就是一座天然的

自然歷史博物館? 與兼具文化和自然價(jià)值的古

生物遺址相互融合? 第三? 在古生物遺址博物

館的具體建設(shè)中? 可以考慮在公園內(nèi)劃出一塊

地方? 作為研學(xué)、 游學(xué)基地和野外實(shí)驗(yàn)室? 讓

孩子們深度參與科學(xué)考察、 科學(xué)采集、 科學(xué)保

護(hù)、 科學(xué)研究、 科學(xué)復(fù)原和科學(xué)展陳等古生物

學(xué)研究的全過程? 第四? 重點(diǎn)展示化石原始埋

藏狀態(tài)? 修理修復(fù)化石時(shí)給公眾開放? 能夠讓

青少年觀眾更好地參與其中?

(三) 成立專委會(huì)推動(dòng)古生物遺址 博 物 館

建設(shè)

隨著國家對美麗中國生態(tài)文明建設(shè)和古生物

學(xué)科基礎(chǔ)研究的日益重視? 國家地質(zhì)公園和古

生物遺址博物館的建設(shè)將進(jìn)入高速發(fā)展的階段?

但過去以及目前的古生物遺址博物館建設(shè)及發(fā)

展中還存在種種問題? 亟待成立一個(gè)專業(yè)性的

機(jī)構(gòu)? 比如在中國自然科學(xué)博物館學(xué)會(huì)下成立

遺址博物館專委會(huì)? 推進(jìn)古生物遺址博物館的

定名、 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、 化石保護(hù)等專門研究? 出臺(tái)

相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范? 推進(jìn)古生物遺址博物館的系

統(tǒng)性建設(shè)和良性發(fā)展?

五、 總結(jié)

習(xí)近平總書記提出 “ 科技創(chuàng)新、 科學(xué)普及

是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼? 要把科學(xué)普及放在與

科技創(chuàng)新同等重要位置” ① “好奇心是人的天性?

對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起? 使他

們更多了解科學(xué)知識(shí)? 掌握科學(xué)方法? 形成一

大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體” ②? 今年 ６

月國務(wù)院頒布了 ? 全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要

(２０２１—２０３５ 年) ? ③? 提出到 ２０３５ 年我國公民

具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到 ２５％? 大力加強(qiáng)科普

基地建設(shè)? 深化全國科普教育基地創(chuàng)建活動(dòng)?

引導(dǎo)中小學(xué)充分利用科技館、 博物館、 科普教

育基地等科普場所廣泛開展各類學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?

黨和國家非常重視科普教育? 重視自然和文化

遺產(chǎn)的保護(hù)、 研究和利用 ? 建設(shè)古生物遺址博

物館就是對記錄地球生命演化歷史非常重要的

自然遺跡的最好保護(hù)? 為科學(xué)研究和合理利用

提供支撐?

目前? 在國家大力進(jìn)行教育改革? 重視素質(zhì)

教育? 出臺(tái) “ 雙減” 政策的背景下? 越來越多

的青少年走出校園? 走進(jìn)大自然、 走進(jìn)博物館、

走進(jìn)野外科考基地和科學(xué)臺(tái)站? 古生物遺址博

物館既是對重要自然遺跡的最好保護(hù)? 也是古

生物學(xué)家開展科學(xué)研究? 合理利用? 發(fā)揮社會(huì)

責(zé)任的重要依托? 更是進(jìn)行科學(xué)普及? 引導(dǎo)孩

子們培養(yǎng)科學(xué)興趣、 了解科學(xué)知識(shí)、 掌握科學(xué)

方法的重要場所? 自然科學(xué)博物館? 包括古生

物遺址博物館的大發(fā)展時(shí)期已經(jīng)來到? 必將大

有作為?

(責(zé)任編輯: 諶璐琳)

４４

①

②

③

來源: ２０１６ 年 ５ 月 ３０ 日? 習(xí)近平總書記在 “科技三會(huì)” 上的講話?

來源: ２０２０ 年 ９ 月 １１ 日? 習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上的講話?

國務(wù)院關(guān)于 印 發(fā) 全 民 科 學(xué) 素 質(zhì) 行 動(dòng) 規(guī) 劃 綱 要 ( ２０２１—２０３５ 年) 的 通 知? 來 源: ｈｔｔｐ: / / ｗｗｗ. ｇｏｖ. ｃｎ / ｚｈｅｎｇｃｅ / ｃｏｎｔｅｎｔ / ２０２１ － ０６ / ２５ / ｃｏｎｔｅｎｔ ＿

５６２０８１３.ｈｔｍ?

從默頓功能主義理論出發(fā)再議博物館的社會(huì)功能

劉 沙①

① 劉 沙: 湖北省博 物 館 館 員? 研 究 方 向: 博 物 館 學(xué)? 通 訊 地 址: 湖 北 省 武 漢 市 武 昌 區(qū) 東 湖 路 １６０ 號(hào)? 郵 編: ４３００７７? Ｅｍａｉｌ: ｓｈａ２０１２０１

＠ １６３? ｃｏｍ?

引用格式: 劉沙. 從默頓功能主義理論出發(fā)再議博物館的社會(huì)功能[ Ｊ] .自然科學(xué)博物館研究?２０２１ ( ６) :４５ － ５０. [ Ｌｉｕ Ｓｈａ. Ｒｅｖｉｓｉｔｉｎｇ Ｍｕｓｅｕｍ

Ｓｏｃｉａｌ Ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ ｏｆ Ｍｅｒｔｏｎ?ｓ Ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ Ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌｉｓｍ Ｔｈｅｏｒｙ[ Ｊ] .Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｍｕｓｅｕｍ Ｒｅｓｅａｒｃｈ?２０２１(６) : ４５－

５０.] .ＤＯＩ:１０.１９６２８ / ｊ.ｃｎｋｉ.ｊｎｓｍｒ.２０２１.０６.００６

【摘要】 功能主義社會(huì)學(xué)家羅伯特?金?默頓對早期功能研究中普遍流行的幾條假設(shè)———即

社會(huì)功能一體假設(shè)、 普遍功能主義假設(shè)、 必要性假設(shè)與顯功能假設(shè)進(jìn)行了修正? 其研究對

博物館功能的討論有重要啟發(fā): 每種具體功能的實(shí)現(xiàn)都是通過社會(huì)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)化的不同組

成部分來完成的? 必須考慮博物館對于不同個(gè)人、 亞群體以及更廣泛社會(huì)結(jié)構(gòu)的不同功能

影響? 同樣的功能可能以各種方式來實(shí)現(xiàn)? 而一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中相互聯(lián)系的各種因素制約了

功能替代事項(xiàng)與實(shí)現(xiàn)方式可能的變異范圍? 對博物館的功能分析不僅包括 “正功能” ? 也應(yīng)

包括 “負(fù)功能” ? 不僅包括 “顯功能” ? 也應(yīng)包括 “潛功能” ?

【關(guān)鍵詞】 博物館? 默頓? 結(jié)構(gòu)功能主義? 功能分析

博物館是收藏、 保護(hù)并傳播人類文明成果

與文化知識(shí)的殿堂? 在當(dāng)下的社會(huì)中發(fā)揮著越

來越重要的功能? 關(guān)于博物館社會(huì)功能的研究

直接關(guān)系到我們?nèi)绾慰创┪镳^的社會(huì)角色以

及相應(yīng)的社會(huì)運(yùn)作方式? 是進(jìn)一步進(jìn)行博物館

學(xué)研究的基礎(chǔ)? 也是把握博物館未來發(fā)展方向

的基礎(chǔ)? 有重要的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值? 對博

物館功能的討論一直受到學(xué)界關(guān)注? 但目前從

功能主義理論路徑出發(fā)進(jìn)行的探索還較少?

功能主義 ( ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ ｆｕｎｃｔｉｏｎｌｉｓｍ) 又稱結(jié)構(gòu)

功能主義? 是現(xiàn)代西方社會(huì)理論中的一個(gè)重要

流派? 側(cè)重于研究社會(huì)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及其在

維持系統(tǒng)運(yùn)行中發(fā)揮的作用? 其強(qiáng)調(diào)一個(gè)社會(huì)

系統(tǒng)是由不同部分組成的? 而且對于整個(gè)系統(tǒng)

的運(yùn)行而言? 每一部分都有功用? 各個(gè)子系統(tǒng)

都為社會(huì)的整體運(yùn)行做出貢獻(xiàn)? 美國社會(huì)學(xué)家

羅伯特?金?默頓 ( Ｂｏｂｅｒｔ Ｋｉｎｇ Ｍｅｒｔｏｎ? １９１０—

２００３) 既是功能學(xué)派的堅(jiān)定捍衛(wèi)者? 又對早期

功能主義進(jìn)行了修正? 提出了一系列具有生命

力的新概念與富有啟發(fā)性的中層理論? 在學(xué)界

被稱為 “新功能主義” “經(jīng)驗(yàn)功能主義” 或 “動(dòng)

態(tài)功能主義” ? 默頓對功能主義最重要的創(chuàng)新包

含兩個(gè)轉(zhuǎn)向: 一是從抽象的概念分析轉(zhuǎn)向了更

具經(jīng)驗(yàn)性的中層理論? 二是對社會(huì)的認(rèn)識(shí)從靜

態(tài)轉(zhuǎn)向了動(dòng)態(tài)? 第一? 默頓質(zhì)疑其老師帕森斯

( Ｔａｌｃｏｔｔ Ｐａｒｓｏｎｓ) 概 念 體 系 的 過 度 抽 象 和 綜 合

性? 認(rèn)為 “ 完整的社會(huì)學(xué)體系必須讓步于那些

并非十分宏大但范圍有限的更適中的理論”

[１]

?

因此更成功地在抽象理論與經(jīng)驗(yàn)分析之間建立

起連接? 使傳統(tǒng)的功能主義從抽象宏大的理論

４５

變成了可以用來指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)研究的實(shí)際分析范式?

第二? 傳統(tǒng)功能主義被反對者抨擊的一個(gè)重要

原因就在于其過度強(qiáng)調(diào)功能的穩(wěn)定性和整合性?

因此被認(rèn)為傾向于維護(hù)現(xiàn)存制度? 忽視社會(huì)沖

突? 不能合理解釋社會(huì)變遷? 而默頓明確否定

了社會(huì)是完全整合的、 現(xiàn)存社會(huì)制度必然是和

諧聯(lián)系的觀點(diǎn)? 因此把功能主義對社會(huì)的考察

路徑從靜態(tài)轉(zhuǎn)向了動(dòng)態(tài)? 一定程度上沖破了功

能主義的保守主義框架? 默頓頗具操作意義的

中層理論關(guān)懷對博物館功能的研究也有重要啟

發(fā)? 本文就從默頓的功能主義理論出發(fā)? 探討

博物館具有的社會(huì)功能?

一、 博物館功能的概念界定

功能分析的對象是標(biāo)準(zhǔn)化的 ( 即已經(jīng)形成

模式的、 可以重復(fù)的) 社會(huì)事項(xiàng)? 如社會(huì)角色、

社會(huì)規(guī)范、 制度模式、 群體組織等? 功能主義

認(rèn)為所有標(biāo)準(zhǔn)化的社會(huì)事項(xiàng)都在社會(huì)的維持與

運(yùn)行中發(fā)揮了一定的作用? 而對其作用的具體

探索就是功能分析? 但在日常使用中? “ 功能”

一詞其實(shí)表達(dá)了不同的概念? 包括效用、 意圖、

動(dòng)機(jī)、 目的、 結(jié)果等? 對這些相似術(shù)語的不嚴(yán)

格使用導(dǎo)致了討論基礎(chǔ)的混亂? 因此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)

術(shù)討論需要提前對概念邊界做出澄清? 默頓明

確界定了 “ 功能” 的含義? 認(rèn)為主觀意向與客

觀結(jié)果可能是一致的? 但也可能不一致? 因此

對客觀結(jié)果與主觀意向做出了清晰區(qū)分? 將功

能分析的對象限定為 “ 可以被觀察到的客觀后

果” ? 而排除了 “當(dāng)事人的主觀意向”

[２]１１３

?

在我國博物館學(xué)界對博物館 “ 功能” 的探

討中? 有時(shí)概念的使用也比較隨意? “功能” 與

“職能” “性質(zhì)” 等用語混同在一起? 例如 ２０ 世

紀(jì) ５０ 年代提出的 “三性二務(wù)論” 認(rèn)為博物館的

三項(xiàng)基本性質(zhì)是研究、 教育和收藏? 而之后的

大多數(shù)論著有時(shí)又將這三點(diǎn)稱為博物館的功能

或職能? 大多數(shù)學(xué)者在討論中也沒有對 “功能”

與 “職能” 這兩個(gè)詞做出進(jìn)一步區(qū)分? 如嚴(yán)建

強(qiáng)在 ?博物館的理論與實(shí)踐? 中將 “ 功能” 與

“職能” 作為同義詞使用? 有時(shí)用 “ 功能” ? 有

時(shí)用 “職能”

[３]４０－５０

? 單霽翔在 ? 關(guān)于新時(shí)期博

物館功能與職能的思考? 一文中將 “ 功能” 與

“職能” 兩個(gè)詞并置? 也就是認(rèn)為其具有相似的

含義[４]

? 但是也有一些學(xué)者做出了區(qū)分? 如項(xiàng)

隆元在 ? 博物館的職能與功能: 博物館學(xué)術(shù)語

規(guī)范化問題之一? 一文中提倡規(guī)范博物館學(xué)討

論中 的 “ 功 能” 與 “ 職 能” 術(shù) 語 使 用? 認(rèn) 為

“職能” 是博物館所應(yīng)有的作用? “功能” 是博

物館所發(fā)揮的效能[５]

? 王宏鈞在 ? 中國博物館

學(xué)基礎(chǔ)? 中認(rèn)為博物館的 “ 職能” 是其承擔(dān)的

社會(huì)責(zé)任? “功能” 是其發(fā)揮的功用和效能[６]

?

史吉祥在 ? 博物館在現(xiàn)代社會(huì)中的功能? 一文

中明確提出 “功能” 是客觀的結(jié)果? “職能” 是

主觀的目的、 動(dòng)機(jī)或意圖[７]

? 這其實(shí)都是從主

觀和客觀的角度進(jìn)行區(qū)分的? 可以說和默頓功

能主義的思路有相通之處? 筆者認(rèn)為從主客觀

角度來區(qū)分 “ 職能” 與 “ 功能” 是有一定道理

的? “職能” 是博物館主觀上希望自己在社會(huì)上

承擔(dān)起什么樣的責(zé)任? 達(dá)成什么樣的目標(biāo)? 而

“功能” 是博物館客觀上發(fā)揮了什么作用? 實(shí)現(xiàn)

了什么效能? 造成了什么后果?

二、 “三功能論” 回顧

關(guān)于博物館的具體功能有哪些? 目前學(xué)界占

主流觀點(diǎn)的是 “三功能論” ? １９５６ 年? 全國博物

館工作會(huì)議提出著名的 “三性二務(wù)論” ? 認(rèn)為博

物館的三項(xiàng)基本性質(zhì)是研究、 教育和收藏? 這

三項(xiàng)功能至今仍然是國內(nèi)學(xué)界最普遍的提法?

日本博物館學(xué)界把博物館功能定為搜集與保管、

研究及社會(huì)教育三個(gè)方面? 和我國的 “ 三功能

論” 的內(nèi)核也很相似? 國際博協(xié)博物館學(xué)委員

會(huì)主席馮?門施在 ２０ 世紀(jì) ８０ 年代提出保存、 研

究與傳播的三功能? 和我國博物館學(xué)界自 ２０ 世

紀(jì) ５０ 年代以來一直遵循的三功能說也很接近?

以致于門施在 ２０ 世紀(jì) ９０ 年代和國內(nèi)學(xué)者蘇東海

的對談中發(fā)出了 “ 不知是我過時(shí)了? 還是中國

人走在前面了” 的感嘆? 美國學(xué)者斯蒂芬?威

４６

爾也曾對門施的觀點(diǎn)表示了支持? 可以說? 在

“三功能” 上? 國內(nèi)外博物館界已經(jīng)達(dá)成了某種

共識(shí)[３]４１

? 當(dāng)然? 不同的學(xué)者對這三功能的提法

不完全相同? 而且近年來隨著新博物館學(xué)的興

起和學(xué)界對博物館社會(huì)角色認(rèn)識(shí)的變化? 概念

的使用上也存在一些修正? 如由于受到了構(gòu)建

博物館與公眾更平等的新型關(guān)系理念的影響?

學(xué)界近 年 來 普 遍 將 “ 教 育” 理 念 修 正 為 “ 學(xué)

習(xí)” ? 側(cè)重點(diǎn)從 “以博物館為中心? 供給預(yù)設(shè)好

的學(xué)術(shù)結(jié)論” 轉(zhuǎn)向 “ 以公眾為中心? 主動(dòng)構(gòu)建

學(xué)習(xí)進(jìn)程” ? 或者修正為 “ 傳播” 或 “ 闡釋” ?

側(cè)重點(diǎn)從 “ 傳達(dá)一個(gè)預(yù)設(shè)好的正確答案” 轉(zhuǎn)向

“觀眾自己的體驗(yàn)與解讀”

[８]

? 但在大方向上?

可以說三功能的基本內(nèi)涵———收藏保管、 學(xué)術(shù)研

究與教育傳播? 是得到學(xué)界公認(rèn)的?

至于這三功能的關(guān)系是不是并重的? 三者中

是否具有核心功能? 學(xué)界一直存在不同的觀點(diǎn)?

２０ 世紀(jì) ５０ 年代提出的 “ 三性二務(wù)論” 認(rèn)為研

究、 教育和收藏之間是不可分割的辯證關(guān)系?

三方面同樣重要? 隨著時(shí)代的發(fā)展? 中國博物

館界對 “三性二務(wù)論” 進(jìn)行了改造? 在反思中

重新確認(rèn)了博物館實(shí)物特征的重要意義? 將收

藏作為核心功能[９]１７－２１

? 進(jìn)入 ２０ 世紀(jì)后? 隨著博

物館的教育功能得到大發(fā)展? 一些學(xué)者又開始

提出將博物館的教育功能作為核心功能?

當(dāng)然? 以上這三項(xiàng)功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋博物館

的所有功能? 從靜態(tài)路徑上說? 博物館處于社

會(huì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)之中? 其行動(dòng)會(huì)對不同的個(gè)人、 亞

群體以及更廣泛的社會(huì)系統(tǒng)都有牽一發(fā)而動(dòng)全

身的復(fù)雜影響? 因此其功能也是多元且復(fù)雜的?

從動(dòng)態(tài)路徑上說? 博物館的功能也不是一成不

變的? 是隨著時(shí)代的演進(jìn)和博物館自身的發(fā)展而

不斷變化的? 比如這三大功能也不是在博物館

出現(xiàn)之初就全部齊備的? 而是逐漸出現(xiàn)的———早

期的博物館只是收藏珍品的機(jī)構(gòu)? 因此最早出

現(xiàn)的是收藏功能? 隨著科學(xué)革命與工業(yè)革命的

發(fā)展? 博物館進(jìn)入了有目的和有系統(tǒng)的搜集與

發(fā)掘階段? 而且由于標(biāo)本和原始資料集中在博

物館中? 博物館自然就成了科學(xué)研究的中心?

出現(xiàn)了研究功能? 也開始出現(xiàn)對博物館自身的

研究? 隨著博物館開始有限度地向公眾開放?

教育功能開始出現(xiàn)? 并在 ２０ 世紀(jì)之后得到大發(fā)

展? 越來越受到社會(huì)和從業(yè)者的高度關(guān)注和重

視[９]３７９－４０３

? 因此根據(jù)博物館在某一個(gè)時(shí)代的特征

認(rèn)識(shí)博物館的功能是僵化的? 并不恰當(dāng)? 尤其

新博物館學(xué)興起后? 博物館處于公眾對其社會(huì)

角色的新期待中? 其觸角更是深入到社會(huì)的各

個(gè)領(lǐng)域、 各個(gè)行業(yè)、 各個(gè)階層? 在公眾的日常

生活中扮演著日益重要的角色? 對社會(huì)造成的

客觀后果與影響極其復(fù)雜和多元? 其帶來的功

能也是紛繁復(fù)雜的? 可以說 “ 三功能” 在博物

館的諸多功能中處于核心地位? 但僅僅套用傳

統(tǒng)的三功能論難以勾勒出博物館的社會(huì)地位與

社會(huì)角色的完整圖景? 難以全面闡釋和理解當(dāng)

代博物館?

三、 博 物 館 功 能 分 析 中 的 幾 個(gè) 常 見

假設(shè)

默頓對傳統(tǒng)功能分析中普遍流行的幾個(gè)假設(shè)

———即社會(huì)功能一體假設(shè)、 普遍功能主義假設(shè)、

必要性假設(shè)與顯功能假設(shè)進(jìn)行了批判與修正?

在解釋了為什么拒絕這些假設(shè)后? 默頓提出了

自己的積極建議? 確立了新功能主義的研究取

向? 其實(shí)這幾條假設(shè)在博物館功能的研究中也

普遍被研究者默認(rèn)? 而在博物館學(xué)研究中對方

法論進(jìn)行再檢視也是有益的?

(一) 社會(huì)功能一體假設(shè)

“社會(huì)功能一體假設(shè)” 默認(rèn)所有社會(huì)事項(xiàng)對

社會(huì)中的全體成員都履行同樣的功能? 具有同

樣的作用? 而默頓指出? 這條假設(shè)只能適用于

高度同質(zhì)和整合的系統(tǒng)? 比如在社會(huì)分工未得

到大發(fā)展的原始族群? 但絕大多數(shù)社會(huì)系統(tǒng)都

是擁有各種不同關(guān)系維度的分層網(wǎng)絡(luò)? 因此同

一社會(huì)事項(xiàng)對不同的個(gè)人、 不同的亞群體以及

對更廣泛的社會(huì)結(jié)構(gòu)都可能造成不同的后果?

比如某宗教可能在某一群體中發(fā)揮了促進(jìn)群體

４７

整合的功能? 但卻可能在更廣泛的群體中引起

沖突與分裂? 因此功能分析首先要確定邊界?

明確其所依托的社會(huì)單位?

博物館面對的公眾也不是高度同質(zhì)和整合

的? 而 是 具 有 不 同 性 別、 年 齡、 教 育、 地 域、

職業(yè)、 階層等不同關(guān)系維度的復(fù)雜群體? 因此

在討論博物館的功能時(shí)? 也應(yīng)該注意每種具體

功能的實(shí)現(xiàn)都是通過社會(huì)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)化的不同

組成部分來完成的? 舉例來說? 就博物館的教

育功能而言? 雖然表面看來博物館的大門向所

有人敞開? 但是參觀博物館的經(jīng)濟(jì)門檻低并不

意味著每個(gè)走進(jìn)博物館的公眾都能從博物館獲

得同樣的學(xué)習(xí)資源? 擁有較多文化資本的文化

優(yōu)勢階層由于擁有更多的信息獲取渠道、 對展

品意義有更多的解碼能力? 因此更易于在博物

館體會(huì)到感知的滿足與審美的愉悅? 從而得到

更多收獲? 保持其文化優(yōu)勢? 而擁有較少文化

資本的文化弱勢階層在博物館的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于

文化優(yōu)勢階層? 同理? 對于位于中心城市與邊

緣地區(qū)的公眾、 經(jīng)濟(jì)條件較好和較差的公眾、

老年人與青少年、 健全人與殘障人士? 博物館

體現(xiàn)的教育功能都不是一致的? 必須考慮對于

不同個(gè)人、 亞群體以及更廣泛的社會(huì)結(jié)構(gòu)的不

同功能結(jié)果?

(二) 普遍功能主義假設(shè)

“普遍功能主義假設(shè)” 默認(rèn)所有標(biāo)準(zhǔn)化的社

會(huì)事項(xiàng)都有助于社會(huì)系統(tǒng)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)

展? 針對此條假設(shè)? 默頓提出了 “ 正功能” 與

“負(fù)功能” 概念的區(qū)分———即 “正功能” 有助于

社會(huì)的良性運(yùn)行和凝聚整合? “負(fù)功能” 則對社

會(huì)的良性運(yùn)行和凝聚整合造成削弱作用? 默頓

強(qiáng)調(diào)社會(huì)事項(xiàng)有多重功能? 有些是正功能? 有

些是負(fù)功能? 并提出了 “ 總后果之凈差額” 概

念? 認(rèn)為社會(huì)學(xué)家需要衡量社會(huì)事項(xiàng)的正功能

與負(fù)功能兩方面的總和? 才能確定這個(gè)事項(xiàng)在

整體上是肯定的還是否定的? 而當(dāng)這種 “ 凈差

額” 為 “負(fù)功能” 時(shí)? 就會(huì)產(chǎn)生緊張、 壓力和

張力? 從而可能引起社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷? 因此功

能論的關(guān)注范圍就不僅包括研究社會(huì)結(jié)構(gòu)的靜

態(tài)均衡? 也包括社會(huì)沖突、 社會(huì)壓力以及動(dòng)態(tài)

的社會(huì)變遷?

因此? 在討論博物館的功能時(shí)? 既要包括該

事項(xiàng)有助于社會(huì)系統(tǒng)調(diào)節(jié)適應(yīng)的 “正功能” ? 也

包括削弱社會(huì)系統(tǒng)調(diào)節(jié)適應(yīng)的 “負(fù)功能” ? 最后

計(jì)算其產(chǎn)生后果的凈差額? 比如? 由于博物館

在一般公眾心目中具有真實(shí)、 中立、 公正及權(quán)

威的形象? 因此客觀上具有 “ 社會(huì)地位賦予”

功能———即當(dāng)博物館對某現(xiàn)象、 觀點(diǎn)、 人物、 物

品或社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注? 就有助于使其提高知

名度與社會(huì)地位? 有助于社會(huì)承認(rèn)后者的合法

性? 因此? 很多個(gè)人收藏家經(jīng)常通過使其收藏

品進(jìn)入博物館展覽的方式來抬高身價(jià)? 很多現(xiàn)

代藝術(shù)家會(huì)爭取在大型博物館舉辦展覽來提升

自己的知名度? 很多大企業(yè)也會(huì)通過贊助博物

館舉辦展覽來提升自身的公眾形象? “社會(huì)地位

賦予” 就是一個(gè)典型的同時(shí)具備 “ 正功能” 與

“負(fù)功能” 特征的功能? 當(dāng)其功能得到正確實(shí)

現(xiàn)? 可以達(dá)成 “ 雙贏” 局面? 在維護(hù)博物館的

公信力的同時(shí)提升知名度? 加強(qiáng)地區(qū)凝聚力?

促進(jìn)社會(huì)整合? 但如果博物館不慎重對待這一

功能? 它就可能會(huì)成為社會(huì)的 “負(fù)功能” ? 比如

個(gè)別博物館在舉辦展覽時(shí)沒有慎重把關(guān)? 讓真

實(shí)性存在爭議的館外文物進(jìn)入展覽清單? 就嚴(yán)

重?fù)p害了博物館的公信力? 削弱了社會(huì)系統(tǒng)的

良性運(yùn)作?

(三) 必要性假設(shè)

“必要性假設(shè)” 認(rèn)為每種標(biāo)準(zhǔn)化的社會(huì)事項(xiàng)

都實(shí)現(xiàn)了某種社會(huì)功能? 因此都是必須存在的?

換句話說就是 “存在即必不可少” ? 默頓剖析并

批判了 “必要性假設(shè)” 的兩層含義: 第一? “必

要性假設(shè)” 沒有分清是 “ 功能” 還是 “ 事項(xiàng)”

不可或缺? 有時(shí)某事項(xiàng)所執(zhí)行的社會(huì)功能確實(shí)

是必不可少的? 但能執(zhí)行此功能的社會(huì)事項(xiàng)不

一定是不可替代的? 舉例來說? 一些人錯(cuò)誤地

認(rèn)為宗教只是迷信? 沒有看到其為信眾提供心

理安全感、 增加群體凝聚力等功能? 但一些早

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期功能論者又走向了極端? 看到了宗教具有的

正功能? 就強(qiáng)調(diào)宗教是不可或缺的? 完全否認(rèn)

其功能被科學(xué)與理性替代的可能性? 第二? “必

要性假設(shè)” 默認(rèn)了某事項(xiàng)已經(jīng)達(dá)成了系統(tǒng)達(dá)到

最佳運(yùn)行狀態(tài)所必需的條件? 而排除了人類社

會(huì)在制度、 生活方式、 習(xí)俗、 價(jià)值觀、 行為規(guī)

范等多個(gè)層面上的多樣性和可變性? 簡言之?

實(shí)現(xiàn)某功能需求的具體社會(huì)事項(xiàng)不僅可以被替

代? 而且其實(shí)現(xiàn)方式也有多種可能性? 這就是

默頓提出的 “ 功能替代” 概念———同樣的功能

可以由不同的社會(huì)事項(xiàng)以各種方式來實(shí)現(xiàn)? 而

一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中相互聯(lián)系的各種因素制約了功

能替代事項(xiàng)與實(shí)現(xiàn)方式可能的變異范圍[２]１１４－１３０

?

既然功能的表現(xiàn)形式在各個(gè)歷史時(shí)期、 各個(gè)

不同地區(qū)之間可能有相當(dāng)大的差別? 而功能的

具體實(shí)現(xiàn)是與其他制度、 文化、 行動(dòng)或觀念關(guān)

聯(lián)在一起的? 這就啟示了博物館研究者注意規(guī)

避自我解釋的主觀局部性風(fēng)險(xiǎn)? 不應(yīng)只是從規(guī)

范性的層面去研究功能? 而是側(cè)重于研究功能

的多元化具體實(shí)現(xiàn)形式? 例如? 當(dāng)討論博物館

的教育功能時(shí)? 僅僅從社會(huì)教育需求出發(fā)討論

研究者設(shè)想中博物館的教育功能應(yīng)該怎樣是遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠的? 應(yīng)盡量將研究區(qū)域中的各種社會(huì)事

項(xiàng)進(jìn)行并置思考? 如博物館組織模式、 社會(huì)政

治制度、 經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制、 館校合作傳統(tǒng)等? 并

通過歷時(shí)性比較和共時(shí)性比較來深入考察博物

館功能實(shí)現(xiàn)的不同方式?

(四) 顯功能假設(shè)

“顯功能假設(shè)” 假定人們能夠普遍意識(shí)到某

社會(huì)事項(xiàng)的功能? 這條假設(shè)的錯(cuò)誤性是基于前

面提到的對主觀動(dòng)機(jī)和客觀后果之間的混淆?

實(shí)際上? 主觀意向與客觀結(jié)果可能一致? 也可

能不一致? 舉例來說? 婚姻的主觀動(dòng)機(jī)可能包

括相愛、 傳宗接代、 經(jīng)濟(jì)壓力等? 而 “ 兒童的

社會(huì)化” 屬于婚姻的一個(gè)重要的社會(huì)功能? 但

卻不為絕大多數(shù)處于婚姻關(guān)系的夫妻所意識(shí)到?

不能假定人們采取行動(dòng)的主觀原因與行為的客

觀結(jié)果是等同的? 因此? 默頓提出了 “顯功能”

與 “潛功能” 的區(qū)分——— “ 顯功能” 是被系統(tǒng)

參與者所意識(shí)到? 并被其期望與認(rèn)可的后果?

“潛功能” 是未被系統(tǒng)參與者預(yù)期和認(rèn)可? 甚至

有時(shí)沒有被參與者意識(shí)到的后果[２]１５３

? 默頓呼吁

功能分析不僅應(yīng)包括 “顯功能” ? 也應(yīng)包括 “潛

功能” ? 而且研究者應(yīng)更多地關(guān)注潛功能? 因?yàn)?/p>

一來只有對非預(yù)期后果進(jìn)行探討? 才能真正對

社會(huì)結(jié)構(gòu)與社會(huì)行為的深層原因做出解釋? 二

來對潛功能的考察有助于我們發(fā)掘出某社會(huì)事

項(xiàng)造成的與一般道德評價(jià)不相符的后果? 可以

避免道德判斷與社會(huì)學(xué)分析的混同?

在博物館領(lǐng)域出現(xiàn)深刻變革、 博物館類型不

斷豐富、 博物館多學(xué)科性日益凸顯、 博物館與

公眾互動(dòng)日益深入的今天? 僅僅討論博物館的

顯功能顯然難以全面闡釋和理解當(dāng)代博物館?

需要對博物館的社會(huì)潛功能做出更深入、 更細(xì)

致的探索? 在具體討論博物館的 “潛功能” 時(shí)?

我們首先會(huì)遇到操作上的問題———在博物館具有

的多元功能中? 哪些是顯功能? 哪些是潛功能?

也就是說? 哪些功能受到了參與者主觀期待與

認(rèn)可? 又是哪些功能沒有受到參與者主觀期待

與認(rèn)可? 從靜態(tài)路徑上說? 博物館系統(tǒng)不是鐵

板一塊? 其內(nèi)部也存在著多元聲音與意見? 比

如博物館的休閑娛樂功能就已經(jīng)引起了一些爭

議? 某些從業(yè)者熱烈歡迎博物館的娛樂化? 認(rèn)

為其增加了博物館的吸引力? 另一些從業(yè)者則

擔(dān)心這種變化消解了博物館的專業(yè)性和嚴(yán)肅性?

有削弱其主要功能的危險(xiǎn)? 在這些多元聲音中

強(qiáng)行歸納出一個(gè)行業(yè)的 “ 共識(shí)” 是有爭議的?

而且也是危險(xiǎn)的? 從動(dòng)態(tài)路徑上說? 博物館的

功能也不是一成不變的? 功能變化的總趨勢是

在不斷擴(kuò)展和延伸? 越來越多元化? 而博物館

功能的擴(kuò)展過程正是從業(yè)者及公眾對博物館的

某些潛功能轉(zhuǎn)化為顯功能的認(rèn)識(shí)的變化過程?

四、 結(jié)語

博物館的功能不是固定不變的? 而是處于持

續(xù)流變的過程中? 縱觀博物館的發(fā)展史? 可以

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