張家口市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

會(huì)

議

手

冊(cè)

主辦方：張家口市教育科學(xué)研究所

承辦方：張家口市宣化區(qū)教體局

華樾（北京）教育科技研究院

協(xié)辦方：張家口市宣化區(qū)勝利路小學(xué)

張家口市宣化區(qū)建國(guó)街小學(xué)

2023 年 4 月 18 日

宣化區(qū)勝利路小學(xué)簡(jiǎn)介

宣化區(qū)勝利路小學(xué)位于宣化城東宣府大街路南，始建于 1970

年，前身為宣化工程機(jī)械廠子弟學(xué)校，2004 年企業(yè)分離辦社會(huì)，

正式歸屬區(qū)政府管理。學(xué)校占地 10200 平方米，建筑面積 7089 平

方米，各種功能室齊全，各種儀器設(shè)施完備?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師 83 人，

教學(xué)班 33 個(gè)，在校學(xué)生 1602 名。

近年來(lái)，在區(qū)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校緊扣“培養(yǎng)什么樣

的人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心主題，牢牢把握立德樹(shù)人這一根本，

堅(jiān)持傳統(tǒng)文化立德育、全科閱讀夯教學(xué)、社團(tuán)課程提素質(zhì)三線并

舉；加速教師成長(zhǎng)、深化課堂改革、開(kāi)展特色活動(dòng)、改善育人環(huán)

境四輪驅(qū)動(dòng)；推行健康、文明、智慧、書(shū)香、開(kāi)放五品共建，抓

實(shí)學(xué)生會(huì)健體、會(huì)讀書(shū)、會(huì)勞動(dòng)三件事，努力使學(xué)生小學(xué)六年實(shí)

現(xiàn)“六個(gè)一能力”，即至少學(xué)會(huì)一門(mén)體育競(jìng)技、掌握一種樂(lè)器、熟

練一項(xiàng)家務(wù)、背會(huì)一套傳統(tǒng)經(jīng)典、寫(xiě)得一手好字、完成一千萬(wàn)字

課外閱讀，走出了一條特色化、可持續(xù)發(fā)展之路。學(xué)校先后榮獲

“全國(guó)學(xué)校文化建設(shè)研究基地”“全國(guó)經(jīng)典誦讀實(shí)踐基地”“中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地學(xué)?！薄叭珖?guó)校園冰雪運(yùn)動(dòng)特色?！薄昂颖?/p>

省傳統(tǒng)文化教育先進(jìn)單位”“河北省綠色學(xué)?！薄昂颖笔”╉?xiàng)目

傳統(tǒng)學(xué)校”“張家口市教學(xué)工作先進(jìn)集體”、“張家口市文明單位”、

“張家口市學(xué)校文化建設(shè)百?gòu)?qiáng)?！薄ⅰ皬埣铱谑惺着鷷?shū)香校園”等

各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，是全區(qū)小學(xué)教育的排頭兵之一。

張家口市小學(xué)語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)”教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議程安排

時(shí)間 內(nèi)容 完成人 活動(dòng)地點(diǎn)

4 月 18 日

上午

8:30—8:35 活動(dòng)開(kāi)啟 市教科所領(lǐng)導(dǎo)

宣化區(qū)勝利路小

學(xué)多媒體教室

8:35—8:40 致歡迎詞 區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)

宣化區(qū)勝利路小

學(xué)多媒體教室

8:40—8:50 授牌儀式

市、區(qū)教科領(lǐng)導(dǎo)

華樾（北京）教育科

技研究院

宣化區(qū)勝利路小

學(xué)多媒體教室

8:50—9:30

組文閱讀課展示：《光榮之死（節(jié)

選）》+《通訊員》+《在敵人眼皮下》

宣化區(qū)勝利路小學(xué)

康愛(ài)翠老師

宣化區(qū)勝利路小

學(xué)多媒體教室

9:35—10:15

精讀引領(lǐng)課展示：《諾曼底號(hào)遇難

記》+《倔強(qiáng)的小紅軍》

山西省晉中市榆次

區(qū)羊毫街

田曉霞老師

宣化區(qū)勝利路小

學(xué)多媒體教室

10:15—10:25 工間休息

10:25—10:45 語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)生誦讀展示

宣化區(qū)勝利路小學(xué)

二、三年級(jí)學(xué)生

宣化區(qū)勝利路小

學(xué)多媒體教室

10:45—11:25

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享：《雙減背景下，構(gòu)建

課內(nèi)化、課程化、系統(tǒng)化閱讀體系》

宣化區(qū)勝利路小學(xué)

太永先校長(zhǎng)

宣化區(qū)勝利路小

學(xué)多媒體教室

11:25—11:50 專(zhuān)家評(píng)課

華樾（北京）教育

科技研究院

崔巒教授

宣化區(qū)勝利路小

學(xué)多媒體教室

11:50—12:00 領(lǐng)導(dǎo)講話 市教科所領(lǐng)導(dǎo)

宣化區(qū)勝利路小

學(xué)多媒體教室

12:00 午餐及午休

4 月 18 日

下午

2:30--4:30

專(zhuān)家報(bào)告：

以小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)為抓手構(gòu)建學(xué)習(xí)

任務(wù)群培育核心素養(yǎng)

華樾（北京）教育

科技研究院

崔巒教授

宣化區(qū)建

國(guó)街小學(xué)

報(bào)告廳

4:30--4:40 活動(dòng)總結(jié)

張家口市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

課 型：組文閱讀課

課 題：《光榮之死（節(jié)選）》

《通訊員》

《在敵人眼皮下》

主講人：康愛(ài)翠

單 位：張家口市宣化區(qū)勝利路小學(xué)

組文閱讀課

——《光榮之死（節(jié)選）》《通訊員》《在敵人眼皮下》

----宣化區(qū)勝利路小學(xué) 康愛(ài)翠

同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)康老師的閱讀沙龍，今天沙龍的主題是—讀懂

責(zé)任。板書(shū)課題：讀懂責(zé)任。大家一起說(shuō)出我們的主題----責(zé)任是一種心態(tài)，是一種氣魄，更是一種品質(zhì)，“化作春泥更護(hù)花”是責(zé)

任，“蠟炬成灰淚始干”是責(zé)任，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡

顏”是責(zé)任，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”也是責(zé)任。

今天我們的活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)。課件出示

一、回顧課文，重溫“責(zé)任”

接下來(lái)我們走進(jìn)第一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)回顧所學(xué)內(nèi)容，談一談你從這些文章

中的人物身上體會(huì)到的責(zé)任。

生交流：

責(zé)任體現(xiàn)在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士身上，就是-黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終

不還的錚錚誓言。

在陸游筆下，責(zé)任就是-遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年中對(duì)收復(fù)失

地的期望。

在杜甫筆下，責(zé)任就是收復(fù)失地的狂喜。

從《青山處處埋忠骨》中體會(huì)到的責(zé)任就是，主席以身作則，在痛失

愛(ài)子的情況下仍然將毛岸英葬在了異國(guó)他鄉(xiāng)。

從《軍神》中我體會(huì)到的責(zé)任就是，劉伯承為了能全身的投入革命，

不惜自己承受巨大的痛苦。

從《清貧》中我體會(huì)到的責(zé)任就是，堅(jiān)定的革命信念。

師小結(jié)：是??！責(zé)任在不同的社會(huì)時(shí)代，不同人的身上，有不同的體

現(xiàn)。

正如剛才大家所說(shuō)，責(zé)任體現(xiàn)在駐邊戰(zhàn)士身上就是誓死破敵，守衛(wèi)疆

土；體現(xiàn)在百姓身上就是期盼收復(fù)失地；體現(xiàn)在主席身上就是，不搞特殊，

以國(guó)家為重；體現(xiàn)在劉伯承身上就是保持清醒的頭腦，全身心的投入革命；

體現(xiàn)在方志敏身上就是，經(jīng)手的款項(xiàng)一絲一毫都用在革命事業(yè)中。

二、閱讀組文，體會(huì)“責(zé)任”

下面我們走進(jìn)今天活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，閱讀這一組文章，（課件出示）

體會(huì)這些文章中的人物身上所承擔(dān)的責(zé)任。

1、請(qǐng)大家快速默讀，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等的語(yǔ)

句，做好批注。結(jié)合人物身份，體會(huì)他們的內(nèi)心，感受他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2、我們以自已喜歡的形式，展示你的閱讀收獲。

大家稍做準(zhǔn)備，展示馬上開(kāi)始。

學(xué)生反饋交流

師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：

劉胡蘭:

1 在敵人威脅面前，她堅(jiān)貞不屈，大義凜然。勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚枪伯a(chǎn)

黨人與生俱來(lái)的優(yōu)秀品格。

2 革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，千千萬(wàn)萬(wàn)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定扛起人民解放和民族復(fù)興的大任，

在生死考驗(yàn)面前，始終不屈不撓、敢于擔(dān)當(dāng)。時(shí)至今日，不屈不撓、敢

于擔(dān)當(dāng)仍是劉胡蘭精神穿越時(shí)空、熠熠生輝的鮮明品格。心中有信仰，

腳下有力量。年輕的劉胡蘭，或許還有年少的懵懂，但她對(duì)共產(chǎn)黨員身

份的信仰是無(wú)比堅(jiān)定，清晰的，這種信仰的力量如電如火，融入到她熱

血澎湃的革命歷程中。

3 面對(duì)鍘刀下英勇就義的同志，她痛心疾首，而當(dāng)敵人試圖威逼利誘她時(shí)，

劉胡蘭卻昂起頭顱，視死如歸，守護(hù)著共產(chǎn)黨員的神圣信念，用“怕死

不當(dāng)共產(chǎn)黨員”的豪言壯語(yǔ)擊碎了敵人的陰謀。

4 面對(duì)敵人威逼利誘，劉胡蘭的堅(jiān)定話語(yǔ)，充分彰顯共產(chǎn)黨人堅(jiān)不可摧的

革命意志和執(zhí)著的理想信念。

小崔：

每一個(gè)向死而行的生命背后，都有一段不應(yīng)被忘記的英勇故事，每一個(gè)

熱烈燃燒的忠魂之中，都蘊(yùn)藏著一種不屈不撓的民族精神。

邱少云：

1 邱少云代表的高度組織紀(jì)律性，是我軍戰(zhàn)場(chǎng)逆襲，以弱勝?gòu)?qiáng)的重要保

證，紀(jì)律重于生命，信念堅(jiān)如磐石。

2 意志強(qiáng)于鋼鐵 顧全大局的責(zé)任意識(shí) 敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臓奚?/p>

邱少云：隱蔽，埋伏（嚴(yán)守紀(jì)律就是責(zé)任擔(dān)當(dāng)）

書(shū)法作品：你展示的方式很特別，你為什么要寫(xiě)這些字，結(jié)合你閱讀

的內(nèi)容聊一聊。

小結(jié)：同學(xué)們以豐富多彩的形式展示了自己的閱讀收獲，相信大家對(duì)

責(zé)任有了更深刻的理解。其實(shí)責(zé)任不僅僅體現(xiàn)在課本和文學(xué)作品中。

三、聯(lián)系生活，明晰“責(zé)任”

現(xiàn)實(shí)生活中也有很多人心懷使命，負(fù)有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

如：“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華，在試驗(yàn)基地秘密工作30多年，父親

臨終時(shí)也不知道他是干什么的，經(jīng)過(guò)不懈努力終于帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制出我國(guó)第

一艘核潛艇。為我國(guó)的國(guó)防事業(yè)和核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。這

就是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

請(qǐng)大家講講這幾位人物身上負(fù)有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)墓适隆?/p>

請(qǐng)大家談?wù)勎覀兩磉呚?fù)有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

岳飛（抗金將領(lǐng)）：

在他短暫的一生中，始終堅(jiān)持著他的信仰和使命，擁有為民族和國(guó)家

的未來(lái)而奮斗的勇氣和擔(dān)當(dāng)，最終成為了中華民族的一座豐碑。

作為科學(xué)家

錢(qián)學(xué)森同志始終以堅(jiān)忍毅力和超凡智慧，向著科技最前沿沖刺。取得

了一系列重大科技成果，為我國(guó)導(dǎo)彈航天事業(yè)發(fā)展作出了具有里程碑意義

的貢獻(xiàn)。這就是他的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

作為偉人

周恩來(lái)總理，為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，為人類(lèi)進(jìn)步事

業(yè)而奮斗，這就是周總理的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

除了這些，你還了解身邊哪些人物負(fù)有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

各行各業(yè)都有自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

師生互動(dòng)：

教師的責(zé)任是--教書(shū)育人，醫(yī)生的責(zé)任是--救死扶傷，戰(zhàn)士的責(zé)任就

是--保家衛(wèi)國(guó)。

四、觀照自我，擔(dān)當(dāng)“責(zé)任”

談?wù)勀銘?yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任是什么？

在家中，我的責(zé)任就是孝敬父母，承擔(dān)家務(wù)，好好學(xué)習(xí)。

在學(xué)校，我的責(zé)任就是尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)。

在社會(huì)，我的責(zé)任就是遵紀(jì)守法，以良好行為創(chuàng)造美好的社會(huì)。

今天的閱讀沙龍，我們深入探討了責(zé)任，明晰了責(zé)任，也感受到了我

們肩上有一副沉甸甸的擔(dān)子，擔(dān)當(dāng)國(guó)家重?fù)?dān)的人，必將千古流芳；擔(dān)當(dāng)社

會(huì)重?fù)?dān)的人，終將永世不忘；擔(dān)當(dāng)家庭重?fù)?dān)的人，演繹精彩人生。老師希

望同學(xué)們?cè)诓煌哪挲g階段，都能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，踏實(shí)前行，成

長(zhǎng)為有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

讀懂責(zé)任 劉胡蘭 堅(jiān)守信仰

小崔 冒死傳令

邱少云 嚴(yán)守紀(jì)律

張家口市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

課 型：精讀引領(lǐng)課

課 題：《“諾曼底號(hào)”遇難記》

《倔強(qiáng)的小紅軍》

主講人：田曉霞

單 位：晉中市榆次區(qū)羊毫街學(xué)校

“諾曼底號(hào)”遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

-------晉中市榆次區(qū)羊毫街學(xué)校 田曉霞

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。

2、通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，感受哈爾威船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定和舍己為

人的品質(zhì)。

3、能結(jié)合哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命

的體會(huì)。

二、 教學(xué)過(guò)程

（一）讀課題選背景。

一、朗讀課題，回顧內(nèi)容

教師引導(dǎo):同學(xué)們，在下個(gè)星期的班會(huì)課上，我們要一起演出一部

課本劇。這個(gè)課本劇的名字就是“諾曼底號(hào)遇難記”。學(xué)生齊讀課題。為了

演好這個(gè)課本劇，今天這節(jié)課，老師就要邀請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)編劇、做演員。

已經(jīng)讀過(guò)故事的你，請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。指名回答。

生交流：這個(gè)故事講得是諾曼底號(hào)和瑪麗號(hào)在海上相撞了，哈爾威

船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若的組織大家撤離，最后大家都被救了，而哈爾威船長(zhǎng)卻隨著

輪船一起沉入了海底。

二、看圖片選背景

1.教師引導(dǎo)：聽(tīng)了故事之后，請(qǐng)大家瀏覽課文 1——10 段，為這個(gè)課

本劇選背景圖，并用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)理由。（出示兩個(gè)背景圖）指名回答。

預(yù)設(shè)：我選擇第二個(gè)背景圖。

2.學(xué)生交流選擇的理由：

（1）大海上夜色正濃，煙霧彌漫。

（2）霧越來(lái)越濃了，輪船駛出南安普敦河后，來(lái)到茫茫大海上，

距離埃局伊山脈估計(jì)有十五海里。

（3）周?chē)黄岷?，船桅的梢尖隱約可辨。

教師評(píng)價(jià)：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了文章中的環(huán)境描寫(xiě)就敲定了這部

劇演出的背景，有理有據(jù)，聽(tīng)你們的，就選第二幅。

（二）抓住人物言行、感受人物品質(zhì)

1.教師引導(dǎo)：正是因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境中，才發(fā)生了兩船相撞的海難，

在這個(gè)萬(wàn)分危急的時(shí)刻，我們的主人公：哈爾威船長(zhǎng)出場(chǎng)了，船長(zhǎng)出場(chǎng)后

是怎樣做的？你從中感受到船長(zhǎng)怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)大家自主閱讀課文 11——

45 段，勾畫(huà)描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的相關(guān)語(yǔ)句或段落，并批注感受。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.災(zāi)難發(fā)生后，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？建議大家按照文本的順序進(jìn)

行交流。

預(yù)設(shè)段落一：

生：我找到了，哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，

注意聽(tīng)命令，！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必

須把六十人救出去?！蔽腋惺艿剿逆?zhèn)定自若。

師：你是從哪兒感受到的？

生：我從哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝中感受到的。

師：船長(zhǎng)此時(shí)為什么要大聲吼喝？能不能結(jié)合上文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：因?yàn)榍拔闹刑岬剑寒?dāng)時(shí)的震蕩可怕極了.一剎那間.男人、女人、

小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣

著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。而這時(shí)船長(zhǎng)只有大聲吼喝才能鎮(zhèn)住當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，

讓大家快速撤離。

師：說(shuō)的準(zhǔn)確，大家一定也關(guān)注到了這一段，請(qǐng)大家大聲地讀一讀，

想一想你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生：我看到人們半裸著身子正在到處奔跑。

生：我聽(tīng)到大人們大聲呼救，孩子們正在哭泣。

生：我聽(tīng)到了人們絕望的呼喊聲。

師：正是因?yàn)樵谶@么混亂的情況下，所以船長(zhǎng)才站在指揮臺(tái)上大聲

吼喝，我們通過(guò)抓住吼喝讀出了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若。你還抓住這段的哪些語(yǔ)

句又讀出了什么？

生：我還從“婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后”讀出了船長(zhǎng)的

保護(hù)弱小，考慮周全。（教師評(píng)價(jià)：是的，船長(zhǎng)不光考慮到了救人，還考慮

到了救人的順序。）

生：我從“必須把六十人救出去！”讀出了船長(zhǎng)的舍己為人。師追問(wèn)：

為什么？

生：因?yàn)檫@條船上有六十一人，但是他把自己給忘了。所以從這兒

能看到船長(zhǎng)的舍己為人。

教師評(píng)價(jià)：說(shuō)的好，在這危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)把自己的安危置之度外。

一個(gè)鎮(zhèn)定自若、舍己為人的船長(zhǎng)形象展現(xiàn)在我們面前，現(xiàn)在就讓我們通過(guò)

我們的朗讀把船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定讀出來(lái)。

指名朗讀。1、沒(méi)讀好。孩子們，想象一下剛才那個(gè)混亂的場(chǎng)面，你

這樣吼大家能聽(tīng)到嗎？你再來(lái)讀讀。

2、讀好了。讀的好，你已經(jīng)擁有了船長(zhǎng)的風(fēng)范。

預(yù)設(shè)段落二：

師引導(dǎo)：隨著救援工作的開(kāi)展，哈爾威船長(zhǎng)又是怎么做的呢？我們

繼續(xù)交流。

生：我找到了第十五段。就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一片呼

號(hào)和嘈雜，黑暗中人們聽(tīng)到這一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話：出示對(duì)話。

師：這是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？

生：是船長(zhǎng)和洛克機(jī)械師和奧克勒福大副的對(duì)話。

師：洛克機(jī)械師和奧克勒福大副是這艘船上的？

生：船員。

師：同時(shí)也是我們這次課本劇的其他人物。

師：你從這段對(duì)話中讀出了什么？

生 1：我讀出了當(dāng)時(shí)的情況很緊急。追問(wèn)：當(dāng)時(shí)的情況怎么樣了？爐

子被海水淹了，火也滅了，機(jī)器也停了。教師補(bǔ)充：說(shuō)明船馬上就要沉了。

情況實(shí)在是太危急了。你還讀出了什么？誰(shuí)繼續(xù)補(bǔ)充。

生 2 ：我還讀出了當(dāng)時(shí)的時(shí)間很緊迫。追問(wèn)：你是抓住哪個(gè)詞語(yǔ)讀

出來(lái)的？“二十分鐘。”時(shí)間很短，但是這個(gè)時(shí)間“夠了?！笔裁磯蛄?？“讓

所有人都下到小艇上去的時(shí)間夠了。讓所有人都因此而得救的時(shí)間夠了?！?/p>

教師評(píng)價(jià)：是的，船長(zhǎng)的一句夠了，不光給了大家信心，更讓大家看到了

獲救的希望。

生 3：我還從“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他?！弊x出

了船長(zhǎng)的威嚴(yán)，以及船長(zhǎng)對(duì)弱小的保護(hù)。教師評(píng)價(jià)：正是因?yàn)榇L(zhǎng)下達(dá)了

這樣的命令，才使得一切呼號(hào)和嘈雜變得井然有序，為救援爭(zhēng)取了時(shí)間。

讀到這兒，你又看到了怎樣的船長(zhǎng)？（指揮有方、安定人心、沉著冷靜的

船長(zhǎng)。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再回看這組對(duì)話，在形式上有什么特點(diǎn)？

生 1：這組對(duì)話語(yǔ)句很簡(jiǎn)短。

生 2：缺少了提示語(yǔ)。追問(wèn)：為什么？又一次說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況緊急，

來(lái)不及說(shuō)那么多話。

師：是的，那現(xiàn)在就讓我們用我們的語(yǔ)言，把這組緊急的，但給人

以信心的對(duì)話讀出來(lái)。指名朗讀。

預(yù)設(shè)段落三：

師引導(dǎo)：隨著救援工作的持續(xù)推進(jìn)，哈爾威船長(zhǎng)還做了什么？我們

繼續(xù)交流。

生：我找到了第三十四段。哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指

揮著，主宰者，領(lǐng)導(dǎo)著大家。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌

失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失

事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。

師：從這段對(duì)話中，你讀出了什么？感受到了什么？

生 1：我感受到了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若。

生 2：我感受到了船長(zhǎng)的威嚴(yán)，就連失事的船舶都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。

生 3：我感受到船長(zhǎng)的忠于職守，因?yàn)樗冀K屹立在他的船長(zhǎng)崗位上。

生 4：我感受到船長(zhǎng)的考慮周全，他把每件事和每個(gè)人都考慮到了。

師：這里的每件事和每個(gè)人，請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想，船長(zhǎng)都考

慮到了哪些事，哪些人？

生 1：考慮到了當(dāng)時(shí)情況一片混亂，需要大聲吼喝。

生 2：考慮到了救人的順序。

生 3 ：考慮到了船被撞后各個(gè)部件的情況。

生 4：考慮到了救援時(shí)間，還想到了時(shí)間夠不夠把所有人都救出去。

生 5：考慮到了如何維持秩序才可以快速組織救援。

生 6：考慮到了婦女、乘客、船員。

生 7：還考慮到了見(jiàn)習(xí)水手克萊芒。

師：船長(zhǎng)果真把每件事和每個(gè)人都考慮到了，這時(shí)，你又看到了一

位怎樣的船長(zhǎng)？（威嚴(yán)、堅(jiān)毅、鎮(zhèn)定給人以信心的船長(zhǎng)）

預(yù)設(shè)段落四：

師：就是這樣，在船長(zhǎng)鎮(zhèn)定的指揮下，所有的人都得救了。二十分

鐘到了，輪船沉沒(méi)了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。哈爾威

船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪

船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐

沉入大海。哈爾威船長(zhǎng)的生命就這樣結(jié)束了。教師配樂(lè)朗讀。孩子們，此

時(shí)你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容船長(zhǎng)的形象？

生 1：高大的。

生 2：威嚴(yán)的。

生 3：堅(jiān)定的。

生 4：偉大的。

生 5：堅(jiān)毅的。

生 6：令人敬畏、佩服的。

生 7：猶如鐵柱、紋絲不動(dòng)。

生 8：黑色的雕像。

師：帶著你對(duì)船長(zhǎng)的敬畏，帶著你感受到的船長(zhǎng)形象，讓我們一起再

讀一讀這段話。

（三）結(jié)合壯舉，體悟生命

師：同學(xué)們，人的生命只有一次，但哈爾威船長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，他

是為了什么，選擇犧牲了自己的生命呢？

生 1：為了救護(hù)他人，犧牲自己的生命。

生 2：為了自己的崗位，犧牲自己的生命。

生 3：為了自己所承擔(dān)的職責(zé)，犧牲自己的生命。

師：此時(shí)此刻，你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？讓我們靜靜地思考，把自

己的想法寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生交流：

生 1：哈爾威船長(zhǎng)是忠于職守的典范，他用自己的行動(dòng)讓生命變得有意

義、有價(jià)值。

生 2：哈爾威船長(zhǎng)選擇忠于職守，與船同生死，在他的心中，他的生命

早已和船的存亡融為一體了。

師：同學(xué)們，生命是短暫的，有的人死了，輕于鴻毛，有的人死了，重

于泰山。我們不能選擇生命的長(zhǎng)短，但我們能決定生命的厚度。為了保

護(hù)他人，為了崇高信念而奉獻(xiàn)生命，同樣是對(duì)生命的尊重和珍惜。

（四）學(xué)法總結(jié)、拓展延伸

1、看著板書(shū)總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們?cè)俅芜\(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作的方法感受了人

物的品質(zhì)，請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法去閱讀主題叢書(shū) 4 中的《倔強(qiáng)的小紅

軍》一文，勾畫(huà)關(guān)于描寫(xiě)小紅軍的語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，并批注感受。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、學(xué)生交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“諾曼底號(hào)”遇難記

選背景：二

定人物：哈爾威船長(zhǎng)、船員

鎮(zhèn)定自若 保護(hù)弱小

臨危不懼 舍己為人

考慮周全 安定人心

忠于職守

溫馨提示：

現(xiàn)場(chǎng)會(huì)地點(diǎn)：張家口市宣化區(qū)勝利路小學(xué)（2023 年 4 月 18 日上午）

停車(chē)地點(diǎn)：

（1）府城南大街 56 號(hào)院

北行 50 米過(guò)北門(mén)到勝利路小學(xué)

（2）宣府大街八中附近便道停車(chē)

（3）澤盛隆洗浴中心停車(chē)場(chǎng)停車(chē)

就餐地點(diǎn)：裕華貴賓樓 1 樓大廳

澤盛隆洗浴中心

澤盛隆洗浴中心

（停車(chē)場(chǎng)）

就餐地點(diǎn)：裕華貴賓樓一樓大廳

報(bào)告會(huì)地點(diǎn)：建國(guó)街小學(xué)報(bào)告廳（2023 年 4 月 18 日下午）

停車(chē)地點(diǎn)：建國(guó)街小學(xué)附近停車(chē)（下午 2：00 前可以到建國(guó)街小學(xué)停車(chē)，下

午 2：00 到下午 2：30 學(xué)生入校不能停車(chē)）

附圖：張家口市語(yǔ)文“主題學(xué)習(xí)“現(xiàn)場(chǎng)會(huì)勝利路小學(xué)會(huì)場(chǎng)示意圖（西五樓會(huì)議室）