新

文

科

綜

合

實

驗

教

學(xué)

中

心

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化

、

信

息

化

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融

合

實

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建

設(shè)

解

決

方

案

沈陽凡石科技有限公司

新文科綜合實驗中心建設(shè)綜述

建 設(shè) 背 景 | 建 設(shè) 方 法 | 建 設(shè) 目 標(biāo)一體化綜合管理平臺解決方案

智慧綜合管理平臺|智慧物聯(lián)教學(xué)空間|硬件設(shè)施

實踐創(chuàng)新教室建設(shè)解決方案

木藝創(chuàng)意教室|3D打印教室|虛擬演播教室

虛擬仿真課程應(yīng)用解決方案

虛仿資源共享|思政黨建課程|數(shù)字校園

1

2

3

4

目錄C O N T E N T S

新

文

科

綜

合

實

驗

中

心

建

設(shè)

綜

述

Overview of the Construction of New Liberal Arts

Comprehensive Laboratory. The content includes: construction background, construction methods, and construction goals. 01

建 設(shè) 背 景

建 設(shè) 背 景 | 政 策 指 導(dǎo) | 建 設(shè) 方 向

關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞

建設(shè)背景

實驗室是科學(xué)知識生產(chǎn)、科研創(chuàng)新的主陣地，被

譽為“現(xiàn)代科學(xué)的心臟”相較于理工農(nóng)醫(yī)類

學(xué)科，文科實驗室建設(shè)起步較晚。近年來，隨

著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，文科實驗室建設(shè)

正如火如荼地在全國開展，成為“新文科”

建設(shè)背景下哲學(xué)社會科學(xué)“三大體系”建設(shè)

的著力點。黨的十八大以來，科技創(chuàng)新成為事關(guān)

國家發(fā)展全局的核心要素，國家各個部門分批

次設(shè)立了 80多個 重點實驗室，其中就包括

各類人文社科實驗室。2019 年教育部“六

卓越一拔尖”計劃2.0發(fā)布之后，文科實驗

室建設(shè)逐漸步入發(fā)展快車道。政策指導(dǎo)《教育部社會科學(xué)司2020年工作要點》

提出：

要“重點支持建設(shè)一批文科實驗

室，促進(jìn)研究方法創(chuàng)新和學(xué)科交叉融

合，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展”

《要點》中指出，搭建適應(yīng)文科特點的現(xiàn)代

化共享教學(xué)平臺，是文科實驗室建設(shè)工作的

重要增長點。建設(shè)方向一是融合多學(xué)科，將計算機科學(xué)與技術(shù)、人工智能等與文綜學(xué)科相融合。二是融入云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)，使海量數(shù)據(jù)儲存與快速搜集成為可能，為文科基礎(chǔ)研究產(chǎn)生新內(nèi)容、提供新范式。三是面對注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的人才培養(yǎng)要求，新文科實驗室的建設(shè)應(yīng)突破固有體系，在新的機遇和挑戰(zhàn)中完成轉(zhuǎn)變，從驗證知識型的實驗室轉(zhuǎn)變成智慧型、綜合性實驗室。

建設(shè)方法加強頂層設(shè)計|功能性為基礎(chǔ)|綜合管理平臺明確發(fā)展定位，加強頂層設(shè)計以綜合管理、垂直建設(shè)為依據(jù)；以提高實驗室綜合利用效率為目的；以提高學(xué)生實踐能力為導(dǎo)向，打造一個在實驗教學(xué)、實踐能力培養(yǎng)等各方面具有綜合性的文科綜合實驗中心。 01打造智能化綜合管理平臺，強化實驗室開放利用信息化技術(shù)對實驗室進(jìn)行綜合管理，實現(xiàn)智能開放、實驗室展示、實驗實訓(xùn)教學(xué)信息管理、實驗室基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理等四大功能。 02以功能性為基礎(chǔ)，建設(shè)綜合性新文科實驗室以功能性為基礎(chǔ)，打造涵蓋多學(xué)科、多專業(yè)的現(xiàn)代化綜合性新文科實驗中心，以提高設(shè)備利用率，拓寬實驗室的輻射范圍。 03應(yīng)用為本，打造創(chuàng)新實踐型教學(xué)基地新文科實驗中心的建設(shè)要強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)、要打破專業(yè)之間的傳統(tǒng)藩籬，以應(yīng)用為本、能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建遞進(jìn)式、模塊化、系統(tǒng)性的實驗教學(xué)平臺。 04加強新文科實驗中心的虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用大數(shù)據(jù)時代，新文科綜合實驗中心的建設(shè)，不能簡單地沿用計算機等各類硬件來進(jìn)行堆砌，應(yīng)從提升內(nèi)涵方面入手，增加中心的科技含量、促進(jìn)視覺化、語音化、智慧化發(fā)展。05

新文科綜合實驗教學(xué)中心的建設(shè)要以培養(yǎng)高水平復(fù)合型新時代文科人才為主要目標(biāo)；以促進(jìn)學(xué)科交叉、錨定文科發(fā)展新坐標(biāo)為基本要求；以信息化、智能化技術(shù)手段為內(nèi)生動力；以傳統(tǒng)的實驗教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與實驗教學(xué)的有機融合。建 設(shè) 目 標(biāo)

促進(jìn)實踐教學(xué)|探索現(xiàn)代信息技術(shù)|有機融合

綜

合

管

理

平

臺

解

決

方

案

The comprehensive management platform of the

experimental center adopts the construction concept

of centralized overall planning and distributed

c o l l a b o r a t i v e m a n a g e m e n t , c r e a t i n g a

comprehensive management ecosystem closed loop

02

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺

建 設(shè) 思 路 | 平 臺 收 益 | 系 統(tǒng) 模 塊

建 設(shè) 思 路

以集中式統(tǒng)籌規(guī)劃、分布式協(xié)同管理為建設(shè)思想，以中心內(nèi)各學(xué)

科實驗室為依托，結(jié)合軟件定制研發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、智能識

別、數(shù)據(jù)可視化等技術(shù)，締造智能化、智慧化的管理生態(tài)閉環(huán)

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺以高等院校的考勤準(zhǔn)入、

流程審批、預(yù)約開放、移動互聯(lián)、門戶網(wǎng)站定制、數(shù)字資源交互、

設(shè)備資產(chǎn)信息統(tǒng)計等功能模塊為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對中心內(nèi)的人、財、

物、信息、資源、數(shù)據(jù)以及教學(xué)活動的統(tǒng)一管控

科學(xué)化 智慧化 規(guī)范化

讓“中心”的管理更加智慧、規(guī)范、高效、科學(xué)、輕松

·通過門戶信息網(wǎng)站的搭建，實現(xiàn)信息共享交互，打破信息孤島，使中心

內(nèi)有關(guān)的教學(xué)、設(shè)備、人員、數(shù)據(jù)等信息統(tǒng)一集中、互聯(lián)互通；

·對中心內(nèi)的教學(xué)活動統(tǒng)一計劃，更加直觀地展示實驗教學(xué)課程安排，生

成實驗課表對外發(fā)布；

·搭建考勤準(zhǔn)入管理平臺，采用人臉識別/范圍簽到等技術(shù)，自動識別用

戶身份信息，完善考勤機制，并按時間節(jié)點授權(quán)臺法用戶開門/關(guān)門；

·自定義審批節(jié)點，梳理各項職能部門的管理業(yè)務(wù)流程，針對業(yè)務(wù)管理實

現(xiàn)規(guī)范化、有序化、智慧化；

·對實驗室的使用效率、設(shè)備利用率、教學(xué)工作量等進(jìn)行量化分析挖掘，

為科學(xué)決策提供真實有效的數(shù)據(jù)依托；

·對實驗中心內(nèi)的基礎(chǔ)信息進(jìn)行及時的采集與普查，匯總與統(tǒng)計，對實驗

室的場地、人、財、物進(jìn)行及時地動態(tài)更新。

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺

建 設(shè) 思 路 | 平 臺 收 益 | 系 統(tǒng) 模 塊

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺

建設(shè)思路|平臺收益|基礎(chǔ)信息管理模塊

01/基礎(chǔ)資料管理

02/學(xué)期初始管理

03/文件管理04/公告消息管理組織架構(gòu)管理

人員資料管理

人員身份管理

角色權(quán)限管理

中心用房管理

...

學(xué)期管理

學(xué)科管理

專業(yè)管理

...文件上傳

視頻文件

文檔文件

圖片文件

制度管理

...

公告編輯公告發(fā)布?xì)v史公告?zhèn)€人消息業(yè)務(wù)消息編輯發(fā)送...

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺

建設(shè)思路|平臺收益|準(zhǔn)入考勤管理模塊

1 2 主要功能

該業(yè)務(wù)平臺功能包括: 安全準(zhǔn)入、門禁管理、定時開門/

關(guān)門、考勤統(tǒng)計、考勤記錄導(dǎo)出、責(zé)任人簽到簽退等

功能收益通過考勤簽到管理應(yīng)用，教師可以及時了解學(xué)生的出席情況，有助于提高教學(xué)質(zhì)量、加速推進(jìn)教學(xué)管理信息化的發(fā)展。考勤準(zhǔn)入管理模塊以教學(xué)實驗安排、開放實驗預(yù)約中的課程時間為依據(jù)，對進(jìn)出實驗室的用戶進(jìn)行實時管理監(jiān)控，采用人臉識別/

范圍簽到技術(shù)，自動識別用戶身份信息，并進(jìn)行實驗考勤簽到管理，同時按時間節(jié)點授權(quán)臺法用戶開門/關(guān)門

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺

建設(shè)思路|平臺收益|業(yè)務(wù)流程審批模塊

梳理流程

編輯流程

流程應(yīng)用流程監(jiān)控根據(jù)現(xiàn)有流程，規(guī)范業(yè)務(wù)審

批節(jié)點

按照實際情況，自定義編

輯修改流程

一鍵應(yīng)用部署，流程節(jié)點

調(diào)整

跟蹤流程流轉(zhuǎn)，監(jiān)控業(yè)務(wù)耗時

業(yè)務(wù)流程審批平臺包括智慧綜合管理平臺中所有與實驗中心有關(guān)的業(yè)務(wù)邏輯，根據(jù)自定義的業(yè)務(wù)審

批流程，自由地增加審批節(jié)點，完成工作流的定義和規(guī)范。

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺建設(shè)思路|平臺收益|設(shè)備資產(chǎn)管理模塊資產(chǎn)數(shù)據(jù)支持導(dǎo)入導(dǎo)出功能，用于存檔、復(fù)盤

導(dǎo)入 導(dǎo)出

申購—入庫—申領(lǐng)—出庫—使用—保修—

廢棄—退庫全過程管理

全程 監(jiān)管

利用RFID射頻物聯(lián)技術(shù)，記錄設(shè)備位置信

息，參數(shù)信息，資產(chǎn)信息等

存放有 序

設(shè)備資產(chǎn)管理將數(shù)據(jù)采集與RFID物聯(lián)技術(shù)相結(jié)合，把中心內(nèi)所涉及設(shè)備的建帳入庫、

資產(chǎn)管理、資產(chǎn)查詢、數(shù)據(jù)報表、位置信息、功能詳情等信息進(jìn)行匯總，提供詳實準(zhǔn)

確的資產(chǎn)數(shù)據(jù)

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺建 設(shè) 思 路 | 平臺收益| 可視化功能模塊通過收集、分析實驗中心內(nèi)的空間數(shù)據(jù)進(jìn)行BIM建模，實現(xiàn)“中心”內(nèi)的樓層分布、實驗室分布、設(shè)備儀器分布等地理位置的可視化建設(shè)，同時將實驗中心相關(guān)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)展示，包括但不僅限于（預(yù)約、使用、項目、告警、環(huán)境監(jiān)控以及視頻監(jiān)控等數(shù)據(jù)）

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺建設(shè)思路|平臺收益|自主實驗預(yù)約模塊實驗工位預(yù)約

可根據(jù)不同實驗人員角色、不同實驗規(guī)模、不同實驗流程等因素，選擇預(yù)約

實驗工位，進(jìn)行單人或小規(guī)模實驗，并與考勤準(zhǔn)入管理平臺聯(lián)動，確保實驗

室開放后各個環(huán)節(jié)有序、安全進(jìn)行。

01

02實驗室的預(yù)約與開放改變集中教學(xué)的實驗方式，由教室或?qū)W生根據(jù)自身情況以及課程安排自主選擇實驗時間，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺

建設(shè)思路|平臺收益|手機AP P應(yīng)用模塊

01

教 師 02

學(xué) 生

在線預(yù)約實驗、新聞公告查詢、課表查詢、地理信息查詢、交流互動、身份驗證、人臉錄入. . .課表查詢、在線審批、發(fā)布消息、設(shè)備分布、任務(wù)安排、實驗申請、設(shè)備報修、身份驗證、人臉錄入. . .管理員 03

遠(yuǎn)程開門、告警推送、遠(yuǎn)程控電、在線審批、在線查看監(jiān)控視頻、設(shè)備報修、身份驗證. . .

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺

建設(shè)思路|平臺收益|智慧物聯(lián)教學(xué)空間

針對中心教學(xué)空間信息化建設(shè)的整體規(guī)劃，我們將教室內(nèi)設(shè)備的智能管理、智能運行相融合。通過建立信息化的基礎(chǔ)平臺，完善運維服務(wù)體系以及數(shù)據(jù)挖掘體系。結(jié)合大數(shù)據(jù)融合分析和個性化應(yīng)用的科學(xué)搭建，實現(xiàn)“新文科”中心內(nèi)教學(xué)空間的自助運行以及智能感知。智 能 化

信 息 化

智 慧 化

自助運行、智能感知智能運維、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)運維管理體系基于數(shù)據(jù)的應(yīng)用，個性化系統(tǒng)科學(xué)決策和治理智 慧 教 學(xué) 空 間 整 體 設(shè) 計

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺

建設(shè)思路|平臺收益|智慧物聯(lián)教學(xué)空間

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺

建設(shè)思路|平臺收益|巡課慕課展示模塊

模塊與校方教務(wù)課程系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接。對接后實現(xiàn)數(shù)據(jù)自動同步，實時獲取系統(tǒng)課表數(shù)據(jù)并推送至平臺，根據(jù)課表信息自動開啟、關(guān)閉教學(xué)空間，完成無人值守全自動管理。支持當(dāng)教務(wù)排課數(shù)據(jù)發(fā)生變更時，對接程序自動與校方數(shù)據(jù)中心同步并且自動下發(fā)到中心教室，除此之外系統(tǒng)模塊支持與監(jiān)控、錄播、拾音等系統(tǒng)/設(shè)備聯(lián)動，通過顯示大屏，實現(xiàn)課程動態(tài)實時展示。

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺建設(shè)思路|平臺收益|硬件設(shè)施-智能講臺1.

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺建設(shè)思路|平臺收益|硬件設(shè)施-智能講臺2.

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺建設(shè)思路|平臺收益|硬件設(shè)施-智慧黑板智能調(diào)節(jié)護(hù)眼，減少藍(lán)關(guān)發(fā)光點安全邊框無銳角，有效防止黑板老化脫落

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺建設(shè)思路|平臺收益|硬件設(shè)施-互動錄播n 場景搭建：集成資源錄制、互動、直播、音頻處理、大屏顯

示等功能于一體的錄播教學(xué)模式

n 互動錄播：集圖像分析、流媒體技術(shù)、自動控制技術(shù)、模式

識別等于一體。實現(xiàn)課程的全自動、智能化錄制。

n 智能圖像跟蹤：師生特寫、全景、教師板書、電腦課件，多機位全方位拍攝

“新文科”實驗教學(xué)中心綜合管理平臺建設(shè)思路|平臺收益|硬件設(shè)施-智能擴聲課堂教學(xué)智能吊麥擴聲系統(tǒng)集成了反饋抑制、回聲消除、智能降噪、智能混音等功能。通過教室講臺上方的吊裝麥克風(fēng)將拾取的聲音進(jìn)行濾音、降噪、去嘯叫、去回聲等處理，利用一只吊裝麥克風(fēng)實現(xiàn)本地擴音和遠(yuǎn)程互動，打造自然、健康、舒適的視聽環(huán)境。同時為了滿足部分無線麥克風(fēng)的使用需求，系統(tǒng)支持無線麥克風(fēng)和吊裝麥克風(fēng)進(jìn)行智能切換，無線麥克風(fēng)打開時吊裝麥克風(fēng)自動關(guān)閉，無線麥克風(fēng)關(guān)閉時吊裝麥克風(fēng)自動打開，并支持通過管控平臺對無線麥克風(fēng)進(jìn)行智能化管理。

實

踐

創(chuàng)

新

教

室

建

設(shè)

解

決

方

案

Provide innovative and creative practice platforms

for college students with four characteristics:

professionalism, systematicity, participation, and

safety

03

“新文科”實驗教學(xué)中心實踐創(chuàng)新教室木藝創(chuàng)意教室|3D打印教室|虛擬演播教室木藝創(chuàng)意教室

解決方案

為了滿足高校“雙一流”學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，完善創(chuàng)新教育“新文科”實踐教學(xué)中心建設(shè)，我們以“專業(yè)性、系統(tǒng)性、

參與性”等特點量身定制了“木藝創(chuàng)造力教室”建設(shè)解決方案，為高校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)意實踐平臺，有效地幫助他們

把知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

“木藝創(chuàng)造力教室”采用精細(xì)木工制作設(shè)備和工具，針對高校實訓(xùn)的特殊要求，對工坊系統(tǒng)的功能和配置進(jìn)行獨特

的優(yōu)化設(shè)計，從而構(gòu)造出具有高水平的先進(jìn)多功能木工實訓(xùn)室。

除先進(jìn)的硬件設(shè)施外，搭建木藝

教材及學(xué)習(xí)課程體系，為教學(xué)授

課提供有力保障。專業(yè)性

木藝制作具有材料易獲取、加工

方便、可塑性強、作品呈現(xiàn)豐富

等眾多優(yōu)點。系統(tǒng)性

學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，通過豐

富的木藝實踐，極大提升想象力、

動手技能、解決實際問題的能力。參與性

“新文科”實驗教學(xué)中心實踐創(chuàng)新教室木藝創(chuàng)意教室|3D打印教室|虛擬演播教室n 傳承與創(chuàng)新同步、理論與實踐并重、工藝與設(shè)計交融，

為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)奠定了夯實的基礎(chǔ)。

n 木藝創(chuàng)意教室以易取得、低成本、循環(huán)再生的木材及復(fù)合材

料為載體，秉承“告別純理論教學(xué)、擁抱以實踐為中心的應(yīng)

用創(chuàng)意啟發(fā)教育”的原則，融合工程素養(yǎng)提供參與式實踐解

決方案。

“新文科”實驗教學(xué)中心實踐創(chuàng)新教室

木藝創(chuàng)意教室|3D打印教室|虛擬演播教室

3D打印教室建設(shè)解決方案n 隨著現(xiàn)代化技術(shù)的快速發(fā)展，擁有正確的工具對于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)與數(shù)學(xué) (STEAM) 領(lǐng)域的所需技能、推動創(chuàng)新以及讓學(xué)生為大學(xué)學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備至關(guān)重要。3D 打印作為其中的一個重要工具，為高校實驗中心改進(jìn)“教學(xué)、設(shè)計、制造、和研究方式“提供了堅實而有力的環(huán)境基礎(chǔ)。

n 被譽為”第三次工業(yè)革命“的3D打印技術(shù)，其最大的魔力是為”創(chuàng)意“、”創(chuàng)新“、”創(chuàng)造“提供了無限的可能性，將3D打印技術(shù)融入”實驗中心“的實踐教學(xué)，有利于提升和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。3D打印教室

“新文科”實驗教學(xué)中心實踐創(chuàng)新教室

木藝創(chuàng)意教室|3D打印教室|虛擬演播教室

高精度/多功能桌面

工程級打印機

面向高頻次使用，對打印機打印質(zhì)量和

材料兼容性以及穩(wěn)定性高要求的用戶，

可滿足教師教育教學(xué)、項目研發(fā)、賽事

實踐等應(yīng)用需求。工業(yè)級/大尺寸

高性能材料打印機

搭配成熟的打印工藝指南與支撐方案，

是打印PEEK, PEEK-CF, PEEK-GF, PEKK, PEI 9085, PEI 1010, PPSU等高性能材料

的理想選擇。手持3D三維掃描儀快速流暢的3D掃描體驗，優(yōu)良的數(shù)據(jù)品質(zhì)，簡便快捷的使用模式，超強的場景適應(yīng)性，讓用戶告別3D建模的高專業(yè)門檻，真正實現(xiàn)數(shù)字萬物。3D打印教室硬件展示

“新文科”實驗教學(xué)中心實踐創(chuàng)新教室木藝創(chuàng)意教室|3D打印教室|虛擬演播教室開放性、交互式的多媒體視頻教學(xué)逐步被應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中

虛擬演播教室解決方案

3D場景實時編輯

滿足場景風(fēng)格更換需求

4K虛擬演播室系統(tǒng)

采用無軌跟蹤技術(shù)，滿足小空間大

演播室、多欄目制作需求，與教學(xué)

多媒體設(shè)備及課件無縫對接，將節(jié)

目傳送到校園各個角落進(jìn)行分享

智能切換系統(tǒng)

多路現(xiàn)場信號實時輸入切換，多路

色鍵實時摳像處理，實現(xiàn)虛擬演播

室功能，滿足真人與三維場景的合

成輸出

非線性編輯系統(tǒng)全中文操作界面，高標(biāo)清視頻直接上時間線編輯，無需轉(zhuǎn)碼、入庫、實施性強。

虛

擬

仿

真

課

程

應(yīng)

用

解

決

方

案

Virtual simulation+teaching can greatly improve

efficiency and bring richer and more immersive

interactive experiences. 04

提升教學(xué)效果平臺提供虛擬

實驗教學(xué)

理實一體虛擬仿真教學(xué)資源統(tǒng)一管

理配置。開放共享為理論學(xué)習(xí)和實驗操作提供

過渡性的學(xué)習(xí)支持

孵化精品課程

實現(xiàn)教學(xué)資源開放共享，促進(jìn)發(fā)揮教學(xué)平臺功能組織教學(xué)競賽通過虛擬仿真教學(xué)平臺的搭建，實現(xiàn)虛擬仿真教學(xué)資源統(tǒng)一管理配置，加強管理

部門的監(jiān)管力度?？茖W(xué)的課程建設(shè)方案，幫助學(xué)校創(chuàng)建完善的實驗教學(xué)課程體系。

推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。虛擬仿真教學(xué)共享平臺

提供資源管理權(quán)屬分配，實現(xiàn)教

學(xué)團(tuán)隊共同維護(hù)、使用教學(xué)資源

仿真中心

集中管理”中心“下各學(xué)科理論題庫

教學(xué)資源，實現(xiàn)資源匯總

理論題庫

支持上傳教學(xué)視頻、flash、文檔

等資源到平臺，實現(xiàn)統(tǒng)一管理

資源開放

通過中心建設(shè)各專業(yè)在線課程，

配合開展學(xué)校課程教學(xué)管理工作

金課建設(shè)

“新文科”實驗教學(xué)中心虛仿課程應(yīng)用虛仿共享平臺|思政黨建課程|數(shù)字校園

“新文科”實驗教學(xué)中心虛仿課程應(yīng)用虛仿共享平臺|思政黨建課程|數(shù)字校園“新文科”綜合實驗教學(xué)中心的建設(shè)離不開高等教育課程思政的實施，推進(jìn)文科建設(shè)與課程思政的融入，逐漸成為了高校和文科教育發(fā)展的必然要求。只有及時地把握現(xiàn)有的課程思政，將課程與現(xiàn)代化、信息化、虛擬化技術(shù)相結(jié)合，才能真正意義上實現(xiàn)文科教育的變革，從而充分發(fā)揮現(xiàn)代科技對文科教學(xué)的支持作用。我司針對虛擬仿真技術(shù)下的思政黨建課程建設(shè)，將科技黨建綜合平臺與VR技術(shù)相結(jié)合，平臺包含七大系列以及15個分類內(nèi)容，將“黨的二十大報告思維導(dǎo)學(xué)”、“數(shù)”讀二十大等思政主題相融合，多維度的激發(fā)黨建學(xué)習(xí)興趣、用全新的數(shù)字化技術(shù)（VR/AR/AI）從深層意義上呈現(xiàn)黨建文化精神。

“新文科”實驗教學(xué)中心虛仿課程應(yīng)用虛仿共享平臺|思政黨建課程|數(shù)字校園高校大思政實驗課程建設(shè)解決方案

由3D沉浸式思政系統(tǒng)、多功能VR黨建一體機、教室控制端平板、思政教學(xué)課

件、思政學(xué)習(xí)平臺、播控系統(tǒng)等組成，將課堂教學(xué)通過VR技術(shù)展現(xiàn)出來，打破

傳統(tǒng)的板書授課模式，讓學(xué)生身臨其境地體驗思政學(xué)習(xí)課程。

“新文科”實驗教學(xué)中心虛仿課程應(yīng)用

虛仿共享平臺|思政黨建課程|數(shù)字校 園

通過”中心“的數(shù)字仿真校園建設(shè)，真實還原校園內(nèi)各種類型場景，超越當(dāng)前無法面對面交流的限制，讓師生能夠在更高維度的線上更好地與其他人溝通和互動，帶來的更豐富、更沉浸式的交互體驗；同時通過多人協(xié)同在線模式也可以讓師生在虛擬實驗室內(nèi)完成對實驗內(nèi)容的在線操作完成和實時講解和教學(xué)管理。

沈

陽

凡

石

科

技

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限

公

司

新

文

科

綜

合

實

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教

學(xué)

中

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建

設(shè)

解

決

方

案

二〇二三年十一月