長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

TIAN DAO CHOU QIN ZHUI QIU ZHUO YUE YI YI GUAN ZHI TI SHENG PIN ZHI

天道酬勤追求卓越 一以貫之提升品質(zhì)

YEARBOOK TIANYI EDUCATION GROUP

天一教育集團(tuán)年鑒

古北路小學(xué) 玉屏路小學(xué)

天山第一小學(xué)

天山第二小學(xué)

玉 屏 南 路

遵

義

路

婁

山

關(guān)

路

天 山 路

茅

臺

路

古

北

路

芙

蓉

江

路

天山第一小學(xué) 天山第二小學(xué) 玉屏南路小學(xué) 古北路小學(xué)

? 天山第一小學(xué)

上海市長寧區(qū)茅臺路109號

? 天山第二小學(xué)

上海市長寧區(qū)天山五村170號

? 玉屏南路小學(xué)

上海市長寧區(qū)玉屏南路371號

? 古北路小學(xué)

上海市長寧區(qū)古北路211弄24號

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

目錄 CONTENTS

上海市長寧區(qū)天一教育集團(tuán)簡介

“上觀新聞”緊密型辦學(xué)惠師生

緊密合作、優(yōu)質(zhì)共享、提質(zhì)增效

記天一教育集團(tuán) 2020 學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)工作例會

01

03

07

集團(tuán)整體情況

OVERALL SITUATION OF THE EDUATION GROUP

數(shù)字化轉(zhuǎn)型

助推緊密型集團(tuán)建設(shè)

云端相遇 天涯咫尺

05

黨旗，我向您宣誓

天一教育集團(tuán)慶祝建黨 100 周年主題黨日活動

09

集團(tuán)黨建

GROUP PARTY

系好職業(yè)生涯的“第一?？圩印?/p>

2020 學(xué)年度天一小學(xué)見習(xí)教師規(guī)培展示活動

17

見習(xí)教師規(guī)培

SUPERVISED TEACHER TRAINING

德育研究工作室——家訪故事引思考 育人溫度顯成效

美術(shù)學(xué)科工作室——創(chuàng)作西郊農(nóng)民畫 非遺項目展新貌

語文學(xué)科工作室——行走閱讀樂分享 紅色血脈我傳承

體育學(xué)科工作室——中華武術(shù)進(jìn)校園 家校共育強(qiáng)體魄

33

35

37

39

學(xué)科工作室

4 MAJOR DISCIPLINES

卓越學(xué)科工作室

提升集團(tuán)教育品質(zhì)

31

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

“走向故事 觸發(fā)思維”系列活動（一）

指向?qū)W生思維能力培養(yǎng)的故事教學(xué)觀摩研討

“走向故事 觸發(fā)思維”系列活動（二）

指向?qū)W生思維能力培養(yǎng)的中高年級故事教學(xué)實踐教學(xué)觀摩研討

“走向故事 觸發(fā)思維”系列活動（三）

指向?qū)W生思維能力培養(yǎng)的低年齡段故事觀摩研討

13

13

15

名師進(jìn)校園

DISTINGUISHED TEACHERS SHARING THEIR EXPERIENCE

“在燦爛的陽光下”慶祝

中國共產(chǎn)黨建黨 100 周年

天一教育集團(tuán)首屆藝術(shù)節(jié)

集團(tuán)德育研究工作室掛牌

19

藝術(shù)節(jié)

ARTS’ FESTIVAL

23

27

29

立足語文要素 落實語用訓(xùn)練

單元整體視域下的命題設(shè)計研究

單元視域下，探索小學(xué)音樂學(xué)科

“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的教學(xué)實踐

單元視角 關(guān)注課堂活動

天一教育集團(tuán)數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)合教研活動

聯(lián)合教研

THE JOINT TACHING AND REASEARCH

家、校、社合力 提升課后服務(wù)質(zhì)量

古北路小學(xué)課后服務(wù)案例

良好睡眠，助力成長

天山第二小學(xué)睡眠管理案例

“雙減”下的低年級語文作業(yè)設(shè)計與管理

玉屏南路小學(xué)作業(yè)管理案例

單元視角 關(guān)注課堂活動

天山第一小學(xué)“雙師課堂”案例

41

43

45

47

集團(tuán)各校工作案例

SUCCESSFULL CASES WITHIN OUR GROUP

目錄CONTENTS

0 1

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

以人為本，課程共建。

學(xué)科工作室堅持課程育人，五育融合，遵循問題

導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，用各校的優(yōu)勢學(xué)科帶動

集團(tuán)內(nèi)部的優(yōu)質(zhì)課程共建。課程的開發(fā)、實施、評價

促使學(xué)生把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合

起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

名師引領(lǐng)，教學(xué)共研。

集團(tuán)明確學(xué)科工作室定位，以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴

互助、交流研討、共同發(fā)展”為方向，聘請名校長、

特級教師進(jìn)校園，組織集團(tuán)聯(lián)合教研、合作科研、集

體備課等活動，發(fā)揮課堂在提升學(xué)生生命質(zhì)量、促進(jìn)

教師專業(yè)成長及實現(xiàn)教育減負(fù)增效中的主陣地作用，

帶動集團(tuán)優(yōu)勢學(xué)科大教研氛圍。

創(chuàng)新做法：

集團(tuán)成立之后，理事會始終以立德樹人為根本任務(wù)，在原市教委督導(dǎo)室主任、國家督學(xué)楊國順主任的關(guān)心

和指導(dǎo)下，確立了“天道酬勤追求卓越”的共同愿景，“一以貫之提升品質(zhì)”的合作共贏目標(biāo)。

天一小學(xué)積極發(fā)揮領(lǐng)銜校輻射引領(lǐng)的作用，以共治求善治。依托四大學(xué)科工作室的建設(shè)，激發(fā)集團(tuán)內(nèi)每所

學(xué)校的活力。

0 2

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP集團(tuán)整體情況OVERALL SITUATION OF THE EDUATION GROUP

集團(tuán)簡介：

為深入貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會精神，落實市委、

市政府關(guān)于基礎(chǔ)教育綜合改革的部署，根據(jù)市教委發(fā)布的相關(guān)文件精神，

長寧區(qū)在全市率先制定實施《長寧區(qū)教育“優(yōu)質(zhì) + 均衡”發(fā)展三年行動

計劃》，全面推進(jìn)學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)。在這樣的時代背景下，天一教育

集團(tuán)于 2017 年 12 月成立。天一教育集團(tuán)包含天山第一小學(xué)、天山第二

小學(xué)、古北路小學(xué)和玉屏南路小學(xué)四所學(xué)校，分屬兩個學(xué)區(qū)，是整個長

寧區(qū)成員學(xué)校最多的一個集團(tuán)。

集團(tuán)成立之后，理事會始終以立德樹人為根本任務(wù)，基于長寧“活

力教育”的綜改主題，積極打造“三好兩優(yōu)”工程。在原市教委督導(dǎo)室

主任、國家督學(xué)楊國順主任的關(guān)心和指導(dǎo)下，確立了“天道酬勤追求卓越”

的共同愿景，“一以貫之提升品質(zhì)”的合作共贏目標(biāo)，著力加強(qiáng)緊密型

集團(tuán)建設(shè)，突顯優(yōu)勢學(xué)科能見度和項目活動影響力。

集團(tuán)概況：

上海市長寧區(qū)天一教育集團(tuán)成立于 2017 年 12 月。

集團(tuán)包含：天山第一小學(xué)、天山路第二小學(xué)、古北路小學(xué)、玉屏南

路小學(xué)。其中，天一小學(xué)為領(lǐng)銜校。

集團(tuán)組織架構(gòu)

天一教育集團(tuán)理事長

辦公室主任

辦公室副主任

天山第一小學(xué)

天山第二小學(xué)

古北路小學(xué)

玉屏南路小學(xué)

天山第一小學(xué)

天山第二小學(xué)

古北路小學(xué)

玉屏南路小學(xué)

呂華瓊

孫麗瓊

金 玨

楊麗華

吳玨芳

李昕燕

蘇曉燕

徐文展

校長 理事

校長

校長

校長

建設(shè)成效：

集團(tuán)成立以來，基于長寧“活力教育”的綜改主題，積極踐行教育

黨工委提出的“三好兩優(yōu)”工程，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、卓越發(fā)展。孵

化了多位德才兼?zhèn)涞男滦ｉL，集團(tuán)各校校級和中層干部的迅速成材，也

帶動了教師群體的成長。參與學(xué)科工作室建設(shè)的教師從集團(tuán)組建至今，

實現(xiàn)職務(wù)晉升共 10 人；崗位晉升共 19 人。集團(tuán)注冊微信公眾號以來，

記錄發(fā)展軌跡、宣傳集團(tuán)工作，至今已發(fā)布 54 篇專題通訊。語文學(xué)科

工作室出版《小初銜接叢書·語文》（四冊），并利用微信公眾號平臺

發(fā)布 6 次《行走閱讀“樂”分享》在線課程。集團(tuán)首屆體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)

在四校師生、家長群體中產(chǎn)生了積極的影響，讓優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。

開放平臺，資源共享。

以領(lǐng)銜校天一小學(xué)上海市教

育信息化應(yīng)用標(biāo)桿培育校創(chuàng)建為

契機(jī)，建立健全集團(tuán)優(yōu)質(zhì)課程資

源共享平臺；建立學(xué)生活動、家

庭教育指導(dǎo)、課后服務(wù)聯(lián)合運(yùn)作

等機(jī)制，整體提升學(xué)區(qū)、集團(tuán)學(xué)

生德育、科技和藝術(shù)活動及家校

合作水平。

“以共治求善治”

上海市長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

0 3

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

“線上線下相融合”學(xué)科工作室共享課程，

這個教育集團(tuán)如何緊密型辦學(xué)惠師生

摘要：

“嗨……哈……”瞧，天一教育集團(tuán)聯(lián)合四校學(xué)

生組建的武術(shù)操隊正在認(rèn)真參與訓(xùn)練，為《在燦爛陽

光下》2021 天一教育集團(tuán)線上藝術(shù)節(jié)暨慶祝中國共產(chǎn)

黨建黨 100 周年活動做準(zhǔn)備。集團(tuán)武術(shù)特色課程積極

對接了國務(wù)院相關(guān)文件精神和長寧體育“十四五”建

設(shè)的重點(diǎn)特色項目，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)

展，促進(jìn)全民健身理念落地，同時也是傳承民族傳統(tǒng)

文化，弘揚(yáng)民族精神的有效途徑。集團(tuán)體育學(xué)科工作

室將體育與德育相結(jié)合，以線上線下相融合的共享課

程開發(fā)為載體，促進(jìn)集團(tuán)體育教師梯隊建設(shè)。

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)分屬兩個學(xué)區(qū)，是整個長寧

區(qū)成員學(xué)校最多的一個集團(tuán)。包含天山第一小學(xué)、天

山第二小學(xué)、古北路小學(xué)、玉屏南路小學(xué) 4 所學(xué)校。

組建至今三年以來，集團(tuán)堅持以“天道酬勤追求卓越”

為集團(tuán)辦學(xué)愿景，“一以貫之提升品質(zhì)”為合作共贏

為目標(biāo)，在教育集團(tuán)內(nèi)部形成緊密型集團(tuán)運(yùn)作的良性

機(jī)制及良好格局。天一小學(xué)作為領(lǐng)銜校，挖掘集團(tuán)成

員校的自身優(yōu)勢，聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，以緊密型辦學(xué)惠及

師生。

【共享特色課程面向集團(tuán)全體學(xué)生】

天一小學(xué)二（6）班黃雪潤同學(xué)把自己對新冠病毒

的認(rèn)識，編寫成一個故事，并為這個故事添上一幅幅

插圖，自主創(chuàng)編了繪本故事《自以為是的下場——新

型冠狀病毒的自述》。這本書不僅得到于漪老師的高

度肯定，還入選 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”少兒電子書欄目。

語文學(xué)科工作室要如何利用好優(yōu)資源，讓更多同

學(xué)讀到這本書呢？天一小學(xué)語文學(xué)科工作室的老師通

過線上家校溝通平臺，將電子書推送給天一教育集團(tuán)

內(nèi) 3000 多名學(xué)生。語文老師帶領(lǐng)孩子們在線閱讀這

本繪本故事，一起聆聽音頻課，第一時間為學(xué)生建立

心理防護(hù)屏障，幫助孩子學(xué)會科學(xué)看待新冠病毒，學(xué)

會必要的自我防護(hù)。

集團(tuán)語文學(xué)科工作室又聯(lián)合婁山教育集團(tuán)組建創(chuàng)

新團(tuán)隊，以“語文學(xué)科小初銜接”為橋梁，打破校際間、

學(xué)段間的壁壘，形成“大語文”的思路和格局。近期，

語文學(xué)科工作室推送的《行走閱讀·人民城市上?！吩?/p>

線微課就受到了學(xué)生們的歡迎。小朋友都想著雙休日

和家長一起規(guī)劃一條紅色之旅路線，出去走一走，看

一看。

上觀新聞

0 4

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

【以學(xué)科工作室?guī)觾?yōu)質(zhì)均衡發(fā)展】

天一教育集團(tuán)語文學(xué)科工作室開發(fā)的特

色課程，只是教育集團(tuán)內(nèi)眾多共享課程中的

一個。集團(tuán)組建之初，通過數(shù)據(jù)排摸發(fā)現(xiàn)，

集團(tuán)各成員學(xué)校師資各有優(yōu)勢，但骨干教師

分布不均衡，尤其是已評聘的骨干教師沒有

更大的平臺發(fā)揮輻射作用，也不能進(jìn)一步提

升專業(yè)水平。面對這一現(xiàn)狀，集團(tuán)鼓勵各學(xué)

校骨干教師帶頭組建“學(xué)科工作室”，激活

成員學(xué)校自身的“造血”功能，實現(xiàn)集團(tuán)優(yōu)

勢學(xué)科在師資、課程、活動等優(yōu)質(zhì)資源共享。

自天一教育集團(tuán)成立后，美術(shù)學(xué)科工作

室率先在古北路小學(xué)成立，工作室與上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院開展深度合作，

培訓(xùn)教師、開發(fā)美育課程；隨后，體育學(xué)科工作室在天二小學(xué)掛牌，

以小學(xué)體育興趣化為抓手，通過“一校多品”的打造，形成集團(tuán)各學(xué)

校優(yōu)勢體育項目；目前，玉屏南路小學(xué)的德育研究工作室也在積極籌

備中，自此，各校的優(yōu)勢學(xué)科逐漸凸顯。

美術(shù)學(xué)科工作室依托第三方力量，發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)每

個老師的特長，開展美術(shù)親子小活動，豐富學(xué)生居家

生活。四校學(xué)生美術(shù)作品聯(lián)合展，學(xué)生們通過剪紙、

圖形設(shè)計、裝飾畫、風(fēng)景速寫等手法表現(xiàn)了自己對于

上海 ART DECO 裝飾藝術(shù)的理解；天二小學(xué)主辦的集

團(tuán)體育節(jié)、女足進(jìn)校園活動，都給孩子們留下深刻印象。

防疫期間，體育學(xué)科工作室還采用了最流行的實時發(fā)

布居家運(yùn)用小視頻，爭做體育健身小達(dá)人，實現(xiàn)在線

共享課程的推送和師生的互動。在教育集團(tuán)內(nèi)，四所

學(xué)校經(jīng)常開展聯(lián)合教研，聘請?zhí)丶壗處煹匠蓡T學(xué)校上

課，做講座，帶動師資水平整體提升。

“天一小學(xué)從 1952 年成立以

來，始終以“勤”字為辦學(xué)之根，

立身之本。作為集團(tuán)領(lǐng)銜校，天

一積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)的作用，以

共治求善治。讓優(yōu)質(zhì)資源效益最

大化，帶動集團(tuán)內(nèi)各校優(yōu)質(zhì)、均

衡發(fā)展。”天山第一小學(xué)校長呂

華瓊說。信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，

線上線下相融合的策略，促使集

團(tuán)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。教師

的“教”由集團(tuán)各個部門的骨干

教師引領(lǐng)；學(xué)生的“學(xué)”可以更

為靈活多元。豐富的集團(tuán)共享課

程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積

極性，成長空間也拓寬了。

集團(tuán)整體情況OVERALL SITUATION OF THE EDUATION GROUP

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長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

數(shù)字化轉(zhuǎn)型

助推緊密型集團(tuán)建設(shè)

云端相遇 天涯咫尺

伴著秋日暖陽和撲鼻的桂花香氣，天一教育集團(tuán)

的四所學(xué)校五年級師生，在 10 月 25 日這一個看似平

常的星期一，共同為大家呈現(xiàn)了一堂充滿生活氣息、

趣味十足又很有現(xiàn)代感的聯(lián)動數(shù)學(xué)課，開啟了一次“云

端相遇、天涯咫尺”的學(xué)習(xí)之旅。

上課鈴聲響起，身處天一小學(xué)、天二小學(xué)、玉屏

南路小學(xué)、古北路小學(xué)的同學(xué)們?nèi)缤Ｒ话阍诮?/p>

室坐好。跟隨天一小學(xué)姚老師的指令，同學(xué)們通過

ClassIn 在云端熱情地相互問好，四所學(xué)校四個班級

160 名五年級學(xué)生的“雙師課堂：小數(shù)的應(yīng)用——電

費(fèi)賬單里的學(xué)問”就此拉開了帷幕。

0 6

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

這是一節(jié)與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)課，講述的

是電費(fèi)賬單里的小秘密。同學(xué)們不僅在自己的賬單里

探索，還通過云端與他人一同分享著自己的新發(fā)現(xiàn)，

也因為有了“其他人”的加入，大家的學(xué)習(xí)熱情越發(fā)

高漲。姚老師看到同學(xué)們?nèi)绱烁甙旱那榫w后，及時在

大屏上捕捉學(xué)生的精彩瞬間，并將截圖放在屏幕上展

示，還依次邀請四校的學(xué)生回答問題、相互交流。原

本局限于一間教室的課堂獲得了橫向的延伸，從一變

成了四，從少變成了多。

一變成四 少變成多

思維交互 無限聯(lián)通

分享完各自的發(fā)現(xiàn)后，進(jìn)入到計算電費(fèi)環(huán)節(jié)。姚

老師借助協(xié)作文檔功能，讓四校的學(xué)生代表在各自教

室的大屏上寫下他們的計算過程。隨著筆跡的移動，

他們的思考過程也展示在了其他學(xué)生的面前，真正實

現(xiàn)了“思維交互、無限聯(lián)通”的課堂新樣態(tài)。

特別值得一提的是，整節(jié)課姚老師通過視頻墻功

能，可以觀察到云端連接的其它三校學(xué)生情況。既適

時地把控了課堂節(jié)奏，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)；又能夠有效調(diào)

動所有的學(xué)生，給他們展示的機(jī)會。將課堂縱向深入，

收獲了 4 倍于原來班級的課堂效果。

共同學(xué)習(xí) 快樂無界

最后討論環(huán)節(jié)的同屏分享，將整節(jié)課推向了高潮。

同學(xué)們?nèi)缤鎸γ娼涣靼慊ハ啾磉_(dá)自己的意見和感受，

也能聆聽他人的見解。放大的頭像配合音頻連線抵消

了線上帶來的距離感，增加了共同學(xué)習(xí)的快樂感。

一節(jié)有趣的課總是很短暫，卻留下了很多美好和

思考。四校聯(lián)動教學(xué)，聯(lián)通的到底是什么？是四個班

級？四位教師？四個校區(qū)？還是這“四個”背后的一

群充滿好奇心的孩子？也許更多的是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

背景下，信息技術(shù)聯(lián)通了我們和你們，聯(lián)通了學(xué)習(xí)和

生活，聯(lián)通了現(xiàn)在和未來。

集團(tuán)整體情況OVERALL SITUATION OF THE EDUATION GROUP

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長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

緊密合作、優(yōu)質(zhì)共享、提質(zhì)增效

天一教育集團(tuán) 2020 學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)工作例會于

2021 年 3 月 8 日下午在天山第二小學(xué)五樓圖書室成功

召開。集團(tuán)四校校長、天二小學(xué)書記、玉屏小學(xué)副校長，

集團(tuán)辦公室代表、各學(xué)科工作室負(fù)責(zé)人出席了本次會議，

各校體育教研組組長列席。

明確集團(tuán)定位，重在內(nèi)涵建設(shè)

2021 年是建黨 100 周年，同時又是“十四五”規(guī)

劃開局年。根據(jù)市教委《關(guān)于推進(jìn)本市緊密型學(xué)區(qū)和集

團(tuán)建設(shè)的實施意見》的有關(guān)意見精神，市、區(qū)集團(tuán)化辦

學(xué)相關(guān)文件以及《天一教育集團(tuán)推進(jìn)緊密型集團(tuán)創(chuàng)建實

施方案（2021 版）》，天一教育集團(tuán)理事會繼續(xù)堅持“天

道酬勤追求卓越，一以貫之提升品質(zhì)”的辦學(xué)愿景，按

照“緊密合作、優(yōu)質(zhì)共享、提質(zhì)增效”的思路，重點(diǎn)關(guān)

注內(nèi)涵提升，工作的著力點(diǎn)在于學(xué)科工作室的組建和培

植，并以此助推緊密型集團(tuán)建設(shè)。學(xué)期重點(diǎn)工作有：

1. 開展“鈴”動的旋律——2021 天一教育集團(tuán)學(xué)

生迎“六一”線上展演

2. 將“項目化學(xué)習(xí)”作為集團(tuán)年度特色的工作來

推進(jìn)。

重視體育教育，實現(xiàn)減負(fù)增效

2020 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)

于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》，意見

中指出學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜

合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教

育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的重要工作，對于弘揚(yáng)社會主義核心

價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神

和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實現(xiàn)以體育智、以

體育心具有獨(dú)特功能。集團(tuán)各校校長認(rèn)真研讀中央文件

精神，認(rèn)識到體育教育的重要性。因此，會上天二小學(xué)

夏斯洋老師重點(diǎn)介紹了新學(xué)期的工作計劃。夏老師圍繞

體育工作室建設(shè)的三大目標(biāo)制定了五大措施。特別是圍

繞集團(tuán)的共享課程建設(shè)做了思考。本學(xué)期工作室將對武

術(shù)項目進(jìn)行精心提煉、培育和推廣，建立集團(tuán)校武術(shù)項

目競賽體系，通過開展武術(shù)社團(tuán)、武術(shù)文化節(jié)等活動逐

步擴(kuò)大影響力與規(guī)模，培育濃郁的集團(tuán)體育文化特色。

集團(tuán)特邀顧問韓美群老師就體育工作室的工作計

劃做了點(diǎn)評。韓老師說，正是因為積極對接了國務(wù)院相

關(guān)文件精神和長寧體育“十四五”建設(shè)的重點(diǎn)特色項目，

體育工作室才把目光鎖定了“武術(shù)”。天一教育集團(tuán)舉

記天一教育集團(tuán) 2020 學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)

工作例會

0 8

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

辦過集團(tuán)體育節(jié)，有良好基礎(chǔ)，“武術(shù)進(jìn)校園”不僅可

以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)全民健身理念落地，

同時也是傳承民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神的有效途徑。

集團(tuán)各校體育教研組應(yīng)該在做好“一校多品”的同時，

做強(qiáng)集團(tuán)武術(shù)課程特色。一方面發(fā)揮學(xué)校各個部門的力

量，如大隊部、德育室，也可以發(fā)揮家長的力量，大家

共同參與到這項活動中，將體育與德育相融合，實現(xiàn)減

負(fù)增效的育人目標(biāo)；另一方面也要以共享課程開發(fā)為載

體，促進(jìn)集團(tuán)體育教師梯隊建設(shè)。

堅守教育使命，家校協(xié)同育人

本學(xué)期，玉屏南路小學(xué)德育研究工作室正在籌建中。

玉屏南路小學(xué)的繆靜副校長作為工作室負(fù)責(zé)人，以《用

“心”育苗 激“慧”導(dǎo)行》為題，談了下學(xué)期開展工

作的初步方案。

玉小的德育研究工作室的建立，旨在進(jìn)一步貫徹落

實上海市教委頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)上海市中小學(xué)班

主任隊伍建設(shè)的若干意見》等文件精神，提高集團(tuán)內(nèi)班

主任建班育人水平，構(gòu)筑家校聯(lián)盟，實現(xiàn)“立德樹人”

根本任務(wù)。通過“德育研究工作室”各個研究活動，使

其成為集團(tuán)班主任成長的加油站、創(chuàng)意社、快樂園。幫

助班主任，尤其是新班主任盡快在培訓(xùn)中提升教育理念，

完善知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能。最近一期的培訓(xùn)將聚焦

“家校有效溝通”的話題，為集團(tuán)班主任搭建研究平臺，

通過微征文的形式，展示班主任育人管理智慧、分享家

校共育經(jīng)驗。同時也為下學(xué)期工作室正式掛牌做準(zhǔn)備。

集團(tuán)各校校長在隨后的交流中都提到，在學(xué)校從優(yōu)

質(zhì)走向卓越的過程中，學(xué)校應(yīng)該堅守義務(wù)教育階段的辦

學(xué)使命，在重視家、校、社三條跑道協(xié)同育人的同時，

也要明確三方職責(zé)各有不同，使命各有側(cè)重。班主任往

往會更多關(guān)注學(xué)生成長中產(chǎn)生的行為偏差，希望得到有

效策略去糾正。但是我們更應(yīng)該學(xué)會追根溯源，看到孩

子背后的家庭教育問題，抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)家長科學(xué)

育兒，指導(dǎo)家長重視孩子能力的培養(yǎng)、關(guān)注孩子的睡眠

質(zhì)量、約束孩子電子產(chǎn)品的使用等等，以家校共育的姿

態(tài)培養(yǎng)學(xué)生身心兩健，幸福成長。

分享成功經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)資源

會中，集團(tuán)各成員校校長從不同的角度對集團(tuán)新學(xué)

期的工作暢談了自己的想法，對本學(xué)期的重點(diǎn)工作提供

了很多有效的建議。校長們不約而同地談到了：好的教

育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和

優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的

幸福，造福國家社會。

集團(tuán)理事長，天一小學(xué)呂華瓊校長在總結(jié)中也說到，

集團(tuán)組建至今，不論是共享課程還是特色活動的開展，

都離不開集團(tuán)各校校長育人理念的趨同，離不開集團(tuán)每

一一位教師對集團(tuán)文化的認(rèn)同。大家勤學(xué)習(xí)、勤思考、

勤研究、勤實踐，共同努力提升集團(tuán)辦學(xué)品質(zhì)。集團(tuán)學(xué)

科工作室的成果和成效，以及下個階段的計劃交流，充

分體現(xiàn)了集團(tuán)成立工作室的價值和意義，也就是發(fā)揮各

校特色工作，用優(yōu)質(zhì)師資帶動優(yōu)質(zhì)課程，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)

均衡內(nèi)涵發(fā)展的初衷。

天一小學(xué)作為領(lǐng)銜校，也有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)各校堅

守使命與擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、

發(fā)展多元智能人才培養(yǎng)導(dǎo)向。針對集團(tuán)成員校希望在工

作室共享課程基礎(chǔ)上，也能共享優(yōu)質(zhì)的教研活動的意愿，

呂校長也在會上給大家?guī)砗孟ⅲ阂环矫娣窒硖煲唤?/p>

研活動的新常態(tài)，即在單元整體視域下，重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)

設(shè)計和命題，通過扎實的教、研、學(xué)、評一體化的校本

集體教研，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。另一方面，新的學(xué)期，

天一有請邀請到上海市數(shù)學(xué)教研員姚健強(qiáng)老師為全校數(shù)

學(xué)老師做系列講座。屆時，也請成員校的數(shù)學(xué)教研組共

同參與學(xué)習(xí)和研討，依托特級教師的引領(lǐng)和示范，帶動

各校數(shù)學(xué)教研組建設(shè)。

天一教育集團(tuán)開學(xué)計劃交流會在和諧融洽的氣氛

中圓滿結(jié)束，為新學(xué)期開學(xué)工作起了一個好頭。相信集

團(tuán)四校在新的發(fā)展階段，一定能“緊密合作 優(yōu)質(zhì)共享

提質(zhì)增效”，為長寧建設(shè)具有國際影響力的精品城區(qū)提

供高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡教育服務(wù)，讓每個學(xué)生都能享有公

平而有質(zhì)量的教育，努力提升群眾的教育獲得感。

集團(tuán)整體情況OVERALL SITUATION OF THE EDUATION GROUP

0 9

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

黨旗，我向您宣誓

天一教育集團(tuán)慶祝建黨 100 周年主題黨日活動

2021 年 6 月 18 日，天一教育集團(tuán)各校黨支部攜手共建，以“黨旗，我向您宣誓”為主題，舉辦主題黨日活動。

今年是建黨 100 周年，集團(tuán)內(nèi)共有 18 位黨員教師的黨齡正好逢“5 年”“10 年”“15 年”“20 年”“25

年”，集團(tuán)黨支部為這些老師過政治生日。大家共談理想信念、共話使命初心、共同追憶共產(chǎn)黨百年風(fēng)華、共

同感受國家日新月異的發(fā)展。“一個黨員過生日，全體黨員受教育”，富有儀式感的活動，激勵集團(tuán)全體黨團(tuán)

員教師不忘入黨誓詞，牢記為黨育人，為國育才使命，讓精神血脈薪火相傳。

集團(tuán)四校全體黨團(tuán)員教師、入黨積極分子，小教醫(yī)學(xué)去黨總支樂漪書記、小教二學(xué)區(qū)黨總支霍蘋書記，天

一小學(xué)關(guān)工委副主任王南燕老師等百余人參與本次主題黨日活動。長寧區(qū)原區(qū)委書記、政協(xié)主席、原區(qū)關(guān)工委

常務(wù)副主任全國最美五老、全國關(guān)心下一代工作榮譽(yù)獎獲得者、離休干部李仁杰也受邀出席了本次活動。

黨旗獵獵，誓言錚錚

各校黨支部書記攜全體黨員教師傳黨旗，報政治生日。黨員教師盡管入黨時間有先有后，但都有共同的信

仰——那就是為共產(chǎn)主義奮斗終生！

不忘初心，薪火相傳

微論壇《入黨那一天》，四校黨員教師代表天一小學(xué)童琳老師、天二小學(xué)夏斯洋老師、玉屏南路小學(xué)陶蔚

君老師和古北路小學(xué)的金玨校長，圍坐在一起，暢談自己的入黨初心?！安煌难?，不辱期望，不負(fù)使命”“不

負(fù)歲月，不負(fù)時代的青春，才是最美的青春”“入黨誓言是你一生的承諾”“織上入黨，一生一次；思想上入黨，

1 0

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

小教二學(xué)區(qū)黨總支霍萍書記帶領(lǐng)全體黨員教師重溫入黨誓詞

小教一學(xué)區(qū)黨總支樂漪書記

和集團(tuán)各校書記、校長為黨

齡逢五、逢十的 18 位黨員教

師代表贈送政治生日賀卡和

黨旗

一生一世”。四校黨員教師代表的傾情發(fā)言，讓在座

的黨員教師也仿佛回到了自己入黨那一天，那莊嚴(yán)而

又神圣的一刻，心中充滿了激情與澎湃。

天一小學(xué)的老教師、老干部、老領(lǐng)導(dǎo)吳麗明老師

的黨齡有 55 年了，她在區(qū)表彰大會上接受了“光榮入

黨 50 年”的紀(jì)念章。她通過視頻，也向在場的黨員教

師們講述了自己的肺腑感言和對青年人的激勵期許。

在聆聽了習(xí)近平主席原聲講述的微視頻黨課《中國共產(chǎn)黨百年征程》后，天一小學(xué)的團(tuán)員青年教師們用詩朗

誦的形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會和理想信念。讓在場的所有教師都看到了青年人的信仰，感受到了后浪們的力量！

風(fēng)勁揚(yáng)帆，歌聲嘹亮

長寧區(qū)原區(qū)委書記、政協(xié)主席李仁杰書記退而不休，心系下一代工作，關(guān)心孩子的健康成長，也關(guān)心著培

育祖國下一代的教師們。在本次活動的最后，已 90 歲高齡的李書記走上臺前，向在場所有教師講述自己的工

作經(jīng)歷和為人準(zhǔn)則——

要做一個對黨和國家有貢獻(xiàn)的人；

要做一個讓組織和人民放心的人；

要做一個回憶往事、回顧一生問心無愧、無怨無悔的人。

“你們要向于漪老師學(xué)習(xí)，牢記黨的教誨，一輩子做教師 , 一輩子學(xué)做教師。”李書記給老師們提了要求

和希望。在座的教師們看到了一位擁有 75 年黨齡的老黨員對黨的忠誠與熱愛，無不為之動容，場上的掌聲經(jīng)

久不息。

老師們紛紛動筆，在留言紙上寫下了自己當(dāng)下的責(zé)任與使命，找到了未來前進(jìn)的方向與動力?；顒幼詈?，在《沒

有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的歌聲中，本次主題黨日活動圓滿結(jié)束。

集團(tuán)黨建GROUP PARTY

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長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

微 感 言

我將作師德表率，爭業(yè)務(wù)先鋒。努力

擔(dān)負(fù)起“為黨育人，為國育才”的重任！

——玉屏南路小學(xué) 鄭鈺倩

全心全意為人民服務(wù)。

——天一小學(xué) 董陳

一心一意聽黨話，堅定不移跟黨走。

——古北路小學(xué) 金仁杰

做正確的事，正確地做事。

——天二小學(xué) 李瓊

入黨誓詞很短，但意如山重。作為一

名青年黨員，時時牢記，時時恪守。

——玉屏南路小學(xué) 梅婧妮

黨旗在我心中，牢記自己的使命，做

家長，孩子喜愛的好老師。

——天一小學(xué) 周維

我驕傲，我是一名共產(chǎn)黨員！我承諾，

會為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

——古北路小學(xué) 沈穎瑩

做新時代長征路上的奮斗者。牢記使

命，全情投入，當(dāng)好新時代的答卷人。

——天二小學(xué) 詹敏

卓越可期

心有所向

方能行遠(yuǎn)

心有所信

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2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP集團(tuán)黨建GROUP PARTY

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長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

“走向故事 觸發(fā)思維”系列活動（二）

指向?qū)W生思維能力培養(yǎng)的故事教學(xué)

觀摩研討

指向?qū)W生思維能力培養(yǎng)的中高年級故事教學(xué)實踐教學(xué)

觀摩研討

習(xí)近平總書記在全國教育大會

上指出“堅持把教師隊伍建設(shè)作為

基礎(chǔ)工作”，新教師培養(yǎng)是教師隊

伍建設(shè)的根基，天山第一小學(xué)在從

優(yōu)質(zhì)走向卓越的奮斗路上，將“師

德高品位、專業(yè)高學(xué)識、能力多方

位、科研高水平”作為教師專業(yè)發(fā)

展要求，多次為新教師提供展示平

臺，以期提高課堂本領(lǐng)、鍛煉教學(xué)

能力。

2021 年 3 月 5 日， 天 山 第 一

小學(xué)英語學(xué)科新教師展示活動暨英

語故事教學(xué)激蕩學(xué)生核心素養(yǎng)在小

螞蟻劇場舉行，長寧區(qū)四年級和五

年級英語全體教師出席。

作為一個耳熟能詳?shù)纳賰汗?/p>

事，《 小 蝌 蚪 找 媽 媽》 的 英 文 版

語言是思維的“物質(zhì)外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”。

作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵維度之一，思維品質(zhì)體

現(xiàn)在深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個

方面，教師如何引導(dǎo)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，儼然已成

為一個值得研究討論的課題。在各類英語教學(xué)類型中，

故事由于充分融合語音、詞匯、詞法、句法、語篇、

功能、話題等英語學(xué)科知識基本模塊，成為了培養(yǎng)學(xué)

生思維能力的有力著眼點(diǎn)。

Little Justin 有 哪 些 亮 點(diǎn) 和 新 意

呢？本次活動在大家的疑惑中正式

拉開帷幕。張曉春老師帶領(lǐng)五 (4)

班的學(xué)生從封面閱讀到對比閱讀，

觀察并思考 Little Justin 的生長過

程，錯將其他動物認(rèn)成媽媽的原因，

并引導(dǎo)學(xué)生用邏輯清晰的語段展開

描述。張曉春老師將課本內(nèi)容加以

適度拓展，并用動畫科普視頻作主

題總結(jié)，教學(xué)方式靈活多樣，課堂

內(nèi)容豐富多彩。

接下來是四 (1) 的執(zhí)教老師柴

藝淳，以故事主人公 Henry 的心

情變化為主軸，閱讀、思考并總結(jié)

文本，挖掘 Henry 產(chǎn)生不同心情

的原因以及不同階段的不同舉動，

抽絲剝繭般地理解故事的內(nèi)涵。學(xué)

生們用夸張的肢體語言和語音語調(diào)

角色扮演，更加深刻理解主人公的

所見所聞所想。最后運(yùn)用本單元

所學(xué)知識解決其他相關(guān)情景中的難

題，學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和

系統(tǒng)性得以培養(yǎng)。

最后，長寧區(qū)教研員朱虹老師

點(diǎn)評，提出幾點(diǎn)期望和要求：教師

要在日常教學(xué)過程中注重學(xué)生核心

素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括語言能力、思維

品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)

出具有國際視野、德智體美勞全面

發(fā)展的未來中國人；職初教師、骨

干教師和資深教師都要明確目標(biāo)，

不斷提高教師職業(yè)素養(yǎng)，共同彰顯

長寧區(qū)“活力教育”風(fēng)采。

“走向故事 觸發(fā)思維”系列活動（一）

名師進(jìn)校園

1 4

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

4 月 16 日長寧區(qū)天一教育集團(tuán)特邀世界外國語小

學(xué)英語教研組長、特級教師孔琦老師和浦東新區(qū)車建

琴工作室的骨干教師、北蔡中心小學(xué)趙薇莉老師，在

天一小學(xué)“小螞蟻”劇場為全區(qū)中高年級英語教師帶

來了兩節(jié)引人入勝的故事教學(xué)實踐研討課。上海市教

委教研室英語特級教師朱浦老師、浦東新區(qū)英語教研

員暨特級教師車建琴老師、長寧區(qū)教研員朱虹老師蒞

臨現(xiàn)場指導(dǎo)。

伴隨著趙薇莉老師聲情并茂的引導(dǎo)，五（4）班的

學(xué)生很快身臨其境，發(fā)揮想象創(chuàng)造了故事主人公之間

一系列有趣的對話，并用 Reader’s Theater( 讀者劇

場 ) 的方式別開生面地演繹著“劇中”兩位主角面對

困境時的不同結(jié)局。學(xué)生們思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性在

封面閱讀→導(dǎo)讀→分述→推進(jìn)這樣邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适麻?/p>

讀技巧中得以升華。

接下來，一個家喻戶曉的童話故事在孔琦老師的

精雕細(xì)琢下被塑造成一堂經(jīng)典的英語故事教學(xué)課。盡

管重新編排的文本很長，但孔老師緊抓全文的核心概

念‘difference’，循循善誘，助力四（3）班的學(xué)生

思路清晰地重溫經(jīng)典——《丑小鴨》，和大師進(jìn)行思

維縝密的對話。課后孔老師對天一“小螞蟻”的英語

學(xué)習(xí)能力亦是贊不絕口。

兩堂精彩絕倫的故事教學(xué)課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英

語思維能力，更讓在場的長寧區(qū)英語教師紛紛表示“自

己的英語思維品質(zhì)也被激蕩著”。天一小學(xué)的青年教

師張曉春和龐悅作為天一教育集團(tuán)的代表，即刻向兩

位名師請教英語故事教學(xué)的課堂實踐問題?？诅蠋?/p>

認(rèn)為：故事寓意深刻，我們可以從孩子們的思維中尋

找火花，幫助他們成為更好的自己；而在學(xué)生英語表

達(dá)的過程中，教師不是唯一給予語言支撐的人，學(xué)生

間的小組互動時常能提供更有力的幫助。趙薇莉老師

也分享了她的獨(dú)門秘籍：今天呈現(xiàn)給大家的‘劇場表演’

在她自己教學(xué)的班級中也在實施，相信經(jīng)過兩三年的

訓(xùn)練，學(xué)生可以用靈活敏捷且?guī)в信行缘乃季S寫出

自己的劇本。

觀摩研討的最后，朱浦老師在對孔老師和趙老師

超高的教學(xué)技能贊嘆不已的同時，更是為各位教師開

拓了英語故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的新視野。風(fēng)

格不同的名師卻帶來了相似的思維深層性，短短的 35

分鐘課堂上，充滿著比較、感悟、分析、歸納、推測

和批判性思考，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行人物的判斷引導(dǎo)、故事

的沖突理解、故事的價值體驗、語言的自主表達(dá)、邏

輯關(guān)系的建構(gòu)和組織，完美體現(xiàn)以讀促說、以讀促寫。

名師進(jìn)校園DISTINGUISHED TEACHERS SHARING THEIR EXPERIENCE

1 5

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

“走向故事 觸發(fā)思維”系列活動（三）

指向?qū)W生思維能力培養(yǎng)的低年齡段故事

觀摩研討

為貫徹落實教育部提出的“課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，學(xué)校要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)”

的方針政策，進(jìn)一步鼓勵并支持教師優(yōu)化教學(xué)方式，繼續(xù)切實提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，天山第一小學(xué)的“走向

故事 觸發(fā)思維”系列英語教研活動，繼 2021 年 3 月兩位“新”師的故事課堂初體驗，4 月兩位名師的故事課

堂新探索之后，12 月迎來了別開生面的低年齡段故事觀摩研討。上海市教委教研室英語特級教師朱浦老師、長

寧區(qū)教研員朱虹老師、天山第一小學(xué)呂華瓊校長和沈涓書記蒞臨指導(dǎo)，天一教育集團(tuán)全體英語教師參與學(xué)習(xí)交流。

教·學(xué)

天一小學(xué)英語組的龐悅老師和二（5）

班 小 朋 友 帶 領(lǐng) 在 場 所 有 人 跟 著 special 的

Super girl 和 Giant， 飛 向 外 太 空， 認(rèn) 識

special 的新朋友?？炻?！快看！這些太空

中的小怪物們有什么特別的名字、長相和能

力？矮矮胖胖的 Bip 僅有一只萌萌的大眼睛，

甚至可以看到其他星球上的小白兔；紫色大

嘴巴的長毛 Zip 扭動著柔軟的身軀，畫畫、

打球 ...... 全都難不倒它。原來在這個世界上，

everyone is special ?。總€人都與眾不同）

學(xué)生們用充滿期待的眼神，渴望認(rèn)識故

事中的四位主人公；用深情并茂的朗讀和妙

語連珠的回答，和主人公開展有用、有趣、

有愛的對話；用別具心裁的繪畫和一氣呵成

的表演，展示自己心中與眾不同的小怪物。

孩子們從自己的視角出發(fā)，在龐老師的指導(dǎo)

下運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)故事，錘煉品德。

評·研

特級教師朱浦老師用三個豐富——豐富的語言輸入、豐

富的語言訓(xùn)練、豐富的語境體驗，和三個有序——有序的

活動推進(jìn)、有序的學(xué)習(xí)過程、有序的閱讀感受，總結(jié)了這堂

故事課。他帶大家從“P( 教學(xué)過程 ),B( 板書設(shè)計 ),A( 課堂

評價 ),A( 課后練習(xí) )”等四大板塊深入淺出地剖析至“T( 話

題 )-C( 內(nèi)容 ) 和 O( 目標(biāo) )-U( 運(yùn)用 )”這兩組上位結(jié)構(gòu)，將

本場活動推向另一個高潮。他指出：“主題或話題是內(nèi)容的

最核心表述，內(nèi)容要憑借多種教學(xué)手段得以運(yùn)用，最終呈現(xiàn)

的語用任務(wù)即是目標(biāo)達(dá)成的行為方式?！敝炱掷蠋熯€殷切期

盼每位教師向優(yōu)秀看齊，具備強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是成功的基本

要素。

天一集團(tuán)四所成員校的英語老師觀摩優(yōu)秀故事課，研

學(xué) 英 語 課 堂 新 發(fā) 展， 受 益 匪 淺， 他 們 表 示：“ 本 節(jié) 課 以

special you 為主題，突顯英語教學(xué)的德育功能，讓孩子學(xué)

會接納每個人的與眾不同?！薄叭M特色鮮明且萌味十足的

故事主人公牢牢抓住學(xué)習(xí)者的注意力，在由淺入深的語言訓(xùn)

練中，學(xué)生最終有條理地描述人物的特征。”“盡管學(xué)習(xí)對

象只有二年級，但思維品質(zhì)的培養(yǎng)依然潤物細(xì)無聲地走進(jìn)學(xué)

生，理解、分析、推理、歸納和概括，面面俱到?！?/p>

名師進(jìn)校園

1 6

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

思·為

此次故事教學(xué)觀摩研討在天一小學(xué)呂華瓊校長的分享中落下帷幕，

呂校長從一線教師的角度和教育改革的高度回顧近三十年的課堂發(fā)展變

化，她將繼續(xù)帶領(lǐng)天一教師隊伍，在不斷總結(jié)反思中為黨育人、為國育才。

英語教研組要將英語教育教學(xué)浸潤在新時代的環(huán)境中：以培養(yǎng)學(xué)生扎實

的語言能力、完善的思維品質(zhì)、強(qiáng)烈的文化意識和自主的學(xué)習(xí)能力等四

個維度的學(xué)科核心素養(yǎng)，為英語教、學(xué)、評、研的目標(biāo)導(dǎo)向；以提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)理解能力、實踐體驗?zāi)芰?、建?gòu)運(yùn)用能力乃至遷移創(chuàng)新能力，

為英語教、學(xué)、評、研的任務(wù)驅(qū)動；努力培養(yǎng)更多有家國情懷、有全球

視野、有專業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才，肩負(fù)英語教學(xué)使命，在推動中國更好

走向世界、世界更好了解中國上作出貢獻(xiàn)。

名師進(jìn)校園DISTINGUISHED TEACHERS SHARING THEIR EXPERIENCE

1 7

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

系好職業(yè)生涯的“第一?？圩印?/p>

引言

關(guān)注新教師的培養(yǎng)是夯實各校教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán)，為新教師的成長搭設(shè)平臺、鋪路造橋是每一所學(xué)

校應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，也是教育能夠持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的必由之路。

天山第一小學(xué)作為上海市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，見習(xí)教師的規(guī)培基地學(xué)校，嚴(yán)格按照區(qū)域規(guī)培要求，為每年

新入職的見習(xí)教師配備師德高水平、專業(yè)高學(xué)識、能力多方位、研究高水平的帶教導(dǎo)師。

又到一年學(xué)習(xí)成果展示季。2021 年 5 月 14 日，天山第一小學(xué)再次舉辦了以“系好職業(yè)生涯的‘第一粒扣子’”

為主題的見習(xí)教師規(guī)培展示活動，旨在交流展示一年以來見習(xí)教師教育教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)的提升情況。

天一教育集團(tuán)帶教導(dǎo)師與 11 位見習(xí)教師濟(jì)濟(jì)一堂，天一小學(xué)黨支部書記沈涓、天一師訓(xùn)專管員林靈及新疆

克拉瑪依三位校長共同與會，十一位見習(xí)教師分別從教學(xué)基本功、教育教學(xué)能力等多個板塊進(jìn)行匯報，向?qū)煛?/p>

向基地學(xué)校、向工作學(xué)校全面展示從“初為人師”到“堪為人師”的成長過程。

2020 學(xué)年度天一小學(xué)見習(xí)教師規(guī)培展示活動

1 8

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

學(xué)員以“致敬百年，時代同行”為主題，講述黨

史小故事，展示個人演講基本功；在教育案例評析和

教育智慧呈現(xiàn)中，體現(xiàn)個人教育智慧；在模擬教學(xué)環(huán)節(jié)，

則展現(xiàn)了大方得體的教態(tài)和的新穎有趣教學(xué)設(shè)計。最

后的個人基本功展示，學(xué)員書寫毛筆字“夢”，以夢為馬，

展現(xiàn)新教師的新活力、新智慧。

十一位見習(xí)教師的迅速成長，得益于一年的浸潤

式跟崗學(xué)習(xí)，也得益于十位聯(lián)合帶教導(dǎo)師兩個星期一

次的指導(dǎo)聽課，正是由于他們的悉心培養(yǎng)，新教師們

由入職時的茫然與困惑，到如今能夠自己形成比較完

整的知識結(jié)構(gòu)，能夠靜下心來鉆研教材，認(rèn)真研讀新

課標(biāo)，力求準(zhǔn)確把握目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)；能夠積

極開拓教學(xué)思路，嘗試把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)

的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)

見習(xí)教師規(guī)培SUPERVISED TEACHER TRAINING

中；能夠把握學(xué)情，因材施教?！皩W(xué)然后知不足，教

然后知困惑”，對于課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題，導(dǎo)師們

用他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，真誠、熱情的指導(dǎo)與幫助，

一步一步指引著新教師吸收、內(nèi)化、實踐，讓其在不

斷的反思中得以進(jìn)步。是導(dǎo)師的辛勤付出，成就了新

教師這一年的飛速成長。

學(xué)習(xí)富有藝術(shù)的教學(xué)方法，汲取扎實的教學(xué)經(jīng)驗，

并在工作中轉(zhuǎn)化為供自己前進(jìn)的動力。在實踐中反思、

在反思中積累經(jīng)驗，在經(jīng)驗成長中不斷突破。正師德、

精業(yè)務(wù)，以活力和智慧，促教育教學(xué)之發(fā)展。教育是

一場重大的修行，是全社會的大事。見習(xí)期的結(jié)束僅

僅意味著青年教師在這條專業(yè)發(fā)展的路上邁出了一小

步，時代在改變，對人才的要求也在更新，教師必須

認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地建

立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)和教育教

學(xué)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。國運(yùn)所托，命運(yùn)所系，

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，爭做“四有”好老師，且行且思。

“天道酬勤追求卓越，一以貫之提升品質(zhì)?！痹?/p>

天一教育集團(tuán)的 11 位見習(xí)教師，能夠扎根教學(xué)第一線，

把學(xué)校當(dāng)家，能對專業(yè)有追求、能虛心向身邊的前輩

學(xué)習(xí)，乘風(fēng)破浪，堅毅前行，始終把教育教學(xué)質(zhì)量放

在重要的位置。為了可愛的學(xué)生，為了他們的成長、

成才，努力學(xué)做一名合格的老師，立德、修身、求知，

成就個人，成就學(xué)校，為長寧的活力教育添磚加瓦！

1 9

在燦爛的陽光下

—— 慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年天一教育集團(tuán)首屆藝術(shù)節(jié)

2 0

以美育人，以美化人，以美培元

天山第一小學(xué)作為集團(tuán)領(lǐng)銜校，以習(xí)近平新時代中國特色社

會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)

方向，以“立德樹人”為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，

以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，進(jìn)

一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體

系，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入集團(tuán)各校學(xué)生

培養(yǎng)全過程。

天一教育集團(tuán)

首屆藝術(shù)節(jié)

藝術(shù)節(jié)ARTS’ FESTIVAL

2 1

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

在喜迎中國共產(chǎn)黨建黨 100 周年的日子里，天一教育集

團(tuán)用誠摯的心舉辦《在燦爛的陽光下》藝術(shù)節(jié)晚會。

三年一屆的藝術(shù)節(jié)，是面向人人，展示每一個學(xué)生才華的舞臺；也是宣傳校園

文化，深化辦學(xué)理念的載體。藝術(shù)節(jié)展演，豐富集團(tuán)各校藝術(shù)實踐活動，著力提升集

團(tuán)內(nèi)每一個孩子的文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)，創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)。同時又從

“陽光教師”的視角展現(xiàn)了教師敬業(yè)立學(xué)、崇德尚美的風(fēng)貌，強(qiáng)調(diào)教育為國、教育為

民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2 2

藝術(shù)節(jié)ARTS’ F ESTIVAL

天一教育集團(tuán)以舉辦線上線下相結(jié)合的藝術(shù)節(jié)展演形式，展示緊密型集團(tuán)創(chuàng)建

成果。用實際行動向世人傳達(dá)在黨的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)愛下，集團(tuán)三千多名學(xué)子幸福地生活著、

快樂地創(chuàng)造著，為成為祖國添磚加瓦的新一代時刻準(zhǔn)備著。

“天道酬勤追求卓越，一以貫之提升品質(zhì)”。

2 3

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

立足語文要素 落實語用訓(xùn)練

單元整體視域下的命題設(shè)計研究

從上學(xué)期開始，天一小學(xué)課程教學(xué)部在學(xué)校新規(guī)

劃的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校提出的“教、研、學(xué)、評”一

體化的校本集體教研工作要如何落地做了思考。形成

了以“單元整體視域下教學(xué)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計和命題設(shè)

計能力研究”為主題的校本研修新常態(tài)。

天一作為集團(tuán)領(lǐng)銜校，邀請成員校語文老師代表，

參與了一場別開生面的語文組教研活動。此次教研活

動立足語文要素，落實語用訓(xùn)練，以四年級語文課外

閱讀命題設(shè)計為例，展開研討。學(xué)校黨支部沈涓書記

以及學(xué)校全體語文教師參加了本次活動。

理論學(xué)習(xí)：立足語文要素，落實語用訓(xùn)練

教研活動伊始，四年級組長許育紅老師帶領(lǐng)老師

們就如何在教學(xué)中“立足語文要素，落實語用訓(xùn)練”

進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。明確了語文作為一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)

用的綜合性、實踐性課程，應(yīng)強(qiáng)化語用意識。統(tǒng)編教

材“雙線組元結(jié)構(gòu)”為語用實踐勾畫了更有梯度的知

識圖譜，架構(gòu)了更為清晰的能力訓(xùn)練框架。

集團(tuán)聯(lián)合教研

2 4

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

“同文異問”，各有各的精彩

教研活動準(zhǔn)備期間，四年級的 6 位語文教師立足

四年級閱讀訓(xùn)練基本要求，分別對同一篇閱讀材料進(jìn)

行“背靠背”式的命題，并根據(jù)各班學(xué)生的完成情況

進(jìn)行反饋與反思。這種做法既提高了老師的命題能力，

又讓老師能夠?qū)ψ约喊嗉壍膶W(xué)情有更客觀的認(rèn)識，在

反饋和反思的過程中尋求更好的教學(xué)策略。

這 6 套“同文異問”的閱讀題，各有各的精彩——

陳潔老師創(chuàng)造性地對文本進(jìn)行了調(diào)整，將主人公

心理變化的線索由暗轉(zhuǎn)明，并設(shè)計了三處留白，通過

關(guān)鍵詞語的提示，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理活動。這

樣的命題形式讓大家紛紛叫好；她設(shè)計的概括題，指

向也更為明確。她在交流中，詳細(xì)地闡述了自己的命

題思路——“四年級的語文要素當(dāng)中，有對于學(xué)生能

夠用簡潔的語言來把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要求，根

據(jù)這個要求，我想設(shè)計一個概括課文主要內(nèi)容的題目，

來給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，做到教考統(tǒng)一，教練統(tǒng)一。在編

制這道題目的時候，我仔細(xì)地研讀了一下文本，發(fā)現(xiàn)

作者親眼目睹這個完整的事件，所以我想，以“我”

這個人物，以這個旁觀者的身份，串聯(lián)起對主要內(nèi)容

的概括。最后，以作者的心情變化：擔(dān)心——驚訝——

感慨，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到故事主要環(huán)節(jié)當(dāng)中，抓住各部

分的主要信息，重組語言，進(jìn)行簡要概括?！?/p>

白立群老師設(shè)計的主觀題，抓住文章重點(diǎn)，考查

學(xué)生對主要人物的理解。白老師還頗為細(xì)致地明確了

答題要求：①要有概括句，②結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行

表達(dá)，③把自己的意思說清楚。

許育虹老師關(guān)注了題目之間的關(guān)聯(lián)性，給學(xué)生扶

手，讓學(xué)生易于理解。她設(shè)計的判斷題更是打破大家

的固定思維，引發(fā)在場老師的熱烈討論。

楊蓓雯老師出題，注重對學(xué)生高階思維的訓(xùn)練，

考查學(xué)生是否能聯(lián)系上下文來理解文本。她設(shè)計的填

空題讓大家直呼“燒腦”！ 但又覺得的確有思考價值。

陳慧燕老師新接班不久。她基于班級學(xué)情，抓住

單元的訓(xùn)練要素進(jìn)行命題，做到“教”與“考”的有

效整合。主要想檢驗學(xué)生課堂所學(xué)有沒有被學(xué)生真正

消化吸收。

徐增輝老師，作為一名經(jīng)驗豐富的校內(nèi)專家，設(shè)

計的題型最多，考點(diǎn)最為細(xì)致，既有簡單的基礎(chǔ)題，

又有培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的填表題，還有為五年級

做鋪墊的拓展寫作題……不禁讓人感嘆——“姜還是

老的辣”！

聯(lián)合教研THE JOINT TACHING AND REASEARCH

2 5

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

分享與研討：探索命題的方向

6 位四年級語文教師精彩的發(fā)言過后，語文教研

組組長沈磊老師做了總結(jié)：“這是一次樸實、扎實的

教研活動，6 位老師對同一篇閱讀材料進(jìn)行了充分地

解讀，設(shè)計的題型有基礎(chǔ)、有理解、有運(yùn)用，由易到難；

老師們還充分挖掘了材料中的訓(xùn)練點(diǎn)來落實單元目標(biāo)，

并取得了良好的效果?！?/p>

區(qū)語文學(xué)科帶頭人吳玨芳老師針對此次教研活動

也發(fā)表了自己的感受。她認(rèn)為各位老師的閱讀命題都

基于班級學(xué)情，基于單元整體語文要素，做了認(rèn)真思考，

個人風(fēng)格鮮明，其中不乏優(yōu)質(zhì)的命題設(shè)計。但是，她

還是對在座的語文老師提出了建議，希望大家不要忘

記評價的本質(zhì)是為了學(xué)生更好地發(fā)展。老師的一道好

題，不是為了考倒學(xué)生，而是希望學(xué)生能對自己的階

段學(xué)習(xí)有一個客觀認(rèn)識，保持語文學(xué)習(xí)的興趣，知道

自己下階段的努力方向。“希望老師們在命題時能兼

顧兩頭，關(guān)注年級組學(xué)生的中位水平，用好雙向細(xì)目表，

平衡好題目的水平層次，“知道、理解、運(yùn)用、綜合”

的分布比例適恰。

參與教研活動的教師們也紛紛暢談了自己的感受

與思考。三年級的趙逸寧老師認(rèn)為：不僅要基于班級

學(xué)情來命題，每個年段也要有自己的命題要求。五年

級的孫旻意老師提出：語文要素的訓(xùn)練應(yīng)該落實在課

堂，反饋在練習(xí)，檢測在測試。老師們要先把教材用好，

訓(xùn)練扎實，再在測試中檢測學(xué)生的掌握程度。二年級

的林靈老師覺得：老師們在命題時，還要關(guān)注題目設(shè)

計的綜合性、趣味性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次天一小學(xué)四年級語文教研活動，天一教育集

團(tuán)成員校的教師代表也參與了研討與分享。

“今天我們參與了一場完整的語文教研活動，且

針對性很強(qiáng)，直切命題研究。面對一篇閱讀文章，六

位老師給出了六套不同的命題。這六份命題凸顯了六

位老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格和個人教學(xué)特色?；顒又校?/p>

家各抒己見，暢所欲言，碰撞出新的智慧火花。我們

感受了一種非常融洽，民主的教研氛圍。感謝天一小

學(xué)給我們創(chuàng)造了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會！”

——玉屏南路小學(xué)朱維婷老師

2 6

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

“通過聆聽天一的四年級組的語文教研活動，對

于單元視域下的閱讀教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識和理解。

教師要結(jié)合教材，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)，挖掘出切合的

訓(xùn)練要素，通過對同一篇課外閱讀進(jìn)行重新的設(shè)計，

題目體現(xiàn)多樣性，要有高階思維的訓(xùn)練。這樣的閱讀

命題設(shè)計，把語文要素落到了實處，使學(xué)生在課堂上

的學(xué)習(xí)有了用武之地?！?/p>

———天二黃敏老師感言

“通過今天的天一四年級語文教研活動，我感受

到天一語文教研組的專業(yè)、活力。今天的教研活動主

題明確，有教研前的理論學(xué)習(xí)，命題實踐，有教研中

的交流討論，成果展示，我相信，通過今天的教研活動，

還會有后續(xù)的教研后的反思重塑。作為集團(tuán)校的一員，

非常感謝有這樣的機(jī)會，在天一資深的老師的帶領(lǐng)下，

靜下心來，扎實地針對語文要素和語言運(yùn)用進(jìn)行了探

索和閱讀實踐，也讓我對四年級的閱讀命題有了更深

入的思考。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，通過

對比體悟、遷移實踐等途徑，讓學(xué)生在情境中掌握語

用知識，發(fā)展語用能力，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，

課堂后的閱讀實踐中，教師要強(qiáng)化學(xué)用結(jié)合，重視語

文知識、能力的落實，找準(zhǔn)語用訓(xùn)練落腳點(diǎn)，結(jié)合生

活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在形式多樣的閱讀

實踐中幫助學(xué)生真正實現(xiàn)言語生長。”

——古北路小學(xué)沈穎瑩老師

本次集團(tuán)四年級語文組聯(lián)合教研活動也得到了校

領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定。沈涓書記在鼓勵老師們的同時，

也對老師們提出了新的期許，希望天一語文教研組活

動每一次都扎實開展，碰撞出更多智慧的火花。

聯(lián)合教研THE JOINT TACHING AND REASEARCH

2 7

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

單元視域下，探索小學(xué)音樂學(xué)科

“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的教學(xué)實踐

11 月 1 日下午，天一教育集團(tuán)音樂教研組和長寧

區(qū)第八輪項目制的新秀能手在長寧區(qū)天山第一小學(xué)未

來音樂創(chuàng)意學(xué)習(xí)中心，進(jìn)行了長寧區(qū)小學(xué)音樂項目制

新秀匯報暨天一教育集團(tuán)的音樂學(xué)科研修活動。整場

活動分為在音樂中心宮室的課例觀察和研修室課例研

討兩個部分。

小微單元入手 展示課堂教學(xué)

課例觀察內(nèi)容選自音樂教材三年級第一學(xué)期第三

單元《愛勞動》，由天一小學(xué)宗琪雨老師執(zhí)教歌唱教

學(xué)《勞動最光榮》。宗老師以學(xué)校剛開展的勞動教育《墻

壁美容師》活動導(dǎo)入歌曲，從聽、唱、辨、創(chuàng)等音樂

活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；找出歌曲前

后兩部分節(jié)奏的變化特點(diǎn)，以此感受勞動的忙碌和對

勞動的熱情和贊美之情。

活動以“小微單元”的教學(xué)設(shè)計為主線，課堂成

為了老師和學(xué)生智慧創(chuàng)意的靈動課堂，讓聽課者深受

感染。

集團(tuán)合作 區(qū)域助力

有效的課堂教學(xué)背后凝聚著區(qū)域項目組和集團(tuán)教研組團(tuán)隊的集體智慧。從學(xué)習(xí)到實踐，天一音樂教研組在

天一集團(tuán)率先開展了《完善單元教學(xué)設(shè)計，落實教學(xué)基本要求——中小學(xué)音樂學(xué)科“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的教學(xué)實踐》

的行動研究，我們從單元線索梳理、課時整合安排以及評價等方面嘗試從單元視域角度撰寫教案，年輕教師更

是成為了我們教研組的先行者。

本次教研活動，集團(tuán)校及項目組老師更是從課前課中課后給出了有價值的建設(shè)性意見。

天一教研組郭穎老師從學(xué)校大隊部工作角度出發(fā)，高度評價課堂教學(xué)與學(xué)校德育工作的融合，將學(xué)生在做

過的勞動活動中，以歌唱形式再

2 8

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

加以情感上的升華。同時感慨年輕老師要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和展示平臺。

天二小學(xué)曹琪老師從老教師的角度談到了教師的教育激情，老師自己對教學(xué)內(nèi)

容的深層次理解，才能將情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生無論是在學(xué)、做、創(chuàng)的環(huán)節(jié)中始

終保持飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

古北路小學(xué)陳君怡老師曾在天一小學(xué)見習(xí)，由天一時任教研組長劉曉彤老師親

自帶教。在天一藝術(shù)氛圍浸潤過的小陳老師，非常謙虛地找出自己對這節(jié)課節(jié)奏難

點(diǎn)的困惑，同時感謝在宗老師的課堂中找到了解決的方案。

玉屏路小學(xué)的屠媛老師，同時是天一的好家長，屠老師從一個觀者的角度出發(fā)，

提出了課堂教學(xué) PPT 制作不僅僅是美觀，更要從便于

學(xué)生理解考慮。

區(qū)域項目組老師們對宗老師在學(xué)生唱歌聲音上用

的引導(dǎo)語言及形體指導(dǎo)給予了高度評價，歌曲難重點(diǎn)的

解決直接用圖譜和節(jié)奏游戲處理也是本節(jié)課中的亮點(diǎn)。

模擬答辯 促進(jìn)理念提升

整場研討的最后一個環(huán)節(jié)，區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科教研

員宋瑋老師與執(zhí)教者宗琪雨老師采用一問一答＋集體

討論的現(xiàn)場版答辯，讓執(zhí)教者和與會老師們再次重新

審視本單元課時安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、難點(diǎn)解決以及

課堂生成問題處理等等，加深了對音樂課堂三類核心

活動的領(lǐng)會。宋老師希望在我們的音樂課堂中還是要

以人為本，不要為節(jié)約教學(xué)時間而通過預(yù)設(shè)難點(diǎn)去省

略學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。最后宋老師非常高興地肯定了小

宗老師在課堂生成問題出現(xiàn)時當(dāng)堂解決的方法和能力，

肯定了天一教育集團(tuán)《完善單元教學(xué)設(shè)計，落實教學(xué)

基本要求——中小學(xué)音樂學(xué)科“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的教

學(xué)實踐》的行動研究分步進(jìn)行，認(rèn)真踏實的教研風(fēng)氣。

聯(lián)合教研THE JOINT TACHING AND REASEARCH

2 9

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

單元視角 關(guān)注課堂活動

天一教育集團(tuán)數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)合

教研活動

以質(zhì)量提升為核心，圍繞教育

教學(xué)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，10 月 18 日，

天一教育集團(tuán)數(shù)學(xué)學(xué)科教研團(tuán)隊再

次在區(qū)數(shù)學(xué)教研員李雅芬老師的帶

領(lǐng)下，組織開展聯(lián)合教研。

集團(tuán)數(shù)學(xué)組以“單元視角 關(guān)注

課堂活動”為研究專題開展活動。

通過單元梳理、課例研討、微講座

等形式，對單元整體教學(xué)設(shè)計與實

踐進(jìn)行研究。區(qū)四、五年級全體數(shù)

學(xué)學(xué)科教師參加了本次活動。

伊始，天一小學(xué)數(shù)學(xué)組長張毓

弘老師，從學(xué)生以往存在的錯例和

問題出發(fā)深入研究其背后原因，聯(lián)

系教學(xué)活動對單元的教學(xué)設(shè)計提出

進(jìn)一步思考。通過橫向?qū)Ρ炔煌?/p>

本教材、縱向梳理 10 冊教材，建

構(gòu)單元知識間的聯(lián)系；通過分析學(xué)

生的學(xué)情，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和

能力起點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生建立思

維結(jié)構(gòu)性。

天二小學(xué)的王嘉文老師展示

《用字母表示數(shù)》的第一課時。幫

助學(xué)生從“具體”到“抽象”，理

解從“確定”到“可變”，感受數(shù)

學(xué)思考的完整性，體會數(shù)學(xué)的簡潔

之美，是本節(jié)課的重要思考并著力

解決的關(guān)鍵問題。從撲克牌 24 點(diǎn)

游戲出發(fā)，老師讓學(xué)生經(jīng)歷用字母

表示確定的數(shù)的過程。通過觀察比

較，初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義

和作用。通過觀察規(guī)律，能夠用含

字母的式子表示學(xué)過的運(yùn)算定律、

運(yùn)算性質(zhì)、計算公式及典型數(shù)量關(guān)

系等。

隨后，玉屏南路小學(xué)的鄭鈺倩

老師又向大家展示《用字母表示數(shù)》

的第二課時。通過觀察自學(xué)，交流

討論等活動，幫助學(xué)生掌握字母表

達(dá)式的簡寫方法，進(jìn)一步體會用字

母表示數(shù)的簡潔性。在精心設(shè)計的

教學(xué)環(huán)節(jié)中，鄭老師從學(xué)生的學(xué)情

入手，充分考慮到了以往學(xué)生學(xué)習(xí)

中的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)。有效調(diào)動了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

活動最后，區(qū)教研員李雅芬老

師做《基于學(xué)情 立足單元視角設(shè)計

有效課堂活動》的微講座。從“如

何立足單元視角思考教學(xué)整體”、

“如何基于學(xué)情展開教學(xué)設(shè)計思

考”、“如何運(yùn)用課堂活動促進(jìn)教

學(xué)有效”三個層面啟發(fā)教師們的進(jìn)

一步對立足單元視角設(shè)計有效課堂

活動的思考。

3 0

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP聯(lián)合教研THE JOINT TACHING AND REASEARCH

教師感言

今天兩節(jié)課例《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)方程的前提，看似簡單

卻很有難度。比如四年級學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的時候，學(xué)生初步認(rèn)知用字

母來表示運(yùn)算定律，在五年級的教學(xué)內(nèi)容中是深入研究，既存在著

差異又緊密聯(lián)系，以此幫助學(xué)生建構(gòu)用字母表示數(shù)的完整體系和技

能儲備。這次的活動，我也聆聽了試教和討論，和大家一起思維碰撞，

不斷深挖教學(xué)的細(xì)節(jié)，教學(xué)相長，珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。

——天一小學(xué) 陳曉怡老師

本次教研活動為我們羅列了《字母表示數(shù)》的知識結(jié)構(gòu)，分析

了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，指導(dǎo)了教學(xué)時需要的思考點(diǎn)和注意點(diǎn)。立

足單元視角下的課堂活動，教師在教學(xué)時要建構(gòu)完整的知識系統(tǒng)，

基于學(xué)情，形成并解決學(xué)生的易錯點(diǎn)，建構(gòu)技能儲備，突破學(xué)生固

有的數(shù)與字母的對應(yīng)思想。每一次參加李老師的教研活動都收獲頗

多，對于教材和知識點(diǎn)的解讀又更加深入透徹，這樣的有效教研也

能使我們這群青年教師成長得更快、更好！

——古北路小學(xué) 張曉琳老師

3 1

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

卓越學(xué)科工作室 “

語文學(xué)科工作室 美術(shù)學(xué)科工作室

德育研究工作室 體育學(xué)科工作室

提升集團(tuán)教育品質(zhì)”

語文、美育、體育、德育四個學(xué)科工作室，充分關(guān)注五育融合，尋找學(xué)生全面發(fā)

展新路徑。通過“優(yōu)勢學(xué)科”“優(yōu)秀團(tuán)隊”的建設(shè)，使之成為優(yōu)質(zhì)教育品牌的載體。

教師聚焦課堂，共享課程，發(fā)揮課堂在提升學(xué)生生命質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長及

實現(xiàn)教育減負(fù)增效中的主陣地作用，深化教育內(nèi)涵發(fā)展，提升整個集團(tuán)的教育品質(zhì)，

3 2

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒

語文學(xué)科工作室 美術(shù)學(xué)科工作室

”

YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

德育研究工作室 體育學(xué)科工作室

集團(tuán)在各校原有辦學(xué)品質(zhì)優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)

上，以“卓越學(xué)科工作室”作為促進(jìn)緊密

型集團(tuán)建設(shè)的推進(jìn)策略，通過四大學(xué)科工

作室的建設(shè)，激發(fā)集團(tuán)內(nèi)每所學(xué)校的活力，

引領(lǐng)集團(tuán)各?！皬膬?yōu)質(zhì)走向卓越”。

凸顯集團(tuán)化辦學(xué)緊密型創(chuàng)建。為長寧建設(shè)具有國際影響

力的精品城區(qū)提供高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡教育服務(wù)，讓每個

學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的教育，努力提升人民群眾

的教育獲得感。

學(xué)科工作室 4 MAJOR DISCIPLINES

3 3

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

12 月 23 日下午，伴隨著冬日

暖陽，天一教育集團(tuán)德育工作室的

“家訪——讓教育更有溫度”主題

研討活動拉開序幕。集團(tuán)四校校長、

德育研究工作室負(fù)責(zé)人、集團(tuán)辦公

室主任及各校德育分管教導(dǎo)、班主

任代表們出席了本次活動。

活動還特邀了上海市教育科學(xué)

研究院學(xué)生德育發(fā)展中心高級教

師 —— 葉 文 婷 老 師； 長 寧 區(qū) 教 育

學(xué)院德育室負(fù)責(zé)家庭教育的德研

員——陳玉華老師；小教第一學(xué)區(qū)

家訪故事引思考 育人溫度顯成效

德育研究工作室

黨總支書記、學(xué)區(qū)主任樂漪參加本

次研討活動。

活動伊始由玉屏南路小學(xué)楊麗

華校長致辭，“激活資源、共研共享、

搭建平臺、看見成長”，她希望能

依托集團(tuán)德育工作室助推學(xué)生健康

成長，促進(jìn)教師育德專業(yè)素養(yǎng)提升。

并對本次活動提出了希望，對工作

室未來的發(fā)展提出了設(shè)想。

接著，四校的青年班主任和大

家逐一分享了自己帶班經(jīng)歷中的家

訪小故事：天一的王辰楠老師為大

家娓娓道來《“當(dāng)幼小銜接遇上新

冠疫情” ——一年級新生家訪中的

小故事》、天二的王懿愛老師為大

家講述了《愛，在家訪路上延伸》、

古北的姜軼婷老師和老師們交流了

《牽手成長的歲月——我的家訪故

事》，玉屏的張彤老師分享了《家

校共育，靜待花開》的家訪小故事。

她們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了自己在家訪前的

準(zhǔn)備，家訪中的做法和預(yù)設(shè)外的及

時反應(yīng)，以及家訪后的思考和困惑。

隨后，長寧區(qū)教育學(xué)院德育室

3 4

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP學(xué)科工作室4 MAJOR DISCIPLINES

家庭教育德研員陳玉華老師，分別

對這四個家訪微故事進(jìn)行了細(xì)致入

微的分析，帶領(lǐng)全場的老師一起思

考，指導(dǎo)大家如何寫好案例，如何

把握住家訪的目的，家庭教育的方

法和德育工作的育人價值。

隨著現(xiàn)場熱烈的氣氛，上海市

教育科學(xué)研究院學(xué)生德育發(fā)展中心

高級教師葉文婷老師，也為大家?guī)?/p>

來了她的思考和經(jīng)驗分享。葉老師

結(jié)合家訪故事，提到我們德育工

作者要做好德育工作，必須把握三

點(diǎn)：讀懂孩子、理解家長、彰顯特

色。以此為基礎(chǔ)去推進(jìn)學(xué)生的教育

工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解、

了解、認(rèn)同和支持，才能有效地提

升育人成效，助力學(xué)生更全面的發(fā)

展。

活動最后，天一教育集團(tuán)理事

長，天一小學(xué)呂華瓊校長，談了談

自己對于這次活動的感受，并對集

團(tuán)德育工作室未來的發(fā)展提出了更

高的要求和希望。呂校長充滿力量

的話語，激勵著集團(tuán)四校的每一名

教師，為了集團(tuán)德育工作室的未來，

為了集團(tuán)更好的發(fā)展一起凝心聚

力，努力前行。

通過本次研討活動，我們立足

“家訪”話題，找到了教育的溫度，

在學(xué)校和家庭之間連接了信任的紐

帶。德育是細(xì)水長流，也是學(xué)生和

家庭在迷霧中尋找光亮的指引，我

們每一位德育工作者堅定信念，以

夢為馬，在育人的道路上必將功不

唐捐，玉汝于成，行而不輟，未來

可期。

3 5

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

創(chuàng)作西郊農(nóng)民畫 非遺項目展新貌

美術(shù)學(xué)科工作室

2021 年恰逢建黨 100 周年。天一教育集團(tuán)美術(shù)工作室圍繞“獻(xiàn)禮建黨 100 周年”

的主題，共同籌備集團(tuán)“古彩新繪”農(nóng)民畫展活動。

2021 年 5 月 -7 月，天一教育集團(tuán)美術(shù)工作室的老師們整合區(qū)域資源探討金山農(nóng)民

畫創(chuàng)作思路，作為金山農(nóng)民畫特色學(xué)校天一小學(xué)美術(shù)組的老師分享了創(chuàng)作經(jīng)驗和方法，

其他各校老師也通過自身的嘗試分享經(jīng)驗。通過多次的集團(tuán)美術(shù)教研活動，美術(shù)老師們

在一次次的分享與總結(jié)中提煉出了自己輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作金山農(nóng)民畫作品的思路和做法，同

時也提高了自己的專業(yè)水平，對金山農(nóng)民畫這一非遺項目有了更多的認(rèn)識，彰顯了天一

教育集團(tuán)美術(shù)工作室優(yōu)質(zhì)資源的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，有效共享。

3 6

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP學(xué)科工作室4 MAJOR DISCIPLINES

在后續(xù)的教學(xué)實踐中，天一教育集團(tuán)美術(shù)工作室

的老師們將自己在集團(tuán)研修得到的經(jīng)驗帶入自己的日

常教學(xué)中，積極開展學(xué)生“獻(xiàn)禮建黨 100 周年”的主

題農(nóng)民畫創(chuàng)作輔導(dǎo)。

9 月底，“古彩新繪，紅色引航”慶祝中國共產(chǎn)黨

成立 100 周年學(xué)生西郊農(nóng)民畫主題畫展”校園巡展正

式拉開帷幕啦！第一站古北路小學(xué)，第二站天一小學(xué)，

第三站玉屏南路小學(xué)，第四站天二小學(xué)。這些精美的

畫作進(jìn)入了我們的校園，學(xué)生們下課后便紛紛來到走

廊上欣賞作品，通過每幅畫右下角的介紹，對作品也

有了更深入的了解。

本次天一教育集團(tuán)美術(shù)工作室聯(lián)

合畫展中的學(xué)生作品是以長寧特有的

上海市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項目——

“西郊農(nóng)民畫”作為創(chuàng)作形式，學(xué)生

們在老師和父母的帶領(lǐng)下，深入挖掘

區(qū)域紅色資源，以“銘歷史”、“繪

精神”、“抒情懷”、“樹新風(fēng)”、“展

未來”五個板塊進(jìn)行主題創(chuàng)作，從兒

童的視角來詮釋自己對紅色精神的理

解和感悟，從老師那里學(xué)習(xí)金山農(nóng)民

畫的創(chuàng)作方式，繼而做到傳承與創(chuàng)新。

在建黨百年之際，此次校園巡展不僅

讓同學(xué)們再次感受到了在黨的帶領(lǐng)下

我們的生活多么美好，也讓同學(xué)們對

于西郊農(nóng)民畫這獨(dú)特的民間藝術(shù)形式

有了更深的認(rèn)識和理解。

3 7

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

行走閱讀“樂”分享 紅色血脈我傳承

語文學(xué)科工作室

一張紅色地圖，二十個“紅色場館”，一百天的

尋訪“打卡”，天一教育集團(tuán)的孩子們最近都在看同

一本書——《申小蟻的紅色尋訪之旅》。這本書由人

民教育家于漪老師提寫書名。

中國作家協(xié)會副主席何建明說：“《申小議的紅

色尋訪之旅》，是一部用童話方式創(chuàng)作的‘紅色故事’，

生動形象、親切感人，是融歷史性和現(xiàn)場性為一體的

優(yōu)秀讀物，非常適合少年學(xué)生愛黨愛國教育?！?/p>

上海市少先隊總輔導(dǎo)員趙國強(qiáng)認(rèn)為：“《申小議

的紅色尋訪之旅》是為時代謳歌，歌頌百年大黨、歌

頌偉大祖國、歌頌蓬勃的新時代。”

你一定很好奇吧，這本書是怎么來到孩子們身邊

的？原來，前不久，天一教育集團(tuán)各校黨支部，聯(lián)合

四校大隊部發(fā)起了《傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈》

紅領(lǐng)巾贈書活動。

天一小學(xué)作為集團(tuán)領(lǐng)銜校，大隊部多年來堅持鼓

勵學(xué)生利用假期，開展“蟻行天下——小螞蟻紅色之旅”

社會實踐活動。集團(tuán)微信公眾號從 2021 年上半年起，

至今已推送了 7 節(jié)視頻微課，由集團(tuán)骨干教師親自上

課，帶領(lǐng)同學(xué)們在行走閱讀中，了解中國共產(chǎn)黨黨史，

了解人民城市上海一處處紅色印記。

在學(xué)校老師的教育引導(dǎo)下，天一小學(xué)的黃雪潤同

學(xué)萌生了把自己和小伙伴們一起循著紅色地圖，打卡

20 處滬上紅色場館的經(jīng)歷寫下來。在爸爸媽媽和學(xué)校

老師的支持鼓勵下，《申小蟻的紅色尋訪之旅》一書，

由上海教育出版社正式出版了。

少先隊員們喜歡這本書，因為閱讀這本書，可以

豐富大家的黨史學(xué)習(xí)資源，跟著“蟻爸”“蟻媽”行

走閱讀上海的紅色記憶。

中隊輔導(dǎo)員們也喜歡這本書，因為這本書內(nèi)容健

康向上，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長。

大隊輔導(dǎo)員們更喜歡這本書，因為它用學(xué)生喜聞

樂見的形式，對學(xué)生進(jìn)行政治啟蒙教育，教育孩子從

學(xué)黨史、知黨情、感黨恩、聽黨話、跟黨走。

在集團(tuán)各校黨支部書記的倡議下，學(xué)生群體中又

一次掀起傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈的讀書熱潮。

各校中隊輔導(dǎo)員利用十分鐘隊會、紅領(lǐng)巾廣播、課后

服務(wù)等紅領(lǐng)巾陣地，從書中選取一些內(nèi)容和孩子們一

起學(xué)習(xí)，也鼓勵學(xué)生自主閱讀。少先隊員們閱讀后紛

紛表示：“新中國是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，

正因為有革命先輩負(fù)重前行、流血犧牲，才有了我們

今天的歲月靜好，和平穩(wěn)定。一定要好好珍惜?！?/p>

天二陽光書記：承前啟后，繼往開來，學(xué)好本領(lǐng)，

長大成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

玉屏繆靜書記：回顧崢嶸歷史、重溫紅色記憶，

堅定“強(qiáng)國有我”的理想信念。

古北周菊華書記：知史愛黨，知史明志，學(xué)會講

好上海的紅色故事。

天一沈涓書記：珍惜當(dāng)下，好好學(xué)習(xí)，使“紅色”

成為立德樹人的鮮亮底色。

書記寄語

書記寄語

3 8

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP學(xué)科工作室4 MAJOR DISCIPLINES

第一講

第二講

第三講

第四講

第五講

國慶特輯

語文學(xué)科工作室系列微課 海報

微課主題

3 9

長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

為彰顯上海長寧區(qū)天一教育集團(tuán)成立以來集團(tuán)化

辦學(xué)取得的階段性成果，突顯體育工作室的品牌與教

育特色，促進(jìn)集團(tuán)成員校之間陽光體育運(yùn)動的優(yōu)勢和

均衡發(fā)展。通過代表中國傳統(tǒng)文化的武術(shù)項目，發(fā)揚(yáng)

民族精神，讓民族文化在“家校共育計劃”中生根開花，

不斷推進(jìn)民族精神教育，促進(jìn)集團(tuán)四校學(xué)生、教師、

家長共同健康成長，弘揚(yáng)強(qiáng)身健體、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)

協(xié)作的體育精神實質(zhì)，促進(jìn)集團(tuán)成員各校在培育學(xué)生

德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

集團(tuán)開展了“自古英雄出少年，武術(shù)傳承頌經(jīng)典”

微視頻評比活動，鼓勵學(xué)生與家長合作，通過藝術(shù)表

演形式（情景劇、小品等，形式不限）訴說與武術(shù)有

中華武術(shù)進(jìn)校園 家校共育強(qiáng)體魄

體育學(xué)科工作室

關(guān)的小故事，可以是武術(shù)名人軼事、參與武術(shù)學(xué)習(xí)的

感悟等，要求內(nèi)容積極向上，能展現(xiàn)當(dāng)代少年練武技，

傳武魂的活力與朝氣。集團(tuán)校的武術(shù)小健將們踴躍參

與，分獲等第獎。

《在燦爛的陽光下》2021“天一教育集團(tuán)線上藝

術(shù)節(jié)暨慶祝中國共產(chǎn)黨建黨 100 周年”活動中，集團(tuán)

四校共同排演的《中華武魂》節(jié)目獲得了一致好評、

圓滿成功，集團(tuán)成員校從前期的編排、彩排到最后正

式上臺表演，都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的積極性和組織性。四

校武術(shù)小健將們擰成一股繩，通過武術(shù)運(yùn)動蘊(yùn)含的特

有品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)民族精神，傳承民族文化，

10 月開展了主題為《基于循證視域 追求加課增效》

4 0

2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP學(xué)科工作室4 MAJOR DISCIPLINES

的區(qū)級公開教研活動，出席本次活動的領(lǐng)導(dǎo)有長寧區(qū)

教育學(xué)院教研室主任魏新磊、長寧區(qū)教育學(xué)院教科室

主任季曉軍、長寧區(qū)教育學(xué)院教研室副主任李碧云，

以及長寧區(qū)教育學(xué)院教研員們和我們長寧區(qū)各小學(xué)的

體育老師。有趣教學(xué)、有效學(xué)習(xí)、科學(xué)循證串聯(lián)成一

次精彩的公開教研，得到了教研室主任魏新磊老師的

高度贊揚(yáng)。

隨著小學(xué)體育興趣課程改革的深化，小學(xué)體育學(xué)

科課時數(shù)的不斷增加，我們追求加課增效將是未來很

長一段時間不斷摸索和研究的主題，體育教研領(lǐng)方向，

智慧凝聚促成長。

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家、校、社合力 提升課后服務(wù)質(zhì)量

古北路小學(xué)課后服務(wù)案例

一、案例背景

為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公

廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和

校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)

能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量、有效減輕家長負(fù)擔(dān)，更

好地滿足學(xué)生課后服務(wù)需求，豐富學(xué)生的課余生活。

根據(jù)市、區(qū)“課后服務(wù)工作”的相關(guān)要求，結(jié)合我

校實際制定了《古北路小學(xué)課后服務(wù)實施方案》。

圍繞“創(chuàng)造一切可能，讓每個孩子充滿自信與活力”

的辦學(xué)理念，以“開發(fā)資源、精品做精”為原則，

由學(xué)校、家庭和社會等多方協(xié)力，充分利用課后服

務(wù)時間，從滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，開設(shè)豐

富多彩的課后服務(wù)活動，為學(xué)生個性發(fā)展提供了更

多的時機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，

也為家長提供了更好的教育附加服務(wù)，實現(xiàn)教育更

好地回歸校園主陣地，創(chuàng)生家校共育新生態(tài)。

二、案例描述和舉措

（一）學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)多元的課后服務(wù)。

教師借力于學(xué)校體育、科技、藝術(shù)、勞動教育

等特色項目，自行設(shè)計面向全體學(xué)生的舞蹈、戲劇、

服裝設(shè)計、風(fēng)箏、排球、武術(shù)、農(nóng)事種植等課后服

務(wù)活動，在吸引學(xué)生主動參與中促進(jìn)他們健康成長。

三年級參與“田園小能手”課后服務(wù)活動的學(xué)生，

在老師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式，根據(jù)節(jié)氣變化，

自主選擇植物，開展“校園農(nóng)事作物”種植課后服

務(wù)活動，學(xué)生在“翻土、栽種、澆水、除草、采摘”

等常規(guī)勞動的實踐中，既增強(qiáng)了學(xué)生的勞動意識，

也使學(xué)生深切感受到課后服務(wù)活動的無窮樂趣。《我

是服裝設(shè)計師》是我校學(xué)生最喜歡的課后服務(wù)活動，

貼近學(xué)生生活實際，突出勞動教育的課程理念，有

效培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，審美能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)校提供的體育、藝術(shù)、科技、勞動活動體驗，讓

學(xué)校的特色項目在“課后服務(wù)”中得到延展，提升

了學(xué)?！罢n后服務(wù)”品質(zhì)，更好得促進(jìn)了“雙減”

工作落實。

姜老師感言：“雙減”背景下的課后服務(wù)活動，

是學(xué)生與老師共同探索與學(xué)習(xí)的最好平臺。我校開設(shè)

的“田園小能手”課后服務(wù)活動，不僅是學(xué)生體會到

了勞動的樂趣，對于我們教師來說，也是一種新的思考。

在雙減“政策背景下，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，更好地

調(diào)動學(xué)生對于農(nóng)事勞作的積極性，從而逐步提升學(xué)生

勞動實踐的能力是我們教師的目標(biāo)。學(xué)生和老師在勞

動實踐過程中產(chǎn)生的思維碰撞，也給了我新的啟示，

讓我不斷地去探索課程中新的發(fā)現(xiàn)。

王同學(xué)感言：我參加了“田園小能手”課后服務(wù)

活動，我們小組根據(jù)節(jié)氣，確定了我們小組想要種植

的蔬菜。我們親自將蔬菜的種子播種進(jìn)土里，細(xì)心養(yǎng)

護(hù)它成長。在這一過程中，我感受到了勞動的樂趣。

課后服務(wù)活動給我們帶來的不僅是田園勞動的體驗，

更是讓我感受到勞動最光榮，在平時的生活中，要珍

惜每個人的勞動成果。

（二）聯(lián)合社會資源開展課后服務(wù)。

長寧區(qū)教育事務(wù)管理中心送課入校，是我校周三

的課后服務(wù)活動的一道亮麗風(fēng)景。安全中心的老師們

結(jié)合真實案例，精心策劃、設(shè)計的安全交通、食品安

全、運(yùn)動安全、網(wǎng)絡(luò)安全等安全教育課，有助于學(xué)生

安全意識的提升，受到了師生們的一致好評。學(xué)校和

教育事務(wù)管理中心自愿合作開展的課后服務(wù)主題活動，

既豐富了學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)容，也有效彌補(bǔ)了學(xué)校課內(nèi)

教育的缺失與不足。

學(xué)校地處古北新區(qū)，所處的天山街道社區(qū)更是資

源挖掘的寶庫：新風(fēng)居委、金福養(yǎng)老院、天山社區(qū)服

務(wù)中心等都可作為課后服務(wù)活動資源。本學(xué)期，我校

咕咕畫苑藝術(shù)社團(tuán)與天山街道聯(lián)建，開展了課后服務(wù)

校外公益勞動。咕咕畫苑社團(tuán)的同學(xué)們，在學(xué)校美術(shù)

老師的帶領(lǐng)下，為天山支路上的“二十四節(jié)氣”主題

墻進(jìn)行創(chuàng)意描繪。活動中，同學(xué)們你一筆，我一筆，

齊心協(xié)力以“勞”創(chuàng)“美”，共繪美好天山家園。學(xué)

校社區(qū)合作公益勞動，創(chuàng)設(shè)了行之有效的學(xué)校課后服

務(wù)新途徑。

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錢老師感言 : 咕咕畫苑參與學(xué)校聯(lián)合社區(qū)組織的

課后服務(wù)，豐富了學(xué)校社團(tuán)活動的形式，拓寬了社團(tuán)

美育的途徑，同時也發(fā)揮出了咕咕畫苑的輻射力和社

會影響力。通過參與這次課后服務(wù)校外出公益活動，

畫苑學(xué)員們的想象力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到了進(jìn)一步提

高。對于我們青年美術(shù)教老師來說，如何讓學(xué)生知道

藝術(shù)源于生活，并且善于去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這是我

們需要在美術(shù)教學(xué)活動中去引導(dǎo)學(xué)生的。在雙減政策

背景下，利用課后服務(wù)的時間帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周邊設(shè)

身處地地感知藝術(shù)魅力，自己親手繪制墻面，這是讓

學(xué)生感受藝術(shù)之美的開始，也給了我們青年教師于美

術(shù)課堂的一些新啟發(fā)，在今后的教學(xué)中可以綜合美術(shù)

教育、整合社會資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能真正

將美術(shù)課上學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到生活中去，發(fā)揮美育的

最大功效，最終實現(xiàn)以美育人，美美與共。

楊同學(xué)家長感言：以“勞”創(chuàng)“美”，共繪美好

天山家園，2021 年 11 月 10 日，星期三下午，古北

路小學(xué)咕咕畫苑藝術(shù)社團(tuán)與天山街道聯(lián)建，開展了課

后服務(wù)校外公益勞動 ----“二十四節(jié)氣”主題墻繪活動。

通過這樣的活動，增強(qiáng)了孩子們的社會實踐意識與能

力。每次走過天山支路，看著一幅幅精美的畫面，我

都會和楊澤陽小朋友吟誦節(jié)氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天；

上半年來六廿一，下半年是八廿三。

（三）家校協(xié)同共育開展課后服務(wù)。

學(xué)校的家長志愿者們本著“自愿參與，無私奉獻(xiàn)，

立足校本，為生服務(wù)”原則紛紛加入到課后服務(wù)的隊

伍中。本學(xué)期各班的 17 位來自不同行業(yè)、從事不同

職業(yè)的家長們把他們的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工作性

質(zhì)等方面向孩子做了一一介紹，還帶著大家動手體驗，

開啟了孩子們對不同的職業(yè)的認(rèn)知。

我校故事媽媽志愿者團(tuán)隊成立已經(jīng) 6 年多了，“童

心繪本課程”已經(jīng)是學(xué)校的特色課程。學(xué)校實施課后

服務(wù)以來，志愿者團(tuán)隊的媽媽們，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)

展特點(diǎn)，為我校一年級學(xué)生開發(fā)了“自我生活管理”

為主題的勞動教育。通過繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“整

理”“打掃”“收拾”“收納”等勞動技能，讓學(xué)生

從學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品開始，將“勤整理”、“會

整理”和“善整理””的生活好習(xí)慣逐步延伸到學(xué)校

生活和家庭生活。

家長參與學(xué)校課后服務(wù)活動，增加了課后服務(wù)課

程的豐富性、多元性，提升了學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)涵，深

受學(xué)生和家長的好評。

家長志愿者感言：作為故事媽媽團(tuán)隊的一員，特

別有感于“雙減”之后，學(xué)校帶給我們的課堂新思路——

家長參與課后服務(wù)，繪本結(jié)合“勞動教育”。自學(xué)校

開展新勞動課程以來，孩子們不僅學(xué)會了很多勞動技

能，還體會到了自立帶來的成就感和勞動惠及他人帶

來的幸福感。有著“媽媽”和講課者雙重身份的我們，

對于咕咕故事薈引入“自我生活管理”的意義，體會

便尤為深刻了。也正因如此，學(xué)校對家長志愿者的信

任和支持更顯難能可貴。課后服務(wù)，家校共育，互相

促進(jìn)，受益的不僅僅是孩子！感恩我們的學(xué)校，擁有

開闊的教育思路和不變的教育初心！一起加油！

李同學(xué)感言：我喜歡參加課后服務(wù)“童心繪本”

故事，故事媽媽講的每個故事都會教會我一項勞動本

領(lǐng)，我慢慢地學(xué)會了自己管理自己，學(xué)會了做一（2）

的小主人。教室我有自己的勞動崗位，除了平時保持

自己的桌面整潔、周圍無垃圾外，我每周三負(fù)責(zé)擦黑板，

我從勞動中的體會到了勞動者的光榮，也感到了快樂。

我發(fā)現(xiàn)，我的自理能力越來越強(qiáng)了。

“雙減”政策背景下，古北路小學(xué)通過家、校、

社協(xié)同共育開展課后服務(wù)課程活動，豐富了學(xué)生的校

園生活，解除了雙職工家長的后顧之憂，提升了學(xué)校

區(qū)域影響力和家長對學(xué)校的滿意度，更彰顯了活力教

育的意義。我們將一如既往做好這項工作，用真心服

務(wù)學(xué)生，惠及家長，努力實踐“辦人民滿意的教育”。

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良好睡眠，助力成長

天山第二小學(xué)睡眠管理案例

一、背景介紹

2021 年上半年，教育部陸續(xù)推出“五項管理”

政策。在教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生

睡眠管理工作的通知》中，對學(xué)生睡眠時間提出了

明確的要求?！锻ㄖ分赋?，睡眠對促進(jìn)中小學(xué)生

大腦發(fā)育、骨骼生長、視力保護(hù)、身心健康和提高

學(xué)習(xí)能力與效率至關(guān)重要。

我校充分認(rèn)識到加強(qiáng)小學(xué)生睡眠管理工作的重

要意義，協(xié)同學(xué)校管理、醫(yī)教結(jié)合、家庭指導(dǎo)、社

會協(xié)同等各方面共同推進(jìn)，遵循學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，

加強(qiáng)優(yōu)化學(xué)生睡眠管理，探索科學(xué)有效的睡眠管理

辦法，穩(wěn)步開展本校學(xué)生睡眠管理工作，促進(jìn)學(xué)生

身心健康全面發(fā)展。

二、案例描述

中午 12:20 分，天二小學(xué)的校園靜悄悄的。走

在教學(xué)大樓的走道上，你會發(fā)現(xiàn)，兩邊教室的遮光

窗簾被拉上了。孩子們趴在自己的桌上，進(jìn)入了午

睡狀態(tài)。

9 月中旬，學(xué)校召開了三至五年級部分學(xué)生座談

會，其中就有關(guān)于午睡問題的征詢。

“同學(xué)們，你們喜歡中午增設(shè)的午睡時間嗎？”

“我喜歡。中午吃完飯后，感覺有些累，在桌

上趴一下，可以緩一緩，挺好的?！?/p>

“我無所謂，有沒有午睡時間對我沒有影響?！?/p>

“我不喜歡。我喜歡利用中午的時間把作業(yè)做

完，這樣回家就可以做自己喜歡做的事情了?！?/p>

“趴在桌上睡覺，我實在是睡不著。剛吃完飯，

趴著睡感覺不舒服?！?/p>

“午睡時間，如果我睡不著，能夠讓我們做自

己喜歡做的事嗎？”

……

從孩子們的回答中，不難看出，三至五年級學(xué)生

對于午睡有自己的看法，那么家長呢？

班主任通過曉黑板平臺開設(shè)小討論群，就午睡問

題征詢家長意見。

【以下選取了幾位家長的平臺留言】

“我非常同意中午增設(shè)午睡時間，讓孩子午飯后

稍作休整，有利于孩子身體健康?！?/p>

“我非常贊同?，F(xiàn)在是夏天，孩子趴在桌上午睡

沒有問題，但是冬天呢？會不會著涼呢？”

“能讓孩子中午睡一會兒，有助于提高下午的上

課效率?！?/p>

“我非常贊同有午睡時間，但是我家孩子比較調(diào)

皮，我擔(dān)心他能不能靜下心來休息?！?/p>

“有午睡時間是非常好的，但是睡不著的孩子，

老師能不能讓他們看看書、做做作業(yè)呢？”

……

三、分析與舉措

（一）分析

從調(diào)查反饋中，不難看出，絕大多數(shù)的家長與

學(xué)生對午睡持支持的態(tài)度。因為午睡對于小學(xué)生來說，

有許多好處：

1. 消除疲勞，恢復(fù)精力。

經(jīng)過上午四節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子思想高度集中和緊

張，體力和腦力的疲勞感產(chǎn)生，午睡能夠適當(dāng)消除疲勞，

恢復(fù)精力，以便下午更好地學(xué)習(xí)。

2. 有益心臟，適度調(diào)整。

與不午睡的人相比，午睡的人死于心臟病的可能

性會降低 40%。中午，學(xué)生并不需要長時間午睡，當(dāng)

有困意的時候，趴在桌上閉目養(yǎng)神，效果也很好。

3. 維持免疫系統(tǒng)，良好平衡。

睡眠研究專家表示，工作期間的休息是有好處的。

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短時間的休息，不僅有助于提高創(chuàng)造力與問題解決能

力，還有助于使免疫系統(tǒng)維持良好平衡。

當(dāng)然，家長也有許多顧慮：

1. 午睡時間多長為宜。

學(xué)校午睡時間是 12:20-12:50，只有半小時時間。

生理學(xué)研究表明，人體由淺睡眠轉(zhuǎn)入深睡眠，如果在

深睡眠階段中突然醒來，會造成大腦供血不足，植物

神經(jīng)系統(tǒng)功能出現(xiàn)暫時性紊亂。午睡真正睡著的孩子，

被突然叫醒，會感覺非常難受。

2. 飯后不宜立即午睡。

人在睡眠狀態(tài)下，肌肉放松，心率變慢，血管擴(kuò)張、

血壓降低，流入大腦的血液相對減少。尤其是午飯后，

較多的血液進(jìn)入胃腸，午飯后，胃內(nèi)充滿尚未消化的

食物，此時立即趴倒睡覺，會使人產(chǎn)生飽脹感、不適感。

3. 午睡會不會擠占孩子做作業(yè)的時間。

原本中午，孩子可以利用起來完成回家作業(yè)。現(xiàn)

在午睡了，孩子的作業(yè)什么時候完成，會不會都帶回

家來做？

（二）舉措

1. 廣泛征詢意見，讓午睡成為一種共識。

學(xué)校充分聽取學(xué)生、家長和老師的意見，根據(jù)家

長需求，基于學(xué)校實際，制定切實可行的睡眠管理新

舉措，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

2. 營造良好的環(huán)境，讓午睡成為一種享受。

良好的環(huán)境非常有利于提高學(xué)生午睡的質(zhì)量。學(xué)

校積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生午睡的環(huán)境。

（1）減少強(qiáng)烈光線的刺激。

光線過強(qiáng)不僅影響視力，也是導(dǎo)致學(xué)生入睡慢的

一個重要因素。學(xué)校為每班安裝遮光窗簾，午睡時，

教師及時拉好窗簾，使教室的光線更趨柔和，學(xué)生更

易入睡。

（2）播放輕柔舒緩的音樂。

午睡時間一到，教室里便響起輕柔的樂曲，教師

的聲音也變得更加柔和，學(xué)生在美妙的樂曲聲中，逐

漸放松，進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。

（3）看護(hù)進(jìn)入夢鄉(xiāng)的學(xué)生。

午睡管理的老師要做好看護(hù)工作，加強(qiáng)巡視。對

睡著的學(xué)生，要重點(diǎn)關(guān)注其睡姿，保障安全；對于閉

目養(yǎng)神的學(xué)生，則要做好行規(guī)教育，保證安靜的睡眠

環(huán)境，保證學(xué)生的睡眠質(zhì)量。

3. 樹立健康的理念，讓午睡成為一種習(xí)慣。

吃過午飯后，學(xué)生可以先做些輕微的活動，比如

在走道、教室內(nèi)、操場上慢走消食，也可以輕揉腹部等，

然后再午睡，這樣有利于食物的消化吸收，也能提高

午睡質(zhì)量。

午睡后，輕度活動，可喝一杯水，以補(bǔ)充血容量，

稀釋血液黏稠度。

夏季午睡，教室內(nèi)的電風(fēng)扇調(diào)節(jié)中檔風(fēng)速；冬季，

為了避免學(xué)生著涼感冒，午睡改為午休，學(xué)生根據(jù)自

身情況，進(jìn)行適當(dāng)休息，可閉目養(yǎng)神，可閱讀書目。

四、反思

1. 全面動員，家校共育很重要。

睡眠管理需要家校合作。學(xué)校通過國旗下講話、主題教育隊活動課、專題講座、滾動屏、公眾號、《告家長書》

等形式，大力普及科學(xué)睡眠常識，宣傳加強(qiáng)睡眠管理政策要求，交流學(xué)校、班級、家庭優(yōu)秀經(jīng)驗和做法，凝聚共識，

合力育人。

通過家委會、家長學(xué)校培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)睡眠指導(dǎo)，引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子充足睡眠的重要性，引導(dǎo)家長不要

過度讓孩子參加課外培訓(xùn)，不額外增加孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保障孩子充足睡眠時間。在家庭中，家長以身作則，規(guī)

范作息，營造安靜、溫馨的良好睡眠環(huán)境，提高孩子睡眠質(zhì)量。

2. 控制總量，提質(zhì)增效是保障。

學(xué)校以班級為單位，切實加強(qiáng)學(xué)科間的協(xié)調(diào)，由班主任對各班每天的作業(yè)總量進(jìn)行匯總、平衡。備課組合

理調(diào)控本學(xué)科作業(yè)的數(shù)量和難度，做好跟蹤分析。教導(dǎo)處對每個年級每日的作業(yè)進(jìn)行備案、分析，指導(dǎo)備課組

提高作業(yè)布置的質(zhì)量，調(diào)整作業(yè)的總量，保證學(xué)生睡眠時間的充足。

老師有針對性幫助學(xué)習(xí)有困難學(xué)生分析原因，個別輔導(dǎo)，提出改進(jìn)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

3. 強(qiáng)化監(jiān)督，完善評價常態(tài)化。

學(xué)校將學(xué)生睡眠狀態(tài)納入學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測和教育質(zhì)量評價監(jiān)測體系。家長切實肩負(fù)起監(jiān)督睡眠管理的職

責(zé)；學(xué)校及時改進(jìn)相關(guān)工作，確保要求落實到位，切實保障學(xué)生良好睡眠，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

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一．案例背景

為貫徹落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)

改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》( 中發(fā)【2019】

26 號 )《教育部等九部門關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施

的通知》以及《上海市加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理措

施》等文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)本區(qū)各中小學(xué)（含民辦）

作業(yè)管理，提升學(xué)校作業(yè)的規(guī)范性和有效性，結(jié)合我

校實際制定了玉屏南路小學(xué)作業(yè)管理工作方案。全面

貫徹“以生為本”的教育理念，把握減負(fù)增效原則下

的作業(yè)的性質(zhì)與功能，探索教考關(guān)系背景下的學(xué)校作

業(yè)體系建構(gòu)與實施研究，結(jié)合教育發(fā)展的趨勢熱點(diǎn)及

《長寧區(qū)教育改革和發(fā)展“十四五”規(guī)劃》中重點(diǎn)項目，

提高教師設(shè)計作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，切實減輕學(xué)生過重的課

業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、案例描述和舉措

教導(dǎo)處樹立“控量提質(zhì)，啟智激能”的作業(yè)管理

理念，以提升作業(yè)管理水平，堅持五育并舉和減負(fù)增效，

促進(jìn)育人方式改變。建章立制，依據(jù)區(qū)級作業(yè)清單和

作業(yè)單元指導(dǎo)建議等標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)控書面作業(yè)量，提升作

業(yè)品質(zhì)。啟智激能，關(guān)注教師指導(dǎo)和批改學(xué)生作業(yè)情

況，繼續(xù)實施開放性作業(yè)研究與實踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣與學(xué)科關(guān)鍵能力，減輕不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校

充分利用課后服務(wù)時間對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔

導(dǎo)：語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教師分別根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)

著力從“分類控制作業(yè)總量”、“加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)”

這兩方面來有效輔導(dǎo)。

根據(jù)“雙減”政策明確要求，學(xué)校、教師、家長

必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，

不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè)；不得給家長布置

或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教

師不得參加校外有償補(bǔ)課等等，特別是小學(xué)一、二年

級學(xué)生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。

作為學(xué)校低年段的語文老師如何在備課組內(nèi)開展

“雙減”政策背景之下的作業(yè)設(shè)計與管理，是開學(xué)數(shù)

周以來校本教研的重點(diǎn)。對于一、二年級的學(xué)生來說，

雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著

可以讓學(xué)生放任自流，老師們必須更關(guān)注每一位學(xué)生

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱

情能夠穩(wěn)步提升。這就需要教師對作業(yè)的設(shè)計必須改

變以往僵化單一的模式，要以更生動更活潑的形式出

現(xiàn)。譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè)，這樣既

能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果，更能調(diào)動學(xué)生語文學(xué)

習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而，要做到作業(yè)的“少而精、

精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實

不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，

費(fèi)更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更

加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，

學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的

實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。

在“雙減”政策背景下，一年級語文備課組剛開

學(xué)是一個月的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，準(zhǔn)備期里盡管課文短了，

可是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力決不能放松?！皩W(xué)

習(xí)準(zhǔn)備期”的學(xué)習(xí)評價重在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評

價。我們在學(xué)期準(zhǔn)備期里最主要作業(yè)都是口頭的作業(yè)，

有認(rèn)讀生字、書空生字、聽錄音朗讀課文、背誦兒歌等。

這些作業(yè)針性很強(qiáng)，而且和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的

聯(lián)系。我們還特地為準(zhǔn)備期的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)

計了一份評價單。評價的目的不是為了針砭，而是為

了引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成就，發(fā)現(xiàn)存在的不足，找到努

力的目標(biāo)，充滿信心地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

“雙減”下的低年級語文作業(yè)設(shè)計與管理

玉屏南路小學(xué)作業(yè)管理案例

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2 0 2 1 天一教育集團(tuán)年鑒 YEARBOOK T IANYI EDUCAT IONGROUP

二年級語文備課組的作業(yè)管理新亮點(diǎn)在于，作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，將作業(yè)的形式與家

校共育閱讀計劃相結(jié)合，以每月的“我愛閱讀”親子評價單為呈現(xiàn)方式，更具互動實踐體驗，引導(dǎo)學(xué)生及家長

早日養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，營造書香家庭閱讀氛圍。我們對學(xué)生的閱讀不強(qiáng)行規(guī)定閱讀時間，但有個最低

標(biāo)準(zhǔn)（每天閱讀 20 分鐘），對閱讀的形式也不做硬性規(guī)定，可親子閱讀，也可自主閱讀，抑或是兩者結(jié)合，

以此激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的逐步培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。我們的這項作業(yè)設(shè)計是面向全體，又要兼顧個體差異，是我

們積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計的起步。最后教師對學(xué)生的閱讀情況認(rèn)真了解，及時與家

長溝通閱讀情況，恰當(dāng)?shù)亟o予不同的家長家庭閱讀方法的指導(dǎo)或交流，是的作業(yè)成為家?；拥钠脚_，營造開

放平等的家校關(guān)系，實現(xiàn)家校共育，和諧共生。

集團(tuán)各校工作案例SUCCESSFULL CASES WITHIN OUR GROUP

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長寧區(qū)天一教育集團(tuán)

CHANG NING TIAN YI EDUCATION GROUP

單元視角 關(guān)注課堂活動

天山第一小學(xué)“雙師課堂”案例

一、基本情況介紹

為積極響應(yīng)國家加快推進(jìn)教育與信息技術(shù)有機(jī)融

合的號召，順應(yīng)長寧區(qū)打造“活力教育”強(qiáng)區(qū)的發(fā)展

方向，本單位現(xiàn)已配備完善的基礎(chǔ)教育信息化設(shè)施，

并安裝 ClassIn 應(yīng)用軟件作為技術(shù)支持。

本單位以“云端相聚、咫尺天涯”為辦學(xué)理念，以“天

道酬勤，追求卓越，一以貫之，提升品質(zhì)”為發(fā)展遠(yuǎn)景，

開展“雙師課堂”模式下的教學(xué)活動。在這一過程中，

實現(xiàn)課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)以教師主導(dǎo)的線下單校課堂

向新型多維互動、思想碰撞的線上模式轉(zhuǎn)變，打造“同

一主題、四校聯(lián)通”的強(qiáng)交互新型課堂，逐步打造具

有集團(tuán)特色的“雙師課堂”模式。

在“一校帶動多校”集團(tuán)化辦學(xué)模式下，將名校

課程資源由單校流通模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈９蚕淼募瘓F(tuán)

資源。借助線上應(yīng)用平臺，打通優(yōu)質(zhì)教育四校流通渠

道，建立教師教學(xué)的“教學(xué)共同體”和“研修共同體”，

推動四校教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。

本單位現(xiàn)已開展校際間的“雙師課堂”教學(xué)活動，

積極探索教育與信息技術(shù)相融合的途徑，推動集團(tuán)校

的高質(zhì)量均衡發(fā)展。

二、重點(diǎn)解決問題

本案例是采用 ClassIn 教學(xué)一體化平臺，構(gòu)建跨

時空的教學(xué)互聯(lián)空間，集團(tuán)四個學(xué)校聯(lián)動互通，四個

班級共 160 名五年級學(xué)生共同進(jìn)行一堂以“小數(shù)的應(yīng)

用——電費(fèi)賬單里的學(xué)問”為主題的雙師課堂，實現(xiàn)

師生跨時空的面對面互動和學(xué)習(xí)交流，是有效推動集

團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享和均衡發(fā)展的成功實踐。

集團(tuán)一直致力于研究和探索信息技術(shù)與教育教學(xué)

的深度融合，推動課堂和教學(xué)的改革和探尋信息技術(shù)

賦能下的集團(tuán)化辦學(xué)路徑。在推進(jìn)信息技術(shù)與教育教

學(xué)融合創(chuàng)新的過程中，尤其是提升集團(tuán)化辦學(xué)，推動

集團(tuán)成員校均衡發(fā)展方面，存在需要突破和解決的核

心問題：

（1）集團(tuán)化辦學(xué)是促進(jìn)教育公平的有效路徑，可

以縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間的差異，如何通過信息技

術(shù)打破校際間的資源壁壘和空間割裂，讓教育集團(tuán)成

為校際間資源共享、協(xié)同教、學(xué)、研發(fā)展的“高速公路”，

實現(xiàn)以“一校帶動多?！钡膮f(xié)同發(fā)展機(jī)制，推動教育

教學(xué)的“共同富?！?。

（2）立足課堂這一主陣地，如何借助信息技術(shù)，

讓學(xué)生身不出課堂，卻能走入課堂外的空間，構(gòu)建“學(xué)

習(xí)共同體”，面向?qū)W科教學(xué)與生活實際的信息化融合

應(yīng)用，提升學(xué)生將學(xué)科知識聯(lián)系生活實際的思維和創(chuàng)

新能力。

（3）傳統(tǒng)的課堂是“老師傳授”的課堂，學(xué)生處

于被動灌輸?shù)臓顟B(tài)，信息化 2.0 新時代的教學(xué)變革，

創(chuàng)新怎樣的一種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生成為參與者，

而非只是個傾聽者，教師由傳授者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者。

通過論證與研究，數(shù)字化互聯(lián)互通的教學(xué)平臺是

解決以上問題的技術(shù)基座，引進(jìn)技術(shù)平臺，優(yōu)化教學(xué)

設(shè)計和教學(xué)資源，開展教學(xué)實踐。

本案例引進(jìn) ClassIn 數(shù)字化教學(xué)一體化平臺，借

助互聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)，構(gòu)建跨校、多空間互聯(lián)的教學(xué)空

間和資源共享平臺，實現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)校際間的“教學(xué)共同

體”、“學(xué)習(xí)共同體”、“研修共同體”。

基于集團(tuán)內(nèi)校際間的均衡發(fā)展，通過 ClassIn，利

用“名校網(wǎng)絡(luò)同步課堂”、“雙師課堂”等突破時間、

空間、內(nèi)容、媒介的限制，打破校際間資源壁壘，基

于名校的課程資源，逐步形成具有學(xué)區(qū)或集團(tuán)特色的、

跨級跨段的、共建共享的課程體系，將單校資源化為

可共享、可流動的集團(tuán)資源，以“一校帶多?！蓖苿?/p>

學(xué)區(qū)、集團(tuán)內(nèi)學(xué)校教育協(xié)同發(fā)展，縮小校際間的差距，

逐步實現(xiàn)教育資源效益的最大化。

服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，構(gòu)建自由交互的學(xué)習(xí)

空間，支持學(xué)生可以跨班跨校上課，并能夠?qū)崿F(xiàn)異時

空學(xué)生在同一時空“面對面”交流學(xué)習(xí)。因此，在本

案例的教學(xué)設(shè)計過程中，加強(qiáng)了互聯(lián)教室中學(xué)生的參

與度，以數(shù)學(xué)學(xué)科知識的應(yīng)用緊密聯(lián)系生活實際，以“電

費(fèi)單”為知識載體，設(shè)計互聯(lián)教室中學(xué)生的“同一塊

黑板”互動及同步協(xié)同書寫、音視頻的面對面溝通交流、

同一套教學(xué)課件同屏展示、云端實時上傳的學(xué)生學(xué)習(xí)

成果等環(huán)節(jié)，讓四個校區(qū)的四個班級學(xué)生如同在同一

間教室上課。