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第 107 期

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電子報

2024 年 5 月 20 日

主辦：佛山市順德區(qū)機關(guān)幼兒園

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第 107 期

機幼要聞

● 近期動態(tài)

● 嚴(yán)守政治規(guī)矩，筑牢紀(jì)律防線

● 幼兒園膳食管理：以“愛、真、實”為核心

校園擷英

● 一路相伴 “星”光閃耀

● 悅勞動，樂成長

● “春日節(jié)”農(nóng)場趣行，師生同享自然情！

目 錄

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教師天地

● 春暖花開 “植”得期待

● 萌娃學(xué)大戲 粵劇初體驗

● 小手巧制菊 童心寄哀思

● 陪著蝸牛去散步是一件很美的事

家有兒女

●順德機幼家長開放日 : 游戲中見證孩子美好童年

● 如何引導(dǎo)孩子不拖拉

● 讓堅持成為習(xí)慣

● 讓孩子在勞動中成長

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近期動態(tài)

一、園務(wù)大事

▲黨建引領(lǐng)：

① 3 月初，黨、團、工會與新桂社區(qū)黨委結(jié)對慰問社區(qū)

困難家庭。

4 月初，黨支部聯(lián)合新桂社區(qū)共同舉辦“一路相伴，

‘星’光閃耀”世界自閉癥關(guān)愛日活動。

② 3 月中旬，區(qū)教育局機關(guān)黨委專職副書記朱文彬一行

蒞園開展黨建調(diào)研；黨支部接受區(qū)屬教育事業(yè)單位黨務(wù)專項

檢查，并與大良萬圣怡幼兒園黨支部、容桂東逸灣英倫幼兒

園黨支部開展黨建工作經(jīng)驗交流。

③ 4 月中旬，組織開展全民國家安全教育日宣傳暨保密

法學(xué)習(xí)活動，全體黨政干部及部門負(fù)責(zé)人參加學(xué)習(xí)。

③ 4 月底，組織召開黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育動員部署會，并認(rèn)真

學(xué)習(xí)修訂后的《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，推進我園黨風(fēng)

廉政建設(shè)走深走實。

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▲ 3 月 13 日，圓滿完成廣東省特殊教育內(nèi)涵建設(shè)示范

項目隨班就讀示范園開題論證會。

二、教育與保健

▲各級舉行慶元宵、“三八”、“送溫暖獻愛心”、

“ 清 明 節(jié)”、“ 世 界 自 閉 癥 關(guān) 愛 日”、 世 界 讀 書 日、

“五一”勞動節(jié)等主題教育活動；雙語班開展了“春日

節(jié)”、“睡衣日”特色活動。

▲ 3 月，各班完成班級家長會和家長學(xué)校授課活動。

▲ 4 月，大班級組織掃墓、走進小學(xué)參觀等活動，各級

各班陸續(xù)開展外出社會實踐和快樂周末等。

▲ 3 月中下旬，完成全園幼兒期初測量身高、體重體

檢。

三、接待、參觀、交流、培訓(xùn)

▲ 3、4 月，先后接待佛山市教育局領(lǐng)導(dǎo)、啟智學(xué)校何

紅強副書記一行、容桂街道 2024 年“工會杯”幼兒園保育

員技能提示培訓(xùn)班、區(qū)特殊教育支援服務(wù)中心指導(dǎo)老師、區(qū)

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學(xué)前中心教研組宣傳組、順德幼教同行等 5 批近 230 人次

蒞園參觀交流、跟崗學(xué)習(xí)。

▲ 4 月 16 日，承辦 2024 年第一期順德區(qū)托幼機構(gòu)衛(wèi)

生保健管理暨幼兒營養(yǎng)膳食專題培訓(xùn)，并得到區(qū)婦幼保健院

及同行的肯定。

▲邀請東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心張彤老師、區(qū)教育

局機關(guān)黨委專職副書記朱文彬、區(qū)教育發(fā)展中心葉建老師、

深圳寶安區(qū)興華幼兒園郭曉娟主任等蒞園為教師開展安全管

理、思想政治、師德、課題申報、晨談組織等培訓(xùn)。

▲ 3、4 月，分批組織保教人員赴山東、深圳、珠海、

韶關(guān)、佛山等地參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

▲各部門先后組織師德師風(fēng)、融合教育、微課制作、防

火應(yīng)急演練、食品安全及規(guī)范操作等業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

四、榮譽

▲集體榮譽：

①《利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)建幼兒園生活化德育課程的

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實踐研究》獲佛山市學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教示范項目

“一等獎”。

② 獲第十八屆 NSECC 幼兒英語口語展示廣東省選拔活

動“英語特色教育品牌基地”稱號。

③ 獲評第十二屆全國幼兒教師優(yōu)秀論文評選活動“先

進單位”。

▲教師榮譽：

① 梁樂敏園長被聘為佛山市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域兼職研訓(xùn)

師、順德區(qū)第六屆兼職督學(xué)。

② 陳瓏梅副園長在 2023 年度順德區(qū)政協(xié)委員年度履職

評價中獲評“優(yōu)秀”。

③ 梁麗婷老師、外教 Lydia 獲第十八屆 NSECC 幼兒英

語口語展示廣東省總展演“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號。

④ 在第十二屆全國幼兒教師優(yōu)秀論文評選活動中，黃

順瓊老師獲“優(yōu)秀組織獎”，關(guān)綺嫻老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)獎”；

張志紅、蔡金瓊老師均獲“一等獎”，葉珊珊、王凡、鄧露萍

等 7 名教師均獲“二等獎”，張小華、張珠君、梁思賢等 9 名

教師均獲“三等獎”，陳雪蓮、林黎老師獲“優(yōu)秀獎”。

⑤ 梁嘉敏老師的微課《動物應(yīng)不應(yīng)該穿衣服》獲 2024

年佛山市微課征集活動區(qū)級推薦。

▲幼兒榮譽：

① 李澤臻小朋友獲第十八屆 NSECC 幼兒英語口語展示

廣東省總展演 C 組“三等獎”。

② 在“童畫之星·第二十九屆全國幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽”

中，喬璨、黃奕涵等 9 名幼兒均獲“特金獎”，呂佳欣、盧

文沛等 26 名幼兒均獲“金獎”，李詩曼、吳奕儒等 19 名

幼兒均獲“銀獎”。

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嚴(yán)守政治規(guī)矩，筑牢紀(jì)律防線

　　——機關(guān)幼兒園黨支部組織召開黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育動

員部署會

黨支部

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神、 二十屆中央紀(jì)委三次全

會精神和習(xí)近平總書記關(guān)于黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的重要講話重要指示精

神，深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于黨的自我革命的重要思想，提升

黨員干部的政治素養(yǎng)，使廉潔自律規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行，推

進我園黨風(fēng)廉政建設(shè)走深走實，2024 年 4 月 26 日下午，機關(guān)幼

兒園組織召開黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育動員部署會。大會由黨支部副書記馬

捷主持，全體黨員、行政干部以及入黨積極分子、入黨申請人和

團支部委員參加了會議。

一、落實“第一議題”學(xué)習(xí)，心得體會大家談

會上，在黨支部書記梁樂敏的領(lǐng)學(xué)下，全體黨員干部專題學(xué)

習(xí)了習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十屆中央紀(jì)律檢查委員會第

三次全會議上的重要講話精神，黨員們積極參與討論并交流自己

的學(xué)習(xí)心得。

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黃曉媚：在幼兒教育的崗位上，我時刻銘記自己作為黨員教師

的身份和職責(zé)。作為黨員，我需要不斷地自我凈化、自我完善、

自我革新、自我提高，以良好的師德師風(fēng)影響和教育孩子們。

黃愛靜：作為一名黨員教師，我將進一步明確堅守黨紀(jì)黨風(fēng)的

重要性，從自身做起嚴(yán)于律己，做風(fēng)清氣正、廉潔從教的黨員

先鋒。

余秀留：作為黨員，我們更要在學(xué)深悟透上、在推動落實上、

在錘煉隊伍上做好表率，以永遠(yuǎn)在路上的堅韌和執(zhí)著，精準(zhǔn)、

持續(xù)發(fā)力，堅決打贏反腐敗斗爭攻堅戰(zhàn)持久戰(zhàn)。

王少真：作為新時代的黨員教師，我將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總

書記重要講話精神，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，把黨的紀(jì)律

銘記于心，堅守底線，不越紅線，真正將習(xí)總書記重要指示精神

貫徹落實到自己的崗位職責(zé)和園內(nèi)各項具體工作中。

二、深化工作部署，立足崗位譜新篇

梁樂敏書記作工作部署，她指出，第一議題的學(xué)習(xí)成效明

顯，希望全體黨員教師要遵守黨規(guī)黨紀(jì)、法律法規(guī)，將黨紀(jì)學(xué)習(xí)

教育融入日常、抓在經(jīng)常，做到學(xué)紀(jì)、知紀(jì)、明紀(jì)、守紀(jì)，繼續(xù)

用昂揚的精神狀態(tài)、切實增強紀(jì)律觀念，提升黨性修養(yǎng)，做到知

敬畏、存戒懼、守底線，始終做到忠誠干凈擔(dān)當(dāng)，以飽滿的工作

熱情、務(wù)實廉潔的作風(fēng)更好地履行教師職責(zé)，有力、有序推進黨

紀(jì)學(xué)習(xí)教育，確保學(xué)習(xí)實效。

三、開展專題學(xué)習(xí)，深化行動推進

（一）贈書促學(xué)：書韻飄香，黨紀(jì)銘心

梁樂敏書記和馬捷副書記代表支委班子贈書，希望全體黨員

教師要緊緊圍繞《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》開展全面、深入的

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學(xué)習(xí)，逐章逐條學(xué)、原原本本學(xué)、聯(lián)系實際學(xué)、以案促學(xué)，力戒

形式主義，推動《條例》學(xué)習(xí)入腦入心。

（二）黨課學(xué)習(xí)：緊握“紀(jì)律戒尺”，規(guī)范言行不越界

馬捷副書記圍繞《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，為大家上

了一堂有內(nèi)涵、有警示作用的黨課。她強調(diào)要堅持把紀(jì)律挺在前

面，做到紀(jì)律面前人人平等、執(zhí)行紀(jì)律沒有例外 , 切實維護紀(jì)律

的剛性、嚴(yán)肅性。要養(yǎng)成紀(jì)律自覺，把增強黨性、嚴(yán)守紀(jì)律、砥

礪作風(fēng)融入日常教育教學(xué)工作、內(nèi)化為習(xí)慣。她提出三點希望：

一要堅定信仰、對黨忠誠，始終牢記黨員身份，將黨的利益放在

首位。二要敢于擔(dān)當(dāng)、積極作為。在新的歷史征程上，以更加昂

揚的斗志、更加堅定的信念，以實際行動詮釋共產(chǎn)黨員的初心和

使命。三要立足崗位、實干篤行。作為學(xué)前教育工作者，要以高

度的責(zé)任感和使命感，立足本職崗位，為學(xué)前教育的發(fā)展貢獻自

己的智慧和力量。

四、強化理論武裝，汲取前進力量

（一）審議支部黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育實施方案，部署下階段學(xué)

習(xí)安排

馬捷副書記對黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育作全面部署，并提出工作要求。

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她強調(diào)這次黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育是加強黨的紀(jì)律建設(shè)、推動全面從嚴(yán)治

黨向縱深發(fā)展的重要舉措。我們要切實把思想和行動統(tǒng)一到黨中

央決策部署上來，確保取得扎實成效。

同時她也向全體黨員提出以下兩點要求：一要準(zhǔn)確把握黨紀(jì)

學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)要求和工作重點，堅持問題、目標(biāo)和結(jié)果導(dǎo)向，

加強警示教育，把鐵的紀(jì)律化為內(nèi)在自覺。二要堅持開展高質(zhì)量

黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育、注重融入日常、學(xué)用結(jié)合。堅持兩手抓、兩促

進，力戒形式主義，做到知敬畏、存戒懼、守底線。

（二）梁樂敏書記總結(jié)發(fā)言

梁 樂 敏 書 記 強 調(diào)， 全 體

黨員教師要進一步筑牢黨紀(jì)

之墻，堅守教育初心，深刻領(lǐng)

會精神，提高政治站位。以黨

紀(jì)學(xué)習(xí)教育為契機，深入學(xué)習(xí)

貫徹習(xí)近平總書記的重要講

話和重要指示精神，抓好貫徹

落實，以良好作風(fēng)保證黨紀(jì)學(xué)

習(xí)教育走深走實，高質(zhì)量完成

黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育任務(wù)。以初心激

發(fā)斗志，以使命強化擔(dān)當(dāng)，以實際行動推進我園保教工作再向前

發(fā)展，進一步推進幼兒園黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合，為順

德創(chuàng)建廣東省高質(zhì)量發(fā)展先行示范區(qū)貢獻自己的力量。

會議期間，與會人員還共同學(xué)習(xí)了順德區(qū)教育系統(tǒng) 2024 年

全面從嚴(yán)治黨暨黨風(fēng)廉政建設(shè)工作要點。

黨員教師紛紛表示，此次黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育動員部署會，讓大家

接受了一次生動、深刻的廉政教育與精神洗禮。今后一定繼續(xù)躬

身自省，以清廉鑄師魂、以清廉育新人，以高尚師德為黨育人、為

國育才。以《條例》為準(zhǔn)繩，堅守教育初心不改，時刻以一名共產(chǎn)

黨員的身份嚴(yán)格要求自己，爭做讓人民滿意的“四有”好老師。

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幼兒園膳食管理：

以“愛、真、實”為核心

副園長 華嘉

幼兒園膳食管理是一項至關(guān)重要的工作。為了確保每一位

幼兒都能獲得充足、均衡、營養(yǎng)的飲食，機關(guān)幼兒園始終堅持

“愛、真、實”的幼兒園膳食管理核心理念。

一、愛 ：用心呵護，傳遞溫暖

在幼兒園膳食管理中，“愛”是我們的出發(fā)點和落腳點。

我們深知，每一個孩子的健康成長離不開我們的精心的呵護與關(guān)

愛。為此，我們用心為孩子們準(zhǔn)備每一頓餐點，確保他們獲得充

足的營養(yǎng)和關(guān)愛。

在日常工作中，我們秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對膳食環(huán)節(jié)進行

全面策劃與嚴(yán)格把控。針對幼兒的營養(yǎng)需求，我們深入研究，根

據(jù)他們的年齡及生長發(fā)育階段，制定出科學(xué)合理的膳食方案。同

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時，我們關(guān)注食材挑選與烹飪方法創(chuàng)新，力求每一道菜都色香味

俱佳，讓孩子們在品嘗美食時，也能感受到我們的關(guān)愛與呵護。

為了營造溫馨、舒適的用餐環(huán)境，我們努力創(chuàng)造一個讓孩子

們樂于品嘗食物的氛圍，通過精心布置用餐環(huán)境、開展餐前美食

預(yù)報、播放舒緩的進食音樂以及評選光盤之星等活動，讓孩子們

在愉悅的氛圍中享用食物，體驗到家的溫馨。

二、真 ：嚴(yán)謹(jǐn)求實，確保安全

在幼兒園膳食管理中，“真”體現(xiàn)了我們對待工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)

度。我們始終堅守真實、真誠的原則，不斷提升食品安全和幼兒

膳食管理水平，為孩子們營造一個健康、快樂的成長環(huán)境。

我們嚴(yán)格把控食材來源，確保每一份食材都符合安全標(biāo)

準(zhǔn)。我們與信譽良好的供應(yīng)商建立合作關(guān)系，定期對食材進行

質(zhì)量檢查和安全評估，確保食材從源頭到餐桌的每一個環(huán)節(jié)都

安全無憂。

我們嚴(yán)格執(zhí)行上級部門有關(guān)飲食衛(wèi)生的規(guī)范要求，建立和執(zhí)

行廚房衛(wèi)生消毒要求和操作制度。定期對廚房環(huán)境、餐具、廚具

等進行全面消毒和清潔，確保食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、用具衛(wèi)生、

工作人員個人衛(wèi)生。

此外，我們真實記錄幼兒的膳食攝入情況，為家長提供準(zhǔn)確

的信息反饋。利用膳食管理軟件，對幼兒每日的膳食攝入進行詳

細(xì)的記錄和分析，包括食物種類、攝入量、營養(yǎng)成分等，讓家長

能夠清晰地了解孩子的飲食情況。

三、實 ：落到實處，注重實踐

在幼兒園膳食管理中，“實”是我們行事之基石。我們注重

將工作落到實處，切實為孩子的健康服務(wù)。

我們注重與幼兒的互動和溝通。每日設(shè)有行政陪餐環(huán)節(jié)，

管理人員親自與孩子們共進午餐，監(jiān)控食品質(zhì)量，觀察就餐狀

況，并積極征求他們對飲食的意見，傾聽孩子對幼兒園餐食的

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看法和需求。

我們的工作不僅僅是為了滿足孩子們的基本需求，更是為了

培養(yǎng)他們的健康生活習(xí)慣和獨立生活能力。因此，我們在提供美

味餐食的同時，也注重引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，教育他

們珍惜食物、尊重勞動成果，鍛煉孩子勞動技能。例如，通過圍

餐等形式，讓幼兒在進餐過程中實踐所學(xué)的禮儀，從而培養(yǎng)幼兒

良好的進餐習(xí)慣。自主取餐則能鍛煉孩子的自我服務(wù)能力，增加

幼兒飲食的興趣，培養(yǎng)孩子的自信心和勞動技能。

我們充分利用節(jié)氣等傳統(tǒng)文化元素開展食育課程。在“節(jié)氣

廚房”活動里，我們和孩子們一起學(xué)習(xí)中國節(jié)氣飲食、傳統(tǒng)美食

制作方法等知識，讓孩子們在動手操作中體驗勞動的快樂，培養(yǎng)

他們的實踐能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛。

總之，在幼兒園膳食管理中，我們始終堅持“愛、真、實”

的核心理念，用心呵護每一位小朋友的健康成長。我們將繼續(xù)努

力提升膳食管理水平和服務(wù)質(zhì)量，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好、

快樂的成長環(huán)境。

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一路相伴 “星”光閃耀

——順德機關(guān)幼兒園自閉癥關(guān)愛日主題活動

教師 成寧丹

01 社區(qū)倡導(dǎo)，共同關(guān)注

為 更 好 地 宣 傳、 普 及 自

閉癥知識，讓更多的人了解自

閉癥和融合教育的理念，營造

包容接納的社會環(huán)境，并能從

實際出發(fā)，幫助身邊的自閉癥

兒童，在第 17 個世界自閉癥

關(guān)愛日之際，由順德機關(guān)幼兒

園與新桂社區(qū)黨委主辦，新桂

社區(qū)居委、新桂社區(qū)婦聯(lián)、新

桂社區(qū)關(guān)工委、星宸自閉癥兒

童康復(fù)中心協(xié)辦的自閉癥關(guān)

愛日主題倡議活動在大良丹

桂公園舉行。

領(lǐng)導(dǎo)致詞

新桂社區(qū)黨委副書記、

居委會副主任盧韶明表示，

新桂社區(qū)黨委一直指導(dǎo)社區(qū)

以不同的形式關(guān)注自閉癥兒

童，他希望通過今天聯(lián)合開

展的主題活動，會有更多的

社區(qū)倡導(dǎo)，共同關(guān)注

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人和集體加入服務(wù)自閉癥兒童的隊伍中來，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，讓特需

兒童有更多機會獲得公平的教育和資源。

園長倡儀

梁園長講述了 20 多年前機關(guān)幼兒園接納第一位“星星的孩

子”的故事，并講述了藍絲帶的意義。她呼吁大家一起來接納、

關(guān)心、幫助“星星的孩子”，并努力推動學(xué)前融合教育。大家一

起舉起系有藍絲的手，承諾要關(guān)愛和幫助特殊需要兒童。隨后，

梁園長代表幼兒園將我園融合教育相關(guān)研究成果書籍贈予新桂

社區(qū)。

星光閃耀

每一個孩子都是

一顆閃亮的星星，每

個孩子都有屬于自己

的光芒。順德機關(guān)幼

兒園、星宸自閉癥康

復(fù)中心、向日葵服務(wù)

中心的孩子們在臺上 機幼孩子精彩快樂的律動傳遞快樂與支持

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大膽地展現(xiàn)自我，給現(xiàn)場觀眾帶來了滿滿的溫馨和感動。

共融游戲

游戲是孩子的天性，在游戲中，孩子們可以盡情地釋放自

己。幼兒園和特教機構(gòu)為孩子們準(zhǔn)備了好玩的游戲，讓普通幼兒

和特需幼兒一起感受共同游戲的快樂。

每個攤位在歡樂的氣氛中有條不紊地進行，每個游戲都充分

按照孩子們的喜好和能力來設(shè)計，有些游戲還適當(dāng)滲透自閉癥基

本知識。在拿到獎品的那一刻，大家臉上都洋溢著自豪的笑容。

一起來看看孩子們歡樂游戲的精彩瞬間吧！

　　星宸中心的孩子、家長和老師

們將詩歌和舞蹈結(jié)合，講述星星孩

子與母親之間細(xì)膩綿長的愛與相伴

相知的成長故事

　　“糖寶姐姐”葫蘆絲演奏《龍

的傳人》，激蕩著熱情與希望

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咨詢溝通

現(xiàn)場的熱情氛圍感染

了社區(qū)居民，大家駐足咨詢

孤獨癥的相關(guān)知識，并紛

紛在承諾板上留下簽名。

陳瓏梅副園長帶領(lǐng)老師和

孩子向過往的居民派發(fā)宣

傳小冊，介紹自閉癥的一

些典型癥狀，呼吁大眾全方位了解并關(guān)注自閉癥群體。

02 悅納共融 普特共長

接納從了解開始，每一個人都是獨一無二的，有些人會更

“特別”點，需要更多的支持和幫助。在幼兒園里，老師帶領(lǐng)孩

子們一起閱讀關(guān)于自閉癥孩子的繪本、觀看自閉癥主題活動展

板，進一步學(xué)習(xí)如何幫助身邊的自閉癥兒童，走進他們的世界，

和他們一起生活、游戲和學(xué)習(xí)。

悅納共融 普特共長

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03 輻射引領(lǐng) 共促發(fā)展

我 國《“ 十 四 五”

特殊教育發(fā)展提升行動

計劃》中提到“推進融

合教育，全面提升特殊

教育質(zhì)量”。作為第四

期廣東省特殊教育內(nèi)涵

建設(shè)隨班就讀示范園，

我園聯(lián)合市內(nèi)外幼兒園共同開展學(xué)前融合教育的實踐和研究。4

月 2 日，信宜市教育城幼兒園、云浮市云城區(qū)藝鳴幼兒園作為我

園項目幫扶園，在我園

的指導(dǎo)下也分別開展了

相關(guān)的自閉癥關(guān)愛日倡

導(dǎo)活動，旨在讓全園師

生及家長了解、接納特

殊需要的孩子，建立融

合教育的理念。

04 不忘初心 力創(chuàng)示范

早在 2001 年，順德機關(guān)幼兒園陸月崧園長排除萬難，帶領(lǐng)

機幼聯(lián)園踏上融合教育的實踐探索和研究之路，先后開展了廣東

省教育科研“十二五” “十三五”規(guī)劃重點課題等相關(guān)研究，融

合教育研究成果獲得廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎等榮譽，為

機關(guān)幼兒園融合教育的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。今年，我園成為廣東

省特殊教育內(nèi)涵建設(shè)隨班就讀示范園，將繼續(xù)聯(lián)合區(qū)內(nèi)外幼兒園

共同開展學(xué)前融合教育實踐和研究，爭創(chuàng)示范，努力構(gòu)建融合教

育生態(tài)，讓每一個特殊兒童和普通兒童一樣都獲得生命的綻放。

輻射引領(lǐng) 共促發(fā)展

不忘初心 力創(chuàng)示范

云浮市云城區(qū)藝鳴幼兒園

信宜市教育城幼兒園

·校園擷英· 第 107 期

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編者按：

五月暖風(fēng)而

至，帶著濃郁的勞

動氣息，吹拂著機

關(guān)幼兒園每一個角

落；看勞動身影、

聽感恩之聲，孩子

們帶著心中的愛與

溫暖，描繪著勞動的美好，致敬著每一位勞動者！

悅勞動，樂成長

保教室 黃順瓊

集思廣益“談”勞動

勞動是什么呢？兒童有一百種語言，一百種感受，一百個想

法……

幼兒：勞動就是要干活的。

幼兒：勞動就是要打掃衛(wèi)生。

幼兒：我的爸爸媽媽每天去上班就是勞動。

幼兒：我在幼兒園做值日生也是勞動呀！

……

在主題晨談活動中，老師通過談話活動、分享調(diào)查表、小組

采訪、體驗身邊的各行各業(yè)、角色游戲等形式，和孩子一起了解

“五一”勞動節(jié)的起源及意義，幫助孩子認(rèn)識各行各業(yè)的職業(yè)特

點及勞動內(nèi)容。

·校園擷英· 第 107 期

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幼兒：原來我們身邊有許許

多多不同職業(yè)的勞動者。

幼兒：勞動節(jié)的主角就在我

們身邊。

幼兒：我們要向他們學(xué)習(xí)。

親身體驗“愛”勞動

勞動賦予孩子幸福生活的能力，孩子們在勞動中不斷認(rèn)識

自己，知道自己可以做什么，增強自信心和

自豪感，體會勞動的快樂。

——能干的我

小班寶貝們進步可不少，從老師幫

忙到自己動手，現(xiàn)在他們已經(jīng)能熟練地

穿鞋子、衣服、自己收拾玩具，小手越

來越靈巧了。

尋找勞動之美

我會自己疊衣服

·校園擷英· 第 107 期

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——家務(wù)小能手

中班的小寶貝在幼兒園是老師的小幫手，在家里也是爸爸媽

媽的小助手，自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，幫助家人

承擔(dān)各種勞動小任務(wù)。瞧！寶貝們詳細(xì)地計劃著家庭勞動任務(wù)，

每天履行著自己的“工作”，家里每一件小事都在激發(fā)孩子無限

的熱情。

——勞動最光榮

大班幼兒計劃對幼兒園大

掃除活動，他們著手制定勞動計

劃，人員分工、場地分工，安排

得頭頭是道，幼兒園各個角落里

勞動打卡進行中……

制定幼兒園勞動計劃 勞動小達人

·校園擷英· 第 107 期

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穿梭著孩子們勤勞的身影，勞動使樂園變得亮潔如新。

幼兒：每天打掃教師，我們的教師好干凈、好整潔。

幼兒：我的學(xué)習(xí)籃子什么時候都很整齊。

幼兒：勞動可以讓我們活動身體，小手變得更厲害。

幼兒：我們都是勤勞的小蜜蜂。

默默奉獻“贊”勞動

在生活中各崗位的勞動者有很多，他們平凡普通、默默無

聞、用心奉獻。他們都是最可愛的人，都值得每一個人尊敬！孩

子們用自己的方式表達對勞動者的贊美和愛。

——我心中的勞動者

孩子們用畫筆記錄下他們心

中的最美勞動者，愛的種子在心

中生根、發(fā)芽，美好的愿望即將

起航！

——致敬最美勞動者

孩子們用稚嫩的雙手，

通過折、剪、貼、畫等，制

作出一枚枚“勞動勛章”、

一份份愛心小禮物，親手送

給幼兒園最美勞動者。

勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，生活即教育，勞動促成

長，真正的勞動應(yīng)滲透貫穿在日常生活中，形成一種習(xí)慣和

能力。讓我們和孩子一起，從身邊的每一件小事做起，感受

勞動的辛苦，體驗勞動的樂趣，收獲成長的幸福。

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“春日節(jié)”農(nóng)場趣行，

師生同享自然情！

雙語部 梁麗婷

吉吉：優(yōu)優(yōu)，我看到很多老師和小朋友坐上小高

鐵，他們要去哪里?。?/p>

優(yōu)優(yōu)：你不知道嗎？他們要去農(nóng)場里開展“春日

節(jié)”活動呢。

吉吉：什么是“春日節(jié)”呢？

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優(yōu)優(yōu)：“春日節(jié)”是機幼雙語班所舉辦的一項

英語主題活動。在活動中，外籍教師將日常教學(xué)主題

“農(nóng)場”與“春天”巧妙地結(jié)合起來，通過互動式學(xué)

習(xí)的方式，豐富孩子們的學(xué)習(xí)體驗，提升孩子們在英

語口語表達和運用方面的能力。

吉吉：哇，聽起來很有意思啊，我也想看看他們的活動，

我可以一起去嗎？

優(yōu)優(yōu)：當(dāng)然可以，快上車吧！

坐高鐵，賞春光

“各位旅客，歡迎乘坐我們的小高鐵。本次列車將從順德五

沙啟程，帶你領(lǐng)略沿途的美景。為了確保你的安全，請務(wù)必坐穩(wěn)

扶好，盡情享受這段美好的旅程?！?/p>

T:Where are we going ?

S:We are going to the farm.

參觀溫室 長見識

T:Little farmer .What can you

see?

S: I can see vegetables...

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T: What shape are the tomatoes ？

S: Tomatoes are ....

挖根尋果，收獲滿盈

T:Little farmers can

you help me?

S: Yes, I can help you.

T: How can you help

me?

S: I can help you pick

the carrots/vegetables.

T: Do you like carrots/this vegetable? ....

開心農(nóng)場喂山羊

T:Little farmers can you

help me?

S: Yes, I can help you.

T: How can you help me?

S: I can help you feed the

goats.

.....

親手栽種樂趣多

T: Little farmers can you

help me?

S: Yes, I can help you.

T: How can you help me?

S: I can help you plant

the flowers/tomatoes/herbs.

·校園擷英· 第 107 期

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優(yōu)優(yōu)：你今天有收獲嗎？

吉吉：當(dāng)然有??！我們不

僅能用英語介紹農(nóng)場，還收獲

了許多與春天和農(nóng)場息息相關(guān)

的寶貴知識呢！

優(yōu)優(yōu)：我也是

收獲滿滿的，看我

手中的胡蘿卜和盆栽。

吉吉 & 優(yōu)優(yōu)：我們期盼

能夠再次參與雙語部的下一

次活動，共同見證更多的精彩

時刻！

·教師天地· 第 107 期

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春暖花開 “植”得期待

教師 王少真

春天已帶著絲絲暖意

攜著蓬勃生機向我們走來

植樹節(jié)也如約而至

中三班的寶貝們在老師的帶領(lǐng)下，開展了一系列的植樹節(jié)活

動：

一、探綠——大樹的秘密

《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，

體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。機關(guān)幼兒園的樹有的

高，有的矮，有的粗，有的細(xì)，有的會開花，有的會結(jié)果……孩

子們對于大樹的秘密

充滿了好奇心，于是利

用 戶 外 活 動 時 間， 我

們 帶 上 測 量 工 具， 以

本班的認(rèn)養(yǎng)樹木——

大 樹 菠 蘿 為 標(biāo) 本， 和

寶貝們一起開啟探索

測量大樹的秘密。

二、愛綠——設(shè)計樹牌

怎樣可以讓別人一眼就認(rèn)出這是“中三班”的大樹呢？可以

設(shè)計樹牌、可以設(shè)計宣傳標(biāo)語、可以做個記號 ....... 于是，孩子

們用自己的畫筆、黏土……制作各有特色的班級樹牌 , 并把它掛

·教師天地· 第 107 期

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在大樹菠蘿樹上，讓大家知道這是我們班認(rèn)領(lǐng)的樹。

三、護綠——我給大樹穿“新衣”

為了防止大樹被蟲子侵害，孩子們提

著小桶，拿著石灰、刷子等工具，等

候在自己的責(zé)任樹邊上。老師們親身

給孩子們做示范，指導(dǎo)孩子刷白要

領(lǐng)。在樹木刷白過程中，孩子們發(fā)

揮不怕臟、不怕累的精神，認(rèn)真細(xì)

致，上刷刷，下刷刷，連邊角都不

放過。經(jīng)過孩子們的努力，校園的樹

木全都換上了白色的“連衣裙”，為美

麗的機幼增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

四、種綠——留一抹春色

一鍬土，播種的是生機，一桶水，澆灌的是希望。結(jié)合班級

親子研學(xué)活動，我們大手拉小手，團結(jié)合作，一起種下屬于自己

的小樹苗，在家長的陪同下，寶貝們都忙得不亦樂乎，除草、翻

地、挖坑、種樹、澆水……一樣也不遜色！在快樂勞動中感受自

然的奧秘和美麗。

種一抹綠色

收獲春天的成長

在這浪漫的春光里

加深了幼兒的環(huán)保意識

在孩子們的心中播下

探綠、愛綠、護綠、種綠的種子

為童年增添了一抹亮麗的色彩。

·教師天地· 第 107 期

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萌娃學(xué)大戲 粵劇初體驗

教師 張志紅

嶺南傳統(tǒng)文化博大精深，一直以來，我園都非常重視對幼兒

開展傳統(tǒng)文化教育。在實踐中通過多種形式、多種途徑將嶺南傳

統(tǒng)文化元素融入孩子的課程活動中，讓幼兒親身了解、感受、體

驗優(yōu)秀的嶺南傳統(tǒng)文化。

3 月 21 日上午，我園邀請佛山市順德區(qū)慶鳳鳴粵劇團團

長、順德區(qū)粵劇非遺傳承人鐘向紅老師為大班的孩子們開展了一

場別開生面的粵劇主題活動。在課堂上，鐘老師不僅給孩子們講

解了粵劇的發(fā)展淵源，而且讓孩子們親身體驗了戲曲服裝及道

具。雄姿英發(fā)的武生、沉穩(wěn)瀟灑的末角、描著大花臉的凈角、幽

默風(fēng)趣的丑角……鐘老師生動形象、充滿趣味的給孩子們介紹粵

劇的行當(dāng)。原來，不同的粵劇人物他們所穿帶的服飾、道具也是

不同的，孩子們聽得可專注、可認(rèn)真啦！ 認(rèn)識了粵劇角色，當(dāng)然

少不了精彩的情景表演環(huán)節(jié)。鐘老師告訴孩子們粵劇演員的表演

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工藝分為唱、做、念、

打四大基本類別，在鐘

老師的指導(dǎo)下，孩子們

揮動大刀、紅纓槍等，

威風(fēng)凜凜，體驗著耍兵

器的樂趣。

鐘老師還告訴我

們，水袖基本動作有：

勾、挑、撐、沖、撥、

揚、撣、甩、打、抖。這十個字里面，用勁的地方也各不相同，

把它們聯(lián)系穿插起來，就可以千變?nèi)f化，組合出表現(xiàn)豐富情感的

多種手法，塑造各種人物形象，組織成各種不同的舞蹈姿勢。

瞧，水袖飄飄，孩子們試穿著粵劇水袖服，模仿著老師“甩水

秀”的動作，真有趣！不僅如此，鐘老師還現(xiàn)場唱了一首《分飛

燕》，她那柔媚婉約的唱腔，俏麗多姿的神態(tài)讓大小觀眾們聽得

如癡如醉。

本次“粵劇走進機幼”活動，孩子們近距離的感受到粵劇

的藝術(shù)魅力，在歡樂中接觸粵劇、了解粵劇、親近粵劇、感受

粵劇。對幼兒進行嶺

南傳統(tǒng)文化藝術(shù)的啟

蒙教育，在孩子們心

里播下傳統(tǒng)戲曲的種

子，激發(fā)他們對粵劇

的興趣，將使嶺南特

色的地方戲曲生生不

息、世代相傳。

·教師天地· 第 107 期

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小手巧制菊 童心寄哀思

教師 張小華

隨著清明節(jié)的到來，我們

班開展了一場以“緬懷先人，傳

承文化”為主題的特色手工活

動。我們準(zhǔn)備用超輕粘土制作菊

花，以此來表達對先人的思念之

情，并深入理解這個充滿意義的

節(jié)日。孩子們像是被春風(fēng)吹醒的

小精靈，眼睛亮亮的，充滿了期

待和好奇。他們圍坐在桌子旁，

桌面上鋪滿了五顏六色的超輕

粘土，準(zhǔn)備開始一場別開生面的

菊花制作之旅。

我拿起一塊黃色的粘土，開始

講述菊花的故事，孩子們聽得入了

迷，仿佛看到了那盛開的菊花在微

風(fēng)中輕輕搖曳。隨后，我化身為粘

土魔法師，手指輕輕一捏，一轉(zhuǎn)，

一朵活靈活現(xiàn)的菊花就誕生了。

孩 子 們 看 得 目 瞪 口 呆， 紛 紛

躍躍欲試。他們小心翼翼地拿起粘

土，學(xué)著老師的樣子開始捏起來。

有的小朋友眉頭緊鎖，像是在思考

如何讓菊花更加完美；有的小朋友

·教師天地· 第 107 期

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則嘻嘻哈哈，一邊捏一邊和旁邊

的小伙伴交流心得。

粘土在孩子們手中變得靈活

起來，他們捏出了一片片花瓣，

層層疊疊地粘貼在一起，像是在

打造一座小小的粘土城堡。有的

孩子還別出心裁，用綠色粘土捏

出了菊花的葉子，讓整個作品更

加栩栩如生。在制作的過程中，

孩子們不時發(fā)出驚嘆聲和歡笑

聲。有的小朋友突然發(fā)現(xiàn)自己的

菊花“長”出了一個小尾巴，逗

得大家哈哈大笑；有的小朋友則因為成功捏出了一朵完美的菊花

而歡呼雀躍。

時間仿佛在這一刻變得緩慢起來，孩子們完全沉浸在了創(chuàng)作

的世界中。不一會兒，桌面上就擺滿了各式各樣的菊花，有的嬌

艷欲滴，有的清新脫俗，每一朵

都凝聚了孩子們的心血和創(chuàng)意。

當(dāng)所有的菊花都制作完成，

孩子們圍在一起欣賞著自己的作

品。他們的臉上洋溢著自豪和喜

悅的笑容，仿佛看到了自己親手

創(chuàng)造的美麗世界。這次清明節(jié)制

作菊花的活動，不僅讓孩子們感

受到了傳統(tǒng)文化的魅力，更讓他

們在動手實踐中收獲了成長和快

樂。

·教師天地· 第 107 期

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陪著蝸牛去散步是一件很美的事

教師 鄭美瑾

陪著蝸牛去散步，確實是一件非常美好的事情。

有一個叫真真的小女孩，她性格內(nèi)向，常常一個人默默地坐在角落

里，不太愿意與其他小朋友交流。每次集體活動，她總是顯得有些局促

不安，不敢主動參與。

我注意到了真真的這個情況，決定給予她更多的關(guān)注和幫助。我

開始主動與她交流，詢問她的興趣愛好，試圖了解她的內(nèi)心世界。慢慢

地，真真開始愿意和我分享她的想法和感受，雖然她的聲音依然很小，

但我能感受到她在努力。

在一次手工制作活動中，我注意到真真對繪畫很感興趣。于是，

我特意準(zhǔn)備了一些繪畫材料和畫冊，讓她嘗試創(chuàng)作。真真開始時有些猶

豫，但在我的鼓勵下，她逐漸放開了自己，用畫筆在紙上盡情地表達自

己的想法。

我看著她專注地繪畫，心里滿是欣慰。我知道，這是真真在用自

己的方式，表達她的內(nèi)心世界，展示她的才華。我也明白，作為幼兒教

師，我需要做的不僅僅是教授知識，更重要的是用心去理解和支持每一

個孩子，幫助他們找到自己的興趣和自信。

隨著時間的推移，真真的變化越來越明顯。她變得有點開朗起來，

開始愿意和其他小朋友有點交流，參與集體活動也更加積極了。看著她

一天天成長和進步，我深深地感受到了幼兒教師工作的意義和價值。

每個孩子都是獨一無二的，他們需要我們用耐心、理解和愛去呵護

和陪伴。作為幼兒教師，我們要用心去觀察和了解每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他

們的閃光點，幫助他們茁壯成長。

蝸牛雖然渺小，但它也是一個生命，需要我們用心去呵護和陪伴。

在這個過程中，我們不僅可以收獲快樂，還可以學(xué)會如何去關(guān)愛和尊重

每一個生命。陪著蝸牛去散步都是一件非常美好的事情。它不僅可以讓

我們感受到生活的美好，還可以讓我們變得更加懂得珍惜和感恩。

·家有兒女· 第 107 期

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伴 隨 初 夏 的 涼 風(fēng)， 赴 一

場 愛 的 相 約！ 5 月 9 日、10

日，順德機關(guān)幼兒園分級邀請

家長參與半天開放日活動，以

傾聽者、觀察者和參與者的身

份浸潤到活動中，以“高質(zhì)量

陪伴”模式全方位、零距離感

受孩子在幼兒園的成長點滴。

這是一場期待已久的相

約，更是一次家長、孩子、老

師之間的相互“看見”。 晨

間體能循環(huán)鍛煉、早操、早

餐、學(xué)習(xí)探索、自主游戲、戶

外運動……孩子們在園一日

各類活動清晰直觀呈現(xiàn)在家

長面前。

老師根據(jù)孩子的年齡特

點與興趣，設(shè)計開展各類活

動，在師幼互動、幼幼互動和

順德機幼家長開放日 :

游戲中見證孩子美好童年

雙語中三班家長 冷衛(wèi)兵

早操

晨談

戶外自主游戲

·家有兒女· 第 107 期

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親子互動中，孩子們充分體驗、感知、探索、合作，通過游戲傾

聽和表達 ; 家長和寶貝一起參與學(xué)習(xí)、游戲和運動，親身感受孩

子們在幼兒園的美好時光。

半日開放活動為家長提供走進幼兒園和孩子一起體驗各類

活動的機會，讓家長直觀、全面的了解幼兒園教育教學(xué)理念及

孩子在園的發(fā)展情況，同時，把尊重、相信、傾聽孩子的科學(xué)

教育觀念傳遞給家長，有助于構(gòu)建一個支持孩子健康發(fā)展的協(xié)

同育人環(huán)境。

戶外自主游戲

區(qū)域活動 學(xué)習(xí)活動

·家有兒女· 第 107 期

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探討到拖拉的原因，很多家長表示是孩子不想做這個事情所

以拖拉。那為什么孩子不喜歡呢？這又引出一個新問題。我沒有

精力每個問題細(xì)究，所以永遠(yuǎn)感覺問題只解決了部分。為了親子

關(guān)系的和諧，我試著用自己熟悉的角度去分析孩子拖拉是有意還

是無意。

女兒上學(xué)時曾有過這一幕：她上車了才問：“爸爸，我今

天有遲到嗎？早不早？”爸爸會苦笑地告訴她已經(jīng)遲到了，并且

都八點多了。其實從內(nèi)心深處來講，我覺得她是不想遲到的，她

是真的不知道自己要遲到了，所以我和孩子爸爸又認(rèn)真地把起床

時間和到園時間捋了捋，并認(rèn)真告訴了她。作為家長，我們沒有

適時提醒她每個時間節(jié)點，并且認(rèn)為是她拖拉才造成的遲到。因

此，父母的事先告知和適時提醒都很重要，因為小孩確實還沒有

很清晰的時間觀念，還不能把控好每個時間節(jié)點，我們不能主觀

認(rèn)為她是拖拉，這是無意的，多嘗試在小

孩的角度去理解他們，提醒他們。

那有意的拖拉該怎么辦？

的確是個頭痛的

問 題， 很 多 小

孩并不知道拖拉

帶來的后果，他們很

多時候直接面對的只是

家 長 的 多 次 無 效 催 促。

作為父母的我們，最怕的

如何引導(dǎo)孩子不拖拉

雙語中二班家長 廖文佩

·家有兒女· 第 107 期

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后果就是當(dāng)拖拉成為一個習(xí)慣，會直接影響小孩的執(zhí)行力。在這

個問題上，我和孩子爸爸都認(rèn)為行動比言傳更有效。例如，女兒

在家里吃飯吃得慢，那我們就在她面前吃快一點；她遲遲不去洗

澡，到點我們直接帶去洗澡；她遲遲不去睡覺，到點我們直接關(guān)

燈睡覺。我們要選擇在行動上結(jié)束她的拖延，這是個持久戰(zhàn)，需

要父母的多次堅持和耐心的引導(dǎo)，將被動形成的習(xí)慣變成自主習(xí)

慣的形成。當(dāng)我們的提醒催促對孩子無效時，不妨試試帶著孩子

直接行動起來，不要內(nèi)耗自己，更不要認(rèn)為孩子不聽話，做什么

都拖拉。面對孩子有意的拖拉，父母嘗試做行動上的巨人，堅持

不懈地以身作則定會潛移默化地影響著他們。

無論是孩子有意或無意的拖拉，我們在引導(dǎo)過程中都盡量保

持情緒的穩(wěn)定，具體事件具體分析，尊重孩子的個性化差異。我

們作為父母，對事情輕急緩重的劃分也是從生活中慢慢習(xí)得而來

的，接納孩子的不完美且和他們一起成長，以愛之名，共筑幸福

小家！

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·家有兒女· 第 107 期

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在旻和昇接近 3 歲的時候，我和隊友陪伴他們看過一部卡通

勵志電影《雄獅少年》，或許那時已經(jīng)在他們心中悄悄埋下一顆

舞獅的種子。

旻和昇四歲多的時候，一位好友推薦了一個少兒醒獅班的

課程，我拿著醒獅的圖片問他們要不要去學(xué)，看著威風(fēng)凜凜、生

動有趣的獅子，他們想都不想就興高采烈的答應(yīng)了。可是，第一

次上課結(jié)束后，他們一見到我就哭，哭得聲嘶力竭，哭得特別委

屈，哭得我一直在懷疑是否不該報名。那一刻，我只能抱著他們

輕輕安撫，等他們哭完細(xì)細(xì)聽他們“訴苦”才知道原來獅子頭太

重，他們根本舉不動哪怕是三兩分鐘。

了 解 情 況 之 后，

我的第一反應(yīng)是不能輕

言放棄，于是我和隊友

去找教練進行溝通，解

決體力不足的問題。教

練說他們是班上最瘦小

的學(xué)員，獅頭對他們而

言確實重了一點，所以

在訓(xùn)練上先是練習(xí)基本

功，練習(xí)如何協(xié)調(diào)使用

手和臂來模擬獅子的動

作，在獅頭和獅尾的協(xié)

調(diào)上可以先讓他們做獅

讓堅持成為習(xí)慣

雙語中一班家長 呂佩坤

·家有兒女· 第 107 期

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尾為主，高大一點的學(xué)員做

獅頭。

客 觀 因 素 解 決 了， 可

主觀意愿仍是個大難題。每

到周六上課時間，他們要么

不愿意起床，要么哭鬧發(fā)脾

氣，怎么辦呢？總不能讓一

個獅頭嚇退堂鼓啊。于是，

我和隊友搜集網(wǎng)上一些醒獅

賽事讓他們觀看，帶著他們

觀賞專業(yè)舞獅隊的實地表

演，讓他們產(chǎn)生崇拜心理。

睡前也會不著邊際的聊天，穿插著將南獅的傳統(tǒng)文化、武術(shù)精

神、民間信仰和社會寓意在有意無意之間傳遞給他們。當(dāng)然也少

不了偶爾有點物質(zhì)或精神的獎勵。

就這樣，不經(jīng)不覺我們已經(jīng)上完為期四個月的課程，第二

期的課程如期而至，每周六我們都在欣然上課的路上，從哭到不

哭，從不愿意到愿意，并且喜歡在同學(xué)朋友面前分享

和表演。我們不追求卓越，

但我們希望通過舞獅這

一傳統(tǒng)文化的載體，讓

孩子們不僅學(xué)習(xí)到技

能，更在挑戰(zhàn)中成長，

懂得堅持的力量，享受

克服困難之后的喜悅，

體會努力帶來的內(nèi)在滿

足，讓堅持成為習(xí)慣。

·家有兒女· 第 107 期

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在當(dāng)今社會，許多家長都意識到了培養(yǎng)孩子勞動力的重要性。

勞動力不僅僅是指孩子能夠完成家務(wù)活，更是指他們具備獨立思考、

解決問題的能力，以及從小培養(yǎng)的良好習(xí)慣和責(zé)任感。我的目標(biāo)是通

過日常的點滴教導(dǎo)，希望孩子成為一個既有能力又有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

我相信勞動力的培養(yǎng)對于孩子的成長是很重要的一環(huán)。從小讓

孩子參與家務(wù)活動，不僅能夠鍛煉他們的身體，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任

心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子在完成一項任務(wù)后得到的肯定和贊賞時，他們的

自信心就會得到提升，同時也更加愿意主動承擔(dān)更多的家庭責(zé)任。

例如，我們家每到周末，孩子都需要輪流負(fù)責(zé)洗碗。開始時，

孩子可能會因為不熟悉洗碗的流程而打破幾個碗，或是搞得廚房到處

濕水，但隨著時間的推移和練習(xí)，他們不僅掌握了洗碗的技巧，還明

白了做家務(wù)的不易。這種經(jīng)歷讓他們更加珍惜勞動成果，也學(xué)會了尊

重和感激他人的付出。

除了家務(wù)勞動，我還鼓勵孩子參與耕種勞作活動。通過這些活

動，孩子學(xué)會了如何與他人合作，如何在勞作中發(fā)現(xiàn)技巧、提高效

率，并從中體驗到了勞動的快樂。這些經(jīng)歷讓孩子更加懂得感恩和奉

獻，也讓他們更加珍惜自己現(xiàn)在的生活。

在培養(yǎng)孩子勞動力的過程中，我也深刻體會到了家長的引導(dǎo)和

示范作用的重要性。作為家長，我們要以身作則，用自己的行動去影

響和激勵孩子。同時，我們還要學(xué)會適時放手，讓孩子在嘗試和錯誤

中成長，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

總的來說，培養(yǎng)孩子的勞動力是一項長期而艱巨的任務(wù)。但只

要我們用心去做，用愛去引導(dǎo)，相信孩子一定能夠成為一個既有能力

又有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。這不僅是他們個人的成長和進步，也是對整個社會的

貢獻。

讓孩子在勞動中成長

雙語大三班家長 馮君宇

﹃把唯一的童年留給每個孩子﹄

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主編：梁樂敏

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