展廳展館 黨建文化 校園文化 機(jī)關(guān)文化 企業(yè)文化 鄉(xiāng)村振興

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學(xué)校文化建設(shè)

從這里開始······

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公司信息 校園文化SIS系統(tǒng) 部分校園文化案例 黨建文化案例

公司簡(jiǎn)介

公司優(yōu)勢(shì)

服務(wù)流程

目前學(xué)校遇到的問題

我們能夠?yàn)槟鉀Q哪些問題

理念識(shí)別系統(tǒng)（MI）

行為識(shí)別系統(tǒng)（BI）

視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）

環(huán)境標(biāo)識(shí)規(guī)劃（EI）

品牌文化設(shè)計(jì)

校門設(shè)計(jì)

宣傳欄

景觀小品

標(biāo)識(shí)標(biāo)牌

校園文化墻設(shè)計(jì)

學(xué)校功能室

教育展位

黨員活動(dòng)室

黨建展廳

黨群服務(wù)中心

黨建文化墻

品質(zhì)

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公司簡(jiǎn)介

啟 于 創(chuàng) 意 成 于 專 業(yè)

公 司 優(yōu) 勢(shì)

放心

專業(yè)

公司聚集了一支專業(yè)人才隊(duì)伍，提供

立項(xiàng)、調(diào)研策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、施工一

站式整體解決方案。

服務(wù)

品質(zhì)

我們的特色

興 于 夢(mèng) 想

COMPANY PROFILE

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河 南 永 旗 裝 飾 工 程 有 限 公 司 ， 簡(jiǎn) 稱 “ 永 旗 裝 飾 ” ， 成 立 于2 0 1 6

年 ， 公 司 注 冊(cè) 資 本5 0 0萬 元 ， 是 一 家 以 定 制 化 創(chuàng) 意 設(shè) 計(jì) 為 核 心 ， 將 文

化 、 空 間 、 景 觀 、 科 技 等 跨 界 融 合 來 詮 釋 空 間 建 筑 、 品 牌 形 象 的 創(chuàng) 新

型 裝 修 公 司 ， 公 司 目 前 在 校 園 文 化 建 設(shè) 、 紅 色 文 化 建 設(shè) 、 展 廳 展 館 設(shè)

計(jì) 等 領(lǐng) 域 已 積 累 較 豐 富 經(jīng) 驗(yàn) ， 提 供 立 項(xiàng) 、 調(diào) 研 策 劃 、 創(chuàng) 意 設(shè) 計(jì) 、 施 工

一 站 式 整 體 解 決 方 案 。

作 為 一 家 以 成 就 客 戶 ， 創(chuàng) 新 傳 承 ， 至 誠(chéng) 守 信 為 企 業(yè) 價(jià) 值 觀 的 創(chuàng) 新

型 裝 飾 企 業(yè) ， 我 們 注 重 從 文 化 的 高 度 去 引 領(lǐng) 設(shè) 計(jì) ， 追 求 設(shè) 計(jì) 與 價(jià) 值 的

轉(zhuǎn) 換 ， 文 化 與 品 牌 的 融 會(huì) 傳 承 ； 我 們 以 成 就 客 戶 商 業(yè) 終 端 為 目 標(biāo) ， 品

牌 與 市 場(chǎng) 的 關(guān) 系 ， 品 牌 與 客 戶 的 距 離 ， 品 牌 與 空 間 的 視 覺 統(tǒng) 一， 最 終

實(shí) 現(xiàn) 商 業(yè) 價(jià) 值 的 提 升 。

企 業(yè) 目 標(biāo) ：

企 業(yè) 價(jià) 值 觀 ：

經(jīng) 營(yíng) 理 念 ：

服 務(wù) 理 念 ：

企 業(yè) 口 號(hào) ：

公司特色服務(wù)：

致 力 于 文 化 建 設(shè) 與 空 間 建 筑 的 跨 界 融 合 ， 打 造 裝 飾 企 業(yè)

新 旗 幟 。

成 就 客 戶 ， 創(chuàng) 新 傳 承 ， 至 誠(chéng) 守 信 ， 以 人 為 本 ， 以 質(zhì) 求 存 。

創(chuàng) 新 理 念 ， 匠 心 設(shè) 計(jì) ， 誠(chéng) 信 服 務(wù) ， 開 放 共 贏 。

成 就 客 戶 是 永 旗 人 存 在 的 理 由 。

始 于 夢(mèng) 想 ， 啟 于 創(chuàng) 意 ， 成 于 專 業(yè) 。

創(chuàng) 意 策 劃 理 念 、 定 制 創(chuàng) 新 設(shè) 計(jì) 、 成 就 品 牌 形 象 。

我們注重一校一品、一校一景，拒絕

重 復(fù) ， 拒 不 當(dāng) 校 園 文 化 建 設(shè) 的 搬 運(yùn)

工，塑造獨(dú)特的校園文化品牌形象。

近十年行業(yè)歷程，積累了豐富的項(xiàng)目

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，確

保客戶的服務(wù)質(zhì)量與水平。

始終以高人效、高創(chuàng)新、高標(biāo)準(zhǔn)的姿

態(tài)迎接客戶，一對(duì)一跟蹤服務(wù)直至客

戶滿意。

承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，一校一品，以文化人，

挖掘?qū)W校的文化歷史、根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特

色、將文化浸潤(rùn)到學(xué)校的每一個(gè)角落。

服

務(wù)

流

程

SERVICE PROCESS來電咨詢?chǔ)? 實(shí)地考察達(dá)成初步合作意向詳細(xì)交談并對(duì)資料進(jìn)行滲透式解讀明確學(xué)校需求及文化定位

簽訂設(shè)計(jì)合同預(yù)付款到賬

信息匯總確定工作流程

支付工程款安裝以及實(shí)施

結(jié)算設(shè)計(jì)尾款做出施工報(bào)價(jià)

工程驗(yàn)收支付尾款

對(duì)后續(xù)需求進(jìn)行延伸服務(wù)

售后服務(wù)

誠(chéng)信合作友校推薦

確認(rèn)合同金額設(shè)計(jì)制作周期

成立專項(xiàng)小組進(jìn)行全面分析提煉

文化精髓對(duì)各個(gè)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化

并進(jìn)行效果跟蹤以及評(píng)價(jià)

提交方案雙方討論

不斷修改直至完美

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問題

PROBLEM

1、 不 知 道 校 園 文 化 建 設(shè) 具 體 指 什 么;

2、 不 確 定 校 園 文 化 建 設(shè) 的 意 義;

3、 對(duì) 外 形 象 宣 傳 與 學(xué) 校 核 心 價(jià) 值 不 匹 配;

4、 校 園 文 化 軟 實(shí) 力 無 法 得 以 良 好 體 現(xiàn);

5、 校 園 文 化 的 價(jià) 值 無 法 體 現(xiàn);

6、 盡 管 有 了 校 園 文 化 ， 但 其 精 神 無 法 很 好 傳 遞 下 去 ， 師 生 認(rèn) 同 感 低;

7、 對(duì) 外 形 象 宣 傳 力 心 有 余 而 力 不 足 ， 沒 有 媒 介 資 源 宣 傳;

8、 校 園 設(shè) 計(jì) 沒 有 文 化 支 撐;

9、 沒 有 校 園 文 化 主 題 思 想;

1 0、 想 要 塑 造 好 的 品 牌 形 象V I， 但 遲 遲 找 不 到 定 位 、 沒 有 精 準(zhǔn) 的 視 覺 表 達(dá) 。

目 前 學(xué) 校 遇 見 的 問 題 我 們 能 夠 為 您 解 決 哪 些 問 題

1、 沒 思 路 ， 不 知 道 如 何 做 ？

先 減 法 ， 再 加 法 ， 梳 理 學(xué) 校 定 位 ， 提 煉 學(xué)

校 特 色 文 化 ； 與 學(xué) 校 文 化 ， 地 域 文 化 ， 科 技 文

化 ， 自 然 文 化 相 結(jié) 合 ； 文 化 空 間 要 達(dá) 到 定 位 目

標(biāo) ， 精 神 內(nèi) 核 與 風(fēng) 格 的 三 重 統(tǒng) 一。

2、 有 思 路 ， 不 會(huì) 設(shè) 計(jì) ？

收 集 需 求 想 法 ， 將 精 髓 部 分 進(jìn) 行 提 煉 策

劃 ； 通 過 大 量 不 同 風(fēng) 格 的 設(shè) 計(jì) 圖 、 案 例 集 來

確 定 您 喜 歡 的 設(shè) 計(jì) 風(fēng) 格 ； 結(jié) 合 學(xué) 校 的V I、 學(xué) 校

環(huán) 境 確 定 設(shè) 計(jì) 色 彩 ； 最 后 交 由 我 們 的 設(shè) 計(jì) 師 ，

進(jìn) 行 視 覺 呈 現(xiàn) 。

3、 有 思 路 ， 不 知 道 預(yù) 算

讓 思 路 落 地 ， 根 據(jù) 學(xué) 校 定 位 ， 設(shè) 計(jì) 要 求 ，

材 料 、 施 工 工 藝 進(jìn) 行 多 維 評(píng) 估 ； 再 結(jié) 合 市 場(chǎng) 上

的 報(bào) 價(jià) ， 具 化 服 務(wù) ， 這 樣 才 能 做 到 心 中 有 數(shù) ，

預(yù) 算 合 理 、 準(zhǔn) 確 。

4、 有 設(shè) 計(jì) 稿 ， 不 知 道 用 什 么 材 料 ？

一 種 設(shè) 計(jì) 稿 ， 可 以 用 很 多 材 料 來 實(shí) 現(xiàn) 。 區(qū)

別 在 于 實(shí) 現(xiàn) 設(shè) 計(jì) 效 果 的 滿 意 程 度 以 及 品 質(zhì) 要

求 ； 適 合 的 材 料 實(shí) 現(xiàn) 設(shè) 計(jì) 效 果 才 是 正 確 選 擇 ；

一 味 的 物 美 價(jià) 廉 ， 并 不 是 挑 選 材 料 的 上 策 之

選 。

5、 全 包 服 務(wù) ， 想 知 道 報(bào) 價(jià) ？

文 化 空 間 建 設(shè) 成 本 主 要 由 （ 內(nèi) 容 策 劃 、 設(shè)

計(jì) 、 面 積 、 材 料 、 施 工 、 售 后 ） 等 多 個(gè) 方 面 組

成 ， 決 定 報(bào) 價(jià) 精 準(zhǔn) 性 ； 我 們 很 樂 意 去 到 現(xiàn) 場(chǎng) 勘

查 ， 溝 通 ； 根 據(jù) 您 的 需 求 提 供 概 念 方 案 和 設(shè) 計(jì)

概 算 ； 也 可 根 據(jù) 您 的 預(yù) 算 投 入 ， 出 具 合 理 的 設(shè)

計(jì) 方 案 ； 更 誠(chéng) 摯 邀 請(qǐng) 您 到 我 們 公 司 蒞 臨 考 察 。

6、 有 預(yù) 算 ， 想 知 道 能 做 到 什 么 效 果 ？

客 戶 有 準(zhǔn) 確 的 預(yù) 算 ， 我 們 可 以 根 據(jù) 預(yù) 算 和

學(xué) 校 環(huán) 境 做 出 快 速 方 案 匹 配 ； 在 開 工 之 前 您 就

可 以 很 直 觀 清 晰 的 知 道 最 終 做 出 什 么 樣 的 效

果 ； 有 清 晰 的 預(yù) 算 ， 可 以 讓 雙 方 更 快 達(dá) 成 共

識(shí) ， 節(jié) 省 時(shí) 間 ， 提 高 效 率 。

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理念識(shí)別系統(tǒng)（MI）

學(xué)校理念識(shí)別系統(tǒng)(MI) 的規(guī)劃設(shè)計(jì)是“SIS"戰(zhàn)略的核心要件。學(xué)校

理念是學(xué)校最高層次的思想和戰(zhàn)略系統(tǒng)，是學(xué)校形象定位與傳播的原

點(diǎn)，是由學(xué)校師生的思想、觀念等因素長(zhǎng)期影響、積淀而形成的一種內(nèi)

含于師生學(xué)習(xí)、教育中的主導(dǎo)意識(shí)和深層心理定勢(shì)。它包括辦學(xué)宗旨、

辦學(xué)精神、辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、治學(xué)方針等，對(duì)內(nèi)可以激勵(lì)師生為學(xué)

校的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗，對(duì)外可以展示學(xué)校銳意進(jìn)取的追求。

學(xué)校理念規(guī)劃要依據(jù)當(dāng)前教育形勢(shì)、學(xué)校發(fā)展歷史、學(xué)?，F(xiàn)狀規(guī)

模、辦學(xué)特色等，本著個(gè)性化、人文化的原則科學(xué)定位學(xué)校的發(fā)展方向

和辦學(xué)宗旨。通過對(duì)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的強(qiáng)化宣傳，建立健全

的學(xué)校文化體系，塑造全新的學(xué)校理念。

基本理念:核心理念、學(xué)校精神、學(xué)校價(jià)值觀、學(xué)校使命、學(xué)校座

右銘、 校訓(xùn)、 校風(fēng)、政風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校形象定位、學(xué)校發(fā)展愿景

等。

治 學(xué) 理 念:教 育 理 念 、 辦 學(xué) 理 念 、 辦 學(xué) 方 略 、 辦 學(xué) 特 色 、 辦 學(xué) 追

求、辦學(xué)宗旨、培育目標(biāo)等。

治校理念:發(fā)展理念、 管理理念、用人理念、質(zhì)量理念、 服務(wù)理念

等。

口號(hào)誓詞:學(xué)?？谔?hào)、教師誓詞、學(xué)生誓詞、學(xué)校宣言、校長(zhǎng)寄語

等。

行為識(shí)別系統(tǒng)（BI）

02 SCHOOL IDENTITY SYSTEM / 校園文化SIS系統(tǒng)

視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）

視覺識(shí)別系統(tǒng)(VI)是“SIS"戰(zhàn)略的視覺要件，它掌控系統(tǒng)內(nèi)各識(shí)別

系統(tǒng)的視覺識(shí)別規(guī)范。

視覺識(shí)別系統(tǒng)包括學(xué)校標(biāo)識(shí)、象征圖案、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等10個(gè)方

面160個(gè)基本因素。它是學(xué)校文化建設(shè)中最外在、最直觀的部分，是以

?；?、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為核心的系統(tǒng)，將學(xué)校理念、文化特質(zhì)、價(jià)值取

向、整體建設(shè)、辦學(xué)特色、學(xué)校規(guī)范等抽象語意轉(zhuǎn)化成具體符號(hào)的概

念，通過個(gè)性化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的視覺方案，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和

精神文化，營(yíng)造獨(dú)特的學(xué)校視覺新形象。

核心元素

?；?、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色

實(shí)用元素

辦公、服飾、公關(guān)、運(yùn)輸、指示、環(huán)境系統(tǒng)等設(shè)計(jì)元素。

環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)（EI）

環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)(EI)是“SIS"戰(zhàn)略的硬件設(shè)施建設(shè)要件，它掌控系統(tǒng)

的硬件設(shè)施建設(shè)規(guī)范。

學(xué)校環(huán)境是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，作為學(xué)校教育的重要隱性資

源，其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區(qū)文化、活

動(dòng)區(qū)文化及個(gè)性鮮明的校園人文景觀，對(duì)在校師生可以起到“潤(rùn)物細(xì)無

聲”的教育功效。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)要以“六化”為指導(dǎo)原則，做到校

園環(huán)境的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化。

教學(xué)區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)

樓宇命名、建筑外立面改造設(shè)計(jì)、走廊文化設(shè)計(jì)、墻面文化設(shè)計(jì)、

校史長(zhǎng)廊文化設(shè)計(jì)、操場(chǎng)圍墻設(shè)計(jì)、教室文化及辦公文化的設(shè)計(jì)及優(yōu)

化。

辦公空間及學(xué)校功能教室

校長(zhǎng)辦公室、教師辦公室、多功能會(huì)議室、接待室、報(bào)告廳、美術(shù)

教室、音樂教室、舞蹈教室、書法教室、心理咨詢室等各種學(xué)校室內(nèi)空

間。

生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)、校園景觀區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計(jì)

包括景觀(雕塑、噴泉、假山、小品、園景小區(qū)和綠化帶等)、運(yùn)動(dòng)

場(chǎng)、道路(道路的設(shè)計(jì)、命名和釋義)等的文化設(shè)計(jì)。

行為識(shí)別系統(tǒng)(BI) 是“SIS"戰(zhàn)略的基礎(chǔ)要件，它掌控系統(tǒng)內(nèi)各識(shí)別

系統(tǒng)的行為規(guī)范。

學(xué)校行為識(shí)別系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)要件，是實(shí)踐

學(xué)校理念與創(chuàng)新的辦學(xué)運(yùn)行模式，是對(duì)學(xué)校辦學(xué)、行為方式進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)

范的動(dòng)態(tài)識(shí)別系統(tǒng)。它以學(xué)校理念為基本出發(fā)點(diǎn)，規(guī)范著學(xué)校的教學(xué)、

科研和育人活動(dòng)，對(duì)內(nèi)建立完善的組織制度、管理規(guī)范、行為規(guī)范;對(duì)外

進(jìn)行學(xué)校宣傳，交流活動(dòng)等，使學(xué)校理念和學(xué)校行為保持統(tǒng)一和完整 ，

通過學(xué)校的行為特征來識(shí)別學(xué)校。

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03 品牌文化設(shè)計(jì)

春曉小學(xué) VI

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一切生命都在此時(shí)刻，

“萬物萌生，成長(zhǎng)煥新”。

春曉讓生命，盡如展翅的鴻鵠，志在千里；如望春的玉蘭，憑風(fēng)綻放。在這片生機(jī)勃發(fā)的教育沃土的“全給養(yǎng)”下，關(guān)

注每一個(gè)生命的教育，讓真正抵及心靈，滋養(yǎng)和升華的人格，豐富生命的內(nèi)涵。

長(zhǎng)江西路小學(xué) VI

長(zhǎng)江西路小學(xué)品牌設(shè)計(jì)，努力詮釋出仰望星空，生活的夢(mèng)想五彩斑斕；腳踏實(shí)地，生活的點(diǎn)滴積累成長(zhǎng)。

用點(diǎn)滴的生活體驗(yàn)，為成長(zhǎng)之樹補(bǔ)充養(yǎng)分，用多彩的夢(mèng)想，為成長(zhǎng)之樹豐盈華彩。讓長(zhǎng)江西路小學(xué)的每個(gè)生命舞動(dòng)出自

己的精彩，讓每個(gè)人生都閃爍出熠熠星光。

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03 品牌文化設(shè)計(jì)

淮河路小學(xué) VI

淮河路小學(xué)的 LOGO 以圓構(gòu)成，將“淮河”兩個(gè)首字母的小寫“h”

，巧妙地化作淮河路小學(xué)的師與生，師生如浪花

般靈動(dòng)，翩然起舞，旋轉(zhuǎn) 象征“精彩世界”的地球，暗含了“精彩世界，創(chuàng)造有我”的學(xué)校校訓(xùn)。

兩個(gè)小寫“h”造型又合抱出一個(gè)大寫的“H”

，這個(gè)“H”既暗含淮河路小學(xué)的校名，增強(qiáng) LOGO 的獨(dú)有性和可識(shí)別

性，又代表英 文“HOPE” ——靈動(dòng)淮河、潤(rùn)無止境的希望。

標(biāo)志整體簡(jiǎn)約流暢、富有動(dòng)感，漸變的色彩彰顯 學(xué)校教育的多彩，展現(xiàn)了淮河路小學(xué)校園文化的生機(jī)與活力內(nèi)涵。

錦江小學(xué) VI

“錦江近西煙水綠，新雨山頭荔枝熟”

,古往今來，贊譽(yù)錦江景之勝華，水之浩渺的詩句頗多?！板\江”之美在流光生

華而不艷，

“錦江”之品在澤被四方而不爭(zhēng)。錦江小學(xué)開辦之初，即確立了“為未來，做面向時(shí)代的教育”的辦學(xué)戰(zhàn)略，我

們梳理文化脈絡(luò)，采擷文化亮點(diǎn)，強(qiáng)化文化符號(hào)，解析辦學(xué)理念的邏輯起點(diǎn)與生長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值追求，提煉出“錦上潤(rùn)彩，學(xué)

有未來”的文化品牌定位。學(xué)校秉持“頂層設(shè)計(jì)，高標(biāo)站位”的態(tài)度致力學(xué)校發(fā)展。

堅(jiān)持生命本應(yīng)多彩，個(gè)性共性同長(zhǎng)的教育本真，給師生構(gòu)建“錦上潤(rùn)彩”的發(fā)展舞臺(tái)；以“學(xué)有未來”的理念，去面向

社會(huì)進(jìn)步，面向人生發(fā)展，面向幸福生活，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育新樣態(tài)。

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03 校門設(shè)計(jì)

錦江小學(xué)校門

校門是學(xué)校的門戶、門臉。它不僅是建筑空間,是學(xué)校和社區(qū)、城市聯(lián)系的進(jìn)出通道和分隔界面,具有安全保障、標(biāo)識(shí)和

導(dǎo)向作用;也是重要的形式空間,是學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、價(jià)值追求、學(xué)校特色、學(xué)校品牌和地域文脈的重要文化載體。

部分項(xiàng)目校門

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鄭州市中原區(qū)錦江小學(xué)

鄭州市金水區(qū)天明路小學(xué) 鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)

鄭州市二七區(qū)解放路小學(xué) 鄭州市管城回族區(qū)

外國(guó)語小學(xué)

鄭州市二七區(qū)

興華街第二小學(xué)

03 宣傳欄設(shè)計(jì)

宣傳欄

學(xué)校宣傳欄是校園文化建設(shè)的重要載體，是教育引導(dǎo)師生的重要輿論陣地，是展示學(xué)校良好形象的重要窗口,通過學(xué)校

宣傳欄可以讓人們了解優(yōu)秀的學(xué)生、教師，還有學(xué)校的光輝歷程，了解學(xué)校的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)。讓老師和學(xué)生感到光榮

和自豪，也為能給學(xué)校貢獻(xiàn)一份力量而奮斗，激發(fā)奮斗熱情營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

優(yōu)秀的學(xué)校宣傳欄，讓師生在觀賞中愉悅了心情，陶冶了情操，豐富了課外生活，增強(qiáng)了學(xué)生的才干，使學(xué)生在美麗的

校園環(huán)境中健康、快樂成長(zhǎng)。

宣傳欄

21 22

鄭州市管城回族區(qū)

創(chuàng)新街小學(xué)綠都瀾灣校區(qū)

鄭州市中原區(qū)錦江小學(xué)

03 景觀小品設(shè)計(jì)

景觀小品

學(xué)校景觀小品已經(jīng)成為展現(xiàn)一所學(xué)校的文化和發(fā)展歷程的重要載體。在設(shè)計(jì)的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校的核心文化理念，

以學(xué)校的核心理念為參照，用學(xué)校的文化脈絡(luò)來布局。

時(shí)刻銘記規(guī)劃設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是學(xué)校，適用對(duì)象是師生，把握教育屬性的普遍規(guī)律和學(xué)校自身的特色進(jìn)行量身定制。

對(duì)學(xué)校文化元素的提煉，用藝術(shù)的方式進(jìn)行文化創(chuàng)意，加強(qiáng)其藝術(shù)形態(tài)的處理及表達(dá)，使學(xué)校的文 化在 物化的過程中得到

傳承和延伸，為學(xué)校景觀增光添彩。

根據(jù)所處的環(huán)境不同，在每一處的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，都可以充分體現(xiàn)其功能性、合理性。

景觀小品

23 24

鄭州市管城回族區(qū)

創(chuàng)新街小學(xué)綠都瀾灣校區(qū)

鄭州市第五十七中學(xué) 鄭州市秦嶺中學(xué)

鄭州市中原區(qū)

鄭上路第二小學(xué)

03 標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)

標(biāo)識(shí)標(biāo)牌

標(biāo)識(shí)標(biāo)牌是融合規(guī)劃、建筑、空間、雕塑、邏輯、色彩、美學(xué)、材質(zhì)組合于一體的產(chǎn)物，它既不是簡(jiǎn)單的文字，更不是

所謂的牌子，它是與環(huán)境相融的藝術(shù)作品!

標(biāo)識(shí)標(biāo)牌

25 26

鄭州市中原區(qū)

錦江小學(xué)系列標(biāo)識(shí)

鄭州市中原區(qū)

汝河新區(qū)小學(xué)系列標(biāo)識(shí)

平頂山市葉縣

龔店學(xué)校樓體標(biāo)識(shí)

03 校園文化墻設(shè)計(jì)

大廳文化墻

校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體，它是

利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫”

，是一首“無聲的詩”

，情深意切，融知識(shí)性、教育性、藝

術(shù)性于一體，達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的教育目的。

大廳文化墻

27 28

鄭州市中原區(qū)

錦藝小學(xué)大廳文化

鄭州市第八十六中學(xué)

大廳文化

03 校園文化墻設(shè)計(jì)

大廳文化墻 大廳文化墻

29 30

鄭州市鄭東新區(qū)

聚源路小學(xué)大廳文化

華中師范大學(xué)附屬

亞星實(shí)驗(yàn)學(xué)校大廳文化

03 校園文化墻設(shè)計(jì)

走廊文化墻 走廊文化墻

31 32

鄭州市中原區(qū)淮河路小學(xué)

地理主題走廊文化

鄭州市管城回族區(qū)工二村小學(xué)

傳統(tǒng)主題走廊文化

03 校園文化墻設(shè)計(jì)

走廊文化墻 走廊文化墻

33 34

鄭州市鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)

自然主題走廊文化

鄭州市中原區(qū)汝河新區(qū)小學(xué)

黨團(tuán)隊(duì)主題走廊文化

03 校園文化墻設(shè)計(jì)

連廊文化墻 連廊文化墻

35 36

鄭州市第八十六中學(xué)

室內(nèi)連廊文化

鄭州市第五十七中學(xué)

室外連廊文化

03 校園文化墻設(shè)計(jì)

轉(zhuǎn)角文化墻 轉(zhuǎn)角文化墻

37 38

鄭州市管城回族區(qū)

創(chuàng)新街小學(xué)轉(zhuǎn)角文化

鄭州市二七區(qū)

興華街第二小學(xué)轉(zhuǎn)角文化

03 學(xué)校功能室

美術(shù)教室

亙古不變的是藝術(shù)，永久流傳的是美學(xué)。藝術(shù)對(duì)于人類的思想道德、意志品質(zhì)、情感、審美等方面的作用，充分肯定了

藝術(shù)在素質(zhì)教育中的重要地位。結(jié)合當(dāng)下我國(guó)大力推行德智體美勞全面發(fā)展的教育方針政策，合理開展美術(shù)藝術(shù)教學(xué)尤為重

要。如果說其他課程賦予學(xué)生更多的是理性知識(shí)的話，美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆

善感的心。

美術(shù)教室

39 40

鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)

長(zhǎng)椿路小學(xué)美術(shù)教室

鄭州市中原區(qū)

淮河路小學(xué)美術(shù)教室

03 學(xué)校功能室

音樂教室

古往今來，世界上令人津津樂道有關(guān)音樂的故事數(shù)不勝數(shù)。樂由心生，是人們心靈最深處對(duì)待外界事物的看法與認(rèn)識(shí)。

由耳入之，心之悅爾。音樂無關(guān)乎語言，無關(guān)乎國(guó)家，用有組織的音構(gòu)成聽覺意象，來表達(dá)人們的思想感情與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生

活，是最能即時(shí)打動(dòng)人的藝術(shù)形式之一。當(dāng)旋律響起時(shí)，人們往往無法抗拒的立即處于音樂的氛圍當(dāng)中。

音樂教室

41 42

鄭州市中原區(qū)

錦江小學(xué)音樂教室

鄭州市惠濟(jì)區(qū)

金洼小學(xué)音樂教室

03 學(xué)校功能室

舞蹈教室

舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動(dòng)作，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的

藝術(shù)形式。在不斷練習(xí)中改善學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)可以增加學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和培養(yǎng)了學(xué)生

一種舞者的獨(dú)特氣質(zhì)。學(xué)校開展舞蹈教室讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展有著積極的意義。

舞蹈教室

43 44

鄭州市秦嶺中學(xué)

舞蹈教室

鄭州市中原區(qū)

淮河路小學(xué)舞蹈教室

鄭州市管城回族區(qū)創(chuàng)新街小學(xué)

綠都瀾灣校區(qū)舞蹈教室

鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)

長(zhǎng)椿路小學(xué)舞蹈教室

03 學(xué)校功能室

書法教室

書法藝術(shù)是世界上獨(dú)一無二的瑰寶，是中華文化的燦爛之花，承載著中華文化的深厚內(nèi)涵，更是美育的重要載體和形

式。書法藝術(shù)最典型的體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀，是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶。它具有世界上任何藝

術(shù)都無與倫比的深厚群眾基礎(chǔ)和藝術(shù)特征。

書法教室

45 46

鄭州市秦嶺中學(xué)

書法教室

鄭州市管城回族區(qū)創(chuàng)新街小學(xué)

綠都瀾灣校區(qū)書法教室

鄭州市中原區(qū)

錦江小學(xué)書法教室

03 學(xué)校功能室

心理咨詢室

中小學(xué)容易出現(xiàn)的心理問題有：學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)性差、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感。與別人不合群，同學(xué)之間、鄰里

之間、親戚之間情感不能溝通，性格內(nèi)向、孤僻。焦慮現(xiàn)象。遇到困難時(shí)或考試前，顯得精神恍惚、緊張不安。抑郁、自卑

現(xiàn)象。受到挫折后，表現(xiàn)出情緒低落，孤獨(dú)感、自卑感嚴(yán)重，沒有一點(diǎn)上進(jìn)心。

心理咨詢室

47 48

鄭州市金水區(qū)天明路小學(xué)

心理咨詢室

鄭州市秦嶺中學(xué)

心理咨詢室

03 學(xué)校功能室

創(chuàng)客教室

創(chuàng)造力在微觀上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，在宏觀上是國(guó)家未來的經(jīng)濟(jì)支柱。創(chuàng)客教育是一個(gè)回歸了最原始人類邊玩兒邊學(xué)的

學(xué)習(xí)體驗(yàn), 融合了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情景、有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、及時(shí)反饋、失敗乃成功之母等教學(xué)原理于一體的學(xué)習(xí)形

式。學(xué)習(xí)者可以充滿動(dòng)力的去發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，從而獲得新技能，創(chuàng)造力。

創(chuàng)客教室

49 50

鄭州市中原區(qū)

桐柏路小學(xué)創(chuàng)客教室

鄭州市中原區(qū)

錦江小學(xué)創(chuàng)客教室

03 學(xué)校功能室

錄播教室

錄播教室是學(xué)校進(jìn)行精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等課程資源建設(shè)的視頻錄制場(chǎng)所，可以全面進(jìn)行記錄課程教學(xué)全貌，可以起到

對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討，也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)視頻的監(jiān)控，一鍵式錄播，讓教學(xué)課程錄播更加人性化方便。

錄播教室

51 52

鄭州市中原區(qū)

錦江小學(xué)錄播教室

鄭州市中原區(qū)

淮河路小學(xué)錄播教室

03 學(xué)校功能室

圖書閱覽室——圖書館

君當(dāng)如蘭，幽谷長(zhǎng)風(fēng)，寧靜致遠(yuǎn);君當(dāng)如竹，高風(fēng)亮節(jié)，堅(jiān)韌不拔;

君當(dāng)如菊，潔身自好，寒芳自賞;君當(dāng)如梅，笑迎霜雪，傲骨不折。

學(xué)校圖書閱覽室，不僅是學(xué)校師生吸取知識(shí)、開拓視野的場(chǎng)所，還可以是師生休息放松的好去處。

圖書館——圖書閱覽室

鄭州市第四中學(xué)圖書館 鄭州市第四中學(xué)圖書館

53 54

03 學(xué)校功能室

圖書閱覽室——學(xué)生閱覽室 學(xué)生閱覽室——圖書閱覽室

55 56

鄭州市二七區(qū)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生閱覽室

鄭州市中原區(qū)

錦江小學(xué)學(xué)生閱覽室

03 學(xué)校功能室

圖書閱覽室——教師閱覽室 教師閱覽室——圖書閱覽室

57 58

鄭州市中原區(qū)

鄭上路第二小學(xué)教師閱覽室

鄭州市中原區(qū)

錦江小學(xué)教師閱覽室

03 學(xué)校功能室

圖書閱覽室——讀書角 讀書角——圖書閱覽室

59 60

鄭州市鄭東新區(qū)

聚源路小學(xué)讀書角

河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校

鄭東小學(xué)讀書角

03 學(xué)校功能室

校史館 校史館

她是學(xué)校辦學(xué)思想不斷發(fā)展的源泉，是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基地。校史館的建設(shè)，有利于

促進(jìn)學(xué)校傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，有利于學(xué)校不斷積淀校園文化、創(chuàng)新校園文化和形成辦學(xué)特色。

61 62

鄭州市上街區(qū)

中心路小學(xué)校史館

鄭州市二七區(qū)

解放路小學(xué)校史館

03 學(xué)校功能室

多功能報(bào)告廳 多功能報(bào)告廳

多功能報(bào)告廳，是可用于召開各類會(huì)議、學(xué)術(shù)討論、演講、報(bào)告、多媒體教學(xué)培訓(xùn)、觀看影片、舉辦中小型文藝演出等

活動(dòng)的場(chǎng)所。通常面積較大，并且設(shè)有舞臺(tái)、活動(dòng)座椅和獨(dú)立的控制室。它結(jié)合了現(xiàn)代化的建聲裝飾技術(shù)、專業(yè)音響設(shè)施、

多媒體顯示設(shè)備、高清晰攝錄像技術(shù)、智能化集中控制、舞臺(tái)機(jī)械、燈光照明等多種多樣的功能于一身。

63 64

鄭州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)

長(zhǎng)椿路小學(xué)報(bào)告廳

鄭州市中原區(qū)

錦江小學(xué)報(bào)告廳

03 學(xué)校功能室

少先大隊(duì)室 少先大隊(duì)室

少先隊(duì)隊(duì)室是少先隊(duì)大隊(duì)的傳統(tǒng)活動(dòng)陣地。在全大隊(duì)陣地教育中發(fā)揮著很重要的作用，體現(xiàn)著少先隊(duì)最基本的思想教育

內(nèi)容。它是輔導(dǎo)員和少先隊(duì)干部學(xué)習(xí)和討論工作的場(chǎng)所，是向少先隊(duì)員進(jìn)行教育的“有形”陣地。為此隊(duì)室建設(shè)要體現(xiàn)時(shí)代

性、教育性、童趣性和特色性。

河南大學(xué)附屬小學(xué)大隊(duì)室

65 66

鄭州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)

五龍口小學(xué)大隊(duì)室

03 學(xué)校功能室

少先大隊(duì)室 少先大隊(duì)室

67 68

鄭州市中原區(qū)

錦江小學(xué)大隊(duì)室

鄭州市二七區(qū)

解放路小學(xué)大隊(duì)室

03 學(xué)校功能室

其他功能室 其他功能室

中小學(xué)學(xué)校功能室建設(shè)是深化課程改革,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

的重要條件。

69 70

鄭州市中原區(qū)

錦江小學(xué)計(jì)算機(jī)教室

鄭州市中原區(qū)

淮河路小學(xué)夢(mèng)想教室

71 72

03 學(xué)校功能室

實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要圍繞基地專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)核心任務(wù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)化、技能培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，應(yīng)用虛擬仿真等

新技術(shù)手段，創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作探究、操作演練等。

遵循、貼合學(xué)校專業(yè)技能的實(shí)際業(yè)務(wù)流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)容總體設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)景服務(wù)環(huán)境提升專業(yè)技能。遵循專業(yè)“教

-學(xué)”理實(shí)一體、課崗融通的建設(shè)理念，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地功能規(guī)劃與整體架構(gòu)。。

鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校

無人機(jī)實(shí)訓(xùn)室

鄭州市商貿(mào)管理學(xué)校

電商實(shí)訓(xùn)室

03 教育展位

教育展位 教育展位

教育展覽的目的是為了實(shí)現(xiàn)最佳的宣傳效果以此來提升知名度，擴(kuò)大影響力。而展位的設(shè)計(jì)直接影響了展覽的成功還是

失敗，因此說好的展位造型設(shè)計(jì)等于成功了一半。

73 74

鄭州市中原區(qū)

淮河路小學(xué)教育展位

鄭州市鄭東新區(qū)

聚源路小學(xué)教育展位

品質(zhì)

0

4

黨

建

文

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04 黨建文化案例

黨員活動(dòng)室 黨員活動(dòng)室

黨員活動(dòng)室要按照“完善功能、一室多用”的要求，成為黨員政治學(xué)習(xí)的中心，思想教育的陣地，傳授知識(shí)的課堂，宣

傳黨建文化的窗口，加強(qiáng)黨員活動(dòng)陣地建設(shè)是加強(qiáng)基層組織建設(shè)的重要措施和途徑，增強(qiáng)黨員的認(rèn)同感和歸屬感，充分發(fā)揮

廣大黨員的先鋒模范作用。

77 78

華北水利水電大學(xué)

黨員活動(dòng)室

鄭州市第一二一中學(xué)

黨員活動(dòng)室

04

黨員活動(dòng)室 黨員活動(dòng)室

黨建文化案例

79 80

晉城市星河學(xué)校

黨員活動(dòng)室

晉城市教育局

黨員活動(dòng)室

04 黨建文化案例

黨建展廳 黨建展廳

黨建展廳建設(shè)應(yīng)放棄傳統(tǒng)的刻板印象，加強(qiáng)空間展示，以顯示觀眾的內(nèi)容和心理聯(lián)系為主要手段。從研究受眾心理的角

度出發(fā)，設(shè)計(jì)出多個(gè)感官渠道的重點(diǎn)情感和情感，營(yíng)造出展示空間氛圍和各種互動(dòng)手段。

81 82

晉城市沁水縣

國(guó)家稅務(wù)局黨建展廳

晉城市沁水縣

國(guó)家稅務(wù)局黨建展廳

04 黨建文化案例

黨建展廳 黨建展廳

83 84

鄭州市上街區(qū)開放式

組織生活基地永恒的信念

鄭州市上街區(qū)開放式

組織生活基地永恒的信念

04 黨建文化案例

黨群服務(wù)中心 黨群服務(wù)中心

黨群服務(wù)中心是面向黨員、基層干部、入黨積極分子和周邊群眾開展黨務(wù)政策咨詢、辦理黨內(nèi)業(yè)務(wù)、傳播黨建理論知

識(shí)、提供黨員政治生活的場(chǎng)所。它的主要工作是開展黨代表聯(lián)絡(luò)群眾、幫扶生活困難黨員群眾、提供并組織黨員志愿者服

務(wù)、指導(dǎo)“兩新”組織黨建工作和本區(qū)域黨員服務(wù)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)格的建設(shè)、提供便民政務(wù)直通服務(wù)、受理反映社情民意、推進(jìn)城鄉(xiāng)

區(qū)域化黨建工作等。

稅務(wù)局黨建展廳

85 86

鄭州市上街區(qū)新安西路社區(qū)

黨群服務(wù)中心

鄭州市上街區(qū)新安西路社區(qū)

黨群服務(wù)中心

04 黨建文化案例

黨建文化墻 黨建文化墻

黨建文化墻是將黨史、黨建、廉政、活動(dòng)等板塊與黨建文化系列之應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)之后，變成融合一體的系列文

化宣傳工具。進(jìn)一步提升基層黨建的文化內(nèi)涵，使廣大黨員職工在濃厚的文化氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，提振精神，凝聚合力，堅(jiān)定

信心永遠(yuǎn)跟黨走。

稅務(wù)局黨建展廳

87 88

鄭州市二七區(qū)

解放路小學(xué)黨建文化墻

鶴壁市衛(wèi)生健康委員會(huì)

黨建文化墻

學(xué) 校V I ： l o g o標(biāo) 志 、 吉 祥 物 、 班 牌 、 輔 助 圖 形 設(shè) 計(jì) 、 辦 公 事 物 用 品

設(shè) 計(jì) 、 公 共 關(guān) 系 贈(zèng) 品 設(shè) 計(jì) 、 學(xué) 校 產(chǎn) 品 包 裝 等

景 觀 雕 塑 ： 校 園 水 系 、 人 物 雕 塑 、 抽 象 雕 塑 、 宣 傳 欄 等

文 化 墻 ： 樓 體 大 字 、 墻 面 文 化 櫥 窗 、 主 題 形 象 墻 、 特 色 走 廊 、 文 化 長(zhǎng)

廊 、 班 級(jí) 文 化 、 校 史 長(zhǎng) 廊 、 操 場(chǎng) 圍 墻 等

功 能 教 室 ： 美 術(shù) 教 室 、 錄 播 室 、 音 樂 教 室 、 心 理 咨 詢 室 、 書 法 教 室 、

舞 蹈 教 室 、 創(chuàng) 客 教 室 、 閱 讀 角 、 少 先 隊(duì) 員 活 動(dòng) 室 、 實(shí) 訓(xùn) 基 地 、 實(shí) 訓(xùn) 室 等

公 共 空 間 ： 會(huì) 議 室 、 報(bào) 告 廳 、 辦 公 室 、 校 史 館 、 閱 覽 室 、 圖 書 館 等

黨 建 ： 黨 員 活 動(dòng) 室 、 黨 建 文 化 墻 、 展 廳 、 黨 群 服 務(wù) 中 心 等 。

聚源路小學(xué)

公司業(yè)務(wù) 部分合作學(xué)校