書

!\"#$%&$'

! \"

第一章 機(jī)械運(yùn)動

第 １節(jié) 長度和時間的測量 !!!!!!!!! １

課時 １ 長度的測量 !!!!!!!!!! １

課時 ２ 時間的測量 誤差 !!!!!!! ３

第 ２節(jié) 運(yùn)動的描述 !!!!!!!!!!!! ５

第 ３節(jié) 運(yùn)動的快慢 !!!!!!!!!!!! ７

課時 １ 速度的理解與計(jì)算 !!!!!!! ７

課時 ２ 勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動 !! ９

第 ４節(jié) 測量平均速度 !!!!!!!!!! １１

第二章 聲現(xiàn)象

第 １節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 !!!!!!!! １３

第 ２節(jié) 聲音的特性 !!!!!!!!!!! １５

第 ３節(jié) 聲的利用 !!!!!!!!!!!! １７

第 ４節(jié) 噪聲的危害和控制 !!!!!!!! １９

第三章 物態(tài)變化

第 １節(jié) 溫度 !!!!!!!!!!!!!! ２１

第 ２節(jié) 熔化和凝固 !!!!!!!!!!! ２３

第 ３節(jié) 汽化和液化 !!!!!!!!!!! ２６

課時 １ 汽化!!!!!!!!!!!!! ２６

課時 ２ 液化!!!!!!!!!!!!! ２９

第 ４節(jié) 升華和凝華 !!!!!!!!!!! ３０

第四章 光現(xiàn)象

第 １節(jié) 光的直線傳播 !!!!!!!!!! ３２

第 ２節(jié) 光的反射 !!!!!!!!!!!! ３４

第 ３節(jié) 平面鏡成像 !!!!!!!!!!! ３７

課時 １ 平面鏡成像特點(diǎn)!!!!!!!! ３７

課時 ２ 平面鏡和曲面鏡的應(yīng)用!!!!! ３９

第 ４節(jié) 光的折射 !!!!!!!!!!!! ４０

第 ５節(jié) 光的色散 !!!!!!!!!!!! ４２

第五章 透鏡及其應(yīng)用

第 １節(jié) 透鏡 !!!!!!!!!!!!!! ４４

第 ２節(jié) 生活中的透鏡 !!!!!!!!!! ４６

第 ３節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律 !!!!!!!! ４８

第 ４節(jié) 眼睛和眼鏡 !!!!!!!!!!! ５０

第 ５節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡 !!!!!!!!! ５３

第六章 質(zhì)量與密度

第 １節(jié) 質(zhì)量 !!!!!!!!!!!!!! ５５

第 ２節(jié) 密度 !!!!!!!!!!!!!! ５８

課時 １ 探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系!! ５８

課時 ２ 密度的計(jì)算!!!!!!!!!! ６０

第 ３節(jié) 測量物質(zhì)的密度 !!!!!!!!! ６２

第 ４節(jié) 密度與社會生活 ６５



















































































































 !!!!!!!!!

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

第四章 光現(xiàn)象

第 １節(jié) 光的直線傳播

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）了解光源，知道光源大致分為天然和人造。

（２）理解光能在真空中傳播。

（３）知道光在真空中的傳播速度。

２．科學(xué)思維

（１）能運(yùn)用所學(xué)知識，區(qū)分光源的種類。

（２）能運(yùn)用所學(xué)知識，了解光的傳播在生活中的應(yīng)用。

３．科學(xué)探究

通過“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過程和方法。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

（１）通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科

學(xué)態(tài)度。

（２）通過探究物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)

活動。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：光的直線傳播現(xiàn)象、光的直線傳播條件、光的傳播速度。

２．難點(diǎn)：運(yùn)用光的直線傳播解釋生活中的現(xiàn)象。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們打開窗簾，就可以看到明媚的陽光照進(jìn)了教室，老師看到了大家一張

張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我們還能看見東西嗎？

（二）新課教學(xué)

１．光源

教學(xué)情境：生產(chǎn)生活中哪些物體能發(fā)光呢？

如：太陽、螢火蟲、通電的電燈，及燃燒的蠟燭等都能發(fā)光。

知識歸納：物理中把能夠發(fā)光的物體叫做光源。

說明：月亮本身不能發(fā)光，所以它不是光源。

拓展：光源分為自然光源和人造光源。

２．光的直線傳播

教學(xué)情境：［演示 １］用光具盤讓光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠過光具

盤），觀察光在玻璃中的傳播路線。

·３２·

第四章 光現(xiàn)象 教案

［演示 ２］在盛水的玻璃水槽中，讓光垂直于水面射入水中（在水中滴入少許

牛乳或紅墨水），觀察光在水中的傳播路線。

［演示 ３］用激光筆照射白墻，看到墻上有一紅斑，但光在空氣中的路徑不可

見，用噴霧器在筆和墻之間噴水霧，可觀察到激光的傳播路徑。

［演示 ４］用水槽，讓光斜射入水中，觀察光在空氣中與水中的傳播路線。

知識歸納：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

說明：光沿直線傳播的條件：在同種均勻介質(zhì)中。

３．光線

教學(xué)情境：為了描述光，故引入光線的概念。

知識歸納：在物理學(xué)中，用一條帶有箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向，

這樣的直線叫做光線。

說明：畫光線時必須用箭頭表明光的傳播方向。光線實(shí)際不存在，光線是理

想化的物理模型。

４．光的直線傳播的現(xiàn)象與應(yīng)用

教學(xué)情境：生活中有哪些常見的光的直線傳播的現(xiàn)象與應(yīng)用？

總結(jié)：

（１）光的直線傳播的現(xiàn)象：手影戲、日食、月食等。

（２）小孔成像：倒立的實(shí)像。

（３）應(yīng)用：日晷，激光器的準(zhǔn)直等。

５．光速

教學(xué)情境：近代科學(xué)的先驅(qū)伽利略在 １６３８年做了第一個測量光速的實(shí)驗(yàn)。

伽利略和他的助手站在兩個相隔較遠(yuǎn)的山頭上，每個人手里有一盞燈。伽

利略首先遮住燈，當(dāng)助手看到伽利略遮住燈之后立刻遮住自己的燈。伽利略測

量從自己遮住燈到看到助手遮住燈相差的時間，這段時間內(nèi)光剛好在兩人之間

傳播了一個來回，這樣就可以測出光速了。

顯然，因?yàn)楣馑僦?，以至于這個實(shí)驗(yàn)根本不可能測量出光速。因?yàn)槿绻?/p>

計(jì)兩人的反應(yīng)時間和遮住燈的時間，光傳播這段距離的時間只需要幾微秒，在當(dāng)

時的設(shè)備條件下根本測不出來。

提問：光的傳播速度到底有多大呢？

知識歸納：光在真空中的傳播速度 ｃ＝３×１０８

ｍ／ｓ。

說明：光在空氣中的傳播速度比在真空中略小，但也近似認(rèn)為是 ３×１０８

ｍ／ｓ；

光在水中、玻璃中的傳播速度比在空氣中小，關(guān)系是 ｖ水 ＝ ３

４ｃ；ｖ玻璃 ＝ ２

３ｃ。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思









·３３·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

第 ２節(jié) 光的反射

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）知道光的反射現(xiàn)象。

（２）知道光的反射定律。

（３）知道鏡面反射和漫反射。

２．科學(xué)思維

通過經(jīng)歷現(xiàn)象觀察、分析討論、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、進(jìn)而得出結(jié)論等環(huán)節(jié)，

感受科學(xué)探究的方法。

３．科學(xué)探究

通過光的反射實(shí)驗(yàn)，學(xué)會光的反射作圖，理解光的反射定律。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

通過對簡單反射現(xiàn)象的解釋，體會生活中處處有物理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：探究光的反射定律、光的反射現(xiàn)象判斷、光的反射作圖、鏡面反射和

漫反射的判別。

２．難點(diǎn)：探究光的反射定律。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

月亮本身是不會發(fā)光的，我們看到的月光是月亮反射太陽的光；用一面鏡子

可將室外的陽光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見，我們能看到

黑板上的字，看到桌子、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射。對于

光的反射，你想知道什么？或你想提出什么問題？

（二）新課教學(xué)

１．光的反射現(xiàn)象

教學(xué)情境：

教師向同學(xué)如圖所示的圖片，并用鏡面反射平行光，引導(dǎo)學(xué)生分析和觀察此

時所發(fā)生的光現(xiàn)象與圖片中的光現(xiàn)象有哪些相同的地方。讓同學(xué)試著總結(jié)出光

的反射的定義。

知識歸納：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種

現(xiàn)象叫做光的反射。

·３４·

第四章 光現(xiàn)象 教案

２．光的反射現(xiàn)象中的概念

教學(xué)情境：講解光的反射中相關(guān)的幾個概念。如圖所示是光反射的光路圖。

知識歸納：

（１）ＡＯ叫做入射光線，ＯＢ叫做反射光線，Ｏ點(diǎn)叫做入射點(diǎn)。

（２）ＯＮ叫做法線，它的特點(diǎn)是經(jīng)過入射點(diǎn)、與物體表面垂直。

（３）α叫做入射角，它是入射光線與法線的夾角。

（４）β叫做反射角，它是反射光線與法線的夾角。

說明：

（１）光發(fā)生反射的條件：光照射到物體表面或是兩種物質(zhì)的界面。

（２）法線實(shí)際并不存在，它是為了方便作圖而引入的，常用虛線表示。

３．探究光的反射定律

教學(xué)情境：若讓一束光線斜射到鏡面，同學(xué)們猜想一下，反射光線沿什么方

向射出呢？

向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)器材：平面鏡、白色硬紙板、激光筆。

按照如圖所示的示意圖裝配好實(shí)驗(yàn)器材。按以下步驟操作：

（１）讓入射光線投射到平面鏡上，觀察反射光線的方向。

（２）分別測出反射角和入射角，并比較其大小關(guān)系。改變?nèi)肷涔獾姆较?，?/p>

次實(shí)驗(yàn)。

（３）將有反射光線的半個光屏向后折轉(zhuǎn)一個角度，觀察該半個光屏上是否

還有反射光？

（４）若讓光線逆著反射光線的方向入射，觀察反射光線沿什么方向射出？

知識歸納：

（１）反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)。

（２）反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)。

（３）反射角等于入射角，反射角隨入射角的增大而增大。

（４）在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

·３５·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

說明：

（１）先有入射角，后有反射角，因此只能講“反射角等于入射角”，而不能講

“入射角等于反射角”。

（２）光線垂直入射時，入射角與反射角都是零度，法線、入射光線和反射光

線合為一線。

４．鏡面反射和漫反射

教學(xué)情境：

演示實(shí)驗(yàn)：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其感覺如何？其

他同學(xué)有沒有這一感覺？

拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實(shí)驗(yàn)，提問那個同學(xué)，

此時有何感覺？

知識歸納：

（１）鏡面反射：一束平行光照射到鏡面（光滑平面）上后，會被平行地反射，

這種反射叫做鏡面反射。

（２）一束平行光照射到凹凸不平的表面上后，會向著四面八方反射，這種反

射叫做漫反射。

說明：不論是鏡面反射還是漫反射，每一條光線都遵守光的反射定律。

５．光的反射作圖

例：在圖中作出入射光線 ＡＯ的反射光線，并標(biāo)出反射角的度數(shù)。

總結(jié)：作圖步驟：

（１）過入射點(diǎn)，垂直于反射面作出法線（虛線）。

（２）在入射光線上找一點(diǎn)，并作出其關(guān)于法線的對稱點(diǎn)。

（３）連接入射點(diǎn)與對稱點(diǎn)，并用箭頭在連線上標(biāo)出方向，再根據(jù)題意標(biāo)出角

度大小。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思



















·３６·

第四章 光現(xiàn)象 教案

第 ３節(jié) 平面鏡成像

課時 １ 平面鏡成像特點(diǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）知道平面鏡成像的特點(diǎn)，會利用平面鏡成像特點(diǎn)作圖。

（２）知道平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

２．科學(xué)思維

（１）通過經(jīng)歷現(xiàn)象觀察、分析討論、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、進(jìn)而得出結(jié)論等環(huán)

節(jié)，感受科學(xué)探究的方法。

（２）通過實(shí)驗(yàn)探究，了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

３．科學(xué)探究

（１）通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)探究過程中信息的收集。

（２）通過師生共同活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析和動手能力。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

通過了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，讓學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類

生活的影響，促使學(xué)生養(yǎng)成把物理知識應(yīng)用于生活的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)。

２．難點(diǎn)：平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，虛像的概念建立。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

舞蹈演員在練功房中利用平面鏡來觀察和矯正自己的姿勢。公園里的湖

面，可以看到石拱橋的倒影。早晨起來站在鏡子前整理著裝。這些都是我們生

活中能見到的平面鏡成像現(xiàn)象。提出問題：這些現(xiàn)象是怎么形成的，有什么

特點(diǎn)？

（二）新課教學(xué)

探究平面鏡成像的特點(diǎn)

（１）探究問題與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

探究問題：物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系？像到鏡面的距離

與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系？

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：用兩支相同的蠟燭來研究物與像的大小關(guān)系。為了測量物與像

·３７·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

到平面鏡的距離，需要用到刻度尺。使用玻璃板，而不使用平面鏡，是利用玻璃

板的透光性，可以看到玻璃板后面的蠟燭，從而確定像的位置。其他器材：打火

機(jī)、鉛筆。

（２）實(shí)驗(yàn)步驟

①將一張白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住玻璃

板，豎立在白紙上；

②把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像；

③另拿一支完全相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像完全

重合，這時后一支蠟燭所在的位置就是前一支蠟燭的像的位置。觀察像能否用

白紙（或光屏）接收前一支蠟燭的像；

④改變玻璃板前面蠟燭的位置，重復(fù)上述②、③步驟，每次都在白紙上記下

兩支蠟燭的位置。注意觀察像與蠟燭的大小關(guān)系；

⑤在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)

中兩支蠟燭的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它

們的大小關(guān)系；

⑥把測量結(jié)果填寫在下表中。

次數(shù) 物到平面鏡的距離／ｃｍ 像到平面鏡的距離／ｃｍ 像與物的大小關(guān)系

１

２

３

知識歸納：

平面鏡的成像特點(diǎn)：平面鏡成虛像；像和物體的大小相等；像和物體到鏡面

的距離相等；像和物體的連線與鏡面垂直；像與物體左右相反。

說明：

①本實(shí)驗(yàn)探究的方法是“等效替代法”；

②在尋找蠟燭像的位置時，無論怎樣移動玻璃板后面的蠟燭，都不能與玻璃

板前面的蠟燭的像重合，其可能的原因是玻璃板與桌面不垂直；

③平面鏡成像規(guī)律：像與物關(guān)于鏡面對稱；

④平面鏡成像作圖方法：作垂線；取等距離；畫虛像。

拓展：由實(shí)際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們把它叫做實(shí)像；

而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實(shí)光線會聚而成的，所以叫做虛像。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思













·３８·

第四章 光現(xiàn)象 教案

課時 ２ 平面鏡和曲面鏡的應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）了解平面鏡的應(yīng)用。

（２）了解曲面鏡的概念和應(yīng)用。

２．科學(xué)思維

（１）根據(jù)平面鏡的成像特點(diǎn)，了解平面鏡成像在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（２）根據(jù)光的反射特點(diǎn)，知道曲面鏡對光線的作用。

３．科學(xué)探究

通過探究曲面鏡對光線的作用，知道凹面鏡對光線有會聚作用，凸面鏡對光

線有發(fā)散作用。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

通過了解日常生活中平面鏡成像及曲面鏡的應(yīng)用，讓學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)技

術(shù)對人類生活的影響，促使學(xué)生養(yǎng)成把物理知識應(yīng)用于生活的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：平面鏡的應(yīng)用。

２．難點(diǎn)：平面鏡的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

生活中常用的除了平面鏡之外，我們在道路邊經(jīng)常會看到如圖所示的曲面

鏡。平面鏡和曲面鏡都有哪些作用？帶著這個疑問，我們來學(xué)習(xí)今天的新知識。

（二）新課教學(xué)

１．平面鏡成像特點(diǎn)的應(yīng)用

教學(xué)情境：平面鏡成像的特點(diǎn)在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？

知識歸納：

（１）平面鏡的作用：①改變光路；②成像。

（２）平面鏡的應(yīng)用：①醫(yī)生用來檢查牙齒的口鏡；②潛望鏡；③照鏡子等。

２．凸面鏡和凹面鏡

教學(xué)情境：閱讀教材第 ７９頁的“科學(xué)世界”，了解彎曲的鏡子包括凸面鏡、

凹面鏡和“哈哈鏡”，彎曲的鏡子也是利用光的反射規(guī)律成像的，要求學(xué)生課后

查資料了解“球面鏡成像”。

知識歸納：

（１）球面鏡：反射面是球面的一部分的鏡子叫做球面鏡。

（２）球面鏡的分類：

ａ．用球面的內(nèi)側(cè)作反射面的球面鏡叫做凹面鏡。

ｂ．用球面的外側(cè)作反射面的球面鏡叫做凸面鏡。

說明：凹面鏡使平行光會聚在焦點(diǎn)。凸面鏡能使平行光線發(fā)散。

拓展：

凹面鏡和凸面鏡在實(shí)際生活中的應(yīng)用：①凹面鏡會聚光，可以制成太陽灶、車

燈反光裝置等；②凸面鏡發(fā)散光，可以擴(kuò)大視野，如汽車觀后鏡、公路轉(zhuǎn)彎鏡等。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思







·３９·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

第 ４節(jié) 光的折射

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）了解光的折射現(xiàn)象。

（２）了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

（３）了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

２．科學(xué)思維

（１）通過對常見有關(guān)折射現(xiàn)象的觀察，知道光在兩種介質(zhì)中傳播時不再沿

直線傳播。

（２）通過體會對光的折射規(guī)律的探究全過程，總結(jié)出“光的折射規(guī)律”。

３．科學(xué)探究

通過探究光的折射規(guī)律，逐漸養(yǎng)成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、交流討論及總結(jié)歸納的

能力。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

（１）通過自主學(xué)習(xí)與合作探究體會科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲

和探索激情。

（２）使學(xué)生能積極與本小組及其他小組同學(xué)交流，能客觀分析和評價他人

的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于與人交流、合作互助的良好素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律、光的折射現(xiàn)象、光的折射作圖。

２．難點(diǎn)：光的折射現(xiàn)象中成像位置的分析。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

斜插在水中的鉛筆好像折斷了；站在水池中的姑娘看起來變矮了；天空中的

星星好像在眨眼睛。你知道這些奇異的現(xiàn)象是怎么回事嗎？學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容

后，謎底自然揭曉。

（二）新課教學(xué)

１．光的折射現(xiàn)象

教學(xué)情境：同學(xué)們看這個魚缸，我現(xiàn)在用激光筆照亮空魚缸底部的 Ａ點(diǎn)，然

后我往魚缸里倒水，觀察會有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生？

演示實(shí)驗(yàn)：用激光筆先垂直照亮空魚缸底部的 Ａ點(diǎn)，然后慢慢往魚缸里倒水

（已經(jīng)滴入幾滴墨水的水），激光筆仍能照亮魚缸底部的 Ａ點(diǎn)。（且光線沒有發(fā)

生偏折）

重復(fù)上述操作，當(dāng)光線斜射入水中時，發(fā)現(xiàn)倒入水后激光筆不能照亮魚缸底

部的 Ａ點(diǎn)。

·４０·

第四章 光現(xiàn)象 教案

知識歸納：光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種

現(xiàn)象叫做光的折射。

說明：同種不均勻的介質(zhì)中也能發(fā)生折射。

２．探究光的折射規(guī)律

教學(xué)情境：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象，以及光在反射時

所遵循的規(guī)律———光的反射定律。這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)

象。那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播？

（１）光的折射中的基本概念

教師演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象。

折射角：折射光線與法線的夾角。

（２）探究光的折射規(guī)律

實(shí)驗(yàn)步驟：

①將量角板平放在桌子上，玻璃磚的一條邊和量角器的底邊重合，讓光線從

量角器的頂點(diǎn)入射，然后分別讀出入射角大小和折射角大；

②當(dāng)向后翻折量角板時，觀察不到折射光線，所以三線共面；

③多次改變?nèi)肷浣?，重?fù)上述操作，記錄數(shù)據(jù)以便總結(jié)規(guī)律；

④先讓光從空氣中斜射入玻璃磚中，用鉛筆描出光的傳播路徑，然后讓光沿

著玻璃磚中原來折射光線的方向入射。比較光路和剛才鉛筆描繪的光路是否

相同。

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 入射角 折射角

第 １次

第 ２次

第 ３次

第 ４次

知識歸納：

①光折射時，折射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；②折射光線和入射

光線分別位于法線的兩側(cè)；③折射角隨入射角的增大而增大，隨入射角的減小而

減小；④在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。

說明：

①從空氣中看水中的物體時看到的是物體的虛像。像位于物體的上方；

②特殊情況下，光從空氣垂直射入水中或其他介質(zhì)時，傳播方向不變；

③常見的光的折射現(xiàn)象：筷子放到裝水的碗里筷子變彎、海市蜃樓、水池變

淺、漁民叉魚的時候需要往魚的下方叉等。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思









·４１·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

第 ５節(jié) 光的色散

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）了解光的色散現(xiàn)象。

（２）通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)色光的三基色及色光的混合，能夠簡單解釋五光十色的

世界。

（３）了解紫外線和紅外線的特點(diǎn)及應(yīng)用。

２．科學(xué)思維

通過光的色散實(shí)驗(yàn)，知道白光不是單色光；知道除了可見光之外還有紫外線

和紅外線，及其在生活中的應(yīng)用。

３．科學(xué)探究

經(jīng)歷白光分解為彩色光以及色光混合的實(shí)驗(yàn)操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀

察、思考和動手解決問題的能力。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

（１）通過觀察、實(shí)驗(yàn)及探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)

態(tài)度。

（２）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求顏色之謎的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多

彩，感受熱愛自然、親近自然的美好情感。

（３）經(jīng)歷用所學(xué)知識解訣生活中實(shí)際問題的過程，提高學(xué)生應(yīng)用知識的

能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：光的色散現(xiàn)象、光的三原色、紅外線與紫外線的特點(diǎn)、物體的顏色。

２．難點(diǎn)：光的色散現(xiàn)象。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

雨后放晴，天空中經(jīng)常會出現(xiàn)彩虹。除了自然界中出現(xiàn)的彩虹，也可以人工

產(chǎn)生。

“人工彩虹”：選擇有噴霧頭的容器（澆花的噴壺、美發(fā)用噴霧器或直接將一

塑料噴霧頭安裝在大可樂瓶上），容器中裝滿清水，在迎著明亮的陽光不停地

“噴霧”，一段時間后“水霧”中顯示出絢麗繽紛的彩虹。彩虹是怎么形成的？這

節(jié)課我們來研究光的色散現(xiàn)象。

（二）新課教學(xué)

１．光的色散

教學(xué)情境：以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分

解，那么白光是不是單色光呢？下面我們一起來探討一下。

演示 １：讓一束太陽光穿過狹縫射在三棱鏡上，讓學(xué)生觀察在光屏上能看到

什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）？

演示 ２：把另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊（兩個棱鏡

要靠得近些），讓學(xué)生觀察在光屏上又能看到什么現(xiàn)象？

·４２·

第四章 光現(xiàn)象 教案

知識歸納：

（１）太陽光通過三棱鏡后，被分解成各種顏色的光，這種現(xiàn)象叫做光的

色散。

（２）太陽光通過三棱鏡被分解成七種色光，從上至下依次為紅、橙、黃、綠、

藍(lán)、靛、紫。

說明：白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的。

拓展：七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫做色光的復(fù)合。

２．色光的混合

教學(xué)情境：我們的大自然因?yàn)橛辛颂柟舛利惣姵剩覀兤綍r看到的彩

色電視機(jī)、用的智能手機(jī)也能為我們呈現(xiàn)多彩的畫面，可它們的屏幕真的有這么

多顏色嗎？要是讓你組織一場晚會，為了達(dá)到色彩繽紛的效果，你會用到幾種顏

色的燈光？

知識歸納：光的三原色是紅、綠、藍(lán)。

說明：紅、綠、藍(lán)三種色光按不同比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光。

紅 ＋綠 ＝黃 紅 ＋藍(lán) ＝品紅 綠 ＋藍(lán) ＝青 紅 ＋綠 ＋藍(lán) ＝白

拓展：顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)。

３．紅外線與紫外線

（１）紅外線及其利用

教學(xué)情境：同學(xué)們自學(xué)教材第 ８６頁的內(nèi)容，回答以下問題：

①在紅光之外有一種看不見的光，叫做什么？

②紅外線的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)？

知識歸納：

①在紅光之外有一種看不見的光叫做紅外線；

②應(yīng)用：用紅外膠片拍攝“熱譜圖”；電視機(jī)、空調(diào)的遙控器；監(jiān)控器的攝像

頭；紅外線夜視儀等；

③一個物體當(dāng)它的溫度升高時，它輻射的紅外線會增強(qiáng)；

④紅外線有比較強(qiáng)的熱效應(yīng)。

（２）紫外線及其利用

教學(xué)情境：閱讀教材第 ８７頁的內(nèi)容，并思考問題：在光譜中的紫光之外，也

有一種看不見的光，叫做什么？它有沒有危害？

知識歸納：

①在光譜中的紫光之外，也有一種看不見的光，叫做紫外線；

②適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有利于人體合成維生素 Ｄ，促進(jìn)鈣的吸收；

③紫外線能使鈔票、商標(biāo)里的熒光物質(zhì)發(fā)光，進(jìn)行防偽；

④紫外線能殺死微生物，在醫(yī)院里用紫外線燈進(jìn)行滅菌消毒；

⑤過量的紫外線照射對人體有害，輕者使皮膚粗糙，重者致癌。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思













·４３·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

第五章 透鏡及其應(yīng)用

第 １節(jié) 透鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）了解透鏡的種類。

（２）了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距，認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

２．科學(xué)思維

學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

３．科學(xué)探究

通過探究凹透鏡和凸透鏡對光的作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、分

析問題的能力。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

（１）培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對

自然界的好奇。

（２）樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象。

（３）初步建立物理源于生活的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：透鏡對光線的作用、凸透鏡的三條特殊光線、凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。

２．難點(diǎn)：透鏡對光線的作用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

我們生活中使用的照相機(jī)、放大鏡、投影儀和實(shí)驗(yàn)室中使用的顯微鏡中都有

一些玻璃元件，它們的表面都是球面的一部分，叫做透鏡。那么透鏡又分為哪幾

類？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下。

（二）新課教學(xué)

１．凸透鏡和凹透鏡

教學(xué)情境：在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同

學(xué)們認(rèn)真觀察，可以用擦鏡紙包著摸摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的

特征。

知識歸納：

（１）中間厚、邊緣薄的透鏡叫做凸透鏡。

（２）中間薄、邊緣厚的透鏡叫做凹透鏡。

２．透鏡對光線的作用

教學(xué)情境：將凸透鏡對著太陽光，在凸透鏡后面放一張白紙，調(diào)整凸透鏡與

白紙之間的距離，直到在白紙上得到小且亮的光斑。然后取出另一塊不同的凸

透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)再做一次，看兩次的結(jié)果是否相同。

最后換用凹透鏡，重做以上實(shí)驗(yàn)，沒有看到小且亮的光斑。

知識歸納：凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。

·４４·

第五章 透鏡及其應(yīng)用 教案

３．主光軸和光心

教學(xué)情境：學(xué)生觀察并回答，教師講解主光軸和光心。

知識歸納：

（１）通過透鏡兩個球面球心的直線，叫做透鏡的主光軸，簡稱光軸。

（２）凸透鏡的主光軸上有一個特殊的點(diǎn)，通過這個點(diǎn)的光傳播方向不變，這

個點(diǎn)叫做透鏡的光心。

說明：（１）凡是通過光心的光，其傳播方向不變。

（２）出射光線相對于入射光線偏離主光軸，則透鏡為凹透鏡；靠近主光軸，

則為凸透鏡。

４．焦點(diǎn)與焦距

教學(xué)情境：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡上，移動光源和光屏，直到

光屏上出現(xiàn)很小很亮的點(diǎn)時，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離。

知識歸納：

（１）凸透鏡能使跟主光軸平行的光會聚于主光軸上的一點(diǎn)，這個點(diǎn)叫做

焦點(diǎn)。

（２）把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。

說明：（１）不同的透鏡，焦距是不同的。

（２）凸透鏡有兩個實(shí)焦點(diǎn)，凹透鏡有兩個虛焦點(diǎn)。

拓展：

①焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會聚作用強(qiáng)；

②凸透鏡表面越凸，焦距越短，每個凸透鏡的焦距是一定的。

５．透鏡的三條特殊光線

教學(xué)情境：通過回顧光心、焦點(diǎn)的概念及光的折射中光路可逆，教師引導(dǎo)總

結(jié)凸透鏡的三條特殊光線。

知識歸納：

（１）凸透鏡的三條特殊光線：

①平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會聚過焦點(diǎn)；

②過焦點(diǎn)的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸；

③經(jīng)過透鏡光心的光線傳播方向不變。

（２）凹透鏡的三條特殊光線

①通過凹透鏡光心的光線，經(jīng)凹透鏡后傳播方向不變；

②平行于凹透鏡主光軸的光線，經(jīng)凹透鏡折射后的反向延長線通過焦點(diǎn)；

③射向凹透鏡另一側(cè)焦點(diǎn)的光線，經(jīng)凹透鏡折射后平行于主光軸。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思







·４５·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

第 ２節(jié) 生活中的透鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）知道照相機(jī)的結(jié)構(gòu)和成像特點(diǎn)。

（２）知道投影儀（幻燈機(jī)）的結(jié)構(gòu)和成像特點(diǎn)。

（３）知道放大鏡的成像特點(diǎn)。

（４）了解實(shí)像與虛像

２．科學(xué)思維

通過觀看投影儀、放大鏡，了解投影儀、放大鏡是利用凸透鏡來成像的。

３．科學(xué)探究

（１）通過自制照相機(jī)模型，了解照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，成倒立、

縮小的實(shí)像。

（２）能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

（１）通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。

（２）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。

（３）初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：照相機(jī)、投影儀（幻燈機(jī)）、放大鏡的成像特點(diǎn)，實(shí)像與虛像。

２．難點(diǎn)：實(shí)像與虛像。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

節(jié)日里家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念，攝影師拍出美麗的風(fēng)光，動

人的場景使人們從照片中感到美的享受和啟迪，這就需要照相機(jī)，你們想了解照

相機(jī)的成像原理和特點(diǎn)嗎？今天我們通過觀察、研究走近它，認(rèn)識它。

（二）新課教學(xué)

１．照相機(jī)

教學(xué)情境：先出示真實(shí)的照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)的鏡頭。

問題：鏡頭的作用相當(dāng)于哪種透鏡？

知識歸納：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，來自物體的光線經(jīng)照相機(jī)鏡頭

后會聚在膠卷上，能成一個倒立、縮小的像。

想想做做：制作模型照相機(jī)

用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的，長約 １５ｃｍ的圓紙筒，使一個紙筒剛好

能夠套入另一個圓紙筒內(nèi)。在直徑較大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在直徑較

小的紙筒前面固定一個屏幕，把較小的圓紙筒有屏幕的那端朝里，套入較大的圓

紙筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了。

組織討論照相機(jī)成的像有什么特點(diǎn)？（提示：可從像相對于物體的大小、正

倒方面來思考）

簡述其光路（如圖所示）。

·４６·

第五章 透鏡及其應(yīng)用 教案

２．投影儀

教學(xué)情境：把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片正放到載物臺上。

調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把平面鏡安上，就能把圖

案放映到屏幕上（如圖所示）。

討論：投影儀成的像有什么特點(diǎn)？平面鏡的作用是什么？

知識歸納：投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像。

３．放大鏡

教學(xué)情境：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡看書上的字，并改變放大鏡到字之間的距離，

觀察字體被放大的情況。

討論：放大鏡成的像有什么特點(diǎn)？在放大鏡后面放一張白紙，白紙上會出現(xiàn)

你看到的像嗎？

知識歸納：放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的虛像。

４．實(shí)像與虛像

教學(xué)情境：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你能比較照相機(jī)、投影儀和放大鏡所成的像有

什么異同點(diǎn)嗎？

講述：實(shí)像與虛像的成因與區(qū)別。

知識歸納：

（１）實(shí)像：來自物體的實(shí)際光線會聚而成，光屏能承接到的像。

（２）虛像：光線的反向延長線會聚而成，光屏不能承接到的像。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思



























·４７·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

第 ３節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）學(xué)會探究凸透鏡的成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。

（２）理解凸透鏡的成像規(guī)律。

２．科學(xué)思維

通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律；利用該規(guī)律解釋實(shí)際的生活

現(xiàn)象。

３．科學(xué)探究

通過探究活動，初步掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象的方法，以及從物理現(xiàn)象中歸

納科學(xué)規(guī)律的方法。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

具有對科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)交流、合作、探究的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)、凸透鏡成像的規(guī)律。

２．難點(diǎn)：凸透鏡成像的規(guī)律。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道照相機(jī)、投影儀里面都有凸透鏡。放大鏡本身

就是凸透鏡，并且照相機(jī)能使景物在膠片上成倒立、縮小的實(shí)像；投影儀能把小

膠片上的畫面放大到屏幕上；放大鏡能把小小的物體放大，所成的像是正立、放

大的。這節(jié)課，我們來進(jìn)一步探究凸透鏡成像的規(guī)律。

（二）新課教學(xué)

１．物距與像距

教學(xué)情境：教師講解物距與像距的定義。

知識歸納：

（１）物距：物體到凸透鏡光心的距離，用字母 ｕ表示。

（２）像距：像到凸透鏡光心的距離，用字母 ｖ表示。

２．探究凸透鏡成像的規(guī)律

（１）提出問題

凸透鏡在什么條件下成正立的像或倒立的像？

什么情況下成放大的像或縮小的像？

什么情況下成實(shí)像或虛像？

（２）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、凸透鏡、帶刻度的光具座、光屏。

光屏：用來承接燭焰通過凸透鏡成的像。

光具座：滑座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來回移動，從刻度尺上能觀察出它

們之間的距離關(guān)系。

（３）實(shí)驗(yàn)步驟

·４８·

第五章 透鏡及其應(yīng)用 教案

①將凸透鏡放在陽光下來回移動，找到最小、最亮的點(diǎn)，用刻度尺量出亮點(diǎn)

與凸透鏡的距離，這就是這個凸透鏡的焦距；

②點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏的中心大致在同一

高度；

③把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在

光屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒，測出蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏

之間的距離。把數(shù)據(jù)記錄在表格中；

④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察光屏上像的變化是放大還是縮小，是正立

還是倒立，測出蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏之間的距離，將數(shù)據(jù)記錄在表格中；

⑤當(dāng)蠟燭移到一定位置上時，光屏沒有像，用眼睛直接對著凸透鏡觀察到燭

焰的像，像是放大還是縮小的，像的正倒，蠟燭與凸透鏡、像與凸透鏡之間的距

離，將數(shù)據(jù)記錄在表格中。

實(shí)驗(yàn)

次數(shù)

物距

ｕ／ｃｍ

像的性質(zhì)

正立或倒立 放大或縮小 實(shí)像或虛像

物距

ｖ／ｃｍ

１

２

３

４

知識歸納：

凸透鏡成像的規(guī)律：

①物體到凸透鏡的距離大于 ２倍焦距時，成倒立、縮小的實(shí)像；

②物體到凸透鏡的距離在 ２倍焦距和 １倍焦距之間時，成倒立、放大的

實(shí)像；

③物體在 １倍焦距內(nèi)時，成正立、放大的虛像。

說明：

①當(dāng)把蠟燭放在大于凸透鏡焦距的位置時，物體成倒立的像。當(dāng)物體從遠(yuǎn)

處向凸透鏡靠近時（物距大于 １倍焦距）像逐漸變大，像到凸透鏡的距離也逐漸

變大；

②凸透鏡成像光路圖

利用兩條特殊光線：平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡折射后過焦點(diǎn)；通過光心的

光線其傳播方向不發(fā)生改變。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思















·４９·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

第 ４節(jié) 眼睛和眼鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

（２）了解近視眼的成因及矯正。

（３）了解遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。

２．科學(xué)思維

通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成像特點(diǎn)及矯正方法。

３．科學(xué)探究

通過討論法、觀察法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

培養(yǎng)學(xué)生的眼保健意識，養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：眼睛的構(gòu)造、近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。

２．難點(diǎn)：近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

提問：同學(xué)們看過《假如給我三天光明》這本書嗎？

《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的自傳體小說，海倫·凱勒原來是位健

康活潑的小女孩，在 １９個月大時，因一場急病導(dǎo)致失明、失聰和失語，從此小小

的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨(dú)。直到七歲，她在充滿愛心與耐心、曾經(jīng)接近

失明的莎莉文老師精心的引導(dǎo)下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語言的神秘，領(lǐng)

悟出了知識的神奇。

關(guān)于眼睛，同學(xué)們知道多少呢？

（二）新課教學(xué)

１．眼睛

（１）眼球的結(jié)構(gòu)

教學(xué)情境：讓學(xué)生觀看眼球的構(gòu)造圖和模型并對比照相機(jī)和眼球的功能。

·５０·

第五章 透鏡及其應(yīng)用 教案

知識歸納：

①晶狀體和角膜相當(dāng)于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視

網(wǎng)膜上時，我們就看見物體了；

②眼球好似一架照相機(jī)。

（２）睫狀體的調(diào)節(jié)作用

教學(xué)情境：教師指導(dǎo)學(xué)生先近距離看自己的手指指紋，然后馬上眺望遠(yuǎn)方，

親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。我們是如何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的？

知識歸納：眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀。

①當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體變薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，

眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；

②當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，近處物體射來的光

會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。

說明：看遠(yuǎn)處與近處景物時通過晶狀體形狀的變化，使景物的像始終落在視

網(wǎng)膜上就能看清物體了。

２．近視眼及其矯正

（１）近視眼的特點(diǎn)及成因

教學(xué)情境：請兩位同學(xué)上臺，一位視力正常的同學(xué)，一位眼睛近視的同學(xué)，請

眼睛近視的同學(xué)摘掉眼鏡。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，從兩位同學(xué)眼前，每念

一個卡片上的字老師就拿著卡片后退一步，逐步后退。會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

知識歸納：

①近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體；

②近視眼成因：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或眼球在前后方向上太長，因此

來自遠(yuǎn)處的光會聚在視網(wǎng)膜前。

說明：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)

處景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。

（２）實(shí)驗(yàn)探究：近視眼的矯正

猜想：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠(yuǎn)處景物傳來的光仍能會聚在

視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的景物。用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜測，學(xué)生可以用

自己的眼鏡進(jìn)行矯正，試試效果如何。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：組裝好器材，使?fàn)T焰的像落在光屏前方，此時光屏上的像是模糊

的。把凹透鏡放在凸透鏡前繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)器材：光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴，近視眼鏡。

·５１·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

現(xiàn)象：光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像。

結(jié)論：近視眼用凹透鏡矯正。

３．遠(yuǎn)視眼及其矯正

教學(xué)情境：請學(xué)生猜想一下遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)、成因以及矯正方法。

根據(jù)剛才對近視眼如何矯正的推測，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組合作探究

遠(yuǎn)視眼的矯正方法。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光

線能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。

知識歸納：

（１）遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。

（２）遠(yuǎn)視眼成因：晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，因

此來自近處的光還沒有會聚成一點(diǎn)就到達(dá)了視網(wǎng)膜，使像成在視網(wǎng)膜后。

（３）遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正。

４．眼鏡的度數(shù)

教學(xué)情境：這里有幾個老花鏡，請同學(xué)們自學(xué)教材第 １０１頁的科學(xué)世界“眼

鏡的度數(shù)”，然后分組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)測量老花眼鏡度數(shù)的實(shí)驗(yàn)方案。

知識歸納：

（１）透鏡的焦度：透鏡焦距的倒數(shù)，用字母 Φ表示。

①公式：Φ＝１／ｆ（ｆ為透鏡焦距）；

②單位：Φ：ｍ－１

，ｆ：ｍ。

（２）眼鏡度數(shù) ＝透鏡焦度 ×１００。

（３）凸透鏡的度數(shù)是正數(shù)，凹透鏡的度數(shù)是負(fù)數(shù)。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思

































·５２·

第五章 透鏡及其應(yīng)用 教案

第 ５節(jié) 顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）了解顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理。

（２）了解望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理。

（３）了解人類探索宇宙的歷程。

２．科學(xué)思維

嘗試運(yùn)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

３．科學(xué)探究

通過嘗試使用實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的探索欲。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

（１）初步認(rèn)識科技對于社會發(fā)展和人類生活的影響。

（２）提高對科學(xué)的求知欲，樂于探索生活中的物理現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)、成像原理。

２．難點(diǎn)：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的成像原理。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

微小而精致的雪花，簡單而有趣的細(xì)胞，遙不可及且神秘的星系。這些都是

我們用肉眼無法看清的，要想看清它們，人類借助了一雙神奇的“眼睛”———顯

微鏡和望遠(yuǎn)鏡。它們是如何幫助我們看到這些景象的呢？今天我們就一起來學(xué)

習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的知識。

（二）新課教學(xué)

１．顯微鏡

教學(xué)情境：教師展示顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生閱讀教材第 １０３頁的內(nèi)容，

并思考以下問題：

（１）顯微鏡主要由哪幾個部分組成？

（２）什么是目鏡？目鏡的作用是什么？

（３）什么是物鏡？物鏡的作用是什么？

（４）用顯微鏡觀察到的物體是倒立的還是正立的？

知識歸納：

（１）結(jié)構(gòu)：顯微鏡是由目鏡、物鏡、載物臺和反光鏡構(gòu)成的?？拷劬Φ耐?/p>

透鏡叫做目鏡?？拷挥^察物體的凸透鏡叫做物鏡。

·５３·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

（２）原理：物鏡的作用相當(dāng)于投影儀，成倒立放大的實(shí)像。目鏡的作用相當(dāng)

于放大鏡，成正立放大的虛像。用凹面鏡作為反光鏡，起會聚光線的作用。

（３）作用：看清楚微小的物體。

拓展：人眼只能看清大小為 ０．１～０．２ｍｍ左右的細(xì)節(jié)，光學(xué)顯微鏡可以放大

２０００倍，使人眼能夠看清 ０．２μｍ的結(jié)構(gòu)。電子顯微鏡，放大倍數(shù)為 ８０萬倍。隧

道掃描顯微鏡更進(jìn)一步能看到單個原子。

２．望遠(yuǎn)鏡

教學(xué)情境：教師展示望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生閱讀教材第 １０３至 １０４頁的內(nèi)

容，并思考以下問題：

（１）望遠(yuǎn)鏡主要由哪幾個部分組成？

（２）什么是目鏡？目鏡的作用是什么？

（３）什么是物鏡？物鏡的作用是什么？

（４）用望遠(yuǎn)鏡觀察到的物體是倒立的還是正立的？

知識歸納：

（１）結(jié)構(gòu)：靠近眼睛的凸透鏡叫目鏡?？拷挥^察物體的凸透鏡叫物鏡。

（２）物鏡的作用相當(dāng)于照相機(jī)，成縮小的實(shí)像。目鏡的作用相當(dāng)于放大鏡，

成放大的虛像。

３．視角

教學(xué)情境：物體距離物鏡很遠(yuǎn)，它的像卻離物鏡很近，根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)

律可知，這樣所成的像是縮小的！為什么使用望遠(yuǎn)鏡觀察物體時會感到物體放

大了？

知識歸納：我們能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分

重要，物體對眼睛所成視角的大小不僅和物體本身大小有關(guān)，還和物體到眼睛的

距離有關(guān)。

說明：望遠(yuǎn)鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很

近，再加上目鏡的放大作用。視角就可以變得很大。

注意：望遠(yuǎn)鏡看到的是倒立、縮小的虛像，但視角被放大。

天文望遠(yuǎn)鏡多用反射式望遠(yuǎn)鏡，因?yàn)槿菀椎玫礁蟮目趶健?/p>

４．探索宇宙

教學(xué)情境：介紹人類探索宇宙的歷程。

人們在宗教的影響下，長期認(rèn)為地球是宇宙的中心?！暗匦恼f”的宇宙觀：

地球居于中心，太陽和其他行星圍繞地球轉(zhuǎn)動。

１６８７年，牛頓發(fā)表了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書，為探索宇宙奠定了堅(jiān)實(shí)

的理論基礎(chǔ)。

１８４９年，科學(xué)家根據(jù)牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律，預(yù)測天王星外還存在一顆

行星，并計(jì)算出了這顆行星的運(yùn)行軌道。不久，在預(yù)測的軌道上就發(fā)現(xiàn)了這顆后

來被命名為海王星的行星。

知識歸納：太陽系由八大行星構(gòu)成。

說明：１６０９年，世界上第一個把望遠(yuǎn)鏡指向太空的物理學(xué)家伽利略，用自制

的望遠(yuǎn)鏡第一個觀察到了木星的衛(wèi)星、太陽黑子和月球上的環(huán)形山。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅櫅櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思









·５４·

第六章 質(zhì)量與密度教案

第六章 質(zhì)量與密度

第 １節(jié) 質(zhì)量

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）知道什么是物體的質(zhì)量、質(zhì)量的單位以及單位之間的換算。

（２）理解質(zhì)量是物體的一種基本屬性。

（３）會正確使用天平。

２．科學(xué)思維

（１）通過教學(xué)活動，了解質(zhì)量的物理性質(zhì)。

（２）通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的

物理量。

３．科學(xué)探究

通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：質(zhì)量的概念及單位之間的換算、質(zhì)量是物體的基本屬性、天平的正

確使用。

２．難點(diǎn)：質(zhì)量是物體的基本屬性和天平的使用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的？哪個物體含這種材料多？書和練習(xí)本都

是由紙組成的，它們所含紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質(zhì)有多有少，如

何表示這種區(qū)別？是否能精確測量出物質(zhì)的多少？本節(jié)課就來學(xué)習(xí)另一個新的

物理量———質(zhì)量。

（二）新課教學(xué)

１．質(zhì)量

教學(xué)情境：一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵的

多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一道木門和一把教學(xué)用的木制米尺

都是由木材這種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材的多少不同，一道木門比一把教學(xué)

用的木制米尺所含的木材多。

·５５·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

提問：這些物體都是由不同的物質(zhì)組成的，物體有大有小，那我們?nèi)绾稳ズ?/p>

量構(gòu)成一個物體的物質(zhì)的多少呢？

知識歸納：

（１）一切物體都是由物質(zhì)組成的。

（２）物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量用字母 ｍ表示。

說明：物體指有一定形狀、體積、占據(jù)一定空間位置的實(shí)物；物質(zhì)指組成這種

物體的材料。

２．質(zhì)量的單位

教學(xué)情境：質(zhì)量表示物質(zhì)的多少，要測量物質(zhì)的多少，就要知道質(zhì)量的單位，

你知道哪些質(zhì)量的單位？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？

知識歸納：

（１）在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號是 ｋｇ。

（２）質(zhì)量的單位還有噸（ｔ）、克（ｇ）、毫克（ｍｇ）。

（３）單位換算關(guān)系：１ｔ＝１０３

ｋｇ，１ｋｇ＝１０３

ｇ，１ｇ＝１０３

ｍｇ。

說明：食品包裝袋上標(biāo)示的“凈含量”，表示的是食品的質(zhì)量。

拓展：生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，１千克 ＝１公斤 ＝２斤 ＝２０兩。

３．測量質(zhì)量的工具

（１）天平的構(gòu)造

教學(xué)情境：生活中測量質(zhì)量的工具有很多，如常見的桿稱、地磅、電子秤和天

平等。教師給出天平的結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生觀察，認(rèn)識并總結(jié)出天平的主要

構(gòu)造。

知識歸納：托盤天平由底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺

構(gòu)成。

說明：

①由于標(biāo)尺上零刻度線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻度線處時，游碼的左邊

與“０”刻度線對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；

②天平的量程，即最大稱量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總質(zhì)量加

游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；

③最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

（２）天平的正確使用

教學(xué)情境：同學(xué)們閱讀教材第 １０９頁的內(nèi)容，然后討論如何正確使用托盤

天平。

知識歸納：

天平的使用：

①使用天平時，應(yīng)將天平放在水平工作臺上；

②使用前，將游碼移至標(biāo)尺左端的“０”刻度線上；調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，

使指針尖對準(zhǔn)分度盤中央的刻度線；

·５６·

第六章 質(zhì)量與密度教案

③稱量時，天平的左盤放置需稱量的物品，右盤放置砝碼；添加砝碼和移動

游碼，使指針對準(zhǔn)分度盤的中央刻度線，此時砝碼質(zhì)量與標(biāo)尺上的示數(shù)值之和，

即為所稱量物品的質(zhì)量；

④從砝碼盒中取砝碼時，必須用鑷子夾取，不要用手提取。

說明：①在調(diào)節(jié)天平平衡時，指針左偏（右偏），平衡螺母應(yīng)向右調(diào)（左調(diào)），

即左偏右調(diào)，右偏左調(diào)。②在測量物體質(zhì)量的過程中，不能通過調(diào)節(jié)平衡螺母使

天平的指針指在分度盤的中央。

拓展：稱量物體質(zhì)量時，如果放成“左碼右物”，則物體的質(zhì)量 ＝砝碼的質(zhì)量

－游碼對應(yīng)的刻度值。

４．質(zhì)量的基本屬性

教學(xué)情境：

實(shí)驗(yàn)探究 １：把冰塊放在玻璃杯中，用玻璃片把杯子封住。冰塊熔化成水

后，前后的質(zhì)量改變了嗎？

實(shí)驗(yàn)探究 ２：將圓形的泥團(tuán)捏成小動物，泥團(tuán)的質(zhì)量改變嗎？

實(shí)驗(yàn)探究 ３：航天員離開地球來到了太空，其所處的空間位置發(fā)生了變化，

航天員的質(zhì)量改變嗎？

冰塊熔化成水，物體的

狀態(tài)發(fā)生了變化，但其

質(zhì)量沒有變化。

橡皮泥捏成小動物，物體

的形狀發(fā)生了變化，但其

質(zhì)量沒有變化。

航天員離開地球來到太空，

其所處的空間位置發(fā)生了

變化，但其質(zhì)量沒有改變。

知識歸納：質(zhì)量是物體的一個基本屬性，它與物體的狀態(tài)、形狀和所處空間

位置的變化無關(guān)。

說明：“屬性”是物體本身固有的、不隨外部條件變化而變化的一種性質(zhì)。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思





























·５７·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

第 ２節(jié) 密度

課時 １ 探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）掌握探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系的過程與方法。

（２）理解密度的概念、計(jì)算公式和單位。

（３）通過教學(xué)活動，了解密度的物理意義及性質(zhì)。

２．科學(xué)思維

學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學(xué)思維

方法。

３．科學(xué)探究

通過實(shí)驗(yàn)探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

（１）通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。

（２）在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的概念、計(jì)算公式、單位、特性。

２．難點(diǎn)：探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的計(jì)算。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

在電影《狼牙山五壯士》中，戰(zhàn)斗異常慘烈，最后，五壯士彈藥全無，他們就

從山頭上扔下“巨石”，砸死很多敵人。你知道在拍攝這個鏡頭時，道具“巨石”

是由什么材料做成的？學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，謎底自然揭曉。

（二）新課教學(xué)

１．探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系

（１）提出猜想

不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同？相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量是否

相同？

物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有一定的關(guān)系，老師在課前，準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，

請同學(xué)們根據(jù)這些器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想，并算出每種物質(zhì)的質(zhì)量與

體積的比值。

（２）設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

①教師演示實(shí)驗(yàn)：取大小不同的若干鋁塊，用天平分別測出它們的質(zhì)量，用

直尺測出邊長后計(jì)算出它們的體積，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下表中；

ｍ／ｇ Ｖ／ｃｍ３

鋁塊 １ ２７ １０

鋁塊 ２ ５４ ２０

鋁塊 ３ ８１ ３０

鋁塊 ４ １０８ ４０

…… …… ……

·５８·

第六章 質(zhì)量與密度教案

②學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖中，把這些點(diǎn)連起來，作出鋁塊的質(zhì)量與體積

的關(guān)系圖象，分析圖象，得出結(jié)論；

③再取體積分別為 １０ｃｍ３

、２０ｃｍ３

、４０ｃｍ３

的三個鐵塊，用天平分別測出它們

的質(zhì)量，并求出每個鐵塊質(zhì)量與體積的比值，填入下表中。

鐵塊 ｍ／ｇ Ｖ／ｃｍ３ ｍ

Ｖ（ｇ·ｃｍ－３

）

１ ７８ １０ ７．８

２ １５６ ２０ ７．８

３ ３１２ ４０ ７．８

通過所作的質(zhì)量—體積圖象，分析得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有正

比例關(guān)系。不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。

２．密度的概念

教學(xué)情境：通過實(shí)驗(yàn)知道，同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，不同物質(zhì)的質(zhì)量

與體積的比值不同。這個比值反映了物質(zhì)的一個特性，為此引入一個新的物理

量來描述它。

知識歸納：由某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的

密度。

說明：密度是物質(zhì)的一種特性，與質(zhì)量和體積無關(guān)，而與物質(zhì)的狀態(tài)有關(guān)。

３．密度的計(jì)算公式、單位

（１）密度的計(jì)算公式

教學(xué)情境：根據(jù)密度的定義，密度的計(jì)算公式應(yīng)該是什么？質(zhì)量用字母 ｍ

表示，體積用字母 Ｖ表示，密度用字母 ρ表示。

知識歸納：

密度的計(jì)算公式：ρ＝ｍ

Ｖ。

說明：利用公式 ρ＝ｍ

Ｖ變形可得到 ｍ＝ρＶ和 Ｖ＝ｍ

ρ。

（２）密度的單位

教學(xué)情境：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的。國際單位制

中，質(zhì)量的單位是千克（ｋｇ），體積的單位是立方米（ｍ３

），故密度的單位為ｋｇ／ｍ３

，

讀作千克每立方米。若質(zhì)量的單位是克（ｇ），體積的單位是立方厘米（ｃｍ３

），則

密度的單位為 ｇ／ｃｍ３

，讀作克每立方厘米。

知識歸納：

①密度的國際單位：ｋｇ／ｍ３

，常用單位：ｇ／ｃｍ３

；

②換算關(guān)系：１ｋｇ／ｍ３＝１０－３

ｇ／ｃｍ３

。

４．一些物質(zhì)的密度值（常溫常壓下）

教學(xué)情境：學(xué)生查看教材第 １１４頁至 １１５頁的密度表，并對某些常見物質(zhì)的

密度有一定了解?？偨Y(jié)關(guān)于密度的重要知識點(diǎn)。

知識歸納：

①不同的物質(zhì)，密度一般不同；同一種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的密度也不相同

（如水在不同的狀態(tài)下，密度不同）；

②物質(zhì)的密度與溫度、壓強(qiáng)有關(guān)；

③密度相同的不一定是同一種物質(zhì)，如冰、蠟和植物油，它們的密度都是

０．９×１０３

ｋｇ／ｍ３

；還有煤油和酒精的密度都是 ０．８×１０３

ｋｇ／ｍ３

；

④金屬固體的密度較大；

⑤水的密度為：１．０×１０３

ｋｇ／ｍ３

，表示的物理意義：體積為 １ｍ３

的水，質(zhì)量是

１．０×１０３

ｋｇ。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思







·５９·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

課時 ２ 密度的計(jì)算

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）學(xué)會用密度的計(jì)算公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

（２）會用密度知識解決簡單的生活問題。

２．科學(xué)思維

通過教學(xué)活動，學(xué)會用與密度有關(guān)的公式進(jìn)行計(jì)算、解決簡單的生活問題。

３．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識，會運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決生活中的實(shí)

際問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：密度公式的應(yīng)用。

２．難點(diǎn)：密度的計(jì)算。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

綿延在廈門環(huán)島路上的“永不止步”群雕，將馬拉松比賽的場景永遠(yuǎn)定格在

這條美麗的賽道上。雕像的大小跟真人差不多，你能估算出每一尊雕像的質(zhì)量

大約為多少嗎？要想知道雕像的質(zhì)量，我們還需要知道哪些物理量呢？通過今

天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就知道如何去估測一個物體的質(zhì)量了。

（二）新課教學(xué)

１．密度的計(jì)算

教學(xué)情境：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了密度的相關(guān)知識，那么如何計(jì)算物體的密

度呢？

說明：計(jì)算物體的密度，要知道物體的質(zhì)量 ｍ和體積 Ｖ，再根據(jù)公式 ρ＝ｍ

Ｖ，

可計(jì)算出物體的密度。

２．密度公式的應(yīng)用

教學(xué)情境：密度的計(jì)算公式除了用來計(jì)算物體的密度之外。還有哪些應(yīng)

用呢？

·６０·

第六章 質(zhì)量與密度教案

分析：（１）計(jì)算密度鑒別物質(zhì)，根據(jù)公式 ρ＝ ｍ

Ｖ測算出物體的密度，查找密

度表，便可知物體是由什么物質(zhì)組成的。

（２）計(jì)算不便測量的物體質(zhì)量。

（３）計(jì)算不便測量的物體體積。

（４）解決合金類問題。

３．例題講解

例 １ 現(xiàn)有一輛生活中常見的油罐車，車內(nèi)裝了 ３０ｍ３

的石油，小明想了解石

油的密度，他從車內(nèi)取出 ３０ｍＬ的石油，測得它的質(zhì)量為 ２４．６ｇ。通過計(jì)算，車內(nèi)

石油的密度為多少？這輛油罐車所裝的石油的質(zhì)量為多少？

解：石油的密度：

ρ＝ｍ

Ｖ ＝２４．６ｇ

３０ｃｍ３ ＝０．８２ｇ／ｃｍ３

油罐車所裝的石油的質(zhì)量：

ｍ ＝ρＶ＝０．８２×１０３

ｋｇ／ｍ３ ×３０ｍ３ ＝２．４６×１０４

ｋｇ

例 ２ 小明在學(xué)校運(yùn)動會上獲得一塊獎牌，他想知道這塊獎牌是否由純銅制

成，于是他用天平和量杯分別測出該獎牌的質(zhì)量為 １４ｇ，體積為 ２ｃｍ３

，并算出它的

密度為 ｇ／ｃｍ３

。小明通過查密度表知道，銅的密度為 ８．９×１０３

ｋｇ／ｍ３

，由

此他判斷該獎牌 （選填“是”或“不是”）由純銅制成的。

【答案】７ 不是

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思





























·６１·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

第 ３節(jié) 測量物質(zhì)的密度

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）認(rèn)識量筒，會用量筒測液體體積和測小塊不規(guī)則固體的體積。

（２）進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能熟練地用天平、量筒測算出固體和液

體的密度。

２．科學(xué)思維

能熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。

３．科學(xué)探究

在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測量物理量

的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：用量筒測固體、液體的體積。用天平和量筒測固體、液體的密度。

２．難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

地質(zhì)勘探、科學(xué)考察需要對采集的各種礦石樣品進(jìn)行密度的測量，工農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)中經(jīng)常也需要對產(chǎn)品、種子等進(jìn)行密度的測量。應(yīng)該如何測量物質(zhì)的密度呢？

密度的測量有哪些常見的方法？這節(jié)課我們就來探討這個問題。

（二）新課教學(xué)

１．測密度的原理

教學(xué)情境：怎樣測密度，需要測量哪些物理量，用什么工具測量？

分析：要求出物體的密度，就必須測量出物體的質(zhì)量 ｍ和體積 Ｖ，再利用公

式 ρ＝ｍ

Ｖ計(jì)算出物質(zhì)的密度。要測量物體的質(zhì)量和體積就必須用到相應(yīng)的

工具。

（１）實(shí)驗(yàn)原理：ρ＝ｍ

Ｖ。

（２）測量工具：天平和量筒。用天平測量物體的質(zhì)量，用量筒測量物體的

體積。

２．量筒的使用方法

（１）認(rèn)識量筒

教學(xué)情境：教師展示量筒實(shí)物，教學(xué)生認(rèn)識量筒的單位、量程和分度值。并

讓學(xué)生思考量筒的讀數(shù)方法。

·６２·

第六章 質(zhì)量與密度教案

知識歸納：讀數(shù)前，先認(rèn)清量筒的量程和分度值；讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度面垂

直，與液面相平。如果量筒中液面是凹形的，與凹液面底相平，如果液面是凸形

的，與凸液面頂相平。

（２）用“溢水法”測量不規(guī)則固體的體積

教學(xué)情境：教師演示用“溢水法”測量不規(guī)則固體的體積。將物體浸沒在盛

滿水的溢水杯內(nèi)，同時將溢出的水接到量筒中，從量筒中讀取的數(shù)值便是該物體

的體積。

提問：如果物體比較小，能夠放入量筒中，有沒有更簡便的方法？

分析：先測出量筒中適量水的體積為 Ｖ１，再測出量筒內(nèi)水和浸沒于水中的

固體的總體積為 Ｖ２，兩者相減，就得到固體的體積 Ｖ＝Ｖ２－Ｖ１。

３．測量固體的密度

教學(xué)情境：現(xiàn)場讓一位學(xué)生設(shè)計(jì)測量石塊的密度的方案，其余的同學(xué)根據(jù)該

同學(xué)設(shè)計(jì)的方案，分析實(shí)驗(yàn)方案的不足之處。思考是先測石塊的質(zhì)量，還是先測

石塊的體積？

總結(jié)：

（１）用天平先測出石塊的質(zhì)量 ｍ。

（２）再用量筒測量出石塊的體積 Ｖ。

（３）最后利用公式 ρ＝ｍ

Ｖ計(jì)算出石塊的密度。

說明：必須先測質(zhì)量，再測體積，因?yàn)槿绻葴y體積，石塊上會附著水，測量

的質(zhì)量偏大，導(dǎo)致密度的測量值大于實(shí)際值。

４．測量液體的密度

教學(xué)情境：怎樣測量鹽水的密度，下面是三位同學(xué)設(shè)計(jì)的方案，請大家評估

誰的方案好？

·６３·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

①首先用天平測量空燒杯的質(zhì)量 ｍ１，然后測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量 ｍ２，再

將全部鹽水倒入量筒中測出鹽水的體積 Ｖ，則鹽水的密度 ρ＝ｍ２ －ｍ１

Ｖ 。

②首先在量筒中裝入一定鹽水，讀出體積 Ｖ；然后用天平測量空燒杯的質(zhì)量

ｍ１；將量筒中的鹽水全部倒在燒杯中，再用天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量 ｍ２，則

鹽水的密度 ρ＝ｍ２ －ｍ１

Ｖ 。

③首先用天平測量燒杯和鹽水的總質(zhì)量 ｍ１；再將一部分鹽水倒入量筒中測

出鹽水的體積 Ｖ；最后再用天平測出燒杯中剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量 ｍ２，則鹽水的

密度 ρ＝ｍ１ －ｍ２

Ｖ 。

提問：哪一種方案最好？針對該方案自己設(shè)計(jì)一個表格，用于記錄測量鹽水

的密度時所測的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。（實(shí)物投影學(xué)生數(shù)據(jù)）

燒杯與鹽水的

質(zhì)量 ｍ１／ｇ

量筒中鹽水的體

積 Ｖ／ｃｍ３

燒杯中剩余鹽水

的質(zhì)量 ｍ２／ｇ

量筒中鹽水的

質(zhì)量 ｍ／ｇ

鹽水的密度

ρ／（ｇ／ｃｍ３

）

總結(jié)：第③方案最好，測量結(jié)果最準(zhǔn)確。

５．“懸垂法”和“針壓法”測體積

教學(xué)情境：如何測量不規(guī)則的塑料的密度？例如測量泡沫塑料（其密度比

水?。┑拿芏?。

教師簡單介紹“懸垂法”和“針壓法”測體積。

知識歸納：

“懸垂法”：先測出懸掛重物浸沒于量筒中時液體對應(yīng)的體積；然后將待測

物體與重物系在一起浸沒在量筒中，讀取此時的總體積；兩者的差值便是待測物

體的體積。

“針壓法”：先讀出量筒中適量水的體積；再用針將待測物體壓沒于水中，讀

取此時的體積；兩者的差值便是待測物體的體積。

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思



























·６４·

第六章 質(zhì)量與密度教案

第 ４節(jié) 密度與社會生活

一、教學(xué)目標(biāo)

１．物理觀念

（１）知道密度與社會生活的聯(lián)系，知道密度知識的應(yīng)用

（２）知道溫度對密度的影響。

（３）正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)。

２．科學(xué)思維

學(xué)會運(yùn)用密度知識分析和解決問題。

３．科學(xué)探究

通過觀察、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識氣體的密度隨溫度的變化尤其明顯以及水的“反膨脹”

現(xiàn)象。

４．科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

（１）通過運(yùn)用密度知識解訣實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)識理論與實(shí)際的密切聯(lián)系，

培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式。

（２）通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，

使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

１．重點(diǎn)：密度與溫度的變化有關(guān)、利用密度來鑒別物質(zhì)。

２．難點(diǎn)：密度與溫度的變化有關(guān)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：什么是密度，密度的計(jì)算公式是什么？物質(zhì)的密度是物質(zhì)的一種特

性，不同的物質(zhì)密度通常不同；同種物質(zhì)（狀態(tài)相同時）密度相同。

（二）新課教學(xué)

１．密度與溫度

（１）氣體的密度與溫度

教學(xué)情境：物質(zhì)的密度是否可以改變呢？

①兩個相同的氣球分別放在冷藏室和爐火附近，會發(fā)現(xiàn)氣球收縮或膨脹；

②風(fēng)車下面放點(diǎn)燃的酒精燈，風(fēng)車會轉(zhuǎn)動。（學(xué)生閱讀教材第 １２０頁的內(nèi)容，

解釋風(fēng)的形成）

在這些現(xiàn)象中，物質(zhì)的密度發(fā)生變化了嗎？為什么會變化？

分析：溫度發(fā)生變化時，一定質(zhì)量的物體的體積也會變化，根據(jù) ρ＝ｍ

Ｖ可知，

物質(zhì)的密度也變化了。雖然密度是物質(zhì)的特性，但并不是說物質(zhì)的密度是固定

不變的，密度可以隨外界條件的改變而改變。

問題：溫度如何影響物質(zhì)的密度？

知識歸納：

①通常，氣體的體積隨溫度變化較大，密度隨溫度變化明顯；固體、液體的熱

脹冷縮隨溫度變化不大，密度變化不明顯；

②一定質(zhì)量的物質(zhì)受熱體積膨脹，密度變小。遇冷體積縮小，密度變大。

（２）水的反常膨脹

教學(xué)情境：北方冬天自來水管為何會被凍裂？你能解釋這種現(xiàn)象嗎？

質(zhì)量為 １ｋｇ的水結(jié)成冰，體積有何變化？

·６５·

教案 本土攻略·物理 八年級上冊（ＲＪ） 

由 ρ＝ｍ

Ｖ知，Ｖ水 ＝ ｍ

ρ水

＝ １ｋｇ

１×１０３

ｋｇ／ｍ３ ＝１０－３

ｍ３

Ｖ冰 ＝ ｍ

ρ冰

＝ １ｋｇ

０．９×１０３

ｋｇ／ｍ３ ＝１．１×１０－３

ｍ３

分析：水結(jié)成冰時（由液態(tài)變成固態(tài)）體積變大，可見“水”并不簡單地遵循

熱脹冷縮規(guī)律。

知識歸納：水在 ４℃時的密度最大，隨著水溫的升高，水的密度越來越小；溫

度低于 ４℃時，水的密度隨溫度的降低也越來越小。這種現(xiàn)象叫水的反常膨脹。

說明：水管凍裂正是由于水的反常膨脹現(xiàn)象造成的。

注意：水的反常膨脹是有條件的，水在高于 ４℃時屬于正常膨脹，在底于 ４℃

時是反常膨脹。

２．密度與物質(zhì)鑒別

例 １ 一個鉛球的質(zhì)量是 ４ｋｇ，經(jīng)測量知道它的體積是 ０．５７ｄｍ３

。這個鉛球

是用鉛制成的嗎？已知：ｍ＝４ｋｇ Ｖ＝０．５７ｄｍ３ ＝０．５７×１０－３

ｍ３ ρ鉛 ＝１１．３×

１０３

ｋｇ／ｍ３

解：方法一：

該鉛球的密度：ρ＝ｍ

Ｖ ＝ ４ｋｇ

０．５７×１０－３

ｍ３ ＝７．１×１０３

ｋｇ／ｍ３

因?yàn)?７．１×１０３

ｋｇ／ｍ３

小于 １１．３×１０３

ｋｇ／ｍ３

所以此鉛球不是用鉛做的。

方法二：

若質(zhì)量是 ４ｋｇ的純鉛物質(zhì)，設(shè)體積應(yīng)該是 Ｖ′。

Ｖ′＝ｍ

ρ ＝ ４ｋｇ

１１．３×１０３ｋｇ／ｍ３ ＝０．３５×１０－３

ｍ３

因?yàn)?０．３５×１０－３

ｍ３

小于 ０．５７×１０－３

ｍ３

所以此鉛球不是用鉛做的。

方法三：

若是純鉛的，當(dāng)體積是 ０．５７ｄｍ３

時質(zhì)量設(shè)為 ｍ′。

ｍ′＝ρＶ＝１１．３×１０３

ｋｇ／ｍ３×０．５７×１０－３

ｍ３＝６．４４ｋｇ

因?yàn)?６．４４ｋｇ大于 ４ｋｇ

所以此鉛球不是用鉛做的。

總結(jié)：利用密度可以鑒別物質(zhì)，但要準(zhǔn)確地鑒別物質(zhì)，常常要用多種方法并

用。比如結(jié)合物質(zhì)的顏色、透明度、能否燃燒、硬度等物理性質(zhì)。

３．判斷空心與實(shí)心

例 ２ 有一個鐵球的質(zhì)量是 ３１６ｇ，體積是 ６０ｃｍ３

，通過計(jì)算說明鐵球是實(shí)心

還是空心？如果是空心的，那么空心部分體積是多大？（鐵的密度為 ρ鐵 ＝７．９×

１０３

ｋｇ／ｍ３

）

【答案】鐵球是空心的，空心部分體積是 ２０ｃｍ３

４．運(yùn)用密度進(jìn)行綜合計(jì)算

例 ３ 有一個瓶子裝滿煤油后的總質(zhì)量為 １１００ｇ，裝滿水后的總質(zhì)量為

１２６０ｇ，則該瓶子的質(zhì)量與容積各是多少？（ρ煤油 ＝０．８×１０３

ｋｇ／ｍ３

）

【答案】４６０ｇ ８００ｃｍ３

例 ４ 甲、乙兩個物體質(zhì)量之比是 ３∶２，體積之比是 １∶３，則甲、乙兩個物體的

密度之比是多少？

【答案】９∶２

四、

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

櫅

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

櫅

櫅

殯

殯 殯

殯

布置作業(yè)與教學(xué)反思







·６６·