該頁(yè)無(wú)縮略圖
留下美好 駐力鄉(xiāng)村
中國(guó)客觀上已經(jīng)步入了“善經(jīng)濟(jì)”時(shí)代。公益慈善事業(yè)不再是企業(yè)發(fā)展備選項(xiàng)，而是必選項(xiàng)，
需要將自身理念使命與社會(huì)需求對(duì)接、融合開(kāi)展公益活動(dòng)。聯(lián)想將社會(huì)責(zé)任作為公司可持續(xù)發(fā)展的第
三大支柱，公益走在了前列。
úú?????????????????
與精準(zhǔn)扶貧相比，鄉(xiāng)村振興內(nèi)涵更豐富、要求更高，時(shí)間跨度長(zhǎng)、地域覆蓋廣。對(duì)企業(yè)履行社
會(huì)責(zé)任來(lái)說(shuō)，參與鄉(xiāng)村振興比參與脫貧攻堅(jiān)的挑戰(zhàn)更大、更持久。很高興看到聯(lián)想把“美好假期”從
一個(gè)城市擴(kuò)大到全國(guó)范圍，并持之以恒地進(jìn)行探索和實(shí)踐。
úú?????????????????
很多企業(yè)已經(jīng)把發(fā)展目標(biāo)跟企業(yè)社會(huì)責(zé)任融為一體、形成戰(zhàn)略布局，甚至成立專業(yè)部門(mén)、專業(yè)
機(jī)構(gòu)來(lái)推進(jìn)。聯(lián)想正是這樣一家企業(yè)，通過(guò)“美好假期”公益活動(dòng)，我們可以了解它在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值
方面作出的努力和不懈探索。
úúǒ??????ǔǒ?????ǔ?????
青少年的培養(yǎng)，要強(qiáng)調(diào)培育志愿精神和互助精神，關(guān)注身邊人，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家發(fā)展?！懊?/p>
好假期”讓我們看到了一個(gè)非常好的平臺(tái)和載體，希望繼續(xù)深入探索，為培養(yǎng)新時(shí)代青年作出更多的
努力。
úú ˇ?????????????
“幫親助鄰就是最好的慈善”。多年的堅(jiān)持、不斷探索和完善，“美好假期”觸動(dòng)到了越來(lái)越多
人的共鳴，引發(fā)了越來(lái)越多大學(xué)生的積極響應(yīng)。“感恩故土、回報(bào)家鄉(xiāng)、幫親助鄰”，希望聯(lián)想繼續(xù)把
這種“接地氣、有情感、有溫度”的活動(dòng)發(fā)揚(yáng)光大。
úú????????ζ???Ε??
寄語(yǔ)
01
關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村兒童是我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中重要組成部分。
中央一號(hào)文件多次提出，要“建立健全農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)服務(wù)體系”。隨著《中華人民
共和國(guó)未成年人保護(hù)法》修訂以及《中華人民共和國(guó)鄉(xiāng)村振興法》出臺(tái)，我國(guó)鄉(xiāng)村兒童發(fā)展
進(jìn)入新階段。
社會(huì)組織是鄉(xiāng)村兒童事業(yè)創(chuàng)新的重要力量，《中國(guó)鄉(xiāng)村兒童發(fā)展報(bào)告 2021》顯示，社會(huì)
組織創(chuàng)新探索鄉(xiāng)村兒童發(fā)展模式，經(jīng)歷了現(xiàn)金資助、多元項(xiàng)目模式、縣域社會(huì)環(huán)境改造等不
同階段發(fā)展，為鄉(xiāng)村兒童發(fā)展的路徑提供大量創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。
企業(yè)、社會(huì)組織如何更好地在關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村兒童方面發(fā)揮積極作用？“美好假期”大學(xué)生溫
暖公益行活動(dòng)，用 3 年 5 季的實(shí)踐做出了積極探索和有力回答。這本小冊(cè)子是一份小小的成
績(jī)單，也是一段甘苦與共的心路歷程。
CONTENT
02 現(xiàn)狀篇
04 對(duì)策篇
10 案例篇
18 回聲篇
01
02
展望“十四五”和 2035 年，我國(guó)鄉(xiāng)村兒童
發(fā)展正邁入轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，是建立健全鄉(xiāng)
村兒童服務(wù)體系的最佳時(shí)機(jī)。同時(shí)，農(nóng)村留守兒
童關(guān)愛(ài)服務(wù)也成為脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興的重點(diǎn)。
根據(jù)民政部 2018 年 8 月底的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)
共有農(nóng)村留守兒童約 697 萬(wàn)人。
農(nóng)村留守兒童是鄉(xiāng)村兒童工作中的重點(diǎn)關(guān)
注群體。農(nóng)村留守兒童作為我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和流動(dòng)
背景下的特殊群體，在生長(zhǎng)發(fā)育、教育監(jiān)管、安
全保護(hù)等方面需求更加突出。
幫他們找到內(nèi)在動(dòng)力，
是問(wèn)題的關(guān)鍵
697萬(wàn)
25%
30分鐘
13%
24%
40%
0.5小時(shí)
34%
71.9%
根據(jù)民政部2018年8月底的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有約農(nóng)村留守兒童697萬(wàn)人。
農(nóng)村留守兒童的人數(shù)占全國(guó)兒童的21.9%，占農(nóng)村兒童的37.7%。
有25%的鄉(xiāng)村高中男生認(rèn)為可以不吃早餐。
基層醫(yī)療資源的可及性不高，超過(guò)40%的鄉(xiāng)村兒童需要步行30分鐘以上才能到村衛(wèi)生室。
看不清黑板的鄉(xiāng)村兒童比例為13%。
21.9%
現(xiàn)
狀
篇
02
03
697萬(wàn)
25%
30分鐘
13%
24%
40%
0.5小時(shí)
34%
71.9%
鄉(xiāng)村心理健康狀況亟須關(guān)注，兒童心理異常比例為24%。
擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)空間的鄉(xiāng)村兒童僅有40%。
我國(guó)鄉(xiāng)村兒童有47.1%每天課外閱讀的平均時(shí)間不足0.5小時(shí)。
我國(guó)鄉(xiāng)村兒童中約有34%在電腦或手機(jī)上目睹過(guò)各種形式的暴力畫(huà)面。
我國(guó)71.9%的鄉(xiāng)村小學(xué)生表示學(xué)校并沒(méi)有配備心理咨詢服務(wù)。
數(shù)據(jù)來(lái)源：民政部官網(wǎng)、《中國(guó)鄉(xiāng)村兒童發(fā)展報(bào)告2021》
21.9%
聯(lián)想“美好假期”大學(xué)生溫暖公益行手冊(cè)
2020 年度《留守兒童藍(lán)皮書(shū)》中顯示，
有 12%-13% 的留守兒童一年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母，
這在農(nóng)村地區(qū)仍是較為普遍的現(xiàn)象。報(bào)告還顯
示，有 30%“缺少雙親留守”的學(xué)生選擇住宿
生活。這些學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)“不太滿意”的
占 43.1%，還有 4.3% 的學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)
持“無(wú)所謂”的態(tài)度。
除此之外，留守兒童的心理健康問(wèn)題也備
受關(guān)注。根據(jù)調(diào)查，留守兒童通常會(huì)面臨校園
霸凌、課業(yè)困擾、情緒焦慮抑郁等問(wèn)題。調(diào)查
發(fā)現(xiàn)，留守男童校園霸凌情況顯著多于留守女
童。校園霸凌程度的提高會(huì)對(duì)心理健康造成消
極影響。
研究發(fā)現(xiàn)，雖然多種因素都會(huì)對(duì)留守兒童心
理健康情況產(chǎn)生影響，但起到?jīng)Q定作用的仍然是
父母的表現(xiàn)。
因此報(bào)告建議，更多公益組織和社會(huì)力量加
入其中，幫助留守的孩子從內(nèi)在找動(dòng)力，同時(shí)也
協(xié)助留守家庭的父母了解有效的陪伴方式，幫助
鄉(xiāng)村學(xué)校老師更深入地理解兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。
關(guān)注鄉(xiāng)村兒童事業(yè)、聚焦農(nóng)村留守兒童刻不
容緩，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)等不起。
03
10
東北大區(qū)
來(lái)自“最北小學(xué)”的擁抱
干凈、明媚，這是北紅村給王思奇和楊嵐留
下的第一印象。
王思奇是黑龍江省海倫市青年志愿者協(xié)會(huì)
會(huì)長(zhǎng)，也是一名黨員大學(xué)生志愿者，她和同是志
愿者的楊嵐在今年暑假參與了一個(gè)公益活動(dòng)——
作為聯(lián)想“美好假期”公益行動(dòng)的志愿者，陪伴
祖國(guó)最北的孩子們度過(guò)快樂(lè)的一天。
兩人從哈爾濱出發(fā)，一路向北，抵達(dá)北紅村
用時(shí)近 20 個(gè)小時(shí)。這里位于中國(guó)最北端，村子
依山傍水，與俄羅斯分界的黑龍江由西向東穿村
而過(guò)。村里 300 余人，俄羅斯族超過(guò) 40%。依
托得天獨(dú)厚的環(huán)境，當(dāng)?shù)厝酥饕赞r(nóng)漁業(yè)、旅游
業(yè)為生。
村里有著祖國(guó)最北的希望小學(xué)——北紅村
小學(xué)。這里有 3 名老師和 7 名小學(xué)生，加上一個(gè)
幼兒園，一共 14 名學(xué)生。學(xué)校已走出了 40 多名
學(xué)生，其中 8 名學(xué)生考上了大學(xué)。
“80 后”教師王忠雷是第 20 屆“中國(guó)青年
五四獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，大學(xué)畢業(yè)至今，他已在這個(gè)
中國(guó)最北的講臺(tái)上任教 12 余年。他剛來(lái)時(shí)，學(xué)
校還是土操場(chǎng)，現(xiàn)在的硬件設(shè)施大為改善?！捌鋵?shí)
我們是相互學(xué)習(xí)，這里的孩子太淳樸了，我從他
們身上學(xué)到了很多，也是他們讓我下定決心留下
來(lái)?！蓖踔依渍f(shuō)。
在王忠雷的參與下，志愿者王思奇和楊嵐為
7 位學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列趣味活動(dòng)，一堂生動(dòng)的音
樂(lè)課開(kāi)啟了“最北‘美好假期’”。教室里，楊嵐
彈起鋼琴，孩子們圍在一旁邊拍手邊唱起《讓我
們蕩起雙槳》《小星星》等歌曲。案例
篇
有了志愿者姐姐的陪伴，孩子們似乎靈感大
爆發(fā)，爭(zhēng)先恐后地在黑板上涂鴉創(chuàng)作，盡情發(fā)揮
自己的想象力。大家還用水彩筆創(chuàng)作了一幅卷畫(huà)，
你一筆我一劃，描繪出心中五彩斑斕的美好生活。
孩子們玩得開(kāi)心，很快就和兩位大姐姐打成
一片，除了唱歌、畫(huà)畫(huà)，大家還玩起了老鷹捉小
雞、拍球等游戲。
當(dāng)天的最后一項(xiàng)活動(dòng)是包餃子，大家圍著乒
乓球臺(tái)和面、搟餃子皮，孩子們雖然手法生疏但
都非常投入。餃子出鍋了，大家圍坐在一起享受
自己的勞動(dòng)果實(shí)，邊吃邊聊好不開(kāi)心。
邊疆教育的現(xiàn)狀也讓人揪心。北紅村距離最
近的漠河縣城需要 3 小時(shí)車程，這里的孩子不多，
與外界聯(lián)系少，加上教師資源匱乏，只能兩個(gè)年
級(jí)拼湊一起上課，所以學(xué)校目前只有二年級(jí)和四
年級(jí)。王思奇參與其中，既為孩子們豐富了暑假
生活，也與他們建立了友誼。臨走時(shí)，孩子們抱
著兩人不肯撒手?！八麄儐?wèn)我‘姐姐，能再陪我們
玩一會(huì)兒?jiǎn)?？’那一刻，我的眼淚奪眶而出，我
好像找到了公益志愿服務(wù)的真正意義?！?/p>
那些天真的眼神、燦爛的笑容，閃著回憶的
光，也珍藏在王思奇和楊嵐的北紅村之行記憶里。
她們和孩子們拉勾約定，寒假再相聚。
東南大區(qū)
和奧運(yùn)冠軍一起追夢(mèng)
“終于回來(lái)了！”中巴車行駛在洋溪鎮(zhèn)的馬
路上，鄧薇望著窗外熟悉的街景感慨道。
鄧薇是 2016 年里約奧運(yùn)會(huì)女子舉重冠軍，
出生于福建三明市洋溪鎮(zhèn)的一個(gè)留守兒童家庭。
11
這次她以“美好假期”志愿者的身份，回到家鄉(xiāng)
進(jìn)行支教活動(dòng)。
洋溪鎮(zhèn)被群山環(huán)抱，寂靜的山村里，天上
的鳥(niǎo)兒、田里的青蛙和匆匆駛過(guò)的三輪摩托車合
奏出別樣的鄉(xiāng)村交響曲。富有年代感的田園壁畫(huà)
上，寫(xiě)著“勞動(dòng)最光榮”。
洋溪中心小學(xué)也是鄧薇的母校，在她到來(lái)之
前，福州大學(xué)物理與信息工程學(xué)院微電子專業(yè)的
2020 級(jí)學(xué)生吳晨和志愿者們正在給學(xué)校的孩子
們講解物理知識(shí)。鄧薇穿著美好假期志愿者的紅
色 T 恤，邁著輕快的步伐來(lái)到教室外觀摩。
操場(chǎng)邊，志愿者陪孩子們玩游戲，他們有的
踢球，有的跳繩?？吹叫Ｓ燕囖苯憬愕牡絹?lái)，孩
子們激動(dòng)地跑過(guò)去邀請(qǐng)她參與。鄧薇愉快地加入
其中，一蹦一跳間，洋溢的歡聲笑語(yǔ)仿佛也把她
帶回了自己的童年。
令她驚喜的是，母校的展覽區(qū)真的張貼著
她童年時(shí)期的照片。“姐姐，我長(zhǎng)大后也想像你
一樣?！币晃缓⒆诱J(rèn)真地對(duì)鄧薇說(shuō)?！爱?dāng)然可以
啦！”鄧薇看著孩子清澈明亮的眼睛，露出了鼓
勵(lì)的笑容。
來(lái)自福州大學(xué)物信學(xué)院“美好假期”留守
兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)踐隊(duì)，以及“青木”課堂支教活
動(dòng)的 6 名大學(xué)生志愿者也參與了此次志愿活動(dòng)，
他們的家鄉(xiāng)都在三明市不同區(qū)縣。大家和學(xué)校的
29 名同學(xué)一起度過(guò)了幾天的暑期快樂(lè)時(shí)光。志
愿者們特意帶來(lái)了籃球，下課時(shí)孩子們總拉著幾
位大哥哥大姐姐一塊玩。
21 歲的吳晨也在農(nóng)村出生長(zhǎng)大，雖然第一
次參加這樣的志愿活動(dòng)，但他深知這里的孩子們
多是留守兒童，最缺的是陪伴和關(guān)愛(ài)。吳晨覺(jué)
得，參加這樣的志愿活動(dòng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)個(gè)人都很有
意義，他會(huì)更多地思考城市和農(nóng)村的異同，以及
如何未來(lái)更好地反哺家鄉(xiāng)。
鄧薇則希望自己的歸來(lái)能向孩子們傳遞體
育精神，“重視體育鍛煉，讓他們有一個(gè)強(qiáng)健的
體魄去學(xué)習(xí)?！?/p>
華東大區(qū)
揚(yáng)起鄉(xiāng)野的驕傲與自信
靜謐的大別山深處，深藏著一所學(xué)?！?/p>
徽省安慶市岳西縣西營(yíng)小學(xué)。外人到訪這里，首
先得經(jīng)過(guò)崎嶇山路的顛簸考驗(yàn)。當(dāng)孔慧一路顛簸
來(lái)到這里的時(shí)候，周圍一片綠意盎然的景致，讓
她一時(shí)忘記了旅途的勞頓。
孔慧是合肥經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生，今年暑假，她以
聯(lián)想“美好假期”志愿者的身份，結(jié)合學(xué)?！叭?/p>
下鄉(xiāng)”行動(dòng)，和其他幾位大學(xué)生志愿者一起兩次
探訪了西營(yíng)小學(xué)。這所小學(xué)一共有五個(gè)年級(jí)和一
個(gè)幼兒班，5名老師帶著 22個(gè)家境并不是特別好
的學(xué)生——他們都是父母在外打工的留守兒童。
孔慧和她的志愿者伙伴們先是給孩子們送
上了愛(ài)心包裹，隨后給他們上了為期一周的課
程，輔導(dǎo)他們的功課，陪著他們做手工、唱歌、
玩耍。
志愿者鄭佳文是南京藝術(shù)學(xué)院大三的學(xué)生，
讓她印象最深刻的是一位名叫彬彬（化名）的五
年級(jí)學(xué)生。彬彬小時(shí)候因?yàn)橐谎趸贾卸緦?dǎo)致智
力缺陷，身體協(xié)調(diào)能力差。他的爸爸說(shuō)，孩子甚
至連穿衣服都不熟練。
鄭佳文記得第一次見(jiàn)到彬彬時(shí)，他躲在學(xué)校
操場(chǎng)的角落，獨(dú)自拿著跳繩眼巴巴地看著同學(xué)們
11
聯(lián)想“美好假期”大學(xué)生溫暖公益行手冊(cè)
12
玩耍，很想加入?yún)s又不敢向前跨一步。鄭佳文走
上前，提出給彬彬拍照。兩張照片，有一張彬彬
臉上露出笑容，另一張則是眉頭緊鎖。看到照片，
彬彬太開(kāi)心了，拿著照片“獻(xiàn)寶”似的給小朋友
們展示著，露出少有的笑容。
“這是我第一次看見(jiàn)他笑。之前我就沒(méi)見(jiàn)過(guò)
他笑，大家也不怎么愛(ài)理他，大多數(shù)時(shí)候他都是
皺著眉頭自己待在角落里?！编嵓盐恼f(shuō)。
這個(gè)總是低著頭、皺著眉頭的孩子，在志愿
者的鼓勵(lì)下，也能驕傲地舉起自己的畫(huà)作，向大
家做了個(gè)比心的動(dòng)作。
在課余時(shí)間，志愿者還對(duì)一些孩子進(jìn)行了家
訪——這往往是一個(gè)令人辛酸的過(guò)程。這一天，
孔慧和鄭佳文一起拜訪了莉莉（化名）家。他們
了解到，莉莉的父母都患有精神分裂癥，爸爸長(zhǎng)
期臥病在床，媽媽則住進(jìn)了醫(yī)院，一家人的生計(jì)
主要靠爺爺打工維持。
莉莉媽媽所在的醫(yī)院雖然離家只有十幾分
鐘車程，但母女倆一年僅有幾次相見(jiàn)的機(jī)會(huì)，莉
莉每一天都特別想媽媽。了解到這個(gè)情況，志愿
者帶著莉莉來(lái)到醫(yī)院探訪，但遺憾的是，因?yàn)橐?/p>
情防控原因，莉莉沒(méi)辦法進(jìn)到病房，只能隔著院
門(mén)鐵柵欄與媽媽相見(jiàn)。隔著欄桿，莉莉搓著手指，
有些不知所措。媽媽雖然不善言語(yǔ)，但雙手不時(shí)
豎起大拇指鼓勵(lì)自己的女兒。
這個(gè)學(xué)期，莉莉也沒(méi)有辜負(fù)媽媽的期望，在
考試中獲得了 92 分的好成績(jī)。
這次公益探訪也讓志愿者對(duì)孩子們的處境
有了更多的了解。岳西縣當(dāng)?shù)睾芏噢r(nóng)民種植茶
葉，很多孩子會(huì)利用閑暇時(shí)間去采茶，等人上門(mén)
收購(gòu)，掙來(lái)的錢(qián)會(huì)一直攢著。不少孩子有哥哥姐
姐在城里讀書(shū)，待哥哥姐姐放假回鄉(xiāng)的時(shí)候，他
們會(huì)拿出錢(qián)來(lái)給哥哥姐姐，讓他們?cè)诔抢镔I(mǎi)學(xué)習(xí)
用品等。
公益探訪中的所見(jiàn)所聞讓志愿者們百感交
集，“這些孩子就像曠野里的小草，搖搖晃晃地生
長(zhǎng)著，他們又那么堅(jiān)韌，給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。”鄭
佳文說(shuō)。
有人說(shuō)，志愿者的到來(lái)往往像一場(chǎng)雪，雪化
了，就什么都沒(méi)留下。但“美好假期”的志愿者
們卻愿意將這個(gè)項(xiàng)目和自己的參與比作一滴滴
水，希望自己的一份小小的努力能夠涓滴成河，
滋潤(rùn)一片土地。
“美好假期”在孔慧和鄭佳文的心里埋下一粒
公益的種子?；顒?dòng)結(jié)束之后，他們還會(huì)嘗試在線
上和孩子們保持溝通和關(guān)愛(ài)，和他們一同成長(zhǎng)。
華北大區(qū)
打開(kāi)通往外界的一扇窗
山東莒縣縣城距離海岸線不到 70 公里，在
縣郊的洛河羅米莊小學(xué)教室里，孩子們圍在課桌
旁，認(rèn)真觀摩志愿者大哥哥書(shū)寫(xiě)毛筆字。“借汝
之光 得見(jiàn)光明”幾個(gè)大字躍然紙上，小朋友們
則用稚嫩的手指摁下紅印，和志愿者們共同完成
書(shū)法作品，體驗(yàn)中國(guó)文化的傳承。
這是來(lái)自天津師范大學(xué)的志愿者們支教幫
扶的一幕。今年暑假，在天津師范大學(xué)就讀的
何姿岳借“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)，
聯(lián)合聯(lián)想“美好假期”公益項(xiàng)目，回到家鄉(xiāng)莒
縣開(kāi)展了為期 5 天的“候鳥(niǎo)計(jì)劃”大學(xué)生公益
返鄉(xiāng)活動(dòng)。
13
相比于大山深處偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，羅米莊小
學(xué)的硬件設(shè)施較為齊全，黑板是現(xiàn)代化的電子投
影設(shè)備，嶄新的課桌堅(jiān)固耐用。不過(guò)在這里上學(xué)
的孩子，也多是留守兒童。
為了做好這次志愿行動(dòng)，何姿岳帶領(lǐng)十多
位來(lái)自學(xué)校不同院系和專業(yè)的同學(xué)，組建了名為
“青之林”的留守兒童教育公益服務(wù)團(tuán)隊(duì)，采用
線下支教團(tuán)與線上“云讀史學(xué)”實(shí)踐團(tuán)相結(jié)合的
方式，實(shí)現(xiàn)教育公益服務(wù)立體式全覆蓋。
清晨，一輛大巴車緩緩駛?cè)雽W(xué)校，志愿者們
帶著裝有圖畫(huà)本、水彩筆、籃球的愛(ài)心包裹，給
孩子們送去溫暖與關(guān)愛(ài)，同時(shí)還精心準(zhǔn)備了七節(jié)
特色課程。
開(kāi)展公益探訪之前，志愿者們?cè)谇捌谡{(diào)研
中了解到，他們所幫扶的學(xué)校比較缺乏歷史人文
課程，于是大家從各自專業(yè)出發(fā)，集合大家的智
慧為孩子們策劃了 7 節(jié)特色歷史文化教育課程。
除了教孩子們寫(xiě)毛筆字以外，志愿者們還開(kāi)設(shè)了
DIY 趣味手工課堂，通過(guò)在臉譜上作畫(huà)向孩子們
講解三國(guó)歷史人物。
莒縣是春秋時(shí)期莒國(guó)都城所在，這里孕育了
莒文化，留下了豐富的古代歷史文明遺存。為了
讓孩子們進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)貧v史傳統(tǒng)文化，志愿者
開(kāi)啟了博物館研學(xué)之旅。在就讀文物與博物館專
業(yè)的志愿者賴福芬的牽頭之下，大家?guī)е⒆觽?/p>
走進(jìn)莒縣博物館、劉勰紀(jì)念館，給孩子們講解當(dāng)
地歷史文化、風(fēng)土人情，讓孩子們近距離觸摸歷
史厚度，感受地方風(fēng)俗。
展廳里，孩子們好奇地觀察著古代樂(lè)器編鐘
以及古代器具的奇特形狀，了解古時(shí)漢字的象形
意義。在賴福芬看來(lái)，此次志愿陪伴行動(dòng)，讓孩
子們體會(huì)到了中華文化的博大精深，激發(fā)了他們
學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)的興趣。
幾天的陪伴，孩子們和志愿者成了好朋友，
他們彼此介紹了自己的學(xué)習(xí)情況，分享了學(xué)習(xí)和
生活中的各種趣事。志愿者們感受到孩子們對(duì)大
城市的向往——在聽(tīng)哥哥姐姐說(shuō)起自己的生活
的時(shí)候，孩子們滿眼都是好奇與憧憬。
對(duì)于這些孩子的處境，賴福芬感同身受。她
也曾是一名留守兒童，很熟悉這些孩子身上的那
份堅(jiān)韌：即便面對(duì)物質(zhì)的匱乏和父母陪伴的缺失，
依然保有強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。但她也深知，
農(nóng)村留守兒童最缺乏的是精神上的支持與陪伴。
何姿岳說(shuō) ：“從 2020 年與‘美好假期’的
初識(shí)到 2022年的溫暖傳遞，兩年時(shí)間四期參與，
我累計(jì)幫扶了 200 余位孩子。回鄉(xiāng)的志愿者工
作是短暫、忙碌更是充實(shí)的，讓我受益匪淺、一
生難忘?！?/p>
中東大區(qū)
發(fā)現(xiàn)“被發(fā)現(xiàn)”的快樂(lè)
即便自己所在的大學(xué)同在湖南省內(nèi)，鐘婷從
學(xué)校去往支教的白巖村，路上也得花費(fèi)超過(guò) 10
個(gè)小時(shí)的時(shí)間。
白巖村地處湘西花垣縣，是一座苗家村寨。
今年 7 月，就讀長(zhǎng)沙理工大學(xué)的鐘婷和其他 13
名同學(xué)組成支教隊(duì)，一同來(lái)到這里開(kāi)展暑期支教
活動(dòng)。剛下車，小伙伴們看到村路兩旁鮮花搖曳，
碧空湛藍(lán)，感覺(jué)好極了。
可是聽(tīng)完村支書(shū)介紹完情況，再加上深入村
民家中實(shí)地走訪，現(xiàn)實(shí)圖景就沒(méi)那么美好了。村
聯(lián)想“美好假期”大學(xué)生溫暖公益行手冊(cè)
14
里有很多留守兒童，甚至有不少家庭已經(jīng)破碎，
孩子們小小年紀(jì)就背負(fù)起心理的重?fù)?dān)。
鐘婷和志愿者伙伴們看到孩子們不免有些
心酸，但一種責(zé)任感也同時(shí)油然生起——一定要
完成好支教任務(wù)，陪伴孩子們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)又充
實(shí)的暑假，
他們是有備而來(lái)的。在來(lái)到白巖村支教之
前，志愿者們接受過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)。活動(dòng)開(kāi)始的那
一天，前來(lái)教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)到 80 多人。志
愿者向孩子們派發(fā)了聯(lián)想“美好假期”愛(ài)心包裹，
然后帶著孩子們打籃球、下棋、跳繩、畫(huà)畫(huà)等等。
他們還特意為孩子們?cè)O(shè)置了自然科學(xué)、心理教育
等特色課程，希望能寓教于樂(lè)。
有的孩子調(diào)皮搗蛋，有的孩子內(nèi)向寡言，但
每一個(gè)都天真無(wú)邪，求知欲強(qiáng)烈。鐘婷記得，在
教孩子們制作手工藝品時(shí)，一位 4 歲的小朋友
用廢紙和紙巾做了一把迷你小掃帚，走到鐘婷身
旁說(shuō)：“這個(gè)給你?！焙髞?lái)鐘婷才意識(shí)到，小朋友
看到她桌上有不少制作手工作品產(chǎn)生的碎紙，就
想到做一把迷你小掃帚送給老師使用?；腥淮笪?/p>
間，鐘婷特別感動(dòng)。
在陪伴過(guò)程中，志愿者們一直嘗試著引導(dǎo)孩
子們積極溝通交流，表達(dá)情感。他們給孩子們講
家鄉(xiāng)的故事，講湘西文化，希望讓孩子們?cè)黾訉?duì)
家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，提升自信心。孩子們也喜歡上了
大哥哥大姐姐的陪伴，一起學(xué)習(xí)、玩耍，直到天
黑也遲遲不愿回家。
21 天的支教生活，開(kāi)啟志愿者們了很多的
人生第一次：第一次早晚接送孩子，第一次站上
講臺(tái)授課，第一次住在倉(cāng)庫(kù)里……在教學(xué)點(diǎn)，大
家吃得最多的食物是土豆，因?yàn)樗子趦?chǔ)存。志
愿者們也不愿過(guò)多打擾村民，盡量克服所有的不
便。對(duì)于同樣仍然是學(xué)生的他們而言，最大的挑
戰(zhàn)是每天要用農(nóng)村的土灶為近百人做飯。支教結(jié)
束后，志愿者們也多了一項(xiàng)技能：使用農(nóng)村土灶
生火做飯。
課余時(shí)間，志愿者們還進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)介
紹國(guó)家的助學(xué)政策，傳遞教育改變命運(yùn)的理念。
家長(zhǎng)們對(duì)他們的到來(lái)報(bào)以感激之情，有的人背著
自己砍好的木柴拿到教學(xué)點(diǎn)給志愿者，還有的村
民會(huì)送來(lái)自家菜地摘的蔬菜。
志愿者結(jié)束支教活動(dòng)離開(kāi)白巖村的那一天，
孩子們用狗尾巴草編成了兔子作為禮物送給小
老師們。鐘婷說(shuō)，她回到大學(xué)之后，還有很多孩
子拿著家長(zhǎng)的手機(jī)打電話給她，或通過(guò) QQ 給她
發(fā)信息。在電話那一頭，孩子支吾半晌，欲言又
止。但鐘婷能感受到孩子們的想念，以及對(duì)交流
和陪伴的渴望。
她想起自己上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，浙江大學(xué)
的志愿者來(lái)到學(xué)校支教，看到鐘婷衣服上的漫畫(huà)
圖案，問(wèn)了一句 ：“你喜歡大耳朵圖圖嗎？”鐘
婷用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這似乎是再普通不過(guò)的一番對(duì)話，但鐘婷依
然清晰記得當(dāng)時(shí)的感受——對(duì)于一個(gè)缺乏關(guān)愛(ài)
的孩子來(lái)說(shuō)，這種“被發(fā)現(xiàn)”“被重視”的快樂(lè)
足以鼓舞當(dāng)年幼小的自己?，F(xiàn)在通過(guò)支教，有機(jī)
會(huì)把這種感受回饋給同樣需要關(guān)愛(ài)的孩子們，她
感到彌足珍貴。
15
西南大區(qū)
在大涼山深處互相“治愈”
盡管曾有甘肅支教的經(jīng)歷，但在前往大涼山
之前，樊玙萱的心情仍然激動(dòng)又忐忑：她希望與
當(dāng)?shù)氐暮⒆佑H密交流，給彼此留下美好的回憶。
但是，這片自己未曾踏足的土地，又是遙遠(yuǎn)而陌
生的。
樊玙萱是四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè) 2019
級(jí)的學(xué)生，一次偶然的機(jī)會(huì)了解到聯(lián)想“美好假
期”第五季活動(dòng)招募志愿者，最終通過(guò)層層選拔
成為前往大涼山的五名志愿者之一。
大涼山位于四川省西南部的涼山彝族自治
州，是中國(guó)最大的彝族聚居區(qū)。這里連綿起伏的
山巒，碧空萬(wàn)里的藍(lán)天白云，讓從城市里來(lái)訪的
人們心曠神怡。但自然地域環(huán)境也很大程度上局
限了當(dāng)?shù)嘏c外界的交流和發(fā)展，發(fā)展滯后是外界
對(duì)大涼山的第一印象。
為了做好此次支教行動(dòng)，樊玙萱和志愿者伙
伴們提前了解了大涼山的民俗風(fēng)情。大家走訪了
昭覺(jué)縣巴爾村小學(xué)和峨青小學(xué)，孩子們身穿彝族
傳統(tǒng)服飾表達(dá)對(duì)志愿者大哥哥大姐姐的歡迎。在
課堂上，志愿者們?yōu)楹⒆觽兎职l(fā)了“美好假期”
包裹里的籃球、刮畫(huà)本、彩筆等學(xué)習(xí)用品。
為了記錄美好瞬間，志愿者們還帶來(lái)了相
機(jī)、無(wú)人機(jī)等拍攝設(shè)備，孩子們對(duì)這些新鮮事物
充滿了好奇。樊玙萱記得，自己拍攝時(shí)一些孩子
會(huì)睜大眼睛在一旁觀察，有的孩子甚至?xí)@到她
身后看相機(jī)顯示屏里的畫(huà)面。而一些靦腆的小朋
友在面對(duì)鏡頭時(shí)，也會(huì)害羞地捂住臉和正在繪作
的畫(huà)不好意思地笑著。
志愿者李越是四川電影電視學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)
管理專業(yè) 2021 級(jí)學(xué)生，這是她第一次參加支
教行動(dòng)，出發(fā)前也擔(dān)心孩子們面對(duì)陌生人不敢表
達(dá)。直到陪伴孩子們一起學(xué)習(xí)玩耍后，他們的繪
畫(huà)天賦，尤其擅長(zhǎng)畫(huà)龍的圖案讓她驚喜。更讓李
越驚訝的是，這里的孩子并不像自己想象的那般
性格內(nèi)向，他們能歌善舞，表達(dá)欲強(qiáng)。另一個(gè)令
她感動(dòng)的細(xì)節(jié)是，在“訴說(shuō)心里的家鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)，
有的孩子說(shuō)，長(zhǎng)大后想當(dāng)老師回饋家鄉(xiāng)。
“我突然明白此行的目的或許就是為他們的
生活注入一些外界的知識(shí)，豐富他們的想象力，
讓他們明白大山之外還有很多很多東西等待他
們?nèi)ヌ剿?。與其說(shuō)是我們給他們帶來(lái)了一些課
程，不如說(shuō)是這些大山深處天真活潑的孩子們，
用他們清澈的雙眼和溫暖的性格，感動(dòng)了我們，
治愈了我們?！狈_萱說(shuō)。
明白這些之后，志愿者們與孩子們溝通就松
弛多了。隨著了解的深入，孩子們也從最初的拘
束靦腆，變成愿意主動(dòng)與志愿者打招呼，甚至團(tuán)
團(tuán)圍住他們問(wèn)這問(wèn)那。小朋友們逐漸釋放自我，
盡情展示興趣愛(ài)好。比如，有被全班推舉出來(lái)上
臺(tái)表演的“舞王”“歌王”，還有樂(lè)于分享自己畫(huà)
作的小畫(huà)家們……
從最初抱著一絲憐憫，到最終與孩子們成
為朋友，大涼山之行讓志愿者們的心態(tài)發(fā)生了變
化。樊玙萱也總結(jié)了自己的陪伴經(jīng)驗(yàn)：可以試著
以大哥哥大姐姐和弟弟妹妹相處的方式與孩子
們相處，不需要處處小心翼翼甚至刻意去做什
么?！耙嘈判∨笥褌兠翡J的感知度和情緒捕捉
力，用自然的態(tài)度去對(duì)待他們，他們才會(huì)敞開(kāi)心
扉愿意交流?！边@位在“美好假期”收獲滿滿的
大四學(xué)生表示。
聯(lián)想“美好假期”大學(xué)生溫暖公益行手冊(cè)
16
華南大區(qū)
改掉不吃早餐的“壞毛病”
鄭鈺純的支教故事是從綠皮火車開(kāi)始的。
今年暑假，作為愛(ài)西支教隊(duì)的一員，來(lái)自暨
南大學(xué)的學(xué)生鄭鈺純和志愿者小伙伴從廣州出發(fā)，
乘坐十幾個(gè)小時(shí)的綠皮火車到達(dá)貴州。愛(ài)西支教隊(duì)
是參與聯(lián)想“美好假期”第五季廣州站活動(dòng)的一支
志愿者隊(duì)伍，由來(lái)自華南理工、暨南大學(xué)、華中科
大文華學(xué)院等院校的 28 名大學(xué)生組成。為期 14
天的支教夏令營(yíng)，他們的目的地是銅仁市沿河縣土
地坳鎮(zhèn)中心希望小學(xué)。
土地坳鎮(zhèn)群山環(huán)繞，街頭迎面走來(lái)的多是老
人和孩童，中華田園犬瞇著眼懶洋洋地趴在路邊。
剛到這里，鄭鈺純覺(jué)得自己有些格格不入。
為了做好此次支教活動(dòng)，志愿者們經(jīng)過(guò)了層
層選拔和培訓(xùn)，并提前兩天到達(dá)為開(kāi)營(yíng)做準(zhǔn)備。然
而，擺在大家面前首要問(wèn)題是，作為外來(lái)的陌生
人，如何快速與小朋友拉近距離？一場(chǎng)破冰活動(dòng)化
解了尷尬。大家在教室圍坐成一團(tuán)，志愿者鼓勵(lì)孩
子們作自我介紹，觀察每位小朋友的性格特點(diǎn)。
大家用聯(lián)想“美好包裹”里的籃球組織了一
場(chǎng)友誼賽，土地坳鎮(zhèn)中心希望小學(xué)的校長(zhǎng)也加入其
中。師生們?cè)谠谇驁?chǎng)上共同揮灑汗水，感受運(yùn)動(dòng)帶
來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，也在不知不覺(jué)間拉近了距離。
愛(ài)西支教隊(duì)領(lǐng)隊(duì)張錦要求志愿者們第二天上
課時(shí)，能叫出每位小朋友的名字。張錦介紹，所有
課程均由志愿者自主設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋文化、藝術(shù)、
科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。為激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱
情，志愿者們還針對(duì)性開(kāi)設(shè)了可以自選的興趣課，
以此拓展孩子們的知識(shí)面。
授課幾天后，鄭鈺純發(fā)現(xiàn)有的孩子不吃早餐
就來(lái)上課，她經(jīng)過(guò)了解后得知，這些孩子把買(mǎi)早
點(diǎn)的錢(qián)拿去買(mǎi)零食或玩具了。鄭鈺純制止了孩子
們的錯(cuò)誤舉動(dòng)，并教導(dǎo)他們要吃早餐，增強(qiáng)體格。
班級(jí)里的一位小女孩讓鄭鈺純印象深刻。小
女孩有兩個(gè)姐姐，父母都在廣州務(wù)工，姐妹三人在
夏令營(yíng)不同的班級(jí)上課。這位排行老幺的小女孩
扎著馬尾辮、留著齊劉海，裙子會(huì)連續(xù)穿好幾天。
課堂上她遵守紀(jì)律，積極回答問(wèn)題，經(jīng)常讓鄭鈺
純來(lái)自己身邊，玩游戲時(shí)也會(huì)主動(dòng)拉著鄭鈺純聊
天。這些舉動(dòng)讓鄭鈺純覺(jué)得小女孩內(nèi)心渴望被關(guān)
注。鄭鈺純也試著給孩子們上性教育課，增強(qiáng)他
們的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)辨別危險(xiǎn)，保護(hù)自我。
志愿者與孩子們一塊學(xué)習(xí)、游戲，漸漸地，
有些孩子對(duì)志愿者產(chǎn)生了依賴，甚至放學(xué)后也要
搬個(gè)凳子來(lái)到志愿者的辦公室外寫(xiě)作業(yè)。孩子們
還在日記里寫(xiě)下悄悄話，表達(dá)對(duì)志愿者的喜愛(ài)與
感謝。
孩子們有很多個(gè)“為什么”，有的孩子會(huì)瞪著
大眼睛問(wèn)志愿者 ：為什么上大學(xué)？鄭鈺純也一直
在思考自己能為這些孩子帶來(lái)什么，除了陪伴、傳
授知識(shí)，更多的應(yīng)該是向孩子們講解大山外的世
界，幫助他們建立自信，開(kāi)闊眼界?！拔覀冞€買(mǎi)了
一盒印有中國(guó)各地大學(xué)的明信片給孩子們，他們
都很喜歡?！?鄭鈺純說(shuō)。
14天的支教生活一晃就過(guò)去了，告別的那天，
四個(gè)班級(jí)進(jìn)行了結(jié)營(yíng)匯演。孩子們?cè)谂_(tái)上表演節(jié)
目，展示自我，還收到了志愿者們寫(xiě)的信，信中
滿是殷殷的期許和鼓勵(lì)。
孩子們也和志愿者大哥哥大姐姐許下約定 ：
未來(lái)見(jiàn)！
聯(lián)想“美好假期”大學(xué)生溫暖公益行手冊(cè)
17
西北大區(qū)
大小志愿者攜手鄉(xiāng)村兒童“益起成長(zhǎng)”
操場(chǎng)上搭起了樸素而又喜慶的舞臺(tái)，舞臺(tái)
中央的背景板上“美好假期 益起成長(zhǎng)”八個(gè)大
字格外醒目。9 月中旬，聯(lián)想“美好假期”第五
季收官之站落地陜西咸陽(yáng)馬家堡小學(xué)。聯(lián)想為
這里的孩子帶來(lái)了包括書(shū)包、文具、體育用品
在內(nèi)的“美好包裹”，以及充滿未來(lái)感的素質(zhì)教
育課堂。
就讀于西安高新第一小學(xué)的時(shí)志茹是一名
五年級(jí)的學(xué)生，也是此次活動(dòng)中年齡最小的志愿
者。6 歲時(shí)，她參演了陜西人民藝術(shù)劇院的話劇
《平凡的世界》。因?yàn)閷W(xué)校有鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活
動(dòng)的傳統(tǒng)，時(shí)志茹也從中受到影響，她拿出自己
的演出收入幫助了多名貧困大學(xué)生、留守兒童和
孤寡老人。
此次走進(jìn)馬家堡小學(xué)，時(shí)志茹也帶來(lái)了自己
組建的愛(ài)心公益演出團(tuán)，大家還為新認(rèn)識(shí)的同齡
人捐贈(zèng)了文具盒、水彩筆等學(xué)習(xí)用品，希望與他
們一同成長(zhǎng)。
時(shí)志茹和她的演出團(tuán)成員為大家?guī)?lái)了唱
歌、跳舞、朗誦、薩克斯、雙排鍵等節(jié)目表演，
他們想讓更多的小朋友認(rèn)識(shí)和了解這些樂(lè)器，更
重要的是大膽展示自己。馬家堡小學(xué)的學(xué)生們也
紛紛上臺(tái)展示各自的才藝，一首《孤勇者》更是
將全場(chǎng)氣氛推向高潮。
此次行動(dòng)還有來(lái)自西安工程大學(xué)等院校的 5
名學(xué)生志愿者加入其中。在隨后進(jìn)行的“聯(lián)想未來(lái)
中心”課堂上，孩子們則接觸到了 AR、VR 等前
沿科技，也了解到了最新款的電腦、手機(jī)、游戲
項(xiàng)目以及全場(chǎng)景智慧展館?！伴L(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家！”
這些展示開(kāi)闊了孩子們的視野，也激發(fā)了他們濃
厚的熱情和興趣，在他們心里埋下了理想的種子。
體育是素質(zhì)教育當(dāng)中重要的一課，大學(xué)生志
愿者言傳身教讓孩子們也學(xué)到了滿滿“干貨”。比
如打籃球的投籃運(yùn)球技巧，孩子們圍在一旁仔細(xì)
觀摩。在隨后舉行的籃球和足球比賽中，實(shí)踐教
學(xué)，操場(chǎng)上是孩子們歡呼雀躍的身影。
西安工程大學(xué)的大二學(xué)生王宇昕是第一次
參加這樣的志愿活動(dòng)，此次社會(huì)實(shí)踐既豐富了自
己的大學(xué)生活，也讓她感受到了公益的力量。最
讓她印象深刻的，是別開(kāi)生面的鄉(xiāng)野采摘課堂及
田間音樂(lè)會(huì)。
馬家堡小學(xué)的學(xué)生帶著來(lái)自西安的小朋友
來(lái)到田間采摘葡萄，大家戴著草帽，相互協(xié)作，
有人托著葡萄，有人扶著掛果枝頭用剪刀剪下一
串。孩子們品嘗自己采摘的葡萄，在田野里放歌，
并一同幫農(nóng)民伯伯清理田間垃圾。大家的臉上舒
展著笑容，感受到了食物的來(lái)之不易與田間勞作
的快樂(lè)。
馬家堡小學(xué)地處農(nóng)村，就讀的學(xué)生多為留守
兒童。王宇昕在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，雖然這里的孩子生
活條件有限，但是他們都很樸實(shí)、健康，也在潛
移默化中影響著來(lái)自城市的小朋友?！俺抢锏暮?/p>
子愛(ài)好廣泛，也更自信。但這樣的活動(dòng)不是誰(shuí)來(lái)
幫助誰(shuí)，而是一個(gè)互相交流、相互影響的過(guò)程，
一起更好地成長(zhǎng)。”王宇昕說(shuō)。
馬家堡小學(xué)校長(zhǎng)韓童勝對(duì)孩子說(shuō)，“公益的
力量巨大，能在每個(gè)人心中播下愛(ài)的種子。今天，
你們是公益的受益者，往后，你們更要做公益的
發(fā)起者、公益的傳播者。”而這就是“益起成長(zhǎng)”
的力量。
17
社會(huì)價(jià)值是聯(lián)想對(duì) ESG（環(huán)境、社會(huì)和公司治理）在國(guó)內(nèi)的詮釋和理解，對(duì) ESG 我們有著
鮮明的態(tài)度：環(huán)境“保護(hù)”、社會(huì)“共益”、“負(fù)責(zé)任”治理。在社會(huì)“共益”方面，通過(guò)科技普惠、鄉(xiāng)
村振興、高質(zhì)量就業(yè)、中小企業(yè)幫扶等助力實(shí)現(xiàn)共同富裕，實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、
弱有所扶”。“美好假期”是一項(xiàng)值得長(zhǎng)期堅(jiān)守和探索的實(shí)踐活動(dòng)。
úú?????????????????
企業(yè)智能化轉(zhuǎn)型是不斷創(chuàng)造運(yùn)營(yíng)、戰(zhàn)略、行業(yè)和社會(huì)三大企業(yè)價(jià)值的歷程。運(yùn)營(yíng)價(jià)值帶來(lái)降本
增效，是最直接的價(jià)值 ；戰(zhàn)略價(jià)值在于創(chuàng)造新競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) ；行業(yè)和社會(huì)價(jià)值是更高的價(jià)值追求，是企業(yè)
價(jià)值的“最高體現(xiàn)”。
úú??????????????ˊ??????????? e ?????
積極參與公益事業(yè)，是聯(lián)想企業(yè)價(jià)值非常重要的一部分。希望“美好假期”能成為越來(lái)越多大
學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái)，支持當(dāng)代有志青年與鄉(xiāng)村兒童實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”、共同成長(zhǎng)成才；希望“美
好假期”成為茁壯成長(zhǎng)的青年公益品牌，連接起年輕人、企業(yè)與社會(huì)，不斷傳遞正能量。
úú?????????????????κ?
全國(guó) 8 個(gè)大區(qū)，1 萬(wàn)多名大學(xué)生返鄉(xiāng)幫扶鄉(xiāng)村兒童 3 萬(wàn)多名。從數(shù)字背后，我看到的是青年學(xué)
子對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，看到的是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新生力量?！靶行∩?，成大愛(ài)”，祖國(guó)未來(lái)會(huì)更美好。
úú????????????
我們所追求的“夢(mèng)想和未來(lái)”，既是智慧的未來(lái)，也是充滿美和愛(ài)的未來(lái)。聯(lián)想自成立以來(lái)就
十分關(guān)注兒童少年的成長(zhǎng)成才，不斷通過(guò)科技手段，為孩子們創(chuàng)造和探索美好未來(lái)貢獻(xiàn)力量。
úú???????????????????
社會(huì)價(jià)值是聯(lián)想對(duì) ESG（環(huán)境、社會(huì)和公司治理）在國(guó)內(nèi)的詮釋和理解，對(duì) ESG 我們有著
寄語(yǔ)
關(guān)注中國(guó)慈善家 關(guān)注一起聯(lián)想
