廣州市荔灣區(qū)荔廣實驗學校

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目錄

總有一束光會照亮我們 ........................................... 3

一堂成功的班會課長啥樣 ......................................... 5

班主任應如何實施賞識教育：談我的賞識教育趣事 ................... 8

光盤行動，我們這樣做 .......................................... 10

如何回應學生打小報告 .......................................... 12

小廁所里的大文明 .............................................. 15

班級管理團隊如何建設 .......................................... 18

新班主任如何盡快地進入角色 .................................... 21

如何做好班級干部的換屆選舉 .................................... 23

看見成全——站在孩子的視角做教育 .............................. 25

如何增強學生的榮譽感 .......................................... 27

如何化解學生間的日常小沖突 .................................... 30

班主任如何提升自己的故事力 .................................... 35

用溫暖的懲戒“書寫”詩意的教育 ................................ 37

微關心：和諧師生關系的潤滑劑 .................................. 40

學生交往的方法和技巧 .......................................... 42

如何讓家長群真正發(fā)揮“家校共育”的作用 ........................ 44

我和家長共育的小故事 .......................................... 47

班級“小團體”難題怎么破？ .................................... 51

召開家長會的技巧案例分析 ...................................... 54

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如何培養(yǎng)學生的信息甄別能力 .................................... 58

小動作助力大成長 .............................................. 60

理解學生的方法和技巧 .......................................... 64

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總有一束光會照亮我們

曹海燕

回首韶華易白頭，娉娉裊裊幾十載。幾十載歲月，悠長的如此斷魂。

低吟淺唱，把半生的辛酸、半生的歡喜、半生的癲狂都落成滿地的風塵。

記憶中那鄉(xiāng)間田舍的蛙鳴，村頭孩童的書聲，夜半雨落的滴答聲，午夜夢

回仍敲打在我的心門。

我喜歡將自己攤成稿紙，讓歲月前來點苔。

歲月冗長唯有熱愛讓我無懼波瀾。從鄉(xiāng)村的孩子王到城市學校的一名

教師，從少年青蔥到知天命，我走過了漫長的旅程。當我翻閱教育這本情

和愛的事業(yè)的“書”時,突然間發(fā)現(xiàn)每一個孩童都是一本內容豐富的”

書”.在這本珍貴的”書”里,蘊涵了人間至真至純的愛的童話,只要你用心

靈去感受、用真情去聆聽、用溫情去翻閱，你就會發(fā)現(xiàn)：這個世界是如此

的明凈、寬廣、豐厚。

暮色已降，如夢醒來，豁然開朗。

當校園的枝葉上閃著金色的晨露，當晨光曉色掃檐晶時，寂寥空曠的

校園里到處流動著的快樂與欣喜，就像山谷的清泉：純凈、自然、和

諧......我體味到了幸福和驕傲。

陽光就像孩子們明媚的笑容，治愈內心一切的陰霾。那如銀鈴般的笑

聲仿佛人間最美的樂曲，穿過教室的門廊，落在校道上的枝葉上，輕顫，

悠然不覺，似光曬在人心上，幸福地暖暖的。

帶著愛工作，教育成為了我幸福的底色，將半生積攢的智慧奉獻給這

個時代賦予我們的使命！帶著深情播種，帶著喜悅收獲！心若向陽，春暖

花開！

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人生總有不期而遇的溫暖，而我們就是在彼此的世界里相擁，在流光

里靜待花開。

因為總有一束光會照亮我們！

一堂成功的班會課長啥樣

教師的本職是教書育人，這兩者是同時的，缺一不可。若一個老師為

了抓教學質量，而忽視德育工作。那么他花再大的力氣，都不會很有成

效。俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”德育抓好了，教學也能很輕松的提

升，兩者是相輔相成的，所以班會課不容忽視！

班會課是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣

地，作為德育教育的重要途徑之一，班會課在學校教育的課程中發(fā)揮著重

要的作用。上過很多次班會課，也聽過很多節(jié)班會課，結合自己的班主任

工作經歷，我覺得成功的班會課應該具備五要素。

一、科學性原則

科學性是班會的生命。貫徹科學性原則就是圍繞主題，科學地安排班

會的每一個環(huán)節(jié)，使之貼近學生實際，注意層次性，符合學生年齡特征和

認知規(guī)律。班會課要達到科學的原則，班主任就得走近學生身邊，走進學

生心靈，了解他們的喜怒哀樂，做學生的知心朋友，絕不能搞一刀切，讓

班會課成為班主任的政治說教課，要有愛心、耐心、恒心、細心和責任

心，要關注班級學生中的細節(jié)，有效有針對性地開展教育工作。

二、教育性原則

教育性是班會的靈魂。每一節(jié)班會課都應有明確的教育目的。同時，

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貫徹這項原則，還要結合時政形勢，適時地開展活動，使班會緊扣時代的

脈搏，增強教育效果。應該結合班級的實際特點，融入當下的社會潮流，

寓教于樂，將愛國、愛校、愛班教育，青春勵志教育、團隊協(xié)作教育等融

入到輕松愉悅的氛圍中。我們可以充分抓住中國的傳統(tǒng)節(jié)日，適時有效的

開展主題班會，讓主題班會成為德育的主陣地。

三、自主性原則

自主性原則就是要正確處理班主任主導作用和學生主體作用的關系。

一節(jié)班會課，班主任的作用主要應表現(xiàn)在把握班會的方向和主題，提出設

計構想意圖以及創(chuàng)造一些必要條件。更主要是要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造

性，啟動和激活他們參加班會的興趣和需要，使他們都以主人翁的態(tài)度參

與班會活動。新課改倡導學生成為課堂的主人，著眼于學生的長遠發(fā)展。

班會課更應如此，因此我們要改以往的傳統(tǒng)說教式的班會課為師生共同參

與，一起創(chuàng)造、一起交流、一起分享式的新型課堂。

四、趣味性原則

要寓教育于趣味性活動中，小學低段的學生興趣多樣而強烈，同時邏

輯思維仍以形象為支柱，可以開展以親近自然為主題的活動。高段學生好

動、個性較強，思想波動大，此階段可以多開展文體方面的競賽活動。

五、藝術性原則

藝術性是班會達到預期目的的橋梁。班會的精心設計本身就是一門藝

術。班會中，我們要在表現(xiàn)形式上講究藝術，用豐富多彩的文藝形式去感

染學生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進

道德內化。同時，教師還要講究語言的教育藝術，以言傳情，去打動學

生，得到與學生心靈上的溝通，以達到最佳的教育效果。

總之，班會課是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重

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要陣地，有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。班集體

的奮斗目標是通過一個又一個的活動來實現(xiàn)的，主題班會課是其中一條重

要的實施途徑，每一次主題班會課的成功召開，都會使班級向它的總體目

標跨進一步。班會課的設計和組織永遠都是一門藝術，需要我們班主任在

實踐中不斷地去探索！

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低段段長：雷軼男

2023 年 6 月 30 日

班主任應如何實施賞識教育：談我的賞識教育趣事

教育學生，與其批評說教，不如采取賞識教育，激發(fā)孩子的興趣和動

機，強化孩子的行為。賞識教育是生命的教育、愛的教育。下面具體談談

我的賞識教育趣事。

我班有個男孩小奚，活力四射，個子不大嗓門賊大，運動神經發(fā)達，

健步如飛，連坐在位置上也要做大腿伸展運動。我想很多老師教育這類孩

子時，總是目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后

要求其改正，有的在教育過程中更是夾雜著“白癡”“笨蛋”等有傷學生

自尊的話語。大部分老師想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得溫存馴

良。我也曾是錯誤實踐大軍中的一員。第一次當班主任的我，叉著腰振振

有詞地教育小奚：“腳放下，腰挺直，管住嘴?！钡聦嵶C明，結果適得

其反，小奚依然“死不悔改”。在三番四次試錯后，我決定轉換方式，我

開始尋找小奚的閃光點，小奚他嗓門大，朗讀課文很認真、賣力，于是每

次早讀我都表揚他：“表揚小奚，聲音洪亮，老師太喜歡你的聲音了，但

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你喊太大聲容易喉嚨沙啞，這樣的話就聽不到你的讀書聲了，老師真想天

天聽到你的聲音。小奚，能不能保護好自己的嗓子？”“可以！”小奚自

信地答道。“那需要怎么做？”“用正常說話聲讀書，要保護嗓子?！苯?/p>

過幾次的強化后，小奚再也不會撕破喉嚨似的朗讀、說話了。

其次，我從小奚不僅有朗讀很認真的優(yōu)點，還發(fā)現(xiàn)小奚勞動也很認真。

我抓住這個點，對他的勞動行為進行及時肯定：“小奚擺的桌子真整齊，前

后左右都能連成線了，擺桌子比老師還要厲害呢！”同時，在每周一星的頒

獎中，授予小奚“勞動之星”稱號。自此之后，小奚搞衛(wèi)生更加認真積極，

成為班上妥妥的勞動小能手，還幫助我教會了其他同學如何擺桌子才能整齊。

還有一位小熙同學，行為習慣堪憂，形象邋遢，衣服別出心裁，自由涂

鴉；走路帶風，左手一甩右手一甩，是我們看一眼就能判定的“問題”小孩。

我抓住習慣養(yǎng)成班會契機，教育孩子們良好習慣如何養(yǎng)成，同時在課間休息

時間給孩子們播放動畫片《邋遢大王奇遇記》，同時提問孩子們觀看感受，

讓同學們給自己定個習慣養(yǎng)成計劃，在每周的班會課進行檢驗，讓孩子們評

選出進步較大的同學。第一周檢驗中，我重點表揚小熙同學，“同學們，老

師今天很開心，因為有個同學衣服干凈了很多，書筆也沒撒在地上了。你們

猜猜是誰？”同學們前顧后盼，最后目光都紛紛落到了小熙身上。我向小熙

投去肯定地目光：“同學們猜得真棒，這周行為習慣進步最大的是小熙。小

熙穿上干凈整潔的校服真好看。我宣布這周的進步之星是小熙，大家掌聲送

給小熙?！?/p>

俗話說：“沒有愛就沒有教育”，同理，沒有賞識就沒有教育。賞識源

于發(fā)自內心的對學生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識教育，可以維護學生

的自尊，建立良好的師生關系，保護學生的學習積極性；可以挖掘學生的潛

能，使其能力得到充分的發(fā)揮；可以培養(yǎng)學生的獨立性，耐挫力。在今后的

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教學和管理中，我會多多采取賞識教育，努力把學生培養(yǎng)成為充滿自信，有

愛心，心智發(fā)展健全的人。

101 班班主任：陳貝婷

2023 年 6 月 30 日

光盤行動，我們這樣做

“光盤行動”是全國人民的新風尚。學校以“光盤從一粒米”開始向全

體學生發(fā)起倡議加入光盤行列。活動中，老師發(fā)現(xiàn)對部分孩子來說，吃午飯

會是一件令人糾結的事，他們既不想吃或又吃不完，又擔心被老師發(fā)現(xiàn)，只

能擔憂地度過原本美好的午餐時間。那光盤是什么？我們到底為什么要光盤？

光盤，我們到底應該怎么做？……孩子們從話題討論到親身實踐、從發(fā)現(xiàn)問

題到解決問題、從個人行動到家庭總動員，一場光盤之旅在探索和體驗中開

啟。

話題討論，感知光盤現(xiàn)現(xiàn)象，為什么要“光盤”？我們要把食物吃光，

那你們知道食物是怎么來的嗎？觀看視頻《一粒米的一生》，為幼兒科普一

粒米到達餐桌需要多少勞動，倡導幼兒節(jié)約糧食，拒絕舌尖上的浪費。

大米的一生凝聚著勞動人民汗水，從播種插秧到變成大米需要 6 個月的

時間，它和它的小伙伴兒變成一碗熱氣騰騰的米飯需要 20 分鐘，但被你們

拋棄只需要一秒。廚房實地參觀。廚房的叔叔阿姨每天凌晨 5 點就會來到幼

兒園，為 400 多個孩子烹制早點，開啟忙碌的一天。他們在廚房里會干哪些

工作，食物是如何烹飪出來的，食物從制作到送到餐桌會經歷哪些環(huán)節(jié)？走

進廚房，親身感受和體驗廚師工作的繁雜與辛苦。

尋找未能“光盤”的原因，“光盤”的宣傳口號，孩子們會說了；“光

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盤”的意義，孩子們了解了；“光盤”怎么做，孩子們知道了……在就餐的

過程中，他們真得能做到光盤嗎？

在無教師干預的情況下，連續(xù)追蹤學生一周的午餐，拍下餐桌、餐盤和

垃圾桶等關鍵位置的照片。餐后分享中，我們以圖片加討論的方式引導幼兒

發(fā)現(xiàn)存在的問題并反思自己的行為。

“光盤行動”大升級，進行光盤記錄表。每次午餐后，可以在光盤記錄

表上自己的名字后面打勾，比比誰的次數(shù)多，每月統(tǒng)計出光盤小達人。一次

光盤，讓我們了解自己，也嘗試關注他人能善意提醒，也會表達贊賞！

自己的蔬菜自己種，在教師的幫助下啟動“田園種植計劃”。種植園為

孩子們提供了食育的自然課堂，不僅美化了園區(qū)環(huán)境，更重要的是孩子們在

看護、收獲、游戲、體驗中成為孩子們的學習與實踐的樂園。

傳播“光盤行動”，孩子已經走進了每個班級進行“光盤宣講”，帶動

了許多個家庭的光盤行動。光盤行動是一場持久戰(zhàn)，需要每個孩子用自己的

方式堅持到底，而教師作為孩子生活的支持者，需要讀懂孩子內心的聲音，

尊重他們，尊重他們用自己的方式成長！

“光盤行動”在孩子們一步步地探索和體驗中變得有趣、有用，樹立科

學營養(yǎng)的食育課程意識，由“光盤行動”演變?yōu)椤笆秤n程”，一方面在生

活中滲透習慣養(yǎng)成教育，突出幼兒就餐的“自主”，另一方面體驗食物帶給

我們的豐富感官之旅，傳遞飲食教育、感恩教育?！肮獗P行動”規(guī)范了學生

行為習慣，凈化了學生心靈，讓校園更美麗！

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102 班班主任：徐春艷

2023 年 6 月 28 日

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如何回應學生打小報告

當班主任經常會碰到學生來報告，低段小學生尤其。這不，又有人來報

告了，“張某罵人”、“李某扔紙”、“王某亂吐痰”、“陳某說我壞蛋”……

看看，這些雞毛蒜皮的小事學生們都會--報告。其實，這和現(xiàn)象很多班級

都存在。

當班主任老師光有熱情還不行，一天到晚叫這個“不要”這樣，喊那

個“不準”那樣，指指點點，忙忙碌碌，結果是這頭平息那頭風波又起，

永遠有處理不完的事，這煩不煩呢？

“小報告”煩，但班主任有意識地引導，不但可以干細微之處見精

神，而且使學生在處理平凡的小事中得到鍛煉，能力得以提高。

記得我班有一個女孩小璨，在家里是全家人的懷中寶，連續(xù)幾天都

回家跟家長說，誰誰又打她了，家長聽到“打”字就非常緊張，于是家長

找到我哭哭啼啼地對我說她心里很難受，因為孩子被“欺凌”了，我不能

聽信一邊的陳詞，公平處理好必須做到一下幾點措施。

一、清楚事實

于是就在學生中調查，再找到兩個有沖突的孩子問清楚情況。原來

是兩個孩子在一起玩，另外一個不小心碰到了小璨的手指，可以說是小

問題的。可是孩子回家說“超級痛”，家長聽了就更加傷心，所以家長在

老師面前痛哭。

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二、尋找更好途徑

從我多年做班主任的經驗知道，這孩子是沒有受過一點兒委屈的，

家長的過度保護導致孩子很難適應小學的節(jié)奏，孩子在學校里有一種孤

獨感，想得到家長的安慰與關心。因此我請教了心理老師，聽取了心理老

師專業(yè)的分析，我心中更加肯定了我的判斷。

三、解決問題

我先跟家長面談，講清楚了事情的緣由，孩子之間在一起有一些小

矛盾都是屬于孩子成長過程中必須遇到的正常情況，家長不要大動干戈

去為孩子討回公道，要完全相信老師不會虧待每一個孩子的，不會偏袒

任何一方，讓家長明白，由于家長的過度保護，使得孩子開學那么久了都

找不到自己的隊伍位置，這就是孩子不敢與人交往的一個弱點。你家長

哭地越難過，孩子越“開心”，因為孩子覺得這就說明了家長對自己的

愛。其實，每個孩子在成長的過程中都會遇到矛盾，家長應該放手去讓孩

子面對，讓孩子處理，讓孩子慢慢長大，這樣才能培養(yǎng)出堅強，大氣的孩

子。

孩子愛打小報告怎么辦，一個剛上一年級的孩子，總是說我要告訴老師，

面對這種打小報告的情況，孩子愛打小報告怎么辦呢？

1.要告訴孩子這樣做不是很好，讓孩子主動放棄這樣的行為習慣。

2.如果孩子整理將打小報告掛在嘴邊，這時候可以跟老師聊一聊，這個

本身不是很嚴重，跟老師聊的時候可以隨意聊一下天，尋求老師的意見和幫

助。

3.孩子在學校受不受尊重，跟打小報告關系不是很大，只要我們能夠正

常的引導孩子，減少這種做法就可以了。

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自從那次與家長面談后，小璨再也沒有打小報告。

班主任對學生的“小報告”不能偏聽偏信，對學生反映的較為突出的

情況和問題要深入調查，仔細分析研究，作出正確的結論，妥善處理好學

生的“小報告”。這樣就能使教學秩序正?；?，也有利干班級工作的順利

開展，班級和學生利益的維護有了保障，而目也能夠提升學生愛班樂學

的情趣。

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103 班班主任：蒙美蘭

2023 年 6 月 28 日

小廁所里的大文明

案例：剛接觸一年級的小朋友時，發(fā)現(xiàn)孩子們一日生活的一些衛(wèi)生習慣出

現(xiàn)了一些需要調整的地方。比如，孩子們下課期間只顧著玩不去上廁所、

喝水，一到上課就急忙跑去上廁所；有的孩子上廁所不沖水；有的孩子上

完廁所又不洗手；有的孩子甚至還會在廁所里吃東西。這些現(xiàn)象都是不文

明的，讓我看著非常擔心。每一次反復提醒某個孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子們在那

個時候可以馬上調整自己的行為，但是等到下一次又會有小朋友出現(xiàn)這樣

的或者那樣的問題，有的孩子好奇窗外風景，爬上窗臺把頭探出去，這種

現(xiàn)象是非常危險的，于是我決定將調整孩子們文明如廁的常規(guī)作為這個階

段的一個重點來培養(yǎng)。

分析：經過一個假期，孩子們對學校的生活需要一段時間的適應，因此開

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學最重要的是發(fā)現(xiàn)孩子在常規(guī)習慣方面的問題，并及時地糾正和調整，讓

孩子們更好地，更安全地迎接接下去的學校生活，我們會發(fā)現(xiàn)，在孩子們

的常規(guī)培養(yǎng)上，孩子們會有一個這樣的特點，有的時候他們其實都知道自

己哪里做不好，也知道怎么樣做才是對的，他們會做錯事情并不是因為他

們不知道這樣做不對，而是他們沒有辦法克制住自己，或者處于好玩，或

者處于好奇，但是如果大人越提醒他們不能做什么事情，什么是不對的，

他們就越容易犯這個錯誤，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題

并且制定規(guī)則，這樣的規(guī)則他們更能夠接受和遵守。這個階段的孩子不適

合對他們說反話，正面的語言，正面的肯定會加深他們對好的行為的習

得。

反思與措施：

于是我開始想辦法，我發(fā)現(xiàn)，有的時候我們過多地去提醒孩子不能做

什么，他們反而會一直犯這個錯誤，于是我改變了方向，在一次做操回班

級經過廁所時，我抓住了這次機會，利用早談時間，和孩子們一起說了這

個問題，讓她們自己來發(fā)現(xiàn)問題，自己解決，我問:“小朋友們，剛剛回教

室途中你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?\"孩子們爭先恐后的說，“我發(fā)現(xiàn)有的

小朋友上廁所不洗手，及時回教室。“有的小朋友為了追趕其他同學，來

不及關水龍頭。\"\"有的小朋友講話很大聲，我在旁邊聽得很難受。\"孩子們

紛紛進行了自我“批斗大會”，孩子們說了這些問題，我抓住機會說，是

啊，小朋友們在上廁所的時候出現(xiàn)了那么多問題，你們覺得這樣好嗎?’

“不好，不好，這樣很危險，很容易摔倒的……”我又接著追問“那我們

要怎么做才能保證安全，而且文明的上廁所呢?”“要安靜”“要排隊一個

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一個走，輕聲講話。”“不要爬窗戶探頭出窗外。”“上廁所要洗手?！?/p>

“不要在廁所那里吃東西。”孩子們說得很好，于是我對他們的想法做出

來肯定“你們真棒，自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，也能夠解決問題，那接下去，老

師會觀察，看看到底是哪些小朋友不僅能夠發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還能夠

做到我們說的這樣呢?\"經過這一次討論，再接下去一周的入廁時，我發(fā)現(xiàn)

孩子們情況好多了，偶爾還會聽到孩子對另外一個在講話的孩子說:“你忘

記了嗎?上廁所時不能大聲講話的，要輕聲……”再接下去幾天的上廁所

時，我每一次都會跟孩子們總結這一次入廁你們又有哪些方面比上一次好

了，慢慢地孩子們在入廁的時候也會有意識地注意，孩子們文明入廁的習

慣也就慢慢地變好了。

廣州市荔灣區(qū)荔廣實驗學校 小學部

201 班班主任：陳柏云

2023 年 6 月 29 日

班級管理團隊如何建設

班級精細化管理有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活行為習慣，發(fā)

展學生的自我教育能力，帶動整個集體的發(fā)展和成長。好的習慣不是一朝

一夕形成的，一個班級是一個社會群體,班內的幾十個的成員都需要在班主

任的領導下學習生活，班主任需要做的事情復雜而繁瑣。要想提高班級管

理的水平，讓學生培養(yǎng)好的習慣，就需要在班級任何事情上都要在“精”

和“細”做文章，并制定班級精細化管理實施方案。

一、班級崗位的設置與落實

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凝聚班級合力，喚醒小主人意識，使學生“人人參與班級管理”成為

了可能，學生自主管理班級落到了實處。在班級管理中,班級崗位的設置能

夠保證班級日常生活得以有序開展;對于學生而言，通過在班級崗位上為班

級服務，能強化自身“我為人人，人人為我”的思想。這樣不僅能鍛煉學

生能力,增強責任意識、服務意識，還有利于學會團結協(xié)作。不同的班級崗

位是不同學生的成長舞臺,也是班級建設的有效措施，以點帶面，設立多個

崗位，全面展開管理，讓學生充分認識到“班級就是我們的家，管理服務

靠大家”的新理念

二、方法及措施

1、為班級崗位起好聽的名字,和學生一塊制定崗位職責學生會在崗位

上干得更快樂。其次是“亮化”崗位職責。由老師組織同崗位的學生一起

討論自己所選崗位的工作職責。比如:護花小衛(wèi)士的職責是: 給班級植物角

的花草澆水、曬太陽;節(jié)能小衛(wèi)士要負責開燈關燈: 注意節(jié)能做到人走燈

滅。桌椅負責人: 做到每天早晨、課間操、中午放學、上課、放學、上體

育課、微機課等做到人走桌椅齊、凈等。明確崗位職責，學生完成任務時

就會有了方向。

2、進行競爭上崗，自選崗位。為落實“事事有人做，人人有事管，人

人有責任”的班級人文管理原則，以確保人人有事做，事事有人做。把學

生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约鹤鲎约旱闹魅耍霭嗉壍闹魅?，變“?/p>

我做”為“我要做”。我采取了競爭上崗的策略，尊重學生意愿，能最大

程度地調動學生的王動性、積極性。從而讓每個學生都明確為班級奮斗的

目標，了解班級工作環(huán)節(jié)。清楚自己應該承擔的各種義務和責任。明確崗

位工作的要求: 每天做、堅持做、認真做。隨后就讓學生進行選擇，競爭

上崗，學生會很珍惜自己通過努力競爭來的這份工作，因此會工作的更加

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的主動和開心。

3、班主任言傳身教

做為一名班主任必須想在學生前面，做到學生前面!想學生之所想，急

學生之所急，切實為自己的學生做些實實在在的事，關心每一位學生，關

心每一位學生的方方面面，要求學生的方方面面做好，班主任自己必須先

做到。

4、建立班級攀登榜和小組量化表

針對孩子的年齡特點設立班級攀登榜，讓班長記錄一下每位學生每大

的在校表現(xiàn)，并在攀登榜上記錄，對應每個人衛(wèi)生， 紀律 作業(yè)等不同表

現(xiàn)，面出向上攀登色塊，能者居上。教師做整體把握，定期找一些學生談

心，幫助他們改正自己的行為。

三、具體安排如下

(一) 班隊干部督導制

通過自主競聘、民主選舉等過程搞好班隊領導干部的選拔。(班長、部

長)。搞好班隊領導干部及中層領導的培訓(各個崗位)，使每個學生干部明

確自己對集體的責任，并做到事事帶頭，以身作則，做好工作，以點帶

面，群策群力。合理分工，班長任整體班級事務督導和協(xié)助工作各個部長

分任學習、紀律、衛(wèi)生、服務、生活，宣傳等部門，負責專項工作的安排!

布置、督導和記錄

(二) 小組負責制: 將班級工作按功能分項，并組成若干小組進行具體

管理。我班具體劃分了學習小組，衛(wèi)生小組能等進行各方面的檢查與評

價，實現(xiàn)捆綁式的評價。

(三)人人崗位責任制: 增加管理崗位，賦予相應權限落實崗位職責，

讓每個學生在集體中都負一定責任，既管理別人，又被別人管理，在強化

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學生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務“人人都有機會

管”的格局。

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202 班主任：容曉愉

2023 年 6 月 30 日

新班主任如何盡快地進入角色

剛接手 203 班地時候感覺很忐忑，這是我第一次當班主任，尤其面對

這么小地小朋友，除了要做好學習上地管理，在學校生活方面也依舊是要

像媽媽一樣照顧到位，總擔心自己做不好，那我為了能夠盡快適應班主任

的角色，以及讓家長放心把孩子交給我，也讓學生們感受到班主任的關

心，做了以下一些工作：

1.開學前了解家長 搭建溝通橋梁。電訪并記錄（讓家長表達情緒，

表示理解并從細節(jié)地問候中體現(xiàn)出溫暖 讓家長感受到善意）；新生入學

工作準備（微信群 班級布置 ）。好的開始是成功的一半，入學前的交

流對于新班主任來說有事半功倍的效果，能直接影響在開學初，家長和你

接觸時間不長的情況下，對你工作的配合度和對你的信任度。前期多投入

的時間給接下來的工作帶來了很大便利。

2.班級學習生活分享，初步建立信任。班群孩子們學習的分享讓家長

感受到學習有氛圍，興趣濃厚。生活方面的分享讓家長感受到在學校健康

有保障 生活很開心。

3.網(wǎng)課真實課堂，信任加深。那時候剛好碰上疫情，有很長一段時間

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都不能上線下課，那我們就在網(wǎng)絡上和家長建立了深深的信任，這就來源

于家長對你上課的認同。網(wǎng)課期間我認真?zhèn)湔n，增加活動，調動學生積極

性，讓家長感受到高質量課堂。關注學生上課情況及時反饋，作為班主

任，其他課堂在有空時也要進去觀察，反饋給家長孩子整體的上課情況。

設置有趣課后練習，提高學生的參與度。

4.嚴而有度，溫而有力。有趣的認識方式以及開學給學生準備溫馨的

小禮物，拉近和小朋友第一面的距離。心語信箱的“朋友式”交談，讓一

些比較慢熱的小朋友有機會跟老師說心里話，不記名的方式也可以讓我改

進在平時工作中做的不太到位的工作。

5.班級文化建設方面，首先建立班級干部團隊、學習小組責任制以及

家校共育，齊頭并進。好的班干部式班主任的有力助手，能使班主任工作

開展的更得心應手。而家庭教育和學校教育又是密不可分的，尤其班主任

工作，更加需要家長的支持和理解。我們開的家長會，就是一個很好展示

自己班級成果的機會，傳達學校和學生的進步，家長每多一次了解，都會

對學校和老師多一份信任。

6 建立歸屬感和幸福感?？吹胶⒆拥倪M步和變化，家長的認同，我也有

滿滿的歸屬感和幸福感，對于學生和家長來說也是一樣的。

最后想告訴自己，班主任工作艱辛也平凡，我們相信每份辛勞都會有

收獲。在教書育人的道路上，我們付出的是一份份汗水，但我們收獲的是

一份份充實的、沉甸甸的情感。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下

心來育人，奮斗不已！

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203 班班主任：羅婷

2023 年 7 月 2 日

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如何做好班級干部的換屆選舉

在干部的選拔上,別具一格 、一年一度的班干部換屆的來臨,對于一個

班級來說,至關重要,可以說選好一批班干部是班級和諧穩(wěn)定的基礎。要做

好班干部的換屆選舉，需要做好以下幾方面的內容。

一是要確立選舉職位，明確崗位職責。如班委共有 8 個主要職位，分

別是班長、副班長、學習委員、生活委員、勞動委員、體育委員、文體委

員、心理委員各一人。同時，也要和學生明確各崗位的具體要求，做到讓

競選的學生心中有數(shù)。

二是要確立競選資格。主要有以下幾點：1、凡本班學生，不分民

族、種族、性別、家庭出身、宗教信仰，均有權參加班干部競選；2、文明

禮儀、集體意識較強，成績優(yōu)良。3、為人友善、積極上進，自我約束能力

和責任心強，有一定影響力，能在各方面起帶頭作用 4、對將競選的職位有

較好的認知。 5、班主任也可以推薦競選名額。

三是要確立選舉原則。主要有下面幾點原則： 1、競選采取民主投

票制，由班級同學投票產生 2、每位同學在一次選舉中有且僅有一個投票

權；3、選舉應當保證公平、公開，給予競選人充分尊重，任何人不得強制

要求任何同學參與或退出競選；4、選舉按照自覺自愿原則，如遇特殊情

況，被選同學不愿擔任其被分配的職務，服從其個人意愿； 5、如遇因班

級人數(shù)限制或無人競選造成的職位空缺，原任職班委可根據(jù)個人意愿，選

擇是否繼續(xù)承擔職責，若不愿，則職位保留空缺；空缺職位由班主任指定

同學擔任。

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四是要確立選舉流程。主要流程如下：1、由班主任主持，在黑板上寫

上各競選職位名稱，有參選意愿的同學把自己的名字寫到相應職位處；2、

按職位順序，參選人依次做 3 分鐘以內的競職演說。 3、全體同學進行匿

名投票，每個職位限填一人，可以棄權； 4、安排未參選的同學唱票（2

人）并在黑板上公開進行票數(shù)統(tǒng)計； 5、按照制定的選舉原則，確立新一

屆班委團隊。

五是要明確注意事項。班委上任應有一個月的試用期，試用期通過則

繼續(xù)擔任。班干部換屆也要注意新舊交接。新任班委就職后，應在前任班

委指導下汲取經驗，逐步了解和接管班級事務。

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301 班主任：查曄

2023 年 6 月 30 日

看見成全——站在孩子的視角做教育

我們和小學生在一起，常常會覺得他們異想天開，不切合實際，覺得他

們太貪玩，一點不求上進;覺得他們那么不開竅，反復講過的東西卻還是記

不??；覺得他們幼稚、好動、不穩(wěn)重。那是因為我們在用成人的眼光來看學

生。如果我們能把自己變?yōu)橐粋€讓孩子，用他們的思維來想事情，用他們的

眼光來看世界，用他們的閱歷來對待朋友、老師、父母和周圍的人，這樣就

能真正理解他們的內心世界。

我班的學生小林，是一個特別調皮的孩子，經常搞一些小惡作劇，做些

小動作，作為老師或則家長，我們常常會為之一怒，大喝一聲，甚至有時還

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會對他略施一些懲罰。然而這樣的處理方法，與我們預想的往往大相徑庭，

他們甚至還為此洋洋得意，即使當時有些好的效果，但維持不了幾分鐘又會

舊戲重演。

思其原因，發(fā)現(xiàn)其實道理很簡單。小林的惡作劇行為，不過是想引起老

師和同學的注意罷了。在這樣的情況下，我們對他進行的訓斥懲罰正好證明

了他的重視和關注。理解了這一點，我們就知道應該給這個孩子多一些關愛，

而絕非是懲罰。

站在孩子的角度想問題，能消融堅冰，消除隔閡，能滋生希望，鑄造成

功。我認為，做一個好教師先要學會做一個學生。一個好教師要學會先做學

生，因為我們傳授的內容不是有形的物體，而是無形的知識。只有語言生動，

學生才會產生興趣；只有思路清晰，學生才會容易理解；只有方法科學，學

生才會積極思考；只有邏輯嚴密，學生才能深入掌握。這就需要認識學習，

理解學生，努力提高自己的教學藝術。

一個好教師要學會先做學生，因為我們教育的宗旨不是單純的智能，而

是綜合的素質。體驗到探索的艱苦，才能教會學生頑強；領悟到發(fā)現(xiàn)的樂趣，

才能教會學生追求；了解到應用的價值，才能教會學生自覺；感受到給予的

幸福，才能教會學生奉獻。這就需要品味人生，加強修養(yǎng)，努力提高自己的

精神境界。 “學而不厭，誨人不倦”，這是教師職業(yè)的永恒主題。

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302 班班主任：鄭強

2023 年 6 月 28 日

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如何增強學生的榮譽感

一、意識增強集體榮譽感

學生的集體榮譽感，來源于他們的主人翁意識。有一位優(yōu)秀班主任

說：“我經常對學生強調，每一個同學走出了教室門，代表的就是整個班

級，每個人的形象就是班級的形象。同時，我非常注重在學生中樹立‘班

級即家庭’的觀念，讓學生懂得班級是自己生活其中的大家庭，對這個

‘家’負責、為這個‘家’付出、給這個‘家’添彩，是每一個家庭成員

的責任”。把“班級”比作“家”，進行集體主義教育，對學生集體榮譽

感的培養(yǎng)起到促進作用。另外，我們要培養(yǎng)學生身在集體中的幸福感和光

榮感。

有一次，一個學生請假，我想他負責的那塊場地肯定沒人掃，并準備

自己拿著掃把去掃?？墒钱斘亿s到那里時，已經有兩三個學生在掃了。當

時，我真是很感動，別看是三年級的學生，他們已經非常懂事了。當通過

大家的努力把地面打掃得干干凈凈的時候，他們都笑了。同學們臉上流露

出的笑意，說明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識了。從那以后，學

生們更加熱愛自己的學校和班級，主人翁意識明顯升華。

二、活動培養(yǎng)集體榮譽感

學生的大部分時間都是在學校里和同學、老師一起度過的。所以，學

校和班級的各項活動，如班隊活動、聯(lián)歡會、學校各項活動、課外活動和

一些常規(guī)檢查等，都是我們培養(yǎng)學生集體榮譽感的極好機會。

在運動會中，我?guī)ьI的班級讓我感受到了強烈的集體榮譽感。教師跟

班上的啦啦隊一起為運動員加油，陪跑的陪跑，助威的助威，好像他們也

在比賽一樣。在接力賽中，原先我們班名列第一，但是由于兩次掉棒，最

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后成了第三。當揭曉成績的一剎那，我們班許多學生都哭了。從他們的哭

聲中，我感受到了他們心中的那份集體榮譽感。這次比賽雖然沒有拿到第

一，但是它卻讓學生們的心走到了一起，充滿著濃烈集體榮譽感的班級是

不會弱的！

在接下來開展的古詩背誦比賽中，我班學生認真準備，互相監(jiān)督背

誦。因為他們決心要拿回運動會中失去的第一，結果真的如愿了。這個第

一確實來之不易，因為抽去背誦的五個同學中，三個是后進生。他們在這

次活動中非常的努力，也為班級爭了光。

所以在各類活動中都要求學生盡自己所能，提出目標，不斷超越提高

自我，為班級爭取榮譽。這些活動都能增進同學之間的友誼，為形成班級

凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和

集體榮譽感。

三、學習體現(xiàn)集體榮譽感

學習是學生的首要任務，集體榮譽感要體現(xiàn)在學習上。只有刻苦學習

科學文化知識，才是真正地體現(xiàn)熱愛集體。

現(xiàn)在許多學校各年級中的各個班都在比較。這不僅關系著整個班的榮

譽，而且也關系著每位同學的榮譽。但是每個班中，總會有幾個后進生，

拖整個班的后腿。而如何使那些后進生為自己，更為集體的榮譽而努力，

成了一個重點。

我請教了有經驗的班主任，她說，剛開始她們班的成績也沒這么好。

后來，她首先開展了一次班隊活動?；顒觾热菀簿褪巧钤谕粋€集體，

并是一家人，我們要為我們集體加油！而后，幾乎每個星期都會拿出一節(jié)

課，列舉一些學生奮發(fā)學習，不斷進取的例子。有時候也會討論一些該如

何學習的好方法之類的活動，促使學生熱愛學習，互相幫助，有好方法大

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家一同分享，因為大家都是一家人。

人心齊，泰山移。學生們勤學向上，熱愛班集體。班級人人有事做，

事事有人做，這才是一個優(yōu)秀的班集體。

四、強化個人榮譽感

我們都能感覺到，越小的孩子，榮譽感越強?？墒请S著年齡的增加，

不少孩子的榮譽感會隨著減弱。這是因為許多孩子在成長的過程中，成功

體驗不足，榮譽感得不到強化。教師應努力提高學生各項能力，為學生提

供獲得榮譽的機會。如“小小書法家”“閱讀之星”“故事大王”“繪畫

大師”等各種活動，讓學生體驗成功的喜悅。

總之，學生的集體榮譽感是在平時的學習、活動中慢慢培養(yǎng)起來的。

班主任要善于利用各種機會教育他們，使他們一點一點地感受到這個集體

是值得他們驕傲的，為自己是這個集體的一分子而喜悅。培養(yǎng)學生的集體

榮譽感，不僅對他們的學習是很有幫助的，而且對他們今后的工作、生活

將也是受益無窮的。每一個班主任都應認真研究如何正確培養(yǎng)學生的集體

榮譽感，這是時代對人才的要求，也是時代對新一代班主任的要求。

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304 班：朱碧麗

2023 年 6 月 27 日

如何化解學生間的日常小沖突

在班主任的日常工作中，最消耗精力的工作之一便是處理學生之間的

矛盾。有些矛盾很簡單，三言兩語便可解決。而有些矛盾往往糾纏不清，

一時半會兒理不出頭緒。對于仔細、嚴謹?shù)陌嘀魅蝸碚f，查出事情的來龍

去脈，還事件一個公道是她義不容辭的職責，所以就會費心費時地進行大

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量調查、取證，最終也不知是否能公正處理矛盾。也有時候，因為矛盾處

理不好，引起家長的不滿，家長會找到學校，找到班主任評理，進而引起

更大的矛盾。所以，掌握必要的處理學生之間矛盾的技巧和方法是非常重

要和緊迫的事情。當了幾年的班主任，根據(jù)生活中自己的處理經驗，我總

結了以下兩種處理學生間矛盾的方法。

一、制止矛盾沖突的言行繼續(xù)發(fā)生

沖突可以分為暴力沖突和非暴力沖突，根據(jù)矛盾沖突的不同性質，

采用不同的方法加以制止。

對于那些是非明確、事實清楚、矛盾沖突一方有明

顯錯誤或性質惡劣、危害較大的矛盾沖突事件，如：一方依仗自己身體強

壯欺辱另一方，一方嘲笑另一方等，要果斷處置，迅速控制局面，旗幟鮮

明地表明立場和態(tài)度。提倡什么，反對什么，觀點分明，不能優(yōu)柔寡斷。

對于情緒對立、相互糾纏、事實不清、是非不明情

況下的矛盾沖突，要想辦法避開眼前的矛盾焦點，分散對矛盾問題的注意

力，避免矛盾激化，讓矛盾雙方回到理智的軌道上來。

對于非原則性、危害性不大的矛盾沖突，應通過說

服、勸告，根據(jù)紀律和道德的要求，告誡雙方不要采取過激行為，讓沖突

雙方認識沖突的危害或后果，而自動妥協(xié)，主動放棄。

二、傾聽矛盾雙方對沖突行為的陳述

教師處理學生之間發(fā)生的沖突，一定要理智，更要控制

好自己的情緒，不能因為學生犯了錯誤就大發(fā)雷霆，不分青紅皂白地一頓

痛批，甚至是暴力體罰。這樣不但不利于問題的處理，還可能造成學生之

間矛盾的激化。因此學生之間發(fā)生了沖突，教師首先應該學會傾聽。學會

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傾聽雙方的傾訴，不管雙方陳述的是否客觀、真實，要允許矛盾雙方表達

自己的觀點和意見。在傾聽的過程中，教師盡量不作評論和判定，做到心

中有數(shù)。

三、調查沖突的前因后果

在化解學生之間的矛盾沖突時，班主任對于學生中發(fā)生

的自己尚不知情的問題，要親自進行全面、系統(tǒng)、有計劃地調查，把事情

的來龍去脈摸清以后再做決定。實際上，這是為我們后面的處理準備可靠

材料。在聽完沖突雙方的敘述和自己的幕后調查之后，我們還要綜合各種

情境進行分析，考慮發(fā)生沖突的原因是什么，沖突雙方正確和錯誤的地方

在哪里，怎樣才是解決沖突的最佳途徑等，在處理方案出臺之前務必做到

心中有數(shù)，做到有理有據(jù)。

四、形成解決矛盾沖突的方案

分析完事情的前因后果之后，我們就要對發(fā)生的沖

突事件進行處理。形成的解決方案一定不能簡單化，讓雙方進行坦誠交

流、真心合作是形成解決方案的必要組成部分，真正做到化干戈為玉帛。

首先，需要通過討論讓他們知道從合作中能得到哪

些好處，以及沖突解決之后他們可以獲得哪些積極成果，使沖突雙方愿意

合作，而且相信達成大家都會接受的某種協(xié)議是可能的，從而形成積極參

與合作的態(tài)度。

其次，教師要了解沖突各方的需要。沖突各方需要了解

彼此的觀點、想法以及需要，形成多種可供選擇的方案。解決問題的方案

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從來就不會只有一種。形成多種可供選擇的解決方案是一項非常重要的工

作。沖突各方可以一起合作協(xié)商形成多種可供選擇的方案，讓沖突各方認

識到問題的解決是可能的。一旦雙方共同選擇了某種解決方案，他們就會

積極地、主動地、心服口服地去履行自己的選擇，踐行自己的承諾。

五、監(jiān)督方案的實施

矛盾沖突的界定，解決方案的形成不等于萬事大吉。計

劃不具體，倉促地完成實施方案的任務，只會使先前所做的一切工作化為

烏有，從而導致矛盾化解的失敗。我們的目的是實施方案，徹底解決問

題。方案的實施同樣需要投入大量的時間和精力，必須形成一個詳細而具

體的行動計劃，制定監(jiān)督機制，要定期找矛盾雙方談話，讓他們匯報自己

的思想，了解他們的思想動態(tài)，和他們共同討論方案的實施過程和情況，

適時給予表揚和肯定，鼓勵他們積極相處，快樂交往。對不足之處給予善

良而誠懇的糾正，從而達到化干戈為玉帛的效果。

六、處理矛盾沖突應遵循的幾點原則

1.“雙贏”原則

處理學生沖突的基本原則是“雙贏”原則，即在處理沖

突時要樹立雙方都是贏家的觀念。要讓雙方感覺彼此都有理，彼此又都有

錯，老師沒有傾向任何一方。由于沖突雙方的分歧往往是雙方的各自立

場、觀點、態(tài)度、個性特點的差異而造成的，很難截然分清誰對誰錯，

“非贏即輸方案”往往效果較差。

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2.善待、寬容原則

要善待學生間沖突，體現(xiàn)以人為本的教育思想。學生因

錯誤發(fā)生沖突，班主任要妥善處理，善待沖突，用誠摯、友善、寬容的話

語，撫平學生間的隔閡。從善意出發(fā)，多說一些寬容的話，觸動對方心靈

深處。同時也要教育學生“讓人三分不為輸”“忍得一時之氣，免得百日

之憂”“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”的道理。鼓勵學生主動向對

方說一些寬容的話，引導學生樹立良好的寬容心。

3.公平、公正原則

學生的年齡、社會閱歷、生理心理特征決定了他們難免

存在一些認識偏差，從而發(fā)生沖突，作為班主任要入情入理地循循善誘，

促進問題的妥善解決，平等對待沖突主體，不偏心、不歧視、不冷淡一

方，一定要一碗水端平，以理服人，以情動人。切忌順眼者得到關照，違

紀者得到庇護。

總之，對于學生間

的沖突，我們要采取妥善的方式，工作方法盡量人性化，細膩一些，以人為

本，充分讓學生形成自主解決問題的能力。教師在言談舉止方面應正確引導

他們，要求他們正確面對學習生活上遇到的問題和矛盾，學會待人處事的方

法和策略。鼓勵學生勇于承認沖突中的過錯并善于改正，尊重學生人格，樹

立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而建設一個和諧融洽的班集體。

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姓名：張嚴芳

日期：2023 年 6 月 25 日

班主任如何提升自己的故事力

班主任要想管理好班級，其首要任務是要會做學生的思想工作，我們常說:

“曉之以理，動之以情”說的就是教師要學會與學生談話，談話的技巧如

何直接關系著思想工作的成敗。如果老師在談話時總用空洞的大道理，時

間長了，學生耳熟能詳，就會感到厭煩，教育的效果就會事倍功半。所以

老師要懂得巧用故事，故事力是重要的一種能力。丹尼爾·平克說：“每

個人都有自己的故事，人人都是個人生活的策劃者。一定要傾聽別人的故

事，講出自己的故事，讓人生存下去的不是食物，而是故事?！?/p>

既然故事力對人的發(fā)展極其重要，而班主任又承擔著育人的重任，是學生

成長的引領者，那么，班主任就必須提升自己的故事力，從而幫助學生找

到人生的意義。那班主任該如何提升自己的故事力？

一、要善于和學生融為一體，忘記自我

把自己和學生融為一體，忘記自我，教師可以多講自己的故事，“把

自己放進故事里”。所以，我一直喜歡給學生講自己的故事。老師給孩子

們講自己當孩子時的故事，最能引起孩子們的興趣和共鳴一一每次我給孩

子講我學生時代的故事，孩子們總是最興奮的時候。我們的成長經歷，我

們的學習經驗，我們的興趣愛好，我們學生時代的成功和教

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訓······都是一筆豐富的教育資源。

二、要善于選準時機，親切入題

作為班主任給孩子講故事，就是追求一種不露痕跡的教育。因此，我

們在給學生講故事時，最忌諱這樣說:“為了讓同學們明白這個道理，我給

大家講個故事吧!”這樣一本正經的開頭，一下就讓故事的效果打了折扣。

所以，給學生講故事，一定要選準時機，自然地切入主題，讓孩子不知不

覺地進入故事之中，進而不知不覺受到感染和啟迪。

三、要善于“編”故事，生動描述

有的老師講故事總講得干巴巴的，總不能感染學生，這自然達不到講故

事的效果。決定故事講得生動有許多要素，比如語言的繪聲繪色、聲調的抑

揚頓挫、表情的眉飛色舞、肢體的手舞足蹈等等。其中還有一個重要點，就

是要學會“編，展開生動地描述”。有的老師講故事往往只說“發(fā)生了什么”，

于是，再生動有趣的故事，講出來也就那么三言兩語。

四、要善于引導學生走進故事，引發(fā)思考

所謂“讓學生走進故事”，就是在講故事的過程中，讓學生參與一一引

導他們思考，組織他們討論，或者讓他們推測故事的發(fā)展以及結局等等。注

意，不是講故事之前的問題思考，也不是講完之后的討論，而是一邊講一邊

結合故事讓學生很自然地參與。

作為班主任，我不建議給學生說太多的道理，而是推崇給學生講故事，

通過講故事，師生關系會越來越親密，教育效果也會大大增強。因此，班主

任一定要努力提升自己的故事力。

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402 班班主任：陳淑蓉

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2023 年 6 月 30 日

用溫暖的懲戒“書寫”詩意的教育

班主任的班級管理工作一直強調倡導正面教育，以引導為主，但是這

樣的教育方式與觀念在班主任開展管理班級工作中出現(xiàn)了一些問題。顯然

教師在對待班級管理問題上始終堅持的以鼓勵、說服、獎勵等方式與原則,

并不有利于學生教育工作的開展和學生健康成長。清朝教育家顏元曾經說

過:“數(shù)子十過，不如獎子一長”。學生的教育與成長需要鼓勵與獎勵，同

時也需要懲戒。邀勵就如冬日的一抹暖陽會撫去學生心靈的陰影，促使學

生自信，讓學生快樂成長，以最好的姿態(tài)迎接未來的生活。這對于學生的

生活是有益的，但是鼓勵與獎勵不是萬能的。鼓勵與懲戒是相輔相成，缺

一不可的，并不沖突的，二者各有作用，在學生的教育管理中也需要同時

進行。因為學生長期在這樣的鼓勵獎勵的觀念中呵護中成長會使學生目中

無人，心理抗撞能力弱化，日常行為習慣膨脹，所以，在鼓勵孩子、獎勵

他的優(yōu)勢的時候，他的錯誤也應該得到懲戒。

一、借勢發(fā)揮，優(yōu)點展示

小學階段的學生，正是成長中的重要階段，這個階段對學生身心的發(fā)

展產生重要的影響。這一階段，老師重點要發(fā)揮好引導作用，一視同仁，

不放棄任何一名學生。好的引導不代表不懲戒，懲戒不代表一定是錯誤的

教學方式。班主任老師在管理班級中，多多觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生的缺點，

同時也要多方位全面觀察，看到缺點的青后的優(yōu)點，將優(yōu)點放大，對小缺

點加以改正，利用好懲我原則，把握好分寸。這樣每位同學都能成為獨一

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無二，閃閃發(fā)光的學生，并非一味的成為大眾眼中努力學習的乖孩子。例

如，在一次下課之后，我們班級中的幾名“搗亂分子”一邊嬉笑一邊將老

師的畫像以滑稽的方式畫到黑板上，還在旁邊標注上“某某老師”。我看

到學生所畫的“肖像”雖然滑稽，卻也惟妙惟肖，這誠然是對老師的不尊

敬，同時從另一面看，這也是繪畫好的一種表現(xiàn)，這樣的行為需要加以正

確的引導所以我便決定通過“懲戒”的方式對學生進行引導。我特意留下

學生所畫的“肖像”黑板畫，還用贊賞的眼光欣賞一番，微笑著說:“畫得

還真是不錯呢，既然畫畫這么好，那就任命你為黑板報小組組長，正好后

面黑板空著，我正愁找人畫黑板報呢，你一定要帶領大家一起把班級黑板

報辦得越來越好啊?！弊寣W生成為黑板報成員不僅讓其優(yōu)勢得以充分發(fā)

揮，也讓學生在進行黑板報內容編輯的時候了解到其中的辛苦所在。之

后，我還讓學生轉換角度思考班主任工作的辛苦，學生的思想認知也得以

升華。

二、借助制度，學科融合

懲戒的方式還可以與各學科教學融合在一起，從而讓學生既能夠更好

地學習知識，又能夠讓學生得到相應“懲戒”。為了達到公平、公正的效

果，班主任還可以將這些“懲戲”指施與班級制度建設結合起來，既讓學

生在制度建設中發(fā)揮自我主動性，又讓學生能夠結合自己的標準來進行學

科學習。制度與“懲戒”方式的結合，讓“懲戒”更具力量性，讓學生認

識到責任承擔的重要性。但是，班主任要注重兩者結合的“柔韌性”，避

免過于生硬地對“懲戒”予以執(zhí)行，同時還要注重融合其他多種方式促進

學生綜合能力的提升四. 可以針對學生不寫作業(yè)，或者隨地扔垃圾等不良

行為，關注學生的弱勢學科，對其懲罰以多寫作業(yè)，背單詞，背課文，多

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寫一道數(shù)學題等為主。

三、輪流值班，紀律滲透

輪流值班的方式，可以讓不遵守紀律的同學體會到班長、紀律委員以

及學習委員的辛苦，也能讓他們在規(guī)范其他同學的紀律性時，進而認識到

自己的紀律性，律人先律己，慢慢會養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。

比如，在每天的早晚自習課，這堂課本身是為了讓學生查漏補缺，復

習一天所學以及預習下一天的課本知識。但是這個階段的學生缺乏自覺

性，不喜歡學習，那么就需要設置值日班長等崗位幫助班主任來管理班

級。班級中有幾個學生，喜歡在老師不在課堂時講話、玩鬧，既影響自身

的學習，又影響他人的學習。所以我決定，讓這幾名同學輪流做紀律委

員，每天向我報告課上說話玩鬧的學生情況。班級中，也經常有不交作業(yè)

的學生，總是為難學習委員，我就讓，這些作業(yè)困難戶做學習委員，專門

收齊作業(yè)。這樣的效果不錯，班級中的紀律與學風明顯好很多。這同時也

讓他們理解了班委的難處，以身作則規(guī)范了自己的行為，遵守學校班級的

紀律

懲戒并不是無情的，它包含著老師對學生濃濃的愛意。學生最重要的

還是學習，懲戒機制與學習相結合，既讓學生認識到錯誤所在，也幫助了

學習。但愿老師能巧妙運用“懲戒”制度，培養(yǎng)學生的良好習慣，是孩子

們健康快樂成長!

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教師：黃丹堯

2023 年 6 月 28 日

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微關心：和諧師生關系的潤滑劑

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而

喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師

“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作

者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識

結構的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關注的焦點?！盀槿藥煴怼?/p>

成為新時期師德、師風建設的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關

系更是重中之重。師生關系的主導因素在教師。

首先，作為教師應該熱愛學生。如果教師和藹可親，師生關系則比較

融洽。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意

識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意

與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，

不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上

教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解

和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，希望每一位學生提

高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。這都是

教師為學生著想，學生應該正確地理解教師的行為，是應該受到學生的尊

重的。反之，教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級，當做

可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自

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以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分

寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼?/p>

以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個和氣

的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學生也有

自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵；

不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學

生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生

活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅

耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而

在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)

化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教

師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和

熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養(yǎng)甚至儀表上都

應提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹

立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師

生關系。

作為一名教育工作者，通過學習，我決心嚴格要求自己，勤奮工作，

積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務能力和水平，

以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成

長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發(fā)展作出自己應有

貢獻！

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文穗敏

2023 年 6 月 30 日

學生交往的方法和技巧

善于運用人際交往技巧，包括人際交往語言技巧，會大大改善人際關

系狀況，提高我們的學生生活質量。教會學生學會以下這些人際交往技巧;

1、喜歡對方

人們之間的吸引是相互的，人們喜歡那些喜歡他們的人。

2、記住對方的名字

記住對方的名字并叫出來，這等于是給對方一個很巧妙的贊美，

表明你很在乎他；而假如你忘了或叫錯了對方的名，那將是十分尷尬的，

對你很不利。所以在和別人交往的同時，最好在內心里把那個名字重復幾

次，試著把它同那個人的容貌、表情等特征聯(lián)系在一起。

3、善于暴露自我

現(xiàn)實生活中，人們都學會了掩飾自己的真實情感，如果人們在彼

此交往中能坦率表述自己的思想，表露自己的情感，那么猜疑、誤解以及

沖突、糾紛就會大大減少。適當?shù)亍白晕冶┞丁?，不僅有助于別人了解自

己，也有助于使別人對自己產生好感。人們喜歡自我暴露的人，不喜歡自

我封閉的人。不過，自我暴露的程度必須以不使對方感到驚奇為限。

4、注意口頭交往的技巧

首先要作一個好的傾聽者，鼓勵別人談論他們自己。在交談過程

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中注意力分散、心不在焉，或急不可待地打斷對方的談話，都是對對方的

一種不禮貌；還有人話匣子一打開就再也收不住，不管別人是否感興趣，

也不允許別人插嘴，結果圖得一時的痛快，卻給對方留下了不好的印象。

傾聽并不是被動地接受，而是有反饋地引導和鼓勵。要表現(xiàn)出對對方的談

話感興趣，用語言或表情告訴對方你能理解他的談話內容，有時可用自己

的語言來簡略復述一下對方談話的含義。如果你是談話者，還要注意不要

重復。嘮嘮叨叨、翻來復去，只會讓人感到厭煩。當然也不能講些對聽者

來說全然陌生的話題。

5、善于運用非言語手段

在非言語交往手段中，最重要的是表情，包括面部表情和身段表

情。戴爾 卡耐基說過：一個人的面部表情比穿著更重要；笑容能照亮所有

看到它的人，像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖。所以用微笑去招呼朋

友，朋友因此而快樂，你也就成為受歡迎的人。

6、掌握批評的藝術

當我們必須要對別人的錯誤進行批評時，應講究一定的技巧。首

先，要注意場合。最好不要在大庭廣眾下當面批評別人，應該讓對方保住

面子，否則會導致對方的惱怒和反擊。其次，從稱贊開始。通常，在我們

聽到別人對我們的某些長處的贊揚之后再去聽一些不愉快的批評，感覺總

是要好一些。從贊揚的方式開始，就好像牙醫(yī)用麻醉劑一樣，病人仍要受

鉆牙之苦，但麻醉卻能消除疼痛。此外，批評要就事論事，不要污辱人

格。

總之，想要孩子們在生活和工作中順風順水，就必須要教會孩子

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們多學習一些人際交往的技巧。

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405 班班主任：陳頁群

2023 年 6 月 27 日

如何讓家長群真正發(fā)揮“家校共育”的作用

在互聯(lián)網(wǎng)時代，家長群已經成為學校和家長溝通的重要橋梁，學校老

師可隨時向家長反饋孩子在學校表現(xiàn)，家長也可以隨時和學校老師溝通。

但是事實并非如此，看似一個極好的溝通平臺，無形中變成了“壓力

群”。全班家長集合的公共領域，家長群已經變成了作業(yè)群、通知群，家

長群給家長帶來的壓力越來越大，甚至有家長想要“退群”，那么如何改

變現(xiàn)狀呢？如何讓家長群真正發(fā)揮“家校共育”的作用？

根據(jù)現(xiàn)狀，我們可從以下幾個方面來嘗試改變：

1、明確目的。在我們建立家長群的時候，明確告訴家長，班級群是供

全班家長討論交流的平臺，不是專供老師發(fā)布作業(yè)和通知的，不是家長被

動接受信息的平臺。家長可提出困惑、交流育兒經驗和感想等，這就讓家

長們有互動的意愿。

2、邀請家長代表去開路。班級總會有幾個家長在教育孩子方面有經

驗，可以以這幾個家長為代表，讓他們在群里分享教育孩子的經驗。有了

家長代表在群里積極的發(fā)言，可以帶動更多的家長參與進來，家長分享在

孩子成長過程中的點點滴滴，大家共同交流探討，尋找靈感，總會找到一

些教育方式適合自己的孩子。

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3、理論支持。家長群除了家長經驗交流，也不能缺少教育理論的支

持。班主任的權威理論就起到了引領性的作用。班主任平時可以在群里發(fā)

一些關于孩童教育的專家著作或者視頻音頻等資料，與家長可以結合實際

共同探討這些理論的操作性，這對家長平時教育孩子會提供更多的幫助。

讓家長群成為家長的學堂。

4、“群主”管理是關鍵。老師要在群里強調，家長群屬于班集體，所

有的家長都是平等的，“尊重”是前提，家長在群里可以對事發(fā)表言論，

但是不能有針對其他成員。老師要樹立正確的群風，要立規(guī)，營造一個積

極向上的群風。老師在處理群內事件時要及時，不然可能小事拖成大矛

盾。“晾曬”要出彩，老師在群里應該多報喜少報憂。家長們在群里可以

看到自己孩子在學校優(yōu)秀的表現(xiàn)，在群里營造快樂和幸福氛圍，家長們也

會開心。家長開心了，對待孩子的態(tài)度也就和善了，親子關系也就和諧

了。這樣平時家長處理孩子問題的時候也就更加理智了，老師和家長溝通

就會變得更加有效了。孩子有不好的表現(xiàn)，老師應該私下里和家長溝通，

這樣溝通起來更加方便，顧忌會少很多。

5、如果個別學生有問題可單獨與家長溝通，普遍問題可以在班群中與

家長交流。家校共育是孩子成長的助力，我們肩負著學生身心健康以及德

智體美勞全面發(fā)展的重任，還要和家長做好溝通，既要傳達到教育的目

的，又不傷害彼此之間的關系。

6、做班級群中的引導者，對于一些不適合發(fā)在班級群里的內容，要學

會婉言提醒。難免會遇到發(fā)廣告或者傳達一些與教育無關的信息，第一次

發(fā)布我謹作為提醒，如果有第二次我就會單獨和她聊，讓其明白這樣做是

占有平臺空間，覆蓋重要信息，有害而無益。

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家長群方便了家長與家長、家長與老師之間的溝通，可以發(fā)展成為家

長成長的搖籃和老師的試驗田。孤掌難鳴，共育生輝，大家一起求同存

異，把家長群充分利用起來，讓它發(fā)揮真正作用，使其在家校共育的過程

中綻放應有的風采。

教育是一項復雜、艱巨的系統(tǒng)工程，它需要我們做一名智慧型的教

師，讓我們行動起來，利用信息技術為教育插上騰飛的翅膀！讓我們多些

耐心，用心做孩子們的教育者、輔助者和引導者！

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教師：王曼如

2023 年 6 月 28 日

我和家長共育的小故事

梓文是五年級上冊從廣州的另一所學校轉到我班的。他是為頭腦聰明的

男生，上課發(fā)言很積極也很獨特，往往是別人沒想到的他能想到，剛開始我

還暗自高興了一下，認為這個孩子一定是特別優(yōu)秀，可沒過幾天就讓我頭疼

了“這個孩子毛病也太多了吧!”心里不禁冒出了這樣的一句話

第二周周一批改家庭作業(yè)時，梓文的家庭作業(yè)引起了我的注意，前幾天

的作業(yè)不是完成得很好嗎?今天這是怎么了卷面不整潔，書寫潦草，簡直沒

法辨認。心想:昨天孩子肯定因為什么事耽誤了?明天一定不是這樣的!可事

情就是沒照著我的想法發(fā)展，一連幾天我都發(fā)現(xiàn):他的作業(yè)越來越馬虎，就

連課堂上都變得不再發(fā)言，愛和同學講話搞小動作。更讓我吃驚的是，班上

不少孩子都來向我反映梓文把某同學的書給扔地上了;梓文把某女生給弄哭

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了梓文和某同學打起來了-----這下不得不采取措施了。

一天放學后，我留下他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學

習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個人人喜歡的好孩子。他開始

是一副愛理不理的樣子還說什么他原來從不做家庭作業(yè)，也沒有人過問過，

但經過我的說服，后來口頭上雖然答應了，可他又一如既往毫無長進，真是

“承認錯誤，堅決不改”。此時，我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不

可雕的朽木”。但又覺得身為班主任的我，不能因一點困難就退縮，不能因

一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!我內心一橫:不轉化

你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識到自己的錯誤，沒有真

正要做個他人喜歡的孩子的念頭。

為了更深地了解孩子的內心，我利用學校開展“家訪進萬家”的契機對

他進行了一次家訪。敲開門時，才知道家里就他一人，當看到我時，他顯得

很慌亂，進屋之后，我拉著他的手說:“孩子別緊張，老師就是來看看你?！?/p>

慢慢地，孩子放松下來了，他才向我坦白:在他 3 歲時，父母之間的感情就

亮起紅燈，家庭矛盾與日俱增，經常爭吵不休，甚至大打出手。4 歲時，父

母之間感情破裂而導致婚姻走到了盡頭。父母離異后，他與父親生活在一起，

父親在一個單位做司機，由于工作的原因，經常不在家，所以放學后基本上

都是一個人在家，晚餐也是隨便吃一點剩飯剩菜。母親也很少關心他的生活

及學習。他在家中感到孤獨無助，得不到父母的關愛，沒有傾吐心聲之處，

久而久之使他自卑，形成了消極悲觀的心理，造成他對家庭無歸屬感，放學

后不想回家，不做作業(yè)，學習懶惰，成績很不理想。由于缺乏家庭的溫暖和

家庭教育，使梓文行為自由散漫，不遵守紀律，個人衛(wèi)生較差，同時存在著

一些其他不良習慣。

我為這個家庭的不幸為這個孩子的不幸感到難過。為了有針對性地做孩

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子的工作，我決定先讓他認識自己的錯誤樹立做個受人喜歡的人的思想。于

是我再次找他談話，談話中，我針對他家庭的特殊情況，進行耐心地疏導和

溝通他終于在思想上認識了錯誤，并流下了眼淚。隨即，我還專門請他父親

來了學校一趟，詳細的介紹了孩子的學習行為情況，并告訴他孩子有多希望

得到他的關愛以及他對孩子的重要性。孩子的父親當時就明確了監(jiān)督的必要

性和緊迫性，表態(tài)今后無論工作多忙多累，他都要抽出時間來陪伴孩子對孩

子進行學習、生活、行為習慣上的指導，為孩子營造了一個良好的家庭學習

的氛圍。會在生活點滴中培養(yǎng)孩子良好的養(yǎng)成習慣。

不久，我就發(fā)現(xiàn)他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。

當他有一點進步時，我就及時給予表揚激勵他。使他處處感到老師在關心他。

他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度為了提高

他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他我特意安排一個責任心強、學

習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。

事前，我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你

自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。

這位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。

有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學......此

時，我就跟她說:要有耐心慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還

鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助在同學們的

幫助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，

紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很

大的進步為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說老師，某

某同學這樣關心我，幫助我，如果我再不努力對得起她嗎?”我笑著說:“你

長大了，懂事了，進步了我真替你高興。

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教育是心靈的藝術。那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是

充滿了人情味的心靈交融。就像案例中我真正的放下老師的架子，對 xx 多

一點耐心和鼓勵，從他的感受出發(fā)，用心與他溝通，讓他感受到家人和老師

對他的愛，才使他有了那樣大的轉變。每個孩子都不是天生就是差生，背后

一定都有一個不為你所知的原因，所謂“沒有調查就沒有發(fā)言權”，所以，

我們一定要究其根本，對癥下藥。而愛學生不僅是教師的天職和高尚的道德

情感。也是教師獲得成功的基礎，更是學生成長的需要。

通過這個案例，我也深深地體會到:當教師在教育學生的過程中，真正

送出愛后，不僅會促使學生的行為表現(xiàn)好轉，更會讓他們的心理也得到自我

完善。這也讓我更有信心在今后的教學生涯中“將愛進行到底”!

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教師：陽桂英

日期：202 年 3 月 23 日

班級“小團體”難題怎么破？

小學生在與同伴交往的過程中會逐步發(fā)現(xiàn)在興趣、活動方式、態(tài)度等方

面相互接近和相容的對象，形成同伴關系，同伴之間的穩(wěn)定性和有效性逐漸

提高，便發(fā)展成小團體。心理學研究表明，班級中的小團體，每 40 人左右的

班中有 8～10 個，50 人左右的班中有 10～12 個，60 人左右的班中有 11～13

個。一般來說，班級規(guī)模越大，小團體數(shù)也就越多。班級中的小團體規(guī)模以

2～3 人為最多(占 68％)，4 人規(guī)模的小團體占 18％左右，5～6 人及以上的

小團體在小學高年級才出現(xiàn)。班級中的小團體以同性別為主，占總數(shù)的 97％，

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高年級有少量 5～6 人規(guī)模的男女混合型小團體。小團體通常有 1～2 個核心

人物，大多數(shù)是班干部。以班干部為核心的小團體在小學低年級占 90％以上，

小學高年級占 60％左右，班級中的小團體，是小學生同伴關系的一種存在方

式，對小學生吸收同伴的經驗、學習社會交往的技能、鍛煉實際活動的。能

力具有積極意義。

小團體的存在能滿足小學生歸屬的需要，增強同伴之間的情感支持。由

于小團體內部具有一定的活動目標和行為規(guī)則，因此，小團體的存在對培養(yǎng)

小學生的社會責任感也有一定的積極作用。

在班級中，加入小團體的小學生往往能通過自己的特殊興趣和共同活動，

成為班級中的積極分子。但是，由于他們的認知能力和社會經驗都在發(fā)展之

中，有時，小團體的利益和規(guī)則會與班級的利益和紀律相抵觸，也可能會因

為小團體的活動過于頻繁而影響了他們的學習和生活，甚至有可能受社會上

的不良分子的影響而出現(xiàn)違法亂紀的行為。因此，教師要正確地對待班級中

的小團體，既要支持他們的正當活動，又要做必要的引導。

第一，教師要在任何時候都了解自己班級中的小團體的活動狀況、核心

人物的態(tài)度以及人員的變遷。同時，還要了解班級內大部分成員對這些小團

體的評價。

第二，教師要做好小團體的核心人物的工作。小團體的活動和作用，很

大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度。因此，做好他們的工作是把握小團體

的關鍵。

第三，教師要善于在班級中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級目標與小團體

目標在根本利益上是相容的，并努力使小團體的活動適應班級的活動。同時，

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教師要善于在各種活動中充分調動小團體的積極性，發(fā)揮他們的特長，并注

意提高他們的活動質量。

第四，教師要冷靜地分析班級中的輿論。學生們對某個小團體或某個同

學的態(tài)度和評論，對教師來說具有重要的啟示作用。

第五，如果某個小團體的活動影響了成員的學習、健康或者違背了常規(guī)，

教師必須及時地提出明確要求和必要的限制，并向他們說明道理。對于少數(shù)

受社會不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的小團體，則要采取果斷措施，切斷他

們與不良分子的社會聯(lián)系，并加強法制教育。

由于小團體是一個群體，所以，教師既要了解和尊重個人，更要了解和

尊重群體心理，與他們接近，同他們交流，充分利用教師的權威和人格力量，

利用班級的力量，把各種小團體的活動納入健康的軌道，充分發(fā)揮小團體在

小學生人際交往中的作用。

廣州市荔灣區(qū)荔廣實驗學校 小學部

教師：呂煥

賢

2023 年 6 月 27 日

召開家長會的技巧案例分析

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在學校的組織下，4 月 14 日我班召開了家長座談會。因每天用短信、

電話、QQ 群等方式與家長溝通，學生在校的表現(xiàn)情況反饋比較及時。本次

家長會并沒預設長篇大論的講解，而是針對開學以來班內學生存在的問題

寫了四份案例。開家長會時，讓家長代讀老師寫的案例，這樣既委婉展現(xiàn)

了部分家長錯誤的教育行為，又能讓其余家長引以為戒。

案例分析過后，舉行了“優(yōu)秀家長頒獎儀式”，此儀式重點表彰了學

習進步的學生家長，因為我知道他們的付出要比成績優(yōu)異孩子的家長多得

多。希望這次表彰能讓因為自己的付出和收獲不成正比，有點對孩子失去

信心的那幾位家長重拾信心。希望在我們的一同努力下，讓我們班的每棵

“嫩芽”都能綻放出最美的花。

一、請放開為孩子“包辦”的手

案例:

1、放學回家隊伍剛走出門前，孩子的奶奶就立即迎上來拿過孩子的書包。

2、紅領巾掉下后，撿起來套在脖子上把兩個角像麻花一樣擰。

3、丟了文具不告訴老師，剛離開學校家長打電話來詢問。

4 替孩子寫難寫的字或句子。

老師點評:

難道這些事情，我們的孩子學不會、做不了嗎?這些做法，無疑是父母

在不知不覺中剝奪了孩子鍛煉和獨立成長的機會。請放開為孩子包辦一切

的手吧，不要用愛的名義斷送了孩子的幸福。

二、正確對待孩子之間的矛盾

案例 1:

臨中午放學時，因逗鬧 A 把 B 打哭了。同學們都在走廊排隊，老師問

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清楚事情的經過后對兩名學生進行了簡短的批評教育。到了校門外，跟雙

方家長講明了情況，A 立刻哭了起來，A 的媽媽摟著兒子的頭說:\"媽說沒事

的，別哭。\"B 的奶奶說:\"走吧。\"劉老師無語，看著 A 媽媽還在摟著大寶貝

兒子，默默地離開了。

劉老師點評:

孩子之間逗鬧是正常的，一個巴掌拍不響，每次我都會批評兩個人，

讓他們找自身的錯誤。為什么孩子會哭?為什么老師批評他的時候不哭?是

媽媽比老師嚴厲嗎?我想，應該是他終于看見了您這個“大靠山”，那是委

屈的淚水。無論誰對誰錯，畢竟您的孩子打了對方，最起碼您應該詢問一

下對方的傷情。摟著自己的兒子，只能讓他更加依賴情。摟著自己的兒

子，只能讓他更加依賴您。孩子產生依賴后，在自己獨立做事情時不會做

得太好，包括考試。

案例 2:

一天，淘氣的 A 把 B 弄傷了，B 家長找到了老師要求調整座位。

劉老師點評:

孩子是最單純的，我們大人所說的“挨欺負”，也許在孩子的眼里，

只是小哥們之間的逗鬧，轉眼間就忘記了。咱們班的孩子，沒有一個是壞

心眼的，絕對不會去惡意傷人。低年級的孩子，不能輕易判定好與壞，因

為他們在成長、在變化。每一個孩子都有各自的優(yōu)點，都有值得別人學習

的地方，調皮的耿睿認字多，好動的潘宇鵬愛舉手，學習成績不理想的張

俊然愛勞動。與其讓孩子遠離同學，不如讓他意識到對方的優(yōu)點，再低下

頭來查看查看自己的缺點，多一個朋友，總比多一個敵人要好得多。當

然，優(yōu)點并不能掩蓋缺點，有錯誤就要批評指正，相信你找我的目的，也

是為了讓每一個孩子都可以改掉自身的壞毛病。

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三、關注孩子的品德教育

案例:

“坐井觀天”分角色表演過后，獲獎的 A 同學笑著對 B 同學說:\"我得

獎了，你沒得?！痹谧呃?，B 同學踹 A 同學的腿，把 A 同學踹哭了。老師得

知后詢問 B 同學，他說踹 A 同學是因為 A 同學罵他。叫來兩人對質后，B 同

學才說了實話，A 并沒有罵他，是因為他以為 A 的笑容是嘲笑，所以打了

A。B 同學在老師半節(jié)課的說服教育下，才意識到了自己的錯誤。

老師點評:

A 同學和 B 同學曾經是同桌，也是一對好朋友。在 A 同學成績還很差的

時候，B 同學經常嘲笑他，而 A 同學總是一言不發(fā)，他默默的努力，得到了

老師和同學們的認可?，F(xiàn)在，習慣了炫耀的 B 同學，容忍不了 A 的一點點

進步，把開心當成了嘲笑，選擇了用暴力解決問題。如果一直這樣下去，B

同學的小肚雞腸會不會引領他走向犯罪的深淵呢?孩子的身上承載著父母教

育的影子，我們除了看重學習外，還應該多關注孩子的品德教育。

四、做孩子的榜樣

案例:

1、時常會有臟話傳入耳中。

2、挨批評后，投向老師不服氣的眼神。

3、隨地吐痰，隨手扔垃圾。

老師點評:

孩子的模仿能力是最強的，您的情緒、做事方法會對孩子有潛移默化

的影響。每天把爸媽掛在嘴邊，難道不累嗎?現(xiàn)在的社會，不需要粗魯和野

蠻，需要的是聰明的頭腦。相信在座的每一個家長都希望自己的孩子能做

一個有成就的人，那么就請您為了自己的孩子做好榜樣。

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504 班班主任：廖國燕

2023 年 7 月 3 日

如何培養(yǎng)學生的信息甄別能力

學生要根據(jù)時代特點，進一步強化信息甄別意識，提升信息化素養(yǎng)，

從而利用網(wǎng)絡信息改變生活，促進自身學習。

1.提高媒體素養(yǎng)，煉就一雙火眼金睛。自媒體時代，中學生要不斷

提高自身媒體素養(yǎng)，煉就一雙火眼金睛，準確把握自媒體時代不良信息、虛

假信息的特征，從而根據(jù)信息特征進行甄別。

①不規(guī)范。不良信息、虛假信息往往在信息內容與形式上存在不規(guī)

范現(xiàn)象，由于個人媒體發(fā)布主體素養(yǎng)較低，他們在發(fā)布信息時缺乏規(guī)范化意

識，事件的要素往往不全，存在隨意編造、扭曲現(xiàn)象，這就需要中學生利用

自身的素養(yǎng)加強對不規(guī)范信息的甄別。

②情緒化。通常情況下，信息發(fā)布主體在發(fā)布信息時，尊重信息的客

觀性，保持客觀、理性的立場，因此對于自媒體時代情緒化的信息，中學生

要加強防范意識，注重信息中傳達的情緒，尤其加強甄別信息中鼓動色彩，

避免被誤導。

③熱點化。熱點信息往往與熱點事件有關，圍繞熱點信息往往會產

生海量的信息資源，這些信息資源發(fā)布主體廣泛，立場不同，導致信息資源

內容差異性。針對自媒體熱點化的信息，中學生要多一顆警惕之心，細加甄

別。

④商業(yè)化。隨著市場經濟不斷深入，商業(yè)化元素在自媒體中越來越顯

著，不少商家借助自媒體優(yōu)勢，為了達到商業(yè)目的，往往會借助“喬裝”，

發(fā)布一些虛假信息，從而對中學生形成誤導，這就需要中學生對商業(yè)化痕跡

明顯的信息加強甄別。

2.強化甄別意識，保持一顆警惕之心。意識決定行動，自媒體時代

中學生要強化信息甄別意識，始終保持一顆警惕之心，向拿來主義說“NO！”，

養(yǎng)成信息溯源習慣。

①拒絕拿來主義。在日常生活中，不少中學生對網(wǎng)絡信息資源缺乏

防范意識，信息資源利用過于簡單，簡單地實行拿來主義，缺少信息甄別意

識。自媒體時代，在信息資源泛濫、價值密度偏低的時代背景下，中學生要

對拿來主義說“NO！”，從思想深處種下一顆警惕的種子，從而確保網(wǎng)絡信