幼兒游戲活動(dòng)指導(dǎo)
意識(shí),成為幼兒的自覺行為。但任何良好行為的培養(yǎng)都不是一蹴而就的,需要保教人員耐心、細(xì)致
地不斷引導(dǎo)、糾正、提醒。明確基本規(guī)則在前,強(qiáng)化規(guī)則則貫穿游戲的全過程,只有堅(jiān)持幼兒規(guī)則意
識(shí)的培養(yǎng),才能見成效。游戲開始前,保教人員應(yīng)與幼兒一起探討,確定最基本、共通的規(guī)則,例如,
活動(dòng)前要插牌入?yún)^(qū),活動(dòng)時(shí)要安靜操作、不隨便走動(dòng)影響他人、要愛護(hù)材料,活動(dòng)后要及時(shí)收拾材料
等,保證游戲有良好的開端。在游戲過程中,幼兒常常會(huì)碰到“小朋友都想玩,地方不夠怎么辦?”
“你的積木用完了,想用別人面前的積木怎么辦?”“積木怎樣才能收得又快又好?”等問題,這就為幼
兒提供了非常好的親身體驗(yàn)和理解游戲規(guī)則的機(jī)會(huì),保教人員應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒思考并討論建立什
么樣的規(guī)則,以及如何遵守規(guī)則,將規(guī)則的制訂權(quán)交給幼兒,讓幼兒在游戲過程中自然而然地體驗(yàn)
規(guī)則、理解規(guī)則的意義和作用。游戲結(jié)束后的分享交流環(huán)節(jié),可以引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)用完的材料是否
都放回了原位,哪一組材料收拾得最整齊等?；谟螒蚯榫承纬傻囊?guī)則,能夠使幼兒對(duì)規(guī)則意義或
必要性的理解更加透徹,有利于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
經(jīng)與幼兒共同商議、制訂出來(lái)的規(guī)則,應(yīng)包括進(jìn)入積木區(qū)的規(guī)則、拿取積木的規(guī)則、搭建的規(guī)
則、收拾整理的規(guī)則、社會(huì)交往的規(guī)則等方面的內(nèi)容(表2 2 2),要用幼兒能看明白的語(yǔ)句或圖畫
來(lái)表達(dá),通過照片、示意圖、各種符號(hào)等多元化的方式予以展現(xiàn)。另外,要把握好制訂規(guī)則的節(jié)奏,
不要一口氣制訂好所有的規(guī)則,應(yīng)根據(jù)幼兒游戲的特點(diǎn)、遇到的問題、游戲的需要等分期分批制訂,
為幼兒留有足夠的討論和自主決策空間。
表2 2 2 積木區(qū)游戲規(guī)則層次表①
小班 中班 大班
1. 能在教師的幫助下調(diào)節(jié)人數(shù)
2. 脫鞋進(jìn)入活動(dòng)區(qū),并放在固定
位置
3. 在固定位置搭建
4. 用小筐取放玩具材料,用多少取
多少,不用的放回原處
5. 使用材料時(shí)能遵守先來(lái)先拿原
則,不爭(zhēng)搶
6. 輕拿輕放,不扔丟玩具
7. 學(xué)習(xí)正確使用材料,能用積木等
材料搭建簡(jiǎn)單物品
8. 不干擾別人,注意不碰壞別人作
品、不敲打玩具等
9. 及時(shí)結(jié)束游戲,能按時(shí)收放整齊
10. 游戲后,好的建構(gòu)成果可以保
留展示
1. 學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)人數(shù)
2. 建構(gòu)活動(dòng)中用什么取什么,不
用放回
3. 友好地同伙伴一起搭建
4. 掌握基本建構(gòu)技能,能有目
的、有主題地搭建
5. 學(xué)習(xí)使用輔助材料和替代物
6. 建構(gòu)中盡量小心,不撞倒搭好
的物體
7. 學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)關(guān)系并自己想辦法
解決交往中的問題
8. 收放玩具材料方法正確,從上
向下隨取隨收,不得推倒再收
9. 及時(shí)結(jié)束游戲,按形收放整齊
10. 保留建構(gòu)作品,能講述建構(gòu)
主題與過程
1. 能主動(dòng)協(xié)商、調(diào)節(jié)人數(shù)
2. 推選組長(zhǎng),帶領(lǐng)大家共商主題分工協(xié)作,
共同建構(gòu)
3. 用什么材料取什么,隨時(shí)整理,場(chǎng)地上不
得有散亂材料
4. 積木材料運(yùn)用適當(dāng),能充分運(yùn)用輔材進(jìn)行
綜合搭建
5. 能有主題地搭建,注意在建構(gòu)活動(dòng)中反映
個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性表現(xiàn)
6. 會(huì)交往合作,用語(yǔ)言交流、協(xié)調(diào)行為共同
完成搭建目的
7. 出現(xiàn)問題自己想辦法解決,不告狀,不依
賴教師
8. 收放玩具方法正確,協(xié)作收放,動(dòng)作迅速
并收放整齊
9. 能完整地講述活動(dòng)內(nèi)容與過程
10. 先構(gòu)思主題再操作,有目的地進(jìn)行造型
活動(dòng),始終堅(jiān)持主題,并不斷豐富情節(jié)
注:幼兒所處的年齡段不同,游戲規(guī)則也要相應(yīng)體現(xiàn)出要求的層次性變化。
(二)準(zhǔn)確把握觀察重點(diǎn),全面了解幼兒的游戲狀態(tài)
觀察是了解幼兒游戲行為和發(fā)展水平的重要途徑,也是建構(gòu)游戲指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。保教人
員應(yīng)根據(jù)建構(gòu)游戲的特點(diǎn),在幼兒的游戲過程中把握重點(diǎn),開展有針對(duì)性的觀察。
1. 保教人員要“自我審視”建構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否適宜
① 場(chǎng)地安排———位置是否合適? 面積是否擁擠? 是否與角色扮演區(qū)相鄰?
046
① 丁海東.學(xué)前游戲論[M].濟(jì)南:山東人民出版社,2001.
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