圍獵假靳東背后的數(shù)字鴻溝

圍獵

“假靳

東”背

后

20 網(wǎng)媒二班第六組

小組成員：歐陽書雅 石琳琳 龍昱希 趙愷 唐賢智 何穎

湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院

目錄

知溝理論

產(chǎn)生背景

理論內(nèi)容及其反命題

數(shù)字鴻溝理論

信息溝理論

數(shù)字鴻溝與知溝的區(qū)分

知溝理論應(yīng)用的研究領(lǐng)域

新媒介的普及過程研究

區(qū)域開發(fā)與社會(huì)發(fā)展研究

媒介素養(yǎng)研究

假靳東事件案例分析

事件發(fā)生原因

如何消弭老年人數(shù)字鴻溝

知溝理論

產(chǎn)生背景

20 世紀(jì) 60 年代，要求實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)平等呼聲不斷高漲

原因：不平等的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

目的：緩解貧富兒童受教育條件不平等

措施：美國(guó)政府推出補(bǔ)充教育計(jì)劃

結(jié)果：擴(kuò)大了兩者之間的差距

1970 年，美國(guó)學(xué)者蒂奇諾等人提出“由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會(huì)經(jīng)濟(jì)

地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的鴻

溝也就有擴(kuò)大的趨勢(shì)?！?/p>

理論內(nèi)容及其反命題

（一） 知溝假說

大眾傳播的信息傳達(dá)活動(dòng)無論對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者還是低者都會(huì)帶來知識(shí)量的

增加，但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的人獲得信息和知識(shí)的速度大大快于后者，隨著

時(shí)間的推移，最終結(jié)果還是兩者之間的“知溝”不斷變寬，差距不斷擴(kuò)大。

造成“知溝”擴(kuò)大的因素：

a. 傳播技能上的差異

b.已有知識(shí)儲(chǔ)存量的差異

c.社交范圍的差異

d.信息的選擇性接觸、理解和記憶的因素

e.大眾傳播媒介的性質(zhì)

（二）“上限效果”假說

個(gè)人對(duì)特定知識(shí)的追求并不是無止境的，

達(dá)到某一“上限”（飽和點(diǎn)）后，

知識(shí)量的增加就會(huì)減速乃至停止下來。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者獲得知識(shí)的速度快，

其“上限”到來的也就早；

那些經(jīng)濟(jì)地位低者雖然知識(shí)增加的速度慢，

但隨著時(shí)間推移最終能夠在“上限”上趕上前者。

對(duì)“上限”效果假說的分析

1） 承認(rèn)“上限”在個(gè)人對(duì)特定知識(shí)的追求過程中存在，但“上限”是否存在

是個(gè)疑問，因?yàn)閭€(gè)人對(duì)特定知識(shí)追求在一定階段上會(huì)出現(xiàn)“飽和”或知識(shí)量

增加的停頓，但是也會(huì)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行追求，這一過程必然帶來知識(shí)總量的增

加。

2） 知識(shí)老化或更新，即使社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的人后來在某個(gè)“上限”跟上社會(huì)

經(jīng)濟(jì)地位高者，但這種知識(shí)的實(shí)際價(jià)值也早已大打折扣。

3） 認(rèn)為通過大眾傳播的“知識(shí)平均化”效果可以消除社會(huì)“知溝”，實(shí)現(xiàn)普

遍社會(huì)平等的觀點(diǎn)是很幼稚的。

數(shù)字鴻溝理論

信息溝理論

1）新傳播技術(shù)的采用將帶來整個(gè)社會(huì)的信息流通量和信息接觸量的增大，對(duì)

每一個(gè)社會(huì)成員來說都是如此；

2）新技術(shù)的采用所帶來的利益并非對(duì)所有社會(huì)成員都是均等的；

3）與人的能力相比，電腦等機(jī)器的信息處理和積蓄能力要強(qiáng)大得多；既有的

信息富裕階層通過早期采用和熟練使用這些先進(jìn)機(jī)器，能夠比其他人更擁有信

息優(yōu)勢(shì)；

4）新媒介技術(shù)層出不窮，更新?lián)Q代周期越來越短，其趨勢(shì)更可能是“老溝”

未能填平，而“新溝”又不斷出現(xiàn)。這種情況，在新媒介的采用過程中尤其明

顯。

數(shù)字鴻溝更多地體現(xiàn)為以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新數(shù)字媒體接觸和使用狀況的四種差

異（ABCD）：

A（Access）：人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)接觸和使用方面的

基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件設(shè)備條件上的差異，

經(jīng)濟(jì)地位優(yōu)越者在這個(gè)方面有著突出優(yōu)勢(shì)；

B（Basic skills）：使用互聯(lián)網(wǎng)處理信息的

基本知識(shí)和技能的差異，

而知識(shí)和技能的掌握程度與教育有著密切聯(lián)系；

C（Content）：互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的特點(diǎn)、信息的服務(wù)對(duì)象、話語體系的取向等更適

合于哪些群體使用和獲益；

D（Desire）：上網(wǎng)的意愿、動(dòng)機(jī)、目的和信息尋求模式的差異。

數(shù)字鴻溝與知溝的區(qū)分

數(shù)字鴻溝：是指在全球數(shù)字化進(jìn)程中，不同國(guó)家、地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)之

間，由于對(duì)信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的擁有程度、應(yīng)用程度以及創(chuàng)新能力的差別而造成

的信息落差及貧富進(jìn)一步兩極分化的趨勢(shì)。

知溝：隨著大眾傳媒向社會(huì)傳播的信息日益增多，處于不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人

獲得媒介知識(shí)的速度是不同的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的人將比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低

的人以更快的速度獲取這類信息。因此，這兩類人之間的知識(shí)差距將呈擴(kuò)大而

非縮小之勢(shì)。

知溝理論應(yīng)用的研究領(lǐng)域

新媒介的普及過程研究

起源：

從羅杰斯的“創(chuàng)新與普及”研究發(fā)展而來。

入手點(diǎn)：

從信息接收和處理設(shè)備的普及過程入手。

分析對(duì)象：

社會(huì)各階層間的“信息溝”乃至“知溝”現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因。

調(diào)查證明的內(nèi)容：

1.新的、有效的信息接收設(shè)備（電視機(jī)、家用電腦……）的普及，總是由高收

入的富裕階層開始的；

2.無論在普及時(shí)間、速度還是普及率上，富裕階層都遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于、快于、高于貧

困階層。

普及研究的成果：意味著社會(huì)各階層間的“信息溝”或“知溝”的根源在于社

會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不平衡，從根本上解決“知溝”問題，必須要從理順社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)

構(gòu)著眼，建立一種抑制社會(huì)兩極分化的機(jī)制。

區(qū)域開發(fā)與社會(huì)發(fā)展研究

早期關(guān)注重點(diǎn)：

發(fā)展中國(guó)家區(qū)域開發(fā)問題。

20 世紀(jì) 90 年代至今研究重點(diǎn)：

整個(gè)信息社會(huì)規(guī)劃和建設(shè)的領(lǐng)域。

1939 年美國(guó)“信息高速公路計(jì)劃”；

2001 年英國(guó)“縮小數(shù)字差距計(jì)劃”；

近年來，中國(guó)政府對(duì)包括電腦和其他信息產(chǎn)品在內(nèi)的“家電下鄉(xiāng)”實(shí)行價(jià)格補(bǔ)

貼政策。

媒介素養(yǎng)研究

媒介素養(yǎng)的定義：

英國(guó)：使用和解讀媒介信息所需要的知識(shí)、技巧和能力。

美國(guó)：公眾接近、分析、評(píng)價(jià)各種媒介信息，達(dá)到溝通交流的目的的能力。

媒介素養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)：信息時(shí)代不同群體和個(gè)人的信息處理和傳播“能力”問

題。

媒介素養(yǎng)研究和實(shí)踐階段：

保護(hù)主義階段

注重辨識(shí)能力階段

能動(dòng)賦權(quán)階段

假靳東事件案例分析

去年 10 月 13 日，“假靳東”事件占領(lǐng)微博熱搜。

事件起因?yàn)榻饕晃荒赀^六旬的女士自稱在抖音上結(jié)識(shí)了靳東，甚至想要與現(xiàn)

任丈夫離婚，與其一起生活。

事件發(fā)生原因

A．?dāng)?shù)字移民問題

著名學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)師 Prenskv 于 2001 年首次提出 “數(shù)字原住民”和“數(shù)字移

民”這兩個(gè)概念。

數(shù)字原住民是指那些出生在擁有各種數(shù)字技術(shù)和設(shè)備的時(shí)代，且能夠本能地精

通這些新興數(shù)字技術(shù)并富有技巧地使用它們的人。

數(shù)字移民指出生較早，在面對(duì)數(shù)字科技和數(shù)字文化時(shí)，必須經(jīng)歷并不順暢或較

為艱難歷程的學(xué)習(xí)者。

B．教育水平等社會(huì)限制

教育往往被認(rèn)為是老年人數(shù)字鴻溝的預(yù)測(cè)因素，傳統(tǒng)讀寫能力的普及率隨著年

齡的增長(zhǎng)而降低，閱讀或?qū)懽鞯恼系K也可能會(huì)導(dǎo)致老年人數(shù)字鴻溝，而受過高

等教育的老年互聯(lián)網(wǎng)用戶更多地參與信息和新聞等增強(qiáng)認(rèn)知的活動(dòng)。

C．“使用溝”問題

數(shù)字鴻溝指由不同性別、年齡、收入、階層的人在接近、使用新信息技術(shù)的機(jī)

會(huì)與能力上的差異造成不平等進(jìn)一老年數(shù)字鴻溝的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及對(duì)策步擴(kuò)大的

狀況，使用溝是其中一個(gè)方面。

D．“知識(shí)溝”問題

在另一個(gè)方面，知識(shí)溝，數(shù)字信息技能的缺失和日益信息化的社會(huì)使得老年人

無法獲得基于信息化的各種服務(wù)，老年人對(duì)信息科技相關(guān)的生活掌控能力下

降，因而造成新的社會(huì)排斥和不平等。

E.數(shù)字反哺的缺失

“反哺”本指雛鳥長(zhǎng)大后銜食以喂養(yǎng)母鳥，比喻子女長(zhǎng)大奉養(yǎng)父母。在此處，

數(shù)字反哺指的是年輕世代對(duì)年長(zhǎng)世代進(jìn)行新媒體技能、知識(shí)等的反哺，數(shù)字反

哺是文化反哺在數(shù)字時(shí)代的主要表現(xiàn)。

F．“擬態(tài)環(huán)境”的形成

李普曼在《輿論學(xué)》中提出“擬態(tài)環(huán)境”的概念，他指出大眾傳播活動(dòng)中形成

的信息環(huán)境并非客觀環(huán)境的再現(xiàn)。就如柏拉圖（Plato）的“洞穴之喻”，墻上

的投影與真實(shí)情況存在一定的差距，媒介通過對(duì)客觀存在進(jìn)行有選擇的映射來

形成媒介真實(shí)。

如何消弭老年人數(shù)字鴻溝

A． 發(fā)揮政府主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，構(gòu)建老年數(shù)字鴻溝治理政策制度體系

B． 加強(qiáng)家庭與社會(huì)數(shù)字反哺

C． 改善網(wǎng)絡(luò)媒體產(chǎn)品內(nèi)容和表現(xiàn)方式

D． 數(shù)字基礎(chǔ)接入設(shè)施建設(shè): 提升互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施覆蓋率和效率，保障信息

技術(shù)公平

E． 全社會(huì)強(qiáng)化積極老齡化價(jià)值導(dǎo)向，構(gòu)建共建共治共享社會(huì)