HENAN EDUCATIONAL

INFORMATIZATION

2023 年第 02 期·總第 32 期

主管： 河南省教育廳 主辦： 河南省教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心

信息技術(shù)助力課程建設(shè)

本期熱點(diǎn)

Henan Educational Informatization 2

2023 年 / 第 2 期 / 總第 32 期

河南省教育廳

河南省教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心

屈凌波 楊學(xué)勇

王 輝

編委會(huì)委員（委員姓名按姓氏拼音排序）

高等及職業(yè)教育組

甘琤 李響 李占波 向春枝 閆濤 周俊勝 周鵬

基礎(chǔ)教育組

蔡建東 劉新超 朱珂

主管

主辦

主編

執(zhí)行主編

編輯

設(shè)計(jì)

電話

傳真

電子郵箱

通信地址

郵政編碼

呂玉玲

蔡馨慶 翟彤彤

0371-67763770

0371-67763770

editor@ha.edu.cn

鄭州市二七區(qū)大學(xué)路 75 號(hào)鄭州大學(xué)

南校區(qū)逸夫樓西 206 室

450052

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Henan Educational Informatization 3

動(dòng)態(tài)

管理信息化

數(shù)據(jù)治理

信息素養(yǎng)

熱點(diǎn)

國(guó)家智慧教育平臺(tái)獲聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化獎(jiǎng) ···················································· 5

教育部公布第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程 5750 門課程獲認(rèn)定 ··············································· 5

教育部發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》 實(shí)施“專業(yè)支撐與數(shù)字賦能行動(dòng)”···························· 6

教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)意見(jiàn) 提出探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段改進(jìn)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué) 6

國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)持續(xù)更新 ·································································· 6

國(guó)家未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)設(shè)施 FITI 項(xiàng)目推進(jìn)工作會(huì)舉行 ····················································· 7

加快推進(jìn)“5G+ 智慧教育”試點(diǎn)實(shí)施！“5G+ 智慧教育”試點(diǎn)項(xiàng)目工作推進(jìn)會(huì)在京召開 ····························· 7

教育部副部長(zhǎng)陳杰出席數(shù)字變革重塑全民終身學(xué)習(xí)國(guó)際研討會(huì)并提出三點(diǎn)倡議 ································ 7

工信部、教育部等八部門發(fā)文推進(jìn) IPv6 技術(shù)演進(jìn)和應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展 ··········································· 8

持續(xù)開展線上巡查！河南省教育廳等十七部門印發(fā)《河南省學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)防范治理工作實(shí)施方案》 8

EDUCAUSE 發(fā)布 2023 年度十大高校 IT 議題··························································· 9

《河南教育信息化》立足河南，刊載行業(yè)動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)專題、經(jīng)驗(yàn)交流及省內(nèi)資訊等內(nèi)容，多方位、多層次地探究教

育信息化建設(shè)的前沿趨勢(shì)、建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，為教育信息化領(lǐng)域各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及從業(yè)人員提供科學(xué)、實(shí)用的決策依據(jù)。

簡(jiǎn)介

目錄 CONTENTS

智慧教學(xué)環(huán)境在一流課程建設(shè)中的應(yīng)用探析 ·············································· 李?yuàn)檴?陳霞飛 10

基于虛擬仿真技術(shù)建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探究············································· 孫榮榮 李姿 13

高等教育

職業(yè)教育

基礎(chǔ)教育

“Scratch 創(chuàng)意編程”教育實(shí)踐研究 ···························································· 樊海紅 16

創(chuàng)意編程課提升初中生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的研究 ···················································· 張淑營(yíng) 19

試論考務(wù)信息化平臺(tái)的應(yīng)用思考 ····························································· 申意彩 22

建設(shè)高校一體化大數(shù)據(jù)體系，支撐教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型大戰(zhàn)略 ············································ 張凱 25

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“賽證”并舉提升師生數(shù)字素養(yǎng)，助力學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型··························王磊杰 樊萌萌 31

Henan Educational Informatization 4

··············································································· 45

聲明：《河南教育信息化》中注明稿件來(lái)源為其他媒體的稿件為轉(zhuǎn)載稿，如涉及版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)作者在兩周內(nèi)來(lái)電或來(lái)函聯(lián)系。轉(zhuǎn)載或引用《河南教育信息化》

稿件，請(qǐng)注明作者及來(lái)源《河南教育信息化》。

征稿簡(jiǎn)則

資訊

35 所學(xué)校入選！我省 2022 年職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)單位名單公布 ···························· 33

優(yōu)秀案例 34 個(gè)，典型案例 10 個(gè)！我省 2022 年度教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例名單公布 ···························· 34

我省 98 門課程入選！教育部公布 2022 年“基礎(chǔ)教育精品課”名單 ·········································· 35

我省公布 2022 年度中小學(xué)教師信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果 ····················································· 36

多所學(xué)校入選！河南省首批全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地公布············································· 37

河南省教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) 2023 年工作會(huì)議順利召開 ··················································· 38

河南科技大學(xué)舉辦“網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心 2023 夏季服務(wù)周”活動(dòng) ··································· 39

鄭州輕工業(yè)大學(xué)：教育部教育管理信息中心調(diào)研組蒞臨調(diào)研信息化應(yīng)用建設(shè)工作 ······························ 40

河南城建學(xué)院與中國(guó)聯(lián)通河南省分公司舉行戰(zhàn)略合作框架協(xié)議簽約儀式····································· 40

洛陽(yáng)理工學(xué)院舉辦 2023 年河南高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型安全建設(shè)研討會(huì)··········································· 41

黃淮學(xué)院榮獲“智慧高校綜合實(shí)力卓越獎(jiǎng)”···························································· 42

黃河科技學(xué)院開展法制教育宣傳周——網(wǎng)絡(luò)教育宣傳活動(dòng) ··············································· 43

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院：教育部職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動(dòng)研究課題獲批立項(xiàng)······································ 44

信息技術(shù)助力課程建設(shè)

本期熱點(diǎn)

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國(guó)家智慧教育平臺(tái)獲聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化獎(jiǎng)

6 月 9 日，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布中國(guó)“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”獲得 2022 年度聯(lián)合國(guó)教科文組織哈馬

德·本·伊薩·阿勒哈利法國(guó)王教育信息化獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)是聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)內(nèi)教育信息化最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

獎(jiǎng)項(xiàng) 2022 年度主題為“利用公共平臺(tái)確保包容性地獲取數(shù)字教育內(nèi)容”，以表彰各國(guó)公共平臺(tái)在促

進(jìn)公共數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)和數(shù)字內(nèi)容可及性、培養(yǎng)教師和學(xué)生的數(shù)字能力，以及促進(jìn)教育領(lǐng)域的普遍連通性

方面所做的貢獻(xiàn)。

教科文組織哈馬德·本·伊薩·阿勒哈利法國(guó)王教育信息化獎(jiǎng)設(shè)立于 2005 年，每年評(píng)選 2 個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)

目。2022 年該獎(jiǎng)項(xiàng)首次將表彰范圍面向主要由各國(guó)政府舉辦的公共教育服務(wù)平臺(tái)。

教科文組織認(rèn)為，2022 年推出的中國(guó)“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”包羅萬(wàn)象，提供大量與課程匹配的學(xué)習(xí)

資源，包括 4.4 萬(wàn)項(xiàng)涵蓋各年級(jí)和學(xué)科的基礎(chǔ)教育內(nèi)容、1.9 萬(wàn)項(xiàng)職業(yè)教育內(nèi)容，以及 2.7 萬(wàn)項(xiàng)高等教育

線上課程。該平臺(tái)還包括豐富的課外材料供學(xué)生全面學(xué)習(xí)，涉及心理健康和福祉、體育、藝術(shù)等領(lǐng)域。

平臺(tái)擁有 1315 萬(wàn)注冊(cè)用戶，在新冠肺炎疫情期間發(fā)揮了關(guān)鍵作用，極大方便了大規(guī)模遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。此外，

項(xiàng)目還涵蓋數(shù)字能力建設(shè)——為逾千萬(wàn)教師提供培訓(xùn)，惠及偏遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)學(xué)生——進(jìn)而提高中國(guó)教育

的質(zhì)量和公平性。

該獎(jiǎng)項(xiàng)頒獎(jiǎng)儀式將于 2023 年 9 月 7 日在教科文組織巴黎總部舉行。（教育部）

教育部公布第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程 5750 門課程獲認(rèn)定

6 月 5 日，教育部公布第二批國(guó)家級(jí)一流本科課程名單，共有 5750 門課程獲認(rèn)定，其中包括 1095

門線上一流課程，472 門虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程，1800 門線上線下混合式一流課程，2076 門線下

一流課程，307 門社會(huì)實(shí)踐一流課程。其中，河南省 180 門課程入選。

與首批一流本科課程相比，第二批課程主要有三個(gè)顯著特點(diǎn)：

一是覆蓋范圍更廣，5750 門一流課程來(lái)自于 804 所本科高校，實(shí)現(xiàn)了所有省份全覆蓋，不僅有“雙

一流”高校課程，也有大量地方高校的特色課程，教師參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。

二是課程結(jié)構(gòu)更優(yōu)，更加注重課程對(duì)不同人才培養(yǎng)目標(biāo)的適教性，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)科結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)

構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)，5750 門課程不僅覆蓋了全部學(xué)科門類，而且覆蓋了所有專業(yè)類。

三是課堂改革更深入，反映中國(guó)式教育現(xiàn)代化和高等教育高質(zhì)量發(fā)展新要求，落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化

戰(zhàn)略，大力推動(dòng)先進(jìn)教育理念、數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源和創(chuàng)新性教學(xué)方法應(yīng)用于教育教學(xué)改革，更加注重線上

課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程的開放共享，提升線上線下混合式課程認(rèn)定數(shù)量，進(jìn)一步鼓勵(lì)線下課程有效運(yùn)

用智慧教室等新技術(shù)手段開展教學(xué)改革，加快教育教學(xué)的新形態(tài)形成。

下一步，教育部將繼續(xù)堅(jiān)持高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)第三批國(guó)家級(jí)一流本科課程認(rèn)定

工作，示范帶動(dòng)更多高校和教師參與教育教學(xué)改革，推動(dòng)課堂革命由外在推力轉(zhuǎn)為內(nèi)生動(dòng)力，為加快推

進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。（教育部）

動(dòng)態(tài)

Henan Educational Informatization 6

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教育部發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》 實(shí)施“專

業(yè)支撐與數(shù)字賦能行動(dòng)”

5 月 26 日，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，提出實(shí)施“專業(yè)支撐與數(shù)字賦

能行動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)提升教師和教研員專業(yè)化水平，確保高質(zhì)量落實(shí)課程教學(xué)改革要求，深入推進(jìn)教育數(shù)字

化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合?！斗桨浮分赋觯?/p>

開展教師需求導(dǎo)向的課程實(shí)施能力培訓(xùn)。在各級(jí)教師培訓(xùn)中，開展教師評(píng)價(jià)能力、數(shù)字化素養(yǎng)、科

學(xué)教育等方面專項(xiàng)培訓(xùn)。依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)組織開展國(guó)家級(jí)示范培訓(xùn)，確?；鶎右痪€教師全

覆蓋。積極推進(jìn)人工智能、大數(shù)據(jù)、第五代移動(dòng)通信技術(shù)（5G）等新技術(shù)與教師隊(duì)伍建設(shè)的融合，加快

形成新技術(shù)助推教師隊(duì)伍建設(shè)的新路徑和新模式。

強(qiáng)化教研專業(yè)引領(lǐng)。推進(jìn)教研方式創(chuàng)新，在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開通在線教研欄目，定期組織

開展全國(guó)性和區(qū)域性教研活動(dòng)，為教師日常教研提供平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)案例展示和研討交流。

推進(jìn)數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升。充分利用數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育，推動(dòng)數(shù)字化在拓展教學(xué)時(shí)空、共享

優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、精準(zhǔn)開展教學(xué)評(píng)價(jià)等方面廣泛應(yīng)用，促進(jìn)教

學(xué)更好地適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新、素養(yǎng)形成發(fā)展等新要求，構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式，助力提高教學(xué)

效率和質(zhì)量。建好用好國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，豐富各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中

有效常態(tài)化應(yīng)用。全面總結(jié)“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)，推出一批

數(shù)字化應(yīng)用的典型案例。（教育部）

教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)意見(jiàn) 提出探索利用人工智能、虛擬

現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段改進(jìn)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

5 月 26 日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，深入貫徹

習(xí)近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中

做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。

作為全面部署新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的專門文件，《意見(jiàn)》旨在適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，從

課程教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)、條件保障等方面強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，充分整合校內(nèi)外資源，推

進(jìn)學(xué)校主陣地與社會(huì)大課堂有機(jī)銜接，為中小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育，全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，

培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

《意見(jiàn)》要求，要改進(jìn)學(xué)校教學(xué)與服務(wù)。按照課程方案開齊開足開好科學(xué)類課程，修訂完善課程標(biāo)

準(zhǔn)及教材，同時(shí)將教輔書納入監(jiān)管體系。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并廣泛組織中小學(xué)生前往科學(xué)教育場(chǎng)所，進(jìn)行

場(chǎng)景式、體驗(yàn)式科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校援建科學(xué)教育場(chǎng)所，提供設(shè)備、器材、圖書、軟

件等，并探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段改進(jìn)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，彌補(bǔ)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的

狀況。（教育部）

國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)持續(xù)更新

近日，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)陸續(xù)上線了“基礎(chǔ)教育精品課”“數(shù)字化精品課堂”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)精

品課”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課”“科學(xué)公開課”“給孩子們的大師講堂”等優(yōu)質(zhì)資源，滿足廣大師生對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)

字教育資源多樣化的需求。本次上線的資源主要聚焦服務(wù)改進(jìn)課堂教學(xué)和線上線下融合教學(xué)，加強(qiáng)中小

學(xué)科學(xué)教育，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，促進(jìn)科學(xué)人才培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育階段有效落地。

2023 年 4 月，為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“雙減”工作的決策部署，教育部基礎(chǔ)教育司委托上

海市教委結(jié)合推廣基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)——提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究，研制高

質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)。8 個(gè)學(xué)科段所有年級(jí)基礎(chǔ)性作業(yè)在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上線，供廣大師生免費(fèi)使

用?；A(chǔ)性作業(yè)研制團(tuán)隊(duì)由上海市 280 多名教研員、特級(jí)教師、正高級(jí)教師、骨干教師，以及河南省鄭

Henan Educational Informatization 7

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州市、廣東省東莞市、浙江省杭州市上城區(qū)、福建省福州市鼓樓區(qū)、四川省成都市錦江區(qū)等地近 30 名教

研員、特級(jí)教師組成。（中國(guó)教育報(bào)）

國(guó)家未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)設(shè)施 FITI 項(xiàng)目推進(jìn)工作會(huì)舉行

5 月 12 日，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)設(shè)施國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施“未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)設(shè)施 FITI 項(xiàng)目”推進(jìn)工作會(huì)

議在清華大學(xué)舉行。清華大學(xué)等 40 所項(xiàng)目承建高校負(fù)責(zé)人員 100 多人參會(huì)。

FITI 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、清華大學(xué)吳建平院士表示， FITI 項(xiàng)目是面向未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的國(guó)家重大

科技基礎(chǔ)設(shè)施，旨在為研究和設(shè)計(jì)各種創(chuàng)新未來(lái)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)提供國(guó)際領(lǐng)先的開放性試驗(yàn)環(huán)境，是繼中

國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) CERNET 和 CERNET2 之后，由清華大學(xué)等 40 所高校聯(lián)合攻關(guān)的又一個(gè)重大互聯(lián)

網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

他表示，F(xiàn)ITI 項(xiàng)目要建設(shè)和運(yùn)行國(guó)內(nèi)外前所未有、向社會(huì)開放的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)科學(xué)試驗(yàn)設(shè)施，未來(lái)將

與國(guó)家實(shí)驗(yàn)室等科技創(chuàng)新基地銜接。要充分認(rèn)識(shí) FITI 項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)行面臨的挑戰(zhàn)，F(xiàn)ITI 項(xiàng)目是我國(guó)首批

分布式國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施之一，沒(méi)有過(guò)往經(jīng)驗(yàn)可以參照，因此一定要在機(jī)制體制上進(jìn)行創(chuàng)新。

FITI 項(xiàng)目是我國(guó)“十二五”期間優(yōu)先安排建設(shè)的十六項(xiàng)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目之一。經(jīng)過(guò) 5 年

的努力，項(xiàng)目基本完成主體建設(shè)任務(wù)，已建設(shè)開通 FITI 高性能主干網(wǎng)，連接分布在 35 座城市的 40 個(gè)核

心節(jié)點(diǎn)，最高帶寬達(dá)到 200G，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)內(nèi)外 IPv4/IPv6 試驗(yàn)設(shè)施的互聯(lián)互通，具備了支持大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)

體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新試驗(yàn)的能力，可支持 4096 個(gè)獨(dú)立自治域的大規(guī)模未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)。（中國(guó)教育和科研計(jì)算

機(jī)網(wǎng)）

加快推進(jìn)“5G+ 智慧教育”試點(diǎn)實(shí)施！“5G+ 智慧教育”試點(diǎn)

項(xiàng)目工作推進(jìn)會(huì)在京召開

為加快推進(jìn)“5G+ 智慧教育”試點(diǎn)實(shí)施，促進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)階段性項(xiàng)目成效，5 月 8 日，工

業(yè)和信息化部信息通信發(fā)展司、教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司在中國(guó)信息通信研究院召開“5G+ 智慧教

育”試點(diǎn)項(xiàng)目工作推進(jìn)會(huì)。

中國(guó)信息通信研究院技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)研究所對(duì)“5G+ 智慧教育”發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行了分析。河南省通管局、

江蘇省通管局、寧夏教育廳、重慶教委等部門對(duì)本地區(qū)試點(diǎn)的組織情況和推動(dòng)“5G+ 智慧教育”發(fā)展的

工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹。西安交通大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、教育部教育考試院、電子科技大學(xué)等單位對(duì)

試點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)展和應(yīng)用情況進(jìn)行了匯報(bào)。

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司舒華副司長(zhǎng)希望試點(diǎn)各方進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“5G+ 智慧教育”的意義，并將其

融入到國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)大局中。她對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目后續(xù)工作提出了四點(diǎn)建議：一是堅(jiān)持育人為本，

全面發(fā)展；二是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，應(yīng)用為王；三是堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同；四是強(qiáng)化總結(jié)提煉，真正

趟出路子。

來(lái)自各地通信管理局、工業(yè)和信息化主管部門、教育行政部門，基礎(chǔ)電信企業(yè)集團(tuán)公司，各試點(diǎn)項(xiàng)

目牽頭單位的約 370 余位代表在北京主會(huì)場(chǎng)和各地分會(huì)場(chǎng)參加此次會(huì)議。（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)智慧教育委

員會(huì)）

教育部副部長(zhǎng)陳杰出席數(shù)字變革重塑全民終身學(xué)習(xí)國(guó)際研討會(huì)

并提出三點(diǎn)倡議

4 月 20 日，“數(shù)字變革重塑全民終身學(xué)習(xí)”國(guó)際研討會(huì)在上海舉辦。教育部副部長(zhǎng)、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教

科文組織全國(guó)委員會(huì)主任陳杰出席開幕式并致辭。

Henan Educational Informatization 8

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陳杰指出，全民終身學(xué)習(xí)是可持續(xù)發(fā)展重要驅(qū)動(dòng)力。以數(shù)字技術(shù)為代表的新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變

革深刻改變著人類的生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)方式，催生新的崗位和技能需求，影響現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式和教育形態(tài)，

對(duì)全民終身學(xué)習(xí)提出新的要求。

陳杰表示，中國(guó)高度重視通過(guò)教育數(shù)字化推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)。中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)提

出推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)的目標(biāo)任務(wù)。中國(guó)正積極構(gòu)建并持續(xù)

優(yōu)化全民終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)國(guó)家智慧教育平臺(tái)，向全社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)學(xué)習(xí)型單位、

企業(yè)、社區(qū)和學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，成立國(guó)家老年大學(xué)助力老年人學(xué)習(xí)，并積極參與終身學(xué)習(xí)國(guó)際交流合

作。

陳杰呼吁，各國(guó)應(yīng)攜手推動(dòng)教育數(shù)字化變革，共同建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，并提出三點(diǎn)倡

議：一是推動(dòng)共建共享，為全民終身學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)助力。二是加強(qiáng)數(shù)字教育，支持人們獲取適應(yīng)數(shù)字時(shí)

代核心能力。三是深化合作交流，凝聚推動(dòng)終身學(xué)習(xí)數(shù)字化變革強(qiáng)大合力。

本次研討會(huì)由中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)秘書處、聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息技術(shù)研究所、

聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所與上海開放大學(xué)共同舉辦。有關(guān)國(guó)家常駐教科文組織代表、教科文組

織官員、國(guó)內(nèi)外專家及企業(yè)代表等參會(huì)并交流。（教育部）

工信部、教育部等八部門發(fā)文推進(jìn) IPv6 技術(shù)演進(jìn)和應(yīng)用創(chuàng)新

發(fā)展

4 月 20 日，工業(yè)和信息化部、教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn) IPv6 技術(shù)演進(jìn)和應(yīng)用創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)

施意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》明確，到 2025 年底，IPv6 技術(shù)演進(jìn)和應(yīng)用創(chuàng)新取得顯著成效，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新能力

明顯增強(qiáng)，“IPv6+”等創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，重點(diǎn)行業(yè)“IPv6+”融合應(yīng)用水平大幅提升。政

務(wù)、金融、能源、交通、教育、制造等行業(yè)和領(lǐng)域，在 IPv6 規(guī)模部署基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“IPv6+”技術(shù)的廣泛

應(yīng)用，每個(gè)重點(diǎn)行業(yè)形成 20 個(gè)以上應(yīng)用標(biāo)桿。支持各 IPv6 技術(shù)創(chuàng)新和融合應(yīng)用綜合試點(diǎn)城市先行先

試，加快推動(dòng) IPv6 技術(shù)演進(jìn)發(fā)展，自主創(chuàng)建 50 個(gè)以上“‘IPv6+’創(chuàng)新之城”。

《意見(jiàn)》明確提出構(gòu)建 IPv6 演進(jìn)技術(shù)體系、強(qiáng)化 IPv6 演進(jìn)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、加快 IPv6 基礎(chǔ)設(shè)施演進(jìn)

發(fā)展、深化“IPv6+”行業(yè)融合應(yīng)用、提升安全保障能力等五大重點(diǎn)任務(wù)。在“智慧教育”方面提出：推

動(dòng)教育業(yè)務(wù)的云上部署，基于“IPv6+”技術(shù)支持學(xué)校開展云上教育教學(xué)、行政管理和公共服務(wù)?；诜?/p>

段路由、隨流檢測(cè)等技術(shù)建設(shè)高質(zhì)量傳輸?shù)慕逃龑＞W(wǎng)，探索產(chǎn)教融合的創(chuàng)新模式。（中華人民共和國(guó)工

業(yè)和信息化部）

持續(xù)開展線上巡查！河南省教育廳等十七部門印發(fā)《河南省學(xué)

科類隱形變異培訓(xùn)防范治理工作實(shí)施方案》

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)防范治理工作，鞏固校外培訓(xùn)治理成果，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行

為，河南省教育廳等十七部門于 4 月 17 日共同制定并印發(fā)了《河南省學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)防范治理工作

實(shí)施方案》。

《方案》強(qiáng)調(diào)：持續(xù)開展線上巡查。針對(duì)注冊(cè)地和 IP 地址在省內(nèi)的教育咨詢公司網(wǎng)站，直播、短視

頻、線上會(huì)議室等應(yīng)用環(huán)節(jié)，未取得培訓(xùn)資質(zhì)的無(wú)證機(jī)構(gòu)、違法違規(guī)網(wǎng)課平臺(tái)，特別是曾出現(xiàn)違規(guī)培訓(xùn)

問(wèn)題的主體開展不間斷巡查，嚴(yán)查面向?qū)W齡前兒童開展線上培訓(xùn)、線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)開展線上培訓(xùn)、境

外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)針對(duì)境內(nèi)中小學(xué)生開展線上學(xué)科類培訓(xùn)等行為。加大對(duì)違規(guī)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的機(jī)構(gòu)、個(gè)人和網(wǎng)

絡(luò)運(yùn)營(yíng)者的查處力度，及時(shí)處置各類違規(guī)培訓(xùn)問(wèn)題。動(dòng)態(tài)調(diào)整巡查對(duì)象，運(yùn)用智能巡查手段，加大對(duì)違

規(guī)多發(fā)對(duì)象的巡查力度。定期匯總上報(bào)審批注冊(cè)地不在省內(nèi)的違規(guī)主體有關(guān)線索。引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)全

國(guó)校外教育培訓(xùn)監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“監(jiān)管平臺(tái)”）選擇合規(guī)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行選課報(bào)名、交費(fèi)消

課等，防范違規(guī)培訓(xùn)，避免群眾利益受到損害。各地要利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索開發(fā)“隨手拍”等應(yīng)用

程序，制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)違規(guī)培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)隱患等重大問(wèn)題線索提供者給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)群眾參與監(jiān)督

舉報(bào)的積極性。（河南省教育廳）

Henan Educational Informatization 9

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EDUCAUSE 發(fā)布 2023 年度十大高校 IT 議題

美國(guó)高等教育信息化協(xié)會(huì)（EDUCAUSE）發(fā)布了 2023 年度十大高校 IT 議題，十大議題有助于描述

高校 2023 年及以后教育數(shù)字化的主要任務(wù)與挑戰(zhàn)。

1. 重視 IT 領(lǐng)導(dǎo)參與高校決策：確保 IT 領(lǐng)導(dǎo)層成為高校戰(zhàn)略規(guī)劃的全面合作伙伴。

2. 隱私和網(wǎng)絡(luò)安全：將隱私、網(wǎng)絡(luò)安全教育和意識(shí)培養(yǎng)嵌入課程和工作場(chǎng)所中。

3. 服務(wù)人力資源管理：創(chuàng)造一個(gè)允許并支持高校人才全方位流動(dòng)的工作場(chǎng)所，以適應(yīng)個(gè)人和職業(yè)目

標(biāo)的變化，并促進(jìn)更健康的工作和生活平衡。

4. 優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)：利用技術(shù)、數(shù)據(jù)、洞察力和靈活性，創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5. 強(qiáng)化 IT 人才管理：以謙遜和坦率的態(tài)度領(lǐng)導(dǎo)，以吸引、授權(quán)和留住 IT 員工。

6. 服務(wù)高校學(xué)生招錄：將數(shù)據(jù)和分析計(jì)劃重點(diǎn)放在學(xué)生遴選招錄方面，鑒別確定具有高招錄潛力的

學(xué)術(shù)課程。

7. 提升院?？?jī)效表現(xiàn)：將數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃，以提高院?？?jī)效、提高運(yùn)營(yíng)效率并提高學(xué)生的

成功率。

8. 更新 IT 基建與服務(wù)：更新 IT 服務(wù)以支持遠(yuǎn)程、多樣化工作。

9. 賦能學(xué)習(xí)方式選擇：不論是線上、線下還是混合教學(xué)，高校應(yīng)制定學(xué)習(xí)優(yōu)先、技術(shù)支持的學(xué)習(xí)策

略。

10. 管控成本風(fēng)險(xiǎn)與收益：為院校變革帶來(lái)機(jī)遇，在新的企業(yè)資源規(guī)劃解決方案中管理成本、風(fēng)險(xiǎn)和

投資價(jià)值。（上海師范大學(xué)國(guó)際教師教育中心）

Henan Educational Informatization 10

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智慧教學(xué)環(huán)境在一流課程建設(shè)中的應(yīng)用

探析

一、引言

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和環(huán)境已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)

需求和教育目標(biāo)。智慧教學(xué)環(huán)境作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式和手段，融合了信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)

等先進(jìn)技術(shù)，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了更加智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。教育部出臺(tái)了很多文件倡導(dǎo)

政府和學(xué)校上下一心，打造出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的智慧教學(xué)環(huán)境。2018 年出臺(tái)的《關(guān)于加快建設(shè)

高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革

命，積極推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，大力推進(jìn)智慧教室建設(shè)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教

學(xué)模式?！盵1] 2019 年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化 2035》從戰(zhàn)略角度提出要“加快信息

化時(shí)代教育變革”，要“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。利用現(xiàn)代技

術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合?！盵2] 本文旨在探討智慧教學(xué)

環(huán)境在一流課程建設(shè)中的應(yīng)用，探索其對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響，以期為教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量

提供有益的參考和指導(dǎo)。

二、智慧教學(xué)環(huán)境的定義

智慧教學(xué)環(huán)境是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育理念相結(jié)合，構(gòu)建起支持教學(xué)活動(dòng)的智能化、互動(dòng)化和

個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。[3] 它利用先進(jìn)的信息技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備、云計(jì)算等，將各種教育資源和教

學(xué)工具進(jìn)行整合和共享，使教學(xué)過(guò)程更加高效和便捷；它根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化

的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)支持，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展和成長(zhǎng)；它鼓勵(lì)學(xué)生

之間的互動(dòng)與合作，通過(guò)在線討論、協(xié)作工具和虛擬實(shí)驗(yàn)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)

隊(duì)合作和溝通能力；它能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供及時(shí)的反饋和評(píng)估。教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)分

析和學(xué)習(xí)分析工具了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和提供個(gè)性化指導(dǎo)。它提供了豐富多樣的教

學(xué)工具和方法，如教學(xué)視頻、在線課件、虛擬實(shí)驗(yàn)等，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

積極性。

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本期熱點(diǎn)：信息技術(shù)助力課程建設(shè)

河南科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心智慧教學(xué)部部長(zhǎng)

河南科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心智慧教學(xué)部副部長(zhǎng)

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和智慧教育的興起，智慧教學(xué)環(huán)境成為了推

動(dòng)教育變革和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文旨在探討智慧教學(xué)環(huán)境在一流課程

建設(shè)中的應(yīng)用，分析其對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響。通過(guò)對(duì)智慧教學(xué)環(huán)境的定

義和特點(diǎn)進(jìn)行闡述，提出了智慧教學(xué)環(huán)境在一流課程建設(shè)中的應(yīng)用模式和策略，

并對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)環(huán)境；一流課程建設(shè)；信息技術(shù)；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)體驗(yàn)

文 /

李?yuàn)檴?/p>

李?yuàn)檴?/p>

陳霞飛

Henan Educational Informatization 11

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三、智慧教學(xué)環(huán)境在一流課程建設(shè)中的應(yīng)用模式

1.個(gè)性化學(xué)習(xí)支持

在智慧教學(xué)環(huán)境中，個(gè)性化學(xué)習(xí)支持是一個(gè)重要的應(yīng)用模式。智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，

提供了一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式——學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。智能化學(xué)

習(xí)系統(tǒng)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和表現(xiàn)，為他們提供量身定制的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，從而幫助他們更好地

理解和掌握知識(shí)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)則運(yùn)用學(xué)習(xí)者模型和智能算法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，靈活調(diào)

整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，以提供最合適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無(wú)論學(xué)生處于何種水平，自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)都能夠根

據(jù)其個(gè)人情況提供有針對(duì)性的教學(xué)，確保學(xué)習(xí)的有效性和成果。[4] 總之，個(gè)性化學(xué)習(xí)支持的應(yīng)用模式不

僅為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和資源，還能夠幫助教育者更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和進(jìn)展情

況。隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的不斷演變，個(gè)性化學(xué)習(xí)支持將繼續(xù)在教育中發(fā)揮重要作用，為學(xué)生提

供更加個(gè)性化、靈活和有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2. 互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

智慧教學(xué)環(huán)境中的互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)是指在利用先進(jìn)技術(shù)和教育工具的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)積極的學(xué)生

參與和相互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)角色，通過(guò)各種形式的互動(dòng)來(lái)增

強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，包括利用計(jì)算機(jī)、平板電腦、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)設(shè)備，以及教學(xué)軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室、模

擬演練等教育工具。[5] 互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間、學(xué)生之間以及學(xué)生與教材之間的互動(dòng)。在

教師和學(xué)生之間，互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)雙向的師生交流和互動(dòng)，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是成

為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。教師通過(guò)引導(dǎo)問(wèn)題、激發(fā)思考、組織討論等方式與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)他們

的深層次學(xué)習(xí)和批判性思維的發(fā)展。學(xué)生之間的互動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)的另一個(gè)重要方面。學(xué)生可以通

過(guò)小組合作、討論、分享和互相反饋來(lái)共同構(gòu)建知識(shí)、解決問(wèn)題和促進(jìn)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生與教材之間的

互動(dòng)也是互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)資源、虛擬實(shí)驗(yàn)室、模擬演練等工具與教材進(jìn)行

互動(dòng)，以實(shí)踐和應(yīng)用的方式理解和掌握知識(shí)?？傊?，智慧教學(xué)環(huán)境中的互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)促進(jìn)學(xué)生與

教師之間、學(xué)生之間以及學(xué)生與教材之間的互動(dòng)，提供了一種積極參與和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。它不僅

僅是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸，更是借助技術(shù)和創(chuàng)新教育工具的力量，提供了更加豐富、動(dòng)態(tài)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體

驗(yàn)。

3. 資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí)

智慧教學(xué)環(huán)境的資源共享和協(xié)作學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作與互助的學(xué)習(xí)模式。在線學(xué)習(xí)資源平臺(tái)作

為重要的學(xué)習(xí)工具，集成了各種學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)和學(xué)習(xí)材料。[6] 協(xié)作學(xué)習(xí)工具則為

學(xué)生之間的互動(dòng)和合作提供了平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)線上討論、共同解決問(wèn)題、協(xié)同編輯等方式，與同學(xué)

進(jìn)行實(shí)時(shí)的知識(shí)交流和合作學(xué)習(xí)。資源共享和協(xié)作學(xué)習(xí)的重要意義在于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作

能力。通過(guò)與他人合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和合作解決問(wèn)題。這種合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)

于學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要，在學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展方面、社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)生涯中具有重要意義。資源共享

和協(xié)作學(xué)習(xí)的模式將繼續(xù)推動(dòng)智慧教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更加豐富、互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能夠

培養(yǎng)學(xué)生的社交技能、溝通能力和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的生活和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 實(shí)時(shí)評(píng)估與個(gè)性化反饋

在智慧教學(xué)環(huán)境中，實(shí)時(shí)評(píng)估與個(gè)性化反饋起著重要的作用，旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做出及時(shí)

調(diào)整，以提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)分析與預(yù)測(cè)技術(shù)通過(guò)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)表

現(xiàn)和學(xué)習(xí)行為等，為學(xué)生提供有針對(duì)性的評(píng)估和反饋。學(xué)習(xí)分析的目的是讓教師和學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況和面臨的困難。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)分析的結(jié)果，了解學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)

展，從而調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)習(xí)分析了

解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)偏好和不足之處，為自己的學(xué)習(xí)制定更有效的計(jì)劃。個(gè)性化反饋是

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智慧教學(xué)環(huán)境可

以識(shí)別出學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對(duì)性地提供幫助和支持。通過(guò)實(shí)時(shí)評(píng)估與個(gè)性化反饋，學(xué)生可

以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)習(xí)效果。實(shí)時(shí)評(píng)估與個(gè)性化反饋

的應(yīng)用將進(jìn)一步推動(dòng)智慧教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

Henan Educational Informatization 12

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四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，智慧教學(xué)環(huán)境在一流課程建設(shè)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，能夠提升教學(xué)效果、優(yōu)化學(xué)習(xí)體

驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。然而，在智慧教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題，如

技術(shù)和設(shè)施支持不足、數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)需要加強(qiáng)、教師教育培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展亟待完善與促進(jìn)等。因

此，在一流課程建設(shè)中，需要投入大量資金和資源來(lái)改善學(xué)校的技術(shù)設(shè)施，確保教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性和可

靠性；還需建立完善的數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制，制定相關(guān)的數(shù)據(jù)安全政策和隱私保護(hù)措施；另外，還應(yīng)提供

針對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)和教育創(chuàng)新培訓(xùn)，幫助教師了解并掌握智慧教學(xué)環(huán)境的最新技術(shù)和方法。智慧

教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方共同努力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)和教育機(jī)構(gòu)合作，共同解決技術(shù)和

設(shè)施支持不足問(wèn)題，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動(dòng)智慧教學(xué)環(huán)境的發(fā)展與創(chuàng)新。

（ 基金項(xiàng)目：2021 年河南省本科高校智慧教學(xué)專項(xiàng)研究項(xiàng)目“智慧教育時(shí)代地方綜合大學(xué)個(gè)性化教

學(xué)體系的研究與實(shí)踐”。）

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基于虛擬仿真技術(shù)建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)

的改革探究

建筑材料課程是建筑工程類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，建筑材料實(shí)驗(yàn)則是建筑材料課程重要的組

成部分，其通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能促使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)

作能力。隨著科技與信息化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，傳統(tǒng)的“教師講解演示 - 學(xué)生聽(tīng)學(xué)做”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭褵o(wú)法吸

引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用順應(yīng)了教育信息化改革需求，并因其綠色環(huán)保、形象生

動(dòng)、安全可重復(fù)等優(yōu)點(diǎn)，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，突破了真實(shí)實(shí)驗(yàn)室受場(chǎng)地、課時(shí)、設(shè)備、安全

等因素制約的束縛，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添了生機(jī)與活力。但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然有著不可替代的作用，所

以，本著“能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合”的原則，結(jié)合本校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和建材實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情

況，本研究將建筑材料實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了重新整合，構(gòu)建了虛實(shí)結(jié)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以期為相關(guān)專業(yè)的

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供參考和借鑒。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1. 開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有限

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是在真實(shí)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目因各種原因無(wú)法開設(shè)，如：有些項(xiàng)目因?qū)嶒?yàn)

設(shè)備價(jià)格昂貴無(wú)法購(gòu)置而無(wú)法開設(shè)；有些項(xiàng)目如水泥的凝結(jié)時(shí)間實(shí)驗(yàn)、體積安定性實(shí)驗(yàn)等，由于耗時(shí)較

長(zhǎng)，受學(xué)生上課時(shí)間限制而無(wú)法開設(shè)；還有的項(xiàng)目，從學(xué)生安全的角度考慮無(wú)法開設(shè)，比如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

瀝青在加熱后會(huì)釋放有毒氣體。所以，在真實(shí)實(shí)驗(yàn)室中真正適合學(xué)生動(dòng)手操作的項(xiàng)目非常有限。

2. 開設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多數(shù)都是關(guān)于材料基本性質(zhì)方面的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要按照固定步驟操作即

可。這種模式雖然可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固，但是過(guò)程中學(xué)生不需要思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)

生“發(fā)現(xiàn) - 分析 - 解決問(wèn)題”的能力以及創(chuàng)新能力是不利的。

3. 開設(shè)實(shí)驗(yàn)成本較高

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要想跟上建筑材料技術(shù)的飛速發(fā)展和設(shè)備的快速更新?lián)Q代，需要大量資金的投入以支持

實(shí)驗(yàn)室升級(jí)改造。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)消耗很多建筑材料且產(chǎn)生的建筑垃圾無(wú)法回收利用，學(xué)生不可避

免的實(shí)驗(yàn)失敗和重復(fù)性操作也會(huì)產(chǎn)生材料浪費(fèi)問(wèn)題：這些因素會(huì)導(dǎo)致開設(shè)實(shí)驗(yàn)成本較高。

4. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要還是采用課前預(yù)習(xí)，課中教師通過(guò) PPT 進(jìn)行講解并演示，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作

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河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心主任

河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師

摘要：建筑材料實(shí)驗(yàn)是建筑材料課程的重要組成部分，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

因受時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備等因素制約導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)法開設(shè)，虛擬仿真技術(shù)的

融入不僅解決了上述難題，還使原本枯燥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿了趣味性。本文分析了

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行了有效融

合，并把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行重新整合分類，建立了虛實(shí)結(jié)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。虛實(shí)結(jié)

合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅打破了時(shí)空限制，讓學(xué)生在高度真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)

的樂(lè)趣，還提升了他們的綜合素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；建筑材料；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

文 /

孫榮榮

孫榮榮

李 姿

Henan Educational Informatization 14

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的模式進(jìn)行。雖然有動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，但依然屬于灌輸式教學(xué)方式，過(guò)程中學(xué)生不需要思考，只需按照固

定的實(shí)驗(yàn)步驟依葫蘆畫瓢即可，大部分學(xué)生無(wú)法解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，獨(dú)立探索的能力和創(chuàng)新

能力無(wú)法得到有效培養(yǎng) [1]。

二、建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的思路

近年來(lái)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融入對(duì)原有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了巨大影響，以往一些因?yàn)橘Y

金、場(chǎng)地、時(shí)間和安全性等問(wèn)題無(wú)法開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都可以通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。同時(shí)還可以融入

一些技能大賽和設(shè)計(jì)大賽的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析能力，從而滿足新的人才培養(yǎng)目

標(biāo)。但是，完全摒棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段也是不可取的。將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩種教學(xué)方

式結(jié)合，不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到最佳效果。

三、建筑材料實(shí)驗(yàn)虛實(shí)結(jié)合式教學(xué)模式的構(gòu)建

筆者從事建筑材料教學(xué)十余年，對(duì)建筑材料實(shí)驗(yàn)所用到的儀器設(shè)備、操作方法、場(chǎng)地條件等都非常

熟悉，結(jié)合本校虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和建材實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地、設(shè)備等方面實(shí)際情況，把可操作的建筑材

料實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（主要包括骨料類、水泥類、水泥混凝土類、砂漿類、鋼筋類、瀝青類）進(jìn)行了重新整合，

分成了四種不同類型，分別是真實(shí)操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、虛實(shí)結(jié)合式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)性實(shí)

驗(yàn)項(xiàng)目 [2]。

1. 真實(shí)操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

砂石實(shí)驗(yàn)、水泥細(xì)度實(shí)驗(yàn)，以及水泥砂漿和混凝土基本性能實(shí)驗(yàn)耗時(shí)相對(duì)較短，所使用儀器設(shè)備操

作起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，本著“能實(shí)不虛”原則，這些項(xiàng)目均設(shè)在真實(shí)實(shí)驗(yàn)室完成，既提高了學(xué)生動(dòng)手能力，

還能增強(qiáng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。

2. 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

水泥的標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時(shí)間和安定性三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目耗時(shí)均較長(zhǎng)，在有限的課時(shí)內(nèi)無(wú)法完成；

石油瀝青的延度、針入度和軟化點(diǎn)三個(gè)實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中由于需要加熱，過(guò)程中會(huì)釋放有刺激性氣味的

氣體，會(huì)對(duì)學(xué)生健康造成危害，同時(shí)實(shí)驗(yàn)還需要用到恒溫水浴，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備無(wú)法達(dá)到要求；混凝土耐久

性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境的依賴性較強(qiáng)，目前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件還無(wú)法達(dá)到要求：以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均采

用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。

3. 虛實(shí)結(jié)合式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

水泥的膠砂強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)和混凝土立方體抗壓強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)在操作上比較相似，都需要經(jīng)過(guò)配料、攪拌、成

型、養(yǎng)護(hù)、強(qiáng)度測(cè)定等步驟，而且各步驟要連續(xù)進(jìn)行。但是過(guò)程中“養(yǎng)護(hù)”需達(dá)到規(guī)定齡期后才能進(jìn)行

強(qiáng)度測(cè)定。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這期間間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將兩次實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)

過(guò)程缺乏連貫性，而采用虛實(shí)結(jié)合的方式就可以避免以上問(wèn)題。其中配料、攪拌、成型的步驟可以在實(shí)

驗(yàn)室進(jìn)行，養(yǎng)護(hù)和強(qiáng)度的測(cè)定兩個(gè)步驟則采用虛擬仿真方式進(jìn)行，這樣整個(gè)實(shí)驗(yàn)的銜接性更強(qiáng)。

鋼筋的性能實(shí)驗(yàn)主要用到的設(shè)備是萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)，為避免學(xué)生操作失誤導(dǎo)致設(shè)備受損，提高實(shí)驗(yàn)成功

率，可以先讓學(xué)生通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)熟悉實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟以及儀器設(shè)備操作，然后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)

手操作，這樣可以達(dá)到事半功倍的實(shí)驗(yàn)效果。

4. 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

只有讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案并完成操作，才能培養(yǎng)其科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⑹蛊浍@得實(shí)驗(yàn)的成就感。虛實(shí)結(jié)

合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞乖O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成為可能。水泥混凝土配合比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有較強(qiáng)的綜合性和設(shè)計(jì)性。以

“透水混凝土”實(shí)驗(yàn)為例，教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，這一步可讓學(xué)生在課下通

過(guò)文獻(xiàn)查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式進(jìn)行；第二步，讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行講解，由教師提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)

行答辯；第三步，由學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行配料、攪拌，測(cè)定拌合物性能指標(biāo)是否滿足設(shè)計(jì)

要求并調(diào)整；最后，制備混凝土試件并測(cè)定其硬化后的強(qiáng)度、透水性等指標(biāo)，教師將不同組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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進(jìn)行打分排名并計(jì)入課程成績(jī) [3]。

四、虛實(shí)結(jié)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的意義和創(chuàng)新點(diǎn)

1. 打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的時(shí)空限制

虛實(shí)結(jié)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)受場(chǎng)地、設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等條件限制的束縛。同

時(shí)教師還可以提前將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到明

顯提升。

2. 創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

虛實(shí)結(jié)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。具有仿真性和沉浸感的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室為學(xué)

生構(gòu)建了身臨其境的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成實(shí)驗(yàn)任

務(wù)。

3. 創(chuàng)新了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

虛實(shí)結(jié)合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用使設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也可以開展。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的融入，可以激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。其中文獻(xiàn)查閱和方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與

實(shí)踐結(jié)合的能力，培養(yǎng)其自學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用順應(yīng)了教育信息化改革的需求，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不僅

可以有效緩解真實(shí)實(shí)驗(yàn)室受場(chǎng)地、課時(shí)、設(shè)備、安全等因素影響的突出問(wèn)題，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。本文將虛擬仿真技術(shù)融入建筑材料實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行分類重組，構(gòu)建了虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。該教學(xué)模式將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效融

合，充分發(fā)揮兩者優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（項(xiàng)目編號(hào)：1. 教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 2022 年度職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動(dòng)研究課

題 KT22090；2. 河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育研究基金項(xiàng)目 2022ZJYJ08。）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海亞 , 蘇海花等 .“虛實(shí)結(jié)合”混合式教學(xué)模式在建筑材料實(shí)驗(yàn)中的構(gòu)建 [J]. 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)

學(xué)院學(xué)報(bào) ,2019,6:79-82,102.

[2] 趙毅 , 黃德明 , 樊小義 . 虛擬仿真技術(shù)融于建筑材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究 [J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技

術(shù) ,2021,19(1):46-52.

[3] 李雙喜 . 基于虛擬仿真與實(shí)踐結(jié)合的建筑材料課程教學(xué)研究 [J]. 高教學(xué)刊 ,2022,18:119-122.

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“Scratch 創(chuàng)意編程”教育實(shí)踐研究

文 / 樊海紅 濮陽(yáng)市開德中學(xué)教師

摘要：近年來(lái)，各國(guó)開始逐步重視青少年編程教育，為智能化時(shí)代儲(chǔ)備人

才。Scratch 創(chuàng)意編程是一項(xiàng)集物理、化學(xué)、電子信息和科技創(chuàng)新于一體的科技

實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò) Scratch 圖形化程序編程軟件知識(shí)學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)操，培養(yǎng)學(xué)生編

程興趣，讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)圖形化編程過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，更好更快

捷地解決問(wèn)題。Scratch 編程課程還可以讓學(xué)生在賽中學(xué)、寓教于樂(lè)，以實(shí)戰(zhàn)的

方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意編程；Scratch；創(chuàng)新

一、實(shí)施背景

2016 年，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，提出要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、

跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM 教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用。2017 年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工

智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)

科，將青少年編程作為國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略推進(jìn)。在實(shí)踐層面，編程教育也悄然興起，取得了初步發(fā)展：我國(guó)一

些高等院校、中小學(xué)、教育機(jī)構(gòu)等開設(shè)了編程課程，并通過(guò)舉辦創(chuàng)意編程大賽、創(chuàng)客教育研討會(huì)等多種

形式推動(dòng)編程教育的發(fā)展。

編程教育將是我國(guó)“科技興國(guó)”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，只有從中小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意編程思維及興趣，

才能為我國(guó)將來(lái)的人工智能發(fā)展帶來(lái)源源不斷的高科技創(chuàng)新型人才。為滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐需求，進(jìn)一步

豐富校園科創(chuàng)文化，我校（濮陽(yáng)市開德中學(xué)）以“創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)”社團(tuán)為依托，開展“創(chuàng)意編

程”科技實(shí)踐活動(dòng)，普及編程教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

我?！皠?chuàng)意編程”科技實(shí)踐活動(dòng)基于校本課程進(jìn)行 Scratch 編程項(xiàng)目式教學(xué)，是在創(chuàng)造性的編程活

動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生主動(dòng)探索式地學(xué)習(xí)編程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性?；顒?dòng)目標(biāo)包括：一是激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)意編程的認(rèn)識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生編程思維，

提高學(xué)生創(chuàng)新能力；二是豐富學(xué)校編程教育資源，培養(yǎng)素質(zhì)精良的科技教師隊(duì)伍。

三、組織機(jī)制

學(xué)校成立以校長(zhǎng)劉存禮為組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)的科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。由專業(yè)科技教師隊(duì)伍

負(fù)責(zé)創(chuàng)意編程課程的開發(fā)、校本教材編寫修訂，安排創(chuàng)意編程社團(tuán)、科技創(chuàng)新大賽?？茖W(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

負(fù)責(zé)學(xué)?？苿?chuàng)活動(dòng)的實(shí)施、競(jìng)賽、考核、評(píng)價(jià)，完善科創(chuàng)教育特色創(chuàng)建和管理辦法，建立科技教育工作

制度，定期研究、布置、檢查科技教育活動(dòng)，做到年初有計(jì)劃，實(shí)施有方案，活動(dòng)有成效，資料有臺(tái)

賬，年終有總結(jié)。

四、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程

1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)

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“Scratch 創(chuàng)意編程”實(shí)踐活動(dòng)包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）制定學(xué)?！皠?chuàng)意編程”實(shí)踐活動(dòng)方案和活動(dòng)計(jì)劃。

（2）按活動(dòng)計(jì)劃籌劃、宣傳，組織學(xué)生報(bào)名參加社團(tuán)。

（3）培訓(xùn)學(xué)生。具體培訓(xùn)安排如下：

培訓(xùn)時(shí)間：每周五下午社團(tuán)課以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校機(jī)房、創(chuàng)客教室及教研室。

培訓(xùn)內(nèi)容：Scratch 編程、慧編程、機(jī)器人等相關(guān)知識(shí)。

培訓(xùn)教師：學(xué)校專業(yè)科技教師、校外指導(dǎo)教師。

（4）作品展示。定期舉辦科技藝術(shù)節(jié)以及實(shí)踐活動(dòng)科普作品展示。

（5）參加競(jìng)賽。參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新大賽。

2. 活動(dòng)準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器”，“創(chuàng)意編程”作為濮陽(yáng)市開德中學(xué)科技創(chuàng)新特色項(xiàng)目，學(xué)校創(chuàng)客空

間為其配備了豐富的教學(xué)設(shè)備和資源：標(biāo)準(zhǔn)化的微機(jī)室、Scratch 進(jìn)階系列教材、3D 打印機(jī)、光影時(shí)

鐘、LED 眼鏡等多種軟硬件資源，為師生實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了廣闊的平臺(tái)。

同時(shí)，為更好地開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校做了如下準(zhǔn)備工作：

（1）利用國(guó)旗下講話，以為優(yōu)秀科技學(xué)生頒獎(jiǎng)等契機(jī)啟動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（2）利用招新海報(bào)、校園電子屏、手抄報(bào)等宣傳科技創(chuàng)新的趣味性和實(shí)用性。

（3）學(xué)科教師利用綜合實(shí)踐課適當(dāng)滲透科技創(chuàng)新教育。

（4）利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)提高學(xué)生和家長(zhǎng)的科技創(chuàng)新意識(shí)。

（5）通過(guò)專家講座、校企聯(lián)合等形式，加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一支素質(zhì)過(guò)硬的科技教師隊(duì)

伍。

3. 活動(dòng)實(shí)施

（1）根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好和生涯規(guī)劃教育，開設(shè)“創(chuàng)意編程和智能設(shè)計(jì)”社團(tuán)、“電腦繪畫制作”社

團(tuán)、“動(dòng)漫設(shè)計(jì)”社團(tuán)等各種相關(guān)社團(tuán)，并按課程設(shè)置有效進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校每學(xué)期定期舉辦科技創(chuàng)新文化節(jié)、創(chuàng)意編程競(jìng)賽、電腦制作大賽等活動(dòng)，舉行評(píng)獎(jiǎng)并頒發(fā)

獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)全校師生踴躍參賽，掀起科創(chuàng)浪潮。

（3）組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和壯大專業(yè)科技教師隊(duì)伍。

（4）聘請(qǐng)科技創(chuàng)新教育專家和校外科技人員進(jìn)行創(chuàng)意編程科普知識(shí)講座和指導(dǎo)。

（5）結(jié)合科技實(shí)踐活動(dòng)及各種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源進(jìn)行自主研究，初步撰寫創(chuàng)意編程綠色校本課程，并在

實(shí)踐中不斷修訂。

（6）基于學(xué)校完備的軟硬件資源，積極組織承辦各種科技創(chuàng)新大賽。

五、活動(dòng)成果

1. 學(xué)生成長(zhǎng)方面

積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)意編程競(jìng)賽，在河南省青少年機(jī)器人競(jìng)賽、河南省科技創(chuàng)新大賽等競(jìng)

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賽中取得了多個(gè)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)賽中學(xué)，提高了學(xué)生的編程水平、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。

2. 教師發(fā)展方面

積極組織教師參加智能制造和仿真技術(shù)論壇、創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)、3D 打印人工智能培訓(xùn)、

Python3D 編程教育培訓(xùn)、河南省青少年機(jī)器人教練員等各級(jí)各類科技相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。社團(tuán)教師多次被

評(píng)為省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、優(yōu)秀科技教師、優(yōu)秀教練員。創(chuàng)建了一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的專業(yè)科技教師

隊(duì)伍。

3. 社團(tuán)發(fā)展模式方面

我校科技特色社團(tuán)發(fā)展模式——賽中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)，具有科學(xué)性、可操作性和適用性，經(jīng)過(guò)層層選拔

被評(píng)為“示范區(qū) 優(yōu)秀社團(tuán)”，且在全國(guó)“好老師、好校長(zhǎng)、好園長(zhǎng)、好家長(zhǎng)、好社團(tuán)、好學(xué)?！蓖七x活

動(dòng)中，被評(píng)為第三屆“好社團(tuán)”。社團(tuán)發(fā)展為師生提供了廣闊的科創(chuàng)平臺(tái)，同時(shí)為區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校社團(tuán)

的發(fā)展提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

4. 課程建設(shè)方面

基于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高為核心，與傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科相結(jié)合，開

發(fā)了科技特色校本課程體系。不斷完善《創(chuàng)客機(jī)器人》校本課程，包括創(chuàng)意編程、智能設(shè)計(jì)和機(jī)器人競(jìng)

賽。

5. 學(xué)校影響力方面

大力支持科技創(chuàng)新特色的發(fā)展，取得突出成績(jī)。學(xué)校多次組織參與校際交流科技教育活動(dòng)，得到社

會(huì)各界認(rèn)可，多次獲評(píng)全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位、濮陽(yáng)市青少年機(jī)器人競(jìng)賽優(yōu)秀組織單位，在

“濮陽(yáng)市中小學(xué)首屆創(chuàng)客教育機(jī)器人競(jìng)賽”中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)榮譽(yù)稱號(hào)。

六、活動(dòng)反思

通過(guò)“Scratch 創(chuàng)意編程”科技實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)校大幅提高了全校師生編程水平、科創(chuàng)意識(shí)和

科學(xué)素養(yǎng)，豐富了學(xué)校編程教育教學(xué)資源庫(kù)，形成了濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，助力了學(xué)校科創(chuàng)特色發(fā)展和

學(xué)生全方位素質(zhì)提升。同時(shí)校本課程和創(chuàng)客社團(tuán)模式推廣效果好，為兄弟學(xué)校創(chuàng)意編程社團(tuán)的發(fā)展提供

了借鑒。

由于科技知識(shí)更新快速，初中生編程設(shè)計(jì)水平有限、參差不齊，師資水平有限等因素，創(chuàng)意編程教

育對(duì)師生的教、學(xué)實(shí)踐提出了更高要求。教師當(dāng)如何做呢？一是要樹立終身學(xué)習(xí)理念。與時(shí)俱進(jìn)，不斷

更新科創(chuàng)知識(shí)、理念，提高教育機(jī)智，將理論落實(shí)到實(shí)踐中去。二是要以學(xué)生為主。學(xué)會(huì)放手，最大限

度地保護(hù)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。三是要尊重科學(xué)，尊重學(xué)生，因材施教。增加學(xué)生成功的體

驗(yàn)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，為學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)提供更加廣闊的平臺(tái)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精

神和科學(xué)素養(yǎng)。

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創(chuàng)意編程課提升初中生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)

的研究

文 / 張淑營(yíng) 濮陽(yáng)市開德中學(xué)教師

摘要：隨著基于核心素養(yǎng)的教育改革實(shí)踐的不斷推進(jìn)，各學(xué)科在課程設(shè)置創(chuàng)

新上層出不窮。對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)教育領(lǐng)域而言，借國(guó)內(nèi)課程改革契機(jī)，搶占人

工智能時(shí)代的教育發(fā)展先機(jī)成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵?；诖吮尘?，文章主要從

核心素養(yǎng)理念出發(fā)，探索創(chuàng)意編程課的設(shè)計(jì)以及課程對(duì)初中生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)

際作用，以期為創(chuàng)新素質(zhì)提升教育提供一定參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意編程課；教學(xué)流程；實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)

一、引言

目前我國(guó)中學(xué)教育學(xué)科分類明顯，交叉綜合性實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施偏少，然而該學(xué)段學(xué)生思維力和觀察力

更加活躍，更愿意學(xué)以致用，有著強(qiáng)烈而濃厚的創(chuàng)新實(shí)踐意愿和需求。[1] 面向?qū)W生開設(shè)創(chuàng)意編程課，對(duì)

于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新積極性、培養(yǎng)與提升其實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)有著重要意義。我校（濮陽(yáng)市開德中學(xué)）信

息科技教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)校提供的綠色課程時(shí)間開設(shè)創(chuàng)意編程課，學(xué)生每學(xué)期都會(huì)上交 10 余份優(yōu)質(zhì)作品。

課程將趣味教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、要素與要求

創(chuàng)意編程課強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生掌握程序優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)、養(yǎng)成算法思維，培養(yǎng)其運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言思

考和表達(dá)的能力。貫穿課程的各要素與相關(guān)要求如下：

課程目標(biāo)：讓學(xué)生建立程序思維方式，提升學(xué)生邏輯思維水平，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

課程內(nèi)容：第一章是編程設(shè)計(jì)中用到的基本概念，比如變量、條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句、鏈表等。第二

章是 4 款初級(jí)難度游戲程序的編寫，分別是“繪本故事”“走迷宮”“打地鼠”和“知識(shí)問(wèn)答”。第三

章是 2 款中級(jí)難度游戲程序的編寫，分別是“貪吃蛇”和“雙人五子棋”。第四章是高級(jí)難度的“植物

大戰(zhàn)僵尸”游戲程序的編寫。

教學(xué)方法：緊抓學(xué)生興奮點(diǎn)，通過(guò)游戲、故事、實(shí)物模擬等方式吸引學(xué)生注意力，從簡(jiǎn)單的游戲開

始，逐步到抽象高級(jí)的游戲，把模塊化思維包裹其中。

評(píng)價(jià)體系：強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用編程的能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)學(xué)生上交作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體要求如下：

1. 思想性、科學(xué)性、規(guī)范性的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是主題明確，內(nèi)容健康向上，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)常識(shí)性錯(cuò)

誤。

2. 創(chuàng)新性的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是主題選擇新穎，表達(dá)方式恰當(dāng)，軟件構(gòu)思獨(dú)特，功能創(chuàng)意巧妙，具有想

象力及個(gè)性表現(xiàn)力。

3. 藝術(shù)性的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是命名恰當(dāng)，含義表述準(zhǔn)確，與功能符合度高，界面美觀，設(shè)計(jì)風(fēng)格和主

題一致，交互操作簡(jiǎn)便順暢，功能布局合理，用戶體驗(yàn)好。

4. 技術(shù)性的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是技術(shù)路線合理，軟件架構(gòu)完整，體系設(shè)計(jì)清晰，程序算法準(zhǔn)確，代碼邏

輯嚴(yán)謹(jǐn)，功能完整，運(yùn)行穩(wěn)定可靠，成熟度高，完整解決問(wèn)題，有實(shí)際意義。

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三、教學(xué)流程透視

基于創(chuàng)意編程課的要素及相關(guān)要求，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程如下圖所示：

圖 1 創(chuàng)意編程課課堂教學(xué)流程

第一，構(gòu)思階段。這一階段，教師根據(jù)各小組學(xué)生編程目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、巧妙

構(gòu)思；學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、交流討論，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中存在的問(wèn)題，并構(gòu)想解決問(wèn)題的思路和關(guān)鍵

技術(shù)，提出解決方案，記錄構(gòu)思過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可通過(guò)一系列提問(wèn)或提供相似案例來(lái)幫

助學(xué)生建立解決問(wèn)題的思路。[2]

第二，設(shè)計(jì)階段。這一階段，教師在教學(xué)中要充分給予學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生匠心獨(dú)運(yùn)，創(chuàng)新設(shè)

計(jì)，同時(shí)審核學(xué)生方案，進(jìn)行質(zhì)疑，并針對(duì)構(gòu)思方案中存在的問(wèn)題提供反饋和修改意見(jiàn)；學(xué)生依據(jù)構(gòu)思

的方案和教師提供的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)具體的解決方案。

第三，實(shí)現(xiàn)階段?；谠O(shè)計(jì)方案，小組內(nèi)分工合作，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化成具體成果。為了高效完成目

標(biāo)，有效提升學(xué)生的溝通能力與合作能力，教師為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，以組織者和引導(dǎo)者的身份，使

學(xué)生沿著正確的方向進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

第四，運(yùn)行階段。為保證“做中學(xué)”這一學(xué)習(xí)方式的有效實(shí)施，學(xué)校要將考核方式過(guò)程化，建立與

創(chuàng)意編程活動(dòng)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，以小

組形式進(jìn)行。小組作為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，以合適的方式展示學(xué)習(xí)成果后，通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)

和教師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)成果有一個(gè)整體的把握和反思。

在創(chuàng)意編程課的每一活動(dòng)階段，教師和學(xué)生都緊緊圍繞該階段主旨進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)活

動(dòng)的一體化與學(xué)生的參與性，在預(yù)定計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，獲得知識(shí)應(yīng)用綜

合實(shí)踐能力的提升。[3]

四、對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的作用

1. 提高學(xué)生自主探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技的動(dòng)機(jī)

由于創(chuàng)意編程課富有極大的趣味性與一定的競(jìng)爭(zhēng)性，多數(shù)學(xué)生參與程度高，課程能很好地激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)信息科技的興趣。這是傳統(tǒng)編程教學(xué)無(wú)法帶來(lái)的效果。同時(shí)根據(jù)創(chuàng)意編程課堂流程，在各階段中，

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學(xué)生都在小組內(nèi)各擔(dān)其責(zé)，需要通過(guò)不斷的討論反思來(lái)完成整體程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)行，自主學(xué)習(xí)和探究能

力都得到了很好的鍛煉。[4]

2. 提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際交往能力

在創(chuàng)意編程課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。遇到問(wèn)題時(shí)首先是進(jìn)行組內(nèi)交流，表達(dá)

想法、共同商討，如果一直有分歧無(wú)法達(dá)成共識(shí)，則與教師交流。在這樣不斷的交流與討論過(guò)程中，學(xué)

生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力得到了有效提高。

3. 以學(xué)生為主體，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)

在創(chuàng)意編程課中，教師作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)意編程課

課程中每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都親身參與。學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積極構(gòu)思新的想

法，然后去實(shí)踐驗(yàn)證。該課程實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。本文探究了創(chuàng)意編程課的要素

要求、流程設(shè)計(jì)以及課程對(duì)提升初中生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)際作用，以期為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提升教育提供一

定參考。編程教育作為新興領(lǐng)域，相關(guān)研究和實(shí)踐還不完善，下一步我們將繼續(xù)深入研究與探索編程教

育課程的實(shí)踐，進(jìn)一步提升課程質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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試論考務(wù)信息化平臺(tái)的應(yīng)用思考

文 / 申意彩 河南中醫(yī)藥大學(xué)信息化辦公室（網(wǎng)絡(luò)中心）主任

摘要：為推進(jìn)本科教學(xué)與信息化深度融合，規(guī)范考務(wù)工作流程，提高學(xué)?？?/p>

務(wù)工作的信息化程度，大幅提升考務(wù)工作效率，河南中醫(yī)藥大學(xué)本學(xué)期試行了考

務(wù)信息化改革。學(xué)校考務(wù)信息化改革主要依托考務(wù)信息化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行，改變傳統(tǒng)

手工編排考場(chǎng)、制作教務(wù)材料、評(píng)閱試卷、成績(jī)報(bào)送等各環(huán)節(jié)的工作方式，全部

通過(guò)考務(wù)信息化平臺(tái)完成。本文主要闡釋了考務(wù)信息化平臺(tái)的建設(shè)背景、實(shí)際應(yīng)

用、應(yīng)用效果、應(yīng)用思考，以期讓考務(wù)信息化平臺(tái)更加完善，更好地為考務(wù)管理

工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞：考務(wù)；信息化平臺(tái)；應(yīng)用

一、信息化平臺(tái)建設(shè)背景

目前，本科教學(xué)的教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果主要依靠過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性考核來(lái)完成測(cè)評(píng)，終結(jié)性考核

是所有院校每學(xué)期必不可少的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)任務(wù)繁重的工作。由于高校在校學(xué)生人數(shù)眾多，

以及部分專業(yè)的特殊性，每學(xué)期的考務(wù)工作都會(huì)耗費(fèi)大量的人力和時(shí)間完成，為配合學(xué)校信息化建設(shè)，

迫切需要一個(gè)信息化管理平臺(tái)來(lái)提高考務(wù)工作的規(guī)范性和工作效率。由于不同院校實(shí)際情況各有不同，

所以很難存在一個(gè)通用的信息化平臺(tái)適合所有院校使用，因此，我校（河南中醫(yī)藥大學(xué)）規(guī)劃建設(shè)了考

務(wù)信息化平臺(tái)。

二、信息化平臺(tái)的應(yīng)用

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及考務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)公司研發(fā)河南中醫(yī)藥大學(xué)課程服務(wù)平

臺(tái)?？紕?wù)信息化平臺(tái)是課程服務(wù)平臺(tái)中的考務(wù)工作模塊，針對(duì)考務(wù)工作來(lái)使用。學(xué)校和研發(fā)單位深入溝

通交換意見(jiàn)形成研發(fā)方案，經(jīng)過(guò)多次修改，最終確定課程服務(wù)平臺(tái)的整體規(guī)劃方案。在考務(wù)信息化平臺(tái)

設(shè)計(jì)方案中，包含試卷編制、答卷編制、答卷入庫(kù)、流水閱卷、統(tǒng)分、考試分析、考試反饋等功能?？?/p>

務(wù)信息化平臺(tái)研發(fā)完成后，學(xué)校組織多次培訓(xùn)對(duì)考務(wù)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。每一位用戶都可以通過(guò)平臺(tái)根

據(jù)自己的權(quán)限獲取相應(yīng)的信息。[1] 從課程服務(wù)平臺(tái)賬號(hào)的注冊(cè)、綁定，到考務(wù)工作網(wǎng)上閱卷環(huán)節(jié)，學(xué)校

對(duì)課程服務(wù)平臺(tái)的流程進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，并制作成操作說(shuō)明文檔供老師使用，同時(shí)根據(jù)老師在使用過(guò)程

中遇到的問(wèn)題優(yōu)化平臺(tái)功能。

三、信息化平臺(tái)應(yīng)用效果

1. 優(yōu)化考試流程

傳統(tǒng)考務(wù)工作沒(méi)有相應(yīng)信息化平臺(tái)管理，完全依靠人工完成通知發(fā)布、材料報(bào)送、相關(guān)資料制作等

工作，老師、學(xué)科、院部、教務(wù)部門之間信息傳遞不及時(shí)，材料報(bào)送工作較為繁瑣。考試期間所需要的

座次表、門貼、簽到表等均無(wú)法自動(dòng)生成，工作量巨大。通過(guò)考務(wù)信息化平臺(tái)，上述工作均可完成，同

時(shí)可減少中間環(huán)節(jié)冗余工作量，不同角色之間靠平臺(tái)傳遞資料和數(shù)據(jù)，工作效率大幅提高?？紕?wù)信息化

平臺(tái)可規(guī)范考務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，使考務(wù)工作各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定和學(xué)校規(guī)定，例如：建立試卷庫(kù)、試

卷查重、教考分離等。在試卷查重功能中，考務(wù)信息化平臺(tái)會(huì)將教師上傳的試卷與本門課程近三年的試

題進(jìn)行對(duì)比查重，如果重復(fù)率過(guò)高，教務(wù)部門有權(quán)駁回該試卷，要求教師重新制作上傳，有效降低試卷

命題的重復(fù)率，提升試卷命題的質(zhì)量，提高終結(jié)性考核數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，提高教學(xué)質(zhì)量。平臺(tái)的上線規(guī)范了

考務(wù)工作管理，真正做到了學(xué)生成績(jī)的過(guò)程性評(píng)價(jià)有據(jù)可查。同時(shí)平臺(tái)簡(jiǎn)化了考務(wù)工作流程，提升了考

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務(wù)工作效率。[2]

2. 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考場(chǎng)編排

傳統(tǒng)考場(chǎng)編排大多依靠人工操作完成，容易出現(xiàn)編排錯(cuò)誤、時(shí)間沖突、考生座號(hào)不能隨機(jī)生成等問(wèn)

題，使考務(wù)工作很難按照工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。通過(guò)考務(wù)信息化平臺(tái)，可根據(jù)時(shí)間點(diǎn)、樓層等規(guī)則完成考場(chǎng)編

排工作，編排流程更加規(guī)范、高效。如編排出現(xiàn)時(shí)間沖突，或考場(chǎng)無(wú)法滿足考試人數(shù)，平臺(tái)會(huì)彈出相應(yīng)

提示信息?？紕?wù)信息化平臺(tái)的使用，可以把問(wèn)題消滅在源頭，保證考務(wù)工作的平穩(wěn)、順利開展。

3. 考試相關(guān)資料自動(dòng)生成

試卷命題老師可通過(guò)考務(wù)信息化平臺(tái)在線制作試卷及答題卡，制作完成后，教務(wù)部門會(huì)將本學(xué)期所

有試卷、答題卡統(tǒng)一下載印刷。同時(shí)，考務(wù)信息化平臺(tái)可根據(jù)教務(wù)系統(tǒng)中課程的選課信息，自動(dòng)引入考

生名單，生成考場(chǎng)門貼、考生簽到表、隨機(jī)座次表、試卷密封貼等材料以供使用。

4. 網(wǎng)上閱卷及成績(jī)分析

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠使教育決策依據(jù)的豐富性與準(zhǔn)確性得到顯著提升，進(jìn)而為教育管理方式的改進(jìn)與

優(yōu)化提供更加科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊罁?jù)。高?？赏ㄟ^(guò)對(duì)數(shù)據(jù)量化分析的方式對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行挖

掘，進(jìn)而對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)與評(píng)估。[3]2018 至 2019 年秋季學(xué)期，學(xué)校所有終結(jié)性考核課程通過(guò)

課程服務(wù)平臺(tái)考務(wù)信息化模塊完成試卷報(bào)送、試卷查重、答題卡制作、下載打印。其中 61 門課程、200

余教學(xué)班進(jìn)行全過(guò)程信息化改革試點(diǎn)，實(shí)行網(wǎng)上流水閱卷、成績(jī)報(bào)送、成績(jī)分析、成績(jī)反饋，為學(xué)校全

面推進(jìn)考試信息化改革提供依據(jù)。學(xué)校統(tǒng)一將 61 門課程答題卡掃描上傳至考務(wù)信息化平臺(tái)，經(jīng)答題區(qū)域

劃分、分配閱卷教師后，各院部教師僅需通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄考務(wù)信息化平臺(tái)，即可在平臺(tái)上批閱試卷，大

幅提升了閱卷效率。成績(jī)報(bào)送完成后，平臺(tái)可從院部、學(xué)科、課程、班級(jí)等方面多維度分析本學(xué)期考試

成績(jī)，為教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)效果、教師考核等工作提供權(quán)威教學(xué)數(shù)據(jù)。

5. 考后評(píng)估反饋

閱卷完成后，學(xué)生可以登錄課程服務(wù)平臺(tái)，查詢自己成績(jī)?cè)诒景嗉?jí)、本專業(yè)以及學(xué)校的排名。讓學(xué)

生做到心中有數(shù)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師在考務(wù)信息平臺(tái)中制作并發(fā)布考試反饋報(bào)告，可以從學(xué)生成

績(jī)和試卷各部分得分中分析知識(shí)掌握情況。[4] 學(xué)生針對(duì)教師的反饋報(bào)告內(nèi)容，反饋給教師答題時(shí)的真實(shí)

想法，有利于教師更精準(zhǔn)地備課。考后評(píng)估反饋具有教學(xué)信息反饋功能，真正做到以“評(píng)”促“建”，

構(gòu)建考試質(zhì)量管理的閉環(huán)控制。

四、信息化平臺(tái)的應(yīng)用思考

1. 考務(wù)信息化平臺(tái)在摸索中前行

考務(wù)信息化平臺(tái)是一個(gè)新生事物，能否通過(guò)信息技術(shù)提升考務(wù)工作的規(guī)范性和教學(xué)評(píng)價(jià)的公正性需

要看實(shí)際效果?？紕?wù)工作是一項(xiàng)常規(guī)工作，周期較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師都具有重要意義。由于考務(wù)信息

和數(shù)據(jù)量巨大、涉及全校師生、流程復(fù)雜，在平臺(tái)應(yīng)用初期，一系列相關(guān)問(wèn)題均需要考慮和解決，包

括：對(duì)學(xué)校教務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)、學(xué)生信息、教師信息等數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)接、完善，提高平臺(tái)的易用性、穩(wěn)定性，

完善和優(yōu)化平臺(tái)功能，教師培訓(xùn)工作耗費(fèi)巨大，使各年齡段教師均可使用平臺(tái)等等。

2. 考務(wù)信息化改革需要全校師生參與

考務(wù)工作是學(xué)校的常規(guī)工作，意義重大，需要全校師生的配合。利用信息技術(shù)規(guī)范考務(wù)工作流程，

提升考務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，更加需要全校師生支持，正確認(rèn)識(shí)考務(wù)信息化改革對(duì)學(xué)校發(fā)展的重大意義。教育信

息化不能缺少教務(wù)信息化，考務(wù)信息化平臺(tái)的應(yīng)用能大力提升學(xué)校教務(wù)信息化水平，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提

供保障。

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五、結(jié)語(yǔ)

考務(wù)工作是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的組成部分，考務(wù)信息化改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作?？紕?wù)信息

化平臺(tái)的應(yīng)用，標(biāo)志著學(xué)校在考務(wù)信息化改革的道路上邁出了關(guān)鍵性的一步，并會(huì)繼續(xù)致力探索和構(gòu)建

高校教務(wù)信息化體系，為高等教育教務(wù)信息化改革貢獻(xiàn)力量。

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建設(shè)高校一體化大數(shù)據(jù)體系，支撐教

育數(shù)字化轉(zhuǎn)型大戰(zhàn)略

文 / 張凱 河南開放大學(xué)信息技術(shù)與數(shù)據(jù)管理中心副主任

摘要：教育部明確提出實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，而數(shù)據(jù)是數(shù)字化的

“血液”，高校推進(jìn)構(gòu)建一體化大數(shù)據(jù)體系，實(shí)施大數(shù)據(jù)治理與開發(fā)，才能更好

地服務(wù)和支撐教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。本文以河南開放大學(xué)（鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院）

為例進(jìn)行實(shí)踐探索，從強(qiáng)化統(tǒng)籌管理、完善制度標(biāo)準(zhǔn)、建強(qiáng)數(shù)據(jù)中臺(tái)、加強(qiáng)數(shù)據(jù)

開發(fā)、培植“數(shù)據(jù)文化”等五個(gè)方面闡述了建設(shè)一體化大數(shù)據(jù)體系的路徑策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)治理；數(shù)據(jù)中臺(tái)；大數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)安全；數(shù)據(jù)文化；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

黨的二十大報(bào)告提出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全面終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。教育

部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬多次強(qiáng)調(diào)大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并提出“要深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，以習(xí)近平

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，著力開辟發(fā)展新

領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)”。大數(shù)據(jù)是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心基礎(chǔ)，沒(méi)有大數(shù)據(jù)就無(wú)法

深入實(shí)施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高校需要加快構(gòu)建一體化大數(shù)據(jù)體系。

一、大數(shù)據(jù)治理是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心基礎(chǔ)

教育數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)的價(jià)值和地位更加凸顯，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前提是有快

速、海量的高質(zhì)量大數(shù)據(jù)做支撐。沒(méi)有大數(shù)據(jù)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型將無(wú)從談起。

數(shù)據(jù)是數(shù)字時(shí)代的關(guān)鍵要素，是決定學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要變量。學(xué)校的信息化部門承擔(dān)著“數(shù)據(jù)基礎(chǔ)

設(shè)施的建設(shè)者、數(shù)據(jù)資源的管理者、數(shù)據(jù)生態(tài)的培育者、數(shù)據(jù)服務(wù)的構(gòu)建者和數(shù)據(jù)安全的保障者”的重

大使命。應(yīng)構(gòu)建高校一體化大數(shù)據(jù)體系，營(yíng)造良好數(shù)字生態(tài)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)匯聚融合、共享開放和開發(fā)利

用，為學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型和治理能力現(xiàn)代化提供有力支撐。

二、高校大數(shù)據(jù)治理存在的主要困難

近年來(lái)，高校大力推進(jìn)數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)，學(xué)校數(shù)據(jù)中心和數(shù)據(jù)共享建設(shè)不斷加強(qiáng)，教育數(shù)

據(jù)在教育教學(xué)運(yùn)行、精準(zhǔn)學(xué)生服務(wù)、改進(jìn)管理服務(wù)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、支撐疫情防控等方面發(fā)揮了重要作

用。但同時(shí)，數(shù)據(jù)治理方面仍存在統(tǒng)籌管理機(jī)制不健全、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)中臺(tái)不夠強(qiáng)、供需對(duì)接

不順暢、數(shù)據(jù)質(zhì)量不夠高、共享應(yīng)用不充分、業(yè)技融合不深入、開發(fā)應(yīng)用不廣泛、數(shù)據(jù)文化難形成、安

全保障不到位等問(wèn)題，需要加大力度推進(jìn)形成一體化大數(shù)據(jù)體系。

三、高校一體化大數(shù)據(jù)體系的融合策略

1. 強(qiáng)化統(tǒng)籌管理，構(gòu)建一體化管理格局

一是強(qiáng)化數(shù)據(jù)資產(chǎn)作為基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源的地位，將學(xué)校大數(shù)據(jù)治理和開發(fā)納入學(xué)校數(shù)字化戰(zhàn)略，由

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指導(dǎo)，設(shè)立首席數(shù)據(jù)官 CDO 或由首席信息官 CIO 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推動(dòng)全

校大數(shù)據(jù)采集、共享、治理與開發(fā)。

二是建立健全數(shù)據(jù)供給、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)開發(fā)、數(shù)據(jù)安全等相關(guān)的分工協(xié)作機(jī)制，組建

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涵蓋全校各部門的網(wǎng)信隊(duì)伍，形成各部門職責(zé)清晰、分工有序、協(xié)調(diào)有力的全校一體化大數(shù)據(jù)管理新格

局。

為此，河南開放大學(xué)印發(fā)文件成立并及時(shí)調(diào)整學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校首席信息官，

制定《信息化建設(shè)管理辦法》《網(wǎng)絡(luò)信息安全管理辦法》《信息化項(xiàng)目立項(xiàng)管理辦法》《信息化項(xiàng)目驗(yàn)

收管理辦法》《信息化建設(shè)資金管理辦法》《信息化項(xiàng)目運(yùn)行維護(hù)管理辦法》《網(wǎng)絡(luò)安全和信息化隊(duì)伍

建設(shè)管理辦法》等一系列文件制度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)統(tǒng)籌統(tǒng)管，定期召開工作推進(jìn)會(huì)協(xié)調(diào)處理

推進(jìn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

2. 完善制度標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范有序數(shù)據(jù)管理

一是制訂學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)資產(chǎn)目錄，建立動(dòng)態(tài)修改審定機(jī)制和更新機(jī)制，將數(shù)據(jù)代碼標(biāo)準(zhǔn)在全

校各類系統(tǒng)中推行實(shí)施，保障全校數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性。根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展不斷完善數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理，全面掌握學(xué)校

數(shù)據(jù)資產(chǎn)戰(zhàn)略資源。

二是依據(jù)數(shù)據(jù)安全法要求，實(shí)施數(shù)據(jù)分類分級(jí)管理，對(duì)重要數(shù)據(jù)和核心數(shù)據(jù)識(shí)別認(rèn)定，實(shí)施動(dòng)態(tài)管

理，制定數(shù)據(jù)分級(jí)防護(hù)策略，保障數(shù)據(jù)安全使用。

為此，河南開放大學(xué)印發(fā)《信息系統(tǒng)集成共享標(biāo)準(zhǔn)》《數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理辦法》《信息化數(shù)據(jù)資源管理

辦法》《數(shù)據(jù)安全和個(gè)人信息保護(hù)管理辦法》等文件制度，強(qiáng)化數(shù)據(jù)規(guī)范管理和安全管理。

3. 建強(qiáng)數(shù)據(jù)中臺(tái)，融匯構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)據(jù)中心

一是運(yùn)用數(shù)據(jù)交換技術(shù)，基于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，對(duì)來(lái)自各類系統(tǒng)的數(shù)據(jù)實(shí)施數(shù)據(jù)采集、清

洗、匯聚，保障系統(tǒng)間數(shù)據(jù)一致，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，消除數(shù)據(jù)孤島。

二是依托數(shù)據(jù)補(bǔ)采功能，根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)尚未實(shí)現(xiàn)過(guò)程信息化的數(shù)據(jù)定期快速收集，降低開發(fā)成

本，補(bǔ)充全量數(shù)據(jù)資產(chǎn)。

三是基于網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)，制定數(shù)據(jù)采集規(guī)則，爬取學(xué)校所需的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，清洗轉(zhuǎn)換后進(jìn)入數(shù)據(jù)中

心，為數(shù)據(jù)挖掘開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

四是實(shí)施元數(shù)據(jù)管理，以人、事、財(cái)、物為核心進(jìn)行元數(shù)據(jù)采集與管理，對(duì)數(shù)據(jù)資源統(tǒng)一定義、統(tǒng)

一管理，建立數(shù)據(jù)血緣聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)溯源追蹤，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)從產(chǎn)生、采集、分析、決策和應(yīng)用的全生命

周期管理。

五是制定數(shù)據(jù)合法性檢驗(yàn)規(guī)則，實(shí)施數(shù)據(jù)治理，開展數(shù)據(jù)質(zhì)量分析，形成綜合數(shù)據(jù)治理報(bào)告，聯(lián)動(dòng)

各部門完善數(shù)據(jù)源頭，推動(dòng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)功能升級(jí)，全面提升數(shù)據(jù)完整性和準(zhǔn)確性。

六是實(shí)現(xiàn)全校數(shù)據(jù)資產(chǎn)的可視化，發(fā)布數(shù)據(jù)資產(chǎn)目錄的公共服務(wù) API 接口，暢通數(shù)據(jù)調(diào)用使用渠

道，提升數(shù)據(jù)共享實(shí)時(shí)性。

七是加強(qiáng)數(shù)據(jù)中臺(tái)運(yùn)維監(jiān)控，保障數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)使用高效、安全、穩(wěn)定運(yùn)行，構(gòu)建高質(zhì)量大數(shù)據(jù)

中心新基建。

為此，河南開放大學(xué)先后兩期實(shí)施數(shù)據(jù)中臺(tái)建設(shè)，依據(jù)數(shù)據(jù)代碼標(biāo)準(zhǔn)，集成各類信息系統(tǒng)，消除了

信息孤島，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)統(tǒng)一，構(gòu)建了高質(zhì)量數(shù)據(jù)資產(chǎn)庫(kù)，開放了服務(wù)接口，為系統(tǒng)間的高效數(shù)據(jù)共享和

新應(yīng)用、新場(chǎng)景的開發(fā)提供了有力保障，搭建共享交換 139 個(gè)、執(zhí)行調(diào)度 21 萬(wàn)余次，采集分發(fā)數(shù)據(jù) 2.6

億條。

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圖 1 數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理

4. 加強(qiáng)數(shù)據(jù)開發(fā)，驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

一是基于數(shù)據(jù)中臺(tái)提供 API 數(shù)據(jù)接口，聚合多維度數(shù)據(jù)，可反哺現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)和應(yīng)用迭代升級(jí)，也

可快速開發(fā)各種融合查詢服務(wù)，又可基于數(shù)據(jù)構(gòu)建新應(yīng)用、新場(chǎng)景。

二是建立并不斷完善全校數(shù)據(jù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建辦學(xué)評(píng)估、雙高校標(biāo)準(zhǔn)、全國(guó)職業(yè)教育數(shù)據(jù)中臺(tái)等指

標(biāo)體系，開發(fā)不同維度、不同主題的數(shù)據(jù)大屏駕駛艙。

三是基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)標(biāo)簽管理功能，對(duì)教師、學(xué)生、資產(chǎn)等多維度數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)簽處理，如統(tǒng)

計(jì)類標(biāo)簽、規(guī)則類標(biāo)簽、模型類標(biāo)簽等，實(shí)施開發(fā)數(shù)據(jù)畫像，標(biāo)簽查詢、自動(dòng)化消息推送等。

四是構(gòu)建知識(shí)圖譜、大數(shù)據(jù)分析模型，對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體和群體的特征與需求進(jìn)行精準(zhǔn)分析，結(jié)合移動(dòng)應(yīng)

用技術(shù)直接觸達(dá)用戶，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)推動(dòng)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

五是打造數(shù)據(jù)服務(wù)一體化門戶。構(gòu)建完善“建設(shè)集約、管理規(guī)范、整體協(xié)同、服務(wù)高效”的全校一

體化大數(shù)據(jù)服務(wù)體系，將各業(yè)務(wù)主題數(shù)據(jù)集中展現(xiàn)面向不同群體提供服務(wù)。

為此，河南開放大學(xué)利用數(shù)據(jù)中臺(tái)開展數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)，構(gòu)建統(tǒng)一“數(shù)看河開”門戶，開發(fā)不同類型

報(bào)表及大屏，推出畢業(yè)生“一封信”，支撐雙院協(xié)同、教師工作量統(tǒng)計(jì)、迎新離校、疫情防控、教學(xué)運(yùn)

行等，構(gòu)建師生畫像，探索學(xué)生預(yù)警，基于數(shù)據(jù)中臺(tái)接入全國(guó)職業(yè)教育智慧大腦數(shù)據(jù)中臺(tái)等。

圖 2 數(shù)據(jù)指標(biāo)及指標(biāo)體系

圖 3 開放教育駕駛艙

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圖 4 高職教育駕駛艙

圖 5 高職擴(kuò)招駕駛艙

圖 6 教學(xué)運(yùn)行實(shí)況

圖 7 雙院通（打通學(xué)院書院數(shù)據(jù)壁壘）

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圖 8 學(xué)業(yè)預(yù)警

圖 9 學(xué)生軌跡查詢

圖 10 學(xué)生畫像（個(gè)人數(shù)據(jù)中心 -Web 端）

圖 11 全國(guó)職業(yè)教育智慧大腦數(shù)據(jù)中臺(tái)對(duì)接

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5. 培植“數(shù)據(jù)文化”，推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)提升

一是構(gòu)建校園“數(shù)據(jù)文化”，營(yíng)造“用數(shù)據(jù)思維、拿數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)分析”的工作氛圍。

二是依托一體化的可視化、自助式分析平臺(tái)，開展可視化工具培訓(xùn)，培養(yǎng)一批網(wǎng)信專員、業(yè)務(wù)骨干

通過(guò)數(shù)據(jù)思維和拖拽操作開展數(shù)據(jù)分析。

三是加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員能力培養(yǎng)，支持技術(shù)部門人員參加相關(guān)培訓(xùn)，積極考取數(shù)據(jù)管理國(guó)際協(xié)會(huì)

（DAMA）的數(shù)據(jù)治理工程師認(rèn)證、數(shù)據(jù)治理專家認(rèn)證。

四是以數(shù)據(jù)安全為核心，強(qiáng)化主體責(zé)任，完善數(shù)據(jù)安全防護(hù)手段，加強(qiáng)數(shù)據(jù)全流程管理，開展數(shù)據(jù)

安全培訓(xùn)，構(gòu)建制度規(guī)范、技術(shù)防護(hù)、運(yùn)行管理和意識(shí)能力等多位一體的大數(shù)據(jù)安全保障體系。

為此，河南開放大學(xué)積極開展各種培訓(xùn)，利用媒體渠道宣傳報(bào)道，促進(jìn)全員數(shù)字素養(yǎng)提升，營(yíng)造數(shù)

據(jù)文化氛圍。

圖 12 校園媒體宣傳

四、結(jié)語(yǔ)

高校大數(shù)據(jù)治理，既要注重構(gòu)建統(tǒng)籌管理一體化、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范一體化、數(shù)據(jù)資源一體化、共享交換一

體化、數(shù)據(jù)中臺(tái)一體化、開發(fā)服務(wù)一體化、安全保障一體化等多維一體化大數(shù)據(jù)體系，又要考慮高校大

數(shù)據(jù)治理的復(fù)雜性、長(zhǎng)久性，在推進(jìn)實(shí)施過(guò)程中，要突出數(shù)據(jù)挖掘與開發(fā)，以短、平、快的方式上線新

應(yīng)用，讓長(zhǎng)期深埋在系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)快速、持續(xù)地開花結(jié)果，增強(qiáng)決策者、管理者、廣大師生的體驗(yàn)感，

為全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型大戰(zhàn)略提供有力支撐。

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漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“賽證”并舉提升

師生數(shù)字素養(yǎng)，助力學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任

漯河職院技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心教師

摘要：推進(jìn)教育數(shù)字化是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，已經(jīng)成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)

略。師生數(shù)字素養(yǎng)的提升是高校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才

的必然要求。漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“賽證”并舉的形式不斷提升師生數(shù)字素

養(yǎng)，助力學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展賦能增效。

關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；數(shù)字素養(yǎng)；“賽證”并舉

文 /

王磊杰

王磊杰

樊萌萌

一、背景

黨的二十大報(bào)告明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，將

教育數(shù)字化提升到了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。2022 年 11 月，中共河南省委辦公廳、河南省人民政府辦公

廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，提出“推動(dòng)教育教學(xué)數(shù)字化升級(jí)，推動(dòng)現(xiàn)代

信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)深度融合，啟動(dòng)職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)，組織開展職業(yè)學(xué)校教師信息化

全員培訓(xùn)”。2021 年頒布的《第十四個(gè)五年規(guī)劃和 2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確指出，要加強(qiáng)全民數(shù)字

素養(yǎng)技能的教育和培訓(xùn)，使公民的數(shù)字素養(yǎng)得到普遍提升；2021 年底發(fā)布的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能

行動(dòng)綱要》提出構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)體系，提升全民數(shù)字學(xué)習(xí)、工作、生活和創(chuàng)新的素養(yǎng)與技能。

順應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家不斷出臺(tái)政策指導(dǎo)相關(guān)部門關(guān)注公民數(shù)字素養(yǎng)。

而大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)的加持，改變了師生獲取知識(shí)和技能的環(huán)境與方式，同時(shí)為

學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。數(shù)字素養(yǎng)已逐步成為一種重要的專業(yè)化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展是不

可缺少的重要因素。提升師生數(shù)字素養(yǎng)是目前學(xué)校重點(diǎn)工作之一，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

二、師生數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵

數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵隨著數(shù)字社會(huì)生態(tài)環(huán)境的變化也在不斷演變。進(jìn)入數(shù)智時(shí)代，數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵也在

不斷進(jìn)行豐富，其核心是為了提高人們?cè)跀?shù)字社會(huì)的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)創(chuàng)新能力以及對(duì)教育信息化不斷發(fā)

展所產(chǎn)生的教育變革而做的適應(yīng)性修訂，是以培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的上下求索的過(guò)程。

一般研究認(rèn)為數(shù)字素養(yǎng)是公民在數(shù)字環(huán)境下獲取、加工、理解和創(chuàng)造信息或內(nèi)容的能力，具體到師

生數(shù)字素養(yǎng)則有不同的側(cè)重點(diǎn)來(lái)豐富其內(nèi)涵。

2022 年教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、

數(shù)字社會(huì)責(zé)任、專業(yè)發(fā)展 5 個(gè)維度，對(duì)教師應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行了描述，并對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行了定

義，即教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評(píng)價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育

教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)而具有的意識(shí)、能力和責(zé)任。

大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)更多側(cè)重于學(xué)生在學(xué)校和其他數(shù)字環(huán)境中，以獲取、評(píng)估、利用信息為特征，進(jìn)行

生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的綜合能力。有研究認(rèn)為可以從數(shù)據(jù)獲取利用能力、溝通合作能力、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作能

力、安全隱私防范能力、問(wèn)題解決能力這五個(gè)維度對(duì)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中大學(xué)生對(duì)信息

掃碼分享? 與數(shù)據(jù)的搜索和處理能力是數(shù)字素養(yǎng)中的基礎(chǔ)能力。

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三、師生數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐：“賽證”并舉

通過(guò)對(duì)師生數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵的深入了解，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)從政策制度、文化環(huán)境建設(shè)、信息化

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系等方面入手，組織開展數(shù)字素養(yǎng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)師生積極參與，由

此不斷提升師生數(shù)字素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。其中“賽證”并舉方式收效明顯。

“賽證”并舉即以賽促學(xué)、課證融通。學(xué)校在不斷完善數(shù)字素養(yǎng)培育環(huán)境和基地建設(shè)的同時(shí)，以

“賽證”模式開展師生數(shù)字素養(yǎng)能力提升的嘗試，并以此為契機(jī)推動(dòng)師生適應(yīng)新時(shí)代下教育教學(xué)和學(xué)習(xí)

的技術(shù)變革，提升了我校師生的數(shù)字素養(yǎng)。具體來(lái)講：

1. 學(xué)校建立了良好的數(shù)字素養(yǎng)培育環(huán)境和基地，有效支撐了以賽促學(xué)、課證融通的順利開展。學(xué)

校建立了完善的信息化建設(shè)與運(yùn)行體制機(jī)制，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，豐富各類數(shù)字資源，構(gòu)建了智慧化網(wǎng)

絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境；建立了漯河市網(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)驗(yàn)室、漯河市大數(shù)據(jù)工程中心、漯河市網(wǎng)絡(luò)安全綜合實(shí)訓(xùn)基

地，構(gòu)建了現(xiàn)代信息技術(shù)育人環(huán)境?；谝延薪ㄔO(shè)成效，學(xué)校成功入選了河南省首批全民數(shù)字素養(yǎng)與技

能培訓(xùn)基地。數(shù)字素養(yǎng)培育環(huán)境和基地的建設(shè)，為師生提供了良好的教與學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，以及堅(jiān)實(shí)的實(shí)操

硬件基礎(chǔ)。

圖 1 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院部分?jǐn)?shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)環(huán)境與基地

2. 教師以賽促學(xué)，以賽促教，數(shù)字素養(yǎng)顯著提升。學(xué)校明確了“以賽促學(xué)”的目標(biāo)導(dǎo)向，建立了

以信息化能力比賽和教師技能大賽結(jié)果為導(dǎo)向的考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)教師信息化教學(xué)理論和觀念、教學(xué)模式

方法、平臺(tái)使用能力等方面考核。針對(duì)信息化教學(xué)能力需求和相關(guān)比賽要求，學(xué)校積極組織信息化教學(xué)

能力素養(yǎng)提升培訓(xùn)，根據(jù)參賽目標(biāo)組織教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和鍛煉，具體做法包括建設(shè)環(huán)境、賽前培訓(xùn)、

參加比賽、賽后總結(jié)推廣。同時(shí)采取全員參與、分步推進(jìn)的方法，鼓勵(lì)全體教師參與，年輕教師先行示

范。學(xué)校教師信息化素養(yǎng)能力得到提升的同時(shí)，在相關(guān)比賽中也取得了優(yōu)異成績(jī)。近兩年我校教師在河

南省青年教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽中獲 4 個(gè)一等獎(jiǎng)，在全省職業(yè)教育技能大賽中獲獎(jiǎng) 20 余項(xiàng)，在河南省信

息化交流活動(dòng)中有 25 件作品獲獎(jiǎng)。

3. 學(xué)生以考促練，“課證融通”下數(shù)字素養(yǎng)快速提升。為高質(zhì)量推進(jìn)省委“人人持證、技能河南”

的部署要求，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程“課證融通”，提高教育教學(xué)質(zhì)量，快速提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)校開展

了信息技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐。按照技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，教師將全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一

級(jí)證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入課程日常教學(xué)。課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定則以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書考試為

主，以模擬考試和平時(shí)表現(xiàn)為輔，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種以考試驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)

力，能夠迅速提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。

提升數(shù)字素養(yǎng)的方式多種多樣，學(xué)校還建立了信息化協(xié)會(huì)、紅客戰(zhàn)隊(duì)等面向?qū)W生群體開展信息化宣

傳推廣，普及信息化知識(shí)、政策法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)，以此為抓手助力全校學(xué)生共同提高數(shù)字素養(yǎng)。下

一步，學(xué)校將對(duì)師生數(shù)字素養(yǎng)體系進(jìn)一步優(yōu)化，重點(diǎn)在師生數(shù)字素養(yǎng)和能力評(píng)價(jià)體系上下功夫，創(chuàng)新模

式，激發(fā)師生數(shù)字素養(yǎng)提升的主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型、高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才奠

定良好的基礎(chǔ)。

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資訊

35 所學(xué)校入選！我省 2022 年職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基

地建設(shè)單位名單公布

6 月 2 日，河南省教育廳發(fā)布《關(guān)于公布 2022 年河南省職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)單位

名單的通知》，確定河南省職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地 35 個(gè)。

《通知》指出，河南省職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是改革傳統(tǒng)教學(xué)育人手段、深化“三

教”改革、強(qiáng)化教學(xué)做融合、搭建校企合作橋梁、不斷提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

能力的重要手段，各有關(guān)市縣教育行政部門、職業(yè)學(xué)校要高度重視基地建設(shè)，加強(qiáng)政策支持和經(jīng)費(fèi)保

障，動(dòng)員各方力量支持參與基地建設(shè)，提高建設(shè)水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

各有關(guān)學(xué)校要按照建設(shè)任務(wù)書，根據(jù)教育部《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指南》和《河

南省教育廳辦公室關(guān)于開展 2022 年河南省職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的通知》要求，結(jié)

合實(shí)際，進(jìn)一步優(yōu)化基地建設(shè)實(shí)施方案，明確建設(shè)目標(biāo)和工作舉措，健全保障機(jī)制，搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)

系統(tǒng)，配置虛擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)符合要求并滿足實(shí)際教學(xué)需求的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。

省教育廳將加強(qiáng)對(duì)基地建設(shè)的過(guò)程監(jiān)管，增強(qiáng)建設(shè)實(shí)效。各有關(guān)學(xué)校要按照任務(wù)書的建設(shè)規(guī)劃，對(duì)

基地建設(shè)情況進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)將總結(jié)報(bào)送至省教育廳職成教處。總結(jié)包括但不限于基地建設(shè)概況、建

設(shè)具體情況、應(yīng)用情況、建設(shè)中的特色和亮點(diǎn)、建設(shè)中的不足與改進(jìn)措施等。（河南省教育廳）

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優(yōu)秀案例 34 個(gè)，典型案例 10 個(gè)！我省 2022 年度教育數(shù)字化

轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例名單公布

5 月 10 日，河南省教育廳發(fā)布《關(guān)于公布 2022 年度教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例的通知》?！锻ㄖ?/p>

指出，按照《河南省教育廳辦公室關(guān)于遴選 2022 年度教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例的通知》要求，經(jīng)單位推

薦、初步遴選、公開展示、會(huì)議評(píng)審，共評(píng)選出優(yōu)秀案例 34 個(gè)，典型案例 10 個(gè)。

《通知》指出，希望各地各單位結(jié)合教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作實(shí)際，積極研究吸收優(yōu)秀案例建用經(jīng)驗(yàn)，

按照我省“十四五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃部署安排，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成工作推進(jìn)合力，注重完

善保障機(jī)制和應(yīng)用考核評(píng)價(jià)體系，加快推進(jìn)各項(xiàng)工作任務(wù)落地落實(shí)。（河南省教育廳）

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我省 98 門課程入選！教育部公布 2022 年“基礎(chǔ)教育精品課”

名單

經(jīng)過(guò)各地逐級(jí)遴選、省級(jí)教育行政部門認(rèn)真推薦、教育部組織專家評(píng)審、網(wǎng)絡(luò)公示等環(huán)節(jié)，教育部

辦公廳確定了 2022 年教育部“基礎(chǔ)教育精品課”名單 。其中，河南省有 98 門課程入選。

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（教育部）

我省公布 2022 年度中小學(xué)教師信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果

4 月 6 日，河南省教育廳辦公室公布了 2022 年度中小學(xué)教師信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果。測(cè)評(píng)由省教育廳

統(tǒng)籌指導(dǎo)，省教育資源保障中心組織實(shí)施，各地教育行政部門具體負(fù)責(zé)，采取線上測(cè)評(píng)方式，從信息意

識(shí)、信息知識(shí)、信息應(yīng)用、信息倫理和安全以及專業(yè)發(fā)展五個(gè)維度對(duì)各地中小學(xué)專任教師信息素養(yǎng)進(jìn)行

測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)以大數(shù)據(jù)畫像為手段，以發(fā)現(xiàn)診斷問(wèn)題、改進(jìn)提升工作為目的。測(cè)評(píng)結(jié)果反映出以下問(wèn)題：

一是信息素養(yǎng)各維度發(fā)展不平衡。我省教師在信息意識(shí)維度（82.28 分）表現(xiàn)優(yōu)秀，信息倫理與安全

（78.31 分）維度表現(xiàn)良好，而信息知識(shí)與技能（65.40 分）、信息應(yīng)用（68.81 分）、利用信息技術(shù)促

進(jìn)專業(yè)發(fā)展（67.05 分）等維度表現(xiàn)一般。部分教師對(duì)于常見(jiàn)信息化教學(xué)系統(tǒng)的基本操作掌握不夠熟練，

對(duì)于信息的獲取與甄別、素材的加工與處理以及基于反饋信息靈活調(diào)整教學(xué)策略的能力缺乏，在不斷提

升信息技術(shù)教學(xué)方面、知識(shí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展方面短板突出。

二是區(qū)域信息素養(yǎng)發(fā)展水平不均衡。一是城鄉(xiāng)、校際間教師信息素養(yǎng)水平存在差距。城市學(xué)校教師

在五大維度上的得分均依次高于縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校教師。二是地市間教師信息素養(yǎng)發(fā)展水平不均。鄭州、

洛陽(yáng)、焦作、許昌、三門峽總體排名居于前列，濟(jì)源、新鄉(xiāng)、平頂山、濮陽(yáng)、安陽(yáng)分別在信息知識(shí)與技

能、信息應(yīng)用、信息倫理與安全、信息意識(shí)和專業(yè)發(fā)展等單個(gè)維度排名進(jìn)入前五。而東南部地區(qū)部分地

市教師信息素養(yǎng)發(fā)展有相對(duì)較大提升空間。

三是學(xué)科間信息素養(yǎng)發(fā)展水平不均衡。理綜（74.09 分）、文綜（73.19 分）和英語(yǔ)（73.14 分）學(xué)

科教師信息素養(yǎng)整體得分較高，均高于平均分（71.41 分）。語(yǔ)文（70.84 分）和數(shù)學(xué)（70.53 分）學(xué)科

教師其次，接近平均分。藝體（70.05 分）和其他類（68.91 分）教師整體得分略低。反映出不同學(xué)科教

師的信息素養(yǎng)發(fā)展水平和信息技術(shù)應(yīng)用狀況之間有所差異，存在不均衡。

四是教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力之間矛盾突出。我省教師信息意識(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，包括有高度意愿主

動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)模式（83.08 分），勇于面對(duì)與積極克服信息化教學(xué)中的困難

（90.01 分）等。但在表征實(shí)踐的三個(gè)維度表現(xiàn)薄弱，不能很好利用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題、基于反饋信

息靈活調(diào)整教學(xué)策略（50.57 分），不能很好通過(guò)不斷提升信息技術(shù)教學(xué)方面知識(shí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展（44.38

分）、利用信息技術(shù)輻射專業(yè)影響力（60.98 分）等，難以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展真正融

合。反映出意愿強(qiáng)烈與能力不足之間的突出矛盾。（河南省教育廳）

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多所學(xué)校入選！河南省首批全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地公布

4 月 27 日上午，全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升月河南省活動(dòng)啟動(dòng)儀式召開，河南省首批全民數(shù)字素養(yǎng)與

技能培訓(xùn)基地集中授牌，多所學(xué)校入選。

河南省全民數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)基地共分為五類。

數(shù)字學(xué)習(xí)類有河南省婦女兒童發(fā)展中心、焦作技師學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南省青少年發(fā)

展中心、洛陽(yáng)市教師發(fā)展中心、河南省三六零信息技術(shù)有限公司、漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院、周口交通技師學(xué)

院、駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

數(shù)字生活類有黃河科技學(xué)院、三門峽市湖濱區(qū)前進(jìn)街道建業(yè)社區(qū)居民委員會(huì)。

數(shù)字工作類有鄭州師范學(xué)院（河南）資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限公司、河南省職業(yè)發(fā)展服務(wù)中心、河南電子口岸

有限公司、河南師范大學(xué)、焦作市重陽(yáng)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校、河南濮豫產(chǎn)業(yè)園管理公司、河南城建學(xué)院。

數(shù)字創(chuàng)新類有河南中天高新智能科技有限公司、中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)河南有限公司、河南大學(xué)、許昌

市鯤鵬人工智能計(jì)算有限公司、商丘市龍港灣農(nóng)業(yè)發(fā)展有限責(zé)任公司、安陽(yáng)縣白璧鎮(zhèn)西裴村。

其他類有河南省科學(xué)技術(shù)館、鄭州科學(xué)技術(shù)館、洛陽(yáng)市科學(xué)技術(shù)館、南陽(yáng)市科學(xué)技術(shù)館、信陽(yáng)市科

技館。（大河報(bào)·豫視頻）

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河南省教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) 2023 年工作會(huì)議順利召開

6 月 2 日，河南省教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng) 2023 年工作會(huì)議在我省南陽(yáng)市順利召開。會(huì)議由河南省教育

廳科技與信息化處指導(dǎo)、河南省教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心（以下簡(jiǎn)稱省網(wǎng)中心）主辦、南陽(yáng)師范學(xué)院

承辦、賽爾網(wǎng)絡(luò)有限公司河南分公司協(xié)辦。河南省教育廳科技與信息化處一級(jí)調(diào)研員施曉春，南陽(yáng)師范

學(xué)院副校長(zhǎng)劉紅林，同濟(jì)大學(xué)信息化辦公室主任許維勝，省網(wǎng)中心主任、鄭州大學(xué)信息化辦公室主任李

占波，賽爾網(wǎng)絡(luò)有限公司副總經(jīng)理吳煥樂(lè)，以及河南省教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)接入單位信息化主管部門負(fù)責(zé)

人、企業(yè)代表等近 200 人參會(huì)。

劉紅林在致辭中，代表學(xué)校向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓表示歡迎和感謝，介紹了南陽(yáng)師范學(xué)院的基本情況，

并誠(chéng)摯邀請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家到校參觀指導(dǎo)，為學(xué)校的信息化建設(shè)工作把脈問(wèn)診。

施曉春發(fā)表講話，強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代背景下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要意義，并結(jié)合當(dāng)前我省教育數(shù)字化轉(zhuǎn)

型中存在的問(wèn)題對(duì)接下來(lái)的工作進(jìn)行了部署。她指出，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過(guò)程，既需要

頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌推進(jìn)，也需要因地制宜、分類實(shí)施，更需要各地各高校強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

她強(qiáng)調(diào)，要提高站位，高位布局，加強(qiáng)頂層規(guī)劃，組織編制數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體規(guī)劃和數(shù)據(jù)治理專項(xiàng)方案，

錨定目標(biāo)、繪就藍(lán)圖；要主動(dòng)梳理研判數(shù)字化轉(zhuǎn)型中存在的問(wèn)題并下大力氣予以解決，積極為教育數(shù)字

化發(fā)展?fàn)幦∮欣恼邨l件以及人財(cái)物的支撐和保障，當(dāng)好教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)者和推動(dòng)者。她肯定

了河南省教育科研網(wǎng)為我省教育信息化發(fā)展做出的積極貢獻(xiàn)，并希望省教育科研網(wǎng)一如既往地為我省教

育信息化發(fā)展提供更好的服務(wù)，以及安全可靠的保障。

省網(wǎng)中心常務(wù)副主任林予松、省教育信息安全監(jiān)測(cè)中心副主任李潤(rùn)知分別做省網(wǎng)中心和安全監(jiān)測(cè)中

心工作匯報(bào)。

許維勝做會(huì)議主題報(bào)告《智慧校園建設(shè)賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型》。他指出，高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型是業(yè)務(wù)側(cè)

的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需要在業(yè)務(wù)側(cè)，由職能部門、院系（業(yè)務(wù)）與信息化辦公室（IT）組成一體化團(tuán)隊(duì)，基

于統(tǒng)一的數(shù)字平臺(tái)，共同開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作。

吳煥樂(lè)介紹了 CERNET 服務(wù)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的舉措。南陽(yáng)師范學(xué)院信息化管理中心主任王保

平、黃淮學(xué)院信息化辦公室主任周鵬、中原工學(xué)院信息化辦公室主任苗鳳君分別做題為《新一代智慧校

園建設(shè)實(shí)踐與反思》《數(shù)智融合下智慧教學(xué)環(huán)境構(gòu)建探索》《校園網(wǎng)絡(luò)信息安全體系建設(shè)探索與實(shí)踐》

的報(bào)告，分享了各校實(shí)踐探索與思考。銳捷河南區(qū)域技術(shù)總監(jiān)李志杰、北京數(shù)字認(rèn)證資深咨詢顧問(wèn)邱金

鵬以及綠盟科技河南區(qū)域科教文衛(wèi)行業(yè)總監(jiān)郭先哲分別以《高職教行業(yè)數(shù)字化校園整體方案》《密碼技

術(shù)守護(hù)數(shù)字化校園安全》《智慧安全運(yùn)營(yíng)為數(shù)字校園建設(shè)保駕護(hù)航》為題做會(huì)議報(bào)告。

省網(wǎng)中心主任、鄭州大學(xué)信息化辦公室主任李占波對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)。

此次會(huì)議的召開，為河南省教育科研網(wǎng)及各入網(wǎng)單位進(jìn)一步理清工作思路、做好教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工

作，明確了方向，拓展了思路，提供了經(jīng)驗(yàn)。（河南省教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心）

Henan Educational Informatization 39

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河南科技大學(xué)舉辦“網(wǎng)絡(luò)信息與現(xiàn)代教育技術(shù)中心 2023 夏季

服務(wù)周”活動(dòng)

活動(dòng)一：一流課程申報(bào)及建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨在線開放課程平臺(tái)使用培訓(xùn)

5 月 24 日，中心在智慧教學(xué)中心舉行了“一流課程申報(bào)及建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨在線開放課程平臺(tái)使

用培訓(xùn)”活動(dòng)。全校 150 余名教師參會(huì)。國(guó)家級(jí)線上一流課程《信息技術(shù)及教育應(yīng)用》負(fù)責(zé)人、河南省

教學(xué)名師、鄭州大學(xué)博士徐春華做專題報(bào)告，深入解讀一流課程建設(shè)背景、國(guó)家政策導(dǎo)向、課程建設(shè)要

求、申報(bào)注意事項(xiàng)；詳細(xì)介紹一流課程教學(xué)設(shè)計(jì)和建設(shè)方法、制作流程等內(nèi)容；并分享了自己多年來(lái)的

課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及混合式教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程，并就一流課程的建設(shè)、運(yùn)行等相關(guān)問(wèn)題與參會(huì)人員進(jìn)行

了交流?；顒?dòng)針對(duì)新版“在線開放課程平臺(tái)”功能進(jìn)行了培訓(xùn)。

此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為進(jìn)一步提升學(xué)校課程建設(shè)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，提高教師一流本科課程建

設(shè)水平，解決各位教師在“在線開放課程平臺(tái)”及“學(xué)習(xí)通”使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題起到了積極作用。

活動(dòng)二：德園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)到家

5 月 26 日，中心在德園家屬區(qū)舉辦了“德園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)到家”現(xiàn)場(chǎng)咨詢報(bào)修、上門診斷檢修服務(wù)活

動(dòng)。現(xiàn)場(chǎng)老師針對(duì)用戶遇到的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題進(jìn)行了耐心解答。本次活動(dòng)提供了預(yù)約二維碼，用戶可掃描二維

碼預(yù)約登記上門服務(wù)時(shí)間。中心則根據(jù)用戶預(yù)約情況，組織網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人員上門對(duì)用戶家庭網(wǎng)絡(luò)線路、路

由器、電腦、操作系統(tǒng)等進(jìn)行診斷，提供網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方案。

此次活動(dòng)既解決了用戶網(wǎng)速慢、網(wǎng)絡(luò)卡、總掉線等網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，提高了服務(wù)質(zhì)量，也提高了中心職工

主動(dòng)走出去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)與用戶面對(duì)面的接觸，中心可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中的新情

況、新問(wèn)題，為以后網(wǎng)絡(luò)策略優(yōu)化提供依據(jù)。

活動(dòng)三：軟件正版化培訓(xùn)

5 月 30 日，中心在開元校區(qū)舉辦了軟件正版化培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)上，中心副主任周毅就高校軟件正版化

相關(guān)政策及學(xué)校下一步工作安排進(jìn)行了解讀。會(huì)議針對(duì)各單位網(wǎng)絡(luò)信息員進(jìn)行了正版軟件管理與服務(wù)平

臺(tái)的使用培訓(xùn)，并就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流解答。會(huì)議還為各單位發(fā)放了 Windows 10/11 系統(tǒng)安裝啟動(dòng) U

盤及若干宣傳頁(yè)，加強(qiáng)其軟件正版化認(rèn)識(shí)。

軟件正版化工作關(guān)系到國(guó)家信息安全，是我國(guó)法律法規(guī)的基本要求，是全面加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重

要舉措，是推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要保障，也是上級(jí)主管部門要求本年度重點(diǎn)推進(jìn)的工作。本次培訓(xùn)活

動(dòng)成功舉辦，為進(jìn)一步提高師生軟件正版化意識(shí)，推進(jìn)學(xué)校軟件正版化工作打下基礎(chǔ)。（河南科技大

學(xué)）

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鄭州輕工業(yè)大學(xué)：教育部教育管理信息中心調(diào)研組蒞臨調(diào)研信

息化應(yīng)用建設(shè)工作

6 月 1 日，教育部教育管理信息中心副主任石凌一行蒞臨鄭州輕工業(yè)大學(xué)調(diào)研信息化應(yīng)用建設(shè)工

作，河南省教育廳二級(jí)巡視員徐恒振及省教育廳相關(guān)處室陪同調(diào)研，鄭州輕工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)魏世忠、副校

長(zhǎng)白艷紅以及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加座談會(huì)。會(huì)前，調(diào)研組一行參觀了鄭州輕工業(yè)大學(xué)智慧校園體驗(yàn)

館。

魏世忠對(duì)調(diào)研組一行的到來(lái)表示熱烈歡迎，并介紹了鄭州輕工業(yè)大學(xué)近年來(lái)建設(shè)發(fā)展的基本情況，

有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人匯報(bào)了學(xué)校信息化應(yīng)用建設(shè)和取得的成效。魏世忠強(qiáng)調(diào)學(xué)校高度重視信息化應(yīng)用建

設(shè)工作，希望各位領(lǐng)導(dǎo)專家能夠多提寶貴意見(jiàn)，傳經(jīng)送寶。

石凌對(duì)鄭州輕工業(yè)大學(xué)信息化建設(shè)和智慧教學(xué)方面取得的成效給予了充分認(rèn)可，提出要進(jìn)一步關(guān)注

信息化應(yīng)用在管理機(jī)制、師生體驗(yàn)、應(yīng)用創(chuàng)新等方面的工作實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。徐恒振對(duì)鄭州輕工業(yè)

大學(xué)的信息化建設(shè)工作給予肯定，提出學(xué)校要充分把握此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，重視長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)。

白艷紅在主持座談會(huì)時(shí)表示，感謝教育部教育管理信息中心和省教育廳對(duì)學(xué)校工作的肯定，下一步

學(xué)校將進(jìn)一步補(bǔ)足短板，扎實(shí)推進(jìn)信息化應(yīng)用建設(shè)工作。（鄭州輕工業(yè)大學(xué)）

河南城建學(xué)院與中國(guó)聯(lián)通河南省分公司舉行戰(zhàn)略合作框架協(xié)議

簽約儀式

5 月 26 日上午，河南城建學(xué)院與中國(guó)聯(lián)通河南省分公司舉行了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議簽約儀式。

河南城建學(xué)院校長(zhǎng)范曉偉、副校長(zhǎng)周穎杰，中國(guó)聯(lián)通河南省分公司副總經(jīng)理朱焰天、政企 BG 常務(wù)

副總裁王一哲、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)公司總經(jīng)理王曉明，中國(guó)聯(lián)通平頂山市分公司及雙方有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加了

簽約儀式，儀式由周穎杰主持。

范曉偉對(duì)中國(guó)聯(lián)通積極參與、支撐學(xué)校信息化建設(shè)致以誠(chéng)摯感謝。提議未來(lái)雙方應(yīng)本著“創(chuàng)新機(jī)

制、資源共享、互利共贏”的原則，充分利用各自資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)?？蒲幸约皩W(xué)生科技創(chuàng)新等方面注入

新動(dòng)能，構(gòu)建新生態(tài)，共同推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)。同時(shí)，希望雙方在已有合作基礎(chǔ)上，聚焦高層次人

才交流、產(chǎn)教融合、科技創(chuàng)新、技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)等方面，持續(xù)深化交流合作，整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，共謀雙

贏發(fā)展新格局，助力共同實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

朱焰天表示，河南聯(lián)通在 5G 層面技術(shù)嫻熟，從 5G+ 校園隨行專網(wǎng)投資建設(shè)到智慧校園建設(shè)合作，

一定能給河南城建學(xué)院師生員工帶來(lái)更好的校園網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)，進(jìn)而支撐河南城建學(xué)院實(shí)現(xiàn)高水平數(shù)字化、

智慧化校園建設(shè)目標(biāo)。

在雙方代表的共同見(jiàn)證下，周穎杰和朱焰天簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。

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本次合作協(xié)議的簽署，標(biāo)志著河南城建學(xué)院數(shù)字化轉(zhuǎn)型邁出新步伐。下一步，校企雙方將充分發(fā)揮

各自業(yè)務(wù)、資源優(yōu)勢(shì)，高質(zhì)量構(gòu)建現(xiàn)代化“產(chǎn)、政、學(xué)、研、用”智慧校園體系，為 5G 智慧校園建設(shè)

戰(zhàn)略打造示范性平臺(tái)，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略做出積極貢獻(xiàn)。（河南城建學(xué)院）

洛陽(yáng)理工學(xué)院舉辦 2023 年河南高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型安全建設(shè)研討會(huì)

4 月 6 日，由河南省教育廳指導(dǎo)、洛陽(yáng)理工學(xué)院主辦的 2023 年河南高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型安全建設(shè)研討會(huì)

在洛陽(yáng)舉行。河南省教育廳科技與信息化處四級(jí)調(diào)研員彭亞寧、洛陽(yáng)理工學(xué)院副校長(zhǎng)馬珺出席會(huì)議，鄭

州大學(xué)等省內(nèi)近二十所高校的信息化部門負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。會(huì)議由洛陽(yáng)理工學(xué)院信息化技術(shù)中心負(fù)責(zé)人

主持。

馬珺在致辭中對(duì)參加會(huì)議的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家代表表示歡迎并介紹了學(xué)校發(fā)展概況。馬珺表示，高等

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和創(chuàng)新路徑，其中數(shù)字化轉(zhuǎn)型安全建設(shè)仍面臨巨大挑

戰(zhàn)，希望通過(guò)本次研討會(huì)，能夠?yàn)楦咝?shù)字化轉(zhuǎn)型安全建設(shè)提供更多的思路和方案，積聚更多經(jīng)驗(yàn)和成

果，促進(jìn)網(wǎng)信事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

中原工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)張書欽、周口師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)管理中心主任崔永鋒分別以《人工智能驅(qū)動(dòng)

的教學(xué)資源服務(wù)體系建設(shè)》《周口師范學(xué)院智慧校園建設(shè)實(shí)踐與思考》為題分享了教學(xué)資源體系建設(shè)新

思路和智慧校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

深信服科技股份有限公司安全服務(wù)首席專家呂揚(yáng)、河南合眾信泰科技有限公司技術(shù)總監(jiān)韓楊分別以

《保障教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型構(gòu)建常態(tài)化攻防實(shí)戰(zhàn)安全運(yùn)營(yíng)機(jī)制》《高校密碼應(yīng)用平臺(tái)及可信身份認(rèn)證體系建

設(shè)思路》為題交流分享了構(gòu)建常態(tài)化攻防實(shí)戰(zhàn)安全運(yùn)營(yíng)機(jī)制和高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型安全可信體系建設(shè)路徑。

彭亞寧在總結(jié)講話中就全省高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型安全建設(shè)工作提出三點(diǎn)要求。一是提高認(rèn)知加快步伐。

強(qiáng)化高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型認(rèn)知，聚焦一流人才培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際謀深、謀細(xì)、謀實(shí)推進(jìn)轉(zhuǎn)型工作，夯實(shí)數(shù)

字化轉(zhuǎn)型根基，提高網(wǎng)絡(luò)融合水平，加快實(shí)施校園空間智能化改造，取得實(shí)效、見(jiàn)得成果。二是責(zé)任使

命常抓不懈。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化跨領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)安全信息共享和工作協(xié)同，完善關(guān)鍵信息基

礎(chǔ)設(shè)施安全保護(hù)體系，加大關(guān)鍵系統(tǒng)、設(shè)備、平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)安全檢查力度，做到關(guān)口前移、防患未然。三

是聚焦短板補(bǔ)齊弱項(xiàng)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型中安全建設(shè)是保障，要對(duì)照評(píng)估指標(biāo)找到差距，補(bǔ)齊短板，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵

業(yè)務(wù)的可信運(yùn)行，保障校園數(shù)字化環(huán)境安全可信。

會(huì)后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)專家集體參觀了洛陽(yáng)理工學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控中心、智慧教室、智慧教學(xué)可視化管理

中心、信息化服務(wù)大廳等場(chǎng)所。（洛陽(yáng)理工學(xué)院）

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黃淮學(xué)院榮獲“智慧高校綜合實(shí)力卓越獎(jiǎng)”

4 月 25—26 日，由上海市高等教育學(xué)會(huì)、智慧高校 CIO 信息化專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合主辦的“第五屆智

慧高校 CIO 武漢論壇”在武漢舉行，經(jīng)過(guò)專家評(píng)委評(píng)審?fù)镀?，黃淮學(xué)院榮獲“智慧高校綜合實(shí)力卓越

獎(jiǎng)”，副校長(zhǎng)耿紅琴榮獲“智慧高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀 CIO”，信息化辦公室主任周鵬榮獲“智慧高校數(shù)

字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀人物”。

本次論壇以“以數(shù)賦智，創(chuàng)新融合”為主題，聚焦智慧校園、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)據(jù)治理等熱點(diǎn)話題，

分享 AI、大數(shù)據(jù)、數(shù)字孿生、元宇宙等在高校教育中的最新應(yīng)用場(chǎng)景，被稱為高校智慧校園發(fā)展趨勢(shì)的

“風(fēng)向標(biāo)”。來(lái)自北京大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、東北大學(xué)等近百所高校的信息

化專家與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以及教育行業(yè)信息化解決方案服務(wù)商等近 350 余名代表參會(huì)，共同探索智慧校園教

育教學(xué)數(shù)字化實(shí)踐。

在論壇上，黃淮學(xué)院信息化辦公室主任周鵬受邀做“‘已來(lái)未來(lái)’元宇宙校園探索與思考”的主題

報(bào)告，報(bào)告以學(xué)校獲批的河南省“5G+ 智慧教育”創(chuàng)新應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校特色，介紹了學(xué)

校元宇宙校園的建設(shè)思路和基于元宇宙的智慧教育環(huán)境建設(shè)與實(shí)踐探索。

近年來(lái)，黃淮學(xué)院始終緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極探索信息新技術(shù)與教學(xué)、科研、管理、服

務(wù)的深度融合，致力打造具有特色的智慧教育新生態(tài)，在業(yè)界引起較好反響，先后被授予“2021 智慧高

校綜合服務(wù)平臺(tái)突破獎(jiǎng)”、國(guó)家“5G+ 智慧教育”應(yīng)用試點(diǎn)高校、“首批省級(jí)數(shù)字化轉(zhuǎn)型典型應(yīng)用示范

場(chǎng)景”等多項(xiàng)榮譽(yù)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。（黃淮學(xué)院）

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黃河科技學(xué)院開展法制教育宣傳周——網(wǎng)絡(luò)教育宣傳活動(dòng)

為深入貫徹落實(shí)《黃河科技學(xué)院關(guān)于開展第二屆“法治教育宣傳周”活動(dòng)》文件精神，黃河科技學(xué)

院現(xiàn)代教育技術(shù)中心（信息化管理辦公室）于 4 月 17 日至 21 日陸續(xù)組織開展線下“網(wǎng)絡(luò)安全”教育宣

傳以及線上視頻課程學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)中，黃河科技學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心（信息化管理辦公室）通過(guò)擺放網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)宣傳展板、

發(fā)放宣傳教育材料、組織師生參與網(wǎng)絡(luò)安全倡議簽名活動(dòng)等形式普及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)以及如何預(yù)

防網(wǎng)絡(luò)電信詐騙、辨別網(wǎng)絡(luò)虛假信息、抵制網(wǎng)絡(luò)謠言等常識(shí)，提醒師生注意上網(wǎng)安全和個(gè)人信息安全。

活動(dòng)還以在翻轉(zhuǎn)校園 APP 及“黃科大校園網(wǎng)”公眾號(hào)上發(fā)布相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)解讀及線上視頻學(xué)習(xí)

課程的方式，讓每一位師生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

據(jù)悉，河南省教育廳、河南省司法廳已明確將每年 4 月的第三周定為“全省教育系統(tǒng)法治教育宣傳

周”。通過(guò)法治教育宣傳周系列活動(dòng)，既可以增強(qiáng)師生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，營(yíng)造規(guī)范有序、健康文明

的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)師生自覺(jué)維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全，依法文明上網(wǎng)起到積極的作用，又能夠有效地在校園

內(nèi)形成“學(xué)法、守法、用法”的良好氛圍，為全面推進(jìn)學(xué)校依法治教、依法治校和依法辦學(xué)，提升師生

法治素養(yǎng)，構(gòu)建法治校園貢獻(xiàn)力量。（黃河科技學(xué)院）

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鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院：教育部職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動(dòng)研究課題

獲批立項(xiàng)

近日，教育部《關(guān)于公布 2022 年度職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動(dòng)研究課題立項(xiàng)名單的公告》，公布了

2022 年度職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動(dòng)研究課題立項(xiàng)名單，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與信息化處李玉清主

持的《數(shù)據(jù)治理助力職業(yè)院校智能決策應(yīng)用研究》課題予以立項(xiàng)。

為深入貫徹黨的二十大精神，落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》

《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023 年）》要求，深化職業(yè)教育數(shù)字

化轉(zhuǎn)型研究，從而促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化水平和教育質(zhì)量不斷提升，教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員

會(huì)組織了課題的申報(bào)和評(píng)審。課題主要包含課程教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、專業(yè)（項(xiàng)目）數(shù)字化轉(zhuǎn)型和學(xué)校數(shù)字

化轉(zhuǎn)型三類課題，全國(guó)共有 637 項(xiàng)課題立項(xiàng)，其中課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型 379 項(xiàng)、專業(yè)（項(xiàng)目）數(shù)字化轉(zhuǎn)型

149 項(xiàng)、學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型 109 項(xiàng)，其中河南省職業(yè)院校立項(xiàng) 35 項(xiàng)。

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院將認(rèn)真落實(shí)教育部、教育廳關(guān)于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的工作部署，結(jié)合學(xué)校十四五事業(yè)發(fā)

展規(guī)劃和雙高工程建設(shè)要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以服務(wù)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型、賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展為

目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新，培育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的新形態(tài)、新場(chǎng)景和新模式。（鶴

壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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《河南教育信息化》征稿簡(jiǎn)則

《河南教育信息化》由河南省教育廳科學(xué)技術(shù)與信息化處主管，河南省教育科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心主辦。

立足河南，刊載教育信息化領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)、熱點(diǎn)問(wèn)題探討、經(jīng)驗(yàn)分享、省網(wǎng)工作報(bào)告，以及省內(nèi)教育主管

單位和學(xué)校的信息化工作資訊等，以促交流，為相關(guān)工作的開展及決策提供參考。每季度發(fā)布一期。自 2020

年，河南省教育廳將《河南教育信息化》刊發(fā)文章列入“河南省教育信息化優(yōu)秀成果”評(píng)獎(jiǎng)依據(jù)。（點(diǎn)擊進(jìn)

入：河南省教育廳辦公室關(guān)于開展 2022 年度河南省教育信息化優(yōu)秀成果獎(jiǎng)申報(bào)工作的通知）

來(lái)稿要求如下：

1、文章具有創(chuàng)新性，主題明確，數(shù)據(jù)可靠，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖表清晰。

2、來(lái)稿請(qǐng)以“投稿：文章標(biāo)題”為郵件標(biāo)題發(fā)送電子郵件，文稿（Word 格式）及圖表原圖添加至附件。

3、文責(zé)自負(fù)，作者對(duì)因稿件內(nèi)容所引起的糾紛或其他問(wèn)題承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

4、依據(jù)《著作權(quán)法》的有關(guān)規(guī)定，本刊可對(duì)來(lái)稿作文字性修改。作者若不同意修改，請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿時(shí)注明。

5、稿件錄用后，我們將支付作者適當(dāng)稿酬。

稿件模板： 《河南教育信息化》稿件模板 2023.docx

附：征稿內(nèi)容

1、熱點(diǎn)

多角度、深入探討教育信息化熱點(diǎn)問(wèn)題。每篇稿件 1500—3500 字左右。

2、成果

分享各地各校在教育信息化工作方面的成果，有可供借鑒的思想與方法，促進(jìn)交流及學(xué)習(xí)，共同提高。每

篇稿件 1500—3500 字左右。

電子郵箱：editor@ha.edu.cn

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