卷首語 JUAN SHOU YU

迎

接

黨

的

二

十

大

培

根

鑄

魂

育

新

人

春華秋實(shí)袁桃李沁香遙 在這美好的季節(jié)袁我們迎來了第

38 個(gè)教師節(jié)遙

百年大計(jì)袁教育為本曰教育大計(jì)袁教師為本遙 在衢州開

啟跨越式高質(zhì)量發(fā)展新征程上袁 全市兩萬多名教育工作

者袁銳意進(jìn)取堯無私奉獻(xiàn)堯勇于擔(dān)當(dāng)袁用野堅(jiān)守冶譜寫了一曲曲

感人至深的教育贊歌袁用野摯愛冶演繹出一幅幅多姿多彩的

育人畫卷袁讓社會(huì)更認(rèn)可堯家長更滿意堯百姓更點(diǎn)贊遙

一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)袁一個(gè)學(xué)校擁有好老

師是學(xué)校的光榮遙 校園里袁總能看見你們步履匆匆的身影曰

教室里袁總能聽見你們和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教誨噎噎正是你們

的辛勤耕耘堯默默付出袁托舉起萬千家庭的希望袁讓無數(shù)衢

州學(xué)子振翅高飛堯開啟新程浴

興國必先重教袁重教必先強(qiáng)師遙 時(shí)代越是向前袁教育和

教師的地位和作用就愈發(fā)凸顯遙 在建設(shè)四省邊際中心城

市袁爭當(dāng)野兩個(gè)先行冶示范窗口的新征程中袁廣大野兩專冶教師

必將大有可為堯大有作為遙因?yàn)槟銈冊澳峡讓W(xué)地窯教育有禮冶

品牌將更加彰顯曰因?yàn)槟銈冊聲r(shí)代衢州人文精神將更有

力量曰因?yàn)槟銈冊橹莸拿魈鞂⒏用篮迷?衢州逐夢袁強(qiáng)教

有你浴

在今天這個(gè)特殊的日子里袁我們向無數(shù)默默耕耘在教

育戰(zhàn)線的老師們道一聲辛苦袁說一聲感謝袁送一份祝福浴 祝

全市教育工作者節(jié)日快樂浴

目

錄

日光傾斜的午后袁 一個(gè)人袁 一張椅袁 一片陽光袁 一本書遙 書上袁

有一段文字袁 幽幽地散發(fā)著光遙 你袁 手捧著書袁 無限深情袁 又無限自

在遙 這本書袁 正是 葉衢州教育曳遙

卷首語

01 迎接黨的二十大 培根鑄魂育新人

政策解讀

06 關(guān)于加快培育野兩專冶教師隊(duì)伍推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見

09 衢州市教育高層次人才分類認(rèn)定目錄

師道

11 悼念許老師 胡 勤

13 許連貴先生院衢州語文教育的思想引領(lǐng)者 鄭逸農(nóng)

15 語文教育探路者 教師成長領(lǐng)路人 童志斌

教育故事

2022.09窯 窯

專業(yè)引領(lǐng)

編輯委員會(huì)

季根壽

徐聰慧 姚文湧

曾金松 程衛(wèi)東

方美花 江 健

呂 汶 朱云福

蔣志賢 李 林

蔣維云 何其平

徐渭清 李燕琴

舒建明 姜淑芬

李岳飛 方利明

朱云福

蔣維云 何其平

何 音 吳正海

呂 攀

承 辦

準(zhǔn)印證號(hào)

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衢州市教育局教研室

浙內(nèi)準(zhǔn)字第 H008 號(hào)

qzjy2013@163.com

衢州市仙霞路 36 號(hào)

0570-3085211

324000

2022 年 9 月 25 日

衢州文捷印刷有限公司

主 任

副 主 任

委 員

主 編

副 主 編

編 輯 部

評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

18 評(píng)優(yōu)項(xiàng)目名單

21 第十三批浙江省特級(jí)教師

黃雪祥 廖麗萍 陳紅梅 祝水月 徐建兵

呂 虹 張中華 李艷華 毛偉琴 姜正德

汪建軍 鄭良仙 林紅霞 柴宏良 徐雪斌

張衛(wèi)民 崔巍青

29 但憑一縷師心在 守得云開見月明 黃雪祥

31 樸實(shí)扎實(shí)求成長 只盼桃李共芬芳 廖麗萍

33 把詩還給童年 把遠(yuǎn)方交給讀寫教室 陳紅梅

35 明德至善 篤行致遠(yuǎn) 祝水月

37 腳踏實(shí)地 方得始終 徐建兵

39 只揀兒童方向行 呂 虹

教育故事

目

錄

教育故事

63 守護(hù)豐厚優(yōu)雅的漢語 王燕飛

65 我的教育故事 嚴(yán)雄飛

41 教育是一場修行袁遇見學(xué)生袁遇見更好的自己 張中華

43 奮楫篤行恪守己任 臻于至善不忘初心 李艷華

45 我的教育探索 5 厘米記 毛偉琴

47 在行與思的路上前行 姜正德

49 永遠(yuǎn)溫暖 永遠(yuǎn)熱愛 汪建軍

51 春種秋芳賞愛余 鄭良仙

53 三十年 三階段 三方向 林紅霞

55 享受教育者的幸福 柴宏良

57 行走在希望的田野上 徐雪斌

59 用年輕人的激情工作 張衛(wèi)民

61 向美而行 崔巍青

教育故事

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67 堅(jiān)守教育初心 潛心以體育人 徐志紅

69 做孩子童真的守護(hù)人 唐湘飛

70 喚醒袁孩子該有的模樣 毛凌虹

圖文要求：

1. 封面堯 封底照片院 單反拍

攝 6MB 以上像素袁 人物生動(dòng)袁 反

映校園生活袁 校園風(fēng)景照亦可遙

2. 字?jǐn)?shù)控制在 3000 字以內(nèi)袁

特稿特定遙

3. 投稿請(qǐng)使用 Word 格式的

電 子 稿 袁 發(fā) 送 至 郵 箱

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4. 請(qǐng)務(wù)必在文章末尾注明作

者單位堯 姓名堯 地址堯 手機(jī)號(hào)堯

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提供袁 視作自動(dòng)放棄稿費(fèi)遙

5. 來稿務(wù)必保證無抄襲袁 文

責(zé)自負(fù)遙

6. 因排版需要袁 編輯部對(duì)稿

件有刪改權(quán)袁 如作者不同意刪改袁

請(qǐng)?jiān)趤砀逯姓f明遙

歡迎廣大作者 淵讀者冤 踴躍

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征稿啟事

為提高 葉衢州教育曳 辦刊質(zhì)

量袁 提高刊物可讀性袁 本刊從封

面到內(nèi)頁全面呈新袁 投稿者請(qǐng)關(guān)

注近期雜志的欄目以及投稿方式袁

歡迎來稿遙

72 你似星辰 葳蕤生光 姜海玥

72 雨潤無聲 滋芽榮欣 魏紫嫣

73 她說 賈昕豫

74 擺渡人 孫寒玘

75 那些平凡日子里的光芒閃爍 蔣憶冰

76 播撒桃李 采擷芳華 李 想

77 路燈 王鎮(zhèn)海

79 菊之詩 葉江舟

致敬教師

教育故事

2022.09窯 窯

關(guān)于加快培育“兩專”教師隊(duì)伍推動(dòng)

教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見

為全力推進(jìn)四省邊際教育“橋頭堡”建設(shè)，根據(jù)《全力打造四省邊際人才集聚“橋頭堡”加

快創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展十二條政策》（衢委發(fā)〔2021〕3 號(hào)）、《中共衢州市委關(guān)于全面實(shí)施“兩專工程”

提升黨員干部隊(duì)伍推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)新能力的實(shí)施意見（試行）》（衢委發(fā)〔2021〕22 號(hào)）精神，全

面提升教師隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)科學(xué)精神，現(xiàn)就加快培育中小學(xué)“兩專”教師隊(duì)伍建設(shè)，

推動(dòng)我市教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，制定本實(shí)施意見。

（一）優(yōu)化引才機(jī)制。實(shí)行年度用人計(jì)劃總量控制下的招才備案制，靈活實(shí)施招聘計(jì)劃。根據(jù)

教學(xué)需求等實(shí)際情況，引進(jìn) F 類及以上高層次教育人才可不受年度招聘計(jì)劃限制；引進(jìn) A-G 類

高層次、緊缺人才，可通過面談和考核方式引進(jìn)聘用；引進(jìn)優(yōu)秀高校應(yīng)屆畢業(yè)生，簡化招錄程序，

通過資格比選、面試或面談、考核方式公開招聘，并參照人才目錄層次享受相應(yīng)人才政策；鼓勵(lì)

本地高中應(yīng)屆考生報(bào)考師范類院校，將生源地為衢州的省屬重點(diǎn)及以上師范高校應(yīng)屆師范畢業(yè)

生納入外招優(yōu)秀人才范圍，經(jīng)招錄回衢任教的，給予 80%的學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)補(bǔ)。引進(jìn)市外省特級(jí)教師、正

高級(jí)教師等高層次教育人才服務(wù)期滿 5 年及以上的，按政策享受相應(yīng)人才待遇；對(duì)原為事業(yè)單

位在編人員的，引進(jìn)年齡可適當(dāng)放寬。

（二）加大住房補(bǔ)助。引進(jìn)的各層次教育人才按市人才相關(guān)政策享受購房補(bǔ)助，省屬重點(diǎn)及

以上師范高校本科師范畢業(yè)生可同等享受“雙一流”高校本科畢業(yè)生住房補(bǔ)助。對(duì)超出法定退休

年齡的 E 類以上及正高級(jí)職稱教師等高層次教育人才，經(jīng)審批同意后予以引進(jìn)的，可享受市人

才購房補(bǔ)助。對(duì)符合申請(qǐng)購房補(bǔ)助條件而不購房的對(duì)象，建立生活補(bǔ)助制度，補(bǔ)助額度按其可享

受購房補(bǔ)助總額的 50%計(jì)算，分 5 年發(fā)放。對(duì)引進(jìn)的 H 類人才及符合外招優(yōu)秀人才條件的全日

制本科畢業(yè)生未租住公租房、人才公寓等政府保障性住房的給予 3 年租房補(bǔ)助，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)按現(xiàn)

行 H 類人才政策執(zhí)行。

（三）強(qiáng)化引才服務(wù)。多渠道幫助引進(jìn)的高層次人才解決配偶就業(yè)問題，對(duì)符合直接考核引

進(jìn)條件的可優(yōu)先協(xié)調(diào)落實(shí)；對(duì)現(xiàn)為行政、事業(yè)或國企身份的可優(yōu)先對(duì)口辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)；對(duì)暫時(shí)未

就業(yè)的，3 年內(nèi)按當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)每月給予生活補(bǔ)助，并給予相應(yīng)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。對(duì)引進(jìn)人才

有子女入學(xué)（園）需求的，可申領(lǐng)教育券安排就學(xué)。

一 加大招引力度

政策解讀

6

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三 加大團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度

二 加大培養(yǎng)力度

（四）深化實(shí)施“青藍(lán)工程”。優(yōu)化“青藍(lán)工程”實(shí)施方案，通過新老教師師徒結(jié)對(duì)，加大對(duì)青年

教師培養(yǎng)力度，促進(jìn)區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。對(duì)入職新教師崗位規(guī)范培

養(yǎng)不少于 3 年，實(shí)行學(xué)科導(dǎo)師和德育導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”制。對(duì)擬錄用的應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)行不少于 2 個(gè)

月的跟崗實(shí)習(xí)，并給予生活、保險(xiǎn)等補(bǔ)助。導(dǎo)師的帶徒工作計(jì)入工作量并納入績效考核，對(duì)帶徒

成效明顯的評(píng)定為“星級(jí)導(dǎo)師”，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘中予以傾斜。

（五）深入實(shí)施“三名工程”。優(yōu)化人才梯隊(duì)培養(yǎng)，實(shí)施名教師、名班主任、名校長“三名工程”，

每 3 年評(píng)選 80 名市名教師、20 名市名班主任、30 名市名校長，名教師、名班主任、名校長任期

內(nèi)每年可享受 4 萬元人才津貼。每 3 年評(píng)選 100 名市學(xué)科帶頭人、100 名市優(yōu)秀班主任，每 2

年評(píng)選 50 名市中小學(xué)教壇新秀、50 名市中小學(xué)教壇新苗，各地可設(shè)置人才獎(jiǎng)勵(lì)，在每年教師節(jié)

給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立班主任專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)擔(dān)任班主任累計(jì)滿 20 年、30 年，且仍在班主任崗位的，

分別給予一次性獎(jiǎng)勵(lì) 3 萬元、5 萬元，首輪班主任專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算保障。

（六）全面實(shí)施“學(xué)歷攀登計(jì)劃”。建設(shè)衢州市教師繼續(xù)教育學(xué)院，全面提升教師專業(yè)培訓(xùn)和

學(xué)歷進(jìn)修服務(wù)能力。鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修提升學(xué)歷和技能，經(jīng)單位批準(zhǔn)參加與現(xiàn)教學(xué)教研崗位對(duì)

口的專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)并取得高一級(jí)學(xué)位（學(xué)歷）的，由用人單位按規(guī)定學(xué)制報(bào)銷相應(yīng)學(xué)費(fèi)；組織報(bào)

考研究生的教師參加考前集中培訓(xùn)，被錄取的培訓(xùn)費(fèi)用由用人單位全額承擔(dān)，未被錄取的由用

人單位和個(gè)人各承擔(dān) 50%；對(duì)取得“雙一流”高校、省屬重點(diǎn)院校、其他院校碩士學(xué)位（學(xué)歷）的，

分別給予一次性獎(jiǎng)勵(lì) 5 萬元、4 萬元、3 萬元，并在職稱評(píng)聘中予以優(yōu)先推薦。教師攻讀在職研究

生脫產(chǎn)學(xué)習(xí)期間，用人單位按照不低于原崗位平均績效工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。實(shí)施中小學(xué)教師海外研

修計(jì)劃，單列出國（境）指標(biāo)，所需經(jīng)費(fèi)在教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中支出。

（七）啟動(dòng)實(shí)施“中青年校長培養(yǎng)計(jì)劃”。每年選拔 50 名中青年校長培養(yǎng)人選，通過集中培

訓(xùn)、外派掛職、導(dǎo)師幫帶、國內(nèi)研學(xué)和出國訪學(xué)等多途徑進(jìn)行復(fù)合型專業(yè)化梯隊(duì)式培養(yǎng)。在兩年

培養(yǎng)周期內(nèi)按每人每年 10 萬元標(biāo)準(zhǔn)安排培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算保障。對(duì)入選中青年校長

培養(yǎng)人選的，優(yōu)先推薦參評(píng)市級(jí)及以上各類人才榮譽(yù)。

（八）做強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)科競賽創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提升學(xué)科

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專業(yè)技術(shù)能力，市財(cái)政每年安排學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi) 800 萬元，用于獎(jiǎng)勵(lì)市本級(jí)創(chuàng)新業(yè)

績突出的團(tuán)隊(duì)和教師。引進(jìn)的市域外優(yōu)秀學(xué)科競賽教練，可按 F 類人才予以落實(shí)人才政策。市域

政策解讀

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2022.09窯 窯

四 加大激勵(lì)力度

政策解讀

（十）優(yōu)化教師榮譽(yù)制度。規(guī)范建立新教師入職宣誓制度和教師榮休儀式制度，提高教師職

業(yè)榮譽(yù)感。每 5 年選樹一批“南孔教育名師”，表彰為衢州教育作出突出貢獻(xiàn)的高端教育人才。為

任教滿 30 年的教師、擔(dān)任中小學(xué)班主任滿 20 年和 30 年的班主任頒發(fā)榮譽(yù)證書，并納入“人才

碼”管理，享受交通出行、旅游等便捷服務(wù)。每年教師節(jié)集中表彰一批名優(yōu)教師，每年九月集中宣

傳教師優(yōu)秀事跡。對(duì)行業(yè)內(nèi)影響力大、聲譽(yù)高、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的教育人才，可延長退休年齡或

延遲退崗。

（十一）優(yōu)化崗位設(shè)置與聘任。對(duì) F 類及以上符合條件的人才設(shè)立特設(shè)崗位，不受本單位崗

位設(shè)置總量及結(jié)構(gòu)比例限制。對(duì)引進(jìn)的全日制碩士研究生及以上學(xué)歷，工作業(yè)績優(yōu)秀的，可不占

中級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例。教育系統(tǒng)核定的崗位總量，可由教育行政部門統(tǒng)籌使用。在每年度專業(yè)技術(shù)

職稱評(píng)聘中，可根據(jù)各單位上報(bào)需求及實(shí)際情況，在崗位總量中劃出不高于 5%的高級(jí)崗位數(shù)統(tǒng)

籌單列，優(yōu)先用于符合晉升條件的急需緊缺人才、高技能人才及崗位競聘機(jī)制完善的單位人員

評(píng)聘。調(diào)整提高中小學(xué)校（幼兒園）中級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例，進(jìn)一步拓寬專業(yè)教師晉升通道，分別將幼

教、小學(xué)、初中、高中（中職）調(diào)整至不低于 62%、65%、50%、45%。

（十二）優(yōu)化績效考核與分配。完善教育人才工作業(yè)績考核

內(nèi)優(yōu)秀學(xué)科競賽教練可享受市名師同等待遇，在評(píng)聘高級(jí)教師職稱時(shí)可按特設(shè)崗位執(zhí)行。加大

市域普通高中“八校聯(lián)盟”建設(shè)，全市建立 10 個(gè)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（學(xué)科基地），每個(gè)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)

新團(tuán)隊(duì)（學(xué)科基地）每年給予 10 萬元教科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算保障。遴選職業(yè)教育

領(lǐng)軍人才和培養(yǎng)對(duì)象，建立融學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)師資為一體的職教學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，每個(gè)

團(tuán)隊(duì)給予每年 10 萬元的科研創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)。

（九）做優(yōu)名師工作團(tuán)隊(duì)。積極發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)能力，塑

造教師隊(duì)伍的專業(yè)科學(xué)精神。支持省特級(jí)教師、市名校長、市名教師、市名班主任建立工作室，對(duì)

每個(gè)工作室每年給予 3 萬元的教科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助；鼓勵(lì)高端智力“柔性引進(jìn)”，吸引省杰出教師、省

特級(jí)教師及在省內(nèi)外有較大影響力的正高級(jí)教師等高層次教育人才來衢建立教育專家工作站，

對(duì)經(jīng)教育主管部門審核設(shè)立的教育專家工作站每年由當(dāng)?shù)刎?cái)政給予 10 萬元的教科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)

助，資助周期三年，期滿考核優(yōu)秀的，可再資助一個(gè)周期。支持名優(yōu)教師及團(tuán)隊(duì)教育科研創(chuàng)新，對(duì)

獲得省政府教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的分別給予 5 萬元、3 萬元、1 萬元的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲

得全國教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的分別給予 10 萬元、8 萬元、6 萬元獎(jiǎng)勵(lì)。

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2022.09窯 窯

衢州市教育高層次人才分類認(rèn)定目錄

辦法，實(shí)行“基數(shù)×系數(shù)”的人才津貼分配機(jī)制，更好發(fā)揮人才津貼激勵(lì)作用。教育行政部門

加大對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資和教育質(zhì)量獎(jiǎng)的統(tǒng)籌分配力度，學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化績效考核分配方案，獎(jiǎng)

勵(lì)性績效工資和教育質(zhì)量獎(jiǎng)分配向教學(xué)一線，尤其是班主任、高層次人才、業(yè)務(wù)骨干傾斜。對(duì)省

級(jí)以上領(lǐng)軍人才和經(jīng)核準(zhǔn)的急需緊缺人才，可結(jié)合實(shí)際貢獻(xiàn)實(shí)行“一人一策”，合理確定薪酬待

遇水平，所需績效工資額度在單位績效工資總量中單列，相應(yīng)增加單位績效工資總量。

本實(shí)施意見涉及的相關(guān)經(jīng)費(fèi)按現(xiàn)行財(cái)政體制分級(jí)分類保障，除人才個(gè)人津貼、補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)

以外經(jīng)費(fèi)納入單位預(yù)算管理。同一人才涉及多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)的，按“從優(yōu)從高”原則執(zhí)行，F(xiàn) 類及以

下人才除另有規(guī)定的均按評(píng)審屆次享受人才津貼。成立由市委人才辦、市教育局、市委編辦、市

財(cái)政局、市人社局等相關(guān)部門組成的市教育人才建設(shè)協(xié)調(diào)小組，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育

局。各縣（市、區(qū)）除引進(jìn)人才購房、生活補(bǔ)助等結(jié)合本地實(shí)際另行制定政策外，其他細(xì)化方案參

照?qǐng)?zhí)行。民辦學(xué)校相關(guān)人才政策參照?qǐng)?zhí)行。本文件自發(fā)文之日起施行，由市教育人才建設(shè)協(xié)調(diào)小

組辦公室負(fù)責(zé)解釋。

諾貝爾獎(jiǎng)等國際大獎(jiǎng)獲得者；國家最高

科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者；中國科學(xué)院院士、中國

工程院院士；國家“萬人計(jì)劃”杰出人才人

選；浙江省科技大獎(jiǎng)獲得者；或經(jīng)認(rèn)定相當(dāng)

于上述層次的人才。

A 類

國家“萬人計(jì)劃”科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人

才人選；百千萬人才工程國家級(jí)人選；“長江

學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”教授；省科學(xué)技術(shù)重大貢獻(xiàn)

獎(jiǎng)獲得者；或經(jīng)認(rèn)定相當(dāng)于上述層次的人

才。

B 類

政策解讀

9

2022.09窯 窯

國家“引才計(jì)劃”人才；國家有突出貢獻(xiàn)

的中青年專家；國家“萬人計(jì)劃”中除杰出人

才和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才之外的人選；省

特級(jí)專家；國家科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)獲得者；全

國中青年德藝雙馨文藝工作者獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)

獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、長江獎(jiǎng)；奧運(yùn)會(huì)金牌、奧運(yùn)

項(xiàng)目世錦賽金牌獲得者；或經(jīng)認(rèn)定相當(dāng)于上

述層次的人才。

C 類

省“引才計(jì)劃”人才；省“萬人計(jì)劃”杰出

人才；國家杰出青年基金項(xiàng)目完成人；省“錢

江學(xué)者”特聘教授；省領(lǐng)軍型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

帶頭人；通過綜合考評(píng)的省“151 人才工程”

重點(diǎn)資助和第一層次培養(yǎng)人選；或經(jīng)認(rèn)定相

當(dāng)于上述層次的人才。

D 類

國務(wù)院特殊津貼專家；省有突出貢獻(xiàn)的

中青年專家；省“萬人計(jì)劃”中教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

領(lǐng)軍人才；省杰出教師、省特級(jí)校長、省特級(jí)

教師、國家級(jí)工藝美術(shù)大師；世界杯、亞運(yùn)會(huì)

冠軍；或經(jīng)認(rèn)定相當(dāng)于上述層次的人才。

E 類

省萬人計(jì)劃中除杰出人才、通過考核的

省“151 人才工程”第二層次培養(yǎng)人選；正

高級(jí)教師；全國模范教師；全國優(yōu)秀教師；市

名師名校長名班主任；或經(jīng)認(rèn)定相當(dāng)于上述

層次的人才。

F 類

通過考核的市“新 115 人才”工程第一

層次培養(yǎng)人選；省“首席技師”；省教壇新秀；

省級(jí)工藝美術(shù)大師；市學(xué)科帶頭人；全日制

博士研究生；或經(jīng)認(rèn)定相當(dāng)于上述層次的人

才。

G 類

通過考核的省“151 人才工程”第三層

次培養(yǎng)人選；通過考核的市“新 115 人才”

工程第二、三層次培養(yǎng)人選；市“首席技師”；

具有副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人才；

全日制碩士研究生；或經(jīng)認(rèn)定相當(dāng)于上述層

次的人才。

H 類

政策解讀

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2022.09窯 窯

悼念許老師

文 | 胡勤

我最后一次看望許老師是去年 7 月 11 日上

午遙已經(jīng)好久沒有去看許老師袁一直惦記著袁又擔(dān)心

打攪他休息袁前一天大家一起聊起來袁說許老師和

病魔抗?fàn)幜诉@么多年袁太苦太難了袁我說去看看他袁

他們勸我不要再去打攪他了遙當(dāng)天晚上我要趕回杭

州袁可左思右想還是放不下這事袁便匆匆趕去看他遙

那天他蓋著毯子袁平整堯清靜地躺在床上袁知道我來

了袁他用力支撐想起身袁我趕忙小心去扶袁讓他別

動(dòng)遙 我湊近他說院野許老師袁要堅(jiān)持住啊遙冶邊說邊把

張傳宗先生百歲坐著看報(bào)的照片給他看袁野你要好

好的啊袁像張老傳宗先生學(xué)習(xí)袁活到一百歲還能讀

書看報(bào)寫字遙冶他會(huì)心地笑了袁那是我們很熟悉的笑

容遙 他和張老傳宗先生有近半個(gè)世紀(jì)的莫逆之交袁

情誼深厚袁到晚年袁互相牽掛遙看到張老傳宗神采奕

奕的照片袁許老師放下心的堯欣慰地笑了遙 沒有想

到袁這竟是他最后的笑容遙

許老師是有人格魅力的袁這種人格魅力不僅僅

是先天的氣質(zhì)稟賦和能力袁更有人文素養(yǎng)的積淀和

師道

編者按

許連貴，男，江蘇省南通海安市人，1936 年出生，1960 年畢業(yè)于杭州大學(xué)中文系，留校（中文系專

業(yè)班）學(xué)習(xí)一年后，于 1961 年分配到衢州二中任教。1980 年起，先后調(diào)任衢縣、衢州市教育局教研室

工作。1985 年衢州成立地級(jí)市以來，任衢州市教育局教研室第一任主任、黨支部書記，衢州市教育科

學(xué)研究所第一任所長。兼任衢州市社科聯(lián)理事、市語言學(xué)會(huì)會(huì)長與顧問、市中學(xué)語文教研會(huì)會(huì)長與名

譽(yù)會(huì)長、浙江省實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究會(huì)衢州分會(huì)會(huì)長、浙江省中學(xué)語文教研會(huì)副會(huì)長和市政府督學(xué)。享有“衢

州市優(yōu)秀知識(shí)分子”“中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教研會(huì)先進(jìn)工作者”“浙江省語言文字工作先進(jìn)工作者”

以及衢州市教育系統(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“先進(jìn)黨務(wù)工作者”和“先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)。1994 年獲評(píng)浙江省

特級(jí)教師。2021 年 7 月 11 日逝世，享年 86 歲。

許連貴先生學(xué)術(shù)無愧人師，德行堪為世范。他潛心鉆研教育理論，認(rèn)真踐行教育思想，教育造詣深

厚。他的學(xué)識(shí)，他的為人，他的風(fēng)范，不僅贏得了學(xué)生的敬重，贏得了同事朋友的敬重，贏得了衢州教育

界的敬重，也贏得了社會(huì)各界的敬重。

2022 年 7 月 16 日上午，衢州市教育學(xué)會(huì)、衢州市教育局教研室以視頻會(huì)議的方式，舉辦許連貴

先生教育思想研討會(huì)。

來自浙江省教育界的專家、學(xué)者、名師會(huì)聚“云”上，胡勤、鄭逸農(nóng)、童志斌、姜榮根、周曉天、章浙

中、楊順耀、蔣維云等人參加研討會(huì)。會(huì)議由衢州市教育局三級(jí)調(diào)研員、市教育學(xué)會(huì)會(huì)長朱云福主持。

今特選胡勤、鄭逸農(nóng)、童志斌三位專家的文章，在《衢州教育》雜志上刊發(fā)，以饗讀者。

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2022.09窯 窯

下轉(zhuǎn) 17 頁

師道

蘊(yùn)藏專業(yè)知識(shí)的智慧袁因此袁在他周圍大凡懂得一

點(diǎn)尊重堯有一點(diǎn)信念堯想要超越自我實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)理想

的人袁就會(huì)凝聚到他身邊遙 今天我們匯聚在一起紀(jì)

念他袁也是感佩許老師的精神品質(zhì)和他的思想遙

許老師的語文教育思想用一句話來概括袁野從

語言中來回到語言中去袁在語言中走一個(gè)來回冶遙他

在葉練就基本功袁爭過語文關(guān)曳淵葉語文新圃曳1992 年

第 6 期冤一文中說院

對(duì)其它學(xué)科課本的語言文字袁懂得它們野說什

么冶就可以了袁而對(duì)于語文來說袁明白它野說什么冶固

然必要袁但卻是為了達(dá)到理解它野怎么說冶這一主要

目的遙 具體到一篇課文的學(xué)習(xí)袁就是要從語言文字

入手袁去理解思想內(nèi)容袁又要在理解思想內(nèi)容的基

礎(chǔ)上袁 深刻領(lǐng)會(huì)語言文字是怎樣表達(dá)思想內(nèi)容的遙

這個(gè)從語言文字到思想內(nèi)容又回到語言文字的過

程袁就是語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律遙

這段文字精煉堯準(zhǔn)確的概括了他對(duì)語文教學(xué)本

質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)遙野走一個(gè)來回冶思想與張老傳宗先生

語文教育思想是一致的袁他們也代表了浙江語文教

育思想的一種態(tài)度堯一種認(rèn)識(shí)堯一種風(fēng)格袁它是實(shí)在

的堯講學(xué)理的袁即使今天袁語文教學(xué)依然要遵循這一

規(guī)律遙

他把語文教育理念堯系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)

踐中可操作的方法袁在課堂中把實(shí)踐性知識(shí)提升為

有學(xué)理的專業(yè)知識(shí)袁實(shí)踐中構(gòu)建了野語文知識(shí)堯閱讀

實(shí)踐堯課后練習(xí)堯檢測評(píng)價(jià)一體化冶的模式袁用現(xiàn)在

流行的話說袁野形成閉環(huán)冶遙 如果依據(jù)當(dāng)時(shí)的課標(biāo)來

評(píng)價(jià)袁 那許老師所構(gòu)建的教學(xué)模式是行之有效的袁

是完美落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的教學(xué)目標(biāo)遙

因?yàn)闀r(shí)間有限袁我以他對(duì)議論文教學(xué)的設(shè)計(jì)來

舉例遙當(dāng)時(shí)的大綱要求野閱讀比較復(fù)雜的議論文袁能

理清層次袁把握中心論點(diǎn)袁分析論證方法袁注意文章

的邏輯性冶遙 為此袁許老師在葉高二下學(xué)期語文學(xué)習(xí)

的目標(biāo)和功用曳淵同上冤一文中把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為野把

議論文作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容袁尤其是補(bǔ)充課本上的

幾篇議論文袁更要認(rèn)真閱讀袁深刻領(lǐng)會(huì)袁認(rèn)識(shí)這些范

文是如何貫徹耶文道統(tǒng)一爺這個(gè)原則的冶遙 他在文中

具體分析應(yīng)掌握的知識(shí)和能力點(diǎn)是院

領(lǐng)會(huì)靈活運(yùn)用例證堯引證堯?qū)Ρ鹊日撟C方法遙上

學(xué)期學(xué)習(xí)了演繹堯例證堯引證等方法袁這學(xué)期要在此

基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固袁并側(cè)重領(lǐng)會(huì)類比堯比喻堯?qū)Ρ群鸵?/p>

申淵歸謬冤等方法袁把知識(shí)點(diǎn)銜接起來了袁延伸開來

了袁而且形成了較完整的系列遙 第二單元應(yīng)掌握的

知識(shí)和能力點(diǎn)是學(xué)習(xí)議論文的語言特點(diǎn)袁領(lǐng)會(huì)其準(zhǔn)

確性堯鮮明性堯概括性和生動(dòng)性遙

本學(xué)期所學(xué)的議論文袁有社論也有社會(huì)科學(xué)讀

物遙 閱讀要求領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)袁加強(qiáng)自己的思

想素質(zhì)袁培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)遙 此外還要求學(xué)會(huì)

精讀和略讀袁培養(yǎng)查閱文獻(xiàn)資料的能力遙

在文體知識(shí)和訓(xùn)練方面袁體現(xiàn)出自然的銜接和

必要的拓寬袁從論證結(jié)構(gòu)的多樣性淵并列式堯遞進(jìn)

式堯?qū)φ帐降仍┑竭\(yùn)用多種論證方法淵歸納堯演繹堯例

證堯引證堯類比堯比喻堯?qū)Ρ葓蛞甑仍┰敝磷h論語言

的特點(diǎn)袁一線貫串袁形成明顯的系列遙 這樣安排袁可

以說是抓住了議論的要害袁解決了怎樣進(jìn)行論證的

問題遙 因此袁我們要把高二的議論文當(dāng)作一個(gè)整體

來對(duì)待袁既要強(qiáng)化重點(diǎn)單元的觀念袁又要注意到單

元之間縱橫方面的聯(lián)系遙

他構(gòu)想的語文教學(xué)是袁 通過閱讀有關(guān)課文袁培

養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)堯分析文章中的這類知識(shí)袁反之袁用這些

知識(shí)分析文章袁并遷移到課外練習(xí)袁鞏固這些知識(shí)

的運(yùn)用能力袁靈活運(yùn)用這些知識(shí)寫作遙

我早年教學(xué)參考的叢書就有許老師主持的葉語

文新圃曳袁它與課本緊密配合袁明顯地突出了單元學(xué)

習(xí)袁每個(gè)單元都由野知識(shí)短文冶野單元概述冶野課文例

解冶野單元訓(xùn)練冶四個(gè)部分組合而成袁把知識(shí)堯內(nèi)容和

訓(xùn)練緊密串連成線遙 我在教學(xué)中實(shí)踐這個(gè)體系袁寫

的第一篇評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐囊h論文的結(jié)構(gòu)袁也屬于這個(gè)

知識(shí)范疇遙 后來許老師拉我參與編寫他主持的葉高

中基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)曳淵語文出版社 1995 年冤叢書遙許老

師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)袁以表達(dá)方式表現(xiàn)手法建立知識(shí)系

統(tǒng)及教學(xué)方法袁貫穿教材教學(xué)堯作業(yè)訓(xùn)練和考試評(píng)

價(jià)遙許老師這套體系袁按照課標(biāo)原理來評(píng)價(jià)袁學(xué)理脈

絡(luò)清晰袁一以貫之袁邏輯是自洽的袁能夠有效地把代

表國家意志的課程標(biāo)準(zhǔn)袁準(zhǔn)確堯系統(tǒng)地落實(shí)在課堂

實(shí)踐中袁對(duì)提高學(xué)生科學(xué)堯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言

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2022.09窯 窯

許連貴先生：衢州語文教育的思想引領(lǐng)者

這個(gè)標(biāo)題袁是我以尊敬的心情和鄭重的態(tài)度寫

下的遙

平時(shí)我總是稱呼為野許老師冶袁這次在標(biāo)題的姓

名后面加上了稱呼袁而且加上了野先生冶二字袁也是

要表達(dá)我的尊敬心情和鄭重態(tài)度遙

許老師已經(jīng)去世一年零五天了袁我已經(jīng)無法再

當(dāng)面叫他野許老師冶了遙我們聚集在線上袁召開野許連

貴先生教育思想研討會(huì)冶袁我就要換一種更尊敬堯更

鄭重的稱呼袁和各位一起來紀(jì)念他袁并一起來研討

許先生的教育思想遙

我們今天的線上活動(dòng)袁既是紀(jì)念會(huì)袁也是研討

會(huì)遙 我相信袁這個(gè)活動(dòng)只是紀(jì)念的開始袁研討的開

始曰以后還會(huì)通過衢州市教育學(xué)會(huì)堯衢州市教育局

教研室袁組織或定期或不定期堯或正式或非正式袁或

面向教研員或面向一線教師甚或面向衢州學(xué)院師

范生的多種活動(dòng)袁讓許連貴先生的教育思想在衢州

教育中獲得傳承遙 并以此為開端袁由許先生擴(kuò)大到

其他的諸如李先生堯 張先生等其他衢州教育名家袁

研討總結(jié)這些名家的教育思想袁并傳承這些教育思

想袁讓衢州教育在傳承中獲得發(fā)展袁形成具有我們

衢州特色的基礎(chǔ)教育風(fēng)貌遙

所以袁今天的活動(dòng)具有開創(chuàng)意義遙 衢州教育學(xué)

會(huì)堯教研室也將會(huì)發(fā)揮開創(chuàng)性的作用遙

許先生是衢州從金華分離出來獨(dú)立設(shè)市后的

第一任教研室主任袁他的教育思想具有奠基性作用

和引領(lǐng)性影響遙 因此我今天的取題并不夸張遙

我們研究許連貴先生的教育思想袁可以從很多

方面不同維度進(jìn)行遙他是教研室主任袁是教研員袁是

特級(jí)教師袁還是教科所所長堯市語言學(xué)會(huì)會(huì)長堯市中

語會(huì)會(huì)長堯省實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究會(huì)衢州分會(huì)會(huì)長袁等等袁

這些為我們從不同視角研究提供了多樣的基點(diǎn)遙比

如許先生曾總結(jié)出了野六字經(jīng)驗(yàn)冶看堯聽堯查堯訪堯疏堯

導(dǎo)袁得到廣泛肯定袁取得良好效果袁這就可以從教育

管理方面來研究遙

而我立足語文學(xué)科來研討袁稱許先生為野衢州

語文教育的思想引領(lǐng)者冶遙 相信這個(gè)結(jié)論也是今天

線上的許多語文同行的共同認(rèn)識(shí)袁 只是我發(fā)言較

早袁能搶到這個(gè)出題機(jī)會(huì)遙

下面我作為師范院校一名普通的語文教學(xué)論

教師袁立足現(xiàn)在語文教育不如意的現(xiàn)實(shí)袁倒過來談

許先生語文教育的思想引領(lǐng)作用遙語文教育不如意

的現(xiàn)實(shí)袁最本質(zhì)的表現(xiàn)袁是教師缺少三個(gè)意識(shí)院學(xué)科

意識(shí)堯?qū)W生意識(shí)和技能意識(shí)袁從而導(dǎo)致語文教育缺

少科學(xué)性堯人文性和藝術(shù)性遙 而許先生作為老一輩

語文教師袁不管是學(xué)科意識(shí)堯?qū)W生意識(shí)還是技能意

識(shí)袁 都做得很好袁 在衢州語文界都起到了引領(lǐng)作

用遙

第一袁 許先生在學(xué)科意識(shí)方面起到了引領(lǐng)作

用遙 他作為六十年代初杭州大學(xué)中文系的畢業(yè)生袁

對(duì)語言文字有扎實(shí)的基礎(chǔ)袁也有深厚的感情袁并對(duì)

葉圣陶的語文觀堯?qū)W科觀深信不疑遙 他曾針對(duì)語文

教師基本功不好堯?qū)W科意識(shí)薄弱的問題袁在 1981 年

的葉語文教學(xué)曳雜志第 1 期上發(fā)表文章葉教師常需

野反求諸己冶曳袁 要求語文教師主動(dòng)反思自己的學(xué)科

意識(shí)袁提高專業(yè)水平曰同時(shí)他也對(duì)中學(xué)生的語文學(xué)

習(xí)提出了期望袁在 1992 年的葉語文新圃曳雜志第 6

文 | 鄭逸農(nóng)

師道

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2022.09窯 窯

師道

期上發(fā)表了文章葉練就基本功袁爭過語文關(guān)曳遙同時(shí)袁

我所聽到的許先生的各種公開的講座堯評(píng)課袁以及

他私下和我的交流堯?qū)ξ业闹笇?dǎo)袁無不體現(xiàn)著他明

晰而堅(jiān)定的學(xué)科意識(shí)遙 在衢州語文教學(xué)的方向上袁

他是一個(gè)明確的引領(lǐng)者遙值得現(xiàn)在衢州年輕語文教

師們學(xué)習(xí)袁這些語文教師也可能出現(xiàn)學(xué)科意識(shí)的弱

化袁把語文課上成泛人文課甚至泛科學(xué)課遙 我就經(jīng)

常發(fā)現(xiàn)身邊的一些本科生堯 研究生語言底子差袁學(xué)

科意識(shí)弱袁畢業(yè)論文寫得文理不通堯病句連篇遙而當(dāng)

年我出版第一本野非指示性冶教育的書籍時(shí)袁某個(gè)省

級(jí)教育報(bào)刊在推薦這本書時(shí)袁竟稱我為野非指示性冶

教育的始作俑者遙 前天我在校對(duì)新的一本野非指示

性冶教育書稿清樣時(shí)袁發(fā)現(xiàn)我的原話野語文課堂都應(yīng)

該書聲瑯瑯冶袁其中的野書聲瑯瑯冶竟被改成了野讀書

聲瑯瑯冶浴 這時(shí)我就更加體會(huì)到許先生當(dāng)年作為衢

州教育的思想引領(lǐng)者的重要?dú)v史價(jià)值遙

第二袁 許先生在學(xué)生意識(shí)方面起到了引領(lǐng)作

用遙他 1961 年就走上了工作崗位袁當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)盛

行的是教師講堯?qū)W生聽袁而且是教師單向指示堯?qū)W生

被動(dòng)接受遙 但許先生對(duì)于教學(xué)的本質(zhì)有清醒的認(rèn)

識(shí)遙陶行知曾經(jīng)說院野先生的責(zé)任不在教袁而在教學(xué)袁

而在教學(xué)生學(xué)遙冶許先生作為江蘇人袁對(duì)同為江蘇人

的葉圣陶的語文觀堯?qū)W科觀深信不疑曰同時(shí)也對(duì)長

期在江蘇工作的陶行知的教育觀堯 學(xué)生觀堅(jiān)定支

持遙他曾在 1981 年第 1 期的葉浙江教育窯中學(xué)版曳上

發(fā)表文章葉善于引導(dǎo)曳袁認(rèn)為教師野善于啟發(fā)誘導(dǎo)袁調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性袁有助于發(fā)展學(xué)生智力冶遙1986

年 11 月袁許先生還為浙江省高中語文野三改冶研討

會(huì)寫了文章葉讓高中語文教學(xué)活起來曳遙而就我個(gè)人

的切身體會(huì)來說袁我在野非指示性冶教育改革的過程

中袁 許先生始終不遺余力地支持和滿腔熱情地鼓

勵(lì)遙 雖然在 2004 年的野非指示性冶教育現(xiàn)場研討會(huì)

上袁我上的公開課并沒有完全體現(xiàn)野非指示性冶教育

的本質(zhì)特點(diǎn)袁還引發(fā)了一些質(zhì)疑淵當(dāng)時(shí)的會(huì)議主持

人胡老師也鼓勵(lì)與會(huì)者批評(píng)冤遙 但許先生除了支持

還是支持袁除了鼓勵(lì)還是鼓勵(lì)遙 幾個(gè)月前我看到曾

長期致力于新基礎(chǔ)教育研究的葉瀾先生的一句話院

野即使自己的觀點(diǎn)別人看來是錯(cuò)的袁 也是自己想明

白的對(duì)遙冶但對(duì)我來說袁這個(gè)野對(duì)冶是在不斷的探索中

才逐漸想明白的袁我在葉二十年后再談野非指示性冶

教育曳一文中袁才能用一句話直接揭示本質(zhì)院野耶非指

示性爺教育袁不僅重視學(xué)生知識(shí)和技能的獲得袁更重

視學(xué)生獨(dú)立人格和自主意識(shí)的培養(yǎng)袁它以喚醒學(xué)生

的生命自覺意識(shí)為起點(diǎn)袁以培養(yǎng)學(xué)生的自我生長力

為終點(diǎn)遙冶同時(shí)還有簡短的解釋語院它以野把人當(dāng)人冶

為前提袁以野自主成長冶為目的袁以野自主實(shí)踐冶為途

徑袁以野科學(xué)引導(dǎo)冶為保障遙而這些袁許先生其實(shí)早已

看得比較清楚了袁所以他會(huì)放開來無條件地包容和

支持遙這也更讓我感受到了許先生教育思想的引領(lǐng)

價(jià)值遙

第三袁 許先生在技能意識(shí)方面起到了引領(lǐng)作

用遙許先生曾對(duì)我說袁他大學(xué)讀的不是師范袁所以走

上工作崗位后對(duì)于怎么教學(xué)一點(diǎn)也不知道袁什么都

從零開始學(xué)遙 但許先生作為語文教師的教學(xué)技能袁

超出了眾多的語文教師遙他說話簡潔袁普通話純正袁

音色醇美袁語調(diào)優(yōu)美袁富有藝術(shù)氣質(zhì)袁寫字也頗有功

力遙他的舉手投足袁都充滿了教師特有氣質(zhì)和活力遙

現(xiàn)在我利用暑假對(duì)師范技能選手義務(wù)集訓(xùn)袁培養(yǎng)他

們一站二看三說話等一系列的技能袁但許先生早已

樹立了榜樣袁在衢州語文界起到了非常明顯的引領(lǐng)

作用遙

許連貴先生對(duì)衢州語文教育的思想引領(lǐng)袁還有

很多方面值得研究遙我只是立足今天語文教師的問

題和語文教學(xué)的問題袁談到了許先生在三個(gè)意識(shí)方

面的引領(lǐng)作用遙理想的教師袁應(yīng)該有學(xué)科意識(shí)堯?qū)W生

意識(shí)和技能意識(shí)袁由此造就理想的語文教育袁使之

具有科學(xué)性堯人文性和藝術(shù)性遙而許連貴先生袁在三

個(gè)方面都是我們學(xué)習(xí)的榜樣袁更是衢州新一代語文

教師學(xué)習(xí)的榜樣遙

緬懷是為了繼承袁如果我們能把許連貴先生語

文教育思想中最基本也是最核心的部分先繼承下

來袁轉(zhuǎn)化為衢州年輕語文教師們的成長袁轉(zhuǎn)化為衢

州語文教育的成果袁那就能告慰我們這位衢州市第

一任教研室主任和老一輩語文特級(jí)教師遙

淵作者系浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授冤

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2022.09窯 窯

語文教育探路者 教師成長領(lǐng)路人

許連貴先生袁是浙江語文教育界舉足輕重的前

輩遙 許先生之令人崇敬袁不止在于他長期擔(dān)任衢州

市教研室的主任袁為衢州教育的整體布局與衢州語

文教育在省內(nèi)外的突出影響力提供了強(qiáng)有力的保

障曰而且袁許先生本人作為語言教育人袁直接投身于

語文教育研究及語文教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐當(dāng)中袁以自

己獨(dú)有的教育情懷與專業(yè)建樹袁引領(lǐng)了語文教育的

理論探索與改革實(shí)踐袁也帶出了一支擁有全省乃至

全國影響力的衢州語文教師隊(duì)伍遙

一、語文教育理論與改革實(shí)踐的探路人

許連貴先生的語文教育研究探索主要集中于

上世紀(jì) 80堯90 年代袁許先生及他的同齡的為數(shù)不多

的前輩們抱著一種可貴的專業(yè)擔(dān)當(dāng)意識(shí)袁承擔(dān)起了

全國思想界撥亂反正時(shí)期語文教育研究與改革篳

路藍(lán)縷的開墾工作遙 憑借個(gè)人的深厚專業(yè)積累堯長

期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與非凡專業(yè)識(shí)見袁許先生在許多重要問

題上都提出了自己的獨(dú)立主張?jiān)瑢?duì)當(dāng)時(shí)及后來的語

文教育實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響遙

早在上世紀(jì)八九十年代袁當(dāng)多數(shù)語文教師津津

于野雙基冶知識(shí)點(diǎn)與考試分?jǐn)?shù)當(dāng)中袁許先生就對(duì)許多

重要問題進(jìn)行了深入的思考袁并提出了個(gè)人創(chuàng)見遙

一是關(guān)于語文學(xué)科淵課程冤的本體認(rèn)識(shí)遙針對(duì)當(dāng)

時(shí)常見的教學(xué)誤區(qū)袁比如野雖然注意到語言文字的

運(yùn)用袁但往往又忽視了語言環(huán)境和思想內(nèi)容袁解字

則離詞袁釋詞則離句袁析句則不顧段或篇袁把字詞句

等的理解孤立起來了曰有的則把語言文字的運(yùn)用簡

單地概括為一些抽象的概念袁 比如具體堯 生動(dòng)堯形

象堯富有說服力和感染力等袁不去挖掘字詞的深刻

意義袁不分析句子的內(nèi)涵及其表達(dá)作用遙總之袁就是

還不知道怎樣領(lǐng)會(huì)語言文字在表達(dá)思想內(nèi)容方面

的精妙之處冶遙 淵許連貴葉練就基本功袁爭過語文關(guān)曳袁

刊于 葉語文新圃曳1992 年第 6 期冤要要這些現(xiàn)象當(dāng)

時(shí)很常見袁哪怕現(xiàn)在還一定程度存在遙 但是少有人

能像許先生那樣看得準(zhǔn)袁析得深透院寥寥幾句話袁就

將問題征象癥候清清楚楚地呈現(xiàn)在大家面前遙

野破冶之后還得立遙 上述現(xiàn)象的出現(xiàn)袁源于教師

對(duì)語文課程的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確遙許先生指出院野語文學(xué)習(xí)

不同于其他語文學(xué)科的學(xué)習(xí)院其他學(xué)科所學(xué)的是語

言所表達(dá)的內(nèi)容袁 而語文則是語言如何表達(dá)內(nèi)容袁

一是重在耶說什么爺袁一是重在耶怎么說爺遙噎噎對(duì)于

語文來說袁明白它耶說什么爺固然必要袁但卻是為了

達(dá)到理解它耶怎么說爺這一主要目的遙淵許連貴葉練就

基本功袁爭過語文關(guān)曳袁刊于葉語文新圃曳1992 年第 6

期冤要要這樣的精辟論斷袁我們在王尚文先生淵按袁

王堯許兩位是杭州大學(xué)中文系同學(xué)冤葉語感論曳等著

作當(dāng)中讀到過袁王先生用野言語內(nèi)容冶野言語形式冶來

分別指稱許先生所說的野說什么冶和野怎么說冶遙

許先生明確強(qiáng)調(diào)袁野具體到一篇課文的學(xué)習(xí)袁就

是要從語言文字入手袁深刻領(lǐng)會(huì)語言文字是怎樣表

達(dá)思想內(nèi)容的遙這個(gè)從語言文字到思想內(nèi)容又回到

語言文字的過程袁就是語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律遙冶

語文教育前輩們早期的這些理論探索袁最終形

成為關(guān)于語文課程野實(shí)踐性冶與野人文性冶的共識(shí)袁在

葉語文課程標(biāo)準(zhǔn)曳 當(dāng)中固定下來院野語文課程是一門

學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性堯?qū)嵺`性課程遙 工

具性與人文性的統(tǒng)一袁是語文課程的基本特點(diǎn)遙 語

文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中袁通過

自主的語言實(shí)踐活動(dòng)袁積累言語經(jīng)驗(yàn)袁把握祖國語

言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律袁加深對(duì)祖國語言文字的

理解與熱愛袁培養(yǎng)運(yùn)用祖國語言文字的能力冶遙

文 | 童志斌

師道

——許連貴先生語文教育思想與實(shí)踐淺議

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師道

一是關(guān)于語文教學(xué)的方法論認(rèn)識(shí)遙關(guān)于語文教

學(xué)方法袁許先生有野注意啟發(fā)誘導(dǎo)袁調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性袁有助于發(fā)展學(xué)生智力冶等重要原則的實(shí)踐

與論述淵許連貴葉善于引導(dǎo)曳袁刊于葉浙江教育曳1981

年第 1 期冤遙 更有全新閱讀方式的探索院野一是比較

高級(jí)的閱讀方式要要研究性閱讀袁了解在研究性閱

讀中袁人們對(duì)于讀物進(jìn)行思考的常用方法淵歸納和

概括堯引申和發(fā)展堯否定和批判堯消化和應(yīng)用等冤遙二

是較高要求的速讀方式袁力求在閱讀實(shí)踐中掌握推

斷詞語大意堯 弄清難句大意和把握內(nèi)容主旨的技

巧遙冶淵許連貴葉語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和功用曳袁刊于葉語文

新圃曳1990 年第 5 期冤野研究性閱讀冶這樣的專業(yè)概

念的創(chuàng)新運(yùn)用與思考袁 讓人很難相信這是 1990 年

發(fā)表的論文中的論述遙

早在錄音帶堯 卡片式幻燈片投影應(yīng)用的 1990

年袁許先生就預(yù)見到了電教設(shè)備與手段的獨(dú)特教育

價(jià)值遙許先生強(qiáng)調(diào)袁要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念袁牢固樹

立教書育人的思想遙 主張野服務(wù)于基礎(chǔ)教育的電教

研究袁 非確立素質(zhì)教育觀不可冶遙 要重視思想科學(xué)

化袁堅(jiān)持按教學(xué)規(guī)律開展電教研究遙遵循教學(xué)規(guī)律袁

電教研究才能永?；盍υ粩喟l(fā)展遙 我們要重視教

學(xué)的教育性規(guī)律堯發(fā)展性規(guī)律堯雙向性規(guī)律堯主體性

規(guī)律堯社會(huì)性規(guī)律和實(shí)踐性規(guī)律遙 要堅(jiān)持把明確教

學(xué)目標(biāo)堯優(yōu)化教學(xué)過程堯改進(jìn)教學(xué)方法堯減輕學(xué)習(xí)負(fù)

擔(dān)堯提高教學(xué)效益作為電教研究的著眼點(diǎn)遙

同時(shí)袁許先生也對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的一節(jié)課四分之三

時(shí)間讓學(xué)生觀看介紹音樂家歷史的音樂課堂不當(dāng)

現(xiàn)象加以足夠警惕遙 主張野我們不能籠統(tǒng)地認(rèn)為使

用電教媒體一定比不使用好袁而需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)

和學(xué)科特點(diǎn)確定袁 力求把電教媒體用得恰如其分遙

淵許連貴葉加強(qiáng)電教研究袁促進(jìn)教學(xué)改革曳袁刊于葉浙

江電教通訊曳1990 年第 3 期冤要要上述關(guān)于野電教冶

媒體的原則論述與實(shí)踐主張?jiān)浇裉於嗝襟w網(wǎng)絡(luò)與

數(shù)字化時(shí)代袁依然值得我們認(rèn)真記取袁值得作為行

動(dòng)準(zhǔn)則遙

二、教師專業(yè)成長與發(fā)展的領(lǐng)路人

筆者于 1992 年參加工作袁 在衢州二中工作了

15 年袁2006 年調(diào)到衢州市教研室擔(dān)任高中語文教

研員遙 2007 年調(diào)到浙江師大遙 無論在衢州工作期

間袁還是調(diào)到金華工作以后袁都幸運(yùn)地得到了許先

生的諸多指導(dǎo)與教誨遙

許先生鄉(xiāng)音明顯的口音袁 以及爽朗的笑聲袁一

直在內(nèi)心深處回蕩袁并時(shí)時(shí)給予我力量遙 最難忘的

是 2006 年前后袁面對(duì)從衢州二中到市教研室袁以及

后來從市教研室到浙師大的特殊變動(dòng)機(jī)會(huì)袁我本人

陷入相當(dāng)艱難的取舍抉擇糾結(jié)當(dāng)中遙許先生一方面

鼓勵(lì)我袁憑借我已經(jīng)取得的教學(xué)與科研成果袁留在

衢州繼續(xù)發(fā)展袁一定會(huì)有很好的空間與機(jī)會(huì)袁未來

參加省特級(jí)教師評(píng)審并且勝出的可能性都比較大遙

不過袁許先生也分析袁根據(jù)我本人擅長并偏愛做科

研的性格特點(diǎn)與優(yōu)勢袁相比較而言袁到市教研室的

科研環(huán)境與條件應(yīng)該要好于在學(xué)校一線袁而到浙師

大袁其科研平臺(tái)相對(duì)又要好一些遙要要因?yàn)橛性S先

生的耐心解疑與專業(yè)分析袁我雖然感覺離開衢州二

中有諸多不舍袁但還是邁出了前往市教研室的關(guān)鍵

步子遙 后來又把握住機(jī)會(huì)袁由中學(xué)教師轉(zhuǎn)型為大學(xué)

教師遙這每一步袁都有許先生的關(guān)愛與勉勵(lì)在里面遙

正是因?yàn)橛性S先生與其他長輩摯友的關(guān)愛幫助袁我

的每一步都走得還算穩(wěn)健扎實(shí)遙

無論在什么場合袁我都真誠地向衢州的所有領(lǐng)

導(dǎo)長輩親友同仁表達(dá)我最誠摯的謝意遙正是因?yàn)橛?/p>

大家的關(guān)愛扶助袁才有我在語文教育專業(yè)領(lǐng)域的成

績與發(fā)展遙 市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)堯省優(yōu)質(zhì)課大賽一

等獎(jiǎng)堯全國優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)袁2000 年在葉語文建

設(shè)曳 上發(fā)表第一篇千把字的豆腐塊期刊論文袁到

2003 年 1 萬字的葉語文學(xué)習(xí)曳論文袁到 2005 年一年

當(dāng)中有 3 篇論文在人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載噎噎這

每一分成績每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的進(jìn)步袁都浸潤了衢州

二中堯衢州市教研室和衢州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)長輩的

特別關(guān)愛與培育遙要要不管我日后在專業(yè)方面怎

樣枝繁葉茂袁我的根在衢州遙 是衢州教育和語文教

育的優(yōu)質(zhì)土壤與環(huán)境袁培育了我遙 許連貴堯楊炎生堯

邵作彥堯鐘云姣等語文教育前輩袁以及張金鏘堯徐建

平堯潘志強(qiáng)堯朱云福等衢州二中及市教研室領(lǐng)導(dǎo)尊

長袁都是我成長路上的助力者袁也是我努力成長的

見證者遙

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思維和表達(dá)能力尤其有效遙

雖然經(jīng)過多輪課程教學(xué)改革后袁它已經(jīng)無法包

容堯 承載現(xiàn)在龐大而復(fù)雜的甚至有些混亂的內(nèi)容袁

但是那一代的認(rèn)識(shí)和他們創(chuàng)建的內(nèi)容方法是有價(jià)

值的遙今天如果不知道許老師那一代人所傳承并創(chuàng)

建的教學(xué)體系袁它的原理堯內(nèi)容與方法袁那可能會(huì)迷

失在語文教學(xué)小徑錯(cuò)雜的園圃里遙

許老師學(xué)問踏實(shí)堯嚴(yán)謹(jǐn)袁在很多領(lǐng)域都有過精

深的研究袁集中在教書育人袁學(xué)術(shù)核心在語言學(xué)為

基礎(chǔ)的語文教學(xué)遙他的語言學(xué)研究用的是專業(yè)的方

法袁看到他 1981 年在葉語文戰(zhàn)線曳上發(fā)表過葉雙音合

成詞的分解現(xiàn)象曳袁 記得他曾經(jīng)和唐承斌合著過詞

典遙他能夠把握時(shí)代發(fā)展的方向袁接受新事物遙1990

年發(fā)表的葉加強(qiáng)電教研究袁促進(jìn)教學(xué)發(fā)展曳袁30 多年

了袁那幾個(gè)小標(biāo)題現(xiàn)在還可以拿來講信息技術(shù)袁如袁

第一袁要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念袁牢固樹立教書育人

的思想袁第二袁要重視思想科學(xué)化袁堅(jiān)持按教學(xué)規(guī)律

開展電教工作袁第三袁堅(jiān)持把明確教學(xué)目標(biāo)堯優(yōu)化教

學(xué)過程堯改進(jìn)教學(xué)方法堯減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)堯提高教學(xué)效

益作為電教研究的著眼點(diǎn)遙

2002 年許老師推薦我到省教研室遙 我調(diào)到省

教研室后袁他專程到杭州帶著我各處走訪遙 難忘的

是張老傳宗先生做東在樓外樓請(qǐng)我們聚餐遙餐前坐

定袁他拿出兩張稿紙?jiān)舟E整齊袁沒有一個(gè)字涂改袁

寫著為什么今天到樓外樓請(qǐng)堯?yàn)槭裁凑?qǐng)你們堯省教

研室歷史和語文教學(xué)有些什么大事袁他的態(tài)度是什

么袁等等遙 說完袁開席遙 我坐在他旁邊袁肅然起敬遙 張

老對(duì)人的要求是非常嚴(yán)格的袁責(zé)任心非常強(qiáng)袁他非

常認(rèn)可許老師袁因?yàn)樵S老師也這樣袁對(duì)自己負(fù)責(zé)堯?qū)?/p>

人負(fù)責(zé)堯?qū)ι鐣?huì)負(fù)責(zé)堯?qū)v史負(fù)責(zé)遙 我擔(dān)任省教研

員袁多少受到他們潛移默化的影響遙

記得 2015 年前后我特地把新作葉語文認(rèn)識(shí)論曳

送給他袁 因?yàn)檫@本書的寫作緣起于他 30 年前對(duì)我

的一句話點(diǎn)撥遙 那時(shí)我從教語文不久袁有很多難解

的困惑袁聊著聊著袁他說院野語文的根本問題要從哲

學(xué)上去解釋遙冶我一直記住他這句話袁花了多年苦功

夫袁試著從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的維度解釋語文袁寫了這本

書袁也了卻我的一樁心愿遙書寫得很粗糙袁而且文句

艱澀袁我也不愿他費(fèi)神看這種書袁那時(shí)許老師已經(jīng)

身患多種疾病遙萬萬沒有想到袁我后來去看他袁他從

容地和我聊起這本書袁說院野張老談到語文教學(xué)的兩

個(gè)特點(diǎn)基礎(chǔ)性和實(shí)踐性袁你增加了一個(gè)耶整體性爺特

點(diǎn)遙冶我大感震驚袁深感慚愧袁一點(diǎn)也沒有想到許老

師會(huì)去看這本書袁而且學(xué)科內(nèi)在的東西把握如此清

晰準(zhǔn)確遙張老先生曾任人民教育出版社語文教材編

輯長達(dá) 30 多年袁后來調(diào)到省教研室任中語會(huì)會(huì)長袁

曾作為浙江省唯一代表榮獲野中學(xué)語文教育終身成

就獎(jiǎng)冶袁學(xué)術(shù)生涯長達(dá) 70 多年袁我還配合顧之川先

生整理了葉張傳宗語文教育論集曳袁竟然不知道張老

這么重要的基本思想遙 許老師這一點(diǎn)可謂醍醐灌

頂袁我現(xiàn)在還很后悔當(dāng)時(shí)忙事物袁沒有靜下來請(qǐng)教

多聽一些教導(dǎo)遙

許老師已經(jīng)離開一年了袁 他卻讓我更加懷念

他袁許老師袁我會(huì)永遠(yuǎn)記著你的遙

淵作者系中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)

術(shù)委員會(huì)副主任堯浙江師范大學(xué)人文學(xué)院教授堯

浙江省教研室原教研員冤

而衢州教育和語文教育的優(yōu)質(zhì)土壤與環(huán)境袁恰

就是許連貴先生這樣的教育大家與智慧長者們多

年耕耘所造就的遙衢州二中及衢州市教研室注重教

師專業(yè)發(fā)展堯注重教研活動(dòng)開展袁以及放心大膽為

年輕教師搭建專業(yè)平臺(tái)的優(yōu)良傳統(tǒng)袁源自許連貴先

生等諸多衢州語文教育前賢們的大力開創(chuàng)與苦心

經(jīng)營遙所以袁包括我本人在內(nèi)的后來者袁都感到特別

幸運(yùn)遙

我相信袁 得益于許先生的獎(jiǎng)掖指點(diǎn)的語文教

師袁絕對(duì)不是我一個(gè)人遙期待我們后來者袁能夠踏著

許先生們的足跡袁 將這種優(yōu)秀傳統(tǒng)持續(xù)發(fā)揚(yáng)光大袁

也讓衢州語文教育繼續(xù)在全省乃至全國發(fā)出強(qiáng)有

力的聲音遙要要我想袁這應(yīng)該是對(duì)于許連貴先生最

好的紀(jì)念與告慰吧鑰 以此自勉袁并與諸君共勉遙

淵作者系浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授堯

浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)校長冤

師道

上接 12 頁

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評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

●浙江省杰出教師

徐衍昌 衢州一中

●首屆浙江省教書育人楷模

潘志強(qiáng) 衢州二中

●第五屆浙江省“最美教師”提名獎(jiǎng)

丁紅斌 衢州二中

●“浙江省特教園丁獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)

許利華 龍游縣澤雅學(xué)校 賴林玉 開化縣北門小學(xué)

●首屆浙江省中小學(xué)思政課教師年度人物

毛芳芳 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

●首屆浙江省中小學(xué)思政課教師年度人物提名

田 華 衢州中等專業(yè)學(xué)校 孫有軍 衢江區(qū)蓮花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

●浙江省“春蠶獎(jiǎng)”

詹建國 衢州正誼學(xué)校

鄭美宏 柯城區(qū)鹿鳴小學(xué)

邵建剛 衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

藍(lán)志香 衢江區(qū)東港幼兒園黃壇口分園

毛 芳 衢州工商學(xué)校

毛雪華 龍游縣寺后小學(xué)

王 榮 江山市第五中學(xué)

王華兵 錦繡江山外國語學(xué)校

張身貴 常山縣天馬第二中心小學(xué)

黃金高 常山縣輝埠鎮(zhèn)中心小學(xué)

方孝民 開化中學(xué)

吳章德 開化縣齊溪鎮(zhèn)中心學(xué)校

●“浙商證券紅燭教師獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”

葉素霞 柯城區(qū)航埠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

鄭秀芳 柯城區(qū)石梁鎮(zhèn)中心學(xué)校

謝卸泉 柯城區(qū)溝溪鄉(xiāng)中心小學(xué)

姜燕娟 衢江區(qū)蓮花小學(xué)

陳利民 衢江區(qū)橫路初中

樓芝紅 衢江區(qū)安仁小學(xué)

方 紅 衢江區(qū)杜澤初中

劉彩紅 龍游縣模環(huán)初級(jí)中學(xué)

應(yīng)勝偉 龍游縣溪口小學(xué)

諸建華 龍游縣下宅小學(xué)

王素紅 龍游縣啟明小學(xué)

徐淑華 龍游縣小南海小學(xué)

姜 暉 江山市賀村第一小學(xué)

劉華英 江山市廿八都小學(xué)

夏林忠 江山市碗窯小學(xué)

王壽富 江山市長臺(tái)初級(jí)中學(xué)

陳新強(qiáng) 常山縣球川鎮(zhèn)中心小學(xué)

胡其順 常山縣龍繞初中

汪雨花 常山縣龍繞鄉(xiāng)中心小學(xué)

鄭蘇妹 常山縣第二中學(xué)

2022.09窯 窯18

2022.09窯 窯

評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

徐建英 常山縣招賢鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳根蘭 開化縣馬金中學(xué)

李雪梅 開化縣池淮鎮(zhèn)明德小學(xué)

汪志東 開化縣華埠鎮(zhèn)金陵小學(xué)

汪海東 開化縣蘇莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

廖紹軍 開化縣村頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

●衢州市第八屆名師

李惠新 衢州市教育局教研室

鄭 慧 衢州市教育局教研室

裴云姣 衢州市教育局教研室

王燕飛 衢州一中

鄭 崗 衢州一中

王秀琴 衢州一中

諶 濤 衢州一中

練建華 衢州一中

王海芳 衢州一中

朱前珍 衢州二中

廖如舟 衢州二中

胡震芳 衢州二中

舒春霞 衢州二中

伊利梅 衢州二中

甘耀平 衢州二中

湯智翔 衢州高級(jí)中學(xué)

任 妍 衢州高級(jí)中學(xué)

張先平 衢州高級(jí)中學(xué)

鄭志富 衢州中等專業(yè)學(xué)校

鄧伶俐 衢州中等專業(yè)學(xué)校

田 華 衢州中等專業(yè)學(xué)校

鄭建紅 衢州市工程技術(shù)學(xué)校

嚴(yán)雄飛 衢州市工程技術(shù)學(xué)校

洪小娟 衢州市工程技術(shù)學(xué)校

余惠珍 衢州市特殊教育學(xué)校

周 琳 衢州市特殊教育學(xué)校

徐 丹 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

朱建木 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

余不易 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

徐志紅 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

毛芳芳 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

宋小飛 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

余 燕 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

徐祝林 衢州正誼學(xué)校

邱 慧 衢州風(fēng)華學(xué)校

郭浩佳 衢州風(fēng)華學(xué)校

洪 波 衢州博文中學(xué)

張 勇 柯城區(qū)教學(xué)研究室

聶天敏 柯城區(qū)石梁鎮(zhèn)中心學(xué)校

宋保家 柯城區(qū)書院中學(xué)

唐湘飛 柯城區(qū)尼山小學(xué)

楊 梅 柯城區(qū)華墅鄉(xiāng)中心小學(xué)

朱 屹 柯城區(qū)新華幼兒園

蔣 舜 柯城區(qū)教工幼兒園

王 莉 衢江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

周蓉蓉 衢江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

湯小青 衢州三中

齊 巖 衢州理工學(xué)校

徐梅虎 衢江區(qū)東港初級(jí)中學(xué)

舒素琴 衢江區(qū)第四小學(xué)

吳玲鳳 龍游教育局教研室

劉忠英 龍游中學(xué)

張根明 龍游中學(xué)

方曉飛 龍游縣華茂初級(jí)中學(xué)

鄭 燕 龍游縣第三中學(xué)

徐國良 龍游縣陽光小學(xué)

袁 群 龍游縣樾園小學(xué)

雷國慶 龍游縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

姜志根 江山市教師進(jìn)修學(xué)校

趙明陽 江山中學(xué)

吳曉彩 衢州第二中等專業(yè)學(xué)校

葉志盛 江山市第二中學(xué)

毛群芳 錦繡江山外國語學(xué)校

周小燕 江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

毛凌虹 江山市張村小學(xué)

許 玲 江山市賀村第三小學(xué)

徐丹青 江山市城北實(shí)驗(yàn)幼兒園

洪 琳 常山縣教師進(jìn)修學(xué)校

2022.09窯 窯19

2022.09窯 窯

評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

鄭 琪 常山縣第一中學(xué)

韓淑群 衢州數(shù)字工業(yè)學(xué)校

王寶華 常山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

陳 正 常山縣育才小學(xué)

唐紅梅 常山縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

徐麗芬 開化縣教育局教研室

方孝民 開化中學(xué)

柴躍英 開化縣第二初級(jí)中學(xué)

鄭騰雁 開化縣天地小學(xué)

洪根花 開化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

余音音 開化縣華埠中心幼兒園

汪蔚紅 開化縣培智學(xué)校

●衢州市首屆名班主任

姚勇軍 衢州二中

陳國慶 衢州中等專業(yè)學(xué)校

姜麗霞 衢州市特殊教育學(xué)校

朱雅芳 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

賀 艷 柯城區(qū)巨化中學(xué)

劉素芳 柯城區(qū)大成小學(xué)

馮煒玲 柯城區(qū)禮賢小學(xué)

陳 旭 衢州三中

吾六香 衢江區(qū)橫路初級(jí)中學(xué)

鄭群英 衢江區(qū)峽川鎮(zhèn)中心小學(xué)

葉枝俊 龍游中學(xué)

吳燕娟 龍游縣第三中學(xué)

張文雅 龍游縣陽光小學(xué)

鄭水菊 江山中學(xué)

楊利水 錦繡江山外國語學(xué)校

毛小蓮 江山市解放路小學(xué)

吳俊峰 常山縣第一中學(xué)

劉麗君 常山縣天馬第一中心小學(xué)

周移良 開化縣華埠中學(xué)

鄭 慶 開化縣芹陽小學(xué)

●市直教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員

張小根 衢州市教育考試院

蘇建宏 衢州市中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)校

王水生 衢州一中

李 超 衢州一中

黃春梅 衢州一中

吳林娟 衢州一中

李萌浩 衢州二中

劉士平 衢州二中

侯凱天 衢州高級(jí)中學(xué)

黃 昳 衢州高級(jí)中學(xué)

陳 靈 衢州高級(jí)中學(xué)

俞志榮 衢州中等專業(yè)學(xué)校

姜才華 衢州中等專業(yè)學(xué)校

李香玉 衢州中等專業(yè)學(xué)校

吳 昊 衢州市工程技術(shù)學(xué)校

鄭由美 衢州市工程技術(shù)學(xué)校

郭志輝 衢州市工程技術(shù)學(xué)校

張 勤 衢州市特殊教育學(xué)校

汪 穎 衢州風(fēng)華學(xué)校

史夢娜 衢州市高鐵新城外國語學(xué)校

彭小華 衢州博文中學(xué)

黎春芽 衢州市仲尼中學(xué)

●市直教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨務(wù)工作者

危春榮 中共衢州一中委員會(huì)

姚春生 中共衢州二中委員會(huì)

姜建業(yè) 中共衢州高級(jí)中學(xué)委員會(huì)

何梅艷 中共衢州中等專業(yè)學(xué)校委員會(huì)

鄭苗秀 中共衢州市工程技術(shù)學(xué)校委員會(huì)

2022.09窯 窯20

2022.09窯 窯

評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

正高級(jí)教師袁浙江省特級(jí)教師袁衢州市柯城區(qū)石梁鎮(zhèn)中

學(xué)英語教師遙 先后獲評(píng)第十屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎(jiǎng)堯

浙江省初中英語課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)堯浙江省優(yōu)秀教研員堯

浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人堯衢州市名師等榮譽(yù)遙 先后主持省堯

市教學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題 5 項(xiàng)袁在葉中小學(xué)外語教學(xué)曳等核心期

刊發(fā)表論文 20 多篇袁在省內(nèi)外展示教學(xué)課例 20 多節(jié)袁講座

50 余場次袁 個(gè)人名師工作室輻射引領(lǐng)青年教師 30 余人袁培

養(yǎng)省市區(qū)級(jí)學(xué)科優(yōu)秀人才 20 多人遙

黃雪祥

第十三批浙江省特級(jí)教師

高級(jí)教師袁 衢州市柯城區(qū)小學(xué)語文教研員袁 省教壇新

秀堯省優(yōu)秀教研員袁省教科研先進(jìn)個(gè)人袁市名師袁曾獲野華東

六省一市冶課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)遙 參與全國聾校義務(wù)實(shí)驗(yàn)教

育語文教科書編寫袁全省配套語文作業(yè)本編寫袁全省小學(xué)語

文質(zhì)量監(jiān)測工作遙 主持及參與多項(xiàng)省堯市級(jí)課題袁其中兩項(xiàng)

獲省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)遙 撰寫論文近 50 篇在核心期刊發(fā)

表袁出版?zhèn)€人專著葉促進(jìn)野生長冶的野快樂讀書吧冶閱讀指導(dǎo)曳遙

廖麗萍

2022.09窯 窯21

2022.09窯 窯

評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

中共黨員袁浙江師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)本科畢業(yè)袁

高級(jí)教師袁現(xiàn)任衢州市柯城區(qū)巨化中學(xué)校長袁浙江省基礎(chǔ)教

育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)初中道德與法治組成員遙 課堂

教學(xué)推崇野教學(xué)評(píng)一體化冶理念袁榮獲浙江省中學(xué)思想政治

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)袁 浙江省歷史與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)展示

一等獎(jiǎng)遙 被評(píng)為浙江省十佳教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)兵袁衢州市第五堯六

屆名師袁衢州市第五屆名校長袁衢州市 115 人才袁衢州市優(yōu)

秀教師袁衢州市社政學(xué)科帶頭人等遙

祝水月

衢州市白云學(xué)校副校長袁市名師袁衢州市第八屆人大代

表袁浙師大教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐導(dǎo)師遙浙江省賽課

一等獎(jiǎng)袁野讀寫教室冶成果獲省基礎(chǔ)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)遙從教二

十六年袁致力于野學(xué)為中心冶的課堂轉(zhuǎn)型和野讀寫教室冶的建

設(shè)遙 2018 年 4 月出版 30 萬字專著葉云端漫步-兒童體驗(yàn)式

學(xué)習(xí)課程曳遙 2018 年 5 月袁 帶領(lǐng)讀寫團(tuán)隊(duì)開啟衢州市首個(gè)

野讀寫教室冶實(shí)驗(yàn)校袁遵循野差異堯選擇堯分享冶的原則袁培養(yǎng)

野獨(dú)立而成熟的讀寫者冶遙

陳紅梅

2022.09窯 窯22

2022.09窯 窯

評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

衢州市衢江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長堯衢江區(qū)教育局教研

室小學(xué)語文教研員袁浙江省特級(jí)教師堯正高級(jí)教師遙 教育教學(xué)

33 年袁先后榮獲全國教科研先進(jìn)個(gè)人堯浙江省優(yōu)秀教研員堯浙

江省首屆浙派名師培養(yǎng)對(duì)象堯浙江省教改之星野金獎(jiǎng)冶曰衢州

市拔尖人才堯衢州市新 115 人才第一層次培養(yǎng)人員堯衢州市

教育領(lǐng)軍人才堯衢州市第三堯四堯五屆名師等榮譽(yù)遙 堅(jiān)持野情

趣冶教育教學(xué)研究院出版?zhèn)€人專著兩本葉沿著兒童方向前行曳

葉做情趣語文事曳堯在公開刊物上發(fā)表論文近 200 篇堯主持和

參與課題研究 21 項(xiàng)遙 獲全國野藝術(shù)杯冶課堂大賽一等獎(jiǎng)堯浙江

省第四屆優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)堯衢州市優(yōu)質(zhì)課比賽第一名遙 指導(dǎo)培

養(yǎng)青年教師成效顯著袁以滿腔熱情贏得教師尊重袁以先進(jìn)理

念引領(lǐng)教師的研究水平袁以創(chuàng)造性活動(dòng)大大加速了區(qū)域?qū)W科

新課程實(shí)施步伐遙

呂 虹

中共黨員袁 衢州市衢江錦繡中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師袁2021 年

入選浙江省浙派名師培養(yǎng)對(duì)象遙 從事初中數(shù)學(xué)教學(xué) 20 多年袁

教學(xué)業(yè)績突出袁多次被評(píng)為優(yōu)秀競賽輔導(dǎo)老師堯教學(xué)質(zhì)量優(yōu)

勝獎(jiǎng)和教學(xué)領(lǐng)雁獎(jiǎng)遙 先后參加過 2 次中考命題袁并在市內(nèi)外

進(jìn)行過多次課堂展示和專題講座遙 撰寫的教學(xué)論文有近 40

篇獲獎(jiǎng)袁其中市級(jí)以上獲獎(jiǎng) 10 多次遙 主持或參與省市級(jí)教科

研課題 6 項(xiàng)袁近 5 年在葉中國數(shù)學(xué)教育曳和葉中學(xué)數(shù)學(xué)曳等刊物

發(fā)表論文 10 余篇遙 先后榮獲衢江區(qū)先進(jìn)教育工作者堯衢江區(qū)

教壇新秀堯衢州市第五屆學(xué)科帶頭人堯衢州市第七屆名師等

榮譽(yù)稱號(hào)遙 2020 年獲衢江區(qū)政府頒發(fā)的野辦人民滿意衢江教

育冶先鋒戰(zhàn)隊(duì)獎(jiǎng)遙

徐建兵

2022.09窯 窯23

2022.09窯 窯

靜心教書堯潛心育人袁曾獲衢州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員堯市 115

人才淵第二層次冤堯市名師堯市教壇新秀等榮譽(yù)遙 現(xiàn)為浙江省

基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)高中數(shù)學(xué)組成員堯 浙派

名師培養(yǎng)對(duì)象堯衢州市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任遙

張中華

衢州市師德楷模堯浙江省師德先進(jìn)個(gè)人曰教學(xué)基本功扎

實(shí)袁先后被評(píng)為衢州市教壇新秀堯?qū)W科帶頭人堯衢州市兩屆

名師袁江山市三屆拔尖人才袁多次被評(píng)為浙江省生物競賽優(yōu)

秀輔導(dǎo)教師袁 是浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)

成員袁浙師大碩士研究生實(shí)踐導(dǎo)師遙 科研能力較強(qiáng)袁是浙江

省教科研先進(jìn)個(gè)人堯衢州市教科研標(biāo)兵袁在葉生物學(xué)教學(xué)曳等

專業(yè)期刊發(fā)表論文三十多篇袁每年主持或執(zhí)筆省堯市級(jí)課題

研究并獲獎(jiǎng)遙 倡導(dǎo)主線化情境教學(xué)袁編著有多本著作遙

李艷華

評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

曾被聘為浙江省基礎(chǔ)教育課改指導(dǎo)專家委員會(huì)委員

淵中小學(xué)地方和校本課程組冤袁出版課程開發(fā)專著葉微型課程

多維設(shè)計(jì)與套餐實(shí)施曳淵50 萬字冤袁近十年所主持的課題獲省

市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)四個(gè)曰 課堂教學(xué)有教育部公開課堯 省優(yōu)

課堯衢州市小學(xué)語文個(gè)人專場等袁有 20 多篇文章發(fā)表于葉人

民教育曳葉中國教育報(bào)曳葉小學(xué)語文教師曳等知名刊物遙

毛偉琴

2022.09窯 窯24

2022.09窯 窯

扎根開化山區(qū)潛心育人廿六載袁 擔(dān)任班主任工作廿余

年袁是教育部德育評(píng)審專家堯新華社點(diǎn)贊的野浙江溫暖德育老

師冶堯葉中國德育報(bào)曳野班主任之星冶堯葉中國教育新聞網(wǎng)曳2016

年野基教人物冶堯省首批野百個(gè)班主任工作室冶領(lǐng)銜人堯市 115

人才淵第二層次冤堯市名班主任工作室領(lǐng)銜人堯市野百優(yōu)班主

任冶堯市野十佳冶優(yōu)秀團(tuán)干部遙 2012 年代表浙江省參加首屆長

三角地區(qū)班主任基本功大賽曰2016 年 6 月 17 日袁 新華社以

葉浙江野溫暖冶德育老師院給一時(shí)沖動(dòng)的孩子一次改過的機(jī)會(huì)曳

為題專題報(bào)道典型育人案例曰2016 年 12 月袁 課題研究成果

獲評(píng)浙江省人民政府基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)曰30 余次受邀赴

寧波堯湖州等發(fā)達(dá)地區(qū)做班級(jí)管理講座袁發(fā)出山區(qū)班主任好聲音曰2 篇班級(jí)管理案例入選葉做一名

野特級(jí)冶班主任曳淵浙江文藝出版社袁ISBN:978-7-5339-6320-0袁2020 年 11 月第 1 版冤曰20 余篇班級(jí)及

德育論文在葉班主任之友曳堯葉大眾心理學(xué)曳堯葉德育報(bào)曳堯葉浙江教育報(bào)窯教師周刊曳上發(fā)表遙

汪建軍

評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

常山縣育才小學(xué)校長堯書記遙 教學(xué)主張獨(dú)樹一幟袁出版

專著葉積累的語文曳遙 管理理念野幸福院過一種研究型教育生

活冶相關(guān)典型經(jīng)驗(yàn)獲葉人民日?qǐng)?bào)曳葉中國教育報(bào)曳等報(bào)道遙 主持

或參與的研究袁獲省基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)袁市課題成

果一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)曰省級(jí)以上刊物發(fā)表論文 50 多篇曰在省教研室

等組織的活動(dòng)中做講座堯報(bào)告堯公開課 50 余節(jié)次遙 被評(píng)為省

特級(jí)教師袁省春蠶獎(jiǎng)袁市第三堯四屆名師袁市第四堯五屆名校

長袁縣第五屆拔尖人才堯首屆中小學(xué)名師等遙

姜正德

2022.09窯 窯25

2022.09窯 窯

評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

三十多年耕耘在教學(xué)一線袁擔(dān)任班主任 20 年遙 入選

浙派名師袁 先后獲浙江省教改之星堯 浙江省優(yōu)質(zhì)課二等

獎(jiǎng)堯浙江省德育導(dǎo)師大賽二等獎(jiǎng)堯衢州市名師堯衢州市學(xué)

科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)遙

她善讀堯善寫袁且善教讀寫遙 她以閱讀堯?qū)懽鳛橹饕?/p>

究方向袁善于以創(chuàng)意寫作驅(qū)動(dòng)整本書閱讀遙 論文公開發(fā)表

40 篇袁 其中 12 篇發(fā)表于全國中文核心期刊袁2 篇被人大

復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載曰省市級(jí)獲獎(jiǎng) 11 篇遙 主持的 11 項(xiàng)課題

獲省市級(jí)獎(jiǎng)遙 受邀在甘肅堯廣西堯貴州堯江蘇及省內(nèi)開設(shè)公

開課堯講座 40 余場遙

鄭良仙

中共黨員袁1971 年生袁浙江衢江人袁1992 年畢業(yè)于浙師

大政教專業(yè)袁 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)黨委委員堯 工會(huì)主

席堯 教師發(fā)展中心主任遙 曾獲省初中思政優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等

獎(jiǎng)堯省教科研先進(jìn)個(gè)人堯省校本研修先進(jìn)個(gè)人袁首屆歷史與

社會(huì)浙派名師培養(yǎng)人選堯市第三六七屆名師堯市中小學(xué)師德

楷模堯市優(yōu)秀教研組長遙 30 年教學(xué)生涯袁擔(dān)任 16 屆初中畢業(yè)

班教學(xué)和 10 年的班主任工作遙 主持或參與省市級(jí)課題 10

項(xiàng)袁20 篇論文發(fā)表袁18 篇市級(jí)以上獲獎(jiǎng)遙 指導(dǎo)多位青年教師

獲課堂教學(xué)評(píng)比省一二等獎(jiǎng)堯市一等獎(jiǎng)遙

林紅霞

2022.09窯 窯26

2022.09窯 窯

浙江省衢州第一中學(xué)物理教師堯教科室主任袁從事教育

工作 25 載袁擔(dān)任班主任 22 年遙 是浙江省特級(jí)教師堯正高級(jí)

教師堯浙江省勞動(dòng)模范遙 主張野實(shí)驗(yàn)為體袁思維為魂袁彰顯學(xué)

科本質(zhì)冶的物理教學(xué)袁主持省級(jí)以上課題 4 項(xiàng)袁主編或參編

教材堯?qū)Ｖ?8 本袁開發(fā)省級(jí)精品選修課程 1 門袁創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)獲

省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 5 項(xiàng)袁在葉物理教學(xué)曳等專業(yè)期刊上發(fā)表論文 30 余

篇袁有 3 篇論文被人大資料葉中學(xué)物理教與學(xué)曳全文轉(zhuǎn)載袁應(yīng)

邀在市堯省級(jí)以上范圍開展專題講座堯示范課 70 余次遙

柴宏良

評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

浙江省中小學(xué)正高級(jí)教師袁浙江省特級(jí)教師袁衢州市第

五屆堯第六屆堯第七屆名師袁衢州市高中語文學(xué)科帶頭人袁衢

州市 115 人才袁浙派高中語文名師培養(yǎng)對(duì)象淵第二屆冤袁浙江

省野春蠶獎(jiǎng)冶獲得者袁衢州市優(yōu)秀黨務(wù)工作者袁衢州市野兩專冶

教育領(lǐng)軍人才淵首屆冤袁衢州市徐雪斌名師工作室主持人曰 現(xiàn)

任浙江省衢州第一中學(xué)黨委委員堯副校長遙 注重學(xué)生思維訓(xùn)

練袁著力基于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的野真窯實(shí)冶語文教學(xué)研

究袁主張讓學(xué)生享受語文課堂袁致力培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活堯熱愛

生命的人文情懷袁倡導(dǎo)野教科書不是孩子的世界袁世界才是孩

子的教科書冶的育人理念遙 近年來袁主持省市兩級(jí)課題研究

10 余項(xiàng)袁在葉中學(xué)語文教學(xué)參考曳堯葉語文學(xué)習(xí)曳堯葉語文月刊曳堯葉中學(xué)語文曳等刊物發(fā)表教學(xué)論文 30 余

篇遙 應(yīng)邀在省內(nèi)外作講座堯上示范課 50 余次淵場冤袁先后被浙師大聘為野浙師大碩士學(xué)位論文答辯專

家冶野浙派語文教育研究中心副研究員冶野浙師大人文學(xué)院教師教育實(shí)踐導(dǎo)師冶等遙

徐雪斌

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評(píng)優(yōu)項(xiàng)目

高級(jí)講師袁教育學(xué)碩士遙 先后獲評(píng)衢州市名師袁省課

改先進(jìn)個(gè)人袁 省優(yōu)秀教研員等 10 余項(xiàng)榮譽(yù)遙 入選市新

115 人才工程第二層次人選袁市野強(qiáng)鄉(xiāng)壯村百團(tuán)冶行動(dòng)教

育專家團(tuán)成員袁受聘教育部專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)工作專家遙

領(lǐng)銜葉中職電子商務(wù)專業(yè)課程改革研究曳等多項(xiàng)浙江省課

改項(xiàng)目袁主持執(zhí)筆市級(jí)以上課題 20 項(xiàng)淵省級(jí) 9 項(xiàng)冤遙 葉中職

電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐曳葉基于互聯(lián)網(wǎng)+的

課程生態(tài)建設(shè)研究曳等各類教研成果獲獎(jiǎng) 50 多項(xiàng)袁其中

省級(jí)以上獲獎(jiǎng) 26 項(xiàng)袁 獲省級(jí)以上政府教學(xué)成果獎(jiǎng) 7 項(xiàng)曰

論文獲獎(jiǎng)發(fā)表 37 篇曰主編出版教材專著 10 余部袁3 部為

省課改統(tǒng)編教材遙 指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師袁3 位教師獲全國優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)袁7 位教師獲國家級(jí)教學(xué)評(píng)

比一等獎(jiǎng)袁8 人獲省教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)遙

張衛(wèi)民

浙江省特級(jí)教師袁 衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)新湖校區(qū)

副校長袁正高級(jí)教師袁衢州市第八屆政協(xié)委員袁民建衢州市

委副主委遙 崔老師潛心探索兒童生命節(jié)律袁致力打造富有生

命氣息的語文課堂袁在野生活語文冶野生態(tài)語文冶野生命語文冶

三個(gè)層級(jí)的領(lǐng)域袁探索富有特色的教育教學(xué)理念遙 先后被評(píng)

為浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人袁浙江省野三育人冶崗位先進(jìn)個(gè)人袁

衢州市拔尖人才袁衢州市名師袁衢州市十大統(tǒng)戰(zhàn)榜樣人物袁

衢州市優(yōu)秀班主任袁衢州市學(xué)科帶頭人等遙 入選浙派名師袁

衢州市野115 人才工程冶第二層次培養(yǎng)對(duì)象遙 出版專著葉漫步

生態(tài)語文曳葉讓花成花袁讓樹成樹曳葉陪讀手冊曳遙

崔巍青

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2022.09窯 窯

但憑一縷師心在 守得云開見月明

1995 年 8 月袁我榮幸地加入了人民教師隊(duì)伍遙

從教以來袁我熱愛教學(xué)袁潛心教研袁執(zhí)著追求袁精進(jìn)

教學(xué)技能袁以課例實(shí)踐堯課題研究為載體袁開展專題

性堯系列化的英語教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)袁在省堯市初中英語

教育領(lǐng)域逐步產(chǎn)生了影響力遙 2016 年被聘為浙江

省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)初中英語委

員遙 二十多年的工作中袁在野初中英語教材解讀和教

學(xué)設(shè)計(jì)堯基于思維發(fā)展的閱讀及過程性寫作教學(xué)課

例研究堯教研組校本教研能力發(fā)展冶等方面取得了

較多的成績遙

一、逆向設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是英語教學(xué)的主陣地袁好的教學(xué)離不開優(yōu)

秀的設(shè)計(jì)遙 2012 年擔(dān)任區(qū)教研員崗位時(shí)袁關(guān)注教師

教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升袁依托市名師課題葉5C 外語教

學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)優(yōu)化英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示和探究曳深

入推進(jìn)袁通過野教學(xué)設(shè)計(jì)比賽冶野文本解讀和設(shè)計(jì)冶來

推動(dòng)教學(xué)改革袁提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力遙 積極探

究野逆向教學(xué)設(shè)計(jì)法冶袁以終為始袁明確教學(xué)目標(biāo)袁優(yōu)

化學(xué)習(xí)活動(dòng)袁在區(qū)堯校兩級(jí)層面通過專題課例和研

究袁組織教師實(shí)踐袁提升課堂教學(xué)質(zhì)量遙

二、聚焦讀寫，語言思維并行

近五年來袁圍繞市重點(diǎn)課題葉指向思維發(fā)展的

英語閱讀及寫作課例研究曳袁 帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展課例探

究遙 閱讀教學(xué)上袁科學(xué)構(gòu)建教學(xué)程序袁探究語篇特征

和主題意義袁關(guān)注閱讀策略和思維發(fā)展袁促使學(xué)生

積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)袁發(fā)展學(xué)習(xí)力遙 個(gè)人在東北師范大學(xué)

教師教學(xué)發(fā)展中心野前沿課堂全國展示活動(dòng)冶中呈

現(xiàn) 野讀寫結(jié)合課冶葉8B Module 4 Seeing the doctor

Unit 2曳袁演繹了讀寫整合的教學(xué)袁突出學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)

學(xué)生語言能力堯 學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展的促進(jìn)作用袁

專題論文 葉促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的深度教學(xué)課例探

究曳轉(zhuǎn)載于葉中學(xué)外語教與學(xué)曳遙

寫作教學(xué)上袁側(cè)重開展過程寫作指導(dǎo)袁圍繞省

教研課題葉促進(jìn)語言能力發(fā)展的過程性寫作實(shí)證研

究曳袁 提煉了 野熱身導(dǎo)入要要范文學(xué)習(xí)要要基礎(chǔ)訓(xùn)

練要要結(jié)構(gòu)組成要要布局初稿要要修改反思冶六步

過程性寫作教學(xué)法并積極在省內(nèi)外研討活動(dòng)中推

廣袁并結(jié)合現(xiàn)場課例進(jìn)行剖析論證遙 帶領(lǐng)名師工作

室團(tuán)隊(duì)結(jié)合課例開發(fā)寫作活動(dòng)手冊袁提升學(xué)生表達(dá)

能力和寫作水平遙 論文葉初中英語六步過程性寫作

課例探究曳堯葉OREO 結(jié)構(gòu)在初中英語議論文寫作教

學(xué)中的運(yùn)用曳堯葉語言能力和思維品質(zhì)同步提升的創(chuàng)

意寫作教學(xué)探究曳發(fā)表于國家核心期刊葉中小學(xué)外

語教學(xué)曳等袁研究成果頗豐遙

文 | 黃雪祥

專業(yè)引領(lǐng)

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三、立足課堂，提升教學(xué)效果

作為黨員教師袁戴著黨徽上崗袁是一份鞭策和

驅(qū)動(dòng)遙我積極響應(yīng)國家野振興鄉(xiāng)村教育袁促進(jìn)均衡發(fā)

展冶的號(hào)召袁2019 年主動(dòng)請(qǐng)纓前往區(qū)內(nèi)農(nóng)村薄弱學(xué)

校承擔(dān)教學(xué)袁耕耘于課堂前沿袁為野初中強(qiáng)校提質(zhì)冶

發(fā)揮黨員示范作用遙 工作上不懈追求袁精益求精袁逐

步形成了野主題引領(lǐng)堯整體設(shè)計(jì)堯活動(dòng)化實(shí)施冶的教

學(xué)主張遙

1.匠心獨(dú)運(yùn)袁發(fā)展思維品質(zhì)

開發(fā)運(yùn)用野通讀教材要分析文本要確立目標(biāo)要

聚焦主題要設(shè)計(jì)活動(dòng)要評(píng)價(jià)檢測冶的設(shè)計(jì)流程遙 關(guān)

注學(xué)生閱讀技能和思維品質(zhì)發(fā)展袁2009 年在市實(shí)

驗(yàn)學(xué)校工作期間袁野基于閱讀策略訓(xùn)練冶的浙江省一

等獎(jiǎng)?wù)n例巧妙平衡了閱讀策略和思維品質(zhì)培養(yǎng)袁給

評(píng)委老師們留下了深刻印象遙 2016耀2017 年袁葉9A

Module 6 Problems Unit 2曳 等 2 節(jié)課入選浙江省教

研室野天天公開課冶優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課例袁并在浙派名師課

堂教學(xué)藝術(shù)展示活動(dòng)中公開教學(xué)袁課例被評(píng)為野觀

眾最喜愛的課冶遙 課例引導(dǎo)學(xué)生參與問題解決袁發(fā)展

學(xué)生的批判性思維袁體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人功能遙

2.提煉升華袁體現(xiàn)學(xué)科育人

參與修訂浙江省 葉初中英語學(xué)科德育指導(dǎo)綱

要曳袁更為深刻地了解學(xué)科教學(xué)中德育的重要性袁提

倡學(xué)科育人遙在衢州市教學(xué)展示活動(dòng)上執(zhí)教閱讀課

葉Nails in the fence曳時(shí)袁通過閱讀袁讓學(xué)生了解到野行

為矯正法冶是有效改變個(gè)人脾氣的方法之一遙 充分

利用了課程教育資源袁采用形式多樣堯內(nèi)容豐富的

教學(xué)活動(dòng)袁寓教于活動(dòng)之中袁有效地落實(shí)了德育目

標(biāo)袁真正體現(xiàn)學(xué)科培根鑄魂的育人功能遙

3.優(yōu)質(zhì)課堂袁教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀

我的課堂充滿活力袁近十年來袁在省內(nèi)外各級(jí)

研討會(huì)上展示優(yōu)秀的閱讀堯?qū)懽髡n例 20 余節(jié)袁開展

學(xué)科專題講座 50 余場次袁 有一定的學(xué)科輻射影響

力遙 所帶班級(jí)學(xué)生興趣盎然袁學(xué)習(xí)能力強(qiáng)袁教學(xué)質(zhì)量

位居全區(qū)前列袁班級(jí)中考成績優(yōu)異袁2022 年所任教

農(nóng)村學(xué)校班級(jí)中考均分達(dá) 104.2 分遙

四、立足校本，提升學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)

依托省教研課題葉初中英語教研組長校本教研

能力發(fā)展行動(dòng)研究曳袁 聚焦初中英語教研組長專業(yè)

發(fā)展袁通過分析校本教研個(gè)案堯區(qū)域教研活動(dòng)中關(guān)

注教研組長成長的機(jī)制堯 存在問題及其改進(jìn)措施袁

通過活動(dòng)來提升教研組長的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力袁完善教研

組長校本教研能力發(fā)展體系袁從而提高校本教研活

動(dòng)質(zhì)量袁專題調(diào)研報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)遙

五、培育桃李，幫帶學(xué)科新人

個(gè)人成長的同時(shí)袁 時(shí)刻關(guān)注青年教師成長袁辛

勤培育遙 以名師工作室輻射引領(lǐng)袁直接幫帶近 30 多

位青年教師袁培養(yǎng)了省市區(qū)級(jí)優(yōu)秀人才 20 余人袁成

效顯著遙

1.德才并重促提升遙 通過野一對(duì)一堯跟崗堯觀課

評(píng)析冶培養(yǎng)教師袁借助校本教研錘煉能力袁祝夏和獲

省 2013 年初中英語教學(xué)評(píng)比二等獎(jiǎng)遙 王莉獲衢州

市課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)袁開設(shè)區(qū)觀摩課袁論文葉初中

英語初始年段閱讀策略的分析及對(duì)策曳 獲省二等

獎(jiǎng)遙 承擔(dān)市野領(lǐng)雁工程冶指導(dǎo)任務(wù)遙

2.因材施教顯個(gè)性遙 項(xiàng)目化推進(jìn)野文本解讀和

素養(yǎng)提升冶等活動(dòng)袁指導(dǎo)金沈芝獲省 2015 年教學(xué)評(píng)

比一等獎(jiǎng)淵全國二等獎(jiǎng)冤遙 周小玲獲省 2017 年教學(xué)

評(píng)比二等獎(jiǎng)袁論文葉巧用標(biāo)題觸思維袁妙解文本新內(nèi)

涵曳獲省一等獎(jiǎng)遙 兩人分別獲得野一師一優(yōu)課冶部級(jí)

優(yōu)課袁蔣曉娟獲 2018 年浙江省青教賽二等獎(jiǎng)遙

3.以點(diǎn)帶面齊發(fā)展遙 工作室先后吸納徐佳暉等

31 位教師袁 成為中國英語教師協(xié)會(huì)工作室聯(lián)盟成

員單位遙 以讀書活動(dòng)為階梯袁在之江匯名師平臺(tái)分

享讀書心得曰以課例為載體袁鼓勵(lì)成員協(xié)作研討袁陳

詩穎等三位獲衢州市農(nóng)村學(xué)校教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)曰以

課題為依托袁聚焦問題解決遙 翁妍雯堯劉文立獲省

2021 年信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽二堯三等獎(jiǎng)遙 吳婧希

等 10 多位教師獲全國初高中英語讀寫整合教學(xué)設(shè)

計(jì)評(píng)比初中組一二三等獎(jiǎng)袁本人榮獲野優(yōu)秀指導(dǎo)教

師獎(jiǎng)冶遙

師者情懷袁微言大義遙 成績代表過去袁在未來的

道路上袁個(gè)人始終信奉袁要做有溫度的教育袁做有情

懷的教師袁做野智慧堯奮進(jìn)冶的教育教學(xué)引領(lǐng)者遙

淵作者單位院柯城區(qū)石梁鎮(zhèn)中學(xué)冤

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

樸實(shí)扎實(shí)求成長 只盼桃李共芬芳

1996 年參加工作后袁我一直扎根教學(xué)一線袁先

后在新華小學(xué)堯新世紀(jì)學(xué)校堯石室鄉(xiāng)中心小學(xué)堯鹿鳴

小學(xué)任語文教師堯班主任堯教導(dǎo)主任堯副校長堯校長

等職遙 2017 年袁我離開教學(xué)基層袁轉(zhuǎn)崗至教研室遙 25

年的堅(jiān)守與付出袁 從三尺講臺(tái)向教研更深處漫溯袁

我努力做樸實(shí)扎實(shí)的教育思考者堯?qū)嵺`者堯潛心的

研究者遙 躬耕不輟袁是對(duì)教育的責(zé)任曰奉獻(xiàn)情懷袁源

自心中的熱愛遙 教學(xué)研究的路上袁 我追求合作堯務(wù)

實(shí)堯創(chuàng)新袁用熱情探尋教育真諦袁用智慧點(diǎn)亮教師智

慧袁成就自已袁幫助他人遙我用平凡和堅(jiān)守詮釋著自

己的每一段經(jīng)歷袁每一份角色浴

歷成長 博學(xué)之

我一直認(rèn)為自己是幸運(yùn)的袁幸福的遙 多年的一

線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)袁是我最寶貴的人生經(jīng)歷遙 1996 年袁我

從衢州師范學(xué)校首屆大專班畢業(yè)袁有幸分配到柯城

區(qū)新華小學(xué)袁更有幸的是袁時(shí)任校長堯特級(jí)教師孔麗

珍老師成為了我的師傅遙 從此袁我踏上了探尋語文

教學(xué)風(fēng)景之路遙 在師傅的引領(lǐng)下袁我的業(yè)務(wù)能力得

到了快速提升院工作第五年獲得市語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

一等獎(jiǎng)曰第七年被評(píng)為省教壇新秀曰先后評(píng)為市百

優(yōu)學(xué)科帶頭人袁 市第四堯 第五堯 第六屆名師曰2009

年袁32 歲的我評(píng)上了高級(jí)教師噎噎一路耕耘袁一路

收獲袁成長路上袁我孜孜以求堯勤學(xué)不輟遙

2009 年野張化萬浙派名師班冶袁有我積極參與

的身影遙 在張老師的帶領(lǐng)下袁我開始探索活動(dòng)作文

教學(xué)袁在省內(nèi)外進(jìn)行活動(dòng)作文教學(xué)展示袁受到張老

師的肯定和鼓勵(lì)遙

教師習(xí)作課程化教學(xué)新樣式的創(chuàng)建中袁有我執(zhí)

著探索的足跡遙 自名師班學(xué)習(xí)后袁我以野促進(jìn)生長冶

為基點(diǎn)袁以教材習(xí)作為載體袁在設(shè)置習(xí)作情境堯展開

過程指導(dǎo)堯激活交際語境等方面構(gòu)建新的習(xí)作教學(xué)

樣式袁提高學(xué)生野生活中學(xué)表達(dá)冶的能力遙 相關(guān)課題

獲市重點(diǎn)課題一等獎(jiǎng)袁我執(zhí)教的作文課獲全國首屆

統(tǒng)編教材教學(xué)活動(dòng)野優(yōu)質(zhì)課提名冶遙

學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)新路徑的開發(fā)中袁凸顯出我

知行合一的情懷遙 閱讀策略是學(xué)生野生長冶閱讀能力

的基礎(chǔ)遙 我強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的閱讀策略訓(xùn)練曰 重視

野讀前堯讀中堯讀后冶課外閱讀指導(dǎo)三階段曰創(chuàng)新開發(fā)

閱讀工具袁巧借工具學(xué)策略袁實(shí)現(xiàn)在閱讀中生長遙 圍

繞這一研究袁我發(fā)表相關(guān)論文 17 篇袁出版專著葉促

進(jìn)野生長冶的野快樂讀書吧冶閱讀指導(dǎo)曳袁受邀參加人

教社課外閱讀指導(dǎo)書堯聾校統(tǒng)編語文教科書編寫遙

任教研員后袁更體現(xiàn)出我探索野評(píng)學(xué)相長冶教研

實(shí)踐的決心遙 聚焦野教學(xué)評(píng)一致野的探索袁我研究學(xué)

業(yè)評(píng)價(jià)監(jiān)測卷的命制袁通過精編題干袁巧設(shè)題型袁提

供支架袁讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一載體袁并反推

課堂教學(xué)有效實(shí)施遙 學(xué)習(xí)中反思袁反思中成長袁圍繞

野命題冶這一主題袁我撰寫論文近十篇袁其中兩篇被

人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載袁 并于 2021 年受邀參與省小學(xué)

語文質(zhì)量監(jiān)測工作袁獲優(yōu)秀研究獎(jiǎng)遙

教與研 深愛之

野一點(diǎn)一滴袁孜孜不倦冶野教育事業(yè)袁重在深愛冶袁

這是我的工作信條袁并一一踐行到教學(xué)與研究工作

中遙 從教 25 年袁從普通語文老師至教研員袁崗位在

變袁不變的是我對(duì)教育事業(yè)的忠誠與熱愛遙

擔(dān)任班主任袁我用智慧之愛溫暖學(xué)生遙 我注重

養(yǎng)成學(xué)生良好品格袁保護(hù)他們的自尊心袁傾聽學(xué)生

心聲袁捕捉每個(gè)人的野閃光點(diǎn)冶袁營造積極向上的班

級(jí)風(fēng)貌袁所帶班級(jí)被評(píng)為野全國雛鷹中隊(duì)冶遙 我被評(píng)

為區(qū)野十佳師德標(biāo)兵冶遙

走上管理崗位袁我用博愛情懷關(guān)愛學(xué)生遙 無論

在哪個(gè)崗位袁我始終把野發(fā)展學(xué)生冶視為最重要的工

作遙 任教導(dǎo)主任袁我積極參與學(xué)校探索野學(xué)校堯家庭堯

社區(qū)冶三結(jié)合德育體系的實(shí)踐研究袁組建家長學(xué)校袁

文 | 廖麗萍

專業(yè)引領(lǐng)

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與十多個(gè)社區(qū)簽訂葉學(xué)校社區(qū)共建協(xié)議書曳曰任校區(qū)

負(fù)責(zé)人袁我提出野新六藝冶育人模式袁提升農(nóng)村學(xué)生

綜合素養(yǎng)曰任農(nóng)村校長袁我把關(guān)愛傾注給留守兒童袁

每周保持與家長的高頻聯(lián)系袁用愛換得學(xué)生家長的

信任遙在此期間袁我兩次被評(píng)為區(qū)先進(jìn)教育工作者遙

轉(zhuǎn)崗至教研員袁我用摯愛之心培養(yǎng)老師遙野她原本想

成為花朵袁 卻因?qū)ǘ涓畹臒釔墼?甘心化作土

壤遙冶詩人的睿語袁道出我對(duì)教研的摯愛遙 五年我聽

課近 1000 節(jié)袁 指導(dǎo)學(xué)校工作近 300 次袁 做了近 50

場專業(yè)講座袁 指導(dǎo) 13 位教師在市級(jí)教學(xué)評(píng)審中獲

一等獎(jiǎng)遙 柯城小語建設(shè)起一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍袁我

也被評(píng)為省優(yōu)秀教研員遙

為人梯 篤行之

我始終秉持野一枝獨(dú)秀不是春袁萬紫千紅春滿

園冶的理念遙 在自己得以成長的同時(shí)袁對(duì)青年教師袁

我總是傾囊相授袁希望他們也能在各自的崗位脫穎

而出袁快速進(jìn)步遙

我愿意做野青藍(lán)工程冶中的一塊磚遙 在學(xué)校工作

期間袁我努力建設(shè)野青藍(lán)工程冶袁在上課堯備課堯論文

撰寫堯班主任工作等多方面指導(dǎo)青年教師遙 我認(rèn)真

指導(dǎo)每一位青年教師教學(xué)評(píng)比袁涉及學(xué)科基本做到

全覆蓋袁像一塊磚袁哪些需要就搬到哪里遙 曾指導(dǎo)科

學(xué)堯音樂堯美術(shù)等 4 個(gè)短線學(xué)科老師在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)

比中獲獎(jiǎng)曰5 位教師獲市語文堯品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一堯

二等獎(jiǎng)遙

我努力做野名師工作室冶中的一團(tuán)火遙 自 2010

年袁連續(xù)三屆我均評(píng)為市名師袁成立野名師工作室冶袁

聚焦研究主題袁帶領(lǐng)著學(xué)員理論學(xué)習(xí)堯課堂實(shí)踐袁以

火一般的熱情引領(lǐng)青年教師成長遙 姜慧珍等 7 位教

師評(píng)為高級(jí)教師袁江狄龍等 12 位教師評(píng)為省堯市堯

區(qū)學(xué)科帶頭人堯教壇新秀遙

我立志做區(qū)域語文課程改革的野一面旗冶遙 2017

年我轉(zhuǎn)崗至教研員袁正是小學(xué)語文統(tǒng)編教材逐步推

進(jìn)的關(guān)鍵期袁 如何推動(dòng)區(qū)域教師快速適應(yīng)新教材袁

落實(shí)新要求袁是擺在教研員面前的嚴(yán)峻考驗(yàn)遙 我積

極探索教研新路徑袁立志做語文課程改革的野一面

旗冶袁致力于將最前沿的教改方向?qū)嵱没瘓蚵涞鼗b

首先袁構(gòu)建卷入式野四全五化冶教研結(jié)構(gòu)袁通過全情

掌握?qǐng)蛉媛鋵?shí)堯全面指導(dǎo)堯全員參與袁實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化

定位堯?qū)蛹?jí)化指導(dǎo)堯多元化參與堯信息化支持堯規(guī)范

化打造遙該工作經(jīng)驗(yàn)在省研訓(xùn)活動(dòng)中分享遙其次袁培

育特色化柯城小語教研品牌遙 針對(duì)教材中的野快樂

讀書吧冶欄目袁我?guī)ьI(lǐng)教師研究閱讀策略袁開發(fā)閱讀

工具袁相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)在葉小學(xué)語文教師曳發(fā)表袁并成

為該期雜志的封面人物遙 基于野教學(xué)評(píng)冶一致理念袁

我?guī)ьI(lǐng)教師研究評(píng)價(jià)袁探索評(píng)價(jià)新樣態(tài)遙 無論是無

紙筆測試方案袁還是質(zhì)量監(jiān)測卷袁柯城小語的評(píng)價(jià)

工具均在全省命題培訓(xùn)中受到點(diǎn)名肯定遙 第三袁打

造層級(jí)化教師隊(duì)伍成長梯隊(duì)遙 我以系統(tǒng)思維統(tǒng)一謀

劃袁推行野研堯賽堯展冶融合式研訓(xùn)袁做實(shí)野學(xué)校堯片區(qū)堯

區(qū)域冶階梯式研討袁通過多平臺(tái)展示袁多類型研討袁

形成全員參與袁整體提升的教師成長梯隊(duì)遙 柯城小

語隊(duì)伍展現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭遙

回顧過往袁這 25 年袁我用智慧創(chuàng)造了語文教

學(xué)研究中的一道道美麗風(fēng)景遙 我和同事們一道袁和

青年教師一道袁一路耕耘袁一路歌唱袁收獲著幸福和

希望遙

淵作者單位院柯城區(qū)教學(xué)研究室冤

專業(yè)引領(lǐng)

32

2022.09窯 窯

把詩還給童年 把遠(yuǎn)方交給讀寫教室

我聞到了噎噎

我聞到了一股香甜的味道袁

它飄進(jìn)每一本書里袁

飄進(jìn)每一個(gè)小朋友的大腦里袁

讓小朋友進(jìn)入夢幻里袁

那種幻想的感覺袁

真是太美妙了浴

衢州市白云學(xué)校幸福小二班的繆宇軒小朋友袁

用這樣的小詩來描述他們的教室遙 是什么樣的教室

能讓孩子聞到香甜味呢鑰 是什么樣的教室能把孩子

帶入夢幻里呢鑰 又是什么樣的教室能給孩子美好的

感覺呢鑰

我想告訴你袁是要要讀寫教室袁這是我和幸福

小二班 42 位同學(xué)共同創(chuàng)建的野讀寫教室冶遙

大家好! 我是衢州市白云學(xué)校的陳紅梅老師遙

26 年來袁我堅(jiān)守教學(xué)一線袁扎根課堂袁深耕語文袁從

一名普通的語文老師袁 成長為浙江省特級(jí)教師袁經(jīng)

歷了三個(gè)發(fā)展過程遙

一、“學(xué)為中心”的課堂轉(zhuǎn)型

2014 年 3 月袁 衢州市白云學(xué)校成為浙江師范

大學(xué)附屬學(xué)校遙 我作為分管小學(xué)部教育教學(xué)的副校

長袁在浙師大專家王國均教授的引領(lǐng)下袁負(fù)責(zé)小學(xué)

部野學(xué)為中心冶課堂轉(zhuǎn)型的項(xiàng)目開展遙 浙師大專家團(tuán)

入駐白云袁給我?guī)砹诵碌睦砟钸b 我閱讀了華東師

范大學(xué)鐘啟泉教授的葉讀懂課堂曳袁書中一句話猶如

警鐘敲響院野課堂不變袁教師不會(huì)變曰教師不變袁學(xué)校

不會(huì)變遙 課堂革命就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)

型要要從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)型為建構(gòu)式教學(xué)遙冶

我身先士卒袁從自己任教的班級(jí)開始嘗試小組

合作袁用三年的時(shí)間袁研究關(guān)于合作的市重點(diǎn)課題袁

并開發(fā)了野六會(huì)合作技能冶校本課程遙

我沉心靜氣袁在語文教研組來了一場野靜悄悄

的革命冶遙 這場靜悄悄的革命首先從教研活動(dòng)的翻

轉(zhuǎn)開始袁 變傳統(tǒng)式被動(dòng)教研為合作式的主動(dòng)教研遙

36 位語文教師分成 6 個(gè)備課小組袁 每一次教研活

動(dòng)都以合作研討式為主院 認(rèn)領(lǐng)任務(wù)要要合作研

討要要展示分享遙 教研活動(dòng)中袁每一位教師都是主

角袁都是主動(dòng)參與者堯積極分享者和創(chuàng)意表達(dá)者遙 語

文教研組的野革命冶帶動(dòng)了其他各教研組的野革命冶袁

數(shù)學(xué)組堯科學(xué)組堯音樂組也紛紛開始了翻轉(zhuǎn)式合作

教研遙

我大膽創(chuàng)新袁建立學(xué)習(xí)共同體袁創(chuàng)建野校本合作

升級(jí)制冶管理模式遙 用野互學(xué)互助冶這條線袁將全校教

師串成一種互依互賴的關(guān)系袁捆綁發(fā)展曰攪活學(xué)習(xí)

內(nèi)驅(qū)力袁主動(dòng)發(fā)展曰聯(lián)動(dòng)合作升級(jí)網(wǎng)袁持續(xù)發(fā)展遙 學(xué)

校成為孩子們相互學(xué)習(xí)堯共同成長的地方袁成為教

師在一起相互學(xué)習(xí)的場所袁成為家長和市民參與教

育實(shí)踐并相互聯(lián)系堯相互學(xué)習(xí)的場所遙 構(gòu)筑一所野學(xué)

習(xí)共同體冶式學(xué)校袁成為白云學(xué)校共同努力的方向遙

二、“詩意浪漫”的云端課程

2015 年 3 月袁葉浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教

育課程改革的指導(dǎo)意見曳提出要野積極探索拓展性

課程的開發(fā)堯?qū)嵤﹫蛟u(píng)價(jià)和共享機(jī)制袁體現(xiàn)地域和學(xué)

校特色袁突出拓展性課程的興趣性堯活動(dòng)性堯?qū)哟涡?/p>

文 | 陳紅梅

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

和選擇性袁滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求冶遙 這為我主

負(fù)責(zé)的云端漫步課程的開設(shè)和實(shí)施提供了方向遙

野云端漫步冶是我看過的一部電影遙 這部電影的

名稱和其中的浪漫色彩給了我靈感袁讓我和自己的

幸福小二班開啟了一段詩意浪漫的云端之旅遙 這所

坐落于衢州西城紫薇北路 199 號(hào)野白云生處冶的學(xué)

校很美院桃紅柳綠迎春燦袁蟬鳴云幻荷塘滿遙 桂樹飄

香銀杏黃袁踏雪尋梅浮暗香遙 美就在身邊袁教育可信

手拈來遙 那一年袁我?guī)е蝗汉⒆俞溽嘣谛@的四

季袁春天尋花堯問柳堯聽雨曰夏天看云堯訪蟬堯思荷曰秋

天聞桂堯賞杏堯弄月曰冬天踏雪堯?qū)っ穲蜚尻栠b 一年時(shí)

間袁在我的電腦里積累了 96 份學(xué)習(xí)單袁近 10 萬字

教學(xué)日記袁學(xué)生習(xí)作 400 多篇遙 在葉海濤校長堯王國

均教授堯施民貴特級(jí)教師的支持和幫助下袁我的 30

萬字著作 葉云端漫步窯兒童體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程曳于

2018 年 4 月問世出版遙

三、“深度學(xué)習(xí)”的讀寫教室

野學(xué)為中心冶 的課堂轉(zhuǎn)型為我奠定了學(xué)生觀袁

野詩意浪漫冶的云端課程為我奠定了課程觀袁而野讀

寫教室冶的探索拓展了我野深度學(xué)習(xí)冶的語文觀遙

2018 年 5 月袁王國均教授將野讀寫教室冶的理

念引進(jìn)白云學(xué)校遙 我領(lǐng)核心讀寫團(tuán)隊(duì)開啟了國內(nèi)首

個(gè)野讀寫教室冶的建設(shè)遙

1.設(shè)置資源豐富的讀寫環(huán)境遙 我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)打造

36 個(gè)班級(jí)讀寫教室袁建設(shè) 1600 平米主題讀寫功能

區(qū)袁為學(xué)生提供資源豐富的物理空間和包容理解的

學(xué)習(xí)共同體文化空間遙 2. 研發(fā)系列多樣的讀寫工

具遙 讀寫工具是為學(xué)生開展高質(zhì)量讀寫活動(dòng)而設(shè)計(jì)

的支架和量表遙 目前我們團(tuán)隊(duì)已開發(fā)出學(xué)習(xí)單堯海

報(bào)堯卡牌堯微課堯手冊等 300 多個(gè)品種遙 3.開發(fā)系統(tǒng)

單元的讀寫課程遙 為了與統(tǒng)編教材做好高度融合袁

我和團(tuán)隊(duì)深度研讀教材袁 梳理出 野語文要素序列冶

野讀寫策略體系冶袁開發(fā)出野策略類讀寫課程堯文體類

讀寫課程堯主題類讀寫課程冶遙 4.探索扶放有度的教

學(xué)模式遙野讀寫教室冶充分尊重學(xué)生主體性袁為了翻

轉(zhuǎn)課堂袁我和團(tuán)隊(duì)探索出野扶放有度冶的三種教學(xué)模

式院基本模式堯路標(biāo)模式堯文學(xué)圈模式遙 5.構(gòu)建教學(xué)

評(píng)一體的讀寫評(píng)價(jià)遙 學(xué)教方式的變革袁必然促使評(píng)

價(jià)的變革袁我們探索了野學(xué)習(xí)目標(biāo)堯?qū)W習(xí)過程堯?qū)W習(xí)

評(píng)價(jià)冶交融推進(jìn)袁野教學(xué)評(píng)估堯?qū)W業(yè)評(píng)估冶雙線發(fā)展的

評(píng)價(jià)體系袁促使教師走向野讀寫教練冶袁促使學(xué)生走

向野獨(dú)立而成熟的讀寫者冶遙

作為衢州市名師堯副校長堯浙師大碩士生實(shí)踐

導(dǎo)師堯浙江外國語學(xué)院外聘教師袁我要與各種不同

的團(tuán)隊(duì)合作遙 在合作的過程中袁其實(shí)袁不是我在教學(xué)

生袁是學(xué)生促進(jìn)我的成長曰不是我在教老師袁是團(tuán)隊(duì)

豐盈了我的人生遙

通過四年的艱苦實(shí)踐袁團(tuán)隊(duì)取得了可喜的階段

性成果遙野讀寫教室冶的成果獲浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)

成果二等獎(jiǎng)袁 團(tuán)隊(duì)被評(píng)為柯城區(qū)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)堯浙

江省先進(jìn)教研組遙 團(tuán)隊(duì)成員被評(píng)為市名師 1 人袁市

教壇新秀 1 人遙 34 篇系列教學(xué)研究成果在語文教

育核心權(quán)威雜志發(fā)表和轉(zhuǎn)載遙 其中在葉小學(xué)語文教

師曳雜志發(fā)表野預(yù)測策略冶和野讀寫工具冶專題文章

13 篇袁在葉教育研究與評(píng)論曳雜志發(fā)表野讀寫環(huán)境冶

和野圖書教室冶等專題文章 13 篇曰4 篇論文被人大

復(fù)印資料葉小學(xué)語文教與學(xué)曳轉(zhuǎn)載遙 舉辦 41 次主題

讀寫活動(dòng)袁4 次承辦或參與 葉小學(xué)語文教師曳 雜志

野閱讀策略進(jìn)校園冶辯課活動(dòng)袁美國理海大學(xué)教育學(xué)

院的終身教授 Jill Sperandio 教授堯北師大兒童閱讀

教育專家康翠萍博士堯北師大博士生導(dǎo)師堯浙江省

基礎(chǔ)教育中心主任裴娣娜教授堯葉小學(xué)語文教師曳雜

志楊文華主編堯浙師大王國均教授堯劉迎春教授堯俞

向軍博士堯施燕紅特級(jí)教師等專家來校指導(dǎo)遙 承擔(dān)

區(qū)級(jí)及以上講座 40 余場袁省內(nèi)已輻射衢州堯?qū)幉▓?/p>

杭州堯金華堯溫州等地曰省外輻射河南堯青島堯北京等

地遙

如今袁我有幸評(píng)上省特級(jí)教師袁要感射一路指

引我的導(dǎo)師們袁要感謝團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的讀寫團(tuán)隊(duì)袁還要

感謝出現(xiàn)在我生命里的每一個(gè)孩子遙 人生沒有白走

的路袁每一步都算數(shù)曰人生沒有兩節(jié)相同的課袁每一

天都與眾不同遙

往后余生袁我愿意袁繼續(xù)袁把詩還給童年袁把遠(yuǎn)

方交給讀寫教室遙

淵作者單位院衢州市白云學(xué)校冤

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

明德至善 篤行致遠(yuǎn)

從 1991 年入職算起袁我從事教育工作已經(jīng) 30

多年了遙 在可敬的各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和可愛的各位同

仁的關(guān)愛中袁我走到了現(xiàn)在遙 回首三十多個(gè)春秋袁感

慨萬千遙 這一路走來袁可謂野一直進(jìn)步全靠一直奮

斗袁一路坎坷成就一路風(fēng)景冶袁從師范新生成為教學(xué)

骨干袁從青蔥少女轉(zhuǎn)身中年婦女袁于我而言袁一切仿

佛就在轉(zhuǎn)眼之間遙 我用古人的一句名言來概括堯回

顧自己的成長歷程要要野明德而至善袁 篤行能致

遠(yuǎn)冶遙

所謂野明德至善冶袁首先是政治堅(jiān)定袁清正廉潔遙

作為一名思政教師袁我始終堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義

信念和共產(chǎn)主義理想袁認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代

中國特色社會(huì)主義思想袁切實(shí)落實(shí)葉中小學(xué)教師職

業(yè)道德規(guī)范曳葉黨員教育管理?xiàng)l例曳 等法律法規(guī)袁增

強(qiáng)野四個(gè)意識(shí)冶袁堅(jiān)定野四個(gè)自信冶袁做到野兩個(gè)維護(hù)冶袁

遵守黨的野六項(xiàng)紀(jì)律冶袁自覺執(zhí)行關(guān)于黨員干部廉潔

自律的規(guī)章制度袁自覺接受民主監(jiān)督袁每年師德考

核優(yōu)秀袁 被評(píng)為柯城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員遙 2021 年 11

月袁在衢州市初中八年級(jí)葉習(xí)近平新思想學(xué)生讀本曳

研討活動(dòng)中開設(shè)主題為葉堅(jiān)持以人民為中心曳的觀

摩課袁指導(dǎo)學(xué)生用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式感受體驗(yàn)習(xí)近平

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想袁有效培養(yǎng)學(xué)生的政

治認(rèn)同堯道德修養(yǎng)堯責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)遙

所謂野明德至善冶袁是堅(jiān)持尚德務(wù)實(shí)治學(xué)袁公道

正派做人遙 我始終以野工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn)袁生活享

受上的低標(biāo)準(zhǔn)冶嚴(yán)格要求自己袁模范踐行社會(huì)主義

核心價(jià)值觀遙 我始終認(rèn)為治學(xué)先治人袁凡事德為先遙

2018 年 3 月丈夫罹患重病袁我始終樂觀堅(jiān)強(qiáng)袁一邊

悉心照料先生袁一邊兢兢業(yè)業(yè)工作袁家庭事業(yè)兩不

誤遙 在學(xué)校管理上袁堅(jiān)持立德樹人袁崇德向善遙 遵循

野尚德務(wù)實(shí)袁進(jìn)而不已冶的校訓(xùn)袁以德育課題研究堯地

方精品課程建設(shè)等為抓手袁 不斷創(chuàng)新德育模式袁如

以野戰(zhàn)疫窯贊頌窯綻放冶為主題的線上線下相結(jié)合的

升旗儀式袁德育效果顯著遙 近年來有兩位學(xué)生榮獲

浙江省野美德少年冶稱號(hào)袁有 10 多位學(xué)生榮獲市區(qū)

級(jí)野美德少年冶等榮譽(yù)稱號(hào)袁努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德

文 | 祝水月

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人遙

所謂野明德至善冶袁是追求教學(xué)業(yè)務(wù)精湛袁達(dá)到

至善至美遙野十年磨一劍袁一朝試鋒芒冶袁在入職第十

二年袁我榮獲浙江省中學(xué)思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等

獎(jiǎng)袁2008 年又榮獲浙江省歷史與社會(huì)學(xué)科攜手行

動(dòng)課堂教學(xué)展示一等獎(jiǎng)袁 連續(xù)被評(píng)為衢州市第五堯

第六屆名師袁2019 年被聘請(qǐng)為浙江省基礎(chǔ)教育課

程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)初中道德與法治組成員遙擔(dān)

任校長后袁我依然堅(jiān)持承擔(dān)一個(gè)班社會(huì)法治學(xué)科教

學(xué)任務(wù)袁而且教學(xué)成績始終名列前茅遙 我在學(xué)業(yè)評(píng)

價(jià)方面也頗有研究袁 先后四次參與中考命題袁2014

年 5 月耀6 月袁 擔(dān)任了初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試社政學(xué)

科衢州卷命題負(fù)責(zé)人袁負(fù)責(zé)命制的中考卷得到專家

一致好評(píng)遙

而我體味的野篤行致遠(yuǎn)冶袁是指教育不應(yīng)該是站

在珠穆郎瑪峰俯瞰人間袁而應(yīng)該是立足紅塵堯扎根

一線同時(shí)仰望星空遙 教育從來都是野春風(fēng)化雨冶野潤

物無聲冶的慢工細(xì)活袁它需要我們在日復(fù)一日的寂

寞中袁以無比的耐心袁執(zhí)著的態(tài)度袁欣喜的眼光袁靜

待花開遙

我以一份份堅(jiān)守袁換來理想的實(shí)現(xiàn)遙 我崇尚野自

主合作冶的課堂教學(xué)特色袁摸索形成了野教學(xué)評(píng)一體

化冶的學(xué)教模式袁在全省各地展示了十多場公開課

和講座袁野怎樣上自評(píng)互判課冶一文收錄于葉浙江省

中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議案例解讀曳一書遙 我推崇野課堂

教學(xué)課題化袁課題研究課堂化冶理念袁從教以來主持

研究了 14 項(xiàng)課題袁其中 5 項(xiàng)課題獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)遙 我

注重提煉教研成果袁并多渠道推廣輻射袁在省級(jí)以

上刊物發(fā)表和獲獎(jiǎng)專業(yè)論文 20 多篇袁承擔(dān)省堯市堯

縣級(jí)公開課和講座累計(jì) 110 多次袁其中省級(jí)公開課

和講座 34 次遙 三十年心馳神往袁鍥而不舍袁追尋心

目中理想的課堂袁如今她已成型袁但追尋永遠(yuǎn)在路

上遙

我以一次次攜手袁成就年輕人成長遙 我不僅自

身教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平精湛袁 還成立了名師工作室袁

積極主動(dòng)與學(xué)科年輕教師結(jié)對(duì)袁 手把手傾囊相授袁

與年輕教師攜手共成長遙 2005 年耀2022 年袁我分別

與柯城區(qū)書院中學(xué)汪心茹堯鄭星老師袁柯城區(qū)溝溪

初中徐翠霞袁柯城區(qū)興華中學(xué)王淑菲堯余娟堯唐玲

玲堯羅珺堯丁雪老師袁柯城區(qū)巨化中學(xué)林永清堯朱云

東堯田慧君堯柴莉麗堯來志風(fēng)堯徐婷堯吳心妍堯張俊堯陳

冬梅堯韓圓英堯林瑋蕓堯饒建梅堯湯芳芝堯武偉姣等

20 多位年輕教師結(jié)為師徒袁 在課堂教學(xué)堯 課題研

究堯論文撰寫堯?qū)W業(yè)評(píng)價(jià)等多方面給予悉心指導(dǎo)和

幫助袁促進(jìn)了年輕教師的快速成長袁充分發(fā)揮了名

師的引領(lǐng)作用遙 其中王淑菲老師榮獲浙江省歷史與

社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)曰余娟老師榮獲浙江省道德

與法治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)袁 被評(píng)為市教壇新秀曰唐

玲玲老師榮獲浙江省中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂

教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)的第一名袁 被評(píng)為區(qū)教壇新秀曰林

永清老師榮獲浙江省歷史與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等

獎(jiǎng)曰 朱云東老師榮獲區(qū)社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)曰田

慧君老師被評(píng)為區(qū)教壇新秀等等遙

我以一番番創(chuàng)新袁推動(dòng)學(xué)校新發(fā)展遙 2016耀2022

年袁我擔(dān)任柯城區(qū)巨化中學(xué)校長袁始終堅(jiān)持黨建引

領(lǐng)袁學(xué)校黨總支部在全市起示范帶頭作用袁被評(píng)為

市行業(yè)系統(tǒng)黨建示范點(diǎn)袁衢州市中小學(xué)野一校一品冶

黨建特色品牌學(xué)校遙 我堅(jiān)持向課改要質(zhì)量袁以主持

的浙江省教研重點(diǎn)課題葉掌握學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下城郊

重組初中分層走班教學(xué)改革研究曳為抓手袁深入推

進(jìn)野分層走班教學(xué)改革冶袁疫情之下袁又創(chuàng)造性地開

展了復(fù)式分層教學(xué)研究和學(xué)科合作對(duì)學(xué)探索袁在課

改的路上奮力前行袁摸索出一套符合校情學(xué)情的發(fā)

展新模式遙 尤其注重從引領(lǐng)指導(dǎo)堯扶持培養(yǎng)堯搭建平

臺(tái)堯優(yōu)化環(huán)境上出實(shí)招袁不遺余力培養(yǎng)創(chuàng)新人才袁學(xué)

校每年為省重點(diǎn)高中輸送的創(chuàng)新人才數(shù)量在全市

名列前茅遙 我始終牢牢樹立素質(zhì)教育理念袁培育了

地?cái)S球堯跆拳道等體育特色品牌袁為培養(yǎng)德智體美

勞全面發(fā)展的一代新人而不懈努力浴

潮平兩岸闊袁風(fēng)正一帆懸遙 調(diào)整心態(tài)袁端正三

觀袁正視風(fēng)云變幻袁迎接命運(yùn)挑戰(zhàn)遙 讓我們爭做要要

一個(gè)引領(lǐng)時(shí)代的好老師袁

一個(gè)科學(xué)育人的毅行者袁

一位德藝雙馨的大先生袁

一位不負(fù)使命堯勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃以?/p>

淵作者單位院柯城區(qū)巨化中學(xué)冤

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

腳踏實(shí)地 方得始終

一、愛崗敬業(yè)是專業(yè)成長的動(dòng)力

孔子說院野素其位而行袁不愿乎其外冶袁說的是人

人要愛崗敬業(yè)遙 成就他人必定成全自己袁我從杜澤

初中到廿里初中堯再到衢江杭州育才中學(xué)和衢江錦

繡中學(xué)袁每一站都兢兢業(yè)業(yè)堯任勞任怨堯?qū)嵏汕筛蛇b

因愛而舍袁因勤而舍袁愛的是自己認(rèn)準(zhǔn)的事業(yè)袁愛的

是自己心愛的學(xué)生袁勤的是自己找準(zhǔn)的坐標(biāo)袁勤的

是自己對(duì)教育的奉獻(xiàn)袁舍的則是屬于自己的時(shí)間和

空間遙 強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感成了我專業(yè)成

長的內(nèi)在動(dòng)力袁二十年來我懷揣著野讓孩子因?yàn)槲?/p>

們而幸福袁讓我們因?yàn)榻逃篮靡钡哪繕?biāo)袁堅(jiān)持與

時(shí)俱進(jìn)袁開拓創(chuàng)新袁聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展袁致

力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀堯必備品

格和關(guān)鍵能力遙

二、潛心教研是專業(yè)成長的路徑

古人云院野林木茂盛袁必先固其根冶遙 要想出色地

完成野傳道授業(yè)解惑冶的任務(wù)必須要有扎實(shí)的基本

功袁這種基本功誰也不可能與生俱來袁唯有堅(jiān)持學(xué)

習(xí)袁堅(jiān)持野行中思袁悟中進(jìn)冶的教科研才能使自己的

教育教學(xué)能力不斷提升遙 從踏上工作崗位的那天

起袁 我就通過開設(shè)公開課和觀摩課等教研活動(dòng)袁發(fā)

現(xiàn)自身存在的問題和不足袁促使自己去思考袁去改

進(jìn)遙 通過撰寫教學(xué)論文進(jìn)行反思和總結(jié)遙 每節(jié)課的

備課袁我都會(huì)問自己這節(jié)課學(xué)什么內(nèi)容袁為什么要

學(xué)這個(gè)內(nèi)容袁它與前后章節(jié)袁甚至小學(xué)和高中有什

么必然聯(lián)系袁怎么才能學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容袁這樣的

教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于學(xué)生的素養(yǎng)的提升遙 就這樣通

過不斷自我提問和答案尋求促進(jìn)自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

的深度思考袁 在 2010 年我參加了衢江區(qū)初中數(shù)學(xué)

優(yōu)質(zhì)課的比賽獲得了第一名遙 多年的積淀漸漸形成

自己的教學(xué)風(fēng)格袁教學(xué)中以數(shù)學(xué)概念的內(nèi)在邏輯為

線索袁以數(shù)學(xué)知識(shí)的自我建構(gòu)為載體袁精心選擇有

利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)素材袁 通過真實(shí)的學(xué)習(xí)情境袁

設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的系列活動(dòng)袁引導(dǎo)學(xué)生通過

多樣化的學(xué)習(xí)方式袁在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過

程中袁訓(xùn)練學(xué)生的思維袁培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力袁實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)遙 2012 年我參加

了衢州市優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)袁引發(fā)我對(duì)教材料處理

的思考袁撰寫葉對(duì)恰當(dāng)處理并合理利用初中數(shù)學(xué)教

材的思考曳的教學(xué)論文獲區(qū)一等獎(jiǎng)遙 2013 年我參加

浙江省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)袁課堂中活動(dòng)設(shè)計(jì)引起了我

的關(guān)注袁撰寫了葉讓數(shù)學(xué)活動(dòng)在課堂中綻放光彩曳的

教學(xué)論文獲市一等獎(jiǎng)遙 2018 年我在胡興余老師的

帶領(lǐng)下在江山市進(jìn)行教學(xué)展示袁基于我對(duì)課堂教學(xué)

文 | 徐建兵

專業(yè)引領(lǐng)

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中核心素養(yǎng)落地研究袁撰寫了葉核心素養(yǎng)視角下教

學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考曳在葉中學(xué)數(shù)學(xué)曳發(fā)表遙 教學(xué)的

實(shí)踐豐富了研究成果袁近年來撰寫的教學(xué)論文有近

40 篇獲獎(jiǎng)袁其中市級(jí)以上獲獎(jiǎng) 10 多次遙 在葉中國數(shù)

學(xué)教育曳和葉中學(xué)數(shù)學(xué)曳等刊物發(fā)表論文 10 余篇遙 主

持或參與省市級(jí)教科研課題 6 項(xiàng)遙 漸漸地通過野行

中思袁悟中進(jìn)冶這種研究與實(shí)踐相結(jié)合的方法袁讓自

己的專業(yè)螺旋式上升遙

三、班級(jí)管理是專業(yè)成長的保障

任何先進(jìn)的教育手段和方法袁離開了對(duì)班級(jí)的

有效管理就如空中樓閣袁我想這就是為什么要把班

主任工作經(jīng)歷作為一線名師評(píng)比條件的原因遙 思想

決定著行動(dòng)袁 作為教師首先要自己清楚為誰培養(yǎng)

人袁培養(yǎng)什么樣的人和怎么培養(yǎng)人袁十多年的班主

任工作經(jīng)驗(yàn)讓我的課堂把控能力逐漸成熟袁讓我對(duì)

教育教學(xué)有了自己的理解袁讓我的管理注入了更多

育人的元素袁讓立德樹人的根本任務(wù)牢記在心遙 科

學(xué)化的班級(jí)管理袁精細(xì)化的思想教育袁豐富的班級(jí)

活動(dòng)袁管理中踐行組長聘任制袁學(xué)生選組長袁組長與

組員互聘袁組內(nèi)進(jìn)行角色認(rèn)領(lǐng)袁人人參與管理袁讓老

師變成班級(jí)服務(wù)者堯參與者和協(xié)作者袁給學(xué)生營造

一種民主平等袁健康刻苦的良好氛圍袁致力培養(yǎng)學(xué)

生合作與交流能力堯自主與創(chuàng)新能力遙 良好的班風(fēng)

促成良好的學(xué)風(fēng)袁良好的學(xué)風(fēng)也促成豐碩的教育教

學(xué)成果遙

四、引領(lǐng)幫帶是專業(yè)成長的加速度器

教師的成長離不開自己的堅(jiān)持曰離不開學(xué)校和

教育局的培養(yǎng)曰離不開一批學(xué)術(shù)專家的引路曰還離

不開一批志同道合的同行者遙 2002 年我大學(xué)畢業(yè)

分配在農(nóng)村任教袁17 年的農(nóng)村工作沒有讓我降低

要求袁反而讓我與眾不同遙 我加入衢江區(qū)數(shù)學(xué)教研

大組這個(gè)大家庭袁 在教研員的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)堯?qū)?/p>

踐和研究遙 作為胡興余特級(jí)教師的徒弟袁在他的指

導(dǎo)下對(duì)課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)等進(jìn)行深入研究袁漸漸成為

一位具有研究型風(fēng)格的數(shù)學(xué)教師袁有了自己對(duì)教學(xué)

與評(píng)價(jià)的理解袁 也取得了很多的教育教學(xué)成果遙

2017 年我加入了省特級(jí)教師劉芳名師工作室袁在

這里我結(jié)識(shí)了更多志同道合的同行者袁我們在專家

們的引領(lǐng)下相互學(xué)習(xí)相互提升袁 不斷地積淀與成

長袁自己的專業(yè)影響面也越來越大遙 在自己取得成

績的同時(shí)也是一個(gè)引領(lǐng)和輻射的過程袁我通過各級(jí)

公開課和專題講座袁 闡述自己對(duì)課堂教學(xué)的理解遙

在杜澤初中任教期間擔(dān)任區(qū)兼職教研員袁帶領(lǐng)同事

們一起商討教學(xué)堯撰寫論文和研究課題袁那些年杜

澤初中數(shù)學(xué)組教師整體成長都很快袁2015 年我被

評(píng)為第五屆市學(xué)科帶頭人的同時(shí)袁也促成了 3 位教

壇新秀和 1 位市學(xué)科帶頭人等多位數(shù)學(xué)教師的成

長遙 在廿里初中任教期間我被評(píng)為衢州市第七屆名

師袁所在的數(shù)學(xué)組被評(píng)為市先進(jìn)教研組遙 在衢江杭

州育才中學(xué)其間成立名師工作室袁帶領(lǐng)和培養(yǎng)了市

內(nèi)外一批數(shù)學(xué)的骨干教師遙 在 2022 年衢江杭州育

才中學(xué)的首屆畢業(yè)考中袁 取得了 580.6 的平均分袁

衢州二中堯一中堯三中重高錄取率達(dá) 72豫袁普高達(dá)線

率 100豫的好成績遙 一分耕耘一分收獲袁成就學(xué)生袁

促進(jìn)他人的同時(shí)也成就了自己袁2022 年我被評(píng)為

浙江省第十三批特級(jí)教師遙

我就是一位普普通通從農(nóng)村初中走出來的一

線教師袁20 年的努力讓我的教育教學(xué)能力有了很

大的提高袁形成了一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格遙 課堂由最

初的知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變袁發(fā)展到現(xiàn)在的由能

力立意向素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)變遙野行中思袁悟中進(jìn)冶讓我的

專業(yè)在實(shí)踐中成長袁在成長中實(shí)踐遙 在今后的教育

教學(xué)中袁我將不忘初心袁懷揣著教育的理想袁牢記

野四有好老師冶野四個(gè)引路人冶野四個(gè)相統(tǒng)一冶的要求袁

努力做一位具有堅(jiān)定理想信念和深厚愛國情懷袁忠

誠黨的教育事業(yè)的新時(shí)代好教師遙

淵作者單位院衢江錦繡中學(xué)冤

專業(yè)引領(lǐng)

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只揀兒童方向行

通向教育目標(biāo)的路有很多條袁但我只揀兒童方

向行遙堅(jiān)持野兒童方向冶袁就是堅(jiān)持以生為本袁堅(jiān)持真

實(shí)袁堅(jiān)持從學(xué)生的疑問開始遙 在通向野兒童方向冶的

路上袁我眼中的語文教育每天都有變化袁我的心每

天都在淘汰舊的袁清新堯永不靜止遙

在大賽反思中，堅(jiān)定前行方向

2001 年我參加浙江省第四屆小學(xué)語文課堂教

學(xué)評(píng)比曰2015 年參加全國野藝術(shù)杯冶課堂教學(xué)大賽遙

一次次比賽經(jīng)歷讓我反思并堅(jiān)定院 沿著兒童方向

行袁語文教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生命成長遙

我實(shí)踐不僅有野情境冶也有野方法冶的課堂教學(xué)院

在和香港陳溢學(xué)校交流中展示葉我是我的朋友曳袁在

情境中促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)和語言品味遙我實(shí)踐不僅

關(guān)注野內(nèi)容冶也關(guān)注野形式冶的略讀課教學(xué)院在福建泉

州參加人教社組織的新教材培訓(xùn)展示葉珍珠鳥曳袁闡

述應(yīng)用堯自主的略讀教學(xué)主張?jiān)辉谡憬〗萄惺宜?/p>

教活動(dòng)中展示葉小木偶的故事曳袁凸顯語用意識(shí)強(qiáng)化

語言實(shí)踐遙 我實(shí)踐野課堂教學(xué)冶野課題研究冶雙軌并

行院 主持省級(jí)課題 葉培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究曳

葉小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中的情智融合研究和實(shí)踐曳葉新

課程背景下的區(qū)域作業(yè)改革探究與實(shí)踐曳葉小班小

組合作話題設(shè)置思考和研究曳葉小學(xué) 野語文園地冶教

學(xué)的調(diào)查和研究曳遙 我摸索不僅有野知識(shí)技能冶也有

野審美情趣冶的欣賞實(shí)踐院葉蟲蟲蟲蟲樂曳開啟童趣心

靈曰葉買夢曳打開想象新視窗曰葉美在眼睛里曳創(chuàng)編趣

味童詩曰葉小豬變形記曳用野聊讀法冶增添童話教學(xué)新

文 | 呂虹

專業(yè)引領(lǐng)

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綠噎噎一個(gè)個(gè)鮮活的課堂袁彰顯野兒童方向冶的改革

思路遙

在我眼里野兒童冶是方向標(biāo)堯是導(dǎo)航袁領(lǐng)我走上

一條情趣盎然的語文之路遙

在專場專著中，彰顯教學(xué)特色

野只揀兒童方向行冶的教育思想堯教育智慧袁營

造出靈動(dòng)堯唯美的課堂教學(xué)效果遙

2013 年野呂虹名師工作室冶成果展示袁我以野美

境堯樂學(xué)堯高效冶為主題袁推廣三個(gè)獲市一等獎(jiǎng)的課

題成果遙 葉多媒體技術(shù)下拼音的整合教學(xué)曳巧用多媒

體突破難點(diǎn)袁為高效拼音教學(xué)提供了可能遙 葉新課程

背景下實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)寫字教學(xué)的策略研究曳獨(dú)特的研究

思路和可行的操作策略袁增添寫字評(píng)價(jià)的情趣遙 葉提

高小學(xué)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的有效性研究曳倡導(dǎo)聚焦

符號(hào)袁培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的教育理念遙

2015 年野衢州市名師教學(xué)專場冶袁我展示兒童

詩欣賞課葉線的詩篇曳袁專題講座葉在學(xué)生欣賞美的

路上袁老師該做些什么噎噎曳遙 與會(huì)的老師紛紛贊賞

我的課程意識(shí)堯兒童意識(shí)袁強(qiáng)烈的語文審美意識(shí)遙 有

專家評(píng)價(jià)說院呂虹老師從兒童心靈深處出發(fā)袁用野欣

賞冶點(diǎn)亮美的火花袁用野情趣冶撞擊出思維遙

2018 年我在全市名師專場中袁 帶領(lǐng)工作室成

員集體展示葉在民間故事里遇見家鄉(xiāng)要衢江區(qū)小學(xué)

語文拓展課堂開發(fā)和實(shí)踐曳成果遙 有專題講座堯有課

堂教學(xué)袁為全市小學(xué)語文教師樹立了學(xué)科課程開發(fā)

的樣板示范遙

2014 年堯2017 年我先后出版?zhèn)€人教學(xué)專著葉朝

著兒童方向行進(jìn)曳葉多做語文情趣事曳袁 均由浙江教

育出版社正式出版遙 兩本專著全面堯立體地展示了

我眼中有學(xué)生袁心中才有好課堂的教育主張?jiān)魂U述

了我從課堂到課程的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的思想曰展

現(xiàn)了一條一以貫之的主線要要為了孩子全面和諧

發(fā)展的歷程曰展望了野沿著兒童方向冶全面關(guān)注學(xué)生

的智慧生成和生命成長的教育理想遙野情趣冶的教學(xué)

風(fēng)格袁在專場專著中得以展示并逐步凸顯遙

在教研師訓(xùn)中，助推教師發(fā)展

我認(rèn)為院課堂教學(xué)的高度在當(dāng)下袁在行走袁在兒

童噎噎擔(dān)任小學(xué)語文教研員后袁我?guī)ьI(lǐng)老師們返樸

野兒童立場冶的真實(shí)遙 把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為工作

的重中之重袁投入了大量精力袁取得優(yōu)異成績遙

首先袁構(gòu)建青年教師培養(yǎng)梯隊(duì)遙 在培養(yǎng)指導(dǎo)青

年教師方面袁我有長遠(yuǎn)計(jì)劃袁肯花力氣遙 強(qiáng)化教師梯

隊(duì)建設(shè)院第一層次的名師堯?qū)W科帶頭人定期給任務(wù)遙

如每學(xué)期開展赴農(nóng)村送教活動(dòng)袁錘煉名師的教學(xué)特

色曰第二層次青年骨干教師院優(yōu)先給學(xué)習(xí)展示的機(jī)

會(huì)袁想方設(shè)法壓擔(dān)子袁促其快速成長曰第三層次是瞄

準(zhǔn)篩選好苗子袁 建立區(qū)小學(xué)語文青年教師讀書會(huì)遙

開展新生代比武袁為整個(gè)隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液遙

其次袁創(chuàng)造性地組織教學(xué)研究活動(dòng)遙 我不斷創(chuàng)

新教研形式院同課異構(gòu)堯主題論壇堯說課上課評(píng)課團(tuán)

體賽堯網(wǎng)絡(luò)即時(shí)評(píng)課等活動(dòng)形式曰不斷創(chuàng)新教研內(nèi)

容院先后開展了提高識(shí)字教學(xué)現(xiàn)場展示堯口語交際

專題研究堯經(jīng)典詩文教學(xué)策略堯語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)

施策略等專題研討活動(dòng)遙 通過幾年的苦心經(jīng)營袁衢

江區(qū)小學(xué)語文教師整體研究水平得到了明顯提高遙

2015 年以來獲省課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng) 1 人堯 市課

堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng) 8 人次堯獲市學(xué)科素養(yǎng)比賽一等

獎(jiǎng) 11 人次遙

再次袁重視發(fā)揮名師的引領(lǐng)和輻射作用遙 我習(xí)

慣用課堂野說話冶袁作為一名教研員袁我沒有堯也不會(huì)

離開課堂遙 無論是教研活動(dòng)袁還是學(xué)校研討袁?？吹?/p>

我上示范課袁作專題講座遙 作為衢州市第三堯四堯五

屆名師袁前后帶了 56 位青年教師袁我盡力幫袁我全

力帶遙 通過開展同讀一本書堯共上一堂課堯網(wǎng)上研討

等活動(dòng)袁促進(jìn)結(jié)對(duì)教師專業(yè)成長遙 有計(jì)劃地安排集

中學(xué)習(xí)袁圍繞熱點(diǎn)問題上課堯研討袁和青年教師一起

學(xué)堯一起教袁走到哪里袁就引導(dǎo)到哪里袁哪里就是一

個(gè)研究的 野場冶遙 所帶的青年教師有 1 人評(píng)上市名

師堯1 人獲部優(yōu)課堯6 人獲市課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)遙

33 年我跟隨野兒童方向冶袁享受姍姍而來的教

育幸福遙 所有的這一切袁都是因?yàn)槲易畛踹x定堯并一

直堅(jiān)持的野兒童方向冶遙 教育是生命的重要部分袁朝

兒童的方向前行袁做學(xué)生喜歡的老師袁做老師信任

的教研員袁是我工作的目標(biāo)遙 喜歡得要學(xué)生堯老師說

了算袁可目標(biāo)是自己定的袁路還很長袁我將繼續(xù)噎噎

淵作者單位院衢江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校冤

專業(yè)引領(lǐng)

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教育是一場修行，遇見學(xué)生，遇見更好的自己

正心明道，修身立德致遠(yuǎn)

嚴(yán)于律己袁溫良恭謹(jǐn)袁恪盡職守遙長期超量滿負(fù)

荷工作袁從教 18 年袁連續(xù)擔(dān)任班主任 16 年袁至今兼

任學(xué)校行政 9 年遙 當(dāng)班主任的同時(shí)袁2015 年參與創(chuàng)

辦分校任副校長堯2017 年組建創(chuàng)新學(xué)部調(diào)回本部

任副校長遙 2018 年有一學(xué)期因?qū)W校缺少一名班主

任袁不畏艱辛袁主動(dòng)承擔(dān)起兩個(gè)班班主任堯任教 4 個(gè)

班高中數(shù)學(xué)的任務(wù)袁并且兩個(gè)班級(jí)都取得優(yōu)異的成

績袁得到學(xué)生和家長的一致好評(píng)遙 特別是 2020 再到

分校任校長時(shí)因工作需要堅(jiān)持擔(dān)任高三班主任袁任

教兩個(gè)畢業(yè)班遙 學(xué)校及班級(jí)管理中踐行五育并舉袁

關(guān)注師生的全面成長及未來的發(fā)展可能袁 修身立

德袁行穩(wěn)致遠(yuǎn)袁各項(xiàng)工作高效有序開展遙

靜心教書，耕耘三尺講臺(tái)

扎根課堂袁形成了野提出問題堯理解問題堯解決

問題堯反思問題冶的教學(xué)特色袁實(shí)施以野問題導(dǎo)向冶為

引領(lǐng)的課堂教學(xué)袁關(guān)注問題的思維實(shí)質(zhì)袁倡導(dǎo)教育

技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合遙 課堂講解條理清晰堯生

動(dòng)準(zhǔn)確堯?qū)哟畏置鲌蜓院喴赓W堯深入淺出遙 同時(shí)充分

考慮每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力袁讓他們

都得到提高遙 作為工作室?guī)ь^人袁如何高效地進(jìn)行

精準(zhǔn)施教袁 成為我和團(tuán)隊(duì)時(shí)常反思和總結(jié)的課題遙

在與任課老師的共同努力下袁 所帶 2021 屆清北錄

取 2 人袁985堯211 錄取率近 80%袁 特殊類型招生控

制線上線率 100%袁 成績的取得與班級(jí)高考數(shù)學(xué)均

分達(dá) 128 分密不可分遙

文 | 張中華

專業(yè)引領(lǐng)

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潛心育人，關(guān)注每位學(xué)生

無論崗位如何變動(dòng)袁始終堅(jiān)持擔(dān)任班主任遙 在

自己孩子眼里好像更關(guān)心學(xué)校里的學(xué)生袁卻時(shí)常忘

記需要接送自己孩子遙 以校為家袁寒暑無休袁對(duì)學(xué)生

高度負(fù)責(zé)袁有一次袁班里一位男生打籃球受傷袁半夜

住校時(shí)腹痛難忍袁 其家長無法馬上來校送醫(yī)陪護(hù)袁

我馬上送學(xué)生到醫(yī)院袁陪他輸液吸氧至天明袁待家

長交接后又立即趕回學(xué)校照常上班遙 不辭辛勞袁帶

領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)清華大學(xué)堯中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)堯鎮(zhèn)海中

學(xué)等名校交流學(xué)習(xí)袁幫助他們開闊視野遙 還經(jīng)常全

程陪同學(xué)生參加各類夏令營堯冬令營等活動(dòng)遙 即使

是在正月里袁有學(xué)生要回校自習(xí)袁我也主動(dòng)到校袁無

償?shù)嘏惆閷W(xué)生遙 班級(jí)管理中袁關(guān)心關(guān)愛學(xué)生袁堅(jiān)持德

育滲透袁引領(lǐng)班級(jí)達(dá)成以野求是創(chuàng)新袁追求卓越冶為

共同愿景袁以野走穩(wěn)每一步袁做好每一天冶為行動(dòng)目

標(biāo)袁所帶班級(jí)班風(fēng)正堯?qū)W風(fēng)濃袁幾乎每個(gè)學(xué)期獲評(píng)校

先進(jìn)班級(jí)袁近兩屆所帶學(xué)生 3 人被清北錄取袁近 40

人考取中科大堯浙大堯上海交大等高校遙 德育工作有

特色袁 被教育廳選拔代表衢州赴北京參加教育部

野國培計(jì)劃冶中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)遙

專心教研，提升專業(yè)水平

注重教學(xué)研究袁曾代表衢州市參加浙江省說題

解題比賽袁獲個(gè)人賽堯團(tuán)體賽省二等獎(jiǎng)遙 積極承擔(dān)學(xué)

校競賽輔導(dǎo)任務(wù)袁 輔導(dǎo)學(xué)生獲省二等獎(jiǎng)及以上 40

余人次遙 深入研究高考袁多次參加衢州市統(tǒng)測命題

并擔(dān)任命題組長袁 多次受邀參加浙江省學(xué)考命題遙

不斷反思教法袁 積極參加教育部國培計(jì)劃講座堯省

教育廳野百人千場冶送教下鄉(xiāng)堯浙派名師新疆送教堯

浙派名師課堂教學(xué)公益直播等活動(dòng)袁深受好評(píng)遙 勤

于總結(jié)袁善于反思袁主持執(zhí)筆課題省市獲獎(jiǎng)或立項(xiàng)

7 項(xiàng)曰論文在葉中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考淵上旬冤曳等專業(yè)核

心期刊發(fā)表十余篇袁獲評(píng)省一等獎(jiǎng)等多篇曰參與出

版省教育廳教研室組織編寫的葉浙江省普通高中學(xué)

科教學(xué)指導(dǎo)意見淵數(shù)學(xué) 2021冤曳等三部遙

虛心交流，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展

作為名師工作室領(lǐng)銜人堯 學(xué)校業(yè)務(wù)副校長袁深

知對(duì)青年教師培養(yǎng)的責(zé)任與意義遙 創(chuàng)建學(xué)校青年教

師培訓(xùn)班袁踐行野以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)袁以思想者姿態(tài)

施教冶的工作準(zhǔn)則袁在勤于學(xué)習(xí)堯耕讀不輟的過程中

苦練內(nèi)功遙 主動(dòng)帶頭上交流堯示范課袁提供研討思

考袁對(duì)青年教師起到傳堯幫堯帶的同時(shí)也讓自身也得

到了提高遙 以身作則地告訴青年教師袁業(yè)務(wù)水平的

提高不僅需要自身鉆研袁 還需要同行間學(xué)習(xí)交流遙

積極邀請(qǐng)工作室成員和青年教師來聽競賽課或協(xié)

助輔導(dǎo)袁通過競賽輔導(dǎo)快速提高解題能力袁讓他們

更深層次地理解數(shù)學(xué)遙學(xué)校青年教師及工作室成員

迅速成長袁教學(xué)論文省一等獎(jiǎng)堯規(guī)劃課題市一等獎(jiǎng)

等水到渠成遙 在共同努力下袁多人獲評(píng)市學(xué)科帶頭

人堯市教壇新苗袁論文省市獲獎(jiǎng)或期刊發(fā)表及其它

教學(xué)評(píng)比等獲獎(jiǎng) 20 余項(xiàng)遙

教育是一場修行袁遇見學(xué)生袁遇見更好的自己遙

在擦亮野學(xué)在衢州冶野優(yōu)學(xué)在龍冶教育品牌袁辦人民滿

意教育的道路上袁一直在貢獻(xiàn)著自己的力量噎噎

淵作者單位院龍游中學(xué)冤

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

我出身于教師之家袁伯伯堯爸爸堯姐姐堯妹妹等

多位成員都是優(yōu)秀的人民教師遙由于深受家庭中濃

厚的教書育人氛圍熏陶袁從小便立志成為一名教學(xué)

技藝精湛堯深受學(xué)生愛戴的人民教師遙 2000 年 7 月

東北師范大學(xué)畢業(yè)后袁來到江山中學(xué)終于實(shí)現(xiàn)了自

己的夢想袁帶著使命和初心我終于成為了一名高中

生物教師遙 我深愛自己選擇的教育事業(yè)袁深愛自己

的本職工作袁也深愛與自己朝夕相處的學(xué)生遙 走上

工作崗位的二十幾年里袁我不斷提升自己的師德修

養(yǎng)袁提高自己的教學(xué)技能袁奮楫篤行袁臻于至善袁用

實(shí)際行動(dòng)守護(hù)這份初心和責(zé)任遙

一、提升師德，愛教育從愛每個(gè)學(xué)生開始

教書育人袁以人為本遙 教師的責(zé)任不僅在于授

業(yè)解惑袁更在于野傳道育人冶袁而育人的前提是先要

育己袁有高尚道德情操的老師才是學(xué)生喜歡并敬重

的教師袁 才能引領(lǐng)學(xué)生信其道遙 22 年的教育實(shí)踐

中袁我始終秉承著這一理念袁也一直在不斷向身邊

的楷模學(xué)習(xí)袁 認(rèn)真履行新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則袁

不斷提升自身的師德修養(yǎng)遙除了每年參加學(xué)校的師

德培訓(xùn)之外袁多次參加教育教學(xué)管理者培訓(xùn)和師德

培訓(xùn)袁 其中 2014 年赴新加坡參加教育管理者培訓(xùn)

以及 2016 年參加華南師大的高級(jí)管理者和師德培

訓(xùn)袁讓我更加認(rèn)識(shí)到師德對(duì)于教育教學(xué)的重要性遙

教育從愛開始袁愛教育從愛每個(gè)孩子開始遙 我

把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子袁用心呵護(hù)堯尊重班里

的每個(gè)孩子遙 從入學(xué)開始袁我都十分用心地跟每位

學(xué)生交流袁在他們成績不理想時(shí)袁給他們一絲鼓勵(lì)袁

在他們犯錯(cuò)誤時(shí)袁給他們一個(gè)忠告曰在他們傷心難

過時(shí)袁耐心地開導(dǎo)袁在他們需要傾訴時(shí)袁靜靜地聆

聽遙 在他們每一個(gè)人的作業(yè)本上袁都有我真誠的留

言袁里面有對(duì)他們的期望堯建議堯方法堯鼓勵(lì)袁我堅(jiān)信

野關(guān)愛冶是最好的教育,野陪伴冶是最好的管理遙 我也

用心呵護(hù)學(xué)生的心理健康遙 2015 年堯2018 年袁相繼

取得了心理健康教育教師 C 級(jí)和 B 級(jí)資格證書袁

在學(xué)校的心理咨詢室擔(dān)任兼職心理輔導(dǎo)教師袁默默

守護(hù)學(xué)生的心理健康袁深受學(xué)生信任遙

從教的 22 年里袁我自覺踐行野四有好老師冶野四

個(gè)引路人冶野四個(gè)相統(tǒng)一冶要求袁忠誠黨的教育事業(yè)袁

嚴(yán)正師德風(fēng)范袁2016堯2017 兩年中袁 相繼被評(píng)為衢

州市師德楷模和浙江省師德先進(jìn)個(gè)人遙

二、修煉技能，重視每節(jié)課的理念和實(shí)踐

專業(yè)素養(yǎng)堯 專業(yè)技能是一個(gè)教師的職業(yè)根本袁

是決定教學(xué)基本功最重要的部分遙 從教以來袁我一

方面借助課堂實(shí)踐提升專業(yè)技能袁每學(xué)年授課 480

課時(shí)以上袁最多的時(shí)候一周有 28 個(gè)課時(shí)袁工作量再

大袁我都踏踏實(shí)實(shí)地備好每一節(jié)課堯上好每一節(jié)課堯

文 | 李艷華

奮楫篤行恪守己任 臻于至善不忘初心

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

帶好每一個(gè)學(xué)生曰另一方面袁積極閱讀袁積極參加省

市的各級(jí)培訓(xùn)袁通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升專業(yè)素

養(yǎng)遙

二十幾年實(shí)踐袁讓我收獲了作為人民教師的滿

足感和成就感袁任教班級(jí)學(xué)科選考成績名列衢州前

茅袁多次榮獲野浙江省生物競賽 A 組指導(dǎo)教師獎(jiǎng)冶袁

多名學(xué)生考入理想的大學(xué)袁 在成就學(xué)生的同時(shí)袁也

讓我在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域快速成長遙 我先后被評(píng)為衢州

市教壇新秀堯?qū)W科帶頭人袁衢州市第五堯六屆名師堯

115 人才第二層次人員袁江山市第九堯十堯十一批拔

尖人才袁省兩屆名師工作室學(xué)科帶頭人遙 多年的學(xué)

習(xí)中理念的沉淀袁讓我對(duì)學(xué)科教學(xué)也有了一定的研

究和見解袁2019 年被聘為浙江省基礎(chǔ)教育課程改

革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家袁參編葉浙江省普通高中學(xué)

科教學(xué)指導(dǎo)意見曳袁2020 年被聘為浙師大碩士研究

生實(shí)踐導(dǎo)師遙

三、反思積累，將科研融入日常教學(xué)之中

教而不研則淺袁研而不教則枯遙 從教以來我深

知要教學(xué)不僅僅需要實(shí)踐袁更需要不斷地反思與積

累遙 我把教育教學(xué)中好的方法堯所思所想記錄下來袁

撰寫了多篇論文袁把教育教學(xué)中遇到的有研究價(jià)值

的問題袁借助團(tuán)隊(duì)的力量開題論證袁開展了多項(xiàng)課

題研究遙 工作以來在葉生物學(xué)教學(xué)曳等專業(yè)期刊發(fā)表

論文近 40 篇袁 還有多篇文章在省市級(jí)論文評(píng)比中

獲獎(jiǎng)曰每年主持或執(zhí)筆省堯市級(jí)課題研究并獲獎(jiǎng)袁近

五年內(nèi)主持或執(zhí)筆了 7 項(xiàng)省堯市級(jí)課題研究袁還參

與 1 項(xiàng)中國教育學(xué)會(huì)課題研究曰撰寫多篇教學(xué)設(shè)計(jì)

和案例袁其中獲省一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)袁市一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)曰連續(xù)

三年承建省級(jí)微課程開發(fā)項(xiàng)目袁被浙師大聘為選修

課程開發(fā)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師曰帶領(lǐng)教研組開發(fā)葉品味江

郎曳和葉探究生命演化曳選修課程群并在省內(nèi)推廣曰

倡導(dǎo)主線化情境教學(xué)并積極在省市推廣遙基于該范

式袁合著有葉情境與問題曳葉指向?qū)W科核心素養(yǎng)的普

通高中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例叢書曳葉聚焦重要概念的

生物學(xué)單元教學(xué)課例研究曳 三本教育教學(xué)專著曰

2020 年為省關(guān)鍵問題解決培訓(xùn)編寫觀摩材料曰多

次參加葉選考導(dǎo)引曳葉作業(yè)本曳等省課程資源的編寫曰

指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí) 葉手機(jī)清潔與中學(xué)生的健

康曳獲省優(yōu)秀成果獎(jiǎng)遙

科研成績突出袁2012堯2013 年就被評(píng)為浙江省

教科研先進(jìn)個(gè)人堯衢州市教科研標(biāo)兵遙

四、示范引領(lǐng)，在輻射與傳承中共同進(jìn)步

學(xué)有師承袁自然也有示范引領(lǐng)的責(zé)任遙 示范引

領(lǐng)不僅僅是一種傳承袁也是教學(xué)相長的過程遙 二十

幾年的教學(xué)中袁助力多名青年教師的發(fā)展遙 開設(shè)公

開課和專題講座是促進(jìn)青年教師快速成長的最直

接的途徑袁5 年內(nèi)開設(shè)省堯市級(jí)公開課堯講座二十多

項(xiàng)袁以公開課堯講座等形式帶動(dòng)省堯市青年教師的發(fā)

展遙 2015 年在省生物新教師培訓(xùn)中開設(shè)講座葉新課

程背景下教科書的使用策略曳袁2019 年在浙江省關(guān)

鍵能力培訓(xùn)中開設(shè)展示課 葉光合作用的碳反應(yīng)曳袁

2019 年臺(tái)州市教研組長培訓(xùn)中開設(shè)講座 葉基地建

設(shè)中的探索與實(shí)踐曳袁2021 年在省教研成果推廣活

動(dòng)中開設(shè)講座葉聚焦重要概念的主線化單元情境的

創(chuàng)設(shè)曳袁2022 年在省生物學(xué)新課程新教材專題研訓(xùn)

中開設(shè)講座葉教研資源的積累與傳承曳遙 疫情期間袁

在衢州市范圍內(nèi)多次組織并開設(shè)了高三停課不停

學(xué)的線上公開課遙 為了給青年教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)

良好的平臺(tái)袁 讓青年教師在教學(xué)工作中少走彎路袁

加快成長袁有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和青年教師的業(yè)

務(wù)水平袁師徒結(jié)對(duì)也是非常重要的途徑遙 我在校內(nèi)堯

校外與多位青年教師結(jié)為師徒袁在傳師德堯幫教學(xué)堯

帶科研的過程中教學(xué)相長遙 校內(nèi)徒弟中獲評(píng)省教壇

新秀 1 人堯市教壇新秀 1 人袁省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng) 1

人袁全國一師一優(yōu)課部級(jí)優(yōu)課 2 人袁省級(jí)優(yōu)課 3 人曰

指導(dǎo)的微課省內(nèi)獲獎(jiǎng) 3 人曰省學(xué)科競賽優(yōu)秀教練 2

人曰衢州市教學(xué)比賽一等獎(jiǎng) 4 人袁二等獎(jiǎng)多人曰衢州

市業(yè)務(wù)能力評(píng)比一堯二等獎(jiǎng)多人袁指導(dǎo)青年教師發(fā)

表論文多篇袁課題多項(xiàng)遙 擔(dān)任學(xué)校生物學(xué)科教研組

長袁帶領(lǐng)組員愛崗敬業(yè)袁恪盡職守遙 教研組在 2018

年正式被省教育廳授牌浙江省學(xué)科基地曰2020 年

帶領(lǐng)教研組又相繼被評(píng)為衢州市先進(jìn)教研組和浙

江省先進(jìn)教研組遙 作為省學(xué)科基地教研組長袁組織

多次省市教研活動(dòng)袁為省內(nèi)各學(xué)校之間交流搭建平

臺(tái)袁在輻射堯互助堯傳承中共同進(jìn)步遙

淵作者單位院江山中學(xué)冤

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

題記院野教學(xué)袁這只是稱作教育淵廣義冤的這朵花

上的一片花瓣而已袁 教育中沒有主要次要之分袁猶

如在構(gòu)成美麗花朵的許多花瓣之中沒有主要花瓣

一樣遙冶仰望教育這門科學(xué)袁行走 31 年袁是否只挪出

了 5 厘米之距呢鑰 是為 5 厘米記遙

做一名有思想的教師袁 是我的追求要要野有使

命感袁不因循袁更不保守袁知道探索改變袁能使自己

的教育堯教學(xué)行為更加準(zhǔn)確有效袁更合具體要求堯更

富人文關(guān)懷遙有激情袁好進(jìn)取袁不彷徨袁也不猶豫袁知

道什么是對(duì)學(xué)生真正有益的袁更清楚自己對(duì)教師這

一職業(yè)和教育這一事業(yè)的理解冶遙

畢業(yè)伊始袁擔(dān)任 6 年農(nóng)村初中語文教師兼班主

任袁 接著考入城區(qū)做了 10 年小學(xué)語文教師兼班主

任堯3 年語文教師兼副校長袁共 19 年語文路曰后 12

年在校長崗位致力于學(xué)校課程架構(gòu)的頂層設(shè)計(jì)和

校本課程開發(fā)袁積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)

實(shí)施路徑袁為小學(xué)段童年教育的綠色質(zhì)量建設(shè)而上

下求索遙

野思性語文冶20 年追尋路要要6 年初中語文教

師加 4 年小學(xué)語文教師袁是野分?jǐn)?shù)定論冶的初十年遙

學(xué)生無須多上課多做作業(yè)卻總是能讓學(xué)業(yè)弱的班

級(jí)甩掉樣樣末名野專利冶袁贏得諸多驕傲袁尤其是超

越他人的漂亮野期末分?jǐn)?shù)冶浴伴隨著分?jǐn)?shù)野定論冶我是

好教師的同時(shí)是野習(xí)作生事冶的專業(yè)成長起步浴學(xué)生

高漲的寫作熱情和水到渠成的寫作技藝帶來眾多

習(xí)作發(fā)表袁也讓自己觸摸到了語文教學(xué)的滾熱脈搏

并嘗試解密教學(xué)過程遙 穿行于蘇霍姆林斯基葉教師

的建議曳開始袁我踏進(jìn)葉教育漫話曳葉多元智能教與學(xué)

的策略曳葉透視課堂曳葉建立課堂紀(jì)律曳 等書叢中袁爬

坡讀起王榮生的葉語文科課程論基礎(chǔ)曳袁這是實(shí)踐理

論互動(dòng)的又十年遙

野善于給孩子以思考的機(jī)會(huì)袁這是教師必須具

備的最精細(xì)的一種品質(zhì)遙 在思維的童年時(shí)期袁思維

過程應(yīng)當(dāng)盡可能密切地同周圍世界中生動(dòng)鮮明堯直

觀的事物相聯(lián)系遙 孩子只有生活在游戲堯 童話堯音

樂堯幻想堯創(chuàng)作世界中時(shí)袁他的精神生活才有充分的

價(jià)值遙 沒有了這些袁他就是一朵枯萎的花朵冶遙 用一

輩子備好每一節(jié)課袁讓師生思維的緊張堯誦讀的歡

愉與心靈的閑暇結(jié)伴而行遙 有了常態(tài)課的錘煉袁才

有公開課呈現(xiàn)的理性堯智慧和趣味袁才有屬于自己

的對(duì)課堂的解讀院

課堂也是一種生活袁 是師生共同的精神生活袁

是一段段展現(xiàn)生命精華的旅程要要理想的課堂以

理服人袁以志激人袁以情動(dòng)人遙

教學(xué)袁這只是稱作教育淵廣義冤的這朵花上的一

片花瓣而已遙 語文教學(xué)袁同樣是學(xué)校教育的這朵花

上的一片花瓣而已要要錘煉思維袁熏陶感情袁習(xí)得

語言技能袁從而開始閱讀之旅袁開啟認(rèn)識(shí)世界和人

自身的窗口袁創(chuàng)造自己豐滿的精神世界袁感受生命

存在的意義浴 小學(xué)語文教學(xué)要努力尋找思維靈動(dòng)情

感婉約的課堂生活袁為獨(dú)特的堯不可再現(xiàn)的童年生

活增添更多的光彩遙

文 | 毛偉琴

我的教育探索 5 厘米記

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

這就是我所倡導(dǎo)的語言習(xí)得與思維訓(xùn)練始終

有機(jī)結(jié)合的思性語文院思維靈動(dòng)堯情感婉約遙 語文課

堂教學(xué)曾有省優(yōu)課堯 衢州市二等獎(jiǎng)等 30 多節(jié)公開

課袁20 多篇文章發(fā)表于 葉人民教育曳葉中國教育報(bào)曳

葉小學(xué)語文教師曳葉江蘇教育曳等遙 2018 年 1 月袁我的

思性語文個(gè)人專場呈現(xiàn)了兩節(jié)語文學(xué)科拓展類課

堂袁收獲現(xiàn)場 200 多位教師及線上直播的好評(píng)遙

野課程架構(gòu)冶10 年追尋路要要好學(xué)校給學(xué)生提

供優(yōu)質(zhì)的課程遙 三所學(xué)校十五年校長路袁見證著自

己對(duì)校長角色的領(lǐng)悟院教育教學(xué)的專業(yè)探索是學(xué)校

大廈的基業(yè)遙 以 2013 年任中山小學(xué)校長至今十年

為例袁立足校情袁以三個(gè)龍頭課題葉小學(xué)綜合實(shí)踐微

型課程的開發(fā)與實(shí)施曳葉小學(xué)教學(xué)野標(biāo)準(zhǔn)要教學(xué)要評(píng)

價(jià)冶一致性建構(gòu)研究曳葉學(xué)習(xí)進(jìn)階視域下的小學(xué)項(xiàng)目

化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究曳淵均獲衢州重點(diǎn)一等獎(jiǎng)

并被推廣冤為載體袁開發(fā)并實(shí)施綜合實(shí)踐微型課程

及六個(gè)年級(jí)的跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程體系袁發(fā)展學(xué)

生潛能關(guān)注個(gè)性曰 豐富分科學(xué)習(xí)為主的課程結(jié)構(gòu)袁

重視學(xué)生的高階思維訓(xùn)練袁不斷賦予綠色質(zhì)量新內(nèi)

涵遙 2014 架構(gòu)了周五拓展性課程并全面實(shí)施的 53

門微型課程和選課走班這一創(chuàng)新改革在浙江省

2015 年課改文件頒發(fā)之后袁 吸引省內(nèi)外眾多同行

來校學(xué)習(xí)遙 出版社買斷版權(quán)于 2016 年 2 月公版發(fā)

行的此專著 葉微型課程 多維設(shè)計(jì)與套餐實(shí)施曳淵50

萬字冤袁被國培專家譽(yù)為野當(dāng)前研究拓展性微課程的

一套優(yōu)秀樣本袁是一部課程探索佳作袁是獻(xiàn)給中國

小學(xué)課程改革的一份深情厚禮冶遙 2018 年在綜合實(shí)

踐活動(dòng)微型課程開發(fā)實(shí)施的基礎(chǔ)上開始探索項(xiàng)目

化學(xué)習(xí)遙 2020 年袁從課程意義上引入的自行開發(fā)的

六個(gè)年級(jí)序列化的 12 個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容落

地實(shí)施袁為學(xué)校課程變革增加了新元素袁優(yōu)化師生

教與學(xué)的方式袁得到省市各級(jí)專家的肯定遙 相關(guān)文

章 葉學(xué)習(xí)進(jìn)階視域下小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索曳

發(fā)表于葉浙江教育報(bào)曳理論周刊版遙

野引領(lǐng)幫帶冶永恒同行路要要曾組織指導(dǎo)中山

小學(xué)四位教師編寫浙江省綜合實(shí)踐活動(dòng)教材及教

師指導(dǎo)用書袁分別是三年級(jí)上冊葉冬天的校園曳袁四

上葉我的一周健康食譜曳袁五上葉體驗(yàn)軍旅生活曳袁五

下葉小小交警我來當(dāng)曳遙 指導(dǎo)本校青年教師參加課堂

教學(xué)比賽院余科敏葉英姿颯爽小交警 考核場中展風(fēng)

采曳獲浙江省綜合實(shí)踐活動(dòng)說導(dǎo)比賽一等獎(jiǎng)袁省第

十一屆教改之星金獎(jiǎng)淵小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)冤袁毛敏慧

獲衢州市小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)袁

綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)袁祝惠慧的葉衢州瑩白瓷曳獲衢州地方

課程課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)等遙 另有徐秀娟堯廖小榮等獲

衢州市語文課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)袁衢州市課改先進(jìn)個(gè)人

及課題一等獎(jiǎng)等遙 在全國中文核心期刊葉小學(xué)語文

教師曳走進(jìn)中山小學(xué)舉行野像哲學(xué)家那樣閱讀要要

提問閱讀策略辯課進(jìn)校園活動(dòng)冶中袁指導(dǎo)中山小學(xué)

3 位教師的課堂探索袁同時(shí)以三篇課堂教學(xué)敘事文

章葉多角度來提問曳葉學(xué)習(xí)篩選問題曳葉自主運(yùn)用提問

策略曳榮登期刊袁引領(lǐng)著全國統(tǒng)編教材全面使用之

際的教學(xué)實(shí)踐遙 曾策劃實(shí)施多個(gè)大型培訓(xùn)袁如葉江山

市小學(xué)語文野單元全景式教學(xué)技能培訓(xùn)冶曳袁獨(dú)自承

擔(dān)一個(gè)單元完整的 10 多節(jié)公開課袁 供眾多教師在

連續(xù)性的教學(xué)中觀察和分析兒童的腦力勞動(dòng)效果袁

在專家解讀中理解教學(xué)行為產(chǎn)生的教學(xué)效果背后

的教育原理袁得到高度肯定遙

教育生涯 30 載袁我清晰地知道野我不僅是一名

教師袁而且是一位教育者冶遙 有思想的教師首先是不

斷進(jìn)修提高的教師袁意味著要要今天對(duì)于某一教育

真理的看法已經(jīng)不同于昨天遙 仰望并敬畏教育科學(xué)

的博大精深和綺麗多姿袁 愿在理論光芒的照耀下袁

繼續(xù)前進(jìn)要要越過自己昨天的腳印遙

淵作者單位院江山市中山小學(xué)冤

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

在行與思的路上前行

1991 年袁我從衢州師范學(xué)校畢業(yè)袁開啟了教師

生涯遙 三十載風(fēng)雨兼程的歲月里袁在平凡中堅(jiān)守袁在

行與思中前行袁心向往之袁必有遠(yuǎn)方遙

一、甘當(dāng)園丁，培育桃李芬芳

淵一冤一心一意愛學(xué)生

教育是塑造學(xué)生堯 成就自我的一項(xiàng)希望工程袁

它需要教師傾注滿腔的熱情袁竭盡全部的智慧遙 只

要熱愛袁山海皆可平遙

把每一件小事都做出教育的味道袁讓每一個(gè)孩

子在學(xué)校都擁有回味一生的野美好冶遙 九十年代在宋

畈中心小學(xué)任教時(shí)袁遇見生活困難的學(xué)生袁常常會(huì)

自掏腰包去幫助他們曰調(diào)入縣城工作后袁連續(xù)多年

擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)袁也習(xí)慣于早上六點(diǎn)多站在教室

門口迎接孩子們的到來遙 擔(dān)任校長之后袁盡管事務(wù)

繁雜袁依然在五六年級(jí)兼課袁始終堅(jiān)持教學(xué)一線遙 我

帶著孩子們一起親近語文堯認(rèn)識(shí)語文袁日漸享受上

課帶來的滿足與愉悅遙

淵二冤一以貫之抓積累

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出院文化自信堯語言運(yùn)用堯思

維能力堯?qū)徝绖?chuàng)造袁其中語文運(yùn)用是核心關(guān)鍵遙 而語

言運(yùn)用袁離不開豐富的積累遙 由此袁我想到小學(xué)階段

是學(xué)習(xí)語言的野黃金時(shí)期冶袁要讓學(xué)生野讀書破萬卷冶

要要在腦子里建立一座語言倉庫袁并且做到熟稔于

心曰等到要運(yùn)用的時(shí)候袁這些詞句就像成熟的鳳仙

花種子彈跳而出曰或像噴泉噴涌而來遙

野每一粒熬過冬天的種子袁都有一個(gè)關(guān)于春天

的夢想遙冶大量的語言文字積累和民族文化熏陶袁更

堅(jiān)定了我的綠色教學(xué)質(zhì)量觀袁 連帶 5 個(gè)畢業(yè)班袁贏

得全縣素質(zhì)測試 野五連冠冶袁 隨后出版了教育專著

葉積累的語文曳遙 著名小語教育專家汪潮教授評(píng)價(jià)這

本書野拓展了語文教育改革的思路和方向遙 這樣寬

闊的研究視域袁高遠(yuǎn)的研究眼光袁是值得充分肯定

的遙冶

淵三冤一往情深做科研

教不研則淺袁研不教則枯遙 我堅(jiān)持每天三問院今

天袁你讀了嗎鑰 今天袁你想了嗎鑰 今天袁你寫了嗎鑰 鉆

研教材袁講究野準(zhǔn)堯透堯精冶曰課堂教學(xué)袁講求野趣堯活堯

實(shí)冶遙

近年來袁主持或參與的研究獲省基礎(chǔ)教育成果

獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)袁市級(jí)以上課題一堯二等獎(jiǎng) 10 項(xiàng)遙 在

葉小學(xué)語文教與學(xué)曳葉小學(xué)語文教學(xué)通訊曳 等刊物上

發(fā)表論文五十余篇遙 在省教研室堯省師訓(xùn)中心等組

織的活動(dòng)中做講座堯報(bào)告堯公開課 50 余節(jié)次足跡涉

及北京堯四川堯河北堯云南等省市區(qū)袁省內(nèi)的杭州堯?qū)?/p>

波堯溫州等地市遙

二、甘化春蠶，辦好溫暖學(xué)校

2012 年起袁開始擔(dān)任校長遙 我就告訴自己院辦

一所有溫度的學(xué)校遙

淵一冤一系列活動(dòng)讓孩子體會(huì)溫暖

野讓孩子因?yàn)槲覀兌械叫腋Ｔ屛覀円驗(yàn)榻?/p>

育而幸福冶遙 這是育才老師常掛在嘴邊的話袁要想大

家真正做到袁校長首先就要帶好頭遙

沒有特殊情況袁我每天清晨都會(huì)站在校門口迎

接孩子們遙 為了家長接送更舒心袁開辟野家長等候

區(qū)冶袁 為了家校溝通更和諧袁 建設(shè)了 野家長服務(wù)中

心冶袁培養(yǎng)教師服務(wù)意識(shí)遙

為孩子終身發(fā)展奠基袁學(xué)校相繼推出野清風(fēng)縈

耳畔袁書香潤心田冶為宗旨的野閱讀一百分冶行動(dòng)曰以

野運(yùn)動(dòng)常相伴袁堅(jiān)毅樹品質(zhì)冶為目標(biāo)的野運(yùn)動(dòng)一百分冶

行動(dòng)袁小學(xué)生的野論文答辯冶野十八般武藝考級(jí)冶袁開

學(xué)典禮的野種子紅包冶堯光盤換美食的野幸福耶食爺光冶

活動(dòng)袁先后被葉人民日?qǐng)?bào)曳客戶端等媒體宣傳噎噎

文 | 姜正德

專業(yè)引領(lǐng)

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2022.09窯 窯

淵二冤一顆心投入讓學(xué)校充滿溫情

野鑄就風(fēng)景袁成就人物冶是我一直以來的辦學(xué)愿

景袁于是我想著野要讓學(xué)校成為一個(gè)令人向往的地

方冶袁努力將育才小學(xué)打造成一所野有顏值堯有特質(zhì)堯

有溫度堯有故事冶的野四有冶學(xué)校遙

從野院冶到野園冶再到野苑冶袁學(xué)校野一景一物顯文

化袁一切景語皆情語遙冶建設(shè)了野詩窯教人生冶主題景

觀群袁向著學(xué)校即博物館的方向努力袁校園成了泛

在學(xué)習(xí)的野場冶遙 常山縣育才小學(xué)不斷朝著野學(xué)校是

一個(gè)令人向往的地方冶的理想狀態(tài)不斷邁進(jìn)遙

美化校園的過程也是一個(gè)艱苦勞動(dòng)的過程遙結(jié)

合地域特色和校園優(yōu)勢袁學(xué)校建起了浙西第一家校

內(nèi)農(nóng)業(yè)博覽館要要野晴耕堂冶袁師生甚至到處野收破

爛冶要要舊農(nóng)具袁充實(shí)展館遙 平整土地袁建起了野花果

山冶野南泥灣冶農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地袁做到四季蔬菜瓜果飄

香曰期間袁孕育了省精品課程野伴著節(jié)氣做農(nóng)夫冶袁承

辦了衢州市勞動(dòng)教育現(xiàn)場會(huì)遙

打造野識(shí)別碼冶辦公室袁建美麗風(fēng)景線袁以此提

醒老師野生活品質(zhì)=工作品質(zhì)冶袁強(qiáng)調(diào)野忙要有價(jià)值袁

閑要有滋味冶遙就這樣袁校園出現(xiàn)了意義非凡的生命

力袁是充滿野家冶的溫情的生命力浴

三、甘為階梯，托起成長高峰

獨(dú)行者速袁眾行者遠(yuǎn)遙 努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)

展袁是學(xué)校管理者一個(gè)很重要的使命遙野成就人物冶袁

如何讓老師們快速地成長起來袁我倡導(dǎo)教師野過一

種研究型的教育生活冶遙

淵一冤思想引領(lǐng)定眼力

心向往之袁行必能至遙 鼓勵(lì)老師走野工作問題

化袁問題課題化袁研究現(xiàn)場化袁成果發(fā)表化遙冶的道

路遙新教育挑戰(zhàn)袁帶領(lǐng)大家確立成長型思維袁研究教

學(xué)關(guān)鍵行為堯以終為始的教學(xué)設(shè)計(jì)曰新課程改革袁帶

領(lǐng)大家研究跨學(xué)科堯項(xiàng)目式堯混合式學(xué)習(xí)噎噎盡可

能地啟迪老師的思維堯開拓老師的視野堯提升老師

的眼力遙個(gè)人的辦學(xué)主張葉幸福院過一種研究性的教

育生活曳入選浙江省教師教育十百千工程要要百名

優(yōu)秀校長辦學(xué)故事遙

淵二冤巧妙改革激活力

作為一名校長袁學(xué)校管理工作要野改變一點(diǎn)點(diǎn)袁

一點(diǎn)點(diǎn)改變冶遙每項(xiàng)常規(guī)工作都要有提升與創(chuàng)新遙巧

妙改革教師周例會(huì)袁新設(shè)的野讀出己見冶野課畫未來冶

環(huán)節(jié)袁教師匯報(bào)自己閱讀所得袁交流課堂教學(xué)改革

經(jīng)驗(yàn)遙 發(fā)現(xiàn)好的研究成果袁我就推薦到報(bào)刊雜志發(fā)

表遙 從創(chuàng)校至今袁已有 30 多篇例會(huì)上發(fā)布的優(yōu)秀研

究成果發(fā)表在省級(jí)以上刊物袁超過二分之一的研究

成果發(fā)表在市級(jí)以上刊物遙

另有周三教師集體健身堯 教師先鋒突擊隊(duì)堯釘

釘辦公軟件堯電子班牌等一系列小改革袁讓老師體

驗(yàn)成功的幸福袁提升參與熱情袁激發(fā)學(xué)?；盍b

淵三冤抓住終端培實(shí)力

野鑄就風(fēng)景袁成就人物冶的辦學(xué)愿景袁引導(dǎo)大家

思考野在育才袁我們怎樣做老師冶袁育才的老師應(yīng)該

有理想堯有目標(biāo)堯有敬畏堯有規(guī)矩堯有智慧堯有積累堯

有辦法堯有創(chuàng)新堯懂感恩堯會(huì)生活袁讓老師查問題袁找

差距袁補(bǔ)短板袁強(qiáng)優(yōu)勢遙

野在育才袁怎么做干部呢鑰 冶首先要有服務(wù)意識(shí)

和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)袁要求干部要走動(dòng)管理堯抽屜管理堯一分

鐘管理堯和攏式管理遙 在工作中野四事畫圓冶野就事論

思冶袁互看互學(xué)袁加強(qiáng)協(xié)調(diào)遙 緊抓終端落實(shí)袁常山縣育

才小學(xué)取得了一系列成果袁野詩意校園冶建設(shè)獲得省

市縣領(lǐng)導(dǎo)堯?qū)＜铱隙ㄟb

野鑄就風(fēng)景袁成就人物冶的管理理念成效顯著袁

受邀在教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心等地做專題介紹袁

獲得高度肯定遙 葉人民日?qǐng)?bào)曳葉中國教育報(bào)曳等央媒相

繼報(bào)道學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)遙

一所有溫度的學(xué)校正蓬蓬勃勃地成長起來袁學(xué)

校先后被教育部評(píng)為野全國足球特色示范校冶野全國

籃球特色示范校冶袁被省教育廳評(píng)為野浙江省現(xiàn)代化

學(xué)校冶野浙江省耶三育人爺崗位建功先進(jìn)集體冶野浙江

省勞動(dòng)實(shí)踐教育項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校冶野浙江省健康促進(jìn)

校冶淵金牌冤等遙

所有過往袁皆為序章遙 在行與思的路上前行袁陪

伴孩子們茁壯快樂成長曰和老師們相濡以沫袁并肩

作戰(zhàn)曰把學(xué)校打造成孩子們學(xué)習(xí)和老師們工作的精

神家園遙 新的征程上袁我將攜手師生袁一起向未來浴

淵作者單位院常山縣育才小學(xué)冤

專業(yè)引領(lǐng)

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