我們的愿景

深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，

結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。

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我們的使命

在新的起點(diǎn)上主動作為并擔(dān)負(fù)起非遺文化傳承使命

培養(yǎng)具有中華文化精神和創(chuàng)造力的兒童

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目 錄 CONTENTS

彩線穿梭織古今，經(jīng)緯交錯創(chuàng)未來

針引彩線繡畫并用，蘇湘蜀粵各顯其長

造一木一傳奇，印一紙一世界

自導(dǎo)自演身臨其境，我唱我奏樂在其中

扎縫縛綴染萬物之色，寬窄疏密定渾然天成

體驗(yàn)3D打印技術(shù)，感受科技創(chuàng)造之奇

衣行天下，錦納百穿；穿針引線，游刃有余

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?“非遺”進(jìn)校園是傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一條可行、

??? 重要的途徑。

將“非遺”與幼兒園的教學(xué)相結(jié)合，有利于打造幼兒園的

??? 特色校園文化，提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)。

?“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，“創(chuàng)”指創(chuàng)造，

“客”指從事某種活動的人。

?“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。

創(chuàng)新不僅僅是科學(xué)家與工程師的事，很多時(shí)候，哲學(xué)、

文化藝術(shù)上的創(chuàng)新對人類社會的影響更加深遠(yuǎn)：

?黃道婆創(chuàng)造出了一套先進(jìn)的棉紡工具和技術(shù)，極大地

??? 推動了我國棉紡業(yè)的發(fā)展。

?畢昇創(chuàng)造發(fā)明的膠泥活字、木活字排版，是中國印刷

??? 術(shù)發(fā)展中的一個(gè)根本性的改革，對中國和世界各國的

??? 文化交流作出偉大貢獻(xiàn)。

非遺創(chuàng)客

非遺與教育

創(chuàng)客定義

創(chuàng)客案例

非遺創(chuàng)客

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??2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程

的意見》，明確指出非遺傳承和傳統(tǒng)文化傳承要全方位、全學(xué)段、全過程融入從幼兒園到大學(xué)

直至繼續(xù)教育，并要“以幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系?！?/p>

可見，如何讓非遺走進(jìn)幼兒園，實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的有效融合，既緊迫又重要。

非遺進(jìn)校園

非遺進(jìn)校園

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非遺創(chuàng)客空間建設(shè)背景

《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》

把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)

節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等各領(lǐng)域。以幼兒、小學(xué)、

中學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》

將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動教育實(shí)施途徑。在大中小學(xué)設(shè)立勞動教

育必修課程。在課外校外活動中安排勞動實(shí)踐，采用勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動

項(xiàng)目實(shí)踐等形式進(jìn)行。在校園文化建設(shè)中，采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)等組織

形式，將勞動教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來，豐富勞動體驗(yàn)，

提高勞動能力，深化對勞動價(jià)值的理解。

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》

把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。不斷完善課程和教材體系，

推進(jìn)課程教學(xué)、社會實(shí)踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育

教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動。大力推廣惠及全體學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐工作坊和博物館、非遺展示

傳習(xí)場所體驗(yàn)學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動。

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從幼兒園開始的創(chuàng)新教育與“創(chuàng)客教育”

創(chuàng)客核心理念：做中學(xué)、合作與體驗(yàn)、大膽創(chuàng)造、快樂分享是幼兒創(chuàng)客

教育的核心理念，這與《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不謀而合。

新型教育模式：根據(jù)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》精神，幼兒創(chuàng)客教

育秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)

方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。

創(chuàng)客教育方式：傳承體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育、DIY 理念。

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非遺創(chuàng)客空間

“非遺創(chuàng)客空間”是基于幼兒園開展創(chuàng)客教育的一套整體解決方案。該課程以中國非遺傳承、服裝

服飾、現(xiàn)代科技三大領(lǐng)域活動為載體，秉承“探究體驗(yàn)、互助合作、文化傳承、開放創(chuàng)新”的教育理念，

采用游戲的方式，通過編織、刺繡、活字印刷、古法造紙、皮影、剪紙、彩虹衣舍、扎染、3D 打印等版塊，

讓幼兒感受非遺文化之韻、服裝服飾之美，現(xiàn)代科技之奇。在培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣愛好的同時(shí)，

也初步開展了幼兒職業(yè)技藝方面的啟蒙教育。

全套方案包含教具學(xué)具、DIY創(chuàng)作材料、課程資料、文化環(huán)創(chuàng)、環(huán)保家具及送貨上門和在線指導(dǎo)服務(wù)。

科瑞兔非遺創(chuàng)客空間

服裝

服飾

非遺

傳承

現(xiàn)代

科技

編織

刺繡

活字印刷

古法造紙

皮影

剪紙

3?D

打印

扎染

縫紉

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教具學(xué)具

文化環(huán)創(chuàng) 環(huán)保家具 課程資料

送貨上門和在線指導(dǎo)服務(wù) DIY 創(chuàng)作材料

科瑞兔非遺創(chuàng)客空間

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非遺創(chuàng)客空間課程體系

科瑞兔非遺創(chuàng)客課程分為幼兒園小、中、大班三個(gè)年段，六個(gè)學(xué)期。課程內(nèi)容包含編織、刺繡、活字印刷、

古法造紙、皮影、剪紙、彩虹衣舍、扎染、3D 打印九個(gè)系列，共計(jì) 200 多個(gè)活動。根據(jù)各系列內(nèi)容不同，

劃分為非遺傳承（編織、刺繡、活字印刷、古法造紙、皮影、剪紙）、服裝服飾（彩虹衣舍、扎染）、

現(xiàn)代科技（3D 打?。┤箢I(lǐng)域。

建議每個(gè)班級每周安排一次活動，教室可同時(shí)滿足 30 人 / 班開展活動。區(qū)域活動內(nèi)容豐富多樣，活

動形式為體驗(yàn)式設(shè)計(jì)，活動中幼兒通過自主游戲、多元體驗(yàn)、樂享創(chuàng)造等方式，感受課程的樂趣。

非遺傳承

現(xiàn)代科技

1 2

3

4 5

編織? 刺繡 活字印刷

古法造紙

皮影 剪紙

服裝服飾

彩虹衣舍 扎染 3D 打印

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-

非遺傳承

現(xiàn)代科技

12345

創(chuàng)意編織

傳統(tǒng)扎染

服裝服飾

動感皮影3D 打印

趣味上線

花紋編織

穿梭編織

穿針引線

平針鎖針

版畫印刷

雕刻印刷

套色印刷

古法造紙

活字印刷

職業(yè)服裝穿搭

季節(jié)服裝穿搭

制作花紋手帕

制作圍裙

網(wǎng)紋布袋

創(chuàng)意扎染

模具打印

模板打印

創(chuàng)意打印

光影游戲

皮影表演

皮影制作

皮影故事創(chuàng)編

創(chuàng)意剪紙

巧藝刺繡

活字印刷

古法造紙

彩虹衣舍

古韻剪紙

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編織繡系列

編織繡

彩線穿梭織古今

經(jīng)緯交錯創(chuàng)未來

紡織文化

千年更迭的紡織文化

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編織繡系列

培養(yǎng)目標(biāo)

√ 了解中國傳統(tǒng)織造技藝的復(fù)雜與精細(xì)

√ 學(xué)習(xí)經(jīng)緯交錯的編織方法，掌握刺繡的不同針法

√ 提升兒童的色彩搭配與動手創(chuàng)作能力

√ 增強(qiáng)兒童的意志力和耐心

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編織繡系列

“編·織·繡”主要以

編織、刺繡各種花紋和造型

為主，制作中掌握上線、經(jīng)

緯交叉、穿插掩壓、粗細(xì)對

比、穿針引線、平針鎖針等

手法，感受中國古老工藝的

精巧。在這里幼兒通過操作

各種編織、刺繡機(jī)器，鍛煉

幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、動手操

作能力，磨煉幼兒的意志力

和耐心；幼兒在創(chuàng)作過程中

通過色彩的搭配組合，編織

出不同的花紋樣式，激發(fā)幼

兒的想象力、創(chuàng)造力。

學(xué)具展示

刺

繡

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編織繡系列

學(xué)具展示

編

織

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編織繡系列

課程案例

作品展示

操作卡片

活動視頻

小 班 中 班 大 班

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雕刻印刷系列

雕刻印刷

刻一木一傳奇

印一紙一世界

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雕刻印刷系列

培養(yǎng)目標(biāo)

√ 體驗(yàn)傳統(tǒng)印刷術(shù)、造紙術(shù)的操作過程

√ 掌握刻、畫、潤色等技法

√ 鍛煉兒童手部控制能力，掌握印刷、造紙的工序和技法

√ 促進(jìn)兒童對中國古代四大發(fā)明文化和歷史的認(rèn)識

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雕刻印刷系列

雕刻印刷主要包涵了活字印刷、木版畫、雕刻印刷、生肖印章、古法造紙等游戲內(nèi)容，

帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)印刷術(shù)的魅力。在游戲活動中體驗(yàn)反字刻寫、撿字排版、上墨刷印工序，

幼兒通過雕刻、排版、印刷、造紙，掌握刻、畫、潤色等技法，鍛煉幼兒手部小肌肉的靈活

性和控制能力，提高幼兒思考、分析能力。

學(xué)具展示

古

法

造

紙

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雕刻印刷系列

學(xué)具展示

活

字

印

刷

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雕刻印刷系列

課程案例

作品展示

操作卡片

活動視頻

小 班 中 班 大 班

動感皮影系列

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動感皮影

自導(dǎo)自演身臨其境

我唱我奏樂在其中

動感皮影系列

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培養(yǎng)目標(biāo)

√ 了解皮影藝術(shù)的起源和文化，感受皮影藝術(shù)的美

√ 理解故事情節(jié)，能夠根據(jù)角色特點(diǎn)創(chuàng)編臺詞、劇本

√ 學(xué)會皮影的操作方法

√ 提升兒童的藝術(shù)欣賞能力、舞臺表現(xiàn)能力

動感皮影系列

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動感皮影主要以操作皮

影、皮影構(gòu)圖、人物造型、

皮影表演為主，在游戲中感

受影子“遠(yuǎn)大近小，近實(shí)遠(yuǎn)

虛，重疊”的表現(xiàn)效果。皮

影集光影、美術(shù)、音樂、說唱、

故事創(chuàng)編為一體，在傳統(tǒng)藝

術(shù)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)

新人物角色及表演形式，培

養(yǎng)幼兒的動手操作能力、語

言表達(dá)能力、藝術(shù)欣賞能力，

還有合作游戲中促進(jìn)幼兒探

究能力、合作分享能力。

剪

紙

學(xué)具展示

動感皮影系列

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學(xué)具展示

皮 影

動感皮影系列

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課程案例

環(huán)境展示

操作卡片 皮影劇本

小 班 中 班 大 班

活動視頻

非遺創(chuàng)客空間皮影戲參考劇目

自導(dǎo)自演身臨其境 我唱我奏樂在其中 非遺進(jìn)校園 文化有傳承

西

游

記

三

國

演

義

狐

假

虎

威

小

蝌

蚪

找

媽

媽

狐

貍

與

烏

鴉

非

物

質(zhì)

文

化

遺

產(chǎn)

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彩虹衣舍系列

彩虹衣舍

服裝服飾

五彩斑斕的服飾文化

衣行天下，錦納百穿

穿針引線，游刃有余

彩虹衣舍系列

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培養(yǎng)目標(biāo)

√ 感受服裝服飾之美，嘗試服裝搭配與創(chuàng)意設(shè)計(jì)

√ 運(yùn)用多種感官學(xué)會比較、分類、裁剪、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作

√ 培養(yǎng)兒童的收納整理的習(xí)慣

√ 提高兒童的藝術(shù)欣賞能力、作品表現(xiàn)能力

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彩虹衣舍系列

彩虹衣舍主要包涵職業(yè)

服裝、季節(jié)服裝、民族服裝

服飾、幼兒創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、

扎染等游戲內(nèi)容，游戲中幼

兒通過換裝游戲，角色扮演、

收納整理等，了解民族服裝、

職業(yè)服裝的特點(diǎn)，感受季節(jié)

服裝的不同材質(zhì)，促進(jìn)幼兒

認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒運(yùn)用多

種感官觀察比較、分類的能

力。

扎 染

學(xué)具展示

彩虹衣舍系列

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學(xué)具展示

縫

紉

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彩虹衣舍系列

課程案例

作品展示

操作卡片

小 班 中 班 大 班

活動視頻

3D 打印系列

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3D 打印

感受科技創(chuàng)造之奇

體驗(yàn) 3D 打印技術(shù)

3D 打印系列

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培養(yǎng)目標(biāo)

√ 了解現(xiàn)代科技的發(fā)展，感受科技給生活帶來的改變

√ 學(xué)習(xí) 3D 打印技術(shù)，嘗試簡單的幾何形狀的構(gòu)圖與創(chuàng)作

√ 提高兒童的空間思維與解決實(shí)際問題的能力

√ 激發(fā)兒童對科學(xué)創(chuàng)造的好奇心、想象力、創(chuàng)造力

3D 打印系列

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3D 打印主要包涵3D

打印機(jī)、3D 打印筆、創(chuàng)意

打印等內(nèi)容，游戲中幼兒通

過使用熱熔材料和膠粘劑等

材料經(jīng)過模具成形、立體手

繪等創(chuàng)意手法，體驗(yàn)“光固

成型”和“熱熔”技術(shù)，激

發(fā)幼兒對科學(xué)技術(shù)的興趣，

鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，在

設(shè)計(jì)中培養(yǎng)幼兒邏輯思維能

力、構(gòu)建幼兒空間方位感，

大膽想象，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)造。

3D 打印系列

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學(xué)具展示

3D 打印系列

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課程案例

作品展示

操作卡片

活動視頻

小 班 中 班 大 班

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文化環(huán)創(chuàng)

非 遺 創(chuàng) 客 空 間

多元技藝 匠心童趣

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的基本方法 捆扎法 折疊扎法

折疊捆扎

筷子法

平針縫絞法 卷針縫絞法

折疊夾子法 打結(jié)扎法

生活中的 扎染

文化

扎染，又稱絞纈。是一種古老的采用結(jié)扎染色的工藝，通常以藍(lán)白

二色為主調(diào)，用對比來營造古樸的意蘊(yùn)，它與蠟染，夾纈并稱我國古代

三大印花技藝。

扎染有著悠久歷史，起源于黃河流域。據(jù)記載，

早在東晉，扎結(jié)防染的絞纈綢已經(jīng)有大批生產(chǎn)。扎染

這種工藝早在東晉時(shí)期就已經(jīng)成熟了。南北朝時(shí)，扎

染產(chǎn)品被廣泛用于漢族婦女的衣著。唐代是我國古代

文化鼎盛時(shí)期，絞纈的紡織品甚為流行、更為普遍，“青

碧纈衣裙”成為唐代時(shí)尚的基本式樣。北宋時(shí)，絞纈

產(chǎn)品在中原和北方地區(qū)流行甚廣。

扎 花 浸 染

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師資培訓(xùn)

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空間設(shè)計(jì)案例

非遺創(chuàng)客空間

編織繡工坊

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雕刻印刷工坊

動感皮影工坊

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衣工坊

3D 打印工坊

扎染工坊 廳廊區(qū)角

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服務(wù)體系

方案設(shè)計(jì)：根據(jù)園所教室布局、辦園理念，制定功能室建設(shè)方案，對應(yīng)設(shè)計(jì) 3D 效果圖。

送貨上門：全套產(chǎn)品提供送貨上門服務(wù)。

環(huán)境布置：講師結(jié)合建設(shè)方案、效果圖，制定合理布局方案，園所確認(rèn)后，進(jìn)行整體

環(huán)境布置、安裝。

上門安裝：講師上門對配套家具、教具等內(nèi)容進(jìn)行安裝、調(diào)試，并統(tǒng)籌規(guī)劃，擺放布局，

達(dá)到園所可以直接應(yīng)用的效果。時(shí)間 1 天。

師資培訓(xùn)：講師上門對園所教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容包含課程理念，課程體系，

非遺文化進(jìn)校園的意義，非遺傳承的價(jià)值，非遺創(chuàng)客教學(xué)具實(shí)踐操作與應(yīng)用。

遠(yuǎn)程指導(dǎo)：課程開展后期，提供長期免費(fèi)遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)，針對園所教師應(yīng)用過程中可

能出現(xiàn)的疑問、更換新教師等，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，保證課程的實(shí)操性和持續(xù)性應(yīng)用。

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資質(zhì)證書

傳承民族文化? 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

隨著社會的進(jìn)步，教育也在不斷改革和發(fā)展。近年來，國家出臺了一系列利好政策，《關(guān)

于學(xué)前教育深化改革和規(guī)范發(fā)展的意見》完善學(xué)前教育體制機(jī)制、《幼兒園玩教具配備指南》

組織征集優(yōu)質(zhì)游戲化課程資源。黨的二十大報(bào)告中更是把學(xué)前教育事業(yè)提到了前所未有的高度，

讓人為之振奮，中國學(xué)前教育迎來了新的發(fā)展機(jī)會。

科瑞兔創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)之初，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國

務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神和要求，以貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

為背景，堅(jiān)持從兒童的認(rèn)知和心理發(fā)展角度出發(fā)，通過對“非遺傳承、服裝服飾、現(xiàn)代科技”等

領(lǐng)域的探索，秉承“傳承”與“創(chuàng)新”的理念，力求為幼兒打造一個(gè)樂享、創(chuàng)新的游戲空間，啟

蒙幼兒的職業(yè)技能，培養(yǎng)未來的創(chuàng)新型人才。