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責任編輯：201908150535 肖慧欣

出版社：小學教育專業(yè)~五年制教育集團

訴

人

間

短亭短，紅塵碾，我把蕭再嘆

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前言

前后耗時四天。任課老師黃柏剛老師，二〇二二年所有寫作作品集合，整理編排為四大類。

第一類“她”，主要記敘作者小時候的種種經(jīng)歷，讓人們更近距離地了解到一個留守兒童的心

境，雖然只寥寥幾事，但那些事，其中的人對于作者來說卻是印象非常深刻的，直到十九歲

也仍無法忘懷，也應(yīng)證了一句話，叫“童年需要一輩子的時間去治愈的”。

第二類“他”，主要描寫了與男性有關(guān)的事件，涉及到自己的父親與自己的前任，暗示自己有

些事該學會忘懷，有些則需要珍惜。處于這樣的一個年齡段，難免會做不到坦蕩自然，但希

望自己的經(jīng)驗?zāi)軐ψx者有所幫助，與讀者產(chǎn)生共鳴。

第三類“它”，包含了作者在進行這門課的學習時所作的寫作訓練，包括擬定標題、導語；續(xù)

寫；相似思維；仿寫等等。

第四類“他們”，字面意思即兩個或兩個以上的人之間的事，其中 “公主與太監(jiān)”一作令人感到

可笑，讀者若是心情不好可以閱讀一番。而“男孩和流浪狗”則是發(fā)生與農(nóng)村里的事件，是對

人性的抨擊，對人們只會說三道四的極其不滿，可是又無可奈何。

第五類“無名氏”，包含了作者的簡歷、自薦信、說課稿、閱讀感悟等記作，但稍差火候，讀

者若是需要撰寫類似文稿，可稍微借鑒一番。

插播：現(xiàn)在是 2022 年 12 月 13 日星期二早上十點零五分，外面著實冷得慌，親愛的讀者，

您現(xiàn)在是什么時間呢？天氣怎么樣呢？有沒有好好吃飯呢？聽說北極的人冬天的都不敢講

話，所以他們會調(diào)上一壺酒對一下爐火，把冬天的思念烤一烤。

親愛的讀者，我四季的故事，希望您喜歡。

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目錄

前沿 ................................................................................................................................................ 2

一、她............................................................................................................................................ 5

第一作 鴨蛋 ........................................................................................................................ 6

第二作 燭火 ........................................................................................................................ 8

第三作 棺材 ........................................................................................................................ 9

第四作 落...........................................................................................................................11

第五作 且慢 ......................................................................................................................13

第六作 斑馬線..................................................................................................................14

二、他..........................................................................................................................................15

第一作 祝福 ......................................................................................................................16

第二作 止損 ......................................................................................................................17

第三作 放下該放下的 ....................................................................................................19

三、它..........................................................................................................................................20

第一作 標題 ......................................................................................................................21

第二作 收據(jù) ......................................................................................................................22

第三作 導語 ......................................................................................................................23

第四作 冬...........................................................................................................................24

第五作 校園 ......................................................................................................................25

四、他們.....................................................................................................................................26

第一作 公主與太監(jiān).........................................................................................................27

第二作 男孩和流浪狗 ....................................................................................................28

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第三作 陀螺 ......................................................................................................................30

第四作 長安客..................................................................................................................32

第五作 局外人..................................................................................................................33

五、無名氏..........................................................................................................................- 35 -

第一作 簡歷 ......................................................................................................................36

第二作 自薦信..................................................................................................................39

第三作 教學隨筆 .............................................................................................................41

第四作 說課稿《i u ü y w》.........................................................................................42

第五作 班會設(shè)計方案 ....................................................................................................45

第六作 語文習作教學設(shè)計...........................................................................................47

第七作 語文閱讀教學設(shè)計...........................................................................................51

第八作 數(shù)學教學設(shè)計《比一比》..............................................................................53

第九作 科學教學設(shè)計《坡度》..................................................................................56

第十作 最近發(fā)展區(qū)的運用...........................................................................................59

讀者總結(jié)專場............................................................................................................................60

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一、她

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第一作 鴨蛋

我，做夢了。

一扇布滿了小孩子們用粉筆畫出來的童真，屋后是剛被腳印踩過的比賽圓圈，還有

掉落的跳繩...

伴隨著嬰兒的哭聲，呱呱落地。黑不溜秋的一個小姑娘，連自己見了都嫌棄，也長

不大。每次跟同學比年齡時，她總要特地給自己減一兩歲，好讓自己那不爭氣的身高，有些

慰藉。好比什么呢，就是她出去玩，人家都知道她是哪戶人家的孩子所以伴隨著她男孩兒般

性格成長著的，還有她的專屬稱號——鴨蛋。

鴨蛋并不很蛋，憑借著瘦弱的小體型，在幼兒園里就打下了\"跳繩一姐\"的稱號，秒

殺無數(shù)前來叫囂的小朋友，直跳得她們哇哇直哭回家找媽媽?？伤挥X得回家找媽媽太弱雞

了吧，自己打不過別人還哭，小屁孩兒。

她只覺得她不一樣，她回家了可以跟鄰居炫耀自己的戰(zhàn)績，可以到屋后跟同齡人玩

著大人不理解的小朋友專屬游戲——過家家，捉迷藏，角色扮演。

那個時候，什么都不懂，特別開心。也絲毫不知道未來的自己并不能夠一回家就能

看見自己的父母。

后來呢，上小學了。

伴隨著椅子接住書包的沉重聲，灰太狼那如期而至的聲音\"我一定會回來的！\"又充

斥著整個不大的小店鋪，鴨蛋也只是看著動畫片咯咯地笑。動畫片過后的活動就是吃飯，邊

寫作業(yè)邊看動畫，睡覺。雖然偶爾會被說不要總看電視，但好像也沒什么不好。除了平時會

偶爾接到父母的電話，看著過節(jié)里匆匆忙忙的人，好像并沒有其他的生活調(diào)味劑了。

后來呢，她也開始寫日記了，而我卻意外地能看到。

2011 年 2 月，過節(jié)了，好開心！有好多好吃的可以吃了。

2011 年 10 月，外公說小孩子不要總看動畫片，要多學習，可是小孩子也想要

開開心心的啊。

2012 年 6 月，四舅回家建房子了，終于有小伙伴可以陪我玩了！

2012 年 8 月，想去找四舅女兒玩被大狗狗追了，好害怕。

2013 年 1 月，今天掃了地，外婆夸我了！好開心！以后我要好好做家務(wù)，媽

媽肯定會很開心的...

結(jié)束了，我找不到那空卻的頁數(shù)，或許是被撕掉了，又或許 什么沒有寫。

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伴隨著一陣陣手機震動的聲音，我醒了。

是媽媽打來的，我跟媽媽說，我又夢見小時候了，那個時候您可真年輕，不愧是我

媽??！而媽媽只是笑著問我想吃什么給我寄啊，想不想吃家里的火龍果?。?/p>

笑聲吹動了心弦，在床邊日記里踮著腳尖輕輕地走啊走，走啊走...

——爸爸媽媽說要回家。他們沒有回，工作忙吧

——媽媽說要給我買玩偶帶回來。工作忙吧。

——媽媽說，放假去她那里，好開心的！

——今天裝牙痛了，沒去學校，外婆跟媽媽說了，媽媽沒讓我接電話。

——不想去學校，裝頭痛了，在床上一直躺著。

——又裝生病了，外婆好像看出來了。

——媽媽今天要回惠州了，昨晚躺在媽媽旁邊，不知道有沒有看到我哭呢。

——不想媽媽去惠州，上課一直哭，被老師看到了。

——媽媽說，過年要回家的，又沒回來，都是騙人的。

......

——2017 年，父母回來定居了。

——籃球代替了當初的跳繩。鴨蛋還是什么都不懂，但還是很開心。

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第二作 燭火

我失眠了，睡著了.

踏踏踏-滋-梳妝臺里的異世界,正坐著一個扎著小辨子,皮膚黝黑,臉蛋嘟嘟,一條鼻涕

掛在鼻子上蕩秋千,衣服臟臟的小女孩。停電了,蠟燭一閃一閃的,害怕的她卻笑了。

她沒有像手常一樣跑去鄰居家找孩子做游戲,也沒有去日光下玩彈珠，也沒有為了明天

的小紅花而讀湊著燭光做作業(yè)。

就那樣塵著,仍由汗水流下,把紅領(lǐng)巾圍在頭上,想象成賣火柴的小姑娘，吸著鼻涕嘴里

念念叨叨的。

縮在被窩前聞到了燭火的香味，有生日時才可以吃到的蛋糕,有和朋友一起攢到的五毛

錢買到的各種口味兒的糖果,有媽媽不讓吃的辣條兒，有外婆偷偷塞給我的餅干………在充

斥著酸甜苦辣的房問里縮著身子面對看墻睡著了。

滕朧中是被夾雜著媽媽的味道的暖風吹拂起來的那被她用手指戳破的一個洞一個洞的

白色床簾，她睡得安心了，等到了最期待最安心的時刻。

只有停電的時候，媽媽才會早早回家;只有停電的時候,媽媽會用蒲扇一遍遍地扇風，跟

媽媽待一起的時間也多了些。

我失眠了。被宿舍風扇撩起的床帶，一直亮麗著白熾燈，有著家的味道的被子，向著小

時候無憂無志的小女孩說了再見，對媽媽的蒲扇扇說了再見，跟一閃一閃的燭火說了再見。

我長大了，也想家了，也失眠了.

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第三作 棺材

風起淚落，風停人走，風卷人情，風染人心。

身邊是噼里啪啦的奏樂聲，點著的被慢慢消磨殆盡的蠟燭，放著的即將隨著這件事

消失的貢品，各種的老老小小 富有旋律的哭喊聲，嘴里念著什么經(jīng)的穿著特殊服飾的禱告

者，放在中間的像是沒有手機內(nèi)存可以調(diào)整而隨便保存的黑白照，以及在其身后、在被我跪

在面前的蓋著令我未來十幾年都害怕的被子的刷了漆而反光而錚亮的棺材。 那是我的曾祖

母。

那是一棟不大不小的有著四合院規(guī)格的老房子，大廳里滿是空洞，對面是一口陪伴

著這房子成長的蓋著的井，水流通的道口長滿了干巴巴的苔蘚，與房子里僅有一個房間有人

情味兒的但也被遺忘的行動不方便的老人成了鮮明的對比。

外婆呼喚我，我蹦蹦跳跳地跟著外婆去找曾祖母，大抵是次數(shù)多了，我也就敢自行

在房里探索。那是我第一次對那棟房子有一些全面的了解，也是我第一次但卻不止只有一次

對那棟房子產(chǎn)生恐懼感。

我著實逛得無聊，只渾身癱在拱形門那兒，背靠著，慢慢滑下去，覺得發(fā)熱的不止

有后背，還有被曾祖母與外婆討論的而發(fā)熱的臉蛋。小時的我與曾祖母接觸的次數(shù)并不多，

印象比較深刻的是曾祖母把我叫到她面前，塞給了我一個紅包，用口齒不清的話語叮囑我要

好好學習，考個好成績，不要讓外婆知道?？赏馄拍臅恢腊?，曾祖母就像個小孩，以為

可以掩耳盜鈴，看著外婆與曾祖母兩個人互相拉扯，我頗覺得我像個撿來的孩子，摻和不進

她們倆人的世界，但葬禮上的我 卻不這么覺得，也后悔沒有把曾祖母給予我的那個紅包好

生收藏。

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我也永遠知道外婆的下一個動作是什么，當時針與分針成略小的角度，五點十分，

我就知道我們要去曾祖母告別了。曾祖母也只能在床上與我們說著一聲聲的再見，外婆也告

訴曾祖母什么時候再來看她，而我只是覺得莫名的孤單，但從未覺得這是一種離別。后來，

再一次見到曾祖母是隔著一副棺材。

周圍是刺耳的伴隨著哭聲的一句一句的“媽”，我不知道那意味著什么，只是拿著

三炷香，只是跪著。一邊看著旁邊的姐姐哭著，一邊在想 曾祖母躺在里面好安靜啊，這個

毯子為什么不給她蓋著反而要蓋在棺材上呢，為什么別人都要哭呢，為什么我們穿的衣服都

不一樣呢，為什么我不可以再看看曾祖母呢，為什么要蓋著棺材呢，為什么曾祖母不看看我

呢，為什么我不可以看看再看看她呢...... 很多很多為什么，在我的哭泣聲中慢慢隱去。

那時候怎么緩過來的我也不知道，葬禮是怎么結(jié)束的我不知道，我又是怎么跟隨者

禱告者以及大人舉行著送別儀式的我也模糊了記憶，只知道從那以后 我特別害怕葬禮，害

怕那棺材，害怕那棟老房子，更害怕分別。

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第四作 落

窗外是被鳴笛聲籠罩著的街道，街道是被清一色的天空揣兜里的大樹懷抱里安逸的小孩

兒，仿佛在跟我的內(nèi)心 肆意地叫囂。

\"胡啦！哈哈哈哈哈哈！\"。這位散著頭發(fā)穿著廣州人典型代表人字拖的婦女是她的

母親。母親是一個好賭博的人，但她也著實看不懂大人的世界，沉浸在一筒二條三萬的數(shù)字

里有什么好的。但她在家里待著也實在無聊，所以每次母親打麻將時，她就很自覺地到一旁

待著，只是待著，因為怕母親不讓她一起，更害怕一個人待在那不大的房子里，周圍全充滿

著令人討厭的味道。但這種寧靜還是被打破了。

伴隨著麻將撞擊的聲音，掩蓋掉了門被腳踹開的懸針落地般的沉重。她的父親拿著

一把刀，惡狠狠地盯著她的母親看，\"打麻將打麻將，你小孩兒都不管了是嗎？你還有沒有

一個當媽的樣子？\"。\"我打麻將還不是為了掙錢！\".....而周圍的人就像在看戲般看著面前

這對夫妻吵架，然后用一種可憐而嘲笑的眼神看著作為他們的女兒的她，渾身臟兮兮的，毛

兒也沒幾根，活脫像個小乞丐。但她也很自覺而熟練地跑回家，躲在床上 蓋好被子睡覺了，

一套完美的流程，無縫銜接。可腦海里一直重復著一句話，一直慢慢擴大，放大，幾倍，百

倍。\"你爸爸媽媽怎么又吵架了啊，是不是因為你啊？你爸爸媽媽是不是不要你了??？\"。消

音般的哽咽。

她會搬張椅子偷偷踩上去，悄悄翻看日歷，在過節(jié)的那一天的日歷小心地折下一角，

以做個記號，然后一頁又一頁地翻，數(shù)著還有幾天，還有幾天父母親就回來過節(jié)了，她就能

看見他們了。有時候，母親總是會給她帶來好消息，跟她說過幾天就會回來，給她帶玩偶，

于是在跟平時一樣沒有同齡人與她玩耍，沒有動畫片可以看的普普通通的螺絲般的日子里，

這成了她最大的快樂，也是唯一的快樂。可后來，她只收到了玩偶，奶奶跟她說 爸爸媽媽

工作忙，沒空回來。親戚說，\"你爸爸媽媽工作那么忙，沒有回來也正常，騙騙小孩子的而

已啦。\"\"你爸媽不要你嘍，都沒回來\"。直至 她跳樓前，別人與她說\"你跳啊，你敢跳你就

跳，跳了之后還省了米了\"。她就再也沒有問過父母回來與否這種幼稚的話語。

噘著嘴把筆抵在上嘴唇，趴著活脫脫像泄了氣的氣球，\"要是有個人也這么喜歡我，

一直纏著我，那多好啊，可惜啊，你不是人，作文啊 你可真不是人?。?#92;"

她特別討厭寫作文，因為感覺作文這種正能量爆棚的東西大概只有整天傻呵呵的沒

有壞情緒的小傻瓜才寫得出來。所以每逢寫完作文的時候，她總會被老師請去喝茶，然后用

\"老熟人\"的角度，用\"gi—ang 咸普通話\"跟她的老師對峙，解釋原因，只因為她在里面寫到

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了\"輟學\"二字。直至換了個老師。

但還好，沒有輟學，以全校前十的排名考進了當?shù)刈詈玫母咧小?/p>

都說高中是一個轉(zhuǎn)折點，大概對于她來說也是，也是一個人生的暫停鍵。選擇她不

擅長但喜歡的文科，也只能在五點起床，晚上打盹時掐自己掐出血不讓自己睡著，后來只能

穿外套防止被父母親以及周圍的人發(fā)現(xiàn)。屋里傳來噼里啪啦的鐵器碰撞的聲音，她只努力不

讓聲音顫抖\"能不能等我高考完再吵啊，我他媽是要高考的人了??！\"。之后呢 一套流程走

下來，沒有絲毫猶豫，關(guān)上浴室的門，把水開到最大，邊洗澡邊哭，盡量讓水流聲代替哭泣

聲。

都說童年需要一輩子去治愈，那原生家庭帶來的傷害陰影需要多長時間呢？或許她到死

前也想不明白。

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第五作 且慢

車輛駛過路面發(fā)出的碾壓聲,普通平凡的聲音,慢慢敲擊著我的心。第一次認真地去看這

屬于煙火世界的一角,情緒卻有些意外上頭。

不憧憬的大學生活硬生生將我拽著到了大三下學期，是的,我并不憧憬那所謂美好的大

學生活,因為那代表著“游子同鄉(xiāng),歸遙途望”。是的,我特別戀家特剛想家,到何種程度呢？

開子第一天到達宿舍便有很多疑問向我襲來，床為什么這樣小?為什么比老媽說我那雞

般亂的還亂?五點多了,家里是不是已充斥看食材被炒熟的味兒了呢?然而我并沒有多大能耐,

那么正常的現(xiàn)象在此刻成為情緒的導火線，我也只能上網(wǎng)查找緩解的方法 .....

都說世界上沒有感同身受，但人容易對相似經(jīng)歷的人產(chǎn)生感情，仿佛從他身上看到了曾

經(jīng)的自己,這一點我包剛好驗證了。于足在別人說的十點多別跟別人交心，因為那是人悄感

的敏感時間點，我陷進了那篇“戀家了怎么辦”的文章里，反反復復沉淪,伴隨著“嬌氣”

的哭哭啼啼。

可學校的十點多相當于家里的兩點多,避免情緒的膨脹只能早早睡了，但卻被第二天睡

醒時眼角的淚痕啪啪打臉。

記得老媽之前笑我不會打電話哭著說要回家吧.大一時用行動“反駁”了老媽的觀點，

大二也做到了，可到了大三在夜里積攢的隱性思念卻不知怎的雙倍增長,直到溢了出來。

大抵人就是如此吧。失去才懂得珍情,總是想當初如果，小時候特別想成為一個偉大的

家喻戶曉的讓父母驕傲的神，長大后卻連夢想都不知遺失在了哪兒。

開學第五天，偶爾犯困，回到家聽著老媽的嘮叨，關(guān)掉電視喝完最后一杯茶特別害怕地

跑進房間縮在被窩里。

窗外的聲音，紅綠的車，且慢些吧，帶著我的思念。

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第六作 斑馬線

身邊是來來往往的影子，陪著影子走動著的是天上飄動的烏云，望著烏云的小人是

我，我身在廣州之中。這是廣州的天。

天空漸暗空氣彌漫著微涼的氣息，仍由風肆意干擾著夜里悄悄說話的樹木花草，那

些話語被卷著入了我的耳，入了被窩里睡覺的小人兒們的心，入了粉色或是紫色的晚上也營

業(yè)的天空的眼，這個完全不同于家里一樣到晚上需要打著手電筒的天空，到最后慢慢消散開

來，估計它也憋不住打盹了。這，是廣州夜晚的天空。

隨著耳邊鬧鐘的震動——鳥鳴，風吹，樹動，光束，早上五點多的沉靜慢慢被打破。

天空大片大片渲染出藍色以及白色云朵點綴著，以我們覺得很慢的速度在做板塊移動，像是

初生牛犢不怕虎的小孩，展示著自己的激情，完全沒有意識到即將營業(yè) 24 小時的悲壯場面。

一群一群地活動著，從其間投射出一束束光，光圈隱藏在樹葉縫隙，灑在地上猶如一雙雙鼓

動著的小手，大概是還未體驗人間疾苦的懵懂。這，是廣州早晨的天空。

掐著十二點下課鈴，學生成群結(jié)隊而有目的的奔向吃飯場所，緊跟時代潮流，世間

如此天上也不例外。已然營業(yè)了一早上白云本該泄氣，但卻比早晨膨脹了很多很多，你拉著

我我拉著你，像是在抱怨不滿，極力引起別人的注意。它們是不是也在感慨還不能吃飯呢？

更像是聚在一起肆意飄動像為了舉行罷工游行示威活動一樣。這，是廣州中午的天空。

與晌午比起來，令人最著迷的是當之無愧的傍晚。我們曾想，是否是在籃球排球的

撞擊聲之下，摩擦出的火花飄到天空令其進行發(fā)酵而拼湊成火燒云呢？但這種時刻并不多，

又大抵是為了早點下班而努力營業(yè)幻化成漸變的黃色亦或是粉色，又或是還不能下班而把臉

憋得慌憋成了紫色的不滿泄氣。但無論如何，拿起手機一頓咔嚓，它們的表情管理就決定了

定格在那一刻的形象了，有些變成小小熊，有些變成小狗，有些變成屏幕前的你等等都有。

這，是廣州傍晚的天空。

廣州的天空與家那邊完全不太相同。早晨五六點多已有學生小心翼翼地洗漱，中午

間也有學生并未進入夢鄉(xiāng)，夜晚里也有獨自打球散步的學生。車水馬龍，繁榮代表，生活匆

忙，千變?nèi)f化，可卻也令人忍不住訴說著自己對家里的思念。

廣州的天，劃出一道斑馬線，承載厚厚的思念。

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二、他

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第一作 祝福

親愛的老爸,早晨收到了您慶生的提醒,原涼我跟您一樣不善于表達，只有幾個簡單的文

字。

作為您最寵愛的女兒，無法在家里給您慶生，記得您笑得像個小孩一樣的時候,還是在

高鐵名接我回家。

我也批評過您，曾一度覺得您是個不合格、冷漠的父親，印象最深的是小時候我站在椅

子上拉電視的電線。您反手就是打了一下我屁股，但當我在外讀書，看著家里的監(jiān)控才知道

冷漠并不是您的代名詞。聊天禮錄是一句又一句的“沒生活費了跟爸說”拼湊而成的。保溫

杯的水像您的愛,平時不知溫度，需要時可傾倒出全部的溫暖，告訴我您愛我。

親愛的老爸，下次回家時。14 天后,希望我能為您苯拙地彈一首“生日快樂”。老爸。

生日快樂，謝謝您一直默默比愛著我們，永遠為您的家人驕傲，也希望您能為自己而活，那

是最美好的事。

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第二作 止損

\"如果是你，明知道沒有結(jié)局的事，還要去做還要開始嗎？\" \"我不知道.....\"

隨著屏幕的亮動，手指在它皮膚上肆意游走，突然分不清這是個人還是只是個人？

我們經(jīng)常會在各大平臺熱度榜留下自己的蹤跡，同樣的 在逛知乎時刷到這么一個

問題——

\"明知道沒有結(jié)果的事還要開始嗎\"。里面有詳細內(nèi)容，大概就是 兩個人異地，都

在上學，但是女生感覺兩個人雖然彼此喜歡，但是兩個人某些觀念不同，不是同個路上的人。

一個人喜歡活在當下，一個人喜歡規(guī)劃未來;一個人喜歡在學習完或?qū)W習間隙聊聊天，一個

喜歡戀愛優(yōu)先;一個主張先愛自己再去對別人好，一個則把對方放在首位;一個覺得決定了的

事一定要做到，一個覺得到點了就該睡覺;一個為了見對方攢錢，說去的有了回的還沒，而

另一個卻覺得這樣是對自己的安全不負責，覺得對方?jīng)]有對自己負責的一種責任感。

可能看到這里有些人會覺得這是三觀不合吧，可是三觀的定義又是什么呢？不合適

的定義又是什么呢？我不知道。

女生問\"難道沒有辦法磨合嗎，可能是時間不夠長呢？ 是不是我太以自己的要求去

要求他了呢？\"。

別人回答\"并沒有。只是你們兩個不在同個路上，你們并沒有為了同個目標去前進。

也可以說 你們兩個不合適，雖然喜歡，但就是不合適\"。

我在想，喜歡但不合適，這是不是有點殘忍了。就像你好不容易對一件衣服突然心

動，可是別人卻告知它并不適合你。但我們好像都按照別人的經(jīng)驗來做事，這是好的還是不

好的呢？我也不知道。

女生又問\"可是我不容易遇到一個那么喜歡的人，家人不支持我還是跟他在一起，

我第一次有了那么強烈的對抗別人的勇氣，我不想放棄。\"

別人則回復\"喜歡歸喜歡，喜歡也不一定要在一起，也不一定能在一起。你也不能

保證你以后不會再遇到喜歡的人吧。何必在同一棵樹上吊死呢。\"

文章到這里就結(jié)束了。

可最后那個女孩是選擇堅持下去，還是像別人所說的及時止損，我們或許都不得而

知。

但我記得我看完這篇文章后跟我舍友討論，她們告予我 有時候當局者可能比旁

觀者更清，既然自己選擇了 那么就堅定地走下去，自己一個人走到黑又怎樣。

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我想或許是的，當局者有著旁觀者不了解的事實，有帶入自己的感情，人就活那么

幾十年，為什么要隨波逐流，為什么要聽別人的言論要做自己的決定呢，如果不去做，那么

到老掉牙了可能會埋怨如果當初沒聽別人的話堅持自己的選擇會怎樣，又或許也會后悔不聽

老人言，吃虧在眼前。但既然選擇了自己想做的，那就承擔起該承擔的后悔，至少不會后悔，

覺得有所遺憾。

在討論完，我發(fā)了我舍友說的那句話，對方回復我\"打手電筒怎樣\"，我想 也可以?；?/p>

許就像現(xiàn)在趕周記一樣，不開始會后悔，而開始了 或許也就完成了呢？

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第三作 放下該放下的

今日的閱讀里最喜歡的一句話是\"你既已經(jīng)為過去付出了沉重的代價，就不要再搭上自

己的現(xiàn)在和未來了。\"

今日閱讀收獲頗多的大概是學會怎么放下過去，或許過去是有很多讓我們值得留戀的美

好，但是它存在著痛苦，無論我們怎樣留戀回憶，固然已經(jīng)回不到過去了，那倒不如把握住

現(xiàn)在，好好生活。放下過去的痛苦，沒必要停下來舔傷口，沒必要讓自己那么累。

更何況\"人生的班車不只一輛，錯過了這一班，下一班也許會更好\"，而有時候錯過也是

一種好事，因為我錯過了不合適的人或者事，我才能夠遇到你。\"放下過去，幸福不在昨天\"，

我們也沒必要為過去的得失而難過，只有珍惜當下，把過去的不如意放下，才能在未來過上

幸福的生活，而失去的同時也是在為下一次更合適自己的得到做準備。

我知道過去對我們造成了一些傷害，讓我們覺得挺不過來了，但是當我們熬過去的時候

它何嘗不是一種成長呢，換個角度思考，深愛的兩個人會分開總有不合適的原因或分開的理

由，大可不必那樣傷懷，不合適的兩個人彼此松手實際上也是一種理智，當失去這份不合適

的感情的時候，才可能得到真正屬于自己的感情。在生活其他方面也是一樣，生活本就難，

為什么不主動讓自己快樂一點呢?祝好。

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三、它

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第一作 標題

1.單行標題:

機關(guān)大院拆除圍墻停放私家車啦

2.雙行標題:

濟寧徽山拆墻為人民服務(wù),不愁私家車無處停放啦。

打響“開放辦式公,打適陽光機關(guān)”第一聲

3.多行標題:

濟寧徽山墻免費開放全部機關(guān)大院.縣政府帶頭考慮納墻人民群眾利益.縣委秉持機關(guān)

融入社會，融入群眾理念.

實行開放式辦公，打造陽光機關(guān).

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第二作 收據(jù)

借條

今借到李小桐人民幣壹仟伍佰貳拾元(520 元),于 2012 年 6 月 1 日前歸還。

此據(jù)

借款人:薛小謙

收條

今收到薛小謙歸還人民幣伍佰貳拾元。

此據(jù)

收款人:李小桐

收條

今春薔幼兒園收到盼盼服裝廠園服裝 250 件。

此據(jù)

經(jīng)辦人:春薔幼兒園.

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第三作 導語

概述型:

2015 年 4 月 1 日，上海機場安排首批撤僑人員撤僑未見異常

描述型:

你們的順利撤價是愚人節(jié)里最令人激動的\"玩笑\"。

上海機場安排撤僑行動，不到半小時就將來自上海三大公司的首批全部 24 人也門撤僑

人員順利通過檢疫，未見異常。

評述型：

上海機場安排的撤僑行動是十分高效的，在不到半個小時的時間就空成了撤活使國內(nèi)同

昀具美的心重重地落下。

微博新聞:

#無不是歷史對我們的新肯定!#11 月 2 日至 3 日,讓瑤湖機場一舉成為全平臺焦點的項

目總投資約 280 億元特邀各國交流切磋的以\"江西飛機飛起來\"為主題的 2019 南昌飛行大

會將在 10 萬余人熱崇的目光下以開幕式飛行表演航空發(fā)展峰會航空飛行器靜態(tài)展示以及

無人機表演等五大部分組成!這也將是中國在科技領(lǐng)域擠進佼佼者位置資格的重要因素!

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第四作 冬

起風了，起風了，雪花飄零，冬天也更近了。小孩兒叫囂著。

一切都像剛蘇醒的樣子，慢慢穿上了雪白锃亮的夾克衫。樹叫醒了睡懶覺的鳥兒，

水叫喚著去做客的魚兒，太陽叫喊著讓天別那么冷，直叫人精神抖擻。

雪花悄悄地從天上飄落下來，白白的，傻傻的。公園里，廣場里，瞧去，一大摞一

大摞滿是的。坐著，躺著，翻倆跟頭，吹幾縷發(fā)，撞幾個人，咬幾會耳朵。小孩笑呵呵的，

大人冷縮縮的?？蓸贰㈦u翅、熱狗，你不讓我我不讓你，都塞滿了貨架來慶祝。藍的像海兒，

白的像雪兒，紅的像火兒。冷里透著年味兒。閉了眼，餐桌上仿佛已經(jīng)滿是可樂雞翅熱狗。

店里成千成百的鞭炮安靜地放著，大小的小孩看來看去。親戚遍地是：各地來的，同區(qū)的，

不同區(qū)的，說著各種方言，廣西的，廣東的，還笑啊笑的。

城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小。 他們也湊熱鬧似的，一個個都打雪仗去了。舒

活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各自鉆研自個的大雪人去了?！岸斓难┗?，是新的一年即將

來臨的證明，也是冬天的一半”，剛?cè)胫修D(zhuǎn)站，有的是期待，有的是激動。

冬天像剛吹過的微風，從頭到尾都是涼的，它小跑著。

冬天像小雪花，雪白锃亮的，躺著，抱著。

冬天像震耳欲聾的鞭炮，有璀璨奪目的光芒和色彩，它昭示著我們向前跑。

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第五作 校園

我的校園

0.5 毫米的圓珠筆肆意地關(guān)機施展才藝，

被老師點名得以脫離百無聊賴，

在汗水滴下時做出扣殺動作，

在作業(yè)之余放飛自我。

植物園有我朗誦的蹤跡,

生物園是安居樂業(yè)的向往。

圖書館是安靜的人間煙火,

捧場場是我的噩夢。

這里是廣外藝，

指引著我最后的學生生涯

這就是我的校園。

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四、他們

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第一作 公主與太監(jiān)

白雪公主想要為自己的國家選一個國王，就指定了一個日期，要求眾男按時出席，準備

選中眾男中最漂亮、身高一米八，擁有十六塊腹肌的男子為王。為了迎接挑選，眾男都跑到

許愿池邊梳妝打扮，對池貼花環(huán)。

男太監(jiān)知道自己雖然身材好，身高一米九，十九快腹肌，但并不漂亮，就來到許愿池邊，

撿起眾男掉落的耳環(huán)項鏈亮片頭飾衣服，小心地戴在自己身上，用粉餅把自己的臉弄的白白

的，涂個口紅，再用口紅弄兩個腮紅，瞬間感覺美美噠。

眾男選秀的日期來到了，所有的男子都來到白雪公主面前。白雪公主看見一身佩戴著紅

紅火火亮閃閃的配飾的太監(jiān)在眾男中顯得格外嫵媚妖嬈，口水流得一塌糊涂，就想選他為王。

眾男十分氣憤，紛紛上前從太監(jiān)身上拽下本屬于自己的配飾。這下，太監(jiān)又變成了一個丑陋

臟兮兮的太監(jiān)了。

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第二作 男孩和流浪狗

在農(nóng)村里總有那么一個現(xiàn)象。

一個夏天的街道上，一只戴著項圈的小狗盯著一個控制不了面部表情的喃喃自語的

小男孩，在別人為這個小男孩同情的時候，小狗搖起了尾巴任由他拉拉扯扯。

鐵鍋被磨得盡顯歲月老去的痕跡，鍋蓋反著放在地上，僅到膝蓋那般高的火爐正冒

著火。離上次父母回來已然不知有多少個年頭。家里年邁的爺爺奶奶也已行動不方便。

作為在農(nóng)村里為數(shù)不多的留守兒童，跟著爺爺奶奶生活一起，本就找不到多少玩伴，

去到了學校也是遭人嘲笑，在一句句有媽生沒媽養(yǎng)的笑聲中慢慢對學校也產(chǎn)生了厭惡。

這是一個很普通的日子，但不普通的是他能從村尾那家里得到一只還在嗷嗷待哺的

小奶狗。可能是能與自己玩伴待自己真誠的也就只有這么一個朋友了，所以他總能做出一些

很特別的行為。會自己不吃飯留給小狗吃，怕它吃不飽還會偷來爺爺奶奶的那份給它吃；會

帶小狗與自己洗冷水澡，洗完一人一狗直打哆嗦；會讓它與自己一起睡覺，弄得床上滿滿的

尿騷味兒……

同校的人紛紛說他是個傻子，與一只傻狗也玩得那么好。后來，他也確實是傻了，

傻得那么突然。在一次放學過后，著實討厭別人那么說他的狗，直追著他們打，可情緒上頭

哪顧得了那么多，在一個下坡處沒能剎住腳，腦袋直直陷進了并不柔軟的土里。那些學生嚇

傻了，有的原地嚇尿了，有的腿軟了癱坐在地上，有的撒腿就跑跑回家里找大人來。

大人紛紛說是那只小狗的問題，于是紛紛提倡把它殺了燉了肉吃，而到最后也只是

給它戴了項圈關(guān)了起來。摔了的小男孩神經(jīng)系統(tǒng)受損，沒辦法控制自己的表情，常常喃喃自

語，可他還是做著跟以前一般的事情，在大半夜里偷偷跑去跟關(guān)在小樹林里的小狗一同睡覺，

一人一狗相伴了也不過一個學期。

“那只狗那么臟，殺了得了”

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“為什么要留著，本來就傻，還跟那只狗待著”

“可憐嘍，父母沒回家，穿得又破破爛爛的，現(xiàn)在又傻了，爺爺奶奶說話也講不清，

留下爺孫三人相依為命，挺苦的”

“要我說，早把那狗殺了得了”…

就像是眾人關(guān)注公眾人物上廁所的那么些小事，卻不關(guān)心自己家里的柴米油鹽，巴

不得把那種輿論推向風口。

后來，也就把它給放了。后來，他也沒有了玩伴，卻常常走丟，沒人知道他想干嘛，

好像只有他自己知道。

在農(nóng)村里總有那么一個現(xiàn)象，輿論，留守，人性，看戲。

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第三作 陀螺

我像是走了很遠的路，周奔走著一身疲倦意，神色莫測得像天上那朵積云雨。

小孩兒呱呱墜地，像動物園里僅有的會表演小猴一樣，被眾人圍觀，好像每個人都

巴不得拿出手機紀念這充滿紀念意義的時刻，仿佛想立即上頭條，在告訴別人，“我見證了

她的誕生哦！”。

唯一不同的是，她并沒有像以前一樣，因為性別問題奠定了她被人關(guān)注的程度是怎

樣的，相反，房間里永遠是隨著自己年齡變化時不斷更新?lián)Q代的裝飾品，餐桌上也永遠都是

自己喜歡吃的食物，一卷卷被珍藏在記憶的回憶里的花卷，都是自己幸福感爆棚的時刻。

我羨慕。那是一個剛出生就備受關(guān)注的孩子，一個可以大膽地說 她的童年很美好

的孩子，一個不會輕易喪失自信心的孩子。

2019 年 6 月——中考倒計時。

每個學校都有那樣的一個傳奇，固然 這個班里也有一個傳奇。少女坐在前排，時

而抖腿，時而趴著，時而跟同桌說悄悄話，時而把筆放在鼻子與上嘴唇中間，令我不禁思考，

難道那樣是為了吸入筆墨的靈氣？但我可沒那么傻，但也不得不承認，這個有點癡呆的少女，

就是一轉(zhuǎn)學就成為全校第一的風云人物，誰想得到呢，就像把腦子按在中考倒計時那里摩擦，

腦漿繃出來，我也不敢相信。

下課后，她會吊兒郎當?shù)厝マk公室問老師題目，仿佛按到了什么鍵，整個人就變得

正經(jīng)了，像那種港風少女，我想 收放自如也是原因吧？

可我知道她的小心思，無非就是偷偷上學校三樓看在籃球場上的暗戀對象盡情地揮

灑著自己的荷爾蒙。明人不說暗話，那個打球的學霸也曾不斷繞路看著班里發(fā)呆的她，而我

像個小丑，做不得 湊不得。

一邊是惱人的中考，一邊是青春期里的悸動，像隨時都容易掙脫了線的風箏，之后

又被路過的風說“還浪什么浪，你要中考了！”。

我羨慕。她是一個能在屬于自己的初中生涯里打下屬于自己傳奇的傻女孩，她是一

個能夠在癡呆與正經(jīng)里游刃有余的女孩，也是一個青春期的少女羨慕的是兩個學霸雙向暗戀

的女孩。

九厘米疼嗎？疼啊，那都快陷肉里了能不疼嘛。

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沖上一杯咖啡，再順帶拉個菲，踩上九厘米的恨天高，一頓有節(jié)奏的啪嗒啪嗒聲，

仿佛是周圍這種工作狂的獨有又常見的伴奏樂一般，隨手隨地隨時都可以為你服務(wù)。開會是

給別人開會，批斗也是批斗別人，這種每天早上都能親手拉一杯咖啡，何樂而不為呢。

桌上擺著閨蜜送的需要澆水才能長出綠色頭發(fā)的娃娃？也就是 綠芽兒？強大之處

大概在于一娃雙關(guān)，在于它容易一不小心就能遮蓋住自己美麗的臉龐的那種，到底是暗示自

己呢還是 暗示自己呢？

也不會有道德許可效應(yīng)，回到家，就有每天都在迎接自己的——柴犬，放下自己的

工資源，發(fā)夾夾上堆覆蓋住疲勞的毛發(fā)，沐浴露散發(fā)出甜美的清香，在肌膚上與疲憊發(fā)生反

應(yīng)，隨即被沖刷掉，像是海浪肆意卷走沙土一邊，不留情面，又干凈果斷得麻利。小炒一番，

雙腳在柴犬柔順的毛發(fā)上肆意躺平，坐在沙發(fā)上追劇，沒有人會突然來一句話“你怎么又把

餅干屑弄得到處都是！”。最后再安排明天行程，與家人打個電話，結(jié)束一天，有方向看得到

未來，雖然有些忙，可也是自己的盼頭，也沒有什么不好。

我也羨慕。羨慕她有著“扯淡吧，從小到大，唯一的夢想，都是贏，誰要做這種嬌

滴滴的小公主”的堅定的想法，羨慕她可以每天按照自己的安排行事，不用過多考慮下一秒

下一步要做什么，羨慕她可以一個人獨立生活于自己的小世界里。

可我要成為哪一個人呢？我要精神分裂嗎？還是要像霸道總裁劇去穿越完成不同

人格人的使命？

那她們是同一個人嗎？是，也可以不是。那她們的結(jié)果是怎樣的呢？也可以是好的，

也可以是不好的。具體我們不知道。但沒人會知道在我們羨慕別人之前她們有沒有經(jīng)歷生死

離別，也沒有人會想承受那種痛苦。

可為什么不試著去挖掘自己的優(yōu)點，去為自己做些事，去達到同樣或者更高的高度

呢？

為什么要像個陀螺一樣忙著陷入羨慕別人的漩渦，而不自知地逃脫掉。也可能是人

的一種通病。

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第四作 長安客

至德二載(7514)的冬天,玄宗從成都回到長安,避開大明宮里的新皇帝,住回了興灰宮。

他再次登上花萼相輝樓，煙玉滿目，曾經(jīng)圍繞關(guān)慶宮的寧王、薛王宅,草樹空長，人去樓空。

仍記得上次所得感想是在古王朝時期,皇室里的斗爭遠遠足以超破血緣關(guān)系的限制。李

世民、李隆基、武則天等，逼殺強迫退位。而唐玄宗李隆基與其子唐肅宗之間的斗爭,不知

是夕親歹毒,還是兒子也并非多好呢。

可在爭奪皇位這里，又怎能談心軟呢，錯一步，就會在與自己的影子交談之中被悄無聲

息拽入另一個世界。

其實之前對唐玄宗的感覺就是，把自己的兒子當成一枚謀求統(tǒng)治政權(quán)鞏固穩(wěn)定的旗子，

任其發(fā)展后又聯(lián)合大臣將他置于死地。而如今“考慮周到”的唐肅宗終于脫離了他的'心機

父親”的掌控,歷時四十多年。

新皇帝與舊皇帝的斗爭以舊皇帝孤獨死在了臨春的季節(jié)，新皇帝在舊皇帝逝世后不久也

病逝 而告終。

但其實回顧舊皇帝的一生，他也只是做了自己能做的事，他一心想要守護的親情，在最

后還是離他而去了?！安輼淇臻L。人去樓空”，這被曾經(jīng)的兄弟們居住過的住宅包圍著自己，

也只嘆得一聲“不思量”。

唐肅宗會不會懷心那個曾經(jīng)被自己每晚抱著睡覺的又被自己與高適合謀殺害的永王李

璘呢?高適的知己李白又會不會想起請自己當謀士的李璘呢?

“思量著”

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第五作 局外人

“今天，媽媽死了。也可能是昨天，我不清楚”。

映入眼簾的這幾句簡單的話語，好像讓人感受不到當事人的難受，這放在我們現(xiàn)在好像

是不孝順的一種表現(xiàn)。接下來我將會我每天閱讀《局外人》的所感所悟進行分享分析。

P0-P011。描述了主人公參加完葬禮后突然明白老板對自己請假時的不高興是因為當時

兩天假后是周六日。醒來后第一天主人公決定去海濱浴場游泳遇到了瑪麗.卡多娜發(fā)現(xiàn)的一

系列事情，其中對作者醒來后閑著沒事就抽煙，胡亂得吃了水煮蛋，因為面包沒了也懶得買

以及母親去世后整棟房子都顯得那么的空蕩蕩的這些描寫，表現(xiàn)出了人的一個生活狀態(tài) 現(xiàn)

象，以及內(nèi)心孤獨的感覺，只有失去后才意識到一些什么。之后通過對主人公在中午時直到

晚上的所見所聞，表現(xiàn)出人間煙火，有愜意有疲憊等等。之后想起來是時候吃晚飯了，草草

了之，結(jié)束了周六周日，母親的離世仿佛對主人公沒有影響，無論誰的離開，生活還是得繼

續(xù)，沒有什么變化，除了人的內(nèi)心罷了，這也是很真實的生活。

其實看似老薩拉瑪諾對他的狗那么的討厭，但當它不見的時候他還是表現(xiàn)出了一位老年

人對僅有的陪伴著的事物的不舍以及焦慮，透過這個其實可以相處那些老人對自己子女回家

的一種期待，說說話也好，打電話也好，對于他們來說都是一種渴望。在看到老薩拉瑪諾敲

門問主人公他的狗不會被警察抓走的吧的時候低著頭盯著腳尖也沒進主人公的家里的一系

列的語句，好像身臨其境般。他就那樣一個人孤孤單單，回到了房間啜泣，很戳人心的一種

感受。

繼上次閱讀時說到默爾索惹律師不生氣后選擇了\"不解釋\"。沒過幾天后他又跟預(yù)定法官、

律師開展了一系列的\"案件分析\"，他在監(jiān)獄里慢慢適應(yīng)了后，默爾索也發(fā)現(xiàn)自己在監(jiān)獄里是

真的不好受，總會聽到在耳邊徘徊的響聲，后來才明白是自己的自言自語。后來，開庭了。

從意識到?jīng)]自由，開始回憶，開始打發(fā)時間，開始適應(yīng)身份，開始喃喃自語。

開庭了，一系列的辯論，證人，到最后還是以判決死刑為結(jié)果。而我們也只是看熱鬧不

嫌事兒大，直到最后死刑宣布時才露出了同情的表情。不過大抵默爾索自己也有所感慨吧，

第一次覺得自己是有罪的人，那么懷念曾經(jīng)的街區(qū)電車港口等等，都與他作了別離。而那些

的情緒在他心里慢慢跳動翻來翻去，直到神甫來到他的房間里突然轉(zhuǎn)移話題問到為什么不稱

他為父親而是先生時 默爾索壓抑在心里的想法全都一股腦發(fā)泄了出來。至少他準備好了，

他不痛苦了，開始坦坦蕩蕩去面對這個世界了，他敞開心扉了。

《局外人》描寫了一個上班族參加了母親的葬禮時的冷漠，第二天與別人發(fā)生性關(guān)系，

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與別人相處時的\"簡潔話語\"，再到后來的對尸體又開了四槍這一系列的情結(jié)成為了他是一個

\"預(yù)謀埋葬母親\"的人的證據(jù)并被判以死刑的故事。好像在當時的一個狀態(tài)，人的真實，不作

假反而成了一種罪。人們對于人的道德的判斷就是 失去親人時難不難過。情結(jié)一個不差也

可以演變出另一種情況。老年人跟狗的陪伴。愛一個人的樣子。 對死亡看開了，第一次對

這個世界敞開了心扉，第一次 意識到自己的情感。

\"而我呢，我感覺到自己也已準備好，將一切再重新來過剛才的那腔怒火似乎清除了我

內(nèi)心的痛苦，也洗滌了我的雜念。面對著這個充滿星光和信息的夜，我第一次向這個冷漠而

動人的世界敞開了心扉。我感覺到這個世界與我如此相像，如此友愛，我覺得自己過去也曾

幸福，現(xiàn)在依然幸福。為了有一個圓滿的結(jié)局，為了不使自己感到孤獨，我希望我在被處決

的那一天，有很多人前來觀看，還希望他們向我發(fā)出滿含仇恨的叫喊聲\" 。默爾索最后的釋

懷，也就是局外人的結(jié)局吧?，旣惾R蒙塞萊斯特老薩拉瑪諾，會看著的。

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五、無名氏

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第一作 簡歷

肖慧欣（女）

出生時間：2003.1.11 開始工作時間：2024.9.1

電話：158-1905-4473 郵箱：2938602730@qq.com

個人基本信息

民族：漢族 政治面貌：群眾 學制：五三制

畢業(yè)院校：廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院 專業(yè)：小學教育

畢業(yè)時間：2024.06 學歷：大專

外語水平：CERTFICATE LEVEL4 ；英語 B 級 計算機水平：二級

職業(yè)規(guī)劃與求職意向

當前狀態(tài)：在校 期望行業(yè)： 教育 期望職能： 英語教師

期望地點：深圳 期望月薪：6k

教育背景 2019-2024 年

學校名稱：廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院（廣州）

就讀時間：2019.9 月-2024.6 月

所讀專業(yè)：小學教育

學歷學位：大專（在讀）

主修課程：小學教育，兒童文學作品選讀，小學心理發(fā)展，概論

獎勵和榮譽 2020-2022 年

按以朗誦的形式參加了學院組織的外藝杯比賽，獲得特等獎；

以《丑小鴨》童話劇參加了童話劇比賽，并榮獲特等獎；

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以《祈年殿》手工作品參加“手工學黨史、青春頌黨恩”黨史學習教育手工作品比

賽，榮獲了一等獎；

以《我和我的祖國》歌舞作品參加了“青春的我，信仰的光”主題歌舞比賽，榮獲

了三等獎；

以《中華頌》為主題的朗誦形式，榮獲優(yōu)秀獎；

通過自學順利通過了 CERTIFICATE LEVEL4 英語等級考試；

通過英語 B 級考試獲得證書；

順利通過全國普通話等級考試，并以優(yōu)異的成績獲得二甲等級證書；

通過了國家計算機水平考試二級，能夠嫻熟操作 Word 等辦公軟件；

參加了以中文硬筆為參賽形式的師范生技能大賽，目前在準備決賽；

自學樂器尤克里里并能熟練地彈唱曲子，以作為自己的一項技能；

在慕課上自學人力資源管理、插畫等課程豐富自己的頭腦閱歷；

被邀請微籃球社教練

工作實習 2020-2022 年

成立四人小團隊開展以“年畫”為主題的鄉(xiāng)村美術(shù)資源教學作品的設(shè)計，參加師范

生技能大賽教具制作大賽

作為“百人語言藝術(shù)團”優(yōu)秀成員參加外藝杯

在暑假時去當?shù)厮睫k工廠做暑假工，主要負責流水線式的工作，生產(chǎn)服飾，愛崗敬

業(yè)

在寒假時在當?shù)鼐游瘯蟮?，負責疫情防控的秩序維持，控制號召力

在校期間去學校所屬地區(qū)居委會當信息錄入員，負責返穗人員的信息登記，與人溝

通的能力

推薦人信息

廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院任職教師黃柏剛老師

聯(lián)系方式 xxx

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性格愛好

獨立自主、新環(huán)境的強適應(yīng)力、 溝通能力、責任心強、制定規(guī)劃嚴于律己

打籃球羽毛球等球類運動；尤克里里；練習書法；學習水彩畫；閱讀；攝影

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第二作 自薦信

尊敬的陸豐第一中學領(lǐng)導：

您好！首先向您致以最誠摯的問候！

我是廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院基礎(chǔ)教育學院小學教育專業(yè) 2019 年應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生。早

聞貴校在教學設(shè)計上有著自己的特點與要求，畢業(yè)在際，我終于在網(wǎng)上得知貴校在招聘英語

教師，我懷揣著一顆赤誠的心寫了這一封求職自薦信，衷心期望能到貴校任教，和同事們堅

持教育育人的天職，共同進步！

在校期間，本人以“教育育人”的教師職業(yè)道德作為自己的理念，由于從小對教師這份

職業(yè)的信仰與敬佩，我對學校開設(shè)教育學、師范生技能等課程有著濃厚的興趣，順利地通過

了心理學、三筆一字等各項測試。大一時我以朗誦的形式參加了學院組織的外藝杯比賽，并

獲得特等獎；同時由于自己對英語學習的有著強烈興趣，大二時通過自學順利通過了

CERTIFICATE LEVEL4 英語等級考試，希望能在貴校繼續(xù)學習進步；被邀請為籃球社的教練。

大三順利通過全國普通話等級考試，并以優(yōu)異的成績獲得二甲等級證書；同時以《祈年殿》

手工作品參加“手工學黨史、青春頌黨恩”黨史學習教育手工作品比賽，并榮獲了一等獎；

以《我和我的祖國》歌舞作品參加了“青春的我，信仰的光”主題歌舞比賽，并榮獲了三等

獎；伊始還以《丑小鴨》童話劇參加了童話劇比賽，并榮獲特等獎。在課余我也不斷要求自

己“下筆成文”寫一手好字，堅持練習書法，并參加了以中文硬筆為參賽形式的師范生技能

大賽，目前在準備決賽；自學樂器尤克里里并能熟練地彈唱曲子，以作為自己的一項技能；

在慕課上自學人力資源管理、插畫等課程豐富自己的頭腦閱歷。期間我還以優(yōu)異的成績通過

了國家計算機水平考試，能夠嫻熟操作 Word 等辦公軟件。

在校期間，本人還通過網(wǎng)絡(luò)檢索開創(chuàng)并加入自媒體，四天時間里通過發(fā)表四篇原創(chuàng)文章

吸粉兩千多，在這個過程中的“莽撞”“碰壁”提升了我對數(shù)據(jù)分析的能力水平，收獲了一

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些工作經(jīng)驗；參加學校組織的體測工作，培養(yǎng)了自己“愛崗敬業(yè)”的精神。

在校期間，參加了所在區(qū)域醫(yī)院組織的疫情防控志愿活動，親身感受醫(yī)護工作這份職業(yè)

所肩負著的責任與辛苦，鍛煉了自己對社會的適應(yīng)能力以及吃苦耐勞的能力。每個假期也會

嘗試不同的暑假兼職，以增加自己對更多職業(yè)的了解，豐富自己的認知。本人出生于普通的

多子女家庭，小時候就與外婆一起生活，比較獨立、能更好更快地適應(yīng)新的環(huán)境；能吃苦、

有責任心、制定規(guī)劃嚴于律己。

本人目前也正在備考教育學本科，為自己成為一名品德兼優(yōu)的人民教師而不斷要求自己，

堅持自己的初心，熱愛教育事業(yè)！期待貴校面試通知，祝愿貴校事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦人：肖慧欣

2022 年 5 月 15 日星期日

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第三作 教學隨筆

在\"用字母表示數(shù)\"的教學中，兒歌《青蛙》是普遍采用的情景，學生對于\"青蛙\"這一情

景并不陌生，更有利于展開教學，但當學生把情景中的\"幾\"也就是數(shù)量關(guān)系，用字母表示時，

就反映出了學生對于\"字母表示數(shù)\"和符號意識認識的不同水平，而教師也應(yīng)該因材施教，尊

重個體差異性。在教學中教師選擇了反映學生對符號的不同理解的典型答案，展現(xiàn)了學生們

不同的表達方式和符號意識的不同水平。具體如下：

生 1:沒有用字母來表示數(shù)，只是用語言來描述它們之間的數(shù)量及關(guān)系；

生 2：雖然有意識地用字母來表示數(shù)，但卻沒有描述出它們之間的數(shù)量關(guān)系；

生 3：用到了字母表示數(shù)也描述出了它們之間的數(shù)量關(guān)系，彌補了生 2 的不足，但仍然

不全面；

生 4：能夠較好地用字母表示數(shù)，明白其中的數(shù)量關(guān)系，但表達得不太準確；

生 5：能夠正確理解并用字母表示數(shù)，也能夠正確地表達出它們之間的數(shù)量關(guān)系。

由學生的回答不難看出，學生對某個知識點的理解都是有差別的，他們的回答都是

在前一位的回答上的進一步完善，可見教師在進行教學活動時也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學生的個體差異性，

了解學生是發(fā)展中的人，教學也應(yīng)該注意因材施教、循序漸進。而在此教學案例中，教師可

以通過學生的回答，分析出學生可能存在的對字母表示數(shù)的理解，教師也可以根據(jù)某一位學

生的具體回答來逐步引導，比如針對生 2 的回答來提問學生，\"a 跟 b 是什么關(guān)系？c 和 d

又是什么關(guān)系呢？怎么用字母表示它們之間的數(shù)量關(guān)系呢？\"，來引導學生用字母表示數(shù)。

在此案例中，教師通過喜聞樂見的生動的\"說兒歌\"活動來引導學生親身感受\"數(shù)\"的具體，

培養(yǎng)學生的符號意識，并由此產(chǎn)生尋求更簡潔、概括的表示方法的心理需求，在一句句的兒

歌朗誦中，學生更是由原有的算術(shù)思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進的過程，完成了思維水

平的提升，這也為引出\"用字母表示數(shù)\"奠定了積極而充分的情感基礎(chǔ)。在這個過程，教師要

把握好符號意識，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并學會用字母表示\"任意只青蛙\"，從而體會引

進字母表示數(shù)的必要性和用符號表示的\"概括\"作用。

以上即為我的教學隨筆，謝謝！

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第四作 說課稿《i u ü y w》

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是部編版一年級上冊第二單元的 21 頁至 24 頁的中的“漢語拼音 2《i u ü

y w》”，是在認識掌握了“漢語拼音 1《a o e》”的基礎(chǔ)上進行教學的，是第一課時。漢

語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛接觸漢語拼音不久的一年級小朋友們來說缺乏具體經(jīng)

驗內(nèi)容，因此要創(chuàng)設(shè)有趣生動的課堂氛圍，讓內(nèi)容與直觀的生活實物聯(lián)系起來，將字母的音

形在腦海中建立有意義的聯(lián)系。

教材在編寫時注重直觀性與互動性，從生活情境入手，通過與現(xiàn)實生活相關(guān)的情境圖來

找出圖中與拼音類似的字母等活動初步認識單韻母 i、u、ü 的形，再到教師示范學生模范

逐漸讀準字音聲調(diào)等，增強了互動性，符合一年級兒童的心理特點。

基于上述分析，對本節(jié)課的教學目標定位如下：

1.知識與技能目標：

學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準字音聲調(diào)、認清字形、書寫順序

2.過程與方法目標：

通過示范與親身體驗，掌握 aoe 之外的三個單韻母的讀音字形，并動手嘗試書寫

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之情。

4.教學重難點：

（1）教學重點：學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準字音聲調(diào)認清字形書寫順序

（2）教學難點：掌握書寫順序以及 i 標調(diào)時小點需要去掉

（3）教學關(guān)鍵：理解六個單韻母，u、ü 的不同

二、說教學方法

1.先說教法：

學生觀中指出“學生是發(fā)展中的人，學生的發(fā)展是的有階段性的，教師應(yīng)該循序漸進”。

皮亞杰道德發(fā)展理論指出，5-8 歲的兒童處于一種權(quán)威/他律的階段，即認為規(guī)則不可改變。

對于一年級學生，對周圍事物充滿好奇，學習積極性較高，但他們的知識和思維都有一定的

局限性，注意力不穩(wěn)定，大多數(shù)小學生的實踐操作、口頭表述和思維并不能有機結(jié)合。面對

這樣的情況，為突出重點突破難點，教師在教學過程中應(yīng)考慮到學生注意力持續(xù)的問題以及

課堂生動性的問題。而教學中不僅運用到了情境圖，即與現(xiàn)實生活相關(guān)事物來找出拼音，讓

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學生對教學的開展產(chǎn)生了興趣，對拼音的接觸更生活化，還運用到了通過手勢代表聲調(diào)的方

式來增強互動性，讓學生在實踐中親身體驗新知識的樂趣。

2.說學法指導：

針對本節(jié)課內(nèi)容，我認為指導學生學習的方法有：直觀演示法、動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)

法。讓他們在課文的情境圖中找出單韻母即形，讓他們觀察教師的示范口型，讓他們親身經(jīng)

歷獲得經(jīng)驗讓他們通過手勢代表音調(diào)等學習活動感知單韻母的字音聲調(diào)書寫順序。

三、說教學程序

1.說設(shè)計思路：

復習激趣，導入新課——觀察討論，感悟新知——示范模仿，親身體驗——師生互動，

強化知識——全課小結(jié)，自我評價

2.說課堂結(jié)構(gòu)：

（1）復習

首先，一年級上冊的學生在實際生活中，通過周圍人以及事物的影響會接觸到一些漢字，

在學習漢字之后學習了三個單韻母拼音 aoe，這樣對于他們來說學習拼音不會像一塊大石頭

直接壓死他們，可以分擔部分壓力。我會通過語境歌來復習上節(jié)課的單韻母 aoe，以鞏固單

韻母的概念知識，這樣對于學習剩下的三個拼音 i、u、ü 是單韻母就不會太陌生，以及教

師的教學環(huán)節(jié)跟上節(jié)課類型學生更容易接受，可以吸引他們學習新的語境歌。

（2）怎樣引入新課

在進行本節(jié)課的教學前，我會通過復習引出上節(jié)課說的“單韻母寶寶 aoe 還帶來了三個

小伙伴”，將要學習的另外三個單韻母，用“單韻母寶寶 i、u、ü 在跟我們玩捉迷藏，我

們找到他們跟他們做朋友”來代替簡單粗暴的“學習剩下的三個單韻母 i、u、ü”，讓學

生帶著一種好奇的心態(tài)去觀察語境圖，產(chǎn)生興趣，設(shè)置情境引入新課。

（3）層次內(nèi)容理論依據(jù)

本次教學主要分為三個教學層次，第一個層次主要是初步認識單韻母的形以及讀音，第

二個層次是用手勢代替聲調(diào)進行比劃，第三個層次是四線三格里的書寫順序規(guī)范。

第一個層次的教學是引導學生觀察語境圖發(fā)現(xiàn)單韻母以及教師示范學生模范，讓學生親

身體驗，更直觀及時獲得經(jīng)驗（意圖）；第二個層次是與第一課的內(nèi)容一樣用手勢代替聲調(diào)，

教師讀學生比劃，這樣可以起到鞏固舊知的作用也可以活躍課堂氛圍增強互動性（意圖），

第三個層次是學生觀察教師書寫、學生進行比劃來進行，因為一年級學生手部發(fā)育尚未完全，

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應(yīng)盡量減少“寫”，四線三格也是上節(jié)課的內(nèi)容可以鞏固知識（意圖）。

（4）課堂小結(jié)

在對本節(jié)課進行教學后，我可以引導學生返回看語境圖，有沒有發(fā)現(xiàn)一些類似于我們接

下來要認識的拼音寶寶的呢（yw）？為什么老師在這里沒有講到呢？是不是因為他們不是單

韻母呢？可以引發(fā)小學生的思考，讓學生回家跟爸爸媽媽一起找并畫出來，增加親子互動。

3.說板書設(shè)計：

在進行單韻母 i、u、ü 的書寫教學的時候，我可以在黑板上畫出四線三格，并用彩色

粉筆進行書寫以區(qū)分順序，使之更直觀。

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第五作 班會設(shè)計方案

主題 節(jié)約

活動名稱 行動吧，節(jié)約小天使

活動目的

1. 認識到水資源對我們的重要性，樹立生態(tài)環(huán)境危機意識，珍惜水資源

2.讓學生養(yǎng)成不浪費、節(jié)約的觀念、習慣

3.讓學生從點滴小事做起，再到付出行動去影響身邊的人、環(huán)境

活動方式 召開主題班會，全班學生和教師共同參與

活動準備 多媒體課件

過程

班長宣布：節(jié)約之行動吧，節(jié)約小天使主題班會現(xiàn)在開始

活動一：視頻導入

1.教師給學生觀看視頻，講述教師自身經(jīng)歷，再“突襲”學生剛才的視

頻里主要提到了什么？

2.詢問學生對于“節(jié)約”、“節(jié)約用水”有什么看法呢？

【設(shè)計意圖：用自己的經(jīng)歷導入以及搞笑的視頻，可以活躍課堂氣氛吸

引學生興趣，便于拉近師生關(guān)系；了解學生對于“節(jié)約用水”的理解，

便于展開活動】

活動二：小組合作

1.分小組，每個小組派代表說說今天早上刷牙的流程是怎樣的？

2.讓學生猜測同學刷牙時用掉的水有多少

3.詢問學生自己帶來的水瓶的水，需要多長時間才能喝完

4.讓學生估計一下同學刷牙用掉的水有沒有自己的水瓶那么多？或者有

幾瓶水？

5.詢問學生如果讓自己喝刷牙時用掉的那么多的水，自己得用多時間？

如果真的要喝，有沒有什么辦法可以讓刷牙時用的水少點呢？

6.提示：學校洗手臺學生會忘了關(guān)緊水龍頭，那么在家里刷牙時有沒有

可能呢？

7.小小觀察員上線，說說家人有沒有可能也會出現(xiàn)忘了關(guān)水龍頭的行為

呢？

8.除了忘了關(guān)水龍頭，在家里或者在學校你們還有哪些行為是在浪費水

資源呢？

【設(shè)計意圖：小組合作培養(yǎng)學生合作、互動能力，從學生生活情境入手，

更加貼切生活；將學生日常生活用品進行對比，更加形象生動，便于理

解。通過深入提問，逐漸使學生意識到水資源對我們的重要，培養(yǎng)學生

珍惜水資源的意識?！?/p>

活動三：頭腦風暴與情景劇

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1.教師講述自身經(jīng)歷，學生猜測教師節(jié)約水資源的做法

2.讓學生說說有沒有一些像教師一樣可以提醒自己、提醒家人也節(jié)約用

水的方法呢？那在學校呢？

3.如果家人不聽、同學不聽怎么辦呢？

4.教師扮演家長，學生對教師的浪費行為進行“指導”

5.學生與學生進行扮演，其中一個學生做出浪費水資源的行為，另一個

學生進行“制止教育”

6.思維大 pk： 除了節(jié)約水資源，還可以節(jié)約什么呢？

7.（與校長先做好溝通工作）師生、生生共同制作卡紙，貼在家里、課

室、洗手臺等地方，提醒自己與他們要節(jié)約各種資源，從點滴做起，直

至影響別人

總結(jié)

在中國這個“口傳”傳統(tǒng)美德的大國以及全球氣候變暖的大形勢之下，

對于節(jié)約資源、環(huán)境保護的教育也是愈發(fā)得重視，展開這類主題教育班

會，也是對教師的一種挑戰(zhàn)，教師要不斷“更新?lián)Q代”，豐富自己的頭腦，

尋找學生樂于接受的思想教育方式，展開有趣的活動，使理論體現(xiàn)于實

際行動中，更能使學生記憶深刻。

在這個活動過程中，通過小組合作，盡量使全班學生參與其中，不落任

何一個。最后通過情景劇使學生帶入角色，制作卡片，付諸行動，而不

是口說無憑只會“畫大餅”，使學生的行動被更多人看到，被更多人所贊

同，這也是提升他們的自信心與成就感的一種方式，在以后類似的活動

中更積極主動參與其中。

反思

在這個班會設(shè)計中，作為教師我可能沒有比較全面地考慮到在城市與鄉(xiāng)

村的學生之間的區(qū)別，在我一開始設(shè)計這個班會方案的時候，我的出發(fā)

點只是 1~3 年級的學生，并沒有充分地去思考在城市里的學生與在鄉(xiāng)村

里的學生他們接觸到的東西不一樣的地方，有沒有可能我所需要用到的

資源有些已經(jīng)接觸過了而有的地方并不是那么容易提供到去用于教學，

雖然這次的僅僅只需要多媒體，但倘若在以后對教師的要求更高我怎么

去為我的學生獲得那些難以但又需要用到的工具呢？我也沒有考慮到，

作為一個可能上崗不久的教師，，我怎么去跟校長方面溝通去支持我為培

養(yǎng)學生的意識而作出的方案，需要學生去做一些事并且是在學校公共場

合，但這也給我了一定的激勵，就是在目前的學習中要盡量去豐富自己

的頭腦，爭取成在短時間內(nèi)成為一個經(jīng)驗豐富的教師，讓校長以及同事

信服在，這也是我的努力方向。以上就是我的反思，任重而道遠，反思

只是為了完善，得到更多的進步成長。謝謝！

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第六作 語文習作教學設(shè)計

課題

部編版三年級下冊第五單元習作

《奇妙的想象》

片段題目 《奇妙的想象》

學情分析

三年級學生的寫作字數(shù)是三百字到四百字。

這是小學部編版教材三年級下冊第五單元的習作練習，學生在前面的單元時已經(jīng)有了

對本學期的習作訓練的基本了解，比如時間、地點、人物三要素，教師也以在之前給定了

基本框架。

但由于三年級的學生正處于思維發(fā)展階段，教師應(yīng)該在訓練他們寫作過程中培養(yǎng)他們

的創(chuàng)造思維，鼓勵他們自由想象，在不偏離習作的主題的情況、涉及國家民族安全的情況

下自由創(chuàng)作發(fā)揮，培養(yǎng)其興趣。

教學目標

1.回顧所學內(nèi)容、欣賞習作例文，感受到想象的奇妙，懂得其寫作手法，

2.通過小組合作模式，進行交流溝通，并進行模仿。敢于大膽地進行想象，創(chuàng)編想象故事

3.培養(yǎng)想象力、審美，敢于突破規(guī)則的局限

片段目標

1.欣賞例文，感受想象的魅力

2.模仿例文，侃侃而談自己進行模仿的句子

3.發(fā)揮想象力，自己想題目并創(chuàng)編故事，欣賞他人作品說其優(yōu)點與建議

教學重難點

1.開發(fā)腦洞，敢于大膽地想象，寫一個想象故事

2.懂得寫作手法，通過小組內(nèi)互評，能欣賞其他同學的文章并解析評價

教學過程

時間 教師行為 預(yù)設(shè)學生行為 教學設(shè)計意圖

5 分鐘

（談話導入）

（一）談話導入

1.教師跟學生聊自己以前的

夢想

2.詢問學生他們的夢想是什

么？

3.假如世界萬物都有生命，

那你們覺得你們手上拿的那只最

普通的筆有什么夢想呢？

1.回答老師問題

2.進行思考舉手

回答，積極發(fā)言

1.通過談話聊天的方式進

行導入，可以使學生慢慢集中

注意力

2.話題貼合生活，學生比

較感興趣，有利于培養(yǎng)其學習

興趣，也有利于教學的開展

48

30 分鐘

（整體感知）

（一）小組解答

1.課文里的這“一支鉛筆”

的夢想，跟你們的鉛筆的夢想，

有什么不一樣呢？你怎么知道？

2.誰能告訴我它在每一個夢

想里，分別在什么地方做了什么

呢？

3.它為什么這樣想呢?

4.它為什么想這樣做呢，為

什么不做其他的呢？你發(fā)現(xiàn)了什

么？

5.你的火眼金睛有沒有發(fā)現(xiàn)

這篇例文哪些地方的描寫是一樣

的呢？

6.哪個小組的成員觀察力比

較強的發(fā)現(xiàn)了最后一段有一個特

別的地方呢？你覺得為什么要這

么寫呢？

7.看看哪個小組腦洞更大，

能模仿例文進行創(chuàng)作的呢？

（二）小組 pk 賽

1.給你們終級挑戰(zhàn)。從提供

的幾個題目里抽中一個寫一個想

象故事，學生倒數(shù) 3 秒教師按暫

停（教師先進行調(diào)整，使抽到的

是教師預(yù)設(shè)的題目，便于展開教

學）

2.從“最好玩的國王”這個

題目中，你們能腦洞大開想象什

么呢？看哪個小組的想象最奇

妙，最特別，派小組代表來回答。

可以模仿“一只鉛筆的夢想”的

寫作手法，也可以模仿另一篇例

文“尾巴有一只貓”。

1.回答問題

2.查看課本進行

思考

3.小組討論

4.抽題目

5.小組討論 pk

6.組內(nèi)互評欣賞

作品

7.評價作品

1.通過小組合作，能夠活

躍課堂氣氛，使學生注意力更

加集中，同時也一定程度上遵

循了“不落任何一個學生”的

教學理念

2.通過欣賞課文所提供的

例文，一步步提出問題，使學

生慢慢了解到例文的寫作手

法，能夠給學生提供一定的寫

作思路，同時也做到了“回歸

課本”的理念

3.通過“終極”“魔

鬼”“挑戰(zhàn)”等符合學生發(fā)展

特點的詞語，吸引了學生的注

意力，也使學生更樂意投入學

習之中，有利于教學的展開，

保持課堂的生動性

4.欣賞一篇例文，再提供

一個新的題目，可以仿照欣賞

過的例文以及還沒講的例文，

可以培養(yǎng)學生一定的自主探索

能力，而非一直讓學生跟著老

師的腳步一個腳印一個腳印地

走，應(yīng)該放手，為學生創(chuàng)造自

主探索的機會

5.通過說說其他小組想象

故事的優(yōu)點，在一定程度上做

到了育人價值，即培養(yǎng)學生的

審美以及欣賞他人的優(yōu)良品

質(zhì)；通過說說需要改進點的地

方，培養(yǎng)學生的“批判”能力，

形成了屬于自己的價值觀念

6.讓學生說說自己小組的

想象故事有什么優(yōu)點，是一種

培養(yǎng)學生認可自我欣賞自我的

49

3.說說你們小組為什么覺得

這樣就是最好玩呢？你們有什么

閃光點可以打敗其他小組的呢？

《》

4.你們覺得這樣最好玩，是

不是說明你們也想像這個國王一

樣呢？說明了在寫想象故事的時

候可以？

5.你們覺得其他小組想象的

故事有寫到哪些要素呢？有什么

優(yōu)點呢？有哪些需要改進的地方

呢？

（三）原創(chuàng)故事大考驗

1.突襲：習作多少字到多少

字呢？

2.那些都難不倒你們，那就

給你們一個魔鬼級別的挑戰(zhàn)！根

據(jù)剛才同學們分享的奇妙的想象

故事，你們可不可以從這其中的

題目中選取一個，或者自己創(chuàng)編

一個與眾不同的題目并進行創(chuàng)作

呢？

3.小組內(nèi)進行互評推優(yōu)

4.說說最喜歡自己小組內(nèi)同

學寫的什么內(nèi)容，什么地方需要

修改的呢？

5.開辟“想象島”，展示大

家的習作

方式，有助于培養(yǎng)其自信心

7.通過小組內(nèi)推優(yōu)互評，

是一種學生與學生之間的肯

定，來自同齡人的肯定，有助

于促進其人際關(guān)系；最后頒發(fā)

獎狀，“想象島”，是來自教

師的肯定，在這幾種肯定認可

的氛圍下，對學生下次的學習

有很大的幫助

50

5 分鐘

（小結(jié)）

1.教師鼓勵：今天見識了各

位同學們各種天馬行空的想象故

事，真的是很奇妙啊，讓老師大

開眼界，不得不給有著奇妙的想

象力的你們點個贊啊。

2.為推優(yōu)的同學頒發(fā)獎狀。

3.將習作作品貼在“想象

島”，互相欣賞，要好好貼，尊重

自己和同學們的勞動成果，是努

力的證明

1.被授予獎狀

2.粘貼作品

1.對學生及時鼓勵能培養(yǎng)

他們繼續(xù)學習的興趣

2.頒發(fā)獎狀是另一種對學

生表示肯定的方式。同時學生

之中有“競爭”心理，利用好

這種心理可以使學生對做得更

好有一種動力

3.將學生的作品進行展

示，有利于塑造班級良好氛圍，

培養(yǎng)其審美意識

板書設(shè)計 鉛筆的夢想？ 小組 pk 大賽

教學反思

在進行這堂課的教學設(shè)計時，我從教材入手，再分析該年齡段的學生心理特點，這樣

有助于教師更好地掌握課堂節(jié)奏。但我只分析了這一年齡段的學生的特點，并沒有充分地

考慮到在農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)甚至是偏遠鄉(xiāng)村地區(qū)學生所接觸到的事物有多大的不同，這

樣就會造成“我以為”的現(xiàn)象，使得“預(yù)設(shè)學生行為”不能發(fā)揮其效果，對教學的展開會

產(chǎn)生不利的效果，例如籃球會有怎樣的奇妙想象，可能學生都沒有接觸過籃球。這也是我

在教學中遇到的一個難題。那么教師先了解學生的成長環(huán)境是有必要的，這也在一定程度

上解決了這個難題。

設(shè)計思路

由于部分學生對于習作并不感興趣，那么教師就不能干巴巴地以這節(jié)課要學習課文第

幾頁的導入語來導入，那樣可能會使學生一開始對學習產(chǎn)生厭惡心理甚至學習拖延、厭學

心理等問題。那么教師就應(yīng)該了解當前階段學生的特點，可以用學生喜歡的“潮流”用語

或者“暗號”等來吸引學生，充分調(diào)動起學生的興趣，從而使課堂進行下去。那么我在這

堂課的導入以自己的例子為主，達到人物現(xiàn)實，例子貼近生活的目的，不會使學生產(chǎn)生陌

生感距離感。并且當前階段的學生又喜歡具有挑戰(zhàn)性的事物，教師剛好可以利用這種心理

以小組的形式展開學生，賦予他們想要的挑戰(zhàn)性，從而促使學生積極發(fā)言聯(lián)想到自身經(jīng)歷，

使課堂進行下去。任重而道遠，教師也應(yīng)該與時俱進，終身學習，跟上時代的腳步，更好

地展開教學。