沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

目 錄

立德樹人，情智并美--沈陽一中學(xué)校文化理念系統(tǒng)

沈陽市第一中學(xué) 岳春峰.............................................................................................. 1

沈陽五中文化理念 沈陽市第五中學(xué) 常大勇......................................................5

沈陽市第二十六中學(xué) 王雪凡..................................................................................9

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”培訓(xùn)第一次作業(yè)

沈陽市第二十八中學(xué) 孫 路................................................................................ 12

沈陽市第三十五中學(xué) 常大勇................................................................................13

學(xué)校文化理念系統(tǒng)概述 沈陽市博才初級中學(xué) 徐美艷..................................13

以“集智文化”為載體 辦好適合的教育

沈陽市大東區(qū)遼沈街第二小學(xué) 武佳紅....................................................................17

立足學(xué)校特色 踐行清新教育——沈陽市盛京小學(xué)的辦學(xué)理念和文化闡釋

沈陽市盛京小學(xué) 張麗娟........................................................................................31

根植“博雅”文化，創(chuàng)建“博雅”教育——大東四校文化主題

沈陽市大東區(qū)大東路第四小學(xué) 蒙 琳................................................................34

沈陽市大東區(qū)望花三校 滕恩心............................................................................38

沈陽市大東區(qū)杏壇小學(xué)教育集團 李亞明............................................................38

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”培訓(xùn)第一次作業(yè) 靜美小學(xué) 李艷清........39

素質(zhì)教育學(xué)校文化理念系統(tǒng) 大東區(qū)素質(zhì)教育基地 陳玉紅..........................41

大東區(qū)教育局小北幼兒園校園文化理念 大東區(qū)小北幼兒園 劉 丹..........41

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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立德樹人，情智并美

----沈陽一中學(xué)校文化理念系統(tǒng)

沈陽市第一中學(xué) 岳春峰

“建筑物建立起來之后，你看不到它的柱子、橫梁與鋼筋，但是

少了它們，建筑物將會倒塌。文化對于學(xué)校教育質(zhì)量來說就是這樣。”

這是英國學(xué)者羅伯·高菲和蓋瑞士·瓊斯對學(xué)校文化的形象比喻。學(xué)

校文化是一個學(xué)校發(fā)展DNA，是師生共同追求的美好愿景與行為方式。

學(xué)校文化需要校長從學(xué)校發(fā)展歷史中找尋文化基因，需要校長從學(xué)校

現(xiàn)實發(fā)展定位中確立核心價值取向，需要校長從學(xué)校未來追求中積蓄

文化力量。

多年來,我們堅持立德樹人、學(xué)生第一、育人為本、情智并美，

努力“辦一所成全人的學(xué)?！薄Ｎ覀儓猿帧靶袆儆谘浴毙Ｓ?xùn)，培育師

生“從心開始,向一進(jìn)發(fā)”的家國情懷與卓越品質(zhì)，為師生達(dá)成“自

覺·自主·自由”人生境界奠基。沈陽一中，在一代接一代的傳承、

創(chuàng)新與發(fā)展中不斷實現(xiàn)著新的突破。

一、辦學(xué)理念——“為什么辦學(xué)校？”

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人是萬物之靈，教育是對人的成全。學(xué)校教育是成全人的事業(yè)。

教育要成全人的生命成長。發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮師生與生俱來的優(yōu)勢潛質(zhì)，順

其天性發(fā)展，成全當(dāng)下和將來的幸福人生。辦一所成全人的學(xué)校，可

以從成人、成才和成功三個方面理解。

①成人（學(xué)生層面）：學(xué)生的成長首先是成人。樹立正確價值觀

念，力圖讓學(xué)生有端正思想、正確思維方式的同時，形成良好習(xí)慣和

高尚品行。

②成才（學(xué)生層面、教師層面）：

成才，培養(yǎng)學(xué)生成為一個完整的人。不僅僅是學(xué)科教育，更要面

向豐富多彩的生活；不僅僅是知識系統(tǒng)，更要關(guān)注復(fù)雜的社會系統(tǒng)；

不僅僅是解題能力，更要提高問題解決能力；不僅僅是學(xué)科能力，更

要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，更要著眼于未來的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生習(xí)得謀生就業(yè)能力、健康的自我調(diào)節(jié)能力、和諧的人際交往能

力，對社會和家庭做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

成才，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展和精神成長。教師是學(xué)生發(fā)展第一環(huán)境，

要從師德、生命、機制層面激活教師，以生命覺悟素養(yǎng)提升為核心，

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以學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生研究素養(yǎng)為基點，提升教育能力、教育激情、

教育悟性，做有追求、有格局、有視野、有智慧的教師。

③成功（學(xué)生層面、教師層面、學(xué)校層面）：

實現(xiàn)某種有價值的事情，從而獲得預(yù)期結(jié)果叫做成功；或者是得

到他人的認(rèn)可、榮譽，出類拔萃叫成功。

成功，對學(xué)生而言，表現(xiàn)在事業(yè)有成，成為行業(yè)精英；表現(xiàn)在知

感恩、懂回報，具有厚重的家國情懷和強烈社會責(zé)任感，盡職盡責(zé)地

恪守在不同工作崗位，對社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

成功，對教師而言，表現(xiàn)在會教學(xué)、會管理、會溝通，充滿激情、

愛心、責(zé)任感，渴望不斷進(jìn)步、不斷充實自我，具備職業(yè)認(rèn)同感、學(xué)

校歸屬感，擁有穩(wěn)定生活和幸福家庭。

成功，對學(xué)校而言，擁有“成功”的學(xué)生、“成功”的教師，不

僅僅為升學(xué)服務(wù)，更要為師生創(chuàng)造美好生活。立德為先、課程為重、

生活為源、生命為本，擁有崇高的育人理想，擁有規(guī)范的行為制度，

擁有良好的社會聲譽，便是一所“成功”的學(xué)校。

二、辦學(xué)愿景——“把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)?！?/p>

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一中是一所有生命、有情感的學(xué)校，辦學(xué)愿景是激勵教師和學(xué)生

的重要動力，是加快學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展有力推手。我們希望把一中建設(shè)

成為一所倡導(dǎo)“自覺、自主、自由”的學(xué)校。

①自覺——教育是一種喚醒，喚醒責(zé)任意識

“你就是一中，你怎么樣，一中就怎么樣”。當(dāng)“人人都去做，

人人都去管”形成為一中的風(fēng)氣后，一中各方面的工作便會走向更高

的境界。

②自主——教育是一種信任，引導(dǎo)自我管理

對于教師來說，“自主”體現(xiàn)為一種“主動”的行為，既有工作

上的主動，也有自我約束上的主動。對于學(xué)生來說，學(xué)校精心打造了

情智課堂和情智德育模式。學(xué)生一旦進(jìn)入“自主”模式，那么不僅管

理能力會得到鍛煉，自我管理和自我修養(yǎng)也會得到加強。

③自由——教育是一種尊重，呵護高貴靈魂

如果說自覺是前提，自主是能力，那么自由則是一種境界。錦衣

玉食，不過是物質(zhì)富有，人真正的高貴是靈魂自由。自由應(yīng)是一中超

拔的品質(zhì)，不受外界物欲束縛和羈絆，成全師生精神與靈魂的豐富。

三、校訓(xùn)——“師生的行為準(zhǔn)則”

“行勝于言”。教育的精神就是實干?！靶袆儆谘浴笔且恢袔熒?/p>

為準(zhǔn)則，是一種師生核心品質(zhì)?！靶袆儆谘浴辈皇遣谎裕茄员厍?/p>

實，以行證言，取實踐出真知，知行合一之意。一中把行勝于言作為

校訓(xùn)，旨在倡導(dǎo)并要求全體師生言行一致,誠信篤行，既注重精思之

后的表達(dá)，更注重認(rèn)真扎實的求索，在實踐中感悟真善美的真諦。

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校訓(xùn)“行勝于言”囊括著“德先于智”內(nèi)涵，“天行健，君子以

自強不息，地勢坤，君子以厚德載物。”我校一直將“立德樹人”作

為學(xué)校發(fā)展的指南，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

四、育人目標(biāo)——“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”

情智并美

五、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)——“形成什么樣的風(fēng)格” 沈陽五中文化理念

沈陽市第五中學(xué) 常大勇

一、辦學(xué)理念--用完整的教育培養(yǎng)完整的人。

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完整的教育有五大特點：豐富性、選擇性、開放性、體驗性、未

來性

“完整的教育”不僅指教育內(nèi)容的完整，更是指教育目標(biāo)的完整

和教育過程的完整，是促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

“完整的人”是指全面而有個性的人。意味著學(xué)生既是當(dāng)下的人，

也是發(fā)展的人；既是學(xué)習(xí)中的人，也是生活中的人；既要學(xué)習(xí)知識，

也要學(xué)習(xí)成人。

“用完整的教育培養(yǎng)完整的人”是指學(xué)校教育既要實現(xiàn)學(xué)生德智

體美勞全面發(fā)展，又要在此基礎(chǔ)上尊重差異，了解差異，更要成全差

異和發(fā)展差異，使學(xué)生能夠根據(jù)其自身特點，構(gòu)建最適合自己的知識

與能力結(jié)構(gòu)，面向未來發(fā)展。

二、學(xué)校愿景--創(chuàng)辦教育質(zhì)量上乘、科技特色鮮明的卓越學(xué)校。

三、校訓(xùn)--明理 好學(xué) 篤行 致遠(yuǎn)

明理 （語出《呂氏春秋·明理》）

校訓(xùn)把“明理”二字作為第一條，旨在強調(diào)懂得道理，學(xué)會做人

是教育的根本。成功之路，始于做人。只有學(xué)會做人，做一個愛國愛

民、孝敬父母、尊敬師長、善待學(xué)友、規(guī)范言行的人，才有可能獲得

真正的成功。

好學(xué) （語出《禮記·中庸》“子曰：好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知

恥近乎勇?！保?/p>

校訓(xùn)把“好學(xué)”二字作為第二條，旨在強調(diào)積淀學(xué)養(yǎng)，體現(xiàn)著學(xué)

校重視為學(xué)的自主性，倡導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新超越的思想觀念和思維方式，

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不斷追求新知，勇于探索真理，百科并蓄，文理兼修。

篤行 （語出《禮記·中庸》“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，

篤行之。”）

校訓(xùn)把“篤行”二字作為第三條，旨在強調(diào)注重實踐，體現(xiàn)著學(xué)

校倡導(dǎo)知識與實踐的統(tǒng)一，引領(lǐng)學(xué)生在實踐中不斷學(xué)習(xí)提升。學(xué)思結(jié)

合，知行合一，腳踏實地，身體力行，唯有如此才能實現(xiàn)全面發(fā)展。

致遠(yuǎn) （語出諸葛亮《戒子篇》“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！保?/p>

校訓(xùn)把“致遠(yuǎn)”二字作為最后一條，旨在強調(diào)高遠(yuǎn)理想，體現(xiàn)著

學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的人生追求和人文情懷，拓展學(xué)生的人生視野，激

活學(xué)生的心靈求索，倡導(dǎo)學(xué)生經(jīng)學(xué)治世，不斷提升學(xué)生立學(xué)立身的層

次與境界。

四、育人目標(biāo)

培養(yǎng)具有健康的生命意識、堅實的學(xué)科基礎(chǔ)、卓越的創(chuàng)新精神和

積極的社會擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代人。

五、校風(fēng)--達(dá)人大觀 日新不輟

“達(dá)人大觀”出自漢代賈誼《鵩（fú）鳥賦》，“小智自私兮，

賤彼貴我；達(dá)人大觀兮，物無不可。”學(xué)校選取“達(dá)人大觀”四字是

希望全體師生都能成為通達(dá)曉暢、胸懷坦蕩之人，在看待萬事萬物時

能夠等量齊觀，以開闊廣博的視野欣賞世間的一切美好。這不僅是為

人的至高境界，更是處事的理想狀態(tài)。

“日新不輟”化用儒家經(jīng)典《禮記·大學(xué)》中的名句“茍日新，

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日日新，又日新?！边@是商朝開國君主成湯警戒自己的箴言。學(xué)校將

其提煉為“日新不輟”，旨在提醒全校師生不要沉湎于過去與當(dāng)下，

而要勤于省身，革故鼎新，努力追尋生生不已的完美遠(yuǎn)方。

六、師風(fēng)--知無涯 躬自厚 言顧行

“知無涯”語出《莊子·養(yǎng)生主》，“吾生也有涯，而知也無涯，

以有涯隨無涯，殆已。”學(xué)校希望全體教師都能成為終生學(xué)習(xí)的實踐

者。通過學(xué)習(xí)與實踐，不斷完善自身的知識體系，提升思想涵養(yǎng)，從

而構(gòu)建更加豐富的課堂，引領(lǐng)學(xué)生走向無涯的知識彼岸，成為生活的

智者與強者。

“躬自厚”語出《論語·衛(wèi)靈公》，“子曰：‘躬自厚而薄責(zé)于人，

則遠(yuǎn)怨矣。’”學(xué)校希望全體教師都能成為謙謙君子，嚴(yán)格要求自己的

學(xué)術(shù)、技能與修養(yǎng)。同時在面對學(xué)生時，則努力做到公平公正、和緩

寬厚。

“言顧行”語出儒家經(jīng)典《中庸》，“言顧行，行顧言，君子胡不

慥（zào）慥爾！”學(xué)校希望老師們能在日常的工作中不斷觀照自己

的言行，認(rèn)真檢索工作中的每一個細(xì)節(jié)，真正詮釋好“為人師表”。

七、學(xué)風(fēng)--琢學(xué) 慎獨 不器

“琢學(xué)”語出《詩經(jīng)·淇奧（qí yù）》，“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。

有匪君子，如切如磋，如琢如磨?！薄盾髯印ご舐浴分幸舱f:“人之於

文學(xué)也，猶玉之於琢磨也?！睂W(xué)校希望學(xué)生無論是在人文底蘊的積累

上，還是科學(xué)精神的探究上，都能深入求索，細(xì)心琢磨，打下堅實的

文化基礎(chǔ)，為未來人生積蓄力量。

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“慎獨” 語出《禮記·大學(xué)》，“此謂誠於中，形於外，故君子

必慎其獨也?！弊鳛槿寮覍W(xué)說的重要概念之一，“慎獨”是從自主發(fā)展

的角度出發(fā)的。學(xué)校希望學(xué)生能夠具備這種謹(jǐn)慎治學(xué)、修養(yǎng)身心的態(tài)

度與方法，同時擁有這種獨立行事、摒棄雜念的風(fēng)范與境界。只有真

正地“誠於中”，才能完美地“形於外”。

“不器”語出《論語·為政》，“子曰:‘君子不器?！睂W(xué)校希望

學(xué)生能夠面向未來發(fā)展。不只囿于一小片天地，而是廣泛地涉獵知識，

培養(yǎng)各種才能，以更加寬廣的胸襟來看待萬事萬物，擔(dān)負(fù)起社會責(zé)任，

從而在實踐和創(chuàng)新中采取最適宜的行為舉止，以收獲更開闊、更卓越

的人生。 沈陽市第二十六中學(xué)

王雪凡

一、辦學(xué)理念：描繪生命藍(lán)圖 成就幸福人生

學(xué)校開展生涯發(fā)展導(dǎo)師制工程,從自我認(rèn)知、職業(yè)探索到生涯規(guī)

劃，從知識傳授、職業(yè)體驗到交流活動等，讓每個學(xué)生都得到關(guān)注、

得到全面的培養(yǎng)和適切的發(fā)展。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂效

率，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的逐年提升。

二、學(xué)校愿景：辦發(fā)展人、成就人、幸福人的學(xué)校

三、校訓(xùn)：悅納 至真

悅納學(xué)生，悅納教師；悅納自己，悅納他人；悅納過去，悅納未

來。

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真實是一切的原點也是終點，是最高境界，以人為本，教人求真。

回歸教育的本原，做符合人性、善待生命的真教育。

四、育人目標(biāo)：愛國 善處 誠和 包容 團結(jié) 合作

理念核心：和文化

“和”是中國傳統(tǒng)文化的基本精神,也是中華民族不懈追求的理

想境界?！稄V雅》有曰：“和，諧也。”沈陽市第二十六中學(xué)成立于民

國二十年（1931 年），擁有近百年的歷史，在近百年的發(fā)展進(jìn)程中，

由于教育資源整合，二十六中學(xué)先后與一零五中學(xué)、一零九中學(xué)合并，

秉承著兼收并蓄的精神和和而不同的理念，將不同學(xué)校的不同文化

“和諧為一”，形成了以“生涯教育”為核心的辦學(xué)特色，形成了二

十六中學(xué)獨具特色的文化，是將傳統(tǒng)文化中的“和”做到極致。

結(jié)合二十六中學(xué)的發(fā)展歷程和文化特色，特為其歸納出以愛國、

善處、誠和、包容、團結(jié)、合作為核心思想的“六和文化”：

1.燮和天下的精神（愛國）

《尚書·顧命》：“燮和天下，用答揚文武之光訓(xùn)?！痹忈屃艘环N

使國家協(xié)調(diào)和平的精神，是作為新時代中學(xué)生，必須擁有的精神和承

擔(dān)的責(zé)任。

2.和實生物的初心（善處）

《國語·鄭語》，史伯說：“夫和實生物，同則不繼?！痹忈屃藢?/p>

現(xiàn)了和諧，則萬物即可生長發(fā)育的道理，二十六中學(xué)在發(fā)展過程中融

合了一零五、一零九中學(xué)的特色，實現(xiàn)了和諧共生，是和實生物，善

處之道的表現(xiàn)。

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3.抱德煬和的品質(zhì)（誠和）

《莊子·徐無鬼》：“抱德煬和，以順天下?！痹忈屃藞猿值赖聦?/p>

質(zhì)，蘊育和平氣息的品質(zhì)， 是二十六中學(xué)以德教學(xué)的師德的體現(xiàn)和

誠實、尊重的生德的體現(xiàn)。

4.和而不同的教育（包容）

《論語·子路》：“君子和而不同，小人同而不和?！痹忈屃嗽诮?/p>

育中能夠協(xié)調(diào)各類知識關(guān)系，能夠了解各類職業(yè)的不同和聯(lián)系，二十

六中學(xué)以“生涯教育”為辦學(xué)特色，挖掘每個學(xué)生的特長，規(guī)劃不同

的人生，展現(xiàn)了教育的協(xié)調(diào)性和包容性。

5.和衷共濟的前行（團結(jié)）

《尚書·皋陶謨》：“同寅協(xié)恭和衷哉?！薄秶Z·魯語下》：“夫苦

匏不材于人，共濟而已?！痹忈屃送膮f(xié)力，克服困難的團結(jié)精神，

是二十六中學(xué)師生攜手共進(jìn)的象征。

6.和合共生的發(fā)展（合作）

“和合”語出《國語》、《管子》?！昂汀北硎静煌挛?、不同觀

點的相互補充，是新事物生成的規(guī)律。2018 年博鰲論壇上，習(xí)近平

總書記提出了“世界大同,和合共生”的概念，詮釋了一種新時代的

發(fā)展觀。

五、校風(fēng)：立志 厚德 尚學(xué) 慎獨

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn) 愛生 博學(xué) 善誘

學(xué)風(fēng)：樂學(xué) 自主 探究 進(jìn)取

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”培訓(xùn)第一次作業(yè)

沈陽市第二十八中學(xué) 孫 路

一、辦學(xué)理念：

我校的辦學(xué)理念是“ 興藝樂學(xué)”，語出《禮記·學(xué)記》---“不

興其藝，不能樂學(xué)”。意思是說如果不喜歡這種技藝，就不能心情愉

悅地去學(xué)習(xí)它?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，

寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂，這充分詮釋了樂學(xué)的重要性。

正所謂“興趣是最好的老師”，“ 熱愛才是學(xué)習(xí)的最大動”。只有

通過“興其藝”，才能開啟學(xué)生內(nèi)在的求知欲，使學(xué)生主動地參與到

學(xué)習(xí)的全過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。興藝樂學(xué)的現(xiàn)代表達(dá)：保持對世

界的好奇心。

二、學(xué)校愿景：讓學(xué)校成為師生共同成長的精神家園，把學(xué)校辦成省

內(nèi)知名的現(xiàn)代化學(xué)校

三、校訓(xùn)：厚德、博學(xué)、奮進(jìn)、健美

四、育人目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)有所長、人格健全，為社會所需要的的人。

五、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

校風(fēng)——樂知、樂學(xué)、樂行、樂群

教風(fēng)——嚴(yán)謹(jǐn)、博愛、協(xié)作、創(chuàng)新

學(xué)風(fēng)——篤學(xué)、善思、誠信、勵志

沈陽市第三十五中學(xué)

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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常大勇

辦學(xué)理念：為全體學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

學(xué)校愿景：學(xué)生樂學(xué) 教師幸福 學(xué)校發(fā)展

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)現(xiàn)代民主社會的合格公民。

校 訓(xùn)：尊重 寬容 科學(xué) 理性

校 風(fēng)：崇德 尚美 慎思 篤行

學(xué) 風(fēng)：勤奮 善學(xué) 探索 求真

教 風(fēng)：踏實 嚴(yán)謹(jǐn) 博學(xué) 創(chuàng)新

學(xué)校文化理念系統(tǒng)概述

沈陽市博才初級中學(xué) 徐美艷

白日不到處，青春恰自來。博才中學(xué)如一朵默默無聞的苔花，創(chuàng)

辦 26 年來經(jīng)歷了轉(zhuǎn)制、搬遷、合并的洗禮與考驗。在挑戰(zhàn)中我們凝

心聚力，勵精圖治，抓住機遇，創(chuàng)新理念，落實課改，著力提升學(xué)生

核心素養(yǎng)，學(xué)生受益，家長滿意，教師得益，社會贊譽。

一、辦學(xué)理念：用適合的教育成就幸福人

德國著名文學(xué)家赫爾曼.黑塞說：“人生的義務(wù)，并無其他。僅有

的義務(wù)就是幸福，我們都是為幸福而來?！?/p>

我們始終認(rèn)為教育是事業(yè)，是教會每一個個體追求幸福的事業(yè)。

我們真正需要構(gòu)建的是指向“幸福”的教育，也就是把個體的幸福作

為教育的目標(biāo)。我們的教育理想樸素又簡單，那就是讓教育普惠學(xué)生，

普及惠及到每一名學(xué)生。我們想做的就是給每一個孩子提供最適合的

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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教育，“用適合的教育成就幸福人”。這種理念貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的

始終。

二、學(xué)校愿景：辦滿意教育，育優(yōu)秀人才，鑄卓越品牌

我們用適合的校本課程滋養(yǎng)興趣；用適合的體驗活動豐腴特長；

用適合的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)習(xí)高效率；用適合的教學(xué)方式優(yōu)化學(xué)習(xí)高效

能。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。適合的教育成就了學(xué)生

幸福的未來。2018 年中考，我校 357 名考生，有 7 人升入三校，指

標(biāo)到校 84 人，超額完成指標(biāo) 21 人，第一批次錄取率 68.07%，連年榮

獲大東區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)單位等光榮稱號，是百姓心里的“家門口的好

學(xué)?！?。

三、校訓(xùn)——博聞 博愛 博學(xué) 博才

博即廣博，博大之意。我們希望所有博才學(xué)子，窮其一生都在追

求“博聞，博愛，博學(xué)，博才”之人生價值，上知天文地理，夏曉古

今中外，是一個胸襟寬闊，知識淵博，愛滿天下，才藝雙馨的優(yōu)秀的

棟梁之才。

在初中學(xué)習(xí)階段，更是要培養(yǎng)孩子們有博愛之心，有博聞之習(xí)，

有博學(xué)之志，有博才之品。

四、育人目標(biāo)：成為德才兼?zhèn)?，藝體見長的陽光少年

學(xué)校以“博采眾長、施展個性”為總體目標(biāo)，精心設(shè)計課程體系，

將國家課程、地方課程及校本課程三者有機融合，通過學(xué)生自主選擇

課程，挖掘教師自身的潛能，凝聚團隊力量，確定課程目標(biāo)和內(nèi)容。

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有注重體驗感悟的實踐類課程，如剪紙、插花、茶藝課程；有注重特

長發(fā)展的藝術(shù)類課程，如合唱、舞蹈、主持、詩社、書法等；有健全

體魄注重體能提升的體育類課程，如籃球、足球、排球、乒乓球和健

美操課程；機器人和創(chuàng)客等課程也為它的愛好者們提供了便利和服

務(wù)。

七年四班張浩壹演唱的《我唱大風(fēng)歌》獲中國少年兒童卡拉 OK

電視大賽全國比賽金獎；九年三班李怡彤參加全國青少年獨唱比賽榮

榮獲二等獎；2018 年中考足球社籃球社的楊帥等 12 名同學(xué)被沈陽市

鐵路中學(xué)、沈陽市 28 中學(xué)等重點中學(xué)錄取。我校舞蹈社團參加沈陽

市藝術(shù)節(jié)展演獲優(yōu)秀表演獎；“春苗”詩社的《我的南方和北方》，榮

獲沈陽市中學(xué)生詩歌朗誦一等獎；《遇見蘇軾》在沈陽市經(jīng)典傳誦比

賽中獲一等獎；每一次藝術(shù)盛會之所以能夠成功舉辦，與之前的常態(tài)

體驗活動密不可分。有平有仄的校園詩歌朗誦、有腔有調(diào)的博才好聲

音、有模有樣的課本劇、有理有據(jù)的演講、有聲有勢的年級大合唱巡

展比賽，時時可展示，處處是舞臺。2019 年 3 月我們在黎明文化宮

舉辦第十三屆校園藝術(shù)節(jié)，首次進(jìn)行了現(xiàn)場直播，全球可見，引起轟

動，好評如潮。

在體育教育上我們制定了學(xué)?！?51”鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，即每天長跑 1000

米、跳繩 500 個、鍛煉 1 小時；要求學(xué)生掌握一繩兩球兩項基本技能，

同時學(xué)校建有 135 體育社團，即 1 個田徑隊；3 個棋類社，即象棋、

國際象棋、圍棋；5 個球隊，即籃球隊、排球隊、乒乓球隊、足球隊、

手球隊。通過鍛煉，不僅鍛煉了體質(zhì)，還取得非常可喜的成績：田徑

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隊連續(xù)五年蟬聯(lián)大東區(qū)田徑比賽第一名，沈陽市第四名；排球隊榮獲

沈陽市第三名，連續(xù)三年參加遼寧省中學(xué)生排球比賽；我們始終認(rèn)為，

成績不是最主要的，孩子們能體驗，能參與，能鍛煉，愛運動，就是

他們一生的財富。

五、校風(fēng)——文明和諧，樂學(xué)善思，求真求實，求細(xì)求成

教風(fēng)——學(xué)為人師，行為世范，以生為本，潤物無聲

學(xué)風(fēng)——努力參與，勤奮上進(jìn)，體驗合作，自信成才

什么是教育？教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。創(chuàng)造適合

學(xué)生發(fā)展的教育，為了每一位，關(guān)注每一個，成就每一個。用適合的

教育，成就幸福的人是我們的職責(zé)所在。

博才經(jīng)過多年積淀，潤澤之文化日漸成型。潤澤即不甘枯，滋潤

之意。博才中學(xué)的潤澤文化，體現(xiàn)在教師“用愛心呼喚愛心”愛的教

育上；體現(xiàn)在學(xué)?！坝秘?zé)任培養(yǎng)責(zé)任”德的教育上；體現(xiàn)在“用參與

成就自信”的體驗教育上；體現(xiàn)在“雙力課堂，五環(huán)教法”的課堂教

學(xué)上。

我們力圖通過良好校的校風(fēng)引領(lǐng)教師，建設(shè)一支和諧進(jìn)取、敬業(yè)

精業(yè)、言傳身教的教師團隊；人人爭做優(yōu)秀的“大先生”；

我們力圖通過良好校的校風(fēng)引領(lǐng)學(xué)生，講禮貌，會學(xué)習(xí)，會合作，

會做事。

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。教育是我們的事業(yè)，學(xué)生是

祖國的未來。如何用文化育人，如何用文化理校是我們一直不斷探索

的一個課題。我們一直在努力奔跑逐夢前行，愿博才這朵如米苔花，

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如牡丹綻放芳華。 以“集智文化”為載體 辦好適合的教育

沈陽市大東區(qū)遼沈街第二小學(xué) 武佳紅

摘要辦適合的教育是一種教育共識，但通過什么樣的載體去實現(xiàn)尚無

定論。我校的辦學(xué)實踐給出了一個有效的答案：凝聚優(yōu)秀辦學(xué)智慧，

引入有效辦學(xué)措施，以“集智”文化為引領(lǐng)，通過“有意”、“有藝”

的方法策略聚集、改進(jìn)、創(chuàng)新教育實踐?！坝幸狻笔窃诩沁^程中進(jìn)

行整體設(shè)計。集智目標(biāo)上，定位于有利于學(xué)生的發(fā)展。集智內(nèi)容上，

定位于“以我為主”、“對我有用”。集智方法上，善于“補位拉長”。

集智效果上，要“有效突破”?！坝兴嚒笔侵冈诩沁^程中講究微觀

的操作技巧。運用知識嫁接理論把握住“親近親和”、“多點配套”、

“齊、蓄、緩、揉”，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的切實需要，匯集與學(xué)校發(fā)展邏

輯起點相一致的眾多智慧，使“辦適合師生發(fā)展的教育，做最好的自

己”這一辦學(xué)思想得到有效的落實，實現(xiàn)學(xué)校的跨躍式發(fā)展。

關(guān)鍵詞 集智 適合 有意 有藝

沈陽市大東區(qū)遼沈街第二小學(xué)位于大東區(qū)的中部，始建于 1962

年，1994 年重建，現(xiàn)占地面積 4663 平方米，建筑面積 4519 平方米。

學(xué)校現(xiàn)有教師 94 人（在職教師 66 人，聘任教師 28 人），40 個教學(xué)

班，學(xué)生 1786 人。

2006 年 9 月遼二小學(xué)被確立為沈陽市綜合改革學(xué)校（薄弱學(xué)校）。

學(xué)校當(dāng)時只有 18 個班 519 人，45 名教師。如何盡快改變學(xué)校面貌，

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是一項迫在眉睫的現(xiàn)實問題。為了尋找學(xué)校的發(fā)展，2007 年 3 月全

體教師對學(xué)校進(jìn)行了 SWOT 分析，找到了學(xué)校的優(yōu)勢與劣勢，確立了

辦學(xué)思想及辦學(xué)目標(biāo)等。

辦學(xué)思想：辦適合的教育 做最好的自己

辦學(xué)目標(biāo)：高質(zhì)量、高效率、現(xiàn)代化、有特色

學(xué)校愿景：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、有效帶動教師專業(yè)成長、深化學(xué)

校辦學(xué)特色

培養(yǎng)目標(biāo)：為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ) 培養(yǎng)合格的世界

公民和國際人才

教風(fēng)：和諧 共贏 奮進(jìn) 超越

校風(fēng)：團結(jié) 勤奮 守紀(jì) 創(chuàng)新（傳承下來的校風(fēng)）

學(xué)風(fēng)：精思 好問 樂學(xué) 求異

校訓(xùn)：健康 尚德 合作 博學(xué)

學(xué)校在辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，不斷地學(xué)習(xí)、探索、實踐，

最終形成了遼二小學(xué)的“集智文化，并以其為載體，使辦學(xué)思想得到

了有效的落實。

1．集智文化的內(nèi)涵

所謂“集智文化”，簡單地說就是通過集中外部教育智慧，整合

校內(nèi)集體智慧，通過有策略的整合與運用形成倍增效應(yīng)，以促進(jìn)學(xué)校

實現(xiàn)跨越式發(fā)展的精神。“集智文化”不是簡單地把一些東西拿來相

加，而是系統(tǒng)整合后形成新的功能，特別是要通過“有意”、“有藝”

的聚集，改進(jìn)、創(chuàng)新等實踐策略，生成新的特質(zhì)。

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學(xué)校經(jīng)歷了一個“集九智生一變”的深刻實踐過程，具體內(nèi)容為：

1.1 集“SWOT 分析”之智，剖析問題，確立目標(biāo)；

1.2 集“正強化理論”之智，調(diào)整心態(tài)，打造隊伍；

1.3 集“拓展訓(xùn)練”之智，凝聚團隊，和諧向上；

1.4 集“全腦科學(xué)”之智，開發(fā)潛能，提升學(xué)習(xí)力；

1.4.1 開展“高效閱讀”，形成能力，服務(wù)終身；

1.4.2 引用“思維導(dǎo)圖”，科學(xué)思維，促進(jìn)發(fā)展；

1.4.3 通過“快速記憶”，全腦開發(fā)，提高效率；

1.5 集“合作學(xué)習(xí)”之智，豐富手段，課堂雙快；

1.6 集“體驗式教學(xué)”之智，親身感知，在做中學(xué)；

1.7 集“教學(xué)做合一”之智，搭建平臺，優(yōu)質(zhì)發(fā)展；

1.8 集“教師”之智，民主辦學(xué)，促進(jìn)發(fā)展；

1.9 集“家長”之智，搭建心橋，共同管理；

“九智”涉及到了學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的多個層面，構(gòu)成了一個由多

種要素組成的完整的、充滿活力的實踐結(jié)構(gòu)。

2.集智中的“有意”性

所謂“有意”就是指在集智過程中要有整體的思路與設(shè)計。集智

目標(biāo)上，定位于有利于學(xué)生的發(fā)展。集智內(nèi)容上，定位于“以我為主”、

“對我有用”。集智方法上，善于“補位拉長”。集智效果上，要“有

效突破”。

2.1 集智目標(biāo)上，定位于有利于學(xué)生的發(fā)展

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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以推進(jìn)學(xué)校課程改革工作為例，我們思考：能不能探索出一種新

型的課程，真正幫助孩子有效地成長，服務(wù)于他們終身的可持續(xù)發(fā)展。

我們想到了學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的研究成果——腦科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

方法，即專注力、注意力、記憶力、思維力的訓(xùn)練等。最初我們是通

過校本課程的形式，依據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)理論訓(xùn)練學(xué)生的注意力、想象力，

教會學(xué)生大腦思維導(dǎo)圖、記憶、閱讀的基本方法。實踐中我們發(fā)現(xiàn)：

孩子們在校本課上，能很好地運用我們所教的方法，但回到學(xué)科課堂

后，學(xué)生們卻又恢復(fù)了原樣。

這啟發(fā)我們要將學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果與學(xué)校的課程相結(jié)合，在開

齊開全國家課程的同時，將校本課程的內(nèi)容豐富化，發(fā)展學(xué)生的核

心素養(yǎng)。

目前我們的課程形成了三大板塊+六大系列+N 項主題課程體

系。

（見課程架構(gòu)圖)

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具體說明：

（一）三大板塊課程

三大板塊課程包括國家課程 、地方課程、校本課程，我們開齊

開全。

（二）六大核心素養(yǎng)課程體系

“六大課程系列”的設(shè)計，重點關(guān)注的是通過課程內(nèi)容的開發(fā)，

形成符合學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)集合，將三大板塊課程內(nèi)容直接

對應(yīng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使教學(xué)的針對性與實效性得到細(xì)節(jié)的落實與提

升。六大課系列依據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架》確定，核心

素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容具有穩(wěn)定性，具體的學(xué)科課程內(nèi)容會隨發(fā)展需要與條

件改善而不斷豐富和充實。（見圖譜）

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具體說明：

1.“豐底蘊，有情懷”系列

2.“尚真知，勇探索””系列

3.“愛學(xué)習(xí)，講方法”系列

4.“我健康，我快樂”系列

5.“有擔(dān)當(dāng)、愛國家”系列

6.“學(xué)且用，敢創(chuàng)新”系列

（三）N 項專題課程

“N 項專題課程”的設(shè)計，重點關(guān)注的是在同一主題內(nèi)容的牽引

下，或完成跨學(xué)科具有深刻性、豐富性的完整理解，或基于學(xué)生年齡

成長發(fā)育的不同時期，形成對同類課程內(nèi)容整體性與漸進(jìn)性的精細(xì)理

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解。讓學(xué)生感受到同一生活與社會現(xiàn)象及其知識在不同學(xué)科間的相互

關(guān)聯(lián)性，形成知識的立體感，整體提升學(xué)生的感知能力與知識結(jié)構(gòu)水

平。

N 項專題課程的設(shè)計，意在通過讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與自身周邊環(huán)

境與生活事件緊密連接，通過持續(xù)性學(xué)習(xí)內(nèi)容與深度性學(xué)習(xí)內(nèi)容的交

替，引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)實生活，實現(xiàn)學(xué)生“集智”能力與水平的形成與

發(fā)展。N 項專題課程的推進(jìn)過程要力求符合學(xué)生年齡特點。N 項專題

課程可以根據(jù)實際需求與現(xiàn)實條件適度調(diào)整、充實與更新。目前，我

們實施的課程有：種植太空種子、水、節(jié)日、機器人。

我們在“集智課程”的實施與推進(jìn)上實施課程整合，包括兩個方

面：一是學(xué)科間的課程整合。例如衛(wèi)生課上有講耳朵的知識，而科學(xué)

課上也有，我們在科學(xué)課進(jìn)行了講解之后，衛(wèi)生課將不再重復(fù)講解，

省下的課時安排校本課。同時還將兩種學(xué)科、兩種以上學(xué)科，融合在

一堂課中進(jìn)行教學(xué)。二是學(xué)科內(nèi)的課程整合——雙快課堂。雙快課堂

指的是快樂、快速?；舅悸窞椤皟芍饕槐疽痪€”的。以學(xué)生為主體、

以教師為主導(dǎo)；以學(xué)生的學(xué)為本；以學(xué)習(xí)力訓(xùn)練為主線。具體有五大

技術(shù)：眼肌訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情智訓(xùn)練。

四大環(huán)節(jié)：體驗學(xué)習(xí)、交流分享、整合應(yīng)用、拓展發(fā)散。

總之，我們始終把“集智”緊緊圍繞在促進(jìn)學(xué)生能實實在在發(fā)展

這條主線上。

2.2 集智內(nèi)容上，定位于“以我為主、對我有用”

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學(xué)校的發(fā)展離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。目前管理理論的內(nèi)容豐富，

我們選取的是適應(yīng)學(xué)校師生發(fā)展需要，能促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的實用性

理論來指導(dǎo)實踐。《世界上最有效的管理——激勵》一書讓我了解到

了正強化理論的巨大魅力。正強化就是獎勵那些符合組織目標(biāo)的行

為。再通俗一點講就是欣賞、表揚、贊美教師的長處，忽略他的短處。

正是對這一理論的有效運用，學(xué)校內(nèi)部充滿了向上的生機與活力。

2.2.1 贊優(yōu)點，生動力，調(diào)動教師

我們在學(xué)校開展了“贊美你”這一活動，每個教師隨機組合后，

每個人要對你面前的人寫出三個優(yōu)點，這樣幾輪下來，每個老師都會

收到教師們寫給他們的很多優(yōu)點。有位老師說：太感動了，沒想到我

有這么多的優(yōu)點。

2.2.2 賦責(zé)任，搭平臺，激勵教師

我們?yōu)槊恳晃唤處熖峁┮粋€展示自我的平臺，工作中發(fā)揮每位教

師的長處，比如，擅長班級管理的就請她做班級管理的經(jīng)驗介紹，擅

長指導(dǎo)學(xué)生閱讀的，就請她介紹指導(dǎo)閱讀的方法。擅長輔導(dǎo)的就是介

紹輔導(dǎo)學(xué)困生的方法。

2.2.3 促學(xué)習(xí)，抓培訓(xùn)，提升教師

創(chuàng)造一切機會引領(lǐng)教師讀書、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，即使是在臨近考試時，

也沒放棄讓全體英語老師到北京去學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)過程中努力地讓教師

在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、感悟、提升，因為成長應(yīng)該是快樂而幸福過程。

2.2.4 送驚喜，建自信，凝聚教師

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我們每三年確立一個目標(biāo)，到了第三年的時候，我們都會開一個

“盛大”的目標(biāo)完成慶祝儀式。

在這個慶祝儀式上，我們把每位老師的優(yōu)點寫出來，讓大家猜是

誰。老師們得到的獎勵其實是親人的祝福，現(xiàn)場我們連線上老師的家

人：有婆婆送的祝福、有愛人送的祝福。有即將高考的孩子寫給媽媽

的一封信，還有老師的孩子們的真情告白說的：媽媽我愛你。也有學(xué)

生送的祝福：老師，我愛你。當(dāng)然這些都是我們事先安排好的，特別

讓我感動的是老師的家屬們和我們密切配合，保密工作做得好。為了

這次大會，我們?nèi)嗣刻旃ぷ鞯绞稽c多鐘，累并快樂著。整個會上

有笑聲、有激動的眼淚，更觸動的是教師的內(nèi)心。很多老師說：我們

學(xué)校有希望越辦越好了。

正強化的管理中，教師開始變得自信了，開始關(guān)注學(xué)校的發(fā)展和

學(xué)生的發(fā)展，團隊的凝聚力越來越強，教師們自覺、勤奮、高效地工

作。

2.3 集智方法上，善于“補位拉長”

思維導(dǎo)圖的運用可以在一定程度上彌補目前基礎(chǔ)教育所缺失的

思維訓(xùn)練，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校率先將思維導(dǎo)圖加以

引入，并創(chuàng)造性地將思維導(dǎo)圖這一工具與小學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，雖歷

經(jīng)艱辛，但終成正果。二年級的小同學(xué)，繪制的思維導(dǎo)圖已經(jīng)頗見功

底——關(guān)鍵詞提煉準(zhǔn)確，層級關(guān)系清晰，布局合理美觀。華師大劉教

授說，在他十余年的研究與實踐經(jīng)驗中，低年級的小同學(xué)把思維導(dǎo)圖

畫得這么好的，遼二小學(xué)還是第一家。我國科學(xué)家錢學(xué)森的助手、腦

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思維科學(xué)家——張光鑒教授為我校繪制的思維導(dǎo)圖題詞：“精確，從

無序到有序，形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)巨系統(tǒng)”。目前為止，思維導(dǎo)圖在我們學(xué)

校已廣泛應(yīng)用在語文、數(shù)學(xué)、英語、社會與生活等各個學(xué)科，促進(jìn)了

學(xué)生對知識的理解與思維能力的提升。

2.4 集智效果上，要“有效突破”。

在閱讀能力培養(yǎng)方面，我們期待的是讓閱讀成為一種習(xí)慣，并在

閱讀效果上尋求有效的突破。在分析部分學(xué)生薄弱的原因時，發(fā)現(xiàn)成

績不好源于學(xué)生的閱讀能力差，讀不懂題。于是我們開始倡導(dǎo)讀書，

并將主題閱讀引入語文課堂教學(xué)中。在這一過程中又依次發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀

不完，讀不完的原因是閱讀能力差，閱讀速度慢是主要原因之一。于

是，我們圍繞閱讀的四個層次：基礎(chǔ)閱讀（認(rèn)字）、檢視閱讀(略讀

或預(yù)讀)、分析閱讀(咀嚼與消化)、主題閱讀（最高層次），漸進(jìn)性推

進(jìn)，提高學(xué)生的閱讀效率，教會學(xué)生加快閱讀速度的方法。同時將注

意力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、思維導(dǎo)圖、提速閱讀的訓(xùn)練方法等融入課堂，

以提高學(xué)生的閱讀力和理解力。例如，我們用科學(xué)坐姿、定點凝視等

方式來提升學(xué)生的注意力，通過橫向移動和縱向移動等訓(xùn)練擴大學(xué)生

的視野，提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的理解力。將大腦思維導(dǎo)圖

等學(xué)習(xí)工具引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

通過一系列科學(xué)的、系統(tǒng)的量化訓(xùn)練提高了學(xué)生的閱讀效率，取

得了顯著的研究成效。一年級學(xué)生識字量達(dá) 2500 字左右，課外閱讀

量達(dá) 40 萬字-60 萬字左右，背誦成語 1000 條；二三年級學(xué)生課外閱

讀量達(dá) 80 萬字左右，背誦成語 1000 條并且能恰當(dāng)運用；四、五、六

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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年級的學(xué)生閱讀速度每分鐘達(dá) 600-1000 字左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過新課標(biāo)規(guī)

定的每分鐘 300 字。閱讀量達(dá) 80-100 萬字左右。

3.集智中的“有藝”性

所謂“有藝”就是指在集智過程中要掌握微觀的操作技巧。具體

方法是在“廣泛關(guān)注”基礎(chǔ)上的“聚焦選取”?！皬V泛關(guān)注”表現(xiàn)在

關(guān)注領(lǐng)域上的視野開闊，“聚焦選取”則是在廣泛關(guān)注的前提下，從

學(xué)校自身現(xiàn)實需要出發(fā)，找到與學(xué)校發(fā)展邏輯起點相一致的智慧，使

所取之智更能切合學(xué)校的實際需要。

3.1 集智成活的關(guān)鍵是“親近親和”

集智的重要原理之一是知識嫁接理論。植物嫁接成活的重要因素

是要具有“親和力”所謂親和力，就是“接穗”和“砧木”在內(nèi)部組

織結(jié)構(gòu)上、生理和遺傳上，彼此相同或相近，從而能互相結(jié)合在一起

的能力。知識嫁接也一樣，知識嫁接能否成功主要受新的間接知識與

學(xué)習(xí)者原有知識的親和力大小的影響，親和力越大，成功的幾率就越

高。

“親和親近”并不是一個被動的過程，而是要在實踐中不斷創(chuàng)造

自己的經(jīng)驗?！凹恰辈皇菃渭冊谝恍┚唧w做法的簡單借鑒與運用上，

而是抓住所集之智的核心，因地制宜、吸收轉(zhuǎn)化，借鑒再生。比如，

在集 SWOT 分析之智時，我們就加入了“年度”的元素，從而使 SWOT

分析的功能被放大了，同時我們在分析過程中采取的是與思維導(dǎo)圖相

結(jié)合的方法，這就使分析更具發(fā)散性，更加透徹。

3.2 集智有效的保障是“多點配套”

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

28

學(xué)校工作是一個完整的運行系統(tǒng)。我校在“集智”過程中深知“結(jié)

構(gòu)產(chǎn)生功能”。從知識嫁接理論的角度上說，“集智”更多地應(yīng)選擇

“芽接”而非“枝接”，用以保持“集智”的豐富性。具體地說，我

校之所以能集“九智”之“芽”而實現(xiàn)整體的跨躍式發(fā)展，是通過 swot

分析構(gòu)建了清晰、漸進(jìn)性的目標(biāo)系統(tǒng)。通過正強化理論、拓展性訓(xùn)練、

內(nèi)部智慧的凝聚等形成了強大的動力系統(tǒng)。通過體驗式教學(xué)等理論研

究成果生成自己的德育特色。通過全腦科學(xué)、學(xué)習(xí)力等研究成果的本

土化運用、改造與“雙快課堂”發(fā)展，構(gòu)建了自己精致的微觀教學(xué)操

作系統(tǒng)。

3.3 集智的技巧是“齊、蓄、緩、揉”

3.3.1 齊

“齊”就是力求使別人的智慧能更好地與本校實際對“齊”。從

嫁接原理上講，指砧木與接穗的形成層必須對齊。從集智策略上講，

就是所集之智要與學(xué)校發(fā)展需求的緊密對接，形成學(xué)校發(fā)展的新的增

長點。我校的集智過程，始終關(guān)注著各種智慧都能在學(xué)校發(fā)展需要的

環(huán)節(jié)上找到位置，既要成活，也要生長。如我們在對學(xué)習(xí)力課題研究

運用中的提速閱讀，就是緊密結(jié)合教學(xué)實際，充分考慮學(xué)生右腦的開

發(fā)和利用，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3.2 蓄

“蓄”就是強調(diào)在集智過程中要保持自身的成長優(yōu)勢，這樣才能

形成自主基礎(chǔ)上的個性化特色發(fā)展。嫁接原理既看到接穗對砧木也有

明顯影響，也看到砧木對接穗有廣泛的影響，如樹體生長與結(jié)實性、

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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根系生理生化特性及其對環(huán)境的適應(yīng)能力等。我校前幾任校長傳承下

來的科技教育曾經(jīng)有過很好的實踐與突出的成績，學(xué)校在集智的過程

中，很關(guān)注學(xué)校這項傳統(tǒng)特長的發(fā)揮和壯大，同時利用科技教育的優(yōu)

勢，向德育工作、學(xué)科教育進(jìn)行滲透。經(jīng)過這樣的實踐探索，優(yōu)勢項

目沒有丟失，還有力促進(jìn)了學(xué)校的現(xiàn)實發(fā)展。

3.3.3 緩

“緩”就是引入和借鑒各種智慧進(jìn)入本校時，要充分考慮微環(huán)境

的差異，讓所集之智有一個預(yù)防排斥反應(yīng)，逐步形成適應(yīng)的過程。回

顧我校所完成的通過“集智”實現(xiàn)跨躍式發(fā)展的過程，我們形成了以

“緩”為核心的“五個一”推進(jìn)軌跡：“一段一段來”、“一面一面

來” “一科一科來” “一步一步來”和“一期一期來”。

3.3.4 揉

“揉”就是將所集的智慧與本校的“具體特殊性”進(jìn)行很好的對

接與融合，與學(xué)生的年齡特點結(jié)合。如我們把學(xué)習(xí)力開發(fā)的技術(shù)細(xì)節(jié)

揉和在課堂教學(xué)過程之中。又如思維導(dǎo)圖的繪制，在低年級我們會安

排在一節(jié)課的最后畫，起課文復(fù)述的作用；而在高年級則多是放在一

節(jié)課的開始畫，以促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化的去主動掌握知識，整個單元學(xué)完

后再畫，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理和概括的能力。

總之，我?！巴ㄟ^“集智”的方式，凝聚優(yōu)秀辦學(xué)智慧，引入有

效辦學(xué)措施，在“集智”的基礎(chǔ)上不斷“激智”，最終達(dá)到極致（做

最好的自己）。在不挑學(xué)苗、不聚資源的情況下，“聚‘九智’生‘一

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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變’”，學(xué)校發(fā)生了深刻的變化?！稗k適合的教育，做最好的自己”

這一辦學(xué)思想通過集智文化這一載體得到了有效的落實。

學(xué)校的課改成果已經(jīng)得到社會與同行的廣泛認(rèn)可與關(guān)注，來校參

觀考察教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同仁 20 余次，共接待 3000 多人。學(xué)校獲得全

國省市區(qū)首批科技示范校、全國十佳科技創(chuàng)新學(xué)校、全國百所德育示

范校、省課改示范校、省家長學(xué)校先進(jìn)單位、沈陽市體育訓(xùn)練先進(jìn)單

位。教師更加關(guān)注學(xué)校、學(xué)生和自身的成長與發(fā)展，獲得全國省市區(qū)

優(yōu)秀課的比例在不斷增加。接待全國各地參觀學(xué)習(xí) 5000 余人次，學(xué)

校得到了家長與社會的高度認(rèn)可。

在學(xué)生課外活動上，我校科學(xué)實踐活動連續(xù) 20 次獲獎，為全省

之最，學(xué)生有百余幅科幻畫作品獲省科幻畫一二三等獎。七巧板獲省

一等獎。機器人小組連續(xù) 12 年獲省冠軍，并代表遼寧省參加全國比

賽。代表國家參加國際比賽?？茖W(xué) DV 分別獲得了國家十佳和國際三

等獎。舞蹈獲得沈陽市優(yōu)秀獎，課本劇、詩朗誦獲市級比賽第一名。

在教學(xué)質(zhì)量提升上，先后獲得了大東區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)單位等稱

號。

未來的兩年，遼二小學(xué)占地一萬平，建筑面積 9600 平的新校區(qū)

將會建成，學(xué)校將在走上一個新的發(fā)展平臺。

我們深知，“集智”是一個永恒的過程，我們永遠(yuǎn)在路上。

參考文獻(xiàn)

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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立足學(xué)校特色 踐行清新教育

——沈陽市盛京小學(xué)的辦學(xué)理念和文化闡釋

沈陽市盛京小學(xué) 張麗娟

沈陽市盛京小學(xué)創(chuàng)立于清朝的的康乾盛世，至今已有 333 年的歷

史，是沈陽最古老的一所學(xué)校，其前身是興建于 1686 年（康熙二十

五年）的奉天府右翼官學(xué)，為清朝滿族的貴族學(xué)堂；1732 年（清雍

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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正十年），改設(shè)奉天府漢軍義學(xué)，1902 年（光緒二十八年）后先后更

名為蒙養(yǎng)學(xué)堂、奉天八旗小學(xué)堂、滿洲八旗小學(xué)堂、遼寧省立第一小

學(xué)校、大東路第二小學(xué)等。2015 年 8 月，為迎接建校 330 周年（1686 —2016），經(jīng)大東區(qū)政府批準(zhǔn)，正式更名為沈陽市盛京小學(xué)。

三百年里，物換星移，滄桑巨變，校名雖幾經(jīng)更疊，但薪火相傳，

文脈不斷，它不僅親歷了一代王朝的榮衰興亡，也見證了沈陽教育從

無到有、從古老到現(xiàn)代化的發(fā)展歷程。可以說，這座古老的學(xué)校是沈

城文脈傳承、文教綿延的鮮活例證。

如今校園操場南側(cè)仍矗立著六間半超過百年歷史的校舍。是當(dāng)時

奉天府右翼官學(xué)的舊址，已被列為市級不可移動文物，成為沈陽這座

歷史名城的文化記憶。

基于學(xué)校這樣的辦學(xué)和發(fā)展歷史，沈陽市盛京小學(xué)立足清新文

化，深入挖掘滿族崛起的清前朝和繁盛期的康乾盛世優(yōu)秀文化精神，

以繼承創(chuàng)新相結(jié)合為策略，以開拓、善學(xué)、包容、集成、進(jìn)取、高雅

為基本內(nèi)容，努力打造清新教育特色品牌。

近年來，學(xué)校以“傳統(tǒng)文化立品，現(xiàn)代文化樹人”為辦學(xué)理念，

以“兼收包容、銳意進(jìn)取，培養(yǎng)儒雅卓越的現(xiàn)代人”為辦學(xué)目標(biāo)，以

專題式精細(xì)化國學(xué)課程建設(shè)、體驗式多樣性德育活動、現(xiàn)代化科學(xué)化

課堂教學(xué)方法為特色，著力把學(xué)校打造成為古風(fēng)雅韻與現(xiàn)代文明融會

貫通的特色學(xué)校。

清新教育是傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新品牌，是以清新文化為基，“清”是

中國古典文化藝術(shù)的基本風(fēng)格，是藝術(shù)之魂；“新”是創(chuàng)新，把握時

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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代脈搏，保持旺盛的生命力。清新文化以發(fā)揚仁愛精神為導(dǎo)向，以“仁

愛正義、純真高雅、清新自然”為方針；通過各種文化活動等形式弘

揚傳統(tǒng)文化，以中國優(yōu)良傳統(tǒng)思想體系為道德規(guī)范，注重氣節(jié)、自強

不息、剛毅正直、堅韌不拔等民族精神；清新文化是傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新

品牌，綜合古典和現(xiàn)代的精華，使傳統(tǒng)文化更賦有時代性。其內(nèi)涵可

以歸納為：

在辦學(xué)質(zhì)量上——清源圖新

清新教育以“仁愛正義、純真高雅、清新自然”為方針，致力于

校園環(huán)境文化和學(xué)校精神文化建設(shè)，追本溯源，努力打造古風(fēng)雅韻與

現(xiàn)代文明融會貫通的特色學(xué)校。

在課程建設(shè)上——清雅立新

清新教育以“整體和諧、全面發(fā)展、突出個性、兼顧特長”為理

念形成“金木水火土”五行課程體系，衍生出“書香課程、藝體課程、

節(jié)日課程、校園導(dǎo)游課程、盛京攬勝課程、完美教室課程”等六大特

色課程。

在教師成長上——清貴致新

清新教育以尊重為核心價值觀，實施富有“清新”特色的管理

文化：尊重教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，尊重教師在自我發(fā)展中的

主體地位，引導(dǎo)教師實現(xiàn)自我激勵、自我監(jiān)督、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展。

在學(xué)生求知上——清澈知新

清新教育以“厚德儒雅、博學(xué)多能、傳承創(chuàng)新”為目標(biāo)，通過

各種教育活動弘揚傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新特色發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有注

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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重氣節(jié)、自強不息、剛毅正直、堅韌不拔等民族精神的謙謙君子，進(jìn)

而實現(xiàn)培養(yǎng)心智清新的高品質(zhì)人才。

辦學(xué)理念：傳統(tǒng)文化立品 現(xiàn)代文化樹人

學(xué)校愿景：底蘊深厚的歷史文化名校，品質(zhì)卓越的現(xiàn)代教育典范

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：重內(nèi)涵 厚積淀 樹品牌 創(chuàng)一流

教師發(fā)展目標(biāo)：精業(yè)修德 志存高遠(yuǎn) 靜心教書 潛心育人

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)兼收包容，銳意進(jìn)取，儒雅卓越的現(xiàn)代人才

校訓(xùn)：校清人新

校風(fēng)：立志尚學(xué) 止于至善

教風(fēng)：博學(xué)善導(dǎo) 厚生樂教

學(xué)風(fēng)：勤學(xué)善思 明理篤行

根植“博雅”文化，創(chuàng)建“博雅”教育

——大東四校文化主題

沈陽市大東區(qū)大東路第四小學(xué) 蒙 琳

一、學(xué)校文化理念系統(tǒng)及解讀

1.辦學(xué)理念：播種希望，成就每一個學(xué)生的夢想

每個學(xué)生都有不同的稟賦，教育就是要肯定和尊重個性的生命價

值、個性差異；教育就是要點燃學(xué)生夢想與理想的火種，讓那些夢想

與理想之火快要熄滅的學(xué)生，重新燃燒起夢想與理想的火焰，讓每一

個不一樣的孩子都擁有自己的夢想，讓每個孩子都能個性化發(fā)展，成

就最好的自己和精彩的人生。

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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學(xué)校希望孩子們做一個有勇氣、有力量，懷揣夢想對生活充滿希

望的人。并以這種正能量來影響帶動廣大家長，進(jìn)而逐步使這樣的正

能量，從一個個“小家”，傳播到整個的社會大家庭，從而使個人夢

成為民族夢的絢爛篇章，最終實現(xiàn)我們偉大的中國夢！

2.學(xué)校愿景：辦一所小而精，老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校

沈陽市大東區(qū)大東路第四小學(xué)始建于 1961 年，學(xué)校占地面積僅

4300 m

2，建筑面積 3277m

2。學(xué)校現(xiàn)有教職工 46 人，其中專任教師

34 人，710 名學(xué)生分布在 18 個教學(xué)班中。對于一所擁有近 50%外來

務(wù)工子女的學(xué)校，幾年來，學(xué)校盡最大努力改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建

文化、師資、課程、管理等文化體系。我們學(xué)校雖小，但我們希望大

東四學(xué)子們六年的學(xué)習(xí)生活是完整的，是幸福的，是不留有遺憾的；

我們力爭讓每一個孩子都擁有自己的夢想，學(xué)有所長，并通過我們的

努力創(chuàng)造了孩子們不在外參加興趣班一樣能夠獲大獎的奇跡。目前學(xué)

校正朝著雖小卻精，雖小卻實的目標(biāo)而努力，將學(xué)校打造成為名副其

實的老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

3.學(xué)校校訓(xùn)：以德立身、自強自立

無德，無以立身；無才，無以立精。德與才，是體現(xiàn)一個人素質(zhì)

不可分割的兩個方面。在中華民族的傳統(tǒng)文化中更強調(diào)品德對于個人

成長的重要性，《墨子修身》提出“士雖有學(xué)，而行為本焉”，意思

是“做官雖講才學(xué)，但必須以德行為本”。

學(xué)校的職責(zé)不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好習(xí)，更要教會學(xué)生做人的道

理，因此我們希望我們學(xué)校的學(xué)子無論貧窮或者富足，都應(yīng)該擁有良

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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好的品質(zhì)，以德立身、以能立足，做到“自尊、自愛、自強、自立”，

無論將來從事什么職業(yè)，都能夠成為立足本職的有德行、自強自立的

人。

4.育人目標(biāo)：成就每一個孩子多彩的夢想

為學(xué)生插上夢想的翅膀，讓他們在學(xué)校的大家園中學(xué)會生活、學(xué)

會做人、學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會勞動、學(xué)會健體，成為一名思維

鮮活、智慧深邃、視野廣闊、氣質(zhì)高雅的大東四學(xué)子。

5.學(xué)校校風(fēng)：團結(jié)文明、進(jìn)取創(chuàng)新

學(xué)校倡導(dǎo)全校師生互助友愛，在溫馨、愉悅、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)、

工作和生活，倡導(dǎo)師生修身治學(xué)，在成長成才、追求真理、建功立業(yè)

等方面百折不撓，超越自我，永遠(yuǎn)向前。團結(jié)、文明是大東四人積極

進(jìn)取的基石，是大東四人干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，是大東四師生團隊精神養(yǎng)

成的基礎(chǔ)。進(jìn)取創(chuàng)新是大東四人的不懈追求，也是大東四校發(fā)展壯大

的動力源泉。

6.學(xué)校教風(fēng)：博學(xué)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實

“博學(xué)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)求實”是學(xué)校對教師提出的工作要求，也是我

校教師不斷追求的目標(biāo)。在這一目標(biāo)的促動下，教師們通過不斷歷練，

完善自我，促使自身教育教學(xué)水平得到迅速提高，逐步實現(xiàn)了“為人

有博愛，處事能雅量，言行顯高雅，知識求博雅，專業(yè)達(dá)邃雅”的發(fā)

展目標(biāo)，為學(xué)校的長足發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

7.學(xué)校學(xué)風(fēng)：多思善問、求實爭優(yōu)

“多思善問、求實爭優(yōu)”是學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。幾年來，

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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學(xué)校以“雅教育”為基礎(chǔ)，以“雅”特色課程為依托，豐富的校內(nèi)外

活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生“向善求真、自信知禮”的品質(zhì)，校園呈現(xiàn)出

“芊芊少年層出不窮，文雅學(xué)子滿園競秀”的可喜局面！

二、“博雅”文化的提出

1961年9月1日，一所承載著夢想與希望的學(xué)校在萬泉河畔誕生。

歷經(jīng)六十余年的積淀與醞釀，2013 年 8 月學(xué)校提出了“博雅”文化

主題，確立了“博以治學(xué)，雅而有致”的核心價值理念。

博在《說文》中云：“博，大通也”。“博”包括對誠、智、雅、

美、樂、行等各方面的博識通達(dá)，還意味著博大和寬容。雅在《荀子·榮

辱》中講到“君子安雅”，意思是正而有美德者謂之雅?！安┭拧眲t是

指廣博而大雅。

基于我們對“博雅”文化的思考，我們?nèi)　安┭拧睘椤熬顝V博，

方正典雅”之義，實現(xiàn)“博以治學(xué)，雅而有致”獨具特色的精神環(huán)境

和文化氛圍。博也，精深廣博，為立人、立學(xué)、立教、強校之根基，

是學(xué)校的文化價值追求，其底蘊是求真務(wù)實的精神，其升華為勤懇好

學(xué)的作風(fēng)，倡導(dǎo)師生擁有博愛、博聞、博識、博學(xué)、博才的情懷。雅

也，方正典雅，激發(fā)潛能、完善道德、提升修養(yǎng)、展示品位之途徑，

是學(xué)校文化要達(dá)到的目標(biāo)，一方面指“行為儒雅、課堂蘊雅、學(xué)生文

雅、情趣高雅、校園典雅”的儒雅自尊的品格，另一方面指師生“雅

言、雅行、雅量、雅趣”健康和諧身心的培養(yǎng)。

倡導(dǎo)博雅文化，旨在以中國靈魂和世界眼光為主線，以“博”為

基礎(chǔ)，“雅”為核心，把學(xué)校辦成師生優(yōu)雅生活的高雅之地，追尋“小

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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小學(xué)校，大雅之堂”的教育境界，具有博愛、儒雅的教師在典雅和諧

的氛圍中，用“雅”的文化熏陶和浸潤學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?/p>

的文雅之人。 沈陽市大東區(qū)望花三校

滕恩心

1、辦學(xué)理念：讓每一朵小花都精彩綻放

2、學(xué)校愿景：創(chuàng)辦“小而精、聚特色、家長滿意”的百姓身邊的優(yōu)

質(zhì)學(xué)校。

3、校 訓(xùn)：臻善臻美 日進(jìn)日新

4、育人目標(biāo)：百花齊放 各美其美

5、校 風(fēng)：和諧共美 自強不息

學(xué) 風(fēng)：勤學(xué)善思 求真創(chuàng)新

教 風(fēng)：敬業(yè)愛生 博學(xué)進(jìn)取

沈陽市大東區(qū)杏壇小學(xué)教育集團

李亞明

1、辦學(xué)理念：為生命之幸福奠基

2、學(xué)校愿景：杏壇是一所洋溢濃濃愛意的家園；

張揚師生個性的學(xué)園；

彌漫文化氣息的圣園。

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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3、校訓(xùn)：博學(xué) 篤志

4、育人目標(biāo)：培養(yǎng)德業(yè)并遒，身心競健，具有創(chuàng)新精神，全面發(fā)展

的杏壇學(xué)子。

5、校風(fēng)：讓優(yōu)秀成為習(xí)慣

教風(fēng)：以兒童立場 教而有道

學(xué)風(fēng)：以書為友 學(xué)而有法

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”培訓(xùn)第一次作業(yè)

靜美小學(xué) 李艷清

一、辦學(xué)理念

在追述教育本質(zhì)的過程中，我們自問了這樣三個問題：教育是什

么？什么是好的教育？教育是為了什么？在尋找答案的同時也是對

教育的理性思考。我們認(rèn)為教育的本質(zhì)是生命教育，是促進(jìn)人類生命

個體實現(xiàn)由自然人向社會人的高度轉(zhuǎn)化，是對生命的涵養(yǎng)。什么是好

的教育呢?是對生命的絕對尊重，按照生命發(fā)展規(guī)律，提升生命的價

值，唯如此才能做真教育，才能真正擔(dān)當(dāng)起生命成長的責(zé)任。教育是

為了什么呢？為了生命的幸福。是讓每一個鮮活的生命個體煥發(fā)自己

獨特的生命色彩?；诖死斫?我們提出學(xué)校辦學(xué)理念是“讓生命煥

發(fā)自主的光彩”，圍繞這個理念，我們又分別確立了：

1、課堂教學(xué)理念：“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。

2、德育教育理念：“讓每一個生命精彩”。

3、教育環(huán)境理念：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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作為一名校長，我把這一理念當(dāng)作自己的信念并認(rèn)真地把它轉(zhuǎn)化

到學(xué)校教育教學(xué)實踐中去，努力把學(xué)校建設(shè)成教育生態(tài)園，按照生命

發(fā)展的規(guī)律來管理學(xué)校，讓每一個學(xué)生在校園里自然成長，各取所需，

各得其所，進(jìn)而讓每一個生命都精彩。

二、學(xué)校愿景

辦學(xué)目標(biāo)：打造情智的學(xué)園、體會成長的樂園、享受文化的圣園。

三、校訓(xùn)

我校的校訓(xùn)是：韌和琢，韌是一種執(zhí)著的精神；琢是一種精細(xì)的

態(tài)度。

韌：韌者持恒，韌者篤行，韌者竟成。韌是堅忍不拔、執(zhí)著、頑

強和堅守。成人、成才、成功是因為有韌的品質(zhì)和修養(yǎng)；踏踏實實躬

行，勤勤懇懇實干是因為有韌的風(fēng)度和精神；中流砥柱、疾風(fēng)勁草、

久經(jīng)考驗、歷久彌新是因為有韌的境界和追求。韌是一種修養(yǎng)，韌是

一種風(fēng)度，韌是一種境界。

琢：和之璧，井里之厥也。玉人琢之，為天子寶。所謂：玉不琢，

不成器。校訓(xùn)韌和琢正是我們師生在學(xué)習(xí)和生活上應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)行的精神和

態(tài)度。

四、育人目標(biāo)

養(yǎng)成 6 個習(xí)慣 ：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、安全習(xí)慣

運動習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、交往習(xí)慣；

發(fā)展 6 項特長 ：藝術(shù)方面：葫蘆絲、書法、繪畫；

體育方面：籃球、跳繩、健美操；

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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培養(yǎng) 6 種能力 ：

閱讀積累能力、表達(dá)溝通能力、適應(yīng)社會能力、

自我教育能力、自學(xué)反思能力、合作創(chuàng)新能力；

五、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

我們的校風(fēng)是：求真、求實、求精、求新

我們的教風(fēng)是：嚴(yán)謹(jǐn)、善導(dǎo)、激勵、創(chuàng)新

我們的學(xué)風(fēng)是：樂學(xué)、勤思、勇疑、善做

素質(zhì)教育學(xué)校文化理念系統(tǒng)

大東區(qū)素質(zhì)教育基地 陳玉紅

一、 辦學(xué)理念：專注于實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

二、 學(xué)校愿景：辦一所建在博物館里的學(xué)校

三、 校 訓(xùn)：行勝于言 向?qū)嵺`學(xué)習(xí)

四、 育人目標(biāo)：倡導(dǎo)創(chuàng)意與創(chuàng)造

提升素質(zhì)與品質(zhì)

五、 校 風(fēng)：格物致知 篤行日新

教 風(fēng)：紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

學(xué) 風(fēng)：觸物 制物 格物 博物 創(chuàng)物

大東區(qū)教育局小北幼兒園校園文化理念

大東區(qū)小北幼兒園 劉 丹

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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校園文化：彩虹文化

彩虹擁有絢爛多彩的顏色，充滿了希望和理想。熱情洋溢的紅色是快

樂的最好體現(xiàn)；積極、柔和的橙色是文明與禮貌的代言；璀璨、華麗

的黃色是智慧與才華的彰顯；自然、清新的綠色是健康向上的呈現(xiàn)；

寬廣、寧靜的藍(lán)色是堅強與自信的融合。每一個孩子都是獨特的個體，

都有不同的色彩，每一道色彩都能綻放出耀眼的光芒；彩虹是教師為

孩子們精心編織的夢想之橋，讓孩子們通過一座座“彩虹橋”走出多

彩的人生。彩虹是小北園與家長們的共育之橋，通過“家、園”的密

切溝通，共同促進(jìn)孩子們良好社會品質(zhì)的形成，共同肩負(fù)起激發(fā)幼兒

潛能，促進(jìn)幼兒身心健康成長的責(zé)任。

辦學(xué)理念：用多彩的教育，描繪孩子多彩的未來多彩教育具有豐

富的內(nèi)涵。

生命是多彩的，每個孩子都是一個個獨立的個體，都有一種顏色，

都會發(fā)出耀眼而獨特的光芒，因此，教育也應(yīng)該是多元、多樣、多領(lǐng)

域，適合個體差異與天賦的?！岸嗖式逃钡摹岸唷敝附逃呢S富度

與深厚度，強調(diào)教育的多元、多樣與多領(lǐng)域，強調(diào)通過量的豐富性，

注重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重多

種領(lǐng)域之間的相互滲透和整合?！岸嗖式逃钡摹安省敝附逃钠焚|(zhì)

與境界，精彩、風(fēng)采、個性發(fā)展，強調(diào)通過在質(zhì)上的高品質(zhì)，注重幼

兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注幼兒發(fā)展的個體差異，為孩子提供適合其天

賦的教育，使每個幼兒做最好的自己。“多彩教育”在整體上既注重

對幼兒實施整體性的、全面性的教育，又注重培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成，

沈陽市大東區(qū)中小學(xué)“卓越校長”高級研修培訓(xùn)

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發(fā)展幼兒個性特長的多樣性，讓每名幼兒都享有適合其個性發(fā)展的教

育，都享受教育的快樂與幸福，為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的

素質(zhì)基礎(chǔ)。

愿 景：創(chuàng)建師生共同成長的多彩家園

校 訓(xùn)：尚德 敬業(yè) 拓新 奮進(jìn) 和諧

育人目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展

奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)快樂、健康、文明、堅強、智慧

的新世紀(jì)兒童。

校 風(fēng)：化知道為做到

教 風(fēng)：用愛心去呵護每一個孩子

用智慧去啟迪每一個孩子

學(xué) 風(fēng)：好習(xí)慣 善表達(dá) 會交往 愛學(xué)習(xí) 敢想象