樂(lè)業(yè) 修業(yè) 專業(yè)

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2022 年第三屆教師教育故事講述活動(dòng)

不畏風(fēng)雨的教師

桂花開(kāi)了，

你會(huì)和孩子一起去聞那風(fēng)中彌漫的花香嗎？

柳樹(shù)綠了，

你會(huì)和孩子一起去看那如煙的柳條和春風(fēng)戲舞嗎？

蒲公英開(kāi)放了，

你會(huì)和孩子一起去吹開(kāi)那夢(mèng)中的心愿嗎？

秋天到了，

你會(huì)和孩子一起在秋風(fēng)秋葉中起舞嗎？

會(huì)，我們會(huì)！因?yàn)槲覀兌际怯捉倘耍?/p>

2021 年 6 月 15 日

這是我們第一次見(jiàn)面！

為了更深入地了解幼兒的情況，增進(jìn)幼兒、

老師和家長(zhǎng)們的關(guān)系，我們開(kāi)始了家訪工作。

2021 年 8 月 25 日

家長(zhǎng)們，歡迎你們的到來(lái)！

讓信任從第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，為了幫助寶貝

們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，幫助家長(zhǎng)梳理正

確的育兒觀，增進(jìn)家園了解，促進(jìn)家園合作。

我園召開(kāi)了小班家長(zhǎng)會(huì)。

、

2021 年 8 月 25 日

2021 年 8 月 31 日

碩果金秋，藍(lán)天白云。滿載著喜悅和祝福，懷揣

著憧憬和理想，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，歡迎新朋友

們進(jìn)入我們這個(gè)溫暖的大家庭!

2021 年 9 月 1 日

開(kāi)學(xué)第一天，孩子們對(duì)幼兒園的一切都充滿了好

奇，有開(kāi)心、有緊張、還有不安。一早，寶貝們就牽

著爸爸媽媽的手，有序地排隊(duì)進(jìn)行晨檢，開(kāi)啟了幼兒

園的新生活。

2021 年 10 月 1 日

通過(guò)一系列的活動(dòng)孩子們初步了解國(guó)慶節(jié)、

五星紅旗，知道國(guó)慶節(jié)是中國(guó)母親的生日，讓幼

兒感受到了節(jié)日的熱烈氣氛，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)祖

國(guó)的情感。

2021 年 11 月 3 日

幼兒園攜手園級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和園級(jí)膳食委

員會(huì)共赴一場(chǎng)“家園共育 心手相攜”之約。

2021 年 12 月 9 日

將幼兒的生活技能結(jié)合有趣的游戲，不僅能

鍛煉兒童精細(xì)動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力，掌握兒童生

活基本技能，還能提高幼兒的參與度。

2022 年 1 月 1 日

我們以“快樂(lè)慶元旦”為主題，各班教師組織幼

兒進(jìn)行了《搓湯圓》《糖葫蘆》《做鞭炮》《放煙花》

的手工、繪畫活動(dòng)以及科學(xué)活動(dòng)《凍冰花》，運(yùn)用新

年裝飾品，師幼共同美化了班級(jí)環(huán)境，幼兒以兒歌、

童謠、歌曲等形式，與教師共同慶祝新年。

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

我是幸福孩子王

執(zhí)筆人：小一班廖真

六年前，我揣著一顆懵懂的心踏上了幼教這方神奇的土地，并且一度有著跟

外人相似的想法，以為幼教工作輕松而快樂(lè)，陪孩子吃吃、玩玩、睡睡，一切是

那么愜意。然而事實(shí)告訴我，這其中的酸甜苦辣只有經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)。幼教

事業(yè)沒(méi)有波瀾壯闊，沒(méi)有蕩氣回腸，沒(méi)有華麗詞藻的堆砌，有的只是忙忙碌碌，

有的只是平凡與瑣碎，有的只是絲絲入扣的溫馨與感動(dòng)。

2021 年六月中旬我們開(kāi)啟了家訪工作，活動(dòng)前我們積極籌備，提前準(zhǔn)備方

案和家訪問(wèn)題，細(xì)化家訪內(nèi)容及流程，并提前與家長(zhǎng)約定家訪時(shí)間。家訪過(guò)程中

與家長(zhǎng)相互交流，了解每個(gè)孩子的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性化特點(diǎn)、家庭教育

環(huán)境等，在互動(dòng)中彼此間相互熟悉，建立親切感和信任感。針對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)，耐

心地解答。同時(shí)結(jié)合幼兒的日常行為習(xí)慣以及健康成長(zhǎng)方面與家長(zhǎng)溝通，對(duì)如何

科學(xué)地安排好幼兒一日生活進(jìn)行耐心指導(dǎo)，并悉心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的建議。

9 月 1 日小朋友正式入園了。當(dāng)孩子們第一次“搖搖擺擺”的來(lái)到我的面前，

我從家長(zhǎng)手里接過(guò)他們的那刻起，我就深深地知道，我每天面對(duì)的不僅僅是這群

孩子，還有每位家長(zhǎng)們那一顆顆沉甸甸的心。

記得當(dāng)時(shí)孩子們剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，不好好吃飯睡覺(jué)，自理能力弱，哭著鬧

著。但是我會(huì)蹲下身來(lái)傾聽(tīng)每位孩子們的話語(yǔ)，讓他們感受我的愛(ài);我教他們唱

歌，做手工，讓他們成為我的朋友。我給他們講故事，一起做游戲，我喜歡和他

們?cè)谝黄?，因?yàn)樗麄兪且蝗嚎鞓?lè)的天使,讓我不斷的感受到他們的真誠(chéng)與善良。

現(xiàn)在孩子們已經(jīng)快結(jié)束小班第一學(xué)期，可以自己吃飯、自己穿衣，在“我能行，

我最棒”小班組技能比賽中榮獲“生活小達(dá)人班組”稱號(hào)，我也見(jiàn)證了每一個(gè)孩

子的成長(zhǎng)。

戶外活動(dòng)時(shí)，我在組織小朋友相互捏捏肩膀，捶捶背。“老師，我也給你捏

捏，我捏的可舒服啦?！眲x那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手撫在我的腰間、

肩膀上，我胸中熱潮翻涌，如果你沒(méi)有做過(guò)老師，也許很難體會(huì)這份心情，但這

確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，這是孩子們給我們的最真誠(chéng)的愛(ài)！

餐后散步時(shí)，我和孩子們天南海北的聊天。有一次在操場(chǎng)散步時(shí)，孩子們看

到天空飛過(guò)一架飛機(jī)，都在爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師快看飛機(jī)！我還坐過(guò)飛機(jī)呢。”

瞬間就開(kāi)始談?wù)撟^(guò)飛機(jī)去哪里玩，這時(shí)傳來(lái)一聲：“廖老師，我請(qǐng)你坐飛機(jī)去

海邊玩，海邊可好玩了?！蔽一卮鸬剑骸爸x謝你，但是廖老師放假要帶妹妹，沒(méi)

有時(shí)間去海邊?！薄澳銕е黄鹑グ?，我們可以和她一起玩”“廖老師，我長(zhǎng)大

了還要給你買粉色的裙子。”一聲聲質(zhì)樸的話語(yǔ)，讓我在心里溫暖了好久。

在陪伴孩子成長(zhǎng)的路途中,孩子們總能呈現(xiàn)給你許多細(xì)微的美好，每一個(gè)細(xì)

節(jié),都是動(dòng)人的瞬間，我們和孩子們彼此牽掛，彼此需要，享受著世界上最簡(jiǎn)單

的美好與幸福,只有和孩子們?cè)谝黄穑拍艹蔀樽詈玫淖约?！在教育的道路上?/p>

一路行走一路反思，撿拾教育途中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并用心珍藏，不斷前行！觀你所

動(dòng)，察你所為，思你所說(shuō)，我的教育故事還在繼續(xù).....

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)

執(zhí)筆人：小一班朱麗思

什么是老師？有人說(shuō)老師是春繭，是蠟燭，是辛勤的園丁，有人說(shuō)老師是人

類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。有時(shí)我也在問(wèn)自己：“老師是什么？”

當(dāng)我走過(guò)一層層的光環(huán)，真正走進(jìn)教師這一職業(yè)的時(shí)候，我才意識(shí)到教師是一顆

小草，平凡而未知。而幼師這個(gè)職業(yè)，我更覺(jué)得他像是一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)和洗滌著

孩子的心靈。

9 月注定是不平凡的，新生入園可謂是幼兒園門前一大“景觀”?？薜?、拽

的、笑的、鬧的，真所謂是千姿百態(tài)。但是我們的孩子一開(kāi)始就表現(xiàn)出超強(qiáng)的適

應(yīng)能力，當(dāng)其他班小朋友哭著、鬧著要找媽媽，不想上幼兒園時(shí)，小一班的小寶

們只是安安靜靜地坐在椅子上玩玩具。只是在午睡時(shí)間個(gè)別幼兒才會(huì)小聲的跟老

師說(shuō)：“老師我想媽媽了，你給我媽媽打電話好不？”當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹幕貞?yīng)后就自

己乖乖地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。有時(shí)候我在暗自慶幸：“我?guī)Я艘粋€(gè)神仙班級(jí)啊，太幸運(yùn)了

吧！”

孩子是通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，因此孩子每完成一件事，都想知道老

師和他人的態(tài)度，希望得到大家的認(rèn)可。班上有位小朋友，開(kāi)學(xué)初每一次手工活

動(dòng)中，總是坐著不動(dòng)，我問(wèn)“你怎么不做呀?”他膽怯地說(shuō):“我不會(huì)做”。針對(duì)

這一情況，我開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行了幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)他不是不會(huì)做，而是害怕不敢動(dòng)

手去做，生怕弄壞了，老師要批評(píng)，對(duì)自己沒(méi)有足夠的自信心。一次，我在手工

活動(dòng)《漂亮的圍巾》中，發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始嘗試去做了，但是在撕雙面膠的時(shí)候，不小

心把紙撕了一個(gè)大洞，當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他緊張的雙手捂住作品。用大大的雙

眼注視著我，我知道他是不想讓我看見(jiàn)他的畫，怕被老師批評(píng)。收畫時(shí)我又向往

常一樣一個(gè)一個(gè)地收起來(lái)。在最后對(duì)幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候我就說(shuō):“乖乖你

現(xiàn)在做手工都有進(jìn)步了，你們看，他做的圍巾多漂亮呀!”聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，

他那緊張的小臉漸漸舒展了，還慢慢地露出了微笑。接著我又說(shuō):“但是圍巾破

了一個(gè)洞不暖和了，下次我們做手工撕雙面膠的時(shí)候小心一點(diǎn)好嗎?”以后，每

次在手工活動(dòng)之前我就先提醒他，小心保護(hù)作品，采取有目的地引導(dǎo)，多鼓勵(lì)和

表?yè)P(yáng)的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他逐漸的從老師的肯定與信任中獲得了強(qiáng)大的動(dòng)

力，漸漸地開(kāi)始對(duì)自己有了信心。現(xiàn)在，他的繪畫和手工水平有了明顯的進(jìn)步，

每次區(qū)域游戲時(shí)間，總能在美工區(qū)看見(jiàn)他的身影而且每次完成的作品總是拿給我

看，還給我講畫中的故事?？粗⒆幼兊萌绱碎_(kāi)心、自信，我認(rèn)為愛(ài)的教育小有

成功了。

孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且會(huì)模仿的有聲

有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，作為老師應(yīng)以身作則，

做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓

勵(lì)，還有我們的愛(ài)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。在幼教的日常工作中，

愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好鞋帶、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩

子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常

的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教

活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)

自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健

康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就

會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心他就會(huì)在學(xué)

習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝嗇我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏?/p>

奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中不斷茁壯成長(zhǎng)。

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

愛(ài)讓我和孩子一起成長(zhǎng)

執(zhí)筆人：小一班鄭米艷

時(shí)光匆匆，忙忙碌碌，這一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲?，F(xiàn)在腦海中還清楚記得開(kāi)學(xué)

時(shí)的畫面...... 在開(kāi)學(xué)初，面對(duì)那么多個(gè)孩子我倍感壓力。索性開(kāi)學(xué)第一天還比較順利，我

的記性不太好，要在很短時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)所有孩子的名字，確實(shí)是難到我了。我

一邊要記住名字，一邊要做好班級(jí)的消毒和整理工作以及孩子的護(hù)理工作。

開(kāi)學(xué)前我都對(duì)班里每個(gè)小朋友的特征有記錄，例如：我們班有三個(gè)小朋友對(duì)

牛奶過(guò)敏，其中有一個(gè)小朋友對(duì)雞蛋和番茄過(guò)敏。這讓我時(shí)刻提醒自己工作一定

要細(xì)致，不能馬虎。平時(shí)的點(diǎn)心和正餐我都會(huì)用彩色筆把過(guò)敏的食物標(biāo)記出來(lái)，

方便我在分餐的時(shí)候能加快效率，同時(shí)也讓班里的老師能及時(shí)了解。班里的孩子

去戶外活動(dòng)時(shí)我都會(huì)提前給孩子們噴上驅(qū)蚊水，因?yàn)榘嗌嫌袔讉€(gè)小朋友如果被蚊

子咬到會(huì)長(zhǎng)很大的包，所以在入園時(shí)和平時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)我都會(huì)及時(shí)給小朋友噴上

花露水。

戶外活動(dòng)前我會(huì)提前給一些愛(ài)出汗的小朋友墊上汗巾，以免汗水打濕衣服，

容易造成感冒。戶外活動(dòng)中及時(shí)給小朋友擦頭上和背上的汗，如果汗太多了回到

教室后我會(huì)第一時(shí)間給他們吹干頭發(fā)和衣物。記得班里有一位小男生喝水時(shí)經(jīng)常

會(huì)把衣服打濕，盡管老師提醒了：“水放半杯喲，有咳嗽的小朋友可以喝完半杯

再接半杯。”但衣服還是打濕了，我看到后就會(huì)讓孩子立刻到接水處，我可以一

邊給孩子吹干衣服，一邊看著其他孩子喝水。

有一天，班上有位小朋友因?yàn)閬?lái)不及跑到廁所，所以把便便拉在了褲子里和

地上。頓時(shí)一股刺鼻的味道撲面而來(lái)，我忍住了惡心，差點(diǎn)吐了出來(lái)。我快速地

給小朋友洗了屁股，因?yàn)楹⒆訒餂](méi)有帶換洗的褲子，所以我第一時(shí)間告訴班

里的老師，讓她把孩子抱到他床上并蓋好被子，然后通知家長(zhǎng)給孩子帶換洗的褲

子和鞋子。班上有位小男生吃飯時(shí)習(xí)慣包飯?jiān)谧彀屠锩?，所以我也?jīng)常會(huì)給他喂

飯，并提醒他飯菜嚼碎了就咽下去，不能一直把飯包在嘴里。孩子很認(rèn)真地聽(tīng)了

老師的話，一口接一口地吃完一碗飯，最后還興奮地走到我面前對(duì)我說(shuō)：“看，

鄭老師我都已經(jīng)吃完了。”看著孩子稚嫩的臉上露出自信的笑容我心里可高興了。

我對(duì)他說(shuō)：“嗯，乖，我相信你一定會(huì)長(zhǎng)得又高又帥，而且身體也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)壯

的！”現(xiàn)在這位小男生已經(jīng)有了一些進(jìn)步，老師看到孩子的成長(zhǎng)，心里也為他感

到高興！孩子開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)我的信任和喜愛(ài)讓我的工作能順利地

進(jìn)行。他們也愿意和我分享他們的快樂(lè)，有困難時(shí)尋求我的幫助。我感覺(jué)之前的

付出都沒(méi)有白費(fèi)，現(xiàn)在孩子們也很喜歡班里的三位老師，他們的進(jìn)步三位老師也

都看在眼里，美在心里。

在帶小班的這幾個(gè)月里，我感受到了小朋友們對(duì)我的愛(ài)，現(xiàn)在班里有好幾個(gè)

小朋友會(huì)幫老師擺渣盤和擦手巾以及筷碟了，他們都很愿意成為老師的小助手。

會(huì)主動(dòng)幫老師拿汗巾框，這讓我感動(dòng)不已。在工作中和小朋友們相處的每一天我

都覺(jué)得很快樂(lè)，盡管有時(shí)候真的很累，但看到可愛(ài)的孩子們后就讓我又立刻打起

精神來(lái)。現(xiàn)在孩子們?cè)缟先雸@時(shí)都會(huì)主動(dòng)的打招呼，和我分享他們的快樂(lè)和平時(shí)

發(fā)生的事情。其實(shí)班里的小朋友們都很愛(ài)學(xué)習(xí)，非常陽(yáng)光積極，和他們?cè)谝黄鸷?/p>

開(kāi)心，他們會(huì)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)你身上的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)分享他的作品，分享他的快樂(lè)。上

班的每一天都很充實(shí)和快樂(lè)，希望我們能一直這樣快樂(lè)地度過(guò)幼兒園的每一天！

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

成長(zhǎng)的見(jiàn)證者

執(zhí)筆人：小二班阮彬

人的每一次成功，都有一位或者一群見(jiàn)證者。全國(guó)人民見(jiàn)證了火箭的發(fā)射，

親朋好友受邀見(jiàn)證了一場(chǎng)婚禮，父母見(jiàn)證了寶寶第一次翻身、第一次說(shuō)話、第一

次走路…

我見(jiàn)證的是我們班這群孩子的變化，在家長(zhǎng)們的支持和有效的家園溝通、合

作下，他們慢慢與老師和同伴建立信任，融入到了這個(gè)班集體，慢慢的在成長(zhǎng)……

孩子們剛來(lái)幼兒園那會(huì)兒，對(duì)這里的一切都很陌生。不認(rèn)識(shí)老師、不熟悉小

伙伴，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的房間…所以小嘴里總是念著要媽媽，臉上也時(shí)常掛著眼淚。對(duì)于

他們來(lái)說(shuō)，“分離”是成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)的第一個(gè)難題?？粗麄兛蓯?ài)的小臉蛋，

我們班三位老師下定決心，要協(xié)力幫助孩子們盡快度過(guò)分離焦慮這個(gè)難熬的時(shí)期。

在開(kāi)學(xué)初期，我們想為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍，向家長(zhǎng)征集了家庭合照，

用于裝扮教室——制作照片墻。在新生體驗(yàn)日，我們帶孩子們?cè)诎嗉?jí)中尋找自己

的照片，讓他們?cè)诮淌依锬軌蛘业阶约菏煜さ奈锲?，增?qiáng)安全感。同時(shí)，我們還

為孩子們創(chuàng)設(shè)了有趣的音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)、繪本活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)孩子們對(duì)幼

兒園“有趣”的記憶，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

（律動(dòng)活動(dòng)） （繪本活動(dòng)）

（美術(shù)活動(dòng)）

每天我們都會(huì)和孩子們擁抱，擁抱是最能讓人產(chǎn)生安全感的方法之一。面對(duì)

分離焦慮嚴(yán)重的孩子，我們會(huì)把他們抱在懷里，會(huì)用手輕拍他們的后背，會(huì)輕言

細(xì)語(yǔ)地詢問(wèn)他們的情況，會(huì)堅(jiān)定地陪在他們的身邊，不讓他們感覺(jué)到孤獨(dú)。我們

會(huì)給孩子表達(dá)理解，理解他們對(duì)家人的不舍，同時(shí)也會(huì)告訴孩子：“玩會(huì)玩具時(shí)

間很快就過(guò)去了。”

時(shí)間也是真的過(guò)得很快。有一次，有一個(gè)孩子因?yàn)樯眢w不適，在家里休養(yǎng)。

下班后，我向家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子的身體狀況，關(guān)心他有沒(méi)有好轉(zhuǎn)，接收到了一條語(yǔ)音：

“冰淇淋老師，我已經(jīng)好了，謝謝您的關(guān)心，我下周就來(lái)幼兒園，我都想您了。”

一條奶聲奶氣的語(yǔ)音打散了我一整天的疲憊，讓我的心里暖暖的。

還有一次，我開(kāi)完會(huì)回到班級(jí)，孩子們正在開(kāi)展餐前活動(dòng)。突然有個(gè)孩子看

見(jiàn)了我，說(shuō)：“冰淇淋，你去哪里了？”我說(shuō)：“我去開(kāi)會(huì)了?！彼f(shuō)：“你開(kāi)

會(huì)開(kāi)了好久呀，我沒(méi)看見(jiàn)你都想你了?！逼渌∨笥崖?tīng)了，也都跑過(guò)來(lái)關(guān)心我。

還有家長(zhǎng)和我反饋到，他家孩子每天都想來(lái)幼兒園，有一次周末還背著小書包想

來(lái)上幼兒園。我發(fā)現(xiàn)孩子們都長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)跨出了“分離焦慮”的難過(guò)，并

且認(rèn)可和接納了老師。

隨著孩子們對(duì)我們信任的增強(qiáng)，逐漸愿意在我們的輔助下參加一些挑戰(zhàn)。大

型戶外器械是我們班小朋友最喜歡的了，除了滑滑梯，還有小吊橋。但搖搖晃晃

的小吊橋，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，充滿著挑戰(zhàn)。在剛開(kāi)始玩吊橋時(shí)，總有一些小

朋友會(huì)選擇跳過(guò)這個(gè)關(guān)卡，進(jìn)入下一個(gè)區(qū)域游戲。我能夠感覺(jué)到孩子們躍躍欲試

的心情，也希望孩子愿意去挑戰(zhàn)，于是我對(duì)孩子們鼓勵(lì)說(shuō)：“你試試，我在你身

邊保護(hù)你。小手扶住欄桿，踩穩(wěn)了再走下一步。”

有一個(gè)孩子在我引導(dǎo)及輔助下走完吊橋后，興奮地說(shuō)：“我走過(guò)來(lái)了，我成

功了！”當(dāng)她嘗試過(guò)第一次挑戰(zhàn)成功的喜悅之后，信心滿滿得想要再一次挑戰(zhàn)，

當(dāng)她走到吊橋前，我向她伸出了援手，她很認(rèn)真地說(shuō)：“冰淇淋老師，我不怕了，

我可以自己走?！痹谖业谋Ｗo(hù)和鼓勵(lì)下，孩子們都參加了挑戰(zhàn)，還有的小朋友想

要挑戰(zhàn)更高的吊環(huán)。我感受到了孩子對(duì)我的信任又加深了，同時(shí)他們的自信心也

增強(qiáng)了，面對(duì)挑戰(zhàn)不再退縮。

（大膽過(guò)吊橋）

在生活中，孩子會(huì)面對(duì)很多的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的他們?cè)敢獠?lè)意接受挑戰(zhàn)，嘗試

過(guò)挑戰(zhàn)成功帶來(lái)的喜悅和自信，我相信他們?cè)谖磥?lái)的人生中會(huì)更加勇敢且無(wú)懼。

孩子的成長(zhǎng)是通過(guò)日積月累的，然后在猛然的一瞬間成長(zhǎng)。他們的成長(zhǎng)瞬間

還有很多很多，幸運(yùn)的是，作為一個(gè)幼教從業(yè)者，我有幸見(jiàn)證了我們班級(jí)孩子第

一次獨(dú)立、第一次自主、第一次挑戰(zhàn)自我，成為他們成長(zhǎng)路上的陪伴者、鼓掌者、

見(jiàn)證者。

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

心中有愛(ài)與孩子共成長(zhǎng)

執(zhí)筆人：小二班曹鳳潔

一位偉大的學(xué)者曾說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們

做葉的事業(yè)，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。教師就像那一片片綠葉，只為了

讓燦爛的花茂密地盛開(kāi)。作為新時(shí)代的幼兒教師，我內(nèi)心有愛(ài)，愛(ài)崗敬業(yè)，用愛(ài)

去呵護(hù)小朋友，用愛(ài)來(lái)穿針引線，串聯(lián)成一個(gè)愛(ài)的日常小故事。我希望我們小二

班能成為一個(gè)相親相愛(ài)的大家庭。

記得我們第一次見(jiàn)面是以家訪的方式，看著你們那一張張可愛(ài)又稚嫩的小臉，

我的心都被萌化了。我們第一次擁抱、第一次握手、第一次你們叫我曹曹老師，

我知道那時(shí)候的你們對(duì)于我是陌生的，這也讓我下定決心一定要好好地呵護(hù)這些

寶貝們，讓他們?cè)谟變簣@快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。終于等到九月份開(kāi)學(xué)了，孩子們陸陸

續(xù)續(xù)的入園了，由于是第一次離開(kāi)父母，孩子顯得很害怕，沒(méi)安全感，有些寶貝

們哭聲不絕于耳。我們?nèi)焕蠋熁ハ嗯浜?，我組織孩子活動(dòng)，用動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引

孩子的注意。為了讓孩子們更加深刻地記住老師，于是我起了一個(gè)糖果名字“巧

克力”，從那以后孩子們很快就記住了我的名字。夕陽(yáng)西下，日月星辰，孩子們

也漸漸地適應(yīng)了幼兒園的生活。

記得你們剛剛?cè)雸@的時(shí)候，有的寶貝們?cè)缟蟻?lái)的時(shí)候總是要哭鬧，不管怎么

說(shuō)還是要找媽媽，于是我開(kāi)始思考是老師不夠讓寶貝有安全感，不夠孩子值得依

賴嗎？于是我每天早上都在門口等著寶貝的到來(lái)，蹲下身子去抱抱她，讓她覺(jué)得

老師就像自己的媽媽一樣，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間寶貝就獨(dú)立地進(jìn)到教室。主動(dòng)的和爸

爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，進(jìn)到教室還要主動(dòng)的說(shuō)“巧克力老師今天我沒(méi)有哭，還給爸爸媽

媽說(shuō)再見(jiàn)了，爸爸媽媽下了班就來(lái)接我”。老師給了寶貝一個(gè)大大的擁抱，心里

欣慰地覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，記得有個(gè)寶貝，剛開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有哭，過(guò)了一周后孩子

開(kāi)始哭了，從早上入園就一直哭，不管老師怎么說(shuō)寶貝就是要找爸爸，于是我就

找各種的方法去吸引孩子，觀察孩子喜歡什么讓他做自己喜歡的事情，讓他可以

分散注意力，開(kāi)始的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他喜歡看圖書，于是我就給寶貝講故事看圖書分散

注意力，一會(huì)兒過(guò)后孩子還是要哭著找爸爸，看著孩子哭的嗓子都啞了我心里還

是很難受，就這樣哭鬧持續(xù)了一周時(shí)間了，到第二周寶貝踏進(jìn)幼兒園沒(méi)有哭，進(jìn)

教室玩玩具玩了一會(huì)就又找爸爸，老師們也很著急怎么做才可以讓幼兒的分離焦

慮好一些呢？我開(kāi)始和家長(zhǎng)溝通，了解到孩子平時(shí)是爸爸帶的居多，一下子離開(kāi)

爸爸到陌生的環(huán)境就會(huì)有這樣的情緒，于是老師又針對(duì)幼兒的情況對(duì)幼兒進(jìn)行分

離焦慮的照顧，每天早上老師先給寶貝一個(gè)擁抱并及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子今天很棒都沒(méi)有

哭，及時(shí)的給幼兒肯定，一起陪孩子們玩，一起“瘋”，孩子們需要我扮演什么

角色我就扮演，就這樣孩子慢慢的沒(méi)有了分離焦慮還成長(zhǎng)了不少，自己吃飯、自

己獨(dú)立睡覺(jué)、自己穿衣等等，為此我感到欣慰，在這個(gè)過(guò)程中我和孩子們?cè)诠餐?/p>

成長(zhǎng)。

作為幼兒教師的我與寶貝們的成長(zhǎng)故事每天都在現(xiàn)場(chǎng)直播。一次“穿衣風(fēng)波”

讓我更深刻地意識(shí)到要多教孩子基本的生活技能。午睡后，小朋友都在陸陸續(xù)續(xù)

地穿著衣服，一片祥和的場(chǎng)景。忽然，我看見(jiàn)了一個(gè)小寶貝眼睛里流下珍珠般的

淚水，我連忙走到他面前。他那雙滿含淚水的眼睛望著我，說(shuō)：“巧克力老師，

你可以幫我穿下衣服嗎？”我蹲下身，細(xì)心地教他怎么穿衣，他的手無(wú)力地拿著

衣服，但我還是在耐心地教著他。后來(lái)，慢慢的他也會(huì)自己穿衣服了，從那以后

我就帶領(lǐng)著全班的孩子一起練習(xí)穿衣的本領(lǐng)，第一次是用的先穿一只衣袖，再穿

一只衣袖的方法，經(jīng)過(guò)實(shí)際地觀察后發(fā)現(xiàn)還是有的孩子不會(huì)穿，后面我又開(kāi)始教

孩子們新的本領(lǐng)，衣服上有帽子的就先把帽子放到頭上再穿袖子，孩子們用這個(gè)

方法感覺(jué)比較順，于是在后面的穿衣環(huán)節(jié)上孩子們都是這樣做的。

日復(fù)一日的愛(ài)是我們的源泉，作為老師的我也會(huì)把對(duì)幼兒的愛(ài)一直延續(xù)下去。

無(wú)論是孩子的常規(guī)，無(wú)論是孩子的生活技能、無(wú)論是教孩子知識(shí)，我都認(rèn)真做好。

因?yàn)檫@是我身為幼師的一份責(zé)任。我愿把瑣碎的日常細(xì)致的做好，在保護(hù)孩子的

安全之下，讓他們自由自在地玩耍。衷心希望每個(gè)寶貝都擁有一個(gè)美好而健康的

童年。

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2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

用愛(ài)呵護(hù)

執(zhí)筆人：小二班陳鳳軍

我做為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心。只要你真心地去愛(ài)

他們，去對(duì)他們好，他們是能夠感覺(jué)到的。因?yàn)檎嫘牡貙?duì)待別人的同時(shí)你也能感

受到他人的真心。在工作中，時(shí)刻提醒自我--用飽滿的熱情和微笑對(duì)待每一個(gè)孩

子、接待每一位家長(zhǎng)，用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們。而愛(ài)是

與孩子溝通必不可少并貫穿著整個(gè)教育的始終！我們的園長(zhǎng)媽媽曾提出過(guò)這樣的

教育思想：“要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。

今年，我們迎來(lái)了一群活潑可愛(ài)的小班寶貝，在老師們的努力下這些活潑可

愛(ài)的孩子每天都能高高興興地上幼兒園，這是我們最大的快樂(lè)，但孩子們進(jìn)餐慢

仍是讓我們感到頭疼的事情，也有個(gè)別寶貝需要老師喂飯才吃的，我們也曾使用

鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的正面教育，但效果都不是很好，一頓飯下來(lái)，我們幾個(gè)老師常常是

說(shuō)破了嘴、跑細(xì)了腿，搞得我們大汗淋漓、筋疲力盡，再看看桌子上、地上、孩

子的衣服上，到處都是飯的殘?jiān)?。整個(gè)教室就像戰(zhàn)后的戰(zhàn)場(chǎng)一樣一片狼藉。

后來(lái)經(jīng)過(guò)我們幾位老師的仔細(xì)觀察，找出了原因，并制定了相應(yīng)的措施，班

上的寶貝們基本都會(huì)自己吃飯，會(huì)使用勺子，但是他們吃飯時(shí)經(jīng)常是東張西望，

或是身體筆直、或是倚在椅子上，針對(duì)寶貝們的問(wèn)題，我們?cè)诔燥埱皩?duì)寶貝們進(jìn)

行了正確吃飯姿勢(shì)的示范和培養(yǎng)，我們將正確的坐姿示范給寶貝們看，身體坐直

稍向前傾，兩只胳膊都放在桌子上，一手拿勺，一手扶碗，頭稍低，眼睛看著自

己的飯，并且在每一次進(jìn)餐時(shí)，都按照要求進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)幾天的培養(yǎng)，

大部分寶貝有很大的改變，只有個(gè)別的寶貝還需要時(shí)刻的提醒。

寶貝們吃飯慢的另一個(gè)原因是不會(huì)正確的使用牙齒，他們經(jīng)常將飯菜放進(jìn)嘴

里后用前牙一點(diǎn)一點(diǎn)地嚼。前牙是用來(lái)切碎食物的，而真正用來(lái)磨碎食物的后牙，

也就是磨牙，寶貝們卻不用。對(duì)于寶貝們的這些問(wèn)題，我們給全班孩子簡(jiǎn)單講解

牙齒的分工，并且告訴孩子，用后面的牙嚼飯，小朋友越來(lái)越聰明。并且在每次

進(jìn)餐時(shí)都會(huì)提醒孩子們，發(fā)現(xiàn)做得特別好的小朋友，還會(huì)讓他展示給大家看看。

我們?cè)诤⒆舆M(jìn)餐時(shí)還采用了一些方法鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

“榜樣帶動(dòng)法”根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體

氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。如：我們將吃飯慢的幼兒和吃

飯快的幼兒安排在一組，進(jìn)餐的時(shí)候經(jīng)常表?yè)P(yáng)每組吃飯快的小朋友，為他們樹(shù)立

榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。

“餐前暗示法”每天在飯前，都會(huì)告訴孩子今天吃什么，飯菜的營(yíng)養(yǎng)，以及

應(yīng)該怎樣吃，注意些什么，這樣孩子們情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，相互比著吃，往往會(huì)吃

得很香，而且速度較快。

“逐漸加量法”有些幼兒從小就是大人喂，而且飯量很少，因此讓他一下子

調(diào)整是不容易的，我們就采用逐漸加量的方法，一點(diǎn)一點(diǎn)的給孩子們加量，并且

每次給孩子們添飯的時(shí)候，都會(huì)大聲地說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)：“蘋果組的某某小朋

友已經(jīng)吃完一碗飯了，真棒，吃得又快又干凈，老師再給她盛一點(diǎn)，看看還有哪

個(gè)小朋友也像她一樣，吃得又快又干凈又多?！痹谶@種鼓勵(lì)，帶動(dòng)之下，寶貝們

的飯量逐漸增加。

“激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)法”好孩子是夸出來(lái)的，對(duì)進(jìn)餐慢的孩子哪怕取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，

我們都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一個(gè)小貼畫、送給孩子一個(gè)擁抱，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，

促使幼兒改正不良的進(jìn)餐習(xí)慣。

“生活即教育”幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將

影響著孩子今后一生的發(fā)展。習(xí)慣的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事情，需要我們長(zhǎng)期

堅(jiān)持性的培養(yǎng)，才能逐漸形成。

我們并沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，我們每一天過(guò)著平平常常、普普通通的日子，

然而在我的心里只有這樣的一個(gè)追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛(ài)

奉獻(xiàn)給每一位幼兒！

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2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

有一種成長(zhǎng)叫分離焦慮

執(zhí)筆人：小三班張露

有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的：首先，它是我

所喜歡的；其次，它是我所擅長(zhǎng)的”。是的，原來(lái)我是這樣熱愛(ài)幼兒教師這份職

業(yè)，它給我?guī)?lái)的不是物質(zhì)、不是權(quán)利，而是精神上的富足。孩子們的純真、善

良、好奇、勇敢……給我平凡、瑣碎的工作帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)和驚喜！我想，這

就是我的小確幸！

今年九月，我們迎來(lái)了小三班的寶貝們，我們前期通過(guò)入戶家訪，從生活能

力、用餐和睡眠習(xí)慣、育兒觀念、入托情況等方面，初步了解本班孩子們的一些

基本情況。班級(jí)幼兒年齡普遍偏小，有過(guò)半的孩子沒(méi)有入托經(jīng)歷，家里面大多都

由祖輩和父母共同撫養(yǎng)。我們初步制定了適合本班幼兒的教學(xué)計(jì)劃和教育策略，

從解決幼兒生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的基本生活技能，關(guān)注幼兒分離焦

慮情緒，及時(shí)疏導(dǎo)和安撫，建立安全感，盡快幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境。

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，將面臨新的環(huán)境和生活，同時(shí)幼兒在生活環(huán)

境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著較大的差異，一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)

不同程度的不適應(yīng)，它的外在表現(xiàn)就是:哭鬧!尤其是小班幼兒，往往會(huì)被幼兒園

里的新環(huán)境、玩具所吸引而暫時(shí)忘卻對(duì)家人的思念，但一到午睡時(shí)間，他們又會(huì)

表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定情緒，有的甚至哭鬧著要回家。這種強(qiáng)烈的，對(duì)家人的情感

依賴以及對(duì)老師的排斥，使孩子不愿午睡，甚至出現(xiàn)懼怕午睡等。針對(duì)這一情況，

我們應(yīng)該如何讓幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)呢？這對(duì)孩子們是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，對(duì)老師來(lái)

說(shuō)也是挑戰(zhàn)！

九月，是充滿孩子哭泣聲和身心疲憊的九月。每當(dāng)吃完午飯后，孩子們總會(huì)

問(wèn)到：“張老師今天睡不睡覺(jué)？老師，我不想睡覺(jué)。老師，我想爺爺來(lái)接我。老

師你可以不可以陪我睡……”任憑我怎么給孩子解釋，不厭其煩的回答，等來(lái)的

仍是孩子循環(huán)往復(fù)的問(wèn)題。當(dāng)打開(kāi)午睡音樂(lè)時(shí)，孩子們的哇哇哭聲配合音樂(lè)聲，

一段華麗的交響樂(lè)曲正在上演……

故事一：班里一男孩——小 T 自入園以來(lái)，他從來(lái)都不上自己的小床睡覺(jué)，

無(wú)論老師怎樣耐心地勸說(shuō)，他就是不肯上自己的小床， 抱上床他就嚎啕大哭，

更別說(shuō)睡覺(jué)了。我對(duì)他說(shuō)：“你可以先不睡覺(jué)，躺在床上玩一會(huì)兒?！薄袄蠋煴?/p>

抱你，老師陪著你?！薄皨寢尩谝粋€(gè)來(lái)接?！钡鹊确椒ǘ疾蛔嘈А?/p>

小 T 喜歡一個(gè)人靜靜地坐在我們身邊，看著其他小朋友脫衣服、上床睡覺(jué)，

這樣是他最舒服的狀態(tài)，像這樣已經(jīng)持續(xù)了三天。在第四天午休的時(shí)候，小 T

還是一個(gè)人靜靜地坐著，身子傾斜到一邊，兩只眼睛都快瞇成一條線，我看到他

實(shí)在撐不住了，就趕緊輕聲地說(shuō):“小 T，咱們?nèi)バ菹⒁粫?huì)兒吧，這樣多累啊，

跟其他的小朋友—樣去睡覺(jué)吧!”小 T 突然睜大眼睛，大哭起來(lái):“我不我不!”

后來(lái)我和小 T 媽媽溝通，得知這孩子不能“硬來(lái)”，在家睡得很早，所以中午睡

覺(jué)比較困難，我建議媽媽調(diào)整小 T 在家里的睡眠時(shí)間，晚上晚一點(diǎn)點(diǎn)入睡，早上

早一點(diǎn)起床，也許到了中午就會(huì)早些入睡。和媽媽溝通后的幾天，小 T 愿意在

床上坐著靜靜玩耍，等到他困了，就自己倒下睡覺(jué)，我等待他稍微睡熟之后再幫

他整理好被子。

我把小 T 的這些變化告訴了媽媽，并和媽媽一起制定了周末作息，直到后

面的很長(zhǎng)一段時(shí)間，小 T 午休都能自主入睡了，也不用老師單獨(dú)陪著。

班里還有好多寶貝都屬于這樣的“入睡困難戶”，一到午睡時(shí)間就需要指

定某一位老師陪著，老師起身離開(kāi)立馬就哭鬧。有的還有需要老師抱著睡，情緒

才能得以平復(fù)。還有一邊哭一邊念叨：“老師什么時(shí)候才能起床？”我們用哄、

贈(zèng)送小禮物的方法和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，解決了入睡困難的問(wèn)題，最終打贏了這場(chǎng)“持

久戰(zhàn)”。

故事二：班里另一位小寶貝，還未戒掉尿不濕，我們和媽媽建議，在入園

之前有一個(gè)月的時(shí)間做如廁訓(xùn)練，減少穿戴時(shí)間和次數(shù)，嘗試戒掉尿不濕，可臨

近開(kāi)學(xué)了，媽媽告訴我們，因?yàn)楦鞣N原因，加上孩子特別堅(jiān)持不愿脫掉尿不濕，

假期里沒(méi)能成功戒掉。隨著秋季天氣轉(zhuǎn)涼，我們知道，趁氣溫好是戒掉尿不濕的

最佳時(shí)期。我們提前給小寶做了一些心理建設(shè)，可由于小寶因身體原因，隔三差

五生病請(qǐng)假，所以開(kāi)學(xué)近一個(gè)月也沒(méi)將計(jì)劃落地。我和小寶聊天得知小寶特別想

要一個(gè)手環(huán)玩具，后來(lái)我再次和媽媽溝通，希望等小寶返園后，開(kāi)始實(shí)施戒掉尿

布濕的計(jì)劃，媽媽在家做好鋪墊，老師會(huì)多次提醒小寶解便，可以先不脫尿不濕，

等他養(yǎng)成有便就去解的習(xí)慣，很快就能戒掉。

我給小寶準(zhǔn)備了他心意的“小禮物”，小寶如期返園了，在小男生集體解便

的時(shí)候，請(qǐng)小寶觀察有沒(méi)有其他小朋友在穿尿不濕，他搖頭說(shuō)沒(méi)有。我問(wèn)：“你

的尿不濕里有好多尿尿，穿著是什么感覺(jué)？”他告訴我說(shuō)：“不舒服?！蔽矣纸o

他講了一個(gè)關(guān)于《小屁股生病了》的故事，小寶知道了尿不濕容易滋生細(xì)菌，小

屁股也會(huì)生病。我告訴小寶：“別擔(dān)心，不用著急脫下尿不濕，每次上廁所張老

師會(huì)提醒你，還會(huì)陪著你一起。”接著，我給他談好的條件——手環(huán)小禮物，前

提是要嘗試到廁所解便。就這樣，我每隔半小時(shí)就提醒小寶去解便，中午睡覺(jué)穿

上尿不濕，睡前提醒，中午一點(diǎn)鐘提醒一次，臨近起床時(shí)，再次提醒。到下午和

白老師溝通情況，在老師的提醒下，尿不濕里干干爽爽的，晚上回家媽媽就跟我

們說(shuō)：“小寶回家就說(shuō)不穿尿不濕了，一直到睡覺(jué)也沒(méi)尿濕褲子?！?/p>

后面的幾天時(shí)間，小寶都主動(dòng)告訴我想解便了，并且從未尿濕過(guò)褲子。第二

周，小寶穿上了小內(nèi)褲，也能獨(dú)立如廁了，我們?yōu)樾毜母淖兏械教貏e高興。

像這樣的小插曲還有很多，不管怎樣，我們都一起見(jiàn)證了寶貝們的變化，從

不適應(yīng)幼兒園到喜歡幼兒園，天天都想上幼兒園，有喜歡的老師、有喜歡的玩伴，

這是爸爸媽媽們共同努力的結(jié)果。家園合作形成教育合力，這個(gè)過(guò)程需要教師耐

心期待幼兒的轉(zhuǎn)變，還需要有幫助性的引導(dǎo)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)和

教育經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒順利度過(guò)分離焦慮。

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

用愛(ài)澆灌，靜待花開(kāi)

執(zhí)筆人：小三班白瑩瑩

也許沒(méi)有人會(huì)留意到春天破土而出的第一絲新綠，也不會(huì)留意到那蓬勃的生

機(jī)伴著希望的活力。因?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)綠意，太普通太平凡了!然而當(dāng)那平凡而瑣碎

的幾百多天從我身邊悄悄走過(guò)時(shí)，我卻深深地愛(ài)上了它，愛(ài)上了我鐘情和選擇的

幼教事業(yè)。也正是那一個(gè)個(gè)平凡和普通的日子讓我知道了什么是幸福，什么是快

樂(lè)，以及那塞滿了心田的幸福滋味！陶行知先生說(shuō)“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有

愛(ài)就沒(méi)有教育”。而我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上。我沒(méi)

有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)。在這充滿機(jī)遇挑戰(zhàn)的今天，我依然

努力的工作,因?yàn)樗讶谌肓宋业纳?，成為我生命中的一部分?/p>

幼兒的人生才剛剛開(kāi)始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于

一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他

們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。今年的九月，

我迎接了一群新的寶貝們，他們需要時(shí)間去適應(yīng)幼兒園的生活，他們突然離開(kāi)家，

離開(kāi)父母祖輩無(wú)微不至的照顧，在心理上是沒(méi)有安全感的，所以九月也就注定了

不平凡。新班幼兒的分離焦慮使老師在幼兒園門口和寶貝們展開(kāi)了“拉鋸戰(zhàn)”。

每天總會(huì)有孩子們問(wèn)到：“瑩瑩老師老師今天睡不睡覺(jué)？瑩瑩老師是不是吃完飯

就可以回家了？我們多久放學(xué)？我要媽媽……”我只有一遍一遍地回答寶貝們的

問(wèn)題，用好看的圖書，有趣的玩具來(lái)轉(zhuǎn)移他們的注意力，對(duì)于分離焦慮嚴(yán)重的寶

貝，我會(huì)給他媽媽般溫暖的擁抱。

小寶貝在家訪時(shí)是“吃飯困難戶”，在家吃飯必須要看電視。來(lái)幼兒園分離

焦慮使她吃飯更為困難，看到這種現(xiàn)象我們非常著急，常常提醒她要好好吃飯才

能長(zhǎng)高，長(zhǎng)得更漂亮?？墒鞘屡c愿違寶貝就是不吃飯，老師喂也不吃，好像是“故

意”跟我們對(duì)著干似的，真讓我們感到不知所措，這讓我們不得不重新審視教育

策略。在與媽媽的溝通中得知，寶貝特別喜歡“愛(ài)莎公主”，于是我給寶貝準(zhǔn)備

了“愛(ài)莎公主”的小掛件，并告訴寶貝：“好好吃飯，就把它送給你?！辈⑶以?/p>

寶貝進(jìn)餐時(shí)我就會(huì)馬上對(duì)全班小朋友說(shuō):“小朋友們，我發(fā)現(xiàn)小寶貝現(xiàn)在真的長(zhǎng)

大了，變成大姐姐了，你們看她現(xiàn)在自己吃飯啦，對(duì)嗎？”小寶貝聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)她，

便沖著我高興地笑起來(lái)，又大口吃飯啦。就這樣在我一次又一次鼓勵(lì)的教育過(guò)程

中，小寶貝自己已能夠獨(dú)立進(jìn)餐啦?？吹綄氊愄焯煸谶M(jìn)步，看到家長(zhǎng)眼里流露出

信任的目光，我的心里感到了無(wú)限的欣慰。

我班小 z 小朋友中午是不愿意睡覺(jué)的“睡覺(jué)困難戶”，無(wú)論老師怎么勸說(shuō)，

也不上床。伴隨著我們的只有他的哭聲，而我發(fā)現(xiàn)只有老師抱他時(shí)才會(huì)讓他有安

全感，在新開(kāi)學(xué)的一周里，寶貝幾乎也是在我的懷抱中入睡，寶貝還有一個(gè)神奇

的“超能力”，無(wú)論他在我的懷抱里睡得多熟，只要放在他的小床上他就會(huì)蘇醒

哭鬧，無(wú)一例外。有時(shí)我心里確實(shí)會(huì)有點(diǎn)兒著急，但理智告訴我，我這時(shí)候批評(píng)

孩子，會(huì)讓他更加不知所措，我暗自告訴自己，對(duì)待寶貝，我必須具備五心：愛(ài)

心、耐心、關(guān)心、信心、細(xì)心。在開(kāi)學(xué)以來(lái)我在小 z 小朋友身上傾注了我的愛(ài)，

午睡時(shí)我時(shí)刻都在關(guān)注陪伴小 z 小朋友，為了培養(yǎng)他午睡，我開(kāi)始鼓勵(lì)他，跟他

談?wù)摗靶l件”，“瑩瑩老師想休息一下，你先在你的小床上等我一下好嗎？”

寶貝就會(huì)坐在床上待一會(huì)。我也在與媽媽溝通有效的方法。時(shí)間一天天過(guò)去了，

自己的付出終于感動(dòng)了小 z，開(kāi)始愿意躺在床上了，不愿意脫鞋蓋被子。我又再

次與媽媽溝通，媽媽說(shuō)寶貝可能覺(jué)得幼兒園的被子不屬于他不愿意蓋，于是我讓

媽媽單獨(dú)給寶貝準(zhǔn)備了一個(gè)小被子?，F(xiàn)在寶貝每天都自己主動(dòng)上床午睡。我在想

是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢？這就是愛(ài)的力量，我用長(zhǎng)久不變的愛(ài)心感動(dòng)了孩子，

愛(ài)就是最好的語(yǔ)言。當(dāng)我用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子

的同時(shí)，我也收獲了愛(ài)心、幸福感動(dòng)著。我感動(dòng)于孩子們?yōu)槲易龅囊磺?。在我?/p>

掃衛(wèi)生時(shí)，我們的孩子都會(huì)不約而同地說(shuō):“老師老師，你累嗎？”瞬間心都感

動(dòng)的融化了，這就是孩子單純的話語(yǔ)卻透著對(duì)老師滿滿的愛(ài)與真誠(chéng)的心。真誠(chéng)就

是如此簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的卻又那么沉重珍貴，珍貴地讓我心甘情愿的付出一生的時(shí)光

去做好一名普通的幼兒教師，去愛(ài)每一個(gè)孩子。

感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖，不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅是從內(nèi)心

頓生的沖動(dòng)。它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛。生命

中的感動(dòng),不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體會(huì)。

我是一名普普通通的幼兒教師，我是將種子播撒到泥土里，給種子提供肥沃

泥土的人，用我的愛(ài)心使之發(fā)出嫩芽，茁壯成長(zhǎng)，變成參天大樹(shù)。用我的愛(ài)心感

動(dòng)孩子們，讓我與孩子們幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)在藍(lán)天下。

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

用心詮釋愛(ài)

執(zhí)筆人：小三班劉美紅

在常人的眼里，幼兒教師這一職業(yè)是平凡的。的確，我們幼兒教師所做的一

切都是平凡而又瑣碎的小事。因而，在我們的生活中，沒(méi)有轟轟烈烈的英雄壯舉，

沒(méi)有驚天動(dòng)地的感人事跡，有的只是平凡，有的只是繁瑣。有人說(shuō)，保育老師的

工作只不過(guò)是每天打掃衛(wèi)生，照顧好幼兒的吃喝拉撒睡，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)并

不像所說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。我們保育老師除了要做好保潔工作、消毒以外，還要協(xié)助

老師的教學(xué)工作，以及幫助老師管理好幼兒的常規(guī)工作。幼兒園的工作不是單純

的教育和保育，而是保教配合保教共育。

新學(xué)期如約而至，盡管我們已經(jīng)做好了充足的心理準(zhǔn)備，但是教室里的哭聲

還是跌宕起伏，任我們?nèi)焕蠋熀迷捳f(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用。設(shè)身處地的為孩

子們想，他們那么小，從熟悉的家庭里來(lái)到陌生的幼兒園，看到陌生的環(huán)境，陌

生的人，怎么能叫他們不焦慮不害怕呢？于是我們就盡量用抱一抱，摟一摟的方

法和他們交流，常常左手牽一個(gè)、右手牽一個(gè)，身邊還有哭鬧的。

在之前的新生家訪中，有一個(gè)“特殊”的小寶貝需要我們的照顧，我們?nèi)齻€(gè)

老師在一起制定方案，因?yàn)槔蠋熞獏f(xié)調(diào)整個(gè)班級(jí)工作，最后決定由我來(lái)照顧這個(gè)

“特殊”的小寶貝。盡管做了心理準(zhǔn)備，當(dāng)小寶貝入園以后，我才發(fā)現(xiàn)比想象中

的更困難。小寶貝入園以后哭鬧不斷，不參加活動(dòng)，經(jīng)常不愿吃飯、不愿睡午覺(jué)，

有時(shí)甚至還會(huì)趴在地上，無(wú)論是在教室里還是戶外，他一不開(kāi)心就趴在地上，抱

也抱不起來(lái)，越抱越倒地。我就只能陪著她，讓老師先照顧好其他的小朋友，等

他情緒平復(fù)一點(diǎn)，再用他喜歡的奧特曼貼紙引導(dǎo)他，再把他抱起來(lái)。小寶貝也有

午睡起床氣，每天起床都要大聲啼哭，無(wú)論有多忙，我都會(huì)抱著他，等他平復(fù)了，

我再繼續(xù)手里其他的事情。每天放學(xué)以后，我們?nèi)焕蠋煻紩?huì)開(kāi)會(huì)，總結(jié)當(dāng)天的

情況，希望能找到更好的辦法，幫助小寶貝適應(yīng)在幼兒園的集體生活。也和他的

媽媽密切聯(lián)系，每天都交流他的情況。媽媽也在家里配合我們老師的工作。寶貝

入園，每天我都會(huì)給他一個(gè)大大的擁抱，再用我的臉頰貼著他的臉頰，溫柔地對(duì)

他說(shuō)“寶貝，早上好，我們愛(ài)你?！睜恐M(jìn)教室，如廁的時(shí)候，我會(huì)幫助他穿

脫褲子，吃飯的時(shí)候我會(huì)喂，午睡我們也會(huì)陪，戶外我都牽著他，游戲活動(dòng)時(shí)，

盡量讓他跟著我在建構(gòu)區(qū)玩兒。漸漸的，小寶貝對(duì)我也產(chǎn)生了信任和依賴，他愿

意跟著我，黏著我。語(yǔ)言不是障礙，他比我可以猜，我和他媽媽交流的時(shí)候，他

媽媽也驚訝，我能猜得到嗎？我肯定的回答是。我也會(huì)引導(dǎo)他盡量開(kāi)口說(shuō)話，從

他入園一個(gè)字都不肯說(shuō)，到現(xiàn)在能說(shuō)爸爸、媽媽、老師等等。偶爾尿濕了褲子，

他會(huì)跑到我面前，指著褲子說(shuō)：“換褲子?！崩蠋煻加幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我發(fā)

現(xiàn)小寶貝特別喜歡幫助我，可以做我的小幫手，當(dāng)老師小幫手的時(shí)候可帶勁兒啦，

我就大聲地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他。一學(xué)期快結(jié)束啦，現(xiàn)在小寶貝的情況越來(lái)越好了。每

天早上入園的時(shí)候會(huì)和我們問(wèn)好，現(xiàn)在也能積極參加一天的活動(dòng)，能自己吃飯，

自己解便，玩建構(gòu)區(qū)的時(shí)候還能搭出漂亮的小房子。有時(shí)候我在疊被子，他會(huì)跑

過(guò)來(lái)從后面給我一個(gè)大大的擁抱，你們不知道那時(shí)的我是怎樣的心情，因?yàn)檫@個(gè)

擁抱里夾雜著太多的心酸和感動(dòng)?？粗鴮氊惖那闆r越來(lái)越好，我們?nèi)焕蠋熣娴?/p>

是說(shuō)不出的開(kāi)心，他的媽媽也非常的高興，驚訝于寶貝的變化。

家訪的時(shí)候也了解到班上有幾個(gè)體弱兒需要我們的特別照顧，有好幾個(gè)寶貝

入園初期天天尿濕幾次褲子。剛換好，這個(gè)要換，那個(gè)又要換，有時(shí)褲子換完了，

還要打電話讓家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)。好在有一群善解人意的家長(zhǎng)理解我們的工作，從不抱

怨我們，還會(huì)給我們說(shuō)，謝謝老師，你們辛苦了。有這樣一群可愛(ài)的家長(zhǎng)，是我

們工作的動(dòng)力。在后面的時(shí)間里，我們更加關(guān)注這幾個(gè)寶貝。隨時(shí)提醒，在戶外

活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)牽著他們幾個(gè)去一次廁所，上了廁所以后又馬上表?yè)P(yáng)，有時(shí)還會(huì)

準(zhǔn)備小禮物。漸漸的，寶貝們尿濕褲子的情況越來(lái)越少了，到現(xiàn)在可以一天都不

打濕褲子了。班上有一個(gè)小寶貝，在小的時(shí)候動(dòng)過(guò)一次手術(shù)，我們對(duì)她更是特別

的關(guān)注，戶外前一定要墊汗巾，及時(shí)增減衣服，提醒她多喝水，吃飯的時(shí)候我也

經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，說(shuō)她吃飯不挑食，桌面又干凈，讓其他的小朋友都向她學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在

她的身體越來(lái)越好，性格也越來(lái)越開(kāi)朗了，看到她的變化，她的媽媽也是非常的

開(kāi)心，當(dāng)然這也離不開(kāi)她媽媽在家里和我們老師的配合。

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期結(jié)束了，慢慢的孩子們也適應(yīng)了幼兒園的生活，我們也得到

了孩子和家長(zhǎng)的認(rèn)同和信任。當(dāng)孩子過(guò)來(lái)依偎在我身邊抱著我的時(shí)候，心里有說(shuō)

不出的感動(dòng)。甚至有一個(gè)小寶貝經(jīng)常會(huì)說(shuō)，“劉老師，我要唱歌給你聽(tīng)。”那一

刻，我的勞累感就一掃而光，占滿我內(nèi)心的全是感動(dòng)和甜蜜。

每個(gè)人的心里都藏著動(dòng)人的故事，它像天空中的星星，閃爍著自己的光芒。

這是一個(gè)有準(zhǔn)備的故事，這是一個(gè)暖心的故事，這是一個(gè)平凡的故事。故事還有

很多，每天都在發(fā)生。

因?yàn)閻?ài)，選擇了孩子的世界。

因?yàn)閻?ài)，堅(jiān)守了自己的崗位。

因?yàn)閻?ài)，堅(jiān)守家長(zhǎng)的信任。

因?yàn)閻?ài)，追逐著最初的夢(mèng)想。

童心如水晶般珍貴，我們老師會(huì)用愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)寶貝。在我的心中，孩子

們的眼最真、情最美、心最善。讓我們一起進(jìn)入孩子童真的世界去吧！

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

幸福時(shí)刻

執(zhí)筆人：小四班王爽

幼兒教師的幸福，很平凡也很簡(jiǎn)單，它是一次小朋友的擁抱；它是小朋友一

次說(shuō)“我想你了，老師?！彼切∨笥岩淮伟咽止さ亩Y物送到老師的手中；這種

幸福就像一朵花，開(kāi)在孩子們純潔的心靈，開(kāi)在一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的瞬間。著名詩(shī)

人冰心先生曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”

而老師無(wú)疑是走在生命兩旁的護(hù)花人。

今年我有幸成為了小四班的班主任。遇到了你們——一群剛滿三歲的小朋友，

有的走路搖搖晃晃；有的說(shuō)話還帶著娃娃音；有的甚至連自己的需求都說(shuō)不清楚。

站在小娃娃們的角度想一想——小朋友們大部分時(shí)間都將遠(yuǎn)離熟悉的人。他們要

面對(duì)三個(gè)陌生的人，陌生的人準(zhǔn)備飯菜，陌生的人帶著睡覺(jué)，連羞羞的上廁所都

要在三個(gè)陌生人的監(jiān)督下。我嘗試把自己帶入到小朋友們的情感中，把自己的位

置和他們交換，發(fā)現(xiàn)這一群才入園的小朋友真的不容易。那我能做什么呢？怎樣

才能把我的善意、耐心傳達(dá)給她們，讓他們認(rèn)識(shí)到小四班這個(gè)環(huán)境是安全的。

記得有一次，仔仔尿床了，她躺在被子里一動(dòng)不動(dòng)，默默的在那掉眼淚。我

開(kāi)始以為她身體不舒服，連忙摸了摸床上的她。結(jié)果發(fā)現(xiàn)她只是尿床了?？粗?/p>

仔的眼淚，我給了她一個(gè)滿不在乎的笑容?！鞍パ?，我以為是什么事情呢？尿床

了呀?！蔽疫€配上了一個(gè)不在乎的表情。我想她怕老師批評(píng)她，但是她被我滿不

在乎的表情影響了，她好像知道了這件事情好像不用哭，老師也說(shuō)了這個(gè)不重要。

時(shí)隔一段時(shí)間，仔仔這個(gè)小乖乖又尿床了。她還是躺在被子里不動(dòng)，我走到

了她的身邊，用一副我早就知道的表情笑著問(wèn)她“又尿床啦？”。仔仔沒(méi)有哭，

她不好意思地掀開(kāi)自己的被子。看看自己尿濕的地方，看著我她居然笑了。仔仔

不好意思的笑容突然一下子溫暖了我的內(nèi)心，人們都說(shuō)孩子的反應(yīng)是最真實(shí)，她

簡(jiǎn)單的一個(gè)笑容是她內(nèi)心放松的反應(yīng)，她知道老師不會(huì)為了這個(gè)事情而批評(píng)她。

仔仔那不好意思的笑容，也將成為我肯定自己的最好的禮品。我相信她的回應(yīng)是

因?yàn)橐呀?jīng)接收到老師傳遞給她的關(guān)心、包容的信息。

這樣的事情只是平常帶班活動(dòng)中的一個(gè)小小片段，但是正是這樣一個(gè)小小片

段組成了小四班寶貝們對(duì)老師的最初認(rèn)知，對(duì)小四班這個(gè)集體的認(rèn)知。通過(guò)一系

列的的努力，班上的寶貝們從最初的陌生，到現(xiàn)在能和我有說(shuō)有笑，在我面前“爭(zhēng)

寵”，爭(zhēng)著要來(lái)拉我的手。我喜歡抱著寶貝們說(shuō)話，因?yàn)閾肀亲詈玫膿嵛?；?/p>

喜歡拉著寶貝們的手，因?yàn)檫@樣才能溫暖傳遞；我喜歡和寶貝們說(shuō)悄悄話，這樣

才能更好的傾聽(tīng)。

一學(xué)期過(guò)去了看到你們自信大方的樣子，我想說(shuō)遇到你們真好，得到你們的

信任是 2021 年得到的最好禮物。

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

你笑起來(lái)真好看

執(zhí)筆人:小四班周天花

我和小四班的孩子們從最開(kāi)始的不認(rèn)識(shí)、不熟悉，到現(xiàn)在“花花老師早上好?！?/p>

“花花老師幫我挽一下袖子。”“花花老師我會(huì)想你噠、花花老師我愛(ài)你?！焙?/p>

子們花花老師也非常的愛(ài)你們，花花老師最愛(ài)你們笑起來(lái)的樣子，你們笑起來(lái)的

時(shí)候真美，你們的笑容就像太陽(yáng)一樣溫暖著花花老師的內(nèi)心。

孩子你笑起來(lái)真好看。班上有位小朋友非常的怕生，第一天和他接觸時(shí)，他

不愿意和我一起。當(dāng)我伸出雙手想抱抱他時(shí)，他也毫不猶豫地拒絕我。他總是一

個(gè)人待在一個(gè)地方。我心里就很納悶，心想：我需要怎么做才能讓他接受我呢？

我會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)他“請(qǐng)問(wèn)你需要花花老

師的幫助嗎？”最開(kāi)始他會(huì)拒絕我，

但是我并不會(huì)因?yàn)樗木芙^而放棄，

反而會(huì)越挫越勇，依然臉上露出真誠(chéng)

的微笑，并蹲下來(lái)問(wèn)他“寶貝，請(qǐng)問(wèn)

你需要花花老師的幫助嗎？”可能是

我的真誠(chéng)打動(dòng)了他吧，他開(kāi)始慢慢接

受我的幫助，對(duì)我的抱抱也不那么排

斥。第二天，他來(lái)幼兒園時(shí)，我依然

主動(dòng)向他問(wèn)好，并伸手想抱抱他，他

雖然沒(méi)有主動(dòng)到我懷里，但是也沒(méi)有

拒絕我的抱抱。當(dāng)我對(duì)他微笑時(shí)，他也會(huì)露出燦爛的笑容回應(yīng)我。此刻的我心里

很開(kāi)心，看來(lái)他也沒(méi)有我想象中那么“難”相處，只要我用一顆真誠(chéng)的心去待他，

一定能融化他對(duì)陌生的恐懼。

孩子你笑起來(lái)真好看。班上有位小朋友特別活潑，很喜歡和其他小朋友嬉戲。

可是小朋友之間的嬉戲是不知道輕重的，經(jīng)常會(huì)有小朋友跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，

某某摸我臉了?！薄袄蠋熕轿沂掷病！弊鳛槔蠋煹奈視?huì)這樣做，首先詢問(wèn)一

下，他們之間發(fā)生了什么事情。會(huì)讓做的不對(duì)的小朋友意識(shí)到自己不正確的行為，

并請(qǐng)他向另外一名小朋友說(shuō)對(duì)不起。另外一名小朋友也會(huì)主動(dòng)說(shuō)句沒(méi)關(guān)系，然后

兩個(gè)小朋友又會(huì)在一起開(kāi)心的玩耍。我看見(jiàn)他們臉上的笑容，我內(nèi)心也感到很欣

慰。其實(shí)小朋友們之間很單純，他們可能會(huì)因?yàn)楹苄〉氖虑轸[矛盾，但是他們也

會(huì)因?yàn)橐痪浜?jiǎn)單的對(duì)不起而原諒對(duì)方，并繼續(xù)和對(duì)方一起玩耍。

孩子你笑起來(lái)真好看。班上有幾個(gè)喜歡安靜的小朋友，我總是會(huì)時(shí)刻提醒自

己，關(guān)注到班上所有的孩子一個(gè)都不能落下。在自由活動(dòng)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)找孩子們

聊天，詢問(wèn)孩子們的愛(ài)好，

并告訴孩子們有什么需要

一定要主動(dòng)尋求老師的幫

助，老師永遠(yuǎn)都在你們的身

邊。我最喜歡的生活環(huán)節(jié)是

下午放學(xué)前的整理環(huán)節(jié)，因

為這個(gè)時(shí)候我會(huì)跟班上所

有孩子近距離的相處，幫助

他們整理衣服、褲子、鞋襪。

整理完后我會(huì)抱一抱他們，

讓班上的每個(gè)孩子都能感

受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和

喜歡。

孩子你笑起來(lái)真好看，像春天的花一樣，把所有的煩惱，所有的憂愁統(tǒng)統(tǒng)都

吹散，孩子你笑起來(lái)真好看，像夏天的陽(yáng)光，整個(gè)世界全部的時(shí)光美得像畫卷。

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

愛(ài)與責(zé)任同行

執(zhí)筆人:小四班劉月

朋友說(shuō)畢業(yè)十多年，最終你還是走進(jìn)校園，成為了老師。是啊，保育老師也

是老師，想當(dāng)初兒子在民辦幼兒園，保育老師一直被叫做阿姨，我也一直以為阿

姨只是打掃打掃衛(wèi)生、添添飯、守守睡，所以懷著這種輕松的心情來(lái)到幼兒園，

想成為一名阿姨，當(dāng)我成為北二外附幼的一員，我才認(rèn)清，我不是阿姨，我也是

一名老師。

幼兒園以保育為主，保教

結(jié)合為教育方針，而保育老師

是實(shí)施保育工作的具體執(zhí)行

者，在幼兒園工作里是不可缺

少的一部分，也是相當(dāng)重要的

一部分。保育工作細(xì)致、專業(yè)。

就每天消毒來(lái)說(shuō)吧，餐具、水

杯、口巾的消毒方式與桌面、

地面、水池等的消毒方式不同；

塑料玩具與毛絨玩具的消毒

方式不同；餐桌、毛巾架與門

窗、椅子、柜子等的消毒液配

比比例不同。為了使生活環(huán)境

干凈整潔，更為了孩子們身體健康，保育老師每早七點(diǎn)左右就會(huì)到園進(jìn)行班級(jí)環(huán)

境與物品的預(yù)防性消毒。為了保證孩子們的身心健康，保育老師要了解各種傳染

病，要有防病意識(shí)，特別是新冠肺炎、手足口病、流行性感冒、諾如病毒等傳染

病的防控。保育老師還要注意培養(yǎng)孩子們的自理能力，教孩子們穿衣穿鞋，整理

床鋪等，同時(shí)也要糾正孩子們的一些不良行為習(xí)慣。

保育老師不僅要專業(yè)，更要有愛(ài)。九月孩子們來(lái)了，一個(gè)個(gè)都在哭著找媽媽，

三位老師左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，哄了這個(gè)哄那個(gè)……日子一天天過(guò)去，孩子

們情緒也有所好轉(zhuǎn)，對(duì)新環(huán)境、新老師、新朋友也有了新鮮感。星星卻一直沒(méi)有

適應(yīng)，每天早上，他總是埋著頭，雙手互捏著走到我面前，眼睛鼻子也是紅紅的。

集教活動(dòng)時(shí)，他總是一個(gè)人坐在角落里，有時(shí)偷偷抹眼淚，說(shuō)想媽媽了。要怎么

樣才能讓他更快地適應(yīng)呢？我和星星媽媽進(jìn)行了溝通交流，希望媽媽在寶貝入園

時(shí)多擁抱和撫慰孩子，減輕孩子心理上的不安全感，和孩子說(shuō)了再見(jiàn)就離開(kāi)，不

逗留。放學(xué)和寶貝多聊聊在幼兒園開(kāi)心的事。最重要的是不要說(shuō)“再不乖就送到

幼兒園去”這種話。媽媽有了改變，孩子也在慢慢適應(yīng)，而我在他每天來(lái)的時(shí)候，

就歡快地奔向他，歡迎他的到來(lái)，給他一個(gè)愛(ài)的抱抱，問(wèn)問(wèn)他今天最想玩什么玩

具，最想做什么游戲，準(zhǔn)備喝幾杯水等等。剛開(kāi)始他總是回避我，慢慢接受了我

以后，他入園就會(huì)主動(dòng)往我懷里鉆，玩玩具的時(shí)候，他也會(huì)把手上的玩具分享給

小朋友玩，在“小廚房”

做好了“食物”也會(huì)端

給我吃，我想他已經(jīng)適

應(yīng)了。

明明是 一個(gè)動(dòng)作

在前，語(yǔ)言在后的孩子，

比如與小朋友一起搭

積木，積木倒了，他會(huì)

把手上的積木一扔，躺

在地上哭鬧，這時(shí)候我

告訴他：“我們和小朋

友一起合作，重新搭一

所房子好嗎？你能幫

我找一個(gè)紅色的積木

嗎？”試著轉(zhuǎn)移他的情緒。當(dāng)他告訴我“他拿了我要的積木?！蔽乙欢〞?huì)先表?yè)P(yáng)

他，告訴他你很棒，有什么事情先說(shuō)出來(lái)。當(dāng)他碗里的飯還沒(méi)有吃完，就去玩的

時(shí)候，我會(huì)問(wèn)問(wèn)他“明明還要吃飯嗎？”并告訴他如果實(shí)在吃不下了就說(shuō)“老師

我吃不下了”。每一次都引導(dǎo)他說(shuō)出來(lái)，慢慢減少了他先動(dòng)手的習(xí)慣。記得最讓

我興奮的一次是在早操后，小朋友們爭(zhēng)著去送器械，而他沒(méi)有爭(zhēng)搶，而是說(shuō)“老

師需要我?guī)兔?？?/p>

進(jìn)餐是孩子一日生活不可缺少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，可以促進(jìn)孩子

身心健康，但是孩子

在進(jìn)餐中卻形成了一

些不良的習(xí)慣。聰聰

吃飯很少很慢,通過(guò)

與家長(zhǎng)溝通交流，我

發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子在遇到

不愛(ài)吃的東西而拒絕

進(jìn)餐時(shí)，父母長(zhǎng)輩會(huì)

聽(tīng)之任之，這樣就使

孩子存在了“我不喜

歡吃，我就可以不吃”

的一種想法。進(jìn)餐時(shí)

孩子邊吃邊玩，家長(zhǎng)

未及時(shí)制止，而是孩

子玩、家長(zhǎng)喂，這樣就形成了孩子進(jìn)餐的依賴感，也就形成了“沒(méi)人喂就不吃”

的情況，同時(shí)孩子也形成了邊吃邊玩邊講話邊嬉笑的習(xí)慣。想著孩子不吃也不是

辦法,于是只有靠喂,靠哄。但這樣也是不行的,于是我將聰聰安排在了吃飯最厲

害的壯壯身邊,讓壯壯去感染他,當(dāng)他先吃完并且進(jìn)餐過(guò)程中表現(xiàn)好的時(shí)候進(jìn)行

大聲表?yè)P(yáng)，邀請(qǐng)他當(dāng)“小值日生”，哪怕是有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予鼓勵(lì)，提高他

的積極性，吸引他進(jìn)餐的興趣。

轉(zhuǎn)眼這一學(xué)期就劃上句號(hào),看著孩子們健康茁壯成長(zhǎng)，我甚感欣慰，未來(lái)的

日子里，我將不斷反思和學(xué)習(xí)，使自己的保育工作更加完善，為孩子們健康成長(zhǎng)

保駕護(hù)航。愛(ài)與責(zé)任同行,我相信用積極的心態(tài)、飽滿的熱情、溫柔的語(yǔ)言、輕

柔的動(dòng)作,一定能讓孩子更愛(ài)我們,也更愛(ài)幼兒園。

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬幼兒園

2021-2022 學(xué)年度上期教師教育故事講述

無(wú)悔的選擇，共同成長(zhǎng)

執(zhí)筆人：小五班李冬韻

時(shí)光如梭，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。在幼兒園這片沃土中，我和孩子們

朝夕相處，共同成長(zhǎng)。我用汗水和愛(ài)心澆灌著孩子們稚嫩的心田，同樣孩子們也

用他們天真，坦率，真誠(chéng)的愛(ài)感染著我，促使我一直奮斗在幼教的行業(yè)中。在充

滿童趣的世界里描繪自己五彩的人生。

回想當(dāng)初，只是因?yàn)橄矚g小孩，我毫不猶豫地走上了幼兒教師這個(gè)崗位。開(kāi)

始，我是帶著無(wú)限的遐想和憧憬來(lái)到孩子們中間的，可很快這些遐想和憧憬變?yōu)?/p>

了“泡沫”。孩子們的吵鬧聲和沒(méi)完沒(méi)了的“告狀”，讓我“崩潰”?；叵氘?dāng)初

我第一次接小班的場(chǎng)景還歷歷在目，我從家長(zhǎng)手中接過(guò)哭鬧的孩子，哄呀、逗呀

可他們依舊哭鬧。亂舞亂蹬的手腳落在我的身上。突然，“嘩”的一聲，一個(gè)孩

子吐了，正巧，吐在我的衣服上，一股酸臭味撲鼻而來(lái)。一種迷茫和退縮感涌了

上來(lái)。我覺(jué)得我的選擇錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)我動(dòng)搖了。

可慢慢的，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我與孩子們?cè)谶@吵鬧聲中結(jié)下了深厚的感情，當(dāng)

孩子們拉著我的手，兩眼望著我說(shuō)：“李老師，我好愛(ài)你呀！”那一刻，我仿佛

聽(tīng)見(jiàn)了世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，最美妙的語(yǔ)言。沒(méi)有什么能比小朋友對(duì)你的肯定與

喜歡更讓人歡心與激動(dòng)的了。

隨著六月的到來(lái)，我成為了小五班的一名老師，我的工作首先是從班級(jí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)開(kāi)啟的。幼兒始終是在環(huán)境中認(rèn)知與學(xué)習(xí)，環(huán)境對(duì)于幼兒而言是一名無(wú)聲卻

強(qiáng)大的牽引者。

做環(huán)創(chuàng)的同時(shí)還要做的一件工作就是新生家訪，幾十個(gè)家庭，基本上一天就

要走訪四五家，我們首先整理好家訪地址，再跟家長(zhǎng)約好時(shí)間，最后再規(guī)劃走訪

的路線。中午怕打擾到家長(zhǎng)和孩子的休息，我們就回到幼兒園做環(huán)創(chuàng)，下午在接

著家訪。雖然那幾天的天氣并不好，時(shí)而下雨，時(shí)而大太陽(yáng)，雖然汗水與雨水總

是會(huì)打濕我們的衣服，雖然回家的時(shí)間總是很晚，雖然走了一天腳很酸痛，但是

一想到可以見(jiàn)到可愛(ài)的孩子們，可以讓孩子們更快地熟悉我們，我覺(jué)得所有的汗

水都是值得的。

九月終于迎來(lái)了我期盼已久的孩子們，我還清晰地記得家訪時(shí)有位媽媽對(duì)我

說(shuō)：“我家孩子在之前的幼兒園上了一學(xué)期，沒(méi)有和老師說(shuō)過(guò)一句話?！苯?jīng)過(guò)了

解知道了她是個(gè)在外面性格非常內(nèi)向的孩子，由于疫情她基本上都是在家活動(dòng)，

很少與外人接觸，所以剛來(lái)幼兒園時(shí)，因?yàn)槭切碌沫h(huán)境新的老師，她比較抗拒和

其他小朋友交流，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，什么都不說(shuō)，跟她說(shuō)話，她都會(huì)特別防備。半

年來(lái)在她身上傾注了我的關(guān)愛(ài)和教育，我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信與

社交能力，我開(kāi)始鼓勵(lì)她與別的小朋友一起玩，有時(shí)我心里確實(shí)會(huì)有點(diǎn)兒著急，

但理智告訴我，我要是批評(píng)她，她會(huì)更加不知所措，所以對(duì)于她，我用我的愛(ài)心、

耐心、責(zé)任心來(lái)幫她找到自我，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)表?yè)P(yáng)她，給予她