2023 年第 10 期

寧波市教育局 主辦

內(nèi)部資料 免費(fèi)交流

（浙）內(nèi)準(zhǔn)字第 B011 號

大事 兩個亞運(yùn)背后的寧波教育元素 政策解讀 寧波“院士之鄉(xiāng)”中小學(xué)科學(xué)教育實施辦法出臺

特別報道 寧波交出省班主任基本功大賽高分“答卷” 招考 2024 年起我省實施中考省級統(tǒng)一命題

寧波市鄞州區(qū)惠風(fēng)書院：

仁愛為師 普惠育人

寧波市鄞州區(qū)惠風(fēng)書院創(chuàng)辦于 2015 年 8 月，校名取自《蘭亭集序》

中 “是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢” 名句，直抒校旨。學(xué)校自創(chuàng)建以來，

始終以 “仁惠” 思想指導(dǎo)辦學(xué)，致力于辦一所 “具有書院風(fēng)格的現(xiàn)代化

好學(xué)?！保?“傳承現(xiàn)代優(yōu)秀文化 培育現(xiàn)代公民素養(yǎng)” 為培養(yǎng)目標(biāo)，社

會美譽(yù)度與日俱增。

打造仁惠教師團(tuán)隊。倡導(dǎo) “惠” 文化，努力打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精，

具有惠心、惠言、惠行的教師隊伍。學(xué)校通過個性化培養(yǎng)、專家教研、

團(tuán)隊組建等多種方式，讓教師們扎根課堂，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，以

實際行動踐行 “仁愛為師，普惠育人”。

建設(shè)惠和拓展課程。重視 “惠” 課程，把國學(xué)誦讀作為特色課程，

誦讀經(jīng)典，感悟義理。開設(shè) “惠風(fēng)翰墨” “剪紙” 等傳統(tǒng)文化類拓展課程，

提高學(xué)生傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng) ；實施 “擊劍” “足球” 各類現(xiàn)代拓展課程，

立足傳統(tǒng)，著眼未來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性成長。

豐富惠育主題活動。落實 “惠” 活動，讓孩子在傳統(tǒng)文化的浸潤

下欣賞美，在現(xiàn)代文明的陶冶下拓思想。“惠美藝術(shù)節(jié)”“惠悟讀書節(jié)”“惠

健體育節(jié)” “惠創(chuàng)科技節(jié)” ……精彩活動，層出不窮，配合每月的愛國、

環(huán)保、傳統(tǒng)節(jié)日等特色德育主題，落實五育并舉。

截至目前，學(xué)校先后獲得浙江省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省成

績突出少先隊集體、寧波市 5A 級平安校園、寧波市文明校園等榮譽(yù)

稱號。

共讀《清明上河圖》

對外交流

學(xué)生科創(chuàng)表演 科技節(jié)開幕式 運(yùn)動會開幕式

古箏隊晨奏迎同學(xué)

編輯出版： 《寧波教育》編輯部

地 址：寧波市鄞州區(qū)文苑路462號

三號樓六樓

郵 編：315100

電 話：（0574）87265069

郵 箱：nbjy006@163.com

網(wǎng) 址：http://jyj.ningbo.gov.cn

印 刷：寧波報業(yè)印刷發(fā)展有限公司

準(zhǔn) 印 證 號：（浙）內(nèi)準(zhǔn)字第 B011 號

發(fā) 送 范 圍：寧波市教育系統(tǒng)

本 期 印 數(shù)：4500

出 版 日 期：2023 年 10 月 30 日

主 編:陳欣

常務(wù)副主編:蘇善生

特 邀 美 編:桂志華 楊超

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寧波教育官方微博

CONTENTS

目 錄

月刊

2023年第10期

（總第539期）

2023 年第 10 期

寧波市教育局 主辦

內(nèi)部資料 免費(fèi)交流

（浙）內(nèi)準(zhǔn)字第 B011 號

大事 兩個亞運(yùn)背后的寧波教育元素 政策解讀 寧波“院士之鄉(xiāng)”中小學(xué)科學(xué)教育實施辦法出臺

特別報道 寧波交出省班主任基本功大賽高分“答卷” 招考 2024 年起我省實施中考省級統(tǒng)一命題

P8 彭佳學(xué)赴寧波大學(xué)宣講習(xí)近平總書記考察浙江重要講話精神等 11 則

集錦丨 COLLECTIONS

P48 2024 年高考報名啟動等 3 則

資訊丨 INFORMATION

P34 “內(nèi)家”融創(chuàng)：百年老校黨建成人路徑新探

觀點(diǎn)丨 VIEWPOINT

P2 兩個亞運(yùn)背后的寧波教育元素

10 月 28 日，伴隨著杭州亞殘運(yùn)會閉幕式的舉行，杭州亞運(yùn)會、

亞殘運(yùn)會正式落下帷幕。浙江，也兌現(xiàn)了“兩個亞運(yùn)，同樣精彩”

的承諾。無論是賽場的拼搏奮進(jìn)，還是賽場外的細(xì)致服務(wù)，亦或是

開閉幕式的精彩呈現(xiàn)，10 月的浙江，給亞洲、給世界留下了濃墨

重彩的一筆。

18 名寧波籍運(yùn)動員出征亞運(yùn)會，收獲 14 金 15 銀 1 銅，打破 1

項亞洲紀(jì)錄和 3 項亞運(yùn)會紀(jì)錄。12 名寧波籍運(yùn)動員出征亞殘運(yùn)會，

收獲 14 金 6 銀 5 銅。

精彩亞運(yùn)的背后，有許許多多默默付出的人，其中，有一股力

量來自寧波教育系統(tǒng)。站上杭州亞運(yùn)會領(lǐng)獎臺的寧波運(yùn)動健兒們，

相當(dāng)一部分是在讀學(xué)生。學(xué)校的培養(yǎng)和哺育，為運(yùn)動健兒們提供了

茁壯成長的土壤，為運(yùn)動員們的體育之路注入了強(qiáng)大能量。

兩個亞運(yùn)背后，可以盤點(diǎn)的寧波教育元素有很多。

大事丨 MAJOR EVENTS

P44

P47

2024 年起我省實施中考省級統(tǒng)一命題

2023 軟科世界一流學(xué)科排名發(fā)布

招考丨 IRECRUITMENT

P14 寧波交出省班主任基本功大賽高分“答卷”

特別報道丨 SPECIAL REPORT

10 月 25 日至 27 日，2023 年浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽

在寧波市鄞州區(qū)舉行，來自全省各地的 101 位班主任同臺競技，比

拼“撥動學(xué)生心弦的藝術(shù)”。

寧波選手在此次比賽中創(chuàng)寧波歷史最好成績 ：11 名選手參賽，

獲得綜合獎特等獎 1 個，綜合獎一等獎 6 個，綜合獎二等獎 3 個，

綜合獎三等獎 1 個。6 名選手將代表浙江參加長三角中小學(xué)班主任

基本功大賽，人數(shù)為全省最多。

寧波創(chuàng)下歷史最好成績，這背后，是一群人的默默付出和努力，

也是寧波德育工作長期積累下的收獲。

P28 培養(yǎng)創(chuàng)新小玩家：玩創(chuàng)相融的小學(xué)創(chuàng)新教育 14 年探索

邁向高品質(zhì)學(xué)校丨 TOWARDS HIGH-QUALITY SCHOOLS

P20

P23

P24

寧波“院士之鄉(xiāng)”中小學(xué)科學(xué)教育實施辦法出臺

寧波啟動中小學(xué)課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)工程

筑牢未成年人“網(wǎng)絡(luò)防火墻”

政策解讀丨 P0LICY INTERPRETATION

P36

P40

加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略

如何正確應(yīng)對抑郁癥低齡化

前沿丨 FORWARD POSITION

2 / NINGBO EDUCATION

兩個亞運(yùn)背后的寧波教育元素

10 月 28 日，伴隨著杭州亞殘運(yùn)會閉幕式的舉行，杭州亞運(yùn)會、亞殘運(yùn)

會正式落下帷幕。浙江，也兌現(xiàn)了“兩個亞運(yùn)，同樣精彩”的承諾。無論是賽

場的拼搏奮進(jìn)，還是賽場外的細(xì)致服務(wù)，亦或是開閉幕式的精彩呈現(xiàn)，10 月

的浙江，給亞洲、給世界留下了濃墨重彩的一筆。

18 名寧波籍運(yùn)動員出征亞運(yùn)會，收獲 14 金 15 銀 1 銅，打破 1 項亞洲紀(jì)

錄和 3 項亞運(yùn)會紀(jì)錄。12 名寧波籍運(yùn)動員出征亞殘運(yùn)會，收獲 14 金 6 銀 5 銅。

精彩亞運(yùn)的背后，有許許多多默默付出的人，其中，有一股力量來自寧波

教育系統(tǒng)。站上杭州亞運(yùn)會領(lǐng)獎臺的寧波運(yùn)動健兒們，相當(dāng)一部分是在讀學(xué)生。

學(xué)校的培養(yǎng)和哺育，為運(yùn)動健兒們提供了茁壯成長的土壤，為運(yùn)動員們的體育

之路注入了強(qiáng)大能量。

兩個亞運(yùn)背后，可以盤點(diǎn)的寧波教育元素有很多。

專題策劃 ：陳欣 蘇善生

專題執(zhí)行 ：王偉

大事丨MAJOR EVENTS

2023年第10期 / 3

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

運(yùn)動員的成長

是體教融合的生動體現(xiàn)

在杭州亞運(yùn)會游泳比賽中斬獲 3 金 1 銀，被譽(yù)為中

國泳壇新星的余依婷，今年 18 歲，是鎮(zhèn)海中學(xué)高三學(xué)生。

另一位泳壇老將汪順，在杭州亞運(yùn)會上收獲了 4 金

1 銀 1 銅的驕人成績，他是寧波大學(xué)在讀博士。

還有在龍舟賽中連奪 3 金的丁思潔和孫陽，在羽毛

球賽場上拼搏的王昶……

站上杭州亞運(yùn)會領(lǐng)獎臺的寧波運(yùn)動健兒們，相當(dāng)一

部分是在讀學(xué)生，他們，正是寧波體教融合的最好見證。

“我太激動了，她獲得了三枚金牌！” 作為余依婷

的啟蒙教練，鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校游泳教練王波偉，看到余

依婷在杭州亞運(yùn)會中的成績，難掩激動之情。

時間回到 2011 年，鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校要招游泳運(yùn)動

員，教練王波偉前往各幼兒園選才。來到寶山幼兒園的

時候，他一眼看中了余依婷。王波偉由此成為了余依婷

的游泳啟蒙教練，小姑娘白天上課，一天的課上完以后

就去練游泳。這樣的日子持續(xù)了兩年，因為看到余依

婷 “水感” 很好，兩年后，教練將她推薦到了寧波市水

上（游泳）運(yùn)動學(xué)校。之后，余依婷又開始了 “走訓(xùn)”，

白天正常上學(xué)，一放學(xué)，父母就送她到游泳運(yùn)動學(xué)校練

游泳。就在這樣學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤的情況下，余依婷迎來

了 10 歲時的豐收，那一年，在全國少兒游泳錦標(biāo)賽中，

她獲得 3 金 1 銀 1 銅，并打破一項全國紀(jì)錄。正是這樣

的表現(xiàn)，讓余依婷邁向了省隊，從此走向了更高的平臺。

余依婷的被發(fā)現(xiàn)，緣于寧波成熟的體教融合育人模

式?；乜丛邶堉圪愔羞B奪三金的丁思潔和孫陽，她們的

冠軍之路，同樣是寧波體教融合的生動體現(xiàn)。

出生于江北的丁思潔，先后在江北區(qū)第二實驗小學(xué)、

孔浦中學(xué)完成義務(wù)教育。由于身體素質(zhì)好，在學(xué)校運(yùn)動

會短跑和跳遠(yuǎn)項目中，丁思潔總是摘金奪銀。2018 年，

丁思潔正讀初三，寧波市水上（游泳）運(yùn)動學(xué)校來孔浦

中學(xué)挑苗子，因為身體條件好，爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性都不錯，

丁思潔被市隊教練相中。從此，開始了皮劃艇的訓(xùn)練。

孫陽的運(yùn)動員生涯開始得更早一些，還在小學(xué)六年級的

時候，她就被選中，從奉化來到了寧波市水上（游泳）

運(yùn)動學(xué)校。

如何在高強(qiáng)度專業(yè)訓(xùn)練的同時兼顧文化課學(xué)習(xí)？寧

波市水上（游泳）運(yùn)動學(xué)校與寧波市甬江職業(yè)高級中學(xué)

早些年就聯(lián)合開設(shè)了運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)。日常，這些學(xué)生往

往是上午在寧波甬江職高學(xué)習(xí)文化課，下午去水上（游

泳）運(yùn)動學(xué)校進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。如果遇到大賽集訓(xùn)，文化

課暫停，等到比賽結(jié)束，有空檔的時候，他們繼續(xù)回學(xué)

校學(xué)習(xí)，只要有需要，老師就會提供耐心的輔導(dǎo)。

“丁思潔當(dāng)年是班上學(xué)習(xí)成績最好的那一個，作

為學(xué)習(xí)委員，老師交給她什么事，她樣樣都能辦得很

好。” 2019 年，丁思潔入讀寧波甬江職高，孫平是她高

一時候的班主任。在孫老師眼中，這是一個性格大大咧

咧，有著男孩子脾氣的女生，但她文體都很優(yōu)秀的成績

讓孫老師印象深刻。高一下學(xué)期，丁思潔進(jìn)入省隊，之

后，她會利用訓(xùn)練和比賽的間隙來學(xué)校聽課。如今的丁

思潔，已經(jīng)是杭州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名大學(xué)生，未

來，在比賽的同時，她會繼續(xù)升學(xué)之路。體教融合，始

終伴隨著丁思潔的成長。

在杭州亞運(yùn)會上獲得羽毛球男子團(tuán)體金牌的王昶，

在寧波市李惠利小學(xué)白鶴校區(qū)（原寧波市白鶴小學(xué)）就

讀時，羽毛球能力被體育老師發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的大力推薦

下，二年級的王昶輸送到了寧波市羽毛球隊訓(xùn)練，開啟

了體育生涯。

每一個運(yùn)動員的成長路徑都不盡相同，但他們背后，

都有著體教融合的助力。

50余名老師擔(dān)任技術(shù)官員

為兩個亞運(yùn)貢獻(xiàn)力量

“兩個亞運(yùn)，同樣精彩” 的背后，離不開各方力量

的服務(wù)與付出，技術(shù)官員正是其中一支服務(wù)隊伍。據(jù)統(tǒng)

計，杭州亞運(yùn)會和亞殘運(yùn)會期間，超過 50 名寧波教師，

4 / NINGBO EDUCATION

擔(dān)任技術(shù)官員，保障各項賽事的順利進(jìn)行。

象山縣高塘學(xué)校的體育教師陳佩佩，是杭州第 19

屆亞運(yùn)會跆拳道比賽的 NTO（國內(nèi)技術(shù)官員）之一。

包括陳佩佩在內(nèi)，象山共有 4 位體育老師，在杭州亞運(yùn)

會中擔(dān)任 NTO。其他 3 位分別是象山縣第二中學(xué)的體

育教師湯林昱和張春良，象山縣第三中學(xué)的體育教師練

志敏。湯林昱是籃球比賽的 NTO，其他兩位均是田徑

比賽的 NTO。

不管之前多么身經(jīng)百戰(zhàn)，能夠成為亞運(yùn)盛會的

NTO，老師們都表示激動和榮幸。張春良告訴記者，要

經(jīng)過層層選拔，才能加入亞運(yùn)會 NTO 的隊伍。前期報名、

筆試、面試，過五關(guān)斬六將，對裁判員的執(zhí)裁經(jīng)驗和能

力都是很大的考驗。留到最后的，基本上都是賽場上 “行

走的規(guī)則”。

“我在工作之余抓緊時間學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研競賽規(guī)則

和裁判工作方法，不斷加強(qiáng)英語口語練習(xí)?！?張春良說。

“來到亞運(yùn)村，走進(jìn) ‘大蓮花’，心里是說不出的激

動和震撼。這是我們家門口的大賽啊。那幾天，我們幾

個人認(rèn)真競走場地，一步一個腳印地熟悉路線，一起討

論執(zhí)裁的要領(lǐng)，全力以赴完成裁判任務(wù)?！?練志敏說。

在杭州亞運(yùn)會的田徑賽場上，還有一對特別的父女，

他們都是田徑國家級裁判員，雙雙承擔(dān)了本次亞運(yùn)會田

徑賽項的裁判工作。父親是寧波市教育局教研室體育教

研員朱水敏老師，女兒是寧波市第二中學(xué)的體育老師朱

威儀。朱水敏今年正好 60 歲，這是他退休前的最后一

項工作。

“真的太幸運(yùn)了，退休前還能參與這么大的盛會，

與女兒一起服務(wù)亞運(yùn)?？吹轿覀冎袊@得了一塊又一塊

的獎牌，我們都特別自豪?！?朱水敏說。

50 多位寧波教師，在各個賽項上承擔(dān)著執(zhí)裁工作，

他們的參與，是教師專業(yè)精湛的表現(xiàn)。

“小青荷”投身亞運(yùn)

展現(xiàn)寧波青年風(fēng)采

此次杭州亞運(yùn)會，寧波承擔(dān)了帆船和沙灘排球兩

項賽事，為了保證賽事順利進(jìn)行，來自寧波高校的 658

名 “小青荷” 付出了無數(shù)心血和努力。

反興奮劑、禮賓接待、場館運(yùn)行、升旗手、隨隊翻

譯、語言服務(wù)助理、媒體運(yùn)行、轉(zhuǎn)播服務(wù)，諸多崗位上，

都有著 “小青荷” 忙碌的身影。

看似簡單的動作，他們早已練習(xí)成千上萬次 ；反應(yīng)

機(jī)敏的背后，是周到詳盡的應(yīng)急預(yù)案 ；朝氣蓬勃的精神

狀態(tài)里，是做好東道主、迎接八方來客的熱誠。他們付

出了辛勞，也收獲了良多。

李昕怡是本屆亞運(yùn)會的一名語言服務(wù)志愿者，目前

在寧波大學(xué)外國語學(xué)院 2021 級英語專業(yè)就讀。在服務(wù)

寧波象山賽區(qū)時，李昕怡每天都會遇到來自各個國家的

運(yùn)動員、技術(shù)官員，“他們的提問各種各樣，內(nèi)容繁多，

我們的工作就是了解每一位咨詢?nèi)藛T的需求，并予以解

決和幫助。這可能聽起來比較簡單，但真正處理起來，

會有很多溝通上的不便，很多國外運(yùn)動員都會一點(diǎn)英語，

但是因為地域的差異，有的運(yùn)動員口音比較重，這很考

驗我們的聽力?！?李昕怡說。

大事丨MAJOR EVENTS

2023年第10期 / 5

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

李昕怡回憶，一天上午，來自巴基斯坦的 3 名運(yùn)動

員急匆匆走向綜合服務(wù)臺，原來他們錯過了固定時間的

班車，可能會因此錯過比賽。李昕怡迅速向自己的業(yè)務(wù)

主管報告，幫助溝通安排車輛，期間她耐心安撫這 3 名

運(yùn)動員的情緒，及時傳達(dá)最新動態(tài)，最終這 3 名運(yùn)動員

順利完成了比賽。賽后，他們見到了李昕怡，主動要求

合影，感謝她的幫助。類似這樣的故事在亞運(yùn)會期間經(jīng)

常發(fā)生。

在寧波亞運(yùn)分村的眾多志愿者中，有一類特殊的 “小

青荷”，他們沒有固定的工作地點(diǎn)，沒有重復(fù)的工作內(nèi)容，

卻時常來回奔走于亞帆中心與亞運(yùn)分村之間，扮演著各

國家和地區(qū)參賽代表隊 “管家” 的重要角色。

寧波諾丁漢大學(xué)英語研究與國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生張晨

曦就是這樣的志愿者。她一天的工作在清晨 6 點(diǎn)的亞運(yùn)

分村拉開序幕 ：清點(diǎn)運(yùn)動員的人數(shù)，跟隨他們前往亞帆

比賽中心，協(xié)助他們順利檢錄，之后便是長達(dá) 8 小時的

隨時待命。

這個崗位的工作看似瑣碎，其重要性卻不容小覷 ：

大到比賽過程中與裁判溝通的翻譯、運(yùn)動員不同時間段

來回亞運(yùn)村的車次安排 ；小到運(yùn)動員在亞運(yùn)村期間油鹽

醬醋的供給、衣食住行的保障……簡單來說，隨隊助理

是各國運(yùn)動員代表隊與亞組委競賽、交通、餐飲等各領(lǐng)

域間聯(lián)系溝通的紐帶。作為一個國家代表隊的 “管家”，

除了需要講一口流利的英語，更要具備跨文化交流的能

力。

對于張晨曦而言，隨隊助理不僅是工作上的紐帶，

更是友誼與情感上的紐帶。新加坡代表隊剛?cè)胱嗊\(yùn)分

村時，語言上的障礙讓他們無法在超市購買所需要的物

資，張晨曦聽說后便主動利用自己的休息時間，前往附

近超市為他們購買并送到了新加坡領(lǐng)隊的手中。經(jīng)過一

段時間的朝夕相處，張晨曦與新加坡代表隊的領(lǐng)隊及運(yùn)

動員們成了朋友。

亞運(yùn)會的沙排比賽中，隨著對局結(jié)束的哨聲響起，

“小青荷” 們抄起平沙耙，迅速將坑洼的沙地整理平整，

這就是平沙員的工作日常。王剛就是平沙員，這個動作

他一天要頂著烈日重復(fù) 40 多次。

王剛是寧波財經(jīng)學(xué)院 22 級播音主持與藝術(shù)專業(yè)的

學(xué)生，也是一名 “資深” 的平沙員，他在今年 4 月份的

全國沙排大滿貫賽中就是平沙員。平沙員必須具備的快、

準(zhǔn)、穩(wěn)的技巧，“每個位置都要平一遍，要仔細(xì)關(guān)注比

賽的進(jìn)程，不能放過任何需要平整的地方。一上午下來，

手掌都會磨出水泡?！?/p>

“亞運(yùn)賽事留給我的不光是磨在手上的水泡、被曬

得黝黑的皮膚，還讓我收獲了成長，教會了我如何奉獻(xiàn)?！?/p>

王剛說。

在“無聲世界”里活出精彩

亞殘運(yùn)會上有他們的身影

10 月的杭州亞殘運(yùn)會，從火炬?zhèn)鬟f到閉幕式演出，

都有寧波市特殊教育中心學(xué)校的畢業(yè)生們參與其中。身

為聽障人士，他們都在無聲世界里活出了精彩。

千島湖第 69 棒火炬手姚妲妮、建德市第 39 棒火

炬手袁婭清、富陽區(qū)第 20 棒火炬手烏詩燕、富陽區(qū)第

24 棒火炬手王小榮，他們有一個共同的校友身份。

姚妲妮曾在第 23 屆夏季聽障奧運(yùn)會上，代表國家

隊斬獲聽障奧運(yùn)會羽毛球混合團(tuán)體項目金牌，實現(xiàn)了寧

波在聽障奧運(yùn)會歷史上金牌 “零” 的突破。姚妲妮說，

羽毛球改變了她的人生，讓她的世界不再一片灰色。

1992 年出生于象山的姚妲妮，幼年因藥物過敏雙

耳失聰。10 歲那年她開始羽毛球訓(xùn)練，從此灰色的世

界有了更多色彩。她很感謝母校寧波市特殊教育中心學(xué)

校，她在那里度過了從小學(xué)到高中的 12 年，學(xué)校為她

量身定制了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方案，讓她積極面對訓(xùn)練和比賽，

無懼賽場上的挑戰(zhàn)與挫折。

如今，姚妲妮是浙江省殘疾人體育訓(xùn)練中心羽毛球

隊隊員。她說能夠成為亞殘運(yùn)會火炬?zhèn)鬟f者是一種榮幸，

這不僅是對既往表現(xiàn)的肯定，更是對未來發(fā)展的鞭策。

“身負(fù)殘障并不代表我們是弱者，我們一樣可以擁有堅

韌的意志和向上的風(fēng)貌。”

10 月 28 日晚，杭州亞殘運(yùn)會閉幕式以 “乘夢飛 再

6 / NINGBO EDUCATION

相約” 為主題，呈現(xiàn)了一場中國式的告別盛宴。200 多

名殘障演員，完成了一場視覺壯舉。這其中，有 8 名聽

障演員是寧波市特殊教育中心學(xué)校的畢業(yè)生，他們分別

是林琴、崔康龍、吳笑林、徐妍、牛賽權(quán)、林婧嫻、魏

然和袁衛(wèi)根。他們分別參與了《惜別在今宵》《清茶敬

遠(yuǎn)行》和《最憶是杭州》的演出。

臺上一分鐘，臺下十年功，能夠進(jìn)入亞殘運(yùn)會閉幕

式演出，他們在舞蹈方面都有著過人的本領(lǐng)。

8 人中，除了魏然和袁衛(wèi)根，其余 6 人均參加過北

京 2022 年冬殘奧會的開閉幕式演出。而從學(xué)生時代開

始，他們就在全國殘疾人文藝匯演中屢屢獲獎。

“我們認(rèn)真訓(xùn)練了兩個多月。八九月份天氣很熱，

在排練時，有的人中暑了，好了繼續(xù)練，我感冒了，也

是克服困難堅持練，努力獻(xiàn)給亞殘運(yùn)會最好的畫面?！?/p>

吳笑林在書面回復(fù)記者的問題時說。

林琴介紹，尤其是 10 月 23 日以來，演員們在 “大

蓮花” 進(jìn)行了五天高強(qiáng)度的排練，其間也面臨過各種的

難題?！芭啪殹断e在今宵》時，最大的問題是荷花服裝，

服裝外面有一個長長飄飄的紗網(wǎng)，有時候會把人卡住，

甚至滑倒，后來我們把服裝改短一些，才解決這個問題?！?/p>

大事丨MAJOR EVENTS

說起與舞蹈的結(jié)緣，他們中的每個人都有很多故事

可以講。林琴、吳笑林和袁衛(wèi)根表達(dá)了一個共同的意思：

“如果沒有母校在舞蹈上對我的培養(yǎng)，就沒有現(xiàn)在的我”。

吳笑林從小喜歡舞蹈，最大的夢想是當(dāng)舞蹈家?；?/p>

憶學(xué)校的舞蹈課，她還清晰地記得啟蒙老師教的一個個

動作?！懊看?，老師舞蹈的動作都非常漂亮，我越來越

喜歡跳舞，所以認(rèn)真訓(xùn)練，后來被推薦參加比賽，感謝

啟蒙老師的培訓(xùn)，學(xué)校在我的舞蹈學(xué)習(xí)之路上提供了巨

大的幫助?！?/p>

袁衛(wèi)根與舞蹈結(jié)緣是在小學(xué)五年級?！澳菚r候?qū)W校

致力于培養(yǎng)個性化的學(xué)生，我正好看到了有舞蹈社團(tuán)，

因為喜歡就去參加了選拔，也正好選拔上了?！?袁衛(wèi)根說，

舞蹈不僅可以塑造形體，還可以磨礪意志，每一個舞蹈

動作都要在一遍遍的練習(xí)下，才能展現(xiàn)出最好的模樣。

當(dāng)然，也有感覺很累甚至覺得堅持不下去的時候，是老

師的加油鼓勵，讓他重新振作。舞蹈給他帶來了喜悅和

收獲，這也正是他堅持下來的理由。

事實上，寧波市特殊教育中心學(xué)校一直以來十分

重視藝術(shù)教育。學(xué)校于 2013 年成立 “小海燕” 藝術(shù)團(tuán)，

不斷加強(qiáng)學(xué)生的日常訓(xùn)練，并搭建舞臺使學(xué)生鍛煉成長，

2023年第10期 / 7

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

已取得碩果累累。在學(xué)校和老師的支持帶領(lǐng)下，一群 “折

翼的海燕” 憑著身殘志堅的斗志和堅持不懈的韌勁，書

寫著屬于他們的藝術(shù)成長之路。

由寧波市教育局、寧波市體育局、寧波市文化廣電

旅游局近日聯(lián)合組織的 2023 年寧波市中小學(xué)高水平藝

術(shù)團(tuán)評審活動中，學(xué)校舞蹈項目獲得了 “寧波市中小學(xué)

高水平藝術(shù)團(tuán)” 稱號。在 2023 年浙江省中小學(xué)藝術(shù)節(jié)

初評活動中，學(xué)校群舞《為了勝利》從 422 個節(jié)目中

脫穎而出，入圍省級現(xiàn)場展演。

月月有賽事

體育精英的選拔有計劃

體育精英的選拔，離不開體育部門和教育部門的協(xié)

同發(fā)力。據(jù)了解，今年上半年，寧波市教育局印發(fā)了一

個文件，為寧波市體育工作開具了細(xì)致的 “教育處方”，

以確保中小學(xué)生體育課程的時長和質(zhì)量，并更加完善精

英的選拔和培養(yǎng)。

“我們把落實青少年 ‘一生一技’ 作為教育事業(yè)發(fā)展

的基礎(chǔ)性工程和實施素質(zhì)教育的重要突破口，力爭通過

三年努力，推動學(xué)校體育課程高效落地，競賽平臺更加

健全完善，監(jiān)測評價體系更加精準(zhǔn)科學(xué)，有力地構(gòu)建起

課內(nèi)課后一體規(guī)劃、校內(nèi)校外一體參與、理論實踐一體

實施的培養(yǎng)機(jī)制。” 市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，這是一項

普及工作，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，這也能讓體育

老師看到學(xué)生的潛能。

落實了體育技能的普及工作，精英的選拔和培養(yǎng)也

同步推進(jìn)。

首先，每年年初，市教育局會同市體育局制定年度

體育競賽賽事計劃，覆蓋 20 多項奧運(yùn)競賽項目，以文

件形式聯(lián)合下發(fā)給各區(qū)（縣、市），形成 “周周有比賽、

月月有賽事”的培尖激勵機(jī)制。雙方互相配合，互有側(cè)重，

優(yōu)勢互補(bǔ)，努力培養(yǎng)文武雙全，品德高尚的優(yōu)秀的體育

運(yùn)動人才。

其次，市教育局和體育局每兩年開展體育傳統(tǒng)項目

學(xué)校陽光體育后備人才基地評選，每次評選出近 180 所

學(xué)校，覆蓋 30 多個運(yùn)動項目。體育后備人才基地為體

育生創(chuàng)造肥沃的訓(xùn)練土壤。

此外，體育特長生升學(xué)渠道被更大限度地拓寬。市

教育局規(guī)定，每年高中段學(xué)校要招收一定數(shù)量的體育特

長生，對那些長期在少體校訓(xùn)練而又無法向省隊輸送的

運(yùn)動員，可以通過中考特長生進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)。如寧

波市四明中學(xué)排球隊，寧波市第四中學(xué)、姜山中學(xué)的足

球隊，寧波四中的籃球隊，慈湖中學(xué)的田徑隊等，都是

體教融合的典范。既解決了運(yùn)動員的后顧之憂，又提高

了學(xué)校運(yùn)動隊的競技水平。

8 / NINGBO EDUCATION

10 月 23 日下午，省委常委、市委書記彭佳學(xué)在寧

波大學(xué)宣講習(xí)近平總書記考察浙江重要講話精神。

彭佳學(xué)指出，在全面貫徹黨的二十大精神開局之年、

主題教育開展之年、“八八戰(zhàn)略” 實施 20 周年和亞運(yùn)盛

會舉辦之年，習(xí)近平總書記再次親臨浙江考察，為浙江

發(fā)展指引戰(zhàn)略方向，將浙江推向全球更大舞臺，這在浙

江發(fā)展史上具有重大里程碑意義。我們要從足跡與心跡

相契合、歷史與現(xiàn)實相貫通、理論與實踐相統(tǒng)一的維度

用心領(lǐng)悟、深刻把握，讀懂悟透貫穿總書記考察浙江全

過程的核心意蘊(yùn)，深刻領(lǐng)悟總書記寄予浙江的深情大愛、

留給浙江的寶貴財富、賦予浙江的重大使命，進(jìn)一步激

發(fā)緊跟追隨、感恩奮進(jìn)的思想自覺、政治自覺、行動自覺。

彭佳學(xué)強(qiáng)調(diào)，要圍繞推動 “八八戰(zhàn)略” 走深走實，

聚力打造 “重要窗口” 和共同富裕示范區(qū)，提出一批牽

引性、標(biāo)志性、變革性的思路舉措和項目抓手，奮力爭

創(chuàng)共同富裕和中國式現(xiàn)代化示范引領(lǐng)的市域樣板。廣

大高校要聚焦 “在以科技創(chuàng)新塑造發(fā)展新優(yōu)勢上走在前

“通過采集學(xué)生品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平等五大維度數(shù)

據(jù)，動態(tài)分析學(xué)生成長狀態(tài)，建立個性化成長檔案?！?“建

成 ‘一站式’ 學(xué)生成長指導(dǎo)服務(wù)平臺，為學(xué)生締結(jié)數(shù)字

化生成式專屬指導(dǎo)教師……” 10 月 26 日下午，中美基礎(chǔ)

教育數(shù)字化發(fā)展研討會在北京國家會議中心舉辦。寧波

市教育局黨委書記、局長毛才盛作《數(shù)字化賦能寧波基

列”，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，扛起科技

自立自強(qiáng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，造就更多可堪大用、能擔(dān)大任的

棟梁之才，進(jìn)一步打造戰(zhàn)略科技力量。要聚焦 “在推進(jìn)

共同富裕中先行示范”，提高教育在創(chuàng)新發(fā)展、文化供

給、醫(yī)療服務(wù)、人力資本等方面的貢獻(xiàn)度，推動構(gòu)建完

善共同富裕的理論體系、話語體系、政策體系、評價體

系，以高質(zhì)量高等教育促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會全面進(jìn)

步。要聚焦 “在深化改革、擴(kuò)大開放上續(xù)寫新篇”，堅

持改革興校、開放強(qiáng)校，在理念、機(jī)制、方法等方面加

大探索創(chuàng)新力度，持續(xù)激發(fā)高校發(fā)展的內(nèi)生活力。要聚

焦 “在建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明上積極探索”，全面推進(jìn) “大

思政課” 建設(shè)，更好地用中國話語體系闡述中國價值、

中國治理、中國智慧，教育引導(dǎo)大學(xué)生堅定文化自信、

增強(qiáng)文化自覺。要堅持把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校全

過程，健全黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，鞏固拓展主題教

育成果，確保高校絕對純凈、絕對安全。

彭佳學(xué)寄語廣大青年學(xué)子，帶著感情、帶著思考、

帶著責(zé)任學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記考察浙江重要講話精

神，從中汲取精神的滋養(yǎng)、進(jìn)取的力量，切實做到心中

有信仰、眼中有天地、手中有本領(lǐng)、胸中有法度，更好

展現(xiàn)青年生力軍應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)作為。希望寧大師生再接再

厲，加快推動 “雙一流” 建設(shè)取得更大突破性進(jìn)展、塑

造更多標(biāo)志性成果，形成 “一流大學(xué)” 與 “一流城市”

互相成就的生動局面。 ( 寧教 )

礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》主旨發(fā)言，介紹寧波經(jīng)驗。

作為教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)，寧波市教育

局深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫

徹落實市委市政府關(guān)于教育的決策部署，加快推進(jìn)教育

強(qiáng)市建設(shè)。近年來，市教育局持續(xù)探索現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)推

動育人方式、教學(xué)模式、治理機(jī)制變革的路徑方法，加

快促進(jìn)課程教學(xué)重構(gòu)、師生角色重塑、治理流程再造，

以數(shù)字化賦能中國式教育現(xiàn)代化建設(shè)。目前，已初步建

成教育教學(xué)、辦學(xué)治理、社會協(xié)同等一系列應(yīng)用場景，

數(shù)字教育資源不斷豐富，公共服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，有力

促進(jìn)了基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

本次研討會重點(diǎn)圍繞數(shù)字技術(shù)推動課程變革、在線

教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等議題展開對話與交流。 ( 寧教 )

彭佳學(xué)赴寧波大學(xué)宣講習(xí)近平總書記考察浙江重要講話精神

數(shù)字化賦能寧波基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

集錦丨COLLECTIONS

2023年第10期 / 9

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

重陽節(jié)來臨之際，10 月 19 日，寧波市教育局在寧

波教育博物館舉行退休老干部政情通報會暨節(jié)日慰問活

動，50 余位局機(jī)關(guān)退休老干部參加。

市教育局黨委書記、局長毛才盛到場親切慰問，表

達(dá)對教育系統(tǒng)退休老干部的深切祝福，為 4 位年滿 70、

80、90 周歲的老同志集體祝壽。市教育局黨委副書記、

二級巡視員徐文姬通報我市教育發(fā)展情況。

會議指出，寧波教育事業(yè)的發(fā)展和成就的取得，傾

注了廣大老領(lǐng)導(dǎo)、老同志的心血和汗水，他們是寧波教

能力深度畫像，探索精準(zhǔn)課堂診斷與反饋，形成精準(zhǔn)教

學(xué)新模式。

精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)實時將教學(xué)過程中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)采

集下來，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué) ：課前，老師

布置預(yù)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生答題情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，了解

其知識盲區(qū)，進(jìn)行學(xué)習(xí)問題精準(zhǔn)定位 ；課中，老師利用

系統(tǒng)顯示的實時教學(xué)數(shù)據(jù)，查看、分析學(xué)情，適時調(diào)整

教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)高效互動 ；課

后，老師利用學(xué)生課堂學(xué)情診斷報告，查漏補(bǔ)缺，開展

個性化分層作業(yè)，讓每個學(xué)生都能收獲滿滿。

近年來，寧波市教研室不斷推進(jìn)教學(xué)理念與模式、

內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，探索在信息化條件下實現(xiàn)差異

化教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)的典型途徑，促進(jìn)教育信息化發(fā)展

成果惠及全體師生和家長，推動新技術(shù)支持下教育模式

變革和生態(tài)重構(gòu)。

據(jù)介紹，2023 世界數(shù)字經(jīng)濟(jì)大會暨第十三屆智博

會 10 月 13 日至 15 日在寧波國際會展中心舉行。今年

寧波智慧教育展館設(shè)計圍繞 “數(shù)智賦能，育見未來” 主題，

以承載各區(qū)（縣、市）優(yōu)秀應(yīng)用場景的 “智慧樹” 主題

裝置為中心，輻射 “優(yōu)享教學(xué)、校園智治、平安守護(hù)、

普惠共富 ” 四大板塊。寧波智慧教育展館呈現(xiàn)智慧體

育運(yùn)動、AI 教學(xué)、心理健康診斷三大亮點(diǎn)。 ( 范銘 )

育的堅強(qiáng)后盾。今年以來，全市教育系統(tǒng)全面貫徹落實

黨的二十大精神，干字當(dāng)前、勇?lián)姑?，奮力推動全市

教育工作提質(zhì)增效。我市獲批教育部信息技術(shù)支撐學(xué)生

綜合素質(zhì)評價試點(diǎn)區(qū)域，獲批全國兒童青少年近視防控

改革試驗區(qū)。在浙江省 “七優(yōu)享” 學(xué)有優(yōu)教工程中，排

名全省第一。

會議指出，這一年，市教育局黨的建設(shè)全面加強(qiáng)，

立德樹人全面落實，學(xué)前教育補(bǔ)短提質(zhì)，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)

均衡，普通高中提質(zhì)擴(kuò)面，職業(yè)教育深度融合，高等教

育內(nèi)涵提升，國際交流走向縱深，教師隊伍建優(yōu)建強(qiáng)，

安全教育筑牢防線。

會議表示，下一步，市教育局將聚焦質(zhì)量提升，促

進(jìn)高質(zhì)量的教育水平 ；聚焦優(yōu)質(zhì)均衡，推動全過程的教

育公平 ；聚焦區(qū)域發(fā)展，提高適切性的服務(wù)能力 ；聚焦

條件保障，提升可持續(xù)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

與會的退休老干部參觀了寧波教育博物館，進(jìn)一步

了解寧波教育歷史發(fā)展脈絡(luò)和成績成就。 ( 寧教 )

寧波開展數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)教學(xué)結(jié)碩果

市教育局舉行退休老干部政情通報會

“這節(jié)課老師總共提了 68 個問題，學(xué)生個別應(yīng)答了

20 次，其中基礎(chǔ)認(rèn)知問題共 62 個，占 91.17% ；高級

認(rèn)知問題共 6 個，占 8.82% ；本節(jié)課理解型問題占比

76.47%，識記型問題占比 11.76%，師生互動中教師講

話時長 20 分 44 秒 , 學(xué)生講話時長 17 分 54 秒?！?10 月

15 日，在寧波市教育局智慧教育展覽會現(xiàn)場，寧波效

實中學(xué)賈冠琳老師一節(jié)市級實驗教學(xué)精品課吸引參觀的

觀眾紛紛駐足觀看。當(dāng)顯示大屏出現(xiàn)一組組生動詳實的

數(shù)據(jù)和圖表時，觀眾對寧波課堂教學(xué)的精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)顯

示的分析數(shù)據(jù)大為贊嘆。

據(jù)寧波市教研室副主任葉琪飛介紹，目前我市正在

推進(jìn)教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)，海曙區(qū)、鄞

州區(qū)、奉化區(qū)、象山縣已有近百所學(xué)校試點(diǎn)開展精準(zhǔn)教

學(xué)，將逐步構(gòu)建數(shù)字化課堂新模式，探索建立學(xué)生知識

10 / NINGBO EDUCATION

今年 10 月 16 日是第 43 個世界糧食日。10 月 16 日

所在周為全國糧食安全宣傳周，今年主題是 “踐行大食

物觀 保障糧食安全”。在全國糧食安全宣傳周期間，寧

波校園里，學(xué)生們通過宣講科普、開心農(nóng)場、開展公益

活動等形式開展愛糧節(jié)糧活動，在實踐中學(xué)習(xí)，在感悟

中成長，懂得每一粒糧食來之不易。

科技賦能，守護(hù)糧食安全

科技保障糧食安全，無處不在。

寧波市李惠利中學(xué)基于地理學(xué)科開發(fā)了《打造四季

翻新的校園景觀——校園農(nóng)業(yè)種植方案設(shè)計》項目化

活動方案，又基于生物學(xué)科開發(fā)了《無土栽培》系列課

程。兩者依托興趣特長類選修課，在校園實踐的過程中，

用知識和科學(xué)探究保障糧食高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)的問題。同時，學(xué)

校通過 “一米農(nóng)場” 項目種植土豆、玉米等蔬菜，通過

“惠利小農(nóng)場” 種植冬小麥，結(jié)合 “科技新苗” 項目等強(qiáng)

化勞動教育效果。

寧波市鄞州區(qū)第二實驗小學(xué)教育集團(tuán)利用 “互聯(lián)網(wǎng)

第一屆全國職業(yè)院校托育職業(yè)技能競賽（高職學(xué)生

組）于 10 月 26 日至 28 日在寧波舉行。本次賽事由全

國衛(wèi)生健康行指委托育服務(wù)與管理專指委指導(dǎo)，全國托

育產(chǎn)教融合共同體主辦，寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校承

辦。

來自全國各地 54 所高職院校的 162 名選手，以及

專家、裁判、領(lǐng)隊等共計 300 余人齊聚甬城。本次大

+” 智慧手段創(chuàng)建 “追 ‘光’ 行動” 專項數(shù)據(jù)平臺，從源

頭上遏制浪費(fèi)，讓學(xué)生從小深耕 “節(jié)約糧食和反食品浪

費(fèi)” 意識。這個學(xué)期，幸福苑校區(qū)邀請來自寧波市市場

監(jiān)管局、寧波市衛(wèi)健委、寧波市公安局、寧波市發(fā)改委

的專業(yè)人員，給孩子們科普糧食安全、健康生活等方面

的知識。

營造氛圍，文明標(biāo)簽隨處可見

如何讓節(jié)約意識深入人心？

寧波福山正達(dá)外國語學(xué)校開展一系列 “節(jié)約糧食、

文明餐桌” 主題活動，如充分利用宣傳陣地，如電子屏幕、

校園網(wǎng)、校園櫥窗、黑板報等，向師生、家長廣泛開展

“節(jié)約糧食、文明餐桌” 宣傳。

慈溪市第四實驗小學(xué)從倡議先行勤宣傳、主題班會

明道理、手繪畫報樹目標(biāo)入手，多維度多角度營造濃郁

氛圍。孩子們爭當(dāng)愛糧節(jié)糧的宣傳者、踐行者、監(jiān)督者，

向家人、朋友宣傳政策，及時制止身邊的浪費(fèi)行為，帶

動更多人加入文明節(jié)儉的行列中來。

田間地頭“干農(nóng)活”

在這個豐收滿滿的季節(jié)里，余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集

團(tuán)夢麟校區(qū)的部分班級組織學(xué)生到農(nóng)場摘毛豆。孩子們

在采摘的過程中了解毛豆的生長特點(diǎn)，生長周期等。

海曙區(qū)古林鎮(zhèn)蜃蛟小學(xué)立足農(nóng)村糧食生產(chǎn)實際，充

分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢，將水稻種植融入學(xué)校勞動教育，

將愛糧、節(jié)糧融入學(xué)生的德育工作。 ( 寧計財 )

賽共分為嬰幼兒養(yǎng)育照護(hù)基礎(chǔ)知識、養(yǎng)育照護(hù)崗位技能

實操項目、家托共育早期發(fā)展支持等賽項，由行業(yè)專家

科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)命題，旨在全面考察和展示選手們的綜合素

質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

經(jīng)過激烈角逐，大賽共產(chǎn)生一等獎 6 名，二等獎 11

名，三等獎 16 名，優(yōu)秀指導(dǎo)教師 12 名。作為浙江省唯

一一所幼兒師范高等專科學(xué)校，寧波幼師高專師生團(tuán)隊

表現(xiàn)出色，斬獲一等獎和優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)。

值得一提的是，該校鶴琴學(xué)前教育學(xué)院老師李佳琦，

在大賽教職工賽道中，以總分排名第二的高分獲得一等

獎的優(yōu)異成績。長期以來，寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校

聚焦國家人口發(fā)展戰(zhàn)略，依托學(xué)前教育專業(yè)群建設(shè)，持

續(xù)深化多層次、多渠道、多方協(xié)同培養(yǎng)服務(wù)于 0-3 歲嬰

幼兒發(fā)展的 “教、養(yǎng)、護(hù)、訓(xùn)” 一體的專業(yè)人才，滿足

區(qū)域嬰幼兒照護(hù)事業(yè)發(fā)展的需要，為 “幼有所育，幼有

優(yōu)育” 貢獻(xiàn)寧師力量。 （寧師）

糧食安全宣傳周：開展愛糧節(jié)糧活動

第一屆全國職業(yè)院校托育職業(yè)技能競賽在甬舉辦

集錦丨COLLECTIONS

2023年第10期 / 11

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

近年來，寧波市認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教

育的重要論述、習(xí)近平總書記致首屆全民閱讀大會的重

要賀信精神，落實立德樹人根本任務(wù)，持續(xù)完善一體協(xié)

同推進(jìn)、校園常態(tài)閱讀、品牌項目建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源共享

四個機(jī)制，積極開展青少年學(xué)生讀書行動，引導(dǎo)激勵青

少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，著力培養(yǎng)德智體美

勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

強(qiáng)化統(tǒng)籌

完善一體協(xié)同推進(jìn)機(jī)制

以《寧波市全民閱讀促進(jìn)條例》施行為契機(jī)，成立

全民閱讀指導(dǎo)委員會，并制定《寧波市全民閱讀指導(dǎo)委

員會成員單位主要職責(zé)》《寧波市全民閱讀促進(jìn)條例工

作責(zé)任分解》等，指導(dǎo)各區(qū)縣（市）成立全民閱讀指導(dǎo)

委員會，構(gòu)建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工負(fù)責(zé)、部門聯(lián)動、齊抓共

管的全民閱讀推廣機(jī)制。

寧波市教育局發(fā)布《寧波市青少年學(xué)生讀書行動方

案》，著力打造覆蓋全域、特色鮮明的市青少年閱讀推

廣體系，推動青少年讀書行動各項任務(wù)要求傳達(dá)到校、

滲透到班，立體縱深開展；建立由市教育局、市社科聯(lián)、

市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、市新華書店集團(tuán)、出版社和公共圖書

館等共同組成的 “寧波市青少年閱讀推廣共同體”，定

期邀請兩院院士、專家學(xué)者、知名作家等舉辦講讀領(lǐng)讀

等活動，年均開展 200 余場 ；匯聚學(xué)校家庭社會合力，

組建教師閱讀團(tuán)隊 100 個、家長讀書會 67 個，線上線

下同步開展共閱共享活動，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生養(yǎng)成良好

閱讀習(xí)慣。

激發(fā)活力

完善校園常態(tài)閱讀機(jī)制

以 “一張閱讀單、一個閱讀節(jié)、一門閱讀課、一個

閱讀會” 為抓手，激發(fā)校園閱讀氛圍，發(fā)掘培育優(yōu)秀閱

讀典型。按照教育部中小學(xué)生閱讀推薦書目，結(jié)合課程

標(biāo)準(zhǔn)要求及地域歷史文化特點(diǎn)，制定中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)

目錄，并鼓勵各地各校結(jié)合實際制定校本閱讀指導(dǎo)目錄，

不斷豐富學(xué)生閱讀書目。

自 2012 年起，市教育局連續(xù)舉辦十一屆寧波市青

少年讀書節(jié)，常年推出經(jīng)典共讀、名師薦讀、校園暢讀、

親子悅讀等百余項活動，帶動校校有讀書節(jié)、班班有讀

書活動，營造良好讀書氛圍，年均參與師生約 150 萬人

次。指導(dǎo)各校將青少年學(xué)生讀書行動與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)

合，積極拓展學(xué)科融合的多樣態(tài)、多場景學(xué)校閱讀課程，

打造 “跟著古詩游寧波”、“詩潤童心，詩意成長” 兒童

詩教學(xué)等特色閱讀課程。

依托市閱讀學(xué)會及 986 家校企社圖書館聯(lián)盟單位，

建設(shè)培育各地各校閱讀推廣工作站（室），積極服務(wù)指

導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動。推動中小學(xué)建立學(xué)生閱讀社團(tuán)、

閱讀興趣小組等，帶動學(xué)生互助互促開展閱讀。

突出特色

完善品牌項目建設(shè)機(jī)制

結(jié)合每年 4 月 “寧波讀書月” 和每年 10 月 31 日 “書

香寧波日”，推動全民閱讀與青少年讀書行動有機(jī)結(jié)合。

強(qiáng)化名家引領(lǐng)，推出 “甬上教育講堂”，開展每月

一期的 “院士開講啦” “名師面對面” “甬上云讀” “一師

一書” “甬上家長共讀一本書” 等閱讀分享系列活動，幫

助學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣、啟迪閱讀智

慧。圍繞傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等

方面，面向不同學(xué)生群體，組織開展 “詩匯三江 · 博雅

少年” 寧波市青少年詩詞雅會活動、“‘贈最愛的書，與

你共讀’ 甬涼青少年閱享活動”、“小星星兒童閱讀” 系

列活動等，著力打造一批富有吸引力、影響力的青少年

學(xué)生讀書品牌項目。

拓展平臺

完善優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制

打造 “分館聯(lián)盟” 平臺，依托市中小學(xué)圖書館聯(lián)盟，

不斷強(qiáng)化區(qū)域圖書的流通共享、自動化圖書管理的平臺

共建、學(xué)校館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，為更好服務(wù)中小學(xué)校學(xué)

生開展閱讀活動提供有力支持。

現(xiàn)有中小學(xué)圖書館聯(lián)盟單位 517 家，年均圖書調(diào)撥

約 3.4 萬冊，年新增學(xué)生借閱證約 6.2 萬張。打造 “智

慧閱讀” 平臺，持續(xù)推進(jìn)市數(shù)字圖書館、“甬上云校” 等

數(shù)字平臺建設(shè)，積極拓展線上閱讀資源，服務(wù)學(xué)生處處

可讀、時時能讀。

打造 “城鄉(xiāng)共閱” 平臺，依托市教育大學(xué)園區(qū)圖書

館 “小星星兒童閱讀工作室”，建設(shè) 12 家鄉(xiāng)村兒童閱讀

實驗基地，培養(yǎng)鄉(xiāng)村兒童閱讀 “種子教師” 200 余名，

開展 “閱讀巴士鄉(xiāng)村特派行動” 等，從閱讀教學(xué)、閱讀

交流、閱讀展示三個方面給予學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)，努力滿足

鄉(xiāng)村兒童的閱讀需求。 （寧圖）

我市完善“四個機(jī)制”推進(jìn)青少年學(xué)生讀書行動

12 / NINGBO EDUCATION

日前，應(yīng)內(nèi)蒙古赤峰市教育局邀請，全國行為課程

聯(lián)盟首站活動落地赤峰市。由寧波市教育局組建的專家

團(tuán)隊一行 14 人，圍繞 “生活、行為、經(jīng)驗” 的行為課

程理念，共話課程實踐，共促兒童發(fā)展。

此次活動聚焦行為課程實踐，以專題報告、現(xiàn)場診

斷、教學(xué)展示、園長論壇、課程分享等多樣化的方式展

開。在赤峰市教育局安排下，共設(shè)立 1 個主會場與 5 個

分會場。赤峰全市 500 余名幼教同行共赴一次與 “行為

課程” 相遇相知、共研促優(yōu)的交流研討活動。

行為課程實踐理論專題報告

寧波市張雪門教育思想研究會會長沈清的《張雪門

與行為課程》的專題論壇拉開本次理論專題報告的序幕。

浙江省特級教師胡劍紅、寧波市名師吳文艷、寧波市名

師張惠芳、浙江省特級教師邵愛紅先后作報告，切實傳

遞了行為課程自上而下，由理論到實踐的寧波行動。

近日，第十八屆 “挑戰(zhàn)杯” 全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科

技作品競賽終審決賽在貴州大學(xué)舉行。寧波大學(xué)推送的

6 件主體賽作品全部入圍終審決賽，時隔 8 年再次獲得

特等獎，連續(xù)第 11 年捧得 “挑戰(zhàn)杯” 系列賽事優(yōu)勝杯，

學(xué)?？偡e分位居全省高校第 1 位。

本屆 “挑戰(zhàn)杯” 競賽聚焦科技強(qiáng)國戰(zhàn)略部署，提升

育人實效，搭建主體賽、“揭榜掛帥” 專項賽、紅色專

項活動、“黑科技” 展示活動有機(jī)組成的 “1+1+2” 賽事

整體架構(gòu)，其中主體賽及 “揭榜掛帥” 專項賽成績，計

主會場現(xiàn)場教學(xué)展示

集體教學(xué)活動作為課程實施的重要路徑，具有助推

兒童關(guān)鍵經(jīng)驗獲得的重要價值。浙江省特級教師何妨、

寧波市名師杜旭紅、王蓉執(zhí)教的三個集體教學(xué)活動充分

呈現(xiàn)了行為課程理念的課程生活化、游戲化的特點(diǎn)。

分會場現(xiàn)場觀摩診斷

寧波市團(tuán)隊成員分為五組，分別進(jìn)入赤峰市實驗幼

兒園、紅山區(qū)第八幼兒園、寧城縣第四幼兒園、巴林右

旗第四幼兒園、翁旗烏丹第一幼兒園五個分會場進(jìn)行半

日活動的跟崗觀摩與現(xiàn)場研討，從生活、游戲、教學(xué)等

方面開展現(xiàn)場研討，并給予建設(shè)性意見。??

兩地園長論壇

為了讓更多老師直觀了解行為課程在寧波實踐的具

體案例，4 名寧波市品牌課程建設(shè)實踐園園長，就本園

課程的建構(gòu)與實踐進(jìn)行專題論壇。赤峰地區(qū)行為課程聯(lián)

盟園代表，來自赤峰市實驗幼兒園、翁旗第一幼兒園的

五位園長也進(jìn)行了相關(guān)課程實踐論壇。

據(jù)介紹，在全國首屆學(xué)前教育 “行為課程” 高峰論

壇上，由寧波幼教界發(fā)起，牽手全國各省市 54 家單位

結(jié)成 “行為課程” 聯(lián)盟，實施課程推廣?！靶袨檎n程” 創(chuàng)

建作為寧波市建設(shè)教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)的重

要內(nèi)容，特別突出教育共富視域下多地、跨省結(jié)盟，組

成教研聯(lián)盟，實現(xiàn)共同發(fā)展。 ( 寧基 )

入學(xué)校賽事總積分。本屆大賽有全國 2000 多所高校、

40 余萬作品、250 多萬學(xué)生參賽。經(jīng)過激烈的角逐，

寧波大學(xué)在主賽道比賽中榮獲特等獎 1 項，一等獎 2 項，

二等獎 3 項。在 “揭榜掛帥” 專項賽中，榮獲一等獎 2

項，二等獎 1 項，獲得滿額計分名額。在紅色專項活動中，

獲得一等獎 1 項。在 “黑科技” 展示活動中，獲得特等

獎級別 “星系級” 作品 3 項。

近年來，寧波大學(xué)大力實施創(chuàng)新人才培育行動，構(gòu)

建了 “全面覆蓋 + 分類培養(yǎng)” 的訓(xùn)練體系，面向全體學(xué)

生開設(shè)雙創(chuàng)教育通識課程，提供 400 多項實踐項目供

學(xué)生選擇。面向有雙創(chuàng)意向的學(xué)生開設(shè)百余門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

模塊課程，開設(shè) 300 多項創(chuàng)新性開放實驗，學(xué)生可結(jié)

合專業(yè)開展課題研究。面向具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特長的學(xué)生，

開設(shè)創(chuàng)新班和創(chuàng)業(yè)班 “3 階段 +4 模塊” 特色課程，創(chuàng)

業(yè)班學(xué)生真實創(chuàng)業(yè)實踐率達(dá) 100%，有效提升學(xué)校創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)效。 ( 寧大 )

寧波“行為課程”品牌走向全國

寧波大學(xué)連續(xù)第11次捧起“挑戰(zhàn)杯”賽事“優(yōu)勝杯”

集錦丨COLLECTIONS

2023年第10期 / 13

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

近日，教育部公布新時代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名

校長培養(yǎng)計劃（2023—2025 年）培養(yǎng)對象和培養(yǎng)基地

近日從寧波市教育國際交流協(xié)會傳來消息，2024

年赴澳漢語志愿者開始招募。

招募對象集中在兩類人

經(jīng)與澳方協(xié)商，寧波市將擇優(yōu)選拔不超過 10 名志

愿者于 2024 年赴澳大利亞新南威爾士州進(jìn)行輔助或參

與中文教學(xué)，同時在西悉尼大學(xué)攻讀教育專業(yè)碩士、博

士學(xué)位。澳大利亞西悉尼大學(xué)還為優(yōu)秀漢語志愿者畢業(yè)

生提供全額獎學(xué)金名額。

延續(xù)以往，本次漢語志愿者的招募有一定的門檻。

第一類招募對象為 2023 屆或 2024 屆大學(xué)本科及以上

畢業(yè)生，選拔范圍 ：寧波籍 ( 含寧波市引進(jìn)優(yōu)秀人才的

子女 )2024 屆本科或碩士畢業(yè)生 ；在甬高校 2024 屆本

科或碩士畢業(yè)生 ；寧波籍在甬工作 ( 待業(yè) ) 的 2023 屆

本科或碩士畢業(yè)生。第二類招募對象是在寧波大市范圍

內(nèi)高校、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、初中及小學(xué)工作滿

兩年的事業(yè)編制教師。

選拔對象除了年齡、學(xué)歷學(xué)位等方面要達(dá)到 “硬性

指標(biāo)”，普通話及英語應(yīng)用水平也要有較高的水平，獲

對外漢語專業(yè)本科及以上學(xué)歷者可優(yōu)先考慮。

志愿者在攻讀碩（博）士期間，須為新南威爾士州

教育與社區(qū)部所屬中小學(xué)校非中文背景學(xué)生提供漢語教

名單，確定了高等職業(yè)學(xué)校名師（名匠）培養(yǎng)對象 210 人、

中等職業(yè)學(xué)校名校長培養(yǎng)對象 50 人、培養(yǎng)基地 23 家。

其中，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶劍文入選名師（名匠）培養(yǎng)

對象名單、慈溪市錦堂高級職業(yè)中學(xué)校長陸松波入選名

校長培養(yǎng)對象名單。

職教 “三名” 計劃以 3 年為一個培養(yǎng)周期，遴選職

業(yè)學(xué)校骨干教師、校長進(jìn)行專項培養(yǎng)，通過建立推薦、

培養(yǎng)、管理、使用一體化的培養(yǎng)體系和管理機(jī)制，搭建

國家級名師、名校長工作室和名匠技藝技能傳承創(chuàng)新平

臺，發(fā)揮名師（名匠）名校長示范引領(lǐng)作用。 (寧職)

學(xué)活動，宣傳中國文化。其中，攻讀碩士的，須提供一

年的每周 5-6 課時漢語教學(xué)活動，攻讀博士的，須提供

二年的每周 5-6 課時漢語教學(xué)活動。

報名、選拔流程

報名時間 ：2023 年 11 月 3 日前郵寄相關(guān)材料至寧

波市教育國際交流協(xié)會（地址 ：寧波市鄞州區(qū)寧穿路

2001 號）。

測 試 選 拔 程 序 ：2023 年 11 月 6 日， 資 格 審 查 ；

2023 年 11 月中下旬，進(jìn)行測試 ；2023 年 12 月中旬，

公布漢語志愿者初選名單，與寧波市教育國際交流協(xié)會

簽訂漢語志愿者協(xié)議書。

此次，教育部中外語言交流合作中心與寧波市教育

國際交流協(xié)會共同為每位攻讀教育碩士和博士學(xué)位志愿

者每年提供 13000 澳元的補(bǔ)貼。澳大利亞西悉尼大學(xué)給

每位志愿者提供 “ROSETE 教師教育獎學(xué)金”，碩士生在

讀一年半期間共提供獎學(xué)金 7000 澳元 ；博士生在讀三

年期間共提供獎學(xué)金 14000 澳元。該獎學(xué)金不向全額獎

學(xué)金持有者開放。西悉尼大學(xué)向全日制碩士或博士學(xué)生

志愿者提供研究經(jīng)費(fèi)。向碩士生提供在讀一年半期間共

3000 澳元 ；向博士生提供在讀三年期間共提供獎學(xué)金

6000 澳元。

以在甬中小學(xué)事業(yè)編制教師身份入選的志愿者，其

派出單位應(yīng)與選派老師簽署服務(wù)協(xié)議，內(nèi)容包括志愿者

保留公職并連續(xù)計算工齡和教齡，按時足額發(fā)放其基本

工資以及績效工資中的生活補(bǔ)貼、工齡補(bǔ)貼和教齡補(bǔ)貼，

按原標(biāo)準(zhǔn)保留養(yǎng)老、醫(yī)保、失業(yè)、工傷和公積金等待遇，

并根據(jù)相關(guān)政策適時調(diào)整相應(yīng)的工資待遇。志愿者教師

不再享受其它工資和獎金福利。漢語志愿者服務(wù)期滿，

經(jīng)考核合格的，獲得服務(wù)鑒定和相關(guān)榮譽(yù)。 ( 寧國交 )

寧波2人入選教育部名師（名匠）名校長培養(yǎng)對象名單

2024年赴澳漢語志愿者開始招募

14 / NINGBO EDUCATION

寧波交出省班主任基本功大賽高分“答卷”

10 月 25 日至 27 日，2023 年浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽在寧波市鄞州區(qū)舉行，

來自全省各地的 101 位班主任同臺競技，比拼“撥動學(xué)生心弦的藝術(shù)”。

寧波選手在此次比賽中創(chuàng)寧波歷史最好成績 ：11 名選手參賽，獲得綜合獎特等獎

1 個，綜合獎一等獎 6 個，綜合獎二等獎 3 個，綜合獎三等獎 1 個。6 名選手將代表浙

江參加長三角中小學(xué)班主任基本功大賽，人數(shù)為全省最多。

寧波創(chuàng)下歷史最好成績，這背后，是一群人的默默付出和努力，也是寧波德育工作

長期積累下的收獲。

專題策劃 ：陳欣 蘇善生

專題執(zhí)行 ：馬亭亭

特別報道丨SPECIAL REPORT

2023年第10期 / 15

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

寧波斬獲班主任基本功大賽歷史最佳

10 月 25 日至 27 日，2023 年浙江省中小學(xué)班主任

基本功大賽在寧波市鄞州區(qū)舉行，來自全省各地的 101

位班主任同臺競技，比拼建班育人的教育智慧，共同探

討 “撥動學(xué)生心弦的藝術(shù)”。

據(jù)了解，大賽由浙江省教育廳、浙江省中小學(xué)班主

任基本功大賽組委會主辦，重點(diǎn)考察中小學(xué)班主任對義

務(wù)教育 “雙減” 和課后服務(wù)、家校社協(xié)同育人、中小學(xué)

生思想道德建設(shè)和心理健康教育等相關(guān)政策要求的理解

掌握能力，以理論研修為基礎(chǔ)、反思實踐為重點(diǎn)的工作

研究執(zhí)行能力，綜合運(yùn)用相關(guān)政策和德育原理組織開展

班集體建設(shè)、學(xué)生成長指導(dǎo)、主題班會設(shè)計和實施的能

力，以及班級偶發(fā)事件處理中人際溝通與交往、教育資

源整合的能力等。

大賽分小學(xué)組、初中組、普通高中組 3 個組別，共

有來自全省各地的 101 位選手參加了育人故事、帶班育

人方略、主題班會和情景模擬 4 個模塊的角逐，最終

產(chǎn)生綜合特等獎 3 名，一等獎 19 名，二等獎 31 名，

三等獎 48 名，并設(shè)置若干單項獎。

10 月 26 日是大賽的最后一個環(huán)節(jié) “情境模擬”。

每位選手按照年級組進(jìn)行現(xiàn)場抽簽，根據(jù)題目提供的

假定教育情境，通過和助演互動完成 “班主任角色”

表演，提出解決問題的策略和方法，展現(xiàn)教育理念和

教育智慧。面試時間每人不超過 15 分鐘，其中場外準(zhǔn)

備時間 5 分鐘，角色表演時間 4 分鐘，闡述時間 3 分鐘，

評委提問 3 分鐘。這個過程，被很多選手稱為緊張刺

激的 “5433”。參評者從進(jìn)入準(zhǔn)備室抽題到正式考試只

有 5 分鐘的準(zhǔn)備時間，非常考驗臨場應(yīng)變能力和綜合

能力。

現(xiàn)場來的都是經(jīng)過層層選拔、經(jīng)驗豐富的班主任，

平時幫助解決學(xué)生、家長難題等事件都不在話下，但

考場上不免會被一道道棘手的情境模擬題給難住，比

如班級同學(xué)人際關(guān)系危機(jī)、因?qū)W業(yè)成績引發(fā)親子矛盾

等。

本次大賽的評委們表示，情境模擬雖然名義上是

模擬，其實大都來自班主任工作的日常。這些情境的

應(yīng)對考驗著班主任的教育智慧和理念，綜合運(yùn)用相關(guān)

政策和德育原理開展人際溝通與交往、教育資源整合

的能力等。班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級管理中細(xì)小入微的

復(fù)雜問題，敏銳地識別教育契機(jī)，及時抓住并加以利

用轉(zhuǎn)化。

10 月 27 日，大賽頒獎儀式暨班主任風(fēng)采展示活

動在寧波市鄞州區(qū)應(yīng)麟書院舉行。浙江省教育廳基教

處處長徐繼彬發(fā)表講話，寧波市教育局黨委副書記、

二級巡視員徐文姬致辭，寧波市鄞州區(qū)委常委、副區(qū)

長張尚兵致歡迎辭，大賽評委代表、寧波市班主任專

業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心研究員張璐彥作選手賽事點(diǎn)評，獲獎

選手代表發(fā)表獲獎感言。頒獎儀式上，與會領(lǐng)導(dǎo)嘉賓

為獲獎選手頒獎。現(xiàn)場，寧波、溫州還進(jìn)行了賽旗交

接儀式。

寧波選手在此次比賽中創(chuàng)寧波歷史最好成績 ：11

名選手參賽，獲得綜合獎特等獎 1 個，綜合獎一等獎

6 個，綜合獎二等獎 3 個，綜合獎三等獎 1 個。6 名

選手將代表浙江參加長三角中小學(xué)班主任基本功大賽，

人數(shù)為全省最多。

據(jù)悉，浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽自 2012 年

始已連續(xù)舉辦 12 屆，日漸成為新進(jìn)班主任的 “觀摩臺”，

骨干班主任的 “演練場”，資深班主任的 “傳經(jīng)地”，成

為實現(xiàn)班主任隊伍青藍(lán)相接、薪火相傳的重要平臺和

載體。

從 2022 年開始，省賽啟用縣（市、區(qū)）輪流承

16 / NINGBO EDUCATION

辦的方式，以進(jìn)一步發(fā)揮大賽的品牌效應(yīng)，推進(jìn)各地班

主任隊伍建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展。2022 年由杭州市蕭山區(qū)承

辦，今年由寧波市鄞州區(qū)承辦，明年將由溫州市甌海區(qū)

承辦。

研訓(xùn)并舉，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展

寧波獲得好成績背后，是一群人的努力。

為推進(jìn)中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展，提高

新時代中小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和育人能力，

根據(jù)寧波市教育局工作部署，寧波市班主任專業(yè)發(fā)展指

導(dǎo)中心開展了 2023 年浙江省班主任基本功大賽選手的

培訓(xùn)與選拔活動。

寧波市班主任專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心是我市中小學(xué)和幼

兒園班主任培訓(xùn)與指導(dǎo)的重要基地，負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌、

指導(dǎo)和評估全市中小學(xué)及幼兒園班主任專業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)

工作，指導(dǎo)中心掛靠寧波幼兒師范高等?？茖W(xué)校（寧波

教育學(xué)院）。

“2 天的比賽，200 天的備賽歷程，我們每個選手都

經(jīng)歷了極致的蛻變過程。省賽讓我得到了鍛煉和成長的

機(jī)會，認(rèn)識了許多志同道合的同路人。” 2023 年浙江省

中小學(xué)班主任基本功大賽綜合獎高中組一等獎獲得者、

寧波市鎮(zhèn)海蛟川書院的沈興偉，說出了許多參賽選手的

心聲。

今年 3 月，通過全市選拔后，沈興偉進(jìn)入了寧波市

中小學(xué)班主任基本功技能提升集訓(xùn)班，在之后的幾個月

里，包括他在內(nèi)的 121 位老師，經(jīng)歷 3 輪模擬選拔，最

終選拔出 11 位優(yōu)秀選手代表寧波參加省賽。

寧波市教育局高度重視此次省賽培訓(xùn)。據(jù)了解，為

推進(jìn)中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展，提高新時代

中小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和育人能力，根據(jù)

寧波市教育局的工作部署，寧波市班主任專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)

中心開展了 2023 年浙江省班主任基本功大賽選手的培

訓(xùn)與選拔活動。

本次班主任培訓(xùn)周期為 2023 年 2 月至 10 月，分

階段、有重點(diǎn)地對選手進(jìn)行培訓(xùn)，通過專家講座、往屆

優(yōu)秀選手經(jīng)驗介紹、團(tuán)隊合作等方式，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，

為每個選手提出針對性的培養(yǎng)建議，積極發(fā)揮區(qū)（縣、市）

專業(yè)團(tuán)隊和名班主任工作室作用，開展個性化、精準(zhǔn)化

的強(qiáng)化訓(xùn)練。周周有培訓(xùn)、月月有考核，對參加省賽的

選手，進(jìn)行市級和區(qū)（縣、市）級雙軌交叉輪訓(xùn)。

此外，還在集訓(xùn)班中設(shè)立班委，班長、學(xué)習(xí)委員、

生活委員、心理委員等一應(yīng)俱全，以增加團(tuán)隊的溫度和

學(xué)員的歸屬感；同時進(jìn)行小初高異質(zhì)分組，每組設(shè)組長、

副組長，旨在打通學(xué)段，打開思路，提供互相學(xué)習(xí)的平臺。

對參加省賽的選手，寧波進(jìn)行市級和區(qū)（縣、市）

級雙軌交叉輪訓(xùn)。每位選手所在的區(qū)域團(tuán)隊，也力爭為

選手提供最大支持。

“備賽過程中，我見過凌晨 2 點(diǎn)緩緩墜下的月亮，

更見過清晨的第一抹光亮。感謝我們的 ‘老爹’ 朱老師，

我們備賽多辛苦，他就陪著我們一起辛苦，對我們像女

兒一樣，什么都替我們考慮到?！?省賽綜合獎小學(xué)組特

等獎獲得者、鄞州區(qū)華泰小學(xué)教師厲玉立說，除了市里

的大力支持，她的大后方還有一群人，就是 “鄞州團(tuán)隊”。

鄞州區(qū)教育科學(xué)研究室副主任朱永良勤勤懇懇地帶著 “4

個閨女”（鄞州 4 位省賽選手）披荊斬棘，每周二、四、

六雷打不動地進(jìn)行集訓(xùn)。

可以說，本次集訓(xùn)規(guī)模之大、時間之久，在全市班

主任的培訓(xùn)史上，是史無前例的，也是老師們參加的時

間跨度最大、壓力最大，相信也是收獲最大的培訓(xùn)。

特別報道丨SPECIAL REPORT

2023年第10期 / 17

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

在這個過程中，有的老師重新思考班主任工作，有

的掙脫了事務(wù)型工作的桎梏，有的堅定了走班主任專業(yè)

發(fā)展路線的信心，大家更收獲了一群志同道合的良師諍

友，一股勇往直前的凌云志氣，一份矢志不渝的班主任

情懷。

為選手提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

本次浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽由寧波市鄞州

區(qū)教育局承辦，也是該賽事首次走出杭州?？梢哉f，寧

波承辦的浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽工作，獲得了

賽事組織和比賽成績的雙豐收。

為保障大賽圓滿舉行，寧波市教育局、鄞州區(qū)教育

局從今年年初就開始謀劃，成立大賽籌備組，下設(shè)會務(wù)

組、考務(wù)組、技術(shù)組、宣傳組、培訓(xùn)組、節(jié)目組、設(shè)計

組等。定期召開籌備工作推進(jìn)會議，共同商討大賽框架

和各項事項，積極做好對接工作。

今年 5 月，籌備組團(tuán)隊赴浙江省教育廳對接大賽初

步方案，到去年承辦大賽的杭州市蕭山區(qū)學(xué)習(xí)考察。在

選擇比賽場地、頒獎場地、住宿地點(diǎn)時，籌備組多次實

地考察，力爭為選手提供最優(yōu)方案，在節(jié)約時間、節(jié)約

交通費(fèi)用等多方面為選手提供便利條件。

鄞州區(qū)教育局還為省中小學(xué)班主任基本功大賽設(shè)計

了全套視覺方案，包括大賽首次使用了 Logo 和賽旗，

為選手準(zhǔn)備了體現(xiàn)大賽文化的 U 盤、筆記本等，提升

大賽的品牌形象，增強(qiáng)參賽者的凝聚力和榮譽(yù)感。

本次大賽參賽選手之一、杭州市杭州中學(xué)教師尤奕

說 ：“這次大賽從賽事到頒獎儀式都非常用心，比如我

們住的酒店離比賽場地非常近，走兩步就到了。節(jié)約了

我們很多時間?！?/p>

寧波市鄞州區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，本次大賽是

浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽首次走出杭州，也是對

鄞州教育的極大鼓勵和肯定，必將提升教師育人水平，

促進(jìn)鄞州教育取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。作為這項省級高

端賽事的承辦方，鄞州非常珍惜這次機(jī)會，力爭為大賽

增光添彩。

制度創(chuàng)新下，寧波優(yōu)秀班主任越來越多

近年來，寧波有了越來越多的優(yōu)秀班主任，也有越

來越多的教師愿意當(dāng)班主任，原因是什么？這和寧波市

教育局出臺的一系列創(chuàng)新舉措密不可分。據(jù)了解，2018

18 / NINGBO EDUCATION

特別報道丨SPECIAL REPORT

年，寧波市出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊伍

建設(shè)的實施意見》，建立 “新秀班主任” “骨干班主任” “名

班主任” 三級班主任專業(yè)成長體系，分別間隔 2 年、3 年、

4年評選一批。教師在擔(dān)任班主任工作期間，享受同級“教

壇新秀” “學(xué)科骨干” “名教師” 的同等待遇。對市級 “骨

干班主任” “名班主任” 分別給予每年 8 千元、3 萬元專

項津貼補(bǔ)助。

這一評選構(gòu)建起班主任專業(yè)成長體系，打通了很多

教師在學(xué)科專業(yè)發(fā)展和班主任專業(yè)發(fā)展上的職業(yè) “雙通

道”，這讓教師們既可選擇參評學(xué)科專業(yè)序列，又可選

擇參評德育序列。

這一政策，被寧波班主任們稱為 “史上最優(yōu)” 的激

勵機(jī)制，這一模式為全省乃至全國班主任專業(yè)發(fā)展體系

提供了 “寧波經(jīng)驗”。

制度建設(shè)是好班主任不斷涌現(xiàn)的根本保障。隨著市

級層面班主任政策的推出，各區(qū)（縣、市）和學(xué)校紛紛

跟進(jìn)，讓班主任擁有更多歸屬感、獲得感和成就感。近

年來，寧波把建設(shè)市、區(qū)（縣、市）兩級 “名班主任”

工作室作為重點(diǎn)工作，鼓勵中小學(xué)校建立校級 “名班主

任” 工作室，通過名班主任示范引領(lǐng)，使全市的班主任

在專業(yè)成長方面走上了 “抱團(tuán)” 之路。

截至目前，我市已評選出市級名班主任 44 人、骨

干班主任 113 人、新秀班主任 286 人，成立了 44 個寧

波市名班主任工作室，并通過舉辦 “班主任茶座” 訪談

節(jié)目、鄉(xiāng)村班主任論壇等，發(fā)揮展示輻射作用。

從 2017 年起，我市每年評選擔(dān)任班主任工作滿 30

年的教師，以此鼓勵教師長期擔(dān)任班主任。此外，全覆

蓋、分層次、科學(xué)合理的培訓(xùn)體系，也為班主任們提供

了優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，助力班主任又好又快成長。

在一系列政策的引領(lǐng)下，寧波班主任隊伍建設(shè)走

上 “快車道”，一支高素質(zhì)、專業(yè)化的寧波班主任 “鐵軍”

正在成長。

獎項背后的故事

厲玉立 ：讓班級個性鮮明起來

“熱愛可抵歲月漫長，親愛的伙伴們，讓我們帶著

這份年輕的事業(yè)，一起保持熱愛、奔赴山海！” 10 月

27 日，在 2023 年浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽的頒

獎臺上，鄞州區(qū)華泰小學(xué)厲玉立手捧綜合獎小學(xué)組特等

獎的榮譽(yù)證書，激動萬分。

厲玉立今年 29 歲，今年是她擔(dān)任班主任工作的第

七年。在參加 2023 年省班主任基本功大賽的 11 名寧波

選手中，厲玉立最年輕。這一次參賽經(jīng)歷，她自稱是 “一

條咸魚的逆襲”。

在寧波市中小學(xué)班主任基本功技能提升集訓(xùn)班組建

初期，共有 121 名選手參加。第一階段集訓(xùn)結(jié)束，要從

121 名選手中選拔 62 名，淘汰率約 50%。厲玉立就是

那個第 62 名選手。從初次選拔的墊底，到第二階段集

訓(xùn)時成為小組長，再到成為代表寧波參賽的省賽參賽選

手，最后奪得特等獎，厲玉立收獲良多。

談到最大感受，她表示 ：“加入這個大隊伍，讓我

有了組織的歸屬感。我收獲了一群志同道合的良師諍

友，一股勇往直前的凌云志氣，一份矢志不渝的班主任

情懷?！?/p>

能在此次大賽中脫穎而出，厲玉立說離不開日常班

2023年第10期 / 19

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

級管理、家校溝通中的經(jīng)驗積累。

當(dāng)班主任的第三年，她在班里做了一個 “互換孩子

24 小時” 家庭教育活動。為什么要做這樣一個活動？

厲玉立說，在一次家長會上，她發(fā)現(xiàn)每個家長基本上都

有一個問題，就是覺得別人家的孩子比自己家的孩子棒，

很多家長看到的總是自己孩子的問題而不是優(yōu)點(diǎn)。通過

和別人家孩子的相處交往，家長開始意識到，“當(dāng)我們

羨慕別人家孩子優(yōu)秀的時候，其實咱家的孩子也是別人

眼中的 ‘別人家的孩子’”，于是開始思考自己在孩子教

育上的成功之處和不足之處。

作為校大隊輔導(dǎo)員，厲玉立曾策劃組織了名為《致

敬先鋒，童心防疫》的 “云隊課”，成為全省 “云隊課”

的首發(fā)課程 ；她帶的上一屆班級曾榮獲 2020 年度 “全

國優(yōu)秀少先隊集體” 稱號……從一名普通的班主任，到

學(xué)校大隊輔導(dǎo)員、德育副主任，厲玉立一直在思考，如

何在 “育人” 和 “育才” 之間做好適性揚(yáng)才，讓每一個

孩子綻放自己的特色。

“可能班主任很多時候都在跟孩子們講規(guī)矩、說習(xí)

慣，但我覺得當(dāng)每個孩子的個性在這個集體里發(fā)揮不同

的作用，班級的凝聚力就會更強(qiáng)，班級個性也會變得鮮

明和豐富起來?！?厲玉立說。

李宙航 ：小組一體化自主管理

余姚市陸埠鎮(zhèn)初級中學(xué)李宙航獲得了綜合獎初中組

一等獎。今年 3 月，李宙航參加了寧波市中小學(xué)班主任

基本功技能提升集訓(xùn)班。“集訓(xùn)班通過三輪淘汰賽，選

出代表寧波參加省賽的選手。” 李宙航說，為了在高手

如林的集訓(xùn)隊伍中站穩(wěn)腳跟，他幾乎每晚都學(xué)習(xí)到深夜，

還放棄了周末、節(jié)假日、暑假等休息時間，和陸埠鎮(zhèn)中、

余姚市教師進(jìn)修學(xué)校及寧波的專家團(tuán)隊一起沉浸于一遍

遍的打磨和修煉中。

李宙航是土生土長的陸埠人。5 年前，他從溫州回

到母校余姚市陸埠鎮(zhèn)初級中學(xué)執(zhí)教科學(xué)并擔(dān)任班主任，

把班級建設(shè)得有聲有色。

該校教師張海兵對這位曾經(jīng)的學(xué)生、如今的同事贊

不絕口：“小時候就是一班之長，當(dāng)老師后更是善于學(xué)習(xí)、

敢于創(chuàng)新，為人踏實誠懇，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，所帶班級的

科學(xué)成績在年級段中遙遙領(lǐng)先?！?“李老師的課堂生動有

趣，平時和我們像朋友一樣相處，有心事時向李老師傾

訴，他總能給出解決方案?！?903 班學(xué)生趙若涵這樣評

價自己的 “老班”。

該校德育副校長黃煥君介紹，學(xué)校 1200 余名學(xué)生

中，外地學(xué)生占比超六成，為此，學(xué)校堅持 “辦最適合

的教育”，通過完善考核機(jī)制、實施 “青藍(lán)工程”、開展

集體研討等多種途徑加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，努力打造一

支高素質(zhì)、高質(zhì)量、梯度化、專業(yè)化的班主任隊伍，并

在此基礎(chǔ)上形成了 “小組一體化自主管理” 德育教育模

式。

作為班主任隊伍中的一員，李宙航帶領(lǐng)班上的孩子

們在成長過程中發(fā)現(xiàn)自己、悅納自己、成就自己，用科

學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的育人方法激發(fā)學(xué)生潛能。

接下來，李宙航將代表浙江省參加長三角地區(qū)中小

學(xué)班主任基本功大賽，他說 ：“比賽給了我更新班主任

理念、精進(jìn)班主任工作方法的機(jī)會，也讓我在日常工作

中變得更加積極主動。前路漫漫，我將更加堅定地朝著

班主任專業(yè)化的方向邁進(jìn)?！?/p>

20 / NINGBO EDUCATION

寧波“院士之鄉(xiāng)”中小學(xué)科學(xué)教育

實施辦法出臺

到 2025 年，我市將建成 100 所科學(xué)教育特色學(xué)校，

評選 200 名科學(xué)教育名師、300 門科學(xué)教育精品課程。

近日，寧波市教育局、寧波市科學(xué)技術(shù)局、寧波市科學(xué)

技術(shù)協(xié)會聯(lián)合出臺《寧波市 “院士之鄉(xiāng)” 中小學(xué)科學(xué)教

育實施辦法》。

《實施辦法》提出，要加強(qiáng)全市中小學(xué)科學(xué)教育工作，

弘揚(yáng)科學(xué)家精神，構(gòu)建寧波拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，深

化教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)，打造全國基礎(chǔ)

教育領(lǐng)域科學(xué)教育高地。

寧波鐘靈毓秀、人才薈萃，是我國著名的 “院士之

鄉(xiāng)”。目前，我市擁有兩院院士 120 余位，他們?yōu)橹袊?/p>

科技發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，在國際上也擁有崇高威望。

這是一種先天優(yōu)勢，帶來了豐厚的教育資源。寧波還是

全國制造業(yè)單項冠軍之城，涌現(xiàn)了 83 家國家級制造業(yè)

單項冠軍企業(yè)、352 家國家級專精特新 “小巨人” 企業(yè)。

蘇善生

政策解讀丨P0LICY INTERPRETATION

如何發(fā)揮寧波 “院士之鄉(xiāng)” 優(yōu)勢，做大做強(qiáng)寧波 “院

士之鄉(xiāng)” 科學(xué)教育品牌，賡續(xù)科學(xué)家精神，構(gòu)建寧波拔

尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，打造全國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域科學(xué)教育

高地，讓 “院士之鄉(xiāng)” 的科學(xué)教育為寧波建設(shè)高水平創(chuàng)

新型城市奠定堅實基礎(chǔ)？

據(jù)了解，我市將以 “院士之鄉(xiāng)” 特色資源為引領(lǐng)，

狠抓三個 “一體化”，即大中小學(xué)科學(xué)教育一體化、家

校社科學(xué)教育一體化、校內(nèi)校外科學(xué)教育一體化，以學(xué)

?？茖W(xué)教育為主陣地，發(fā)揮校外科學(xué)教育資源作用，構(gòu)

建校內(nèi)校外協(xié)同推進(jìn)的科學(xué)教育機(jī)制，努力做好 “雙減”

背景下科學(xué)教育加法。“通過 3 年至 5 年努力，建成一

批科學(xué)教育示范區(qū)、示范學(xué)校、科創(chuàng)中心和打造精品課

程，使全市學(xué)?？茖W(xué)教育進(jìn)一步加強(qiáng)，師生科學(xué)素養(yǎng)普

遍提升，科學(xué)教育大中小學(xué)一體化培養(yǎng)體系基本形成，

拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)鏈初步建成。” 寧波市教育局

2023年第10期 / 21

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“寧波創(chuàng)建 ‘院士之鄉(xiāng)’ 科學(xué)教育品牌

特別有意義。一方面寧波籍院士數(shù)量居全國首位，是名

副其實的 ‘院士之鄉(xiāng)’ ；另一方面要保持 ‘院士之鄉(xiāng)’ 的

美譽(yù)，必須加強(qiáng)對目前寧波學(xué)子的科學(xué)教育，讓孩子心

有榜樣。同時，強(qiáng)化科學(xué)教育，能夠更加有力地支撐寧

波的制造業(yè)發(fā)展?！?/p>

據(jù)悉，我市將從強(qiáng)化學(xué)?？茖W(xué)教育、師資隊伍、改

進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)及提升拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)能力

5 個方面發(fā)力。具體舉措共 13 條，其中包括 ：至 2025

年建成 100 所科學(xué)教育特色學(xué)校，評選 200 名科學(xué)教

育名師（含校外）、300 門科學(xué)教育精品課程 ；明確科

學(xué)教育特色學(xué)校課后服務(wù) 50% 以上課時應(yīng)用于科學(xué)活

動 ；2024 年底前實現(xiàn)全市中小學(xué)?？茖W(xué)副校長全覆蓋 ；

推進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制改革行動，落實一生一項目、一生一特長，

并建成科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才庫 ；高中段加大學(xué)術(shù)高中、學(xué)

科特色學(xué)校自主招生力度；推動學(xué)校參與 “英才計劃” “強(qiáng)

基計劃”；到 2025 年，評選 50 個市級校外科教示范基地，

建立不少于 2 個區(qū)域科創(chuàng)中心等。

“科學(xué)研究并不總是想像中那樣神秘而充滿驚喜，

更多的時候是在解決不了問題的苦惱中度過。然而陽光

總在風(fēng)雨后，成功，往往就在于再堅持一下的努力之

中。” 10 月 14 日上午，“院士開講啦” 第三期課堂在寧

波二中開講，全市公開征集的 100 名 “小院士” 和寧波

二中“祥班”“宇班”等學(xué)生共計 400 多人現(xiàn)場聆聽了講座，

其他中小學(xué)生則通過線上平臺觀看。

相關(guān)鏈接

院士開講：成功就在堅持一下的努力中

此次講座嘉賓是中科院院士、我國自主研發(fā)的全球

首顆量子科學(xué)實驗衛(wèi)星 “墨子號” 的常務(wù)副總設(shè)計師、

衛(wèi)星總指揮王建宇，他為同學(xué)們講述了 “墨子號” 成功

背后的故事、“準(zhǔn)備” 和 “堅持” 的內(nèi)涵。

王建宇院士是寧波二中 1975 屆畢業(yè)生，開場前，

他向當(dāng)年自己的班主任、物理老師杜美娟獻(xiàn)上了一束鮮

花。

22 / NINGBO EDUCATION

政策解讀丨P0LICY INTERPRETATION

這是一次現(xiàn)場科普

王建宇院士說，量子衛(wèi)星是一個科學(xué)家的 “夢想”，

他是一個追夢的人?！把鐾G色的 ‘墨子號’ 緩緩劃過

浩瀚的夜空，她是星空中最亮的星星。” 王建宇動情地說。

作為全球首顆量子衛(wèi)生，“墨子號” 的研制沒有先

例可循，它的成功讓我國在該領(lǐng)域這方面實現(xiàn)了國際領(lǐng)

跑。王院士的講座深入淺出，通過講座同學(xué)們知道了

量子通信在信息安全上的重大意義，它是我們已知最安

全的通信方式 ；量子計算在若干年以后可能改變?nèi)祟愂?/p>

界……“墨子號” 正是帶著一系列使命而誕生的量子衛(wèi)星。

這是一場科研揭秘

量子衛(wèi)星研制中，我國在很多關(guān)鍵技術(shù)上取得了進(jìn)

步，實現(xiàn)了世界領(lǐng)先。王建宇院士告訴同學(xué)們，這背后，

離不開整個團(tuán)隊的努力。而 “墨子號” 團(tuán)隊核心人員，

除了首席科學(xué)家潘建偉院士有歐洲留學(xué)經(jīng)歷之外，研制

隊伍的其他人員全是 “土” 博士。

王建宇給同學(xué)們分享了 “墨子號” 成功背后的一些

故事，同時借著年輕科技人員的成長，給同學(xué)們以鼓勵。

這是一種精神傳承

1977 年，我國恢復(fù)高考，當(dāng)年還在寧波新華書店

任營業(yè)員的王建宇得知消息后馬上報名，他想上大學(xué)。

受陳景潤的影響，他高考志愿填報了浙江大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)

系，沒想到收到的錄取通知書是杭州大學(xué)物理系。

大學(xué)畢業(yè)考研，第一次并沒有成功。工作兩年以后，

“二戰(zhàn)” 研究生，終于成了中國科學(xué)院上海技術(shù)物理研

究所光電技術(shù)專業(yè)的一名碩士研究生，之后又成了博士

生。

“我的第一個課題是一個 ‘863 計劃’ 小項目，經(jīng)

費(fèi)只有 3 萬元。我的第一個人才計劃 - 上海科委啟明

星，申請了二年……科學(xué)研究并不是想像中那樣神秘而

總是充滿驚喜，更多的時候是在解決不了問題的苦惱

中度過。然而陽光總在風(fēng)雨后，成功，往往就在于再

堅持一下的努力之中。”

王院士通過自己的故事，告訴同學(xué)們機(jī)遇緣于準(zhǔn)

備，成功貴在堅持。

什么是準(zhǔn)備？準(zhǔn)備是一種長期積累效應(yīng)，是知識

綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，是智商、情商和毅力的綜合，

是既能熬得住寂寞、又能抓得住以閃而過的靈感，也

是關(guān)鍵時候的決策能力。

什么是堅持？堅持是吃苦耐勞精神，是不怕挫折

的一種心理素質(zhì)，是寬廣的知識基礎(chǔ)和深入的專業(yè)支

撐，是抓住每一個環(huán)節(jié)、不放過任何小事（細(xì)節(jié)決定

成敗），也是團(tuán)隊的力量。

他還強(qiáng)調(diào)了挫折教育的重要性。耐不住挫折，也

就堅持不到最后。

活動最后的互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍向院士提問。

王院士一一給出解答。對于同學(xué)們踴躍提問的科學(xué)精

神，以及所提問題反應(yīng)出來的認(rèn)真聽講和思考狀態(tài)，

他還給予了大力表揚(yáng)，并希望同學(xué)們有機(jī)會走向科研

之路。

據(jù)悉，“院士開講啦” 是寧波科學(xué)教育打造 “院士

之鄉(xiāng)” 品牌的重要舉措，是 “甬上教育講堂” 的重要

欄目之一。在黨中央、國務(wù)院要求進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技

術(shù)普及工作、十八部委發(fā)文加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育的時

代背景下，寧波自本學(xué)期開學(xué)始推出 “院士開講啦”

系列活動，正契合時代脈搏。

2023年第10期 / 23

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

寧波啟動中小學(xué)課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)工程

為發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，鞏固 “雙減” 工作成果，

近日寧波市教育局印發(fā)《寧波市中小學(xué)課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)工

程方案的通知》。

今年 10 月開始，寧波啟動 “中小學(xué)課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)

工程”，提出要從 “課后服務(wù)” 向 “課后育人” 提升，滿

足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)和成長需求，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全

面發(fā)展。

“優(yōu)質(zhì)工程” 旨在打造對象全覆蓋、主體全協(xié)同、

五育全融合、成本全公益、培養(yǎng)全鏈條的 “五全” 課后

服務(wù)品牌，全面提升中小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量和人民群眾的

滿意度。

此次課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)工程，服務(wù)內(nèi)容再優(yōu)化，服務(wù)方

式再優(yōu)化，服務(wù)保障再優(yōu)化。具體有以下 10 條措施 ：

1. 加強(qiáng)素養(yǎng)導(dǎo)向的課程建設(shè)。推動課后服務(wù)從學(xué)科

教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)向素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)型。重點(diǎn)打造 “4+N” 素

養(yǎng)導(dǎo)向課后服務(wù)課程內(nèi)容?！?” 是統(tǒng)籌研發(fā)德育活動、

文體藝術(shù)、科普實踐、人文閱讀等四大類課程?！癗” 是

打造體育鍛煉、藝術(shù)提升、勞動實踐、綜合素質(zhì)拓展等

特色系列。2023 至 2025 年，全市評選 300 門素養(yǎng)類

課后服務(wù)精品課程。

2. 構(gòu)建特色辦學(xué)的課程體系。聚焦學(xué)生個性化發(fā)展

和學(xué)校特色化辦學(xué)，進(jìn)一步圍繞學(xué)校特色開設(shè)特色課后

服務(wù)課程。將課后服務(wù)課程納入學(xué)校整體課程體系，推

動課堂教學(xué)和課后服務(wù)有機(jī)融合，形成全鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)

體系。積極挖掘當(dāng)?shù)刭Y源和校本資源，開設(shè)具有學(xué)校特

色的課后服務(wù)課程群。

3. 創(chuàng)設(shè)不同群體的特色服務(wù)。在無體育活動課的學(xué)

本刊記者

習(xí)日，學(xué)校每天必須安排 1 小時以上體育活動時間。針

對體藝、科學(xué)類等特色學(xué)校，應(yīng)將 50% 以上課后服務(wù)

課時用于體藝、科學(xué)類活動。針對特長學(xué)生，開展市級、

區(qū)級、校級特色公益性課后服務(wù)，讓特長學(xué)生接受更專

業(yè)、更高階的課后服務(wù)。

4. 創(chuàng)建區(qū)域協(xié)同的課程模式。構(gòu)建 “1+10+50” 課

后服務(wù) “區(qū)域教共體” 模式（“1” 即 1 位區(qū)域課后服務(wù)

特色學(xué)校首席教師，“10” 即區(qū)域內(nèi)課后服務(wù)課程建設(shè)

實驗學(xué)校 10 人骨干隊伍，“50” 即區(qū)域內(nèi)各校具有研究

積極性和實踐能力的 50 人團(tuán)隊）。

5. 拓展學(xué)習(xí)空間。利用科技、文旅、體育等社會資

源，活用社區(qū)和社會機(jī)構(gòu)等校外教育資源，借助博物館、

文化館、青少年活動中心、勞動實踐基地、社會實踐大

課堂、研學(xué)基地等校外教育場所，拓展為課后服務(wù)新空

間。引進(jìn)高品質(zhì)素質(zhì)類雙師課程，形成 “課后服務(wù)課程

群”，加強(qiáng) “課后服務(wù)資源庫” 建設(shè)。

6. 發(fā)揮平臺作用。全面應(yīng)用寧波市課后服務(wù)管理平

臺，暢通數(shù)字化對接渠道，支撐優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)。全市所

有學(xué)校開展的各類校內(nèi)托管服務(wù)，包括基礎(chǔ)托管、社團(tuán)

課、周末和寒暑假托管等，都納入課后服務(wù)平臺統(tǒng)一管

理。家長和學(xué)生可通過浙里辦 APP 中 “寧波課后服務(wù)”

進(jìn)行報名、選課、繳費(fèi)、查詢、管理、評價等一站式體驗。

7. 規(guī)范數(shù)字支撐。整合 “寧波素質(zhì)教育 ‘五中心’”、

國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺、之江教育廣場、寧波智慧教育

平臺 “課后服務(wù)專區(qū)” 等線上優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)資源，研發(fā)

遴選優(yōu)秀案例，打造精品在線課程。

8. 提升教師水平。強(qiáng)化課后服務(wù)專題的教師培訓(xùn)，

讓更多教師參與課后服務(wù)工作，提升教師課后服務(wù)供給

能力和課程開發(fā)、實施、評價能力。鼓勵特色普通高中

學(xué)校向附近中小學(xué)輻射特色課程，為中小學(xué)提供師資等

資源，區(qū)域一體化開展跨學(xué)段課后服務(wù)。

9. 創(chuàng)新評價機(jī)制。建立長效機(jī)制，選樹課后服務(wù)優(yōu)

質(zhì)示范校，2023 年評選首批 10 所課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)示范校，

到 2025 年共評選 50 所市級示范校。實施課后服務(wù)育

人成效反饋制度，納入學(xué)生綜合素質(zhì)成長檔案統(tǒng)籌管理。

10. 進(jìn)一步規(guī)范收費(fèi)及取酬管理。學(xué)校課后服務(wù)必

須始終堅持公益性和非營利性原則，市教育局會同市發(fā)

改、財政部門根據(jù)全市實際情況對課后服務(wù)收費(fèi)加強(qiáng)面

上統(tǒng)籌指導(dǎo)，具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)（縣、市）教育部門會

同發(fā)改、財政部門確定。

24 / NINGBO EDUCATION

政策解讀丨P0LICY INTERPRETATION

筑牢未成年人“網(wǎng)絡(luò)防火墻”

未成年人的健康成長事關(guān)億萬家庭幸福安寧。

2023 年 10 月 16 日，國務(wù)院公布《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)

條例》（以下簡稱 “《條例》”），自 2024 年 1 月 1 日起施行。

本次《條例》正式發(fā)布距草案首次面向公眾征求意

見已時隔 7 年，在我國網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)管的法律框架初步形

成，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》新增 “網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”

專章的立法背景下，《條例》適時出臺，對于構(gòu)建未成

年人網(wǎng)絡(luò)空間治理規(guī)則體系、營造有利于未成年人身心

健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、保障未成年人合法權(quán)益，具有重要意

義。

首部專門性的未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)綜合立法

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，越來越多的未成

年人開始接觸和使用互聯(lián)網(wǎng)。據(jù)統(tǒng)計，截至 2023 年 6 月，

我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá) 10.79 億，未成年網(wǎng)民規(guī)模突破 1.91

陳際紅 陳煜烺

億?！段闯赡耆司W(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》是我國出臺的首部專門

性的未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)綜合立法，體現(xiàn)了黨和國家對未

成年人成長成才的高度重視和親切關(guān)懷，為未成年人在

網(wǎng)絡(luò)空間的健康成長提供了堅實的法治保障

條例堅持問題導(dǎo)向，聚焦未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作面

臨的突出問題 ；堅持社會共治，明確有關(guān)政府部門和企

業(yè)、學(xué)校、家庭、行業(yè)組織、新聞媒體等在未成年人網(wǎng)

絡(luò)保護(hù)工作中的職責(zé) ；堅持立法協(xié)同，處理好條例與相

關(guān)法律法規(guī)的關(guān)系，并將未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)實踐中成熟

有效的做法上升為制度規(guī)定。

根據(jù)條例，國務(wù)院教育部門會同國家網(wǎng)信部門制定

未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)測評指標(biāo)，縣級以上人民政府加強(qiáng)提

供公益性上網(wǎng)服務(wù)的公共文化設(shè)施建設(shè)，改善未成年人

上網(wǎng)條件。未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建

設(shè)，加強(qiáng)對未成年人使用網(wǎng)絡(luò)行為的教育、示范、引導(dǎo)

和監(jiān)督。未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)軟件以及專門供未成年人使

2023年第10期 / 25

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

用的智能終端產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)具有保護(hù)未成年人個人信息權(quán)

益、預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)等功能。針對未成年人用戶

數(shù)量巨大或者對未成年人群體具有顯著影響的網(wǎng)絡(luò)平臺

服務(wù)提供者，條例提出定期開展未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)影響

評估、提供未成年人模式或者未成年人專區(qū)、制定專門

的平臺規(guī)則等要求。

分類壓實主體責(zé)任，統(tǒng)籌共建治理體系

（一）統(tǒng)籌協(xié)同，構(gòu)建多層次的治理體系

未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)是一項需要多方協(xié)作的綜合治理

工程，明確各相關(guān)方的職責(zé)和分工是有效推進(jìn)未成年人

網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作的前提。為此，《條例》構(gòu)建了一個以社

會主義核心價值觀為引領(lǐng)，適應(yīng)未成年人身心健康發(fā)展

特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)空間監(jiān)管規(guī)律的全方位、多層次的治理機(jī)制。

即由國家網(wǎng)信部門作為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)部門，國家新聞出版、

電影、教育、電信、公安、民政、文化和旅游、衛(wèi)生健

康、市場監(jiān)督管理、廣播電視等有關(guān)部門、人民政府及

有關(guān)部門各司其職做好各領(lǐng)域的監(jiān)管實施，共產(chǎn)主義青

年團(tuán)、婦女聯(lián)合會等人民團(tuán)體、有關(guān)社會組織、基層群

眾性自治組織等作為協(xié)助支撐機(jī)構(gòu)，家庭、學(xué)校和其他

教育機(jī)構(gòu)作為教育引導(dǎo)者，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)組織作為自律

規(guī)范者，新聞媒體以及其他組織和個人作為監(jiān)督引導(dǎo)者，

共同落實未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作。

（二）突出重點(diǎn)，強(qiáng)化主體責(zé)任

為強(qiáng)化未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作的治理效能，《條例》

在全方位、多層次的治理機(jī)制基礎(chǔ)之上，突出治理工作

的重點(diǎn)，對手機(jī)等智能終端產(chǎn)品制造者及銷售者，網(wǎng)絡(luò)

游戲、社交、直播、音視頻等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供者，

未成年人用戶數(shù)量巨大或?qū)ξ闯赡耆巳后w具有顯著影響

的網(wǎng)絡(luò)平臺提供者以及涉及處理未成年人個人信息的個

人信息處理者等四類主體進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管。例如 ：

針對手機(jī)等智能終端產(chǎn)品制造者，要求在產(chǎn)品出廠

前安裝未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)軟件，或者采用顯著方式告知

用戶安裝渠道和方法，智能終端產(chǎn)品銷售者在產(chǎn)品銷售

前應(yīng)當(dāng)采用顯著方式告知用戶安裝未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)軟

件的情況以及安裝渠道和方法 ；

針對網(wǎng)絡(luò)游戲、社交、直播、音視頻等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和

服務(wù)提供者，要求設(shè)置未成年人模式和消費(fèi)限制，制止

不良網(wǎng)絡(luò)行為，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷，并以醒目便捷的方式為

監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)提供時間管理、權(quán)限管理、消費(fèi)管

理等功能 ；

針對未成年人用戶數(shù)量巨大或者對未成年人群體具

有顯著影響的網(wǎng)絡(luò)平臺提供者，要求建立健全未成年人

網(wǎng)絡(luò)保護(hù)合規(guī)制度體系、制定專門的未成年人保護(hù)平臺

規(guī)則、定期開展未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)影響評估、提供未成

年人模式或者未成年人專區(qū)、對嚴(yán)重侵害未成年人身心

健康或者侵犯未成年人其他合法權(quán)益的平臺內(nèi)產(chǎn)品或者

服務(wù)進(jìn)行處置、發(fā)布專門的未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)社會責(zé)任

報告 ；

針對個人信息處理者，《條例》第四章以專章的形式，

系統(tǒng)地提出了未成年人個人信息網(wǎng)絡(luò)保護(hù)要求，與《個

人信息保護(hù)法》等共同構(gòu)建了未成年人個人信息保護(hù)的

藍(lán)圖。

多元措施強(qiáng)化未成年人權(quán)益保護(hù)

《條例》第三章至第五章全面承接《未成年人保護(hù)法》

“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)” 專章要求，聚焦未成年人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益保護(hù)的

痛點(diǎn)，明確網(wǎng)絡(luò)空間參與者在網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容規(guī)范、個人

信息網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)沉迷防治三方面的義務(wù)。

（一）網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容規(guī)范

第一，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的危害程度，明確分類治

理的基本思路。對于淫穢、色情、暴力、邪教、迷信、

賭博、引誘自殘自殺、恐怖主義、分裂主義、極端主義

等危害未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容采取絕對禁止

性治理措施，任何組織和個人不得制作、復(fù)制、發(fā)布、

傳播，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供者若發(fā)現(xiàn)上述內(nèi)容在其平臺

內(nèi)傳播，應(yīng)當(dāng)及時采取刪除、屏蔽、斷開鏈接等處置措施。

對于可能引發(fā)或者誘導(dǎo)未成年人模仿不安全行為、

實施違反社會公德行為、產(chǎn)生極端情緒、養(yǎng)成不良嗜好

等可能影響未成年人身心健康的信息，采取相對限制性

治理措施，即要求在信息展示前予以顯著提示，不得在

首頁首屏、彈窗、熱搜等處于產(chǎn)品或者服務(wù)醒目位置、

易引起用戶關(guān)注的重點(diǎn)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)，不得在專門以未成年

人為服務(wù)對象的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)中制作、復(fù)制、發(fā)布、

傳播上述信息。網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供者若發(fā)現(xiàn)上述信息

未做顯著提示的，應(yīng)當(dāng)要求作出提示，否則將對該信息

26 / NINGBO EDUCATION

政策解讀丨P0LICY INTERPRETATION

作出傳輸限制。

第二，回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)欺凌等社會熱點(diǎn)問題。《條例》一

方面明確禁止任何組織和個人對未成年人實施侮辱、誹

謗、威脅或者惡意損害形象等網(wǎng)絡(luò)欺凌行為，另一方面

通過壓實網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供者的主體責(zé)任，要求 ：(1)

建立健全網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的預(yù)警預(yù)防、識別監(jiān)測和處置機(jī)

制，設(shè)置便利未成年人及其監(jiān)護(hù)人保存遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌記

錄、行使通知權(quán)利的功能、渠道，提供便利未成年人設(shè)

置屏蔽陌生用戶、本人發(fā)布信息可見范圍、禁止轉(zhuǎn)載或

者評論本人發(fā)布信息、禁止向本人發(fā)送信息等網(wǎng)絡(luò)欺凌

信息防護(hù)選項 ；(2) 建立健全網(wǎng)絡(luò)欺凌信息特征庫，優(yōu)

化相關(guān)算法模型，采用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段

和人工審核相結(jié)合的方式加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌信息的識別監(jiān)

測，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的智能化治理。

（二）個人信息網(wǎng)絡(luò)保護(hù)

《條例》順應(yīng)國際趨勢，以專章形式對未成年人個

人信息網(wǎng)絡(luò)保護(hù)予以規(guī)定，由此構(gòu)建了以《未成年人保

護(hù)法》《網(wǎng)絡(luò)安全法》《個人信息保護(hù)法》為引領(lǐng)，以《條例》

為核心，以《兒童個人信息網(wǎng)絡(luò)保護(hù)規(guī)定》等規(guī)范為補(bǔ)

充的三層次的我國未成年人個人信息保護(hù)規(guī)則體系。

一方面，《條例》聚焦共性，重申既有規(guī)則在未成

年人個人信息網(wǎng)絡(luò)保護(hù)領(lǐng)域的適用，如信息發(fā)布、即時

通訊服務(wù)提供者對未成年人用戶的真實身份信息核驗義

務(wù)，個人信息處理者處理個人信息時對必要原則的遵循，

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者提示并阻斷私密信息傳輸擴(kuò)散義務(wù)等。

另一方面，《條例》關(guān)注未成年人群體的特殊性，

在承接既有規(guī)定的基礎(chǔ)上，就未成年人個人信息保護(hù)作

出細(xì)化安排，為企業(yè)實操提供指引。例如，《條例》第

34 條明確個人信息處理者拒絕未成年人或者其監(jiān)護(hù)人

行使權(quán)利的請求的，應(yīng)當(dāng)以書面形式告知申請人并說明

理由 ；第 35 條規(guī)定發(fā)生個人信息安全事件時，應(yīng)按照

國家規(guī)定同時告知受影響的未成年人及其監(jiān)護(hù)人 ；第

36 條規(guī)定了企業(yè)對于工作人員訪問未成年人個人信息

的審批及記錄要求。

值得關(guān)注，《條例》第 37 條要求個人信息處理者應(yīng)

每年就未成年人個人信息處理情況進(jìn)行合規(guī)審計，并將

審計情況及時報告網(wǎng)信等部門。網(wǎng)信辦今年 8 月發(fā)布的

《個人信息保護(hù)合規(guī)審計管理辦法（征求意見稿）》中明

確，處理超過 100 萬人個人信息的企業(yè)，應(yīng)每年至少開

展一次個人信息保護(hù)合規(guī)審計 ；其他企業(yè)則應(yīng)每二年至

少開展一次個人信息保護(hù)合規(guī)審計?！稐l例》對未成年

人個人信息處理年度合規(guī)審計的要求未區(qū)分個人信息處

理者類型，可以理解是對于涉及處理未成年人個人信息

的企業(yè)未來制定合規(guī)審計制度提出了新的要求。

（三）網(wǎng)絡(luò)沉迷防治

未成年人處在成長成才的關(guān)鍵時期，其安全、合理

使用網(wǎng)絡(luò)的意識和能力不強(qiáng)，《條例》堅持問題導(dǎo)向，

并立足實踐經(jīng)驗從制度層面對此予以回應(yīng)。

第一，《條例》自下而上，全方位就各主體的責(zé)任

進(jìn)行明確。具體而言，承接《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，《條

例》細(xì)化補(bǔ)充了學(xué)校、監(jiān)護(hù)人對未成年人加強(qiáng)教育、引

導(dǎo)的責(zé)任，并進(jìn)一步明確網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)建

立健全防沉迷制度，并每年向社會公布防沉迷工作情況。

此外，教育、衛(wèi)生健康、市場監(jiān)督管理等部門依據(jù)各自

職責(zé)進(jìn)行監(jiān)督管理，新聞出版、教育、衛(wèi)生健康、文化

和旅游、廣播電視、網(wǎng)信等部門定期開展宣傳與監(jiān)督檢

查，衛(wèi)生健康、教育等部門就未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)相關(guān)問

題開展研究，國家新聞出版部門牽頭組織開展未成年人

2023年第10期 / 27

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲防治工作。

第二，針對網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播等網(wǎng)絡(luò)沉迷重災(zāi)區(qū)，

《條例》進(jìn)行強(qiáng)化規(guī)制，系統(tǒng)整合此前散見于各規(guī)范的

要求?！稐l例》規(guī)定網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)音視頻、

網(wǎng)絡(luò)社交等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng) ：(1) 依法設(shè)置未成年人

模式，并以醒目便捷的方式為監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)提供

時間管理、權(quán)限管理、消費(fèi)管理等功能 ；(2) 合理限制

不同年齡階段未成年人在使用其服務(wù)中的單次消費(fèi)數(shù)額

和單日累計消費(fèi)數(shù)額 ；(3) 采取措施預(yù)防、制止未成年

人參與應(yīng)援集資、投票打榜、刷量控評等宣傳流量至上

等不良價值傾向的網(wǎng)絡(luò)活動。其中，針對網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷，

《條例》在細(xì)化《未成年人保護(hù)法》關(guān)于真實身份驗證

及適齡提示要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)

提供者不得為未成年人提供游戲賬號租售服務(wù)等。

第三，《條例》回應(yīng)社會關(guān)切，強(qiáng)調(diào)防治手段的正

當(dāng)性。《條例》強(qiáng)調(diào)嚴(yán)禁任何組織和個人以虐待、脅迫

等侵害未成年人身心健康的方式加以干預(yù)，旨在避免過

去曾出現(xiàn)的以 “防治未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷” 為名，實則通

過人身自由限制等方式侵害未成年人身心健康等現(xiàn)象的

再次發(fā)生。

共建良好生態(tài)，嚴(yán)格法律責(zé)任

《條例》以 “最有利于未成年人原則” 貫穿始終，

一方面，《條例》明確要求規(guī)范未成年人外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、

提升未成年人自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，構(gòu)建未成年人權(quán)益保護(hù)

良好生態(tài) ；另一方面，《條例》設(shè)定了嚴(yán)格的法律責(zé)任，

從法律懲戒層面建立未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的底線保障。

《條例》強(qiáng)調(diào)通過學(xué)校素質(zhì)教育，監(jiān)護(hù)人的教育、

示范、引導(dǎo)、監(jiān)督，公益性上網(wǎng)服務(wù)的建設(shè)，以及未成

年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)軟件、其他未成年人專用產(chǎn)品服務(wù)的研發(fā)、

生產(chǎn)與使用等方式，為未成年人提供安全、健康的上網(wǎng)

環(huán)境，培養(yǎng)未成年人良好的上網(wǎng)習(xí)慣。與此同時，《條

例》鼓勵加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)相關(guān)的科學(xué)研究及人才

培養(yǎng)、開展國際交流與合作，對在未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工

作中作出突出貢獻(xiàn)的組織和個人給予表彰和獎勵，正向

激勵社會各界參與貢獻(xiàn)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作，共建未

成人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)良好生態(tài)。

在法律責(zé)任方面，《條例》涵蓋政府部門、學(xué)校、社區(qū)、

圖書館、文化館、青少年宮、監(jiān)護(hù)人、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)

提供者、個人信息處理者、智能終端產(chǎn)品制造者和銷售

者等全方面的責(zé)任主體，并對單位主體普遍以 “雙罰”

（即單位 + 負(fù)有責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)（主管）人員和直接責(zé)任人

員）進(jìn)行規(guī)制。與此同時，《條例》設(shè)定了多種處罰手

段，除常見行政處罰（包括最高可能處以高達(dá) 5000 萬

元或者上一年度營業(yè)額百分之五的罰款）外，還規(guī)定了

禁業(yè)等處罰形式。例如，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供者如違反

《條例》，受到關(guān)閉網(wǎng)站、吊銷相關(guān)業(yè)務(wù)許可證或者吊銷

營業(yè)執(zhí)照處罰的，5 年內(nèi)不得重新申請相關(guān)許可，其直

接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員 5 年內(nèi)不得從事

同類網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)業(yè)務(wù)。

《條例》是我國出臺的第一部專門性的未成年人網(wǎng)

絡(luò)保護(hù)綜合立法，回應(yīng)了未成年人在網(wǎng)絡(luò)世界所面臨的

現(xiàn)實風(fēng)險，統(tǒng)籌政府、社會、學(xué)校、家庭等治理主體的

力量，壓實智能終端制造者和銷售者、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)

提供者、個人信息處理者以及重要互聯(lián)網(wǎng)平臺運(yùn)營者等

參與主體的責(zé)任，圍繞網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容規(guī)范、個人信息保

護(hù)、網(wǎng)絡(luò)防沉迷三個重要領(lǐng)域展開治理，力求為未成年

人提供安全、健康、有益的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障互聯(lián)網(wǎng)時代

未成年人的身心健康和全面發(fā)展。

28 / NINGBO EDUCATION

邁向高品質(zhì)學(xué)校丨TOWARDS HIGH-QUALITY SCHOOLS

培養(yǎng)創(chuàng)新小玩家：

玩創(chuàng)相融的小學(xué)創(chuàng)新教育 14 年探索

黃鐵成

當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，具備科

學(xué)素養(yǎng)成為公民必備的基本素質(zhì)。習(xí)近平總書記指出，

要 “促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、

社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！?國家教育部發(fā)布

的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》明確指出：“學(xué)

生要具有價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等

方面的意識和能力。”《中國教育現(xiàn)代化 2035》提出基

礎(chǔ)教育要強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課

程標(biāo)準(zhǔn)》則要求 “從小激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心和求知

欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力”。

“培養(yǎng)創(chuàng)新小玩家 ：玩創(chuàng)相融的小學(xué)創(chuàng)新教育” 歷

時 14 年，采用實踐創(chuàng)新帶動理論的暈輪式發(fā)展方法，

構(gòu)建 “玩創(chuàng)相融” 路徑，形成以培養(yǎng) “創(chuàng)新小玩家” 為

標(biāo)識的實踐樣態(tài)。2023 年 7 月，《培養(yǎng)創(chuàng)新小玩家 ：玩

創(chuàng)相融的小學(xué)創(chuàng)新教育 14 年探索》榮獲 2022 年基礎(chǔ)

教育國家級教學(xué)成果二等獎。

2023年第10期 / 29

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

一、聚焦三類問題

審視當(dāng)下基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)新教育，我們認(rèn)為，主要

存在以下幾類問題 ：

1. 學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏的問題

創(chuàng)新教育于小學(xué)階段，師生普遍認(rèn)為門檻高、技術(shù)

含量高、成果難度高等，因此望而生畏，不敢輕易觸碰。

事實上，真正的創(chuàng)新精神應(yīng)從 “小處開始，大處成長”，

改變生活問題的點(diǎn)滴想法都是創(chuàng)意，需要打破師生對 “創(chuàng)

新” 的刻板印象，讓創(chuàng)新意識從小學(xué)階段開始啟蒙。

2. 教育范式個性缺失的問題

創(chuàng)新教育不能深入、學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)的根本原因

在于實踐探究體驗少，項目零散割裂，抑制了孩子們創(chuàng)

造性思維和實踐探索的系統(tǒng)性過程?；顒禹椖康膫鞒信c

拓展，既是創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。尋找開發(fā)新項

目、迭代再生傳統(tǒng)項目，并進(jìn)行全學(xué)科系列整合，創(chuàng)造

一個相對穩(wěn)定的教育范式提升學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)中的創(chuàng)

新能力、延展創(chuàng)新持續(xù)力。

3. 創(chuàng)新生態(tài)支撐薄弱的問題

創(chuàng)新生態(tài)是一個系統(tǒng)、具備完善合作體系的群落，

各個創(chuàng)新主體通過發(fā)揮各自能力，與其他主體進(jìn)行協(xié)同

創(chuàng)新，從而實現(xiàn)新的創(chuàng)造。然而當(dāng)下小學(xué)階段，很少有

系統(tǒng)的創(chuàng)新生態(tài)，為創(chuàng)新教育提供支持，給予孩子一個

“創(chuàng)新生態(tài)場”，在活動的真實發(fā)生中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，

才能真正促進(jìn)兒童在融合協(xié)作中獲得成長。

二、歷經(jīng)三個階段，實現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變

針對創(chuàng)新教育中 “學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏、教育范式個

性缺失、生態(tài)支撐薄弱” 等問題，多年來，我們通過培

養(yǎng) “創(chuàng)新小玩家” 方式構(gòu)建玩創(chuàng)相融的教育新樣態(tài)，突

破基礎(chǔ)教育對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的難題。

通過產(chǎn)品論證、表現(xiàn)評估等實踐帶動理論建構(gòu)，暈

輪式推進(jìn)過程與方法，即 “本校探索 · 范式建構(gòu)→集團(tuán)

校輻射 · 系統(tǒng)完善→聯(lián)盟校合作 · 集智推廣”，系統(tǒng)破解

創(chuàng)新教育難題。

1. 生 活 問 題 創(chuàng) 意 孵 化， 范 式 建 構(gòu) (2008—

2013 年 )

以生活問題孵化為驅(qū)動，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意

識。通過 “生活問題征集” “創(chuàng)意思維導(dǎo)圖賽” “生活項目

招募” ——出創(chuàng)意，通過創(chuàng)造性利用廢舊電腦、閑置學(xué)

具家具、報廢汽車零件——玩材料，制作 “校園智能照

明通道” “餐廳噪音提示器” “百草園自動澆水系統(tǒng)” ——

展作品，學(xué)生好奇、愛問、想象力等得到顯著激發(fā)，校

園內(nèi)呈現(xiàn)了全員全程、分層分類的創(chuàng)新啟蒙教育生動樣

態(tài)。

相關(guān)研究獲得浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)實踐

活動大獎，連續(xù) 5 年獲得寧波市科技體育運(yùn)動會團(tuán)體獎，

被授予 “首批全國科技體育傳統(tǒng)校” 榮譽(yù)稱號。初步構(gòu)

建以培養(yǎng)創(chuàng)新小玩家為標(biāo)識，以 “玩創(chuàng)相融” 為路徑的

玩創(chuàng)教育范式，玩創(chuàng)作品初顯價值，社會責(zé)任感初步激

發(fā)。

2. 教育范式螺旋迭代，系統(tǒng)完善 (2013—2017

年 )

第一階段成果在教育集團(tuán) 5 所學(xué)校進(jìn)行推廣驗證，

提供助學(xué)支持、組建產(chǎn)品導(dǎo)向的玩創(chuàng)團(tuán)隊，在教育范式

螺旋迭代中，開發(fā)家校社共育的玩創(chuàng)生態(tài)機(jī)制和 “創(chuàng)新

小玩家” 進(jìn)階評價指標(biāo)，設(shè)立 “玩創(chuàng)百萬基金”，助推教

育集團(tuán)數(shù)萬 “小玩家” 高階發(fā)展，完善小學(xué)創(chuàng)新教育范式。

36 多個玩創(chuàng)成果獲得國家新型實用專利、軟件著作權(quán)

證書或市級以上獎項 ；在市級及以上會議上發(fā)言 10 余

次，接待了包括英國、新西蘭、中國臺灣、香港等近百

批次的科創(chuàng)參訪團(tuán)來訪，取得了一定的社會影響。

3. 玩家精神輻射傳遞，集智推廣 (2017 年—

至今 )

與中科院寧波信研院、西北工業(yè)大學(xué)寧波研究院、

浙大寧波理工學(xué)院等高校建立合作機(jī)制，成立玩創(chuàng)教育

聯(lián)盟（新疆庫車、貴州貞豐、陜西延安等 21 所小學(xué)），

全息式營造 “共享玩創(chuàng)園”、推廣 “快樂星期五” 玩創(chuàng)學(xué)

習(xí)樣態(tài) ；以 “小玩家勛章” 構(gòu)建激勵聯(lián)盟校內(nèi)自主發(fā)展、

自我完善、富有責(zé)任感的 “小玩家” 成長評價機(jī)制，以

創(chuàng)新能力和責(zé)任感培育為導(dǎo)向，開發(fā)出 “智能酒駕勸阻

裝置”、“云端上的文明桶” 等具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精

30 / NINGBO EDUCATION

面向全體的玩創(chuàng)活動模型

神的案例，學(xué)生作品獲得全國創(chuàng)客展評大賽特等獎 ；持

續(xù)舉辦創(chuàng)新玩家論壇等進(jìn)行成果凝煉與推廣，相關(guān)案例

被《人民日報》《中國教師報》《人民教育》《中國體育報》

等國家級媒體報道 30 余次，團(tuán)隊多次應(yīng)邀到各地講學(xué)，

學(xué)校的教學(xué)成果和影響力顯著提升。

歷經(jīng)三個階段，實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變 ：“小玩家” 從個

體到部分再到全體的轉(zhuǎn)變 ；教育范式從被動參加、強(qiáng)化

訓(xùn)練到主動投入、合作探究的轉(zhuǎn)變 ；價值取向從關(guān)注知

識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、玩創(chuàng)成果取得到重視素養(yǎng)培育、創(chuàng)

新實踐、富有社會責(zé)任感的轉(zhuǎn)變。

三、構(gòu)建小學(xué)創(chuàng)新教育新范式

學(xué)校自 2008 年起開展以 “創(chuàng)新小玩家” 培養(yǎng)為標(biāo)

識的創(chuàng)新啟蒙教育實踐探索，2012 年，時任中國科學(xué)

院院長路甬祥授予 “全國首批科技體育傳統(tǒng)?！?榮譽(yù)稱

號。2015 年，學(xué)校創(chuàng)客教育團(tuán)隊受到時任教育部部長

袁貴仁的接見，全程體驗玩創(chuàng)作品近半小時。近 5 年，

學(xué)校先后獲得浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，全國

中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)活動（首屆全國校園創(chuàng)客作品展）一

等獎，DI 中國賽區(qū) “達(dá)芬奇獎” 等。14 年的歷程，通過 “玩

中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)” 的閉環(huán)融合，使 “玩家從少數(shù)到全體，

玩創(chuàng)項目從指令活動到自主創(chuàng)造，價值取向從關(guān)注產(chǎn)品

到重視素養(yǎng)”，實現(xiàn)了創(chuàng)意、方法、態(tài)度、價值觀和社

會責(zé)任的系統(tǒng)培育，構(gòu)建了小學(xué)創(chuàng)新教育新范式。

1. 形成玩家精神的培植路徑

（1）培植“小玩家”實踐精神

創(chuàng)新小玩家的培養(yǎng)，是把創(chuàng)想變成作品，實現(xiàn)創(chuàng)意、

方法、態(tài)度、價值觀和社會責(zé)任的系統(tǒng)培育。經(jīng)歷 “出

創(chuàng)意→玩材料→展作品→樹責(zé)任”，從情感態(tài)度再到價

值觀，持續(xù)培植玩家精神。

（2）開發(fā)“玩創(chuàng)相融”實踐路徑

相信 “每位孩子都是創(chuàng)客，生來如此”，以校訓(xùn) “廣

闊的視野，濟(jì)世的情懷” 為玩創(chuàng)指針，用生活問題覺醒

（1）建立共商互助的生長型團(tuán)隊

基于每個學(xué)生都是 “小玩家” 的觀點(diǎn)，每一次活動

我們都基于著力面向全體，努力實現(xiàn)基于融合個體的興

趣形成 “玩創(chuàng)” 共學(xué)團(tuán)隊，根據(jù) “小玩家” 的個體差異

給予不同學(xué)習(xí)能力玩家不同的發(fā)展空間，努力讓每個玩

家在團(tuán)隊中都能承擔(dān)適合自己的崗位職責(zé)，既實現(xiàn)個性

化學(xué)習(xí)，又實現(xiàn)共享與合作。玩創(chuàng)活動起于創(chuàng)意、指向

產(chǎn)品，過程又注入了情感態(tài)度，是一項完整的培育過程。

退居幕后的教師則成為重要的助學(xué)者，同時也吸納家長

團(tuán)隊、高校師生、技術(shù)研究院專家等加入，為小玩家每

個項目的成長過程提供豐富的知識、技術(shù)、人文等方面

的資源。

（2）指向真實問題的有價值作品

創(chuàng)新教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能

力，使他們成為具有適應(yīng)未來社會的基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力。

玩創(chuàng)活動必須基于真實情境開展才有價值和意義，我們

從生活問題、角色代入、學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)、世界話題等角度構(gòu)

建真實情境，誘發(fā)出學(xué)生 “玩” 的興趣，基于興趣共同

商議確定活動主題，在主題活動中觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，

激發(fā)創(chuàng)造的靈感，力求實現(xiàn)所學(xué)知識和技能的真實性與

所運(yùn)用思維方式的真實性。

創(chuàng)新意識，助學(xué)共學(xué)團(tuán)啟迪思維，立體生態(tài)資源全方位

支持，激勵學(xué)生全員全程參與玩創(chuàng)活動，有效激發(fā)全體

學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，基本實現(xiàn)了 “讓每一位

孩子都獲得不同層次的創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展” 等目標(biāo)。

2. 構(gòu)建產(chǎn)品導(dǎo)向的教育范式

以創(chuàng)造有價值、有情懷的作品為導(dǎo)向，構(gòu)建基于真

實問題解決的玩創(chuàng)教育范式，并通過產(chǎn)品論證、表現(xiàn)評

估等實踐帶動理論建構(gòu)，系統(tǒng)完善小學(xué)創(chuàng)新教育新范式。

立足全體學(xué)生參與，統(tǒng)整國家、地方、校本三級課程，

構(gòu)建生活問題、角色代入、學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)、世界話題等角度

的玩創(chuàng)主題活動，開發(fā)兼具材料、師資、智力、平臺等

維度的玩創(chuàng)立體資源，形成助學(xué)者、共學(xué)者協(xié)同探究的

玩創(chuàng)活動模型。

邁向高品質(zhì)學(xué)校丨TOWARDS HIGH-QUALITY SCHOOLS

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寧波教育丨NINGBO EDUCATION

玩創(chuàng)資源

3. 創(chuàng)生不同門類的課程項目

不同發(fā)展水平的 “小玩家” 有不同的需求，學(xué)校充

分挖掘基礎(chǔ)課程知識體系化的內(nèi)涵，發(fā)揮拓展課程自主

創(chuàng)新的優(yōu)勢，通過 “玩創(chuàng)” 啟蒙項目，在國家課程中進(jìn)

行有機(jī)轉(zhuǎn)化，以面向不同玩家的發(fā)展需求。

（1）國家課程有機(jī)整合

在探索玩創(chuàng)項目與國家課程整合的過程中，學(xué)校踐

行出了一條雙向整合的特色道路。一方面，我們基于國

家課程教學(xué)尋找衍生點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，

開發(fā)玩創(chuàng)項目，實現(xiàn)與國家課程的發(fā)散式整合，從單學(xué)

科一個知識點(diǎn)到多學(xué)科多個知識點(diǎn)。另一方面，在玩創(chuàng)

項目推進(jìn)的過程中，學(xué)習(xí)者會因為需求和困惑回到國家

課程中探尋那些已學(xué)但不夠深刻全面或者未學(xué)但有幫助

的知識，實現(xiàn)與國家課程的歸溯式整合。這種雙向整合，

幫助我們找到了小玩家視角的有趣項目、突破難點(diǎn)的有

效方法、增效減負(fù)的教學(xué)手段、學(xué)以致用的實踐路徑，

也讓我們得以在國家課程確保的時空框架內(nèi)，讓更多孩

子從玩創(chuàng)項目中受益，在動手實踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

經(jīng)過不斷實踐，我們發(fā)現(xiàn)該課程整合策略對單科學(xué)

習(xí)成績中等及以下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、態(tài)度改善、自

信提升尤其有效，這也是玩創(chuàng)課程普適化的價值基石。

（2）拓展課程梯度設(shè)置

創(chuàng)新教育設(shè)置多梯度課程結(jié)構(gòu)，使之富有包容性而

有張力。

梯度一 ：面向全體學(xué)生的玩創(chuàng)普及課程。學(xué)校傳統(tǒng)

的拆裝社團(tuán)、航模社團(tuán)、彩陶、創(chuàng)意美工、OM 頭腦奧

林匹克社團(tuán)等均被列入創(chuàng)新啟蒙系列課程體系，在這批

學(xué)校 “原生” 的玩創(chuàng)課程之外，我們還開設(shè)中草藥特色

體驗課、創(chuàng)客漂流課程及小太陽玩創(chuàng)節(jié)，潛移默化地向

每個學(xué)生普及各類科學(xué)知識，為他們提供不同的創(chuàng)新體

驗，提升他們各自的創(chuàng)新能力。

學(xué)校面向全體學(xué)生每年開展小太陽玩創(chuàng)節(jié)，讓每個

孩子都能在創(chuàng)新的實踐項目中盡情地玩，開心地玩。以

2019 年的小太陽玩創(chuàng)節(jié)為例，我們 “以紙為媒”，開展

各年級的創(chuàng)新實踐項目。

梯度二：面向高階玩創(chuàng)達(dá)人的結(jié)構(gòu)化、項目式課程。

通過玩創(chuàng)普及課程，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批對玩創(chuàng)活動懷抱

極大熱情的孩子。針對這部分孩子的高階需求，學(xué)校整

合了各類玩創(chuàng)社團(tuán)，使之更加結(jié)構(gòu)化，旨在以項目式課

程的方式，讓學(xué)生進(jìn)行深度的探究式學(xué)習(xí)。

（3）六創(chuàng)策略助推項目

學(xué)校堅持組織開發(fā)生活化的項目式玩創(chuàng)活動，逐漸

形成一個相對穩(wěn)定的流程，這一流程經(jīng)過研討完善，形

成 “玩創(chuàng)六策略”。我們將基于策略推進(jìn)中的項目改造

過程記錄下來形成校本資源。項目式玩創(chuàng)教學(xué)的建設(shè)理

念融入校園生活，希望通過孩子們的行動將創(chuàng)意應(yīng)用校

園，改變校園，使他們的創(chuàng)新精神從 “小處開始，大處

成長”，形成了 “以生為本，向善向上” 的玩創(chuàng)文化。

玩創(chuàng)“六創(chuàng)”策略范式流程

（3）親歷基于素養(yǎng)的玩創(chuàng)全過程

玩創(chuàng)活動重在 “實踐”，強(qiáng)調(diào)知行合一，以活動為

載體，以體驗為目標(biāo)，依托 “主題” 鍛煉培育學(xué)生在復(fù)

雜情境中靈活的心智轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)包含知識、行動和態(tài)度

的 “學(xué)習(xí)實踐”，凝練為素養(yǎng)。

（4）開發(fā)多元支撐的立體化資源

早期的玩創(chuàng)活動面臨缺師資、缺設(shè)備、缺平臺等窘

況，在不斷的探索中我們開啟無屏障思考模式，開發(fā)多

元支撐的玩創(chuàng)智力資源、玩創(chuàng)材料資源、玩創(chuàng)空間資源、

玩創(chuàng)輸出資源和玩創(chuàng)激勵資源。

32 / NINGBO EDUCATION

第三層級對廣濟(jì)玩創(chuàng)聯(lián)盟校中創(chuàng)新能力突出的學(xué)生

頒發(fā)哲英玩創(chuàng)獎學(xué)金。該獎金來源于港胞陳敏春先生在

2017 年捐贈 200 萬元，單獨(dú)設(shè)立 “小玩家勛章”，助推

教育集團(tuán)數(shù)萬 “小玩家” 高階發(fā)展。5 年時間有 6 批次

1825 名學(xué)生獲得獎學(xué)金，總金額達(dá) 20 余萬元。

（2）在普及活動中促進(jìn)玩家精神迭代升級

根據(jù)玩創(chuàng)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)校每年都會開展普及、普

適、普惠的玩創(chuàng)活動，如小太陽玩創(chuàng)節(jié)、玩創(chuàng)大廳的創(chuàng)

客體驗場、每周小太陽廣播中的玩創(chuàng)節(jié)目、“創(chuàng)客達(dá)人”

演講臺、以及由信息老師主持的校園網(wǎng)玩創(chuàng)互動欄目等。

這些玩創(chuàng)活動集出創(chuàng)意、玩材料、展作品、樹責(zé)任于一

體，小玩家們在學(xué)習(xí)中不斷自我完善、自我發(fā)展、肩負(fù)

起責(zé)任感，獲得成長的人生體驗。

同時，在活動中邀請家長、同學(xué)、社區(qū)人員等參加

評價。不同評價主體的引入，帶來更多的參考面，讓學(xué)

生更全面、深入地感知自己的活動表現(xiàn)、感受產(chǎn)品價值，

激發(fā)小玩家們對下一次活動的滿滿期待。

5. 創(chuàng)立玩家成長的生態(tài)系統(tǒng)

（1）“共享玩創(chuàng)園”全息式營造校園環(huán)境

基于小玩家成長生態(tài)的系統(tǒng)搭建，我們將校園整體

設(shè)計為敢想、能學(xué)、善做的玩創(chuàng)園，墻面文化、創(chuàng)意展

臺成為小玩家們肆意想象涂鴉之地 ；創(chuàng)意大廳、創(chuàng)客英

一系列生活化的創(chuàng)客轉(zhuǎn)化項目，讓孩子們的科學(xué)創(chuàng)

想能鏈接現(xiàn)實，成為有用的生活化項目，如改造校園地

下通道的智能照明系統(tǒng)、滲透德育的環(huán)境噪音智能提示

器、助力運(yùn)動會的光電感應(yīng)計時器、為校園比賽提供便

利的 S4A 搶答器等。玩創(chuàng)沙龍、3D 建模、工業(yè)設(shè)計、

金工木工……36 個創(chuàng)新項目分別獲得國家專利、軟件著

作權(quán)、市級一等獎及以上相關(guān)獎項。

4. 開發(fā)玩家培育的進(jìn)階評價

學(xué)校以學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文精神（同理心、表達(dá)、

協(xié)作、溝通和團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力等）為評價雙主線。以教師、

家長、學(xué)生、社區(qū)、同學(xué)等為多元評價主體，建設(shè)玩創(chuàng)

課程評價共同體。

（1）在課程教學(xué)中進(jìn)行“進(jìn)階式”評價

主要分成三個層級，第一層級為分年級面向全體學(xué)

生的 “玩創(chuàng) 5 ＋ 1” 指標(biāo)，5 個指標(biāo)的具體內(nèi)容與基礎(chǔ)

課程相融合由玩創(chuàng)教研組認(rèn)證，1 個為自主發(fā)展指標(biāo)，

目的在于評價個體創(chuàng)新能力，由老師、同學(xué)、家長認(rèn)證。

一到六年級，進(jìn)行適切的進(jìn)階式評價，兼顧評價內(nèi)容的

一般性與玩創(chuàng)教育的獨(dú)特性，以期對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行

科學(xué)、客觀的評價。第二層級則面向玩創(chuàng)團(tuán)隊的高階學(xué)

生，采用玩創(chuàng)星級評價機(jī)制，評價社團(tuán)課程和項目式課

程中個體的表現(xiàn)和成果。

邁向高品質(zhì)學(xué)校丨TOWARDS HIGH-QUALITY SCHOOLS

2023年第10期 / 33

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

雄榜是他們借鑒學(xué)習(xí)的平臺 ；創(chuàng)客中心、百草園是他們

實踐操作的場館。讓他們玩得開心，充分發(fā)揮校園文化

環(huán)境對小玩家精神的影響。

（2）“快樂星期五”全員性參與實踐樣態(tài)

玩創(chuàng)教育，致力于讓每一個玩家都能在快樂的玩耍

中經(jīng)歷項目化學(xué)習(xí)，鼓勵他們在科學(xué)方法引領(lǐng)下按照工

程設(shè)計流程，團(tuán)隊協(xié)作解決真實情境中的問題，打磨學(xué)

生的科學(xué)精神、工程思維、設(shè)計思維等，喚醒每個孩子

內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，擁有適切的社會性成長經(jīng)歷，培育適

應(yīng)未來的核心素養(yǎng)。經(jīng)過多年探索，引入多方資源，建

立了每周五至少半天的玩創(chuàng)學(xué)習(xí)機(jī)制，形成了全員小玩

家參與實踐活動的學(xué)習(xí)樣態(tài)。

14 年來，廣濟(jì)教育集團(tuán)立足全員參與，近萬名學(xué)

生以生活問題孵化為驅(qū)動，開展玩創(chuàng)主題系列活動。學(xué)

生玩創(chuàng)意識和能力顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新成果斐然 ；教師玩創(chuàng)

理論成果豐富，有效實現(xiàn)知行合一 ；學(xué)校玩創(chuàng)教育特色

鮮明，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展 ；玩創(chuàng)教育影響力顯著，實

踐經(jīng)驗國內(nèi)外推廣。

2013 至 2022 年，學(xué)生獲全國創(chuàng)客展評特等獎、全

國中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)活動一等獎、浙江省青少年科技創(chuàng)

新大賽一等獎，玩創(chuàng)作品獲國家實用新型專利、軟件著

作權(quán)證書或市級及以上一等獎 36 次。教師的 42 篇玩

創(chuàng)相關(guān)論文刊登于《中國教師報》《江蘇教育》等雜志

或在市級以上獲獎，相關(guān)專著由北京師范大學(xué)出版社、

人民郵電出版社出版。

2020 年學(xué)校入選 “浙江省 STEAM 教育學(xué)校實踐樣

態(tài)典型學(xué)?！保?021 年成為浙江省 STEAM 教育與項目

化學(xué)習(xí)基地建設(shè)學(xué)校。《玩創(chuàng)相融 ：小學(xué)創(chuàng)新啟蒙教育

實踐探索》榮獲 2021 年浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等

獎 ；《自主探究項目化學(xué)習(xí)助力 “雙減”》入選浙江省第

一批落實 “雙減” 推薦項目。開發(fā)立體化資源，創(chuàng)新家

校社共育的玩創(chuàng)生態(tài)機(jī)制，學(xué)校成為省市創(chuàng)新教育標(biāo)桿。

在今后的研究中，學(xué)校將把工作重心落實到開發(fā)更

多不同的玩創(chuàng)課程上，更好地融合不同學(xué)科的內(nèi)容，使

之成為其他學(xué)科教學(xué)的資源，也使更多的 “小玩家們”

能從中找到自己喜歡的課程，促進(jìn)整體可持續(xù)化能力的

提升。

( 作者系寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)校長、寧波市名師 )

34 / NINGBO EDUCATION

觀點(diǎn)丨VIEWPOINT

“內(nèi)家”融創(chuàng)：百年老校黨建成人路徑新探

寧波市鄞州區(qū)五鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)前身為創(chuàng)建于 1912

年的傅氏義校，已有 110 多年辦學(xué)歷史。近年來，學(xué)校

以 “讓每一個孩子都找到生命成長的方向” 為辦學(xué)理念，

提出 “內(nèi)家” 融創(chuàng)辦學(xué)特色，融學(xué)校的黨建等工作的方

方面面，取得了豐厚的成果?！拔业墓ぷ?，請放心”、“我

的學(xué)習(xí)，我做主” 的校園 “家和” 文化得以打造；能 “內(nèi)覺”、

有 “內(nèi)功”，鷹雁相搭，成長有梯度的 “家和” 隊伍得以

建設(shè) ；一批以身心健康為底色，能思善創(chuàng)為亮色，能融

匯貫通，具有國際視野和文化自信，文武雙全的未來學(xué)

子得以培養(yǎng)。

鮑淑琴

品牌緣起——“內(nèi)家拳”文化

五鄉(xiāng)是 “內(nèi)家拳” 文化的發(fā)源地，它是一種 “義拳”，

自古以來有匡救正義之功，內(nèi)家拳人秉持 “為國為民”

的信念，這與教育人 “為黨育人” 異曲同工；“內(nèi)家” 有 “行

家里手” 之意，講究勤練內(nèi)功，這也是黨員教師的專業(yè)

修煉 ；而內(nèi)在的修煉最終轉(zhuǎn)化為外在的行動，內(nèi)家拳主

張 “拳勇”，一如教育人直面時代浪潮，勇敢前行。

在這樣的不斷思考中，學(xué)校開啟對 “內(nèi)家拳” 文化

的探索與實踐，創(chuàng)建 “中國內(nèi)家拳教學(xué)傳承基地”，編

寫《我愛內(nèi)家拳》校本教材，開辟內(nèi)家拳館，學(xué)校黨建

品牌正是在這樣濃厚的 “內(nèi)家” 文化氛圍中發(fā)展壯大。

品牌打造——融合創(chuàng)新

“融創(chuàng)” 取融合、創(chuàng)新之意。我們將內(nèi)家拳 “敬、徑、

勁、切、緊” 五字要訣與黨建五大領(lǐng)域相融合，創(chuàng)新打

造 “內(nèi)家” 融創(chuàng)黨建品牌。

2023年第10期 / 35

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

（一）黨建文化營造育人氛圍之“敬”字訣

敬者，恭敬、敬仰之謂也。我們?nèi)诤蟽?nèi)家拳文化中

的 “敬” 字訣，提出敬重同事、敬畏生命的新內(nèi)涵，正

如品牌 logo 將 “人” 放在了正中間。我們本著 “讓每

一個孩子都找到生命成長的方向” 的辦學(xué)理念，以 “忠

正、仁義、博聞、樂行” 為校訓(xùn)，秉持 “念好五字經(jīng)，

打好組合拳” 的教育方針，充分利用學(xué)校的墻壁和館室

因素去陶冶感染師生。如百年校史墻、校歌墻、開放式

的校史館讓人對百年老校肅然起敬 ；每個樓層的小古文

展示欄，讓人重拾 5000 年的文化自信 ；豎立著 110 年

LOGO 的清荷池邊那一朵朵出淤泥而不染的蓮花，讓人

清新悅心 ；新打造的黨建館將課堂搬到了展廳，讓典型

走到了身邊。2021 年暑假開始，我們統(tǒng)一了學(xué)校的主色

調(diào)，中國紅和經(jīng)典灰，百年老校在堅守中華傳統(tǒng)優(yōu)勢文

化自信的基礎(chǔ)上，用包容的心態(tài)去擁抱世界。

（二）黨建制度鋪就育人道路之“徑”字訣

徑者，道，路也，引申之，方向也。學(xué)校 “黨建制

度” 的打磨和 “一體兩翼” 的規(guī)劃兩大方向標(biāo)即是黨建

育人之路的路徑。我們要求全體黨員教師嚴(yán)守黨紀(jì)黨規(guī)，

同時帶動一組或一隊普通教師，把為黨育人，為國育才

作為最崇高的畢生追求的事業(yè)。學(xué)校圍繞黨組織領(lǐng)導(dǎo)的

校長負(fù)責(zé)制，較早地修訂了學(xué)校章程，制定黨支部會議、

校長辦公會議制度、議事規(guī)則、《公權(quán)力規(guī)范運(yùn)行 “三清

單一流程”》等并嚴(yán)格執(zhí)行，從制度和程序上規(guī)范各項事

務(wù)開展 ；同時，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，增設(shè)一名專職副書記，

設(shè)立黨政服務(wù)中心、教育管理中心，兩翼并進(jìn)，共促發(fā)展。

（三）黨建核心墊實育人基石之“勁”字訣

勁者，強(qiáng)而有力也。唯有自省的教師、自覺的學(xué)子，

才能凝聚成這股 “勁”，這是黨建品牌從拳上力量到心中

力量的創(chuàng)新飛躍。作為黨建核心力量的黨員教師們，他

們總是跑在最前面，起著引領(lǐng)示范作用。自從 2020 年

10 月，周秀芳愛心教育工作站在學(xué)校成立以來，在周秀

芳精神的引領(lǐng)下，一大批教師參與東新學(xué)校、貴州義龍

新區(qū)、四川木里義務(wù)送教活動，不圖名利、無私奉獻(xiàn)。

在育人方面，學(xué)校以培養(yǎng)未來時代新人為著眼點(diǎn)，除了

加強(qiáng)常規(guī)德育課程建設(shè)外，還特別要求學(xué)科德育，特別

是五大文化節(jié)中的哲思節(jié)，充分挖掘校園德育和思政元

素，推進(jìn) “活動思政和活動德育”。如這兩年的哲思節(jié)主

題是 “我會思辨”，通過 “學(xué)與悟” “做與思” “辨與賞” 三

種活動方式，對中西餐禮儀、服飾、咖啡與茶道、拳擊

與內(nèi)家拳、芭蕾舞與中國舞等內(nèi)容進(jìn)行辨賞，“一中一西”

微課程、“一方一圓” 微世界、“一正一反” 微論壇、“一

你一我” 微服務(wù)、“一靜一動” 微記錄等活動引導(dǎo)學(xué)生用

辯證、欣賞的眼光看世界，在思辨的過程中培養(yǎng)自覺學(xué)

子。

（四）黨建切入攻破育人瓶頸之“切”字訣

切者，切入點(diǎn)，切入口。融合創(chuàng)新是學(xué)校黨建攻破

育人瓶頸的切入口。切入口之一：“蓮（廉）之說” 文化。

學(xué)校通過立蓮標(biāo)、布蓮墻、設(shè)蓮廊、著蓮色、筑蓮池，

讓 “環(huán)境說蓮（廉）”，打造立體式蓮課程，使 “課程說

蓮（廉）”，專家、家長、師生合力敘事，用 “故事說蓮（廉）”。

切入口之二 ：“周秀芳” 愛心教育工作室。以此為起點(diǎn)，

聯(lián)合寧波市特級教師學(xué)術(shù)基地、寧波市鄉(xiāng)村驛站等多維

平臺，助力教師成長，通過甬涼愛心教育幫扶，黨員教

師多次赴黔西南、大涼山偏遠(yuǎn)地區(qū)送教，共筑大愛校園。

（五）黨群融匯共研育人藍(lán)圖之“緊”字訣

緊者，如五指緊握成拳，合作發(fā)力。家是最美的歸宿，

在品牌 logo 中，外廓大人，內(nèi)廓小人，黨支部統(tǒng)一思

想，發(fā)揮黨總覽全局、協(xié)調(diào)各方的核心作用，著力創(chuàng)建

工作機(jī)制完善、政治方向堅定、人際關(guān)系和諧的 “家和”

氛圍。由 “內(nèi)家” 致 “家和”，“家” “內(nèi)” 二字融合共生，

師生凝心聚力，黨建成人，共同打出獨(dú)一無二的 “內(nèi)家”

融創(chuàng)黨建品牌。

品牌成效——打好“組合拳”

“念好五字經(jīng)，打好組合拳?！?學(xué)校黨支部近年來打

出了一套嶄新的 “內(nèi)家” 融創(chuàng)黨建品牌之拳，這一黨建

品牌讓學(xué)校充滿蓬勃生機(jī)，黨建成績斐然?！饵h支部 “蓮

之說” 品牌廉潔文化建設(shè)的實踐研究》獲 2022 年度寧

波市校園廉潔文化建設(shè)評選一等獎 ；2020 年至 2022

年連續(xù) 3 年獲評寧波市五星級基層黨組織 ；2023 年獲

評鄞州區(qū)清廉單元建設(shè)基層典型。學(xué)校先后獲得 “浙江

省健康促進(jìn)學(xué)校（金牌）、浙江省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及教

育先進(jìn)學(xué)校、浙江省藝術(shù)特色學(xué)校、浙江省非遺傳承基

地、寧波市文明校園、寧波市特級教師協(xié)會學(xué)術(shù)基地、

寧波市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校（武術(shù)）、寧波市鄉(xiāng)村教師專

業(yè)發(fā)展基地學(xué)校和名師鄉(xiāng)村工作驛站建設(shè)學(xué)校、寧波市

首批中華傳統(tǒng)體育項目示范學(xué)?！?等榮譽(yù)稱號。

（作者系寧波市鄞州區(qū)五鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)書記、校長）

36 / NINGBO EDUCATION

前沿丨FORWARD POSITION

加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略

宗育

今年 10 月 10 日是第 32 個 “世界精神衛(wèi)生日”，國

家衛(wèi)生健康委將今年的宣傳主題確定為 “促進(jìn)兒童心理

健康 共同守護(hù)美好未來”，呼吁全社會共同關(guān)注兒童青

少年心理健康，增進(jìn)健康福祉。

黨中央、國務(wù)院長期以來始終高度重視學(xué)生的身心

健康，對于促進(jìn)學(xué)生健康作出一系列戰(zhàn)略部署，各級教

育部門和學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，深入落實立德樹

人的根本任務(wù)，把心理健康作為學(xué)生全面發(fā)展的重要基

礎(chǔ)，開展一系列大量扎實有效的工作。為進(jìn)一步全方位

高質(zhì)量地促進(jìn)學(xué)生身心健康，今年 4 月，教育部、國

家衛(wèi)生健康委等 17 個部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)

新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025

年）》，標(biāo)志著加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作上升為國家戰(zhàn)略，

擺在更加突出、更加重要的位置，并對學(xué)生心理健康工

作作出全面部署，重點(diǎn)在以下幾個方面。

第一，明確學(xué)生心理健康工作的總體思路。強(qiáng)調(diào)以

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長為總體目標(biāo)，要培育學(xué)生

珍視生命、熱愛生活、自尊自信、理性平和、樂觀向上

的心理品質(zhì)。同時，通過系列的育人活動，造就學(xué)生百

折不撓、堅韌不拔、寵辱不驚的意志品質(zhì)，讓學(xué)生的思

想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的一代新人。

第二，明確學(xué)生心理健康工作的基本原則。強(qiáng)調(diào)三

個方面 ：一是堅持目標(biāo)引領(lǐng)，全面發(fā)展、健康第一。把

促進(jìn)身心健康作為學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，作為一

條主線貫穿于學(xué)校德智體美勞各個方面，融入教育教學(xué)、

管理服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，家庭、學(xué)校、社會的各個環(huán)境，

為學(xué)生的身心健康營造良好的條件。二是堅持問題導(dǎo)向，

防控結(jié)合，教育在先。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，

引導(dǎo)學(xué)生形成健康心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，為學(xué)生營造良

好的育人生態(tài)。三是堅持需求驅(qū)動，系統(tǒng)治理，能力為

主。動員政府、社會、學(xué)校、家庭、醫(yī)院多方面的力量，

共同回應(yīng)學(xué)生的心理需求，提升健康促進(jìn)的能力。

第三，明確學(xué)生心理健康工作的促進(jìn)體系。堅持德

2023年第10期 / 37

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

智體美勞 “五育” 并舉，將心理健康工作融入 “五育”，

高質(zhì)量實施以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美韌心、

以勞健心的各項育人活動。同時，堅持監(jiān)測預(yù)警、健康

教育、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置 “四位一體” 的工作體系，

全方位保障學(xué)生心理健康。

第四，明確學(xué)生心理健康工作的行動舉措。從五育

并舉、監(jiān)測預(yù)警、健康教育、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置、人

才隊伍、健康科研、健康環(huán)境等八個方面系統(tǒng)部署學(xué)生

心理健康工作。

第五，明確各級政府教育、衛(wèi)健等 17 個部門加強(qiáng)

學(xué)生心理健康工作的職責(zé)。強(qiáng)調(diào)多部門聯(lián)合、醫(yī)教體融

合、家校社協(xié)同，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康，同時把學(xué)生

心理健康工作納入省級人民政府履行教育職責(zé)的評價，

作為學(xué)校辦學(xué)水平評估和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核的一項重要

指標(biāo)，根據(jù)需要加大經(jīng)費(fèi)支持。17 部門聯(lián)合印發(fā)專項

行動計劃，是一個多部門的綜合性政策文件，也是一個

務(wù)實性的行動方案，目的是推動各項工作有序開展，為

學(xué)生的身心健康營造更好的環(huán)境。

積極應(yīng)對兒童青少年心理健康問題

兒童青少年的健康成長牽動著每一個家庭的心。加

強(qiáng)心理健康的促進(jìn)工作是兒童青少年健康成長的必然要

求。近年來，心理健康和精神衛(wèi)生工作已經(jīng)納入全國深

化改革和社會綜合治理范疇，設(shè)立國家心理健康和精神

衛(wèi)生防治中心，開展社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)，探索

覆蓋全人群的社會心理服務(wù)模式和工作機(jī)制。相關(guān)部門、

全社會正在共同努力，積極應(yīng)對兒童青少年心理健康問

題。

第一，加強(qiáng)兒童社會心理服務(wù)體系的建設(shè)，構(gòu)建兒

童青少年心理健康的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)心理健

康服務(wù)的有關(guān)意見》，其中專門就做好兒童青少年心理

健康作出具體部署。明確將完善教育系統(tǒng)的心理服務(wù)網(wǎng)

絡(luò)，以及加強(qiáng)各階段的兒童青少年心理健康教育、心理

輔導(dǎo)和心理支持作為重點(diǎn)來指導(dǎo)試點(diǎn)地區(qū)探索完善心理

健康體系。

第二，通過強(qiáng)化醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)心理健康的服務(wù)能力

建設(shè)，來提升兒童青少年心理健康服務(wù)的專業(yè)化水平。

第三，開展系列專項行動，保障推動各項工作落地

見效。《健康中國行動（2019-2030 年）》，包括心理健

康促進(jìn)行動、婦幼健康促進(jìn)行動和中小學(xué)生健康促進(jìn)行

動三個專項行動，分別從不同的角度對做好兒童青少年

心理健康作出部署。同時，從 2021 年起，在重大公共

衛(wèi)生項目里面設(shè)置兒童青少年心理健康促進(jìn)試點(diǎn)項目，

組織開展兒童青少年心理健康促進(jìn)的社會動員、科普宣

傳、篩查評估等試點(diǎn)工作，積累經(jīng)驗，不斷總結(jié)和推廣。

兒童青少年心理健康問題的主要原因

兒童青少年處于心理健康快速發(fā)展時期，很多內(nèi)因

外因都會引起兒童心理方面的問題。概括起來講，生物、

心理、社會、環(huán)境這些因素都會對兒童的心理健康產(chǎn)生

影響。

內(nèi)因主要包括在兒童心理發(fā)展過程中的認(rèn)知、情緒

和行為方面的發(fā)展，可能出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)嚴(yán)重的適應(yīng)

方面問題，比如，容易出現(xiàn)認(rèn)知扭曲、情緒不穩(wěn)定、抗

挫能力比較差、心理韌性不足，這些都跟生長發(fā)展過程

形成的問題有關(guān)。

外部因素主要是家庭、學(xué)校、社會相關(guān)的環(huán)境方面

造成的壓力，家庭的因素像父母的教育方式、早期教育

的適度程度，比如過分偏向于知識文化，忽視了能力、

適應(yīng)機(jī)會、交往能力的培養(yǎng)，孩子大了以后心理都會出

現(xiàn)一些問題。還有家庭忽視型、溺愛型、矛盾型教育，

都會對孩子的心理發(fā)展帶來不同程度的影響。學(xué)校以學(xué)

習(xí)為主，學(xué)習(xí)壓力、同學(xué)關(guān)系也會給孩子帶來壓力。還

有社會環(huán)境，都會給孩子帶來潛移默化的影響。

兒童青少年心理健康問題的影響是多方面的，是內(nèi)

外因的綜合影響。如果不及時調(diào)整和控制，很多兒童時

期精神心理方面的障礙會影響終身，影響社會功能、學(xué)

習(xí)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)拒學(xué)。甚至有攻擊或者自殘行為，還

有一些逃避學(xué)校，出現(xiàn)行為異常。

心理健康問題如果不及時診斷治療會影響終身，全

生命周期的發(fā)展軌跡受到影響。由于心理障礙出現(xiàn)厭學(xué)

拒學(xué)，不能很好完成學(xué)業(yè)，甚至整個生活都會出現(xiàn)問題。

兒童時期的問題也會發(fā)展到成年，如注意缺陷多動障礙。

成人中也有大量兒童時期心理健康的問題，這是一個影

響終身的大問題，早期干預(yù)非常關(guān)鍵。

38 / NINGBO EDUCATION

家長應(yīng)注意和觀察孩子心理健康

孩子跟家長接觸是最多的，首先家長應(yīng)該像關(guān)心軀

體健康一樣來關(guān)注心理健康。在日常生活中要注意孩子

情緒、行為上潛移默化的變化，比如睡眠習(xí)慣改變，失

眠、早醒、睡眠過多，或者進(jìn)食出現(xiàn)問題，食欲特別不

好，心情很不好，這些變化要注意敏感觀察。如果孩子

情緒和行為發(fā)生了與他年齡不相符的情況，跟受教育水

平相抵觸，發(fā)生明顯變化時，可能是一種心理問題的表

現(xiàn)。家長要注意這些細(xì)節(jié)的變化，敏感地關(guān)注孩子心理

健康。

第二個是青春期問題，這是正常的心理和生理發(fā)展

過程。青春期的特點(diǎn)是比較不穩(wěn)定，思維活躍，但是考

慮問題不全面，情緒容易變化，容易出現(xiàn)行為沖動。這

些逆反的表現(xiàn)會覺得孩子變了，是不是出現(xiàn)心理問題，

其實如果不影響學(xué)習(xí)和正常生活，屬于正常的青春期變

化，是一個人生關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，這時要給以很好的關(guān)

心關(guān)注，給他支持。

青春期是非常關(guān)鍵的一個重要時期，正確引導(dǎo)對孩

子一生的發(fā)展都非常關(guān)鍵，對孩子的獨(dú)立性、成長都很

關(guān)鍵。要學(xué)會識別孩子到底是心理障礙還是正常的兒童

心理發(fā)展、青春期的變化，才能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)

孩子心理健康的正常發(fā)展。

如何有效干預(yù)心理健康問題

從臨床分型干預(yù)的模型來看，可分成幾個級別。

第一個是兒童青少年心理健康行為只是發(fā)展過程

中一個小問題或者適應(yīng)方面小困難，但還沒有達(dá)到明

顯的功能損傷，沒影響到學(xué)習(xí)和社交功能，這時候家長、

老師給學(xué)生心理方面的輔導(dǎo)，很多孩子可以調(diào)整過來。

如果說問題比較明顯，可以到學(xué)校的心理輔導(dǎo)室，社

區(qū)也有一些心理輔導(dǎo)中心。

還有一些沒有達(dá)到疾病的診斷，但是已經(jīng)出現(xiàn)了

綜合征，這時就需要專業(yè)人員進(jìn)一步評估，可能要介

入心理治療等治療手段。比如有認(rèn)知行為治療、辯證

行為治療、家庭治療，還有一些心理方面的輔導(dǎo)干預(yù)，

可以得到很好幫助和治療。

最后一個層面是達(dá)到了疾病，這時候就應(yīng)該及早

進(jìn)行評估診斷，盡早去看醫(yī)生進(jìn)行正確評估，積極的

醫(yī)療干預(yù)非常重要。醫(yī)療干預(yù)有多種干預(yù)方法，最常

見的是藥物治療，還有心理治療、物理療法。

一些治療是綜合、長期的治療過程。醫(yī)療機(jī)構(gòu)、

學(xué)校、家庭、社區(qū)要積極配合。要有足夠的耐心和包

容度，給孩子營造良好的社會環(huán)境。促進(jìn)其恢復(fù)和維

持良好的社交和環(huán)境，幫助他們徹底恢復(fù)，這是比較

好的治療模式。

前沿丨FORWARD POSITION

2023年第10期 / 39

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

家長和老師應(yīng)發(fā)揮哪些作用

當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會越來越關(guān)心關(guān)注學(xué)生的心理

健康，在呵護(hù)兒童心理健康的多方主體當(dāng)中，離學(xué)生最

近的就是老師、家長還有學(xué)生本人。國家政策明確要求，

把學(xué)生的心理健康工作融入到家庭、學(xué)校、社區(qū)的各個

環(huán)境當(dāng)中，多年來各地和學(xué)校也創(chuàng)造積累了很好的經(jīng)驗，

家校協(xié)同，家長老師發(fā)揮作用，對孩子的心理健康做實

做細(xì)相關(guān)工作。

第一，學(xué)校用心關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生 “在校如在

家”。學(xué)校樹牢 “健康第一” 的教育理念，把學(xué)生身心

健康作為考核學(xué)校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)，呵護(hù)學(xué)生

身心健康，在健康放在第一位的基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)各

項改革和各項教學(xué)活動。一是堅持全過程育人。學(xué)校設(shè)

計思想教育、學(xué)科教學(xué)、科學(xué)研究、體育鍛煉、藝術(shù)活

動、勞動任務(wù)，社會實踐等各項活動，讓學(xué)生在喜聞樂

見、豐富多彩的活動當(dāng)中能夠愉悅身心、增長學(xué)識，應(yīng)

對挫折、管理自我、健康成長。二是發(fā)揮全員育人的作

用。不僅是心理健康老師、班主任和輔導(dǎo)員，學(xué)校的各

科老師以及教職員工都擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康工作的一份

責(zé)任，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以及他們的思想，營

造融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生真正的小我融入

到大我，讓個體融入到學(xué)校集體的大家庭。

第二，家庭善于教育子女，讓孩子 “在家如在?！?。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是一所特殊的校園，家

長是學(xué)生的第一任老師，也是一對一的得力的老師。

家長主動配合學(xué)校做好子女的心理健康教育，樹立正

確的家教觀、育兒觀和成才觀，掌握兒童和青少年心

理健康教育的方法和技能，經(jīng)常主動關(guān)心子女的心理

狀況、情緒變化和內(nèi)心感受，平等地對話溝通，做好

心理教育，尋求咨詢服務(wù)和必要的干預(yù)，營造良好的

家庭育人環(huán)境。同時，家長要做到以身示范，帶領(lǐng)孩

子快樂成長。

第三，學(xué)生學(xué)會管理自己，讓健康 “在我如在他”。

學(xué)生不僅接受家庭學(xué)校他人關(guān)心，也要當(dāng)好自己健康

第一責(zé)任人。自覺學(xué)習(xí)心理健康的觀念意識、知識和

技能、方式方法，具備健康素養(yǎng)和健康管理的能力。

特別是當(dāng)自己心理困惑、情緒不好或者是遇到挫折的

時候，能夠靜下心來想辦法，正面評價自己，同時鼓

起勇氣去求別人，相信自己能夠通過自己的努力以及

他人、朋友的幫助，能夠很快地走出困境，恢復(fù)到正

常的心態(tài)。

家校協(xié)同是各地開展學(xué)生心理健康教育的一個成

功辦法，家長、老師和學(xué)生都有自己的一份任務(wù)和職責(zé)。

老師和家長一起繼續(xù)攜起手來，為學(xué)生營造一個良好

的家庭環(huán)境、校園環(huán)境和成長生態(tài)。

40 / NINGBO EDUCATION

如何正確應(yīng)對抑郁癥低齡化

任康

抑郁癥低齡化正成為一項社會議題。中國科學(xué)

院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告

（2021 ～ 2022）》，人民日報健康客戶端、抑郁癥研究

所等共同發(fā)布的《2022 年國民抑郁癥藍(lán)皮書》等調(diào)查

數(shù)據(jù)統(tǒng)計，青少年群體有 14.8% 存在不同程度的抑郁風(fēng)

險，高于成年群體 ；18 歲以下的抑郁癥患者已占總?cè)?/p>

數(shù)的 30%，5 成抑郁患者為在校學(xué)生，41% 曾因抑郁休

學(xué)。

《2023 年度中國精神心理健康》藍(lán)皮書顯示，目前

我國精神心理疾病臨床診療面臨著患病率高、患病人群

龐大的巨大挑戰(zhàn)，但目前國內(nèi)抑郁癥的就診率僅 9.5%，

僅 50% 的精神分裂癥患者獲得專科治療。19.05% 的老

年人處于輕度抑郁狀態(tài)，12.17% 存在中高程度的抑郁

情緒。

2022 年 3 月，中科院院士陸林在科普欄目《科創(chuàng)

中國 · 院士開講》中關(guān)于新冠疫情對人類心理影響的推

測受到廣泛關(guān)注，他表示，這種心理層面的影響將持續(xù)

至少 20 年。他給出了一份數(shù)據(jù)，新冠疫情發(fā)生以來，

社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化，全球新增超過 7000 萬抑郁

癥患者，9000 萬焦慮癥患者，數(shù)億人出現(xiàn)失眠障礙問題。

世界衛(wèi)生組織發(fā)布的一份報告也顯示，在新冠大流行的

第一年，全球焦慮和抑郁的發(fā)病率大幅增加了 25%。

中國精神衛(wèi)生調(diào)查顯示，我國成人抑郁障礙終生患

病率為 6.8%，其中抑郁癥為 3.4%，目前我國患抑郁癥

人數(shù) 9500 萬，每年大約有 28 萬人自殺，其中 40% 患

有抑郁癥。

世界衛(wèi)生組織 (WHO) 統(tǒng)計，全球約 10 億人正在遭

受精神障礙困擾，每 40 秒就有一人因自殺而失去生命，

低收入和中等收入國家的自殺人數(shù)占全球自殺人數(shù)的

77%。

新冠疫情后，全球精神障礙疾病負(fù)擔(dān)更加沉重，重

度抑郁癥和焦慮癥的病例分別增加了 28% 和 26%，抑

郁癥患者激增 5300 萬，增幅高達(dá) 27.6%。疫情的壓力，

給抑郁癥的診斷及治療帶來了更大的挑戰(zhàn)。

前沿丨FORWARD POSITION

2023年第10期 / 41

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

2021 年發(fā)表于《柳葉刀》上的研究提到，新冠大

流行使得公共衛(wèi)生安全因素變得突出，但其他和不平等

相關(guān)的復(fù)雜社會因素并未消失，此前已有研究顯示，疫

情給婦女和年輕人帶來的影響最嚴(yán)重。

同時，國民對于抑郁癥的了解還知之甚少，抑郁癥

患者依然面臨著病恥感強(qiáng)，疾病教育缺失，就醫(yī)困難等

問題。

《2022 年國民抑郁癥藍(lán)皮書》從國民抑郁癥現(xiàn)狀、

抑郁癥患者現(xiàn)狀、患者就醫(yī)現(xiàn)狀、患者用藥現(xiàn)狀以及預(yù)

防與干預(yù)等 5 個方面，客觀、全面反映我國抑郁癥全貌

及變化，呼吁國民高度重視心理健康，并探討更有效的

新興治療方式。

引發(fā)抑郁的原因

分別有 86% 和 68% 的患者認(rèn)為 ：引發(fā)抑郁癥的主

要原因是情緒壓力和家庭親子關(guān)系 ；其次是親密關(guān)系和

職業(yè)發(fā)展，分別占 45% 和 35%。

很多時候，人們會把負(fù)面情緒埋在心里，不僅無法

化解，反而有陷入抑郁的風(fēng)險。

事實上，這些情緒需要被正視和表達(dá)，我們需要意

識到 ：負(fù)面情緒的存在本來就是正常且普遍的。

50%抑郁癥患者為在校學(xué)生

18 歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的 30% ；50% 的

抑郁癥患者為在校學(xué)生。

抑郁癥發(fā)病群體呈年輕化趨勢，社會亟需重視青少

年心理健康。

青少年抑郁癥患病率已達(dá) 15~20%，接近于成人。有

研究認(rèn)為，成年期抑郁癥在青少年時期已發(fā)病。

77% 和 69% 的學(xué)生患者在人際關(guān)系和家庭關(guān)系中

易出現(xiàn)抑郁。

63% 的學(xué)生患者在家庭中感受到嚴(yán)苛 / 控制、忽視

/ 缺乏關(guān)愛和沖突 / 家暴。

對青少年患者而言，父母是其就醫(yī)前極為關(guān)鍵的一

環(huán)。他們能否及時察覺孩子的異動，并給予有效的關(guān)注

和引導(dǎo)，在很大程度上決定了孩子未來的病情走向。

很多家長都只看到孩子的行為表現(xiàn)，卻看不到背后

的情緒和精神因素，把問題簡單定性為不愛學(xué)習(xí)、青春

期叛逆或者意志力薄弱。

長此以往，導(dǎo)致青少年的抑郁之路 “道阻且長”，

甚至出現(xiàn)自殘、自殺等傾向。

青少年罹患抑郁癥的現(xiàn)象不容忽視，我們應(yīng)當(dāng)在社

會、家庭、個人之間構(gòu)成良好的動態(tài)系統(tǒng)，相互影響、

促進(jìn)改變。

職場抑郁：互聯(lián)網(wǎng)和教培行業(yè)為重災(zāi)區(qū)

互聯(lián)網(wǎng)和教育培訓(xùn)行業(yè)，成為職場抑郁的 “重災(zāi)區(qū)”。

中國 86% 的公司沒有給員工提供心理援助服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)和教育行業(yè)的內(nèi)卷程度高，很多時候需要“24

小時待機(jī)”，讓人難以分清生活和工作的邊界。

當(dāng)工作繁重、自我要求過高，令人倍感壓力時，很

容易引發(fā)生理和心理上的各種癥狀，比如失眠、焦慮、

持續(xù)性困倦、提不起精神，甚至頭痛嘔吐。

因為對疾病沒有正確認(rèn)識，一些人把抑郁癥和其他

精神疾病劃等號，很多職場人被籠罩在病恥感之中，不

愿透露病情，更不愿就醫(yī)。

女性患病率約為男性兩倍

抑郁癥患者中，女性占比為 68%，遠(yuǎn)高于男性 ；

女性抑郁癥的患病率約為男性的 2 倍。

《柳葉刀》發(fā)布的多項研究和報告顯示，女性受到

疫情帶來的社會與經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響更大。

抑郁癥不僅會影響女性的身體健康，還會影響到她

們的社交關(guān)系、職業(yè)生涯和自我價值感，而且會由于生

理激素和外界刺激等因素而使她們的病情變得更加復(fù)

雜。

老年抑郁患者：最需要的是子女關(guān)懷

65% 的老年患者認(rèn)為，抑郁的主要原因是對慢病

治療的焦慮 ；33% 認(rèn)為是無用感和孤獨(dú)感。

78% 的老年患者認(rèn)為子女關(guān)懷是緩解抑郁最有效

的方式。

老年人已經(jīng)屬于社會邊緣群體，他們的孤獨(dú)抑郁不

為人知。

造成青少年抑郁的原因 在臨床治療過程中，很多老年患者因?qū)膊≌J(rèn)識不

42 / NINGBO EDUCATION

足而自行停藥，致使病情反復(fù)，讓很多老人深受折磨。

老年抑郁如果沒有得到有效治療，勢必使得老年人

自殺率升高，從而給家庭、社會帶來沉痛打擊。

抑郁癥患者在治療中有哪些痛點(diǎn)？

52% 的患者不考慮心理治療的原因在于費(fèi)用高。

接受藥物治療的患者常被各種藥物副作用困擾 ；

44% 的患者表示不能忍受自己因為治療而變胖。

抑郁癥復(fù)發(fā)率高達(dá) 72% ；服藥依從性為影響抑郁

癥復(fù)發(fā)的首位因素。

在缺乏對抑郁藥物了解的情況下，該如何在保證安

全有效的劑量下避免自己產(chǎn)生不良反應(yīng)也是抑郁患者擔(dān)

憂的一點(diǎn)。

將心理健康納入全民健康覆蓋的核心內(nèi)容是必要

的。

與此同時，醫(yī)療從業(yè)者也應(yīng)該在藥物治療之外結(jié)合

關(guān)懷和照護(hù)，滿足患者的心理需求。

患者在哪里就診？

首次就診時，57% 的患者會選擇公立綜合三甲醫(yī)院；

30% 的患者選擇在精神專業(yè)醫(yī)院就診。

公立、權(quán)威醫(yī)院和醫(yī)生，是患者治療時的優(yōu)先選擇。

目前國內(nèi)心理行業(yè)仍處于起步狀態(tài)，很多患者擔(dān)心

不靠譜醫(yī)生不僅浪費(fèi)錢還對自己的病情沒幫助，所以更

傾向選擇公立、專業(yè)的醫(yī)師。

疫情改變了抑郁患者的就醫(yī)方式

43% 的患者在疫情之下改變了就醫(yī)方式。

30% 的患者在就診 / 復(fù)診時，需花費(fèi)一天的時間 ；

僅有 11% 的患者花費(fèi)時間在 1 小時之內(nèi)。

新冠疫情作為突發(fā)性公共衛(wèi)生事件，給全球帶來了

顯著的心理沖擊，且疫情期間，患者線下就診面臨著出

行困難、流程復(fù)雜、花費(fèi)時間過長等問題。

抑郁癥患者用藥、就診現(xiàn)狀

27% 的患者在網(wǎng)上購藥，59% 在醫(yī)院購藥。47%

的患者對所服藥品不夠了解 ；僅有 9% 患者了解藥品減

藥方法。92% 的患者能夠接受在線問診（互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院）

的方式。

與軀體疾病不同，精神類疾病大多不依賴于儀器設(shè)

備的檢查和生化指標(biāo)的檢驗，而是依托醫(yī)生強(qiáng)大的理論

知識和實踐經(jīng)驗，通過和患者的交流、觀察來進(jìn)行判斷。

數(shù)字化醫(yī)療作為醫(yī)療領(lǐng)域的新模式，提高了精神心

理疾病患者對在線診療的接受度。

在破除醫(yī)療服務(wù)時空壁壘、提升治療效果、提高診

療效率、凸顯個性化和智能化等方面具有不可替代的優(yōu)

點(diǎn)。

70% 患者獲取抑郁疾病知識的來源為：心理公眾號；

44% 為 B 站、微博、小紅書等網(wǎng)絡(luò)社交平臺。

中國精神心理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨新冠疫情在全球爆發(fā)，心理健康問題成大眾關(guān)注

焦點(diǎn) ；有研究表明，新冠康復(fù)者中，有 18.3% 顯示抑郁，

17.9% 有 PTSD 癥狀，16.2% 伴隨焦慮，13.5% 出現(xiàn)睡眠

障礙。

目前我國每百萬人口僅有 20 人能提供心理健康服

務(wù)，而美國是 1000 人，相差 50 倍。

即使在 2019 年新冠病毒大流行之前，也只有一小

部分有需要的人能夠獲得且負(fù)擔(dān)得起高質(zhì)量的精神衛(wèi)生

保健服務(wù)。

高收入國家 70% 的精神病患者能得到治療，低收入

國家只有 12% 的精神病患者能獲得精神衛(wèi)生保健服務(wù)。

目前國內(nèi) 80% 的綜合醫(yī)院沒有精神科，同時抑郁癥

患者門診量卻每年增長 20%。

中國心理健康市場預(yù)估將會有 30 倍以上的成長空

間。

遠(yuǎn)程醫(yī)療和在線醫(yī)療可進(jìn)行隨訪、接訪、復(fù)診等行

為?；颊呖梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺進(jìn)行初步分診、在線

咨詢、復(fù)診開藥、藥物配送、院外康復(fù)管理。

國家政策指導(dǎo)

國內(nèi)心理健康行業(yè)的良性發(fā)展，離不開國家政策指

導(dǎo)。

2021 年 3 月，《中央編辦關(guān)于國家衛(wèi)生健康委所屬

前沿丨FORWARD POSITION

2023年第10期 / 43

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制的批復(fù)》：國家衛(wèi)健委設(shè)立國家心理

健康和精神衛(wèi)生防治中心 ; 2021 年 8 月，《關(guān)于進(jìn)一步

落實青少年抑郁癥防治措施的提案》：教育部要求把抑

郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢 ；2021 年 11 月，《廣東省基

本醫(yī)療保險、工傷保險和生育保險診療項目目錄 (2021

年 )》 ：廣東率先把心理治療納入醫(yī)保。

心理健康服務(wù)的配套政策正逐步落地，尤其是青少

年心理健康教育、抑郁防治等重點(diǎn)人群、專項心理問題

的政策指引，有利于提高心理健康普及率和提升市場滲

透率，從源頭進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)。

世界衛(wèi)生組織的全部 194 個會員國都簽署了《2013-

2030 年精神衛(wèi)生綜合行動計劃》，由此簽署實現(xiàn)一系列

旨在改變精神衛(wèi)生現(xiàn)狀的全球目標(biāo)。

及時采取預(yù)防措施

我國有 9500 萬抑郁癥患者，抑郁癥作為最常見而

且疾病負(fù)擔(dān)居首的情緒障礙，離我們并不遙遠(yuǎn)，甚至其

“魔爪” 已伸向青少年兒童。

數(shù)據(jù)中 30% 是 18 歲以下青少年，其中 50% 是在

校學(xué)生，這一數(shù)據(jù)隨著疫情，還在繼續(xù)增加。每個孩子

都有可能遭受抑郁癥的打擊，一旦發(fā)生，將嚴(yán)重?fù)p害著

學(xué)生的身心健康。

在青少年心理健康發(fā)生問題之前，應(yīng)及時采取預(yù)防

措施，避免 “只治療，不預(yù)防”。因為如大多數(shù)父母和

教育者都可以認(rèn)識到心理健康教育的重要性，但是在實

施心理健康教育方面，存在一些被忽視的問題。

大家僅僅認(rèn)為心理健康教育主要就是治療或矯正學(xué)

生的不良心理問題，直到孩子出現(xiàn)了問題才想到要去關(guān)

心、教育和干預(yù)，更多的是對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生

進(jìn)行心理咨詢，沒有想過直接切斷問題發(fā)生的源頭，采

取預(yù)防手段。

在關(guān)注學(xué)生的心理健康問題時，為了規(guī)避風(fēng)險和誤

差，需要依托客觀、公正的依據(jù)來輔助學(xué)生進(jìn)行正確的

自我評價，也就是需要采用心理測評的方式。

心理測評基于中小學(xué)學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)，選取經(jīng)

由國內(nèi)外學(xué)科專家研發(fā)以及國內(nèi)權(quán)威心理學(xué)專家修訂后

的適用于中國背景下的問卷和量表進(jìn)行專業(yè)心理測評，

對其信效度進(jìn)行嚴(yán)格檢驗并在其符合標(biāo)準(zhǔn)后才公開使

用。通過心理測評標(biāo)準(zhǔn)流程確保測試結(jié)果的精準(zhǔn)性，以

達(dá)到將真正有心理問題的學(xué)生挑選出來的目的，及時進(jìn)

行干預(yù)和預(yù)防，避免發(fā)生悲劇。

44 / NINGBO EDUCATION

招考丨IRECRUITMENT

2024 年起我省實施中考省級統(tǒng)一命題

近日，省教育廳發(fā)布《浙江省教育廳關(guān)于實施初中

學(xué)業(yè)水平考試全省統(tǒng)一命題的通知》和《浙江省教育廳

關(guān)于做好優(yōu)質(zhì)普通高中分配生招生工作的通知》。通知

表明，2024 年起實行全省統(tǒng)一命題 ；2025 年起分配生

比例達(dá)到 70%。至此，備受關(guān)注的浙江中考新政落地。

當(dāng)前各設(shè)區(qū)市正在根據(jù)省教育廳的相關(guān)文件研究中

考方案及分配生方案細(xì)則。根據(jù)文件要求，各市、縣（市、

區(qū)）分配生招生計劃和實施細(xì)則應(yīng)當(dāng)于 2023 年 12 月

底前報省教育廳備案，并向社會公開發(fā)布。

考試范圍和統(tǒng)一命題科目

穩(wěn)步實施浙江省初中學(xué)業(yè)水平考試全省統(tǒng)一命題工

作。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)

要求的程度，兼顧學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要，考試成績是學(xué)

生畢業(yè)和升學(xué)的主要依據(jù)。由省級教育行政部門制定統(tǒng)

一要求，由各設(shè)區(qū)市組織實施，全省初中畢業(yè)班學(xué)生均

需參加。

教育部《義務(wù)教育課程方案（2022 年版）》設(shè)定的

全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，各地應(yīng)當(dāng)促進(jìn)

學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每門課程，完成國家規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)業(yè)。

結(jié)合浙江實際，確定語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會（含

道德與法治、歷史與社會）和體育與健康等 6 門科目為

全省統(tǒng)一考試科目，成績計入高中階段學(xué)校招生錄取總

分。信息科技、藝術(shù)、勞動以及科學(xué)實驗等暫不列入全

省統(tǒng)一考試科目，可以按等級制列入考核，具體由各設(shè)

區(qū)市自主實施。綜合素質(zhì)評價是高中階段學(xué)校招生錄取

的重要參考，是否賦分計入錄取總分由各設(shè)區(qū)市教育局

本刊記者

2023年第10期 / 45

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

全國統(tǒng)一高考與我省 6 月高考選考同期進(jìn)行，安排

在每年 6 月 7 日 -10 日。為保障組考工作，與高考選考

時間錯開，并綜合考慮氣候條件、后續(xù)閱卷和招生錄取

所需時間等，確定 6 月第三周的星期六、星期日為全省

統(tǒng)一中考時間。

為何社會科目分值增加并采用閉卷形式，圍繞這個

熱點(diǎn)問題，相關(guān)負(fù)責(zé)人做出解讀，目前，我省各地中考

社會科目的卷面分值為 80 分至 100 分不等（部分地區(qū)

按 50% 計入總分），低于其他科目的分值，且多個地區(qū)

實行開卷考試。為加強(qiáng)青少年學(xué)生的人文素養(yǎng)和對中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，更好地銜接高中階段學(xué)習(xí)，

社會科目分值增加到 100 分，并采用閉卷形式。“社會”

于 2024 年、2025 年設(shè)置過渡期，同時命制開卷考試

試卷和閉卷考試試卷，由省級統(tǒng)一命題，分值均為 100

分。原采用開卷方式的地區(qū) 2024 年、2025 年可繼續(xù)

選擇開卷。2026 年起，全省統(tǒng)一采取閉卷考試。

“英語” 總分值 120 分，其中筆試 100 分、聽力 20 分。

英語聽力部分可以采用人機(jī)對話考試替代，分值為 20

分，由設(shè)區(qū)市教育局自行選定，并自主命題。選擇英語

人機(jī)對話考試的地區(qū)，筆試部分使用省級統(tǒng)一命題試卷，

筆試考試時長 85 分鐘（16:10—17:35）。

“體育與健康” 的考試方式、項目和標(biāo)準(zhǔn)等由各

設(shè)區(qū)市教育局制定，考試日期不遲于 5 月底，分值在

30—50 分之間。

命題原則與標(biāo)準(zhǔn)

初中學(xué)業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題依據(jù)義務(wù)教育課程

標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循以下原則。

（1）落實立德樹人根本任務(wù)。考試命題注重加強(qiáng)對

學(xué)生理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗

精神、綜合素質(zhì)等方面的考查，積極培育和踐行社會主

義核心價值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社

會主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、

歷史觀、文化觀和宗教觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)

展。

（2）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)命題。取消初中學(xué)業(yè)水平考

試大綱或考試說明，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，

不超標(biāo)命題或隨意擴(kuò)大、壓減考試內(nèi)容范圍，嚴(yán)禁將高

中課程內(nèi)容、學(xué)科競賽試題等作為考試內(nèi)容。

（3）發(fā)揮引導(dǎo)教育教學(xué)作用。命題要注重引導(dǎo)學(xué)校

落實德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，引導(dǎo)教師積極探

索基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教

學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮考

試對推動教育教學(xué)改革、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生

全面健康成長的重要導(dǎo)向作用。

（4）提升試題科學(xué)化水平。科學(xué)合理設(shè)置試卷難度，

既注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能，又注重考查思維過程、

創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力。結(jié)合不同學(xué)科

特點(diǎn)，合理設(shè)置試題結(jié)構(gòu)，減少機(jī)械記憶試題和客觀性

試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積

極探索跨學(xué)科命題。

考試組織評價和保障

各地初中學(xué)業(yè)水平考試組織與閱卷評價工作由各設(shè)

區(qū)市教育局統(tǒng)一組織。各地應(yīng)當(dāng)成立綜合閱卷組、學(xué)科

閱卷組和質(zhì)檢組，綜合閱卷組和質(zhì)檢組主要由有關(guān)學(xué)科

專家構(gòu)成，學(xué)科閱卷組主要由初高中教師、教研員構(gòu)成。

綜合閱卷組負(fù)責(zé)組織試評、明確評分具體要求、開展閱

卷人員培訓(xùn) ；學(xué)科閱卷組負(fù)責(zé)本學(xué)科閱卷評分 ；質(zhì)檢組

負(fù)責(zé)抽檢閱卷質(zhì)量。各地要建立主觀性試題 “一題多評”

制度和抽檢復(fù)核制度，確保閱卷質(zhì)量。省教育廳建立閱

卷抽查制度，切實加強(qiáng)對各地閱卷工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。

決定。

根據(jù)教育部工作部署，結(jié)合浙江實際，從 2024 年

起，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會等 5 門科目實行省

級統(tǒng)一命題，卷面總分值為 620 分，其中語文、數(shù)學(xué)、

英語 120 分，科學(xué) 160 分，社會 100 分。具體考試科目、

卷面分值、考試形式、考試日期、考試時間見下表 ：

46 / NINGBO EDUCATION

根據(jù)國家和省有關(guān)高中招生管理工作的規(guī)定，現(xiàn)階

段浙江省各高中階段學(xué)校的招生錄取工作，仍由各設(shè)區(qū)

市教育局組織實施。

優(yōu)質(zhì)普通高中分配生招生

根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于做好優(yōu)質(zhì)普通高中分配生

招生工作的通知》，我省明確了優(yōu)質(zhì)普通高中分配生招

生工作具體辦法。

分配生招生計劃

據(jù)介紹，優(yōu)質(zhì)普通高中分配生招生工作已實施多年，

主要目的是促進(jìn)初中學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，借此引導(dǎo)學(xué)生

就近入學(xué)，緩解 “中考焦慮”。從實際情況看，各地在

落實分配生政策時尺度不一，部分地區(qū)在錄取過程中設(shè)

置了一些限制條件，造成部分農(nóng)村初中、薄弱初中的分

配名額未能按計劃數(shù)足額錄取。因此，需要對各地分配

生實施細(xì)則作進(jìn)一步規(guī)范。

（1）優(yōu)質(zhì)普通高中分配生招生計劃應(yīng)當(dāng)以初中學(xué)校

畢業(yè)生人數(shù)為依據(jù)，按比例分配到每所初中學(xué)校。學(xué)校

教育主管部門根據(jù)普通高中分配生招生計劃數(shù)和初中學(xué)

校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)，確定招生區(qū)域內(nèi)各初中學(xué)校的分配生

名額，不得與初中學(xué)校辦學(xué)水平等掛鉤。

（2）優(yōu)質(zhì)普通高中分配生招生比例不得低于學(xué)校招

生計劃總數(shù)的 60% ；2025 年起，分配生招生比例達(dá)到

學(xué)校招生計劃總數(shù)的 70%。不得以任何名義占用分配

生招生名額。

（3）優(yōu)質(zhì)普通高中名單由學(xué)校教育主管部門認(rèn)定并

事先公布，可實行動態(tài)管理。分配生招生具體實施細(xì)則

由學(xué)校教育主管部門制定，招生計劃和方案應(yīng)當(dāng)及時提

前向社會公布。

分配生報名資格

學(xué)籍要求。具有浙江省學(xué)籍且在同一初中學(xué)校（校

區(qū)）在籍在讀滿 3 年的應(yīng)屆畢業(yè)生方可參與分配生招生，

中途轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不得參與分配生招生。各地各校不得以

非當(dāng)?shù)貞艏疄橛上拗茖W(xué)生參與分配生招生。

綜合素質(zhì)評價要求。初中生綜合素質(zhì)評價成績和等

第可作為分配生招生的前置條件，具體要求由各設(shè)區(qū)市

教育局制定。

各初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對本校學(xué)生進(jìn)行資格審查，對不符

合資格的學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確告知學(xué)生及家長，名單經(jīng)全校公

示無異議后報教育主管部門。教育主管部門應(yīng)當(dāng)對各初

中學(xué)校審查結(jié)果進(jìn)行復(fù)查審定，審定結(jié)果報設(shè)區(qū)市教育

局。

分配生錄取辦法

（1）分配生錄取工作須在初中學(xué)業(yè)水平考試（簡稱

中考）成績發(fā)布后進(jìn)行，依據(jù)中考成績錄取。不得將中

考以外的任何考試或競賽成績與分配生招生錄取直接或

間接掛鉤。

（2）分配生錄取不得限定排名位次，原則上不得劃

定錄取基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)線。如因轄區(qū)內(nèi)初中學(xué)校發(fā)展不平衡，

確需劃定基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)線的，應(yīng)當(dāng)由設(shè)區(qū)市教育局統(tǒng)籌劃定，

并確保分配到校的名額錄取率不低于 95%。

（3）具有分配生資格的學(xué)生可依據(jù)各普通高中（含

校區(qū)，下同）分配到所在初中學(xué)校的分配生名額，自主

選擇填報。各普通高中根據(jù)學(xué)生中考成績，在符合條件

的分配生中，由高分到低分依次錄取，實行分校錄取，

錄完為止。

（4）分配生招生錄取的批次以及志愿填報等具體實

施細(xì)則由設(shè)區(qū)市教育局制定，原則上應(yīng)當(dāng)在統(tǒng)招生前錄

取。已錄取的分配生不得參加后續(xù)招生錄取。分配生錄

取后如有剩余名額，納入各普通高中統(tǒng)招計劃。

本通知要求從 2024 年 1 月 1 日起施行，各市、縣（市、

區(qū)）分配生招生計劃和實施細(xì)則應(yīng)當(dāng)于 2023 年 12 月

底前報省教育廳備案，并向社會公開發(fā)布。

招考丨IRECRUITMENT

2023年第10期 / 47

寧波教育丨NINGBO EDUCATION

2023 軟科世界一流學(xué)科排名發(fā)布

10 月 27 日， 高 等 教 育 評 價 專 業(yè) 機(jī) 構(gòu) 軟 科 發(fā) 布

2023 “軟科世界一流學(xué)科排名”（ShanghaiRanking's

Global Ranking of Academic Subjects）。2023 年排名

覆蓋 55 個學(xué)科，涉及理學(xué)、工學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)和

社會科學(xué)五大領(lǐng)域。

此次排名的對象為全球 5000 余所大學(xué)，共有來自

104 個國家和地區(qū)的 1900 余所高校最終出現(xiàn)在各個學(xué)

科的榜單上。

中國內(nèi)地高校增幅明顯

美國大學(xué)在各學(xué)科排名上仍然占據(jù)絕對優(yōu)勢，在

30 個學(xué)科中奪冠，上榜高校 303 所，上榜總次數(shù)達(dá)到

4318 次。中國內(nèi)地共有 333 所高校上榜，上榜總次數(shù)

3390 次，僅次于美國，位列全球第二。與去年相比，

中國內(nèi)地此次上榜高校數(shù)量和上榜總次數(shù)分別增加了

13.7% 和 26.2%，均有顯著提升。

2023 軟科世界一流學(xué)科排名中，哈佛大學(xué)在 11 個

學(xué)科中奪冠，在全球高校中位列第一，其他擁有 1 個以

上冠軍學(xué)科的高校分別為麻省理工學(xué)院（5 個）、密歇

根大學(xué) - 安娜堡（2 個）、香港理工大學(xué)（2 個）、芝加

哥大學(xué)（2 個）。擁有世界前十學(xué)科數(shù)最多的 3 所高校

分別是哈佛大學(xué)（26 個）、斯坦福大學(xué)（22 個）、麻省

理工學(xué)院（18 個），其他擁有超過 10 個世界十強(qiáng)學(xué)科的

本刊記者

高校有清華大學(xué)（16 個）、牛津大學(xué)（11 個）、哥倫比

亞大學(xué)（11 個）、上海交通大學(xué)（11 個）、賓夕法尼亞大

學(xué)（11 個）。

中國內(nèi)地17個學(xué)科位列世界第一

2023 軟科世界一流學(xué)科排名中，中國內(nèi)地高校新

增三個學(xué)科世界第一，東華大學(xué)在首次發(fā)布的紡織科學(xué)

與工程學(xué)科中取得冠軍席位，西北農(nóng)林科技大學(xué)首次在

農(nóng)學(xué)學(xué)科排名世界第一，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)首次在獸醫(yī)學(xué)學(xué)

科排名世界第一。至此，中國內(nèi)地高校在 17 個學(xué)科成

為全球冠軍，分別是清華大學(xué)（能源科學(xué)與工程）、西

安交通大學(xué)（機(jī)械工程）、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（儀器科學(xué)）、

同濟(jì)大學(xué)（土木工程）、河海大學(xué)（水資源工程）、江南

大學(xué)（食品科學(xué)與工程）、北京航空航天大學(xué)（航空航

天工程）、上海交通大學(xué)（船舶與海洋工程）、北京交通

大學(xué)（交通運(yùn)輸工程）、武漢大學(xué)（遙感技術(shù)）、中南大

學(xué)（礦業(yè)工程）、北京科技大學(xué)（冶金工程）、西安電子

科技大學(xué)（通信工程）、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)（納米科學(xué)

與技術(shù)）、東華大學(xué)（紡織科學(xué)與工程）、西北農(nóng)林科技

大學(xué)（農(nóng)學(xué)）、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（獸醫(yī)學(xué)）。

從中國內(nèi)地高校的上榜學(xué)科數(shù)量來看，浙江大學(xué)以

53 個上榜學(xué)科數(shù)登頂中國內(nèi)地第一，同時也成為世界

上榜學(xué)科數(shù)量最多的學(xué)校。中山大學(xué)、上海交通大學(xué)、

北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、

華中科技大學(xué)、中南大學(xué)的上榜學(xué)科數(shù)也都超過 40 個。

清華大學(xué)有 16 個學(xué)科躋身世界前十、33 個學(xué)科位列世

界五十強(qiáng)，同時成為中國內(nèi)地高校中十強(qiáng)和五十強(qiáng)學(xué)科

數(shù)量最多的高校。

第二輪 “雙一流” 建設(shè)新晉入選高校在軟科世界一

流學(xué)科排名中表現(xiàn)優(yōu)異。南方科技大學(xué)有 31 個學(xué)科上

榜，其中 15 個學(xué)科進(jìn)入世界百強(qiáng)，6 個學(xué)科位居世界

五十強(qiáng)。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)有 13 個學(xué)科上榜，4 個學(xué)科躋

身世界百強(qiáng)且位列世界前五十。上?？萍即髮W(xué)和南京醫(yī)

科大學(xué)各有 3 個學(xué)科進(jìn)入世界百強(qiáng)。

非 “雙一流” 高校中，深圳大學(xué)有 39 個學(xué)科上榜，

上榜學(xué)科數(shù)領(lǐng)跑非 “雙一流” 高校。青島大學(xué)、江蘇大

學(xué)分別以 25 次、24 次上榜數(shù)位列第二、第三，廣東工

業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)以 20 次上榜數(shù)并列

非 “雙一流” 高校第四名。

48 / NINGBO EDUCATION

2024年高考報名啟動

2023年下半年中小學(xué)教師資格認(rèn)定開始

《托育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布

資訊丨INFORMATION

浙江省 2024 年高考報名于 2023 年 11 月 1 日啟動。

報考 2024 年普通高校各類招生（包括高職提前招生、

運(yùn)動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生、保送生等

高校單獨(dú)招生錄取的考生）或單獨(dú)考試招生的所有考

生，均須參加本次報名。同時，1 月選考學(xué)考的報名

也已展開，要參加有關(guān)科目選考或?qū)W考的考生，在相

應(yīng)報名表中填報。

報名信息網(wǎng)上輸入時間為 2023 年 11 月 1 日 9:00

至 11 月 10 日 17:00，考生須在規(guī)定時間內(nèi)登錄浙江省

教育考試院網(wǎng)站（www.zjzs.net）相應(yīng)報名系統(tǒng)操作。

寧波市各普通中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生

須到就讀學(xué)校報名，往屆畢業(yè)生到原畢業(yè)中學(xué)辦理報

名手續(xù)（需向所在學(xué)校領(lǐng)取考生號及密碼）。

寧波市教育考試院報名點(diǎn)只接收在寧波市外學(xué)校

就讀或畢業(yè)且戶籍在現(xiàn)海曙區(qū)、江北區(qū)及鄞州區(qū)（含

高新區(qū)、東錢湖）的社會考生，其他各縣市區(qū)的社會

考生請與戶籍所在地招生辦聯(lián)系。

報考警察學(xué)院 、公安院校等有政審要求的院校、

專業(yè)的考生，須選擇在戶籍所在地報名點(diǎn)辦理確認(rèn)手

2023 年下半年中小學(xué)教師資格認(rèn)定報名開始。教

師資格認(rèn)定工作統(tǒng)一實行網(wǎng)上申報，申請人登錄 “中國

教師資格網(wǎng)” (http://www.jszg.edu.cn)，按網(wǎng)上要求逐

步完成報名。

網(wǎng)上報名和確認(rèn)時間 ：社會人員網(wǎng)上報名時間為

10 月 16 日 至 25 日 每 個 工 作 日 的 9 ：00-16 ：30。 社

會人員確認(rèn)時間為 ：10 月 26 日至 27 日每個工作日的

9:00-16:30。

國家衛(wèi)健委近日發(fā)布推薦性衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《托育機(jī)

構(gòu)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)》( 以下簡稱 “標(biāo)準(zhǔn)” )，對托育機(jī)構(gòu)的

辦托條件、托育隊伍、保育照護(hù)、衛(wèi)生保健、養(yǎng)育支持、

安全保障、機(jī)構(gòu)管理等評估的內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定。

標(biāo)準(zhǔn)明確，托育機(jī)構(gòu)是由單位(事業(yè)單位、社會組織、

企業(yè)等 ) 或個人舉辦，由專業(yè)人員為 3 歲以下嬰幼兒提

供全日托、半日托、計時托、臨時托等照護(hù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

針對托育機(jī)構(gòu)的辦托條件，標(biāo)準(zhǔn)從托育機(jī)構(gòu)資質(zhì)、

環(huán)境空間、設(shè)備設(shè)施、玩具材料等方面進(jìn)行了明確。其中，

托育機(jī)構(gòu)應(yīng)取得提供托育服務(wù)的營業(yè)執(zhí)照，營業(yè)范圍中

應(yīng)明確注明 “托育服務(wù)” 或 “3 歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)”。

續(xù)。

報考高職單獨(dú)考試 “其他類” 中 “退役士兵高職招生”

的退役士兵考生只能在戶籍所在地報名，報名前須向當(dāng)

地退役軍人事務(wù)管理部門提出申請，由退役軍人事務(wù)管

理部門確認(rèn)后，按報名辦法規(guī)定進(jìn)行網(wǎng)上報名。

在寧波市外學(xué)校就讀或畢業(yè)的，網(wǎng)上報名時須上傳

戶口本、畢業(yè)證書（應(yīng)屆生上傳就讀學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)證明

并蓋章）。

報名信息網(wǎng)上輸入結(jié)束后，考生應(yīng)及時登錄系統(tǒng)查

看審核結(jié)果，對審核有問題的考生，務(wù)必及時按要求修

改信息或補(bǔ)充材料。

審 核 通 過 的 考 生 在 11 月 11 日 9:00 至 11 月 14 日

17:00 須再次登陸浙江省教育考試院網(wǎng)站 “2024 年普

通高校招生考試報名系統(tǒng)”，完成考試費(fèi)用的網(wǎng)上繳費(fèi)，

未按規(guī)定完成繳費(fèi)的，不能參加考試。

符合高考政策加分、優(yōu)先錄取條件的考生根據(jù)報名

系統(tǒng)提示上傳材料，或自 2024 年 1 月 10 日至 4 月 30

日向有關(guān)受理機(jī)構(gòu)遞交材料、辦理相關(guān)手續(xù)，申報材料

須于 4 月底前報送相關(guān)主管部門，逾期不予辦理。

體檢 ：申請人選擇戶籍所在地、居住地、在讀學(xué)校

所在地、部隊駐地之一的 “所在區(qū)（縣、市）教育行政

部門指定的縣級以上醫(yī)院” 按時完成體檢。

資格審核 ：社會人員教師資格認(rèn)定資格審核采用現(xiàn)

場審核 ( 江北區(qū)試點(diǎn)網(wǎng)上審核）方式。

公布審核通過名單 ：11 月中下旬，寧波市教育局及

各區(qū)（縣、市）教育局官方網(wǎng)站公布（社會人員）教師

資格認(rèn)定審核通過名單。

應(yīng)設(shè)有滿足嬰幼兒生活游戲的生活用房及適當(dāng)?shù)妮o助用

房。嬰幼兒生活用房應(yīng)布置在 3 層及以下，不應(yīng)布置在

地下室或半地下室。嬰幼兒用房明亮，天然采光，生活

用房窗洞開口面積不應(yīng)小于該房間面積的 20%。房屋

空氣質(zhì)量應(yīng)合格，符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn) GB/T18883。室外

活動場地如果使用合成材料，應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn) GB

36246。

據(jù)悉，該標(biāo)準(zhǔn)適用于對為 3 歲以下嬰幼兒提供全日

托照護(hù)服務(wù)的機(jī)構(gòu) ( 含幼兒園的托班 ) 的評估。對提供

半日托、計時托、臨時托等照護(hù)服務(wù)的托育機(jī)構(gòu)的評估

可參照執(zhí)行。該標(biāo)準(zhǔn)自 2024 年 4 月 1 日起實施。