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區(qū) 域 區(qū)域經(jīng)理 聯(lián)系電話 銷(xiāo)售助理 聯(lián)系電話

北京、重慶 顧雪梅 010-64989137 羅沛凡 010-64989204

河南、新疆 劉曉楠 010-64989505 曾祥坤 010-64989009

天津、湖北 衛(wèi) 真 010-64989191 朱　鶴 010-64989125

上海、浙江、福建 孟春蓮 010-64989080 孫亞一 010-64989264

云南、貴州、四川 羅光旭 010-64989078 孔　樂(lè) 010-64989003

安徽、湖南 要宇志 010-64989116 孫亞一 010-64989264

江西、內(nèi)蒙古、甘肅、寧夏 涂青蘭 010-64989023 曾祥坤 010-64989009

陜西、江蘇 田衛(wèi)彬 010-64989065 曾祥坤 010-64989009

河北、青海 譚建勇 010-64989017 羅沛凡 010-64989204

山西、黑龍江 徐孝國(guó) 010-64989570 羅沛凡 010-64989204

山東 楊　帆 010-64989178 孔　樂(lè) 010-64989003

廣東、海南 何佳睿 010-64989077 孔　樂(lè) 010-64989003

廣西、吉林 游爾峰 010-64989053 羅沛凡 010-64989204

遼寧 王　喆 010-64989073 朱　鶴 010-64989125

品牌推廣部

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京東網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)

唐芳 010-64989571

陸思瑤 010-64989437

教育科學(xué)出版社官方旗艦店

黃一帆 010-64981161

黃瑤 010-64989636

教育科學(xué)出版社微商城 周洋 010-64989439

教育科學(xué)出版社天貓官方旗艦店

教科社天貓旗艦店 教科社微店

成就更好的中國(guó)教師

我們看到，

技術(shù)發(fā)展的美麗圖景 ；

我們聽(tīng)到，

時(shí)代變革的生動(dòng)主題。

也許，變與不變，

猶豫之間，

未來(lái)已來(lái)！

唯變不變，

被動(dòng)等待，

不如主動(dòng)思變 ；

創(chuàng)造未來(lái)，

正當(dāng)其時(shí)。

我們?cè)敢狻?/p>

學(xué)校變革，與您攜手共進(jìn)！

教育追夢(mèng)，伴君一路同行！

年度特別推薦

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀叢書(shū)

以課解讀，在課例中正確把握課標(biāo)，上出新課標(biāo)好課！

叢書(shū)主編 ：中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材研究中心

學(xué)術(shù)顧問(wèn) ：崔允漷、郭華、成尚榮、史寧中、陸志平、王磊、龔亞夫、余勝泉、毛振明

　　叢書(shū)包括 11 個(gè)分冊(cè)，每個(gè)分冊(cè)包括上下兩編 ：上編為理念解讀，聚焦新修訂課標(biāo)的核心理念、變化

點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)解讀，并輔以教學(xué)片段 ；下編為課例解析，針對(duì)一線教師關(guān)注的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，以完整課例和

要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行深度解析，讓一線教師在感受好課中理解課標(biāo)精神，上出好課。

權(quán)威性——叢書(shū)顧問(wèn)和各書(shū)作者均為課標(biāo)組核心成員，確保課標(biāo)精神的準(zhǔn)確傳達(dá) ；

問(wèn)題式——針對(duì)老師們實(shí)踐中普遍感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)解讀 ；

課例式——貼近教師專(zhuān)業(yè)日常，聚焦課堂，通過(guò)教學(xué)片段或完整實(shí)錄進(jìn)行解讀 ；

一體化——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分學(xué)段解讀，體育、科學(xué)、道法一體化解讀，注重小初銜接 ；

服務(wù)性——提供讀書(shū)會(huì)或教師培訓(xùn)等支持，為學(xué)校提供多種增值服務(wù)。

關(guān)于叢書(shū)

叢書(shū)亮點(diǎn)

學(xué)　段 書(shū)　名 分冊(cè)主編

小　學(xué)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 小學(xué)語(yǔ)文 徐　鵬

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 小學(xué)數(shù)學(xué) 孫曉天　張丹

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 小學(xué)英語(yǔ) 程曉堂

初　中

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 初中語(yǔ)文 申宣成

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 初中數(shù)學(xué) 孫曉天　沈杰

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 初中英語(yǔ) 程曉堂

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 初中物理 李春密

小、初

一體化

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 科學(xué) 喻伯軍

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 體育與健康 于素梅

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 道德與法治 李曉東

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2021 年版）課例式解讀 · 信息科技 樊　磊

好書(shū)推薦

06 06 10 11

19

24 25

70

19

53

78

14 16

23

61 63

名家名品

陶行知教育名篇　/06

學(xué)習(xí)力就是生存力 ——百歲教師的人生寄語(yǔ)　/10

論教育　/11

01

給所有老師的書(shū) 13

知心育人——適合每位教師的心理健康教育指導(dǎo)手冊(cè)　/14

學(xué)校安全事故預(yù)防與處理指導(dǎo)手冊(cè) /16

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則實(shí)施指南 /16

深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)叢書(shū) /18

大概念教學(xué)——素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)　/19

學(xué)習(xí)素養(yǎng) · 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的中國(guó)建構(gòu)叢書(shū) /20

學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計(jì)指引 /23

“中國(guó) STEM 教育 2029 行動(dòng)計(jì)劃”叢書(shū) /24

人工智能與智能教育叢書(shū) /26

體育課程一體化叢書(shū) · 教程系列 /41

給語(yǔ)文老師的書(shū)

小學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)指導(dǎo) /48

大單元識(shí)字教學(xué) /50

聊著天兒教語(yǔ)文 /51

科幻寫(xiě)作十五課　/53

微作文里的大世界　/53

47

2022

目錄

給數(shù)學(xué)老師的書(shū)

平均數(shù) /60

問(wèn)題引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)叢書(shū) /62

迷上數(shù)學(xué)——觸動(dòng)童心的數(shù)學(xué)文化課 /63

數(shù)學(xué)探究作業(yè)叢書(shū) /64

全景式數(shù)學(xué)教育 ：一樣的數(shù)學(xué)，不一樣的教學(xué) /66

給班主任的書(shū)

我該怎么辦？——班主任工作疑難問(wèn)題解決方略 /70

班主任工作十日談叢書(shū) /71

創(chuàng)新班會(huì)課叢書(shū) /72

讀懂孩子 ：親子溝通班會(huì)課 24 例　/73

從青銅到王者——賦能學(xué)生的 81 封信 /73

班主任工作思維導(dǎo)圖 /74

給校長(zhǎng)的書(shū)

學(xué)校制度改進(jìn)　/78

學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)　/78

普通中小學(xué)校長(zhǎng)工作手冊(cè)　/79

貴在共識(shí)——達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識(shí)的 70 種方法 /80

使命驅(qū)動(dòng)型學(xué)校建設(shè)三部曲 ：建設(shè)使命共振的學(xué)校 /86

59

69

77

他們，在這里分享智慧……

錢(qián)秋萍 胡惠閔

周加仙

余慧娟

王占寶

于? 漪

池昌斌

王占寶

劉華蓉

陳立華

劉　峰

約翰·巴雷爾

喬·尼爾森

王鐵軍

常力源

約翰·哈 蒂

基恩·索耶

李穎哲

丁際旺

余? 穎

劉善娜

德里克·海洛克

威廉·鮑威爾

張才龍

王? 迪

常生龍

黃玉慧

李建平

董? 奇

李衛(wèi)東

王俊鳴

賈傳泳

黃桂林

邱華國(guó)

楊宏權(quán)

羅京寧

丁正梅

張秋爽

支玉恒

曹書(shū)德

吳申全 顧　霞

何明濤

楊　學(xué)

韋成旗

李亞娟

李惠玲

許培軍

約翰·哈蒂

劉勁苓

郭　華

王月芬

盛群力

劉　徽

劉　堅(jiān)

夏青峰

王本陸

李建平

頓繼安

李寶榮

王永紅

杜　威

陶行知

蔡元培

葉圣陶

佐藤學(xué)

范梅南

夸美紐斯

約翰·洛克

鐘　櫻

蔡宏圣

吳欣歆

許　艷

雷其坤

01

名家名品

名家名品

閱讀 做一個(gè)智慧的教育者

2022

劉華蓉

劉　峰

羅京寧

丁正梅

顧　霞

何明濤

楊　學(xué)

杜　威

02閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

陶西平（1935—2020）

1955 年開(kāi)始從事教育工作，1986 年擔(dān)任北京市教育局局長(zhǎng)，1989 年擔(dān)任北京市市長(zhǎng)助

理兼教育局長(zhǎng)，1993 年起擔(dān)任北京市第十屆、十一屆人大常委會(huì)副主任。曾先后擔(dān)任

北京市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)主席、名譽(yù)主席，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)

會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)，國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員，

聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)副主席、榮譽(yù)主席等多種職務(wù)。著有《沉浸于求索之

中 ：陶西平自選集》《讓失敗率為零——教育整體改革的思考與實(shí)踐》《陶西平教育漫筆

選集》等。

陶西平教育漫筆選集

● 作者從事教育工作 60 多年，收錄近 17 年來(lái)關(guān)注教育的思想性文章。

● 世界眼光，中國(guó)情懷，審思教育，深入淺出，兼具科學(xué)性與可讀性。

● 世界教育改革的潮流是什么？教育公平與質(zhì)量如何協(xié)調(diào)？如何建一所有靈魂有特色的學(xué)校？民辦教育的出路和發(fā)

展在哪里？家庭教育應(yīng)關(guān)注哪些方面？當(dāng)代中國(guó)如何培養(yǎng)教育家？如何進(jìn)行教育“微創(chuàng)新”？……關(guān)于教育的方

方面面，陶西平先生從宏觀、中觀、微觀，給你全方位的解讀。

編輯推薦

03

名家名品

情境教育書(shū)系

首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)核心成果

中國(guó)特色、中國(guó)氣派、中國(guó)風(fēng)格的教育思想流派

李吉林（1938—2019）

著名兒童教育家，情境教育創(chuàng)始人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)原副會(huì)長(zhǎng)。曾出版《情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)與

研究》《情境教育的詩(shī)篇》《為兒童的學(xué)習(xí)》《李吉林文集（八卷本）》等多部著作。全國(guó)

人大代表，曾榮獲 2011 年度全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)勞動(dòng)模范、50 位新中國(guó)成立以來(lái)

感動(dòng)江蘇人物等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

04閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

相關(guān)鏈接

李希貴 / 著

李希貴

北京十一學(xué)校聯(lián)盟總校校長(zhǎng)，兼任國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。著有

《學(xué)校制度改進(jìn)》《學(xué)校轉(zhuǎn)型》《為了自由呼吸的教育》《面向個(gè)體的教育》《新

學(xué)校十講》《學(xué)生第一》等多部著作。

學(xué)校制度改進(jìn)

中國(guó)教育報(bào) 2021 年度“教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2021 年度“影響教師的 100 本書(shū)”TOP10

北京市名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程教學(xué)用書(shū)

一本書(shū)、一張圖讓制度成為學(xué)校的發(fā)動(dòng)機(jī)

融合制度經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與十一學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為學(xué)校制度改進(jìn)提供系統(tǒng)簡(jiǎn)明的方法論

05

名家名品

于永正教育文集

著名特級(jí)教師于永正半世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

看語(yǔ)文教育界泰斗級(jí)人物怎樣教語(yǔ)文

專(zhuān)家推薦

　　于永正老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。

他常常換位思考 ：假如我是一個(gè)六七歲的孩子。他

和孩子們同唱、同跳、同樂(lè)、同悲，有感情的交流，

有心靈的溝通，有動(dòng)作的默契。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩

子們的“閃光點(diǎn)”，懂得用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。

于老師在課堂上有時(shí)“裝貓扮狗”，逗孩子在樂(lè)中

學(xué) ；在課外，引孩子玩，讓孩子在社會(huì)交往中去感

受人生，在感受別人的愛(ài)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)愛(ài)人。

——華中師范大學(xué)教授　楊再隋

于永正（1941—2017）

著名語(yǔ)文特級(jí)教師。1962 年從徐州師范學(xué)校畢業(yè)后，一直從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作。

我國(guó)語(yǔ)文教育界泰斗級(jí)人物，其獨(dú)到的“五重教學(xué)法”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界廣受好評(píng)。其

多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)歷，是一筆寶貴的財(cái)富。文集從為師之道、育人之道、從教之

路、回憶師友等方面，總結(jié)了作者 50 多年來(lái)對(duì)教育及人生的執(zhí)著和感悟。

書(shū)　名 作　者

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道（修訂版） 于永正 / 著

于永正：憶師友、談人生 于永正 / 著

于永正：我怎樣教語(yǔ)文 于永正 / 著

給初為人師的女兒 20 條貼心建議 于永正 / 著

于永正課堂教學(xué)實(shí)錄 I（閱讀教學(xué)卷） 于永正 / 著

于永正課堂教學(xué)實(shí)錄 II（口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)卷） 于永正 / 著

06閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

大師背影書(shū)系悅讀版

悅讀國(guó)內(nèi)外教育大家的教育名篇

品味原汁原味的民國(guó)教育風(fēng)景

汲取豐富深厚的教育思想精華

葉圣陶

原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。曾擔(dān)任新

聞出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》和中國(guó)

現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。先后主編或編輯過(guò)多種重要的文學(xué)、語(yǔ)文教育刊物和幾十種中

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，撰寫(xiě)過(guò)十多本語(yǔ)文教育方面的論著，為語(yǔ)文教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。

陶行知教育名篇 陶行知 / 著　方 明 / 編

葉圣陶教育名篇 葉圣陶 / 著　張圣華 / 編

蔡元培教育名篇 蔡元培 / 著　張圣華 / 編

杜威學(xué)校 凱瑟琳·坎普·梅休 等 / 著　王承緒 等 / 譯

葉圣陶語(yǔ)文教育論集

葉圣陶 / 著

葉圣陶語(yǔ)文教育論集

( 紀(jì)念典藏版 )

中國(guó)教育科學(xué)研究院 / 編

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2021 年 度

“影響教師的 100 本書(shū)”

如果我當(dāng)教師

葉圣陶 / 著　楊斌 / 選編

葉圣陶教育演講

葉圣陶 / 著　王木春 / 選編

陶行知教育名篇 珍藏版

千教萬(wàn)教，教人求真 ；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

讀陶行知，追尋中國(guó)教育精神。

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2021 年度“影響教師的 100 本書(shū)”

陶行知 / 著　張圣華 / 編

07

蘇霍姆林斯基

名家名品

蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家，17 歲即投身教

育工作，直到逝世。在他一生的教育實(shí)踐中，既當(dāng)校

長(zhǎng)，又當(dāng)普通教師 ；既教課，又當(dāng)班主任；既做具體

工作，又搞科學(xué)研究。他善于全面觀察、了解研究有

關(guān)學(xué)校教育、教學(xué)和管理的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，將其提

升到理性高度，逐步形成了自己完整的教育思想體系。

他勤奮務(wù)實(shí)、筆耕不輟，一生寫(xiě)下了 40 余部教育專(zhuān)

著、600 多篇教育論文和 1200 多篇童話、故事和短

篇小說(shuō)。他的書(shū)文字明白曉暢，每談一個(gè)問(wèn)題，既有

生動(dòng)的實(shí)例，又有精辟的理論分析，被稱(chēng)為“活的教

育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。

相關(guān)鏈接

08閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)：對(duì) 800 多項(xiàng)關(guān)于學(xué)業(yè)成就的元分析的綜合報(bào)告

[ 新西蘭 ] 約翰·哈蒂 / 著

彭正梅、鄧?yán)颉⒏咴?、方補(bǔ)課 / 譯

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)（教師版）——最大程度地促進(jìn)學(xué)習(xí)

[ 新西蘭 ] 約翰·哈蒂 / 著

金鶯蓮、洪超、裴新寧 / 譯

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)科學(xué)

[ 新西蘭 ] 約翰·哈蒂、[ 澳大利亞 ] 格雷戈里·C.R. 耶茨 / 著

彭正梅、鄧?yán)?、伍紹楊 等 / 譯

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)在行動(dòng)

[ 新西蘭 ] 約翰·哈蒂、[ 新西蘭 ] 德布·馬斯特斯、

[ 澳大利亞 ] 凱特·伯奇 / 著

彭正梅、伍紹楊、鄧?yán)?等 / 譯

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)：反饋的力量

[ 新西蘭 ] 約翰·哈蒂　[ 英 ] 雪莉·克拉克 / 著

伍紹楊 / 譯

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)（K—12 數(shù)學(xué)版）

[ 新西蘭 ] 約翰·哈蒂　[ 美 ] 道格拉斯·費(fèi)希爾　[ 美 ] 南?！じダ椎?/ 著

徐斌艷　王鴦?dòng)甑?/ 譯

約翰 ? 哈蒂

（1950— ）生于新西蘭提馬魯市，2011 年 3 月至今擔(dān)任澳大利亞墨爾本大學(xué)墨爾本教育研究所主任，

教育學(xué)教授。他曾是新西蘭奧克蘭大學(xué)教育學(xué)教授，可見(jiàn)的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室主任。

認(rèn)識(shí)你自己的影響力！

Know thy impact ！

·用科學(xué)的眼睛洞悉教師的潛力和力量

·使教師知道自身的影響力從何而來(lái)、如何提高影響力

·讓教學(xué)對(duì)學(xué)生可見(jiàn)，讓學(xué)習(xí)對(duì)教師可見(jiàn)

·從理論走向?qū)嵺`，打造“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)學(xué)校”

即將推出

可見(jiàn)的學(xué)習(xí)：十個(gè)心智框架　[ 美 ] 約翰 · 哈蒂　克勞斯 · 齊雷爾 / 著　彭正梅　等 / 譯

透視可見(jiàn)的學(xué)習(xí)　[ 美 ] 約翰 · 哈蒂　克勞斯 · 齊雷爾 / 著　施芳婷　伍紹楊 / 譯

教育的目的：“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”對(duì)話錄　[ 美 ] 約翰 · 哈蒂　斯滕 · 內(nèi)佩爾 · 拉森 / 著　柴楠 / 譯

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2015 年度“影響教師的 100 本書(shū)”TOP10

中國(guó)教育報(bào) 2015 年度“教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”TOP10

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佐藤學(xué)

名家名品

日本學(xué)習(xí)院大學(xué)文學(xué)部教授，教育學(xué)博士。日本學(xué)術(shù)會(huì)議

第一部 ( 人文社會(huì)科學(xué)部 ) 部長(zhǎng)，日本教育學(xué)會(huì)終身會(huì)員，

日本教育學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)。作為“付諸行動(dòng)的研究者”，他走

訪了全日本各地的幼兒園、小學(xué)、初中、高中和養(yǎng)護(hù)學(xué)

校，同一線教師合作，直面學(xué)校改革的挑戰(zhàn)。

教與學(xué)的秘密——解讀佐藤學(xué)的課堂教學(xué)觀 王曉春 / 著

新時(shí)代的教師 秋田喜代美 佐藤學(xué) / 著 陳靜靜 / 譯

課程與教師 佐藤學(xué) / 著 鐘啟泉 / 譯

學(xué)習(xí)的快樂(lè)——走向?qū)υ?佐藤學(xué) / 著 鐘啟泉 / 譯

相關(guān)鏈接

中國(guó)教育報(bào) 2014 年度“教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”TOP 10

　　《教育方法學(xué)》是佐藤學(xué)教授的代表作，日本大學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)教

材，在日本印刷 25 次，是作者“傾盡智慧、竭盡全力”之作。

　　本書(shū)既是綜合概括了近三十年來(lái)教育學(xué)研究范式轉(zhuǎn)變的航海圖，

又是提出新的研究方向的羅盤(pán)針。本書(shū)既是教育學(xué)的教科書(shū)，也是

匯集了作者對(duì)書(shū)中所網(wǎng)羅知識(shí)的獨(dú)特的個(gè)人新見(jiàn)解的心血結(jié)晶。書(shū)

中深入淺出的教學(xué)觀、課程觀、教師觀、師生互動(dòng)觀等，帶給教師

諸多有益啟發(fā)，讀者據(jù)此可以建構(gòu)各自的教育學(xué)觀、展開(kāi)獨(dú)自的教

育學(xué)設(shè)計(jì)。

中國(guó)教育報(bào) 2016 年度“教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”TOP 10

靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變

佐藤學(xué) / 著　李季湄 / 譯

教育方法學(xué)

佐滕學(xué) / 著　于莉莉 / 譯

10閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

無(wú)論時(shí)代如何變遷，無(wú)論環(huán)境怎樣變化，有了真正的學(xué)習(xí)能

力——這根堅(jiān)挺的脊梁，我們，總能走下去……

——橋本武

即將推出

我希望我的老師知道…… 凱爾 ? 施瓦茨 / 著

[ 日 ] 黑巖祐治 / 著　王軍 / 譯

高益民／校

[ 日 ] 橋本武 / 著　王軍 / 譯

全世界都想上的課

——傳奇教師橋本武的奇跡教室

中國(guó)教育報(bào) 2018 年度“教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”TOP10

· 2021 年 9 月央視《讀書(shū)》欄目?jī)A情推薦

· 走進(jìn)日本國(guó)家級(jí)教師橋本武的課堂，探尋奇跡教室的奧秘

· 見(jiàn)證一所“破落戶”私立學(xué)校變成東京大學(xué)升學(xué)率

第一的歷程

學(xué)習(xí)力就是生存力

——百歲教師的人生寄語(yǔ)

入選“書(shū)香三八”讀書(shū)活動(dòng) 2021 年度 100 本好書(shū)

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2021 年度“影響教師的 100 本書(shū)”

· 傳奇教師橋本武在百歲之際寫(xiě)下的人生寄語(yǔ)

· 探尋“玩”與“學(xué)”的關(guān)系，解析“學(xué)習(xí)力”與“生存力”

的內(nèi)核

· 樂(lè)讀中領(lǐng)略橋本式人生哲學(xué)的獨(dú)特魅力

橋本武

（1912—2013）日本傳奇教師，其國(guó)語(yǔ)課前無(wú)古人，即初中三年帶領(lǐng)學(xué)生精讀

小說(shuō)《銀湯匙》，在不過(guò)是公立中學(xué)落榜生接受校的灘校最終成為高考名校的

過(guò)程中發(fā)揮了巨大的引領(lǐng)作用。

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名家名品

i 教育 ? 思享書(shū)系

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2020 年全國(guó)教師暑期閱讀推薦書(shū)目

2019 第十一屆傅雷翻譯出版獎(jiǎng)終評(píng)十部作品

2019 年度“影響教師的 100 本書(shū)”

蒲公英教育智庫(kù)“2018 年教育變革者不可不讀的十本書(shū)”

·經(jīng)典性——精選教育領(lǐng)域經(jīng)典著作，讓經(jīng)典再現(xiàn)光芒，代代永流傳

·思考性——品讀名家精辟透徹的教育認(rèn)識(shí)，走進(jìn)名家思想，理解今天之教育

·樂(lè)享性——告別大、厚、全，擁抱小、薄、精，在愉悅輕松中完成閱讀

專(zhuān)家推薦

　　皮亞杰對(duì)兒童認(rèn)知心理的研究，獨(dú)辟蹊徑 ；國(guó)內(nèi)對(duì)他的了解程度，與之重要性相比，不成比例。本書(shū)攜大量近

當(dāng)代兒童認(rèn)知心理研究成果，帶我們重新審視今天教育的理念、綱要及方

法，常有令人豁然開(kāi)朗的睿智之言。其中，關(guān)于兒童認(rèn)知心理發(fā)展階段的劃分、每個(gè)成長(zhǎng)階段在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)等，

不僅對(duì)教育學(xué)，對(duì)哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)也都有重要的啟示意義。

——湖南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教授　吳泓緲

　　作為一名教育者，我想說(shuō)，在我們的職業(yè)生涯中，我們永遠(yuǎn)都是“教育”的小學(xué)生，永遠(yuǎn)走在探索教育真理的

道路上。懷特海在《教育的目的》一書(shū)中對(duì)教育目的、節(jié)奏、課程、教學(xué)和教育關(guān)系等問(wèn)題的精湛思考，將會(huì)為我

們進(jìn)一步探索教育的真理，提供堅(jiān)實(shí)的思想支點(diǎn)。

——清華大學(xué)教育研究院教授　石中英

　　《論教育》一書(shū)雖說(shuō)是在 200 多年之前出版的，但是其中的核心教育思想并未過(guò)時(shí)，仍然能夠給今天的我們帶來(lái)

很多有益的啟發(fā)。相信我國(guó)的父母、教師以及其他教育工作者，都可以從康德的教育思想中汲取有助于改進(jìn)我們教

育觀念和實(shí)踐的智慧與靈感。

——北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院教授　孫　進(jìn)

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)

[ 瑞士 ] 讓 ? 皮亞杰 / 著

杜一雄　錢(qián)心婷 / 譯　吳泓緲 / 校

練瑩 / 導(dǎo)讀

教育的目的

[ 英 ] 懷特海 / 著

張佳楠 / 譯 石中英 / 導(dǎo)讀

論教育

[ 德 ] 伊曼努埃爾 · 康德 / 著

宋溟 / 譯　孫進(jìn) / 校、導(dǎo)讀

12閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

教育的情調(diào)

加拿大教育學(xué)家馬克斯·范梅南經(jīng)典之作

與孩子相處，什么合適，什么不合適？什么該提，什么不該提？

構(gòu)建未來(lái)教育新生態(tài)

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這是一本為教師和父母而作，為教育研究者而作，也為所有關(guān)心教育故事、

對(duì)成長(zhǎng)心有所念的人而作的書(shū)。在這個(gè)人們?nèi)找姹淮髷?shù)據(jù)裹挾的年代，本書(shū)以

一種人文主義的視角若輕地呈現(xiàn)于我們面前，重新喚醒了我們對(duì)生活體驗(yàn)的關(guān)

注，讓我們能夠在一個(gè)個(gè)鮮活的教育小故事中變得更加敏感而機(jī)智。

[ 加 ] 馬克斯 · 范梅南　李樹(shù)英 / 著

李樹(shù)英 / 譯

兒童的秘密——秘密、隱私和自我的重新認(rèn)識(shí)（精裝版）

教育未來(lái)簡(jiǎn)史——顛覆性時(shí)代的學(xué)習(xí)之道

面向智能時(shí)代：教育、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展道

內(nèi)容簡(jiǎn)介

內(nèi)容簡(jiǎn)介

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育現(xiàn)象學(xué)重要開(kāi)創(chuàng)者、《教育的情調(diào)》的作者馬克斯 · 范梅南的代表作之

一。書(shū)中大量的有關(guān)兒童對(duì)秘密體驗(yàn)的敘述和分析告訴我們 ：能夠擁有并保守

秘密是兒童走向成熟和獨(dú)立的一個(gè)標(biāo)志 ；能夠與自己最親近的人分享自己的秘

密更是兒童成長(zhǎng)和成熟的表現(xiàn)。

　　數(shù)字化技術(shù)深刻地變革了人類(lèi)生活，今天的年輕人看待世界的視角和融入

世界的方式與以往大不一樣。

　　家長(zhǎng)和教師如何去教育數(shù)字時(shí)代的孩子？如何為他們的未來(lái)提供建議？本

書(shū)提供了很多求新求變的思想和方法。

　　本書(shū)采用跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究視野，更新并拓展了我們關(guān)于未來(lái)教育的

技術(shù)觀、學(xué)習(xí)觀、市場(chǎng)觀以及政府觀，提出了關(guān)于未來(lái)教育的五大共識(shí)，建構(gòu)

了探索智能時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展問(wèn)題的系統(tǒng)性框架，對(duì)于加快推動(dòng)智能時(shí)代的教

育創(chuàng)新變革具有重要意義。

[ 加 ] 馬克斯 · 范梅南 [ 荷 ] 巴斯 · 萊維林 / 著

陳慧黠 曹賽先 / 譯 李樹(shù)英 / 審校

[ 美 ] 伊恩 · 朱克斯、瑞恩 · L. 沙夫 / 著

鐘希聲 / 譯

關(guān)成華、黃榮懷 / 主編

給所有老師的書(shū)

閱讀 做一個(gè)智慧的教育者

2022

14閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

董奇 / 主編

張?jiān)七\(yùn)　吳洪健　任萍　陳師韜 / 副主編

王劍波 / 主編

胡玫　陳素平　凌華君 / 副主編

◎ 中小學(xué)價(jià)值觀教育 36 個(gè)案例，覆蓋了教育部《中小學(xué)德育

工作指南》中提出的 6 條常態(tài)性德育實(shí)施途徑

◎ 為學(xué)校在“把價(jià)值觀教育融入教育全過(guò)程”問(wèn)題上啟發(fā)新思

路、提供新經(jīng)驗(yàn)

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2021 年度“影響教師的 100 本書(shū)”

◎教育部 2021 年工作要點(diǎn)之一“促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展”

的重要成果

◎系統(tǒng)構(gòu)建中小學(xué)教師心理健康教育知識(shí)框架體系，為教師解

決學(xué)生心理健康問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展提供知識(shí)

庫(kù)和方法庫(kù)，幫助每一位教師提高科學(xué)育人能力

立德樹(shù)人：

中小學(xué)價(jià)值觀教育 36 例

知心育人

——適合每位教師的心理健康教育指導(dǎo)手冊(cè)

本書(shū)堅(jiān)持以黨的十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)精神為指引，聚焦

教師工作中的常見(jiàn)問(wèn)題和難點(diǎn)，幫助教師基于學(xué)生發(fā)展規(guī)律，

更好地理解和解決學(xué)生情緒、行為、學(xué)習(xí)、交往、個(gè)性等方面

的問(wèn)題，具體包括如何幫助學(xué)生完成入學(xué)適應(yīng)、如何培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何預(yù)防和干預(yù)校園欺凌等。

本書(shū)秉持“五育”并舉育人目標(biāo)，根據(jù)教師真實(shí)工作場(chǎng)景進(jìn)行

內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠?yàn)榻處熢诎嗉?jí)管理、課堂教學(xué)、活動(dòng)組織、師

生交流、家校協(xié)同等學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中呵護(hù)學(xué)生身心健

康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)有力的指導(dǎo)。

本書(shū)聚焦中小學(xué)價(jià)值觀教育，從德育工作的六大途徑展開(kāi)，為

老師們呈現(xiàn)了課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人、管

理育人和協(xié)同育人 6 個(gè)專(zhuān)題的 36 個(gè)優(yōu)秀實(shí)踐案例，直擊中小

學(xué)價(jià)值觀教育的難點(diǎn)和老師們的困惑點(diǎn)，為中小學(xué)落實(shí)立德樹(shù)

人根本任務(wù)提供實(shí)踐路徑參考和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

內(nèi)容簡(jiǎn)介

15

給所有老師的書(shū)

中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)

防治中小學(xué)生欺凌和暴力指導(dǎo)手冊(cè)

·貫徹黨的十九大精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手

·《中小學(xué)德育工作指南》配套官方權(quán)威讀本

·教育部基礎(chǔ)教育司牽頭組織的權(quán)威編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)

·系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性與操作性兼具的實(shí)用性案頭書(shū)

全民行動(dòng)，向欺凌和暴力 Say No ！

為每一個(gè)孩子的身心安全保駕護(hù)航

　　教育部于 2017 年 8 月發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》

（簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）是深入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要文件，

明確了新形勢(shì)下中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)思想和基本原則，提

出了學(xué)段銜接的德育目標(biāo)與內(nèi)容體系，細(xì)化了德育工作實(shí)施

途徑和要求，是今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間“中小學(xué)德育工作的基

本遵循”。

　　本書(shū)是與《指南》配套發(fā)行的解讀性和操作性權(quán)威讀

本，分十章對(duì)《指南》進(jìn)行了深入解讀，并且分專(zhuān)題選編

了典型案例加以說(shuō)明，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，是中

小學(xué)教育工作者做好德育工作的案頭重點(diǎn)書(shū)。

本書(shū)為您提供 ：

預(yù)防→發(fā)現(xiàn)→干預(yù)→應(yīng)對(duì)→善后恢復(fù)

防治學(xué)生欺凌和暴力五部曲，為建設(shè)無(wú)欺凌校園提供有力

抓手。

教育部基礎(chǔ)教育司 / 組織編寫(xiě)

教育部基礎(chǔ)教育司 / 組織編寫(xiě)

　　什么是學(xué)生欺凌和暴力？如何區(qū)分學(xué)生間的嬉笑打鬧和

欺凌行為？

　　作為學(xué)校，如何防止一般性學(xué)生沖突演變?yōu)閷W(xué)生欺凌

和暴力事件？

　　作為家長(zhǎng)，如何從孩子的行為細(xì)節(jié)變化中判斷孩子是

否在學(xué)校遭受了欺凌？

內(nèi)容簡(jiǎn)介

16閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

◎ 聚焦于學(xué)校安全事故的預(yù)防與處置，指導(dǎo)學(xué)校建立

風(fēng)險(xiǎn)防控體系、健全預(yù)防機(jī)制。

◎ 為依法處理學(xué)校安全事故糾紛提供處理原則、法律

依據(jù)和處理流程。

◎ 助力學(xué)校做好校園安全工作。

教育部政策法規(guī)司 / 組織編寫(xiě)

學(xué)校安全事故預(yù)防與處理指導(dǎo)手冊(cè)

中國(guó)教育科學(xué)研究院教育法治與教育標(biāo)準(zhǔn)研究所 / 組織編寫(xiě)

教育部政策法規(guī)司 / 審定

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則實(shí)施指南

本書(shū)針對(duì)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》）的內(nèi)容進(jìn)

行細(xì)致準(zhǔn)確的解讀，輔以豐富且典型的案例及其解析，以幫助中小

學(xué)教師、校長(zhǎng)等讀者正確地理解《規(guī)則》、使用《規(guī)則》。書(shū)稿按照

《規(guī)則》的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，著重探討了教育懲戒的實(shí)施部分，以解決一線

教師不敢用教育懲戒、不會(huì)用教育懲戒的問(wèn)題。本書(shū)的編寫(xiě)以實(shí)用為

目的，相信中小學(xué)教師在通讀全書(shū)后，一定能夠迅速掌握教育懲戒

的實(shí)施要求，并能夠在實(shí)踐中敢于科學(xué)、準(zhǔn)確地實(shí)施教育懲戒，以

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

中國(guó)教育科學(xué)研究院教育法治與教育標(biāo)準(zhǔn)研究所

組織編寫(xiě)

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給所有老師的書(shū)

參與式學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)

教師應(yīng)該知道的腦科學(xué)

　　“參與式學(xué)習(xí)”是目前世界上普遍倡導(dǎo)的一類(lèi)教學(xué)、培訓(xùn)和研討的方法。

通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在思維、情感和行為等方面都會(huì)發(fā)生正面變化，同

時(shí)有利于營(yíng)造民主開(kāi)放、求真務(wù)實(shí)的組織環(huán)境。本書(shū)包含參與式學(xué)習(xí)的概念、

特點(diǎn)、作用、原則、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)，以及 60 種參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。書(shū)

中所有的理論和方法，都經(jīng)過(guò)實(shí)踐的千錘百煉，適合各類(lèi)學(xué)校、企業(yè)、政府

機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織使用。

中國(guó)教育報(bào) 2021 年度“教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”

　　教師為什么需要了解關(guān)于腦的知識(shí)？關(guān)于腦，教師應(yīng)該知道些什么？學(xué)

生應(yīng)該了解哪些腦科學(xué)知識(shí)？如何掌握準(zhǔn)確可靠的信息？學(xué)校如何參與和影

響研究？本書(shū)面向教師、面向教學(xué)、面向課堂，是一本“零門(mén)檻”的真正寫(xiě)

給教師的腦科學(xué)入門(mén)書(shū)。

陳向明 / 編著

[ 英 ] 喬恩 ? 提布克 / 著

王乃弋 朱旭東 等 / 譯

兒童幸福與學(xué)校教育

中國(guó)教育報(bào) 2021 年度“教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”

　　本書(shū)是英國(guó)著名教育哲學(xué)家約翰 · 懷特教授的專(zhuān)著。在書(shū)中，懷特深入分

析了幸福的含義和學(xué)校教育目標(biāo)為何必須轉(zhuǎn)變，為我們?cè)趹?yīng)試教育之外開(kāi)辟

了新路，即要引導(dǎo)孩子們?nèi)ミ^(guò)一種充實(shí)的、繁榮興旺的、有意義的生活。

[ 英 ] 約翰 · 懷特 / 著

楊杏芳　趙顯通 / 譯

18閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

劉月霞　郭　華 / 主編

　　為全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，從 2014

年 9 月起，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，

在借鑒國(guó)外相關(guān)研究成果和總結(jié)我國(guó)課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，著手研究開(kāi)發(fā)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目，探索落實(shí)學(xué)生

發(fā)展核心素養(yǎng)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑和有力抓手。

　　為進(jìn)一步總結(jié)各地的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，為廣大教研員

和教師提供落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的腳手架，將陸續(xù)出版“深

度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)叢書(shū)”，包括理論普及讀本、學(xué)科教學(xué)指南和

教學(xué)案例選。

深度學(xué)習(xí)，讓教學(xué)觸及學(xué)生心靈！

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 課程教材研究所 / 組織編寫(xiě)

田慧生 / 主編　劉月霞 / 副主編

第六屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2019 年全國(guó)教師暑期閱讀推薦書(shū)目

2019 年全國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館（室）推薦書(shū)目

深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進(jìn)叢書(shū)

馬云鵬 / 主　編

吳正憲 / 副主編

劉曉玫 / 主　編

黃延林 / 副主編

李春密 / 主　編

馬朝華 / 副主編

胡久華 / 主　編

羅　濱　陳　穎 / 副主編

王　健 / 主　編 吳忠豪 / 主　編

丁煒　呂映 / 副主編

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給所有老師的書(shū)

　　本書(shū)作者是國(guó)內(nèi)大概念教學(xué)研究先行者、中國(guó)未來(lái)學(xué)校大

會(huì)大概念教學(xué)導(dǎo)師。全書(shū)深度剖析了素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂轉(zhuǎn)型，幫

助教師破解素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)之難題，重新認(rèn)識(shí)單元整體的內(nèi)涵，

打造單元鏈，構(gòu)建認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)學(xué)生像專(zhuān)家一樣思考。

[ 美 ] 杰伊 · 麥克泰

[ 美 ] 哈維 · F. 西爾維 / 著

丁旭 / 譯　盛群力 / 審訂

為深度學(xué)習(xí)而教：

促進(jìn)學(xué)生參與意義建構(gòu)的思維工具

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2021 年度“影響教師的 100 本書(shū)”

·聚焦大概念，指向深度學(xué)習(xí)

·七種實(shí)用的高階思維技能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與意義建構(gòu)

·將高階思維技能及相應(yīng)工具融入課程和單元設(shè)計(jì)

劉徽 / 著

大概念教學(xué)：　

素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)

第六屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)

浙江省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng)

尹后慶、崔允漷、盛群力

劉月霞、李希貴、沈祖蕓

穿越教育概念的叢林

　　本書(shū)是作者為一線教師、校長(zhǎng)和管理者而寫(xiě)的教育短論

集。作者以真誠(chéng)地思考、審慎地實(shí)踐為宗旨，邀請(qǐng)廣大教育工

作者一起分析形形色色的教育概念、口號(hào)，穿越教育概念的叢

林。

石中英 / 著

聯(lián)袂推薦

20閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

★ 強(qiáng)大的叢書(shū)編委陣容和作者團(tuán)隊(duì)

★ 國(guó)際前沿視野，對(duì)國(guó)際上典型的 PBL 樣態(tài)做了深入分析

★ 中國(guó)本土建構(gòu)，用中國(guó)邏輯講老師們看得懂、學(xué)得會(huì)的 PBL

★ 實(shí)踐站位的內(nèi)容架構(gòu)，從 PBL 設(shè)計(jì)到實(shí)施，從理論方法到具體案例

夏雪梅 / 主編

項(xiàng)目化學(xué)習(xí) ：?jiǎn)拘褜W(xué)生成長(zhǎng)的力量

夏雪梅 , 博士，研究員。上海市教科院普教所課程與教學(xué)研究室主任，

上海學(xué)習(xí)素養(yǎng)課程研究所所長(zhǎng)，中國(guó)未來(lái)學(xué)校大會(huì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)導(dǎo)師。

主編簡(jiǎn)介

學(xué)習(xí)素養(yǎng) · 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的中國(guó)建構(gòu)叢書(shū)

21

給所有老師的書(shū)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的中國(guó)建構(gòu)

夏雪梅 / 著

● 國(guó)際上的 PBL 實(shí)施，給我們哪些思考和借鑒？

● 在中國(guó)教育情境下，什么是 PBL 實(shí)施的“最佳結(jié)構(gòu)”？

● 在學(xué)校和教師層級(jí)，PBL 實(shí)施有哪些切入點(diǎn)、路徑和學(xué)習(xí)支架？

●

3 類(lèi)實(shí)施樣態(tài)，19 個(gè)典型案例，39 個(gè)實(shí)施工具，為你搭建腳手架

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國(guó)際與本土實(shí)踐

夏雪梅 / 著

2014-2020 年上海市教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2018 年度“影響教師的 100 本書(shū)”

2019 年中小學(xué)圖書(shū)館（室）推薦書(shū)目

21 世紀(jì)教育研究院首屆“教育創(chuàng)新優(yōu)秀圖書(shū) 100”

2019 年中國(guó)教科院未來(lái)學(xué)校大會(huì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)推薦用書(shū)

重新定義學(xué)習(xí)：項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 15 例

浙江省教育廳教研室 / 組織編寫(xiě)

以靈動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生完整地成長(zhǎng)

●

3 位專(zhuān)家專(zhuān)題導(dǎo)讀，剖析 PBL 的要義和操作要領(lǐng)

●

15 個(gè) PBL 真實(shí)案例，帶你在真實(shí)任務(wù)情境中學(xué)習(xí) PBL

●

15 篇案例點(diǎn)評(píng)，助你在解構(gòu)中掌握 PBL 設(shè)計(jì)與實(shí)施的精髓

跨學(xué)科項(xiàng)目經(jīng)典案例：太空探索“家”

吳萍　易菀蘭　劉瀟 / 編著

具體到一個(gè)項(xiàng)目，完整地全景式展現(xiàn)——

● 從課標(biāo)解讀，到大概念提取

● 從驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)，到出項(xiàng)和復(fù)盤(pán)

● 從項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，到項(xiàng)目成果的產(chǎn)出

● 庖丁解牛式呈現(xiàn)，提供最微距、可上手的案例借鑒

跨學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：“4+1”課程實(shí)踐手冊(cè)

張悅穎　夏雪梅 / 著

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2019 年全國(guó)教師暑期閱讀推薦書(shū)目

● 在主題選擇和任務(wù)群設(shè)計(jì)時(shí)，如何融入 21 世紀(jì)對(duì)人才關(guān)鍵知識(shí)和技能的需求？

●

6 個(gè)主題、30 個(gè)單元、360 多個(gè)項(xiàng)目

● 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理念在中國(guó)公辦小學(xué)的本土實(shí)踐

22閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

★ 2 大主題系列，9 本獨(dú)立手冊(cè)，43 節(jié)結(jié)構(gòu)化微課

★聚焦 PBL 6 大關(guān)鍵問(wèn)題，解構(gòu) PBL 核心環(huán)節(jié)

★助力教師成為 PBL 教學(xué)能手

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)慕課研修手冊(cè)（9 冊(cè)套裝）

浙江省教育廳教研室 / 組織研制

張豐 管光海 / 總主編

系列一 ：聚焦 PBL 6 大關(guān)鍵問(wèn)題

· 如何設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題

· 如何基于驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

· 如何培養(yǎng)學(xué)生的高階思維

· 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)支架

· 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的組織策略

· 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

系列二 ：3 個(gè) PBL 典型案例

· 智能門(mén)禁系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作——基于課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

· 交通工具狂想曲——基于有效合作的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

· 嬰兒產(chǎn)品改進(jìn)設(shè)計(jì)——基于設(shè)計(jì)思維的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

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給所有老師的書(shū)

教育部基礎(chǔ)教育司義務(wù)教育高質(zhì)量

基礎(chǔ)性作業(yè)體系建設(shè)項(xiàng)目組 / 編著

王月芬 / 著

學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計(jì)指引

重構(gòu)作業(yè)

——課程視域下的單元作業(yè)

·作業(yè)研究資深專(zhuān)家王月芬領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)的最新成果

·回應(yīng)最受關(guān)注的學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì) 10 大重要問(wèn)題

·提供義務(wù)教育階段 8 個(gè)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和案例

上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育）特等獎(jiǎng)

基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)成果

入選中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2021 年度“影響教師的 100 本書(shū)”TOP10

入選“中國(guó)教育報(bào)教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”夏季書(shū)單

·聚焦單元作業(yè)，探討作業(yè)設(shè)計(jì) 6 大問(wèn)題，提供單元作業(yè)設(shè)計(jì)與

實(shí)施策略

[ 美 ] 艾爾菲 · 科恩 / 著

項(xiàng)慧齡 / 譯

方臻 夏雪梅 / 著

家庭作業(yè)的迷思

·“家庭作業(yè)有益于學(xué)生”的神話在這本書(shū)中走下神壇

·本書(shū)專(zhuān)講作業(yè)這件事，作者以犀利的觀點(diǎn)、大量數(shù)據(jù)來(lái)顛覆老師

和家長(zhǎng)們對(duì)于家庭作業(yè)的慣性思維，讓讀者重新思考家庭作業(yè)存

在的意義

第四屆中國(guó)大學(xué)出版社圖書(shū)獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作二等獎(jiǎng)

　　本書(shū)從作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查入手，分析學(xué)生作業(yè)心理機(jī)制，提出作

業(yè)設(shè)計(jì)原則，并分別從常規(guī)作業(yè)、分層作業(yè)、單元作業(yè)、長(zhǎng)周期

作業(yè)等方面對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體指導(dǎo)。書(shū)中案例豐富，對(duì)于提高

教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力、改進(jìn)中小學(xué)作業(yè)質(zhì)量有著普遍指導(dǎo)意義。

作業(yè)設(shè)計(jì) 基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋

24閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

　　本書(shū)的課例設(shè)計(jì)按年級(jí)分類(lèi)，每個(gè)年級(jí)有 8 個(gè)或 10 個(gè)課例。

每個(gè)課例都從課程背景與目標(biāo)、課程領(lǐng)域、建議年級(jí)、建議時(shí)間、

課程任務(wù)、教學(xué)過(guò)程等維度進(jìn)行介紹。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)思

維和科學(xué)研究過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作完成任務(wù)。此外，本

書(shū)每個(gè)課例都配備了評(píng)價(jià)量規(guī)，用于指導(dǎo)教師和學(xué)生明確高質(zhì)量

學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，教師和學(xué)生也可以結(jié)合自身實(shí)際，一起討論制

定評(píng)價(jià)量規(guī)。

叢書(shū)系“中國(guó) STEM 教育 2029 行動(dòng)計(jì)劃”階段性研究成果，包

含 12 本，以“中國(guó) STEM 教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”為編寫(xiě)指導(dǎo)，致力

于加強(qiáng)跨學(xué)科師資力量的培養(yǎng)?？勺x性和指導(dǎo)性強(qiáng)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)

STEM 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展叢書(shū)的空白。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

叢書(shū)主編 / 王素

陳如平　李佩寧 / 主編

美國(guó) STEM 課例設(shè)計(jì)（小學(xué)卷）

STEM 教育這樣做

一本書(shū)讓你看懂美國(guó) STEM 課程怎么做

王素　李正福 / 主編

前沿性——滲透有關(guān) STEM 教育的理論研究和實(shí)踐成果 ；

代表性——來(lái)自全國(guó) 16 個(gè)典型案例，呈現(xiàn)具有代表性的 STEM

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ；

系統(tǒng)性——涉及 STEM 理念認(rèn)識(shí)、課程構(gòu)建、空間建設(shè)、實(shí)施路

徑等多個(gè)主題 ；

本土性——來(lái)自中國(guó)本土的 STEM 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是 STEM 國(guó)

際教育理念與地方特色結(jié)合的有效嘗試 ；

豐富性——文字、圖表、視頻動(dòng)畫(huà)、課堂實(shí)錄、教學(xué)課件，內(nèi)容

豐富齊全，全方位、立體展示 STEM 教育實(shí)踐成果。

中國(guó)教科院 STEM 教育研究中心首部 STEM 圖書(shū)

“中國(guó) STEM 教育 2029 行動(dòng)計(jì)劃”階段性成果

理念引領(lǐng) +16 個(gè)精選案例

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2020 年全國(guó)教師暑期閱讀推薦書(shū)目

“中國(guó) STEM 教育 2029 行動(dòng)計(jì)劃”叢書(shū)

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給所有老師的書(shū)

　　教育創(chuàng)新的核心價(jià)值是什么？如何開(kāi)展教育創(chuàng)新？目前有哪些優(yōu)秀

的教育創(chuàng)新成果？“教育創(chuàng)新前沿叢書(shū)”或許可以給您答案。本叢書(shū)是

歷屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)成果及相關(guān)研究的梳理和總結(jié)。作者

構(gòu)建并闡釋了 21 世紀(jì)核心素養(yǎng) 5C 模型和教育創(chuàng)新成果的 SERVE 模型，

為解決教育重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題提供了創(chuàng)新性的解決方案，為開(kāi)展教育創(chuàng)新

研究和實(shí)踐提供了積極的借鑒。

　　劉堅(jiān)，教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心首

席專(zhuān)家，北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)，九三學(xué)社中央教育文

化專(zhuān)門(mén)委員會(huì)主任，國(guó)家督學(xué)。

　　游戲化學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？?jī)和ㄟ^(guò)玩游戲可以學(xué)到什么？如何讓

教育游戲更有效？本叢書(shū)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證，串聯(lián)起教育游戲研究的歷

史、現(xiàn)在和未來(lái)，展示了教師如何借助游戲促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

游戲化學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐叢書(shū)

走出教育游戲的迷思：科學(xué)證據(jù)告訴了我們什么

小學(xué)里的游戲化學(xué)習(xí)

[ 美 ] 理查德 ?E. 邁耶 / 著　裴蕾絲 / 譯

[ 英 ] 瑪麗 · 布里格斯　[ 英 ] 艾麗斯 · 漢森 / 著

嚴(yán)加平　王湖濱 / 譯　沈蘭 / 審校

教育創(chuàng)新前沿叢書(shū)

破解教育創(chuàng)新的密碼

叢書(shū)簡(jiǎn)介

叢書(shū)主編

5C 核心素養(yǎng)：教育創(chuàng)新指南針

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2021 年度

“影響教師的 100 本書(shū)”

劉堅(jiān) 魏銳 鄭琰 等 / 著

中國(guó)教育創(chuàng)新案例報(bào)告

魏銳 鄭琰 李二民 等 / 編著

國(guó)際教育創(chuàng)新案例分析

劉啟蒙 李二民 嵇成中 等 / 編著

全球教育創(chuàng)新動(dòng)態(tài)報(bào)告

劉啟蒙 李二民 徐冠興 等 / 編著

六國(guó)教育創(chuàng)新實(shí)踐掃描

康長(zhǎng)運(yùn) 李二民 等 / 編著

26閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

叢書(shū)目錄

機(jī)器學(xué)習(xí) 江波 / 著

類(lèi)腦計(jì)算 陳銘松 柴志雷 陳聞杰 / 著

虛擬現(xiàn)實(shí) 楊曉哲 / 著

深度學(xué)習(xí) 冷 靜 / 著

因果推斷 袁 融 / 著

數(shù)據(jù)挖掘與教育 鄭太年 黃 璐 胡 華 / 著

復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 占小紅 / 著

區(qū)塊鏈技術(shù) 宮學(xué)慶 / 著

人機(jī)協(xié)同與智能教育 金 博 王祥豐 / 著

智能圖像處理 全紅艷 張 倩 / 著

協(xié)作學(xué)習(xí)中的群體感知 陳向東 仇星月 陳佳雯 張 蕾 / 著

群體智能 王祥豐 金 博 / 著

知識(shí)圖譜 王昊奮 丁 軍 胡芳槐 楊向東 / 著

智能推理與決策 徐顯龍 / 著

智能搜索與優(yōu)化 周愛(ài)民 / 著

數(shù)字足跡 馮 翔 / 著

學(xué)習(xí)分析 吳 忭 / 著

教育機(jī)器人 閆寒冰 單俊豪 / 編著

學(xué)習(xí)者畫(huà)像 胡藝齡 / 著

自適應(yīng)學(xué)習(xí) 顧小清 / 著

計(jì)算機(jī)化自適應(yīng)測(cè)驗(yàn) 鄭蟬金 汪 騰 / 著

游戲化學(xué)習(xí) 田愛(ài)麗 / 著

智能時(shí)代的教師 沈 偉 / 著

智能教育的風(fēng)險(xiǎn) 劉世清 等 / 著

人工智能與智能教育叢書(shū)

　　人類(lèi)已進(jìn)入智能時(shí)代。教育與人工智能相融合，掀起了教育變革的第三次浪潮！智能教育為每一位學(xué)習(xí)者提供

個(gè)性化服務(wù)，能夠有效提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。與此同時(shí)，人工智能時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)也提出了更高要求，

向傳統(tǒng)教育方式發(fā)起了挑戰(zhàn)。

　　“人工智能與智能教育叢書(shū)”聚焦人工智能前沿理論、核心技術(shù)，用大量鮮活生動(dòng)的案例，探討人工智能技術(shù)推

動(dòng)教育方式和學(xué)習(xí)方式變革的顛覆性力量。

　　叢書(shū)以人工智能關(guān)鍵技術(shù)為牽引，以教育場(chǎng)景應(yīng)用為落腳點(diǎn)，系統(tǒng)解讀人工智能關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展歷史、理論基

礎(chǔ)、技術(shù)進(jìn)展、倫理道德、運(yùn)用場(chǎng)景等，分析其在教育場(chǎng)景中的應(yīng)用形式和價(jià)值。希望通過(guò)這套書(shū)，與各行各業(yè)的

讀者一同關(guān)注、學(xué)習(xí)、探索、思考，發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)，建設(shè)更加開(kāi)放靈活的高質(zhì)量教育體系。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

27

給所有老師的書(shū)

差異教學(xué)新視野叢書(shū)

　　當(dāng)前中國(guó)學(xué)校教育正在面臨生源差異日益擴(kuò)大、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高的挑戰(zhàn)，“差異

教學(xué)新視野叢書(shū)”攜手廣大一線中小學(xué)教師，凝聚教育經(jīng)驗(yàn)智慧，分享教學(xué)策略方法，致力于在課堂教學(xué)層面踐行

“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”。

叢書(shū)介紹

中學(xué)地理差異教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

劉剛　曹彤　趙麗娟 / 著

模式與變式：

一所小學(xué)的差異教學(xué)探索之旅

賈傳泳　楊宏權(quán)　等 / 著

差異教學(xué)策略：

不一樣的孩子，不一樣的方法

蓋爾 ? 格雷戈里　卡羅琳 ? 查普曼 / 著

張小紅 / 譯

差異教學(xué)管理：

不一樣的課堂，不一樣的管理

卡羅琳 ? 查普曼　瑞塔 ? 金 / 著

鄭華 / 譯

差異教學(xué)評(píng)估：

不一樣的孩子，不一樣的評(píng)估

卡羅琳 ? 查普曼　瑞塔 ? 金 / 著

鄭華 / 譯

融合中的差異教學(xué)：

為了班級(jí)里的每一個(gè)孩子

華國(guó)棟　華京生 / 著

讀懂?dāng)?shù)據(jù)：

大數(shù)據(jù)時(shí)代的差異教學(xué)

鮑爭(zhēng)志　劉徽 / 編著

28閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的分組討論

合作學(xué)習(xí)不是課堂時(shí)間殺手

富有成效的課堂，一定是高質(zhì)量的個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

個(gè)人學(xué)習(xí)—小組討論—團(tuán)隊(duì)分享

反思、個(gè)體成就、協(xié)作、高階思維、情感紐帶、社交技能

合作學(xué)習(xí)有講究！

讓每一位學(xué)生都能獲得成功！

我們很少有人能夠預(yù)見(jiàn)未來(lái)是什么樣

為了讓我們的年輕一代準(zhǔn)備好面對(duì)未來(lái)的種種可能

最明智的課程似乎是那些能激發(fā)學(xué)生批判性思維和

創(chuàng)造性思維的課程

合作學(xué)習(xí)有講究

高階思維培養(yǎng)有門(mén)道

R. 布魯斯 · 威廉姆斯 / 著　譚文明 / 譯

R. 布魯斯 · 威廉姆斯 / 著　劉　靜 / 譯

夢(mèng)想教育家書(shū)系 · 課堂變革系列

R. 布魯斯 · 威廉姆斯

美國(guó)資深教育咨詢(xún)顧問(wèn)培訓(xùn)師，教育科學(xué)出版社首席簽約培訓(xùn)師，上海市靜安真愛(ài)夢(mèng)想

教育進(jìn)修學(xué)院顧問(wèn)。

29

給所有老師的書(shū)

“思維第一”系列圖書(shū)

　　本書(shū)濃縮了作者十幾年探索并經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和完善的關(guān)于學(xué)習(xí)革命

的研究精華。全書(shū)聚焦學(xué)生的思維力和學(xué)習(xí)力，旨在解決學(xué)生不想學(xué)和

不會(huì)學(xué)的問(wèn)題，從根源上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，使得學(xué)生樂(lè)其學(xué)、愛(ài)

其校。全書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，所闡述的問(wèn)題直指老師、學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，

從目標(biāo)導(dǎo)航、路徑導(dǎo)引和問(wèn)題導(dǎo)向清晰地為老師們提供各學(xué)科提高學(xué)生

學(xué)習(xí)力的操作案例，可讀性和可操作性強(qiáng)，是廣大中小學(xué)教師促進(jìn)學(xué)生

學(xué)習(xí)效能提升、提升教學(xué)效率和職業(yè)幸福感的實(shí)用寶典。

　　本書(shū)聚焦學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)從基于素養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)、科

學(xué)概念怎樣教、科學(xué)探究怎樣教、跨學(xué)科科學(xué)教學(xué)怎樣做等四個(gè)角度闡

述了“科學(xué)素養(yǎng)怎樣教”。內(nèi)容板塊劃分清晰，理論與實(shí)踐結(jié)合，相信一

定可以讓一線科學(xué)教師在閱讀中獲益。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

內(nèi)容簡(jiǎn)介

房超平 / 著

思維第一：全面提升學(xué)習(xí)力

《中華讀書(shū)報(bào)》2018 年不可錯(cuò)過(guò)的 15 種科學(xué)藝術(shù)和教育好書(shū)

案例式能力提升指導(dǎo)書(shū)

實(shí)操型課堂創(chuàng)新工具書(shū)

理性化思維訓(xùn)練說(shuō)明書(shū)

　　作為思維導(dǎo)學(xué)理論先導(dǎo)篇《思維第一 ：全面提升學(xué)習(xí)力》的姊妹篇，

本書(shū)在理論引導(dǎo)和專(zhuān)家引領(lǐng)下，匯集了清華附中等多所名校的教師基于

教學(xué)實(shí)踐的研究成果，更突出學(xué)科專(zhuān)業(yè)性、實(shí)操性和示范性，可以稱(chēng)為

思維導(dǎo)學(xué)課堂實(shí)操篇。全書(shū)由導(dǎo)論和高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化

學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理九個(gè)學(xué)科的教學(xué)案例組成。

　　讀者可以在閱讀《思維第一：全面提升學(xué)習(xí)力》一書(shū)基礎(chǔ)上，結(jié)合

具體學(xué)科，模仿、借鑒本書(shū)的案例，嘗試進(jìn)行思維導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展

課堂觀察、評(píng)價(jià)和改進(jìn)等實(shí)踐活動(dòng)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

王殿軍 / 主編

思維第一：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

思維導(dǎo)學(xué) ：實(shí)現(xiàn)“享學(xué)慧學(xué)”的有效途徑

邵鋒星 / 著

科學(xué)素養(yǎng)怎樣教？

——名特級(jí)教師的教學(xué)筆記

一本寫(xiě)給所有熱愛(ài)科學(xué)教育、關(guān)心兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

的教育工作者（包括師范生）的書(shū)

30閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

·芬蘭國(guó)家教師改革規(guī)劃主任亞里·拉沃寧、中國(guó)人民大學(xué)教授

程方平、赫爾辛基大學(xué)教授艾史里·辛普森 3 人作序推薦

·赫爾辛基大學(xué)教授針對(duì)芬蘭教育的反思，觀點(diǎn)權(quán)威、客觀

·揭露不為人知的芬蘭教育的真相，破除盲目崇拜

[ 芬蘭 ] 文德（Fred Dervin）著

劉　敏　姚葦依 / 譯

破解神話

——還原真實(shí)的芬蘭教育

　　《破解神話——還原真實(shí)的芬蘭教育》是芬蘭赫爾辛基大學(xué)文德教授對(duì)芬蘭

教育被過(guò)度美化進(jìn)行的質(zhì)疑，他通過(guò)系統(tǒng)地分析并解構(gòu)一些現(xiàn)象、報(bào)告演說(shuō)和

訪問(wèn)考察，來(lái)展現(xiàn)芬蘭教育中存在的問(wèn)題，試圖解釋芬蘭教育作為產(chǎn)品被推向

全球的售賣(mài)邏輯。

　　文德教授的書(shū)并非皇皇巨著，但給人的印象是深刻、務(wù)實(shí)、選材精當(dāng)、鞭

辟入里和直入主題的。對(duì)于關(guān)心芬蘭教育、中國(guó)教育和普遍教育問(wèn)題的人們而

言，這是一本涵義深刻豐富，值得一讀的好書(shū)。

——中國(guó)人民大學(xué)教授程方平

［美］趙　勇 / 著　

周珊珊　王藝璇 / 譯　王安琳 / 校

就業(yè)？創(chuàng)業(yè)？

從美國(guó)教改的迷失看世界教育的趨勢(shì)

中文版獲“第十四屆引進(jìn)版優(yōu)秀圖書(shū)”

美國(guó)教育學(xué)教授協(xié)會(huì)年度圖書(shū)獎(jiǎng)

美國(guó)教育出版商協(xié)會(huì)評(píng)委獎(jiǎng)

2013 年度教育領(lǐng)導(dǎo)力杰出成就獎(jiǎng)

第四屆中國(guó)大學(xué)出版社圖書(shū)獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作二等獎(jiǎng)

作者簡(jiǎn)介

　　美國(guó)堪薩斯大學(xué)教育學(xué)院基金會(huì)杰出教授，曾任俄勒岡大學(xué)教育學(xué)院全球

化與網(wǎng)絡(luò)教育中心主任、密歇根州立大學(xué)教育學(xué)院教學(xué)和技術(shù)中心創(chuàng)始主任。

曾榮獲美國(guó)教育研究協(xié)會(huì)“早期成就獎(jiǎng)”、“2012 年教育技術(shù)領(lǐng)域十大最具影響

力的人物”，連續(xù)四年入學(xué)美國(guó)最有公眾影響力教育學(xué)者 Top10。

約翰 ? 霍特 / 著 張惠卿 / 譯

榮獲《出版人》“2016 中國(guó)書(shū)業(yè)年度評(píng)選·年度圖書(shū)”

入選中國(guó)教育報(bào) 2016 年度“教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”TOP10

教育的使命

——一位美國(guó)名師的課堂反思

　　本書(shū)是霍特在美國(guó)一所小學(xué)的教學(xué)日志，是一部歷久彌新逾五十載不輟的

教育經(jīng)典?；籼赝ㄟ^(guò)大量學(xué)生的故事試圖說(shuō)明，教育的使命在于創(chuàng)造一種安全、

溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子依自己的好奇心追求任何能增進(jìn)心智的知識(shí)，培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的能力和選擇的能力，從而能夠面對(duì)生命中隨時(shí)可能面對(duì)的新的挑戰(zhàn)。書(shū)

中探討的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)下中國(guó)的教育工作者和家長(zhǎng)，具有非常強(qiáng)的警醒意義。

31

給所有老師的書(shū)

“北京四中人文課”叢書(shū)

為教師呈獻(xiàn)靈魂養(yǎng)育的學(xué)科藍(lán)圖和實(shí)踐課例　　為現(xiàn)代公民的培養(yǎng)勾勒出教師應(yīng)有的精神理路

英語(yǔ)：文化之旅，心靈之約

方 芳 / 著

生物：育生命之真善美

陳月艷 / 著

歷史：一堂人文課

趙利劍 / 著

　　本書(shū)詳細(xì)介紹了北京四中的人文游學(xué)課程及操作過(guò)程，對(duì)人文游學(xué)進(jìn)行

了概念界定 ；總結(jié)了人文游學(xué)課程的內(nèi)容，研究其建構(gòu)的科學(xué)性 ；思考實(shí)施

人文游學(xué)的策略和方法，形成了教育原則和教育模式 ；研究實(shí)施人文游學(xué)課

程的評(píng)價(jià)方式及教育效果，通過(guò)大量的事例傳達(dá)出人文游學(xué)的教育價(jià)值。作

者創(chuàng)建并參與了北京四中人文游學(xué)課程，通過(guò)對(duì)課程建設(shè)過(guò)程的梳理，探索

并提煉中華人文地脈的文化價(jià)值和核心精神 ；在書(shū)稿內(nèi)容上毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)

出北京四中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彰顯出百年名校教師群體的教育理想。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

北京四中人文游學(xué)課

北京四中人文游學(xué)課程建構(gòu)全過(guò)程

北京四中校本特色課程

百年名校教師群體的教育理想呈現(xiàn)

人文教育的精彩案例

于鴻雁 / 主編

這不是一本簡(jiǎn)單的教學(xué)案例，

它關(guān)乎化學(xué)學(xué)科可以帶給學(xué)生什么，

我們?nèi)绾卧谧约旱恼n堂上看到學(xué)生思維的發(fā)展。

這本書(shū)的作者就是你的同行，

她們結(jié)伴用科研的方法進(jìn)行校本教研、教學(xué)改進(jìn)，

讓課堂發(fā)生變革，

并實(shí)現(xiàn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

北京四中化學(xué)創(chuàng)造性探究教學(xué)設(shè)計(jì)：

指向?qū)W生高階思維培養(yǎng)

北京師范大學(xué)化學(xué)教育研究所王磊教授、海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校羅濱校長(zhǎng)、

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師保志明老師　傾情推薦

高杰 劉銀 / 著

32閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

文化與教育 讀書(shū)與教書(shū)

教育家書(shū)院叢書(shū) · 聆聽(tīng)系列 顧明遠(yuǎn) / 主編

教育與隱教育

　　學(xué)習(xí)、聽(tīng)講座，是為了什么？可以“不為什么”。在書(shū)院，學(xué)習(xí)似乎成了一種興趣，沒(méi)有之外的其他目的。聽(tīng)講

座時(shí)，就覺(jué)得精神上有一種純凈的愉悅感，就是“好學(xué)、想聽(tīng)”。這樣長(zhǎng)期的潛移默化，在回到教育實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)后，先

前在精神愉悅狀態(tài)下學(xué)得的知識(shí)，為教師和校長(zhǎng)們的實(shí)踐提供了更廣闊的思路、更自覺(jué)的反思習(xí)慣。這樣自覺(jué)的實(shí)

踐和反思，又讓他們更自覺(jué)地帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)講座，來(lái)學(xué)習(xí)。

主編的話

和教育家書(shū)院兼職研究員一起，感受不一樣的思想盛宴、精神大餐

郭　華 / 主編 郭　華 / 主編 郭　華 / 主編

新教師入職讀本

交互式新教師培訓(xùn)課程

專(zhuān)屬于每位教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)

聚焦新教師最困惑的 18 個(gè)問(wèn)題

讓初入教師之門(mén)的你成長(zhǎng)得更快

本書(shū)依據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以教師需求及其在教學(xué)中遇到的主

要問(wèn)題為依據(jù)構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容，并以互動(dòng)參與的方式呈現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容。

在體例上設(shè)置了“新手吐惑”、“問(wèn)題聚焦”、“理論解讀”、“熟手解

惑”、“思考練習(xí)”和“拓展閱讀”等欄目，以及“我的故事”、“我

的解讀”、“我的經(jīng)驗(yàn)”和“我的設(shè)計(jì)”等互動(dòng)欄目。每一個(gè)讀者都

可以借此記錄自己的思維之旅，創(chuàng)建屬于自己的學(xué)習(xí)讀本。

編輯推薦

錢(qián)秋萍　胡惠閔 / 主編

33

給所有老師的書(shū)

夏雪梅 / 著

學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)行動(dòng)建議 200 條（小學(xué)版）

伊恩 · 史密斯 / 著

學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)行動(dòng)建議 200 條（中學(xué)版）

伊恩 · 史密斯 / 著

學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)行動(dòng)建議 200 條（小學(xué)版 / 中學(xué)版）

一套幫助中小學(xué)一線教師提高教學(xué)能力的系列讀物

相關(guān)鏈接

傾聽(tīng)課堂：

教師行動(dòng)研究例析

胡慶芳 / 著

課例研究，我們一起來(lái)：

中小學(xué)教師指南（第二版）

胡慶芳 / 著

從問(wèn)題到建議

——中小學(xué)教育研究行動(dòng)指南

張　豐 / 著

技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)：

理論與實(shí)踐

劉　峰 / 著

　　本書(shū)是課堂觀察的權(quán)威著作，書(shū)中提供了權(quán)威的課堂觀察理論引領(lǐng)和翔實(shí)的課

堂觀察實(shí)踐指導(dǎo)、各種類(lèi)型的課堂觀察單，手把手教會(huì)您如何開(kāi)展有效的課堂觀察。

　　作者借鑒大量國(guó)內(nèi)外研究成果，并結(jié)合自身扎實(shí)的研究實(shí)踐，建構(gòu)了比較獨(dú)特

的以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察和分析框架，分析了認(rèn)知與技能類(lèi)目標(biāo)達(dá)成的觀察、個(gè)

體有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、合作學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、課堂中的積極學(xué)科情感和社會(huì)

關(guān)系的觀察，對(duì)每一類(lèi)的觀察都創(chuàng)造性地提供了課堂觀察分析單和觀察實(shí)例，詳盡

地展現(xiàn)了如何充分利用觀察分析技術(shù)，對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，為廣大教師

呈現(xiàn)了教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合、進(jìn)行教學(xué)重建的全過(guò)程。

以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察

2013 年中小學(xué)圖書(shū)館（室）推薦書(shū)目

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2013 年全國(guó)教師暑期閱讀推薦書(shū)目

34閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

相關(guān)鏈接

35

給所有老師的書(shū)

學(xué)生健康自我成長(zhǎng)課程

·由北京教育學(xué)院季蘋(píng)教授團(tuán)隊(duì)數(shù)年潛心打造，高校研究者和一線教師共同開(kāi)發(fā)。

·適用于小學(xué) 3—6 年級(jí)（共 8 個(gè)學(xué)期），每個(gè)學(xué)期都有教師用書(shū)和相應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)。

·基于心理學(xué)的“自我”理論和對(duì)學(xué)生發(fā)展需要的長(zhǎng)期研究。

·注重對(duì)“健康”本質(zhì)的探索和學(xué)生健康自我能力的培養(yǎng)，讓心理健康教育更貼近學(xué)生的內(nèi)心世界。

·帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情緒世界，注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒覺(jué)察、情緒理解和情緒調(diào)節(jié)能力，提升學(xué)生的 EQ。

·圖文并茂，全彩印刷，生動(dòng)活潑。

·有詳細(xì)的教學(xué)說(shuō)明并配有教學(xué) PPT，讓教育者拿起來(lái)就能用。

我的情緒辭典

魏國(guó)民　李曉英／主編

我的情緒辭典學(xué)習(xí)手冊(cè)

魏國(guó)民　李曉英／主編

我的美好時(shí)光

李紅蓮　張雪蓮 / 主編

我的美好時(shí)光學(xué)習(xí)手冊(cè)

李紅蓮　張雪蓮 / 主編

我是密碼高手

李磊　李健 / 主編

我是密碼高手學(xué)習(xí)手冊(cè)

李磊　李健 / 主編

我的幸福法寶

陳立華　胡愛(ài)國(guó) / 主編

我的幸福法寶學(xué)習(xí)手冊(cè)

陳立華　胡愛(ài)國(guó) / 主編

我會(huì)交朋友

胡曉峰　李濱 / 主編

我會(huì)交朋友學(xué)習(xí)手冊(cè)

胡曉峰　李濱 / 主編

世界因我更美麗

楊永軍　寇磊　回詠梅 / 主編

世界因我更美麗學(xué)習(xí)手冊(cè)

楊永軍　寇磊　回詠梅 / 主編

36閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

　　學(xué)校應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生選科、選學(xué)？教師要依據(jù)什么來(lái)對(duì)學(xué)

生進(jìn)行指導(dǎo)？如何更科學(xué)、有效地指導(dǎo)？這些都是學(xué)校生涯教育

的迫切問(wèn)題。

　　生涯教育是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索、了解社會(huì)職業(yè)生

活，進(jìn)而思考未來(lái)職業(yè)選擇、人生價(jià)值、生活與工作意義的教

育，對(duì)人的一生發(fā)展極為重要。如何科學(xué)有效地開(kāi)展生涯教育，

是一線教師困惑和亟待解決的問(wèn)題。

　　本書(shū)是專(zhuān)為中學(xué)教師提供的幫助其開(kāi)展生涯教育的指導(dǎo)性

用書(shū)，觀點(diǎn)新穎、理論嚴(yán)謹(jǐn)、可操作性強(qiáng)。本書(shū)注重理論與實(shí)踐

的對(duì)接，且配有數(shù)篇一線教師生涯教育的教育設(shè)計(jì)，方便廣大教

師學(xué)習(xí)與借鑒。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

學(xué)校生涯教育指南

生動(dòng)展現(xiàn)生涯理論與生涯測(cè)評(píng)工具

為初高中老師提供務(wù)實(shí)的、具有借鑒意義的生涯教育指南

曹新美 / 主編

李浩英 / 副主編

做一名高情商教師

中國(guó)教育報(bào) 2016 年度“教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”

比爾和歐辰夫婦集 30 多年在多國(guó)從事教育和教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的

精華，聯(lián)袂奉獻(xiàn)新著，告訴我們?nèi)绾巫鲆幻咔樯探處?/p>

　　本書(shū)作者在廣泛研究以及多年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)充滿

活力的學(xué)校例子、引人入勝的個(gè)人軼事以及生動(dòng)活潑的課堂

故事，對(duì)“教師如何應(yīng)對(duì)壓力”“教師的信念是什么”“教師

怎樣應(yīng)對(duì)課堂的多樣性”以及“教師自己對(duì)待學(xué)習(xí)的風(fēng)格會(huì)

給學(xué)生帶來(lái)什么樣的深刻影響”等問(wèn)題進(jìn)行了解答。作者用

生動(dòng)的、個(gè)人化的寫(xiě)作風(fēng)格把讀者帶入課堂、教師會(huì)議、家

長(zhǎng)會(huì)，用教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)以及神經(jīng)科

學(xué)等知識(shí)深入淺出地闡釋了教學(xué)的意義，既有理論基礎(chǔ)，又

很實(shí)用。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

威廉 ? 鮑威爾　歐辰 ? 庫(kù)蘇瑪 - 鮑威爾 / 著

張 園 / 譯

37

給所有老師的書(shū)

　　本書(shū)在生態(tài)思想及其哲學(xué)理念的觀照下，試圖融合從古至今的生態(tài)智慧，

進(jìn)一步解讀“好的教育”的內(nèi)涵與核心，同時(shí)，解構(gòu)促成“好的教育”背后

的理念、基因、倫理和框架。書(shū)中關(guān)注教育生態(tài)理念如何成為“好的教育”

的核心價(jià)值信仰，并且關(guān)注如何助力一所學(xué)校、一個(gè)區(qū)域發(fā)展“好的教育”，

成全“好的人與社會(huì)”。

如何在聊天中聽(tīng)懂學(xué)生？如何在課堂上看懂學(xué)生？

怎樣通過(guò)作業(yè)分析了解學(xué)生？怎樣通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生？

怎樣在參與式活動(dòng)中了解學(xué)生？

……

全書(shū)從理論到實(shí)踐、從開(kāi)展學(xué)生調(diào)查研究的前期準(zhǔn)備到最后的資料整理，從

大量實(shí)操性的工具到緊貼教育熱點(diǎn)的案例，對(duì)教師如何通過(guò)學(xué)生調(diào)查研究深

入了解學(xué)生進(jìn)行了全方位的介紹和分析，對(duì)一線教師和教育研究者都有借鑒

價(jià)值。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

內(nèi)容簡(jiǎn)介

周培植 / 著

好的教育 ( 第二版 )

了解你的學(xué)生——教師如何做學(xué)生調(diào)查研究

* 生態(tài)思想觀照區(qū)域教育發(fā)展，成全“好的教育”

* 豐富而生動(dòng)的區(qū)域教育經(jīng)驗(yàn)，助力“人的教育”

* 全新修訂版本，帶你了解教育強(qiáng)區(qū)（杭州市下

城區(qū)）的又一發(fā)力點(diǎn)

全面分析教師如何做學(xué)生調(diào)查研究

助力教師深入了解學(xué)生

讓教育教學(xué)更高效、更有效

池昌斌 / 著

另一種可能

—— 一個(gè)特級(jí)教師的跨界生長(zhǎng)

第九屆全國(guó)書(shū)籍設(shè)計(jì)藝術(shù)展教育類(lèi)優(yōu)秀獎(jiǎng)

2017 年精品閱讀年度好書(shū)

中國(guó)教育報(bào) 2017 年度“教師喜愛(ài)的 100 本書(shū)”TOP10

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2017 年度“影響教師的 100 本書(shū)”

和池老師聊教育

涂元玲 著

38閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

基于移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代學(xué)校發(fā)展面臨的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，本書(shū)從課

程設(shè)置創(chuàng)新、教學(xué)結(jié)構(gòu)變革、學(xué)習(xí)空間重組、師生主體參與等維度，

深入開(kāi)展了基于全息學(xué)習(xí)云平臺(tái)的“小學(xué)全息學(xué)習(xí)的范型建構(gòu)和實(shí)

踐推進(jìn)”研究，全書(shū)結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，觀點(diǎn)新穎，輔以大量視

頻案例介紹，實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)，對(duì)各地中小學(xué)校開(kāi)展基于信息技術(shù)的

教育教學(xué)實(shí)踐探索具有良好的借鑒意義。

本書(shū)回應(yīng)了教師對(duì)于課程整合迫切需要解決的若干問(wèn)題，并按

照學(xué)科內(nèi)整合、學(xué)科間整合、跨學(xué)科整合、跨學(xué)段整合、跨學(xué)校整

合的順序展示了北京市朝陽(yáng)區(qū)學(xué)校在課程整合方面的先進(jìn)做法。課

程是跑道，課程的屬性是運(yùn)動(dòng)。課程整合的意義在于激活教師的課

程領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)創(chuàng)造力。課程整合，打通的不僅僅是課程，更是學(xué)

生的心 ；課程整合，整合的不僅是課程，還有教師研究的心路歷程。

內(nèi)容提要

內(nèi)容提要

全息學(xué)習(xí)：改變學(xué)習(xí)的面貌

江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類(lèi)）特等獎(jiǎng)

學(xué)，一定在課內(nèi)嗎？

學(xué)，一定需要教嗎？

教，一定促進(jìn)學(xué)嗎？

全息學(xué)習(xí) ：讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然

課程整合：讓學(xué)校奔跑起來(lái)

技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)：理論與實(shí)踐　劉　峰 / 著

金一民 等 / 著

張義寶　楊碧君 / 主編

相關(guān)鏈接

多維目標(biāo)單元：

孕育有結(jié)構(gòu)的能力

季蘋(píng) 等 / 著

·解析能力的結(jié)構(gòu)，使能力培養(yǎng)不再停留在具體的能力上，同時(shí)又

不抽象。

·解決能力培養(yǎng)（包括情感態(tài)度培養(yǎng)）的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的問(wèn)題。

39

給所有老師的書(shū)

初任教師·教學(xué)基本功

助初任教師輕松上路，促一線教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

教會(huì)學(xué)生探究

校車(chē)為什么是黃色的？從孩子們關(guān)心的問(wèn)題開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)探究的課堂

約翰·巴雷爾 / 著　姚相權(quán) / 譯

學(xué)生課堂行為管理（第 3 版）

簡(jiǎn)單·實(shí)用·有效——英國(guó)教師用書(shū)行業(yè)的里程碑

蘇·考利 / 著　范　瑋 / 譯

●“初任教師·教學(xué)基本功”初版以來(lái)，深受一線教師喜愛(ài)，數(shù)次重印，譯評(píng)結(jié)合的形式，得到讀者的廣泛肯定。

● 改版后的叢書(shū)，更加注重讀者的閱讀體驗(yàn)，開(kāi)本、內(nèi)容有所變化更新，但對(duì)初任教師職業(yè)成長(zhǎng)的緊密關(guān)注卻從未

改變。

● 課標(biāo)與教材修訂后，無(wú)論是新教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，都在“如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”這一重要問(wèn)題上思

考、下功夫，新增單冊(cè)《教會(huì)學(xué)生探究》便由此而生。書(shū)中有大量的生動(dòng)故事與框架式范例，細(xì)致呈現(xiàn)了在課堂

上開(kāi)展探究式教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的實(shí)踐智慧與有效策略，敬請(qǐng)期待。

編輯推薦

有效教學(xué)決策（第 6 版）

集當(dāng)代教學(xué)理論與研究成果之大成——教師教育領(lǐng)域的引領(lǐng)性教材

威廉·威倫 等 / 著　李　森 等 / 譯

課堂觀察、參與和反思（第 5 版）

從教學(xué)實(shí)習(xí)開(kāi)始，讓你的課堂觀察、參與和反思更為有效、更有意義

阿瑟 J. 里德 / 著　伍新春 等 / 譯

教會(huì)學(xué)生思考（第 2 版）

培養(yǎng)學(xué)生思考技能的入門(mén)指導(dǎo)，作者多年經(jīng)驗(yàn)的妙手偶得

蘇·考利 / 著　徐衛(wèi)紅 / 譯

教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造

將創(chuàng)造技能的培養(yǎng)整合進(jìn)你的課堂，讓教學(xué)更具創(chuàng)意

蘇·考利 / 著　王漠琳 / 譯

學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)行動(dòng)建議 200 條（小學(xué)版）　伊恩 · 史密斯 / 著　劍橋教育（中國(guó)）/ 譯　詳見(jiàn) P33

學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)行動(dòng)建議 200 條（中學(xué)版）　伊恩 · 史密斯 / 著　劍橋教育（中國(guó)）/ 譯　詳見(jiàn) P33

相關(guān)鏈接

40閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

● 促專(zhuān)業(yè)發(fā)展的利器，教好體育課的秘密

● 全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟主席，北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教授毛振明作序推薦

● 中國(guó)教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝教育研究所副所長(zhǎng)、教授于素梅傾力寫(xiě)作

　　《體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“五課”門(mén)道》套裝包括《備課的門(mén)道》《上課的門(mén)道》《看課的門(mén)道》《評(píng)課的門(mén)道》《說(shuō)課

的門(mén)道》，由中國(guó)教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝教育研究所副所長(zhǎng)、教授于素梅傾力寫(xiě)作。這套書(shū)作為第一套系統(tǒng)研究體育

教師如何把握備課、上課、看課、評(píng)課、說(shuō)課門(mén)道的論著，既是一部能夠指導(dǎo)一線體育教師掌握這“五課”技巧的

技能發(fā)展專(zhuān)業(yè)論著，又系統(tǒng)地研究并高度概括了“五課”的原則、基本標(biāo)準(zhǔn)等，還通過(guò)大量生動(dòng)的案例闡述了“五

課”的具體方略。這套書(shū)不僅能夠?yàn)閺V大一線體育教師、教研員提供重要的實(shí)踐指導(dǎo)，還能為他們的理論研究提供

重要的借鑒。

編輯推薦

內(nèi)容簡(jiǎn)介

體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展叢書(shū)

體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“五課”門(mén)道　

看課的門(mén)道　于素梅 / 著

備課的門(mén)道　于素梅 / 著 上課的門(mén)道　于素梅 / 著

評(píng)課的門(mén)道　于素梅 / 著 說(shuō)課的門(mén)道　于素梅 / 著

于素梅 / 著

41

給所有老師的書(shū)

　　教育部辦公廳于 2021 年 6 月 23 日正式頒布了《〈體育與健康〉教

學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》。為做好《指導(dǎo)綱要》的培訓(xùn)與貫徹落實(shí)工作，

《指導(dǎo)綱要》研制主要負(fù)責(zé)人于素梅研究員特別為廣大體育教育工作者獨(dú)

家撰寫(xiě)了《指導(dǎo)綱要》解讀讀本。希望本書(shū)能幫助體育教研員、廣大一線

體育教師系統(tǒng)、全面和快捷地了解與把握《指導(dǎo)綱要》，明確要求和具體

落實(shí)方略，從而有利于體育教師在新時(shí)代更好地上好體育課，打造高質(zhì)量

課堂。

《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

●

《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)綱要》研制主要

負(fù)責(zé)人于素梅獨(dú)家解讀

●

本書(shū)是《指導(dǎo)綱要》所著力的更新體育教育教學(xué)理念與方法的“貼心講解

員”，是教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校落實(shí)《指導(dǎo)綱要》的行動(dòng)指南

●

本書(shū)可作為全國(guó)體育課程一體化和體育教學(xué)改革系列培訓(xùn)的重要學(xué)習(xí)材料

于素梅 / 著

體育課程一體化叢書(shū) · 教程系列

籃球教程 于素梅 郭永波 等 / 編著

五人制足球教程 于素梅 王 瑋 等 / 編著

武術(shù)教程 于素梅 郭文革 魏換強(qiáng) 等 / 編著

五體球教程 于素梅 王獻(xiàn)英 王進(jìn)安 等 / 編著

●

體育課程一體化，讓每個(gè)孩子終身熱愛(ài) 1-2 項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)

●

以生為本，以學(xué)定教，注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)、練、賽、評(píng)新樣態(tài)

●

全彩圖示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，名師視頻示范優(yōu)秀創(chuàng)新課例

●

30 多個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、1000 多位“學(xué)過(guò)、練過(guò)、教過(guò)、研究過(guò)”的專(zhuān)業(yè)研究

人員智慧巨獻(xiàn)

42閱讀2022 做一個(gè)智慧的教育者

思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)（第 2 版）

第二屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)

2021 年江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)（基礎(chǔ)教育類(lèi)）一等獎(jiǎng)

中國(guó)教育新聞網(wǎng) 2016 年度“影響教師的 100 本書(shū)”

內(nèi)容簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介

　　本書(shū)分析了思維導(dǎo)圖與新課程改革的關(guān)系，以及運(yùn)用思

維導(dǎo)圖改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的緊迫性和可行性，并從小學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)所涉及的語(yǔ)篇、詞句、綜合板塊、單元整體教學(xué)以及板

書(shū)設(shè)計(jì)和家庭作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，分別詳盡地闡明了運(yùn)用思維

導(dǎo)圖的具體方法和注意事項(xiàng)，還進(jìn)一步探討了在小學(xué)英語(yǔ)教

學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的具體操作策略。

　　吉桂鳳，江蘇省泰州市城東中心小學(xué)英語(yǔ)教師，中學(xué)高

級(jí)教師，特級(jí)教師，在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

與研究》等核心期刊發(fā)表十多篇論文，所帶領(lǐng)的學(xué)科組被評(píng)

為江蘇省小學(xué)英語(yǔ)教改工作先進(jìn)集體。

吉桂鳳 / 著

微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

初中微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

主　編：黃旭光

副主編：方圓媛　陳偉玲

中央電化教育館 / 組編

小學(xué)微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

主　編：黃旭光

副主編：陳偉玲　方圓媛

中央電化教育館 / 組編