教育管理
金龍教苑 11留守兒童從小缺乏父母的關(guān)愛，這就需要長
輩、老師與他們進(jìn)行情感上的溝通，要盡量尋找
孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)他們的特長，并
適時(shí)加以引導(dǎo)；要注意談話的技巧和方法。做到
這些，不但可以更好地傳授知識，而且還可以陶
冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。在與留守兒童
進(jìn)行情感溝通時(shí)，臉上一定要有微笑。微笑是一
種自信、一種教養(yǎng)，是良好的風(fēng)度、是成熟的心
態(tài)；微笑是對成功的贊許、對失敗的鼓勵；微笑
是朵朵小花，應(yīng)綻放在留守兒童寂寞的心田。
7、班級組建留守兒童特別小分隊(duì)，指導(dǎo)留
守兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。用真正
的師愛撫慰留守兒童受傷的心靈，補(bǔ)償留守兒童
的親情和父母的愛，以消除他們心中的苦悶與孤
僻，使他們感到自己是有人關(guān)心的，心靈得到關(guān)
懷。學(xué)校要肩負(fù)“指導(dǎo)家教、優(yōu)化家教、環(huán)境育
人”的重?fù)?dān)。在這方面一是定期召開家長(或留
守兒童監(jiān)護(hù)人)會，班主任向?qū)W生家長通報(bào)學(xué)校、
班級工作計(jì)劃和實(shí)施方案，通報(bào)學(xué)生中帶有普遍
性、傾向性的問題，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，
做到家庭教育的有效補(bǔ)充。
8、全面開展“紅領(lǐng)巾幫扶留守兒童”為主
題的結(jié)隊(duì)幫扶活動，鼓勵他們結(jié)伴同進(jìn)。在班級
為留守兒童的生日唱支歌，送小禮品；在學(xué)校組
織留守兒童“三學(xué)會”、“我能行”才藝展示或
競賽活動，周末或節(jié)假日期間留守兒童可以共同
活動，讓留守兒童心里話有處說。
9、建立留守兒童安全保障制度。
建立完善安全教育和管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，
層層建立安全工作責(zé)任制和安全工作預(yù)案，建立
留守兒童突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。留守兒童在校期
間如遇突發(fā)事件，要依法迅速采取適當(dāng)?shù)木戎?/p>
理措施，并立即告知留守兒童的監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)
工的家長，同時(shí)按規(guī)定及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門。
10、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。一是開展“師生幫扶結(jié)對”活動，落實(shí)一批愛心爸爸媽媽，每位教師做一到五名留守兒童的愛心爸爸或媽媽，尤其是做無人監(jiān)護(hù)或問題留守兒童的愛心爸爸或媽媽。對學(xué)生進(jìn)行全方位幫扶，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理，引導(dǎo)他們健康成長。二是開展“生生結(jié)對幫扶”。動員、組織學(xué)校品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與重點(diǎn)留守學(xué)生開展“姐妹結(jié)對”或“兄弟結(jié)對”，“留守兒童手牽手”活動，通過品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的真情實(shí)意帶動，增強(qiáng)學(xué)生間的友誼，激發(fā)留守學(xué)生生活學(xué)習(xí)進(jìn)取心，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
總之，留守兒童教育問題是一個很復(fù)雜的社會問題，是教育工作面臨的一個新課題，它不僅關(guān)系到留守兒童的健康成長，也關(guān)系到廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的穩(wěn)定關(guān)系，關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。因此，要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動學(xué)校、家庭和社會力量，共同關(guān)注并切實(shí)解決好留守兒童教育問題，更好地推動我們的社會和諧發(fā)展。
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