關(guān)于龍港市第十一小學(xué)更名為龍港市科技小學(xué)的申請報告

龍港市人民政府：

學(xué)校地處龍港世紀板塊的中心地帶，緊鄰龍港濕地公園。學(xué)校新規(guī)劃占地面

積 27.57 畝。2021 年 2 月 8 日得到批復(fù)創(chuàng)建龍港市科技小學(xué)，三年來在上級政

策支持下，在全體教職工的努力下，逐步實施龍港十一小擴建工程，擴大校園占

地面積和建筑面積規(guī)模，已經(jīng)成為一所校風(fēng)好、質(zhì)量高、特色明的科技特色小學(xué)，

在我市享有一定知名度與美譽度。根據(jù)辦學(xué)歷史、師資生源、戰(zhàn)略追求、長遠規(guī)

劃、發(fā)展機遇、綜合資源、科技特色辦學(xué)思想與現(xiàn)代教育發(fā)展的高度契合，完成

了向龍港市科技小學(xué)轉(zhuǎn)型前期工作。為了更好地促進學(xué)校的發(fā)展與提升，為了充

分運用學(xué)校近年來已經(jīng)初步展現(xiàn)出來的學(xué)校辦學(xué)實踐，為了讓學(xué)校的辦學(xué)特色更

加鮮明與獨特，特請示將原“龍港市第十一小學(xué)”更名為“龍港市科技小學(xué)”。

第一，學(xué)校在自己辦學(xué)思想和辦學(xué)實踐中，自覺地遵循并踐行著科技特色辦

學(xué)思想，初步形成的“科技”的學(xué)校文化為主的“多元”辦學(xué)特色一一項目化教

育特色、德育特色活動、家庭教育特色、現(xiàn)代教育技術(shù)特色。我校根據(jù)實際情況

和未來發(fā)展的趨勢，確定以科學(xué)+為辦學(xué)理念，以科技創(chuàng)新為學(xué)校發(fā)展特色?，F(xiàn)

階段開展了拓展性課程編程課、科學(xué)小制作課等。學(xué)校立足 PBL 項目化實踐，制

定了龍港十一小 STEAM 課程建設(shè)方案。學(xué)校成為溫州市第四批 STEAM 試點學(xué)校，

龍港市首批 STEAM 試點學(xué)校。2022 年學(xué)校獲得溫州市首批項目化示范學(xué)校。學(xué)

校課題《STEAM 教育融合拓展性課程的研究與實踐》在溫州市教育技術(shù)研究課題

結(jié)題。承擔國家級教學(xué)成果推廣應(yīng)用子課題《STEAM 視域下的學(xué)校項目化整體實

踐研究》。我們還請全國模范教師、溫州實驗小學(xué)特級教師陳耀老師擔任我們學(xué)

校的顧問指導(dǎo)師積極開展家庭實驗室試點研究。

學(xué)校項目化案列：立足“印象龍港”，構(gòu)建“童心”教育新樣態(tài)

一、項目背景

（一）源于特色發(fā)展

從 2021 年起，經(jīng)社會事業(yè)局審批同意我校創(chuàng)設(shè)“科技特色?！?。作為溫州市

首批 STEAM 試點學(xué)校，我校致力于“科技+”學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以項目化學(xué)

習(xí)帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)探究。

圖 1:學(xué)校創(chuàng)建“科技特色?！?/p>

（二）源于地理位置

我校地處龍港市世紀新城核心板塊，毗鄰龍港市濕地公園。龍港市濕地公園

總占地面積 152.85 畝，投資 1.2 億元，系龍港首座集文化展示、生態(tài)自然、鄰

里服務(wù)、科普教育、休閑游樂功能為一體的精品公園。

項目化的學(xué)習(xí)是需要實際問題作為驅(qū)動，龍港市濕地公園的落成為我們的項

目化學(xué)習(xí)提供了很好的實踐活動基地，彌補了場地空白。

圖 2:學(xué)校旁濕地公園

（三）源于教學(xué)創(chuàng)新

調(diào)研我校的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和作業(yè)設(shè)計決定了大部分課堂和作業(yè)無法讓

學(xué)生深度參與，學(xué)生缺乏交流、討論和思維的碰撞。機械性的重復(fù)，不利于啟迪

學(xué)生思難，培養(yǎng)探究精神、批判性思維，還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，項

目化學(xué)習(xí)是全體教師與學(xué)生迫切需要的教學(xué)改革突破口。

二、課程建構(gòu)

學(xué)校將項目化重點將定位在學(xué)生熟悉的生活中，基于以“做最好的自己”為

育人目標，以人人參與構(gòu)建校園為載體。與此同時，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生密度大，學(xué)校

活動空間有限，挖掘潛在的學(xué)科資源，將項目化學(xué)習(xí)融合于學(xué)校的課程，以基礎(chǔ)

性課程和拓展性課程，以學(xué)科項目為抓手，帶動跨學(xué)科項目。

（一）兒童友好，打造“童心”課程

基于“兒童友好”視角，我校結(jié)合現(xiàn)有資源，建構(gòu)學(xué)生的活動項目。以學(xué)校

課程為藍本，根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)置需要，以“童心課程”為核心理念，通過會學(xué)、

會做、會玩、會創(chuàng)等“四會”體系構(gòu)建課程框架，依托不同個性差異的學(xué)生，讓

每一個孩子都能獲得于自身相匹配的需求，從而有效落實創(chuàng)新思想與實踐能力。

圖 3:學(xué)校課程建設(shè)中項目化學(xué)習(xí)的整體建構(gòu)

“童心課程”將結(jié)合學(xué)校課內(nèi)外的活動、校內(nèi)外的資源和課堂實踐等操作進

行有機整合與拓展，形成有國家基礎(chǔ)性課程、校本課程、實踐活動課程、體藝創(chuàng)

新拓展課程，建構(gòu)“知、智、志”等三維多角度的課程體系。立足于學(xué)生的核心

素養(yǎng)，真正讓學(xué)生感受項目化學(xué)習(xí)的模式。

（二）童心教育，構(gòu)建“三育”目標

1.總體目標

學(xué)校以“率真、關(guān)愛、求索”為核心價值觀，依托“求索成習(xí)慣，真愛成自

然，童心伴每天”的校訓(xùn)，追求“育人為本，提升課程建設(shè)的能力；育心為道，

體驗童心文化的進步，給學(xué)生帶來快樂的童年；育體為根，關(guān)注個體生命的狀態(tài)，

給學(xué)生帶來健康的生活”的課程總目標。

2.項目目標

（1）育人為本：通過滲透項目化學(xué)習(xí)模式，組建項目化研究小組，將項目

化學(xué)習(xí)和學(xué)校的教研活動進行有機整合，以任務(wù)驅(qū)動式帶動老師的項目發(fā)展，提

升教師與學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

（2）育心為道：從多種形式項目入手，學(xué)校每學(xué)期開展主題式項目化學(xué)習(xí)

活動，年級段開展學(xué)科項目活動，逐步完善項目化學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的探究

實踐意識，讓學(xué)生玩在其中、樂在其中、學(xué)在其中。

三、項目準備

（一）人員架構(gòu)

學(xué)校成立了項目化學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和實踐小組，以校長作為學(xué)校項目化學(xué)

習(xí)的總負責人。為便于項目的長期有效開展，每個年段的具體項目有一位中層行

政人員進行專項管理。

項目化學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：孫呂頂（學(xué)校校長）

副組長：林孝俊 繆仁忠 章玉蓉

成 員: 陳文學(xué) 金理聘 陳順排 陳燕飛 楊介春 薛邦用 上官光威 陳文

文 繆克訪 李慧慧

項目化學(xué)習(xí)工作實踐小組

組 長：章玉蓉（分管教學(xué)副校長）

副組長：陳文學(xué) 金理聘

成 員：陳順排 張維敏 黃利雪 林初咪 楊華 唐莊 林洋洋 吳京杭 王

興榮 陳思源 劉靜宛 奚金密 林劍丹 繆倩倩 黃曉蓉 李慧慧 薛心怡 李文文

陳莉莉

我校根據(jù)項目化學(xué)習(xí)特點，在教師隊伍組建上，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、

教學(xué)情境等需求靈活組建團隊，如要求綜合學(xué)科教師必須參加，對學(xué)生參與項目

化具有一定的指導(dǎo)意義。

（二）計劃設(shè)置

1.理論學(xué)習(xí)

期初，學(xué)校對于項目化學(xué)習(xí)處于茫然狀態(tài)。學(xué)校根據(jù)自身特色，先組織學(xué)校

行政班子與骨干力量進行外出學(xué)習(xí)，架構(gòu)項目化理論知識，學(xué)習(xí)項目化實踐措施。

后續(xù)組織全體教師根據(jù)學(xué)科特色進行針對性項目化學(xué)時培訓(xùn)。

圖 4：我校參與項目化學(xué)習(xí)培訓(xùn)

2.實踐計劃

我校對于項目化學(xué)習(xí)不斷進行自我學(xué)習(xí)與探索，由最初的微項目學(xué)習(xí)實踐到

大項目（印象龍港）項目推進，學(xué)校都做好了相應(yīng)的實踐計劃，由點到面、少到

多、粗到細的三維度更新迭代。

項目化學(xué)習(xí)實踐計劃

時間 大項目主題 參與人員

2021 年 項目 1.0 版：項目化理論學(xué)習(xí)、微項目實踐 項目化學(xué)習(xí)工作實踐小組

2022 年 項目 2.0 版：大項目（印象龍港）實踐 項目化學(xué)習(xí)工作實踐小組

2023 年 項目 3.0 版：架構(gòu)多種項目推進 全體教師

3.相關(guān)保障

自學(xué)校項目化學(xué)習(xí)啟動以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。在制度、資金、人員配備

上都給予了大力的支持。期末教務(wù)處對學(xué)校項目化學(xué)習(xí)統(tǒng)籌管理，對相關(guān)教師和

團隊通過項目研究專項績效予以獎勵，鼓勵多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。

四、項目實施

學(xué)校以項目化學(xué)習(xí)微抓手，踐行三育目標的不斷提升，以主題、能力、學(xué)科

等多角度的內(nèi)容呈現(xiàn)，挖掘?qū)W生對項目化學(xué)習(xí)模式的能力，建構(gòu)完整的項目化學(xué)

習(xí)內(nèi)容。學(xué)校架構(gòu)學(xué)科項目、融合項目兩個主體方向，下設(shè)六條分支，分層推進

學(xué)校項目化學(xué)習(xí)進展。

圖 5：項目多維度脈絡(luò)實施路徑圖

（一）學(xué)科項目實踐

學(xué)科項目由基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、綜合性課程三大板塊構(gòu)建而成，指向

項目育人為本目標。學(xué)科項目以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)，將課例精準在課堂中展

開。在實踐中學(xué)科項目學(xué)習(xí)不違背或削弱學(xué)科味，反而是對學(xué)科能力和本質(zhì)的深

化。深化后的學(xué)科能力更推動高階認知的能力，相輔相成。

如“童心課程”中的“知”校園項目化子課程，以立足知識技能與操作技能

相結(jié)合的模式，開發(fā)學(xué)科項目，注重提升學(xué)生的知識融通與應(yīng)用、系統(tǒng)設(shè)計與創(chuàng)

新、物化實踐與表達、文化體驗與認同、科學(xué)態(tài)度與責任擔當五大素養(yǎng)?；趯W(xué)

科項目化的實踐架構(gòu)，我們結(jié)合理論及自主研討，制定了學(xué)科項目化學(xué)習(xí)實踐路

徑。

圖 6:學(xué)校層級學(xué)科項目化學(xué)習(xí)實施路徑圖

1.基礎(chǔ)性課程

從學(xué)校的基礎(chǔ)性課程出發(fā)，老師充分挖掘?qū)W科潛在的學(xué)科項目化內(nèi)容，以學(xué)

科項目化模式展開研究實踐，對學(xué)科知識的擴充與完善，進一步完善學(xué)生的認知

結(jié)構(gòu)和核心素養(yǎng)，以便提高學(xué)生的學(xué)科探究能力。學(xué)校利用校級層面固有的團隊

研課形式，組織各學(xué)科教師合力研發(fā)學(xué)科項目化案例。通過對課的學(xué)習(xí)、診斷、

商討、實踐、調(diào)整、反思等多個步驟進行課例的研磨。學(xué)校以學(xué)科項目為載體，

以問題來驅(qū)動，構(gòu)建起開放性立體的項目化活動。期待經(jīng)過探究與實踐，在空間

打造、課程建設(shè)、教學(xué)方式、學(xué)生實踐這幾個方面都有收獲。

圖 7:學(xué)校學(xué)科案例展示（部分）

2.拓展性課程

學(xué)校以基礎(chǔ)性課程作項目化學(xué)習(xí)的第一抓手，以拓展性課程為第二助推力推

動學(xué)校項目化課程的建設(shè)。我校根據(jù)學(xué)生的特點，引進實施了機器人編程、

Scratch 編程、科學(xué)小制作等特色課程以“科技+”的項目理念助力學(xué)生素養(yǎng)提

升。

圖 9：編程課程

3.綜合性課程

案例 1：《“帽”美如花》

《“帽”美如花》是一個集設(shè)計，繪畫為一體的美術(shù)學(xué)科項目學(xué)習(xí)設(shè)計，是

實施項目化教學(xué)非常好的課堂案例。項目教學(xué)分為三個版塊：

1. 聚焦生活中常見的帽子，形狀結(jié)構(gòu)和色彩搭配，知道產(chǎn)品整體美觀性；

2. 探索部分：由圖案設(shè)計，涂一涂和帽子展示會三部分組成；

3. 研討部分：引導(dǎo)學(xué)生將形狀結(jié)構(gòu)和色彩搭配相結(jié)合，反思評價產(chǎn)品。

實施過程中，創(chuàng)設(shè)不同情景提出入項問題：如你想做一頂什么場合佩戴的帽

子？如何把自己的想法轉(zhuǎn)化為實物？最終希望孩子初步建構(gòu)起圖案設(shè)計的特點，

在與特定的環(huán)境相適應(yīng)的概念下，同時發(fā)展學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維。

圖 10：學(xué)生帽子 DIY 展示

案例 2：“疫”起創(chuàng)意，“罩”亮未來

疫情發(fā)生以來，口罩與人們生活密不可分。為增強疫情下學(xué)生的自我防護意

識，我校以口罩的 DIY 設(shè)計為項目，培養(yǎng)同學(xué)們的審美水平和動手能力，鼓勵同

學(xué)們用創(chuàng)新思維助力疫情防控，詮釋新時代學(xué)生的責任與擔當。

圖 11：口罩 DIY 展示

（二）融合項目實施

我們的項目化結(jié)合學(xué)科整合，讓學(xué)生能夠在跨學(xué)科的領(lǐng)域中，不斷豐富知識

儲備，建構(gòu)完整的認知結(jié)構(gòu)。在解決學(xué)校真實問題存在的過程中，充分調(diào)動自己

的驅(qū)動任務(wù)，運用已有的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

如“童心課程”中的“智”校園項目化子課程，旨在利用項目推薦來落實學(xué)

生的智慧提升，培養(yǎng)能說、能寫、能創(chuàng)新、能創(chuàng)造的多維目標。融合項目實現(xiàn)跨

學(xué)科的組合，讓學(xué)生在玩樂中進行素養(yǎng)提升，指向育心為道、育體為根的雙育目

標。

1.主題式項目

2019 年龍港撤鎮(zhèn)設(shè)市以來，對龍港人民跟龍港教育來說是個翻天覆地的變

化。為了增進學(xué)生對于龍港的歸屬感與認同感，學(xué)校以印象龍港為項目主題設(shè)計

項目化學(xué)習(xí)活動。

印象龍港

項目簡述

“印象龍港”的《旅游指南》主要是在雙減背景下，從《義務(wù)教育課程標準》（2022

版）出發(fā)，結(jié)合部編版小學(xué)語文四年級上冊第一單元習(xí)作活動《推薦一個好地

方》，引導(dǎo)學(xué)生通過開展跨學(xué)科融合、搜集資料、實地考察等活動探尋龍港特色，

從而幫助學(xué)生以“小導(dǎo)游”的身份為游客指定龍港旅游指南。

項目目標

1.通過制作《旅游指南》的活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；

2.跨學(xué)科融合、搜集資料、實地考察等活動的開展，能夠幫助學(xué)生在不同內(nèi)容

和教學(xué)方法的相互交叉、滲透中開闊視野、提高學(xué)習(xí)效率；

3.通過本次活動引導(dǎo)學(xué)生了解龍港的地方歷史及特色，激發(fā)學(xué)生對龍港的熱愛

之情；

4.學(xué)生在動手設(shè)計旅游指南的過程中能夠形成初步的合作能力、統(tǒng)籌能力、實

踐能力和審美情趣。

設(shè)計學(xué)科 語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、信息科學(xué)

驅(qū)動性問

題

1.本質(zhì)問題：了解龍港地方歷史及特色，并能夠通過多種方式向別人推薦龍港；

2.驅(qū)動性問題：制作旅游指南。

前期工作

1.搜集各地各類《旅游指南》范例，并進行深入研究與剖析；

2.調(diào)查游客在龍港旅游的需求；

3.設(shè)計“印象龍港”制作任務(wù)單。

實施框架

課時安排

（1）項目起始課

該項目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過收集、展示各個景點的旅游宣傳，整理出推薦旅

游地的維度，初步確定自己想要以怎樣的維度和方式來宣傳介紹龍港。繼而引導(dǎo)

學(xué)生設(shè)置分組，制定整個項目的相關(guān)計劃。

（2）WORD 制作技巧

印象龍港的作品呈現(xiàn)需要信息科學(xué)的相關(guān)技術(shù)支持，因此，本項目旨在讓學(xué)

生熟練掌握使用格式工具欄，為文本設(shè)置相關(guān)效果。同時需要學(xué)生掌握 Word 小

報的頁面布局，體驗文字排版的美感。

主題項目：印象龍港

內(nèi) 容 上課人員 年 級 涉及學(xué)科 課時數(shù)

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 項目起始課 林劍丹 三-六年級 語文、德育 1

WORD制作技巧 奚金密 五六年級 語文、信息科學(xué) 1

龍港歷史 黃利雪 五六年級 歷史、綜合實踐 1

美食龍港 吳京杭 三四年級 語文、美術(shù)、綜合實踐 1

龍港建造 唐莊 五六年級 科學(xué)、歷史 1

旅游龍港

龍港市濕地公園 陳思源 三四年級 語文、德育、美術(shù) 1

中對口 李慧慧 三四年級 語文、德育、美術(shù) 1

姜立夫故居 林洋洋 三四年級 語文、德育、美術(shù) 1

禮品城 王興榮 三四年級 語文、德育、美術(shù) 1

匯報展示課 劉靜宛 三-六年級 語文、德育、美術(shù) 1

圖 12：印象龍港起始課、Word 制作技巧、歷史龍港學(xué)習(xí)單

（3）歷史龍港

本項目旨在讓學(xué)生知曉龍港的發(fā)展歷史，能夠清晰地向他人介紹龍港；能夠

選擇自己最喜歡的或者印象最深的龍港的山水風(fēng)光、人文古跡等進行深入了解；

采用多種形式（寫推薦詞、繪畫手抄報、錄制視頻）闡述喜歡該地的理由，激起

聽眾興趣，引發(fā)聽眾共鳴；通過引——知——薦——說四個層次來展現(xiàn)學(xué)生對于

龍港歷史的檢索與介紹。

圖 13：印象龍港之龍港歷史

（4）美食龍港

項目引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式生動形象地把這種美食的特點介紹給他人，體現(xiàn)

其吸引人之處，選擇自己最喜歡的龍港特色美食等進行深入了解。

圖 14：龍港印象龍港之美食龍港

（5）建造龍港

知曉龍港的建造發(fā)展，能夠清晰地向他人介紹龍港。并且能選擇自己最喜歡

的或者印象最深的龍港的交通工程、城市規(guī)劃、城市重大項目建設(shè)等進行深入了

解。也可采用多種形式（寫推薦詞、繪畫手抄報、錄制視頻，模型制作）闡述喜

歡該地的理由，激起聽眾興趣，引發(fā)聽眾共鳴，參與小制作，培養(yǎng)動手能力。

（6）旅游龍港

學(xué)校利用龍港的旅游資源，通過以小組為單位，采用多種形式（手繪版、電腦

設(shè)計打印版、電子版等等）展示交流自己在龍港濕地公園、中對口村、姜立夫故

居、禮品城等地方收集到的各種旅游信息和旅游產(chǎn)品的過程，并進行宣傳介紹。

圖 16：旅游龍港之濕地公園探究

2.項目社團

學(xué)校組建學(xué)校骨干教師，成立“科學(xué)+”項目社團。社團由學(xué)生教師在課后

時間進行項目時間，實踐內(nèi)容為科學(xué)部落格跟家庭實驗室。

（1）科學(xué)部落格

學(xué)校社團利用托管時間進行教師與學(xué)生的點對點指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主選題、

自主探究、教師引領(lǐng)、團結(jié)協(xié)作的過程中去感受理解科學(xué)知識。在多課時的分析

討論中，用項目化的眼光去探究生活中的問題。如學(xué)生進行了《酸泡菜制作方法

探索》、《鐵為什么會生銹》、《你洗手了嗎？》、《小雞孵化記》等多種項目研究，

提升了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

圖 17：科學(xué)部落格作品《酸泡菜制作方法探索》

（2）家庭實驗室

學(xué)校以家庭實驗室的創(chuàng)建為社團項目化的突破口之一，邀請?zhí)丶壗處熽愐?/p>

師來學(xué)校指導(dǎo)家庭實驗室工作，以此推進項目社團的建設(shè)?！翱茖W(xué)+”社團結(jié)合陳

耀老師的相關(guān)指導(dǎo)，推出了龍港市第十一小學(xué)“拾憶”家庭實驗室系列。

圖 18：家庭實驗室

3.微項目

以“四會精神”為抓手，培養(yǎng)最好的自己為育人理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的真實

情境，在微項目化學(xué)習(xí)過程中，是以核心概念微主導(dǎo)的綜合性實踐學(xué)習(xí)，為微項

目化學(xué)習(xí)提供了有效的支撐。我校舉辦“愛在科小，情系草木”的項目化活動，

激發(fā)學(xué)生對校園植物及學(xué)校的熱愛之情。

（1）《植物大揭秘》實踐過程

實踐背景：本校有一定的綠化面積，里面種植著各式各樣的植物，學(xué)生們雖

然每天都在這里學(xué)習(xí)生活，但是對這些大自然的小伙伴們卻知之甚少。針對上述

情況，為了拓展學(xué)生知識范圍，開闊學(xué)生視野，龍港市第十一小學(xué)開展了“校園

植物大探索”的項目化活動。

實踐過程：教師引領(lǐng)，對于項目報告單的規(guī)范設(shè)置。引領(lǐng)孩子走進自然，去

觀察去記錄校園及生活中的植物。在課間，校園內(nèi)部探訪。課外，由家庭為單位

進行戶外活動觀察。繼而以資料查找、繪畫、報告填寫等方式進行介紹我的植物

朋友。

圖 19：《植物大揭秘》作品

（2）《我與植物共成長》實踐過程

實踐背景：由學(xué)生自主選擇多種植物、了解多種培養(yǎng)方法，激發(fā)學(xué)生對種植

的興趣，讓學(xué)生更加愿意親近自然、走進自然，體會種植、探究的樂趣，從而對

生活環(huán)境周圍其他植物及其生長情況產(chǎn)生興趣、好奇心、求知欲。運用所學(xué)種植

技巧，逐漸養(yǎng)成愛自然、愛勞動、愛觀察、勤思考的習(xí)慣。

實踐過程：

實踐成果：

圖 20：《我與植物共成長》作品

四、收獲及展望

1.項目實踐收獲

（1）于學(xué)生：激發(fā)學(xué)生興趣，促進高階思維

項目化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，它是通過獨立同時又合作地

完成項目來發(fā)現(xiàn)概念的學(xué)習(xí)過程來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，使學(xué)習(xí)過程變得更有趣和更有

意義。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情被點燃，學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，學(xué)生間產(chǎn)生真正的合作，

真正開始關(guān)切社會，體會到知識的力量，學(xué)生自然生發(fā)家國情懷，成為主動學(xué)習(xí)

者、知識傳播者、創(chuàng)意產(chǎn)生者和社會參與者。

圖 21：我校學(xué)生獲獎名單

2021年龍港市小學(xué)生科學(xué)部落格評比獲獎名單

2022年龍港市小學(xué)生科學(xué)部落格評比獲獎名單

年級 學(xué)生姓名 學(xué)校 日志標題 指導(dǎo)師 獎別

四年級 廖靜涵 龍港市第十一小學(xué) 酸泡萊制作原理介紹 林初咪 一等獎

四年級 楊宇辰 龍港市第十一小學(xué) 你洗手了嗎 林初咪 一等獎

六年級 楊 鋒 龍港市第十一小學(xué) 鐵為什么生銹 一 楊華 一等獎

六年級 陶德義 龍港市第十一小學(xué) 隔夜西瓜的危害 陳文學(xué) 二等獎

五年級 羅家怡 龍港市第十一小學(xué) 綠豆腐的制作和思考 薛心怡 二等獎

六年級 陳盈盈 龍港市第十一小學(xué) 豆角歷險記 章玉蓉 二等獎

六年級 趙東博 龍港市第十一小學(xué) 探究珍珠龜?shù)目谖?楊 華 二等獎

五年級 彭少煌 龍港市第十一小學(xué) 一滴水中的小可愛 林孝俊 三等獎

年級 學(xué)生姓名 學(xué)校 日志標題 指導(dǎo)師 獎別

三年級 胡雅營 龍港市第十一小學(xué) 光照對綠豆芽生長的影響 林孝俊 一等獎

四年級 楊宇辰 龍港市第十一小學(xué) 粉小磨成長日記 林初咪 一等獎

五年級 彭少煌 龍港市第十一小學(xué) “給你點顏色瞧瞧”一探中國傳統(tǒng)色顏料的奧秘 薛心怡 二等獎

四年級 周浩宇 龍港市第十一小學(xué)不信謠不傳謠一一抖音養(yǎng)花妙招真的有效嗎?!(玫瑰花) 薛心怡 二等獎

三年級 薛成筠 龍港市第十一小學(xué) 不同環(huán)境對面粉發(fā)酵的影響 孫呂頂 二等獎

五年級 蘭宇航 龍港市第十一小學(xué) 驗證花椒是否能驅(qū)蚊蟲 薛心怡 三等獎

五年級 梁國瑞 龍港市第十一小學(xué) 香蕉保鮮劑 楊華 三等獎

四年級 劉潘雨潼 龍港市第十一小學(xué) 種蔥和買蔥哪一個比較劃算 楊華 三等獎

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第二屆浙江省中小學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新作文大賽獲獎作品名單

學(xué)生姓名 學(xué)校 日志標題 獎別

楊鋅 龍港市第十一小學(xué) 火星移民 一等獎

錢依依 龍港市第十一小學(xué) 2426年 遠行暢想 二等獎

林發(fā)帥 龍港市第十一小學(xué) 創(chuàng)想環(huán)保餐巾紙盒 三等獎

陶德義 龍港市第十一小學(xué) 運動與體育科技 優(yōu)秀獎

彭少煌 龍港市第十一小學(xué) 五星一號 優(yōu)秀獎

張詩恒 龍港市第十一小學(xué) 假如我是新型服飾設(shè)計者 優(yōu)秀獎

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（2）于教師：教學(xué)內(nèi)容跨課程，教學(xué)方法跨學(xué)科

實現(xiàn)教學(xué)行為到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促使傳統(tǒng)教學(xué)逐漸向項目化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。這

樣的“轉(zhuǎn)型”對于教師來說是痛苦的，但又是“有收獲”的。教師在于學(xué)生共同

探索未知的過程中實現(xiàn)了共同成長。促進教師專業(yè)成長，項目實施同樣使得新常

規(guī)要求和新課程理念得到很好貫徹和落實，教師的教育教學(xué)有了質(zhì)的變化。近一

年來，70 多人次在縣市級評比中獲獎，近 20 位老師獲縣市課堂教學(xué)一、二等獎。

（3）于學(xué)校：優(yōu)化意識，奮勇當先

龍港市作為溫州 STEAM 教育試點之一，對于我校的項目化學(xué)習(xí)而言是一種強

力的鼓舞。期間，我校連續(xù)舉辦了第二第三屆科技節(jié)。與此同時，我校正努力創(chuàng)

設(shè)項目化學(xué)習(xí)區(qū)域品牌，學(xué)校師生卯足勁，積極學(xué)習(xí)項目化相關(guān)知識，努力創(chuàng)設(shè)

項目化課程，多個學(xué)習(xí)成果在龍港市級以上獲獎。

圖 22：我校連續(xù)兩屆舉辦龍港市科技節(jié)活動

第二，我校近年來在教育教學(xué)和管理實踐中，自覺地運用科技特色辦學(xué)思想，

進行了卓有成效的探索，已經(jīng)初步地形成了以項目化研究為主要特色的各種教育

活動;并目提出了以“科技教育為切入點，基于“兒童友好”視角，落實學(xué)校“育

人為本，育心為道”的雙育目標。讓每一個孩子都有著自主學(xué)習(xí)探索的教育，讓

每一個教師做幸福的教師”的校園憧憬。我校以創(chuàng)建龍港市科技小學(xué)為契機，進

一步明確發(fā)展方向，優(yōu)化學(xué)校發(fā)展機制，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，實現(xiàn)“科技特色校”

創(chuàng)建和整體發(fā)展轉(zhuǎn)型。目前，我校有班級 33 個，1532 名學(xué)生。教職工 100 人，

其中高級教師 4 人，一級教師 27 人，教師?？埔陨蠈W(xué)歷 100%，溫州市教壇新秀

1 人，溫州市級骨干 3 人，龍港市級教壇新秀和骨干 9 人。溫州市義務(wù)教育辦學(xué)

水平學(xué)校；溫州市教學(xué)規(guī)范示范學(xué)校；溫州市中小學(xué)教育信息化建設(shè) II 類達標

學(xué)校；浙江省義務(wù)教育標準化學(xué)校；浙江省健康促進學(xué)校銀牌單位；浙江省健康

促進近視防控特色學(xué)校。

第三，我校以學(xué)校更名和學(xué)校擴建改造項目成功為契機。我校將繼續(xù)推動“科

技”+和項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)。結(jié)合校本課程對于龍港的歷史、人文、發(fā)展挖掘

有待進一步完善，進一步將我校未來的項目課程體系建設(shè)做好規(guī)劃。做好區(qū)域內(nèi)

系統(tǒng)的專業(yè)的引領(lǐng)，建立一支優(yōu)秀的 PBL 師資隊伍。調(diào)動各學(xué)科參與項目活動教

師的積極性。落實項目式學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)，保證學(xué)生有充分的時間進行探究。進行

學(xué)生的項目化學(xué)習(xí)做出精準而又客觀地評價體系創(chuàng)建。學(xué)校在進步發(fā)展中提升辦

學(xué)品質(zhì)和辦學(xué)品位提供有效的文化資源和教育資源。

綜上所述，“龍港市第十一小學(xué)”更名為“龍港市科技小學(xué)”。將使龍港市有

一個在學(xué)在龍港、創(chuàng)新教育的平臺上，延續(xù)龍港教育品牌特色重要陣地。這必將

有助于我們切實有效地在教育中研究、實踐。隨之而來的發(fā)展機遇、平臺、資源、

辦學(xué)追求將會更大更多，也是該我校在新的背景下獲得進一步發(fā)展最為重要的基

礎(chǔ)。

特此請示，懇請批準！