成為他自己

一、緊張入校

2020 年 9 月，愷文走進(jìn)了潤澤校園，帶著忐忑、緊張、焦慮的

小心情。

實(shí)話說雖然我修了近十年的傾聽共情接納力，但在他入學(xué)前，老

母親內(nèi)心也快抓狂了。因?yàn)閻鹞膹男∈莻€(gè)非常典型的高需求寶寶，幼

兒園時(shí)每天早上為了襪子上捏不到的小線頭要糾結(jié) 10 分鐘，小學(xué)時(shí)

放學(xué)回家為了讓媽媽跟老師說他不當(dāng)班干部嚎哭半小時(shí)。要升初中了，

一直佛系養(yǎng)娃的我為他選擇了潤澤。愷文每天都在碎碎念，他的好朋

友都在原來的學(xué)校，別人都是跟好朋友一起上新學(xué)校的，只有他在新

學(xué)校沒朋友，別人都是牛校牛娃，他是普校普娃……總結(jié)起來就是李

榮浩的一首歌：“要我怎么，要我怎么，要我怎么辦，要我怎么，要

我怎么，要我怎么辦……”我送了他兩個(gè)小手辦，成為他的完美嘴替。

當(dāng)內(nèi)心的緊張不安被顯化，直接面對(duì)，看起來好像也沒那么可怕了，

反而釋放了部分壓力。

二、從混沌到清明

佛系成長的愷文，基本沒有上過課外班，八九歲時(shí)的籃球課是街

道聯(lián)合公益機(jī)構(gòu)舉辦的社區(qū)健身活動(dòng)，跟著爸爸彈了兩年吉他，鋼琴

掃了個(gè)盲，主打一個(gè)“我的世界我做主”，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、

學(xué)習(xí)節(jié)奏，到時(shí)間安排、零花錢、衣服鞋子……全都有自己的原則界

限，自己領(lǐng)地范圍內(nèi)的事情如果被關(guān)心，一概“多謝勿擾”。學(xué)習(xí)含

蓄點(diǎn)說，一直處于公立普校中等水平。但是到了潤澤，要想維持中等

水平就不是一件容易的事了。

語文、政治、歷史、生物、地理是他的優(yōu)勢學(xué)科，物理、化學(xué)尚

可，英語、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)最為薄弱。老師談話時(shí)提到最多的是他的英語語

法、詞匯量、數(shù)學(xué)思維……讓人頭疼的還有體重，發(fā)育中的扁平足讓

他長跑時(shí)腳痛的厲害，壓力下不自主的加餐一度讓他的體重飆升到

98.5KG。

初一到初二，如果班主任劉蔚云老師的白發(fā)多長了三五根，其中

一定有一根是屬于愷文的，我清楚記得劉老師第一次找我談話時(shí)眼睛

和話語里的著急。高品質(zhì)的潤澤，決定了家長對(duì)學(xué)校的高期待高要求。

新入學(xué)的蓬勃少年，性情各異學(xué)情不一，老師們需要在極短時(shí)間內(nèi)接

納這些奔騰而來的生命之河。一件大人眼里的平常小事，在青春期孩

子的心里可能掀起漩渦狂瀾。老師如岸，承受并消解了孩子們的壓力；

老師如帆，引導(dǎo)著孩子們的心隨念轉(zhuǎn)。所以當(dāng)我面對(duì)愷文時(shí)，我更多

看到的是他在老師們的引導(dǎo)和陪伴下，努力適應(yīng)新環(huán)境，自我調(diào)整、

積極融入。所以，我便繼續(xù)安心做招辦宋主任眼里那個(gè)最最佛系沒有

之一的媽媽。

初三畢業(yè)時(shí)，愷文的綜合成績已穩(wěn)居班級(jí)前三。高一第一學(xué)期結(jié)

束，看他一趟一趟上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng)，各科發(fā)揮都還穩(wěn)定；政治

之星獎(jiǎng)，潤澤娃心懷家國根紅苗正；體育之星獎(jiǎng)，愛打籃球的男孩酷

炫拽；和諧人際獎(jiǎng)，陽光有愛的孩子運(yùn)氣不會(huì)差。

此時(shí)坐在臺(tái)下的老母親，心是熱熱的，眼睛熱熱的，想起潤澤籌

備之初，校長們研討潤澤教育理念時(shí)說“潤精神之沃土、澤生命之根

基”，以“潤心養(yǎng)正、澤本”的滋養(yǎng)與陪伴，于無聲處實(shí)現(xiàn)真正的教

育。

潤澤人是這么說的，潤澤人是這么做的，潤澤娃是這么養(yǎng)成的。

三、從小胖達(dá)到健身咖

前面說過，愷文入校之初，是個(gè)十足小胖達(dá)，而且初一至初二上

學(xué)期，得益于潤澤食堂色香味俱全的美食投喂，體重一直穩(wěn)定攀升，

加上早自習(xí)晚自習(xí)學(xué)習(xí)辛苦，再來點(diǎn)獎(jiǎng)賞式夜宵，終于在初二暑假，

一次吃完三個(gè)漢堡、稱體重發(fā)現(xiàn) 98.5KG 的時(shí)候，愷文意識(shí)到，必須

做出改變了。在此之前，每次去學(xué)校開家長會(huì)，校長看到我都會(huì)語重

心長的說：咱學(xué)校體測，僅有兩個(gè)肥胖兒，你家愷文占一個(gè)啊，一定

要注意啦。我也常常憂心忡忡的提醒：兒子呀，不能再吃啦。但收效

甚微。

一旦做出決定，天蝎座的理性、堅(jiān)定、毅力等潛在特質(zhì)突然就小

宇宙爆發(fā)。初二暑假愷文開始狂打籃球、跑步，各種健身鍛煉，腳也

不疼了腿也不疼了，每天鍛煉完衣服濕的能擰出水。同時(shí)開始嚴(yán)格健

康飲食，自己定菜單，自己采購食材，睡前備好原料，早晨迅速出餐，

16+8，晚上再也不吃宵夜，只吃全麥谷物、粗糧、高蛋白低脂肪，

牛奶只喝脫脂，從前愛吃的美食放到眼前也不看，一口也堅(jiān)決不嘗。

一天天看著他，好像也沒覺得什么明顯的變化，可是他的體重就

這么一點(diǎn)點(diǎn)下來了，暑假開學(xué)時(shí)，老師幾乎認(rèn)不出他。一年的時(shí)間，

愷文體重降到了 63KG。

初二時(shí)學(xué)校排演音樂劇《阿拉丁》，愷文飾演一個(gè)胖胖的小兵；

初三學(xué)校排演《荊軻刺秦王》，愷文飾演冷峻霸氣的秦王。

三年半的時(shí)間，愷文是深深扎根在潤澤的，早上七點(diǎn)二十到校，

晚上九點(diǎn)放學(xué)回家，甚至放假也溜回學(xué)校打球。作為父母，更多為孩

子提供一個(gè)溫暖、安全、愛與接納的家庭氛圍，至于成長，更多是在

父母看不到的地方發(fā)生。

心理學(xué)家卡爾·羅杰斯在《論人的成長》中寫道，每個(gè)個(gè)體都存

在一種自我理解（self-understanding）和個(gè)人變化（personal

change）的巨大潛力。人類是自己的建筑師，自我理解的程度是預(yù)

測一個(gè)人行為最重要的因素。而教育的過程不是一種建構(gòu)，一種重建，

一種操作，或者塑造，而是一種促進(jìn)，移除成長中的障礙，以及幫助

個(gè)體釋放他自身的潛力。教育既包括認(rèn)知學(xué)習(xí)，也包括情感學(xué)習(xí)，教

師更關(guān)注學(xué)生這個(gè)生命整體，創(chuàng)造一個(gè)傾聽和共情的環(huán)境，深度的傾

聽，會(huì)讓人深度釋放。而關(guān)系中高度共情的接納性與非評(píng)判性的特質(zhì)

則使人們對(duì)自己采取珍視而關(guān)心的態(tài)度，更深入的傾聽自己，自我與

體驗(yàn)更加一致，對(duì)自己態(tài)度更加關(guān)心與接納，更加共情與理解，更加

真實(shí)與一致。

“求木之長者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！痹谶@

里還必須提到潤澤心理老師主持的自由沙龍，為孩子們提供了一個(gè)安

全的、開放的、接納的物理空間和綻放時(shí)間。班主任和任課老師們歡

迎孩子們溝通，校長的時(shí)間向孩子們和家長開放，潤澤并不滿足于療

愈由于某種原因被打亂身心成長節(jié)奏的學(xué)生，而是努力改變這種系統(tǒng)，

以及設(shè)計(jì)一個(gè)新的系統(tǒng)，從而解放孩子的好奇心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的樂趣。

當(dāng)我們提供允許個(gè)體成長的心理氛圍時(shí)，孩子們也將更加理解自己，

更加充滿信心，更好的選擇自己的行為，從而更主動(dòng)學(xué)習(xí)，更自主的

生存與實(shí)現(xiàn)，成為具有高度的自我意識(shí)，自我指導(dǎo)的，內(nèi)心世界的探

索者，而不是“空心人”。

愷文不是學(xué)霸，只是一顆幸運(yùn)走進(jìn)潤澤的小種子，這里的校長、

老師、同學(xué)，一草一木，一花一葉，一貓一蟬，一鴉一鵲，生命滋養(yǎng)

生命，如風(fēng)吹動(dòng)云朵，終于有一天，小種子長成了他自己。