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QIEXINGQIESI面教師：周迪

教師發(fā)展中心

教師基本功期刊優(yōu)秀反思2024 年12月總第32期

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苑丹丹

數(shù)學(xué)教師

班主任

從教以來(lái)，一直以“把課上好，把班帶好”為目標(biāo)。課堂始終以思維培養(yǎng)為核心，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游。以愛(ài)為船，用耐心做帆，憑關(guān)懷劃槳，于知識(shí)的波濤中為學(xué)生保駕護(hù)航。

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寄語(yǔ)教師發(fā)展中心伍綺詩(shī)的《無(wú)聲告白》里有這樣一句話:

“我們終其一生，就是要擺脫別人的期待，找到真正的自己?！倍@些，恰需我們靜下心來(lái)，去思考。蘇格拉底說(shuō):

“沒(méi)有反思的生活，是不值得的生活?！弊鼋逃栉覀儽鼒?zhí)初心，潛心思索。執(zhí)起筆來(lái)，記錄我們的凝思之旅，實(shí)在是一件美事?；蚴堑靡庵?，或是美中不足，或是執(zhí)教之趣，或是育人感觸……只要去想，思緒就一定在，但凡握筆，終能文如行云。當(dāng)我們用洋洋灑灑的文字，碼下我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，未來(lái)的某一天，驀然回首，我們會(huì)驚嘆:看似一無(wú)所有的人生，在我們筆下變得渾身故事;平淡無(wú)奇的日子，我們卻曾過(guò)得熱氣騰騰……

而那些文字中，一定也透著我們的底氣，我們的修養(yǎng)！身為師者，應(yīng)最能懂得如何用文字去記錄歲月，拾遺美好。

未來(lái)，無(wú)數(shù)的日子，我們一定會(huì)有很多新故事，記錄下來(lái)，我們一定能在其中，遇見(jiàn)那個(gè)“優(yōu)秀版”的自己。

目錄第一部分 身邊的榜樣教師

身邊的燈塔................................................................................ 王麗雅1柔風(fēng)撫苗，師愛(ài)無(wú)聲——丁樂(lè)老師............................................. 時(shí)璨3我身邊的優(yōu)秀教師.....................................................................張明艷5播種心田，倩由內(nèi)生.....................................................................尹明7身邊的榜樣.............................................................................. 郜瑞敏10我身邊的最美教師...................................................................孟慧麗12心中有愛(ài)，眼里有光...................................................................王潔14身邊的榜樣.............................................................................. 白方慧16微光成炬 引路前行.................................................................曹曉丹17最美的人......................................................................................丁樂(lè)18光與影的引路人.......................................................................白曉娜20身邊的最美教師：以身作則的榜樣力量................................金雅全21最美教師................................................................................ 李志芳23身邊的榜樣：駐扎班級(jí)的糾錯(cuò)天使....................................... 王孟孟24愛(ài)與責(zé)任同在.......................................................................... 王亞奇26遇見(jiàn)優(yōu)秀的人.............................................................................. 賈云27身邊的善美之光——記孟慧麗老師....................................... 田笑鶴28師愛(ài)無(wú)垠——發(fā)現(xiàn)身邊的美.......................................................王倩30善美三小，因善而美...............................................................王珊珊31

用愛(ài)與智慧照亮學(xué)生前行的路............................................... 張亞瓊33初心育人三尺臺(tái) 芳華染在生心尖....................................... 吳麗輝34最美教師——用語(yǔ)言點(diǎn)亮孩子的童心....................................許琳琳36我身邊的她.............................................................................. 王路哲37我眼中的李娜老師...................................................................王柳營(yíng)39最美教師——王新月...................................................................楊柳40我身邊的好老師.......................................................................趙曉玉40第二部分 讀書(shū)心得

行動(dòng)力之思與世界觀念的轉(zhuǎn)變............................................... 許紅偉44開(kāi)啟自我成長(zhǎng)的原動(dòng)力...........................................................王麗雅46比認(rèn)知更需要覺(jué)醒的，是行動(dòng)力............................................... 方葉48讀《教師成長(zhǎng)力》有感...........................................................趙繪納50讀《小學(xué)課堂管理》心得...........................................................尹明54《認(rèn)知覺(jué)醒》讀書(shū)心得...............................................................喻佩57恐慌——反思——覺(jué)醒...............................................................丁樂(lè)60萬(wàn)水千山，行藏在我...............................................................胡文珂62開(kāi)啟認(rèn)知覺(jué)醒之旅...................................................................張明艷64認(rèn)知覺(jué)醒.................................................................................. 弓廣柯66以愛(ài)為光，點(diǎn)亮教育之路.......................................................張麗君68導(dǎo)讀課實(shí)踐研究的突破點(diǎn).......................................................弓廣柯70《給教師的 100 條建議》讀書(shū)心得........................................... 王麗71

覺(jué)知，覺(jué)醒與行動(dòng)...................................................................徐小萌73《做一個(gè)幸福的教師》讀后感...................................................李丹75《認(rèn)知覺(jué)醒》讀后感...............................................................孫俊娟76以心換心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生.......................................................孫王菲78于平凡處深耕，開(kāi)教育之繁花............................................... 張煥磊80《給教師的建議》讀書(shū)心得...................................................趙邵霞81讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)有力量...............................................................趙曉玉81

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身邊的燈塔王麗雅時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)瞬已至 12 月，本月且行且思的主題是“身邊的榜樣教師”。不知是誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)：

“與優(yōu)秀的人同行，你也會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。”這些年的經(jīng)歷，讓我對(duì)這句話愈發(fā)認(rèn)同。在三附小這溫馨的大家庭中，榜樣教師可不是鳳毛麟角，而是一抓一大把。也正是因?yàn)閾碛羞@樣一批優(yōu)秀且卓越的教師，三附小宛如茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)苗，日益繁茂，蓬勃發(fā)展，而我，何其有幸，能與他們攜手同行！每日清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光剛剛灑向校園，在門口值班崗處，你定然能準(zhǔn)時(shí)看到三位校長(zhǎng)的身影，還有安保主任、校級(jí)中層、值班教師以及家長(zhǎng)志愿者，他們各司其職，查看校園周邊學(xué)生的安全狀況，為學(xué)生保駕護(hù)航。他們恰似校園的守護(hù)天使，以溫暖的笑容迎接每一位學(xué)生，讓孩子們一踏入校門，便能感受到滿滿的關(guān)懷與期待，為即將開(kāi)啟的學(xué)習(xí)之旅注入無(wú)盡的動(dòng)力。

操場(chǎng)上，王蒙老師早早帶著籃球隊(duì)的孩子們訓(xùn)練起來(lái)，那場(chǎng)面，熱火朝天！他激情呼喊，孩子們奮力奔跑，共同構(gòu)成一幅充滿活力的畫(huà)卷。王蒙老師，宛如指揮千軍萬(wàn)馬的將軍，邊指揮戰(zhàn)術(shù)，邊教動(dòng)作。在他的激勵(lì)下，孩子們每一次跳躍、每一次投籃，都充滿力量和決心。陽(yáng)光下，孩子們的身影交織，汗水飛濺，那是青春的激情在燃燒。教室里，班主任老師們?cè)缭绫阋训群蛟诖?。他們或許在精心籌備著當(dāng)天的課程，那專注的神情，仿佛在雕琢一件珍貴的藝術(shù)品，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)了深思熟慮；或許在整理教室的布置，讓教室變得更加溫馨、舒適，為孩子們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；又或許在思考著如何更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，

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如何培養(yǎng)他們的品德修養(yǎng)。他們的眼神中滿是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，那專注的模樣仿佛在訴說(shuō)，他們正在為每一個(gè)孩子的未來(lái)精心打磨。

走廊上，已有老師在書(shū)寫粉筆字，一筆一劃，精心雕琢。我的辦公室在一樓，所以對(duì)二年級(jí)的粉筆字書(shū)寫情況了解更多一些。這里不得不夸夸二年級(jí)，這是一個(gè)極具凝聚力且行動(dòng)力超強(qiáng)的年級(jí)，每天的粉筆字幾乎在課間前就已全部完成。不僅完成得迅速，還有幾位實(shí)力強(qiáng)勁的高手，如姬云凌老師、王智華老師、趙陽(yáng)春老師等，每一版字都堪稱模板。

走進(jìn)我的辦公室，有五位智慧與美貌并存的“小仙女”——簡(jiǎn)稱美少女戰(zhàn)隊(duì)，哈哈！實(shí)則是兩位中年教師帶著三位小仙女。每天早上來(lái)得最早的必定是小萌，她說(shuō)要鍛煉自己早起的能力，從而從容地開(kāi)啟新的一天，實(shí)則是想趁著一天中最佳的時(shí)光，大腦最為清晰之時(shí)，靜心、精心地備課。我們的主心骨方女士，是我們智囊團(tuán)的大boss，每天忙得像個(gè)小陀螺。尤其是每一次的同課異構(gòu)活動(dòng)，雖說(shuō)辦公桌相鄰，但一天下來(lái)我們幾乎難以碰面。每當(dāng)遇到工作或生活上的難題，她便會(huì)化身知心大姐，為我們出謀劃策，及時(shí)調(diào)節(jié)我們的情緒，讓我們以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)。我們還有一個(gè)顯著標(biāo)志，那便是每天背著具有學(xué)校特色的帆布包穿梭于教學(xué)樓。最近這段時(shí)間，方女士連續(xù)生病好幾次，用她的話說(shuō)，這段比她前幾年生的病都多，想必是身體對(duì)她加班熬夜的不滿而發(fā)起的反抗吧，讓我們給她一個(gè)充滿愛(ài)的大抱抱吧。還有一位漂亮的南方姑娘文婷，個(gè)子高高的，身上散發(fā)著南方女性的柔美，聲音細(xì)細(xì)柔柔，但做起事來(lái)從不拖泥帶水。只要把事情交代給她，總能漂亮且出色地完成，還時(shí)常能為我們帶來(lái)新鮮事物，使

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我不至于落伍。最后要著重說(shuō)一說(shuō)我最最最得力的助手——漂亮的新月，說(shuō)是一個(gè)部門，實(shí)則就我們倆。很多工作只要能內(nèi)部解決絕不麻煩老師的，我們就自己完成。有些時(shí)候?qū)嵲诿Σ贿^(guò)來(lái)，定會(huì)聽(tīng)到新月說(shuō)：

“你看看哪些可以交給我來(lái)做，你分給我，我晚上加加班?！边€有“那什么也可以給我?！本褪沁@樣一個(gè)積極、有擔(dān)當(dāng)?shù)男」媚?，也是我們的開(kāi)心果。

在三附小的每一個(gè)角落，還有眾多教師默默付出的身影，像曉麗老師、余麗峰老師、煥磊老師、維麗老師、瑞利老師、慧麗、馬蘭、曉娜、廣柯、孟孟、倩倩、水紅老師、亞博、俊娟、志芳、繪娜、楊洋、丹丹、盛靜、樂(lè)樂(lè)、笑鶴、靜文、鈺瑤……數(shù)不勝數(shù)，縱使說(shuō)上三天三夜也難以道盡。他們用自身的行動(dòng)詮釋著教育的真諦，用無(wú)私的愛(ài)澆灌著每一朵祖國(guó)的花朵，讓孩子們于知識(shí)的海洋中茁壯成長(zhǎng)。他們絕非僅僅是知識(shí)的傳授者，更是靈魂的塑造者，是孩子們?nèi)松缆飞系囊啡?。他們憑借自己的熱情和智慧，點(diǎn)燃了孩子們心中的夢(mèng)想之火，鼓舞著他們勇敢地追逐未來(lái)的星辰大海。柔風(fēng)撫苗，師愛(ài)無(wú)聲——丁樂(lè)老師時(shí)璨在教育的百花園中，丁老師恰似一縷柔風(fēng)，輕輕拂過(guò)每一朵含苞待放的花蕾，留下無(wú)盡的溫暖與希望。作為與她共事多年的同事，我在日常的相處中，深切地領(lǐng)略到了她身為小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任的獨(dú)特魅力與榜樣力量。

丁老師的課堂，是情感與知識(shí)交融的溫馨天地。她教授《月光曲》

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時(shí)，那輕柔的聲音仿佛化作了貝多芬指尖流淌的音符，將皮鞋匠兄妹倆對(duì)音樂(lè)的沉醉、對(duì)美好生活的憧憬細(xì)膩地描繪出來(lái)。孩子們的眼神緊緊跟隨著她，仿佛一同置身于那灑滿月光的小屋。在作文教學(xué)上，她總是用溫和的鼓勵(lì)，激發(fā)孩子們內(nèi)心深處的表達(dá)欲。哪怕是最內(nèi)向的孩子，在她耐心的引導(dǎo)與溫柔的期許之下，也能鼓起勇氣，用文字傾訴心聲。有一次，班上的一個(gè)小男孩在作文中只寫了寥寥數(shù)語(yǔ)，丁老師并未責(zé)備，而是在他的作文本上寫道：“你已經(jīng)邁出了很棒的第一步，老師相信你能在文字的花園里種出更多美麗的花朵。”隨后，她利用課余時(shí)間，和小男孩一起探討如何豐富內(nèi)容，從身邊的小事聊起，啟發(fā)他的靈感。在她的精心培育下，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)如同春日里的幼苗，茁壯成長(zhǎng)，而她春風(fēng)化雨般的教學(xué)方式，也讓我深受觸動(dòng)，不斷反思自己的教學(xué)方法，努力在課堂上營(yíng)造更加溫暖且富有啟發(fā)性的氛圍。

班級(jí)管理中，丁老師的溫柔展現(xiàn)出了強(qiáng)大的凝聚力。面對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力帶來(lái)的焦慮與煩躁，她用微笑與理解，為孩子們撐起了一片寧?kù)o的港灣。有一回，班級(jí)在學(xué)校籃球比賽中失利，孩子們個(gè)個(gè)垂頭喪氣。丁老師輕輕走進(jìn)教室，沒(méi)有批評(píng)，而是溫柔地說(shuō)：“孩子們比賽的勝負(fù)固然重要，但更珍貴的是我們一起努力、一起奔跑的過(guò)程。一次失敗并不代表什么，它只是讓我們更加懂得團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持的意義?！彼脑捜缤还膳?，化解了孩子們心中的疙瘩，讓他們重新相擁而泣，相互鼓勵(lì)。在日常的班級(jí)秩序維護(hù)上，她也總是以溫和的提醒替代嚴(yán)厲的呵斥。她常說(shuō)：

“每個(gè)孩子都有一顆向上的心，有時(shí)他們只是需要一點(diǎn)時(shí)間和耐心去找到方向?！痹谒母腥鞠拢嗉?jí)里充滿了互助互愛(ài)的氣息，我也從中學(xué)到了班級(jí)管理不僅僅是制度的約

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束，更是情感的引領(lǐng)與心靈的呵護(hù)。

在家校合作的橋梁搭建上，丁老師的溫柔溝通更是化解了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的焦慮與困惑。每次家長(zhǎng)會(huì)，她總是用最親切的話語(yǔ)，向家長(zhǎng)們分享孩子們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題和擔(dān)憂，她都一一耐心解答，用專業(yè)的教育知識(shí)和溫柔的態(tài)度給予他們最實(shí)用的建議。她常說(shuō)：

“家長(zhǎng)和老師就像孩子成長(zhǎng)路上的兩盞明燈，只有相互配合，才能為孩子照亮最廣闊的未來(lái)?！痹谒呐ο拢嗉?jí)的家校關(guān)系十分融洽，家長(zhǎng)們對(duì)她充滿了信任與感激，而我也在與她的合作中，明白了良好的家校溝通是教育成功的重要基石。丁老師，就是這樣一位用溫柔書(shū)寫教育篇章的師者。她用自己的言行詮釋了教育的真諦——愛(ài)與耐心、理解與包容。在她的身上，我看到了教育的無(wú)限可能，也汲取到了不斷前行的力量。她如同一顆璀璨的星辰，在教育的天空中，為我們照亮了前行的道路，引領(lǐng)著我們用溫柔與愛(ài)，去培育每一顆稚嫩的心靈，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，綻放出最絢麗的光彩。我身邊的優(yōu)秀教師張明艷在校園的時(shí)光里，總有一些身影，如明燈般照亮我們前行的道路，他們就是我們身邊的優(yōu)秀教師。于我而言，楊老師便是這樣一位令人敬重的教育楷模。

楊老師是一位語(yǔ)文老師，她的課堂總是充滿了魅力。她知識(shí)淵博，無(wú)論是古代文學(xué)的深邃意境，還是現(xiàn)代文學(xué)的多元風(fēng)格，她都能信手

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拈來(lái)，為我們展開(kāi)一幅幅絢麗多彩的文學(xué)畫(huà)卷。在講解古詩(shī)詞時(shí)，她仿佛能穿越時(shí)空，將詩(shī)人所處的時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷以及創(chuàng)作心境生動(dòng)地描繪出來(lái)。當(dāng)學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌時(shí)，楊老師會(huì)帶著我們領(lǐng)略詩(shī)仙的豪放灑脫與浪漫情懷，讓我們仿佛看到李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的孤寂與豁達(dá)；而在解讀杜甫的詩(shī)作時(shí)，又能讓我們深切感受到詩(shī)圣對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憂慮與對(duì)百姓疾苦的同情，體會(huì)到“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的深沉情感。她的講解如同一把神奇的鑰匙，開(kāi)啟了對(duì)文學(xué)世界的熱愛(ài)之門，讓我們?cè)谖淖值暮Ｑ罄锉M情遨游，汲取著豐富的知識(shí)養(yǎng)分。

她對(duì)教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)更是體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。每一堂課，她都會(huì)精心準(zhǔn)備，從教學(xué)內(nèi)容的篩選到教學(xué)方法的運(yùn)用，都經(jīng)過(guò)深思熟慮。她的教案總是寫得密密麻麻，上面布滿了各種批注和補(bǔ)充，為的就是能在課堂上以最清晰、最生動(dòng)的方式呈現(xiàn)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，她批改得格外細(xì)致，哪怕是一個(gè)錯(cuò)別字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤都逃不過(guò)她的眼睛。她會(huì)在作業(yè)本上寫下詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，不僅指出問(wèn)題所在，還會(huì)給予鼓勵(lì)和建議，讓我們明白自己的不足之處并努力改進(jìn)。除了教學(xué)工作，楊老師還非常關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和心理健康。她總是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種課外活動(dòng)，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。當(dāng)有同學(xué)在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，她總是第一時(shí)間伸出援手，給予關(guān)心和幫助。有一次，班上的一位同學(xué)因?yàn)榧彝プ児是榫w低落，成績(jī)也一落千丈。楊老師發(fā)現(xiàn)后，多次找這位同學(xué)談心，耐心地傾聽(tīng)他的煩惱，給予他安慰和鼓勵(lì)。她還組織同學(xué)們一起幫助這位同學(xué)，讓他感受到班級(jí)的溫暖和關(guān)愛(ài)。在楊老師的關(guān)心和幫助下，這位同學(xué)逐漸走出了陰影，重新振作起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。

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楊老師就是這樣一位優(yōu)秀的教師，她用自己的智慧、愛(ài)心和耐心，為學(xué)生點(diǎn)亮了知識(shí)的明燈，指引著學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不斷前行。她不僅教會(huì)了學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生如何做人、如何面對(duì)生活中的困難與挑戰(zhàn)。在她的身上，我們看到了教育的真諦和力量，也看到了一位優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)和無(wú)限魅力。她是我們心中永遠(yuǎn)值得尊敬和學(xué)習(xí)的榜樣，她的教誨將如同璀璨星辰，在我們的人生長(zhǎng)河中熠熠生輝，伴隨我們走向更加美好的未來(lái)。播種心田，倩由內(nèi)生——記我身邊的最美教師：田倩倩老師尹明在善美三小，有一個(gè)時(shí)而忙賽陀螺、時(shí)而閑庭信步的最美教師存在。她就是學(xué)校五年級(jí)科學(xué)授課老師，科學(xué)、心理健康、勞動(dòng)教育教研組長(zhǎng)，報(bào)賬員田倩倩老師。

如果要用兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容田老師，我想一定是“播種心田，倩由內(nèi)生”。

而所謂的“播種心田，倩由內(nèi)生”，一定是表現(xiàn)在田倩倩老師的敬業(yè)愛(ài)生、真心合作等方面。

看，田老師又在精心備課了。

她的備課不是僅僅局限在對(duì)科學(xué)課標(biāo)和教材的研讀上，更加側(cè)重在對(duì)學(xué)情的分析和把握上；她的備課，不是局限于孤芳自賞、形影相吊上，而是在注意獨(dú)立自主的同時(shí)加強(qiáng)集體備課與溝通交流。所以，田老師的備課是敬業(yè)負(fù)責(zé)的備課、是心中有學(xué)生眼中有同伴的備課。

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瞧，田老師又在精彩授課了。

正好無(wú)課或者偶爾調(diào)課，路過(guò)五年級(jí)班級(jí)教室，我總能看到田老師或在熱情地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，或在和孩子們一起探究發(fā)現(xiàn)未解之謎，抑或是在恰到好處畫(huà)龍點(diǎn)睛精彩點(diǎn)評(píng)......所以，她的課堂是以生為本、尊重生成、亦師亦友、和諧共生的善美共生園地、高效和美課堂。

看，田老師又在專心批改作業(yè)了。無(wú)數(shù)次，田老師都被發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)放棄課后的休息時(shí)間，伏在教室外的書(shū)架上專心批改孩子們的作業(yè)；課間室外的嘈雜喧鬧仿佛永遠(yuǎn)與她“絕緣”。有時(shí)候，當(dāng)人問(wèn)起，為何不在課間休息一下，而非要在這個(gè)“間隙”還“拼命”地批改作業(yè)時(shí)，她的回答總是說(shuō)想要及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)掌握情況，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)并指導(dǎo)孩子們積極進(jìn)行改正。

瞧，田老師又在用心輔導(dǎo)學(xué)生了。無(wú)論是在主動(dòng)犧牲自己的休息時(shí)間，也要為因病或因事缺課的學(xué)生專門補(bǔ)習(xí)功課；還是在多次批改學(xué)生課程作業(yè)后，對(duì)相應(yīng)孩子們的錯(cuò)誤進(jìn)行的再輔導(dǎo)、督導(dǎo)孩子的對(duì)應(yīng)糾錯(cuò)和進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)；亦或是在對(duì)編程、人工智能項(xiàng)目種子選手的專業(yè)輔導(dǎo)跟進(jìn)上，田老師都非常用心。所以，這位非科學(xué)專業(yè)的田老師在科學(xué)課程上得到了大家的充分認(rèn)可；同時(shí)也帶領(lǐng)種子選手不斷沖擊人工智能比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)?？?，田老師又在加班處理財(cái)務(wù)工作了。同在資源部負(fù)責(zé)部分行政工作的我，深知學(xué)校財(cái)務(wù)工作的繁瑣復(fù)雜和時(shí)常的緊迫性。而田倩倩老師負(fù)責(zé)有學(xué)校報(bào)賬、計(jì)算工資等財(cái)務(wù)工作，相關(guān)工作可謂重要瑣碎而復(fù)雜。所以，一到忙碌時(shí)段，我們經(jīng)

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常會(huì)見(jiàn)到田老師不斷奔波在上級(jí)財(cái)務(wù)部門與學(xué)校之間；只要沒(méi)課就前往，經(jīng)?；氐綄W(xué)校就已經(jīng)誤了飯點(diǎn)或正常下班時(shí)間。有時(shí)候，她還要再回校后繼續(xù)研究相關(guān)政策，整理相關(guān)檔案。瞧，田老師又在“忙中偷閑”了！不對(duì)啊，那么忙的田老師怎么正在邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟學(xué)校的心理健康教育老師聊天呢？她是不是太忙了、忙“暈”了？當(dāng)我們關(guān)心地問(wèn)起她具體原因時(shí)，她笑笑回答她并沒(méi)有忙“暈”，而是覺(jué)得“改變不了外界，就先改變自己”，“不會(huì)休息，就不會(huì)工作”，她拒絕任何無(wú)效或者低效的工作；所以，我們也會(huì)時(shí)常看到田老師聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、聊聊家常、練練跑步.....她要真正地放空自己、熱愛(ài)生活。

是的，苦行僧般的生活并非每個(gè)人所追求；而真正熱愛(ài)生活、享受生活、敬業(yè)愛(ài)生、真心合作的老師才有可能活出教育人本來(lái)應(yīng)有的模樣；同時(shí)與之相伴的同事和學(xué)生也才更有可能享受健康快樂(lè)的生活！而我們的田倩倩老師，就是這樣一類人。她用自己的熱情希望去播種學(xué)生和同事們的希望心田，而她的自信和美麗也誠(chéng)如她的名字一樣“倩由內(nèi)生”、“倩由心生”。我為我們善美三小能有這么一位時(shí)而忙賽陀螺、時(shí)而閑庭信步的最美教師——田倩倩老師而感到驕傲，也將為成為她那樣“播種心田，倩由內(nèi)生”的最美教師而不斷努力!

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身邊的榜樣郜瑞敏在我們這個(gè)充滿愛(ài)與希望的善美三小校園里，每一位教師都是孩子們成長(zhǎng)道路上的引路人。而我，作為二年級(jí)的一名語(yǔ)文老師兼班主任，更是深深感受到身邊榜樣力量的巨大影響。在教育的廣闊天地里，有這樣一位老師，她以平凡的身影書(shū)寫著不煩的教育篇章，以自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是敬業(yè)、什么是愛(ài)心、什么是責(zé)任，任教二十多年，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(zhǎng)的信任，她就是我身邊的榜樣——趙老師。

趙老師是我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，同時(shí)也是二五的副班主任兼年級(jí)主任。她瘦瘦的，總給人一種挺拔有力的感覺(jué)；她的眼睛炯炯有神，且閃爍著智慧與溫柔的光芒。每當(dāng)提起趙老師，無(wú)論是同事還是學(xué)生，都會(huì)豎起大拇指，贊不絕口。她的身上，有著太多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。

敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)趙老師對(duì)工作非常的熱愛(ài)，她每天總是第一個(gè)到校，在辦公室里，總能看到一堆堆的作業(yè)本和試卷，那是她用心批改、耐心講解的見(jiàn)證。她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視他們的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。為了講好一節(jié)課，她會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間查閱資料、設(shè)計(jì)教案，力求讓每一堂課都生動(dòng)有趣、富有成效。

記得有一次，趙老師因?yàn)橐馔饽_部受傷，走路都困難。但她依然堅(jiān)持坐在椅子上上課。那一刻，她的身影在我心中變得更加高大。這種敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，深深地感染了我們每一個(gè)人。趙老師的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟。在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，她深知興趣是

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最好的老師，因此總是設(shè)法將枯燥的數(shù)字和公式變得生動(dòng)有趣。她善于運(yùn)用生活中的實(shí)例，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)。課堂上，趙老師總是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，勇于提問(wèn)，她相信每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思維方式和解題能力。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

愛(ài)心滿滿，關(guān)懷備至趙老師不僅是一位優(yōu)秀的教師，更是一位充滿愛(ài)心的班主任。她對(duì)待學(xué)生，就像對(duì)待自己的孩子一樣，無(wú)微不至地關(guān)懷著他們的成長(zhǎng)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困難，生活上的煩惱，還是個(gè)人的品質(zhì)，她都能及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。她始終認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的玉石，需要教師的耐心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的閃光點(diǎn)。她經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，趙老師更是傾注了大量的心血，她不僅在課堂上給予更多的關(guān)注，還在課后為他們進(jìn)行輔導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。趙老師與家長(zhǎng)之間的溝通也非常順暢。她深知家校合作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，因此總是積極與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。她尊重每位家長(zhǎng)的意見(jiàn)，理解他們的擔(dān)憂，努力為他們提供有效的教育建議。在她的協(xié)調(diào)下，家校關(guān)系和諧融洽，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。因此，她理所當(dāng)然也是所有家長(zhǎng)非常信任的老師，深受家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。

勇于擔(dān)當(dāng)，追求卓越趙老師還是一位勇于擔(dān)當(dāng)、追求卓越的優(yōu)秀教師。她深知教育是

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一項(xiàng)神圣的事業(yè)，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，她從不滿足于現(xiàn)狀，總是積極地參加各種培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。她還善于從其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

在她的帶領(lǐng)下，二年級(jí)的班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。無(wú)論是學(xué)校的什么活動(dòng)，都能看到她忙碌的身影和學(xué)生們自信的笑容。她用自己的行動(dòng)詮釋了什么是“學(xué)高為師、身正為范”，成為了我們心中永遠(yuǎn)的榜樣。

我從趙老師身上學(xué)到了很多寶貴的東西。她的敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我深感敬佩；她的愛(ài)心滿滿、關(guān)懷備至的情懷讓我深受感動(dòng)；她的勇于擔(dān)當(dāng)、追求卓越的品質(zhì)讓我備受鼓舞。在未來(lái)的日子里，我將以趙老師為榜樣，不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望每一位教師都能像趙老師那樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋教育的真諦，成為孩子們心中永遠(yuǎn)的榜樣。因?yàn)?，我們不僅是知識(shí)的傳播者，更是靈魂的工程師。我們的言行舉止，將深深地影響著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)。讓我們攜手共進(jìn)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力奮斗吧！我身邊的最美教師孟慧麗在三附小的校園里，一個(gè)又一個(gè)善美教師在默默耕耘，不問(wèn)收獲，如果你問(wèn)什么力量在推動(dòng)他們？我想應(yīng)該是看到學(xué)生的進(jìn)步，亦或是沒(méi)有什么原因，教書(shū)育人就是我們的本職工作！每個(gè)老師都很美，都

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能堪稱三附小的最美教師！今天就我寫一寫宋志華老師，她是我學(xué)習(xí)的榜樣，原因有三:一是效率，二是專注，三是堅(jiān)毅！志華做事效率極高，這在校園里是有口皆碑的。無(wú)論是備課，上課，改作業(yè)，訂錯(cuò)等這些常規(guī)工作，她都能有條不紊地迅速完成。而且在志華擔(dān)任教研組長(zhǎng)職務(wù)時(shí)，她還有六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，雖然困難重重，但依然堅(jiān)定地挑起了重?fù)?dān)。區(qū)里的任務(wù)一個(gè)接一個(gè)，她都能迅速理清思路，將任務(wù)拆解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，然后專注地投入其中！她的手指在鍵盤上輕快地飛舞，眼睛緊緊盯著屏幕，時(shí)而翻閱資料，時(shí)而奮筆疾書(shū)，整個(gè)人沉浸在忘我的工作狀態(tài)里。在志華的高效運(yùn)作下，一份份條理清晰、內(nèi)容詳實(shí)的案例都能按時(shí)完成。志華的專注仿佛有一種魔力，能讓時(shí)間為她所用，使每一項(xiàng)任務(wù)都能精準(zhǔn)且迅速地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

對(duì)待學(xué)生，志華認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度令人動(dòng)容。課堂上，她能用生動(dòng)有趣的講解為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的眼神和表情，只要有學(xué)生露出一絲疑惑，她就會(huì)不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生們恍然大悟。課后，他的辦公室常常被學(xué)生們圍得水泄不通，有的是來(lái)請(qǐng)教作業(yè)難題，有的則是分享生活中的喜怒哀樂(lè)。志華總是微笑著耐心傾聽(tīng)，為學(xué)生們答疑解惑、排憂解難，用溫暖的關(guān)懷滋潤(rùn)著每一顆求知若渴的心靈。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，她更是花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，一步一個(gè)腳印地追趕上來(lái)。在他的悉心教導(dǎo)下，許多原本成績(jī)落后的學(xué)生都取得了顯著的進(jìn)步，她也因此成為學(xué)生們成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的依靠，她所帶的兩個(gè)班級(jí)成績(jī)都名列前茅！

工作之余，志華特別熱愛(ài)讀書(shū)，在她的辦公桌上，永遠(yuǎn)擺放著一

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摞摞不同領(lǐng)域的書(shū)籍。文學(xué)名著、教育理論、歷史傳記等，都是她的精神食糧。她常說(shuō)：

“讀書(shū)，是一場(chǎng)與智者的對(duì)話，能讓我在教育的道路上不斷汲取智慧，保持思想的敏銳?！彼粌H自己讀書(shū)，還將書(shū)中的知識(shí)巧妙地融入到教學(xué)中，讓課堂充滿了文化底蘊(yùn)和思想深度。同時(shí)，她也熱衷于登山，閑暇時(shí)光，她便會(huì)背上行囊，踏上征服山峰的征程。登山于她而言，是挑戰(zhàn)自我、磨礪意志的過(guò)程。站在山頂俯瞰云海的那一刻，感受到的是大自然的雄渾壯闊和自身的渺小，這讓她更加懂得敬畏生命、珍惜生活，也將這份豁達(dá)與堅(jiān)韌傳遞給身邊的每一個(gè)人。

宋志華老師以她的高效、專注、負(fù)責(zé)、好學(xué)和堅(jiān)毅，在平凡的教師崗位上演繹著不平凡的教育人生。她一直是我學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)著我在教育的道路上不斷追求善與美，用愛(ài)與智慧點(diǎn)亮學(xué)生們的未來(lái)！心中有愛(ài)，眼里有光王潔在教育的廣闊天地里，每一位教師都是一顆璀璨的星辰，他們用知識(shí)的光芒照亮學(xué)生的心靈，用無(wú)私的奉獻(xiàn)書(shū)寫著教書(shū)育人的華章。在我眾多的同事中，有這樣一位老師，她就是溫柔且堅(jiān)定、溫暖而貼心的荊雪老師。

愛(ài)心在平凡中閃耀，溫暖在細(xì)節(jié)里生長(zhǎng)。每天，她總是早早來(lái)到學(xué)校，做好準(zhǔn)備工作。放學(xué)她趁著孩子們都走了，又整理班級(jí)，用干凈整潔的教室迎接第二天她的“小太陽(yáng)們”的到來(lái)；天氣變化時(shí)，她總會(huì)及時(shí)提醒孩子們?cè)鰷p衣物；個(gè)別孩子學(xué)習(xí)有困難，她總是耐心地

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答疑解惑，直到他們真正理解。她認(rèn)為，作為教師既要關(guān)心學(xué)生的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看似平常的小事，其實(shí)是一個(gè)教師愛(ài)心的具體表現(xiàn)。十幾年來(lái)，她就是這樣播撒著愛(ài)的種子，收獲著愛(ài)的碩果。人們常說(shuō)：學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。她堅(jiān)持深入淺出地對(duì)孩子進(jìn)行行為規(guī)范教育，從不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，從一個(gè)小小的動(dòng)作、一個(gè)排隊(duì)的站姿、一個(gè)上課的坐姿……她都一次次示范，一次次指導(dǎo)，直到規(guī)范為止。她的熱情與耐心，讓孩子們從心底里喜愛(ài)她、信任她。

眾所周知，低年級(jí)班主任的工作是瑣碎而忙碌的的，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的品格、安全、言行、生活等樣樣少不了操心。沒(méi)用完的橡皮、亂放的書(shū)本和文具、不規(guī)范的言行舉止……這些問(wèn)題，她都看在眼里，記在心中，急在心上。她的記事本上密密麻麻的記錄了每日要做的工作，她善于抓住教育契機(jī)，巧妙地利用班會(huì)課和課后談心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。漸漸地，孩子們行為習(xí)慣變得越來(lái)越規(guī)范，心理越來(lái)越健康。

荊老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)微之處。她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。在課上每當(dāng)有學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，荊老師總是第一個(gè)伸出援手，用溫暖的話語(yǔ)和鼓勵(lì)的眼神，幫助學(xué)生重拾信心，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。她還會(huì)利用課余時(shí)間，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，幫助他們快速提高成績(jī)，用真誠(chéng)和愛(ài)心搭建起超師生之問(wèn)的橋梁。在荊老師的關(guān)愛(ài)下，學(xué)生們真心實(shí)意的感受到了老師的良苦用心，也更加珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)光。作為語(yǔ)文組的帶頭人，荊老師總是積極參與集體備課、教學(xué)研討

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等活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。她善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，勇于接受批評(píng)和自我批評(píng)，不斷政進(jìn)自已的教學(xué)方法和手段。在她的努力下，所帶班級(jí)取得了優(yōu)異的成績(jī)。

荊老師就是這樣一位好老師，她用自己的智慧和愛(ài)心點(diǎn)亮了學(xué)生的心靈之燈，用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦。她是我身邊的榜樣，也是我不斷前行的動(dòng)力。身邊的榜樣白方慧有人說(shuō)，教師是一朵花，不一定有做人的姿態(tài)，卻要有沁人的芬芳。一名優(yōu)秀的教師，受孩子喜歡的教師一定是擁有個(gè)人魅力的教師。來(lái)到三附小這個(gè)大家庭后，我接觸到很多優(yōu)秀、有能力的教師，從她們身上我看到了許多新的東西、自己缺失的東西、自己要努力提高的某些東西。也讓我不禁回想:我想成為一位怎樣的教師？被我教的孩子幸福嗎？我該怎么走出適合自己的道路呢？瑞利老師是我的搭檔，在她身上我就看到了許多自己的影子，是那么一樣，卻又那么不一樣。從她身上我學(xué)到很多，身為一名英語(yǔ)老師，擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課，工作繁瑣，但是她對(duì)待孩子永遠(yuǎn)是那么的有愛(ài)心、有耐心,每當(dāng)班里的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，王老師第一時(shí)間不是批評(píng)指責(zé)，而是能夠平心靜氣的詢間學(xué)生問(wèn)什么要這么做，做到了真正的愛(ài)和尊重。

王老師性格樂(lè)觀開(kāi)朗，在和學(xué)生的相處中，能夠走到學(xué)生中去，沒(méi)有高高在上沒(méi)有故作嚴(yán)厲，學(xué)生們也親切的稱呼她，回應(yīng)她，這種

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師生關(guān)系著實(shí)令人羨慕。回想自身，有時(shí)候會(huì)在忙碌的時(shí)候急躁，不分青紅皂白不問(wèn)原因就批評(píng)同學(xué)。今后，我也暗暗下定決心，要做一個(gè)有耐心、懂得傾聽(tīng)的老師?？吹綄W(xué)生犯錯(cuò)，一定要耐住脾氣，多問(wèn)一句為什么，我相信孩子大了，一定能明白老師的良苦用心，并且溫柔且堅(jiān)定的回應(yīng)一定也會(huì)影響孩子的性格，讓他們更放心的去表達(dá)，去信賴?yán)蠋煛?/p>

我是幸運(yùn)的，能夠遇到一個(gè)對(duì)工作負(fù)責(zé)的搭檔，能夠從她身上汲取到很多優(yōu)點(diǎn)，教育的道路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，我也一定會(huì)多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足,把自己變得越來(lái)越優(yōu)秀。微光成炬引路前行曹曉丹在人生的旅途中，我們總會(huì)遇到一些人，他們以無(wú)私的奉獻(xiàn)、深邃的智慧和不懈的努力，成為我們前行的燈塔，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中破浪前行。在我心中，有這樣一個(gè)人，她不僅是知識(shí)的傳播者，更是靈魂的工程師，用愛(ài)與責(zé)任書(shū)寫著教育的華章，她就是我身邊的榜樣教師。

小遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差而又調(diào)皮的學(xué)生，媽媽教育的方式就是武力。他身體強(qiáng)壯，性格比較倔強(qiáng)，老是不經(jīng)意就和同學(xué)發(fā)生沖突，小至口角，大到大打出手，同學(xué)生們都害怕和他交往，他也常常將自己排除在集體之外，有一些集體活動(dòng)中也不大配合。至于上課，他想聽(tīng)時(shí)會(huì)安靜點(diǎn)，不想聽(tīng)時(shí)會(huì)和同學(xué)說(shuō)笑、搞惡作劇，與任課老師作對(duì)，許多老師都拿他沒(méi)有辦法，這一天，他上課時(shí)手又癢了，故意把畫(huà)鬼

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臉的紙貼在前面同學(xué)的背上，惹得全班同學(xué)大笑，前面同學(xué)氣極之下發(fā)生爭(zhēng)吵，進(jìn)而打起架來(lái)，一時(shí)教室亂成一團(tuán)，老師怎么都管不住了。郜老師知道了以后，并沒(méi)有立即大聲的斥責(zé)該生，而是耐心的和他溝通，聊天，最后發(fā)現(xiàn)該生之所以行為和其它同學(xué)相背，個(gè)體意識(shí)非常強(qiáng)，集體意識(shí)淡泊，這是由于媽媽不太關(guān)心思想和學(xué)習(xí)，沒(méi)有注意教育方法，使其缺少關(guān)愛(ài)、好的生活習(xí)慣和與他人交往的能力造成的，他也不太懂得關(guān)愛(ài)和體諒他人，加上學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，上課干脆就破罐子破摔了。郜老師搞清楚問(wèn)題的關(guān)鍵之后，解決問(wèn)題就很簡(jiǎn)單了。郜老師每天跟他聊天，讓他感受到生活的溫暖；耐心和他交流，尊重他的想法，找出他的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他的心靈，不時(shí)的在班上鼓勵(lì)他，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)的樹(shù)立信心，能信任老師，信任周圍的人，慢慢地，他和周圍人的關(guān)系有所改善。這位充滿愛(ài)心、耐心的老師就是——郜瑞敏老師。

這些身邊的榜樣教師，用他們的言傳身教，教會(huì)了我們知識(shí)，更教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。他們用自己的青春和汗水，默默耕耘在這片教育的沃土上，培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀人才。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，他們用自己的方式詮釋著“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的深刻內(nèi)涵，成為了我們心中永遠(yuǎn)的燈塔、園丁和港灣。最美的人丁樂(lè)有一群人,他們投身教育,捧出一片丹心；有一群人,他們愛(ài)崗敬業(yè),付出無(wú)悔青春；

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有一群人,他們桃李芬芳,吐露無(wú)限真情。走近他們,才知道什么是樂(lè)觀積極的人生境界；走近他們,才理解什么是敬業(yè)奉獻(xiàn)的人生價(jià)值；走近他們,才懂得什么是忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)；走近他們,才明白什么是一絲不茍的工作態(tài)度。說(shuō)起充實(shí)而美好的榜樣，那就一定要提一提坐在我身旁的趙繪納老師。她是心中有愛(ài)的陽(yáng)光老師，她的師德也有著愛(ài)和陽(yáng)光的味道。最令我感動(dòng)的就是她對(duì)教育的用心，講臺(tái)上的她全心投入、魅力四射，真正地在享受課堂，享受教育。她跑步、爬山，生活安排得多姿多彩。一個(gè)敬業(yè)好學(xué)的人，一個(gè)對(duì)生活充滿熱愛(ài)的人，生活也不會(huì)虧待她，孩子們也會(huì)以她為榜樣。

我的備課組長(zhǎng)，李志芳老師，她既是語(yǔ)文老師，還是班主任，也是語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，用一個(gè)字概括：忙。雖事務(wù)繁忙，但她依舊執(zhí)著于自己的課堂，因?yàn)樯虾谜n是最大的師德。作為備課組長(zhǎng)，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攜手并進(jìn)，她將我們的辦公室“霸占”為了語(yǔ)文科目根據(jù)地，隨時(shí)隨地搞教研，大問(wèn)題如何設(shè)置、環(huán)節(jié)怎么銜接……大家一有機(jī)會(huì)就相互取經(jīng)。志芳老師的鉆研意識(shí)令人欽佩。她聽(tīng)課時(shí)，總是最認(rèn)真的；聽(tīng)完名家講座分享心得時(shí)，她總是針對(duì)疑問(wèn)反復(fù)琢磨，虛心向他人請(qǐng)教；語(yǔ)文界名師所出的書(shū)，她都想讀一讀。毫無(wú)疑問(wèn)，她的優(yōu)秀，更多的來(lái)自于自我成長(zhǎng)。

回味與同事們相處的點(diǎn)滴，那些令我感動(dòng)的人與事使我的內(nèi)心充溢著幸福和溫暖！

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光與影的引路人白曉娜在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中，教育是一片凈土，而教師，則是這片凈土上最辛勤的耕耘者。他們用自己的智慧與汗水，澆灌出一朵朵希望之花，引領(lǐng)著一代又一代的學(xué)子走向更加光明的未來(lái)。在我身邊，就有這樣一位令人欽佩的榜樣教師——王瑞峰老師，她用自己的行動(dòng)詮釋了何為師者風(fēng)范，何為教育的真諦。一、以愛(ài)之名，播撒希望的種子

王老師總是以一顆溫暖而包容的心對(duì)待每一位學(xué)生。在她的眼里，沒(méi)有差生，只有需要更多關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)的孩子。記得班上曾有一位性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生小張，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，他幾乎要放棄自己。但王老師沒(méi)有放棄他，她利用課余時(shí)間，耐心地為小張補(bǔ)習(xí)，更重要的是，她通過(guò)一次次的鼓勵(lì)和肯定，讓小張重新找回了自信和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最終，小張不僅在學(xué)業(yè)上取得了顯著進(jìn)步，更重要的是，他的性格變得更加開(kāi)朗，對(duì)生活充滿了熱愛(ài)。王老師的愛(ài)，就像一束光，照亮了小張前行的道路，也溫暖了我們每個(gè)人的心房。二、創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)潛能的火花

在教學(xué)上，王老師從不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，她勇于嘗試，不斷創(chuàng)新。她深知，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，她設(shè)計(jì)了一系列寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在她的課堂上，學(xué)生們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是主動(dòng)探索、積極思考的學(xué)習(xí)者。王老師的創(chuàng)新教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更激發(fā)了他們無(wú)限的潛能。

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三、言傳身教，樹(shù)立道德的標(biāo)桿

除了知識(shí)的傳授，王老師更注重對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。她常常用自己的言行作為榜樣，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈?、如何處世。她尊重每一位學(xué)生，平等對(duì)待，從不以成績(jī)論英雄，而是鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。在她的影響下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人，班級(jí)里彌漫著一種溫馨和諧的氛圍。王老師的言傳身教，如同一面鏡子，映照出人性的美好，也激勵(lì)著學(xué)生們成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民。

在王老師身上，我看到了教師的偉大與崇高，看到了教育的力量與希望。她用自己的行動(dòng)證明了，一名優(yōu)秀的教師，不僅是知識(shí)的傳遞者，更是靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的光與影的引路人。王老師，就是我身邊最耀眼的榜樣，她的精神將永遠(yuǎn)照亮我前行的道路，激勵(lì)我在教育的道路上不斷前行，追求卓越。身邊的最美教師：以身作則的榜樣力量金雅全在我們的校園里，有一位如同璀璨星辰般的存在，她就是被大家公認(rèn)的最美教師——許紅偉校長(zhǎng)

每天，當(dāng)晨曦微露，校園還帶著一絲朦朧的睡意時(shí)，許紅偉校長(zhǎng)已經(jīng)站在了校門口，開(kāi)始了一天的值班工作。她身姿挺拔，面帶微笑，那溫暖的目光如同陽(yáng)光般灑向每一位進(jìn)校的學(xué)生?！袄蠋?，早上好！”學(xué)生們清脆的問(wèn)候聲此起彼伏，而許紅偉校長(zhǎng)總是親切地回應(yīng)著，那聲音里充滿了鼓勵(lì)與關(guān)懷。她仔細(xì)地觀察著每一個(gè)角落，維持著校門

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口的秩序，護(hù)送孩子們安全地走進(jìn)校園。然而，許紅偉校長(zhǎng)的美好品質(zhì)遠(yuǎn)不止于校門口的值守。校園的環(huán)境衛(wèi)生，她也格外上心，尤其是以身作則撿拾校園垃圾的行為，宛如一陣清風(fēng)，吹進(jìn)了每一位師生的心中。

課間休息或者漫步校園時(shí)，常常能看到許紅偉校長(zhǎng)彎腰撿起地上的一片紙屑、一個(gè)小塑料瓶或者一個(gè)食品包裝袋。起初，有些學(xué)生可能只是偶然瞥見(jiàn)，但漸漸地，這種行為開(kāi)始在她們心中生根發(fā)芽。有一次，一群學(xué)生圍在操場(chǎng)的垃圾桶旁邊嬉戲打鬧，地上散落著不少紙巾。許紅偉校長(zhǎng)看到后，并沒(méi)有絲毫的責(zé)備，而是默默地走過(guò)去，彎下腰開(kāi)始撿起垃圾來(lái)。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作仿佛有著神奇的魔力，學(xué)生們的臉一下子紅了，其中一個(gè)小女孩迅速跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我來(lái)幫您?！彪S后，其她孩子也紛紛效仿。在那一刻，許紅偉校長(zhǎng)老師用自己的行動(dòng)無(wú)聲地向?qū)W生們傳達(dá)著愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的信念。小小的校園垃圾，卻反映著我們大大的文明素養(yǎng)?！彼哪抗鈭?jiān)定而充滿期待，讓每一個(gè)坐在教室里的孩子都感受到這份沉甸甸的責(zé)任。

她不僅僅是在撿垃圾這件小事上帶動(dòng)學(xué)生，在其她方面亦是如此。她積極倡導(dǎo)文明禮貌，自己總是以溫和謙遜的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人；她鼓勵(lì)大家勤奮學(xué)習(xí)，自己在教學(xué)上精益求精，精心準(zhǔn)備每一堂課。在她的影響下，校園里的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚了，學(xué)生們的行為舉止也更加文明得體。

許紅偉校長(zhǎng)就像一面旗幟，在校園里飄揚(yáng)著正能量。她以校門口值班的堅(jiān)守，守護(hù)著校園的安全與秩序；她以撿拾校園垃圾的默默付出，帶動(dòng)著學(xué)生們養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣；她以自己在各方面的以身作

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則，成為學(xué)生們成長(zhǎng)路上最明亮的燈塔。她或許沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但她用日復(fù)一日的平凡小事，書(shū)寫著屬于自己的教育華章，當(dāng)之無(wú)愧地成為我們身邊最美的教師。最美教師李志芳師者，如澤如炬，雖微致遠(yuǎn)。初心如磐，使命在肩，滴滴汗水，澆灌千畝桃李，讓我們一起走近鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)的“最美教師”，傾聽(tīng)他們的育人故事。

她是避風(fēng)港——馬蘭老師擔(dān)當(dāng)班主任，她用愛(ài)筑牢“避風(fēng)港”。晨曦微露，她已佇立班級(jí)門口，用微笑迎接每個(gè)孩子，目光滿是關(guān)切期許；平日里她以朋友的方式與學(xué)生交流，從平視的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，并站在他們的角度面對(duì)問(wèn)題，但又能站在師長(zhǎng)的角度為他們提供解決問(wèn)題的思路和方法，化解成長(zhǎng)煩憂。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她是激情“啦啦隊(duì)”，加油吶喊振聾發(fā)聵；考試前夕，她變身“定心丸”，疏導(dǎo)壓力、分享技巧。她關(guān)注每個(gè)孩子點(diǎn)滴，挖掘閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為“助推劑”，讓自信在稚嫩心靈“熊熊燃燒”，凝聚班級(jí)向心力，使班級(jí)似緊密“原子團(tuán)”，充滿活力、并肩奮進(jìn)。她以智慧啟迪頭腦，以師者仁心雕琢靈魂，在教育舞臺(tái)綻最美芳華！

她是開(kāi)心果——趙繪納老師“在平凡的崗位上也能成為一輪照耀世界的太陽(yáng)”這是她的人生追求。她有責(zé)任心，對(duì)班級(jí)管理工作勤勤懇懇、盡職盡責(zé)；她有愛(ài)心，

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對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)；她有奉獻(xiàn)精神，早出晚歸、敬業(yè)樂(lè)業(yè)；她管理班級(jí)方式靈活，潤(rùn)物無(wú)聲、桃李芬芳。她用孩子般的童心和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，富有青春活力和創(chuàng)新精神，努力為學(xué)生們營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境；她因材施教，循循善誘，讓陽(yáng)光和關(guān)愛(ài)灑遍班級(jí)每個(gè)角落。她堅(jiān)信：教育是慢的藝術(shù)，只要用心用情，一定能迎來(lái)滿園春色。她是學(xué)生的摯友——丁樂(lè)老師丁樂(lè)老師入職以來(lái)，一直擔(dān)任班主任的工作。她相信，教育的本質(zhì)就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。不斷用激勵(lì)學(xué)生自信起來(lái)，行動(dòng)起來(lái)，讓孩子們做好班級(jí)的小主人。她做事有耐心，總會(huì)努力把事情做的井井有條。在教學(xué)中，她認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生;在課下，她和孩子們“打成一片”，是孩子們親切的摯友。丁老師堅(jiān)信：

“教書(shū)有路勤為徑，育人無(wú)涯愛(ài)作舟”，她始終保持著飽滿的工作熱情，潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)心，一直堅(jiān)實(shí)地行走在真善美的教育路上。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上，三小教師付出辛勤的汗水，收獲充實(shí)的情感?！白蠲澜處煛笔撬齻児餐拿帧Ｋ齻儜阎蕫?ài)之心，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)助力！身邊的榜樣：駐扎班級(jí)的糾錯(cuò)天使王孟孟在校園的一方天地里，總有一些身影熠熠生輝，成為眾人矚目的榜樣。而那位每日駐扎在班里訂錯(cuò)的教師，便是我心中最璀璨的星，她就是我的副班，我的好搭檔——盛靜。

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每天的辦公室里很少見(jiàn)到她的身影，別的老師或許在辦公室稍作休憩，喝口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子，可她依然在教室里穿梭。下課的課間、學(xué)生午飯后回來(lái)、下午午休后、大課間后、延時(shí)讀書(shū)后等等，無(wú)時(shí)無(wú)刻她都在班里，在學(xué)生中間，只要轉(zhuǎn)班，都能看到她俯下身批改作業(yè)或糾錯(cuò)的場(chǎng)景，零零碎碎的時(shí)間里，都被她利用到了極致。她的眼神中透著專注與堅(jiān)定，她的聲音溫和而有力，那耐心的模樣讓學(xué)生們?cè)揪o鎖的眉頭逐漸舒展開(kāi)來(lái)。她的存在，讓課間的教室不再是一片喧鬧與無(wú)序，而是充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和對(duì)知識(shí)的探索熱情。課堂上，她講課效率極高，她耐心地講解著每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，細(xì)致入微地剖析著學(xué)生們?nèi)菀追稿e(cuò)的地方。她不是簡(jiǎn)單地告知正確答案，而是引導(dǎo)學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤，進(jìn)而掌握正確的解題思路。每一道錯(cuò)題在她的講解下，都像是一扇通往知識(shí)殿堂更深層次的大門，被緩緩?fù)崎_(kāi)。

一份份作業(yè)在他手中翻過(guò)，她用紅筆仔細(xì)地標(biāo)記著每一頁(yè)的錯(cuò)誤，寫下詳盡的批注。有時(shí)，她會(huì)把學(xué)生叫到身邊，指著作業(yè)中的錯(cuò)誤，舉一反三地進(jìn)行講解，直到學(xué)生眼中露出恍然大悟的神情。她似乎不知疲倦，仿佛只要能讓學(xué)生們徹底掌握知識(shí)，不再犯錯(cuò)，她就可以一直這樣堅(jiān)守下去。

她這種駐扎在班里訂錯(cuò)的堅(jiān)持，不僅僅是對(duì)教學(xué)工作的高度負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生們深深的關(guān)愛(ài)與期望。她深知，每一個(gè)錯(cuò)誤都是學(xué)生成長(zhǎng)路上的絆腳石，只有及時(shí)清除，他們才能在學(xué)習(xí)的道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。她用自己的行動(dòng)詮釋著教育的真諦，讓學(xué)生們?cè)谒呐惆榕c引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)知識(shí)充滿敬畏與熱愛(ài)。在她的身上，我看到了一位教育者的初心與使命。她是我身邊的

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榜樣，激勵(lì)著我在教育的道路上不斷努力前行，像她一樣，用自己的光和熱，照亮學(xué)生們前行的方向，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。愛(ài)與責(zé)任同在王亞奇我們的生活中，總有一些人用自己的言行舉止照亮著我們的道路，成為我們前行中的燈塔。在我身邊，有這樣一位老師，她用自己的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，成為了我們心中最優(yōu)秀的榜樣。這位老師是我們班的語(yǔ)文老師。她雖然年輕，但是對(duì)待學(xué)生總是充滿耐心和愛(ài)心。每天清晨，玉林老師總是最早到達(dá)教室，準(zhǔn)備好一天的教學(xué)工作。她的課堂上總是充滿活力，她善于用生動(dòng)的例子和有趣的故事將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)。

玉林老師不僅在教學(xué)上精益求精，更在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上傾注了大量的心血。她深知每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)背景。因此，她總是細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，幫助他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，李老師更是傾注了加倍的耐心和關(guān)愛(ài)，她利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，耐心解答每一個(gè)疑問(wèn)，直到他們完全理解為止。除了學(xué)習(xí)上的幫助，玉林老師還非常關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。她經(jīng)常與學(xué)生談心，了解他們的想法和困惑，給予他們及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在她的幫助下，許多原本內(nèi)向、不自信的學(xué)生逐漸變得開(kāi)朗、自信起來(lái)。她用自己的言行告訴我們，成長(zhǎng)不僅僅是知識(shí)的積累，更

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是心靈的成長(zhǎng)和人格的完善。

玉林老師的工作態(tài)度更是我們學(xué)習(xí)的楷模。她對(duì)待工作一絲不茍，無(wú)論是備課、上課還是批改作業(yè)，都力求做到最好。在李老師的身上，我們看到了一個(gè)年輕優(yōu)秀教師應(yīng)有的品質(zhì)：敬業(yè)、愛(ài)生、負(fù)責(zé)任、善于補(bǔ)差。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育的真諦，成為了我們心中最優(yōu)秀的榜樣。遇見(jiàn)優(yōu)秀的人賈云在教育的廣闊天地里，每一位教師都是一顆璀璨的星辰，他們用知識(shí)的光芒照亮學(xué)生的心靈，用無(wú)私的奉獻(xiàn)書(shū)寫著教書(shū)育人的華章。有這樣一位老師，她以獨(dú)特的魅力、深厚的學(xué)識(shí)和無(wú)私的愛(ài)心，成為了我心中的楷模，她就是我的師傅——弓廣柯老師。走進(jìn)弓老師的課堂，就像走進(jìn)一個(gè)充滿魔力的世界。她總能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將復(fù)雜的知識(shí)一一拆解，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握到應(yīng)學(xué)的知識(shí)。更難能可貴的是，弓老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。課堂上，她鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。弓老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)微之處。她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。每當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，弓老師總是細(xì)心的幫學(xué)生解決問(wèn)題，用溫暖的話語(yǔ)和鼓勵(lì)的眼神，幫學(xué)生重拾信心，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。她還會(huì)利用課余時(shí)間，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)練習(xí)，讓他們趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

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弓老師深知“學(xué)高為師，身正為范”的道理。她始終保持著對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著的追求，她還參加了名班主任工作室，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。每當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難時(shí)，她都會(huì)與我進(jìn)行指導(dǎo)和討論，引導(dǎo)我走出困境。作為團(tuán)對(duì)的“領(lǐng)頭羊”，弓老師總是積極參與集體備課、教學(xué)研討等活動(dòng)，與我們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。她善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，勇于接受批評(píng)和自我批評(píng)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。在她的帶動(dòng)下，我們整個(gè)一年級(jí)語(yǔ)文組形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的良好氛圍。

弓老師就是這樣一位好老師，她用自己的智慧和愛(ài)心點(diǎn)亮了學(xué)生的心靈之燈，用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦。她是我身邊的榜樣，也是我不斷前行的動(dòng)力。在未來(lái)的日子里，我將以弓老師為鏡，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。身邊的善美之光——記孟慧麗老師田笑鶴在教育的園地里，總有一些人如璀璨星辰，照亮我們前行的道路，孟慧麗老師便是其中熠熠生輝的那一顆。身為五年級(jí)的年級(jí)主任，她是我們年級(jí)的中流砥柱，哪里有困難，哪里就有她的身影。哪個(gè)班要是鬧起了別扭，出現(xiàn)不好解決的矛盾，孟老師一準(zhǔn)兒會(huì)去幫忙。她不是那種只聽(tīng)一面之詞就下判斷的人，而是會(huì)把學(xué)生們叫到一塊兒，心平氣和地讓大家把心里的想法都說(shuō)出來(lái)。她就靜靜地聽(tīng)

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著，等學(xué)生們說(shuō)完了，再一點(diǎn)點(diǎn)地幫他們分析誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，該怎么去理解對(duì)方。經(jīng)她這么一調(diào)解，那些氣鼓鼓的學(xué)生最后都能和好如初，班級(jí)也能恢復(fù)往日的和睦。

我還記得那次參加優(yōu)質(zhì)課比賽的時(shí)候，不巧趕上語(yǔ)文區(qū)里抽測(cè)。我既要帶著老師們改卷子、登分?jǐn)?shù)，又要準(zhǔn)備自己的比賽課，壓力特別大。畢竟是第一次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，心里沒(méi)底，再加上學(xué)校催著要成績(jī)和質(zhì)量分析，我感覺(jué)自己整個(gè)人都快崩潰了，急得在辦公室直掉眼淚。孟老師看見(jiàn)了，趕忙過(guò)來(lái)安慰我，跟我說(shuō)：“別著急，你先安心備你的課。你把自己負(fù)責(zé)的題改好，合分這些事兒，我來(lái)弄就成。”她輕聲的安慰像是一位關(guān)懷備至的大姐姐，用她的善良和擔(dān)當(dāng)平復(fù)了我焦慮的情緒。

孟老師雖是數(shù)學(xué)老師，她在教學(xué)上那股認(rèn)真勁兒，我們都看在眼里。她對(duì)每個(gè)學(xué)生都很負(fù)責(zé)，課堂上，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生跟不上，她就利用課間或者放學(xué)后的時(shí)間給他們單獨(dú)輔導(dǎo)，一遍又一遍地講，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。對(duì)于那些學(xué)得快的學(xué)生，她也會(huì)找些更有挑戰(zhàn)性的題目給他們做，讓他們能學(xué)得更深入。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，她耐心輔導(dǎo)，不厭其煩地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，直到他們完全掌握。作為班主任，孟老師更是以身作則，引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)谄返滦摒B(yǎng)和行為規(guī)范的道路上不斷前行。她帶領(lǐng)學(xué)生們做好班級(jí)的衛(wèi)生和紀(jì)律管理，從每一個(gè)角落的整潔到每一次課間的秩序，她都事無(wú)巨細(xì)地關(guān)注著。在她的嚴(yán)格要求和耐心指導(dǎo)下，班級(jí)屢次榮獲流動(dòng)紅旗，這不僅是對(duì)班級(jí)整體風(fēng)貌的肯定，更是孟老師辛勤付出的見(jiàn)證。孟慧麗老師用她的行動(dòng)詮釋著善美教師的真諦。在她的身邊，我看到了教育的無(wú)限可能，也汲取到了不斷奮進(jìn)的力量。她是我們身邊

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的榜樣，讓我們知道怎么去做一個(gè)好老師，怎么去關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生成長(zhǎng)。師愛(ài)無(wú)垠——發(fā)現(xiàn)身邊的美王倩有人說(shuō)：

“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一位完美的教師。”反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書(shū)而不知道育人，而只能稱其為“教書(shū)匠”，所謂“人類的靈魂的工程師”也是空有其名。由此而來(lái)“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生的人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。這是一位充滿熱情的年輕老師。有一次,她見(jiàn)到這樣一個(gè)調(diào)查:你認(rèn)為教師最基本的素質(zhì)是什么?她慎重地選擇了責(zé)任感。在她的班級(jí)里，從沒(méi)有放棄一名學(xué)生。她每天認(rèn)真的批改作業(yè)，并及時(shí)的給學(xué)生反饋，面對(duì)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，他總會(huì)耐心的給學(xué)生答疑解惑。我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她跟學(xué)生黑過(guò)臉，不僅這樣，她還非常關(guān)心學(xué)生的生活、心理狀態(tài)，平時(shí)也總愛(ài)跟學(xué)生們?cè)谝黄鹆奶?。她每天超額完成自己的工作任務(wù)，路隊(duì)、消毒、衛(wèi)生整理、書(shū)籍?dāng)[放都親力親為。她就是我身邊最美的老師——荊雪老師。這里面透著的,就是一種責(zé)任感。而我認(rèn)為,不論一位教師的個(gè)人素質(zhì)如何,責(zé)任感應(yīng)該是對(duì)一名合格教師最基本的、也是最純粹的要求。其實(shí),一個(gè)人的一生也就是由他個(gè)人

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的責(zé)任感所決定了的,不僅僅是針對(duì)某一職業(yè)。在日常生活中,如果沒(méi)有責(zé)任感,一切也都將變得一塌糊涂。一件衣服買錯(cuò)了,可以扔掉。甚至一次投資做錯(cuò)了決斷,或許還可以從頭再來(lái)。而一個(gè)人的成長(zhǎng)塑造卻絕沒(méi)有第二次的機(jī)會(huì)。那么作為塑造人的教師職業(yè),我們?cè)蹩梢缘眠^(guò)且過(guò)、敷衍了事呢?審視我們的責(zé)任感,認(rèn)真對(duì)待看來(lái)是微不足道的一些小事,這是對(duì)我們教育工作者的最基本的要求,也應(yīng)該是我們時(shí)時(shí)反省自己、監(jiān)督自己的最好標(biāo)尺。

我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一段話:責(zé)任感,就是當(dāng)你看到一個(gè)頑皮的學(xué)生屢教不改時(shí),能想到他的將來(lái);責(zé)任感,就是當(dāng)你心懷疲憊想要敷衍了事時(shí),腦海中浮現(xiàn)學(xué)生真誠(chéng)的眼神;責(zé)任感,是當(dāng)個(gè)人的情感將要突破理智的堤壩時(shí)想到他首先是你的學(xué)生;責(zé)任感,就是你從心底里看到他們都是你的孩子,你手中的教鞭指引著他們的人生。哪怕我們的學(xué)識(shí)是短淺的,責(zé)任感也讓我們教會(huì)學(xué)生:對(duì)人生負(fù)責(zé)是首要的人生原則。多么實(shí)在而又富有深意的話啊!

善美三小，因善而美王珊珊“沒(méi)問(wèn)題，哪天都行，反正我也不急著走！”“課你不用還了，我替你上了，你再找副課補(bǔ)一下吧”“你中午看班連著下午上課，課前一支歌我先看著，你緩一緩再進(jìn)班?！薄敖唤o我吧！我來(lái)弄！”......“好，可以，沒(méi)問(wèn)題”簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻給人安全感，在五年級(jí)辦公室總是能聽(tīng)到這樣的聲音。這個(gè)團(tuán)隊(duì)有臨近退休的趙老師，每天依然活力四射，每天中午放棄休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，總是不亦樂(lè)

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乎的向大家分享管教調(diào)皮學(xué)生的方法，當(dāng)然，每天都能給人帶來(lái)快樂(lè)。銀菊老師，每天都覺(jué)得自己精力跟不上年輕人的步伐，卻也不愿認(rèn)輸，總是能聽(tīng)到她向同組老師尋求經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)自己的教學(xué)。三班的午間一支歌我是進(jìn)不去教室的，因?yàn)樗t老師總是早早地坐在了教室里，同學(xué)們排著長(zhǎng)隊(duì)一對(duì)一面批面改。雖然接到了一手不那么好的“牌”，她卻默默地下功夫，功夫不負(fù)有心人，在她的帶領(lǐng)下，三班語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步飛速。她總是有自己的一套法子把班級(jí)治理的井井有條，令人佩服。溫柔的亞博老師，她是一位很好相處的“搭班”，對(duì)班級(jí)非常上心，遇到班里總是惹事的學(xué)生，她總是耐心細(xì)致的引導(dǎo)，循循善誘。志華老師，一如既往地雷厲風(fēng)行，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，熱心且有耐心。喻佩老師，總是看到她忙碌的身影，好像一刻也不停歇，她就像一個(gè)“

superwoman”永遠(yuǎn)都不會(huì)累。笑鶴老師才華橫溢卻低調(diào)內(nèi)斂，不多言語(yǔ)的她總是默默地把工作做得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，每一項(xiàng)工作都能交出滿意的答卷。我們的年級(jí)主任孟老師，就像一個(gè)大家長(zhǎng)，總是把年級(jí)事務(wù)安排的井井有序，每周都會(huì)提醒大家該做哪些事情，年級(jí)內(nèi)有困難，總是第一時(shí)間站出來(lái)，她正直善良，勇敢豁達(dá)，勤快能干。有這樣的年級(jí)主任，妥妥的“安全感”。最近被職評(píng)的事弄得焦頭爛耳，當(dāng)初堅(jiān)持讓自己走上英語(yǔ)教學(xué)這條路，已是付出很多，沒(méi)想到如今職評(píng)之路還是如此曲折。許校長(zhǎng)了解了我的情況，親自與負(fù)責(zé)人溝通，幫我詢問(wèn)解決辦法，幫我緩解焦慮。作為一校之長(zhǎng)，無(wú)論是老師的事還是學(xué)生的事，都是非常上心，總是充滿熱情，笑臉相迎。還記得她曾經(jīng)在會(huì)上說(shuō)過(guò)我們要“把自己活成一道光，因?yàn)槟悴恢?，誰(shuí)會(huì)借著你的光，走出黑暗?！蔽蚁胝f(shuō)，那一刻，您就像一道光，更像一陣暖風(fēng)，吹散了我心中的謎團(tuán)。

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感恩遇見(jiàn)善良的你們。善美三小，因善而美。用愛(ài)與智慧照亮學(xué)生前行的路張亞瓊在校園的一方天地里，總有一些身影，他們默默耕耘，用自己的言行詮釋著教育的真諦，成為了我們身邊熠熠生輝的榜樣。李娜老師，便是這樣一位令人敬重的教師。

一、精湛教學(xué)，激發(fā)潛能

李老師的課堂，就像是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，充滿了活力與激情。她對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握精準(zhǔn)到位，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都仿佛被他施了魔法，變得生動(dòng)有趣、易于理解。復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，在她深入淺出的講解下，都能讓學(xué)生們輕松掌握。她深知每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，因此總是耐心地觀察、細(xì)心地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考、大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。在她的課堂上，學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地探索未知，思維的火花不斷碰撞，常常能收獲意想不到的驚喜。

二、春風(fēng)化雨，關(guān)愛(ài)學(xué)生

教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。李老師用她的愛(ài)，溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，她從不放棄，總是利用課余時(shí)間，耐心地為他們輔導(dǎo)功課，一遍又一遍，直到他們完全理解。她會(huì)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，當(dāng)學(xué)生們遇到挫折或煩惱時(shí)，她就像一位知心朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，給予他們安慰和鼓勵(lì)。記得有一次，班上的一位同學(xué)因?yàn)榧彝ピ蛐那榈吐洌煽?jī)也一落千丈。她老師發(fā)

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現(xiàn)后，多次與這位同學(xué)談心，幫助他排解心中的困擾，還組織同學(xué)們一起關(guān)心他、幫助他。在李老師的關(guān)愛(ài)下，這位同學(xué)逐漸走出了陰影，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢提高了。李老師就是這樣，用愛(ài)為學(xué)生們撐起了一片晴朗的天空，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不再迷茫。三、終身學(xué)習(xí)，引領(lǐng)潮流

在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，教育理念和方法也在不斷更新。李老師深知，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地教育學(xué)生。她積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。她還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書(shū)、多看報(bào)，拓寬自己的視野。她自己也以身作則，閑暇之余總是手不釋卷，不斷充實(shí)自己。在她的影響下，班級(jí)里形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們都養(yǎng)成了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

李老師，她用精湛的教學(xué)技藝、無(wú)私的關(guān)愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求，為我們樹(shù)立了一座高高的燈塔。她是我們身邊的榜樣教師，激勵(lì)著我們?cè)诮逃牡缆飞喜粩嗲靶?，努力成為像她一樣?yōu)秀的教育工作者，用愛(ài)與智慧照亮學(xué)生們前行的道路，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初心育人三尺臺(tái)芳華染在生心尖吳麗輝在教育的三尺講臺(tái)上，站立著無(wú)數(shù)以初心育人的教師同仁，她們和時(shí)間賽跑，與學(xué)生共進(jìn)退，用自己的全部心力培育著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的生命個(gè)體。她們是最有活力、最可敬、最溫暖的人。楊芳芳老師是一位語(yǔ)文教師，她不僅擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更具

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備獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她善于用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為引人入勝的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力，經(jīng)常推薦優(yōu)秀的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作并耐心指導(dǎo)，使得學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得了顯著的進(jìn)步。

李娜老師是一位數(shù)學(xué)教師，她以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和精湛的教學(xué)技藝著稱。她善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。在數(shù)學(xué)課堂上，她總是能夠巧妙地設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，她還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

胡文珂老師是一位班主任老師，她以愛(ài)心和耐心贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。她經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心貼心的交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和需求，為他們提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，她還積極組織各種班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這些的榜樣教師們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育者。她們不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力；她們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。她們的教育理念和教學(xué)方法值得我們每一位教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。

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最美教師——用語(yǔ)言點(diǎn)亮孩子的童心許琳琳在教育的廣闊天地里，每一位教師都是辛勤的園丁，用知識(shí)的甘露滋潤(rùn)著孩子們的心田。而在我身邊，就有這樣一位最美的教師，她以獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用精湛的語(yǔ)言藝術(shù)不斷鼓勵(lì)孩子，讓每一個(gè)孩子都能在她的引導(dǎo)下綻放出屬于自己的光彩。她，就是三年級(jí)的胡文珂老師。胡老師有著一雙敏銳的眼睛，總能從孩子們的日常表現(xiàn)中捕捉到那些不易察覺(jué)的閃光點(diǎn)。在她的眼里，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都有著自己獨(dú)特的天賦和潛力。因此，她從不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，而是用心去了解每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，然后不斷地鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子，在“夸夸夸”的過(guò)程中點(diǎn)亮孩子的童心和內(nèi)驅(qū)力。

記得有一次下課，三 5 班有個(gè)孩子奔跑出現(xiàn)了一些小插曲。胡老師沒(méi)有說(shuō)教或指責(zé)批評(píng)，而是面帶笑容地說(shuō)：“你看你長(zhǎng)得這么帥，要是能當(dāng)一個(gè)‘安靜的美男子’多好吧！”男孩沒(méi)有了犯錯(cuò)誤被發(fā)現(xiàn)時(shí)的恐慌，而是羞澀地低下了頭。那一刻，我想批評(píng)教育雖然也能起到一點(diǎn)作用，但其效果應(yīng)該是遠(yuǎn)比不上“安靜的美男子”在孩子心底留下的份量的。

走進(jìn)胡老師的課堂，我們發(fā)現(xiàn)她真的很注重用語(yǔ)言藝術(shù)去鼓勵(lì)孩子?！澳銈兪亲畎舻?！”“你看你作文寫的多好吧，一節(jié)課就能寫成這樣，我真佩服你。”胡老師總是能用溫柔而堅(jiān)定的話語(yǔ)去安慰孩子，用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)鼓勵(lì)、肯定孩子，激發(fā)孩子的潛能。每一個(gè)和她交流過(guò)的孩子，總是臉上掛著被肯定后的滿足笑容。在胡老師的引導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了如何用積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。他們變得

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更加自信、樂(lè)觀和勇敢，也對(duì)學(xué)校生活有了更多的期待。作為一位小學(xué)教師，胡老師用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育。她不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)和能力；她不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心他們的心理健康和成長(zhǎng)過(guò)程。在她的身上，我看到了教育的力量和希望的光芒。

身邊最美教師——胡文珂老師，她用自己的智慧和愛(ài)心為孩子們的成長(zhǎng)撐起了一片天空。我相信，在她的引導(dǎo)下，孩子們一定會(huì)綻放出更加絢麗的光彩！

我身邊的她王路哲荏苒時(shí)光，匆匆歲月。轉(zhuǎn)眼間，踏入講臺(tái)將近三年。司馬遷說(shuō)過(guò)“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之?！痹谖覀兊某砷L(zhǎng)和發(fā)展中，總是有一些人扮演著非常重要的角色，他們引領(lǐng)我們走向正確的道路，激勵(lì)著我們的每一次成長(zhǎng)。今天我要講的是在我成長(zhǎng)的道路上于我而言至關(guān)重要的人—我的師傅珊珊老師?！耙孕叛鲋庹樟燎靶兄?，以堅(jiān)定初心凝聚教育定力”這是她不懈的追求?！八械淖趾透袷蕉家鹨粚?duì)照，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不能放過(guò)”是我從她身上學(xué)會(huì)做的第一件事。對(duì)于任何事都始終保持認(rèn)真，細(xì)致，反復(fù)核對(duì)，拿筆圈畫(huà)的態(tài)度，是促使我成長(zhǎng)的第一步。“亦師亦友，心中有愛(ài)”不僅是我專業(yè)成長(zhǎng)道路上的引路人，亦是我生活中的大姐姐。她常常鼓勵(lì)我，要多讀書(shū)，多思考。當(dāng)我在教學(xué)上遇到困惑時(shí)她也會(huì)耐心地幫助我，哪些是孩子不容易理解的點(diǎn)，

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這里她是怎么講的。她也常常把自己在工作中遇到的問(wèn)題和收獲及時(shí)記錄下來(lái)，她說(shuō)這樣教學(xué)才會(huì)有更大的進(jìn)步。她是這樣說(shuō)的，她也是這樣做的，她在以自己的行動(dòng)告訴我成長(zhǎng)的方法。字字句句的囑托，都是一個(gè)姐姐對(duì)妹妹最真切的期盼。記得在參與本學(xué)期三年級(jí)新教材研討活動(dòng)中，我好幾次都因?yàn)樘y而想放棄，是珊珊一直在安慰我，記得她說(shuō)：這是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，要做就要做好，哪怕最后結(jié)果不好，在這個(gè)過(guò)程中所收獲的經(jīng)驗(yàn)才是最寶貴的財(cái)富。并一次一次對(duì)我予以肯定，給了我堅(jiān)持下去的無(wú)限動(dòng)力。

“以積極樂(lè)觀面對(duì)繁重任務(wù)，以滿腔熱血澆灌育人之路”她的積極樂(lè)觀始終感染著我。從她身上，我看見(jiàn)了一個(gè)英語(yǔ)教師對(duì)工作的熱情，面對(duì)學(xué)生們參差不齊的學(xué)習(xí)水平，她耐心十足，不厭其煩地反復(fù)講解，用溫暖的笑容和鼓勵(lì)的眼神給予孩子們力量。課后，她主動(dòng)留下來(lái)為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生輔導(dǎo)功課，總是一遍一遍的研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)該如何才能給孩子們講的更清晰，激發(fā)孩子們對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。她對(duì)教學(xué)工作的熱情，不僅僅是一份職業(yè)態(tài)度，更是對(duì)孩子們成長(zhǎng)的深切關(guān)懷與期待，在教育的花園里用心澆灌出絢麗的花朵。時(shí)間有限，簡(jiǎn)短的文字不足以表達(dá)我對(duì)珊珊老師的敬佩與感謝，唯有付出行動(dòng)，不懈努力，時(shí)刻追隨著她的腳步，奮力前行。汪國(guó)真說(shuō)：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。教育路漫漫，愿你我心中有光，追光而行。

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我眼中的李娜老師——我身邊的教師榜樣王柳營(yíng)李娜是我們?nèi)昙?jí)的數(shù)學(xué)老師，也是我們學(xué)校的一面旗幟。李老師以其高尚的師德、無(wú)私的奉獻(xiàn)和卓越的教學(xué)成果，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和同事們的廣泛贊譽(yù)。

李老師始終把教育事業(yè)放在第一位。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照進(jìn)校園，李老師已經(jīng)早早地來(lái)到了教室，準(zhǔn)備迎接新的一天。她的辦公桌上總是堆滿了學(xué)生的作業(yè)和試卷，每一份作業(yè)她都仔細(xì)批改，每一道錯(cuò)題她都耐心講解。她常說(shuō)：

“教育不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更重要的是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種?！?/p>

有一次，班上的一名學(xué)生因?yàn)榧彝ピ蚯榫w低落，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。李老師發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找這位學(xué)生談心，了解他的困擾，并給予他精神上的鼓勵(lì)和支持。經(jīng)過(guò)李老師的悉心輔導(dǎo)，這名學(xué)生逐漸走出了困境，重新找回了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。這樣的例子在李老師的教學(xué)生涯中不勝枚舉，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“愛(ài)生如子”的崇高精神。李老師深知，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。因此，她積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，努力打造生動(dòng)有趣的課堂氛圍。她經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)動(dòng)畫(huà)、游戲等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。李老師不僅是一位優(yōu)秀的教師，更是一位值得尊敬的榜樣。她始終以身作則，用自己的言行影響和感染著每一位學(xué)生。在她的課堂上，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還能感受到一種積極向上的力量。她常常教導(dǎo)學(xué)生要有感恩之心，學(xué)會(huì)尊重他人，做一個(gè)有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

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李老師深知，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力。因此，她非常重視家校合作，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，共同商討教育對(duì)策。她還定期組織家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參觀，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解和支持。有一次，班上一名學(xué)生因家庭矛盾導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步，李老師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，耐心溝通，最終幫助家長(zhǎng)解決了問(wèn)題，使學(xué)生重新回到正常的學(xué)習(xí)軌道。這樣的例子不勝枚舉，李老師用實(shí)際行動(dòng)贏得了家長(zhǎng)的信任和尊重。

李老師用她的智慧和汗水，書(shū)寫了一段段動(dòng)人的教育篇章。她不僅是學(xué)生的良師益友，更是我們所有教師學(xué)習(xí)的榜樣。讓我們以李老師為標(biāo)桿，不忘初心，牢記使命，共同為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而努力奮斗！

最美教師——王新月楊柳作為一名一年級(jí)的音樂(lè)老師，王新月老師不僅在教學(xué)上表現(xiàn)出色，更在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和方法上展現(xiàn)了無(wú)與倫比的耐心與細(xì)致。尤其是在教授學(xué)生吹奏口風(fēng)琴這項(xiàng)技能時(shí)，王老師用她的耐心和專業(yè)，幫助每一位孩子逐個(gè)過(guò)關(guān)，確保他們能夠在音樂(lè)的世界中找到自信和快樂(lè)。王新月老師總是帶著溫柔的笑容，給學(xué)生們帶來(lái)輕松和愉悅的氛圍。而這種溫暖的外表背后，是她內(nèi)心深處對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的真心關(guān)懷。每一堂課，王老師都會(huì)提前做好充分的準(zhǔn)備，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，確保每個(gè)孩子都能在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

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在教學(xué)過(guò)程中，王老師特別注重因材施教。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)既是對(duì)他們音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是對(duì)他們手眼協(xié)調(diào)、節(jié)奏感、耐心和專注力的鍛煉。然而，口風(fēng)琴對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，并不容易掌握。尤其是在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生的手指靈活性不足，吹奏時(shí)氣息不穩(wěn)定，甚至有些孩子會(huì)因此感到沮喪。但王新月老師總是能夠保持足夠的耐心，耐心地一遍又一遍地示范，幫助孩子們解決每一個(gè)技術(shù)難題。

她從不急躁，也從不放棄任何一個(gè)學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，王老師總是溫柔地鼓勵(lì)他們，幫助他們找到合適的方法。她不怕重復(fù)，哪怕是同一個(gè)學(xué)生反復(fù)吹錯(cuò)一個(gè)音符或是不能掌握正確的呼吸方法，她也會(huì)耐心地一遍遍指導(dǎo)，直到學(xué)生掌握為止。她不會(huì)輕易讓學(xué)生跳過(guò)難點(diǎn)，而是一步一步地幫助學(xué)生克服這些困難，讓他們?cè)诿恳淮蔚倪M(jìn)步中都感受到成就感。

尤其是在面對(duì)一些進(jìn)步較慢的學(xué)生時(shí)，王老師總是細(xì)心觀察每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題所在，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式。對(duì)于一些需要更多時(shí)間和耐心的學(xué)生，王老師會(huì)主動(dòng)在課后與他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們逐步提升。她通過(guò)這樣一對(duì)一的耐心輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)愛(ài)和支持，也讓孩子們?cè)谡莆湛陲L(fēng)琴的技能時(shí)更加自信。王新月老師不僅在音樂(lè)教學(xué)上精益求精，更在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中傾注了滿滿的愛(ài)與耐心。她用自己無(wú)私的奉獻(xiàn)和堅(jiān)定的信念，幫助每一個(gè)學(xué)生從音樂(lè)中汲取力量，逐步成為更加自信、勇敢和積極的個(gè)體。

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她是我身邊最美的老師，不僅因?yàn)樗耐饷玻驗(yàn)樗欠莶磺蠡貓?bào)的教書(shū)育人精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)與敬佩。我身邊的好老師趙曉玉在教育的廣闊天地里，每一位教師都是一顆璀璨的星辰，他們用知識(shí)的光芒照亮學(xué)生的心靈，用無(wú)私的奉獻(xiàn)書(shū)寫著教書(shū)育人的華章。在我眾多的同事中，有這樣一位老師，她以獨(dú)特的魅力、深厚的學(xué)識(shí)和無(wú)私的愛(ài)心，成為了我心中的楷模，她就是我們班的數(shù)學(xué)老師一一盛靜老師。

一、春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲

走進(jìn)盛老師的課堂，就像走進(jìn)了一個(gè)充滿魔力的世界，她總能用最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)難題一一拆解，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握到應(yīng)學(xué)的知識(shí)和體育技巧。更難能可貴的是，盛老師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，她鼓勵(lì)學(xué)生們敢于質(zhì)疑、勇于探索，遇到問(wèn)題時(shí)是師生共同解決而不是教師的“一言堂”，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在她的課堂上，沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，更多的是師生配合，共同學(xué)習(xí)，相互探索。二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，如沐春風(fēng)

盛老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)微之處。她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。在課上每當(dāng)有學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，盛老師總是第一個(gè)伸出援手，用溫暖的話語(yǔ)和鼓勵(lì)的眼神，幫助學(xué)生重拾信心勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。盛還會(huì)利用課余時(shí)間，

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一一給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。在盛老師的關(guān)愛(ài)下學(xué)生們真心實(shí)意的感受到了老師的良苦用心，也更加珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)光。三、以身作則，樹(shù)立榜樣

盛老師深知“學(xué)高為師，身正為范”的道理。她始終保持著對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著追求，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。在工作中，她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍；每當(dāng)我們?cè)谟?xùn)練和教學(xué)中遇到困難時(shí)她都與我們進(jìn)行指導(dǎo)和討論，引導(dǎo)我們走出困境。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生們樹(shù)立了良好的榜樣。在盛老師的影響下，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了如何做人、如何做事。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)佳績(jī)

作為團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”，盛老師總是積極參與集體備課教學(xué)研討等活動(dòng)，與我們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。她善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，勇于接受批評(píng)和自我批評(píng)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。在她的帶動(dòng)下，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的良好氛圍。盛老師就是這樣一位好老師，她用自己的智慧和愛(ài)心點(diǎn)亮了學(xué)生的心靈之燈，用自己的行動(dòng)詮釋了教育的真諦。是我身邊的榜樣,也是我不斷前行的動(dòng)力。在未來(lái)的日子里,我將以盛老師為鏡，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

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行動(dòng)力之思與世界觀念的轉(zhuǎn)變——讀《認(rèn)知覺(jué)醒》第六章筆記整理許紅偉善美讀坊第六期如期進(jìn)行，在領(lǐng)讀員李志芳帶讀下，我們深入研讀了《認(rèn)知覺(jué)醒》第六章，體會(huì)到了行動(dòng)力的重要性以及其與世界觀的深刻聯(lián)系。這一章以“行動(dòng)力——沒(méi)有行動(dòng)，世界只是個(gè)概念”為題，挑戰(zhàn)了我的思維模式，改變了我對(duì)行動(dòng)和認(rèn)知的理解。作者通過(guò)清晰的論述和生動(dòng)的案例使我認(rèn)識(shí)到，行動(dòng)是連接知識(shí)和成就的橋梁，更是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的關(guān)鍵步驟。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)陷入“知道很多道理卻依舊過(guò)不好這一生”的怪圈。這是因?yàn)橹R(shí)和行動(dòng)之間存在著巨大的鴻溝，而本章的內(nèi)容恰恰提供了架設(shè)這座橋梁的方法。

一、行動(dòng)力不是簡(jiǎn)單的自我驅(qū)動(dòng)，而是清晰目標(biāo)下的直接執(zhí)行。案例 1：小戴成天玩游戲、成宿刷微博，被一個(gè)個(gè)熱點(diǎn)不斷牽引，心里根本沒(méi)有成長(zhǎng)的念頭，每天醒來(lái)做的第一件事就是拿手機(jī)。并總指望著在舒適狀態(tài)下開(kāi)始一天的工作，結(jié)果總是在瑣事中虛度時(shí)光，尤其在完全自主時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)自己幾乎什么也做不了——明知道有更重要的事要做，但腦子里總有個(gè)聲音在告訴他自己先去找點(diǎn)樂(lè)子。問(wèn)題：自制力強(qiáng)=行動(dòng)力強(qiáng)？

大多數(shù)情況下提到行動(dòng)力，人們都會(huì)將行動(dòng)力和自制力聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為自制力強(qiáng)的人一般行動(dòng)力也會(huì)比較強(qiáng)。作者的猜想逐漸證實(shí)：真正的行動(dòng)力并不完全來(lái)源于自制力。自制力可以讓你不去做什么，但并不代表你可以立即去做什么。

那么，如何提升行動(dòng)力？