白　芳　主編

國家開放大學(xué)出版社·北京

學(xué)前兒童音樂教育

活動指導(dǎo)

001

前　言

隨著社會的不斷發(fā)展，適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育是近年來社會廣

泛關(guān)注的焦點，國內(nèi)各級政府對學(xué)前教育也高度重視。2010年7月，中共中央國務(wù)院印

發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，將學(xué)前教育納入國家

教育發(fā)展戰(zhàn)略中，明確提出要積極發(fā)展學(xué)前教育，并對學(xué)前教育進行了系統(tǒng)的規(guī)劃和布

局?！督處熃逃n程標準》中提出：幼兒園教師應(yīng)“具有觀摩、參與教育實踐的經(jīng)歷與

體驗……”

基于上述原因，為了適應(yīng)學(xué)前教育藝術(shù)課程改革和發(fā)展的需要，更好地滿足在校學(xué)

生學(xué)習(xí)的需求，根據(jù)學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域音樂教學(xué)的實際情況，我們著手編寫了本書。本

書是專門為學(xué)前教育專業(yè)?？茖哟螌W(xué)習(xí)者編寫的應(yīng)用性、實踐性很強的實訓(xùn)教程，為學(xué)

習(xí)者從事學(xué)前兒童音樂教育實踐工作提供科學(xué)、準確的依據(jù)。本書的主要特點如下：

1.架構(gòu)科學(xué)合理

本書的整體架構(gòu)以崗位需求為目標，以許卓婭教授的音樂教育理念和教學(xué)理論為依

據(jù)，在原有5個模塊內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合為3個模塊內(nèi)容：歌唱活動、韻律活動、打擊樂器

演奏活動。本書以活動案例為載體，突出實踐教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以從模仿學(xué)習(xí)入手，先感

性體驗再理性認識，以便對幼兒園的音樂教育工作內(nèi)容、方法和過程進行全方位的學(xué)習(xí)

和訓(xùn)練。

2.設(shè)計循序漸進

（1）項目排列循序漸進：根據(jù)項目內(nèi)容的難易程度，其排列順序為開篇導(dǎo)學(xué)→

歌唱活動→韻律活動→打擊樂器演奏活動→音樂教育活動教學(xué)任務(wù)分析與循序漸進教

學(xué)——音樂教育活動設(shè)計展評。

（2）任務(wù)排列循序漸進：在學(xué)習(xí)中先模擬體驗再實踐體驗，最后進行創(chuàng)造體驗，

002

把前兩部分所學(xué)的基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐，在循序漸進中掌握幼兒園音樂教育工作內(nèi)容、

方法和過程。

（3）教學(xué)過程循序漸進：遵循由易到難、由淺入深的原則，降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

難度。

3.提供學(xué)習(xí)支架

依據(jù)學(xué)科特點，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)表、音樂教育活動評價表、音

樂教育活動試講任務(wù)安排、練習(xí)表等多種學(xué)習(xí)支架，改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的課

程學(xué)習(xí)理念，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者課程學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)

習(xí)者的教育評價能力和自我反思能力；促進學(xué)習(xí)者在工作任務(wù)中的目的性、計劃性、可

操作性；提高學(xué)習(xí)者的注意力和職業(yè)崗位可持續(xù)發(fā)展能力。

4.資源豐富便利

對學(xué)習(xí)資源進行分類整理，按名師講座、音頻、幼兒園優(yōu)秀視頻、優(yōu)秀教學(xué)案例、

參考文章、網(wǎng)站等建立資源庫，方便學(xué)習(xí)者上網(wǎng)搜索所需資源。利用精品資源共享課程

平臺上的作業(yè)管理、教學(xué)管理等多個項目模塊，以及網(wǎng)絡(luò)資源共享、討論交流等多個互

動專區(qū)，實現(xiàn)師生間及時、無障礙的溝通。

本書的編寫團隊由長期擔任學(xué)前兒童音樂教育教學(xué)的石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

一線教師組成，他們具有豐富的教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗。全書由白芳擔任主編，并負責提出編寫

綱要。其中前言、項目一、項目二中的任務(wù)一和任務(wù)三、項目三中的任務(wù)一和任務(wù)二、

項目四中的任務(wù)一、項目五、項目六和參考文獻由白芳編寫，項目二中的任務(wù)二由張會

賢編寫，項目三中的任務(wù)三由吳越編寫，項目四中的任務(wù)二由趙男編寫，項目四中的任

務(wù)三由王淑娟編寫，全書由白芳統(tǒng)稿。

由于時間和水平所限，書中難免存在疏漏和不妥之處，敬請專家和讀者批評指正，

以便今后改進，使本書日臻完善。

編　者

001

項目一　開篇導(dǎo)學(xué) 001

任務(wù)一　課程介紹 002

任務(wù)二　認識學(xué)前兒童音樂教育的價值 003

項目二　歌唱活動 009

任務(wù)一　歌唱活動模擬體驗學(xué)習(xí) 010

任務(wù)二　歌唱活動實踐體驗學(xué)習(xí) 018

任務(wù)三　歌唱活動創(chuàng)造體驗學(xué)習(xí) 040

項目三　韻律活動 067

任務(wù)一　韻律活動模擬體驗學(xué)習(xí) 068

任務(wù)二　韻律活動實踐體驗學(xué)習(xí) 075

任務(wù)三　韻律活動創(chuàng)造體驗學(xué)習(xí) 098

項目四　打擊樂器演奏活動 112

任務(wù)一　打擊樂器演奏活動模擬體驗學(xué)習(xí) 113

任務(wù)二　打擊樂器演奏活動實踐體驗學(xué)習(xí) 126

任務(wù)三　打擊樂器演奏活動創(chuàng)造體驗學(xué)習(xí) 150

目　錄

002

項目五 音樂教育活動教學(xué)任務(wù)分析與循序漸進教學(xué) 172

任務(wù)一　教學(xué)任務(wù)分析與循序漸進教學(xué)實踐體驗 173

任務(wù)二　教學(xué)任務(wù)分析與循序漸進教學(xué)創(chuàng)造體驗 176

項目六　音樂教育活動設(shè)計展評 178

任務(wù)　幼兒園音樂教育活動設(shè)計展評 179

附錄 A　教育部《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對藝術(shù)教育目標的闡述 183

附錄 B　音樂與游戲相關(guān)內(nèi)容 186

參考文獻 188

項目一　開篇導(dǎo)學(xué)

001

項目一　開篇導(dǎo)學(xué)

音樂隨人類的出現(xiàn)而產(chǎn)生，與宗教、娛樂、交際等活動相伴，是人類思想和情感表達

的重要載體。音樂作為一種聽覺藝術(shù)，能夠陶冶情操、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，其獨特的魅

力和感召力對人類和社會產(chǎn)生深遠影響，促進了人類文明的進步與發(fā)展。

音樂教育承載著國家的重任，有著其他學(xué)科不可替代的重要使命。著名的學(xué)前兒童音

樂教育專家許卓婭教授曾說過：“音樂教育不是教音樂的教育，而是要通過音樂教育培養(yǎng)完

整的人?！边@就是說在對幼兒進行音樂審美培養(yǎng)的過程中，最終目的是能使幼兒獲得必需的

學(xué)習(xí)和生存能力，即“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共同生存”，并在此過程中獲得良好的人格品質(zhì)。因

此，音樂教育有著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，是正能量傳遞的樞紐。如何指導(dǎo)

學(xué)前教育的學(xué)習(xí)者順利開展幼兒音樂教育活動將成為我們重點探討的內(nèi)容。

《學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)》課程學(xué)什么？怎樣學(xué)？在幼兒園為什么要對幼兒

進行集體音樂教育活動？本項目意在學(xué)習(xí)者了解本門課程的特點、學(xué)習(xí)方式、音樂

教育價值等內(nèi)容，教師在活動前提出問題，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)注意在活動實

踐體驗過程中提取問題的關(guān)鍵信息，把握“體驗中學(xué)習(xí)”的思路進行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標

1. 了解課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和音樂教育的價值。

2. 對音樂教育活動進行參與體驗，能歸納、提煉出音樂教育的價值。

3. 對此課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生自豪感。

學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)

002

任務(wù)一　課程介紹

情景導(dǎo)入

這門課程都學(xué)什么內(nèi)容？好學(xué)嗎？怎樣才能學(xué)好這門課程呢？把這些問題厘清，

是學(xué)習(xí)者學(xué)好本門課程的關(guān)鍵。

1. 了解本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 掌握本門課程的學(xué)習(xí)方式。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

我國教育部于 2012 年頒布的《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）明確

指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的

獨特價值……根據(jù)《指南》精神，游戲化將會是今后一段時間幼兒園音樂教學(xué)的主要研究

方向，即在活動中加入游戲使音樂活動游戲化。另外，考慮到音樂欣賞是幼兒園音樂活動

中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，為避免教學(xué)內(nèi)容的交叉重復(fù)，可以將音樂欣賞和音樂游戲貫穿在

其他幾個活動中，由原來的 5 個模塊：歌唱活動、韻律活動、音樂游戲活動、音樂欣賞活動

和打擊樂器演奏活動整合為 3 個模塊：歌唱活動、韻律活動、打擊樂器演奏活動。音樂欣賞

和音樂游戲作為其他幾個活動的基礎(chǔ)部分，“不是不重要，而是更重要”。

二、學(xué)習(xí)方式

本門課程以實踐操作為主，把理論知識融入到實踐活動體驗中去學(xué)習(xí)。每一個模塊內(nèi)

容分三部分：模擬體驗學(xué)習(xí)→實踐體驗學(xué)習(xí)→創(chuàng)造體驗學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中先模擬體驗再實踐體

驗，最后進行創(chuàng)造體驗，把前兩部分所學(xué)的基礎(chǔ)知識應(yīng)用于實踐，學(xué)習(xí)者在循序漸進中掌

握幼兒園音樂教育工作內(nèi)容、方法和過程。

另外，想要學(xué)好本門課程還應(yīng)做到以下幾點。

（1）課下練習(xí)。課堂上達不到要求的要在課下進行練習(xí)。每個人情況不同，練習(xí)次數(shù)

也不相同。技能學(xué)習(xí)需要不斷練習(xí)，只有通過練習(xí)才能熟悉、流暢，進而達到審美享受的

過程。

（2）課上觀察、傾聽、表達。課上認真觀察、傾聽教師的示范講解，并用語言準確表

項目一　開篇導(dǎo)學(xué)

003

達自己的感受。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能潛移默化地影響幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）課上記錄。對重要內(nèi)容進行記錄，幫助學(xué)習(xí)者課下進行復(fù)習(xí)鞏固。課上記錄可以

有多種方式，如記筆記、拍照片、錄視頻等。

（4）建立學(xué)習(xí)框架。學(xué)習(xí)者應(yīng)該從宏觀和微觀兩個方面對知識進行學(xué)習(xí)，既要從整體

上把握本課程學(xué)習(xí)架構(gòu)，又要從細微處注意知識學(xué)習(xí)的差異。

工作內(nèi)容

對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式進行總結(jié)，體驗并練習(xí)手指游戲。

工作步驟

1. 教師講解本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

2. 學(xué)生進行記錄。

3. 教師舉例，學(xué)習(xí)者練習(xí)手指游戲，感受體驗學(xué)習(xí)方式中練習(xí)的重要性。

4. 教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行總結(jié)。

工作評價與反饋

印象深刻的內(nèi)容

本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些

對課程學(xué)習(xí)方式的認識

還有哪些疑問

任務(wù)二　認識學(xué)前兒童音樂教育的價值

情景導(dǎo)入

在幼兒園為什么要對幼兒進行集體音樂教育活動？能培養(yǎng)幼兒的哪些能力？目

的是什么？

1. 能認識到幼兒園音樂教育價值的重要性。

2. 了解幼兒園音樂教育總目標的要求。

學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)

004

一、幼兒園音樂教育的價值

幼兒園音樂教育的價值是學(xué)習(xí)者了解本門課程重要性的開端，幼兒園音樂教育的價值

包含方方面面的內(nèi)容，具體分為以下幾個方面。

1. 促進幼兒審美能力的發(fā)展

音樂的審美性是其他學(xué)科所不能替代的。在音樂教育活動實施的過程中，幫助幼兒用

悅耳動聽的聲音、自然優(yōu)美的體態(tài)等，去發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美進而創(chuàng)造美的審美體驗

是非常必要的。

2. 促進幼兒健康情感的發(fā)展

隨著幼兒年齡的不斷增長，他們的社會交往范圍也在不斷擴大，情感也隨之繁復(fù)，幼

兒通過參與體驗各類音樂活動使他們的情感日益豐富，有利于促進了幼兒情感的正確發(fā)展。

3. 促進幼兒身體、語言和認知的發(fā)展

眾所周知，音樂、美術(shù)類活動能夠開發(fā)人類大腦右半球的潛力，大腦左右半球協(xié)同發(fā)

展，才能發(fā)揮大腦的最大優(yōu)勢；而學(xué)齡前兒童是腦部發(fā)育最快的時期，在此階段，大腦各個

部分越活躍才能得到越多的發(fā)展。

任何音樂活動都需要有聽覺作為前提條件，在此基礎(chǔ)上，演唱需要幼兒記憶歌詞，律

動需要身體協(xié)調(diào)動作，幼兒的身體各部分器官也得到充分鍛煉。因此，音樂教育對于培養(yǎng)

幼兒的運動、感知、記憶、語言，以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展能力等起到了促進作用。

4. 促進幼兒個性與社會性的發(fā)展

幼兒的個性主要由興趣和自我意識形成。首先，幼兒自發(fā)的音樂活動隨處可見，這源

于其對音樂的興趣所帶來的積極體驗，幼兒對音樂的興趣一旦由短暫興趣轉(zhuǎn)換為穩(wěn)定興趣，

這將成為個體人生態(tài)度的重要組成部分。其次，自我意識需要幼兒在音樂中通過自己的身

體活動狀態(tài)，有意識地感受和表達音樂，使其身體各個方面能同音樂協(xié)調(diào)統(tǒng)一地發(fā)展，進

而在音樂中不斷產(chǎn)生聯(lián)想和情感體驗。最后，在音樂活動中不斷得到同伴和教師的評價，

從而不斷體驗自己與集體和社會的關(guān)系。

合作交流和責任規(guī)則是幼兒社會性的兩個主要方面。幼兒在音樂活動中通過合唱、對

唱、打擊樂器演奏等不同形式進行合作交流，養(yǎng)成遵守規(guī)則、承擔責任的意識，在其合作

交流中逐漸學(xué)會尊重、理解和贊賞他人。

在音樂教育活動中關(guān)注并重視上述內(nèi)容，能有效促進幼兒個性與社會性的發(fā)展。

5. 促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

我國新頒布的《指南》在“說明”部分明確指出，在實施《指南》時應(yīng)重視幼兒的學(xué)

習(xí)品質(zhì)，“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的

寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認

真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品

質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的”。由此可以看出，學(xué)習(xí)品質(zhì)滲透于

健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展之中。

項目一　開篇導(dǎo)學(xué)

005

因此，我們要關(guān)注上述學(xué)習(xí)品質(zhì)在音樂教育過程中的培養(yǎng)。首先，幼兒在音樂活動學(xué)

習(xí)中的唱、跳、演奏等這些二次創(chuàng)作表現(xiàn)是幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的原動力。其次，幼

兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展又引發(fā)了幼兒的興趣，滿足了幼兒對事物的好奇心，激發(fā)了幼兒

學(xué)習(xí)的主動性。最后，主動性和創(chuàng)造力又對幼兒認真專注、不怕困難、敢于探索、積極努

力克制、約束自己行為的意志品質(zhì)起到了積極的推動作用。三者相輔相成，共同促進幼兒

在音樂活動學(xué)習(xí)中的品質(zhì)發(fā)展。

二、幼兒園音樂教育的總目標

幼兒園音樂教育總目標在國家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要

（試行）》中都有表述。這些都是幼兒園音樂教育活動的導(dǎo)向，對指導(dǎo)音樂教學(xué)有著重要意

義。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的目標表述，現(xiàn)將幼兒

園音樂教育總目標歸納如下。

（1）在音樂教育活動中，幼兒感受到生活環(huán)境與音樂中的美，初步掌握音樂活動中必

要的音樂知識技能，積累與音樂相關(guān)的經(jīng)驗，通過實踐活動，發(fā)展審美能力。

（2）通過音樂教育活動，幼兒在活動中認真、專注，能積極與他人合作交流，有團隊

意識和精神，善于創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)對音樂的情感和體驗，愿意探究問題并解決問題。

（3）幼兒愿意參與音樂教育活動，并在此過程中獲得滿足和愉悅，享受與他人合作的

快樂，能夠主動管理自己并尊重他人的意見和建議。

工作內(nèi)容

參與體驗韻律活動《薩沙》，討論幼兒園音樂教育的價值和總目標的要求。

工作步驟

1. 教師提出問題：在幼兒園為什么要對幼兒進行集體音樂教育活動？目的是什么？

2. 學(xué)習(xí)者帶著問題參與體驗活動《薩沙》。

3. 學(xué)習(xí)者根據(jù)參與體驗活動的感受，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下對問題進行討論分析。

4. 教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者回答問題。

5. 教師補充總結(jié)。

6. 教師講解音樂教育的總目標。

?附：活動案例

大班韻律活動《薩沙》

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1. 音樂

本首音樂為兩段體結(jié)構(gòu)，全曲歡快活潑，A、B 兩個樂段情緒有所不同。

2. 動作

根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)，動作相應(yīng)有所變化。A 段前面做拍擊身體的動作，后面做旋轉(zhuǎn)的動作和

造型動作；B 段則做即興表演動作，自由即興探究身體所可能運動的動作或任意即興創(chuàng)編的

學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)

006

動作。因此，雖然音樂是 ABABAB 的結(jié)構(gòu)，但動作則可能構(gòu)成 ABACADAE 的結(jié)構(gòu)。

二、活動目標

（1）感知音樂 AB 結(jié)構(gòu)；體驗音樂活潑歡快的情緒；按照教師的示范動作愉快地做律動

游戲。

（2）嘗試使用數(shù)量、順序、方向、時間等數(shù)字概念，快速感知、識記、再現(xiàn)教師示范

的舞蹈動作，并嘗試使用自上而下的順序來探索不同身體部位的隨樂舞蹈方式。

（3）模仿和探索時積極思考，連貫表現(xiàn)時熱情交流。

三、活動準備

音樂。

四、活動過程

1. 導(dǎo)入

有一位俄羅斯小女孩，她的名字叫薩沙，中國的小朋友要和她學(xué)跳舞。下面我們一起

來看一看她都做了哪些動作。

2. 動作

（1）教師扮演薩沙示范動作并提問：認真、仔細地觀察薩沙做了一個什么動作，并用準

確的語言描述這個動作。

（2）教師啟發(fā)引導(dǎo)，幼兒回答，學(xué)會按先后順序來描述動作。

3. 音樂

（1）教師和幼兒一起隨音樂做動作。

（2）加前奏預(yù)令練習(xí) 2~3 次。預(yù)令為：薩沙、薩沙，一二三。

4. 其他

（1）教師示范“點豆豆”的游戲：點點豆豆，米糧二斗，和尚不在，先緊你走。嘎

巴……捉賊。

（2）幼兒觀察，并自己練習(xí)一手抓、一手逃。

（3）幼兒自由結(jié)組，兩人一組進行一人手點、一人手抓。

（4）教師要求所有幼兒右手食指向上，左手掌心向下，每人都將右手食指置于右側(cè)朋

友左手掌心之下，在聽到指令后立即同時進行：左手“捕捉”別人的右手，自己的右手“逃

離”別人的捕捉。（單獨練習(xí) 2~3 次）

（5）教師和幼兒一起隨音樂做動作。強調(diào)：必須在音樂最后一個結(jié)束音時，才能抓和逃。

反復(fù)練習(xí) 2~3 遍，直至大多數(shù)幼兒能準確在音樂結(jié)束音上做抓和逃。

（6）加前奏預(yù)令練習(xí) 2~3 次。預(yù)令為：薩沙、薩沙，一二三。

（7）教師引導(dǎo)幼兒在 B 段音樂中按照自上而下的順序探索身體各個部位可以做的動作，

可以怎樣做動作。例如，脖子、肩膀、臀部、下肢等這些部位在做動作時可以扭動或移動。

（8）離開座位兩兩結(jié)伴做游戲，音樂間奏交換朋友。

（案例來源：江蘇教育出版社出版的《幼兒藝術(shù)：音樂教育與活動指導(dǎo)》一書第 107 頁，

編者對部分環(huán)節(jié)進行了整理和修改）

項目一　開篇導(dǎo)學(xué)

007

?附：音樂曲譜

薩　　沙

1=F 4 俄羅斯民間舞曲 2

3 3 3 1 3 3 3 1 7 7 3 2 1 7 6

3 3 3

4 4 3 3

1 3 3 3 1

3 2 1 3

7 7 3 2

6 7

1 7 6

1 7

1 3 5 6 5 4 -

4 4 3 3 3 2 1 7 6 -

1 1 2 1 7

1 3 5 1 1 2 1 7 6 5 4 -

2 4 5 7 6 7 1 7 6 5 3 -

2 4 5 7 6 7 1 7 6 7 1 -

A

B

教學(xué)建議

幼兒園音樂教育活動案例可以更換，只要學(xué)習(xí)者能夠在活動過程中感受體驗并歸納出

音樂教育的價值即可。本任務(wù)需要 1 課時。

學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)

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工作評價與反饋

印象深刻的內(nèi)容

幼兒園音樂教育總目標

對音樂教育活動價值的認識

還有哪些疑問

鞏固與提高

1. 整理學(xué)習(xí)記錄。

2. 練習(xí)手指游戲，體會其練習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性。