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2. 文化育人：慢教育中的師生蛻變

鎮(zhèn)海實驗小學韓亞斌校長堅信：教育是慢的藝術(shù)，不僅適合于小學生，同樣

適合年輕教師占主體的新團隊。在韓校長著的《慢慢做教育》一書中，充分介紹

了“慢教育”辦學理念的形成，也讓我們讀懂了“在錯誤中成長，是教育的題中

之義”“慢工細活做教育”“讓教育在陪伴中悄然發(fā)生”等充滿智慧的教育思想。

基于“慢教育”的理念，鎮(zhèn)海實驗小學提出了“惟小惟實，成人成材”的校訓。

學校“新倉樓、向辰樓、南薰樓、蛟川樓、紅旗樓”等樓名無不傳遞著校史的痕

跡和滲透著德育的功能。充分挖掘“寧波幫”這一鄉(xiāng)土文化資源，連續(xù)舉辦了五

屆“寧波幫”文化節(jié)來觸摸和傳承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正是這些有理念引領(lǐng)、

細致入微且扎實有效的工作，慢教育引領(lǐng)師生進入了快車道，學校得到社會各界

的廣泛認可，從 2015 年 3 個班 116 位學生和 6 位教師，發(fā)展到了 2023 年 66 個

班 2902 位學生和 138 位教師的規(guī)模。

3. 活動育人：融合+下的七彩兒童

漫步鎮(zhèn)海實驗小學校園，我們駐足時間最久的當屬學生綜合素質(zhì)評價一體機

附近。墻上張貼著“基于‘五育融合+的七彩兒童評價細則”，有具體的評價圖譜

和評價內(nèi)容說明。學生綜合素質(zhì)評價

一體機的界面有“掃碼積分、總換商

品、查詢積分”三個子欄目，還有先

進的人臉識別系統(tǒng)，方便學生及時辦

理。機柜邊上就是積分兌換處，不僅

詳細公布了“實驗小學智慧評價系統(tǒng)

積分兌換”的獎勵項目和對應積分

數(shù)，實物展示柜里更是陳列了相應獎品實物并明碼標“積分數(shù)”，這些獎品大多

數(shù)又是學校富有特色的文創(chuàng)作品，又給孩子們提供了一次展示才華的機會。通過

這一系列的活動，鎮(zhèn)海實驗小學讓日常較難量化的“德、智、體、美、勞+創(chuàng)新

素養(yǎng)”有了具體考查的途徑和抓手，全方位多角度地展現(xiàn)了實驗小學“七彩少年”

的風采。

（二）實驗小學的啟示

1.書上得來不覺淺——充實倉中辦學理念

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拜讀《慢慢做教育》這本書的總序時，該從書主編汪明帥博士的一些話令人

十分感動。汪博士指出大學與中小學合作的基本思路，在秉持盡量少折騰（盡量

少地干擾正常教學，盡量多地帶來些微幫助）的大前提下，遵循三方面的基本準

則：一是從實踐上升到理論，找到中小學教師發(fā)展的獨特理論；二是基于辦學理

念，從整體上對學校進行系統(tǒng)改進；三是以課題研究為抓手，和老師們攜起手來

邊做邊改進。汪博士在辦學理念上的思考更是入木三分：辦學理念一是指向?qū)W

校發(fā)展的定位以及學校發(fā)展思路的系統(tǒng)思考；二是將學校辦學特色進行高度概括，

并將其具體化到學校教育教學的方方面面。辦學理念必須與育人目標相一致，基

于辦學理念細化學校的育人目標，進而轉(zhuǎn)化為課程目標，打通“辦學理念——育

人目標——課程目標”這一鏈條。結(jié)合我們倉中的學校理念文化體系，我們提出

了“教育，為有意義的人生奠基”這一核心理念，那么這個“有意義”如何理解？

在孩子們當下的學習、生活和工作中是如何體現(xiàn)意義的？在老師當下及孩子未來

的學習、生活和工作中又是如何體現(xiàn)意義的？這里的意義與“鄉(xiāng)土情懷、學識底

蘊、眾創(chuàng)意識的追夢少年”這一育人目標之間是如何貫通的？追夢少年“13520”

的素養(yǎng)目標是否等同于倉中的課程目標？這些都需要我們在后續(xù)的學校文化建

設中不斷思考探索和總結(jié)提升。

2.他山之石可攻玉——完善追夢少年評價

鎮(zhèn)海實驗小學的綜合素質(zhì)評價體系，無論是從理論到實踐、從標準到評價、

從硬件到軟件，都給我們提供了一個可學習借鑒的范式和模板。結(jié)合我們倉中追

夢少年的評價，我們需要優(yōu)化和完善追夢少年的評價體系。追夢少年可采用星級

分類分層評選法，用“三星級、四星級、五星級”來區(qū)分層級，三星級是倉中學

子人人須達標的，四星級是重要的成長進階，五星級是卓越追夢少年要求；每個

星級均須從習慣、學習和活動三個維度展開考核，分別指向于“講規(guī)則、擔責任”

“善學習、勇追求”“有活力、會創(chuàng)新”的追夢少年素養(yǎng)。習慣方面的操作要求

是：（1）行規(guī)考核分班內(nèi)前 50%或一直沒有扣分記錄；（2）擔任班委、團委、學

生會、課代表等職務并考核合格，或積極參加各類志愿者活動受班級表彰；學習

方面的操作要求是：（1）學習成績達 B 等以上；（2）獲班級學習進步獎；活動方

面的操作要求是：（1）積極參加體育鍛煉，體質(zhì)健康考核合格以上；（2）積極參

加各級各類文體和科創(chuàng)類活動。我們也可學習鎮(zhèn)海實驗小學給學生以一定獎勵的

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方式予以激勵。

三、惠心：柔方法巧解硬困難

（一）尚志中學的經(jīng)驗

1. 六載樹兩校的神奇

尚志中學是 2017 年 9 月才開始正式招生辦學的，短短 6 年時間，本部已發(fā)

展到 35 個教學班，在冊學生數(shù)達 1726，正式在編教師數(shù) 101。這樣的發(fā)展速度

著實令人驚奇，居然還托管了一所新

學?！懊鞯聲骸保瑑蓚€校區(qū)一個法人。

無論是尚志中學還是明德書院，都給

人感覺是非?，F(xiàn)代化的學校，不僅校

園設備設施新，而且學校文化乃至制

度建設都非常用心。圍繞著“讓每一位

學生有自己的志向”這一核心理念，既

有“自我之志、班級之志、學校之志、家國之志”具體志向構(gòu)成的解讀，又有“尚

德、尚學、尚健、尚美、尚勞”的策略保障，還有“立志+厚志+行志”的過程體

現(xiàn)。尚志中學的學校文化墻非但有校史的充分挖掘，也有鄉(xiāng)土文化元素的融合和

神似校長的教師畫像之展現(xiàn)，更有學校育人目標的傳遞。明德書院大門口的 LOGO

設計，與校門設計的造型以及門口相關(guān)建筑高度契合和應景，把書院的文化傳統(tǒng)

與現(xiàn)代學校的設計巧妙地融合在了一起。

2. 少錢扮校園的美麗

在參觀校園的過程中，屢屢聽到王青玲校長介紹學校經(jīng)費非常緊張，因為都

是新建校園，各種維修基金和專項經(jīng)費基本上不予支持。但我們在參觀校園過程

中，卻是感覺到學校的校園文化建設是非常有特色的。學校黨建文化墻建設得非

常的大氣而別致，“永遠跟黨走”的主題突出鮮明，“忠誠于黨，服務人民”的副

標題巧妙地鑲嵌于各個功能區(qū)塊之中。清廉小庭院盡管空間不大，但設計精巧，

內(nèi)外兼用，建得非常典雅精致，牢牢抓住當下的教育熱點。學校居然還有標準的

游泳池，淋浴房、更衣室、衛(wèi)生間等一應俱全，而且有單獨的進出通道，方便向

社會開放，實現(xiàn)資源共享。在游泳池邊上還有一堵高墻，學校領(lǐng)導班子已經(jīng)設想

好建設攀巖墻，苦于缺少經(jīng)費而空置著，工作室導師潘志平校長給予“以館養(yǎng)館”

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的金點子，讓尚志中學的領(lǐng)導和我們?nèi)w學員充分見識了名校長的魄力和魅力。

3. 巾幗領(lǐng)團隊的魅力

尚志中學的領(lǐng)導班子是三位美女校長，她們身上閃爍著的精誠團結(jié)昂揚進取

的精神，著實讓我們充分風識了“巾幗

不讓須眉”的豪邁。在帶領(lǐng)我們參觀校

園的過程中，王青玲校長和孔艷副校

長情不自禁的手挽著手給我們作介紹

和指引，這是領(lǐng)導班子精誠團結(jié)和凝

心聚力最真實的寫照。尚志中學為每

位老師鋪設的“覺者為師，臻于志上”

的教師成長之路，通過“立志向的內(nèi)驅(qū)

力，定規(guī)劃的規(guī)劃力，勤實踐的融合力，重反思的自覺力”，建校才六年就涌現(xiàn)

了一大批市區(qū)級名師和骨干教師。尚志中學青年教師成長自省單也非常務實，開

篇就要求大家“認真審視自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，查找問題，不講空話套話”。成長自

省單分為“自我工作審視”和“教師職業(yè)價值的審視”兩個方面，充分體現(xiàn)了王

青玲校長和其管理團隊的智慧和人格魅力。

（二）尚志中學的啟示

1.倉中的校園文化亦可更“靚”

我們倉前中學已經(jīng)有一套相對完備的辦學理念體系，“教育，為有意義的人

生奠基”的辦學宗旨，“夢想成就學生美好未來”的辦學理念，“打造適應未來發(fā)

展的高品位優(yōu)質(zhì)科技城學?！钡霓k學目標，“育有夢想的學生，做有思想的老師”

的辦學愿景，“有鄉(xiāng)土情懷、學識底蘊、眾創(chuàng)意識的追夢少年”的學生培育目標，

“以愛心為底色、以師德師能為雙翼、以學生教師學校發(fā)展共贏 為追求的當代

優(yōu)秀教師”的教師培育目標，“樹立擔當精神、具有創(chuàng)新意識、追求管理藝術(shù)，

經(jīng)綸倉中教育的有夢想的管理團隊”的行政培育目標，“有夢想，勇追求；厚基

礎(chǔ)，善學習；強體魄，有活力；講規(guī)則，擔責任；勤實踐，會創(chuàng)新”為主要內(nèi)容

的 13520 倉中學生核心素養(yǎng)發(fā)展體系。但我們這些辦學理念體系是分散地布展在

校園各處的，辦學宗旨、辦學理念、辦學目標、師生和行政培育目標集中布展在

行政樓一樓大廳，學生培育目標在清廉小廣場有呈現(xiàn)，13520 素養(yǎng)體系主要展示

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在教室和道旗上，還有部分刻在花壇內(nèi)的景觀石上。是否可以考慮多點多區(qū)域地

布展一些完整的理念體系，比如在文化長廊等處，這樣不僅能讓每位師生經(jīng)常見

到容易入腦入心，更方便向家長和到訪客人完整傳遞學校的辦學思想。另外，是

否可以通盤考慮學校各廊道的校園文化布展應有獨立和關(guān)聯(lián)的主題，把學校文化

的理念體系，潤物細無聲地滲透到校園的角角落落。

2.倉中的綜合大樓亦可更“活”

有十三年歷史的倉前中學，硬件設施需要維修的多，能更改的肯定很少。好

在學校年后馬上要在東側(cè)擴建一幢綜合大樓，那我們在新建綜合大樓時可以從尚

志中學和明德書院的建校中學習和借鑒什么呢?新大

樓的硬件設施肯定是按照新的標準來實施的，關(guān)鍵是

內(nèi)部和廊道的軟環(huán)境建設，如果不能同步進行，勢必

也會有類似尚志中學新建幾年內(nèi)缺少經(jīng)費的窘境。所

以新大樓除了各功能用房內(nèi)部的裝飾以外，首先應該

考慮的是要有完整的學校理念文化體系的傳遞；其次

根據(jù)相應的功能區(qū)塊和專用教室，可以預先謀劃布置

相匹配和關(guān)聯(lián)的特色校園文化內(nèi)容；原來分布在圍墻

角落的心理電話亭可以考慮移到新大樓附近，方便鋪

設相關(guān)管線；是否可以借助新大樓建設的有利時機和空間優(yōu)勢，把教學樓和食堂

之間通過連廊予以貫通，方便師生雨天通行。

四、沁心：小故事浸潤大德育

（一）立人中學的經(jīng)驗

1. 故事德育化，德育故事化

一踏進立人中學校園，學校講解員就開始向我們介紹校園各景各處的故事。

從“守護良心”校風的由來到樓旁半邊樹的去留；從學校守正墻的產(chǎn)生到解憂樹

洞的形成；從電信鐵架的“聲遠塔”造景到“雅心閣”廁所的命名；從大理石書

卷的守望到伸入走廊的枇杷樹考驗；從思源橋下的鯉錦到薪火大道旁的兔子和鸚

鵡；不僅把校園內(nèi)各個景點通過故事的線索串聯(lián)起來，更是達到德育熏陶的妙效，

用點線面結(jié)合的方式，用故事浸潤校園，用故事傳承文化，讓每個角落融入學生

的精神生命，開辟了“主題+景觀+故事”的環(huán)境育人的德育新路徑。更難能可貴

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的是立人中學的故事是不斷生發(fā)著的。學校的小記者社團，不斷挖掘出學生身邊

的故事，通過“編一編、講一講、演一演、展一展”等活動載體，讓校園的活動

行為文化充分體現(xiàn)人文性顯化，全方位展現(xiàn)和踐行了“讓校園處處充滿故事”。

我們有理由相信，立人中學的孩子們內(nèi)心是快樂而充盈的。

2. 工作課題化，課題工作化

立人中學將故事化校園建設上升到課題研究的高度，“在故事化校園里向陽

生長”是其最好的總結(jié)。在“尋光”環(huán)節(jié)，學校厘清了故事化校園建設是增強文

化認同、適應時代發(fā)展，是符合學生認知特點、提高育人的實踐，是挖掘校本素

材、創(chuàng)新新育人途徑，是立足學校發(fā)展、打造特色校園，是激發(fā)課堂活力、提高

課堂效率的有效載體。學校還提出了“突出價值追求，突出學生主體，突出學生

立場”的三大建設原則。在“探路”環(huán)節(jié)，除了環(huán)境物質(zhì)文化的情景性強化和活

動行為文化的人文性顯化探索外，更有入校儀式、校微佩戴儀式、枇杷勵志儀式、

喊樓儀式、送考儀式、畢業(yè)典禮等諸多活動，這些故事化校園建設的形態(tài)要素探

索，真正踐行了工作課題化，課題工作化，也是王海校長率領(lǐng)的立人教育人共同

奏響的新時代教育交響樂的體現(xiàn)。

（二）立人中學的啟示

1.講好“追夢少年”的故事

立人中學的故事化校園建設的

形態(tài)要素探索，讓我們明白：教育要

少講大道理，多講小故事；講故事，

就是講文化；故事的傳承就是文化的

傳承；用故事浸潤校園，用故事傳承

文化，有故事的校園才有溫度和活

力。那么我們倉中在”追夢少年”培

育過程中，是否也可以融入一些故事化的元素呢?“追夢少年”評選時，我們可

以在送交“習慣、學習、活動”三方面相關(guān)材料的基礎(chǔ)上，要求人人有故事、寫

故事、講故事。所講的故事首先要立足自身、突出主題、結(jié)構(gòu)清晰、細節(jié)生動、

客觀真實，其次要有吸引力、感染力和影響力，讓受眾能夠從中獲得啟發(fā)和思考。

無論是三星級追夢少年還是四星級抑或五星級，有故事、寫故事、講故事都作為

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必備的前置條件。這樣才能讓學校的理念文化，活化成一個個鮮活的有溫度的育

人故事，在講故事和聽故事的過程中，讓學校的各種理念和思想得到有效的滲透

和薰陶。

2.建好“德育課程”的體系

立人中學把故事化校園建設，上升到學校研究的課題來探索，實現(xiàn)工作課題

化，課題工作化。那么，對于我們倉前中學的德育工作又有什么啟示呢?盡管我

們倉中已經(jīng)提出并在踐行“雙線德育”，但“雙線德育”的名稱還有待于進一步

斟酌，“雙線德育”與育人目標以及學

生核心素養(yǎng)體系之間的邏輯關(guān)聯(lián)還需

要進一步理清，德育內(nèi)容和載體更需要

作進一步的梳理和重構(gòu)，尤其是德育活

動能否上升到德育課程的高度來策劃

和開展。好在我們已經(jīng)有了初步的構(gòu)

想，準備著手構(gòu)建雙線德育活動課程體

系，將學校的德育活動分成六大類，分

別是宣講系列、班會系列、典儀系列、節(jié)慶系列、文娛系列、服務系列，每個系

列下都有固定的德育活動，比如節(jié)慶系列有“體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社團節(jié)、讀書節(jié)、

科技節(jié)、心理健康節(jié)、國防教育活動”等活動，文娛系列有“春秋游、研學活動、

拔河比賽、籃球賽、足球賽、室內(nèi)操、室外操、跑操比賽”等活動。每個活動都

要有與學校理念文化相匹配的活動目標，具體的實施方案和評價標準，這樣才能

讓倉中的德育課程走向科學化、系統(tǒng)化。

通過此次鎮(zhèn)海之行的考察學習活動，我對學校的發(fā)展方向和改進措施有了更

加清晰的認識。我將把學到的經(jīng)驗和啟示運用到學校的實際工作中，為提升倉前

中學的教育質(zhì)量和辦學水平而不懈努力。

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深挖校園德育文化，以德促教高質(zhì)發(fā)展

——寧波鎮(zhèn)海學校調(diào)研報告

杭州市余杭區(qū)禹航實驗學校 蔣榮平

12 月 7 日-9 日，期待已久的阿潘工作室第一次外出活動在冬日的暖陽中進

行，先后八所學校的辦學經(jīng)驗帶給我們的啟示，如同三天中驟然晴好的天氣，讓

人心曠神怡。

工作室聯(lián)系的學校，既有百年名校，又有新建校和辦學雖不久但異常

成功的學校?？偟恼f來都有個共同點：重視德育，落實德育，以德促教，

高質(zhì)發(fā)展。

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)，地方雖不大，但定位清晰，誓把教育做成地方“金名

片”。就現(xiàn)在看來，利用核心資源“鎮(zhèn)海中學”的輻射效應，發(fā)揮德育促

教的作用，已經(jīng)衍射到全區(qū)中小學，形成了鎮(zhèn)海實驗小學、立人中學、尚

志中學、龍賽中學等一系列老百姓認可的高質(zhì)量學校，吸引了眾多具有前

瞻性的家長到鎮(zhèn)海購房落戶，生源保障的同時，又促進了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)

展。鎮(zhèn)海以一己之力改變著整個寧波地區(qū)的教育生態(tài)，讓全國各地的目光

聚焦到此。作為一個教育人，有幸能親身體驗，并聆聽大咖校長們親口介

紹的辦學經(jīng)驗，滿足的同時，內(nèi)心真誠感謝我們的阿潘校長，不然絕對享

受不到如此高級別待遇。

百年傳承·文化興校

在教育界說到鎮(zhèn)海，我想十個里面至少有九個會想到鎮(zhèn)海中學，作為全國知

名的高中，早就耳聞。幸福來的如此之快，我們的第一站就來到傳說中的浙江省

鎮(zhèn)海中學。

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走進簡單又不失大氣的校門，映入眼簾的是深厚的文化積淀，校園里散落著

18 處抗倭、抗英、抗日及解放戰(zhàn)爭時期的歷史遺存，學校充分挖掘解放戰(zhàn)爭時期

的紅色英雄人物，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，“英烈伴讀”讓學生在耳濡目

染中學黨史、悟思想。吳國平校長在座談中向我們闡述了他對教育的理解，讓我

們更辯證的認識了那些膾炙人口的教育名言：“興趣是最好的老師”“快樂教育”

“是金子總會發(fā)光的”等等，同時更毫無保留的把他的成功經(jīng)驗“四個堅持”傳

授給了我們。教育的成功沒有“一蹴而就”，更沒有“僥幸得到”一說。從吳校

長的介紹中，我深感鎮(zhèn)海中學是把德育做到了極致，從把握入學“第一堂課”、

在?！懊恳惶谜n”、離?！白詈笠徽n”，加強社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學生

的家國情懷，讓紅色基因代代傳承，使“紅色浸潤”融入學校高質(zhì)量發(fā)展全過程。

同樣擁有百年傳承的是鎮(zhèn)海實驗小學，她最大的特色是校史開放式的展現(xiàn)在

校園內(nèi)，各棟樓的名稱用歷史上各個時期的學校叫法命名，以此來傳承校史文化。

其中重點踐行了“寧波幫文化”：知行合一、知難而進、知書達理、知恩圖報、

行必務實、行不懈怠、行而優(yōu)雅、行路思源等。韓亞斌書記通過自己八年的探索，

向我們分享了“慢”教育主張，從學校、教師、學生層面達成慢教育理念共識，

無論是教師的專業(yè)成長還是學生的綜合評價體系，都指向了師生素養(yǎng)形成。不僅

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實現(xiàn)了小學階段教育慢的藝術(shù)，又為打造成功“兒童友好學?！碧峁┲?，逐步

形成“大愛在實小”的氛圍。

深挖故事·文化立校

一塊石頭、一顆樹木、一面墻壁，隨處可見的一個個普通場景，在被賦予

文化底色后，形成了一個個激蕩學生心靈的德育故事。立人中學和龍賽中學在德

育文化上一脈相承，厲佳旭校長先后擔任了兩所學校的校長一職，而王海校長在

此基礎(chǔ)上又深度挖掘立人文化。

王海校長堅持“以德立校，以德促教，以德樹人”的辦學理念，以“成就師

生，服務社會”為辦學目標，以“給學生終生有用的教育，做學生終生難忘的教

師”為辦學追求，以“世界因我更美好”為校訓，以“守護良心”為校風，堅持

“質(zhì)量與特色并重”發(fā)展戰(zhàn)略。他向我們重點分享了學校特色項目“在故事化校

園里向陽生長”，涵蓋了眾多德育要素，校內(nèi)的立志園、立身園、立學園、立行

園、立新園、立趣園六個園區(qū)，已形成“主題+景觀+故事”的校園德育新格局，

我們深度感受到，立德樹人的教育內(nèi)涵滲透在學校的每個角落。

龍賽中學給人的第一印象是大，占地近 300

畝，校園內(nèi)綠樹成蔭，景觀錯落有致，由著名愛

國港胞包玉書、包玉剛先生、張包素菊、李包麗

泰女士兄妹共同捐資興建，學校秉承愛國精神，

培養(yǎng)學生的愛國情懷。厲佳旭校長強調(diào)“老老實

實地按照教育規(guī)律和教育方針去做事，認認真真

地夯實學生終身發(fā)展的基礎(chǔ)”，需要我們努力做

一個虔誠的教育人。這充分體現(xiàn)出對學校創(chuàng)辦人

包氏家族“培養(yǎng)后進 造就人才”的囑托的堅守和

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對龍賽中學“以成長為中心”“為每個學生的終身發(fā)展和人生幸福奠基”等辦學

理念的不懈追求。踐行“學生在，老師在”的陪伴教育理念和“要求學生做到的，

教師自己先做好”的垂范教育理念，用教師的真誠陪伴和全員垂范，助力每一個

學生的美好成長。

辛勤耕耘·文化建校

區(qū)別于前面四所學校幾十甚至上百年的歷史，尚志中學和明德書院可以說得

上是新建校，她們有著共同的領(lǐng)頭羊——王青玲校長。

尚志中學的建筑布局精巧，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，即便在校園角落里，也體現(xiàn)著幾

位女校長的細致和心靈手巧。 建校五年來，學校以“尚志”為文化內(nèi)核，緊緊

圍繞“讓每一位學生有自己志向”的辦學目標，秉承“尚賢博學 志高行遠”的

校訓，踐行并豐富“天天向上”的辦學理念。學校里隨處可見的學生布置和自研

小報，反映了“運動+閱讀+N”活動途徑。學校聚力尚“志”文化建設，進一步

構(gòu)建教師身正志高、敬業(yè)好學，學生志向高遠、敬教樂學的良好教育生態(tài)。

明德書院中的“明德”原句出自春秋時期的《大學》，意為光明之德，通過

王校長介紹，得知所在學區(qū)教育史上有“明德”之古訓。命名明德書院，既傳承

歷史文化，更體現(xiàn)育人為本、德育為先的教育理念，全面落實立德樹人根本任務。

更難得可貴的是，學校的 logo 是通過團隊自己設計的，文化建校也定能讓明德

綻放光彩。

興天下之利，莫大于興學

調(diào)研的最后一站“寧波幫博物館”，讓我們了解了寧波崇學興教的歷史由來。

我國數(shù)千年來雖然是農(nóng)業(yè)國家，并長期重農(nóng)抑商，但還是產(chǎn)生了諸多知名商幫。

寧波商幫就是其中之一，它在中國商界的活躍歷史可追溯千年，但真正成為舉足

輕重的大商幫還是在上海開埠之后，然后遍及海內(nèi)外。而最讓人欽佩的是海內(nèi)外

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寧波幫人士在公益事業(yè)上捐資無數(shù)。毫不夸張的說，寧波幫是所有商幫中最為重

視家鄉(xiāng)教育事業(yè)的商幫。

以葉澄衷、嚴信厚等為第一代寧波

幫，為上海經(jīng)濟和民族工商業(yè)之崛起做

出過巨大貢獻，而他們也正是開始為家

鄉(xiāng)捐資興學的第一代。上世紀 80 年代包

玉剛先生在家鄉(xiāng)的一大創(chuàng)舉，一次性捐

資 5000 萬人民幣興辦大學，就是現(xiàn)在眾

所周知的寧波大學，從此開啟了中國改革開放以來海內(nèi)外僑胞捐資創(chuàng)辦高校的先

河。更難能可貴的是，寧波幫對家鄉(xiāng)教育的捐助從第一代逐漸綿延至第二代、第

三代，歷久彌新。在新時代又迎來了最新一代的寧波幫人士的大手筆，那就是虞

任榮先生，一次性捐資 300 億，為寧波興辦一所高水平大學：東方理工大學（暫

名），這也是繼包玉剛先生后一次性捐贈規(guī)模最大的一筆了。

像寧波幫這樣時間之久、捐贈規(guī)模之大是罕見的。這也正是寧波商幫之“興

天下之利，莫大于興學”精神所影響，為家鄉(xiāng)教育做貢獻，才有人才輩出，才能

夠持續(xù)貢獻家鄉(xiāng)。

小結(jié)·啟示

作為分管德育的副校長，在調(diào)研過程中，我特別關(guān)注各所學校德育方面的內(nèi)

容。各校都有其獨特的辦學理念和特色，都注重德育課程體系的建設，將德育教

育融入到日常教學中。同時，都注重德育實踐活動的開展，組織學生參加各類社

會實踐活動，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感。此外，都注重校園文化建設，

營造良好的校園氛圍。這些共同點體現(xiàn)了鎮(zhèn)海學校在德育辦學方面的共識和努力。

對我們一所剛建立兩年半學校的啟示：

1.注重德育課程體系的建設：學校應建立完善的德育課程體系，將德育教育

融入到日常教學中，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感。

2.注重德育實踐活動的開展：學校應組織學生參加各類社會實踐活動，讓學

生在實踐中學會關(guān)愛他人，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

3.注重與家長的溝通與合作：學校應建立家校共育機制，加強與家長的溝通

與合作，共同關(guān)注學生的成長。

62

4.注重個性化教學：學校應關(guān)注每一個學生的成長和發(fā)展，實施個性化教學，

提高教學質(zhì)量。

5.注重校園文化建設：學校應營造良好的校園氛圍，開展豐富多彩的文化活

動，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

6.校長引領(lǐng)：校長作為學校的領(lǐng)導者，應關(guān)注德育工作，引領(lǐng)全校師生共同

努力，推動德育工作的深入開展。

結(jié) 語

通過本次調(diào)研，在吸取優(yōu)秀學校辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們要根據(jù)自身實際情

況，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)新德育辦學模式，積極落實黨的教育方針，為培養(yǎng)德智體

美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出貢獻。

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文化立校筑根基，以人為本育棟梁

——寧波鎮(zhèn)海學校參觀考察學習報告

杭州市余杭區(qū)良渚實驗學校 劉偉

12 月 7 日至 9 日，在中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化 2035》五周

年的日子，有幸參與潘志平名校長工作室的第一次外出活動，走訪高水平教育現(xiàn)

代化區(qū)和高質(zhì)量基礎(chǔ)教育名區(qū)——鎮(zhèn)海區(qū)的六所名校。這次參觀考察學習，讓我

深刻體會到了名校的優(yōu)秀文化底蘊和先進的教育理念，感觸滿滿，收獲滿滿。

一、考察印象

（一）浙江省鎮(zhèn)海中學

說實話，第一次知道鎮(zhèn)海，是因為聽到鎮(zhèn)海有一所很“?！钡膶W?！?zhèn)海中

學，一所位列全國百強高中第九、浙江省第一位的寧波區(qū)管高中。在 2018 年高

考，浙江省鎮(zhèn)海中學全省高考前十、前一百、清華北大錄取人數(shù)最多。其中，有

62 位同學確定被清華北大錄取，26 位同學確定被復旦大學錄取，40 位同學確定

被上海交通大學錄取，5 位同學確定被中國科學院大學錄取，9 位同學確定被中

國科學技術(shù)大學錄取，320 余人達到浙江大學預估分數(shù)線……一連串的數(shù)字，不

得不讓人對這所學校心存敬畏和

好奇。鎮(zhèn)海中學為什么這么“?！保?/p>

帶著這個問題，我走進了鎮(zhèn)海

中學！

1.文化浸潤

走入鎮(zhèn)海中學，映入眼簾的并

不是高大氣派鋼筋混凝土的校門，而是一個斗拱結(jié)構(gòu)的中式建筑大門。校園以泮

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池、大成門、大成殿為中軸線分布，校園內(nèi)白墻黛瓦、小橋流水、曲徑通幽、石

徑交錯，同時栽種雪松、金桂、香椿、翠柏，疊翠凝碧，四溢芳香，漫步其間，

人不覺為古香所噬、為綠景所侵。

校園內(nèi)星羅密布的分布著泮池、 吳公紀功碑亭、 俞大猷生祠碑、 盧鏜字

跡碑 、林則徐紀念堂林、古炮群、大成殿、梓蔭閣 、蛟川書院古牌樓 、摩崖

石刻、三石將、柔石亭、朱楓烈士紀念樓、困齋亭 等 17 處抗倭、抗英、抗法、

抗日及解放戰(zhàn)爭時期的歷史遺跡，其中三處更是全國重點文物保護單位。

為什么鎮(zhèn)海中學有這么多的文化古跡？一方面可能是寧波這座古城的文化

積淀所致。作為中國著名的文化名城，寧波本身就有許多歷史文化景點，包括天

一閣、天童寺、鼓樓等等。

另一方面，我想也應該與鎮(zhèn)海中學本身一以貫之對文化的重視有關(guān)。以朱楓

烈士紀念樓為例，在八十年代，許多的學校都在追求“現(xiàn)代化”，將原本校園內(nèi)的

古建筑一拆了之時，鎮(zhèn)海人能主動將烈士紀念樓納入校園，并保護起來，可見一

斑。

還有一個小細節(jié)更讓我堅定了這種想

法——鎮(zhèn)海中學的小黑板。

這個普遍存在于十九世紀六、七十年

代的學校小組件，鎮(zhèn)海中學還一直沿用至今。在電子顯示屏大行其道的今天，鎮(zhèn)

海中學為什么還堅持使用小黑板。在我想來，應該是黑板上那一筆一劃的粉筆字

來的更有感情、更具人文氣息。

在這樣一所充滿人文氣息、環(huán)境優(yōu)美的學校里，所看、所歷皆是熏陶，學生

生出效法先賢，焚膏繼晷，報效祖國的家國情懷，也就是自然而然的事情。這也

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許是鎮(zhèn)海中學“?！钡脑蛑话?！

2.教育深耕

參觀完校園后，吳國平校長又給我們做了以“做優(yōu)質(zhì)教育的自覺踐行者”為主

題的報告。

吳國平校長是一位細膩、儒雅、有著大格局大視野、對教育充滿熱愛的教育

名士。

他用他標準的“寧普”分享了他在鎮(zhèn)海中學二十年的教育深耕經(jīng)歷，以及對教

育的獨到見解和教育管理中的“四個堅持”：“堅持有效教育的基礎(chǔ)是有效的德育和

體育”“堅持教師是學校高質(zhì)量發(fā)展的第一要素”“堅持不盲目搬遷”“堅持不盲目擴

大辦學規(guī)模”。

學習有學習的規(guī)律，成長有成長的規(guī)律，發(fā)展有發(fā)展的規(guī)律，教育工作不會

立竿見影，更不能急功近利。教育工作者要耐得住寂寞，把理念堅持下去。這是

我聽完吳校長講座后最大的感受。

世間紛紛擾擾,唯有熱愛可抵歲月漫長!

我想有這樣一位具有睿智和對教育充滿熱愛的名校長帶領(lǐng)，也是鎮(zhèn)海中學能

取得成功的秘訣之一！

3.以人為本

“堅持有效教育的基礎(chǔ)是有效的德育和體育”“堅持教師是學校高質(zhì)量發(fā)展的

第一要素”。對吳校長的“四個堅持”中的兩句話，我感觸頗深，教育是人的教育。

一切的教育都應該以人為本。有效的德育和體育，在某種程度上是人身心發(fā)

展的重要保障。教育高質(zhì)量發(fā)展的最終取向和落腳點是人的發(fā)展，是學生的發(fā)展。

沒有學生的發(fā)展，就不可能有教育真正的高質(zhì)量發(fā)展。

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教育質(zhì)量的提升，教育高質(zhì)量的發(fā)展，關(guān)鍵點在教師，發(fā)力點在教師，最終

希望點也在教師。發(fā)展教育，必先發(fā)展教師。沒有教師的發(fā)展，就沒有教育的發(fā)

展。沒有教師專業(yè)化的發(fā)展，就沒有教育高質(zhì)量的發(fā)展。要實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，

必須建設高質(zhì)量的教師專業(yè)化隊伍，這是教育高質(zhì)量發(fā)展的動力之源。

以人為本，做好人的工作，我想這也是鎮(zhèn)海中學“?！钡脑蛑话?。

（二）鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學

鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學創(chuàng)建于 1912 年，原為鎮(zhèn)?？h立女子高等小學校，又名新倉

學校。1945 年，改為向辰鎮(zhèn)中心小學。

1946 年，改為南薰鎮(zhèn)中心小學。1947

年，改為蛟川鎮(zhèn)中心小學。解放后，改

為城關(guān)鎮(zhèn)中心小學。1986 年，改為城

關(guān)一校。1989 年，改為現(xiàn)名。2012 年

9 月并入鎮(zhèn)海應行久外語實驗學校。

2014 年 9 月，在鎮(zhèn)海莊市異地重建。

走入實驗小學，首先映入眼簾的一條校名石橫臥在波光粼粼的水面上，陽光

照來，像鋪上了閃閃發(fā)光的碎金，讓人心曠神怡。兩旁的建筑為古色古香的江南

水鄉(xiāng)建筑，屋檐滴水、四水匯堂，人字形鋼結(jié)構(gòu)的建筑屋頂，通體為青磚墻體。

整個校園古色古香，呈現(xiàn)一派古樸、明潔的幽靜。

會議室里，韓亞彬書記向我們介紹學校的歷史沿革，并分享了他“慢教育”的

主張。

1.注重鄉(xiāng)土文化，汲取精神力量

學校雖然幾易校名，經(jīng)歷合并后異地重建，可以說是一所全新的學校。但實

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驗小學并未與老實驗割裂開來，學校所有的樓宇都以曾經(jīng)的校名作為樓宇名稱，

讓師生了解學校的發(fā)展歷程，繼承并發(fā)揚老實驗的校園文化，踏著前輩的足跡砥

礪前行。同時實驗小學又立足于本土文化，重點打造“寧波幫文化”和“科學家之鄉(xiāng)

文化”兩個文化品牌，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感,傳承寧波人的奮斗精神。

2.“慢工出細活”

鎮(zhèn)海實驗小學韓亞斌校長堅信：教育是一種慢的藝術(shù)，無論是對于學生，還

是對于老師。教育是一種細活、慢活，不能急功近利，應該從自然規(guī)律出發(fā)。我

們不可能在兩三個月里，就能“做出”一種教育觀念，就能把一個人琢磨透，就能

把一塊“朽木”雕成藝術(shù)品。對于孩子，我們要用耐心、愛心、平常心對待孩子不

同的個性，細心觀察、發(fā)掘孩子個性中的積極因素，不斷發(fā)揚光大，幫助孩子慢

慢駛向成功的彼岸。對于教師不一定就要掌握新潮的教育觀念與教育技術(shù)，而要

以一顆樸素育人的心換學生一顆樸素學習的心，努力做好每件事，靜待花開。只

有以一顆“慢心”、一顆“恒心”，才能欣賞到沿途美妙的風景。

（三）尚志中學、明德書院

尚志中學校園內(nèi)最讓我印象深

刻的是他的“校史墻。由 1887 年（光

緒十三年）在洪氏商幫支持下建立的

“洪氏存德堂義塾”，到 1906 年（光緒

三十二年）改名后的“尚志學堂”，再

到如今赫然屹立于鎮(zhèn)海新城的“尚志中學”，這段跨越百年的學校教育發(fā)展史被銘

刻在一面沉甸甸的校史銅墻上，成為全體尚志師生的文化精神引領(lǐng)。

王青玲校長向我們講述了學校的“尚志”文化，以“尚”為行動，以“志”為目標。

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緊緊圍繞“讓每一位學生有自己志向”的辦學目標，秉承“尚賢博學 志高行遠”的校

訓，踐行“天天向上”的辦學理念。

學校在日常工作中抓實課堂教學和德育工作兩條主線，打造“覺著為師 臻于

志上”教師成長之路和“尚德助魂 增添底色”德育發(fā)展之路，為學生的成長提供堅

實的保障。

明德書院是尚志中學的姊妹校，是一所九年一貫制學校?！懊鞯隆痹涑鲎源?/p>

秋時期的《大學》，意為光明之德，駱駝片區(qū)教育史上有“明德”之古訓。學校命名

明德書院，既傳承歷史文化，更體現(xiàn)育人為本、德育為先的教育理念，全面落實

立德樹人根本任務。

明德書院與尚志中學實行一體化辦學，實施“一套班子、兩個校區(qū)、一體管

理”體制，兩校區(qū)教學、人事等統(tǒng)一管理，學校教師、學科資源、管理制度等共用

共享，目前有初一和一年級兩個年級。

（四）立人中學

走入立人中學校園，學校講解員就

開始向我們介紹校園各景各處的故事。

學校根據(jù)辦學理念和育人目標將校園

分為立志園、立身園、立學園、立行園、

立新園、立趣園六個園區(qū)，從樓旁半邊樹的去留到守正墻的產(chǎn)生?！奥曔h塔”、“雅

心閣”“思源橋”“孝賢故事”“親情樹”，甚至是薪火大道旁的兔子和鸚鵡，都訴說這

一個一個的校園故事，并把校園內(nèi)各個景點通過故事的線索串聯(lián)起來，達到德育

熏陶的妙效。同時學校社團和老師通過“編一編、講一講、演一演、展一展”等活

動方式，編撰、整理學校感人故事，在校園內(nèi)廣泛宣傳，讓師生體會到，體現(xiàn)學

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校文化的人和事就在身邊，讓校園文化具象化。

用故事浸潤校園，用故事傳承文化，讓每個角落融入學生的精神生命，開辟

了“主題+景觀+故事”的環(huán)境育人的德育新路徑。

二、啟示與思考

1.學校文化必須具有時代性。

從鎮(zhèn)海學校的校園文化建設大力打造紅色文化、寧波幫文化。我感到學校文

化必須具有時代性。

每個時代追求的價值觀不一樣。學校文化要隨著時代的變遷，體現(xiàn)時代特色，

呼應時代需求。每所學校都有著自己不同的歷史文化底蘊，世界上不存在無文化

的學校，一所學校校園文化優(yōu)異與否，關(guān)鍵在于這種文化是否具有時代性。對于

學校文化，我們要傳承、選擇并加以創(chuàng)造，讓他更好的服務于人，服務于社會，

服務于時代。

2.學校文化要傳遞一種人性的善意

從鎮(zhèn)海實驗小學韓亞彬書記提出的“慢教育”理念，我感到校園文化應遵循人

的成長規(guī)律，傳遞出一種人性的善意。

對于一所基礎(chǔ)教育的學校來說，目標不應該聚焦在培養(yǎng)精英，而是要培養(yǎng)一

個個高素養(yǎng)的平凡人。雖然競爭也是現(xiàn)代社會發(fā)展無法避免的一個趨勢，但它應

該是一種善意的、良性的、人性化的競爭。如果學校也像企業(yè)，過于強調(diào)競爭，

就容易觸犯人性的一些底線，這樣的引導是不利于學生和教師成長。

3.學校文化要重視每個人的體驗感

從立人中學和龍賽中學的故事化校園文化建設，我覺得校園學校文化要重視

每個人的體驗感。因為只有這種體驗感，才能帶來同理心和共情力，這樣的校園

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文化才有生命力和創(chuàng)造力。在學校的任何一項教育活動中，都要自始至終關(guān)注、

參與、體驗，讓學校文化不再停留于字面，而是切切實實落到實處，深深扎根于

土壤，滋養(yǎng)學生的成長和學校的發(fā)展。

三、結(jié)束語

通過本次調(diào)研，在吸取優(yōu)秀學校辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對學校的發(fā)展方向和改

進措施有了更加清晰認識，我將把學到的經(jīng)驗和啟示運用到學校的實際工作中，

為良渚實驗學校高質(zhì)量發(fā)展作出自己的貢獻。

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問學一路向東 鎮(zhèn)海六校行紀

杭州市余杭區(qū)倉前中學 孫金云

跟隨著阿潘師傅，我們即將開啟鎮(zhèn)海問學的旅程，多少有些期盼，也多少

有點神往，畢竟鎮(zhèn)海中學這些年高考數(shù)據(jù)擺在那兒，每一年都會成為頭條，也

成為大家關(guān)注的熱點；熱點的背后這不得不讓我們這些教育人去思考，這是生

源，是師資，是政府政策導向，還是其他的因素……帶著這一疑問，我們匆匆地

出發(fā)了。

12 月 7 日 第一站 鎮(zhèn)海中學 問學起點站

從倉前出發(fā)經(jīng)公益中學，接上師傅和西湖區(qū)的同門師兄弟，一路向東駛

去，直奔鎮(zhèn)海。經(jīng)過搖搖晃晃兩個半小時的車程，來到了鎮(zhèn)海中學，這是我第

一次來鎮(zhèn)海中學。門雖不大，但可謂系出名門，校名的書法就出自郭沫若之

手；在黃主任的引導和介紹下，我們一行人一一跨進鎮(zhèn)海中學，映入眼簾的是

俊秀的粉筆字引導和古樸風雅的磚樓建筑，連同腳下厚重的青石板路，不禁感

慨這就是百年名校應有的端莊氣質(zhì)。

隨著石板路的右轉(zhuǎn)，一座朱紅色的四角亭子呈現(xiàn)在面前，抬頭看“柔石亭”

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三個字，讓我似曾相識的感覺，這不是左聯(lián)五烈士之一的柔石嗎？時光仿佛凝

固了，記得高中時魯迅先生的一篇文章——《為了忘卻的紀念》，當年就是是懂

非懂地記住了柔石這個名字，不曾想竟在這里又一次撞見了。原來柔石曾經(jīng)是

這里的教務主任，如果當年能在這里學這一篇課文，就不會覺得魯迅的文章難

懂了。幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，接下來是一幢兩層舊式小樓，原來就是朱楓烈士的青少年故

居，根據(jù)介紹，這位“潛伏”里的英雄在犧牲 60 年后才魂歸故里，我的腳步不免

有點沉重，在紅色的小樓里，我看到了英烈從投身革命到英勇就義的一生，心

中油然起敬，在這里行走，仿佛在翻看文學和歷史的教科書。再往后走，校園

后面的路仿佛是時光的倒流，從前面的解放戰(zhàn)爭時期一路追溯到抗日、抗法、

抗英、抗倭的歷史遺跡，沒有想到一座校園竟是一部活生生中國人民不斷抗爭

史的縮影?！盁o書勝有書”——我不禁感慨，在這樣的校園里，何愁學不到知識

呢！

走完校園，我終于見到了吳國平校長，給我的第一印象是一位平易近人的

長者風范，吳校長用平實的語言，緩緩地給我們講述了“優(yōu)質(zhì)教育的自覺踐行

者”的獨到見解，也提出了自己 24 年在鎮(zhèn)海中學擔任校長經(jīng)驗中的“四個堅

持”，即“堅持有效教育的基礎(chǔ)是體育和德育”“堅持教師是學校高質(zhì)量發(fā)展的第一

要素”“堅持不盲目搬遷”“堅持不盲目擴大辦學規(guī)?！保晾砻允遣恍枰揎?/p>

的，教育的真諦就是在于堅持教育的本色，正是這種堅持才造就了當年的“北有

南開、南有春暉”，也才會有今日之鎮(zhèn)海。一座百年的名校，一位鎮(zhèn)海中學擔任

24 年校長的長者名家，給我們太多的學習和思考。

12 月 8 日 鎮(zhèn)海實小、尚志中學、明德書院、立人中學四校行

第二站：鎮(zhèn)海實驗小學，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。雖然我們都是來自于

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初中，但是鎮(zhèn)海實驗小學讓我們印象深刻，韓書記的“慢教育”讓我們回味無

窮。在快節(jié)奏生活的今天，能夠靜下心潛心做教育，實屬不易；特別是鎮(zhèn)海實

驗小學的校歌，更是娓娓動聽，讓人特別的喜歡；還有“五育融合+”的七彩兒童

評價體系，可以想象孩子們平時通過自己的各種表現(xiàn)，以積分的形式換取自己

喜歡的禮物，是多么的開心。臨行之際，我們抬頭見發(fā)現(xiàn)一串元寶狀的“風鈴”

從屋頂?shù)囊唤侵敝钡貞覓煜聛?，原來這是這里的特色——屋檐滴水，鎮(zhèn)海實小

是古色古香的江南水鄉(xiāng)風格的建筑，清一色的青磚灰瓦，下雨天雨水落到瓦

片，又匯聚到屋檐兩側(cè)，順著這些“元寶”自上而下一個接一個的滴落下來，我

能想象出“滴滴答答”雨落的聲響，正可謂“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”，這一正是

鎮(zhèn)海實小的獨特之處，在這里讀書的孩子們是多少開心呀。只是時間真的有點

緊，沒有能夠好好回味韓書記慢教育的校園，我們又行色匆匆地趕往下一站。

第三和四站：尚志中學和明德書院，校園設計的時光回流。與前面學校青

磚灰瓦的風格不同，尚志中學這是一所富有現(xiàn)代氣息的學校。米黃色為主色調(diào)

的校園，雖沒有前面學校那一份厚重的古樸，卻多一絲簡約的時尚；在王青玲

書記的帶領(lǐng)下，短短幾年，學校圍繞以志文化為核心，踐行尚德、尚學、尚

美、尚健、尚勞，樹立“自我之志”“班級之志”“學校之志”“家國之志”，眼觀所到

之處，學校的文化已經(jīng)日漸成熟，就如學校勞動課程的成果——“生態(tài)蝦稻米”

一樣，可謂碩果累累；我們感嘆于現(xiàn)代的恒溫泳池，又在食堂東側(cè)墻下駐足良

久，聽王書記創(chuàng)設學生攀巖墻的設計宏愿。下午，跟著王書記的步伐，我來到

了明德書院，“書院”一詞讓我產(chǎn)生了錯覺，原以為是圖書館或是古代鴻儒講學

的舊址，卻是一座剛啟用不久的校園——現(xiàn)代又全新的校園，尚志與明德就是

一對孿生兄弟或姊妹，書院之名更平添了書生氣息；功能強大的報告廳、錯落

74

有致的連廊，嶄新之中，留一絲校園文化設計的遺憾，仿佛時光倒流回到了學

校文化的建設之初，期待著師生們?nèi)ピO計和打造新的“明德”文化。

第五站：立人中學故事行。常言道：有故事的男人才有魅力，在立人中

學，我們遇見了一位有故事的書記——王海書記。立人中學校名取自寧波市榮

譽市民應立人先生，應立人和其父應行久先生支持家鄉(xiāng)鎮(zhèn)海的學校建設，雖然

應立人先生一生多居他鄉(xiāng)，卻始終銘記“我是中國人，我祖籍鎮(zhèn)?！边@句話。我

們一路跟隨者王書記的腳步，漫步校園，從門口廣場的五棵大樹到學校運動場

圍墻，再到高壓電隔離墻，幾乎每一步都有一個的校園勵志故事，特別讓人感

動的是學校的一位家長在失去兒子以后，在校園里認種下那一棵樹的故事，學

校就是孩子的家；還有學校的那一棵枇杷樹，“寒冬開花、夏天結(jié)果”的特質(zhì)，

成為同學們迎難而上的勵志榜樣，而且也是中考前同學們分享收獲喜悅的故事

點。學生在此讀書，聆聽著豐富多彩的校園故事；同時，他們在校園中讀書成

長，也為“立人”故事續(xù)寫新的篇章，校園因故事而芬芳，故事因你們而精彩。

12 月 9 日 第六站 龍賽中學，恰逢 30 年校慶

第六站：龍賽中學崇文重教 30 載。一踏進校園，我就覺得校名別有意味，

在厲書記的介紹和校史館的參觀中，我才明白了校名的來歷和真諦，原來上個

世紀八十年代末，包玉書先生返回鎮(zhèn)海探親，看到家鄉(xiāng)辦學條件的簡陋，于是

協(xié)同包氏兄弟姐妹共同籌集資金，興辦了這一所中學，取其父母之名（包兆

龍、陳賽琴）為龍賽中學，寓意“龍兆勵志，賽維勤學”。龍賽中學從省三級重

點中學到省一級重點中學，一路披荊斬棘，這與包氏家族崇文重教的囑托和全

體龍賽中學教書人的共同努力密不可分；龍賽的看點很多，我最喜歡的是校園

中“院士”長廊，正如厲書記介紹的這可以說是校園里“最長的長廊”，筆直的廊道

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兩側(cè)是紅磚的廊柱，每一根廊柱上相隔地懸掛著一位鎮(zhèn)海級的院士，別看鎮(zhèn)海

才 40 幾萬的常駐人口，但是出了 30 多位院士，名副其實的“院士之鄉(xiāng)”，從長

廊的這一頭望去，院士們的光輝引導著同學們的腳步前行；再從長廊的另一頭

回頭看去，學校崇文興學的文化底蘊滋潤著校園的土壤。

問學終點站 寧波幫博物館的思考

這一趟鎮(zhèn)海之行，可謂行色匆匆、馬不停蹄，讓我明白了“浙江院士出寧

波、寧波院士出鎮(zhèn)海”的美譽，這與鎮(zhèn)海崇文重教的文化底蘊是分不開的；這一

次我親眼看到了中國首位諾貝爾醫(yī)院獎獲得者——屠呦呦的學籍冊，這是她當

年就讀效貫中學的檔案，就存放在寧波幫博物館里；這一次來到鎮(zhèn)海，讓我明

白了鎮(zhèn)海這一片土地的神奇之處，就是鎮(zhèn)海“崇文重教”的學風，孕育出了顧方

舟（中國脊髓灰質(zhì)炎疫苗之父）、翁心植（中國控煙之父）、黃量（中國藥學事

業(yè)的開拓者和領(lǐng)軍人）、周堯（中國現(xiàn)代昆蟲分類學重要奠基人）、貝時璋（中

國生物物理學的奠基人）等一大批著名的院士，可見鎮(zhèn)海教育之強并非一朝一

夕，而是經(jīng)年累月由來已久。

在寧波幫博物館里，佇立著包玉剛、邵逸夫等 10 位寧波商人的塑像，讓我

不由得肅然起敬。其實從古代至近代中國，寧波鎮(zhèn)海的條件并不好，勇敢堅毅

的寧波人篳路藍縷，一路披荊斬棘，憑借經(jīng)商致富，誠信務實，從十里洋場的

上海灘到香港，再到揚名海外，寧波幫在航運、金融、商貿(mào)、實業(yè)等領(lǐng)域縱橫

馳騁，并成功轉(zhuǎn)型，從而造就了天下聞達的寧波幫的歷史。寧波幫不僅以卓越

的商業(yè)才能著稱于世，亦以其豐厚的人文精神引領(lǐng)著時代潮流，我覺得最難能

可貴的是寧波幫濃濃的家國情懷，不僅表現(xiàn)在抗日戰(zhàn)爭中各方面支援國家抗

戰(zhàn)，而且在建國后致力于國家建設，尤其是“香港回歸”過程中傾全力推動回歸

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進程?！凹亦l(xiāng)之求、國家之需，必視作己任、傾力相助”，僅從建國以來，寧波

幫在家鄉(xiāng)和全國用于助醫(yī)、助殘、助困、助學的捐贈就多達 72 億元。在博物館

里，那一輛車牌“YING888”的勞斯萊斯轎車尤其引人注目，記憶告訴我們：它曾

經(jīng)搭乘著多位國家領(lǐng)導人，見證了諸多的歷史時刻，也展現(xiàn)應行久等為代表寧

波商人，身處海外、心系祖國的赤字之心，誠如香港歌手張明敏在《我的中國

心》里傳唱的那樣，“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心”，寧波幫的拳拳愛

國心就像一本厚重的愛國主義教科書，激勵著一代又一代的寧波人。

從捐資興辦龍賽中學、立人中學，到王寬誠教育基金、邵逸夫獎、橘郡科

學家、應氏杯圍棋獎，寧波幫捐資興學的義舉、寧波鎮(zhèn)海崇文重教的文化傳統(tǒng)

和深厚的文化底蘊，成為孕育鎮(zhèn)海優(yōu)秀學子的沃土。在這一刻，我駐足在寧波

商人的塑像前，面對這一批富有家國情懷的寧波商人，不免得抬頭仰望，正如

魯迅小說的話“需仰視才見”，心中充滿了深深的敬意；在這一刻，我不免贊

嘆，鎮(zhèn)海是一處神奇的地方，就這樣一個面積本不大、人口也不多的地方，卻

走出了這么多的院士，出了這么多的省市乃至于全國的名校；在這一刻，我仿

佛明白了，鎮(zhèn)海教育的優(yōu)秀在于，這一批土地崇文重教的深厚淵源和文化底

蘊，學校的責任就是把這一種傳統(tǒng)和風氣在校園里傳承下去，堅持，堅持，再

堅持！

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篤行致遠 惟實勵新

——潘志平名校長工作室鎮(zhèn)海區(qū)學校參觀考察感悟

杭州市余杭區(qū)太炎中學 白鋒

一、前言

在新時代的背景下，教育事業(yè)的發(fā)展日新月異，教育改革的步伐也在不斷加

快。很榮幸在師傅潘志平帶領(lǐng)下又一次到鎮(zhèn)海參觀學習。為了更好地了解鎮(zhèn)海區(qū)

學校的辦學理念、教育教學改革、德育工作等方面的先進經(jīng)驗，我們先后走訪了

鎮(zhèn)海中學、鎮(zhèn)海實驗小學、尚志中學、明德書院、立人中學、龍賽中學等學校，

并聽取了吳國平校長、韓亞斌校長、王青玲校長、王海校長、厲佳旭校長的講座。

同時，我們還參觀了“寧波幫博物館”，學習了寧波重教興學的精神。通過這次參

觀學習，我深感鎮(zhèn)海區(qū)學校在教育教學改革、德育工作等方面取得了顯著成果，

為我們今后的工作提供了寶貴的借鑒。在參觀鎮(zhèn)海中學的過程中，我深刻地感受

到了鎮(zhèn)海區(qū)各所學校的辦學理念、教育教學改革和德育工作等方面的先進經(jīng)驗。

二、參觀流程

1.參觀鎮(zhèn)海中學。鎮(zhèn)海中學聞名遐邇，是遠近皆知的名校，來的路上，我一

直在思考這所學校為什么成績那么好？是不是狠抓教學，死讀書、苦讀書的學校？

帶著疑問走進了校園，恰恰相反，我看到了球場上人頭攢動，圖書館里沒有老師，

學生安靜自覺地看書，打掃衛(wèi)生的孩子也都是那么兢兢業(yè)業(yè)，做完了才去的教室，

專用教室里還有特需生，真的是一個個性化十足且開放的校園。

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走進鎮(zhèn)中給我印象最為深刻的有兩個方面。一是校園古樸典雅、文化底蘊深

厚。泮池、大成殿、朱楓烈士故居、鯤池等星星點點，遍布其中，一進入校園讀

書的氛圍感自然而然就來了，漫步校園仿佛置身某個旅游景點，且不是一般旅游

景點所能比的，真是個“神奇”的地方。

另一個方面給我印象深刻的是學校能夠堅持正確的理念，堅持正確的事常抓

不懈。吳國平校長說，勞動教育、美育教育、體育教育等等，今天刮這股風，明

天刮那股風，其實就是他們平時按照育人目標一直在堅持做的事情，所以很容易

就直接被評為標桿學校，不需要強調(diào)也不需要故意為之，可以以不變應萬變。鎮(zhèn)

海中學德育、體育、教學各方面齊抓共管，多措并舉，并不是來的路上我想象的

僅僅依靠教學，死讀書，苦讀書，孩子們學的開心，學的輕松。

吳國平校長和張詠梅書記一起扎根鎮(zhèn)海中學 20 多年，我想，一個人在一個

地方堅持不懈的做一件事，這也許也是鎮(zhèn)海中學走向成功的重要原因吧。

2.參觀鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學

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鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學是一所具有悠久

歷史又是異地新建的學校，以其鮮明

的辦學特色和優(yōu)異的教育教學質(zhì)量在

全市乃至全省享有盛譽。校長們參觀

了學校的教學樓、實驗室、圖書館、

體育場等設施，詳細了解了學校的辦學規(guī)模、師資力量、教育教學改革等方面

的情況。其中韓亞斌校長介紹的德育七彩少年體系給我印象深刻，對小孩子有

很好的激勵作用。這個體系的交互性和完備性都極好，家長和孩子都能看的

到，摸得到。從積分到兌換以及配套軟件硬件設置，以及考核獎勵等凝聚了實

驗小學教師團隊的力量，值得借鑒和學習。

3.尚志中學

這是一所三個女人一臺戲的學校（都是女校長），學校好戲連連：教學質(zhì)量

優(yōu)異且在不斷上升，文化設計獨具匠心，注重細節(jié)，注重課堂改革（比如對分課

堂），注重年輕老師培養(yǎng)學校，這是我對尚志中學的印象。在王青玲校長帶領(lǐng)下

學校注重團隊建設，有事商量著辦，其樂融融。學校扎實推進教學基本功比賽，

注重年輕教師培養(yǎng)，校內(nèi)外活動頻繁，學校注重德育教育，例如把跑操活動和三

年跑北京聯(lián)系起來，讓德育活動目標化，具體化，能夠很好地激勵孩子們，真的

很會想辦法。對于一所新辦的學校而言，有很好的借鑒學習作用。

4.立人中學和龍賽中學

這兩所學校都是以德育見長的學校，厲佳旭校長和王海校長很擅長借助德育

的力量提升學校辦學品質(zhì)，學校的一草一木一花一景都被孕育了故事，學生在故

事中受到熏陶和教育，潤物細無聲。熱愛石、原諒樹、聲遠塔、慈父樹都極好的

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翻轉(zhuǎn)了不好的或者是失誤的事件，把德育的智慧體現(xiàn)的淋漓盡致，值得學習和借

鑒。

厲佳旭校長和各位參觀的校長們促膝長談，不僅被他的口才所折服，也得到

了很多解決校園問題的寶貴經(jīng)驗和方法，真的是一位長者、智者。

5.寧波幫博物館。

這是寧波人勵志學習的殿堂。不僅有學習的榜樣，更是感恩教育的課堂。寧

波籍院士多達 120 多位，全國首屈一指，無人能敵。透過教育結(jié)果看教育現(xiàn)象，

可想而知，寧波人向來尊師重教，教育有方，教育得法，當然這里的人民不僅有

高智商，還有高情商，懂得知恩圖報，回報家鄉(xiāng)，回報社會，回報祖國。

三、參觀感悟

通過這次參觀活動，校長們深刻認識到，鎮(zhèn)海區(qū)學校在辦學理念、教育教

學改革、德育工作、校園文化建設等方面的先進經(jīng)驗，對我區(qū)今后的教育工作

具有重要的借鑒意義。

1.辦學理念方面

鎮(zhèn)海區(qū)學校堅持以人為本，全面貫徹五育教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

和實踐能力。這種辦學理念，既符合國家教育政策的要求，又符合學生的發(fā)展

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需求，太炎中學要向他們學習，把正確的理念堅持做下去，把太炎特色做法和

良好的經(jīng)驗整理出來，傳承下去，真正能夠向著大杭州城西名校的品牌不斷挺

進。

2.教育教學改革方面

鎮(zhèn)海區(qū)學校積極開展課程改革，教師基本功比武，老學校精益求精，新學

?？朔吕蠋煻嗳狈?jīng)驗的弊端，努力創(chuàng)設條件，全面深入的進行教學改革。

這種教育教學改革，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，

提高教育教學質(zhì)量。反觀太炎中學在教師基本功方面的抓手還不夠?qū)崳吕蠋?/p>

培養(yǎng)的力度還不夠大，缺乏有效的措施和具體做法。接下來可以向他們學習，

在太炎老師勤勤懇懇的工作基礎(chǔ)上，求效率，求方法，不斷創(chuàng)新和提高。

3.德育工作方面

鎮(zhèn)海區(qū)學校堅持德育為先，全面落實立德樹人根本任務，注重培養(yǎng)學生的

社會責任感和公民意識。這種德育工作，有利于培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)，為學生

的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校可以借鑒加強德育工作，加強師生體育鍛煉，努力

培養(yǎng)學生的鋼鐵意志和堅強品德。

4.校園文化建設方面

鎮(zhèn)海區(qū)學校注重校園文化建設，營造了濃厚的育人氛圍。這種校園文化建

設，有利于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。今后的教育工作，應

該借鑒鎮(zhèn)海區(qū)學校的經(jīng)驗，加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍。

四、結(jié)語

總之，通過這次參觀活動，校長們深入了解了鎮(zhèn)海區(qū)學校的辦學理念、教

育教學改革、德育工作、校園文化建設等方面的先進經(jīng)驗，對我今后的教育工

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作具有重要的借鑒意義。我一定會博采眾家之長，運用到我校的教育教學中去

為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出新的更大的貢獻。

五、參觀收獲

1.拓寬了視野，增長了見識

通過這次參觀活動，我們深入了解了鎮(zhèn)海區(qū)學校的辦學理念、教育教學改

革、德育工作、校園文化建設等方面的先進經(jīng)驗，拓寬了視野，增長了見識。

這對于我今后的教育工作具有重要的指導意義。

2.學習了先進的教育教學理念和方法

鎮(zhèn)海區(qū)學校在教育教學改革方面取得了顯著的成效，其先進的教育教學理

念和方法值得我們學習借鑒。我們一定要借鑒學習其經(jīng)驗運用到我校的教育教

學工作中，提高教育教學質(zhì)量。

3.加強了校長之間的交流與合作

這次參觀活動為校長們提供了一個互相學習、交流的平臺，加強了校長之

間的交流與合作。我一定會應該珍惜這次機會，加強溝通與聯(lián)系，共同推動我

校教育事業(yè)的發(fā)展。

六、今后的工作改進方向

1.學習借鑒鎮(zhèn)海區(qū)學校的先進經(jīng)驗

學習鎮(zhèn)海區(qū)學校的辦學理念、教育教學改革、德育工作、校園文化建設等

方面的先進經(jīng)驗，將其運用到我區(qū)的教育教學工作中，提高教育教學質(zhì)量。

2.加強教師隊伍建設

教師是教育的主體，教師隊伍的建設對于提高教育教學質(zhì)量具有重要意義。

學校應該加強教師隊伍建設，提高教師的教育教學水平，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教

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育資源。

3.加強德育工作，培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)

德育工作是教育工作的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)具有重要

意義。學校應該加強德育工作，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，為學生的

全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍

校園文化是教育工作的重要載體，對于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)具有重要意義。

學校應該加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍，為學生提供豐富的文化資

源。

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追求卓越：寧波鎮(zhèn)海教育探索與成就

杭州市余杭區(qū)良渚第二中學 夏文洪

引言

近年來，余杭繼教育高質(zhì)量發(fā)展奮進計劃后，深入推進美好教育工程，逐

步形成“城市新中心、余杭好教育”的新局面，以蓬勃發(fā)展的良好勢頭為提高余

杭建設城市新中心注入強勁動能。在 2023 年 2 月余杭區(qū)發(fā)布教育高質(zhì)量發(fā)展

“三優(yōu)”行動計劃，圍繞“優(yōu)教”“優(yōu)師”“優(yōu)研”三維度，以“三優(yōu)”促“三名”，培育一大

批“名師”“名校”和“名校長”，打造余杭美好教育金名片。為了更好打造名校長隊

伍，2023 年 12 月 7 日至 9 日，雙領(lǐng)工程潘志平名校長工作室在潘志平導師的

精心組織和安排下，赴寧波鎮(zhèn)海參觀考察?？疾鞂W校有鎮(zhèn)海中學、鎮(zhèn)海實驗小

學、尚志中學（明德書院）、立人中學、龍賽中學，聽取了五位校長的報告。為

了更好了解鎮(zhèn)海古今發(fā)展歷程，參觀了寧波幫博物館，對寧波及鎮(zhèn)海的歷史、

人文、經(jīng)濟、科技、教育有了更深層的理解。

一、探尋文化底蘊，感受教育魅力

1.浙江省鎮(zhèn)海中學

鎮(zhèn)海中學是一所重點高中，成立于 1938 年，是浙江省首批重點中學之一。

【輻射能力】鎮(zhèn)海中學作為浙江省最好的中學之一，擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源

和先進的教育理念。這些資源和理念不僅在當?shù)禺a(chǎn)生了影響，也通過各種途徑

向其他地區(qū)輻射，為更多學生提供了優(yōu)質(zhì)的教育機會。鎮(zhèn)海中學的學生在學術(shù)、

體育、藝術(shù)等方面都有出色的表現(xiàn)。鎮(zhèn)海中學在教育改革方面一直走在前列。

學校在教育理念、教學方法、課程設置等方面都進行了積極的探索和創(chuàng)新。

【校園環(huán)境】校園環(huán)境優(yōu)美宜人，綠樹成蔭，花香四溢。我們在學校領(lǐng)導

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的帶領(lǐng)下，參觀了朱楓烈士紀念館、大成殿、紅廊、吳公紀念碑亭、梓陰閣、

校史館等。整個學校育人環(huán)境幽靜，歷史厚重、以德立人，紅色文化貫穿學校

角角落落。

【校長印象】吳國平書記注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，積極推動學校的教育

改革。他倡導以學生為中心的教學理念，嚴格要求教師做好教學常規(guī)，四個堅

持體現(xiàn)了吳書記的治校理念。他還非常關(guān)注學生的心理健康和成長，非常注重

學生每天一小時的體育鍛煉，他強調(diào)學校應該為學生提供一個健康、積極的學

習環(huán)境，幫助他們建立自信、培養(yǎng)良好的品德和價值觀。

在吳國平校長的領(lǐng)導下，鎮(zhèn)海中學不僅在學術(shù)上取得了顯著的成績，還成

為了社會公認的優(yōu)質(zhì)學校。他的教育理念和管理方法為學校的發(fā)展注入了新的

活力。參觀后，吳國平校長為我團隊做了《做優(yōu)質(zhì)教育的自覺踐行者》學校管

理的報告。

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2.鎮(zhèn)海實驗小學

鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學創(chuàng)建于 1912 年，原址位于招寶山街道人民路 34 號。一百

多年來，學校幾度易名，1989 年起改為現(xiàn)名，2012 年 9 月并入鎮(zhèn)海應行久外

語實驗學校。2014 年 9 月，投資 1.95 億的新校舍在鎮(zhèn)海莊市異地重建，并于

2015 年 9 月恢復招生。學校歷經(jīng)風雨滄桑，一脈相承，致力成為鎮(zhèn)海區(qū)內(nèi)一

流的公辦小學。

【輻射能力】鎮(zhèn)海實驗小學作為一所具有深厚教育底蘊的學校，其輻射能

力不容小覷。這所學校不僅在教育領(lǐng)域內(nèi)享有盛譽，更以其卓越的教育成果和

影響力，對周邊地區(qū)乃至更廣大的教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響。鎮(zhèn)海實驗小學

以其先進的教育理念和教學方法，引領(lǐng)著周邊地區(qū)的教育改革。學校注重培養(yǎng)

學生的綜合素質(zhì)，通過豐富多樣的課程設置和實踐活動，讓學生在輕松愉快的

氛圍中茁壯成長。這種教育方式不僅得到了廣大家長的認可，也吸引了周邊學

校的效仿和學習。

【校園環(huán)境】建筑風格為古色古香的江南水鄉(xiāng)建筑，屋檐滴水、四水匯堂，

人字形鋼結(jié)構(gòu)的建筑屋頂，通體為青磚墻體。學校踐行“惟實惟小，成人成材”

的校訓。驗鎮(zhèn)海實小學在參觀過程中，印象最深的就是合理利用空間，在每個

角落創(chuàng)造育人主題。

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【校長印象】書記韓亞斌從學校打樁開始一直在主持工作，多年的經(jīng)營，

使其對學校有很深的感情。學校在綜合評價和課程建設方面有獨特的優(yōu)勢?？?/p>

察過程，我們聽取了韓亞斌書記《踐行慢教育，讓生命更幸福》的管理報告，

他講述了梧桐文化、開放式校史陳列、校歌和吉祥物征集發(fā)布活動以及學生老

師自己制作的節(jié)目等方面，全面展示了學校的文化底蘊和社會成果。

3.尚志中學和明德書院

尚志中學是一所年輕的學校，在 2017 年正式建成并投入使用。學校環(huán)境優(yōu)

美，整體建筑是別墅式風格，建筑布局精巧。明德書院是一所新學校，設施設備

很先進。與尚志中學實施“一體化辦學”模式，共享教學、人事等資源，致力于提

供優(yōu)質(zhì)的教育服務。

【輻射能力】建校五年來，學校以“尚志”為文化內(nèi)核，緊緊圍繞“讓每一位

學生有自己志向”的辦學目標，秉承“尚賢博學 志高行遠”的校訓，踐行并豐富

“天天向上”的辦學理念。尚志中學從 2017 年開始招生，生源質(zhì)量逐年偏好，目

前是學區(qū)內(nèi)較好的學校。該校新教師多，教師培養(yǎng)的任務較重，還是一所正在

成長的學校。

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【校園環(huán)境】學校面積大，造型方正，門口廣場心曠神怡。教學設施先

進，建筑布局精巧，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美。建筑風格接近歐式別墅，簡潔明快，充滿

了現(xiàn)代氣息。學校文化比較欠缺，白墻比較多。校領(lǐng)導對學校文化有思考，但

是因為資金問題沒有打造出很好的效果。

【校長印象】書記王青玲原為鎮(zhèn)海中學教師，經(jīng)驗豐富。她幾年來為了把

一所新的學校建設成為一所現(xiàn)代化、質(zhì)量優(yōu)秀、社會評價頗高的初中儲備了足

夠的能量，尤其是年輕教師的培養(yǎng)方面非常扎實。考察過程，聽取了王青玲書

記《凝心聚力夯基石，尚志文化育未來》的管理報告。

4.立人中學

立人中學是龍賽中學的前身，學校不大占地 60 畝。學校布局整齊，環(huán)境幽

雅，以“世界因我更美好”為校訓，以“守護良心”為校風，堅持“質(zhì)量與特色并重”發(fā)

展戰(zhàn)略。

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【輻射能力】學校堅持“以德立校，以德促教，以德樹人”的辦學理念，以

“為每一個學生負責，為學生的終生幸福奠基”為宗旨，以“發(fā)展每一個學生，成

就每一位教師”為目標，以“給學生終生有用的教育，做學生終身難忘的教師”為

追求。立人中學的特色在于德育，從大門石開始，圍墻、宣傳欄、一角一樹、

一桌一石都有育人的故事。故事化校園建設已經(jīng)成為立人教育品牌。

【校園環(huán)境】立人中學的校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，鳥語花香。學校有立

志園、立身園、立學園、立行園、立新園。校園內(nèi)的教學樓、實驗室、圖書館

等建筑設施齊全，為學生提供了良好的學習環(huán)境。同時，學校還注重文化建

設，學校為校風石、圍墻、小庭院、池塘、立交橋賦予文化要素，講好德育故

事?？偟膩碚f，鎮(zhèn)海立人中學的校園環(huán)境優(yōu)美、整潔、有序，是一個適合學習

和成長的好地方。

【校長印象】考察過程王海書記作了《鑄立人教育品牌，促學校高質(zhì)發(fā)

展》的報告，從故事化校園的形態(tài)要素探求、實施路徑探求分別做了闡述。

5.龍賽中學

鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學創(chuàng)辦于 1993 年 9 月，是一所由著名愛國港胞包玉書、包玉

剛先生、張包素菊、李包麗泰女士兄妹共同捐資興建的區(qū)直屬公立中學。始為完

全中學，2001 年區(qū)教育“十五”規(guī)劃定位為高級中學，2002 年被評為浙江省三級

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重點中學，2004 年晉升為省二級重點中學，2007 年晉升為省一級重點中學。龍

賽中學是一所公立高中，校園有 241 畝。。

【輻射能力】龍賽中學的影響力不在于教學質(zhì)量，而在于校名。“龍賽”不僅

代表了捐資人的名字，也象征著學校立志成為教育領(lǐng)域的一股強大力量。龍賽中

學的優(yōu)勢不僅是愛國人士的捐資助學，還是一個校友會的紐帶。龍賽的校史館規(guī)

格高、內(nèi)容豐富，“每個人都在書寫自己的故事，每一天都在創(chuàng)造學校的歷史”，

每屆莘莘學子焚膏繼晷，鑄就了龍賽今日之驕人業(yè)績。

【校園環(huán)境】學校硬件設施一流，綠樹成蔭、小橋流水，建筑一橫三縱全部

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連廊設計，大氣磅礴，整體環(huán)境育人效果明顯。

【校長印象】厲佳旭書記原是立人中學校長，正高級教師，浙江省德育特級

教師，寧波市名校長，中國陶行知研究會青春期教育專業(yè)委員會常務理事、浙江

省教育學會德育分會副秘書長兼校園文化專委會主任，在《人民教育》《中國德

育》等期刊發(fā)表論文 50 余篇。厲佳旭書記是一位資深的校長，有豐富的教育管

理理念。在參觀學校過程中，他邊走邊介紹，對校園的一草一木、一石一水、一

廊一館都娓娓道來，表現(xiàn)出了深厚的校長功底，對學校建設和發(fā)展充滿了感情。

三、評析他山之石，聚焦優(yōu)勢分析

在寧波鎮(zhèn)海教育考察中，我深刻地感受到了教育質(zhì)量、學校理念、文化育

人、德育建設、教師培養(yǎng)的重要性。

（一）厚積薄發(fā)，質(zhì)量優(yōu)勢引領(lǐng)區(qū)域教育

鎮(zhèn)海中學是寧波乃至浙江的金名片，據(jù)查詢，2022 年的高考中，全省前十

名鎮(zhèn)海中學獨占 7 名。這前十名，從第三名到第九名都被鎮(zhèn)海中學的同學霸

榜，展現(xiàn)了絕對的實力。2023 年中考鎮(zhèn)海中學前 10 名 4 人，前 20 名 8 人，前

100 名 41 人，700 分以上 64 人，690 分以上 161 人。鎮(zhèn)海中學連續(xù)多年高考

質(zhì)量領(lǐng)先對鎮(zhèn)海地區(qū)教育、人才虹吸效應以及當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有很強的的引領(lǐng)作

用

引領(lǐng)教育質(zhì)量提升：鎮(zhèn)海中學作為當?shù)刂麑W校，其高考質(zhì)量的優(yōu)異表現(xiàn)

會吸引更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進當?shù)亟逃|(zhì)量的提升。同時，學校的教育理

念、教學方法等也會對其他學校產(chǎn)生影響，推動整個地區(qū)教育水平的提高。

吸引優(yōu)秀人才：鎮(zhèn)海中學的高考成績優(yōu)異，會吸引更多的優(yōu)秀學生前來就

讀，進而形成人才集聚效應。這些優(yōu)秀的學生不僅在學術(shù)上表現(xiàn)出色，也在綜

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合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面有著較高的水平，對于當?shù)厝瞬诺呐囵B(yǎng)和儲備具有重

要意義。

促進經(jīng)濟發(fā)展：鎮(zhèn)海中學的優(yōu)秀成績不僅會吸引學生和家長前來，也會吸

引更多的投資和優(yōu)質(zhì)企業(yè)入駐當?shù)?。這些投資和企業(yè)會帶來更多的就業(yè)機會和

經(jīng)濟發(fā)展機遇，促進當?shù)亟?jīng)濟的繁榮和發(fā)展。同時，隨著當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，也

會為學校提供更多的支持和資源，形成良性循環(huán)。

（二）鍥而不舍，一訓三風實踐立德樹人

鎮(zhèn)海中學的校訓“勵志、進取、勤奮、健美”很具有代表性，鎮(zhèn)海中學校園

處處都是勵志故事，林則徐紀念堂、吳公紀功碑亭和炮群實物、俞大猷生祠碑

亭、泮池等等，鎮(zhèn)海中學校園里抗擊外侮遺跡俯拾皆是，從物質(zhì)到文化，昭示

著鎮(zhèn)海中學的勵志。吳國平說：“在千年歷史文化的浸潤中，我們還要有面向未

來的超前意識、危機意識和先進文化。因為，學校要培養(yǎng)的是一 批面向未來的

適應現(xiàn)代化需要的人?！辨?zhèn)海中學有著時代與鎮(zhèn)中人自我賦予的“進取氣象”，決

不躺在功勞簿上吃老本。吳國平校長有強烈的危機意識，“學生在，老師在”“普

通老師在校，中層干部在場”是他的口頭禪。這些都營造了敬業(yè)、勤業(yè)的教風，

靜心求學、潛于養(yǎng)德的學風。吳國平校長介紹，鎮(zhèn)海中學的體質(zhì)抽測成績非常

好。我們參觀團剛到鎮(zhèn)海中學是在下午 3 點，此時操場、體育館、藝術(shù)樓很多

學生在打籃球、彈琴、排節(jié)目。吳國平校長認為，體育鍛煉也能增強學生的意

志品質(zhì)，如果一個學生的意志品質(zhì)強，學習成績不會差到哪。 鎮(zhèn)海中學把兩課

和三操堅持到高考前，每天運動 1 小時以上。

（三）文化育人，課程建設結(jié)合地域特色

鎮(zhèn)海實驗小學和立人中學的課程建設都很有特色。主要有以下特點：

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1. 注重多元化：鎮(zhèn)海實驗小學是全國冰雪運動特色學校，它的越野滑雪課

程給我很大的震撼，體現(xiàn)了校長對課程建設的重視。在南方能開設冰雪課程還是

第一次聽說，這個課程從旱冰到真實冰雪的進階訓練，給其他學校有很好的借鑒

作用。兩個學校在課程開發(fā)中都注重多元化，不僅開設了各類傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，

還結(jié)合學生的興趣和特點，開發(fā)了一系列富有特色的拓展課程。這些拓展課程涵

蓋了藝術(shù)、體育、科技等多個領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和多元化能力。

2. 注重實踐性和體驗性：立人中學的德育課程注重用故事浸潤校園，用故

事傳承文化，讓每個角落融入學生的精神生命。

突出價值追求：處處體現(xiàn)辦學宗旨和辦學追求

突出學生主體：讓學生成為校園文化的設計者和創(chuàng)造者。我的班級我這幾，

我的校園我做主。

突出學生立場：少講道理，多講故事。六個園區(qū)，各有景點。學生記住了校

園，就記住了教育之美好。

3.與地域文化緊密結(jié)合：鎮(zhèn)海實驗小學在課程開發(fā)中注重與地域文化——寧

波幫結(jié)合，比如舉辦寧波幫文化節(jié)、科學家之鄉(xiāng)文化、航天特色 STEAM 課程等。

學校不僅重視傳統(tǒng)知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過開

展各種實踐活動和探究性學習，讓學生有機會將所學知識應用于實際情境中，激

發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

4.關(guān)注時代性和社會性：立人中學的德育課程緊密關(guān)注時代和社會的發(fā)展變

化，針對當前社會的熱點問題和道德困境，開展相關(guān)的德育活動和課程，以幫助

學生更好地適應社會變革和解決現(xiàn)實問題。

5.強調(diào)持續(xù)性和發(fā)展性：阿潘校長說這次來和上次又不一樣了，這說明立人

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中學的德育課程是一個持續(xù)發(fā)展的過程，學校不斷更新和改進德育課程的內(nèi)容和

形式，以適應學生和社會發(fā)展的需要。同時，學校還注重培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展

意識，引導他們關(guān)注環(huán)境保護、資源利用和社會責任等方面的問題。

（四）德育建設適應時代發(fā)展講好故事

立人中學在講好德育故事方面有著豐富的經(jīng)驗和創(chuàng)新的方法。

1.德育情景化有體系：學習已形成“主題+景觀+故事”的環(huán)境育人的德育路徑。

2.德育陣地建設有布局：一踏入校園，就可以看到教學樓前刻著“世界因我更

美好”校訓的大石。“越來越多的社會問題正在侵入校園，如同這塊石頭的另一面，

凹凸不平?！钡掠毙ｉL說，“作為教育者，應當始終堅守教育的良心，這樣孩子

們才能更好地傳承和守護真善美文化?！睂W校將“守護良心”的校風刻在大石背面，

供師生對照自自省。校內(nèi)的立趣園、立志園、立身園、立學園、立行園、立新園

五個園區(qū)。

3.德育形體要素有創(chuàng)新：操場邊圍墻上的心理畫，樹洞墻，名人錄。步移景

異，感受其獨具特色的育人文化。校園高壓電線的角落，是以“監(jiān)獄”的樣子設計，

目的是讓學生知道什么有所為，什么有所不為。立人中學的廁所也是德育的一大

亮點。廁所命名為“雅心閣”，環(huán)境優(yōu)美，裝飾別致。南教學樓前的柳蔭公園臨水

有一排柳樹，其中有一棵被半劈開并斷裂的生命樹，在微風中，我們見證著一棵

樹的奇跡，真是一堂無言而生動的生命教育課。立人中學校園還有許多屬于自己

的故事，如慈父樹、愛心樹、敬業(yè)樹、孝子樹……這些故事來源真實有良好的教育

效果。

（五）做好常規(guī)細節(jié)提升質(zhì)量持之以恒

鎮(zhèn)海中學吳國平書記對一些教育名言的理解，讓我感受到，吳書記對教育思

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想變化的敏感性很強，他用通俗的語言表達了對教育深層次的理解。尤其是他提

到，只要做好教學常規(guī)，80%的質(zhì)量就有了，充分體現(xiàn)了吳書記對常規(guī)細節(jié)的重

視。一所名校，一定是一磚一瓦堆積起來了，任何教學改革，都離不開備、教、

批、輔、考的環(huán)節(jié)。吳書記提到四個堅持：一是堅持有效教育的基礎(chǔ)是德育和體

育，做到了每周一早上的升旗儀式、每周一晚上半小時的德育小課、周五下午一

節(jié)班會課。二是堅持教師是學校高質(zhì)量發(fā)展的第一要素，三是堅持不盲目搬遷，

四是堅持不盲目擴大辦學規(guī)模。四個堅持都不是高大上的口號，而是對教育初心

的堅守。

龍賽中學厲佳旭書記也非常重視教師培養(yǎng)，尤其是常規(guī)的培養(yǎng)。厲佳旭書

記介紹了如何通過陽光辦公、抓手機使用等方式提高學校凝聚力和教學質(zhì)量。

認為，學校應該公開透明地辦公，避免老師和學生使用手機干擾教學和學習。

同時，也提到了自己的實踐經(jīng)驗，主抓勵志教育，是提高學校凝聚力和教學質(zhì)

量的重要途徑。

四、借鑒他校優(yōu)勢，助力自我提升

（一）以“良”育“良”——治校之本。

縱觀這六所學校，都有著先進的辦學理論，這些先進的教育觀念體現(xiàn)了前

瞻性和科學性?？梢哉f，以上學校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學觀念。正

如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上

的領(lǐng)導?！闭驗檫@些學校的校長很好地實踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找

準了學校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務型向思想型、研究型的根

本轉(zhuǎn)變。

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“良”文化是良渚第二中學的核心，我們在五年時間，挖掘了以“良”文化為核

心的“良育”特色，目前還存在幾個問題：

思考點一：良文化的解讀不流暢，思想體系不夠完整。對學校和學校的畫

像不清晰。

思考點二：學校文化大多體現(xiàn)在墻壁文化，環(huán)境文化分塊不清晰

思考點三：文化要素挖掘不多、不深，主題文化不明顯，有蜻蜓點水之味

道

思考點四：墻壁文化的展現(xiàn)方式凌亂，眼花繚亂，聚焦不清晰，需要做減

法

思考點五：德育故事沒有提煉，可以借鑒立人中學，要挖掘和講好德育故

事，培育德育要素。

（二）“良育”特色——品牌立校

學校近幾年以“良育”特色，重點打造了良正黨建、良行德育、良育課程、

良師書院、良才少年五大品牌。今后我校還需要從以下方面需要精細打造：

思考點一：育人目標是什么？我們學生畢業(yè)后要成為什么樣的人？從哪幾

個維度去畫像？

思考點二：學校五個品牌的畫像是什么？有什么頂層設計？每個品牌對提

高學生的核心素養(yǎng)支撐點有哪些？

思考點三：每個品牌目前已經(jīng)到了什么程度？深度挖掘的點、要素怎么去

開發(fā)？有沒有創(chuàng)新的思考。

（三）群體成長——搶占高點

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幾位校長的交流都提到了教師的群體成長對學校發(fā)展的重要性，我校在近

幾年教師的群體成長很迅速，已經(jīng)達到了一定的高度。接下來我們講思考一下

問題：

思考點一：教師對學校管理有沒有好的建議和思考？教師和管理層溝通的

渠道是否流暢？

思考點二：教師成長中還存在很多頑疾，比如有的老師依然我行我素，課

不好好上，作業(yè)不批的情況還是存在。這些老師普遍的問題是很難溝通，年齡

也偏大。從學校的管理出發(fā)，有哪些好的對策？

思考點三：群體成長過程中如何發(fā)揮“良師書院”“良+青共體”等團體的更大

作用？

思考點四：目前我校教研組的建設還是非常薄弱，沒有獲得市級及以上優(yōu)

秀教研組，怎么突破？

（四）質(zhì)量為先——生態(tài)發(fā)展

作為良渚第二中分管教學的副校長，我深知教學質(zhì)量是學校的生命線。盡

管我們的學生起點較低，但他們的成績增量卻令人鼓舞，這是我們教育團隊不

懈努力的成果。然而，我們深知教學質(zhì)量還有很大的提升空間，我們需要在區(qū)

級層面取得更高的排名。為了實現(xiàn)這一目標，我們將思考以下問題：

思考點一：如何提高課堂教學效率？提高課堂教學效率必須要提升教師教

學水平，依托校本培訓提供更全面的指導和支持，扎實有效的做好教學常規(guī)。

在“三優(yōu)”行動指引下，向品質(zhì)?？雌?，依照規(guī)范點不折不扣的持續(xù)下去。

思考點二：如何強化精細化教學管理：總體上講我校教學質(zhì)量監(jiān)控體系還

是比較粗糙，雖然有定期評估和反饋教學情況，但是跟蹤很少。后期我們向杭

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州城區(qū)學?？雌?，尤其是學習公益中學的教學管理經(jīng)驗，從管理要效益，要質(zhì)

量。

思考點三：如何規(guī)避初三后半學期質(zhì)量下降的趨勢？這個問題尚可院長給

我提出了建議，就是一定要培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其解決問題的關(guān)鍵能力。

在中考復習過程中，我們要注重學生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為他們的未來奠

定堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

寧波鎮(zhèn)?？疾鞖w來，經(jīng)過認真認識、體會、反思，我進一步增強了危機感

和加快發(fā)展的緊迫感。在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，按照余杭教育局的部署，借鑒他

區(qū)優(yōu)勢，取長棄短，進一步豐富充實自我，密切聯(lián)系學校實際，進一步修訂完

善自己的管理方略，努力使自己真正成為思想型、研究型的校級干部，為學校

建設成為現(xiàn)代化品牌學校而努力。