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通過多媒體和積累的知識，小朋友們對廣州的標(biāo)志性建筑也有自己的認(rèn)識，在嶺南建筑中搭建自己心中的

“廣州地標(biāo)”我要搭建一座廣州塔！

我覺得搭建廣州圓大廈吧！是個好大的圓形呢

小蠻腰真有意思，我假期的時候要和爸爸媽媽上

頂樓??！

我很喜歡陳家祠，和媽媽看電視的時候很久以前的房子一樣

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交通孩子們經(jīng)過房屋搭建之后，會想要再搭建出一座小型的城市，城市里面交通是否便捷很重要，有過深圳交通的前期經(jīng)驗(yàn)，再開展城市交通的時候，孩子們都有自己的看法。

現(xiàn)在城市都有公交車、出租車和共享單車，每個城市都有地鐵呀，我覺得地鐵很方便

城市里面還有飛機(jī)場、火車和高鐵。那如果沒有便捷的交通工具，人們怎么出門呢？特別是老爺爺老奶奶

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分析與思考千百年的歲月長河中，中國古建筑莊嚴(yán)屹立，見證了悠悠歷史，訴說著崢嶸歲月，彰顯著中華傳統(tǒng)審美的風(fēng)范。古風(fēng)建筑之美，凝聚了炎黃子孫的閃光智慧，中國古風(fēng)建筑文化，是中國傳統(tǒng)文化重要的一部分，每一個角落都是一道風(fēng)景。為促進(jìn)幼兒關(guān)注傳統(tǒng)文化、提升幼兒民族自豪感，發(fā)現(xiàn)古建筑之美，萌發(fā)熱愛祖國人文的美好情感，創(chuàng)設(shè)了嶺南文化館，成為孩子認(rèn)識古建筑的第一步，讓孩子了解嶺南地區(qū)的古建筑，和孩子一起賞建筑，憶古今。

在活動中幼兒借助圖片、照片了解廣州建筑的特色，知道它們是什么樣子，有什么特點(diǎn)，于是我們開始了“小小設(shè)計(jì)師”的活動，設(shè)計(jì)出各種各樣的建筑作品。我們知道了許多關(guān)于建筑的知識，于是我們一起根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙，搭建了宏偉、獨(dú)特的建筑。在整個活動中幼兒在認(rèn)識了解廣州建筑的基礎(chǔ)之上，開展搭建各種建筑的主題活動，通過搭建更加深入地了解嶺南建筑的風(fēng)格以及學(xué)習(xí)搭建技巧，延伸至其它地區(qū)有名的建筑和現(xiàn)代生活的交通等等，在活動中鍛煉幼兒搭建能力、合作能力、和表達(dá)能力，從廣州建筑開始，讓孩子們一點(diǎn)一滴了解嶺南地區(qū)的本土文化。

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以手造物以物寄情

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非遺之美，文化之韻。一步一個腳印都包含著中華文化的歷史文明。亦是傳承之要務(wù)。非遺之技，以其為根本尚可承接文化美韻。而技藝之難，雖不及難于上青天，卻仍需千錘百煉。

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淇淇：剪紙是跟我們在小班和中班的時候是一樣的嘛？圖圖：泥塑是跟我們之前捏太空粘土一樣的嘛？元寶：臉譜的怎么花花綠綠的，有那么多種顏色妹妹：刺繡是拿針的嘛？我好怕戳到自己教師思考：我國傳統(tǒng)文化是我們中華民族的美好記憶，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族的傳統(tǒng)?！笆止ぁ?，對孩子來說是熟悉卻陌生的事，孩子都喜歡動手操作，是個讓人感興趣的話題。中國的傳統(tǒng)手工藝各種各樣，不單單是地區(qū)分布，民族的手工藝術(shù)也是多姿多彩，讓孩子了解每個手工，傳承中華文化。

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1.了解嶺南民間工藝的基本情況

2.掌握代表嶺南民間工藝成就的粵繡的

特點(diǎn)和成就

3.了解代表嶺南民間工藝成就的潮州木

雕、廣州牙雕、石灣公仔、肇慶端硯的

特點(diǎn)和成就。結(jié)土、超輕粘土、兒童剪刀、木雕刻刀、雕塑架子、膠泥、石膏、陶瓷粘土、制陶機(jī)

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“廣繡”即流傳以廣州為中心的珠三角洲地區(qū)的刺繡手工藝，是粵繡的典型代表，一種著名的造型藝術(shù)

“廣彩陶瓷”是指尖上的藝術(shù)品，用獨(dú)特的繪畫技法和鮮艷的色彩讓陶瓷富有神奇色彩“剪紙”是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是原始藝術(shù)的載體

“臉譜”傳統(tǒng)文化博大精深，舉手投足間都是戲，嬉笑怒愛皆人生，粵劇最主要的代表

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“泥”好！今天的刺激桌放置了一個新穎的操作工具

“哇塞，嶺南手工藝又多了新的操作工具耶”“這個東西好分了兩層，看起來好奇怪”

“這種泥巴有好多顏色哦”

“它可以用來做被子，我在外面的時候爸爸媽媽陪我過，它還能去燒火，變得很滑！”“這些泥巴看起來黏黏的”

這是陶泥的工具，在很久以前我們的祖先就會制造和使用陶器，把陶土弄濕后，塑成一定的形狀，干燥后，用火加熱就燒成堅(jiān)硬的陶器。“這些泥巴的顏色怎么跟外面的泥巴不一樣呢？”

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為了讓小朋友們更深入地了解陶藝，我們設(shè)計(jì)了“生活中的陶藝物品”調(diào)查記錄表，在爸爸媽媽的幫助下，小朋友們對陶藝的認(rèn)識又更近了一步。

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解除了新的操了新的操作工具和材料，孩子們都在討論：用什么方法可以一直讓陶泥都是軟軟的呢？陶泥放一段時間就變硬了，怎么辦呢？我們可以加一點(diǎn)膠水把泥黏上嘛？

我發(fā)現(xiàn)泥只要加了水，等待一會，再用手捏很快就軟了哦~原來我們的小朋友發(fā)現(xiàn)了

生活中有很多東西都是泥塑的，其

中大部分小朋友都認(rèn)識到家里的

碗、花瓶都是泥塑的！

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經(jīng)過對陶泥的探索小朋友們對于陶藝的呼聲很高因此，嶺南手工藝就變得很搶手了，大家都想去區(qū)域里制作自己的泥塑，我們來看一看接下去大家都有哪些作品吧！我捏了一只小花貓哦 我捏的是小魚你猜我捏的是什么~ 我捏的是小橋

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分析與思考陶藝，是中國傳統(tǒng)古老文化與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)形式。“陶瓷藝術(shù)”是一門綜合藝術(shù)，經(jīng)歷了一個復(fù)雜而漫長的文化積淀歷程。它與繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)以及其他工藝美術(shù)等有著無法割舍的傳承與比照關(guān)系。傳承泥塑手藝的藝術(shù)家們，從生活之中發(fā)現(xiàn)美，從表現(xiàn)生活的角度，有寓意地，間接表現(xiàn)了人的思想和感情，或直接描繪了現(xiàn)實(shí)生活的風(fēng)俗和風(fēng)貌。愛玩泥巴是孩子們共同的的天性。商店里五顏六色的橡皮泥雖然漂亮，但遠(yuǎn)不及一團(tuán)團(tuán)真實(shí)的泥土更能吸引孩子們喜愛的目光。孩子們在玩泥巴的過程中學(xué)會了搓條、團(tuán)圓、壓扁、粘合、塑形等泥工技能，他們在活動中互相學(xué)習(xí)、交流討論、動手動腦嘗試新玩法、評價自己和伙伴的作品，在與泥巴的游戲中親近了大自然，開啟思維想象的大門進(jìn)行自由創(chuàng)作，獲得情感上的宣泄。老師們運(yùn)用智慧忤泥塑傳統(tǒng)工藝和本土民俗文化加工成一個個趣味游戲，通過各種方式吸引引孩子們主動參與其中，盡情游戲泥巴，不僅提高了孩子們的審美能力，而且在潛移默化中了解了家鄉(xiāng)的民俗文化，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

根據(jù)孩子們在課程進(jìn)行中呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象展開，包括：參與課程活動的積板性，了解課程內(nèi)容的情況，泥巴各項(xiàng)技能的運(yùn)用，動手操作、探究的程度，對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民問藝術(shù)文化的興趣，認(rèn)清自己

在本土文化傳承中的義務(wù)和責(zé)

任，以及愛家鄉(xiāng)美好情感的萌

發(fā)。

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剪紙手中剪紙生萬物工巧殊勝盡風(fēng)華已紙為臺跳躍指尖上的藝術(shù)

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今天上午的分享繪本的時間，朵朵給大家?guī)砹艘槐尽独鲜蠹夼返募艏埨L本，引起了小朋友們的興趣和討論。

赫赫：老師，這里的圖案好好看啊，是畫出來的嗎？智源：好漂亮呀，我可太喜歡啦朵朵：不是不是，媽媽說這個是剪紙?zhí)K蘇：是剪出來的呀？我也想剪剪試試看！

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剪紙作為民間藝術(shù)，歷史悠久。幼兒學(xué)習(xí)剪紙，既能發(fā)展動手實(shí)踐的能力，又能發(fā)展審美能力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，好處多多。但幼兒對剪紙缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，剪紙技巧參差不齊，因此我們開展了此次剪紙?zhí)厣顒印Ｒ黄饋碚J(rèn)識剪紙吧~

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通過晨談的時間向幼兒介紹剪紙的歷史和起源，以及它的演變，讓幼兒了解到一張紙、一把剪刀通過繪制不同的線條和折法，可以剪出各種各樣不同的圖案和形狀。折剪紙通過“剪紙的折法”主題活動，孩子們認(rèn)識了不同折法，有四折法、三折法、對折法等。提供實(shí)物折紙圖，供幼兒參考和學(xué)習(xí)。

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剪剪紙折紙步驟完成后，拿出剪刀，開始了自己創(chuàng)造之旅...我們已經(jīng)剪過一段時間的剪紙了，小朋友們有什么感覺呢？老師，我還是覺得好難，有些好難，有些好簡單老師，老師，要怎么分別各種不一樣的剪紙呢？我也覺得我不會分別剪法和折法，總是會弄亂我也覺得我完成剪紙分開它的時候會弄壞多次失敗后，孩子們發(fā)現(xiàn)折好的紙主要分中心點(diǎn)和邊緣線，沿中心點(diǎn)兩邊剪，花紋美麗且不易斷裂，花紋之間要留一定空隙，花紋越多作品越精美，沿邊緣線剪會影響剪紙作品的整體造型......遇到的問題，簡單花紋便于操作，容易剪下來；但復(fù)雜花紋，難剪。展開作品，花紋較少，坑坑洼洼。如果折錯了，會導(dǎo)致花紋斷裂。......

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師：我們的剪紙現(xiàn)在可分成單剪、對稱剪、三角剪和四角剪，上面還有很多的花紋，我們在拿到一張剪紙的時候首先要觀察它上面的圖案是怎么樣的，通過圖案對比墻面的示范，仔細(xì)分別是哪一種剪紙。

妹妹：現(xiàn)在我能很快分別單剪、對稱剪了，但是三角剪和四角剪我還需要對比一下

祖義：三角剪和四角剪的折法我還是會弄

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作品展示墻經(jīng)過一段時間，幾乎所有孩子掌握了基本的剪紙技巧，還能剪出精美的剪紙作品，作品越來越多，該怎么保存呢？

哥哥：我們可以把作品貼在墻上沐然：貼在墻上有點(diǎn)容易掉，我們走過去的時候要小心一些侖子：我們還可以夾在書里

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分析與思考經(jīng)過前期開展的一系列折、剪等活動

后，到了大班孩子們還持續(xù)保持著對剪紙

活動濃厚的興趣。他們能夠手眼協(xié)調(diào)地剪

出光滑流暢的弧線、曲線，掌握了基本的

剪紙符號：園形、月形、水滴形、三角形

等，地創(chuàng)造了屬于我們班自己的剪紙符號

如羊角形、愛心形等。他們己經(jīng)不滿足于

四角、五角折剪團(tuán)花形的窗花了。他們喜

歡將紙對折后，用鉛筆設(shè)計(jì)一些對稱的圖

形。如：蝴蝶、花瓶、蜻蜓、樹、花等等。

剪團(tuán)花只需孩子們將紙進(jìn)行四角、五角、六角折后運(yùn)用各種剪紙符號進(jìn)行鏤空，最后孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)折剪出圖案的有趣變化。過不了多久，孩子們對團(tuán)花圖案變化缺少興趣，因?yàn)樗鼪]有“生命力”，沒有多變的外形和可玩性。好玩是孩子的天性，大班孩子的小肌肉動作發(fā)展的更加成熟了，他們更喜歡剪多變、好玩的作品。老師根據(jù)孩子的興趣愛好提供一些不同難易程度對稱剪的學(xué)習(xí)單支持孩子們的學(xué)習(xí),通過活動的開展，引起孩子對傳統(tǒng)文化的好奇心以及探索欲。

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紅的黃的藍(lán)的白的綠的黑的棕的金的可能是氣球，可能是彩虹還有可能，是中國臉譜

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班上的臉譜掛飾早就吸引了孩子們的注意了，也分享了到對于“臉譜”看法

均均：這是什么？棟棟：我知道，這是唱戲的人戴的面具，我在電視里見過淇淇：這些面具跟我們長的不太一樣啊...蘇蘇：我覺得這些面具有的好看，有的長得有些奇怪，有的好丑啊，有的看起來有些害怕

師：這是京劇臉譜，是一種具有中國文化特色的特殊化妝方法，只有我們中國才有，這是我們中國的“國粹”

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師：生、旦、凈、末、丑是指中國傳統(tǒng)戲曲行當(dāng)。生行是指扮演男性角色的行當(dāng)；旦行是指不同的女性角色；再就是凈行，指花臉的男性角色；而丑行就是小花臉，是陰險(xiǎn)狡黠的角色。末行逐漸歸入了生行中。咦？這個是粵劇里的角色哦！

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在這個過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對于京劇臉譜非常感興趣。孩子們給自己布置了一個任務(wù)，并提出了自己的疑惑。我們把孩子們的疑惑整理成了一份“臉譜薈萃調(diào)查表”，讓他們帶回家和爸爸媽媽一起查資料，為接下來的臉譜探索之路做好充分的準(zhǔn)備。

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介紹臉譜的結(jié)構(gòu)顏色的秘密不同顏色的臉譜代表著不同的性格

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白色代表陰險(xiǎn)狡詐，代表人物有曹操綠色代表勇猛、莽撞、沖動，

代表人物有程咬金

黃色代表勇猛粗暴，代表人物

有典韋

紅色代表忠勇正直，代表人物有關(guān)公

藍(lán)色代表剛強(qiáng)勇猛，代表人物

有竇爾敦

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經(jīng)過充分的了解和認(rèn)識之后，小朋友們迫不及待地想畫一畫京劇臉譜。他們在繪制臉譜的過程中，觀察到臉譜的圖案是以鼻子為中心左右對稱的，有不同的底色，臉譜上的花紋色彩搭配鮮艷，可以自由設(shè)計(jì)

我的臉譜長了好多的胡子！

我畫了一個很多種顏色的臉普哈哈我的是黑色的臉譜哦！

我的是一個孫悟空的臉譜我設(shè)計(jì)的臉譜

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分析與思考京劇臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，雖然不是孩子們經(jīng)常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引孩子，符合孩子對色彩敏感的心理特點(diǎn)。幼兒園的美術(shù)活動是為了讓孩子具備初步的申美意識，挖掘和發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力。我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)一—臉譜作為欣賞對象，目的在于讓孩子了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們喜愛京劇、了解國學(xué)、熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感，而后在欣賞的基礎(chǔ)上，了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段，以臉譜色彩的約麗及表情的夸張來吸引孩子，讓他們對“對稱”、“夸張”的美術(shù)表現(xiàn)形式有所了解與嘗試，進(jìn)而自主創(chuàng)作。在活動中應(yīng)加強(qiáng)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，只有在觀察的基礎(chǔ)上才能更好地了解京劇臉譜中對稱，夸張的表現(xiàn)形式和手段，為“設(shè)計(jì)臉譜”這一環(huán)節(jié)做好知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。由于幼兒能力水平的差異，部分幼兒在設(shè)計(jì)臉譜時線條還不夠流暢，色彩也不夠鮮艷，不能很好地表現(xiàn)出臉譜的特征，在平時應(yīng)注重幼兒線條的練習(xí)及色彩的搭配。

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保持專注，擺脫雜念不與時間爭峰，不與繁華爭輝在自律中涵養(yǎng)清正，方能歷練出內(nèi)心的從容一針一線的修煉終成繁花流動的盛宴

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師：小朋友們對我們柜子上的團(tuán)扇擺件都

很好奇，覺得里面的“畫”跟我們平時看

的不一樣，其實(shí)它是刺繡，你們知道“刺

繡”是什么嗎？

刺繡就是拿針縫衣服的那種嗎？我奶奶會縫衣服，我的衣服爛了都是我奶奶幫我縫好的我看過哥哥姐姐刺繡，他們好厲害我的汗巾上面的圖案就是我媽媽縫的，我覺得好厲害對呀，我也看到過，我好想學(xué)，但是我媽媽不同意。

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活動之前，我們先讓孩子們了解一下我國的刺繡歷史，知道中國著名的四大名繡：蘇繡、湘繡、蜀繡、粵繡，同時讓孩子們感受到每種繡法和針法的不同，從而萌發(fā)想要嘗試刺繡的愿望?？粗曨l中手藝人們用各色絲線在布上上下飛舞，一幅幅栩栩如生的作品就誕生了。孩子們一邊看一邊說：“哇！太神奇了。我也要學(xué)，我也要學(xué).......”。

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“繡”前準(zhǔn)備在欣賞完刺繡的視頻后，孩子們紛紛開始討論：什么樣的材料和方法適合走班時中大班幼兒的年齡特點(diǎn)呢？考慮到幼兒前期沒有接觸過刺繡，所以我們提供的材料由簡到難，選取了塑料針、圓頭針、毛線、繡繃、網(wǎng)格布、卡紙等。

小郭：刺繡需要哪些工具呢？侖子：要各種各樣的彩色的線和沐然：還有剪刀梓涵還有布和套在布上的圈圈

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刺繡到底該怎么繡？刺繡最重要的是方法，在經(jīng)過思考后，我們選擇了幾種基本的繡法，操作簡單的同時也能保證小朋友自由創(chuàng)作。

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孩子們開始進(jìn)行刺繡的第一步——穿針引線，用手捻了兩下線頭后嘗試把線頭穿進(jìn)針孔，但是怎么都穿不進(jìn)去，怎么辦呢？

雖然穿針費(fèi)了很大勁，但并沒有影響孩子們對刺繡的熱情。大家選擇了用簡單的直線繡和回針繡，先練習(xí)一上一下繡直線，線纏在一起了，怎么扯不動了呀？用剪刀把線頭剪整齊，再來穿試試！我奶奶是把線頭放到嘴巴里舔一舔，線頭就能黏在一起，就能穿過去了線打結(jié)了該怎么辦呢？

這個好像每次都要扯直才可以啊

還要一直動，一直一上一下，不然就會纏在一起啊針穿不進(jìn)去怎么辦？

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刺繡進(jìn)行時...萌萌：我要秀一只可愛的大熊貓！梓嫣：我要繡一個好大好的葫蘆！均均：我想修一個奧特曼哦！淇淇：我要秀一朵很多顏色的花~若曦：我想要繡一個好大的南瓜！

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分析與思考刺繡是一種民間藝術(shù)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出\"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)\"。

刺繡是我班特色教學(xué)之一。幼兒刺繡活動是幼兒手工制作活動的一種促進(jìn)幼兒身心發(fā)育的重要手段。通過學(xué)習(xí)刺繡，幼兒的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力能得到發(fā)展，專注力得到提高，在活動中讓孩子體會傳統(tǒng)手工藝的美，同時為幼小街接做好準(zhǔn)備。此外，在完成作品的過程中，幼兒的審美能力和創(chuàng)造意識得到了培養(yǎng)。這說明手指運(yùn)動有利于幼兒智力的發(fā)展，而刺繡活動正是以手指運(yùn)動為特征的一項(xiàng)幼兒手工活。

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區(qū)域及介紹

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幼兒通過活活中的多元化傳統(tǒng)節(jié)日活動，感受其豐富多彩，重在體驗(yàn)其情感內(nèi)涵，分享其樂趣，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，逐步將傳統(tǒng)節(jié)日活動中的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，以培育初步的文化認(rèn)同感和自信心。嶺南節(jié)日

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1.引導(dǎo)幼兒了解嶺南民間民俗。2.鼓勵幼兒積極參及民俗活動。3.激發(fā)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的情感嶺南習(xí)俗

嶺南文化館92

得閑飲茶

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嶺南服飾

嶺南文化館94

結(jié)合家鄉(xiāng)本土文化資源創(chuàng)設(shè)幼兒通過將本士傳統(tǒng)文化與幼兒園主題活動融人在一起，不僅能夠提升整個活動的活躍氛圍，同時也能可以培養(yǎng)幼兒的審美能力、動手能力、創(chuàng)新能力，提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)了幼兒對民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提升了幼兒對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和尊重，為培養(yǎng)幼兒對優(yōu)秀文化的傳承精神奠定基礎(chǔ)。園主題活動，對幼兒的成長發(fā)展具有顯著的教育意義。將本士傳統(tǒng)文化整合成一種新的表現(xiàn)形式，融人于現(xiàn)代化教育中，勢必會令其生生不息，永久地傳承下去；在幼兒同教育中融人本士文化資源，可以使主題活動更加多元化，拓展幼兒的知識視野，提升深度探究綜合能力。此外，通過對本土文化的了解與熏陶，幼兒的也會形成良好的思想品質(zhì)，獲得健全的人格，增強(qiáng)幼兒對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)本士文化的熱愛之情。嶺南活動價值

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開展了嶺南文化之廣府文化主題活動，其中代表有醒獅、粵劇、早茶、廣繡、廣州建筑等。在此次主題中，我們給予孩子充分的操作空間，品嘗美食，扮演粵劇角色，觀看嶺南特色建筑模型，制作陶泥畫，體驗(yàn)佛山醒獅等，讓孩子從味覺，視覺，嗅覺，聽覺等真實(shí)地去感受嶺南文化的魅力之處，激發(fā)孩子對于傳統(tǒng)文化的熱愛之情，強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的重要性，并將傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程，如將廣式美食、建筑和粵劇等元素引入班級。還介紹了嶺南地區(qū)的代表性建筑和粵劇，以及一系列以廣州建筑為基礎(chǔ)的幼兒主題活動，旨在讓孩子們深入了解嶺南建筑風(fēng)格和搭建技巧，并延伸至其他地區(qū)著名建筑和現(xiàn)代交通。此外，介紹了中國傳統(tǒng)手工藝在幼兒園教育中的重要性，通過將本土傳統(tǒng)文化與幼兒園主題活動融合，可以提升幼兒的審美能力、動手能力、創(chuàng)新能力和藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)他們對民間傳統(tǒng)文化的、大部分時間都是注重孩子的動手操作、表演以及親身體會上，雖然這樣通過此次活動，孩子們對于嶺南文化有了更深層次的了解，但是孩子對于嶺南的歷史故事以及嶺南的演變都不是很了解，在注重孩子親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以為孩子打下良好的文化基礎(chǔ)，認(rèn)識、了解一座城市，才會愿意去接納它，保護(hù)它和傳承它。

教師思考

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、家長反饋

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“嶺”路人館長：王海萍多一句贊美，就多一棵茁壯的幼苗；多一份賞識，就多一個成功的希望。

副館長：黃優(yōu)煒以愛育人,有耐心、有細(xì)心、有恒心。后勤主任：史冰松用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。