幼兒園創(chuàng)意美術(shù)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，讓
幼兒用喜歡的方式學(xué)習(xí)美術(shù)，并把美術(shù)教學(xué)與技能技巧、教學(xué)過程、
實(shí)施方法，以及情感態(tài)度巧妙結(jié)合，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。
新《綱要》中指出：幼兒美術(shù)教育應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)
造自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，大膽表達(dá)
自己的情感、理解和想象，同時尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他
們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，從而最大限度幫助
他們提高表現(xiàn)美的技能與技巧。 創(chuàng) 意 美 術(shù)
運(yùn)用水粉進(jìn)行暈染
運(yùn)用吸管以及水
粉顏料進(jìn)行吹畫
石頭畫
嘗試運(yùn)用油水分
離方式，進(jìn)行繪畫
運(yùn)用生活中食用色
素、食用調(diào)料進(jìn)行創(chuàng)作
長
卷
畫
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確了“培養(yǎng)孩子的合作能力是早期
教育中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容”。《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中
也指出：
“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，
讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，并學(xué)習(xí)分工合作。”
為使幼兒今后能適應(yīng)社會生活的需要，我們必須引導(dǎo)幼兒學(xué)會互
相合作，互相信賴，互相依存，從而幫助幼兒建立共同的目標(biāo)，培養(yǎng)
幼兒的合作意識。在繪畫活動中，運(yùn)用合作繪畫的形式是培養(yǎng)幼兒合
作能力最有效的途徑之一。
沙畫符合現(xiàn)代化城市人們對藝術(shù)欣賞的要求，它作為轉(zhuǎn)瞬即逝的
一種藝術(shù)形式，帶給人們變化萬千的視覺感受，具有極高的觀賞價值。
沙畫作品新穎獨(dú)特，色彩絢麗；栩栩如生，高雅華貴，不僅具有
東方的神韻，同時呈現(xiàn)明顯的現(xiàn)代風(fēng)采，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，富有
別具一格的神韻之美。由于沙畫的隨意變化性較強(qiáng)，幼兒在操作和創(chuàng)
作過程中可以隨時調(diào)整和更改，促使幼兒的思維更加活躍，同時還能
通過沙畫進(jìn)行故事情節(jié)的敘述，通過自導(dǎo)、自演、自畫、自我表達(dá)等
方式，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力、專注力等綜合素質(zhì)。
一 沙 一 世 界
學(xué)齡前兒童掌握并運(yùn)用書法，不是單純地為寫書法而進(jìn)行，而是
重在通過親身感受和體驗(yàn)，不僅培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專注的良好學(xué)習(xí)行為
習(xí)慣，以及勤奮、堅(jiān)毅的精神和健康、高雅的情趣，還能促進(jìn)孩子觀
察力、意志力、審美力的發(fā)展，為幼兒階段的前書寫積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
和心理意義， 書 法
剪紙是一種實(shí)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)。
它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的
審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒
的身心發(fā)展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，同時也能增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)
造力，及精細(xì)動作的發(fā)展，為手部肌肉的靈活運(yùn)用提供保障。 剪
紙
藝術(shù)Φ
環(huán)保
藝術(shù)Φ
語言
五大領(lǐng)域教育一直是近年來幼兒園的主要教育模式,隨著教育部
《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布,我園在實(shí)踐中不斷摸索,摒棄
傳統(tǒng)分科式教學(xué)方式,將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容進(jìn)行了整合,開展特色
教育活動。教育內(nèi)容從班級實(shí)際出發(fā),抓住本班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)及
身心發(fā)展規(guī)律,從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技
能等多方面的均衡發(fā)展,提高幼兒整體素質(zhì),讓幼兒在集體生活中感
到溫暖、快樂,形成安全感、依賴感，為一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 班本足跡
藝術(shù)Φ
科學(xué)
藝術(shù)Φ
健康
藝術(shù)Φ
社會
多彩的藝術(shù)
班本活動展示
“環(huán)創(chuàng)那些事”簡介
蒙臺梭利指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，
準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒
童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對
迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)
一個教育的新紀(jì)元。
寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松
愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，才會想象出很多意想不
到的新創(chuàng)意，從而打開新思路，不斷激發(fā)創(chuàng)新思維。在創(chuàng)意
美術(shù)教學(xué)中，教師要注重幼兒的繪畫過程，關(guān)注其在繪畫過
程中的細(xì)節(jié)，不要過于在乎繪畫結(jié)果。以尊重幼兒想象和表
現(xiàn)為基本原則，放手讓幼兒有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲
交流的機(jī)會和繪畫的時間。同時，在創(chuàng)意美術(shù)活動中，可以
引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用創(chuàng)作材料，激發(fā)幼兒大膽探索，最大限度
發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。
幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分。在創(chuàng)設(shè)幼兒
園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)
與幼兒園教育目標(biāo)相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目
標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，針對幼兒體、智、德、
美、勞的教育不能重此輕彼。若教師僅僅注重幼兒的
認(rèn)知活動，設(shè)置讀寫算等區(qū)域，而缺少幼兒健康、社
會、審美教育等環(huán)境，則不利于幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要價值，在
于盡可能地挖掘和利用日常生活中現(xiàn)
有環(huán)境中的教育功能，讓環(huán)境說話，
對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象的教育。
作為一名教師應(yīng)注重利用環(huán)境中有價
值的教育因素，將教育內(nèi)容潛在地滲
透到環(huán)境之中，力求園舍環(huán)境優(yōu)美化，
室內(nèi)外環(huán)境主題化，活動區(qū)角環(huán)境層
次化,專項(xiàng)活動室特色化,從而規(guī)劃出一個處處富有內(nèi)涵、充滿熱情的校園
環(huán)境。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)最大的特點(diǎn)，正
如意大利教育家瑪利亞蒙臺梭利所
認(rèn)為兒童的發(fā)展是個體與環(huán)境交互
作用的結(jié)果，兒童必須依賴于周圍環(huán)
境的交流，才能了解自己、了解環(huán)境，
才能形成健全完整的人格。而我們幼
兒的任務(wù)，在于提供一個有準(zhǔn)備的，
符合兒童身心發(fā)展需要的，體現(xiàn)對兒
童教育要求的，有豐富教育內(nèi)容的環(huán)境及豐富材料給予幼兒。
物質(zhì)環(huán)境主要通過空間布置及材料運(yùn)用，促使幼兒在對環(huán)境有效對
話中獲得認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 室內(nèi)足球場
一
班級就像一個小型社會，教師的推動和同伴
的互動，能使幼兒在其中建構(gòu)對自我的認(rèn)知和對
社會的價值判斷，同時有效凝聚班級集體能量，
增強(qiáng)幼兒的集體觀念。
班級也可以說是幼兒在家庭之外最先接觸的生活環(huán)境，教師的角
色在于能理想地調(diào)和人、事、物等要素間的關(guān)系，為幼兒的主動學(xué)習(xí)
提供條件。因此，我們要創(chuàng)設(shè)溫
馨、和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒內(nèi)在
潛能，從而打造不一樣的班級、
不一樣的你我。
班級環(huán)境
班級環(huán)境
你們喜歡嗎？
溫馨
舒適
和諧
愉悅
生活中，
我們常常看到
一些貼心的標(biāo)
語或者
警示牌，這些
文字或圖標(biāo)對
于一般人來說
并不難
理解，畢竟作為成年人的我們都有基本的文字閱
讀能力，但若是這些小貼士的指向?qū)ο笫切∨笥眩?/p>
老師們又會設(shè)計(jì)出怎樣的標(biāo)語呢？一起來看看吧！
正所謂：家有家法，園有園規(guī)。幼兒園里每個班級也應(yīng)有屬于我
們自己的班規(guī)，這些班規(guī)可是老師與小朋友們共同約定的喲！
“藝”之音樂簡介
音樂是人類生活的現(xiàn)實(shí)反映，也是人們抒發(fā)情感的一
種特殊方式。對幼兒進(jìn)行音樂方面的啟蒙教育，主要采用
生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，從而培養(yǎng)幼兒對音樂的興
趣，提升幼兒音樂素養(yǎng)。
音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力和促進(jìn)
幼兒的審美能力，還能夠使幼兒在音樂活動中通過感受、
體驗(yàn)、表現(xiàn)“美”的內(nèi)涵，從而使幼兒獲得身心發(fā)展的
“和諧之美”。換言之，幼兒只有在感受音樂、體驗(yàn)音樂
的過程中，才能學(xué)會尋找和體會音樂之“美“，才能進(jìn)入
音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生體驗(yàn)，從而促進(jìn)
幼兒全面、健康的成長。
“音樂班本課程”簡介
《指南》指出：要珍視幼兒游戲和生活的獨(dú)特價
值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大
限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親
身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前
教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
幼兒園的音樂教學(xué)是一門充滿色彩和智慧的藝
術(shù)活動，是開展美育教育的重要途徑之一，以豐富多
彩的音樂教學(xué)活動不僅能夠調(diào)動幼兒的感官思維，同
時有效激發(fā)其參與熱情，促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。
向
陽 啟
蒙
班本 de 聲音
“班本@聲音”簡介
音樂教學(xué)是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的
教育模式。新的課程改革給音樂教學(xué)注入了新的學(xué)習(xí)
方式和新的教學(xué)理念?！吨改稀分刑岢觥敖⑵降然?/p>
助的師生關(guān)系”，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)
者，不僅能夠作為溝通幼兒與音樂的橋梁，同時幫助
幼兒通過音樂的感知、表現(xiàn)有效建立良好情緒及獨(dú)立
自信的品格。在教學(xué)中應(yīng)突出幼兒的主體地位，提倡
幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)掘幼兒
的音樂潛能。
根據(jù)《指南》精神，我園同時開展了打擊樂、口
風(fēng)琴、奧爾夫音樂、律動、手指操等一系列的班本活
動。
打擊樂是幼兒音樂教育中不可缺少的重要組成部分，也是幼兒非
常喜歡的活動之一 。近年來，在幼兒園音樂教學(xué)中，對打擊樂教學(xué)
的探索研究越來越多，并且越來越深入，且取得了一定的成果，這些
探索成果不僅體現(xiàn)在幼兒對音樂的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、感受力等方面，
還體現(xiàn)在幼兒對教學(xué)內(nèi)容的掌握方面，極大的提高了幼兒音樂學(xué)習(xí)興
趣，促進(jìn)了幼兒音樂素質(zhì)。為此，在幼兒園音樂教學(xué)中，同樣應(yīng)重視
打擊樂的教與學(xué)，以此推動幼兒的全面發(fā)展。
我園通過打擊樂教學(xué)活動的開展，在專任打擊樂教師的指導(dǎo)教學(xué)
與引領(lǐng)帶動下，班級教師共同參與研究，尤其是開展打擊樂班本教學(xué)
的老師們在研究過程中，不斷實(shí)踐操作，不斷查找問題，總結(jié)積累了
豐富的經(jīng)驗(yàn)和做法?？傊源驌魳方虒W(xué)為班本的幼兒在節(jié)奏感、藝
術(shù)感等方面明顯高于其他班級的幼兒，其對音樂的表現(xiàn)力具有較強(qiáng)的
敏感性，同時結(jié)合其它領(lǐng)域教學(xué)活動的開展，為幼兒對生活的強(qiáng)烈熱
愛和對藝術(shù)美好的追求提供了廣擴(kuò)的舞臺和空間。
打 擊 樂
孩子們在敲敲打打中感受藝術(shù)給
生活帶來的無窮樂趣！
口風(fēng)琴作為近幾年新興的課堂教學(xué)器具，在音樂教學(xué)中起到了極
其重要的獨(dú)特功能，它對于培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、擴(kuò)大幼兒的音樂視
野，以及提高幼兒的歌唱能力，發(fā)展幼兒的欣賞力和創(chuàng)造力均有一定
的促進(jìn)作用。
在口風(fēng)琴教學(xué)中強(qiáng)調(diào)將鍵盤樂和吹奏樂進(jìn)行相結(jié)合的綜合訓(xùn)練，
在幼兒吹吹、唱唱的過程中，培養(yǎng)了幼兒體驗(yàn)音樂的能力，在人人參
與的直觀教學(xué)中解決了音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐音、氣息等難題，極大程度磨
練了幼兒對學(xué)習(xí)生活一絲不茍的意志。另外，口風(fēng)琴與鋼琴、手風(fēng)琴
相比，它小巧且方便攜帶，因此不僅可用于課堂內(nèi)，而且也適宜在室
外使用，這樣可帶領(lǐng)幼兒開展經(jīng)常性的非正式音樂活動，在活動中“放
手”展示幼兒，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。總之，口風(fēng)琴器樂教學(xué)對
幼兒全面素質(zhì)的提高有著不可或缺的地位，非常適合在兒童階段加以
學(xué)習(xí)和掌握。
口風(fēng)琴
世界著名音樂家奧爾夫指出：
“原本的音樂決不是單純的音樂，
它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況，
是原始的，也是最接近人心靈的”。幼兒一日活動注重的是幼兒的人
格和權(quán)力，尊重發(fā)展規(guī)律，關(guān)注生理需要，為幼兒提供健康、豐富的
生活及生活環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使幼兒在幼兒園里的每一
天、每一刻都是健康的、快樂的。實(shí)踐證明，在開展一日活動中，將
奧爾夫音樂游戲有效融入其中，愉悅教師，歡暢幼兒，收到了事半功
倍的效果。 奧爾夫音樂
用奧爾夫音樂迎接每一個與小伙伴歡聚的清晨時光。
將奧爾夫音樂與日常的各項(xiàng)教學(xué)活動進(jìn)行整合
將奧爾夫音樂游戲滲透在幼兒一日生活的盥洗、進(jìn)
餐、午睡等準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，不停散發(fā)熱情在幼兒的生活中。
律
動
“幼兒音樂教學(xué)是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為
幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機(jī)會，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)
心和培養(yǎng)”。
所謂的“律動”是一種肢體有節(jié)奏的運(yùn)動。在音樂教學(xué)中運(yùn)用“律
動”可以加強(qiáng)對音樂的感受力，進(jìn)而發(fā)展幼兒敏銳的聽力、專注力和
對音樂各要素的覺察力、節(jié)奏的控制力等等。開展律動活動中，同樣
能夠促進(jìn)幼兒自身各部位及幼兒之間動作的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而通過肢體感
知、表現(xiàn)不同風(fēng)格、不同節(jié)奏的音樂內(nèi)容，讓單一的音樂變得更加靈
動，且富有生命意義?？傊蓜咏虒W(xué)是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)
律的韻律動作，以身體各部位的動態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音
樂，從而提高幼兒的音樂興趣，提升幼兒的音樂素質(zhì)。
蒙臺梭利說：
“人的特征之一就是自由，人能自由地運(yùn)用他的手，
這手不只是運(yùn)動的手段，而且是智能的工具。手使心靈得到舒展，使
整個人與他的環(huán)境建立特殊的關(guān)系?！?/p>
手指操游戲是指用手指玩的游戲，一般來說，就是用手來表現(xiàn)、
想象和創(chuàng)造，通過靈巧的手部動作與歡快的歌謠相結(jié)合進(jìn)行情景的創(chuàng)
設(shè)，進(jìn)而展開手指游戲，即一邊活動手指，一邊吟唱歌謠，其內(nèi)容活
潑生動，形式豐富多彩，深受小朋友們的喜歡。通過手指操游戲活動，
不僅刺激了幼兒大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞，同時促進(jìn)了幼兒大腦的發(fā)育。
手指游戲?qū)θ说母杏X器官的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，對開發(fā)幼兒
智力有著十分重要的意義。 手 指 操
“幸福盛典 舞臺時刻”
——簡介
《綱要》指出，要鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活
的感受和體驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能
力，同時以生活為舞臺，搭建適宜空間與時間，為幼兒創(chuàng)
造更多的展示機(jī)會，同樣對幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成，
以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)
等起到積極的促進(jìn)作用。
創(chuàng)造擁有一套規(guī)范完善而又實(shí)用于幼兒舞蹈的教學(xué)
方法，讓幼兒了解燦爛的舞蹈文化，通過學(xué)習(xí)和掌握舞蹈
的基本動作、舞蹈風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力
和多元的藝術(shù)修養(yǎng)。
舞動向陽娃
看！我們漂亮嗎？
我 們 是 哥 哥 、
姐姐啦~ 冰糖葫蘆~
爵 士 舞 ~ 帥氣的架子鼓~ 清涼一夏~
愛相伴 共成長
爸爸們的節(jié)日~ 瞧 ~ 幸 福 的 臉 . . . 帥氣的爸爸們~
爸爸@動感舞蹈~ 媽媽和我一起上臺了
我陪您變老... 年輕的奶奶們~
我 愛 您 ~
幼兒舞蹈《足球小子》在央視電臺精彩亮相
9 月 11 日，我園幼兒舞蹈《足球小子》在中央電視臺體育頻道“誰是
球王”青少年足球賽全國總決賽上精彩亮相，央視著名節(jié)目主持人鞠萍、張
斌為孩子們進(jìn)行了精彩的現(xiàn)場解說，“足球小子”天真可愛、活力四射的表演
贏得了現(xiàn)場觀眾無數(shù)掌聲、喝彩聲。下面請您走進(jìn)這些天真可愛的足球小
子，和他們一起分享央視之旅的激動、喜悅和幸福。
晚 20：19，終于迎來了最激動的時刻，《足球小子》作為全場年齡最
小的演員一登上舞臺就吸引了觀眾的眼球，孩子們用舞蹈的形式展現(xiàn)一場
激烈的足球比賽。比賽中，既有同場競技的激烈，又有隊(duì)員間團(tuán)結(jié)協(xié)作的
互愛，更有著友誼第一比賽第二的體育精神。他們在動感激昂的音樂中防
守、傳球、射門……他們活力四射、激情飛揚(yáng)，著名主持人鞠萍、張斌充滿
趣味的解說配合孩子們天真可愛的表演讓現(xiàn)場的觀眾們連連發(fā)笑、掌聲不
斷，為激烈的少年足球賽增添了一抹美好的兒童氣息。
走下舞蹈的“足球小子”收到了來自鞠萍姐姐的意外驚喜，細(xì)心的鞠萍姐
姐為每位參演的小朋友都送上了寫有孩子名字的專屬簽名照片，讓小朋友
們十分興奮。
燃@魅力向陽
幼兒舞蹈《跳起來》在吉市少兒春晚亮相
我園的幼兒舞蹈《跳起來》先后參與了“延吉市首屆少兒春
晚”“吉視少兒春晚”“延邊網(wǎng)絡(luò)春晚”等大型晚會的演出和錄制，
得到了社會各屆的高度好評，現(xiàn)在就讓我們提前一睹孩子們的風(fēng)
采吧！
幼兒舞蹈：《我給地球爺爺洗個澡》
我園原創(chuàng)幼兒舞蹈作品《我給地球爺爺洗個澡》參加《第十四屆中國
朝鮮族青少年音樂節(jié)》《第二十三屆”我們的花園”創(chuàng)作童謠節(jié)》頒獎晚會。
看完劇照了，快掃下方二維碼觀看我們的精彩演出吧~ ~
幼兒《水鼓舞》亮相快樂大舞臺
動人心魄的鼓點(diǎn)，激情四射的水花……6 月 1 日，向陽幼兒園孩子們的
水鼓表演在延吉快樂大舞臺完美亮相，給全市的少年兒童送上了一份特別
的兒童節(jié)禮物。
此次快樂大舞臺的主題是“繽紛延吉·精彩教育”，由延吉市教育局主辦，
向陽幼兒表演的《水鼓舞》作為開場節(jié)目，以精彩、炫酷的表演形式獲得
了一致好評。
在演出中，小演員個個精神飽滿，神采飛揚(yáng)，水鼓在一次次敲擊中濺
起水花，并閃出一道道亮光，照亮了舞臺，也照亮了孩子們的笑臉。精彩
的表演，贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
“臺上一分鐘，臺下十年功”。此次演出的成功，是向陽幼兒園藝術(shù)教育
的精彩展示。孩子們通過水鼓表演，掌握了音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)了藝術(shù)感受
力，體驗(yàn)了打擊樂的快樂，心理素質(zhì)也得到了鍛煉和提高，度過了一個不
一樣的兒童節(jié)。
“中秋快樂 幸福團(tuán)圓”同樣的話語，別樣的祝福
涼爽的秋風(fēng)送走了夏日的炎熱，微風(fēng)拂過，夾雜著絲絲香甜的桂花
香，孩子們期待的“中秋節(jié)”也如期到來。
為什么要過中秋節(jié)呀?為什么中秋節(jié)的時候才能吃月餅?zāi)?很多小朋
友都會有這樣的疑問，為了讓小朋友們更加了解中秋節(jié)的來源，體驗(yàn)節(jié)
日的氛圍，來自向陽沙藝坊的孩子們用特別的方式迎接中秋節(jié)的到來。
他們用手中的細(xì)沙，描繪出一幅幅美麗的畫面。小朋友們通過繪畫
提高了自己的沙畫技能，更重要的是增強(qiáng)了對中華民族傳統(tǒng)文化的興趣
和傳承。
最后祝福大家中秋快樂!幸福團(tuán)圓!
在藝術(shù)中生根，
在藝術(shù)中發(fā)芽，
在藝術(shù)中開花，
在藝術(shù)中結(jié)果！
