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湖南城市學(xué)院課程思政精小案例匯編(第一輯)

發(fā)布時間:2023-2-27 | 雜志分類:其他
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湖南城市學(xué)院課程思政精小案例匯編(第一輯)

48 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編漲有貶總體可接受范圍內(nèi)。(經(jīng)濟觀察報 2022 年 10 月 9 日)案例討論:(一)美聯(lián)儲今年加息的背景是什么?參考角度:一方面,新冠疫情爆發(fā)以來,美聯(lián)儲持續(xù)推出量化寬松政策,刺激經(jīng)濟,直到 2021 年 11 月才開始收縮。另一方面“俄烏沖突”造成石油、天然氣、糧食、化肥等價格大幅上漲,導(dǎo)致美歐等越來越多的國家和地區(qū)通貨膨脹不斷攀升。美國因此大幅扭轉(zhuǎn)宏觀政策取向,美聯(lián)儲將控制通貨膨脹作為首要目標,不斷加大加息頻率和規(guī)模,而不惜面對因此可能引發(fā)嚴重的經(jīng)濟衰退,由此引發(fā)全球性股、債、匯越來越大的跌蕩。(二)為何美聯(lián)儲激進加息政策將從資本流動、匯率、通脹三方面加劇歐洲困境?參考角度:由于能源進口成本大漲,此前多年一直保持貿(mào)易順差的歐盟今年已持續(xù)出現(xiàn)貿(mào)易逆差。在美聯(lián)儲持續(xù)大幅加息、歐洲經(jīng)濟面臨更大下行壓力、歐盟貿(mào)易結(jié)構(gòu)發(fā)生變化等諸多因素共同作用下,美元匯率得到提振,并對歐美之間的資本流動產(chǎn)生重大影響。從短期來看,尋求短期利息回報的資金將拋售歐元、買入美元,令歐元匯率承壓。隨著美元走強,歐盟進口商品,尤其是進口量巨大、以美元計價的關(guān)鍵原材料價格將變得更高,這... [收起]
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湖南城市學(xué)院課程思政精小案例匯編(第一輯)
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48 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

漲有貶總體可接受范圍內(nèi)。(經(jīng)濟觀察報 2022 年 10 月 9 日)

案例討論:

(一)美聯(lián)儲今年加息的背景是什么?

參考角度:一方面,新冠疫情爆發(fā)以來,美聯(lián)儲持續(xù)推出量化寬松政策,

刺激經(jīng)濟,直到 2021 年 11 月才開始收縮。另一方面“俄烏沖突”造成石油、

天然氣、糧食、化肥等價格大幅上漲,導(dǎo)致美歐等越來越多的國家和地區(qū)通貨

膨脹不斷攀升。美國因此大幅扭轉(zhuǎn)宏觀政策取向,美聯(lián)儲將控制通貨膨脹作為

首要目標,不斷加大加息頻率和規(guī)模,而不惜面對因此可能引發(fā)嚴重的經(jīng)濟衰

退,由此引發(fā)全球性股、債、匯越來越大的跌蕩。

(二)為何美聯(lián)儲激進加息政策將從資本流動、匯率、通脹三方面加劇歐洲

困境?

參考角度:由于能源進口成本大漲,此前多年一直保持貿(mào)易順差的歐盟今

年已持續(xù)出現(xiàn)貿(mào)易逆差。在美聯(lián)儲持續(xù)大幅加息、歐洲經(jīng)濟面臨更大下行壓力、

歐盟貿(mào)易結(jié)構(gòu)發(fā)生變化等諸多因素共同作用下,美元匯率得到提振,并對歐美

之間的資本流動產(chǎn)生重大影響。從短期來看,尋求短期利息回報的資金將拋售

歐元、買入美元,令歐元匯率承壓。

隨著美元走強,歐盟進口商品,尤其是進口量巨大、以美元計價的關(guān)鍵原

材料價格將變得更高,這可能進一步推升歐盟通脹水平。作為應(yīng)對舉措,歐洲

央行或?qū)⒈黄冗M一步提高利率水平,進而導(dǎo)致融資條件收緊。盡管當前歐盟銀

行系統(tǒng)抗風(fēng)險能力仍然較強,但如果企業(yè)破產(chǎn)和債務(wù)違約大幅增加,整個金融

系統(tǒng)將面臨巨大風(fēng)險。

(三)案例給我們什么啟示?

引導(dǎo)方向:美元國際中心貨幣地位所帶來的美元霸權(quán),在很大程度上形成

了美國內(nèi)部危機的對外轉(zhuǎn)嫁。疫情期間美聯(lián)儲持續(xù)量化寬松造成了全球性流動

性過剩,通貨膨脹高企;今年的持續(xù)加息又導(dǎo)致各國貨幣大幅貶值,資本快速

回流美國給各國金融安全帶來巨大風(fēng)險,并從事實上實現(xiàn)對全球資產(chǎn)的收割。

一方面,面對美元大幅加息所帶來的挑戰(zhàn),中國必須保持宏觀政策的獨立

性、針對性。同時,我們金融領(lǐng)域漸進式的開放路徑是應(yīng)對輸入性金融危機的

正確選擇。

另一方面,延伸來看,增強人民幣在國際儲備中的地位,加快人民幣國際

化進程是應(yīng)對美元霸權(quán)的必然選擇。

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49 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

案例討論的知識、能力與價值目標:

(一)知識目標

幫助學(xué)生更深入的理解匯率的決定理論(國際收支說、貨幣分析說、利率

評價說)以及匯率與其他宏觀經(jīng)濟變量(利率、通脹、短期資本流動)的關(guān)系。

(二)能力目標

提升學(xué)生運用金融學(xué)理論、知識分析現(xiàn)實金融問題的能力。增強學(xué)生對經(jīng)

濟熱點事件的興趣與關(guān)注。

(三)價值目標

一方面,幫助學(xué)生更好的體會以美元為中心的現(xiàn)行國際貨幣體系所存在的

弊端及其對各國經(jīng)濟帶來的風(fēng)險和損失。相應(yīng)地,幫助學(xué)生理解人民幣國際化

是應(yīng)對美元霸權(quán)的必然選擇。進一步地,增強學(xué)生對人民幣國際化道路和相關(guān)

舉措的認同感。

另一方面,通過案例討論,引導(dǎo)學(xué)生體會我國宏觀政策的獨立性以及政府

應(yīng)對外部金融威脅的強大能力,提升學(xué)生的道路自信和理論自信。

備注:

《金融學(xué)》的課程思政目標包括:

(一)以我國金融領(lǐng)域所取得的系列成就為主線,幫助學(xué)生理解金融領(lǐng)域

的國家戰(zhàn)略、發(fā)展成就以及相關(guān)政策;

(二)引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實金融問題;

(三)培育學(xué)生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修、業(yè)務(wù)精通的職業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)場景照

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50 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 管理學(xué)院

專業(yè)名稱 旅游管理

課程名稱 旅游地理學(xué)

教師姓名 劉文斌

對應(yīng)知識點 旅游資源評價內(nèi)容、原則與措施

知識點章節(jié) 第五章 第三節(jié) 旅游資源評價

案例思政關(guān)鍵詞 愛國情懷;文化自信;生態(tài)文明

弘揚社會主義核心價值觀,踐行綠色發(fā)展

一、思政教學(xué)目標

在原知識和能力目標基礎(chǔ)上,增加情感態(tài)度價值觀目標(即思政教學(xué)目標),

以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)踐行綠色發(fā)展,培育愛國情懷,堅定文化自信,

增強生態(tài)文明意識,實現(xiàn)知識傳授中的價值引領(lǐng)。

二、思政教學(xué)內(nèi)容

針對專業(yè)和學(xué)生實際,剖析教學(xué)內(nèi)容,研究“專業(yè)+思政”融合點,挖掘思

政教學(xué)元素;根據(jù)講授內(nèi)容,選擇思政教學(xué)載體,凸顯思政元素;在課前、中

或后,以案例分析、分組討論、專題辯論等形式創(chuàng)新思政教學(xué)活動,引導(dǎo)進入

隱性思政教育。

課前,觀看《我們走在大路上》第 19 集:綠水青山就是金山銀山,培育

愛國情懷,堅持“兩山”理論。

課中,兩部分展開。(一)知識講授。講授評價內(nèi)容時,結(jié)合微視頻《王

德紅和洪山林場故事》,堅定文化自信,樹立“旅游為民”意識;講授評價原

則時,引入案例“廈門鼓浪嶼開發(fā)與保護”,分組討論“景區(qū)如何突出獨特性”,

培育愛國情懷,愛護旅游資源;講授資源遭受破壞原因時,引入“大同云岡石

窟保護問題”案例,培育生態(tài)文明意識,增強服務(wù)美麗中國建設(shè)責任感;講授

評價措施時,分組討論“如何加強資源保護”,強化愛國情懷,做文明旅游使

者。(二)專題研討。結(jié)合鳳凰古城等景點材料,專題討論“如何科學(xué)開發(fā)旅

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51 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

游資源”,強化生態(tài)文明意識,增強文明旅游意識。

課后,學(xué)習(xí)習(xí)近平“綠色治理”觀和文化旅游等系列講話材料拓展知識,

進一步弘揚社會主義核心價值觀,增強綠色發(fā)展理念。

三、思政教學(xué)評價

采取“短期+長期”方法,重點過程性評價,檢驗思政教學(xué)目標的達成程度。

上述內(nèi)容已形成為“目標、元素、載體、活動、評價”的“五位一體”思

政教學(xué)設(shè)計模式,對其它課程思政教學(xué)有一定的借鑒。

教學(xué)場景照

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湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 美術(shù)與設(shè)計學(xué)院

專業(yè)名稱 美術(shù)學(xué)

課程名稱 國畫白描基礎(chǔ)

教師姓名 李西洋

對應(yīng)知識點 唐代白描畫簡史、經(jīng)典作品賞析、白描技法

知識點章節(jié) 第一章 第一節(jié) 白描發(fā)展簡史

案例思政關(guān)鍵詞 文化傳承;文化自信;人生觀

大唐盛世之絢爛輝煌的白描人物畫

一、案例背景

唐代是中國線描人物畫繁榮、鼎盛時期,在繪畫題材方面傾向面對現(xiàn)實,

佛教畫也側(cè)重世俗化,技法上形式多樣。這一時期人物畫大家輩出,白描人物

技法得到全面發(fā)展。

二、思政教學(xué)融入點

教學(xué)內(nèi)容 思政融入點 教學(xué)方法

1. 白描畫簡史

絢爛輝煌唐代白描人物畫

提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)

文化的認同感以及對傳統(tǒng)

文化學(xué)習(xí)、傳承的使命感

線下多媒體課堂

講授

2.作品欣賞

傳世經(jīng)典白描人物畫

思政元素:民族自豪

感與文化認同感。

學(xué)習(xí)目標:通過舉例

古代經(jīng)典白描畫增加民族

自豪感與文化認同感。

思政 映射與融 入方

法:舉例唐代吳道子的《八

十七神仙卷》、閻立本的

《步輦圖》、張萱《搗練

圖》等經(jīng)典作品,以此增

強學(xué)生的民族自豪感與文

化認同感,產(chǎn)生文化自信。

線上運用網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)平臺優(yōu)勢,展示

作品圖片和播放

視頻。

3.繪制技法 思政元素:人生哲理--成

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53 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

白描技法全面發(fā)展,開始出

現(xiàn)多種白描樣式

功之路不止一條。

學(xué)習(xí)目標:通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)

學(xué)生正確看待人生路,人

生豐富多彩,處處充滿機

遇。

思政映射與融入方法:從

白描畫的不同畫法入手,

針對學(xué)生抗挫能力較差的

現(xiàn)狀,講好“條條大路通

羅馬”的榜樣人物故事,

正確認識人生之路。

線下技法示范教

學(xué),參觀美術(shù)展覽

館。

三、教學(xué)成效及反思

通過課題思政教學(xué)增加了學(xué)生的獲得感,提升了文化自信,樹立了正確的

價值觀、人生觀和世界觀。

需要進一步解決思政教育與專業(yè)教學(xué)的相互融合問題。教師要改變教育理

念,充分挖掘?qū)W科思想政治教育資源,全面樹立“全課程、全員育人理念”。

教學(xué)場景照

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湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 體育學(xué)院

專業(yè)名稱 體育教育

課程名稱 運動訓(xùn)練學(xué)

教師姓名 董喆

對應(yīng)知識點 競技體育具有激勵人類自我奮斗精神的價值

知識點章節(jié) 第一章 第一節(jié) 緒論

案例思政關(guān)鍵詞 女排精神

女排精神

一、導(dǎo)入

2019 年祖國 70 華誕前夕,中國女排一路凱歌,以十一連勝戰(zhàn)績摘得第 13

屆女排世界杯桂冠,拿到世界女排三大賽第十個冠軍。賽后,習(xí)近平總書記致

電祝賀并親切會見了女排代表; 女排代表還受邀參加了慶祝新中國成立 70

周年國慶招待會和閱兵花車游行,受到全國人民密切而廣泛的關(guān)注。在中華大

地上,“中國女排”的魅力 歷經(jīng) 40 年不衰,但凡有重大賽事舉行和轉(zhuǎn)播時,

往往被舉國關(guān)注,成為值得研究的“文化現(xiàn)象”。提出問題:為什么是中國女

排?

二、中國女排的特征

接下來,我們就從中國女排所表現(xiàn)出來的特征出發(fā),來尋找問題的答案。

他們分別是輝煌的競技成績、昂揚的精神風(fēng)貌、強烈的感召力。

輝煌的競技成績:從 1981 年到 2021 年中國女排十次奪得世界冠軍歷程說

起,中國女排在訓(xùn)練場和競賽場上的精彩表現(xiàn)和“十冠王”的輝煌戰(zhàn)績支撐,

奠定了女排精神的產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

昂揚的精神風(fēng)貌:近平總書記 2019 年 9 月 30 日會見中國女排時指出

“廣大人民群眾對中國女排的喜愛,不僅是因為你們奪得了冠軍,更重要的是

你們在賽場上展現(xiàn)了祖國至上、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗的精神面貌”。

中國女排在順境中,嚴格要求、精益求精;在逆境中、頑強拼搏、永不言敗的

精神風(fēng)貌給人們留下深刻印象

強烈的感召力:改革開放初期的“女排精神”(1979-1986):改革開放大

幕開啟,中國大地百廢待興。中國女排的奪冠就是在中國人最需要信心和激勵

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55 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

時為國民注入了一針強心劑。既然中國女排可以通過頑強拼搏、刻苦進取在短

期內(nèi)取得巨大的進步和成功,中國的各行各業(yè)也一定可以通過艱苦奮斗實現(xiàn)突

破和蛻變,從而改變國家貧困落后的面貌。

“女排精神”在困境中的堅守(1990-2004):中國在經(jīng)歷高速發(fā)展的同時

也不可避免地遭遇到了種種困境,部分國民對國家的信心逐漸動搖。在這樣的

大背景下,除去為國家榮譽而頑強拼搏的刻苦精神之外,“女排精神”也被注

入了新的意義,即一個集體歷經(jīng)重重挑戰(zhàn)但依然初心不改的可貴堅持。這種堅

持對于同時代中國各行各業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。

新時代的“女排精神”(2010-2019):隨著改革開放的逐步深入,中國女

排在郎平的帶領(lǐng)下,經(jīng)歷了常人無法想象的困難,2016 里約奧運會上奪得冠軍,

再次牽動和震撼了億萬中國人的心,同時以“努力拼搏,振興中華”為精髓的

女排精神再度被激活,極大振奮了民族精神,激發(fā)了實現(xiàn)民族復(fù)興的力量,也

給改革開放帶來了新的思路和新的動力。

三、女排精神的內(nèi)涵

作為中華體育精神中最具影響力和生命力的代表,女排精神是中華民族堅

強不屈、百折不撓性格的生動映射,亦是中華體育文化的靈魂和精髓所在。

女排精神的內(nèi)涵:祖國至上;團結(jié)協(xié)作;頑強拼搏;永不言敗。

祖國至上:將國家利益放在心中最高位置,體現(xiàn)了意識與行動的統(tǒng)一,就

是女排精神最核心的愛國主義精神。中國女排為國家爭得了榮譽,極大振奮了

民族自信。崇高的職業(yè)精神和與生俱來的愛國主義精神的高度融合,成了中國

女排不斷進步的內(nèi)在動力,也成為他們坦然接受職業(yè)生涯中的種種困難與挑

戰(zhàn),不斷實現(xiàn)新的突破和進步。

團結(jié)協(xié)作:以不同分工形成有機整體,體現(xiàn)了個體與整體的統(tǒng)一,就是中

國女排展示的集體主義情懷,即團結(jié)、勇于奉獻的精神。郎平曾說過,“沒有

最好的個人,只有最好的團隊”。中國女排憑借著運動員團結(jié)奮斗的精神實現(xiàn)

了場上默契無間的配合與扶持。中國女排隊員們個體的技術(shù)實力和身體素質(zhì)未

必遠遠強過對手,而中國女排最終能以微弱優(yōu)勢險中取勝,正是女排精神“團

結(jié)協(xié)作”的集中展現(xiàn)。

頑強拼搏:為實現(xiàn)目標堅持到底,體現(xiàn)了目標與路徑的統(tǒng)一,就是習(xí)近平

總書記在接見中國奧運代表團時提出的“人生能有幾回搏”的奮斗精神。中國

女排的拼搏精神在 20 世紀百廢待興的中國燃起了無數(shù)人的愛國激情和英雄夢

第59頁

56 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

想,并轉(zhuǎn)化為全國各行各業(yè)的強大精神力量,在今天這樣一個價值多元的時代,

這種精神依然能讓人們感受到拼搏的激情和追逐民族復(fù)興的中國夢的偉大力

量。

永不言?。阂员貏傩拍顬橐I(lǐng)不斷挖掘潛能,體現(xiàn)了信念與實力的統(tǒng)一,

就是中國女排不斷學(xué)習(xí)對手、超越對手的實事求是、不斷進取的精神。女排精

神源于體育精神,又遠遠超越了體育和體育精神本身。中國女排面對強大對手

依然全力以赴、奮起直追并最終逆轉(zhuǎn)絕境的場上風(fēng)采展示了中華民族面對困難

和挑戰(zhàn)時不懼困難、不屈不撓的精神風(fēng)貌。

毋庸置疑,女排精神早已超出體育范疇,它不僅是中華民族精神和時代精

神的生動體現(xiàn),更是新時期鼓舞全國各族人民團結(jié)起來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

的強大精神動力。站在新的歷史節(jié)點,認真解讀女排精神的深刻內(nèi)涵并深入挖

掘這種精神背后強大的文化支撐,對體育強國建設(shè)及社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)

具有一定的現(xiàn)實意義。

讓我們行動起來,一起致敬中國女排、學(xué)習(xí)女排精神、踐行女排精神、強

國有我、使命在肩!

教學(xué)場景照

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湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 體育學(xué)院

專業(yè)名稱 社會體育指導(dǎo)與管理

課程名稱 健美操

教師姓名 任平

對應(yīng)知識點 啦啦操

知識點章節(jié) 第五章 第六屆 啦啦操隊形編排理論與實踐

案例思政關(guān)鍵詞 愛國;責任;擔當

凝聚青春力量,踐行使命擔當

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的“立德樹人的根本任務(wù)”,

遵循體育專業(yè)教學(xué)、思政教育在立德樹人方面的內(nèi)在耦合規(guī)律,凝練專業(yè)課程內(nèi)容和

教學(xué)過程的思政要素,凸顯課程思政元素與課程內(nèi)容的融合亮點,將培育社會主義核

心價值觀、弘揚中華體育精神、提升我國體育文化自信等有機嵌入課程之中,促進技

術(shù)類課程思想政治建設(shè)的微環(huán)境與學(xué)校思想政治教育大環(huán)境的有機融合,實現(xiàn)價值引

領(lǐng)與知識傳授、能力的同頻共振。

二、思政育人目標

(一)傳承紅色基因,弘揚愛國精神,樹立家國情懷

(二)提升專業(yè)素養(yǎng),促進品格塑造與能力提升融通

(三)突出藝術(shù)特色,堅定理想信念,增強文化自信

(四)堅持五全育人,培育民族復(fù)興大任的時代新人

三、思政育人方案及實施

(一)對標人才培養(yǎng)目標,實現(xiàn)思想政治教育全覆蓋,將課程教學(xué)內(nèi)容與傳承紅

色革命傳統(tǒng),培養(yǎng)新時代大學(xué)生愛國主義情操緊密結(jié)合,關(guān)注知識與能力,過程與方

法,情感與價值觀三維目標的整體推進,形成育人合力,從而達到內(nèi)化于心,外化于

行的完美教育結(jié)果。

(二)實施“三階段,三任務(wù)”教學(xué)模式,

(三)課前階段:布置教師所編排《紅色娘子軍隊》隊形圖任務(wù),提高學(xué)生自主

學(xué)習(xí)意識。

第61頁

58 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

(四)課中階段:圍繞教學(xué)任務(wù)開展學(xué)習(xí),在運動技能的教學(xué)主線中,融入愛國

主義、文化自信、社會責任等思想政治要素,創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)空間,提供沉浸式教學(xué)環(huán)

境,實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念教育的有機結(jié)合,達到“以體育人,以體鑄

魂”的思政目標。

啦啦操隊形編排與設(shè)計課程教學(xué)設(shè)計圖

(五)課后階段:布置課后作業(yè),對課堂內(nèi)容進行課外補充,形成努力堅韌的求

學(xué)態(tài)度和腳踏實地、勤奮工作的敬業(yè)意識。

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59 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 體育學(xué)院

專業(yè)名稱 社會體育指導(dǎo)與管理

課程名稱 網(wǎng)球?qū)_x

教師姓名 汪麗

對應(yīng)知識點 網(wǎng)球正手抽擊球

知識點章節(jié) 第二章 第一節(jié) 網(wǎng)球正手抽擊球

案例思政關(guān)鍵詞 追求卓越;自信開放;迎難而上

追“球”卓越 展望未來——網(wǎng)球正手移動擊球

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹執(zhí)行《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,從課程育人視角,把思政教育

融入網(wǎng)球課程內(nèi)容,將自信開放、迎難而上、追求卓越的北京冬奧會精神貫穿始終,

培養(yǎng)學(xué)生永不放棄、頑強勇敢、堅持拼搏的體育精神,為學(xué)生樹立正確的人生觀、價

值觀,實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念教育的有機結(jié)合,從而實現(xiàn)立

德樹人的人才培養(yǎng)目標。

二、教學(xué)目標

認知目標:使學(xué)生初步了解與學(xué)習(xí)移動正手擊球的技術(shù)要領(lǐng)

能力目標:掌握規(guī)范的技術(shù)動作、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生能說會道的

指導(dǎo)能力

思政目標:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造性,增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作和競爭意識,培養(yǎng)

學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自信開放、迎難而上、追求卓越的人生價值觀

三、思政教學(xué)設(shè)計

通過循序漸進的教學(xué)原則,細化教學(xué)內(nèi)容,將本課教學(xué)內(nèi)容與北京冬奧精神相結(jié)

合,從課前探索學(xué)習(xí)要點、課中技術(shù)練習(xí)嘗試,達到心理與身體的雙突破。

四、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、比賽教學(xué)法

五、課后提升

第63頁

60 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

學(xué)生分組,集中拍攝各自擊球慢動作視頻,與教師發(fā)布的模型動作對比,找出問

題,培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí),刻苦鉆研的精神。

思政設(shè)計流程圖

六、案例成效

在課程教學(xué)過程中,鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂師生交流

方面有明顯提升,思想政治教育融入課程對學(xué)生起到了一定的正面激勵和促進作用。

教學(xué)場景照

準備部分 移動接球練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生積極探索課程要點

基本部分

課程導(dǎo)入:李娜獲得法網(wǎng)、

澳網(wǎng)冠軍事例

基本教學(xué):學(xué)習(xí)移動正手

擊球技術(shù)

分組教學(xué):學(xué)生分組技能

練習(xí),教師指導(dǎo)糾錯

教學(xué)檢驗:教學(xué)比賽

榜樣力量:幫助學(xué)生建立不懼困

難,追求卓越的精神品質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生大方展示自己,建立自

信開放的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,鼓

勵學(xué)生不怕困難,迎難而上,努力

嘗試

模擬賽場,建立目標,展望未來

結(jié)束部分

素質(zhì)練習(xí):超越自我

拉伸:綻放的身體

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,不畏困難的

意志品質(zhì)和不斷追求進步的進取

精神

第64頁

61 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 理學(xué)院

專業(yè)名稱 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

課程名稱 數(shù)學(xué)建模

教師姓名 代安定

對應(yīng)知識點 傳染病模型

知識點章節(jié) 第六章 第二節(jié) 微分方程模型

案例思政關(guān)鍵詞 愛國主義精神;科學(xué)探索精神

傳染病模型

一、《傳染病模型》課程教學(xué)與思政設(shè)計流程

圖 1 《傳染病模型》教學(xué)內(nèi)容與思政設(shè)計流程

武漢抗擊疫情況介紹(圖片)

換位思考:如何防疫,如何決策?

① 建立傳染病傳播模型;

② 分析受感染人數(shù)的變化規(guī)

律;

勇敢當擔,無私奉獻

一方有難,八方支援

人民至上,生命至上

思政元素

模型的假設(shè)

模型的建立

模型的求解

結(jié) 果 是

否 符 合

實際

模型的應(yīng)用

研究的嚴謹性和創(chuàng)

數(shù)據(jù)精準,真實反映

封城、居家隔離合理

接種疫苗-群體免疫

科學(xué)防疫-理論指導(dǎo)

減少接觸率,提高治

第65頁

62 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

二、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié) 內(nèi)容安排

課前

教學(xué)活動:觀看課程資源+在線答疑

教師通過云班課平臺推送課前學(xué)習(xí)資料。

導(dǎo)

【問題導(dǎo)入】

通過講解抗擊疫情的圖片,對學(xué)生進行思政教育。

換位思考:如何防疫?如何決策(封城,居家隔離,佩戴口罩

等)?

新課引入:建立傳染病模型;分析病人的變化規(guī)律;預(yù)測傳染

病高峰的時刻。

1

教學(xué)活動:案例分析+引導(dǎo)啟發(fā)

模型 1 指數(shù)增長模型

模型假設(shè):

(1)t 時刻,已感染人數(shù) (病人) i(t);

(2)每個病人每天有效接觸(足以使人致病)人數(shù)為?;

模型的建立:

一段時間增加的病人數(shù) = 一段時間內(nèi)被傳染的病人數(shù)

即 ? ? 0

, 0

di

i i i

dt ? ? ?模型的求解: ? ? 0

t i t i e

? ? .結(jié)論:當 t 趨于無窮時,病人數(shù)量趨于無窮。

Q:所有將生病,很明顯模型不合理,如何改進?

教學(xué)活動:引導(dǎo)啟發(fā)

模型 2 SI模型

模型假設(shè):

第66頁

63 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

2

(1)總?cè)藬?shù) N 不變,病人和健康人的比例分別為 i(t),

s(t);

(2)每個病人每天有效接觸人數(shù)為?, 且使接觸的健康人

致病;

模型的建立:

N[i(t ? ?t) ?i(t)] ? [?s(t)]Ni(t)?t

,

Logistic 模型

模型的求解:

,

結(jié)論:(1)tm~傳染病高潮到來時刻;(2)? (日接觸率)? ?

tm?;(3) ;

Q:傳染病一直傳播時,所有人將生病,不符合實際,如

何改進呢?

3

教學(xué)活動:最新研究動態(tài)介紹+案例分析

模型 3 SIS模型

模型假設(shè):

(1)(2)與模型 2 的假設(shè)相同;

(3)病人每天治愈的比例為?。

模型的建立:

N[i(t ? ?t) ?i(t)]? ?Ns(t)i(t)?t ? ?Ni(t)?t

)] 1

[ (1

?

? ??i i ? ?模型的求解:

?

?

?

?

? ?

? ? ?

0 (0)

(1 )

i i

i i i

dt

di ? ?

第67頁

64 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

結(jié)論:接解數(shù) s =1 為閾值。若 s >1, 病人數(shù) i(t)將趨于

?

1

1 ? ;若 s <1, 感染期內(nèi)有效接觸使健康者感染的人數(shù)不超

過原有的病人數(shù)。

4

教學(xué)活動:最新研究動態(tài)介紹+案例分析

模型 4 SIR模型

模型假設(shè):(1)假設(shè)總?cè)藬?shù) N 不變,病人、健康人和移出

者的比例分別為 i(t),s(t),r(t);

(2)(3)與模型 3 的假設(shè)相同。

模型的建立:

(1)病 人 、 健 康 人 和 移 出 者 之 和 為 1 , 即

s(t) ? i(t) ? r(t) ? 1. (2)一段時間增加的病人數(shù) = 一段時間內(nèi)被傳染的病人

數(shù),即

N [i(t ? ?t) ? i(t)] ? ?Ns (t)i(t)?t ? ?Ni (t)?t

N[s(t ? ?t) ? s(t)] ? ??Ns(t)i(t)?t

?

?

?

?

? ? ?

? ?

? ?

0 0

i(0 ) i , s(0 ) s

si

dt

ds

si i

dt

di

?

? ?

模型的求解:

0 10 20 30 40 50

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

i(t)

s(t)

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1

0

0.1

0.2

0.3

0.4

P0

相軌線 i(s)

第68頁

65 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

結(jié)論:

應(yīng)

教學(xué)活動:歸納總結(jié)+探究式學(xué)習(xí)

結(jié)

1、微分元素法建模

2、傳染病四種模型的建立與求解

3、傳染病防治手段

課后

課后作業(yè)

根據(jù)研究表明,新冠肺炎有潛伏期,如果考慮病毒有潛伏

期,該如何建模?請建立相關(guān)模型。

教學(xué)場景照

P1: s0>1/?? i(t)先升后降至 傳染病蔓延

0

P2: s0<1/?? i(t)單調(diào)降至 0 傳染病不蔓延

第69頁

66 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 理學(xué)院

專業(yè)名稱 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

課程名稱 空間解析幾何

教師姓名 丁倩

對應(yīng)知識點 單葉雙曲面的直紋性

知識點章節(jié) 第三章 第二節(jié) 二次曲面

案例思政關(guān)鍵詞 辯證思維;聯(lián)系;靜與動

案例標題 探究空間單葉雙曲面的直紋性

知識目標 理解單葉雙曲面的直紋性及應(yīng)用。

育人目標

★培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、科學(xué)精神和專業(yè)自信;

★訓(xùn)練學(xué)生的空間想象、邏輯推理和抽象思維的數(shù)學(xué)思維能力;

★提高學(xué)生的辯證思維、對立統(tǒng)一、動與靜及相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化

的觀點;

★培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,提高創(chuàng)新意識和

探索精神,能夠?qū)W以致用,增強團隊協(xié)作能力。

內(nèi)容安排及教學(xué)手段

思政元素與

設(shè)計意圖

一、展示圖片引入話題,拋出三連問:

1.該建筑廣州塔是什么

幾何圖形?

2.突破常規(guī)認知,看似曲

面的建筑為什么能用直

線構(gòu)建?

3.怎么樣建造該建筑?

問題驅(qū)動型教學(xué):由實際問題入手,激發(fā)學(xué)生主動

思考、勇于探究,增強學(xué)生的主觀能動性。

聯(lián)系生活實際,感

受生活中無處不

蘊含數(shù)學(xué)之美和

數(shù)學(xué)本身的創(chuàng)新

思維和無窮魅力。

引導(dǎo)學(xué)生從實際

出發(fā),訓(xùn)練學(xué)生能

夠在發(fā)現(xiàn)問題、分

析問題、解決問題

的過程中大膽質(zhì)

疑嚴謹求證。

二、回顧單葉雙曲面的標準方程,回答“是什么”

第70頁

67 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

的問題:

, x y z

a b c

? ? ?

? ? ? ? ? ? ?

從代數(shù)表達式、函數(shù)、坐標系、幾何圖形之間的相

互對應(yīng)和相互轉(zhuǎn)化上使學(xué)生加強理“單葉”和“雙曲面”

的特征。

利用坐標系、函

數(shù)、圖像將概念方

法緊密相連,形成

相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)

化的辯證統(tǒng)一思

想。

三、觀察廣州塔的建筑結(jié)構(gòu),該圖形為曲面圖形,

但為何能全部用直線構(gòu)成?推導(dǎo)“為什么”的問題。

1.引出直紋面的定義——由一族直

線所生成的曲面叫做直紋曲面。

2.從標準方程出發(fā),推導(dǎo)出它的兩族

直母線:

? ?

1 2

2 2

1 2

2 1 1 , 0

1

x z y

a c b

x z y

a c b

? ?

? ?

? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ?

? ?

1 2

2 2

1 2

2 1 1 , 0

1 . x z y

a c b

x z y

a c b

? ?

? ?

? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ?

培養(yǎng)空間想象能

力和邏輯推理能

力;用聯(lián)系、滲透

和轉(zhuǎn)化的辯證思

維理解知識、處理

問題。

第71頁

68 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

3.通過直觀演示法,進一步感受直母線的特征 通過直觀演示法

化靜為動鍛煉學(xué)

生的空間想象能

力。

四、利用單葉雙曲面的直紋性,小組合作形式手工

制作模型的,實踐“怎么辦”的問題。 培養(yǎng)動手能力和

團隊協(xié)作能力,實

踐是檢驗真理的

唯一標準。

五、應(yīng)用:工業(yè)中的通風(fēng)冷卻塔

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生

活,關(guān)注社會,學(xué)

以致用,以此培養(yǎng)

學(xué)生的社會責任

感和科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)場景照

第72頁

69 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 理學(xué)院/教師教育學(xué)院

專業(yè)名稱 小學(xué)教育

課程名稱 中外教育簡史

教師姓名 方玲慧

對應(yīng)知識點 書院教育制度

知識點章節(jié) 第四章 第二節(jié) 書院教育制度

案例思政關(guān)鍵詞 傳承中華民族優(yōu)秀文化;擔當教育使命;服務(wù)社會

賡續(xù)千年學(xué)府“傳道濟民”之文脈

一、視頻導(dǎo)入

2020 年 9 月 17 日,習(xí)近平總書記走進了千年學(xué)府——岳麓書院,請同學(xué)們

在觀看《習(xí)近平總書記考查岳麓書院》的視頻,思考:為什么習(xí)總書記如此關(guān)心

岳麓書院?

圖 1 習(xí)近平總書記考查岳麓書院

二、教學(xué)過程

(一)教學(xué)活動

1.主題討論

習(xí)近平總書記考察岳麓書院時滿含深情地談到,岳麓書院為中華民族的文化

傳承和人才培養(yǎng)做出了重要貢獻。

想一想岳麓書院作為一所千年學(xué)府,是怎樣培育人才的?

2.深入理解岳麓書院的教育

(1)小組合作,探究岳麓書院的教育宗旨

第73頁

70 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

教育宗旨:傳道濟民。引導(dǎo)學(xué)生理解,南宋張栻提出的“蓋欲成就人才,以

傳斯道而濟斯民也?!?/p>

(2)師生互動,討論岳麓書院辦學(xué)宗旨中體現(xiàn)的教育目的的內(nèi)涵

預(yù)設(shè):教育的目的是為培養(yǎng)人才,傳承文化和經(jīng)世濟民。

(3)思政融入

岳麓書院的教育宗旨是傳道濟民。岳麓書院身處歷史的洪流之中,仍不忘擔

負起培養(yǎng)人才、傳承道學(xué)和經(jīng)世濟民的教育使命,才能形成千年文脈,弦歌不絕。

作為未來的人民教師,同學(xué)們也應(yīng)賡續(xù)岳麓書院千年文脈,自覺擔當新時代傳承

中華民族優(yōu)秀文化、培育人才和服務(wù)社會之使命。

(二)拓展提升

以小組為單位查閱文獻資料,寫一篇岳麓書院師生 “傳道濟民”事跡的典

型案例,并上傳至云班課。

第74頁

71 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 理學(xué)院

專業(yè)名稱 理工科專業(yè)

課程名稱 概率論與數(shù)理統(tǒng)計

教師姓名 金芳

對應(yīng)知識點 事件的獨立性的應(yīng)用

知識點章節(jié) 第一章 第五節(jié) 事件的獨立性

案例思政關(guān)鍵詞 科學(xué)觀;數(shù)學(xué)建模思想;傳承中國傳統(tǒng)文化

事件的獨立性(2)——在實際問題中的建模探究

一、教學(xué)流程

第75頁

72 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

二、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié) 內(nèi)容安排

課前

教學(xué)活動:觀看課程資源+自主學(xué)測+在線答疑

教師通過云班課平臺推送課前學(xué)習(xí)資料《狄青占卜》。

導(dǎo)入

【問題導(dǎo)入】

子曰“三人行,必有我?guī)熝伞?,你贊同這句話嗎?

能不能從概率統(tǒng)計的角度,進行解讀呢?

【復(fù)習(xí)舊知】

例 1

教學(xué)活動:案例分析+引導(dǎo)啟發(fā)

例 1 系統(tǒng)穩(wěn)定性問題

在設(shè)計電力系統(tǒng)時,如有 2 臺變壓器,每臺變壓器的穩(wěn)

定性均為 0.9(變壓器能正常工作的概率), 現(xiàn)有以下兩種

方式組成系統(tǒng),

系統(tǒng)一:串聯(lián)系統(tǒng) 系統(tǒng)二:并聯(lián)系統(tǒng)

為保證系統(tǒng)穩(wěn)定性,你將采用哪種方式呢?

例 2

教學(xué)活動:學(xué)生練習(xí)+引導(dǎo)啟發(fā)

例 2 三個臭皮匠,頂個諸葛亮

如果某問題諸葛亮能解出的把握 80%,臭皮匠老大的把

握有 50%,老二的把握只有 45%,老三解出的把握只有 40%,

四人解題相互不受影響,那么三個臭皮匠能勝過諸葛亮

嗎?

例 3 教學(xué)活動:最新研究動態(tài)介紹+小組討論+案例分析

1

2

1 2

第76頁

73 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

例 3 三人行,必有我?guī)熝?/p>

俗話說“三百六十行,行行出狀元?!蔽覀儾环涟岩粋€

人的才能分成 360 個方面。因為孔子是大學(xué)問家,我們假設(shè)

他在每一行的排名都處在前的可能性為 99%,從概率角度出

發(fā),分析下“三人行,必有我?guī)煛庇械览韱幔?/p>

歸納總

結(jié)

教學(xué)活動:歸納總結(jié)+探究式學(xué)習(xí)

n 重伯努利試驗

定義 1: 如果試驗 E 只有兩個可能的結(jié)果,我們把這

種試驗叫做伯努利試驗,把伯努利試驗獨立地重復(fù)地進行n

次,稱為n 重獨立重復(fù)試驗或n 重伯努利試驗或伯努利概

型。

定理 1: 設(shè)一次試驗中 A 發(fā)生的概率為 p(0< p <1),

則在n重伯努利試驗中,事件 A恰好發(fā)生k 次的概率記

為Pn(k),則

Pn(k)= (1 )

k k n k Cn p p

? ? ,(k ? 0,1, 2,..., n) 。

例 4

教學(xué)活動:案例分析+啟發(fā)引導(dǎo)

例 4 選擇題的投機取巧

一張英語試卷,有 10 道選擇題,每題

有 4 個選擇答案,且其中只有一個是正確

答案,某同學(xué)投機取巧,隨機填空,試問:

(1)他答對 2 道的概率是多大?

(2)他至少答對 6 道的概率是多大?

例 5

教學(xué)活動:案例分析+分組驗證

例 5 科學(xué)家試驗

某位科學(xué)家在研究某個項目時,做了很多次試驗.假設(shè)

每次試驗的成功率為 0.002,求他獨立試驗 500 次,項目能

第77頁

74 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

夠成功的概率.(以袁隆平的事跡進行說明)

小結(jié)

拓展

與作

業(yè)

一、小結(jié)

二、拓展(掃描二維碼學(xué)習(xí))

三、作業(yè)

(1)常規(guī)作業(yè):線上:云班課

線下:教材 P27:T18。

(2)頭腦風(fēng)暴:《三國志》中說到: “勿

以惡小而為之,勿以善小而不為。”請結(jié)

合小概率事件原理,建立概率模型,利用

極限的思想分析其合理性。(選做)

(3)實踐作業(yè):利用 Excel

或其他軟件,畫一個 n 重伯

努利試驗(n 自選)的概率

直方圖。

課后

一、課后作業(yè)和答疑

二、頭腦風(fēng)暴的評價

教學(xué)場景照

第78頁

75 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 理學(xué)院/教師教育學(xué)院

專業(yè)名稱 小學(xué)教育專業(yè)(公費師范生)

課程名稱 教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)

教師姓名 龍霞飛

對應(yīng)知識點 關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵

知識點章節(jié) 第三章 第三節(jié) 教師職業(yè)道德規(guī)范

案例思政關(guān)鍵詞 仁愛;責任感;無私奉獻

弘揚“桂梅”精神,做有仁愛之心的好老師

一、創(chuàng)設(shè)情境

(一)楷模引入

有這樣一位老師,她無房無車,無兒無女,全部收入用來資助貧困學(xué)子;

她走過 11 萬公里的家訪之路,讓 2000 多名貧困女孩考上大學(xué),走出大山。她

是誰呢?

(時代楷?!獜埞鹈罚?/p>

(二)觀看視頻

請同學(xué)們觀看《張桂梅忍著病痛親自送 150 名女生參加高考》的視頻,留

心觀察張老師的一舉一動,有哪些細節(jié)令你印象深刻?

【網(wǎng)址】

https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=8023654722187655222

第79頁

76 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

二、新課講授

(一)小組討論

從 2011 年至今,張桂梅老師始終堅持送考、陪考,12 年來從不缺席。全

身病痛的她卻仍然陪伴在學(xué)生身旁。想一想到底是什么讓張老師有這種無私無

我的付出呢?

(二)啟發(fā)思考

請同學(xué)們思考:張桂梅老師對學(xué)生的愛跟“父母之愛”有什么不同?

(三)師生互動

張桂梅老師對學(xué)生的愛區(qū)別于父母之愛,它并非來源于血緣關(guān)系,也并非

來源于教師的某種單純的個人需求,而是源自教師對職責的崇敬和教育本質(zhì)的

認識。因此,張桂梅老師的愛,是一種教育之愛,而非一般人際關(guān)系的愛。

三、思政融入

習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的第四個標準就是有仁愛之心,他說教

師的仁愛之心,不簡單等同于父母愛子女,這是一種對國家、民族的愛在教師

身上的體現(xiàn),是一種無私的愛、不求回報的愛。

四、課后作業(yè)

觀看《二十大代表風(fēng)采——張桂梅:愿做大山里的一盞燈》,將觀后感發(fā)送

至課程群。

【網(wǎng)址】https://v.ifeng.com/c/8Jx2yvyrbHa

第80頁

77 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 理學(xué)院/教師教育學(xué)院

專業(yè)名稱 小學(xué)教育、漢語言文學(xué)等所有師范類專業(yè)

課程名稱 教育學(xué)

教師姓名 周聰

對應(yīng)知識點 教師職業(yè)與教師角色

知識點章節(jié) 第七章 第一節(jié) 教師職業(yè)與教師角色

案例思政關(guān)鍵詞

尊師重教;理想信念(教育信仰);科學(xué)精神(批判

思維)

做新時代“四有”好老師

一、案例設(shè)計

思政元素 育人目標 融入點 融入策略 教學(xué)評價

教師職

業(yè)與教

師角色

教育信仰、

尊師重教的

社會風(fēng)尚

認同好老師的

標準,形成正確

的教師觀,樹立

教育信念。

鞏固轉(zhuǎn)

化環(huán)節(jié)

視頻觀摩全

國優(yōu)秀教師

支月英老師

事跡,小組討

論好老師的

優(yōu)秀特質(zhì)

省思分享

觀摩感悟

科學(xué)精神 訓(xùn)練批評性思維

遷移應(yīng)

用環(huán)節(jié)

地震中“范跑

跑”事件分

析,思辨研討

分享展示

思辨成果

二、案例素材

全國優(yōu)秀教師支月英

三、案例內(nèi)容

第81頁

78 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

本知識點主要采用案例教學(xué),教學(xué)設(shè)計分為兩條主線,分別是認知教學(xué)主線

和思政教學(xué)主線。其中認知教學(xué)主線為顯性的線,思政教學(xué)主線為隱性線。

認知教學(xué):①集中講授:教師角色定位、教師勞動特點和教師職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成。

②主題討論:好老師的標準。③觀看視頻,分享觀摩感悟:觀看全國模范教師支

月英老師視頻,分享支月英老師身上好老師的優(yōu)秀特質(zhì)。(好老師標準的鞏固與轉(zhuǎn)

化)④反面案例分析,思辨研討:地震中教師“范跑跑”。(好老師標準的遷移和

應(yīng)用)。⑤師生總結(jié),做新時代“四有”好老師。

思政教學(xué):依托認知教學(xué)的后兩個環(huán)節(jié)“鞏固與轉(zhuǎn)化”“遷移與應(yīng)用”相應(yīng)教

學(xué)活動隱性融入。通過支月英老師的視頻案例引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)好老師標準的認同,

通過主題研討與案例分析兩個教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動踐行,依照好老

師的要求循序漸進地認識自我、發(fā)現(xiàn)自我并實現(xiàn)自我。在“遷移應(yīng)用”環(huán)節(jié)的案

例分析中,通過對反面案例地震中教師“范跑跑”事件的分析,有意識地培養(yǎng)學(xué)

生的科學(xué)精神,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維,并通過分享反思成

果等手段及時開展課程思政教學(xué)效果評價。最后借助習(xí)近平總書記同北師大師生、

北大師生座談會上的兩次講話,聽總書記談及好老師的標準。

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79 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 人文學(xué)院

專業(yè)名稱 英語

課程名稱 綜合英語

教師姓名 符俊

對應(yīng)知識點 修辭和難句

知識點章節(jié) 第九單元 第一課 Chinese Food(中國飲食)

案例思政關(guān)鍵詞 勤勞奮進;自強不息;堅韌不拔;和諧

中國飲食,中國精神

《中國食物》Chinese Food 是為了參加湖南省課程思政比賽決賽而選定的一

篇課文,其選自于教材《綜合教程》3 修訂版(2021),總主編戴煒棟,本冊由何兆

熊和史志康主編,上海外語教育出版社出版,是新世紀高等院校英語專業(yè)本科生

系列教材。這篇文章是一篇議論文。作者是英籍教授 Tom McArthur, 課文剖析了

中餐受全球歡迎的原因,詳細闡述了中餐的本質(zhì)。

本次課圍繞中餐受全球歡迎的原因,從內(nèi)在和外在兩個因素進行分析。通過

相關(guān)語言點、修辭和難句的學(xué)習(xí),了解中餐受全球歡迎的原因;通過對中國飲食

文化的探索,一方面感受中國人的勤勞奮進、自強不息和堅韌不拔的美德,另一

方面感悟食物、人、自然的和諧。

課前,學(xué)生線上自學(xué)詞匯,并進行自測。分組查閱資料,上傳自拍視頻,介

紹家鄉(xiāng)美食,了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)食物之美。課中,以問題為導(dǎo)入,分析中

餐在全球受歡迎的原因,同時辨析難詞、分析難句,感受中國人的傳統(tǒng)美德,感

悟中餐本質(zhì)。課后,通過查看知到 APP 上的教學(xué)資源和閱讀拓展材料,透視中國

食物的歷史和文化(《舌尖上的中國》),尋找記憶中味道(《中國味道》),追溯美

食背后蘊藏的中國歷史、人文和情懷,探尋中華美食之美,感受中華文化之美,

體悟中國人品德之美。

其思政要點主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

? 通過了解一道菜的制作、一桌菜的搭配和色彩的呈現(xiàn)感受中國食物之美;

? 通過分析中餐受全球歡迎的外部原因感悟中國人品德之美;

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80 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

? 通過中國食物的準備、烹飪和享用領(lǐng)悟食物、人、自然的和諧之美。

本次課在教學(xué)內(nèi)容選擇上,貼近生活、符合學(xué)情。俗語云,“民以食為天。”

飲食在中國人的生活中,起著舉足輕重的作用。食物,不僅滿足我們生存的需要,

而且拉近人與人之間的距離。因此,該話題能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本

節(jié)課,通過相關(guān)語言點、修辭和難句的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了中餐受全球歡迎的原因;

通過對中國飲食文化的探索,感受中國人的美德以及食物、人、自然之間的和諧。

此外,教學(xué)內(nèi)容具有一定的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。本節(jié)課將思政元素自

然融入課堂教學(xué),遵循學(xué)生認知規(guī)律,從一道菜到一桌菜,再到食物色彩的呈現(xiàn),

完美地體現(xiàn)了中國食物的“和諧”之美。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo),了解中

國的飲食文化。課前,學(xué)生通過收集資料、拍攝視頻做好學(xué)習(xí)準備;課中,學(xué)生

能夠利用所學(xué)語言點進行口頭輸出;課后,學(xué)生繼續(xù)收集相關(guān)資料,結(jié)合所學(xué)完

成難度較大的書面輸出。

同時,本次課課程思政元素有機、自然地融入到課堂教學(xué)活動中。通過運用

任務(wù)型教學(xué)法、合作教學(xué)法和混合式教學(xué)法,學(xué)生通過分析中國食物受歡迎的內(nèi)

部因素領(lǐng)悟到中國食物的和諧之美,分析其外部因素感悟到中國人的美德。在學(xué)

習(xí)過程中,學(xué)生能夠很好地理解、認同并踐行勤勞奮進、自強不息和堅韌不拔的

品德。

教學(xué)場景照

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81 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 馬克思主義學(xué)院

專業(yè)名稱 思想政治教育

課程名稱 馬克思主義發(fā)展史

教師姓名 匡列輝

對應(yīng)知識點 馬克思主義的形成

知識點章節(jié) 第一章 第一節(jié) 馬克思主義誕生的條件

案例思政關(guān)鍵詞 信仰堅定;不怕犧牲;《新萊茵報》

馬克思恩格斯共同創(chuàng)辦新萊茵報

馬克思、恩格斯共同創(chuàng)辦《新萊茵報》是馬克思主義形成的重要時期,

本案例引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到馬克思、恩格斯作為黨報的政論家,具有堅定的共產(chǎn)主

義信仰,不畏艱難創(chuàng)辦無產(chǎn)階級報刊,并使之成為工人運動的堅強中心。

一、馬克思恩格斯辦報遭遇重重困難

1848 年馬克思、恩格斯從巴黎回國,著手創(chuàng)辦一份大型日報《新萊茵報》

作為宣傳革命主張的陣地。為了籌措辦報資金,恩格斯回鄉(xiāng)籌資。他父親對兒

子的革命行為非常惱火,恩格斯只好從親戚那里籌錢,共籌到 14 股,每股 50

塔勒,這些錢對于辦報而言只是杯水車薪。馬克思經(jīng)過努力在科隆籌到一部分

資金,但是在報紙創(chuàng)立不到一個月,所有股東們都撤資了。最后,馬克思拿出

了父親留給他的遺產(chǎn),恩格斯也拿出了母親給他的生活費,全部投入到辦報事

業(yè)。1848 年 7 月 4 日和 5 日,《新萊茵報》連續(xù)發(fā)表兩篇題為《逮捕》的文

章,揭露幾名憲兵逮捕科隆工人聯(lián)合會領(lǐng)導(dǎo)人哥特沙克和安內(nèi)克的事實真相。

文章發(fā)表的當天,檢察官黑克爾在致《新萊茵報》的反駁聲明中用威脅的口氣

說:“這篇文章對最高檢察官茨魏費爾和執(zhí)行逮捕的憲兵進行的污蔑性的攻擊

和侮辱,將會在法庭審訊本案時得到應(yīng)有的評判。”二、《新萊茵報》堅定的階級立場與戰(zhàn)斗精神

《新萊茵報》對君主國、漢奸、貴族等這些“卑鄙的”敵人,“報紙的

語調(diào)完全不是莊嚴、嚴肅或激烈的”,而是“一律采取了極端鄙視的態(tài)度”;

第85頁

82 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

對“那些由革命創(chuàng)作的新偶像,如三月的大臣們”,也將其作為重點批判對象,

諷刺他們形同虛設(shè),毫無用處;對那些“小資產(chǎn)階級熱心散布的一種幻覺,仿

佛革命已隨著三月事變而告結(jié)束”,該報也進行了及時的批判。

教學(xué)場景照

第86頁

83 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 馬克思主義學(xué)院

專業(yè)名稱 思想政治教育專業(yè)

課程名稱 法學(xué)概論

教師姓名 劉凌霄

對應(yīng)知識點 無效民事法律行為

知識點章節(jié) 第六章 第四節(jié) 無效民事法律行為

案例思政關(guān)鍵詞 公序良俗;社會主義核心價值觀

法安天下 德潤人心

【案例】 溫某訴馮某合同糾紛案——以結(jié)婚為手段辦理北京戶口的合同

背俗無效

馮某、溫某于 2018 年 7 月 23 日登記結(jié)婚。2018 年 11 月 1 日雙方簽訂《協(xié)

議書》,約定溫某負責給馮某及名下三個孩子辦理戶口遷移至北京通州區(qū)某鎮(zhèn)

某村 18 號(即溫某戶口上)。馮某共向溫某支付 37.8 萬元。2021 年 6 月 30

日,馮某與溫某協(xié)議離婚。同日,雙方簽訂《證明》一份,載明:“2018 年 7

月 23 日至 2021 年 6 月 30 日期間馮某與溫某定下的所有協(xié)議、借條、收條全

部終止作廢。”馮某向法院起訴,要求確認馮某與溫某于 2018 年 11 月 1 日簽

訂的《協(xié)議書》無效,溫某返還馮某 32.8 萬元。法院經(jīng)審理認為:該協(xié)議應(yīng)

屬無效,溫某應(yīng)向馮某返還其收取的辦理戶口的費用。

本案涉及到的知識點就是無效民事法律行為。當事人通過締結(jié)婚姻關(guān)系,

利用國家政策漏洞試圖獲得不法利益,侵害社會公共利益,并有違社會公德和

良好道德風(fēng)尚的要求,故因違背公序良俗而被認定為無效。

不得違反公序良俗的法律規(guī)定表明尊重社會秩序、社會公德是強制性規(guī)

范,引導(dǎo)人們進行民事活動要遵守社會公德、維護社會秩序,鼓勵人們實施善

行善舉,從而弘揚社會正氣,這也是社會主義核心價值觀在法律中的體現(xiàn)。習(xí)

近平總書記指出,法律是成文的道德,道德是內(nèi)心的法律。法安天下,德潤人

心。法律和道德都具有規(guī)范社會行為、調(diào)節(jié)社會關(guān)系、維護社會秩序的作用,

第87頁

84 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

在國家治理中都有其地位和功能。法律有效實施有賴于道德支持,道德踐行也

離不開法律約束。法治和德治不可分離、不可偏廢,國家治理需要法律和道德

協(xié)同發(fā)力。以法治承載道德理念,道德才有可靠制度支撐。法律法規(guī)要樹立鮮

明道德導(dǎo)向,弘揚美德義行,要把社會主義核心價值觀貫穿其中,使社會主義

法治成為良法善治,引導(dǎo)全社會崇德向善。

教學(xué)場景照

第88頁

85 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 音樂與舞蹈學(xué)院

專業(yè)名稱 音樂學(xué)

課程名稱 社交禮儀

教師姓名 張夢星

對應(yīng)知識點 儀式禮儀

知識點章節(jié) 第三章 第三節(jié) 儀式禮儀

案例思政關(guān)鍵詞 中國紅;中國式浪漫;家國情懷

心懷浪漫、勇毅向前——永不褪色的中國紅

一、教學(xué)目標

通過這個知識點的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生強化發(fā)現(xiàn)生活、感悟禮儀內(nèi)涵的這種“透

過現(xiàn)象看本質(zhì)”的思維模式。知識點學(xué)習(xí)完畢后,學(xué)生能夠準確表達知識點并

自行梳理知識點與生活中禮儀細節(jié)之間的邏輯關(guān)系。通過與時事熱點的巧妙結(jié)

合,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家主流媒體思潮,鑄造心系人民、熱愛祖國的家國情懷。

最終達到在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識、踐行文明禮儀的基礎(chǔ)上,矯正學(xué)生無意識、

隨波逐流的生活態(tài)度,號召學(xué)生用禮儀塑造愜意舒適的生活、促進社會的文明

和諧的目的。

二、總體定位

此知識點在整門課中起到承前啟后、融會貫通的作用。

三、教學(xué)內(nèi)容及步驟

(一)教學(xué)內(nèi)容

1.儀式禮儀

2.生活中的儀式感

(二)具體步驟

導(dǎo)入:【高效率】聯(lián)合探究,營造活躍的課堂氛圍,在相互激發(fā)中溫故而

知新。

溫故:以小組競賽的方式,說出圖片中所展現(xiàn)的禮儀細節(jié)。

(1)儀表禮儀:正裝、系扣規(guī)則、襯衣的兩個 1.5CM、領(lǐng)帶等配飾;

(2)儀態(tài)禮儀:體態(tài)、眼神、表情;

(3)禮儀的內(nèi)涵:敬人敬己。

第89頁

86 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

圖片展示:習(xí)近平總書記俯身與張富清老英雄握手

知新:“心有敬而形于外”。表彰會會場里的儀式感,正式場合的著裝禮儀、

會場布置。我們會不約而同地在特殊的節(jié)日,比如即將到來的新年,選擇紅色

的裝飾和服裝配飾,一看到紅色,我們會聯(lián)想到榮耀、喜慶、熱烈。這是因為

紅色里展示的是與所有中國人同頻共振的儀式感,蘊藏著的是典雅而深刻的中

國式浪漫。

(三)知識

【自主學(xué)】先學(xué)后教,學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行溫故和探究后,對于儀式禮儀

有了一定的概念,教師再在這個基礎(chǔ)上進行總結(jié)歸納,將知識點明晰地呈現(xiàn)。

禮儀:社會交往過程中,約定俗成、共同認可的行為規(guī)范。

儀式禮儀:禮的秩序,即為表示敬意或隆重,在一定場合舉行的、具有專

門程序的規(guī)范化的活動。如升旗儀式、入黨儀式、婚禮、壽宴、葬禮等,屬于

中國傳統(tǒng)文化的一部分。

(四)能力

【巧組織】巧妙設(shè)計課程環(huán)節(jié),將禮儀知識與音樂學(xué)科專業(yè)知識聯(lián)結(jié),深

化多學(xué)科知識的融合與內(nèi)化。

銜接:感悟生活中的儀式,每一種花都有它獨屬的花語。

拓展:歌曲中的花語,如:《玫瑰三愿》《紫藤花》《絨花》《映山紅》。映

第90頁

87 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

山紅的花語:永屬于你、堅定的信念、永不言棄。由花語展現(xiàn)的儀式感,裝點

生活,也裝點了我們的藝術(shù)求索路。

(五)情感

【合作探】課程以小組為單位進行課堂活動的組織,方便學(xué)生進行合作探

究。在教學(xué)環(huán)節(jié)中做到環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,達到情感的升華。

象征著堅定信念的映山紅與國旗有著一個同樣的顏色,那就是中國紅,中

國紅象征著“堅毅、勇敢”。每年的 10 月 25 日是中國人民志愿軍抗美援朝紀

念日,在今年的這一天,在我們的強大的祖國,迎來了志愿軍遺骸歸國的大型

儀式。在這場盛大的儀式里,最感動是為志愿軍烈士棺槨覆蓋國旗的環(huán)節(jié)。

時事:觀看 2022 年 10 月志愿軍遺骸歸國視頻。

(六)探究

這些國旗都是曾在天安門廣場上升起的國旗,請同學(xué)們在網(wǎng)上搜集整理曾

在天安門廣場上升起的國旗背后的故事,感受并展示中國式浪漫。

(七)總結(jié)

每一面在天安門廣場升起過的國旗都承載了特殊的使命,如 2008 年 9 月 1

日升起的國旗送給了華坪女高,致敬國家的大先生,人類靈魂的工程師張桂梅

老師、2021 年 8 月 1 日升起的國旗送到了高原邊防一線——喀喇昆侖哨所,致

敬“清澈的愛,只為中國”的邊防軍人等。

(八)升華

我們有了今天的幸福生活,是無數(shù)革命先烈舍生忘死、嘔心瀝血,各行各

業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、不懈奮斗而來的。接下來我們將成為接班人,心系人民、熱愛祖

國,為社會主義建設(shè)事業(yè)貢獻自己的光和熱。

第91頁

88 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

湖南城市學(xué)院課程思政優(yōu)秀精小案例

學(xué)院名稱 音樂與舞蹈學(xué)院

專業(yè)名稱 音樂學(xué)

課程名稱 中國音樂簡史與名作賞析

教師姓名 張俊梅

對應(yīng)知識點 聶耳的群眾歌曲創(chuàng)作

知識點章節(jié) 第六章 第二節(jié) 左翼音樂運動與聶耳音樂創(chuàng)作

案例思政關(guān)鍵詞 義勇軍進行曲;愛國主義;精神

在血與火的歌聲中,前進

本節(jié)課,讓我們穿越時空,追隨人民音樂家聶耳的足跡,在血與火的歌聲

中,去探索那個時代的民族強音,學(xué)習(xí)中華民族英勇不屈的斗爭精神。

聶耳短暫而輝煌的一生中,共創(chuàng)作有 37 首歌曲,分為群眾歌曲、勞動歌

曲等,包括《義勇軍進行曲》《開礦歌》《開路先鋒》《大路歌》《畢業(yè)歌》《梅

娘曲》《塞外村女》《賣報歌》等。這些作品既有濃郁的民族色彩,又有強烈的

時代氣息;既有鮮明的形象特征,又有嚴密的組織結(jié)構(gòu)。他的歌曲在深刻揭露

現(xiàn)實生活矛盾的同時,始終洋溢著革命的樂觀主義精神。本案例主要以聶耳的

群眾歌曲《義勇軍進行曲》為例展開論述。

《義勇軍進行曲》是聶耳群眾歌曲創(chuàng)作的代表。這首歌曲是抗日救亡電影

《風(fēng)云兒女》的主題歌。1935 年 2 月,田漢被國民黨當局以“宣傳赤化”的罪

名逮捕入獄。當聶耳聽說電影《風(fēng)云兒女》需要創(chuàng)作一首主題歌時,他冒著被

國民黨通緝的危險,主動請纓創(chuàng)作主題歌。經(jīng)過近兩個月的醞釀、思考和緊張

創(chuàng)作,聶耳在繼承中外優(yōu)秀革命音樂精華的基礎(chǔ)上,成功地把他對祖國、對人

民的無限熱愛,對帝國主義侵略者的滿腔仇恨,及全國人民一致要求奮起抗戰(zhàn)

的時代呼聲,全都完美地凝聚在這首杰出的革命戰(zhàn)歌中了。

通過這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)聶耳在抗日救亡時期,不畏艱難,砥礪前行,與

國家同呼吸共命運,培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神。我們還要學(xué)習(xí)聶耳在

民族危亡關(guān)頭,能夠“以歌為戈”為祖國和人民深情吶喊、英勇戰(zhàn)斗的可貴精

第92頁

89 湖南城市學(xué)院思政精小案例匯編

神,傳承紅色基因。在社會主義新時代,我們要增強為中華民族偉大復(fù)興而奮

斗的責任感和使命感,樹立正確的人生觀和價值觀,繼續(xù)沿著先輩的足跡,在

這首血與火的歌聲中,前進!

聶耳與他的作品手稿

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