切磋琢磨，玉汝于成——記我區(qū)鐘嘉燕老師獲得廣東

省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)

廣東省第三屆中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽中等職業(yè)教育組決賽于 2021 年 11 月 13 日

在廣州落下帷幕，深圳市福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師鐘嘉燕代表全市中職數(shù)學(xué)青年教師參

賽，并獲得廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽中等職業(yè)教育組一等獎(jiǎng)。

本次比賽分為說(shuō)課、教學(xué)絕活兩個(gè)環(huán)節(jié)，鐘嘉燕老師第一輪說(shuō)課主題為《函數(shù)應(yīng)用與模

型開(kāi)發(fā)》，將數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)緊密結(jié)合，凸顯職業(yè)教育特色；在教學(xué)絕活中鐘嘉

燕老師將橢圓雙曲線的知識(shí)點(diǎn)融入歌詞中，改編《北京東路的日子》，氛圍輕松愉快。她的

優(yōu)異表現(xiàn)獲得了在場(chǎng)專家的認(rèn)可。

01 鐘嘉燕老師介紹

鐘嘉燕老師，畢業(yè)于華南師范大學(xué)，深圳市福田區(qū)華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師。從教 4

年期間，通過(guò)各類教學(xué)比賽鍛煉自己，以賽促教，并且在省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)各類比賽都獲得

優(yōu)異的成績(jī)。曾獲榮譽(yù)主要有廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)、福田區(qū)優(yōu)秀班主

任、深圳市職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)、廣東省職業(yè)院校微課比賽二等獎(jiǎng)、

廣東省職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力比賽三等獎(jiǎng)。疫情期間參與了深圳市教育科學(xué)研究院

開(kāi)展的“名師在線”公開(kāi)課活動(dòng)，創(chuàng)新線上線下混合教學(xué)模式，得到了專家與觀課教師的一

致好評(píng)。

鐘嘉燕老師從市級(jí)以數(shù)理化及其他綜合組第一名的成績(jī)脫穎而出，代表深圳市參加廣東

省比賽，一舉奪得廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)，這是我們所有數(shù)學(xué)老師的驕

傲，我們也對(duì)鐘老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的采訪。

02 鐘嘉燕老師說(shuō)備賽經(jīng)歷

從 2021 年 9 月至今，鐘老師經(jīng)歷了福田區(qū)選拔賽、深圳市初賽、深圳市決賽、廣東省

決賽。從初次參賽的緊張發(fā)抖到省賽的淡定從容，背后是無(wú)數(shù)次的修改與練習(xí)。鐘老師表示

在備賽過(guò)程中，得到了深圳市教科院、福田區(qū)教科院以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持與幫助，

教研處主任趙艷全程參與并盡其所能調(diào)動(dòng)學(xué)校資源，令鐘老師十分感動(dòng)。鐘老師十分珍惜學(xué)

校與福田賜予年輕教師的沃土，努力前行，不忘初心！

優(yōu)秀事跡

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03 鐘嘉燕老師說(shuō)比賽前后感

說(shuō)起比賽前后的感悟，鐘老師說(shuō)：中職數(shù)學(xué)教學(xué)與普高數(shù)學(xué)最大的區(qū)別在于教學(xué)過(guò)程中

與專業(yè)的結(jié)合，所以在第一輪說(shuō)課環(huán)節(jié)將函數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、

技能和素養(yǎng)同步發(fā)展。在第二輪教學(xué)絕活展示環(huán)節(jié)，鐘老師巧妙的將數(shù)學(xué)知識(shí)填入歌詞當(dāng)中，

原創(chuàng)《圓錐曲線的日子》。她表示省賽當(dāng)日她抽簽為數(shù)理化綜合組的第 18，是倒數(shù)第二個(gè)

出場(chǎng)?？赡茉u(píng)委聽(tīng)了一天非常疲憊，在最后聽(tīng)到一首輕快的歌曲，于是給了高分，這也是鐘

老師感到幸運(yùn)的地方。令鐘老師印象最深刻的就是比賽結(jié)束后，一名志愿者學(xué)生對(duì)她說(shuō)：“老

師，你唱歌真好聽(tīng)！”

鐘嘉燕老師表示：“從教以來(lái)，我堅(jiān)持通過(guò)參加比賽錘煉自己的教學(xué)技能，在今后也將

繼續(xù)端正為師，扎實(shí)授業(yè)。感恩領(lǐng)導(dǎo)專家們一路扶持，一路幫助，期待深圳教育同仁們?cè)诟?/p>

類平臺(tái)上繼續(xù)大放光彩！”

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美麗數(shù)學(xué)，精彩課堂

——葉林老師教育教學(xué)業(yè)績(jī)側(cè)記

葉林，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。1991 年大學(xué)畢業(yè)后參加工作。南昌八中的骨干教師，1995

年被授予“南昌市優(yōu)秀教師”稱號(hào)；1999 年調(diào)至深圳，連續(xù)多年被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、先

進(jìn)教育工作者，2003 年被評(píng)為福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人；2004 學(xué)被授予“深圳市優(yōu)秀教師”

稱號(hào)；2008 年被評(píng)為“深圳市福田區(qū)優(yōu)秀園丁”。

葉林老師當(dāng)過(guò) 17 年班主任、9 年

年級(jí)長(zhǎng)（南昌 3 年深圳 6 年）、2 年教

科室副主任、4 年《梅山課堂》執(zhí)行

主編（簡(jiǎn)歷如圖所示）。在近 30 年的

教師生涯里，無(wú)論是教育教學(xué)還是課

改科研，她都取得了優(yōu)異的成績(jī)。她

既是一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師、優(yōu)秀班主任，

還是一個(gè)優(yōu)秀年級(jí)長(zhǎng)和中層干部；她

能教、能寫、能管，但她最熱愛(ài)的還

是三尺講臺(tái)，所以 2015 年她辭去中層，

毅然回歸教學(xué)一線。作為一名教師，教學(xué)能力能得到師生和家長(zhǎng)的認(rèn)可才是最值得驕傲的。

革新教育理念，三尺講壇競(jìng)風(fēng)流 （善于學(xué)習(xí) 樂(lè)于分享）

葉林老師平時(shí)注重教學(xué)方法的研究，是一位不可多得的研究性教師。2003 年、2004 年、

2005 年連續(xù)三年，應(yīng)區(qū)教研中心的邀請(qǐng)，

葉老師在全區(qū)教師新課程培訓(xùn)班講學(xué)，課題

分別是《美麗數(shù)學(xué)·精彩課堂》、《從理念到

策略》、《課改中的體驗(yàn)與反思》。她的講課

得到培訓(xùn)教師和教研員們的高度評(píng)價(jià)，為福

田區(qū)課程改革和提高教師們的教學(xué)水平，作

出了積極的貢獻(xiàn)。她提出的以下教學(xué)理念，

幾乎被我區(qū)數(shù)學(xué)老師普遍接受——

“教師要轉(zhuǎn)變身份，不要‘太像老師’”?！敖處煹慕虒W(xué)不應(yīng)以知識(shí)的傳授為目的，

優(yōu)秀事跡

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而是以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、加深問(wèn)題的深度、探求解決問(wèn)題的方法，特別是形成自己對(duì)解

決問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解為目的。因此要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問(wèn)題?！?/p>

“實(shí)驗(yàn)不是物理和化學(xué)學(xué)科的專利，學(xué)數(shù)學(xué)要在‘做’中學(xué)，大膽動(dòng)手試驗(yàn)”。——“做

與不做大不一樣，如：《幾何體的截面》、《從不同方向看》、《你會(huì)算 21 點(diǎn)嗎？》、《有趣的七

巧板》、《圖案設(shè)計(jì)》、《100 萬(wàn)有多大？》、《轉(zhuǎn)盤游戲》、《利用全等三角形測(cè)距離》等等內(nèi)容，

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎貫穿整個(gè)課堂，課堂教學(xué)的多樣化常常帶給學(xué)生更多的驚喜?！?/p>

“要改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，作業(yè)也要

追求創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新的基礎(chǔ)要鼓勵(lì)學(xué)

生關(guān)注生活，大膽走出去進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題、用

數(shù)學(xué)的思想分析問(wèn)題、用數(shù)學(xué)的方法解

決問(wèn)題的習(xí)慣，就能提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)

素養(yǎng)。”

“不要迷信教材，因?yàn)榻滩目偸锹?/p>

后于現(xiàn)實(shí)生活”?！敖處熞P(guān)注學(xué)生的生活世界，擴(kuò)展自身的知識(shí)領(lǐng)域。如果把生活知

識(shí)引入課堂，就能給課堂增添新的知識(shí)和信息。這就要求我們每一位教師，不僅要更新教學(xué)

觀念，而且還要關(guān)心前沿科學(xué)，了解科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)以進(jìn)行知識(shí)更新?！?/p>

“追求高分與提高素質(zhì)并不矛盾”。——“滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)可以讓學(xué)生得高分，但學(xué)

生會(huì)變成考試的機(jī)器。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生用不

同的學(xué)習(xí)方式，輕松自如的獲得高分”。在葉老師的課堂上，看不見(jiàn)滿堂灌，看到的是小組

討論、學(xué)生隨時(shí)的提問(wèn)和質(zhì)疑，當(dāng)然也看不到昏昏欲睡的學(xué)生，這種師生互動(dòng)的教學(xué)模式，

已成教學(xué)常態(tài)。

“數(shù)學(xué)是美麗的，需要通過(guò)精彩的課堂去呈現(xiàn)”。她是這樣說(shuō)的，也是這樣做的——

葉林老師多次應(yīng)邀在學(xué)校、區(qū)、市上公開(kāi)課，一些兄弟學(xué)校還把她請(qǐng)到學(xué)校給老師們上

示范課。

2003 年 4 月，她為全區(qū)數(shù)學(xué)教師上公開(kāi)課《臺(tái)球桌面上的角》，獲得廣泛好評(píng)。福田數(shù)

學(xué)網(wǎng)綜合聽(tīng)課教師的意見(jiàn)評(píng)論道：“教材處理細(xì)膩得當(dāng)，教學(xué)思路清晰；教學(xué)組織自然流暢，

師生互動(dòng)和諧充分；基本功扎實(shí)，表現(xiàn)為板書工整、規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)清晰，思路敏捷；課件

制作得好，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的輔助地位明確”。

2006 年夏，葉林老師參加京、深、珠三地《同課異構(gòu)》教學(xué)研討活動(dòng)，她代表深圳的

教師上了一節(jié)研討課。來(lái)自北京的專家和與會(huì)教師都給予了較高的評(píng)價(jià)。

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2009 年 7 月應(yīng)臺(tái)灣教育研究發(fā)展中心的邀請(qǐng)前往臺(tái)灣參加《兩岸語(yǔ)文及數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況

及發(fā)展》的文化交流活動(dòng)，會(huì)上作了《開(kāi)放性習(xí)題的設(shè)計(jì)與教學(xué)》演講，并分別為臺(tái)北、臺(tái)

南各一所中學(xué)進(jìn)行教學(xué)示范。

2018-2019 年，葉老師分別在深圳龍華學(xué)校、和平實(shí)驗(yàn)中學(xué)上過(guò)校際交流課。

2020 年 6 月 10 日下午，葉林老師在福田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行了名師講堂首場(chǎng)秀。葉老師通

過(guò)這節(jié)公開(kāi)課，對(duì)這次初三數(shù)學(xué)“一?！痹嚲碇械膲狠S題進(jìn)行多角度的分析研究，意在打開(kāi)

思路引導(dǎo)學(xué)生不要為刷題而刷題。她引導(dǎo)學(xué)生：要經(jīng)常反思總結(jié)，想一想、品一品這一段時(shí)

間做過(guò)的印象最深刻的試題；在解題中，有哪些讓你心生贊嘆的奇思妙想；又有哪些題似曾

相似，這些題之間有什么聯(lián)系，等等。

葉老師針對(duì)“一模”試題，

不斷進(jìn)行“追問(wèn)”和提出“葉問(wèn)”，引

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，鼓勵(lì)他們發(fā)表各自

見(jiàn)解，盡可能多地尋找多種解法；同

時(shí)還幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)模型，獲得解

題“通法”。為了幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)

系中的“界”，她指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)教

學(xué)工具《幾何畫板》，生動(dòng)形象地刻畫

出動(dòng)點(diǎn)軌跡，將數(shù)學(xué)中的軌跡思想與函數(shù)思想揉合在一起。其間，還激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)中考熱點(diǎn)，

提出“先要有想法，后要有做法”；訓(xùn)練學(xué)生的“飛鳥式思維”和“蛙式思維”，整堂課師生

不斷互動(dòng)，課堂氣氛活躍。盡管課堂信息量很

大，所選試題也有難度，但老師最終引導(dǎo)學(xué)生

回歸課本、回歸基礎(chǔ)，既達(dá)到了感悟數(shù)學(xué)思想、

提升思維品質(zhì)的目的，又讓學(xué)生形成“圓滿”

感，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。與會(huì)老師紛紛表

示深受啟發(fā)獲益良多，希望這種名師講堂活動(dòng)

越辦越好。

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投身教改 碩果累累

葉林老師不僅是教學(xué)能手，而且還是教育教學(xué)的科研能手。

2003 年 5 月，葉林老師的論文《讓課堂“飛”起來(lái)㈠》，在福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文評(píng)

比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。

2003 年 11 月，她的論文《讓課堂“飛”起來(lái)㈡》榮獲第三屆內(nèi)地、澳門中小學(xué)數(shù)學(xué)課

程改革學(xué)術(shù)研討會(huì)“求索杯”論文二等獎(jiǎng)。

2004 年 4 月，在區(qū)“新課程課堂教學(xué)典型案例”評(píng)選活動(dòng)中獲中學(xué)數(shù)學(xué)二等獎(jiǎng)；2004

年 5 月在“區(qū)第四屆中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師說(shuō)課評(píng)比”活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。

２００５－２００６期間，她撰寫的論文《從理念到策略·我們應(yīng)關(guān)注什么》獲深圳市

論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

課例《設(shè)計(jì)遮陽(yáng)篷》，在中央電教館“十五”規(guī)劃課題——《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)應(yīng)用區(qū)

域整體推進(jìn)模式研究》的研究活動(dòng)中被評(píng)為“優(yōu)秀課例”。

2015 年教學(xué)論文《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化策略》獲深圳市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、獲廣東

省二等獎(jiǎng)。

《為什么要證明》在 2014 年深圳市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課例視頻資源征集及在線展播活動(dòng)中榮

獲“優(yōu)質(zhì)課例視頻微課一等獎(jiǎng) （深圳市教育局 2015 年 10 月）。

《確定位置》在 2014 年深圳市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課例視頻資源征集及在線展播活動(dòng)中榮獲“優(yōu)

質(zhì)課例視頻微課二等獎(jiǎng) （深圳市教育局 2015 年 10 月）。

葉林老師積極參與學(xué)校的科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。例如課題《通過(guò)“親子

活動(dòng)”重建父母與孩子之間的溝通》、《通過(guò)“寫作”促進(jìn)學(xué)生的思維》，已取得階段性的成

果。目前，她指導(dǎo)學(xué)生所撰寫的數(shù)學(xué)作文，已經(jīng)發(fā)布在福田數(shù)學(xué)網(wǎng)站上，對(duì)全區(qū)研究性學(xué)習(xí)

的建設(shè)起了積極的推動(dòng)作用。學(xué)?，F(xiàn)已將葉林老師和其他老師指導(dǎo)的學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)作文匯

編成冊(cè)，并由葉林老師在這兩本《數(shù)學(xué)作文》集前撰寫代序。２００５－２００６她擔(dān)任校

課題《開(kāi)放性習(xí)題的設(shè)計(jì)與教學(xué)》主持人的工作，在福田區(qū)中小學(xué)校本研修現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)上作

課題匯報(bào)，并已將課題研究成果整理成文并已出書。

學(xué)校年輕老師只要來(lái)向葉老師請(qǐng)教，從課堂教學(xué)組織形式到教學(xué)設(shè)計(jì)，從命題技術(shù)到微

課制作，葉老師都毫無(wú)保留地與之分享。在梅山中學(xué)，葉老師是微課第一人，她把微課制作

技術(shù)、所需軟件、工作心得，以及自己在區(qū)、市獲獎(jiǎng)的作品，都無(wú)私提供給需要的老師。

育人為先 多個(gè)崗位顯身手

葉林老師不僅在教學(xué)中具有創(chuàng)新精神取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)在學(xué)生教育方面也不斷開(kāi)拓創(chuàng)

新有不俗的業(yè)績(jī)。

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她擔(dān)任了 17 年班主任、9 年年級(jí)長(zhǎng)（南昌 3 年深圳 6 年），許多家長(zhǎng)感嘆“葉老師是我

見(jiàn)到的最好的班主任和優(yōu)秀的年級(jí)長(zhǎng)”。為做好班主任工作，她想了許多辦法、采取了許多

措施，傾注了極大的熱情與心血，不斷嘗試“因人施教”。

深圳的孩子多半是獨(dú)生子女，加上家庭條件優(yōu)裕，少遇挫折與困難，意志薄弱、心理素

質(zhì)較差。于是她在學(xué)生中積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)了一系列匠心獨(dú)運(yùn)的主題班會(huì)：

《遠(yuǎn)離冷漠》、《為何一到考試就不靈》、《在青春起跑線上》、《今天你發(fā)言了嗎？》、《老師，

我想對(duì)您說(shuō)》、《初中生的一天》。在活動(dòng)中，她與學(xué)生平等交流，了解、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，

密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)們的贊譽(yù)；她和家長(zhǎng)們共同創(chuàng)建板報(bào)《為了我們

的未來(lái)》，為學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)們提供交流思想平等對(duì)話的平臺(tái)；她請(qǐng)電視臺(tái)的導(dǎo)演精心設(shè)

計(jì)親子活動(dòng)《親情無(wú)價(jià)》——四十多名學(xué)生及其父母歡聚一堂，一起游戲、表演、對(duì)話。成

功的活動(dòng)，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也為學(xué)校其他班主任提供了一種新的“班主任工作

范式”。

有些家長(zhǎng)寫信給學(xué)校贊揚(yáng)葉老師：“女兒跟我天天見(jiàn)面，除了吵架，就沒(méi)什么話說(shuō)了。

今天，通過(guò)葉老師組織的活動(dòng)，我和女兒還是頭一回這樣面對(duì)面地說(shuō)‘我欣賞你’，彼此的

心近了。以后，我要與孩子多進(jìn)行溝通。感謝葉老師為我們所作的一切?！?/p>

通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)們掌握了孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況，積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)。

這項(xiàng)活動(dòng)還在區(qū)第三屆中小學(xué)心理活動(dòng)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。有記者采訪葉老師，問(wèn)她何以有如此

熱情對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)。她說(shuō)：“我認(rèn)為一個(gè)合格的教師，應(yīng)該有這樣的胸懷，把忠心給教育、

把愛(ài)心給學(xué)生、把安心給家長(zhǎng)”。她如此說(shuō)，也如此做！

做了多年的班主任和年級(jí)長(zhǎng)工作，學(xué)校讓她出任教科室副主任。即使不再擔(dān)任班主任，

她仍然一如既往地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。她每周要給學(xué)生出一份“周末學(xué)習(xí)小結(jié)”，

除了討論學(xué)習(xí)方法，還與孩子們分享人生智慧，與家長(zhǎng)分享教育心得。她常說(shuō)：我不是教數(shù)

學(xué)，我是教人學(xué)數(shù)學(xué)！她用自己的名字設(shè)計(jì)了一副簽名，將數(shù)學(xué)中的兩個(gè)重要符號(hào)融入其中，

以表達(dá)她對(duì)孩子們的期許。

對(duì)孩子，她一視同仁，平等待之。她鼓勵(lì)成績(jī)好的孩子

學(xué)會(huì)分享，懂得分享的孩子進(jìn)步最大。她同樣關(guān)注成績(jī)差的

孩子，她曾在獎(jiǎng)給一位孩子的筆記本上寫道:“就算數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)

好，也不會(huì)影響你成為一個(gè)善良、快樂(lè)、有用的人；請(qǐng)用這

本筆記本，記錄你喜歡的、善長(zhǎng)的東西，也可以作一本帳本，

記錄你今后的勞動(dòng)所得”。

孩子們敬她，但不畏她。上課時(shí)，她是一位嚴(yán)師，特別講規(guī)則。她很喜歡托爾斯泰的一

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句名言：人所享有的最大自由是只需服從規(guī)則，無(wú)需服從任何人。所以，學(xué)生跟她想處很簡(jiǎn)

單，先商量定規(guī)則，定好規(guī)則后大家都必須遵守。課后，她更像孩子們的老朋友，一些孩子

喜歡去她家玩，玩插花、做素食、學(xué)茶藝......她不僅關(guān)心孩子們的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，她更關(guān)心孩

子們的生命成長(zhǎng)。

她將教育中遇到的一些典型“案例”收集、整理、分析，編寫《“麻辣教師”教育手記》。

書中闡述了她的教育理念：教師只有用心，才能贏得學(xué)生的上進(jìn)心；充滿愛(ài)的老師才能成為

人師。

辛勤耕耘必有收獲。多年來(lái)，葉林老師被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，她所帶班被評(píng)為福田區(qū)“文

明班”；論文《關(guān)于人格教育的若干思考》在 2002 年度福田區(qū)德育論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)；

2003 年被評(píng)為福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人；2004 學(xué)被授予“深圳市優(yōu)秀教師”稱號(hào)；2008 年

被評(píng)為“深圳市福田區(qū)優(yōu)秀園丁”。

“我要活到老，學(xué)到老！學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上！”

幾年來(lái)，葉林老師在教育、教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，但她并不因此而驕傲。在學(xué)年的

總結(jié)報(bào)告中，她清醒地談到了自己的不足：“因?yàn)榍啡毙睦韺W(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，所以我參加

了今年的中小學(xué) B 證心理教師培訓(xùn)；在新課程教學(xué)改革中，我對(duì)新的教育理念知之有限，因

此我大量閱讀相關(guān)書籍；我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和培養(yǎng)，如讓我參加第三屆內(nèi)地、

澳門中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革學(xué)術(shù)研討會(huì)，從中學(xué)到了很多知識(shí)；我渴望與同事們交流，向同行

們學(xué)習(xí)。在今后的教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，將是我教師生涯中不可或缺的一項(xiàng)重

要內(nèi)容；我要活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上！”

葉林老師認(rèn)為自己的強(qiáng)項(xiàng)是教育教學(xué)，而不是學(xué)校工作管理。為此，她辭去了學(xué)校教科

室副主任職務(wù)，專心致志于教學(xué)和課改。我們相信，榮譽(yù)帶給葉林老師的只會(huì)是動(dòng)力而不會(huì)

是前進(jìn)中的障礙，她將更加努力地參與教育教學(xué)工作，在教師這個(gè)平凡的崗位上，為我區(qū)的

教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。

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美麗數(shù)學(xué)，精彩課堂

--李洪文老師教育教學(xué)業(yè)績(jī)側(cè)記

題記：花的事業(yè)是美好的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜

地、專心地垂著綠蔭的?！└?duì)?/p>

李洪文，一名普通的數(shù)學(xué)老師，在教育一線辛勤耕耘近三十載。1991 年 6 月大學(xué)

畢業(yè)，2000 年 1 月被評(píng)聘為中學(xué)高級(jí)教師。中共黨員，現(xiàn)為深圳市福田區(qū)上沙中學(xué)數(shù)

學(xué)教師、班主任、科組長(zhǎng)，曾任年級(jí)主任、教科室主任。四平市學(xué)科帶頭人，深圳市

學(xué)生最喜愛(ài)的教師，福田區(qū)優(yōu)秀園丁，福田區(qū)優(yōu)秀班主任，福田區(qū)“李洪文初中數(shù)學(xué)

特色教師工作室”主持人。任現(xiàn)職以來(lái)，思想積極，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)

導(dǎo)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，不忘初心，在教育的田園辛勤耕耘，不斷探索，繼承發(fā)展，

勇于創(chuàng)新，多次被評(píng)為福田區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，教育科研先進(jìn)工作者。

在教育生涯的近 30 年里，從未停下前進(jìn)的腳步，工作勤懇務(wù)實(shí)。擔(dān)任班主任 13

年，送高中畢業(yè)班 2 屆，初中畢業(yè)生 5 屆。2004 年來(lái)福田區(qū)上沙中學(xué)工作，任初中數(shù)

學(xué)教師 16 年，任教研組長(zhǎng) 15 年，年級(jí)主任 3 年,工作室主持人 6 年，始終處在教學(xué)

第一線。

作為班主任，李洪文老師堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，秉承讓學(xué)生“自我管理、自我

反思、自我提升”的理念管理班級(jí)，同時(shí)讓家委會(huì)也參與進(jìn)來(lái)，使班級(jí)始終團(tuán)結(jié)向上，

蓬勃發(fā)展。

針對(duì)初中生的逆反心理，李老師改掉傳統(tǒng)的說(shuō)教式、灌輸式，他利用班會(huì)課，開(kāi)

展全員參與的演講拉力賽，讓孩子們進(jìn)行“自我教育”，使孩子們?cè)鰪?qiáng)了信心，陶冶

了情操，樹(shù)立了理想，班級(jí)的凝聚力越來(lái)越強(qiáng)。所帶班級(jí)多次獲評(píng)學(xué)校“文明班”、

福田區(qū)文明班，李洪文老師也先后被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任、“福田園丁”、深圳市“最

受學(xué)生喜愛(ài)的教師”的稱號(hào)。

在教學(xué)上，李洪文老師正視學(xué)生的差異，并根據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行分層次教學(xué)，

善于因材施教，并借助學(xué)生間的互助與合作，使學(xué)生成績(jī)不斷提高。2000 年 12 月，

在四平市普通高中課堂教學(xué)檢查評(píng)估中，所講的課獲優(yōu)質(zhì)課；在 2002 年 9 月四平市

優(yōu)秀事跡

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初中教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，所講授的《一元二次不等式》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課；在高考中所帶

班級(jí)平均分在四平市普通高中名列第一名。

2005 年 9 月，李洪文老師走進(jìn)了福田區(qū)上沙中學(xué)，他又面對(duì)著新的考驗(yàn)。這是一

所城中村學(xué)校，暫住人口占百分之九十以上，孩子們的居無(wú)定所，讓他們的學(xué)習(xí)和行

為收到了很大的影響。它不僅影響著孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更使孩子失去了自信心。恢

復(fù)孩子的自信心，讓孩子健康的成長(zhǎng)迫在眉睫。為此，李老師自主研發(fā)了“學(xué)生自主

參與教學(xué)模式”，充分利用教學(xué)資源，讓“尖子生”做組長(zhǎng)，“編題、講題、輔導(dǎo)”，

解決了一個(gè)老師無(wú)法幫助眾多學(xué)困生的困難，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同發(fā)

展的大綱要求。2009 年教育局局長(zhǎng)和教研中心主任推門聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)了李老師的課，向

全區(qū)推廣，召開(kāi)了首次“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，李老師為校長(zhǎng)們上了一節(jié)展示課，

同時(shí)向全區(qū)校長(zhǎng)做了匯報(bào)。2010 年 1 月教育局為李老師成立了工作室，向全區(qū)輻射。

李老師的課被發(fā)現(xiàn)后，先后上接待課近百節(jié)，接待來(lái)賓近 5000 余人次。該教學(xué)模式

在福田區(qū)首屆教育創(chuàng)新獎(jiǎng)獲三等獎(jiǎng)，其中“學(xué)生‘編題、講題、輔導(dǎo)’的策略”在第

二屆福田區(qū)教育創(chuàng)新評(píng)比又獲三等獎(jiǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中李老師一直重視“學(xué)生能講，教師不講，學(xué)生多講，教師少講”的

原則，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，以及情感價(jià)值觀的形成，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

與啟發(fā)。教育的過(guò)程是一個(gè)點(diǎn)燃的過(guò)程，“教師為了不教而教”，所以李老師力求點(diǎn)

燃學(xué)生的求知欲望，使他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展和需要。在課堂上，

轉(zhuǎn)變教師角色，給孩子最大的展示空間，盡可能地挖掘?qū)W生潛能，使他們獲得最大化

的發(fā)展。如現(xiàn)在李老師的翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教，讓孩子們自己來(lái)上課，孩子們動(dòng)力十

足，成績(jī)由原來(lái)的校第二名上升到第一名，這樣的課堂學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可，所以李

老師經(jīng)常收到家長(zhǎng)們感謝的短信。

“老師有思想，課堂才會(huì)有思想，課堂有思想，學(xué)生才會(huì)有思想”。這是李老師

一貫堅(jiān)持的課堂觀。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中他一直堅(jiān)持用思想帶動(dòng)學(xué)生，使思想成為課堂

的靈魂，特別是數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光研究周圍的事物”，讓

孩子們堅(jiān)信“我自信，我快樂(lè)，我努力，我成功”，“合作+參與+互助=成功”等等。

很多學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥，李老師就通過(guò)挖掘孩子們身邊的素材來(lái)讓孩子們進(jìn)行研究，

如講《二次函數(shù)表達(dá)式》這一課時(shí)，李老師就以班級(jí)獲得區(qū)運(yùn)會(huì)鉛球冠軍為背景編題，

提出問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生這次擲了多少米？鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在教

學(xué)中采用小組合作的教學(xué)方式，重視學(xué)生參與，讓學(xué)生成為課堂的主人，在參與中體

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驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀

察能力、表達(dá)能力、反思能力。為此，他也為區(qū)數(shù)學(xué)教師上了近 20 節(jié)公開(kāi)課。

李老師任數(shù)學(xué)科組長(zhǎng) 15 年，工作室主持人 6 年，在科組建設(shè)、工作室建設(shè)上有

自己獨(dú)到的思想和策略，深受同事和學(xué)員的認(rèn)可和喜愛(ài)。他轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，探索高

效課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，濃厚科組，培養(yǎng)新人，輻射同行，取得了良好的成

績(jī)。他所帶的科組被評(píng)為市特色科組，多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀科組，工作室深受學(xué)員和同

行喜愛(ài)，為區(qū)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的推進(jìn)做出巨大貢獻(xiàn)。

李老師還帶領(lǐng)科組開(kāi)發(fā)第二課堂，他把數(shù)學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，利用幾何體制作風(fēng)鈴，

開(kāi)設(shè)了《神奇的風(fēng)鈴》課程；利用數(shù)學(xué)軸對(duì)稱之美開(kāi)設(shè)了《剪紙的魅力——數(shù)學(xué)與剪

紙》課程，其中《剪紙的魅力——數(shù)學(xué)與剪紙》被深圳市評(píng)為“好課程”，他編著的

《剪紙的魅力——數(shù)學(xué)與剪紙》由 2018 年由江蘇美術(shù)出版社出版，同時(shí)被納入中國(guó)

好課程經(jīng)典文庫(kù)。孩子們?cè)谶@樣的課堂上，感受到數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，并

且真正體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)好玩！

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李老師立足學(xué)情，開(kāi)展教學(xué)研究，他堅(jiān)持“以教促研，以研優(yōu)教”的理念，不僅

自己主持課題研究，也鼓勵(lì)組員和學(xué)員進(jìn)行課題研究，他自己先后主持了兩個(gè)區(qū)公益

性課題，他的組員和學(xué)員羅英華、張海綠、孫聰、李瑞明、段麗華都主持了課題研究，

其它組員和學(xué)員也都參與了課題研究。他的學(xué)員在他的帶動(dòng)下，迅速成長(zhǎng)，如張海綠、

羅英華已成為深圳市骨干教師，多次在省市教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)；呂文華、董雪艷、劉強(qiáng)、

許文、鄧勝都進(jìn)入了校中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，在教學(xué)中獨(dú)當(dāng)一面，為各自的學(xué)校教改做著貢

獻(xiàn)，孫聰老師不僅成為校領(lǐng)導(dǎo)，還自己開(kāi)設(shè)了工作室，為區(qū)教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)著力量。

用學(xué)員羅英華評(píng)師傅的課的一句話概括就是：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。

李洪文老師在教科研上也是一只“領(lǐng)頭羊”，他不僅做課題，而且積極撰寫論文，

與教育同行分享，近幾年來(lái)，他撰寫發(fā)表論文 33 篇，撰寫教育專著四本。李洪文老

師還多次應(yīng)邀介紹經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流，開(kāi)展培訓(xùn)，河源市骨干教師培訓(xùn)，貴州扶貧教師

培訓(xùn)，廣西扶貧交流，吉林研討交流等等，都有李老師的足跡。

李洪文老師近年來(lái)一直是福田區(qū)數(shù)學(xué)核心組成員，因?yàn)樗挠绊懥?，還被聘任為

第三片區(qū)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)，福田區(qū)數(shù)學(xué)發(fā)展中心指導(dǎo)教師。他還先后收到了廣東省繼續(xù)教

育學(xué)會(huì)，深圳市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)的聘請(qǐng)。

三十來(lái)年的教學(xué)生涯猶如一條清澈的小溪，時(shí)而平靜，時(shí)而流水潺潺，我們采擷

幾朵浪花細(xì)沙，體會(huì)一個(gè)普通教師的成長(zhǎng),從中我們可以看到李老師甘為人梯，甘為

做學(xué)生的綠葉，來(lái)襯托萬(wàn)千桃李。衷心祝愿李老師的教育之路越走越寬。

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傾注教育真情，建構(gòu)智慧課堂

——名師講堂系列報(bào)道三

周勝華，深圳市福田區(qū)北環(huán)中學(xué)教科室主任，福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員，中學(xué)數(shù)學(xué)高

級(jí)教師，廣東省特級(jí)教師，南粵優(yōu)秀教師，廣東省初中數(shù)學(xué)骨干教師，深圳市名教師，深圳

市中青年骨干教師，深圳市中考優(yōu)秀命題老師，深圳市福田區(qū)“優(yōu)秀園丁”，深圳市福田區(qū)

“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀教練員。廣東省教育考試命題審題專家?guī)烊藛T，廣東

省教師繼續(xù)教育專家?guī)烊藛T，靠譜“COP 明星教師”。主要獲獎(jiǎng)有北京現(xiàn)場(chǎng)講課比賽獲全國(guó)

一等、深圳市中考命題比賽獲特等獎(jiǎng)。多年承擔(dān)市、區(qū)中考模擬和中考調(diào)研命題工作。先后

在北京、山東淄博、香港、珠海、新疆、深圳市上過(guò)開(kāi)公研討課，分別為廣西自治區(qū)統(tǒng)籌計(jì)

劃的“國(guó)培計(jì)劃”教師、河源幫扶學(xué)校、深圳市和福田區(qū)教師作過(guò)講座。在《中學(xué)數(shù)學(xué)參考》

《新課程》《中華少年》《深圳大學(xué)校刊》《教育交流》《東西南北教育觀察》等省級(jí)以上刊物

發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇。出版專著有《放飛孩子的心靈》、《智慧課堂的實(shí)施途徑與策略》兩本。

主編校本教材 6 本。主持或參與國(guó)家、省、市級(jí)科研課題研究 4 項(xiàng)。

【智慧管理班級(jí)，放飛孩子心靈】

周勝華老師自參加工作以來(lái)，共擔(dān)任了 18 年的班主任工作。在工作中堅(jiān)持“情感激勵(lì)、

能力優(yōu)先”的理念，用自己的行動(dòng)給學(xué)生做表率，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀、

價(jià)值觀，用思想武裝頭腦，用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)理想。經(jīng)常教育學(xué)生要站得高、看得遠(yuǎn)，用更高更遠(yuǎn)

的視角審視自己，激勵(lì)自己。擔(dān)任班主任，有一套完整的班級(jí)管理方法和三年的管理規(guī)劃。

班級(jí)管理理念為：“自我管理、自我反省、自我提升”；管理目標(biāo)是：“人人有思想、人人有

能力”；采取以“班長(zhǎng)”為核心、“值周班長(zhǎng)”為輔的管理模式。分三個(gè)階段實(shí)施進(jìn)行，第一

階段為組織建立階段；第二階段為培訓(xùn)指導(dǎo)階段；第三階段為提升管理階段。工作中善于細(xì)

心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，洞悉學(xué)生思想的細(xì)微變化，及時(shí)捕捉信息找學(xué)生談話，了解實(shí)情，

為學(xué)生排憂解難、糾錯(cuò)糾偏。對(duì)于個(gè)別個(gè)性很強(qiáng)比較極端的學(xué)生，善于通過(guò)挖掘并發(fā)揮學(xué)生

的強(qiáng)項(xiàng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，獲取其他學(xué)生給予他掌聲，在鼓勵(lì)中達(dá)到教育轉(zhuǎn)

化的目的。善于用語(yǔ)言、笑容等各種心理暗示的方法讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓自卑、暫

時(shí)后進(jìn)的學(xué)生找回自信，重拾信心；工作中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，重視

學(xué)生的身心健康和能力的培養(yǎng)，注重與學(xué)生、家長(zhǎng)的情感交流，重視對(duì)后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生的

優(yōu)秀事跡

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關(guān)愛(ài)和研究，并撰寫了論文《愛(ài)，脆弱心靈的保護(hù)神》、《三次掌聲帶給學(xué)生的自信》、《關(guān)于

初中階段問(wèn)題學(xué)生的成因調(diào)查分析》，出版專著《放飛孩子的心靈》，一直是學(xué)生心中的好“華

哥”。所帶班級(jí)在歷年中考中普高升學(xué)率、四大八大升學(xué)率、自主招生錄取率穩(wěn)居學(xué)校前列，

為學(xué)校創(chuàng)造輝煌成績(jī)立下了汗馬功勞。

【傾注教育真情，建構(gòu)智慧課堂】

在課程改革和教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的浪潮中，周勝華老師一直勇立橋頭，甘當(dāng)先鋒。在教

學(xué)中大膽采用小組合作的教學(xué)方式，重視學(xué)生的參與，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在參

與中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表

達(dá)能力、反思能力。具體做法是：首先進(jìn)行小組文化建設(shè)，（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行輿論動(dòng)員，用“合

作創(chuàng)造奇跡”、“合作創(chuàng)造機(jī)遇”、“合作才會(huì)成功”、“團(tuán)隊(duì)成功才是真正的成功”等語(yǔ)言激發(fā)

學(xué)生合作的興趣。（2）讓學(xué)生明確要“學(xué)會(huì)探究”、“學(xué)會(huì)互助”、“學(xué)會(huì)表達(dá)”、“學(xué)會(huì)反思”。

（3）科學(xué)分組，我采用“四二二一”的分組模式，即：四人組成一小組，兩名教練，兩名

學(xué)員，一名小組長(zhǎng)。（4）確定合作模式為：課內(nèi)探究，課外互助、優(yōu)生引領(lǐng)，整體推進(jìn)；然

后培訓(xùn)實(shí)施，對(duì)小組長(zhǎng)、教練進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。擔(dān)任數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)期間，積極加強(qiáng)科組團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

帶領(lǐng)本組老師積極開(kāi)展教研活動(dòng),先后與香港姊妹學(xué)校、寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校、寶安中學(xué)開(kāi)展了同

題異構(gòu)等教學(xué)交流活動(dòng)；帶領(lǐng)老師開(kāi)展集體備課,對(duì)學(xué)案教學(xué)進(jìn)行研討,組織老師編寫學(xué)案，

為學(xué)校建設(shè)一科組一特色的辦學(xué)要求作了重要的貢獻(xiàn)；2011.12 北環(huán)中學(xué)被評(píng)為福田區(qū)優(yōu)秀

數(shù)學(xué)教研組。2017.9—2019.9 擔(dān)任福田區(qū)第二片區(qū)組長(zhǎng)，積極帶領(lǐng)本片區(qū)各學(xué)校開(kāi)展教學(xué)

研討活動(dòng)，2013.4、2019.1 先后被聘為福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)核心團(tuán)隊(duì)成員，2021.2 被聘為福田

區(qū)教育科學(xué)研究院中學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員，作為核心團(tuán)隊(duì)成員和兼職教研員，多次在全區(qū)作中

考專題講座，多次承擔(dān)中考模擬考試命題任務(wù)，被評(píng)為福田區(qū)“優(yōu)秀命題人”。由于表現(xiàn)突

出，被福田區(qū)教科院頒發(fā)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)狀。

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【胸懷教研情懷，扎根課題研究】

在教學(xué)中探索，在研究中創(chuàng)新是周勝華老師長(zhǎng)期堅(jiān)持的理念。他積極參加首都師范大學(xué)

王陸教授負(fù)責(zé)的國(guó)家級(jí)課題《基于網(wǎng)絡(luò)的教師專業(yè)成長(zhǎng) COP 項(xiàng)目》，在課題研討過(guò)程中，先

后與王陸教授的研究團(tuán)隊(duì)以及兄弟實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東的城北中學(xué)、成都的華西中學(xué)、寶中附小、

海濱中學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流研討活動(dòng)。由于在教師實(shí)踐社區(qū) COP 中貢獻(xiàn)突出，被授予“COP 明星

教師”稱號(hào)；主持了省級(jí)課題《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的智慧高效課堂》的研究，出版了專著《智

慧課堂的實(shí)施途徑與策略》。對(duì)智慧課堂的要素和特征、智慧課堂的實(shí)施途徑、智慧課堂“問(wèn)

題化”的步驟、智慧課堂“問(wèn)題化”設(shè)計(jì)模式、智慧課堂“問(wèn)題化”策略、智慧課堂的評(píng)價(jià)

與反饋等方面進(jìn)行了全面的研究。豐富了智慧課堂的內(nèi)涵，從智慧課堂要借助的信息化工具、

智慧課堂的方向、智慧課堂的核心、智慧課堂的目的、智慧課堂的表現(xiàn)形式等方面對(duì)智慧課

堂進(jìn)行了全面的定義。明確了實(shí)施智慧課堂的途徑是“問(wèn)題化”教學(xué)。智慧課堂“問(wèn)題化”

的步驟包括三個(gè)方面：第一步是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，第二步是問(wèn)題的實(shí)施，第三步是前兩步的反饋。

智慧課堂“問(wèn)題化”教學(xué)設(shè)計(jì)模式分為平行設(shè)計(jì)模式和分解設(shè)計(jì)模式兩種類型。智慧課堂“問(wèn)

題化”的策略有情境化、開(kāi)放化、信息化、探究化、深度化。

【甘于奉獻(xiàn)分享，樂(lè)于輻射傳播】

擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)期間，每學(xué)期為科組老師作專題講座，組織老師開(kāi)展各種培訓(xùn)和教

研活動(dòng)，組織老師與兄弟學(xué)校開(kāi)展同題異構(gòu)活動(dòng)，組織并培訓(xùn)青年教師參加區(qū)、市、省的各

種競(jìng)賽活動(dòng)。幫助青年教師成長(zhǎng)，多次在學(xué)?？平M內(nèi)上示范公開(kāi)課。先后在北京、山東淄博、

香港、珠海、新疆上公開(kāi)研討課。擔(dān)任福田區(qū)片區(qū)教研組長(zhǎng)，每學(xué)期組織片區(qū)內(nèi)各學(xué)校開(kāi)展

教研活動(dòng)，并作相關(guān)的專題講座。多次在福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)上作專題講座。除此以外，

還先后為廣西自治區(qū)統(tǒng)籌計(jì)劃的“國(guó)培計(jì)劃”教師、其他兄弟學(xué)校、幫扶學(xué)校（河源）、大

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鵬新區(qū)的教師作專題講座。2013 年在山東淄博擔(dān)任過(guò)國(guó)家級(jí)公開(kāi)研討課的特邀點(diǎn)評(píng)嘉賓。

擔(dān)任學(xué)校教科室主任，負(fù)責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作，組織老師開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、展示課比賽、

青年教師基本功大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)沙龍等活動(dòng)，帶領(lǐng)老師開(kāi)展了青年教師職業(yè)發(fā)展

助長(zhǎng)工程和課堂教學(xué)行為診斷與改進(jìn)項(xiàng)目等工作。為青年教師的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，有利的促

進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)。

負(fù)責(zé)學(xué)校的校本課程工作，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了 40 多門課程。涵蓋運(yùn)動(dòng)類、藝術(shù)類、益智類、

科創(chuàng)類、樂(lè)器類、語(yǔ)言類、實(shí)踐操作、傳統(tǒng)文化類等豐富多彩的課程。極大的滿足了學(xué)生多

樣化的個(gè)性發(fā)展需求，豐富了學(xué)生的課外實(shí)踐生活，提升了學(xué)生的人文、藝術(shù)和科學(xué)素養(yǎng)，

培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐和合作探究能力。為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面提升學(xué)生綜

合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展做了大量的工作。

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深圳市周勝華名教師工作室于 2022 年 2 月 23 日經(jīng)深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“名師工程”第

三批名校（園）長(zhǎng)名教師的評(píng)審認(rèn)定正式成立。工作室成員由主持人、成員、學(xué)員組成，一

共 23 人，分別來(lái)自市直屬、福田區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)、光明區(qū)、龍華區(qū)，其中教齡 10 年以

上的有 14 人，5 年以下教齡的有 8 人，教學(xué)處主任 3 人，科組長(zhǎng) 2 人，年級(jí)長(zhǎng) 3 人。市優(yōu)

秀教師、“廣東省百千萬(wàn)工程培養(yǎng)對(duì)象”1 人；兼職教研員 2 人。工作室圍繞“基于核心素

養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)”這一主題，采取理論研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、自我研究與同儕互助相結(jié)

合、實(shí)踐反思與成果提煉相結(jié)合的策略積極開(kāi)展工作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、開(kāi)展教研、開(kāi)發(fā)資源、

形成特色、提煉成果。為青年教師的成長(zhǎng)提供更好的成長(zhǎng)平臺(tái)，帶動(dòng)更多的教師潛心鉆研教

學(xué)，堅(jiān)定教育情懷，提升專業(yè)能力，讓更多的老師通往名師之路。

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匠心不移 春風(fēng)桃李

——?dú)W陽(yáng)紅波老師教育教學(xué)雜記

歐陽(yáng)紅波，東北師范大學(xué)教育碩士，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)春市學(xué)科骨干教師，吉林省

教學(xué)新秀，中國(guó)電視師范學(xué)院衛(wèi)星電視教材授課教師，福田區(qū)領(lǐng)航工程骨干教師，福田區(qū)特

色工作室主持人，中考優(yōu)秀命題教師，常年擔(dān)任市、區(qū)命題組核心成員及青年教師發(fā)展中心

指導(dǎo)教師，多次被評(píng)為福田區(qū)優(yōu)秀教師，福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人。主持、參與各級(jí)各類的

課題研究多項(xiàng)，主編、參編教學(xué)專著或教學(xué)輔導(dǎo)資料多本，在省市級(jí)以上刊物發(fā)表、參賽論

文數(shù)十篇，為各市、區(qū)、校所作專題講座如下：《匯集教育思想、凝聚教育智慧》、《2014 中

考數(shù)學(xué)命題分析與感悟》、《教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中嘗試》、《從中考命題看初三復(fù)習(xí)》、《從

一模命題看今年中考命題的走向》、《初三數(shù)學(xué)教學(xué)策略研討》、《快樂(lè)教研 輕松工作---淺談

教研組建設(shè)》、《初中數(shù)學(xué)中考備考之重點(diǎn)模型解析》系列、《厲兵秣馬 聚沙成塔---備、教、

學(xué)策略分析》、《給青年教師參賽的幾點(diǎn)建議》、《千頭萬(wàn)緒話從容---優(yōu)化策略 助力中考》、

《2021 適應(yīng)性新中考命題分析》、《模法世界---一道題的前世今生》、《養(yǎng)其根 俟其實(shí)---新

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得分析》等。

一、潛心教學(xué)研究 運(yùn)籌講臺(tái)風(fēng)采

歐陽(yáng)老師樂(lè)教愛(ài)學(xué)，醉心教研，是一名研究與分享型教師。她信奉：反思是重要的學(xué)習(xí)

活動(dòng)，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心與動(dòng)力。在教學(xué)中歐陽(yáng)老師更看重的是學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)什么，

所學(xué)知識(shí)能解決什么問(wèn)題？這是她備課的基礎(chǔ)，授課的關(guān)鍵，反思的依據(jù)。在歐陽(yáng)老師的課

堂上往往都是以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、發(fā)問(wèn)、解答與總結(jié)，課堂上常常有不同思維的

碰撞。比如在《用正多邊形平鋪地板》這一節(jié)活動(dòng)課中，歐陽(yáng)老師引導(dǎo)學(xué)生首先分析平鋪的

條件，然后利用準(zhǔn)備好的各種正多邊形動(dòng)手操作，通過(guò)成功與失敗的案例，思考平鋪的依據(jù)，

優(yōu)秀事跡

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發(fā)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而構(gòu)建方程模型，最令她印象深刻的是課后小結(jié)中有一位同學(xué)

說(shuō):“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他認(rèn)識(shí)到要想讓一個(gè)集體能夠緊密團(tuán)結(jié)，共同的出發(fā)點(diǎn)很重要，

但更重要的是大家要有為了集體而舍棄多余棱角或者努力補(bǔ)齊不足的意識(shí)和愿望，只有這樣

這個(gè)集體才能像堅(jiān)實(shí)的地板一樣緊密團(tuán)結(jié)，一起向前！”其實(shí)，教學(xué)中，能夠感動(dòng)我們的瞬

間都是學(xué)生留下的。

歐陽(yáng)老師在教學(xué)中深耕細(xì)作，勤勉鉆研，曾為教育部《全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀教師系列課堂教

學(xué)實(shí)錄》錄制示范課，兩次參加?xùn)|北三省四市素質(zhì)教育研討會(huì)，所作觀摩課被評(píng)為一等獎(jiǎng)，

并在各級(jí)各類的教學(xué)比賽、示范、觀摩課中都留下身影。

歐陽(yáng)老師深受葉圣陶先生：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教”教育理念的影響，一直

在努力構(gòu)建以學(xué)生的學(xué)、做、教為主體的課堂，她開(kāi)展的分層教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生由學(xué)知識(shí)過(guò)

渡到學(xué)方法，由學(xué)解題提升為能講題，由會(huì)分析引申到會(huì)歸類，由獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)階互助學(xué)習(xí)再

進(jìn)階到分享型學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能在這一過(guò)程中完成由學(xué)到教的轉(zhuǎn)變，體會(huì)當(dāng)小老

師的快樂(lè)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生們也漸漸養(yǎng)成講題互相分享的習(xí)慣，在學(xué)校里面對(duì)面

互助，在家里同學(xué)們會(huì)主動(dòng)錄制難題的講解視頻共享解法，老師也會(huì)在學(xué)生的視頻中受到啟

發(fā)，發(fā)現(xiàn)孩子們思考問(wèn)題的視角，尋找直達(dá)孩子內(nèi)心的最近路徑。

二、不言春作秋收苦 靜待花開(kāi)細(xì)有聲

歐陽(yáng)老師做班主任的年限不足十年，大部分時(shí)間的身份就是一名數(shù)學(xué)任課教師；但她從

不認(rèn)為班級(jí)管理、學(xué)生教育只是班主任的工作，也從來(lái)不局限于數(shù)學(xué)老師的身份，而忽略與

學(xué)生情感、思想的交流。干練的外表讓她有著不怒自威的氣質(zhì)，用家長(zhǎng)的話說(shuō)就是溫婉中透

著不容置疑，所以無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)對(duì)她的信任都是百分之百。東北師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一

所寄宿學(xué)校，有晚自習(xí)，她會(huì)在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)帶著全班同學(xué)開(kāi)主題晚會(huì)，端午的故事、中秋的

月、春日游湖、冬日雪仗，每一份記憶都帶著溫度；花開(kāi)四季的深圳，抬眼可見(jiàn)卻不知名字

的花花草草，會(huì)連同花語(yǔ)出現(xiàn)在她的課件里，數(shù)學(xué)史、科學(xué)家的視頻會(huì)成為她課前的主角，

她相信樸素的風(fēng)景、弄潮的人會(huì)悄悄地在孩子的心里播下向真、向善、向美的種子，不經(jīng)意

間就會(huì)發(fā)芽、繁華。無(wú)論內(nèi)地還是深圳，在她的課堂上她要求同學(xué)對(duì)特殊學(xué)生要做到“無(wú)視

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與關(guān)注”，無(wú)視 TA 身體原因的古怪，關(guān)注 TA 心理的建設(shè)與學(xué)業(yè)的底線；所以多動(dòng)癥的孩子

在她的班級(jí)從來(lái)沒(méi)認(rèn)為自己與眾不同，抑郁癥的孩子愿意把藏在書包里的刻刀交給她保

管......

歐陽(yáng)老師的業(yè)余五件事是：鍛煉、讀書、旅行、B 站、曬娃；她喜歡把所見(jiàn)、所聞、所

思、所感、所學(xué)過(guò)濾后分享給她的學(xué)生，把她對(duì)女兒的愛(ài)傳遞給學(xué)生，無(wú)論內(nèi)向與外向的孩

子都喜歡叫她歐陽(yáng)媽媽；多年未見(jiàn)的學(xué)生會(huì)在朋友圈里說(shuō)：歐陽(yáng)老師是我生命中最重要的老

師，所有我認(rèn)為美好而正確的品性都是在初中經(jīng)由她幫我塑造而成......學(xué)生的信任、喜愛(ài)

永遠(yuǎn)是為師者的動(dòng)力，靜待花會(huì)開(kāi)，會(huì)有美好的聲音傳來(lái)。

三、心有道蓄己力前行 教有恒助后浪翻騰

歐陽(yáng)老師從教三十余年，做了近二十年的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。她對(duì)教研的熱愛(ài)體現(xiàn)在她從未

停下學(xué)習(xí)的腳步，教育中的感悟、教學(xué)上的心得記錄在她的論文里、應(yīng)用在她的課題里、體

現(xiàn)在學(xué)生的收獲里、傳承在后浪的進(jìn)步里。歐陽(yáng)老師日常除教學(xué)之外大部分的時(shí)光都是陪伴

并扶植青年教師的成長(zhǎng)，幾乎學(xué)校、工作室里年輕教師的每一節(jié)公開(kāi)課都有她傾情的支持與

指導(dǎo)，她讓學(xué)生“以講代練、以教促學(xué)”的教學(xué)理念在年輕人的課堂中都留有印記，收效頗

豐。在她及數(shù)學(xué)組骨干教師們的帶領(lǐng)下，紅嶺石廈數(shù)學(xué)組內(nèi)絕大多數(shù)老師都有參與工作室或

課題的活動(dòng)，組內(nèi)老師省、市、區(qū)級(jí)課題若干，形成論文無(wú)數(shù)，整個(gè)數(shù)學(xué)組學(xué)研氛圍濃郁，

參加各級(jí)各類比賽?ài)x躍積極，每一年無(wú)論是省市區(qū)的基本功大賽還是論文與命題比賽，數(shù)學(xué)

組都有不同人次獲獎(jiǎng)，可謂百花齊放，百舸爭(zhēng)流，為市、區(qū)、校的建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，

被評(píng)為福田區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。多年來(lái)，歐陽(yáng)老師積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，曾去北京大學(xué)、陜

西師范大學(xué)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，努力提升教育教學(xué)的能力，同時(shí)也作為專家為韶關(guān)市教研組長(zhǎng)進(jìn)

行專題為《厲兵秣馬 聚沙成塔---備、教、學(xué)策略分析》的培訓(xùn)，多次參與市區(qū)間學(xué)際交流，

曾為龍崗、坪山、羅湖、福田的老師學(xué)生進(jìn)行專題講座和學(xué)法指導(dǎo)，并獲得一致好評(píng)。

疫情期間，歐陽(yáng)老師積極投入到空中課堂的學(xué)習(xí)中，大膽實(shí)踐、勇于突破，短時(shí)間內(nèi)掌

握了新技術(shù)下的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)手段，多次進(jìn)行全校范圍的培訓(xùn)，被評(píng)為福田區(qū)“在

線教學(xué)優(yōu)秀教師”，所撰寫的論文《生活中的每一個(gè)“猝不及防”都暗含轉(zhuǎn)機(jī)與成長(zhǎng)》被評(píng)

為福田區(qū)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；2021 年歐陽(yáng)老師和各學(xué)科同仁為《第一教育》所做的

“贏在中考 名師指路”的直播獲得 10W+的觀看和點(diǎn)贊，2022 年在福田區(qū)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研究

系列活動(dòng)中，歐陽(yáng)老師的專題講座《模法世界-一道題的前世今生》獲得一致好評(píng)。

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年齡、教齡對(duì)于歐陽(yáng)老師來(lái)說(shuō)從來(lái)不止于經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，更多的是不斷更新的能力和積極

進(jìn)取的愿力。現(xiàn)用她在三十年教齡授牌儀式中的發(fā)言與大家共勉：“老師們、同學(xué)們；三十

年不短，足以催生白發(fā)，三十年也不長(zhǎng)，常常讓人忘記年齡；《大學(xué)》有云：茍日新 日日新

又日新；我愿意永遠(yuǎn)與你們一起做新新人類......”

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“題”上深耕而細(xì)作 “卷”中行穩(wěn)以致遠(yuǎn)

——名師講堂系列之張擴(kuò)軍老師

張擴(kuò)軍老師，1990-2004，在湖北省荊州市沙市第九中學(xué)工作，所教學(xué)生獲過(guò)中考狀元、

學(xué)生在各級(jí)各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?lì)H多。工作期間擔(dān)任數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)多年；在學(xué)科培優(yōu)方面，獲

聘全區(qū)學(xué)生“夏令營(yíng)”、“冬令營(yíng)”核心講師多年。出版專著《魔法數(shù)學(xué)專題突破》系列叢書，

是荊州市市級(jí)課題《中考數(shù)學(xué)專題突破的有效途徑》的主持人。

2004-2006，在深圳市南山區(qū)蛇口中學(xué)工作，2006 至今，在深圳市福田區(qū)紅嶺實(shí)驗(yàn)學(xué)校（新

洲）（原深圳市福田區(qū)新洲中學(xué)）工作。 期間，多次獲市、區(qū)命題比賽特等獎(jiǎng)或一等獎(jiǎng)；參

與區(qū)域性大型考試的命題或?qū)忣}工作十多年；受邀進(jìn)行市、區(qū)級(jí)講座多次；擔(dān)任青年教師基

本功比賽評(píng)委多次；在中航國(guó)際舉辦的“藍(lán)粉筆”鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)活動(dòng)中，受邀參與公益支教

活動(dòng)多次。

一、“題”上深耕不輟

命制試題或試卷（簡(jiǎn)稱“命題”）其實(shí)是一件很辛苦的事。當(dāng)然，如果是那種“照抄照

搬”的選題、“簡(jiǎn)單改造”的編題，或“移花接木”的重組等形式——這些，對(duì)于一位資深

教師而言，基本可做到手到擒來(lái)，那還談不上很辛苦；命題的辛苦主要來(lái)源于高質(zhì)量的命題

要求以及命題者自身對(duì)于試卷的精益求精的追求，對(duì)于試題的原創(chuàng)追求，對(duì)于如何更好實(shí)現(xiàn)

考試功能的設(shè)計(jì)追求等；此外，命題除了需要一時(shí)的靈感外，功夫至深處，卻還在于平時(shí)的

優(yōu)秀事跡

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研究與長(zhǎng)期的素材積累；可以說(shuō)研題、解題、命題，是一線貫通、彼此依賴、融合緊密的幾

個(gè)環(huán)節(jié)。特別是，要在短時(shí)間命制一道原創(chuàng)的綜合性較強(qiáng)的壓軸題，更是離不開(kāi)平時(shí)的試題

研究與解題研究。

作為福田資深命題人的張擴(kuò)軍老師，在“題”上一直研究不斷，深耕不輟。常常，他會(huì)

把自己的研究心得，以隨筆形式寫成小文，其中有些會(huì)在圈內(nèi)同行交流群中發(fā)出來(lái)供彼此交

流或參考，有些也會(huì)寫成論文形式以記載或發(fā)表。如，《典題再解 命題出新》、《數(shù)學(xué)與物理

融合性研究示例》、《池中有好魚 漁之以析道》、《張比最值定理及張比性質(zhì)研究》、《以模型

視角看今年深圳中考數(shù)學(xué)壓軸題》、《圓錐曲線切線的統(tǒng)一作法》等。

在一次校際交流會(huì)上，張擴(kuò)軍老師作了一個(gè)《適應(yīng)新要求，加強(qiáng)數(shù)學(xué)命題、解題研究，

實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展新跨越》的講座，在該講座中他通過(guò)舉例特別提到了命題常需經(jīng)歷的幾個(gè)步驟。

在試題研究過(guò)程中，尋找“通性通法”，追求“多題一解”，本應(yīng)是解法研究的至高境界，但

張擴(kuò)軍老師同時(shí)指出：作為一個(gè)命題愛(ài)好者，卻更要特別專注于試題的“一題多解”研究.

例如，他在《典題再解 命題出新》一文中，給出了一個(gè)較難問(wèn)題的七種解法；在《池中有

好魚 漁之以析道》一文中，又提出了一個(gè)難題的八種解決方案。

在多年的“青年教師教學(xué)基本功比賽”福田區(qū)選拔賽之解題比賽中，作為命題人的他總

是會(huì)在參考答案中列出同一問(wèn)題的多種解法。他這樣做的原因是什么呢？他在《典題再解 命

題出新》中的一段話——“最近（在本群）又見(jiàn)到這個(gè)題，重新再解，試圖找到一些初中生

可以接受的解法，并想探究一下命題者背后的命題邏輯，也希望找到一些便于自己今后命題

時(shí)可以選取的新生長(zhǎng)點(diǎn).這個(gè)過(guò)程中，有種感覺(jué)很強(qiáng)烈，那就是——解題每多出一個(gè)角度，

命題就多出一個(gè)視野.”——給出了這一問(wèn)題的答案。

二、細(xì)作：能“養(yǎng)人”的題

“題”上的“深耕”，一是出于一種個(gè)人習(xí)慣與愛(ài)好（這里暫不談及）；二是出于命題的

需要。當(dāng)然，“深耕”不是為了難倒學(xué)生，而是為了發(fā)掘命題新素材，找到潛在的超綱點(diǎn)，

以便命題出新，或更好地避開(kāi)潛在“超綱點(diǎn)”，或達(dá)到以“生”考“熟”的目的，以更好的

實(shí)現(xiàn)考試功能等。例如，上面的“步驟四”就是“深耕”后的一種“再擬造”，這種“再擬

造”，注重了考查的層次性與考題的難度，形式與內(nèi)容上也更貼近考生心理。這種“再擬造”

的過(guò)程，就是一種“題”上的“細(xì)作”。

“題”上的“細(xì)作”往往要考慮諸多要素：科學(xué)性、知識(shí)點(diǎn)、核心素養(yǎng)對(duì)應(yīng)點(diǎn)、難度、

區(qū)分度、有效性、與整體的協(xié)調(diào)與互補(bǔ)性等；有時(shí)還需考慮設(shè)計(jì)的前沿性，體現(xiàn)命題改革的

方向性等；另外，對(duì)于一些改變力度大，特別新穎的題，往往還要通過(guò)一些方法（如，異地

- 69 -

選擇適量被試，或請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師評(píng)估等），對(duì)試題指標(biāo)進(jìn)行初步評(píng)估等——這些先行先試

的做法，都是“題”上的“細(xì)作”。

2022 年出臺(tái)了《新課標(biāo)》，張擴(kuò)軍老師率先對(duì)《新課標(biāo)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)“有關(guān)學(xué)

業(yè)水平考試的命題要求”進(jìn)行了研究。張擴(kuò)軍老師已在命題實(shí)踐中探索：如何貫徹好《新課

標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的一些命題新理念？思考：在試題中如何體現(xiàn)情境性、融合性、綜合性等？

以跨學(xué)科融合性研究為例，事實(shí)上，張擴(kuò)軍老師很早就意識(shí)到跨學(xué)科融合性研究的重

要性與必要性了。多年前，他在一篇論文《數(shù)學(xué)與物理融合性研究示例》中就提到：“數(shù)學(xué)

與物理的某些研究對(duì)象是相同的（比如，拋物線），但因?qū)W科特點(diǎn)不同，導(dǎo)致二者對(duì)相同對(duì)

象的表征方式顯著不同.同一對(duì)象在兩個(gè)不同體系中的表征部分間，是否存在某種對(duì)應(yīng)關(guān)系？

這是本文立論的原初想法。 一直以來(lái)，數(shù)學(xué)、物理教材，各表各的，兩者之間缺乏聯(lián)系紐

帶.現(xiàn)實(shí)中，也常缺乏數(shù)學(xué)與物理方面的融合性研究，致使學(xué)生難以達(dá)到對(duì)研究對(duì)象完整、

深刻的理解——這，不能不說(shuō)是一種缺憾！”

上例也是一個(gè)跨學(xué)科融合的好例子。張擴(kuò)軍老師通過(guò)學(xué)生熟悉的“方位線”，向?qū)W生滲

透了“向量”的概念；通過(guò)等價(jià)“方位線”讓學(xué)生感受到了：物理中相對(duì)運(yùn)動(dòng)的含義；又通

過(guò)“運(yùn)動(dòng)的等效性”——即，把兩點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化成了“一動(dòng)一靜”的相對(duì)運(yùn)動(dòng)后——又悄然

講述了“向量合成的平行四邊形法則”的由來(lái)。

值得注意的是：上題絲毫沒(méi)有超綱，也沒(méi)有什么違和感，更沒(méi)有提到向量、平行四邊形

法則等內(nèi)容，但卻融入了“萬(wàn)象”，從中可以“抽象”出十分有用的概念——這就是“潤(rùn)物

細(xì)無(wú)聲”；這類題，被張擴(kuò)軍老師戲稱為能“養(yǎng)人”的題。

能“養(yǎng)人”的題，就是好題。在此基礎(chǔ)上，張擴(kuò)軍老師還通過(guò)例子提出了命題設(shè)計(jì)中，

“好”問(wèn)題的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1.可接受性；2.障礙性；3.探究性與層次性；4.有一定研究?jī)r(jià)值（有

意義的問(wèn)題）等。

三、“卷”中行穩(wěn)以致遠(yuǎn)

無(wú)論是“深耕”，還是“細(xì)作”出來(lái)的題，要進(jìn)到“高利害”性的考卷中來(lái)，還需慎之

又慎、小心評(píng)判.是否有利于實(shí)現(xiàn)考試的核心功能——立德樹(shù)人、服務(wù)選才、指導(dǎo)教學(xué)等？

是評(píng)判的基本標(biāo)準(zhǔn)。所以，“卷”中之“事”，不可率性而為，亦不可懈怠而為。

十多年前，在張擴(kuò)軍老師剛被吸收為福田區(qū)命題小組成員之時(shí)，他就主張“從嚴(yán)審題”，

他建議：首先可從命題的規(guī)范性與科學(xué)性入手，包括格式、字體、乃至標(biāo)點(diǎn)等都要規(guī)范且正

確；他說(shuō)，“試卷是否規(guī)范、準(zhǔn)確關(guān)乎考試的信度，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，它還關(guān)乎都市教育的顏面”；

后來(lái)，他又主張“在試題的原創(chuàng)性方面要有較大改觀”等。他在受邀參與省內(nèi)、外的一些講

- 70 -

座與交流活動(dòng)中，多次提到了他的審題視角。

命題雖然辛苦，但苦中也有“研究之樂(lè)”、也有“成就感之樂(lè)”。張擴(kuò)軍老師與“命題”

之間似乎有著不解之緣，我們可以從他與命題有關(guān)的一些經(jīng)歷中，看到這樣的“緣”， 這

樣的“緣”，讓“辛苦”變成了“使命”?！芭Φ匕岩环菰嚲砻?，爭(zhēng)取不留遺憾”——

這樣的使命感，在團(tuán)隊(duì)命題過(guò)程中，他也反復(fù)在命題團(tuán)隊(duì)中強(qiáng)調(diào)。

是的，命題人要充滿使命感；教育測(cè)量本身就大有學(xué)問(wèn)，必然要講究一些技術(shù).張擴(kuò)軍

老師在自己研究心得的基礎(chǔ)上，提煉出了許多“命題技術(shù)”，他的有關(guān)“命題技術(shù)”的講座，

受邀在市內(nèi)、外多地進(jìn)行過(guò)交流，因常講常新，至今還頗受歡迎；在省外，廣西、貴州等地

開(kāi)展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)的一些講座，也多半圍繞著命題技術(shù)展開(kāi)，這些講座受到了當(dāng)?shù)亟?/p>

師很高的評(píng)價(jià)。

“蓄素守中”本意是指沒(méi)有任何雜念，心胸豁達(dá)，保持質(zhì)樸獨(dú)立的人格。它是對(duì)命題人

品行的一種要求。的確，對(duì)于命題人而言——那種不受外界干擾，堅(jiān)持獨(dú)立且公正地命題的

行為——這些品格，必須要堅(jiān)守。做個(gè)文字游戲，變成“蓄‘素’守‘中’”后，它又成了

對(duì)試題的一種要求：“素”是“核心素養(yǎng)”也；“中”是指難度適中.

張擴(kuò)軍老師說(shuō)：“善于守‘中’‘穩(wěn)’為先，這是命制一份考卷的基本立足點(diǎn)，然而，

只有‘穩(wěn)’這個(gè)立足點(diǎn)，卻不足以‘致遠(yuǎn)’，要穩(wěn)中求變，這個(gè)變的方向就是要加強(qiáng)對(duì)核心

素養(yǎng)的考查?！?/p>

“卷”中行穩(wěn)以致遠(yuǎn)正是因?yàn)榫哂幸陨线@些認(rèn)識(shí),張擴(kuò)軍老師對(duì)于試題有著一種特別的

感觸，他在一次市教研會(huì)上發(fā)言時(shí)說(shuō)：

試題是一面鏡子，

找到光亮，

- 71 -

就能把它，

照進(jìn)學(xué)生的心里。

試題是一把尺子，

測(cè)長(zhǎng)量短，

能把不同的人才，

分配到最合理的位置。

試題是一根指揮棒，

指明方向，

讓教學(xué)的航道，

永不偏離，充滿生機(jī)。

這種詩(shī)意的表達(dá)，把“題”的重要、命題人的責(zé)任、考試的功能等，都包含了進(jìn)去?！邦}”

上深耕而細(xì)作，“卷”種行穩(wěn)以致遠(yuǎn)，既是一種要求，更是一種責(zé)任。

- 72 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上綜合榮譽(yù)（不含比賽）

深圳市福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)黃

埔學(xué)校 張健 2022 年廣東省一師一優(yōu)課教研成果一等獎(jiǎng)

福田區(qū)華富中學(xué) 郭玉瑩

2022 年深圳市初中學(xué)業(yè)水平考試優(yōu)秀評(píng)卷教師

+2022 年 7 月+深圳市教育科學(xué)研究院

2021 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力優(yōu)秀指導(dǎo)

教師+2021 年 12 月+深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研

究院

紅嶺科技中學(xué) 葉娜

福田區(qū)優(yōu)秀班主任

福田區(qū)教育教育先進(jìn)個(gè)人

福山區(qū)科技中學(xué) 陳大海

深圳市優(yōu)秀閱卷老師

福田區(qū)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

彩田學(xué)校 馮杰 優(yōu)秀教師+2018 年 10 月+陜西省延安市延川縣

教育局

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校 朱志偉 2021.09 福田區(qū)優(yōu)秀班主任 福田區(qū)教育局

福田區(qū)彩田學(xué)校 胡先鋒

2020-2021 學(xué)年度中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師共同發(fā)展

體優(yōu)秀學(xué)員 2020 年 12 月 福田區(qū)教科院

2021 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力成果展示

優(yōu)秀指導(dǎo)教師 2021 年 12 月 福田區(qū)教科院

紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）深康學(xué)校 李玲玲 作業(yè)設(shè)計(jì)大賽+2022 年+福田區(qū)教育局

紅嶺教育集團(tuán)石廈初中部 蔡倩

先進(jìn)個(gè)人+2021 年+福田區(qū)教育局

優(yōu)秀班主任+2020 年+福田區(qū)教育局

華富中學(xué) 王茹蕙

福田區(qū)優(yōu)秀班主任

福田區(qū)考核優(yōu)秀

福田區(qū)教科院附中 周雪

深圳市優(yōu)秀閱卷教師+2022.7.5+深圳市教科院

福田區(qū)優(yōu)秀班主任+2019+福田區(qū)教育局

福田區(qū)優(yōu)秀閱卷教師 2021+福田區(qū)教科院

福田第二實(shí)驗(yàn)本部 張宇球

區(qū)先進(jìn)+2021 年+福田區(qū)教育局

區(qū)優(yōu)秀+2022 年+福田區(qū)教育局

區(qū)優(yōu)秀+2020 年+福田教育局

梅山中學(xué) 梁玉

2021-2022 學(xué)年度考核優(yōu)秀

2020-2021 學(xué)年度青年教師發(fā)展共同體優(yōu)秀學(xué)

員

2020-2021 學(xué)年期末優(yōu)秀評(píng)卷老師

石廈學(xué)校

王甲樂(lè) 福田區(qū)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng) 2022.7.5

深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院

張美 福田區(qū)支教幫扶先進(jìn)個(gè)人，2017 年 9 月 8 日，

福田區(qū)教育局

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 73 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上綜合榮譽(yù)（不含比賽）

石廈學(xué)校

張美

福田區(qū)優(yōu)秀班主任，2018 年 9 月，福田區(qū)教育

局

福田區(qū)教育先進(jìn)個(gè)人，2021 年 9 月，福田區(qū)教

育局

李旋碩 福田區(qū)優(yōu)秀班主任 2019 年 福田區(qū)教育局

紅嶺中學(xué)園嶺初中部 李子薇

福田區(qū)命題比賽一等獎(jiǎng) 2022 年

福田區(qū)優(yōu)秀教育工作者 2021 年

福田區(qū)優(yōu)秀班主任+2022.7+深圳市福田區(qū)教育

局

2020 年度福田區(qū)抗擊新冠肺炎疫情志愿服務(wù)先

進(jìn)個(gè)人 +2020.12+深圳市義工聯(lián)合會(huì)

上步中學(xué) 張萌丹 福田區(qū)優(yōu)秀班主任+2020-2021 學(xué)年+深圳市福

田區(qū)教育科學(xué)研究院

蓮花中學(xué)北校區(qū) 江娟

區(qū)先進(jìn)個(gè)人 2022 年 7 月

區(qū)文明班班主任 2021 年 10 月福田區(qū)教育局

福田區(qū)蓮花中學(xué)北校區(qū) 劉悅

第十三屆全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)評(píng)深圳市優(yōu)秀

指導(dǎo)老師+2020.12.31+深圳市初等數(shù)學(xué)研究會(huì)

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力成果展示優(yōu)秀指

導(dǎo)教師+2021.12+福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校 鐘佩吟

福田區(qū)優(yōu)秀教師＋2017 年＋福田教科院

福田區(qū)優(yōu)秀班主任＋2019 年＋福田教科院

福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校 程琛

福田區(qū)優(yōu)秀班主任 2022 年 9 月

福田區(qū)領(lǐng)航工程—骨干教師 2019 年 12 月 福

田區(qū)教育局

梅林中學(xué) 趙君梅

深圳市高考先進(jìn)個(gè)人

福田區(qū)先進(jìn)教育工作者

福田區(qū)優(yōu)秀班主任

福田區(qū)領(lǐng)航工程骨干教師

紅嶺教育集團(tuán)深康校區(qū) 李艷君 福田區(qū)優(yōu)秀班主任+2019-2020 學(xué)年+福田區(qū)教

科院

深圳梅香學(xué)校 李廣思

福田區(qū)先進(jìn)個(gè)人+2021 年 9 月+福田區(qū)教育局

福田區(qū)先進(jìn)個(gè)人+2022 年 9 月+福田區(qū)教育局

福田區(qū)優(yōu)秀班主任+2021 年 9 月+福田區(qū)教育局

福田區(qū)優(yōu)秀班主任+2022 年 9 月+福田區(qū)教育局

皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王寧

優(yōu)秀評(píng)卷教師+2021 年 1 月+福田區(qū)教育科學(xué)研

究院

優(yōu)秀評(píng)卷教師+2021 年 7 月+深圳市教育科學(xué)研

究院

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 74 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上綜合榮譽(yù)（不含比賽）

皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王寧

福田區(qū)優(yōu)秀班主任+2021 年 9 月+福田區(qū)教育局

在線教學(xué)優(yōu)秀教師+2020 年 9 月+福田區(qū)教育科

學(xué)研究院

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 謝麗斌 福田區(qū)優(yōu)秀班主任 2016.12 福田區(qū)教育局

深圳市云頂學(xué)校 黃偉 福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人 2022.9 福田區(qū)

教育局

深圳市云頂學(xué)校 邢彥海 福田區(qū)優(yōu)秀班主任 2021.9 福田區(qū)教育局

深圳市云頂學(xué)校 徐昌君 福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人 2022.9 福田區(qū)教育

局

福田區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 錢恒 福田區(qū)考核優(yōu)秀 2021 年 7 月

福田區(qū)優(yōu)秀班主任 2022 年 9 月

福田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 索小嬋

福田區(qū)先進(jìn)個(gè)人 2019 年 9 月 福田區(qū)教育局

福田區(qū)先進(jìn)個(gè)人 2020 年 9 月 福田區(qū)教育局

福田區(qū)考核優(yōu)秀 2021 年 9 月 福田區(qū)教育

局

福田區(qū)優(yōu)秀班主任 2022 年 9 月 福田教育局

深圳市評(píng)卷教師 2022 年 7 月 深圳市教

育科學(xué)研究院

深圳梅香學(xué)校 吳海鷹 福田區(qū)先進(jìn)個(gè)人+2022 年 9 月+福田區(qū)教育局

深圳梅香學(xué)校 劉洪 福田區(qū)優(yōu)秀班主任+2020 年 9 月+福田區(qū)教育局

福田區(qū)外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué) 曹玉武

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教

師+2021.12+福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師發(fā)展共同體系列活動(dòng)

優(yōu)秀學(xué)員+2022.12+福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校 鐘奕捷 福田區(qū)優(yōu)秀班主任 2019.9 福田區(qū)教育局

福田區(qū)優(yōu)秀教師＋2012 年＋福田教科院

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校 黃文婧 福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力成果展示中，被

評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師

蓮花中學(xué)北校區(qū) 王金平

福田區(qū)優(yōu)秀班主任 2022.7深圳市福田區(qū)教育局

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力成果展示優(yōu)秀指

導(dǎo)教師+2021.12+福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)優(yōu)秀閱卷教師+2021.1+福田區(qū)教育科學(xué)

研究院

2020 年度福田區(qū)抗擊新冠肺炎疫情志愿服務(wù)先

進(jìn)個(gè)人 +2020.12+深圳市義工聯(lián)合會(huì)

紅嶺中學(xué)高中部 廖謙 2020-2021 學(xué)年度福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人

紅嶺中學(xué)（高中部） 張卓穎 2021-2022 學(xué)年福田區(qū)考核優(yōu)秀

蓮花中學(xué)南校區(qū)

張赫君 2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競(jìng)賽中獲

評(píng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師+福田區(qū)教育科學(xué)研究院

崔晨 “領(lǐng)航工程-骨干教師” 2019.12.31 福田區(qū)教

育局

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

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學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上綜合榮譽(yù)（不含比賽）

蓮花中學(xué)南校區(qū) 崔晨 2020 年 9 月榮獲福田區(qū)在線教學(xué)先進(jìn)個(gè)人

福田區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 強(qiáng)薇 2020-2021 學(xué)年度福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人

福田區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 朱中萍

2019-2020 學(xué)年度福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人

2020-2021 學(xué)年度考核獲區(qū)優(yōu)秀

2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力成果展示

中，輔導(dǎo)的學(xué)生獲初中組一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀

指導(dǎo)教師。

福田區(qū)優(yōu)秀班主任 2022 年 福田區(qū)教育局

2016 年，2021 年所帶班級(jí)獲“福田區(qū)文明班”

稱號(hào)

福田區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)（南校區(qū)） 劉付增勇

2018-2019 福田區(qū)優(yōu)秀班主任

2019-2020 年度考核優(yōu)秀

2020-2021 年度福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人

20201-2022 年度考核優(yōu)秀

2008“希望杯”優(yōu)秀輔導(dǎo)員

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 李文華

2013-2014 學(xué)年度福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人

2014-2015 學(xué)年度考核獲區(qū)優(yōu)秀

2015-2016 學(xué)年度考核獲區(qū)優(yōu)秀

2016-2017 學(xué)年度福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人

2017-2018 學(xué)年度考核獲區(qū)優(yōu)秀

2018-2019 學(xué)年度福田區(qū)教育工作先進(jìn)個(gè)人

2019-2020 學(xué)年度考核為優(yōu)秀

2021-2022 學(xué)年度考核為優(yōu)秀

20212021 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力成果

展示中，輔導(dǎo)的學(xué)生黃子涵獲初中組一等獎(jiǎng)，

被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

2011 年深圳市中考閱卷“優(yōu)秀閱卷教師”

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 76 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)

深圳市福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)黃

埔學(xué)校 張健 2022 年福田區(qū)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)黃埔學(xué)校 史志昊 福田區(qū)青年教師基本功大賽初賽一等獎(jiǎng)

+2020.09+福田區(qū)教科院

深圳市福田區(qū)華富中學(xué) 李蓉蓉 福田區(qū)教師技能大賽一等獎(jiǎng) 2021年福田區(qū)教科

院

明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）大鵬校區(qū) 鮮利平 坪山區(qū)中小幼教師教學(xué)能力大賽+高中數(shù)學(xué)組

二等獎(jiǎng)+2021 年 9 月+坪山區(qū)教育科學(xué)研究院

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校 朱志偉 2020.12 福田區(qū)數(shù)學(xué)筆試比賽一等獎(jiǎng) 福田

區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)彩田學(xué)校 胡先鋒

2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽

筆試比賽初中組 一等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福田區(qū)

教科院

2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽初中組 二等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福

田區(qū)教科院

福田區(qū)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽 二等獎(jiǎng) 2022 年

7 月 福田區(qū)教科院

上步中學(xué)

劉苗果

初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽+二等獎(jiǎng)+2022 年 7 月+

福田區(qū)教科院

中小學(xué)在線教學(xué)優(yōu)秀課例+二等獎(jiǎng)+2022 年 4 月

+福田區(qū)教科院

張萌丹

福田區(qū)教育教學(xué)信息化比賽+融合創(chuàng)新應(yīng)用教

學(xué)案例初中組二等獎(jiǎng)+2021 年 8 月+深圳市福田

區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)中小學(xué)“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的個(gè)

性化互助性學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計(jì)比賽+中學(xué)組二等獎(jiǎng)

+深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院

紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）深康學(xué)校 李玲玲 青年教師教學(xué)能力大賽+龍華區(qū)一等獎(jiǎng)+2020 年

+龍華區(qū)教育局

華富中學(xué) 王茹蕙

2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽+初中組一等獎(jiǎng)+2020 年 12 月+福

田區(qū)教科院

2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽

解題說(shuō)題比賽+初中組二等獎(jiǎng)+2020 年 12 月+福

田區(qū)教科院

2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽

筆試比賽+初中組二等獎(jiǎng)+2020 年 12 月+福田區(qū)

教科院

福田區(qū)教科院附中 周雪

教師基本功大賽 2021 年+福田區(qū)教科院

教師基本功大賽教案比賽 2020+福田區(qū)教科院

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 77 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)

福田第二實(shí)驗(yàn)本部 張宇球

中小學(xué)微課比賽+區(qū)特等獎(jiǎng)+2021 年 11 月+區(qū)教

科院

初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽+區(qū)二等獎(jiǎng)+2022 年 7 月

+區(qū)教科院

說(shuō)課比賽+區(qū)特等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)+2012 年 6 月+

區(qū)、市教科院

梅山中學(xué) 梁玉

福田區(qū)青年教師教學(xué)能力大賽+筆試二等獎(jiǎng)

+2020 年 12 月+福田區(qū)教科院

福田區(qū)中小學(xué)教師微課大賽+二等獎(jiǎng)+2021年 12

月+福田區(qū)教科院

福田區(qū)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽+2022 年 7 月+福

田區(qū)教科院

石廈學(xué)校

梁銘珅

福田區(qū)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽-書面作業(yè)設(shè)計(jì)

初中組一等獎(jiǎng)-2022 年-深圳市福田區(qū)教育科學(xué)

研究院

李旋碩

優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng) 2018 年 教育部基礎(chǔ)教研中

心

核心片段展示課 深圳市一等獎(jiǎng)

核心片段展示課 廣東省二等獎(jiǎng)

張美

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽，總成

績(jī)特等獎(jiǎng)，2020 年 12 月，福田區(qū)教育科學(xué)研究

院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽，解題

說(shuō)題一等獎(jiǎng)，2020 年 12 月，福田區(qū)教育科學(xué)研

究院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽，教學(xué)

設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，2020 年 12 月，福田區(qū)教育科學(xué)研

究院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽，筆試

一等獎(jiǎng)，2020 年 12 月，福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽，教學(xué)

比賽特等獎(jiǎng)，2020 年 12 月，福田區(qū)教育科學(xué)研

究院

福田區(qū)初中數(shù)學(xué)教師命題比賽，一等獎(jiǎng)，2017

年 10 月，福田區(qū)教育科學(xué)研究院

蓮花中學(xué)（北校區(qū)） 何明義 初中青年教師基本功比賽二等獎(jiǎng) 2019 年 1 月深

圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院

深圳市福田區(qū)蓮花中學(xué)北校區(qū) 王金平

2022 年福田區(qū)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽+ 一等

獎(jiǎng)+2022.7+深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)中小學(xué)“在線教學(xué)”優(yōu)秀課例征集活動(dòng)

中+二等獎(jiǎng) +2022.4+深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研

究院

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 78 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)

深圳市福田區(qū)蓮花中學(xué)北校區(qū) 王金平

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師新中考命題比賽 +二等獎(jiǎng)

+2021.4+深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)初中青年教師基本功大賽筆試+二等獎(jiǎng)

+2020.12+深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)初中青年教師基本功大賽教學(xué)設(shè)計(jì)+一

等獎(jiǎng) +2020.12+深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究

院

福田區(qū)“2020 在線教學(xué)成果評(píng)比” +二等獎(jiǎng)

+2020.6+深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院

蓮花中學(xué)北校區(qū) 江娟

福田區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 三等獎(jiǎng) 2021.07 福田區(qū)

教育科學(xué)研究院

在線教學(xué)成果評(píng)比 二等獎(jiǎng) 2020.06 福田區(qū)教

育科學(xué)研究院

福田區(qū)命題比賽 特等獎(jiǎng) 2021.04 福田區(qū)教

育科學(xué)研究院

福田區(qū)蓮花中學(xué)北校區(qū) 劉悅

深圳市中小學(xué)教師能力大賽福田區(qū)初中組二等

獎(jiǎng)+2019.10.18+福田教科院

福田區(qū)中小學(xué)教師微課大賽初中組二等獎(jiǎng)

+2021.11+福田區(qū)教科院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師新中考、新高考命題比賽

初中組二等獎(jiǎng)+2021.4.26+福田區(qū)教科院

福田外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué) 盧佳琦 區(qū)命題比賽二等獎(jiǎng) 2022 區(qū)教科院

深圳市福田區(qū)外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué) 周小敏 2022 福田區(qū)高考數(shù)學(xué)模擬試題命題比賽+二等

獎(jiǎng)+2022 年 4 月+福田區(qū)教科院

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校 鐘佩吟

初中數(shù)學(xué)微課比賽+特等獎(jiǎng)+2015 年+深圳市教

育科學(xué)研究院

青年教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)+2021 年+福田教

科院

福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校 程琛

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽初中組一等獎(jiǎng) 2022 年 6 月福

田區(qū)教育科學(xué)研究院

信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的個(gè)性化互助性學(xué)習(xí)

的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽初中組一等獎(jiǎng) 2021 年 07 月福

田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師新中考命題比賽初中組特

等獎(jiǎng) 2021 年 4 月福田區(qū)教育科學(xué)研究院

2021 年福田區(qū)中小學(xué)教師微課大賽初中數(shù)學(xué)學(xué)

科特等獎(jiǎng) 2021 年 11 月福田區(qū)教育科學(xué)研究院

2021 年深圳中小學(xué)教師微課大賽三等獎(jiǎng) 2021

年 12 月深圳教育局

梅林中學(xué) 趙君梅 廣東省高中數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng)，省級(jí)，

2012 年 5 月，廣東中學(xué)數(shù)學(xué)研究會(huì)

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 79 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)

梅林中學(xué) 趙君梅

福田區(qū)初高中數(shù)學(xué)教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)，

2012 年 6 月，福田區(qū)教科院

2 深圳市中小學(xué)教學(xué)基本功比賽高中組一等獎(jiǎng)，

區(qū)級(jí)，2015 年，福田區(qū)教科院

深圳市命題比賽一等獎(jiǎng)，市級(jí)，2021 年，深圳

市教育研究院

深圳市福田區(qū)皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)

校 李俊杰

青年教師技能比賽+一等獎(jiǎng)+2019 年+福田區(qū)

區(qū)命題比賽+一等獎(jiǎng)+2022 年+福田區(qū)

區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽+一等獎(jiǎng)+2022 年+福田區(qū)

紅嶺中學(xué)

鄧佳慧

（紅嶺園

嶺）

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽教學(xué)設(shè)

計(jì)一等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究

院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽說(shuō)題比

賽二等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究

院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽筆試比

賽二等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究

院

福田區(qū)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)比賽 書面作業(yè)設(shè)計(jì)

一等獎(jiǎng) 2022 年 7 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)比賽 非書面作業(yè)設(shè)

計(jì)二等獎(jiǎng) 2022 年 7 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究院

深圳梅香學(xué)校 李廣思

深圳市福田區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)能力大賽+二等

獎(jiǎng)+2019 年 10 月 18 日+福田區(qū)教科院

深圳市福田區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)能力大賽+二等

獎(jiǎng)+2020 年 12 月+福田區(qū)教科院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師新中考命題比賽+一等獎(jiǎng)

+2021 年 4 月 23 日+福田區(qū)教科院

皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王寧

青年教師教學(xué)能力大賽+初中組一等獎(jiǎng)+2021 年

10 月+福田區(qū)教育科學(xué)研究院

初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽+一等獎(jiǎng)+2022 年 7 月+

福田區(qū)教育科學(xué)研究院

新中考命題比賽+二等獎(jiǎng)+2021 年 4 月+福田區(qū)

教育科學(xué)研究院

教學(xué)能力大賽筆試比賽+二等獎(jiǎng)+2020 年 12 月+

福田區(qū)教育科學(xué)研究院

教學(xué)設(shè)計(jì)比賽+二等獎(jiǎng)+2020 年 12 月+福田區(qū)教

育科學(xué)研究院

深圳中學(xué)梅香學(xué)校 陳寧 福田區(qū)青年教師教學(xué)能力大賽特等獎(jiǎng)+2021 年+

福田區(qū)教科院

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 80 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 謝麗斌

福田區(qū)首屆中學(xué)微課程比賽一等獎(jiǎng) 2014.9 福

田區(qū)教育研究中心

福田區(qū)第二屆初中數(shù)學(xué)教師命題比賽二等獎(jiǎng)

2017.9 福田區(qū)教育科學(xué)研究院

紅嶺教育集團(tuán)深康學(xué)校 彭嬌

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽教學(xué)設(shè)

計(jì)特等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究

院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽解題說(shuō)

題比賽特等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福田區(qū)教育科學(xué)

研究院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽筆試比

賽特等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究

院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽教學(xué)比

賽一等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究

院

紅嶺教育集團(tuán)深康學(xué)校 李雯

信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的個(gè)性化互助性學(xué)習(xí)

的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽初中組一等獎(jiǎng) 2021 年 07 月福

田區(qū)教育科學(xué)研究院

深圳市云頂學(xué)校 周霞靈 福田區(qū)高考數(shù)學(xué)模擬命題比賽二等獎(jiǎng) 2022.04

福田區(qū)教育科學(xué)研究院

深圳市云頂學(xué)校 邢彥海

福田區(qū)高考數(shù)學(xué)模擬命題比賽二等獎(jiǎng) 2022.04

福田區(qū)教育科學(xué)研究院

深圳市中小學(xué)教學(xué)能力大賽福田賽區(qū)選拔賽高

中組二等獎(jiǎng) 2019

福田區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 錢恒 深圳市福田區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)能力大賽+二等

獎(jiǎng)+2019 年 10 月 18 日+福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 索小嬋

深圳市福田區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)能力大賽筆試一

等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究院

深圳市福田區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)能力大賽教學(xué)設(shè)

計(jì)二等獎(jiǎng) 2020 年 12 月 福田區(qū)教育科學(xué)研

究院

深圳中學(xué)梅香學(xué)校 丘婕婕 福田區(qū)中小學(xué)教學(xué)能力大賽+二等獎(jiǎng) 2021 年 10

月+福田區(qū)教科院

深圳中學(xué)梅香學(xué)校 丘婕婕 福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師新中考命題比賽+一等獎(jiǎng)

+2021 年 4 月+福田區(qū)教科院

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校 鐘佩吟 福田區(qū)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)比賽 書面作業(yè)設(shè)計(jì)

一等獎(jiǎng) 2022 年 7 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校 何崇華 福田區(qū)數(shù)學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計(jì)比賽 書面作業(yè)設(shè)計(jì)

一等獎(jiǎng) 2022 年 8 月 福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校 黃文婧 福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽筆試二

等獎(jiǎng) 2020 年 12 月

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 81 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校 黃文婧

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽教學(xué)設(shè)

計(jì)比賽二等獎(jiǎng) 2020 年 12 月

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師新中考命題比賽一等獎(jiǎng)

2021 年 4 月

紅嶺中學(xué)高中部 廖謙 2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽

高中組特等獎(jiǎng)

紅嶺中學(xué)（高中部） 韓苗

2020 年福田區(qū)高中數(shù)學(xué)教師“解題、命題、講

題”比賽一等獎(jiǎng)

深圳市 2020 年高考模擬試題命題比賽三等獎(jiǎng)

蓮花中學(xué)南校區(qū) 張赫君

2021 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師新中考命題比賽一

等獎(jiǎng)+福田區(qū)教育科學(xué)研究院

2020 年福田區(qū)在線教學(xué)成果二等獎(jiǎng)+福田區(qū)教

育科學(xué)研究院

2022 年初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)+福田區(qū)教育

科學(xué)研究院

蓮花中學(xué)南校區(qū) 王晶晶

2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽

筆試比賽+初中組二等獎(jiǎng)+2020 年 12 月+福田區(qū)

教科院

蓮花中學(xué)南校區(qū)

王瑩

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師新中考命題比賽,一等獎(jiǎng)

2021 年 4 月，福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽，解題

說(shuō)題一等獎(jiǎng)，2020 年 12 月，福田區(qū)教育科學(xué)研

究院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽，教學(xué)

設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，2020 年 12 月，福田區(qū)教育科學(xué)研

究院

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力比賽，筆試

二等獎(jiǎng)，2020 年 12 月，福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)“2020 在線教學(xué)成果評(píng)比”一等獎(jiǎng)，2020

年 6 月，福田區(qū)教育科學(xué)研究院

崔晨

2021 年 4 月榮獲福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師新中考命

題比賽中特等獎(jiǎng)。

2022 年 7 月作業(yè)設(shè)計(jì)《利用相似三角形測(cè)高》

榮獲福田區(qū)一等獎(jiǎng)。

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 朱中萍

課例《一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》市二等獎(jiǎng)

2015.10，市教育局

微課《求拋物線解析式方法》市三等獎(jiǎng)

2014.4，市教育局

微課《求拋物線解析式方法》福田區(qū)特等獎(jiǎng)

2014.9，區(qū)教科院

“微格教學(xué)比賽”獲得福田區(qū)一等獎(jiǎng)

2019.6，區(qū)教科院

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 82 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 朱中萍

初中數(shù)學(xué)教師命題比賽區(qū)二等獎(jiǎng) 2017.10，

區(qū)教科院

全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)典型課

例獎(jiǎng) 2020.中央電教館

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 強(qiáng)薇 2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽

筆試初中組二等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)初中組一等獎(jiǎng)

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 劉鳳霞 深圳市 2020年中小學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽

初中數(shù)學(xué)二等獎(jiǎng)

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 洪 虹 2021 年福田區(qū)基本功大賽二等獎(jiǎng)

福田區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)（南校區(qū)） 劉付增勇

微課《扇形弧長(zhǎng)及面積公式》市三等獎(jiǎng) 2014.4，

市教育局

2020 年福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽

筆試初中組一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)初中組二等獎(jiǎng)，

區(qū)教科院

2020-2021 福田區(qū)數(shù)學(xué)教師新中考新高考命題

比賽二等獎(jiǎng)，區(qū)教科院

初中數(shù)學(xué)教師首屆命題比賽獲區(qū)特等獎(jiǎng)，

2015.1，區(qū)教育研究中心

福田區(qū)初中數(shù)學(xué)北師大教材資源包創(chuàng)作比賽一

等獎(jiǎng)，2013.12，區(qū)教育研究中心

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 周加興

福田區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)命題大賽 區(qū)二等獎(jiǎng)

第六屆中國(guó)未來(lái)學(xué)校大會(huì)-數(shù)學(xué)建模教學(xué)競(jìng)賽

全國(guó)十強(qiáng)

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校（北校區(qū)） 劉陽(yáng)

福田區(qū)課例比賽區(qū)一等獎(jiǎng)，2021，區(qū)教科院

初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽區(qū)二等獎(jiǎng)，2022，福田

區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)在線教學(xué)優(yōu)秀課例征集活動(dòng)區(qū)一等獎(jiǎng)，

2021，福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 李文華

深圳市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課例視頻微課二等獎(jiǎng)，2015

年，市教育局

福田區(qū)首屆微課大賽中獲二等獎(jiǎng)，2013 年，福

田區(qū)教育研究中心

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂優(yōu)質(zhì)課比賽獲二等

獎(jiǎng)，2019 年，福田區(qū)教育科學(xué)研究院

福田區(qū)中小學(xué)“在線教學(xué)”優(yōu)秀課例征集活動(dòng)

獲初中組一等獎(jiǎng)，2022 年，福田區(qū)教育科學(xué)研

究院

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校（北校區(qū)） 龍敏 初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，區(qū)一等獎(jiǎng)，2022，區(qū)

教科院

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校（南校區(qū)） 李昊博

福田區(qū)課例比賽，區(qū)一等獎(jiǎng)，2021，區(qū)教科院

初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，區(qū)一等獎(jiǎng)，2021，區(qū)

教科院

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 83 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)

深圳市福田區(qū)華富中學(xué) 李蓉蓉 福田區(qū)論文評(píng)比 2020 年特等獎(jiǎng)

深圳市福田區(qū)上步中學(xué) 黃彩娥 《類比法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用舉例》一等

獎(jiǎng)區(qū)級(jí) 2017 年 04 月

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校 朱志偉 2021.06 深圳市論文比賽《信息技術(shù)支持的數(shù)學(xué)

史融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐探討》二等獎(jiǎng)

紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）深康學(xué)校 李玲玲 教學(xué)論文+湖南省二等獎(jiǎng)+2019 年

華富中學(xué) 王茹蕙

大數(shù)據(jù)背景下“學(xué)生主體”的試卷講評(píng)課的初

步探索與實(shí)踐+深圳市福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師“優(yōu)

秀論文”評(píng)比 特等獎(jiǎng)+2020 年 9 月 10 日

福田第二實(shí)驗(yàn)本部 張宇球 數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文+區(qū)特等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)+區(qū)、

市教科院

紅嶺中學(xué)園嶺初中部 李子薇 優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng) 區(qū)及 2020 年

深圳市福田區(qū)蓮花中學(xué)北校區(qū) 王金平

《淺談如何提高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課堂的專注

力》+區(qū)特等獎(jiǎng)+2022.9

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)研

究》+市二等獎(jiǎng)+2021.6

《不言不語(yǔ) 靜待花開(kāi)》+區(qū)二等獎(jiǎng)+2020.4

上步中學(xué) 張萌丹

《信息化課堂互動(dòng)策略在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)

用》+廣東省中小學(xué)信息技術(shù)教育優(yōu)秀論文一等

獎(jiǎng)+2021 年 5 月

深圳市中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)+二等獎(jiǎng)

+2019

蓮花中學(xué)北校區(qū) 江娟

福田區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)比 《基于課堂觀測(cè)技術(shù)的

教學(xué)研究》特等獎(jiǎng) 2020.09

《數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

和應(yīng)用》 三等獎(jiǎng) 深圳市教育科學(xué)研究院

石廈學(xué)校

張美 淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，二等獎(jiǎng)，2019

年 1 月

李旋碩

《淺談基于現(xiàn)代信息技術(shù)的雙語(yǔ)課堂》 廣東省

一等獎(jiǎng) 2019 年 6 月

《淺談基于現(xiàn)代信息技術(shù)的雙語(yǔ)課堂》 深圳市

特等獎(jiǎng) 2019 年 5 月

福田區(qū)蓮花中學(xué)北校區(qū) 劉悅

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)比《中學(xué)數(shù)學(xué)

課堂有效性提問(wèn)及評(píng)價(jià)策略研究》+特等獎(jiǎng)

+2020.9.10

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校 鐘佩吟 初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)策略研究+三等獎(jiǎng)+2021 年

福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校 程琛

關(guān)于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決式的數(shù)學(xué)教

學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)深圳市廣東省中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀

論文征集評(píng)級(jí)活動(dòng) 2021 年 06 月

梅林中學(xué) 趙君梅

《高中數(shù)學(xué)分組合作嘗試》市級(jí)二等獎(jiǎng)，2013

年 6 月

《談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》國(guó)家三等獎(jiǎng)，2011.10

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 84 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)

紅嶺教育集團(tuán)深康校區(qū) 李艷君 福田區(qū)論文比賽一等獎(jiǎng) 區(qū)級(jí) 2019 年

深圳梅香學(xué)校 李廣思 《七年級(jí)幾何證明中邏輯“難關(guān)”的成因分析

與突破策略》+市級(jí)二等獎(jiǎng)+2021 年 6 月

皇崗創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王寧 在線教學(xué)研究成果+三等獎(jiǎng)+2028 年 6 月

深圳中學(xué)梅香學(xué)校 陳寧 福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師“優(yōu)秀論文”評(píng)比+特等獎(jiǎng)

+2020 年

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 謝麗斌

深圳市初中數(shù)學(xué)論文比賽二等獎(jiǎng) 2015.7

福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng) 2013.4

福田區(qū)中學(xué)論文比賽二等獎(jiǎng) 2015.7

紅嶺教育集團(tuán)深康學(xué)校 彭嬌

《提出問(wèn)題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考》福田

區(qū)“優(yōu)秀論文評(píng)比中一等獎(jiǎng)+2020 年 9 月+福田

區(qū)教育科學(xué)研究院

《關(guān)于課堂導(dǎo)入的幾點(diǎn)思考》在中學(xué)數(shù)學(xué)論文

比賽中獲二等獎(jiǎng) + 2019 年 1 月 +福田區(qū)教育

科學(xué)研究院

紅嶺教育集團(tuán)深康學(xué)校 李雯

《“騰訊課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探》福田區(qū)“優(yōu)秀

論文評(píng)比中一等獎(jiǎng)+2020 年 9 月+福田區(qū)教育科

學(xué)研究院

深圳中學(xué)梅香學(xué)校 吳海鷹 《數(shù)形結(jié)合展示函數(shù)動(dòng)態(tài)美》+市級(jí)二等獎(jiǎng)

+2021 年 6 月

深圳中學(xué)梅香學(xué)校 劉洪 深圳市數(shù)學(xué)論文競(jìng)賽+市級(jí)三等獎(jiǎng)+2020

深圳中學(xué)梅香學(xué)校 丘婕婕 《指向數(shù)學(xué)核酸素養(yǎng)的主題教學(xué)實(shí)踐與研究》+

市級(jí)二等獎(jiǎng)+2021 年 6 月

福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)翰林學(xué)校 湯志炎 初中生二次函數(shù)應(yīng)用解題困難分析 深圳市中

學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)+二等獎(jiǎng)+2019

福田區(qū)蓮花中學(xué)北校區(qū)

劉霞輝

福田區(qū)教科院有書共讀征文：《芬蘭教育現(xiàn)場(chǎng)》

獲“特等獎(jiǎng)” 2020.4

福田區(qū)蓮花中學(xué)北校區(qū)

《基于卡干合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)提升學(xué)生主動(dòng)投入的

研究》獲福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀論文“特等

獎(jiǎng)”

紅嶺中學(xué)（高中部） 韓苗 《在立體幾何教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值》獲

“全國(guó)教師優(yōu)秀科研成果”一等獎(jiǎng)

蓮花中學(xué)南校區(qū)

王瑩 深圳市中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文比賽，二等獎(jiǎng),

2021 年 6 月，深圳市教育科學(xué)研究院

崔晨

《運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效

性的思考》 論文 2019.10 福田區(qū)教科院特等

獎(jiǎng)

《淺談 Geogebra軟件在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的

應(yīng)用》 論文 2020.6 1 福田區(qū)教科院特等獎(jiǎng)

福田第二實(shí)驗(yàn)本部 朱中萍 《初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)初探》福田區(qū)中學(xué)數(shù)

學(xué)論文比賽一等獎(jiǎng) 2013.4

發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況

- 85 -

學(xué)校 姓名 區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)

福田第二實(shí)驗(yàn)本部 朱中萍

《初中生的自我效能感與數(shù)學(xué)成績(jī)關(guān)系的研

究》福田區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)論二等獎(jiǎng) 2013.4

《數(shù)學(xué)教師人格特質(zhì)、師生關(guān)系與數(shù)學(xué)成績(jī)的

相關(guān)研究》深圳市數(shù)學(xué)論文比賽二等獎(jiǎng) 2017.4

《靜待春暖花開(kāi)時(shí)》福田區(qū)在線教學(xué)論文比賽

一等獎(jiǎng) 2020.6

福田區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 強(qiáng)薇

2021 年深圳市廣東省中學(xué)數(shù)學(xué)教育論文征集評(píng)

比活動(dòng)中，《以學(xué)定教，構(gòu)建 1+3 金字塔分層

課堂模式》論文獲一等獎(jiǎng)

福田區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 洪虹 2019 年福田區(qū)論文比賽特等獎(jiǎng)，深圳市論文比

賽二等獎(jiǎng)，2020 年福田區(qū)論文比賽特等獎(jiǎng)

福田區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校（南校區(qū)） 劉付增勇 《中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙分析及對(duì)策研究》市二

等獎(jiǎng)，2015.12

福田第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校本部 李文華

2017 年廣東省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比獲一

等獎(jiǎng)

2017 年深圳市中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文交流活動(dòng)

中獲特等獎(jiǎng)

2016-2017 學(xué)年度福田區(qū)教師論文比賽獲特等

獎(jiǎng)

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發(fā)展共同體三年中部分青年教師獲獎(jiǎng)情況