2024.10窯 窯
開始調節(jié)溫度
設置模式堯溫度等
自動生成相應的工作指令
輸入
輸出
空調系統(tǒng) 計算
計了以下課堂分層作業(yè)院
基礎篇院空調是一個控制系統(tǒng)袁請將控制系統(tǒng)
的三個環(huán)節(jié)和空調調節(jié)溫度的過程用線連接起來遙
提高篇院 思考并寫出風扇控制系統(tǒng)的輸入堯計
算和輸出三個環(huán)節(jié)的具體內容遙
三、豐富作業(yè)內容
作業(yè)內容應豐富多彩袁可以是基礎知識的鞏固
練習袁也可以是動手嘗試類的實踐性作業(yè)袁還可以
是自主堯合作式的探究性作業(yè)等遙 通過多元化的作
業(yè)發(fā)展學生的多元素養(yǎng)遙
淵一冤基礎類
基礎性作業(yè)是對課本中的知識的掌握與鞏固袁
通常作業(yè)內容比較簡單遙
如五下第 3 課葉流程圖描述算法曳的課堂練習院
使用流程圖描述算法時袁 表示輸入/輸出的符
號是淵 冤遙
淵二冤實踐類
實踐性作業(yè)是學生在實踐過程中綜合運用所
學知識袁從而形成對基礎知識的提升運用袁培養(yǎng)學
生的動手能力遙
如五下第 8 課葉體驗控制系統(tǒng)曳的課堂作業(yè)院
1.搭建一個小型開關系統(tǒng)袁需要使用到的實驗
器材有院
2.請你畫一畫小型開關系統(tǒng)的設計圖遙
3.根據(jù)選擇的器材袁搭建一個小型開關系統(tǒng)袁
并用文字描述小型開關系統(tǒng)是如何運行的鑰
淵三冤探究類
探究性作業(yè)指的是學生在自主堯合作堯探究的
學習過程中去解決問題袁強調培養(yǎng)學生的自主合作
與探究能力遙
如四下第 14 課葉數(shù)據(jù)分析報告曳的課堂作業(yè)院
1.文字處理軟件和演示文稿軟件的異同點淵從
界面和操作上分析冤曰
2.觀察數(shù)據(jù)分析報告演示文稿范例袁分析演示
文稿的一般結構曰
3.以小組為單位袁合作制作一份學校運動會氣
象預測數(shù)據(jù)分析報告遙
四、完善作業(yè)評價
建立多元化堯發(fā)展性的評價體系袁不僅關注作
業(yè)結果的正確性袁更重視學生在完成作業(yè)過程中的
態(tài)度堯方法和努力程度遙 及時給予學生具體的堯建設
性的反饋袁幫助他們明確改進方向袁激發(fā)持續(xù)進步
的動力遙
淵一冤借評價知成效
依照 葉義務教育信息科技課程標準 淵2022 年
版冤曳可知院作業(yè)評價是過程性評價的重要環(huán)節(jié)組成
部分袁作業(yè)設計又是作業(yè)評價的關鍵袁可見袁作業(yè)設
計與作業(yè)評價是密不可分的整體遙
如五下第 4 課葉生活中的控制系統(tǒng)曳袁下課前利
用問卷星開展一個課堂小測評袁結果顯示袁有 42%
的學生判斷不完全正確袁 有 5%的學生判斷完全錯
誤遙 根據(jù)作業(yè)反饋結果可知院學生對控制系統(tǒng)的理
解有待加深袁教師須對控制系統(tǒng)的學習內容進行鞏
固袁幫助學生更好地理解控制系統(tǒng)的概念和原理遙
淵二冤依反饋再優(yōu)化
評價結果的反饋和利用是促進學生學習和發(fā)
展的重要手段袁也是教師了解學生學習狀況的重要
途徑袁進而及時調整教學策略袁優(yōu)化作業(yè)設計遙
如五下第 4 課葉生活中的控制系統(tǒng)曳的評價反
饋結果為院學生對控制系統(tǒng)的理解還不夠遙 因此我
從以下兩個方面進行了作業(yè)優(yōu)化院
1.變換題型
優(yōu)化前院
下列屬于控制系統(tǒng)的有淵 冤遙
A.空調 B.感應水龍頭 C. 香蕉 D.普
通書包 E.電風扇 F.電熱水壺
優(yōu)化后院
請列舉 3 個你使用過的控制系統(tǒng)遙
2.改變參與形式
課堂的專注力和對新知的理解能力都會影響
學習成效袁 可采用小組分工合作的形式完成作業(yè)袁
提高學習積極性和參與度袁組內有異議的還便于討
論交流遙
探索核心素養(yǎng)視野下的信息科技作業(yè)設計的
新路徑成為一線教師們的新課題袁教師作業(yè)設計能
力的提升需要在平時的教學中不斷磨煉袁 在學習堯
探究堯交流堯反思中不斷超越遙 讓核心素養(yǎng)在信息科
技作業(yè)過程中真正落地遙
淵作者單位院開化縣天地小學冤
本欄目責任編輯 王芳
教研
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