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十年尋夢(mèng)一路追光王亞博心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。故事開始于2013年的秋天，那時(shí)我已工作了十多年，走了很多學(xué)校，自認(rèn)為有著豐富的閱歷，保留著在不同學(xué)校文化背景下積淀的一些處事風(fēng)格和自己本身的性格特點(diǎn)，我來(lái)到了這所新的學(xué)?！嵵葜袑W(xué)第三附屬小學(xué)。秋高氣爽，朗朗讀書聲開啟我人生的新篇章。如果時(shí)光有味道，我想那便是過(guò)程雖有苦澀，但成長(zhǎng)卻有甘甜。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。一顆種子，只有根植于沃土，才能生機(jī)無(wú)限；一位教師，只有置身于敬業(yè)精業(yè)的氛圍里，才能蓬勃向上。在三小，學(xué)校搭建了各種平臺(tái)，暢通了很多渠道，給了我們教師實(shí)現(xiàn)人生理想和展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。在這片沃土上，我獲得了更加厚實(shí)的滋養(yǎng)。《荀子勸學(xué)》里說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直,白沙在涅,與之俱黑。\"這說(shuō)的是環(huán)境帶給人的影響。但環(huán)境之所以會(huì)改變?nèi)?，歸根結(jié)底是由身邊的人造成的。在我們的三小，在我身邊的這群小伙伴中，我看到了他們：來(lái)得最早，走得最晚，節(jié)假日還在學(xué)校忙碌的校長(zhǎng)、無(wú)論何時(shí)都用自己的熱忱感染他人的方主任、積極向上的學(xué)生部、一絲不茍的后勤組……當(dāng)你身邊的每個(gè)人都為了做好每項(xiàng)工作，創(chuàng)建更美好的三小而努力時(shí)，我也不自覺(jué)地受到影響和感染。

猶記得我來(lái)到三小的第一年，面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的孩子，一個(gè)從各個(gè)拆遷學(xué)校合并起來(lái)的班級(jí)，他們特別活潑，課堂上紀(jì)律渙散，沒(méi)人聽我說(shuō)什么，孩子們各自忙著各自的事情，總有一些孩子會(huì)“濫竽充數(shù)”地大聲聊天，我忍著心中的怒火在班上“打地鼠”一般走走巡巡，整節(jié)課我上得精疲力盡。經(jīng)過(guò)初期的“交鋒”之后，我靜下心

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來(lái)，結(jié)合所遇到的問(wèn)題，認(rèn)真剖析教學(xué)過(guò)程、反思課堂狀態(tài)，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我重振旗鼓，課堂教學(xué)秩序逐步好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果越來(lái)越好?，F(xiàn)在回想起來(lái)，一切埋首努力仍歷歷在目，每每回首總熱血滿懷。楓經(jīng)霜葉才紅，成長(zhǎng)就是一個(gè)苦樂(lè)并存的過(guò)程。感到艱辛的時(shí)候往往就是進(jìn)步最快的時(shí)候，多啃“硬骨頭”，多接“燙手山芋”，多當(dāng)幾次“熱鍋上的螞蟻”，守著一點(diǎn)拙氣的莽撞，有時(shí)會(huì)有最質(zhì)樸的獲得。

有時(shí)在忙忙碌碌之中，時(shí)常會(huì)覺(jué)得自己像無(wú)頭蒼蠅似的，不知在忙什么，也有迷茫困惑的時(shí)候。但是也慢慢領(lǐng)悟到?jīng)]有任何忙碌是毫無(wú)意義的。很忙，沒(méi)錯(cuò)，但在這些忙碌之中，你會(huì)得到鍛煉，其中包括專業(yè)能力、溝通與合作……今后在處理同類事件時(shí)，會(huì)更加游刃有余。我也時(shí)常會(huì)想起曾被問(wèn)起的一個(gè)問(wèn)題：這份工作對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么。以前的我會(huì)說(shuō)，為了生活?，F(xiàn)在，我則體會(huì)到了它在我心中更重要的分量：尊重、意義、成就……

人心向暖，歲月情長(zhǎng)。在三小，總有一種力量鼓舞著我，總有一種溫暖包圍著我，總有一束光指引著我。在追光而行的過(guò)程中，有熱血，有感動(dòng)，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有同事的幫助，也有自己的辛勤努力。我想我不僅僅是幸運(yùn)的，更是幸福的。

手中的粉筆在盈盈舞動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)縮短，伴著耳邊的朗朗書聲，追逐著光陰的翅膀。心之所向，無(wú)問(wèn)西東，尋夢(mèng)而行，一路追光。

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善美三小十年風(fēng)華李曼時(shí)光荏苒，光陰似箭，鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)迎來(lái)了10 年校慶，我也迎來(lái)了我的第 5 年教學(xué)之路，但初次踏入三小校園的情境仍歷歷在目，這里的一草一木那么美，這里的教室那么明亮，這里的學(xué)生那么積極向上，回顧 5 年工作歷程，有快樂(lè)、有心酸，但更多的是溫暖。記得剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，面對(duì)周圍的陌生，我害怕了。但是，方主任對(duì)新教師的關(guān)心、老教師的一個(gè)微笑，化解了我的陌生，拉近了彼此的距離，讓我感覺(jué)到了學(xué)校的溫暖。漸漸地，我喜歡上了同事，喜歡上了這個(gè)團(tuán)體，更喜歡上了我們的學(xué)校。我是青年教師，雖然年輕有沖勁，但是缺乏穩(wěn)重和經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)溫暖的大家庭里，當(dāng)我出現(xiàn)思想焦慮和教學(xué)問(wèn)題時(shí)，身邊的同事總能開導(dǎo)我，幫助我，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)生的喜愛，漸漸地我感受到了幸福，收獲了理想。我們的學(xué)校在逐漸成長(zhǎng)，而我也在逐漸的成熟，我時(shí)時(shí)與學(xué)校共成長(zhǎng)。常常問(wèn)自己，我應(yīng)該為學(xué)校做點(diǎn)什么呢? 答案就是在這默默無(wú)聞的三尺講臺(tái)上千出事業(yè)，那就是一種回報(bào)。仍記得第一次踏上三尺講臺(tái)前，我的心里充滿了渴望與擔(dān)心，渴望的是我上的課能夠得到學(xué)生的認(rèn)同擔(dān)心的是自己的課不被學(xué)生所接受。然而在音樂(lè)教研組老教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下，我順利地完成了第一次課的授課任務(wù)，為盡快提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，我努力培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神，虛心地向老教師們學(xué)習(xí)，鉆研教材、教法使自己的教學(xué)水平不斷提高?，F(xiàn)在，我已在教學(xué)崗位上奮斗了五個(gè)春秋，五年的教學(xué)生涯告訴我:樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。我會(huì)使自己的教育生涯在不新地追求、奉獻(xiàn)與收獲的快樂(lè)中變得更加厚重和

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堅(jiān)實(shí)。

作為一名本校的教師，我深知我是學(xué)校的主人，我會(huì)用我的青春和智慧，譜寫人生最美好的詩(shī)章，時(shí)刻與學(xué)校共成長(zhǎng)，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展是與學(xué)校緊密相關(guān)的。一支樂(lè)隊(duì)，需要全體成員的齊心協(xié)力，才能呈現(xiàn)出余音繞梁的華章，一支玫瑰，需要根莖的無(wú)私奉獻(xiàn)，才能散發(fā)出沁人心脾的芳香，一座橋梁,需要橋墩的支撐，才能負(fù)載千車萬(wàn)人的流通，而一個(gè)學(xué)校，同樣需要我們每一個(gè)人的同心協(xié)力，以主人翁的姿態(tài)，與學(xué)校同發(fā)展，共榮辱。為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出我微薄的力量。

我們的學(xué)校迎來(lái)了建校 10 年，以后會(huì)有更加精彩的20 年、30年.....而我的教育事業(yè)才剛剛開始，前方的道路依然漫長(zhǎng)，就像成長(zhǎng)要?dú)v經(jīng)坎坷，我們也會(huì)有很多艱辛、很多險(xiǎn)阻.....但我們不會(huì)懼怕! 我們有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，有優(yōu)秀的辦學(xué)理念和完備的教學(xué)設(shè)施，還有無(wú)數(shù)的善美學(xué)子渴望在這片土地上放飛希望。為了校園，為了祖國(guó)，為了明天，為了未來(lái)。

讓我們共同努力學(xué)習(xí)，和我們的善美三小學(xué)校一起邁向更好地未來(lái)吧！

教育隨筆李志芳經(jīng)常聽家人和朋友說(shuō):

“當(dāng)老師真好。”可是我想說(shuō)的是，當(dāng)老師真累，不過(guò)確實(shí)很幸福，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)我深深地體會(huì)到了老師的辛苦，下面就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下幾點(diǎn)感悟：

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感悟一：把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加，一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)。

感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)兒，花兒就要開了——教師要學(xué)會(huì)傾聽。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：

“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不

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少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。十年樹木，百年育人——我眼中的三小田倩倩這十年，我們用一粒種子，成就一棵樹的昂揚(yáng)，我們用一群人的無(wú)悔，迎接一片森林的向上。這十年，屬于追光的人，捕夢(mèng)的人，躬身大地的人，仰望星空的人。這十年是成長(zhǎng)的歷程，是砥礪的痕跡，更是騰飛的奠基。

這十年，滄海桑田，春潮不息?；厥淄?，如翻看舊書，字跡褪去了顏色，書香卻愈發(fā)濃厚。駐足在校門前，注視著“鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)”幾個(gè)大字，感觸頗深。2013 年8 月，鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)成立了，開始的意義就是走下去。2015 年8 月，我來(lái)到了這個(gè)充滿夢(mèng)想的地方，在這里，我見證了三小的成長(zhǎng)，三小的發(fā)展，三小的成就?？粗“l(fā)展成為今天的兩千余名師生，擁有美麗的校園，

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寬敞的教室，廣闊的操場(chǎng)，數(shù)不清的獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。力學(xué)篤行踐十年崢嶸，行必致遠(yuǎn)創(chuàng)百年輝煌。在這個(gè)特殊的日子里，我們展望未來(lái)，我們信心滿懷。

這十年，崢嶸光輝，揚(yáng)帆奮蹄。走過(guò)艱辛，走過(guò)輝煌，在困境中追求突破，在璀璨中砥礪斗志：學(xué)校的辦學(xué)條件正在逐漸改善，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備不斷前沿化，師資力量也在穩(wěn)步提升，一批批充滿活力及熱血的人才為我校的師資注入了新鮮的血液，教學(xué)成績(jī)一再創(chuàng)新高，一次又一次得到家長(zhǎng)的肯定，培養(yǎng)了一批又一批動(dòng)手能力強(qiáng)、思維創(chuàng)新的人才，為社會(huì)各界所認(rèn)可。作為三小的一份子，更應(yīng)努力開拓未來(lái)，自強(qiáng)不息。

這十年，弦歌不輟，薪火相傳。三小走過(guò)了腳踏實(shí)地誨人不倦的十年，走過(guò)了孜孜以求、鍥而不舍的十年。三小是一片智慧的沃土，一盞不滅的燭燈，一個(gè)璀璨的星際。在這一片屬于夢(mèng)想的天空，充盈的陽(yáng)光和希望，為無(wú)數(shù)心靈托起飛翔的翅膀。知識(shí)之花在這里盛開，人格魅力在這里專訪，學(xué)子們的未來(lái)也由這里開啟。真可謂：耕耘共收獲一色，奮斗與成績(jī)齊飛。十年，正是上坡路上的最艱難的一段旅程，要有積極的心態(tài)，葆有求知欲和行動(dòng)力。回望來(lái)路，我們風(fēng)雨兼程。立足時(shí)代，我們砥礪前行。感恩現(xiàn)在，努力積累，樸實(shí)也是充實(shí)，接受夏天的洗禮，才能迎接秋天的碩果累累。

十年，對(duì)于一所學(xué)校，更是一個(gè)有紀(jì)念意義的里程碑。十年風(fēng)雨一往無(wú)前：

“十年磨一劍，今朝鋒芒露”，作為三小十年建設(shè)的一顆螺絲釘，見證了日出日落、承載了雨雪風(fēng)霜，也獲得了榮譽(yù)成就、收獲了夸贊榮耀，未來(lái)，小小的螺絲釘也注定在這路上熠熠閃光。在未來(lái)，

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我愿自己和三小共同拼搏，共同成長(zhǎng)，愿未來(lái)的路越走越寬未來(lái)的版圖越辦越美。和孩子一起慢慢成長(zhǎng)申靜文時(shí)光就像流水一樣止不住前進(jìn)的腳步，沒(méi)有留給我們回頭的機(jī)會(huì)。2019 年我步入了教育這片沃土上，這一年我有幸擔(dān)任一四班班主任，就這樣一帶帶了四年。四年，我和孩子、我和家長(zhǎng)、孩子和孩子，我們之間發(fā)生了太多令人感動(dòng)的回憶。

令我最難忘的是，我們一起排練《綠野仙蹤》童話劇，作為班主任，主要負(fù)責(zé)人，初拿到劇本，六幕故事情節(jié)，13 頁(yè)密密麻麻的臺(tái)詞，我充滿了擔(dān)憂，我一度想要退縮，可看到孩子們渴望的眼神，迫切想要演出的心情，我同意了。排練的過(guò)程中，困難重重，跟我預(yù)測(cè)的一樣，由于臺(tái)詞太多，情節(jié)復(fù)雜，孩子臺(tái)詞記不住、動(dòng)作僵硬，導(dǎo)致排練到第五幕、第六幕的時(shí)候完全推進(jìn)不動(dòng)。但就這樣，我們克服重重困難，在童話劇表演的當(dāng)天，孩子們有序候場(chǎng)、進(jìn)場(chǎng)、上臺(tái)，沒(méi)有出現(xiàn)任何突發(fā)情況，整場(chǎng)演出緊湊而有序，堪稱完美。那天的童話劇我們收獲了很多，因?yàn)槟翘旌⒆觽儞?dān)負(fù)起了自己的責(zé)任，明白了什么叫全力以赴，而這個(gè)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程才是最有價(jià)值最有意義的，一部童話劇的結(jié)束，提升的何止是孩子的演技，更有孩子做事的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，這次的經(jīng)歷也讓我明白了，尊重孩子，傾聽她們的想法，允許她們做自己，孩子才能從心底里敬佩她的老師，尊重是一個(gè)真誠(chéng)的肯定，是一次耐心的傾聽，更是一段無(wú)聲的守候。

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如今，她們已從一年級(jí)的稚嫩慢慢走向了五年級(jí)的成熟，我也悄然退場(chǎng)，在這四年多成長(zhǎng)旅途中，我們彼此陪伴，彼此成長(zhǎng)，今天也能做到彼此牽掛。九月，鳳凰花開，我又迎接了一批天真爛漫的孩子，今年的教師節(jié)，我收到了很多小朋友的祝福，真誠(chéng)又溫暖，我想我們的故事也已也在慢慢展開.......慶幸遇見，在廣袤的空間和無(wú)限的時(shí)間中我們有幸相識(shí)，作為教師，育人育心，教給孩子成人比成才更重要，學(xué)會(huì)搭建與孩子平等溝通的平臺(tái)，蹲下身子，聽一聽孩子的聲音，看一看孩子的世界，與孩子共同成長(zhǎng)。未來(lái)，期待和孩子們有更多教育故事。且行且思梁林林忙忙碌碌中新學(xué)年的新學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月，接手一個(gè)新的年級(jí)、新的班級(jí)對(duì)學(xué)生的常規(guī)培養(yǎng)就成了開學(xué)初最重要的任務(wù)之一，什么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，是我一直在摸索和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。與四年級(jí)的大孩子相比，剛從二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子在課堂習(xí)慣與行為規(guī)范方面仍需要強(qiáng)化。一、有趣的活動(dòng)。我認(rèn)為，好的課堂常規(guī)首先是學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)感興趣為前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)該是亂而有序的。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們不聽講、做小動(dòng)作，而是積極的參與活動(dòng)的表現(xiàn)。孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)和老師、同伴一起討論，會(huì)隨著老師的要求做一些動(dòng)作等，在這個(gè)過(guò)程中自然會(huì)產(chǎn)生一些聲音，但這是與教師、同伴的互動(dòng)，并不是沒(méi)有組織的。只有孩子們對(duì)活動(dòng)本身感興趣時(shí)，孩子們的注意力就會(huì)被活動(dòng)吸引，這樣的課堂就不在需要

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有常規(guī)的提醒，孩子們會(huì)自然跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行。二、在培養(yǎng)孩子的課堂常規(guī)與行為規(guī)范時(shí)，教師的語(yǔ)言指令要明確。要求孩子們做到的，教師首先要想到，并提出要求。有時(shí)課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時(shí)不夠具體明確，在活動(dòng)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。特別是剛升入三年級(jí)的孩子，三年級(jí)的一些要求與二年級(jí)相比稍有不同，所以剛開始孩子們會(huì)有些混亂，這個(gè)時(shí)候教師更要做到語(yǔ)言指令明確，在提要求時(shí)要細(xì)化、具體，孩子們活動(dòng)時(shí)就“有章可循”，能夠按照老師的要求進(jìn)行活動(dòng)。三、日常培養(yǎng)很重要。常規(guī)培養(yǎng)并非一日之功,要求孩子們?cè)谏险n時(shí)有一個(gè)好的習(xí)慣和行為，首先應(yīng)該做到在平時(shí)生活和課堂上要求統(tǒng)一，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。從生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)入手，對(duì)孩子們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行明確的要求，這個(gè)方法是從有經(jīng)驗(yàn)的教師那借鑒的。

在工作的道路上，豐富的經(jīng)驗(yàn)可以讓我們避免不必要的麻煩，推動(dòng)工作的發(fā)展。因此，努力學(xué)習(xí)，成為一名有經(jīng)驗(yàn)的的教師也是我所向往的。向陽(yáng)而生追光不止——我和三附小的故事?感動(dòng)篇王路哲心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，而后篤行。歲月流轉(zhuǎn)，故事開始于 2022 年的秋天，我以教師的身份走進(jìn)三附小，秋高氣爽，迎接我的是第一次教師見面會(huì)，是“等你好久，終于來(lái)了”一篇賦有滿滿

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愛意的新聞稿，我人生的新篇章，開啟了...如果時(shí)光有味道，我想那便是過(guò)程雖有苦澀，但成長(zhǎng)卻有甘甜。面對(duì)新環(huán)境，除卻緊張與不安，更多的是對(duì)未知的茫然。記得初次參加新教師會(huì)議時(shí)時(shí)候，我甚至不理解為什么說(shuō)教師是一份“苦差事”，怎么會(huì)有那么大的壓力。直到我真正走上講臺(tái)才有了深刻體會(huì)。教師工作事無(wú)巨細(xì)，學(xué)科備課繁重緊張，推門聽課、亮相課、青年教師匯報(bào)課、學(xué)科調(diào)研等等接踵而至。剛開始我常常倍感苦惱，壓力如泰山壓頂般襲來(lái)，好在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們總是雪中送炭。學(xué)校給我們青年教師準(zhǔn)備了儀式感滿滿的“拜師儀式”，這不僅僅是一個(gè)儀式感，更是給我的師父帶來(lái)了無(wú)限的責(zé)任感，以及對(duì)自己的教學(xué)生涯更強(qiáng)勁的動(dòng)力。猶記得我的師父告訴我內(nèi)容繁雜的課堂學(xué)生不一定會(huì)收獲很多，而扎實(shí)的課堂落實(shí)才能使知識(shí)點(diǎn)落地生根；只有每天精心準(zhǔn)備才不怕“突然襲擊”；只有每天用心傳授知識(shí)，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生才能學(xué)有所成。這些適時(shí)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)如撥云見日，讓我受益匪淺。猶記得我來(lái)到三附小的第一節(jié)課，面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的孩子，他們比較活潑，當(dāng)我面帶笑容走進(jìn)教室時(shí)，就有孩子們熱情的的圍了上來(lái)，我當(dāng)時(shí)就想：穩(wěn)了，我這么受歡迎，絕對(duì)能上好這堂課。結(jié)果事與愿違，課堂上紀(jì)律渙散，沒(méi)人聽我說(shuō)什么，孩子們各自忙著各自的事情，整節(jié)課我上得精疲力盡。經(jīng)過(guò)第一周的課程之后，我靜下心來(lái)，結(jié)合所遇到的問(wèn)題，認(rèn)真剖析教學(xué)過(guò)程、反思課堂狀態(tài)，經(jīng)過(guò)一次次磨課并認(rèn)真修改，認(rèn)真聆聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們教誨，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我重振旗鼓，課堂教學(xué)秩序逐步好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果越來(lái)越好?，F(xiàn)在回想起來(lái)，一切埋首努力仍歷歷在目，每每回首總熱血滿懷。也因此換來(lái)了孩子們?cè)诳匆娢业臅r(shí)候，就會(huì)朝我奔赴而來(lái)，給我一個(gè)熱

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情滿滿的擁抱。

人心向暖，歲月情長(zhǎng)。在三附小，總有一種力量鼓舞著我，總有一種溫暖包圍著我，總有一束光指引著我，總有一件一件微不足道的事在感動(dòng)著我。在追光而行的過(guò)程中，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有同事的幫助，有孩子們給予我的無(wú)限動(dòng)力，也有自己的辛勤努力。我想我不僅僅是幸運(yùn)的，更是幸福的，成長(zhǎng)雖磕磕絆絆，但路程并不崎嶇，因?yàn)榭傆幸浑p雙無(wú)形的手扶著我站穩(wěn)講臺(tái)。

心之所向，無(wú)問(wèn)西東，尋夢(mèng)而行，一路追光！三小之光王雪迎初識(shí)三小，佇立操場(chǎng)，不禁感慨學(xué)校真精致小巧。我能很好地融入嗎？這里的老師和孩子們好相處嗎？一串串疑問(wèn)讓我心中忐忑不安又充滿期待感。環(huán)顧四周，那些童年記憶，那些讀書學(xué)習(xí)生活的情景，涌入腦海，仿佛就發(fā)生在昨天。

相知三小，每天都向著明亮那方步步前行。當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑向大地，值班老師和檢查員學(xué)生已滿心歡喜地等待孩子們的到來(lái)，老師們從四面八方帶著希望走進(jìn)教室，這一幕幕場(chǎng)景配上校園里那一片片綠綠的葉子，一朵朵綻放的花朵，一個(gè)個(gè)為了理想跟未來(lái)努力上進(jìn)的孩子們，校園里時(shí)時(shí)刻刻都充滿著能量和愛的氣息。

走進(jìn)教學(xué)樓，窗明幾凈的教室，和藹可親的老師，朝夕相處的同學(xué)和那散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都在溫和的光影下展現(xiàn)著獨(dú)有的風(fēng)姿與書香。透過(guò)窗戶，各科老師，或風(fēng)趣幽默，或嚴(yán)肅穩(wěn)重，或亦

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莊亦諧，都在賣力地為孩子們帶來(lái)知識(shí)。每當(dāng)說(shuō)出或聽到晨誦課上那一聲“早安，親愛的孩子們”依舊會(huì)一股熱流涌上心頭。當(dāng)然，偶爾也會(huì)有幾聲斥責(zé)或批評(píng)，或恨鐵不成鋼的埋怨，但這其中都飽含著對(duì)孩子的“深情”。

午餐后的孩子，汲取了滿滿的能量，肆意奔跑在操場(chǎng)上，愉悅的步伐是少年的模樣。午休時(shí)刻，喧鬧變清凈，老師們?nèi)匀徊环潘?，補(bǔ)作業(yè)、檢查背誦、訂正補(bǔ)差……努力讓每一分鐘都在描繪孩子們的進(jìn)步圖景。

下午的大課間更是豐富有趣。站在講臺(tái)上繪聲繪色閱讀分享的孩子、手拿葫蘆絲笨拙練習(xí)的孩子、齊心協(xié)力打掃衛(wèi)生的孩子，他們都在善美之光中熠熠生輝。延時(shí)服務(wù)時(shí)刻，班級(jí)里的孩子寥寥無(wú)幾，他們走向不同的社團(tuán)，手工課上心靈手巧的孩子們大展身手；編程課上信心滿懷的孩子們認(rèn)真思索；樂(lè)器課上、輪滑課上、書法課上……學(xué)校的興趣社團(tuán)讓孩子們流連忘返。

夜幕降臨，萬(wàn)籟俱寂，歸于平靜，時(shí)針走向新的一圈。晚風(fēng)拂過(guò)校園，老師們疲憊地關(guān)上電腦，回家路上，星空閃耀，照耀著老師們勤勉的身影。十二時(shí)辰循環(huán)往復(fù)，永不停息。三小的每一時(shí)每一分，都值得被珍藏；三小的每一人每一物，都散發(fā)著向上的力量。有人說(shuō)過(guò)“養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”。這一刻，我堅(jiān)定地懷揣著對(duì)教育的真心和愛心，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，做一個(gè)溫暖人心的教育工作者，帶著陽(yáng)光行走，與三小相識(shí)、相知、相守，不止這十年。

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嚴(yán)慈相濟(jì)愛而有度王鈺瑤蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：

“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！苯衲辏业慕虒W(xué)崗位被安排在三年級(jí)，回想起每次新學(xué)期之初，面對(duì)一張張嶄新稚嫩的面孔，我腦海中總會(huì)有一個(gè)問(wèn)題：新學(xué)期之初，我要給學(xué)生留下一個(gè)怎樣的印象呢？溫柔？還是嚴(yán)厲呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，從實(shí)習(xí)期就開始困惑著我。但在今年，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決掉了，這要感謝管建剛老師。

在暑假，我閱讀了管老師的《一線教師》，管老師列舉了幾個(gè)教學(xué)實(shí)例，親身體會(huì)到了剛開始接班太過(guò)于慈愛所隱藏的禍患。那么我們同樣作為一線教師，我也漸漸明晰今后應(yīng)該采取哪種態(tài)度對(duì)待學(xué)生會(huì)更好？在書中提到教師態(tài)度分為四等：先慈后嚴(yán)，先嚴(yán)后慈，亦慈亦嚴(yán)，不慈不嚴(yán)?；叵雽?shí)習(xí)期和第一年的自己，剛踏上講臺(tái)時(shí)，我總想獲得學(xué)生的喜愛，便在一開始就樹立溫柔慈愛的形象，如我所愿孩子們的確很親近我，但是一段時(shí)間后，孩子們似乎越來(lái)越肆無(wú)忌憚，甚至在課堂上我都無(wú)法掌控，為了保證課堂，我開始轉(zhuǎn)變態(tài)度，嚴(yán)肅地教育學(xué)生，他們便開始疏遠(yuǎn)我，但依舊不尊重我。每每想到這里，我就極其認(rèn)同管老師在書中的所言“剛開始太過(guò)于溫和的態(tài)度給孩子留下太好的印象其實(shí)也不是好事，后面稍微嚴(yán)厲一些，孩子就會(huì)覺(jué)得老師不好了！反之，如果我們開始就是嚴(yán)格要求孩子，后面發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，只要稍微一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是不一樣的感受，他們會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)老師的“好”。

因此，在本學(xué)期之初我便一改往期的溫柔人設(shè)，以嚴(yán)厲的形象出現(xiàn)在新孩子們的面前，課堂上嚴(yán)格要求嚴(yán)肅態(tài)度，課下關(guān)心呵護(hù)但保

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持邊界感，長(zhǎng)此以往，一個(gè)月過(guò)去了，我的課堂比以往輕松許多，不需要在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間去維持紀(jì)律。反觀我的搭檔郭老師，她和之前作為新老師的我一樣，總是溫柔地面對(duì)學(xué)生，即使在課堂上，依舊溫柔慈愛，這就導(dǎo)致現(xiàn)在的她很苦惱：“你的英語(yǔ)課上學(xué)生們狀態(tài)如何？語(yǔ)文課他們都亂糟糟的，包括只要是我看延時(shí)、看自習(xí)的時(shí)候，班里總是亂哄哄的，這可如何是好？”看到她這般苦惱，簡(jiǎn)直像極了以前的我。得到指點(diǎn)的我也迫不及待的把《一線教師》推薦給她，一定能幫她解決困惑。

當(dāng)然對(duì)于不同年級(jí)，我覺(jué)得剛開始的態(tài)度也要有些許不同。比如現(xiàn)在我所帶的三年級(jí)學(xué)生，剛開始進(jìn)入三年級(jí)，各種規(guī)范意識(shí)差，可以嚴(yán)格要求再慈愛引導(dǎo)；但是對(duì)于高年級(jí)特別是畢業(yè)班的孩子，我認(rèn)為需要有技巧性地接納他們。高年級(jí)的學(xué)生正處于叛逆期、青春期，這時(shí)期的學(xué)生是不能靠強(qiáng)制性的教學(xué)改變的。如果改變不了學(xué)生的態(tài)度，那么就先改變自己的態(tài)度，古人云“親其師而信其道”，要引導(dǎo)學(xué)生喜歡我信任我，才能以好的狀態(tài)上我的課。如果用愛感化不了，那就需教師的“嚴(yán)”。當(dāng)然，這種嚴(yán)要掌握方法，不是粗暴蠻橫的嚴(yán)厲斥責(zé)和體罰，也不是敵我的尖銳對(duì)立。它是一種關(guān)愛，一種以嚴(yán)厲的方式表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)愛。我會(huì)告訴他們：老師為什么要這樣要求你們？不這么要求你們，會(huì)是什么樣子？你們喜歡這樣嗎？經(jīng)過(guò)一系列的反問(wèn)，讓學(xué)生明白，原來(lái)老師要我們做的是對(duì)的，老師這樣做完全是為了我們好。我想，如果我都能做到該嚴(yán)格的時(shí)候嚴(yán)格，該慈愛的時(shí)候慈愛，學(xué)生對(duì)待我的態(tài)度應(yīng)該也會(huì)有所改變。在接下來(lái)的教學(xué)管理中，我會(huì)繼續(xù)多與學(xué)生溝通，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，將“亦慈亦嚴(yán)”的態(tài)度堅(jiān)持下去，做學(xué)生的“亦師亦友”。

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最美的相遇王潔年少的時(shí)候，我曾偶然在汪曾祺的《人間草木》里讀到這樣一句話“陪我門口的花坐一會(huì)，當(dāng)個(gè)守護(hù)花開的使者”。隨著時(shí)隨間的沉淀，我慢慢變得成熟，也愈來(lái)愈理解這句話的深刻含義。他期待花開，守護(hù)花開，那綻放的花又何嘗不是他的夢(mèng)想呢?成為守護(hù)花開的使者是件崇高的任務(wù)。從那時(shí)起，教育的種子已深埋在我的心田，我也要成為守護(hù)花開的人。2022 年，我踏入了三附小的校園。我和三附小的故事，在這里悄然開始了......這個(gè)陌生的地方，突然變得與我息息相關(guān)起來(lái)。而似乎，這里的地面也在我的腳下變得溫暖，這里的空氣也在我們身邊變得親切。霖霖浙浙，澆灌著這片芬芳的土地，春花灼灼，掩映于這這首燃起的晨曦。寤寐之間，三附小這片菁菁校園里的歡聲笑語(yǔ)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都浮上心頭。在第一學(xué)期的教育生活中，我獲得了同事間無(wú)私的幫助，細(xì)心地的指導(dǎo)。我來(lái)到三附小，不僅是因?yàn)樗兄鴥?yōu)質(zhì)的教育資源，不僅是因?yàn)閮?yōu)良的師資配備和優(yōu)秀的同伴，也是因?yàn)槿”旧硭哂械镊攘偷滋N(yùn)。三小永遠(yuǎn)是為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基的一個(gè)地方，永遠(yuǎn)充滿了人情味兒的一個(gè)地方——它開放，包容，它活力四射，它青春常在，也讓我能夠在屬于自己的那片天空，磨礪羽翼，恣意翱翔。三附小有一群很優(yōu)秀且很有責(zé)任心的教師團(tuán)隊(duì)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下他們打開了我教育世界的新大門，由初窺門境到漸入佳境。潛心教育，靜待花開。教育家陶行知說(shuō)，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。教師，是一個(gè)良心活，要時(shí)刻秉持兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)。我和同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛護(hù)下，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和配合中，我們的學(xué)

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生未來(lái)一定能取得更加優(yōu)異的成績(jī)!“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，我這個(gè)守護(hù)花開的人，一定能欣賞到那百花爭(zhēng)奇斗艷的盛況!

在三附小，有著豐富的社團(tuán)活動(dòng)比賽，小橋音樂(lè)會(huì)也是鍛煉、成長(zhǎng)的最好舞臺(tái)。每一次看到同學(xué)們積極的排練和老師們一遍又一遍的指導(dǎo)，我的心頭總有一股暖流流過(guò)。在三小的操場(chǎng)上，有運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的一聲聲吶喊，有升旗活動(dòng)中全校致敬的莊嚴(yán)，還有體育課時(shí)各種各樣的體育活動(dòng)\"百花齊放的美好，一幅幅陽(yáng)光下關(guān)于青春的定格是在書寫三小的美好記憶。

窗前幾度云卷云舒，花開花落，期待歡笑與遺憾，開幕與散場(chǎng)。在三附小，我收獲的是共同努力的友情，是亦師亦友的師生情。三附小給予了我追尋夢(mèng)想的勇氣，而我與學(xué)校的故事，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未畫上句號(hào)……每一段路都是艱辛的追逐，與其說(shuō)是追逐夢(mèng)想，倒不如說(shuō)是追逐自己。

我學(xué)于此，我樂(lè)于此，我逐夢(mèng)于此，我愛于此!

我眼中的三小張旭我眼中的三附小，仿佛一幅山水畫卷，繪出了一幢幢優(yōu)美的建筑和一片片翠綠的草地。這是我作為一年級(jí)新班主任的第一個(gè)月，也是我對(duì)這所學(xué)校的初次感受。

學(xué)校的硬件設(shè)施和環(huán)境條件非常出色，它們像一朵朵美麗的花朵，綻放在校園的每個(gè)角落。學(xué)校占地面積18.8 畝，功能室配備完善，教學(xué)區(qū)與活動(dòng)區(qū)分離，布局科學(xué)，環(huán)境優(yōu)美。這些都為我們教師的教

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學(xué)工作提供了良好的條件，也為學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我站在這片凈土上，感受到了一股股清新的空氣，仿佛置身于仙境之中。學(xué)校還擁有 36 個(gè)班級(jí)，學(xué)生近 2000 人，教師人數(shù)也達(dá)到了87人，其中研究生學(xué)歷 3 人，本科學(xué)歷 84 人。這樣的師生比例使得我們能夠更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供個(gè)性化的教育服務(wù)。每一位學(xué)生都像一朵花朵，懷揣著不同的夢(mèng)想和希望，而我們教師則是那位耕耘者，用愛心和智慧，澆灌著每一朵花的成長(zhǎng)。學(xué)校以“養(yǎng)人格之善，成生命之美”為辦學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和綜合能力。這種理念如同春風(fēng)拂面，溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心靈。學(xué)校積淀了一種“善美文化”，并成就了“善美老師”，構(gòu)建了“善美課程”，打造了“善美課堂”，培育了“善美少年”。這種重視品德教育和素質(zhì)教育的理念貫穿于學(xué)校的方方面面。我深深地感受到，每一個(gè)學(xué)生都被呵護(hù)著，他們?cè)谶@樣的教育氛圍下，茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校注重打造“全面+個(gè)性”的課程文化，構(gòu)建“善美育人5+1”的課程體系。這些課程如同五彩繽紛的畫筆，搭建起學(xué)生們豐富多彩的成長(zhǎng)舞臺(tái)。善德、善智、善悅、善藝、善勞，五大課程指向德、智、體、美、勞五育并舉，而特色善讀課程則是那道獨(dú)特的調(diào)色線。這樣的課程設(shè)置使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，并且有機(jī)會(huì)發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)。

在這一個(gè)月里，我見證了學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育和藝術(shù)教育的用心。學(xué)校開設(shè)了多樣化的善悅課程，如武術(shù)、足球、跆拳道、籃球等。特色課程均聘請(qǐng)專業(yè)教練授課，將特色課程與國(guó)家體育課程融合。每周四節(jié)體育課，兩節(jié)國(guó)家課程，兩節(jié)特色課程，為學(xué)生提供了豐富多彩的身體課程，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。此外，學(xué)校還設(shè)立了體育社團(tuán)活動(dòng)，

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如足球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、輪滑社團(tuán)、跆拳道社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等，通過(guò)選拔測(cè)試后方可參加。學(xué)校還將定期組織課程成果驗(yàn)收活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)、競(jìng)賽、展示等形式展現(xiàn)自己在課程中的學(xué)習(xí)成果，挑戰(zhàn)自我，突破自我。

在音樂(lè)方面，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)開設(shè)了適合年齡的器樂(lè)課程。一二年級(jí)練習(xí)口風(fēng)琴，三四年級(jí)練習(xí)葫蘆絲，五六年級(jí)練習(xí)尤克里里。學(xué)校為學(xué)生搭建了展示舞臺(tái)，定期舉辦小橋音樂(lè)會(huì)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)在舞臺(tái)上展示自己的才藝，增強(qiáng)自信心。學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力，開設(shè)了善勞課程。學(xué)生們?cè)谏苿谡n程中學(xué)習(xí)種植、制作、維修等實(shí)用技能，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)校還積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)。

作為新班主任，我深深感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的悉心呵護(hù)，對(duì)教師成長(zhǎng)的全力支持。每一天，我都能感受到學(xué)生們那燦爛的笑容，聽到他們那純真的聲音，這是我最大的幸福。我希望能夠像一位園丁一樣，耐心地照料每一朵花，用愛心和關(guān)懷，讓他們?cè)谶@片育人的土地上茁壯成長(zhǎng)。

在這個(gè)美麗的校園里，我看到了學(xué)生們的潛能和活力，我看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我對(duì)三附小的教育充滿希冀。我希望學(xué)校能繼續(xù)保持良好的硬件設(shè)施和環(huán)境條件，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我希望學(xué)校能繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)和綜合能力，讓他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛Ｎ蚁Ｍ麑W(xué)校能不斷完善課程設(shè)置，讓學(xué)生們能夠全面發(fā)展，并發(fā)掘和培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)。我相信，在三附小的努力下，學(xué)生們將會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做

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出貢獻(xiàn)。

三附小，你是我生命中一道美麗的風(fēng)景線，我將用心去守護(hù)這片凈土，用愛去呵護(hù)每一朵花，用智慧去點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的未來(lái)！我眼中的三小王亞奇時(shí)光荏苒，歲月如梭，我與三附小已經(jīng)結(jié)緣9 年。在這所美麗的學(xué)校里，我經(jīng)歷了很多很多，那些激勵(lì)的時(shí)光，美好的回憶，奮斗的場(chǎng)景，和孩子們相處的歷歷在目，細(xì)細(xì)想來(lái)，原來(lái)滿滿都是回憶。今天我來(lái)帶領(lǐng)大家來(lái)到石楠路，隨著石楠花香的引導(dǎo)，一起來(lái)到鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)，感受一下我心中的學(xué)校吧。這里環(huán)境幽美，進(jìn)入校門，一條林蔭小道直面而來(lái)，旁邊很多石凳靜靜等著孩子們光臨，如果上體育課累了，如果在學(xué)校想靜靜的散步，請(qǐng)來(lái)到這里。靜靜的走上一會(huì)兒，你就會(huì)沉下心來(lái)，思索自我，砥礪前行。旁邊還有附小石，這坐石頭沉靜在花團(tuán)錦簇中，象征著三附小敦實(shí)厚重的文化，指引師生們發(fā)奮圖強(qiáng)，用心前行。學(xué)校建設(shè)有專門的餐廳，環(huán)境清靜文雅，設(shè)備齊全，廚師和后廚人員資質(zhì)全面，用心做好每一頓餐飯，讓這里用餐的每一位師生感受到家的溫暖和菜肴的芬芳。全校師生，無(wú)不為餐廳點(diǎn)贊。學(xué)校有專門的圖書館，每班設(shè)置獨(dú)立圖書角，每班都有幾百本繪本和圖書供孩子進(jìn)行海量閱讀。

在三附小，我們有一群專業(yè)的教師和充滿愛與責(zé)任的團(tuán)隊(duì)。每位教師都用心做教育。在教育教學(xué)方面，三附小不僅關(guān)注孩子們的學(xué)科

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知識(shí)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)孩子們的興趣愛好和綜合素質(zhì)。學(xué)校定期組織各類特色活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)科比賽、小橋音樂(lè)會(huì)等，為同學(xué)們展示才華提供了良好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。除了優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校更獨(dú)具特色的是課程體系的完善。學(xué)校的教育哲學(xué)是善美教育，養(yǎng)人格之善，成生命之美。學(xué)校豐富的課程涵蓋德、智、悅、藝、勞，指向德智體美勞五育并舉，豐富的校園特色課程：輪滑、武術(shù)、跆拳道、典范英語(yǔ)、創(chuàng)意美術(shù)、手工、口風(fēng)琴、葫蘆絲、尤克里里等等。在這里，學(xué)校培養(yǎng)的是五育健全的學(xué)生課程，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

此外，學(xué)校還十分注重家校合作，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等。讓家長(zhǎng)們更好的參與到孩子們的教育過(guò)程中。這種教育模式有效地促進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通和理解，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

在這里，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，而且養(yǎng)成了善美人格。教師們積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)校經(jīng)常組織教師們提升專業(yè)能力的各項(xiàng)比賽，師生齊力，求真務(wù)實(shí)，成人之美。

回首過(guò)去，我為能成為鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)的教師而深感榮幸，學(xué)校的優(yōu)雅景色、和諧氛圍、師生情感都將成為我心中永遠(yuǎn)的回憶。在今后的日子里，我將繼續(xù)保持一顆赤誠(chéng)之心，把對(duì)教育的熱愛落實(shí)到實(shí)處，在三附小這片知識(shí)的凈土里，化愛心為動(dòng)力，以實(shí)際行動(dòng)詮釋教師教育的真諦，用一腔熱心繼續(xù)前行教育之路。

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我和三附小的故事許琳琳2023 年，是我來(lái)到鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)的第9 年，更值學(xué)校建校 10 年之際?；厥走^(guò)往，第一次進(jìn)入這所學(xué)校的情景浮現(xiàn)在腦海中，記憶似披著一層薄紗般朦朧，卻又那般清晰。猶記得是師校長(zhǎng)去接的我們，同車的還有時(shí)璨老師。清晰地記得初登講臺(tái)的我承擔(dān)的是一（5）班的數(shù)學(xué)和三（4）班的英語(yǔ)，學(xué)期初我還上過(guò)一節(jié)體育課呢。當(dāng)然這些也曾一度讓我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)的人感到內(nèi)心有些許的落差，總感覺(jué)所教非所學(xué)是有一些難以適應(yīng)甚至手忙腳亂的。還記得郭主任那時(shí)說(shuō)的一句話：

“小學(xué)老師應(yīng)該是全能老師，任何一個(gè)學(xué)科都要能駕馭?！碑?dāng)時(shí)的我也許對(duì)這話半信半疑，但教學(xué)的這幾年我也逐漸地對(duì)這句話有了更深刻的理解乃至認(rèn)同。在三附小的這幾年，我陸陸續(xù)續(xù)地遇到了很多學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，擁有不同的性格，我們有緣相聚在一起，而與學(xué)生相處的點(diǎn)滴事情，也不斷地影響著我的職業(yè)生涯。從最初覺(jué)得孩子都應(yīng)該整齊劃一，到充分認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子都是毫不相同獨(dú)立的個(gè)體，要尊重他們的差異性，這也讓我更好地理解了教育的意義。雖然我沒(méi)有帶過(guò)畢業(yè)班，但我也有幸見證了許多孩子從幼稚懵懂入學(xué)到目光逐漸堅(jiān)毅、心懷夢(mèng)想的種子，散發(fā)出青春的活力。看著逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們，我由心地羨慕他們、祝福他們?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)，我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到：作為教育者，傳授知識(shí)固然重要，但我們更應(yīng)該思考如何去點(diǎn)燃孩子心中的火花，讓他們對(duì)未來(lái)能充滿好奇和希望，并為此不斷努力成長(zhǎng)。我們有責(zé)任去激發(fā)孩子的潛能，而這一項(xiàng)充滿使命感和富有創(chuàng)造力的工作，也需要我不斷努力去探索。

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除了學(xué)生的成長(zhǎng)，我還深受學(xué)校文化的熏陶。學(xué)校注重團(tuán)隊(duì)合作，注重教研組的力量，隨時(shí)隨地開展教研。在三附小的這些年，我認(rèn)識(shí)了許多杰出的同事，他們的專業(yè)和負(fù)責(zé)激勵(lì)著我不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)前進(jìn)。在周圍同事的熏陶影響下，在教學(xué)之余我不斷地開展閱讀，嘗試走專業(yè)化成長(zhǎng)之路。近幾年，我也啃讀了一些教育學(xué)的著作，例如《教育的目的》、《蘇霍姆林斯基教育學(xué)》、《今天怎樣教語(yǔ)文》......專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)讓我一定程度上對(duì)教育有了更深層次的理解和思考。當(dāng)然學(xué)校也為我們提供了專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，斥資為我們購(gòu)買專業(yè)書籍并不斷督促我們學(xué)習(xí)；組織各種培訓(xùn)和研討會(huì)，讓我們能近距離觀摩名家課堂，以交流來(lái)促進(jìn)我們的成長(zhǎng)；搭建班主任論壇平臺(tái)，讓我們?cè)谔嵘虒W(xué)能力的同時(shí)提升教育管理能力和家校溝通能力。在學(xué)校的培養(yǎng)下，我也逐漸褪去青澀，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，而這些都將成為我日后工作的寶藏。

10 年光陰，這所學(xué)校在不斷變化著，變得越發(fā)美麗，越發(fā)富有生機(jī)！未來(lái)的時(shí)光，更多至善至美的少年會(huì)從這所校園出發(fā)，迎接屬于他們的燦爛時(shí)光，而善美校園也因見證他們的成長(zhǎng)而更加熠熠生輝！發(fā)生在班里的小故事趙繪納作為一名班主任，我經(jīng)常碰到了很多頭疼的問(wèn)題，怎樣跟學(xué)生相處融洽，怎么樣讓我跟學(xué)生之間建立信任感是我經(jīng)常要思考的問(wèn)題。首先從給孩子自信說(shuō)起，我想起前年我們班里有一個(gè)叫小旭的學(xué)生，常因沒(méi)人管，自己懶惰而不做家庭作業(yè)。找他談話他總會(huì)找各種

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借口為自己開脫，我無(wú)論是軟硬兼施他都“外甥打燈籠---照舊”。怎么辦？剛開始我讓他到辦公室補(bǔ)作業(yè)，可是時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)這樣不行，一天放學(xué)之前，我又找到了他，讓他自己說(shuō)作業(yè)怎么辦當(dāng)著我的面他態(tài)度很誠(chéng)懇地說(shuō)：

“今天一定好好完成作業(yè)后?！甭牭酱嗽捨覜](méi)有做任何反應(yīng)，而是進(jìn)一步問(wèn)他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢? 他說(shuō)：

“今天回家一定抓緊時(shí)間做?！彪m然對(duì)他的話我持懷疑態(tài)度，但我還是相信了他，我沒(méi)留他。我對(duì)他說(shuō)，我今天相信你一次，看你明天的表現(xiàn)。第二天組長(zhǎng)檢查作業(yè)，告訴我小旭作業(yè)完成了，且作業(yè)完成得不錯(cuò)，于是我連忙對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：

“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：今天小旭同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)了，而且完成的質(zhì)量不錯(cuò)。我們讓他介紹一下自己是怎樣克服了自己的缺點(diǎn)而完成了作業(yè)的好嗎？同學(xué)都鼓掌贊同，于是我他當(dāng)眾做了介紹。雖然簡(jiǎn)單，可對(duì)他來(lái)說(shuō)卻意義非凡，也許是第一次在全班同學(xué)面前受到表?yè)P(yáng)，言語(yǔ)中竟有掩飾不住的激動(dòng)。聽完他的介紹，同學(xué)都為他鼓起了掌。聽到這掌聲，他臉上洋溢著甜甜的微笑。我知道他感受到了完成作業(yè)被稱贊的甜蜜，體會(huì)到了成功的喜悅。

其次，說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生成為主人。以往的班會(huì)活動(dòng)課我總是自己主持，整個(gè)活動(dòng)都要由自己完成，這個(gè)問(wèn)題怎么提出，那個(gè)環(huán)節(jié)怎么過(guò)渡，整個(gè)教學(xué)過(guò)程怎樣設(shè)計(jì)，為的是讓學(xué)生興趣有加——愿學(xué)、樂(lè)學(xué)；為的是讓學(xué)生主動(dòng)參與——會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)?？沙３Ｊ屡c愿違，學(xué)生積極性并未因此而完全提高起來(lái)。

我懊惱了很長(zhǎng)一段時(shí)間，每每到了班會(huì)前夕我總要費(fèi)勁腦子，希望想出新的辦法讓學(xué)生們都積極參與班會(huì)活動(dòng)，可是往往沒(méi)有什么好

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的效果?！胺彩菍W(xué)生自己可以干得來(lái)的事情，總是讓他們自己去干，看護(hù)或教師至多在旁指導(dǎo)或看著，決不越俎代庖，這是要從小就養(yǎng)成他們自立精神?！编u韜奮這番話深深啟迪我。于是，我開始改變策略，既然是班會(huì)課，就應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生”，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。兩個(gè)月下來(lái)，事情真的是事半功倍，班長(zhǎng)像個(gè)節(jié)目主持人，把本來(lái)情緒低落的同學(xué)們推向高潮，她在調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性方面很有自己的一套。學(xué)習(xí)委員更是神筆飛揚(yáng)，記錄下了一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，并把它張貼在“展示欄”中，讓同學(xué)們?cè)倩匚?，再看一看自己的精彩表現(xiàn)。最讓我吃驚的是許多平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生，成績(jī)不好的學(xué)生表現(xiàn)得特別出色，常常來(lái)個(gè)小幽默，整堂課歡聲笑語(yǔ)連成一片，全班學(xué)生都加入了這場(chǎng)別開生面的活動(dòng)中……

自主班會(huì)給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生積極性高漲，自然會(huì)有新的突破。真可謂：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生將給你一個(gè)驚喜。這樣，這種“放”不僅不會(huì)“放羊”，反而會(huì)使學(xué)生越“放”越聰明，越“放”能力越強(qiáng)。

班主任們很辛苦，只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理方法才能使工作不斷的進(jìn)步。為師這十多年，我走了許多的彎路，留下了許多的遺憾，但是我依舊執(zhí)著，為了心中這份美麗的執(zhí)著，我必須用一生的經(jīng)歷去發(fā)展壯大，因?yàn)槲宜鶑氖碌氖恰耙陨鷼鈫拘焉鷼?，以激情感?dòng)激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命點(diǎn)燃生命”的崇高事業(yè)。

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執(zhí)校之手，與校偕長(zhǎng)趙曉玉不知不覺(jué)中，加入鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)這個(gè)大家庭已經(jīng)有十年的光陰。在驀然回首中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這里已經(jīng)成了我生命中另一個(gè)重要的地方，回首往日，許多情愫在我心中慢慢蕩漾開來(lái)。十年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我從一個(gè)校園步入另一個(gè)校園，初識(shí)她，主體工程剛剛落定，磚灰滿地，就是在這里，我與職業(yè)生涯中的第一批同事相遇，并在這個(gè)簡(jiǎn)陋的剛剛成型的校園里進(jìn)行了集體合照，在這里，我追求著生命中動(dòng)人的章節(jié)，譜寫自己從不成熟走向成熟的生命小調(diào)。在這里，善美三小的華燈照亮的不僅是夜空，還有我那模糊的未來(lái)。

十年間，我們的校園一直在悄然發(fā)生著變化，不論是外在還是內(nèi)涵，一切都在從無(wú)到有，從有到優(yōu)，從優(yōu)到追求卓越。很慶幸，我見證了她的一切變化。

十年來(lái)，這里的一切都是那么美好，環(huán)境優(yōu)雅，校風(fēng)單純，到處都是孩童們嬉戲的歡快笑聲，只要融入這里，心中任何一絲陰霾都會(huì)被驅(qū)散得無(wú)影無(wú)蹤。在這個(gè)大平臺(tái)里，我如同海綿一樣汲取著新潮的教學(xué)理念，在這里，我和同事們一起進(jìn)行著教學(xué)方面的頭腦風(fēng)暴，不亦樂(lè)乎地討論著課程方面的改革，在學(xué)校兼容并蓄的價(jià)值取向下，我的業(yè)務(wù)能力也得到了很大的進(jìn)步，同時(shí)我也從身邊優(yōu)秀的同事和領(lǐng)導(dǎo)身上學(xué)到了很多做人的道理，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這些都是無(wú)價(jià)之寶。在這里，最讓我感到溫暖的是學(xué)校的人文關(guān)懷。學(xué)校是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是我們?cè)俪霭l(fā)的幸福港灣，是我們永葆初心的快樂(lè)家園，在這樣溫馨的工作環(huán)境中，我從沒(méi)感覺(jué)到過(guò)孤單，從沒(méi)感覺(jué)到過(guò)是自己

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一個(gè)人在奮戰(zhàn)，因?yàn)檫@里有我那可敬的領(lǐng)導(dǎo)和可愛的同事，我們就像兄弟姐妹一樣，一起奮戰(zhàn)，一起書寫華章，每一天都過(guò)得非常充實(shí)和舒心。

在這里，學(xué)校的育人理念也讓我對(duì)愛有了新的認(rèn)識(shí)。愛是看得見每一位學(xué)生，愛是尊重和理解每一個(gè)靈魂。每次看到孩子們臉上洋溢的笑容時(shí)，我總是暗下決心，要用更專業(yè)的知識(shí)去了解孩子們，去關(guān)心孩子們。每當(dāng)我走進(jìn)充滿童趣的教室，看到孩童們好奇的目光，我總會(huì)被這里充滿朝氣的活力和生機(jī)所感染。一面桌，一張椅，一本書，一份教案，一間教室，一群可愛的孩子們，這便是我的全部，在這里，我將繼續(xù)燃燒青春，將繼續(xù)努力煥發(fā)最精彩的青春模樣。我們看不見時(shí)間但可以看見時(shí)間的力量，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，我們何其有幸成為善美三小這十年的一部分，十年華誕是學(xué)校發(fā)展的里程碑，也是一個(gè)充滿豪情壯志的新起點(diǎn)。這十年，我們用一粒種子成就一棵樹的昂揚(yáng)斗志，用一群人的無(wú)悔迎接一片森林的向上拔節(jié)。這十年，我們滄海桑田，春潮不息。這十年，我們上下求索，歲月如歌。這十年，我們砥礪前行，揚(yáng)帆起航。這十年，我們弦歌不輟，薪火相傳。

這十年屬于追光的人，屬于追夢(mèng)的人，屬于躬身大地的人，屬于仰望星空的人，更屬于潛心修煉的善美三小人。這十年是我們共同成長(zhǎng)的歷程，斑斕歲月，點(diǎn)滴浮現(xiàn)，在這個(gè)特殊的日子里，我們展望未來(lái)，我們信心滿懷！

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我與三小共成長(zhǎng)周迪一葉知秋添涼意，一語(yǔ)知心道不清，似箭離弦的時(shí)光，帶來(lái)了又一個(gè)中秋佳節(jié)，遙想起，那年今日，我也正是在此時(shí)，步入了這個(gè)溫暖的大家庭“鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)”，無(wú)數(shù)我與“三小”的故事，也由此發(fā)生。

三小是什么？它是一所優(yōu)秀的學(xué)校，是一群為祖國(guó)奉獻(xiàn)終生的教師，可是，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，三小，就是我那小小班級(jí)里的學(xué)生，他們就是我在三小的全部。所以，與其說(shuō)是我與三小的故事，不如說(shuō)，是我與孩子們的故事。那么，接下來(lái)，就一起來(lái)看一看我與孩子們的故事吧。

最美是初見盼望著，盼望著，終于開學(xué)了！滿懷希望，我走進(jìn)一年級(jí)一班的教室，映入眼簾的，是一群天真爛漫的孩子，那一聲聲稚嫩的“老師好”，瞬間讓我心潮澎湃?？粗⒆觽兊男δ?，我的嘴角也在不自覺(jué)的上揚(yáng)，心中暗下決心，我要為他們付出百分之一百的真心，百分之兩百的耐心，百分之三百的愛心，我要帶領(lǐng)他們，進(jìn)步，成長(zhǎng)，成為祖國(guó)嬌艷的花朵，自強(qiáng)的棟梁！

難忘是相處通過(guò)第一周的相處，我覺(jué)得孩子們各方面都很好，適應(yīng)能力很強(qiáng)，但是開心之余也伴隨著一些問(wèn)題，比如：聽不懂老師的話語(yǔ)，不會(huì)整理書包，自己的物品亂丟，不會(huì)掃地，更不知道怎么與同學(xué)和睦相處等，讓我深刻的體會(huì)了什么是“雞飛狗跳”。我每天的日常，是幫助孩子們尋找“離家出走”的鉛筆、橡皮;

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哪怕下課了，也要操心著那些上課時(shí)靜若處子，下課時(shí)動(dòng)若脫兔的學(xué)生，那一聲聲：

“周老師，你們班的學(xué)生又..... 讓我聽到就頭疼不止。就這樣，我每天除了要備課、上課，處理相關(guān)的工作，還要處理這一堆堆“天大的”小事，到了回家時(shí)，早已是身心俱疲，我不禁想:為什么我們相遇時(shí)那么美好，現(xiàn)在卻如此的“糟糕”。幸運(yùn)是并不孤單在我心灰意冷的時(shí)候，我的“靠山”站了出來(lái)，我的同事們給我傳授了各種各樣的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)主任，校長(zhǎng)也為我指明了前進(jìn)的方向，此時(shí)我才明白，我的教學(xué)路，不僅我一人，我的背后，是整個(gè)三??！他們?yōu)槲姨峁┰丛床粩嗟闹С趾蛶椭?，我們共同守護(hù)著孩子們的成長(zhǎng)。在學(xué)校的引領(lǐng)下，我申請(qǐng)加入了締造完美教室，讓改變生根發(fā)芽。為了讓每一位孩子能夠快速成長(zhǎng)，我先從班級(jí)文化入手，和孩子們一起起了班名\"向日葵班\"、選了班歌\"向著明亮那方\"，一起商討制定了班級(jí)制度，讓孩子們都做\"班級(jí)的小主人\"，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)孩子們都在悄無(wú)聲息的變化著，課間亂跑的孩子少了，在走廊內(nèi)讀書的人多了，早上遲到的學(xué)生少了，晨讀的學(xué)生多了，亂扔垃圾的孩子少了，為班級(jí)加分的孩子多了......孩子們對(duì)班級(jí)的歸屬感越來(lái)越強(qiáng)，我也看到了一個(gè)陽(yáng)光向上的\"向日葵班\"。

未來(lái)是熠熠生輝歲月流轉(zhuǎn)，時(shí)光飛逝，在這兩年的相處中，我看到了很多孩子從剛?cè)雽W(xué)時(shí)連十分鐘都坐不住，現(xiàn)在一節(jié)課都在安靜地聽講；從下課的嬉笑打鬧，到如今知道收拾好本節(jié)課的用品并提前準(zhǔn)備好下節(jié)課的書本。我看到了每一朵向日葵的發(fā)芽，看到了他們面向烈陽(yáng)茁壯成長(zhǎng)，我與孩子們，共同進(jìn)步，共同見證著每一朵向日葵花的綻放，他們就

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是我在三小的全部，為了他們，我愿意傾盡所有心力，不忘初心，守護(hù)他們前行。教學(xué)路上，我和“孩子們”的故事，也在持續(xù)發(fā)生著……

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鄭 州 中 學(xué) 第 三附屬小學(xué)Zhengzhouzhongxuedisanfushuxiaoxue