教學(xué)課例

金龍教苑 49難道他不愛自己的兒子嗎？課件出示：

●老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π?/p>

小伙子推上木橋。

指導(dǎo)學(xué)生讀。

老漢的這一推，雖然力不從心，卻竭盡全力。

此時你看到的又是怎樣的一位老漢？

學(xué)生交流教師板書：父愛如山

六、指導(dǎo)朗讀最后四個自然段。

1、這時候，橋斷了父子都被洪水吞沒了，

再也看不到老漢山一般的身影，再也聽不到老漢

沙啞的聲音，只有一片茫茫的世界。(輕音樂：

來不及說我愛你)請聽老師讀最后的段落。

2、老太太會對親人說什么？村民會對老漢

說什么？學(xué)生同桌互相交流。

3、學(xué)生再輕聲齊讀一遍這四個自然段。

七、總結(jié)課文，突破主題。

1、此時，沒有了那座小木橋，可人們卻分

明看到了一座用血肉之軀鑄就的橋，他熠熠生

輝，堅(jiān)不可摧，他是一座什么橋？是啊，老漢，

他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，

一座連接生命的生命橋。 板書：生命橋

2、讓我們帶著對老漢的無限感動讀一讀閱讀鏈接吧。

3、課文字字句句扣人心弦，老漢深深地感動著我們。同學(xué)們，老漢被評為2014 年度感動中國人物，請你來為他寫寫頒獎詞吧。4、學(xué)生自由交流所寫的頒獎詞。5、這是老師為老漢寫的頒獎詞，大家一起分享。課件出示頒獎詞，師生齊讀。八、領(lǐng)悟課文表達(dá)方法特色。1、巧設(shè)懸念，前后照應(yīng)?！蠞h對待兒子的態(tài)度的前后對照。2、用簡短句式，渲染緊張氣氛。3、運(yùn)用了大量的修辭手法。板書設(shè)計(jì)：

橋——生命橋老漢 沉著冷靜臨危不懼堅(jiān)持原則鐵面無私父愛如山英勇獻(xiàn)身

教學(xué)課例

50 金龍教苑

《拒絕誘惑遠(yuǎn)離毒品》教學(xué)設(shè)計(jì)金龍街道新海小學(xué) 黃飛教學(xué)內(nèi)容：六年級品德與社會教材下冊

30-33 頁教材內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集和毒品有關(guān)的知識，有圖片材料，

手抄報(bào)，宣傳畫。

2、導(dǎo)演拒絕誘惑的情境劇。

3、教學(xué) PPT

教學(xué)手段：借助圖片、情境劇和多媒體輔助

教學(xué)。

教學(xué)形式： 師生互動，討論、交流相結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過主題班會活動的開展，使學(xué)生了解

有關(guān)毒品的知識。

2、通過圖文并茂、通俗易懂的圖片的故事，

教育和引導(dǎo)小學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，提高拒毒防毒意

識，珍惜如花的生命。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生主持：

同學(xué)們，你們覺得生活幸福嗎? (幸福)是

的，我們每天穿著漂亮的衣服，吃著可口的飯菜，

有爸爸媽媽的呵護(hù)，有老師同學(xué)的關(guān)心，我們的

生活真是美好!你們就像一朵朵美麗而嬌嫩的花

兒，正在陽光雨露的滋潤下競相開放。但是我們

的世界且有一個充滿誘惑的魔鬼，你們知道是什么嗎？（毒品）

二、學(xué)生主持：對，就是毒品，我們每個小組在課前都做好的禁毒手抄報(bào)。你們愿意上臺給我們展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？

小組長上臺展示：邊展示邊張貼手抄報(bào)，邊說感想。

三、學(xué)生主持：你們的手抄報(bào)做的真棒。通過手抄報(bào)你們對毒品有深刻的認(rèn)識了嗎？1、哪個同學(xué)來給我們說說什么是毒品？：學(xué)生上臺回答《中華人民共和國刑法》第357 條規(guī)定：“毒品是指國家依法管制的能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。2、各種毒品上臺表演(1)鴉片：鴉片取自罌粟花落之后結(jié)出的果，割開罌粟果，從中流出的白色漿液在空氣中氧化分干，就是鴉片，鴉片中有20 種生物堿，其中嗎啡的含量約 10%，長期吸食會使人消瘦，體質(zhì)下降，免疫力下降，感染各種疾病。(2)嗎啡：是從鴉片中提煉出來的一種白色針狀結(jié)晶。它對呼吸中樞有叫強(qiáng)的抑制作用，

教學(xué)課例

金龍教苑 51用量過大可致呼吸緩慢，甚至出現(xiàn)呼吸中樞麻

痹，這通常是嗎啡中毒死亡的直接原因。嗎啡比

鴉片更易上癮。

(3)海洛因：俗稱白粉，是嗎啡和其它化學(xué)

物品混合加熱合成的。極易上癮，長期吸食或注

射海洛因，會使人身體消瘦，瞳孔縮小，免疫功

能下降，易感染病毒性肝炎，肺膿腫及艾滋病，

極難戒除。

(4)冰毒：學(xué)名是去氧麻黃堿或甲基安非他

明。屬安非他明類興奮劑的一種，它是無臭、帶

苦味的半透明晶體。吸食冰毒將對人的中樞神經(jīng)

系統(tǒng)產(chǎn)生極強(qiáng)的刺激作用，長期使用會導(dǎo)致大腦

機(jī)能損壞。吸食者常發(fā)生精神分裂而自殺、自

殘。

(5)搖頭丸：學(xué)名二亞甲基雙氧苯丙胺，屬

安非他明類興奮劑的一種，具有強(qiáng)烈的中樞神經(jīng)

興奮作用，有很強(qiáng)的精神依賴性，長期服用，會

嚴(yán)重?fù)p害人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致偏癱，也很容

易使吸食者的行為失控而發(fā)生以外。

(6)可卡因：化學(xué)名為苯甲基芽子堿，是最

強(qiáng)的天然中樞興奮劑，小劑量的可卡因能導(dǎo)致心

律減緩：劑量增大后則心律增快，呼吸急促，可

出現(xiàn)嘔吐、震顫、痙攣、驚厥等現(xiàn)象：如果大計(jì)

量。則可導(dǎo)致死亡。

3、學(xué)生主持：同學(xué)們，毒品看起來五花八

門，眼花繚亂，它對人們的危害可大了! 我們

的毒品除了上面的這些大魔鬼，其實(shí)我們生活中

的香煙，美酒也是毒品，甚至平時喝的止咳水都

有毒品的成份。所以大家一定要注意。

四、學(xué)生主持：

同學(xué)們，毒品有這么可怕，那它會給我們

的帶來哪些巨大的危害呢？

1、毒品摧毀人的健康

2、毒品會令人傾家蕩產(chǎn)，家破人亡

3、吸毒導(dǎo)致墮落、是嚴(yán)重的犯罪行為。4、吸毒危害社會，成為世界公害五、學(xué)生主持：我們能抵制住 毒品對我們的誘惑嗎？請同學(xué)們觀看情境劇“惡魔的誘惑”(劇本)

1、小林：今天真是太無聊了走出去走走。2、小林：這個地方不錯，走進(jìn)去耍耍，樂一樂。

3、社會人 1：喲！小兄弟，長的很帥嗎？有火嗎！

社會人 1：這煙真刺激，過癮。爽。社會人 2：搞個來我刺激下，真爽。4、社會人 1：小帥哥。想不想刺激下呀！5、小林：不想！6、社會人 2：膽小鬼，無福享受哦！7、小林：誰怕誰呀！拿來！8、社會人 1：兄弟不錯嗎！來這盒都給你了，以后多來玩喲！走兄弟我們再去HAPPY下。學(xué)生主持：同學(xué)們的小林經(jīng)住誘惑嗎?。]有）哪要怎樣才能經(jīng)得住誘惑：宣傳畫展示：

1、遠(yuǎn)離高危場所和人群。吸毒就是自殺。2、毒品就是惡魔。對它我們要堅(jiān)決說“不”。3、遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命，吸毒敗毒是嚴(yán)重的犯罪行為。

4、一次吸毒終生悔，莫拿生命賭明天。六、老師總結(jié)：同學(xué)們每年的 6 月26 日定為國際禁毒日。讓我們時刻警鐘長鳴，用積極、健康、陽光的心態(tài)遠(yuǎn)離毒品，去迎接我們今后陽光燦爛的生活。最后讓我們一起來朗讀禁毒警鐘?。ㄕn件出示）

教學(xué)課例

52 金龍教苑

聲母《z c s》的教學(xué)設(shè)計(jì)金龍街道玉光小學(xué) 余慶祝教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確認(rèn)讀聲母 z、c、s 及整體認(rèn)讀音節(jié)

zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、能正確書寫聲母 z、c、s。

3、正確拼讀 z 、c、s 和韻母組成的兩拼音

節(jié)。

過程與方法：

1、借助情境圖正確認(rèn)讀聲母 z、c、s，讀

準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能正確書寫聲母 z、c、s。

2、聯(lián)系生活，正確拼讀 z 、c、s 和韻母組

成的兩拼音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀：

積極參與學(xué)習(xí)活動，自編口訣記聲母，愛拼

音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):

整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 的認(rèn)讀，正確拼

讀 z 、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母、音節(jié)卡片，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，談話激趣

1、今天，老師給大家?guī)砹艘豢脴洌ㄔ诤?/p>

板上粘貼樹干形的卡片），可惜這棵樹沒有樹葉，

你想讓它長出樹葉變美嗎？（想）同學(xué)們真愛美。

2、會讀樹葉形卡片上的拼音寶寶嗎？指名

讀（粘貼樹葉形卡片）

3、這棵樹變美了，你想讓它結(jié)滿大蘋果嗎？（想）這節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)，專心聽，就一定能讓大樹結(jié)滿果子，到時候，老師要把大蘋果獎給認(rèn)真學(xué)，專心聽的學(xué)生，你有信心拿到大蘋果嗎？

二、出示情境圖，學(xué)習(xí)聲母z、c、s

1、引導(dǎo)看圖說話：這是什么地方，動物們在干什么？

2、教學(xué) z、c、s 的發(fā)音。（1）學(xué)生說話過程中，出示聲母z、c、s。（2）教師逐個示范，領(lǐng)讀聲母，講解發(fā)音方法。

（3）學(xué)生模仿發(fā)音，同桌相互正音。（4）鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，記住這3 個聲母的發(fā)音。（比如：蜘蛛織網(wǎng)織、織、織。刺猬刺猬 ci、ci、ci。蠶兒吐絲絲、絲、絲）3、聯(lián)系圖畫，識記字母的形。揭示課題。（1）再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，在情境圖中發(fā)現(xiàn) z、c、s 的形體特點(diǎn)。（2）鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。（比如：小板凳z、z、z。刺猬刺猬 c、c、c。蠶兒蠶兒s、s、s……）粘貼蘋果形的聲母 z、c、s 的卡片。同學(xué)們真棒，讓大樹結(jié)出了三個大蘋果，還有信心讓它結(jié)出更多的蘋果嗎？

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

教學(xué)課例

金龍教苑 531、讓 z、c、s 與 i 交個朋友吧?。ǔ鍪?zi、

ci、si）

2、教師范讀，請學(xué)生聽一聽：它們的讀音

有什么不一樣？

3、出示 z-zi、c-ci、s-si，對比讀。

4、出示 zǐ、cì、sī，指名學(xué)生朗讀。(講

解 zi、ci、si 是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以用來表示

漢字的讀音，z、c、s 是聲母，要與韻母才能組

成音節(jié)。) 粘貼蘋果形的整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、

si 卡片。同學(xué)們真棒，又讓大樹結(jié)出了三個大

蘋果，還有信心讓它結(jié)出更多的蘋果嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、觀察字母位置，教師示范書寫，學(xué)生書

空。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，展評反饋。

五、課件出示 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)。

1、學(xué)生試拼。2、教師范讀。3、多種形式的拼讀。粘貼蘋果形的z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)卡片。六、玩“摘蘋果”的游戲。同學(xué)們真棒，讓大樹結(jié)出了累累碩果！想“摘蘋果”嗎？聽清游戲規(guī)則：讀對蘋果卡片上的音節(jié)，再帶全班讀一遍，蘋果就是你的了。七、小結(jié)。

今天，你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：

教育隨筆

54 金龍教苑

做一個有陽光味道的老師金龍街道金龍小學(xué) 王麗花剛進(jìn)家門電話鈴聲就響起，是班上一位很有

責(zé)任心的班委打來的，她向我反映了今天班上發(fā)

生的幾個事件，聽完后我耐心的鼓勵她不要擔(dān)

心，明天到學(xué)校后我們召集班委共同商量，找出

對策。最后我還感謝她幫了我的忙，并希望她以

后有什么問題或建議多和我交流，掛斷電話時聽

得出她很開心，我也很開心！

回想起前幾天，也是她和另外一名女生在電

話里向我反映了一個重要情況，幫助我及時制止

了一起可能造成嚴(yán)重后果的事件。

再往前推，回憶起我剛接手這個新班級時，

因?yàn)椴涣私獍嗉壡闆r，不了解學(xué)生情況，任用了

不恰當(dāng)?shù)陌辔?，給班級建設(shè)帶來極大困難。在冬

季運(yùn)動會中我沒有合理安排參賽人員，致使班級

榮譽(yù)受損。在教學(xué)中，我沒有把握好學(xué)生的差異，

整齊劃一籠統(tǒng)施教，班風(fēng)學(xué)風(fēng)雖有好轉(zhuǎn)但成績并

不理想。我一度陷入苦惱之中：要怎樣才能獲得

學(xué)生的信賴，創(chuàng)建一個團(tuán)結(jié)活潑、積極進(jìn)取的優(yōu)

秀班級呢？

一個偶然的機(jī)會，聽當(dāng)代著名教育家，北京

廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英老師的講座，記

住了這樣一個故事，給我很大啟發(fā)：北風(fēng)和陽光

比賽，看誰的力量大，能把行人們的大衣脫下來。

北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一

片黑暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹

得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽上場，它不

聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明

亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越溫暖，行人終于脫下大衣。對學(xué)生的愛就是陽光的味道，這種愛要像陽光灑向人間一樣溫暖，無處不在，要像春雨滋潤大地一樣悄無聲息，沁入泥土！

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育?！苯處熥怨乓詠砭捅毁x予“人類靈魂的工程師”、“培育祖國花朵的園丁”、“燃燒自己照亮別人的蠟燭”、“無私奉獻(xiàn)吐盡最后一口絲的春蠶”等美譽(yù)，愛學(xué)生是教師的根本，愛是師德的靈魂，是一切教育工作的基礎(chǔ)。那么，作為一名新時代的教師，我們該怎樣去愛自己的學(xué)生呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面去考慮。

首先，愛學(xué)生就要尊重、寬容學(xué)生。在社會交往中，相互尊重、相互信任，是人與人之間應(yīng)有的基本行為準(zhǔn)則，教師尊重、信任學(xué)生，是人對人應(yīng)有的基本態(tài)度和行為。如果缺乏對學(xué)生的尊重與信任，不僅是沒做好教師工作的問題，還是沒有做到一個為人、為師應(yīng)有的道德問題。在教育活動中，教師對學(xué)生不尊重的任何態(tài)度和行為都是不恰當(dāng)?shù)?。批評教育學(xué)生但不污蔑學(xué)生，強(qiáng)調(diào)努力學(xué)習(xí)但不能漠視學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。在日常教育工作中，我堅(jiān)持從每一個細(xì)節(jié)，每一句話中保護(hù)每一個學(xué)生的自尊心，讓他們活得有尊嚴(yán)。教育學(xué)生之前，我總是會先思索：是否會因?yàn)樽约哼@一次過激的言行而傷害了學(xué)生

教育隨筆

金龍教苑 55的自尊，給他們今后的人生帶來不利的影響？我

知道學(xué)生個性的發(fā)展很重要，因此我會盡量尊重

他們的個性，讓他們在一種尊重與寬容的班級環(huán)

境中自由發(fā)展、健康成長。這樣的一種愛，是潤

物細(xì)無聲的愛。

其次，愛學(xué)生就要關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生。

這是一種對學(xué)生帶有責(zé)任感的對他們寄予

良好期待的態(tài)度和行為。學(xué)生是祖國的未來，他

們的發(fā)展關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。這種要求高

于對學(xué)生的尊重和信任。教師如果不關(guān)心、不愛

護(hù)學(xué)生，就是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。一個不關(guān)心、

不愛護(hù)學(xué)生的教師，就不是一個好老師。要做一

名讓學(xué)生喜歡的老師，就應(yīng)該經(jīng)常把學(xué)生放在心

上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，

同情他們的痛苦和不幸，指導(dǎo)他們在為人處世等

各方面全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的身心和人格尊嚴(yán)、合

法權(quán)益受到踐踏和損害的時候，能夠挺身而出保

護(hù)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時候，要及時

地給予他們鼓勵，幫助他們解決實(shí)際問題，努力

使他們成功。在日常生活和教育教學(xué)中，我把學(xué)

生看做是自己的孩子，用心關(guān)愛他們，讓他們在

學(xué)校也能感受到家庭般的溫暖。有學(xué)生生病了，

我總是和聲細(xì)語問清情況，第一時間通知家長，

并安慰他（她）安心看病，病好以后再來上課；

有學(xué)生不吃中午飯，問清情況后我會用教師食堂

的碗筷打好飯，請別的學(xué)生把飯送到教室陪伴他

（她）吃完；有學(xué)生作業(yè)未完成，我也會冷靜的

問清楚情況后，單獨(dú)安排時間陪他（她）補(bǔ)做完。

學(xué)生感嘆到：“王老師的脾氣超級好！”我自己

也察覺到自己的脾氣比以前平和多了，這不是說

我不熱愛工作了，而是我學(xué)會了真正尊重學(xué)生，

真正愛學(xué)生！這種尊重和愛，讓我得到了學(xué)生的

尊重和愛的同時，自己也體驗(yàn)到了快樂，教學(xué)工

作越來越有成效，越來越愉快！

第三，愛學(xué)生就要理解、欣賞學(xué)生。學(xué)生是一個很特殊的群體。他們的想法有時會很單純，與眾不同，甚至還會與我們老師的想法相左。這時候就需要我們老師放下架子，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的角度去理解他們的想法，有時候你會發(fā)現(xiàn)他們所言并不是毫無道理。或許學(xué)生的有些想法是錯誤的，那時就需要我們老師多與學(xué)生溝通、交流，去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而讓他們更好地健康成長。理解學(xué)生之后，我們要盡可能地多欣賞學(xué)生?？释毁p識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年學(xué)生，賞識尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情，但如何對待后進(jìn)生便必然成了每個教師都會遇到的難題。要真正處理好這些問題，就應(yīng)該真正地去關(guān)愛他們，任何時候都不放棄他們，要欣賞他們、信任他們、鼓勵他們，幫助他們克服自卑，樹立自信心。要知道，教師的反復(fù)工作，終究有一天會被學(xué)生感動的。感動是最好的前進(jìn)動力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會不斷努力地完善自己，從此改變自己的人生。所以，對于任何一個后進(jìn)生，我從來沒有想過要放棄對他們的教育，總是不厭其煩地給予他們?nèi)松慕逃?，盡管有些時候看上去于事無補(bǔ)，顯得蒼白無力，但我堅(jiān)信或許在某個時刻學(xué)生會幡然悔悟，奮發(fā)圖強(qiáng)的；即使在學(xué)校時不會有大轉(zhuǎn)變，可能步入社會后就會因此獲益。而這就是一位教師的價值所在。當(dāng)然，教師愛心的體現(xiàn)還有很多很多。比如：不體罰學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，要敢于原諒學(xué)生的過錯，多表揚(yáng)少批評，等等。但不管一個教師以怎樣的方式去關(guān)愛自己的學(xué)生，都應(yīng)該牢記一點(diǎn)：愛不是放任，愛學(xué)生并不等于不要嚴(yán)格要求學(xué)生。在實(shí)際的班主任工作中，一定要注意把關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生結(jié)合起來，唯有如此，

教育隨筆

56 金龍教苑

才能寬嚴(yán)相濟(jì)，雙管齊下，造就真正的高足。至

于對不同的學(xué)生施以不同的愛的方式，大家可在

今后的教育工作實(shí)踐中去總結(jié)。比如：病弱生愛

在關(guān)心，貧困生愛在得體，過失生愛在信任，屢

錯生愛在耐心，親師生愛在珍惜，叛逆生愛在主

動，個性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵，學(xué)困生

愛在賞識，后進(jìn)生愛在鞭策。

從教二十一年，我從不諳世事到成熟穩(wěn)重，從課堂上急躁處理到冷靜應(yīng)對，從隨意慌亂消磨到有條不紊教學(xué)，雖然仍然沒能觸及教育的精髓，但也撿拾到許多珍貴的珠貝，這更堅(jiān)定了我做一個有陽光味道的好老師的理念，我堅(jiān)信有愛的教育才是真正的教育，有愛的教育才是有意義的教育。教育路上，有愛相伴，且行且珍惜！山居金龍街道軒家小學(xué) 徐春瑞我上小學(xué)的時候，外公在離村子三四公里外

的山坡上種了一片果樹，為了方便管理，便在那

兒蓋了三間瓦房。雖然那里當(dāng)時還不通電，卻成

了我兒時的世外桃源。

一放暑假，我和姐姐便央求媽媽準(zhǔn)許我們?nèi)?/p>

外公家。我們嘴上說：“去兩三天就回來?！睂?shí)

則，到了外公家少不了十天半個月才會回來。

在山里，外公和外婆過著日出而作、日落而

息的生活。雖然比不上村子里的方便，但少了村

子里的喧囂、聒噪，我想他們就是喜歡山里的清

凈和安寧吧！

早晨，公雞在打過鳴后，也踱著方步隨外公

去果園了。外公有時在果樹下鋤草，有時給果樹

修剪枝條；公雞便在外公附件扒土、啄蟲，顯然

就是一個“小跟班兒”。外婆每天早晨都要去挑

水，“水井”就距離房子幾百米遠(yuǎn)。那“水井”

其實(shí)是一處天然的出水口，外公在周圍用青石板

砌了一圈，在頂上蓋一塊薄石板，只留一個“門

面”舀水。水溢出來，在“水井”側(cè)面的低洼處

匯集成一個小水塘，有好幾只“寫字公公”（直

到現(xiàn)在我也不知道那種昆蟲的書面名稱）伸著長

長的腳在水面上悠閑地劃過來劃過去，如履平

地，似乎這些小蟲子都會“凌波微步”。外婆每

次都會把那個厚厚的木瓢留在井蓋上，我問她為

什么不拿回來，她說：“也沒有誰要，放在那兒，

方便過路的人舀水喝。”外婆挑著水在前面走，

扁擔(dān)發(fā)出咯吱咯吱的響聲，小狗緊隨其后，昂首

挺胸，啪嗒啪嗒的腳步聲是最和諧的伴奏。中午，炊煙升起來了。外婆站在門前的空地上，朝果園吆喝一聲：“吃——飯——了——”不一會兒，外公就回來了，公雞也不甘落后。桌上的菜一些是外婆栽種的很新鮮；一些是山茅野菜，味道很特別；其它的干菜和肉類都是從村子里背來的。每頓飯，外公都會倒上一小杯酒，邊喝邊跟外婆閑聊。外婆一邊答應(yīng)著一邊往外公和我們碗里夾菜。

午飯后，是太陽最辣的時候，外婆總會躺在那個舊沙發(fā)上打盹兒，外公坐在門口的樹下編背簍。外公的手藝很好，那些竹條在他手里變得乖巧、溫順，歡快地舞動著，我和姐姐就在邊上津津有味地看。不出三天，一個青綠色的小背簍就編好了。有一回，外公還特地編了一個小提籃給我們。

晌午，太陽的炙熱消退些了。外公會去山上砍柴，外婆去地里做農(nóng)活。我和姐姐要跟去，可誰都不讓，只叫我們自己去玩。我們便會鉆進(jìn)果園里，找一棵枝葉茂密的桃樹，在下面的綠茵茵的草地上躺下。桃樹的枝條被累累的果實(shí)壓完了腰，有的快垂到地上了，我們一伸手就可以夠到。挑個又大又紅的水蜜桃，也不洗，直接剝了皮，就往嘴里塞，頓時，甜蜜的汁水就滿嘴跑，有時還會順著嘴角淌到脖子上。我們就這樣一邊吃一邊望著天空，天是那么藍(lán)，像用顏料浸染過一般，還有形態(tài)各異的云在天上你追我趕,好像要去參

教育隨筆

金龍教苑 57加一個盛大的宴會。

蘋果和梨還不成熟，水蜜桃也吃夠了，我們

便會順著門前彎彎曲曲的小路到處逛逛。路邊的

灌木叢綠得發(fā)亮，比我高出許多；溪水潺潺地留

著，發(fā)出清脆的響聲；知了扯著嗓子驕傲地叫個

不停。一路上，我們還會碰上野李子、野葡萄，

雖然很酸，卻很解渴。

外婆回來不見我們，便會大聲叫喚我們的小

名兒。姐姐立馬踮著腳露出腦袋答應(yīng)一聲，然后

拉著我就往回跑。外公砍柴回來，會給我們帶回

許多榛子。我們把包在榛子外面貝殼似的綠皮撕

掉，然后一個個排在木墩上，用小錘一一砸開，只管撿那些白嫩香甜的仁兒吃。晚飯后，天漸漸黑了，外婆點(diǎn)亮煤油燈，黃色溫暖的光線頓時充滿了整個小屋。外公會給我們講花木蘭的故事，會說許多自己過去的經(jīng)歷，有時還會和外婆一起打蓮花落（一種民謠）。山居的日子總是充滿各種樂趣，時隔二十多年仍讓我記憶猶新。那些日子是童年最快活的時光，也是最美的回憶，像一泓清泉一直滌蕩著我的心靈。秋天的校園金龍街道玉光小學(xué)趙小麗蘿卜白菜，各有所愛。有人喜歡鮮花盛開的

春天，有人獨(dú)愛青枝綠葉的夏季，有人陶醉于白

雪飄飛的冬天。而我則鐘愛于霜葉似火的金秋，

尤其是金秋的校園。

金秋的校園，你可一嗅桂花那淡淡的清香，

一縷縷，一絲絲的飄入鼻端，沁人心脾。循著香

味，你陶醉于桂花樹下，密密麻麻的綠葉間，碎

細(xì)潔白的小花藏于其中，雖不起眼，卻源源不斷

的將獨(dú)特的香氣彌散到空中，彌散到整個校園，

聞不煩，也聞不怨。黃山有迎客松，我校有“迎

客桂”呢！

金秋的校園，并非是你想象中的秋風(fēng)掃落葉

的景象，它并不遜色于春之花，夏之蔭。你看，

那一簇簇太陽花 成片成塊，碎花簇成團(tuán)，簇簇

交織，細(xì)葉如綠緞，碎花似紅錦，可有一觀。每

逢此時，蜂蝶也趕來湊熱鬧，勤勞的小蜜蜂這朵

上看看，那朵上瞧瞧，忙得不亦樂乎！滿載花粉

的小精靈飛走了一群，又來了一幫，嗡嗡聲交織

成美妙的交響樂！蝴蝶呢，忽上忽下，忽東忽西，

追逐嬉戲!這些小精靈，課間也不怕人，同學(xué)們

玩同學(xué)們的，它耍它們的，似乎是親密的伙伴，即使你湊近了看，它們也不躲不害羞，依舊跳它們的舞，唱它們的小曲兒。我們的校園，有銀杏樹，你見過嗎？它的葉子像一把把小扇子，隨風(fēng)扇動，頗為好看，我常?？吹萌缱砣绨V。進(jìn)入金秋，銀杏樹開始換上秋裝，它的葉子像黃蝶一樣飛落！課間，同學(xué)們你擠我碰的去撿黃蝶，撿到的小伙伴臉上都樂開了花，因?yàn)榭梢杂脕碜鼍赖臅灪蜆淙~貼畫。有的小伙伴還很有詩意地說，他把金色的秋天藏到書里啦！有的手捏銀杏葉的小柄，口中念念有詞，想把它變成鐵扇公主的芭蕉扇呢！一片片小小的銀杏葉帶給同學(xué)們無窮無盡的樂趣！金秋時節(jié)，校園美景無處不在，無處不有：大綠傘般的吊槐，似火的紅花積木，寶塔般的雪松，比二月的鮮花還要紅艷的石楠葉，綠蔭如蓋的樸樹……

校園秋景如詩如畫，韻味無窮。我愛校園的秋景，但更愛秋天的校園！

學(xué)生作品

58 金龍教苑

家鄉(xiāng)的草坪金龍街道金龍小學(xué)三（2）班曹馨潼草是大自然必不可少的景物，我的家鄉(xiāng)有一

塊令人向往的草坪。

春天，春姑娘把春風(fēng)和春雨變成了一支畫

筆，給草坪染成了嫩綠色。各種野花爭奇斗艷，

有的才打花骨朵兒，有的將要開放，有的展開了

裙子似的花瓣，美麗極了；池塘邊的柳樹在微風(fēng)

中展現(xiàn)它細(xì)細(xì)的腰姿，梳理著它柔順的頭發(fā)；小

朋友在草坪上地嬉戲。這些景物都為草坪增添了

不少美麗。

夏天，灼熱的陽光照射在草坪上，小草熱得

彎下了腰，像是勞累過度了，沒精打采。幸好有

大樹爺爺?shù)膸椭?，為小草撐開了大“傘”。小草

真像柔弱的農(nóng)民，大樹成了守護(hù)農(nóng)民的戰(zhàn)士，再

苦再累也不怕，小草就依然頑強(qiáng)地生長著，接受

火熱太陽的考驗(yàn)。傍晚，我們躺在草坪上，暖融

融的，靜靜地呼吸著綠草的生命氣息。

秋天，秋風(fēng)婆婆來了，小草在秋風(fēng)中“沙沙

沙”地歡唱著小曲，那五彩冰紛的花朵兒似乎在向我們點(diǎn)頭。我躺在草坪上，聞著一陣陣淡淡的小草清香，看著飛過的鳥兒，感覺真舒服!冬天，下起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，草坪變成了一塊白色的地毯，小朋友們在鋪滿雪的草地上盡情玩耍，當(dāng)小朋友們踩到雪地上時，腳底還有小草的保護(hù)呢，卻一點(diǎn)也不害怕摔跤，草地上留下深深的腳印，腳底軟綿綿的像要被彈起來一樣，感覺真帶勁！

我愛家鄉(xiāng)的草坪，一塊大自然賜予我們的美麗樂園。難道他不令人神往嗎？評語：小作者從春、夏、秋、冬四季描寫了家鄉(xiāng)草坪的美麗，文中使用了比喻、擬人、反問等手法，彰顯家鄉(xiāng)草坪的可愛與美麗，突出草坪令人神往。（指導(dǎo)教師：黃麗瓊）這就是我金龍街道玉光小學(xué)三（1）班顧益涵大家好！我叫顧益涵，今年十歲了，在玉光

小學(xué)三年級讀書，是一位活潑可愛的小女孩。

我的個子不高，身體胖胖的。頭上扎著一個

馬尾辮，總愛戴一個紅色的發(fā)卡。我的眉毛彎彎

的，圓圓的臉上鑲嵌著像黑寶石的大眼睛，笑起來就瞇成了一條縫。高高的鼻子下面有一張能說會道的小嘴巴。別看我的個子矮小，相貌平平，在學(xué)校里，我喜歡唱歌、愛朗誦課文，更愛笑，

學(xué)生作品

金龍教苑 59時常給大家?guī)砜鞓?。同學(xué)們都叫我“開心果”。

在家里，我喜歡說笑話，逗大人們開心，村子里

的人都說我像一個洋娃娃，可愛極了！

我的愛好十分廣泛，喜歡畫畫、做手工、唱

歌跳舞。最大的快樂就是唱歌跳舞，在家里，每

當(dāng)音樂響起來的時候，我就會跟著音樂的旋律，

扭起來。媽媽經(jīng)?？洫勎遥衣犃?，心里就像吃

了蜜一樣。別提有多高興。覺得唱歌給我?guī)砹?/p>

無比快樂。將來，我一定要當(dāng)一位歌唱家。

記得有一次，媽媽帶我去玉林廣場玩。我看

見許多阿姨和上了年紀(jì)的奶奶在跳舞，我急忙跑

過去，鉆進(jìn)舞隊(duì)里面去，也跟著音樂的伴奏跳了

起來。等跳累了，我就撲到媽媽的懷里撒嬌。媽

媽夸我的舞姿優(yōu)美，我心里美滋滋的。

我是一個愛勞動的孩子。在家里，掃地、擦

桌子、洗碗，我樣樣都搶在媽媽前面干。媽媽生

病的時候，我就像個小護(hù)士一樣，耐心地照顧她。

一會兒燒水，一會兒倒茶，一會兒拿藥，一會兒

端飯，忙得不可開交。但我感到快樂。在學(xué)校里，

打掃教室衛(wèi)生，清掃廁所，我第一個搶著干。

我非常愛學(xué)習(xí)，特別喜歡看課外書呢！有一天，我在書房看書，正看得津津有味，小伙伴在樓下叫我出去玩，我也沒有聽見。正在午休的爸爸跑過來說：“小朋友叫你下樓玩，你怎么沒聽見呢？我都被吵醒了?！蔽椅卣f：“我真的沒有聽見?！卑职置业念^，笑著說：“你真是個小書迷！”

當(dāng)然，我也有許多缺點(diǎn)。有時候，上課不專心，會做一些小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師會瞪我一眼，提醒我專心聽課。有時做作業(yè)不細(xì)心，最簡單的都會做錯。這就是我，一個活潑可愛、有許多缺點(diǎn)的小女孩。你愿意和我交朋友嗎？評語：本文小作者在介紹自己時。抓住人物的外貌特征﹑性格，以及愛好三方面，進(jìn)行細(xì)致的描寫。文章詳略得當(dāng)﹑敘事清楚﹑語言流暢。將“我”的缺點(diǎn)寫得真實(shí)自然，符合人物個性。給讀者留下了深刻的印象。（指導(dǎo)教師：劉所鳳）四季的風(fēng)金龍街道金龍小學(xué)四（2）班 崔海棠四季的風(fēng)，他們有自己的顏色，也有自己的

性格。

春風(fēng)，她踏著綠，輕輕地，輕輕地來到我們

這個美麗的世界。她那么溫柔，宛如一個鄰家大

姐姐，她輕輕撫摸著小草的臉頰，小草就立刻精

神抖擻了。她輕輕飄過，花朵就綻開燦爛的笑容。

整個大地更加春意盎然！

夏風(fēng)，他很熱情，像個熱情的小伙子。他拂

過的風(fēng)，都夾著熱氣。他的熱情，令小草彎下了腰，花朵也合起眼睛睡著了。只有大樹在他經(jīng)過的時候，會慢慢的搖幾下。秋風(fēng)，微涼卻不失溫暖。時而像個老婆婆，時而像個安靜下來的少女。她的到來，讓菊花大片大片的盛開，露出青春的笑臉；讓楓葉紅了半邊天。

冬風(fēng)，寒風(fēng)呼嘯，凜冽至極。窗外一聲一聲

學(xué)生作品

60 金龍教苑

回蕩著他的聲音，寒梅就在這呼嘯聲中悄然開

放。在寒冷的北風(fēng)中，即使沒有其他的同伴，她

也依然傲然挺立，為單調(diào)的白色增添了一點(diǎn)美。

其實(shí)每個季節(jié)的風(fēng)都是單調(diào)的，是那個季節(jié)

里的生物讓他們不再那么單調(diào)。春風(fēng)有了綠色，

所以更柔；夏風(fēng)有了紅色，所以更暖；秋風(fēng)有了

黃色，所以更美；冬風(fēng)有了白色，所以更純。我

愛四季的風(fēng)，我愛自然界中的萬事萬物！

評語：通過小作者的生動描述，讓我們看到了四季的風(fēng)不同的顏色、性格、特點(diǎn)。運(yùn)用大量的比喻、擬人和排比等修辭手法，增添了文章的美感，也讓我們體會到了小作者對大自然的熱愛。（指導(dǎo)教師：劉娜）螞蟻筑巢的啟示金龍街道玉光小學(xué)四（1）班楊焯我見過的動物很多，然而，只有螞蟻給我留

下的印象最深刻。它不但外形特別，而且勤勞能

干。

一個星期六的早晨，我來到小院里，看見陽

光下面有幾個黑點(diǎn)，我仔細(xì)一看，是很多只螞蟻。

它們?nèi)矶际呛诘?，頭部、胸部和腹部好像被分

為三個小圓球，可愛極了！螞蟻長得可有意思了，

頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)，兩邊各伸出三條腿，

頭的上部有一對大“夾子”，那即是它的嘴，也

是防身的武器。螞蟻還有一對細(xì)細(xì)的觸角，當(dāng)它

們互相見面的時侯，總是熱情地用觸角相互碰一

碰，以表示友好的問候。

咦！小螞蟻來到我家院子里干什么呢？我好

奇地湊到跟前，仔細(xì)一看，哇，原來是一大群螞

蟻正在修巢筑洞呢！洞口已經(jīng)挖了足有三厘米深

了，洞的周圍堆滿了細(xì)土。這更引起了我的好奇，

于是我便輕身蹲下，仔細(xì)地觀察了起來。

小螞蟻用兩只柔弱的前爪使勁夾住泥土顆

粒，把它們搬到洞外的土堆上放下，然后再重新

返回洞里繼續(xù)挖土，夾土，搬運(yùn)，一趟、兩趟、

三趟······就這樣不辭辛勞地來回忙碌著。

這時，洞里的幾只螞蟻引起了我的注意。它們圍著一個黃豆粒大小般的土塊，觸角互相碰撞，似乎在商量該怎么處理這塊“巨石”。過了一會兒，它們商量好了，七前八后地搬著泥塊，齊心協(xié)力地一點(diǎn)一點(diǎn)往洞口挪，樣子顯得十分吃力。好不容易快到洞口了，可能是土塊對它們來說太大了，剛到洞口就又咕嚕嚕地滾回洞里，有幾只螞蟻也隨著一起滾落，掙扎了幾下才站起來。我很為它們惋惜，可是螞蟻們并沒有氣餒，它們又回到洞里，搬起土塊繼續(xù)出發(fā)。不知經(jīng)受過多少次失敗，它們終于把那個土塊搬了出來。我真替它們高興，不禁拍手為它們喝彩，但它們并沒有像我一樣歡呼雀躍，慶祝勝利，而是毫不停留地回到洞里，繼續(xù)工作。我看了整整一個上午，我的眼睛疲倦了，但是小螞蟻一點(diǎn)都不覺得累，還在一趟又一趟地忙碌著。第二天的早晨，我出去看了看，螞蟻還在不停地搬運(yùn)著，一直都沒有停過。一個星期以后，螞蟻的家已經(jīng)建好了，掘出的土塊堆積在洞口附近，形成一個小土丘，上面還用葉片精心地蓋住，真是一個偉大的工程??！

學(xué)生作品

金龍教苑 61我被眼前的這群小螞蟻感動了。它們雖然很

渺小，看似弱不禁風(fēng)，但是這種團(tuán)結(jié)協(xié)作，不怕

困難，堅(jiān)持不懈的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

評語：在我們的生活中，天天都能看到螞蟻，

可是它們每天都在忙些什么？卻從來沒有人認(rèn)

真去觀察過。小作者則不同，他能通過細(xì)心地觀

察，把小螞蟻寫得既可愛又感人。文章條理很清

楚，從觀察螞蟻的外形寫起，接著寫螞蟻如何筑

巢，最后寫小作者的感受，讓人讀后感覺線索明晰，清楚明了。其次，小作者對語言描寫也很生動，如“它們圍著一個黃豆粒大小般的土塊，觸角互相碰撞，似乎在商量該怎么處理這塊‘巨石’。過了一會兒，它們商量好了，七前八后地搬著泥塊，齊心協(xié)力地一點(diǎn)一點(diǎn)往洞口挪，樣子顯得十分吃力”。該語句形象生動地描述出螞蟻的智慧和筑巢時的艱辛。（指導(dǎo)教師：徐俊琳）冬夜偶拾——身邊的幸福金龍街道軒家小學(xué)五（1）班韓思彤懵懵懂懂走過了十一個春夏秋冬，暮然回

首，我不禁捫心自問：何謂幸福？

幸福是一條多彩的項(xiàng)鏈，是身邊數(shù)不清的小

事串成的。

一個初冬的周六，寒氣襲人，手腳微涼。我

獨(dú)坐桌前，對著一杯牛奶發(fā)呆。

杯子上飄著絲絲縷縷的白氣，濃濃的牛奶香

氣正一點(diǎn)一點(diǎn)溢出杯外。慢慢地，整個房間都彌

漫著溫馨。媽媽走進(jìn)來，問我怎么啦，我說不舒

服。媽媽又問我哪兒不舒服，我大聲地說全身都

不舒服，煩死啦！接下來，我沒再說什么，而媽

媽轉(zhuǎn)過身，輕輕掩上門，出去了。其實(shí)，我到底

哪不舒服，自己也說不清，反正覺得不高興?？?/p>

之一句話：最近比較煩！曾幾何時，總以為學(xué)習(xí)

已經(jīng)很苦很累，總以為自己很優(yōu)秀，總以為自己

很淡定。然而，那些不理想的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和父母的

嘮叨，總覺得自己在艱難中掙扎、跋涉……

有時候，會想想未來的自己。夢想當(dāng)醫(yī)生時，

做完一個手術(shù)，抹去額頭上汗珠時成功的幸福；夢想成為外交家時，便執(zhí)著地想象站在白宮前帶著燦爛的笑容的幸福；夢想成為一名教師時，站在講臺上揮灑汗水、培育花朵的幸?！總€人都有自己的夢想，而幸福，好像就在那些夢想里呢。

這時，我想起這么個故事：一個小女孩在沙灘上撿貝殼，為了拾一枚最漂亮的貝殼，她提著籃子找啊，找啊。她撿起很多貝殼，但瞅了一眼又扔了。夕陽西下，她邁著沉重的步子回家是時，籃子里一枚貝殼也沒有。小女孩想拾最美麗的貝殼，卻錯過了許多貝殼。它們也許不夠大，不夠光彩眩目，或者很平凡，但如果像守護(hù)幸福一樣把它們拾起，收藏，也許在將來某一天，看看它們，會給自己一種特別的溫馨和感動，也許還會發(fā)現(xiàn)，自己在不經(jīng)意間，拾回了最美的貝殼。是的，想一想，我們的身邊，不也有這樣的小貝殼嗎？為不理想的測驗(yàn)而煩惱，但如果看看

學(xué)生作品

62 金龍教苑

老師激勵自己的評語和鼓勵的目光，給自己加一

把勁，這不也是一種幸福嗎？我們說父母不了解

自己，但摸摸身上暖和的毛衣，聽到“路上小心

點(diǎn)”的話語時，又是怎樣的一種幸福?。∵b遠(yuǎn)的

幸福畢竟太遙遠(yuǎn)，身邊的幸福不是更值得我們?nèi)?/p>

珍惜，去體味嗎？幸福的日子，不就是由那些一

點(diǎn)一滴的感動串起來的嗎？

牛奶早已冰涼，房間內(nèi)更冷了。爸爸還在學(xué)

校補(bǔ)課，媽媽專程在家陪我。想想爸媽為我付出

的一切，我剎時淚濕眼底。媽媽這么關(guān)心我，為我端來熱乎乎的牛奶，我卻那樣無禮，如此任性，不由一陣感動，一陣?yán)⒕?。我站起身，把牛奶端進(jìn)廚房，用微波爐熱了熱，捧著杯子叩開了媽媽的房門……

評語：小作者善于捕捉身邊的點(diǎn)滴，展開大膽的想象，寫出了自己的真情實(shí)感，讓讀者產(chǎn)生共鳴，回味無窮，知道幸福就在我們身邊，我們每個人都要學(xué)會珍惜。（指導(dǎo)教師：崔金鳳）童年趣事金龍街道金龍小學(xué)五（1）班鄧培林童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童

年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是

一個夢，夢里有我們的想象和憧憬……身處童年

的我們，有許許多多的趣事和傻事，如沙灘上五

彩斑斕的貝殼。

我的童年時光里，最快樂的事就是一一畫

畫。在一個陽光明媚的早晨，我打開窗戶，清新

的空氣撲面而來，我和妹妹在家無所事事，無意

間看見了幾張畫紙和幾支畫筆，旁邊還有兩盒顏

料，于是我們就開始畫畫。

我們先在電腦上搜了一些簡單、好看的圖

片，照著電腦上的圖片畫。就在這時,一旁的顏

料突然被打翻了，濺到我的畫紙上，我本想重新

畫一張，妹妹急忙按住我的手說:“姐姐，別丟

啊!我們不如來畫抽象畫吧!”“對呀，我怎么沒

想到呢?”我高興地說。

我和妹妹將五顏六色的顏料倒在紙上，瞬間

整張紙都“活了”，看到這“美麗”的畫面，我

覺得很自豪!我和妹妹畫了好多張，覺得在紙上

畫不盡興，就在墻上畫了起來，好多原料都在白白的墻上“奔跑”著，我們玩得可開心了!我們的手上、臉上都是顏料，像兩只淘氣的小花貓。玩得盡興后，還要“擦屁股”一一要把墻上的顏料都處理掉。可是，怎么辦呢?“對了，家里不是還有一桶白漆嗎？我們來刷墻吧!”我高興的笑道。白漆、“刷子”都有了，開始動手吧!突然，發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)站在我們面前，他看到眼前的這一切，都快氣暈了。無奈的爸爸只好跟我們一起收拾這個“爛攤子”，我們也免不了被訓(xùn)斥一頓，但是心里很開心！童年就像一串五彩的珍珠，串著我們的童真、童趣，串著我們的幼稚和夢想……評語:童年是美好的，是快樂的。小作者借童年發(fā)生的一件事，因?yàn)樨澩?，把畫從畫紙上畫到墻上，結(jié)果被爸爸訓(xùn)斥還沾沾自喜，揭示了童年的童真、童趣。全文構(gòu)思巧妙，語言生動。（指導(dǎo)教師：劉艷飛）

學(xué)生作品

金龍教苑 63石林一日游金龍街道軒家小學(xué)六年級（1）班王蜓2017 年 8 月 5 日 星期六 小雨

我見過波濤洶涌的大海，游覽過山清水秀的

桂林，欣賞過別具一格的千戶苗寨……但我印象

最深刻的還是路南的石林。

早晨 6 點(diǎn)鐘，我們一家就出發(fā)去石林了。大

約一個小時，我們到達(dá)了目的地，可天公不作美，

剛到石林就下起了小雨，但我轉(zhuǎn)念一想：雨中游

石林也許別有一番情趣。

我們進(jìn)了大門，沿著彎彎曲曲的石徑往前

走，不一會兒就來到了“石林”壁——在一塊高

聳的石頭上，刻著龍?jiān)祁}寫的兩個紅色大字——

“石林”。好多游客都在那里拍照留念。

再往前走就到了劍峰池。劍峰池的石頭就像

一把把鋒利的寶劍直刺云霄。再往里走，大石頭

更是奇形怪狀，有的像雙鳥渡食，有的像小象，有的像小老鼠啃雞腿，還有的像鳳凰梳翅……真是奇峰羅列?。∥覀兝^續(xù)在石林中艱難地穿行，時而上坡，時而下坡，時而鉆洞，時而過橋，就像走在一座石頭迷宮里一樣。費(fèi)了九牛二虎之力，終于到了石林的最高處——望峰亭。站在望峰亭上往下看，到處是石頭，大的、小的、高的、矮的，密密麻麻，形態(tài)萬千，樹木都被石頭隱藏起來了，整座山就是一石頭山。在煙雨的籠罩下，石林顯得更加神秘。從望峰亭小心翼翼地下去，就到了蓮花池和石屏風(fēng)，也就到了石林風(fēng)景區(qū)的出口。下午，我們又去了石林冰雪海洋世界。那里有聰明的海豚、搞笑的海獅、溫順的白鯨，它們還帶來了精彩的表演，逗得觀眾哈哈大笑。海洋

學(xué)生作品

64 金龍教苑

館里有各種各樣的魚和水母，真叫人大開眼界

啊！

一天的時間雖然很短，但讓我們了解了石林

的地形地貌和風(fēng)土人情，開闊了眼界，增加了知

識。真是不枉此行呀！

評語：這是一篇游覽日記，小作者以其獨(dú)特的視角，按其游覽的順序記敘了自己的所見、所聞、所感，詳略得當(dāng)，通過生動、形象的語言描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。（指導(dǎo)教師：鄧艷蓮）

難忘的第一次沾益區(qū)金龍街道金龍小學(xué) 六（2）班丁羽清在我們生活中有著許許多多的第一次、它們

像一盞盞不滅的明燈，永遠(yuǎn)照耀在我們記憶的深

處；它們又似一串串腳印，深深地印在我們成長

的道路上；它們更像我們的影子，伴隨我們一起

快樂成長。

我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，所以平時都是爺爺來接

我回家，每次看到同學(xué)們?nèi)宄扇?、有說有笑地

走回家時，我就十分羨慕那一 份快樂自在?？?/p>

我每次都只能在爺爺誤點(diǎn)時走上小會兒，總覺得

很不過癮。四年級時，我向爺爺提出要自己走回

家的要求，沒想到，爺爺真的答應(yīng)了，當(dāng)時我的

心里呀，比吃了蜜還甜。

盼望著盼望著，最后一節(jié)課總算到了。我急

切地看著手表，等著放學(xué)的時間,終于放學(xué)了,我全班第一個背起書包沖出了教室。一路上，同

學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地分開了。同路的同學(xué)本來就少，

現(xiàn)在就剩下我一個了。

失去了回家路上可以和同學(xué)說說笑笑的快

樂，又沒有了爺爺?shù)呐惆?，我一個人孤孤單單地

走在回家的路上。越走越累，我感覺背上的書包

比鉛球還要重，兩只腳像灌了鉛一樣沉。

好不容易走完一段路，我找了一塊石頭歇了

下來，哪知越歇越想歇，越歇越覺得腳步沉重。

我使盡吃奶的力氣站起身來繼續(xù)向前走，終于望

見遠(yuǎn)處隱約可見的家了。我頓時興奮起來，頂著迎面的風(fēng)，一路小跑，恨不得馬上回到家?！鞍?”總算是回到家了，看看時鐘，已經(jīng)5點(diǎn)多了，平時不到 10 分鐘的路程。我竟然走了將近一個小時。

晚上，我揉揉隱隱作痛的腳，不由得苦笑：第一次走回家，竟是這么累，現(xiàn)在想想那真是一次有趣的嘗試，因?yàn)樗屛颐靼琢?許多事看似簡單，真正做起來卻很難，即使是回家這樣的小事。

漫長的人生道路上，會有很多個第一次。每一次都會給我們留下深刻的印象和無盡的啟示，讓我們珍惜這寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從中汲取力量，走好人生的每一步吧！

評語：小作者開頭用簡練的語言提出文章的中心：第一次像一盞盞不滅的明燈，又似一串串腳印，更像我們的影子。接著運(yùn)用大量的心理描寫，寫出了第一次自己回家的激動、害怕、辛苦和疲倦，最后得出啟示：漫長的人生道路上，會有很多個第一次。每一次都會給我們留下深刻的印象和無盡的啟示，讓我們珍惜這寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從中汲取力量，走好人生的每一步吧?。ㄖ笇?dǎo)教師：侯邦利）

獲獎名單

金龍教苑 65金龍街道 2018 年六年級優(yōu)秀試卷評選獲獎教師名單語文組：

一等獎：張杰霞、陳 峰 玉光小學(xué)

二等獎：溫 嫻 新海小學(xué)

鄧樹平 桃園小學(xué)

三等獎：丁麗輝 大營小學(xué)

李莉瓊 軒家小學(xué)

候邦利 金龍小學(xué)

孫家禹 大營小學(xué)

數(shù)學(xué)組：

一等獎：金惠瓊 大營小學(xué)二等獎：李 俊 軒家小學(xué)張 敏 大營小學(xué)三等獎：呂水祥 桃園小學(xué)黃 琴 新海小學(xué)吳瓊娥 金龍小學(xué)沈吉仙、宋水芬玉光小學(xué)品德與社會組：

一等獎：鄧艷蓮 軒家小學(xué)

二等獎：何正平 大營小學(xué)

黃 飛 新海小學(xué)

三等獎：付慧花 金龍小學(xué)

胡忠良、王 湖 玉光小學(xué)

何 勇、張 鷺 桃園小學(xué)

科學(xué)組：

一等獎：熊 坤 新海小學(xué)二等獎：李衛(wèi)東 玉光小學(xué)王 娟 軒家小學(xué)三等獎：譚來富 大營小學(xué)候邦利 玉光小學(xué)莊建芳、晏菜綠桃園小學(xué)金龍街道 2018 年“下水文”評選獲獎教師名單等次 學(xué)校 姓名 下水文一等獎 玉光小學(xué) 趙小麗 秋天的校園一等獎 軒家小學(xué) 徐春瑞 山居二等獎 新海小學(xué) 溫金榮 走進(jìn)冬天二等獎 軒家小學(xué) 李俊 我喜歡的茉莉花二等獎 桃園小學(xué) 劉冬梅 可愛的校園二等獎 玉光小學(xué) 張瓊蓮 大英雄“黑虎”三等獎 大營小學(xué) 呂正品 愛嘮叨的媽媽三等獎 大營小學(xué) 劉友香 家鄉(xiāng)的銀杏樹三等獎 金龍小學(xué) 黃麗瓊 家鄉(xiāng)的變化……三等獎 金龍小學(xué) 劉娜 煙火里的塵埃三等獎 桃園小學(xué) 朱自華 及時雨

獲獎名單

66 金龍教苑

金龍街道 2018 年學(xué)生習(xí)作競賽獲獎名單三年級組

等次 學(xué)校 班級 姓名 習(xí)作一等獎 玉光小學(xué) 三年級 顧益涵 這就是我一等獎 金龍小學(xué) 三（2）班 曹馨潼 家鄉(xiāng)的草坪二等獎 新海小學(xué) 三年級 張凝晗 開心的一天二等獎 軒家小學(xué) 三年級 譚正敏 最快樂的一件事二等獎 桃園小學(xué) 三（1）班 何昕燁 我的老師二等獎 玉光小學(xué) 三年級 張雨熙 風(fēng)景如畫的西河公園三等獎 大營小學(xué) 三（1）班 支冉 美麗的山林三等獎 大營小學(xué) 三（2）班 林子涵 一起加油！同學(xué)三等獎 桃園小學(xué) 三（2）班 鄧雨欣 家鄉(xiāng)的變化三等獎 新海小學(xué) 三年級 陶芃宇 我和“傻子”三等獎 金龍小學(xué) 三（1）班 曹雨桐 家鄉(xiāng)的小溪三等獎 軒家小學(xué) 三年級 王欣悅 美麗的春天四年級組

等次 學(xué)校 班級或年級 姓名 習(xí)作一等獎 金龍小學(xué) 四（2）班 崔海棠 四季的風(fēng)一等獎 玉光小學(xué) 四（1）班 楊焯 螞蟻筑巢的啟示二等獎 大營小學(xué) 四（1）班 朱金鑫 小白兔二等獎 軒家小學(xué) 四（2）班 丁優(yōu)然 媽媽，我想對您說二等獎 玉光小學(xué) 四（2）班 張宇航 蜘蛛織網(wǎng)的秘密二等獎 新海小學(xué) 四（1）班 馬一 難忘的一件事三等獎 大營小學(xué) 四（2）班 李思瑩 愉快的一天三等獎 桃園小學(xué) 四（1）班 李佳宇 游月牙潭公園三等獎 軒家小學(xué) 四（1）班 張夢涵 我家的小貓三等獎 新海小學(xué) 四（1）班 顧葉 爸爸，我想對您說三等獎 金龍小學(xué) 四（1）班 崔雨佳 清明三等獎 桃園小學(xué) 四（1）班 馮錦秀 可愛的校園

獲獎名單

金龍教苑 67五年級組

等次 學(xué)校 班級 姓名 習(xí)作一等獎 軒家小學(xué) 五（1）班 韓思彤 冬夜偶拾——身邊的幸福一等獎 金龍小學(xué) 五（1）班 鄧培林 童年趣事二等獎 玉光小學(xué) 五（1）班 陶治凱 我愛我的祖國二等獎 桃園小學(xué) 五（2）班 付學(xué)帆 童年趣事二等獎 軒家小學(xué) 五（2）班 徐本蕾 童年趣事二等獎 大營小學(xué) 五（2）班 晏琴 我敬佩的一個人三等獎 桃園小學(xué) 五（1）班 付子慧 螃蟹被“狗”叼走了三等獎 新海小學(xué) 五（1）班 顧雯慧 童年趣事三等獎 新海小學(xué) 五（1）班 李娜 給大山孩子的一封信三等獎 玉光小學(xué) 五（2）班 周李蕊 家鄉(xiāng)的珠江源三等獎 金龍小學(xué) 五（2）班 崔燦 一句名言的啟示三等獎 大營小學(xué) 五（2）班 何興悅 我敬佩的一個人六年級組

等次 學(xué)校 班級 姓名 習(xí)作一等獎 軒家小學(xué) 六 1 班 王蜓 石林一日游一等獎 金龍小學(xué) 六 2 班 丁羽清 難忘的第一次二等獎 新海小學(xué) 六 1 班 李文峻 丑而快樂的我二等獎 桃園小學(xué) 六 2 班 張心怡 我得到了教訓(xùn)二等獎 玉光小學(xué) 六 1 班 黃欣楠 第一次獨(dú)睡二等獎 大營小學(xué) 六 2 班 李虹麗 令我敬佩的一個人三等獎 新海小學(xué) 六 1 班 吳奇名 兩碗米線三等獎 大營小學(xué) 六 2 班 丁豪 我敬佩的一個人三等獎 金龍小學(xué) 六 1 班 金李冉 第一次去大觀園三等獎 桃園小學(xué) 六 1 班 呂文虹 保持一顆感恩的心三等獎 軒家小學(xué) 六 1 班 馮籽嘉 愛看書的我三等獎 玉光小學(xué) 六 2 班 董悅 我的理想

教研簡報(bào)

68 金龍教苑

金龍街道中心學(xué)校教研簡報(bào)（第 1－19 期）2016 年第 1 期（總第 1 期）

金龍街道舉行部編版一年級語

文新教材培訓(xùn)

10 月 12 日下午，金龍街道中心學(xué)校在玉光

小學(xué)舉行了一年級語文新教材培訓(xùn)。中心學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)、各小學(xué)教導(dǎo)主任、一年級語文教師參加了此

次活動。

活動中，玉光小學(xué)一年級語文教師鄧桃蓮上

了一節(jié)《拼音 j q x》教學(xué)示范課，聽課教師對

本節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評。中心學(xué)校教研室主任李

紅維對“部編本”一年級語文教材進(jìn)行了培訓(xùn)，

副校長陳家明對近期教研工作做了安排，校長王

吉生對下一步教學(xué)教研工作做了指導(dǎo)。

2016 年第 2 期（總第 2 期）

金龍街道舉行六年級語文、品

德與社會教研活動

11 月 8 日下午二點(diǎn)，金龍街道中心學(xué)校在

玉光小學(xué)舉行了六年級語文、品德與社會教研活

動。區(qū)教育局信息技術(shù)辦公室李學(xué)昌老師，中心

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，全街道六年級語文、品德與社會教師

參加了此次活動。

活動中，玉光小學(xué)六年級語文教師何夢麗上

了一節(jié)《老人與海鷗》教學(xué)示范課，金龍小學(xué)張

艷芬上了一節(jié)《災(zāi)難見真情》教學(xué)示范課，聽課

教師對這兩節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評。教育局信息技

術(shù)教育辦公室李學(xué)昌宣讀了《曲靖市沾益區(qū)教育

局關(guān)于表彰科技體育模型競賽先進(jìn)集體和先進(jìn)

個人的決定》，中心學(xué)校校長王吉生、副校長陳

家明為獲獎集體和個人頒發(fā)了獎狀。

通過活動的開展，金龍街道六年級語文、品

德與社會教師對今后的常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識，

對如何在教學(xué)中貫穿新課標(biāo)理念有了進(jìn)一步的

體會，激發(fā)了街道教師參與科技創(chuàng)新教育的熱

情。

2016 年第 3 期（總第3 期）金龍街道舉行六年級數(shù)學(xué)、科學(xué)教研活動11 月 18 日下午二點(diǎn)，金龍街道中心學(xué)校在大營小學(xué)舉行了六年級數(shù)學(xué)、科學(xué)教研活動。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，全街道六年級數(shù)學(xué)、科學(xué)教師參加了此次活動。

活動中，大營小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師林芳上了一節(jié)《圓的周長》教學(xué)示范課，軒家小學(xué)吳麗瓊上了一節(jié)《形狀與抗彎曲能力》教學(xué)示范課，聽課教師對這兩節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評。通過活動的開展，金龍街道六年級數(shù)學(xué)、科學(xué)教師對今后的常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識，對如何在教學(xué)中貫穿新課標(biāo)理念有了進(jìn)一步的體會。2016 年第 4 期（總第4 期）金龍街道中心學(xué)校深入開展教學(xué)常規(guī)檢查工作12 月 5 日至 8 日，金龍街道中心學(xué)校對轄區(qū)六所小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。檢查組通過校園巡視、推門聽課、查閱資料（教案、作業(yè)、聽課記錄）、發(fā)放問卷調(diào)查等形式最后形成反饋意見。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，找出了各學(xué)校的不足，提出了下一步努力的方向，促進(jìn)了全街道教學(xué)常規(guī)工作。

2016 年第 5 期（總第5 期）金龍街道中心學(xué)校組織“微課”制作培訓(xùn)為了順利完成國培計(jì)劃2016——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)，金龍街道中心學(xué)校12月14日下午組織全街道小學(xué)教導(dǎo)主任及部分參訓(xùn)教師在玉光小學(xué)進(jìn)行了“微

教研簡報(bào)

金龍教苑 69課”理念以及制作方法的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)講座中，中心學(xué)校教研室主任李紅維

用大量的微課案例深入淺出地講解微課的起源、

分類、錄制、剪輯、生成以及上傳等實(shí)用的知識

技能，讓老師們大開眼界。中心學(xué)校分管教學(xué)的

副校長陳家明到會作了指導(dǎo)：要求各校教導(dǎo)主任

回去認(rèn)真組織本校教師“微課”制作培訓(xùn)，確保

全體參加今年網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教師能夠制作“微課”。

本次培訓(xùn)講座受到教師們的熱烈歡迎，大家

一致認(rèn)為這個講座通俗易懂，使教師們迅速了解

了“微課”的制作流程，將為下一步金龍街道各

小學(xué)全面鋪開微課制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

2017 年第 1 期（總第 6 期）

金龍街道舉行小學(xué)校長（書記）課堂教學(xué)競賽活動

3 月 15 日，金龍街道中心學(xué)校在大營小學(xué)

舉行了小學(xué)校長（書記）課堂教學(xué)競賽活動。區(qū)

教科所領(lǐng)導(dǎo)、中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各小學(xué)校長（書記）、

金龍街道各小學(xué) 30 名觀摩教師參加了此次活

動。

來自金龍街道各小學(xué)的 7 名校長（書記）參

加了競賽，評委們客觀公正地對每節(jié)課進(jìn)行評價

量分。參賽選手們在競賽中展現(xiàn)了蓬勃的青春活

力、嶄新的精神風(fēng)貌、積極的競爭意識、出色的

教學(xué)技能。他們在競賽中精彩的表演贏得了觀摩

教師和評委的贊嘆。

經(jīng)過評委客觀公正的評選，共評出一等獎 2

名，二等獎 2 名，三等獎 3 名。本次金龍街道小

學(xué)校長（書記）課堂教學(xué)競賽為小學(xué)校長（書記）

的課堂教學(xué)提供了展示的平臺，為激發(fā)廣大一線

教師苦練課堂教學(xué)做出了示范作用，收到了良好

的效果。

2017 年第 2 期（總第 7 期）

開展推門聽課活動是課堂教

學(xué)管理的有效途徑

為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教師教學(xué)水

平，加大課堂教學(xué)監(jiān)控力度。從本學(xué)期初開始，

中心學(xué)校全體工作人員在校長的帶領(lǐng)下到各小

學(xué)推門聽課。

本次推門聽課活動的主要對象是金龍街道六所小學(xué)全體任課教師，采用不定班級，不打招呼隨機(jī)推門聽課機(jī)制。3 月10 日到4 月10日共計(jì)聽課 138 節(jié)次，聽課科目包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、品德與社會、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)。聽課教師在課堂中認(rèn)真觀察師生互動情況，課后仔細(xì)詢問學(xué)生掌握知識情況，每節(jié)課后和授課教師及時進(jìn)行交流，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，指出課堂教學(xué)的不足，結(jié)合學(xué)生實(shí)際共同探討課堂教學(xué)的有效途徑。

本次推門聽課活動有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也是中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的一種有效方法。

2017 年第 3 期（總第8 期）金龍街道中心學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課教研活動4 月 13 日下午，金龍街道中心學(xué)校在軒家小學(xué)舉行了小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課教研活動。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各小學(xué)30 名語文教師參加了此次活動。

活動中，軒家小學(xué)語文教師徐春瑞上了一節(jié)《海底兩萬里》課外閱讀指導(dǎo)課，聽課教師對本節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評。中心學(xué)校教研室主任李紅維對小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)進(jìn)行了專題培訓(xùn)，副校長陳家明總結(jié)了此次活動并對今后的課外閱讀教學(xué)工作做了全面的安排。通過活動的開展，金龍街道語文教師對課外閱讀指導(dǎo)課有了新的認(rèn)識，對如何在教學(xué)中上好課外閱讀課有了進(jìn)一步的理解。2017 年第 4 期（總第9 期）國培計(jì)劃（2016）線下活動——沾益區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)新授課第三次磨課活動為了更好實(shí)踐國培計(jì)劃（2016）“同伴互助磨一課”活動，2017 年5 月5 日，沾益區(qū)教育局教科所在金龍街道金龍小學(xué)舉行了國培計(jì)劃（2016）線下活動——小學(xué)數(shù)學(xué)新授課第三次磨

教研簡報(bào)

70 金龍教苑

課活動。區(qū)教科所副所長李寶潤、各直屬學(xué)校、

鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道小學(xué)數(shù)學(xué)坊學(xué)員、金龍街道各小學(xué)數(shù)學(xué)

骨干教師參加了本次活動。

金龍街道新海小學(xué)教師黃琴為本次活動提

供了《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的教學(xué)。教學(xué)中抓住

了新授課核心概念，從知識的形成過程到教法的

選擇應(yīng)用，都體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培

養(yǎng)。

課后的磨課活動中，各位教師積極發(fā)表自己

見解，暢談新授課在教學(xué)中的重要性。教科所李

寶潤老師從法則教學(xué)的目標(biāo)和基本過程是什么，

法則教學(xué)的理論依據(jù)是什么，如何提煉法則教學(xué)

的核心問題，新授課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是什么等方面深

入淺出的給教師們做了解答。

通過線下研訓(xùn)活動，老師們對小學(xué)數(shù)學(xué)新授

課教學(xué)有了更深的認(rèn)識，將在今后的教學(xué)中不斷

實(shí)踐，本次活動對沾益區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水品

提升起到了重要作用。

2017 年第 5 期（總第 10 期）

金龍中心學(xué)校召開小學(xué)科學(xué)實(shí)

驗(yàn)教學(xué)考核現(xiàn)場會

為大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教

學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和創(chuàng)新精

神，切實(shí)有效地開展好金龍街道小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教

學(xué)。5 月 26 日下午，金龍街道中心學(xué)校在大營

小學(xué)召開科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場會。各小學(xué)教導(dǎo)主

任、部分科學(xué)教師參加了此次會議。

考核前，中心學(xué)校監(jiān)考教師以學(xué)生期中考試

成績?yōu)橐罁?jù)，分別就好、中、差不同層次各抽取

2 名學(xué)生，共抽取 6 人。由大營小學(xué)副校長朱興

平到班上帶領(lǐng)考生到實(shí)驗(yàn)室，監(jiān)考教師將同班學(xué)

生每 2 人為一組安排好座位，公布實(shí)驗(yàn)名稱、宣

讀考核紀(jì)律及要求、溫馨提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意

事項(xiàng)，之后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。與會教師進(jìn)行了觀摩、

指導(dǎo)，考核教師到各實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了觀察，根據(jù)學(xué)

生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評分。

實(shí)驗(yàn)考核結(jié)束后，中心學(xué)校教研室主任李紅

維老師對本次做了點(diǎn)評，并對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核

做了說明，安排了六年級第一次模擬考試成績上

報(bào)、教材征訂、考生信息上報(bào)等工作。

通過本次現(xiàn)場會的召開，各學(xué)校對實(shí)驗(yàn)考核

的流程與考核形式有了全面的了解，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的認(rèn)識，為今后科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指明了方向。

2017 年第 6 期（總第11 期）金龍街道舉行小學(xué)副校長、教導(dǎo)主任課堂教學(xué)競賽10 月 19 日，金龍街道中心學(xué)校在軒家小學(xué)舉行了轄區(qū)小學(xué)副校長、教導(dǎo)主任課堂教學(xué)競賽活動。街道副主任楊振鐸、區(qū)教科所副所長李寶潤、中心學(xué)校相關(guān)人員、評委、參賽教師、觀摩教師共計(jì) 30 人參加了此次活動。街道副主任楊振鐸在總結(jié)會上作了重要講話、區(qū)教科所副所長李寶潤對課堂教學(xué)提出了指導(dǎo)意見。來自街道轄區(qū)的小學(xué)副校長、教導(dǎo)主任參加了競賽，評委客觀公正地對每節(jié)競賽課進(jìn)行評價量分。參賽選手們在競賽中展現(xiàn)了蓬勃的青春活力、嶄新的精神風(fēng)貌、積極的競爭意識、出色的教學(xué)技能。精彩的賽課贏得了觀摩教師和評委的贊嘆。

通過評委客觀公正的評選，共評選出一等獎2 名，二等獎 2 名，三等獎4 名。本次活動為小學(xué)副校長、教導(dǎo)主任的課堂教學(xué)提供了展示的平臺，為激發(fā)廣大一線教師苦練課堂教學(xué)做出了示范，收到了良好的效果。2017 年第 7 期（總第12 期）金龍街道中心學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教研活動暨國培計(jì)劃（2017）開班儀式11 月 16 日下午，金龍街道中心學(xué)校在桃園小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教研活動暨國培計(jì)劃（2017）開班儀式。中心學(xué)校教研員、轄區(qū)各小學(xué) 30 名數(shù)學(xué)骨干教師參加了此次活動?；顒又校覉@小學(xué)數(shù)學(xué)教師鄧群升上了一節(jié)《解決問題——7 的乘法口決》課，聽課教師對本節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評。中心學(xué)校教研室主任李紅維對國培計(jì)劃（2017）——云南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項(xiàng)目專題培訓(xùn)，副校長陳家明總結(jié)了此次活動并對今后

教研簡報(bào)

金龍教苑 71的教學(xué)工作做了全面的安排。

通過活動的開展，金龍街道小學(xué)數(shù)學(xué)教

師對解決問題有了新的認(rèn)識，對國培計(jì)劃（2017）

有了進(jìn)一步的理解。

2017 年第 8 期（總第 13 期）

金龍街道中心學(xué)校開展小學(xué)語

文習(xí)作教研活動

11 月 24 日下午，金龍街道中心學(xué)校在玉光

小學(xué)舉行了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究活動。中心學(xué)

校教研員、轄區(qū)各小學(xué) 30 余名語文骨干教師參

加了此次活動。

活動邀請了龍華街道太平小學(xué)龍正聰老師

上了三節(jié)《虛實(shí)變寫法習(xí)作教學(xué)》課，聽課教師

對這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。中心學(xué)校教研室主任李

紅維對習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了專題培訓(xùn)，中心學(xué)?？傊?/p>

副書記尹琳娜到會作指導(dǎo)此次活動。

通過活動的開展，金龍街道小學(xué)語文教師對

習(xí)作教學(xué)有了新的認(rèn)識，對習(xí)作教學(xué)有了進(jìn)一步

的理解。

2017 年第 9 期（總第 14 期）

金龍街道中心學(xué)校深入開展教

學(xué)常規(guī)檢查工作

12 月 19 日至 21 日，金龍街道中心學(xué)校對

轄區(qū)六所小學(xué)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。

為形成“比學(xué)趕超、互相學(xué)習(xí)”的教學(xué)教研

氛圍，本次檢查抽調(diào)了各小學(xué)的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、精

通教學(xué)教研的副校長、教導(dǎo)主任參加檢查，檢查

組通過校園巡視、推門聽課、查閱資料（教案、

作業(yè)、聽課記錄）等形式最后形成反饋意見。

通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，找出了各學(xué)校的

不足，提出了下一步努力的方向，促進(jìn)了全街道

教學(xué)常規(guī)工作。

2018 年第 1 期（總第 15 期）

金龍街道中心學(xué)校開展小學(xué)語

文新授課教研活動

3 月 28 日下午，金龍街道中心學(xué)校在金龍小學(xué)舉行了小學(xué)語文新授課教研活動。區(qū)教育局教科所所長陳竹、副所長李寶潤、教研員鄒興才，望海小學(xué)教導(dǎo)主任陸花娥，中心學(xué)校校長、教研員、轄區(qū)各小學(xué)語文骨干教師共計(jì)30 人參加了此次活動。

活動中，金龍小學(xué)語文教師陶莉萍上了一節(jié)語文新授課《想別人沒想到的》，聽課教師對本節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評。望海小學(xué)教導(dǎo)主任陸花娥圍繞如何上好略讀課文做了專題指導(dǎo)；區(qū)教科所教研員鄒興才針對課堂教學(xué)的導(dǎo)入、重難點(diǎn)突破、板書設(shè)計(jì)等做了交流；區(qū)教科所副所長李寶潤就略讀課文教學(xué)要略在哪里、祥在哪里進(jìn)行了交流；區(qū)教科所所長陳竹從教學(xué)的落腳點(diǎn)、教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性等問題做了交流，并就如何開展好今后的教研工作做了指導(dǎo)。金龍街道中心學(xué)校校長王吉生總結(jié)了此次活動，對中心學(xué)校的教研工作做了安排布置。

通過活動的開展，金龍街道各小學(xué)對略讀課教學(xué)有了新的認(rèn)識和理解，對今后如何開展好教研工作有了新的目標(biāo)和方法。2018 年第 2 期（總第16 期）西平小學(xué)與金龍街道新海小學(xué)開展教研交流活動4 月 17 日，沾益區(qū)西平小學(xué)與金龍街道新海小學(xué)在新海小學(xué)開展教研交流活動。區(qū)教育局教科所所長陳竹、副所長李寶潤、教研員孫建發(fā)，西平小學(xué)副校長李娟及候美玉、鐘鳳榮、付秋芳、孫合平、趙瓊粉老師，金龍街道中心學(xué)校校長王吉生、教研員、轄區(qū)各小學(xué)骨干教師共計(jì)40人參加了此次活動。

活動中，西平小學(xué)付秋芳老師上了一節(jié)語文課《楊氏之子》，孫合平老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)與除法》；新海小學(xué)黃飛老師上了一節(jié)品德與社會課《拒絕誘惑》，溫金榮老師上了一節(jié)語文課《可貴的沉默》；聽課教師分別對這幾節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。

西平小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長候美玉介紹了西平小學(xué)圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)較難知識點(diǎn)開展教研活動的方法和經(jīng)驗(yàn)。西平小學(xué)副校長李娟從課堂教學(xué)

教研簡報(bào)

72 金龍教苑

教什么、怎么教、教得如何做了專題講解。區(qū)教

科所副所長李寶潤從上課與考試的關(guān)系，如何有

效的評課、磨課，如何圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

做了專題指導(dǎo)。新海小學(xué)校長熊坤介紹了新海小

學(xué)今后的教學(xué)教研工作的一些思路。金龍街道中

心學(xué)校副校長陳家明總結(jié)了此次活動，對中心學(xué)

校的教學(xué)教研工作做了安排布置。

此次活動的開展，為西平小學(xué)和金龍街道新

海小學(xué)搭建了交流的平臺，也展示了授課教師的

專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，更重要的是有效地促進(jìn)了

金龍街道教師的教學(xué)積極性，對教師的專業(yè)化發(fā)

展起到了極大的推動作用。金龍街道參加活動的

教師表示要以此次活動為契機(jī)，努力提高自身素

質(zhì)，全面提高金龍街道的教學(xué)質(zhì)量。

2018 年第 3 期（總第 17 期）

金龍街道中心學(xué)校開展六年級

推門聽課活動

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的監(jiān)

管力度。5 月 7 日至 8 日，中心學(xué)校全體工作人

員分三個組到轄區(qū)各小學(xué)開展六年級推門聽課

活動。

本次推門聽課采用不定班級，不打招呼的方

式，聽課科目為六年級語文、數(shù)學(xué)、品德與社會、

科學(xué)等學(xué)科，共計(jì)聽課 70 節(jié)次。聽課教師在課

堂中認(rèn)真聆聽授課教師的教學(xué)方法，觀察師生互

動情況，查看學(xué)生掌握知識的情況；課后和授課

教師及時進(jìn)行交流，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，指出

課堂教學(xué)的不足，結(jié)合學(xué)生實(shí)際共同探討課堂教

學(xué)的有效途徑；與學(xué)校班子成員共同探討六年級

教學(xué)中存在的問題，六年級復(fù)習(xí)的方法與思路。

本次六年級推門聽課活動促進(jìn)了各學(xué)校常

規(guī)教學(xué)工作，也為六年級復(fù)習(xí)工作奠定了一定的

基礎(chǔ)。

2018 年第 4 期（總第 18 期）

金龍街道中心學(xué)校開展六年級

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研究活動

5 月 18 日下午，金龍街道中心學(xué)校在玉光

小學(xué)開展了六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研究活動。中心學(xué)校

校長、教研員、轄區(qū)各小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師共計(jì)20 人參加了此次活動?；顒又?，玉光小學(xué)數(shù)學(xué)教師宋水芬上了一節(jié)六年級復(fù)習(xí)課《比和比例的應(yīng)用》，聽課教師對本節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評。六年級數(shù)學(xué)教師匯報(bào)交流了自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃；中心學(xué)校教研室主任李紅維傳達(dá)了區(qū)教育局5 月 17 日教學(xué)用書征訂工作會議精神，并圍繞復(fù)習(xí)時間保障、做好復(fù)習(xí)計(jì)劃、強(qiáng)化訓(xùn)練的必要性和學(xué)困生轉(zhuǎn)化對六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作做了指導(dǎo)；中心學(xué)校副校長陳家明對下一步六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作做了安排布置；中心學(xué)校校長王吉生總結(jié)了此次活動，對今后的教學(xué)教研工作做了安排布置。

通過活動的開展，六年級數(shù)學(xué)教師對復(fù)習(xí)工作有了新的認(rèn)識，找到了一些有效復(fù)習(xí)的方法，為今后的復(fù)習(xí)工作奠定了基礎(chǔ)。2018 年第 5 期（總第19 期）金龍街道中心學(xué)校開展六年級語文復(fù)習(xí)研究活動5 月 23 日下午，金龍街道中心學(xué)校在軒家小學(xué)開展了六年級語文復(fù)習(xí)研究活動。中心學(xué)校教研員、轄區(qū)各小學(xué)六年級語文教師共計(jì)20余人參加了此次活動。活動中，軒家小學(xué)語文教師李莉瓊上了一節(jié)六年級作文復(fù)習(xí)課《心理活動描寫》，教學(xué)導(dǎo)入入情入景，過程層層遞進(jìn)，教師下水作文引領(lǐng)示范性強(qiáng)，師生關(guān)系和諧；聽課教師對本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。

六年級語文教師匯報(bào)交流了自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，參會教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出了許多確實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法；中心學(xué)校教研室主任李紅維圍繞六年級常規(guī)復(fù)習(xí)、學(xué)生書寫、課外閱讀教學(xué)對六年級語文復(fù)習(xí)工作做了指導(dǎo)；中心學(xué)校副校長陳家明總結(jié)了次此活動并就六年級語文復(fù)習(xí)工作做了安排布置。通過活動的開展，六年級語文教師對本學(xué)期復(fù)習(xí)工作有了新的認(rèn)識，找到了一些有效復(fù)習(xí)的方法，為六年級語文的復(fù)習(xí)工作奠定了基礎(chǔ)。