教學課例

金龍教苑 2019 年 49《0 的認識和加減法》教學設(shè)計金龍街道軒家小學 賀行道教學目標：

1、通過小猴吃桃的故事和猜硬幣等活動，

多角度感知理解 0 的兩種實際含義，會讀、會寫

0。

2、在各種情境中體驗 0，會正確計算 0 的

有關(guān)加減法，體會 0 的運算在生活中的運用。

3、培養(yǎng)學生積極思考的能力和語言表達能

力。

教學重點:認識 0 的含義，會寫 0，能正確計算有關(guān) 0

的加減法。

教學難點:

0 的書寫，理解 0 的加減法計算的算理。

教具學具: 《0 的認識及其加減法》教學課件、小猴吃

桃子掛圖、硬幣、直尺、數(shù)字卡片等。

教學過程:一、課前準備

1、把學過的數(shù)字寫在卡片上。

2、口算。

2+1= 4-2= 5-2= 5-4=

2+2= 3-1= 4-1= 4+1=二、探究新知

1、認識 0 的兩種含義及寫法

（1）認識 0 的第一種含義

課件展示小猴吃桃子。

思考：小猴子把 2 個桃子都吃光了，盤子里

還有幾個桃子？哪個數(shù)表示？小結(jié)：一個也沒有就用0 表示，0 和1、2、3、4、5 一樣都是數(shù)，可以用來表示事物的數(shù)量?；顒樱翰掠矌?/p>

教師手里拿著裝有硬幣的盒子，搖動盒子發(fā)出聲響，根據(jù)聲音判斷盒子里裝有幾枚硬幣?！驹O(shè)計意圖：把枯燥的學習改為游戲活動，學生會仔細聽、認真辯，學習興趣會空前高漲，特別是盒子里沒有裝硬幣時，大家異口同聲會說里面有 0 枚硬幣，從而讓學生用不同感官來感知0 表示什么也沒有的含義?！浚?）0 的寫法

思考：你覺得 0 長得像什么？師：0 應(yīng)該怎么寫呢？教師邊說邊示范——學生書寫——想像0的樣子和寫法——用手指在桌子上書寫——在方格紙中描紅——獨立書寫0——展示學生的書寫——相互評價——總結(jié)書寫注意事項。師小節(jié)：0 的書寫要點——要從上到下、從左到右、起筆和收筆處要相連，要寫圓滑。【設(shè)計意圖：由于0 的書寫是學習的難點，所以在此環(huán)節(jié)放慢速度，讓學生充分經(jīng)歷書寫的過程，由模仿到獨立，有了充分的感悟后進行及時的總結(jié)和評價，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。】

（3）認識 0 的第二種含義出示放大的直齒圖。讓學生觀察。提問：這

教學課例

50 金龍教苑 2019 年

個 0 表示什么意思？

師：這個 0 在這兒表示起點。

提問：它排在誰的前面？為什么排在它的前

面？

思考：同學們想一想，生活中什么地方還見

到 0 呢？哪里的 0 又表示什么意思？

2、0 的加減法

（1）同數(shù)相減

（課件出示 3 只小鳥飛走的動畫）

從圖中你看到了什么？你能用算式表示這

個情境的過程和結(jié)果嗎？

思考：算式表示什么意思？

3－3＝0

這個同學講述得非常清楚，老師要把手中的

這枚小花獎勵給他。

思考：誰還能舉出幾個得數(shù)是 0 的例子？

（1－1＝0、2-2=0、4-4=0、5-5=0）

思考：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）0 的加法

（出示荷葉上的青蛙圖）

思考：你看到了什么？會列式嗎？為什么這

樣列式？ 4+0=4

思考：誰還能再說出幾道這樣的算式？

觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）一個數(shù)減 0

思考：誰知道 5－0＝？并說明理由。

一個數(shù)減 0 還得這個數(shù)。

這樣的例子你還能再舉出幾個嗎？

觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

【設(shè)計意圖：由于學生積累了 0 的含義的活

動經(jīng)驗，所以在設(shè)計加減法時，教師基本上是以

問題引領(lǐng)學生學習的，從看圖提問題，到列式解

決問題，再到聯(lián)系生活舉出同樣的例子，用自己

的理解來解釋道理，直至發(fā)現(xiàn)規(guī)律的系列問題。隨著問題的不斷深入，學生的思維難度也在不斷地增加】

3、學后總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？你還有什么問題？小結(jié)：今天我們又認識了一個新朋友——0，知道 0 既可以表示什么也沒有，還可以表示起點，我們還一起研究了0 的加減法，會解決了一些生活中的實際問題。三、課堂作業(yè)

1、看圖寫數(shù)?！敬鸢浮?、1、0、2、3、4

2、看圖提出一個加法問題并解決?！敬鸢浮?＋0＝5

3、教材 31 頁第3 題?！敬鸢浮?－1＝3 4－2＝2 4－3＝1 4－4＝0。板書設(shè)計：

0 的認識和加減法0 的含義：1、表示什么也沒有；2、表示起點。0 的加減法3-3=0

4+0=4

5-0=5

教學課例

金龍教苑 2019 年 51《灰雀》教學設(shè)計金龍街道玉光小學 鄧桃蓮教學內(nèi)容：

部編版三年級上冊語文教材第 26 課 《灰

雀》。

教學目標：

知識與技能：

認識本課的 10 個生字，會寫 12 個生字，能

正確讀寫“郊外、養(yǎng)病、跳動、歡快、谷粒、男

孩、或者、嚴寒、本來、可惜、肯定、誠實”等

詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

過程與方法：

分角色、有感情地朗讀課文，了解課文的主

要內(nèi)容。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童

的保護。

情感態(tài)度與價值觀：

通過人物的對話描寫，體會人物的心理活

動，懂得做錯事情應(yīng)該及時改正的道理，同時受

到保護鳥類等動物的教育。

教學重點：體會列寧善解人意，循循善誘和

對兒童的保護。

教學難點：通過人物的對話描寫，體會人物

的心理活動。

教學準備：生字、詞語卡片，多媒體課件等

教學時間：1 課時。

教學過程：

一、分類讀詞，鞏固舊知。

1、分行分色出示詞語，指名讀，齊讀。（也

可以出示卡片進行）

2、說一說，自己發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行與灰雀有關(guān)，第二行與列寧有關(guān)。）3、小結(jié)：分類記，我們才能記得牢，用得準。

4、過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這個發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間發(fā)生的故事。二、研讀對話，揣摩心情。（一）創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導質(zhì)疑。1、（出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動聽！列寧每天到這里都和它們打招呼?？墒怯幸惶?，當列寧拿著精心準備的谷粒來到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了）女生齊讀第二自然段。

第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)——（那只灰雀回來了）男生齊讀第11 自然段。2、讀到這，你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來了？3、過渡：要想解決這兩個問題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進公園，來到白樺樹下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）再讀對話，啟發(fā)思考。1、默讀課文的3～10 自然段列寧和男孩的對話。用波浪線畫出列寧說的話，橫線畫出男孩說的話。 2、交流解決的問題。（灰雀被小男孩捉走了，后來小男孩又把灰雀放回來了。）（三）補白提示語，深入品讀，走進人物心境。

教學課例

52 金龍教苑 2019 年

1、列寧愛灰雀

我們仔細地讀一讀列寧的話，想一想，每句

話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的

提示語，并且通過朗讀讀出這種心情嗎？（學生

補充提示語，讀句子）

課件出示重點語句：

（1）這時，列寧看見一個小男孩，就（ ）

地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀

嗎？”

①預(yù)設(shè)：可補充“焦急、著急”，引導學生

體會列寧找不到小灰雀時焦急、難過的心情。

②指導朗讀。指名用焦急的語氣讀一讀。

（2）列寧（ ）地說：“一定是飛走了

或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

①預(yù)設(shè)：可補充“擔心”“擔憂”“難過”

等詞語，在補充提示語時引導學生談一談自己的

感受，引導學生體會列寧對小灰雀的關(guān)心。

②指導朗讀，讀出擔心、焦慮的語氣。指名

讀，齊讀。

（3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，

可惜再也飛不回來了。”

①引導學生抓住“多好”“可惜”來體會列

寧對小灰雀的喜愛和惋惜之情。

②角色體驗朗讀?，F(xiàn)在我就是那個小男孩，

你怎樣讀才能打動我？（指名讀）

③理解“自言自語”的意思。

④小組討論交流：列寧真的是自己說給自己

聽嗎？你能讀懂列寧的心思嗎？

（引導學生懂得列寧明明知道灰雀是被男

孩捉走的，可他對小男孩沒有批評，沒有指責，

只有感染，只有啟發(fā)。表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重

和愛護，寫希望小男孩自覺、及時改正錯誤。）

（4）列寧（ ）地問：“會飛回來？” ①

預(yù)設(shè)：可補充“高興”“喜出望外”，引導學生

體會列寧喜出望外的心情。②指導朗讀。2、男孩愛灰雀過渡：列寧用話語和愛鳥的情感打動男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過程中，男孩的心理活動也是在不斷地發(fā)生變化，我們也來給男孩的話加上提示語，讀懂男孩的心思吧?。▽W生補充提示語，讀句子。）學生交流，課件相機出示句子。

（1）男孩（ ）地說：“沒……我沒看見。”

①預(yù)設(shè)：引導學生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語，從而體會男孩的矛盾心理。②體會男孩的心理活動：這時男孩為什么想講又不敢講？他會想些什么？（2）男孩看看列寧，（）地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！雹兕A(yù)設(shè)：可補充“肯定”“堅定”“鼓起勇氣”，引導學生體會男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過程。②指導朗讀。（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。①想象：這時候，小男孩在想什么呢？②了解引用對話的兩種形式。出示句子，引導學生讀一讀。

（A.男孩肯定地說：“一定會飛回來！”B.“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）3、練習整體朗讀對話。同桌分角色讀；師生分角色讀。

（四）質(zhì)疑內(nèi)容，完成課堂小練筆。過渡：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說——（你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）1、讀到這你有什么疑問？2、小組討論交流：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？

教學課例

金龍教苑 2019 年 533、引導學生體會列寧見到灰雀之后的驚喜

和列寧對孩子的愛護。

4、指導朗讀。

5、出示課堂小練筆：如果灰雀會回答，它

會怎么說呢？選擇一種句式，寫下來。

出示：（1）灰雀說：“__________________?！?/p>

（2）“____________________。”灰雀說。

6、學生交流，師生點評。

三、總結(jié)談話，升華情感。

1、課件出示：列寧和男孩一起觀賞、喂養(yǎng)

三只灰雀的畫面。

師：列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他巧妙地

引導孩子及時改正了錯誤，呵護了童心，才有了

這幅和諧的畫面。此時此刻，如果你也走到了樹

下，你想對誰說些什么呢？

2、教師總結(jié)：因為有愛，小鳥是幸福的；

因為有愛，男孩是幸福的；因為有愛，我們大家

都是幸福的。只要我們都能學會去愛，那么我們

都是幸福的。

四、鞏固練習：看拼音，寫詞語。

五、拓展閱讀，課外延伸

1、你喜歡列寧、男孩，還是灰雀呢？說一說你的理由。（準備好，下節(jié)課與大家交流）2、補充閱讀列寧小時候的故事《斗鵝》。3、引導學生收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事。教學反思：

1、預(yù)習時，我讓學生準備各個名人的故事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生找的并不多，后來我只好給他們介紹一下，看來學生還是不太會抓住重點進行預(yù)習。

2、在教學課文時，我先讓學生找出寫事情經(jīng)過的段落。最后落到第一段時指導讀。然后學生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會，這時就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的真心，最后思考問題“列寧為什么對灰雀問，卻沒問小男孩呢”？因課堂時間緊，簡單叫了幾個學生回答，以后要在這類問題上加強訓練力度，引導學生明辨是非。

3、在指導讀第一段時時間用得太多，學生對課文不熟，以后教學設(shè)計還是將識字和課文穿在一起每課時都分配一部分，我想這樣的話可能學生會好消化一點，還可以提前督促學生預(yù)習時讀通課文，以小組為單位互相檢查落實，這樣學生才能熟練地朗讀課文。否則課文讀起來不是很流利，學生練讀時讀了很長時間效果并不十分理想，不是很熟練，教學效果也不會很明顯。總之，這課的各個教學環(huán)節(jié)簡約，方法簡便，訓練務(wù)實，力求促進學生在經(jīng)歷“簡實活效”的聽、說、讀、寫中，讀平凡故事，悟名人品質(zhì)，學做真誠之人。

教育隨筆

54 金龍教苑 2019 年

路邊的野菊花金龍街道大營小學 何正航在我上班的路上，要經(jīng)過一戶農(nóng)家，在農(nóng)

家的門前長著一叢秋菊。秋菊沒有種在花盆里，

也沒有長花臺中，邊上還有些亂石，看上去像是

野生的，好像主人也不太喜歡養(yǎng)花。秋菊的葉子

像野生的蒿子一樣并不好看，顏色也沒有光澤。

春天過去了，夏天也過去了，這從秋菊并沒

有引起我的注意。直到秋天來了，突然有一天，

我發(fā)現(xiàn)秋菊綻開了笑臉，雪白的花朵開得很飽

滿，花瓣也很舒展，美麗極了。我每天上下班都

忍不住要多看幾眼。天氣漸漸變冷了。有一天，

颯颯的秋風充滿了寒意，冷冷的秋雨下個不停，

當我再經(jīng)過菊花叢時，菊花已被秋風吹倒在地。

我心里不由得抱怨主人不懂得憐香惜玉，也不把

菊花扶起來，但從菊花的臉上卻絲毫看不出半點抱怨與可憐，每朵菊花依然開得那么精神，那么美麗，那么自信，仿佛在享受著寒冷的秋雨帶給它的快樂。從那一刻，我不禁對那叢野菊花油然而生敬意。我靜靜地看著那叢野菊花，有一種說不出的感動?？粗熬栈?，我不禁想起那些生活在山村的孩子們——雖然他們家庭條件并不好，但他們要求不高，從不抱怨，依然健康快樂的成長。俗話說：“窮人的孩子早當家”，他們從小能吃苦耐勞，并學會自強自立，比起城里有些“溫室里的花朵”，其實，他們更幸運。因為，人生的路上一定要經(jīng)歷風雨。

學生作品

金龍教苑 2019 年 55太陽花和小菊花金龍街道桃園小學三年級鄧熙曄公園里的花盆里種著許多的花，其中有一朵

很驕傲的太陽花，它總是看不起其它的花。

有一天，小太陽花對著其中的一枝玫瑰花

說：“小菊花，你敢不敢和我比一比誰更漂亮

啊？”玫瑰花說：“現(xiàn)在我確實不敢和你比，但

是如果等到了我開花的時候一定不會比你差

的?！薄白】凇?，太陽花說：“你看你現(xiàn)在的樣

子，那么丑，竟然也敢和我比？你根本就是一個

丑八怪?！毙【栈牶?，默默的低下頭，一句話

也不說。

春去秋來，一場秋雨過后，太陽花被秋雨打落得七零八落，而此時此刻的小菊花，卻在秋風中傲然挺立，迎風開放。不少過路的人們都在對小菊花贊嘆不已！可憐的太陽花慚愧的低下了頭！

評語：小作者通過樸實的語言，豐富的想象，把太陽花和小菊花聯(lián)系在一起，展開了一段生動的對話。小作者的這篇文章，語句通順，構(gòu)思巧妙?。ㄖ笇Ы處煟宏滩司G）猜猜她是誰金龍街道大營小學三（2）班吳林然她有一張櫻桃小嘴，她的頭發(fā)像黑黑的瀑

布，她的眼睛雖然小但是特別像兩個黑黑的葡

萄，她的鼻子像一座高高的小山。

她活潑可愛、樂于助人、善解人意。一次，

我買了一瓶水，可是我擰不開，她看見了就走過

來說：“我來幫你擰吧?！蔽腋吲d地說：“謝謝

你！”我記得還有一次，上美術(shù)課的時候，我忘

記帶美術(shù)本了，當時，我心里很著急，她看見了

就走過來說：“我有兩本美術(shù)本，我借你一本吧?！?/p>

聽了這句話，我的心情一下子好了起來。

她的愛好十分廣泛，畫畫、剪紙、唱歌。特

別是她對畫畫已經(jīng)達到了如癡如醉的地步了。有

一次，一同學要向她挑戰(zhàn)一分鐘剪紙，可是有一個步驟剪錯了，最后還是輸了，那個同學氣的直跺腳，她過去拍拍那個同學的肩，還和那個同學分析是哪個步驟錯了。這個助人為樂、活潑可愛的人就是我的同學。

我喜歡這個同學。評語：小作者抓住人物外貌、性格特點，并以具體事例說明，把人物形象刻畫得生動鮮明。習作語言流暢，條理清楚，層次分明，突出主題。（指導教師：王鳳娥）

學生作品

56 金龍教苑 2019 年

美麗的玉林廣場金龍街道軒家小學四年級李嘉冉春天來了！我的家鄉(xiāng)非常美麗，尤其是沾益

的玉林廣場上，萬物復(fù)蘇,柳綠花紅，鶯歌燕舞，

好一番熱鬧的景象！

小燕子嘰嘰喳喳地叫著，春風輕輕地吹著，

花兒草兒都醒了，伸了個懶腰，小草探出頭來，

打了個招呼，享受著這美好的時光。廣場上，人

們一邊散步一邊欣賞著美麗的風景。

周末，我和爸媽從林蔭小道走過，小道兩旁

有粉似霞的桃花、櫻花，有紅似火的山茶花，白

似雪的梨花，還有紫色的玉蘭花、淡黃色的柳花。

??！玉林廣場真是一個大花園，一個五彩繽紛的

大花園。林蔭小道中間有一個湖泊，湖泊上鑲嵌

著許多鵝卵石，林蔭小道的盡頭是廣場，快到盡

頭時，有一座橋橫跨在兩岸，橋下有許多各色各

樣的金魚，人們會買魚食喂它們。我非常喜歡喂

魚，只要你一拍手，成千上萬條金魚就會搖頭擺

尾，爭先恐后聚攏過來，你推我搡，互不相讓，

爭搶魚食。

橋的旁邊，漂著一些比荷葉小的葉子，那是

什么呢？我問媽媽才知道，原來是荷葉，我還以

為是什么魚或水怪呢！后來駛來一艘小船，水波蕩漾，蓮葉也跟著輕輕地、柔柔地隨風搖曳，多么美啊！我多么的希望我家也有一個這樣的小湖。

我看見一艘小船駛向岸邊，船上的一個人把手伸向垂進水里的柳條并輕輕地撫摸著，柳條象美女的頭發(fā)一樣，婀娜多姿，隨風搖曳！這時我想起了一首詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！庇窳謴V場不僅景美，游樂場也別有一番情趣，有好玩又刺激的摩天輪、海盜船和碰碰車；恐怖的5D 電影；柔和的旋轉(zhuǎn)木馬等，在這兒經(jīng)?？梢月牭叫∨笥训臍g聲笑語。我非常喜歡坐碰碰車，每到周末我就會和爸爸去玩，來放松一下心情。?。∶利惖募亦l(xiāng)，美麗的玉林廣場，我愛你！評語：小作者采用擬人、比喻等修辭手法，動靜結(jié)合，把春天玉林廣場的勃勃生機描寫得淋漓盡致，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。（指導教師：崔金鳳）美麗神奇的多樂原金龍街道大營小學四（1）班陶然美麗的花海讓我賞心悅目，寬大的溶洞美麗

神奇，兒童樂園有趣好玩，古風的建筑讓人流連

忘返……我給大家推薦位于云南省富源縣的多

樂原風景區(qū)。

首先映入眼簾的是一大片薰衣草花海，遠遠望去，像是鋪著一塊紫色地毯，走在薰衣草花海里，能聞到一股濃濃的花香味兒，里面仿佛藏著一個浪漫的紫色秘密，走出薰衣草花海，又來到

學生作品

金龍教苑 2019 年 57了玫瑰花海，那里的玫瑰花千姿百態(tài)，芬芳迷人，

有的像愛心，有的像五角星，還有的像小涼

亭……漂亮極了！

接下來就是溶洞——最值得去的地方，這個

洞總共分三層，一個入口，一個出口，洞內(nèi)共有

二十八個宮殿，每個宮殿都有不同的名稱，比如：

白華殿，隔離殿，每層都有天然生的鐘乳石，洞

內(nèi)的石頭，奇形怪狀，千姿百態(tài)。有的像慈祥的

媽媽抱著女兒；有的像漂亮女生的長發(fā)在飛舞；

還有的像一棵棵高大的果樹，枝頭掛滿香甜的果

子；還有些像一道神奇的魔法門，似乎走過去就

能到穿越到另一個世界。這個溶洞真是又漂亮又

神奇啊！

走出溶洞，我們已經(jīng)精疲力盡了，于是來到

了圓形的古風漏斗餐廳，餐廳周圍是用茅草和木

材搭建而成的，坐在里面涼爽極了，還有許多好

吃好喝的，其中我最喜歡富源特色美食——酸菜

豬腳，吃起來很酸爽，很好吃，有機會你也一定要去嘗一嘗哦！

吃飽喝足后，來到了我的天地——兒童樂園。那里有旋轉(zhuǎn)木馬，有水上艦艇，有蹦極床，有過山車，還有海洋球和小火車等等。每個項目都讓我很著迷！

這就是我向大家推薦的多樂原風景區(qū)，這里有美麗的花海，寬大的溶洞，有趣的游戲，古風的建筑……聽我的這一番介紹，你是不是現(xiàn)在就想去感受一下這里的魅力呢？評語：文章開頭，開門見山，直入主題。整篇文章結(jié)構(gòu)完整，用詞恰當，語句通順，以總——分——總的寫作形式呈現(xiàn)，充分運用了各種修辭手法，讓讀者從中領(lǐng)略了多樂原風景區(qū)的美景，美食……讓讀者迫不及待要去親身感受一下它的魅力?。ㄖ笇Ы處煟簭埡｛悾┛慈章浣瘕埥值来鬆I小學五（2）班譚夢萍太陽落山時的景象是多么壯麗！我愛看太陽

落山時的景象。

太陽已靠近西山，漂浮在天空的云彩，正在

改變著顏色，給大地穿上了鮮艷的衣裙。東邊天

上，升起了一個月牙，它踮起腳跟，羨慕地望著

太陽。這時候，夕陽的余暉斜灑在原野上，大地

好像披上了金色的地毯。麥苗似乎在向太陽頻頻

點頭，戀戀不舍地高喊：“太陽公公，再見了！”

余暉透過樹葉，斜射在流動的小河上，閃著奪目

的亮光。小河向太陽微笑，好像要高唱一支頌歌，

贊揚太陽的功勞。

院子里，雞，鴨，鵝全身好像披上了一件金色的衣裳。大公雞跳上墻頭，好像“金黃帝”一樣，面對夕陽，昂首挺胸地唱起了歡送的歌：“喔喔喔，我是一只大公雞。站在墻頭上，送太陽公公回家去！”

這時，太陽已把半邊臉藏在山后，像一位怕羞的大姑娘似的，含羞地望著無邊的大地，不忍離去?？墒?，好像有一個無情的東西在拉著它，使勁地拉著它往下溜。太陽終于無可奈何地移到山背后，慢慢地沉入地平線。不多時，那多彩的晚霞，也在歸林的鳥雀聲中收起了余暉。

學生作品

58 金龍教苑 2019 年

我心里想，大自然是多么神奇啊，看日落多

么舒服??！

評語：這是一篇寫景的習作，小作者按時間

順序，生動，形象地描繪了日落時的美麗景色。能恰當?shù)夭捎帽扔骱蛿M人的手法，表達了對大自然的熱愛，從而把景物寫活了。（指導教師：孫家禹）

令我感動的一件事金龍街道軒家小學五年級王欣悅在我短暫的人生經(jīng)歷中，發(fā)生過許許多多的

事，有的讓我難忘，有的令我憂傷，有的給我?guī)?/p>

來快樂，有的讓我擁有朋友……但是，有一件事，

卻令我非常感動。

那是一個快樂的星期天，我和好朋友麗麗約

好到體育館打羽毛球。那天打球打得真痛快，我

們倆都發(fā)揮出了最高水平，你推過來，我擋過去，

連續(xù)十幾個回合我們都沒有失誤。漸漸地，汗水

順著后背往下淌，喉嚨干得像久旱不雨的田地一

樣。我倆不約而同地向賣冷飲的商店跑去?！袄?/p>

板，來兩瓶綠茶。”我不假思索地說?！耙?zhèn)

的。”她補充道。“好哩！”賣冷飲的老板滿臉

是笑，迅速拿出兩瓶飲料，并熱心地幫我們打開

了，我伸手去掏錢，“??！不好！忘記帶錢了?！?/p>

今天早上剛換了衣服，錢沒在身上。我問麗麗：

“你帶錢了嗎？”她一聽，馬上露出了驚慌的神

情，著急地說道：“不是說好你帶錢嗎？我一分

錢也沒帶啊?！崩习逡宦牐樌帽润H臉還長，

說：“你看你們這倆孩子，沒帶錢來喝什么飲料？

這都打開了，讓我怎么賣？”我當時窘得啊，恨

不得找個地縫鉆進去，只覺得臉頰發(fā)燙，眼睛都

不知道往哪看是好。麗麗也站在那兒一副手足無

措的表情。時間仿佛在那一刻靜止了……突然，

我的耳邊響起一聲和藹的聲音：“這倆孩子的錢

我給付，讓他們喝水吧?！蔽夷褚豢矗粋€面

色慈祥的奶奶，就站在我們身邊，微笑著看著我們。頓時，一股熱流從我的心底涌起，這位奶奶，和我們素不相識，卻在我最窘迫的時候出手幫我，讓我如何不感動。我結(jié)結(jié)巴巴地說：“奶奶，我們怎么……什么時候還您的錢？”那位奶奶笑著說：“沒關(guān)系，我天天在這里健身，你們啥時候遇到我了就給我，遇不到就算了?！闭f完，她就笑著走開了。

奶奶的一句話讓我感動不已，原來愛總是在不經(jīng)意間體現(xiàn)，讓你回味無窮，迷戀而又欣喜。有一種久違的體驗叫感動，有一種醉人的滋味叫感動，感動是無法預(yù)訂，也無法奢求，它總是在不經(jīng)意的一瞬間輕輕觸動心靈，銘記于心。那位奶奶的錢，我后來已經(jīng)還上了，可是那個慈祥和藹的影子，一直在我心里，久久揮之不去，她的笑容，她的話語，就像一陣春風，吹開我童稚的心靈，就像一陣春雨，落在我久旱的心田，油然而生一陣陣感動。愛由心生，奶奶的一句話，對于她，或許是隨口說出的；對于我，一個受她恩惠的人來說，則是感激萬分。生活中的緣分或許源于不經(jīng)意的一句話，一個眼神，一個和藹的影子，仿佛能地動山搖，令你感動一輩子。評語：文章中心突出，抓住重點。小作者以

學生作品

金龍教苑 2019 年 59細膩的文筆寫出了一個觸動人心靈的故事。文中

語句優(yōu)美、精煉。小作者抓住商店老板的神態(tài)，

寫出了老板的勢利。老奶奶的出現(xiàn)，不但為“我

們”解了圍，溫暖了“我”幼小的心靈，溫暖了

天地間，也與勢利的商店老板形成鮮明的對比。

對“我”一系列的神態(tài)、動作、心理描寫，更寫出了“我”當時的窘迫與之后的溫暖、感動。文中的事不但感動了小作者，更能感動千千萬萬的人。（指導教師：張春菊）我愛家鄉(xiāng)的小河金龍街道軒家小學六年級（1）班陳靜我的家鄉(xiāng)有一條小河,叫宋家河。那河水清

清的,亮亮的,日夜奔流不息。小河兩岸有莊稼,也有叢叢野草。它一直流淌在家鄉(xiāng)的懷抱里,也

用自己潺潺的流水,澆灌著家鄉(xiāng)的土地。

春天的小河是美麗的。溫暖的春天,碧綠色

的水面偶爾可以看見幾瓣被漣漪戲耍的浪花。河

岸的莊稼、野草呈現(xiàn)出各種各樣的綠,綠得難以

形容,恐怕最好的畫家也難以畫出這么多的綠顏

色來呢!我在河邊散步,發(fā)現(xiàn)花、草、樹木都發(fā)芽

了,微風吹過河面,蕩起陣陣漣漪。幾只可愛的小

燕子在細雨中斜著身子掠過,忽高忽低地相互追

逐,在清澈的河面上留下它們輕快的身影。我剪

下一段柳枝,坐在石頭上擰起了柳條哨。一吹,還真響。我仰起脖子有節(jié)奏地吹著,河里的鴨群

朝我“嘎嘎”地叫,像在和著我的哨聲。

夏天的小河是美麗的。六月里,幾場大雨過

后,空氣格外清新。小河的水聲更響了。熾熱的

夏天,小河里不時傳來孩子們的嬉笑聲,那是我

們割草后在小河里游泳呢!清清的河水會把我們

滿身的疲勞洗滌得無影無蹤。

涼爽的秋天,稻谷成熟了。一片金黃倒映在

清清的河水里,像一大塊黃綢緞。秋天的小河是

安靜的，風平浪靜的水里一群小魚頂著水游過

來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。這

時，一陣涼爽的風吹來，岸邊的楓樹葉子落了下來，仿佛像一只只紅蝴蝶在翩翩起舞，不時落入水中，落在水中的時候，它們由蝴蝶變成了小船，在水面上輕輕漂蕩。忽然，有幾只鴨子和鵝也來湊熱鬧了，只見它們“撲通，撲通”跳進水中，河里頓時熱鬧起來。小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一眼望下去，有幾條小魚在玩游戲，它們有的在捉迷藏，有的在吐泡泡，有的……突然，它們好像看到敵人似的，鉆到水草中不見了。傍晚,愛好垂釣的老者靜坐在河邊釣魚。冬天，霧從山里升起來，這條小河浸在濃濃的霧里。小河冒著蒸蒸的熱氣，熱氣和霧連為一體，這時小河就像天上的銀河一樣。晚上，小河的表面結(jié)著一層薄薄的冰，從遠望去，就像一面不規(guī)則的鏡子，倒影著天上微弱的星光、月光，照亮了我們小村，照亮了我們在片土地。家鄉(xiāng)的小河，美麗的小河，日夜不停的流著，給村民們帶來快樂、帶來生機！我家鄉(xiāng)的宋家河,是一條讓人留戀的小河。雖然小河沒有大海那樣壯闊,也沒有湖泊那樣美麗,但我特別愛它。評語：作者抓住小河的特征，并按照一定的

學生作品

60 金龍教苑 2019 年

順序來寫,層次分明。作者抓住小河四季不同的

特點,寫出了小河四季不一樣的美,各有特色。層

次清晰，重點突出,形象可感。（指導教師：孫曉華）

藏在自行車之中的數(shù)學秘密金龍街道桃園小學六（1）班李佳敏自行車，我最喜歡的交通工具。不僅僅因為

它小巧靈活，還有一個原因是其中藏著秘密！

你們有想過嗎？自行車車輪一周的長度是

否是它轉(zhuǎn)一圈所走過的長度？從現(xiàn)象看來好像

是這樣的的——兩個車輪同時轉(zhuǎn)一周，不僅走了

一圈，也走了一個車輪（圓）的周長。到底對不

對呢？可以利用測量法或計算證明。今天我要向

大家介紹計算法。

應(yīng)該怎么算出車輪走一圈的長度呢？在計

算之前，我們必須要知道的三個量：①前齒輪齒

數(shù)；②后齒輪齒數(shù)；③輪胎直徑。大家可能會想

為什么需要知道兩個齒輪的齒數(shù)呢？這是因為

自行車由鏈條帶動，當我們蹬踏板時，大齒輪轉(zhuǎn)

動帶動鏈條，同時鏈條帶動小齒輪轉(zhuǎn)動，小齒輪

帶動后齒輪轉(zhuǎn)動。于是，自行車動起來了。由此

可以看出，自行車的行進與鏈條、齒輪有密不可

分的關(guān)系。

現(xiàn)在我將公式介紹給大家：大齒輪齒數(shù)×大

齒輪轉(zhuǎn)數(shù)=小齒輪齒數(shù)×小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)。為什么這

里能用等號相關(guān)聯(lián)呢？因為盡管大小齒輪不一

樣，但中間有一個一定不變的量——鏈條走過的

長度。不論哪個齒輪的齒數(shù)、轉(zhuǎn)數(shù)不同，只要是

同一鏈條上的，那鏈條走過的長度一定不變。

于是，根據(jù)上面的公式，我們推出了：自行

車走一圈的長度=前齒輪齒數(shù)÷后齒輪齒數(shù)×輪

胎周長，其中輪胎周長=輪胎直徑×圓周率。這

就是自行車走一圈長度的公式了，讓我們來舉例論證一下。譬如一個自行車前齒輪齒數(shù)為40，后齒輪齒數(shù)為 19，車輪半徑為36 厘米，根據(jù)公式計算為：40÷19×（0.36×2×3.14）≈4.77（米）。4.77 米就是自行車走一周的長度，不信的話大家可以驗證，再量一下，看看對不對。所以說自行車車輪一周的長（2.2608 米）度并不是它轉(zhuǎn)一圈所走過的長度（4.77 米）。原來自行車中隱藏了這么個有趣的數(shù)學問題。你們了解自行車中藏著的更多的有趣的秘密嗎？一起來探索這些有趣的秘密知識吧！評語：自行車是我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫米疃嗟慕煌üぞ咧唬∽髡邊s另辟蹊徑用獨到的方法——運用所學的數(shù)學知識來看她眼中的自行車，挖掘出收“藏”在自行車中的看似簡單并且大家又不會去關(guān)注的數(shù)學“秘密”，充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，小作者這種學以致用的精神值得學習與表揚！（指導教師：陳金妹）

獲獎名單

金龍教苑 2019 年 61金龍街道 2019 年學生習作競賽獲獎名單三年級組

等次 學校 班級 姓名 習 作指導教師一等獎 桃園小學 三年級 鄧熙曄 太陽花和小菊花晏菜綠一等獎 大營小學 三（2）班 吳林然 猜猜她是誰王鳳娥二等獎 新海小學 三年級 徐蔡瑞 《萌萌獸歷險記》讀后感王所宏二等獎 軒家小學 三年級 李景藝 綠水青山，就是金山銀山吳麗瓊二等獎 金龍小學 三（1）班 吳昊蓉 猜猜他是誰二等獎 玉光小學 三年級 崔蕊 我想對你說楊竹花三等獎 大營小學 三（1）班 李紫輝 老師，我想對您說呂正品三等獎 玉光小學 三年級 葉釔碩 中華魂 民族情楊竹花三等獎 桃園小學 三年級 馮雅涵 讀《萌萌獸歷險記》有感晏菜綠三等獎 新海小學 三年級 張靖琪 我最敬佩的人王所宏三等獎 金龍小學 三（2）班 李嘉惠 家鄉(xiāng)的秋天三等獎 軒家小學 三年級 邱俊源 “書包村”里的故事吳麗瓊四年級組

等次 學校 班級 姓名 習 作指導教師一等獎 軒家小學 四年級 李嘉冉 美麗的玉林廣場崔金鳳一等獎 大營小學 四（1）班 陶然 美麗神奇的多樂原張海麗二等獎 金龍小學 四（2）班 陳玉好 我家是個“動物園”柴艷葉二等獎 桃園小學 四年級 余學粉 美麗的校園景色韓瓊桃二等獎 新海小學 四年級 楊倩 炸洋芋

二等獎 軒家小學 四年級 夏蕓昕 父母的愛崔金鳳三等獎 大營小學 四（1）班 譚孜諾 小小動物園張海麗三等獎 玉光小學 四（1）班 陳博文 《昆蟲記》讀后感鄧桃蓮三等獎 金龍小學 四（1）班 吳瑞澤 我有兩只小鴨子三等獎 桃園小學 四年級 莊程杰 小倉鼠 韓瓊桃三等獎 新海小學 四年級 馬佳艷 讀書有感陶美英三等獎 玉光小學 四（1）班 劉佑琦 中華魂 鄧桃蓮

獲獎名單

62 金龍教苑 2019 年

五年級組

等次 學校 班級 姓名 習 作指導教師一等獎 大營小學 五（2）班 譚夢萍 看日落 孫家禹一等獎 軒家小學 五年級 王欣悅 令我感動的一件事張春菊二等獎 金龍小學 五（2）班 崔雨樂 未來的交通工具二等獎 新海小學 五年級 張凝晗 讀《走，去山那邊看看》有感溫嫻二等獎 玉光小學 五（1）班 葉佳 祖國，我愛您劉所鳳二等獎 大營小學 五（2）班 楊如玉 可愛的小妹孫家禹三等獎 桃園小學 五（2）班 付艾鑫 我的漫畫老師張嬌三等獎 新海小學 五年級 周包熊 好書伴我成長溫嫻三等獎 金龍小學 五（1）班 曹雨桐 我與課外書的故事三等獎 桃園小學 五（1）班 何欣燁 我想對你說李東坤三等獎 軒家小學 五年級 張國慶 二十年后回故鄉(xiāng)王玉芬三等獎 玉光小學 五（1）班 何俊怡 觀《建國 70 周年大閱兵》有感劉所鳳六年級組

等次 學校 班級 姓名 習 作指導教師一等獎 軒家小學 六（1）班 陳靜 我愛家鄉(xiāng)的小河孫曉華一等獎 桃園小學 六（1）班 李佳敏 藏在自行車之中的數(shù)學秘密陳金妹二等獎 新海小學 六年級 范佳鑫 我讀懂了父母的愛姚紅香二等獎 金龍小學 六（2）班 丁夏麗 我在讀書中尋找快樂王麗花二等獎 軒家小學 六（2）班 李羽菲 胖爸爸 李莉瓊二等獎 玉光小學 六（2）班 陶思嫻 《淡香有青梅》讀后感張瓊蓮三等獎 新海小學 六年級 鄭曦 騰飛的祖國姚紅香三等獎 玉光小學 六（1）班 張瑾 《淡香有青梅》讀后感徐俊琳三等獎 金龍小學 六（1）班 鄧昕恬 保持好奇心崔俊麗三等獎 桃園小學 六年級 鄧思語 飄在天上的日子劉冬梅三等獎 大營小學 六（1）班 朱金鑫 家鄉(xiāng)的小河劉友香三等獎 大營小學 六（2）班 王華藝 地球的自述何正航

教研簡報

金龍教苑 2019 年 63金龍街道中心學校教研簡報（第 20－26 期）2018 年第 6 期（總第 20 期）

金龍街道中心學校組織開展 2018 年

秋季統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓

金龍街道中心學校于 9 月 11 日，組織 12

名教師參加小學道德與法治網(wǎng)絡(luò)培訓會；于 9

月 13 日，組織 43 名教師參加小學語文網(wǎng)絡(luò)培訓

會。

培訓中參訓教師認真聆聽專家講解，對于一

些好的教學方法和建議及時的進行記錄，通過專

家互動答疑平臺提出疑惑和交流自己的看法。

通過培訓，參訓教師收獲頗多，對三年級上

冊統(tǒng)編教材有了更新的認識，更加理解了編者的

意圖，了解了新教材各框架編排的特點、定位及

教學重點，知道了教材雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點

和如何進行操作。在今后的教學中將深入挖掘教

材中的重點、亮點，提高課堂教學的效益，落實

立德樹人，更好地為學生的發(fā)展服務(wù)。

2018 年第 7 期（總第 21 期）

金龍街道中心學校開展六年級數(shù)學

新授課教研活動

9 月 28 日下午，金龍街道中心學校在大營

小學舉行了六年級數(shù)學新授課教研活動。區(qū)教育

局教科所教研員李寶潤、孫建發(fā)，中心學校教研

員、轄區(qū)各小學六年級數(shù)學教師共計 30 人參加

了此次活動。

活動中，大營小學數(shù)學教師丁秀蓮上了一節(jié)

六年級數(shù)學新授課《分數(shù)除以整數(shù)》，聽課教師

對本節(jié)課分別進行了點評。

區(qū)教育局教科所教研員孫建發(fā)從小組合作

探究、教學中如何滲透數(shù)形轉(zhuǎn)化的思想、如何做

好課堂練習設(shè)計等做了交流；區(qū)教育局教科所副

所長李寶潤就如何聽好一節(jié)課、如何進行教材解

讀、小學生如何學好數(shù)學、教師如何教好數(shù)學進

行了深入的交流；金龍街道中心學校副校長陳家

明總結(jié)了此次活動，對下一步教學工作做了安排

布置。

通過活動的開展，金龍街道六年級數(shù)學老師對數(shù)學教學有了新的認識和理解，找到了一些有效的教學方法。

2018 年第 8 期（總第22 期）西平小學與金龍街道中心學校開展同課異構(gòu)教研活動為了促進教師專業(yè)成長，加強校際間交流。10 月 17-18 日，沾益區(qū)西平小學與金龍街道中心學校在玉光、大營、金龍、桃園小學開展小學語文同課異構(gòu)教研活動。區(qū)教育局教科所副所長李寶潤，西平小學副校長李娟及鐘存美、趙瓊粉老師，金龍街道中心學校校長王吉生、副校長陳家明、教研員、轄區(qū)各小學語文骨干教師共計40 人參加了此次活動。根據(jù)抽簽順序，新海小學溫金榮、軒家小學孫曉華、大營小學何正航、桃園小學劉冬梅、金龍小學劉娜、玉光小學徐俊琳、西平小學趙瓊粉同上一個課題——《地震中的父與子》，聽課教師分別對這幾節(jié)課進行了點評并提出了自己在教學中的一些困惑和大家交流探討。西平小學二年級年級組長鐘存美介紹了趙瓊粉這節(jié)課的設(shè)計思路。西平小學副校長李娟結(jié)合幾位老師的課堂教學，就如何放手讓學生自己去感悟、如何調(diào)動高年級學生學習積極性做了專題指導。區(qū)教科所副所長李寶潤從教學中如何學會取舍、如何抓住文眼進行教學、如何調(diào)動學生學習積極性做了專題指導。金龍街道中心學校校長王吉生總結(jié)了此次活動。金龍街道中心學校教研室主任李紅維主持了此次活動。此次活動的開展，為西平小學和金龍街道中心學校搭建了交流的平臺，展示了7 名授課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，促進了金龍街道語文教師的專業(yè)發(fā)展。金龍街道參加活動的教師表示要以此次活動為契機，“博采眾長，為我所用”，不斷提升專業(yè)水平，努力打造獨特的教學風格和教學藝術(shù),全力提高教學質(zhì)量。

教研簡報

64 金龍教苑 2019 年

2018 年第 9 期（總第 23 期）

金龍街道中心學校開展六年級語文

新授課教研活動暨 2018 年教師網(wǎng)絡(luò)

與校本研修整合全員培訓開班儀式

11 月 13 日下午，金龍街道中心學校在軒家

小學開展了六年級語文新授課教研活動暨 2018

年教師網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合全員培訓開班儀式。

中心學校教研員、轄區(qū)各小學 30 名語文骨干教

師參加了此次活動。

活動中，軒家小學教師崔金鳳上了一節(jié)六年

級語文新授課《伯牙絕弦》，聽課教師對本節(jié)課

分別進行了點評。中心學校教研室主任李紅維總

結(jié)了此次活動，對六年級語文教學做了安排布

置。

之后，中心學校教研室主任李紅維就 2018

年教師網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合全員培訓項目進行

了專題培訓。

通過活動的開展，金龍街道小學教師對

2018 年教師網(wǎng)絡(luò)與校本研修整合全員培訓有了

進一步的理解。

2019 年第 1 期（總第 24 期）

金龍街道中心學校 2019 年春季學期

教學常規(guī)檢查

5 月 14 日至 20 日，金龍街道中心學校抽取

各小學教導主任組成檢查組對轄區(qū)六所小學進

行教學常規(guī)檢查。

檢查組詳細翻閱了各年級作業(yè)、各教師教

案、聽課記錄、學校教學教研活動記錄等，最后

檢查組成員在各學校校務(wù)成員會上對自己檢查

項目發(fā)現(xiàn)的亮點和短板進行了反饋。

通過本次教學常規(guī)的檢查，找出了各學校的

不足，提出了下一步努力的方向，促進了全街道

教學常規(guī)工作。

2019 年第 2 期（總第 25 期）

金龍街道中心學校開展“先學后教”

課堂教學研究活動

為了轉(zhuǎn)變教學觀念，改進課堂教學模式，10

月 18 日下午，金龍街道中心學校在軒家小學開

展了“先學后教”課堂教學研究活動。區(qū)教體局

教科所副所長李寶潤、中心學校教研員、轄區(qū)各

小學 30 名語文、數(shù)學骨干教師參加了此次活動。活動中，桃園小學教師劉冬梅上了一節(jié)六年級統(tǒng)編教材銜接課《司馬光》，金龍小學教師李艷霞上了一節(jié)三年級數(shù)學新授課《長方形和正方形的認識》，聽課教師分別對這兩節(jié)課進行了點評。

大營小學教師何正航為聽課教師展示了傳統(tǒng)文化教育《五年級主題班會－我愛我家》說課，中心學校教師嚴柱珍對說課進行了點評。區(qū)教體局教科所副所長李寶潤針對“先學后教”課堂教學進行了專題指導。中心學校副校長陳家明總結(jié)了此次活動，中心學校教研室主任李紅維主持會議并對“先學后教”課堂教學工作做了安排布置。通過活動的開展，金龍街道小學教師對“先學后教”課堂教學有了新的認識。2019 年第 3 期（總第26 期）沾益區(qū)教育體育局“先學后教以學定教”教學模式研討活動在金龍街道中心學校舉行為進一步在沾益區(qū)各學校推行和落實“先學后教”課堂教學思想，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，沾益區(qū)教育體育局11月15日在金龍街道軒家中學舉辦“先學后教以學定教”教學模式研討活動。區(qū)教體局教科所所長陳竹，副所長李寶潤、沐麗萍，教研員孫建發(fā)，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）中心學校、直屬小學教研室主任、骨干教師等200 人參加了此次活動。

活動中，桃園小學教師劉冬梅上了一節(jié)六年級統(tǒng)編教材銜接課《司馬光》，金龍小學教師李艷霞上了一節(jié)三年級數(shù)學新授課《長方形和正方形的認識》，授課教師分別對這兩節(jié)課進行了說課，聽課教師分別對這兩節(jié)課進行了點評。區(qū)教體局教科所所長陳竹對“先學后教以學定教”的精要進行了解讀、對下步工作做了安排布置，副所長李寶潤針對“先學后教”課堂教學中的自學、互學、展學進行了專題指導。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）中心學校、直屬小學教研室主任對各學?！跋葘W后教以學定教”工作做交流。金龍街道中心學校教研室主任李紅維主持了會議。通過活動的開展，沾益區(qū)各小學的教師對“先學后教以學定教”課堂教學有了新的認識，促進了教師的專業(yè)成長。