德育星空 DE YU XING KONG
銀川教育 2024 年第 4 期
社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者。第一，把政治素質(zhì)放
在首位，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員充實(shí)到思政課教師隊(duì)伍。輔導(dǎo)員
可以承擔(dān)《思想道德與法治》《形勢(shì)與政策》等課程教學(xué)工
作，他們身處學(xué)生工作一線，熟知大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可更有
針對(duì)性地進(jìn)行理想信念、價(jià)值觀等教育。思政課教師承擔(dān)
理論難度較大思政課的教學(xué)工作，著重提升學(xué)生馬克思主
義理論素養(yǎng)和樹立理論思維。第二，為規(guī)避思政工作中理
論教育“懸浮化”，建設(shè)一支關(guān)注大學(xué)生思想現(xiàn)狀的“實(shí)務(wù)
型”思政課教師隊(duì)伍。思政課教師要與輔導(dǎo)員主動(dòng)了解大
學(xué)生思想現(xiàn)狀、關(guān)注關(guān)心的熱點(diǎn)話題，以問題為導(dǎo)向，將與
學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的素材運(yùn)用到思政課有針對(duì)性地教
學(xué)。第三，通過政治理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研讀馬克思主義經(jīng)典
著作和實(shí)踐研修，實(shí)現(xiàn)共同提高，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人效果最大
化。加快學(xué)生工作和思政課工作走向協(xié)同融合，加快思政
課教師和輔導(dǎo)員課程協(xié)同育人的進(jìn)程。
（二）協(xié)同做好實(shí)踐育人工作
培育學(xué)生的實(shí)踐能力，增進(jìn)思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，做
社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和踐行者。第一，選
擇有責(zé)任心的優(yōu)秀思政課教師兼任輔導(dǎo)員。思政課教師
可挖掘大學(xué)生日常思想政治工作難點(diǎn)的深層理論根源并
提出相應(yīng)對(duì)策，將典型學(xué)生教育案例運(yùn)用到思政課教
學(xué)。第二，為規(guī)避思政工作中實(shí)踐教育“空心化”，建設(shè)一
支研究型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員主動(dòng)與思政課老師交流
研討提升馬克思主義學(xué)科素養(yǎng)。充足的思政理論儲(chǔ)備是
輔導(dǎo)員做好學(xué)生思政工作必須具備的知識(shí)技能。第三，
“積極整合思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，共同參與組織指導(dǎo)
思政課實(shí)踐教學(xué)”。思政課教學(xué)多以理論教學(xué)展現(xiàn)，實(shí)踐
教學(xué)模塊相對(duì)不成熟，育人效果也需進(jìn)一步提升。拓展
思政實(shí)踐教學(xué)空間，豐富實(shí)踐教學(xué)方式。思政課教師和
輔導(dǎo)員可以共同組織帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)
理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。輔導(dǎo)員擅長組織支教、志愿服務(wù)、社
會(huì)調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思政課教師可按照實(shí)
踐活動(dòng)類型確定調(diào)研主題，講授相關(guān)理論知識(shí)，使學(xué)生在
實(shí)踐中增加對(duì)國情、民情的了解，堅(jiān)定服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人
民的使命感。
（三）協(xié)同做好教研和文化育人
思政課教師和輔導(dǎo)員組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，研究
協(xié)同育人的路徑，引導(dǎo)大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模
范踐行者。第一，團(tuán)隊(duì)將思政課教學(xué)和日常思政工作中遇
到的理論和現(xiàn)實(shí)問題作為課題申報(bào)研究。寧夏幼兒師范
高等?？茖W(xué)?；凇端枷氲赖屡c法治》第四章教學(xué)重難點(diǎn)，
團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)創(chuàng)新途徑的
研究”課題。學(xué)生日常思政工作注重提升道德素養(yǎng)，依托
《思想道德與法治》第五章申報(bào)“大學(xué)生道德修養(yǎng)提升與實(shí)
踐養(yǎng)成”課題。課題研究的階段性成果又能轉(zhuǎn)化為教學(xué)能
力的提升和做好學(xué)生思政工作的動(dòng)力。第二，協(xié)同探究實(shí)
效性主題班會(huì)、主題團(tuán)課。根據(jù)指定主題，思政課教師和
輔導(dǎo)員商議學(xué)習(xí)方案，思政課教師重點(diǎn)講授理論知識(shí)，輔
導(dǎo)員有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生實(shí)際提出要求，培養(yǎng)學(xué)生理論思
維，增進(jìn)學(xué)生思想智慧。第三，思政課教師和輔導(dǎo)員協(xié)同
校園文化育人。在重要的節(jié)日紀(jì)念日組織系列主題教育
活動(dòng)，如傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詩詞大會(huì)、讀書月
的馬克思主義經(jīng)典著作研讀、“中國節(jié)水周”等活動(dòng)發(fā)揮協(xié)
同育人作用。
四、結(jié)語
通過協(xié)同融合育人，引導(dǎo)大學(xué)生深刻體悟社會(huì)主義核
心價(jià)值觀的精髓要義，提升思政課教育的實(shí)效性和針對(duì)
性。大學(xué)生自覺弘揚(yáng)和大力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，扣
好人生的“第一?？圩印?，日用而不覺在點(diǎn)滴細(xì)微之處成為
堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。
（責(zé)任編輯：朱 維）
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