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從高處跳下，憑借著堅(jiān)持和勇氣，她終于克服心理障礙，完成了任務(wù)。

（四）小組現(xiàn)場“聚焦式”研討提升了教師的分析解讀能力在教育實(shí)踐中，把兒童視為主動的、有能力的頑強(qiáng)探索者和發(fā)現(xiàn)者。在游戲過程中，老師努力踐行“放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童”，充分信任、解放幼兒，讓幼兒在野趣游戲中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。教師追隨幼兒的運(yùn)動探究，用視頻、照片、便利貼等形式及時(shí)捕捉游戲中“哇時(shí)刻”，并在園本研修中立足“野趣體育游戲”組織教師進(jìn)行多形式的現(xiàn)場觀摩與研討；進(jìn)一步提升教師的觀察和游戲解讀能力，提升教師實(shí)踐智慧。（五）家園“協(xié)同式”合作贏得家長的支持深度的溝通，贏得家長的理解和支持是開展野趣體育游戲的必要前提。我們定期為家長發(fā)放照片與視頻，直觀地呈現(xiàn)孩子的

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“能”與“會”，剖析行為背后“真呵護(hù)”，轉(zhuǎn)變家長觀念，贏得家長的理解和支持。通過入園觀摩、野趣體育游戲理念分享、家園互動活動等形式爭取家長的理解、認(rèn)同、信任，甚至參與，讓家長體會到游戲中的大學(xué)問，讓家長感受到教師的專業(yè)能力，更積極地參與幼兒園野趣體育游戲環(huán)境的創(chuàng)建中，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲場所，支持幼兒在野趣運(yùn)動中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這一過程充分地證明了在任何一項(xiàng)教育實(shí)踐創(chuàng)新中家園合作的重要性。野趣體育游戲，保留了幼兒園原生態(tài)的環(huán)境資源和材料資源，在不斷豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)衍生拓展的游戲課程。探索一套集安全、趣味、有效為一體的幼兒野趣運(yùn)動游戲課程新內(nèi)容和新方式，旨在促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。重視挖掘幼兒運(yùn)動潛力、塑造幼兒運(yùn)動精神，通過體育游戲教學(xué)發(fā)展幼兒身體素質(zhì)和動作技能，達(dá)到幼兒體能的提升，實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展。

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核心素養(yǎng)視域下游戲與運(yùn)動的雙向融合東勝區(qū)賽罕塔拉幼兒園高燕飛黨的二十大提出“體育強(qiáng)國、健康中國”，國民身體素質(zhì)成為重要社會發(fā)展基礎(chǔ)。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是基本目標(biāo)。賽罕塔拉幼兒園堅(jiān)持將幼兒健康教育放在首位，將運(yùn)動與健康相結(jié)合，以兒童的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，以兒童的健康發(fā)展為落腳點(diǎn)，以教師的專業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵點(diǎn)。遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握兒童的能力水平，以“趣味游戲，樂享兒童”的教學(xué)理念，深度探究開發(fā)各類的室內(nèi)外運(yùn)動項(xiàng)目，將健康教育的核心經(jīng)驗(yàn)滲透其中，促進(jìn)每個(gè)幼兒的身心健康和諧發(fā)展。現(xiàn)將我園體育運(yùn)動開展情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

賽罕塔拉幼兒園于 2022 年 9 月啟動運(yùn)行，全園占地面積7583平方米，建筑面積 4827 平方米，戶外活動場地5557 平方米。共設(shè)置 12 個(gè)教學(xué)班，現(xiàn)有 10 個(gè)班級，297 名幼兒。全園教職工47人，男教師 2 人，教師隊(duì)伍年輕化、專業(yè)化，軟、硬件雙達(dá)標(biāo)為園所健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兩年來，幼兒園一直將幼兒體育運(yùn)動放在首位，與幼兒園發(fā)展同步，視培養(yǎng)運(yùn)動愛好，是給予孩子一生的重要禮物。

二、體育運(yùn)動開展的基本導(dǎo)向

1.以運(yùn)動核心經(jīng)驗(yàn)為理論指導(dǎo)：基于運(yùn)動核心經(jīng)驗(yàn)的三個(gè)維度搭建課程基本框架，積極探索創(chuàng)設(shè)游戲化，順應(yīng)兒童天性與需要的室內(nèi)外運(yùn)動游戲環(huán)境。

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2.遵循四個(gè)基本原則：科學(xué)性、適宜性、自主性、趣味性。3.多元化的開展形式：以混齡、班本、區(qū)域輪換、跨班的形式，開展趣味性、真實(shí)性、游戲性的體育運(yùn)動。三、具體開展情況

（一）完善制度保障，夯實(shí)體育活動的基礎(chǔ)1.文化引領(lǐng)，賦能發(fā)展。文化引領(lǐng)需要在實(shí)際行動中落實(shí)，將“看不見”的課程文化信念轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱吹靡姟钡恼n程文化行為。以“生活·家”的辦園理念為導(dǎo)向，積極構(gòu)建了“自然自主自由 自信”的幼兒發(fā)展目標(biāo)，通過四個(gè)維度四個(gè)立意的“生活家”。豐富、拓展課程內(nèi)容，培養(yǎng)“愛生活慧生活趣生活”的生活家、運(yùn)動家……在思想層面上達(dá)成共有的目標(biāo)與課程價(jià)值取向，從而凝聚幼兒園體育運(yùn)動及游戲課程發(fā)展的向心力。2.建章立制，有力保障。通過行政例會等各級各類會議，討論制定、建立健全工作機(jī)制，在實(shí)踐運(yùn)行中修訂完善相關(guān)制度，并成立體育運(yùn)動研究項(xiàng)目組、運(yùn)動環(huán)境智囊團(tuán)，有力保障體育運(yùn)動的科學(xué)組織與實(shí)施。

3.課程領(lǐng)導(dǎo)，躬行實(shí)踐。園長課程領(lǐng)導(dǎo)力對幼兒園課程體系的運(yùn)作、推動起到重要作用。園長高位引領(lǐng)體育運(yùn)動課程的走向，為團(tuán)隊(duì)正向賦能。一是園長在專業(yè)度上給予的指點(diǎn)和幫助。通過講學(xué)、培訓(xùn)、教研、暖光共讀書等形式，引導(dǎo)教師、家長、幼兒

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共同參與體育運(yùn)動課程建設(shè)，幫助教師建立高階思維，助力教師有效提升課程執(zhí)行力；二是為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的室內(nèi)外游戲環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。園長帶領(lǐng)老師們從兒童視角重新審視每一個(gè)運(yùn)動游戲區(qū)域、每一件材料。通過思考場地創(chuàng)設(shè)的合理性、材料投放的適宜性，站在幼兒的立場與幼兒展開對話、了解幼兒的需求、追隨幼兒的步伐，滿足幼兒體育運(yùn)動及游戲需要。（二）注重理念先行，積蓄健康教育的動力課程實(shí)施的質(zhì)量與教師隊(duì)伍的專業(yè)水平有著密不可分的關(guān)系，幼兒園高度重視教師專業(yè)化成長，積極通過“研、訓(xùn)、思、踐”四部曲提升教師體育課程實(shí)施的綜合素養(yǎng)。一是教師共讀，拓展經(jīng)驗(yàn)。我們進(jìn)行“暖光讀書會”通過共讀共研《自主游戲》《學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》，引領(lǐng)教師不斷更新自己的教育理念、教育方法，樹立科學(xué)的“教育觀”“兒童觀”“運(yùn)動觀”；二是“內(nèi)修+外培”，蓄力賦能。本學(xué)期我們進(jìn)行了系列安吉游戲、器械操控、操節(jié)活動的設(shè)計(jì)與選擇、室內(nèi)運(yùn)動，以及赴外參與“基于核心素養(yǎng)下的運(yùn)動健康教育”等專題培訓(xùn)，為教師提供專業(yè)成長支架，提升教師的知識經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)域素養(yǎng)；三是研學(xué)共長，看懂兒童。通過三級教研形式，聚焦體育運(yùn)動中的觀察與識別，捕捉體育活動組織真現(xiàn)象、聚焦真問題，通過集體研討、實(shí)踐體驗(yàn)等形式梳理出行之有效的教育策略；四是回歸現(xiàn)場，看見兒童。通

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過戶外體育活動及室內(nèi)體育運(yùn)動的組織，尋找發(fā)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，搭建“有效支架”，看見真實(shí)的兒童形象，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）基于課題研究，提高體育教育水平科研促教研，教研帶教學(xué)。我們立足園所發(fā)展的實(shí)際情況，解決園所教育教學(xué)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，以項(xiàng)目研究“家園社聯(lián)動開展增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的體育活動”“幼兒趣味操節(jié)的實(shí)踐與探索”為突破點(diǎn)，探究體育活動的組織。一是深化教師對體育運(yùn)動游戲課程內(nèi)涵認(rèn)識，通過骨干教師培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、外出交流等方式引導(dǎo)教師樹立幼兒健康至上的理念，明晰教師不僅要有運(yùn)動素養(yǎng)，還要有運(yùn)動教育素養(yǎng)；二是凝聚家長力量，幫助家長樹立孩子健康第一的理念。策略 1：解疑釋惑——“共構(gòu)”運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。我們利用家教授課、家長會面向家長進(jìn)行體育運(yùn)動的講學(xué)活動，讓家長認(rèn)識到幼兒體育運(yùn)動的重要性；策略2：沉浸體驗(yàn)——“共探”運(yùn)動樂趣。通過家長開放日、家園運(yùn)動日、家長助教形式，讓家長

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參觀并全面了解我園戶外運(yùn)動游戲的開展情況，真實(shí)地體驗(yàn)并感知到我園戶外運(yùn)動及游戲帶給幼兒的樂趣和成長；策略3：研思共進(jìn)——“共研”運(yùn)動智慧。各個(gè)班級與家長一起圍繞“戶外運(yùn)動游戲”進(jìn)行深入研討、互相交流、思維碰撞，取得了家長對我園戶外運(yùn)動的高度認(rèn)可；策略 4：融愛同行——“共守”教育初心。將體育運(yùn)動延伸至家庭，如體測前期將體測的內(nèi)容通過多樣的形式，讓家長了解，同時(shí)鼓勵家長培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動興趣及愛好，增強(qiáng)家園社的育人合力。

（四）實(shí)施體育運(yùn)動課程，促進(jìn)幼兒體能體質(zhì)發(fā)展體育課程要培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，就必須首先讓幼兒在充分開展的體育活動中體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣。我們通過系列體育運(yùn)動課程，來促進(jìn)兒童動作的發(fā)育、身體素質(zhì)的發(fā)展以及運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。依據(jù)兒童發(fā)展評價(jià)指標(biāo)，通過日常觀察、體質(zhì)測查等評估方式了解兒童當(dāng)前的動作發(fā)展水平、運(yùn)動習(xí)慣和體形體態(tài)等特征，

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不斷找尋兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基點(diǎn)。為此，基于園所課程理念，建構(gòu)基于兒童發(fā)展評估的健康運(yùn)動課程，如圖。1.創(chuàng)新教學(xué)方式，讓體育活動的組織更有趣。一是保障兩小時(shí)的戶外活動時(shí)間，其中一小時(shí)的戶外體育活動，創(chuàng)設(shè)生活化、趣味化、多樣化的游戲情境，對運(yùn)動興趣、動作發(fā)展、運(yùn)動量、運(yùn)動品質(zhì)、過程問題、主觀期許等要點(diǎn)進(jìn)行觀察與識別，有效支持并回應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二是整合、利用東勝區(qū)幼指委提供可以借鑒和模仿學(xué)習(xí)的實(shí)踐范本及《幼兒足球全域課程》，樹立“健康第一”的思想，在“小足球，大教育”的視域下開展各項(xiàng)活動，堅(jiān)持始于足球卻不止于足球，重視幼兒在課程中的全面發(fā)展。通過游戲化、融合化、

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主題式活動課程的推進(jìn)、扎實(shí)常規(guī)教學(xué)，深入推進(jìn)足球課程實(shí)施落地。在區(qū)域及游戲活動中聚焦核心經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識了解足球，感知體驗(yàn)足球；在“大帶小”混齡活動、親子活動、童心童趣繪畫展、足球嘉年華等活動中豐富興趣，延伸、拓展足球，促進(jìn)兒童富有個(gè)性地發(fā)展，助推更多“有意義的教育”發(fā)生。2.創(chuàng)新晨鍛、晨操活動，讓體育活動有文化氛圍。一是趣玩晨鍛，躍動晨間。晨間鍛煉是幼兒園一日生活的開始，也是幼兒園教育活動的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我園晨鍛從園所環(huán)境“巧利用”、晨鍛材料“妙利用”、情境創(chuàng)設(shè)“促發(fā)展”、教師策略“精指導(dǎo)”設(shè)計(jì)了環(huán)圍式晨鍛課程內(nèi)容。

騎行區(qū)

躲閃區(qū)走跑區(qū)

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通過班級自主式晨鍛、區(qū)域輪換式晨鍛、混齡環(huán)繞式晨鍛，發(fā)展了幼兒的基本活動能力，增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了適應(yīng)環(huán)境的能力。二是趣享間操 ，綻放活力。操節(jié)活動是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)，在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、發(fā)展幼兒基本動作、培養(yǎng)幼兒集體意識和合作意識，磨練幼兒意志等方面有著重要的作用。在操節(jié)的編排中我們遵循“尊重、自主、體驗(yàn)、創(chuàng)造”的運(yùn)動理念，將體育與藝術(shù)融合，從編排理念、幼兒年齡特點(diǎn)與興趣、動作思考、隊(duì)形變化、音樂選擇、場地應(yīng)用等多維角度去思考。一是內(nèi)容豐富，形式多樣，體現(xiàn)“活”

；二是游戲多變，富有創(chuàng)造，體現(xiàn)“趣”；三是音樂多樣，富有變化，體現(xiàn)“新”。在實(shí)踐過程中，老師們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，將動作隊(duì)形不斷細(xì)化、完善，體現(xiàn)出了難度層級和發(fā)展要點(diǎn)。

老師們編排出易學(xué)、有趣、有特色的操節(jié)活動，小班將童趣化、游戲化、情景化貫穿始終，音樂活潑歡快，動作可愛有趣，充分抓住了小班孩子愛模仿的興趣點(diǎn)，真正做到了在早操中游戲，在游戲中發(fā)展；中班結(jié)合了文化特色，將生活的元素融入其中，挖掘更多生活和動作的多種換法，結(jié)合幼兒體能發(fā)展水平，提高幼兒的參與興趣；大班結(jié)合幼兒體能發(fā)展水平，巧妙地將各種動

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作變換融合到早操活動中，在給予幼兒適度鍛煉的基礎(chǔ)上，也不乏趣味性。

3.豐富運(yùn)動游戲的形式，讓體育活動多樣化。我園堅(jiān)持以幼兒為本，立足幼兒的視角開展豐富的室內(nèi)外運(yùn)動游戲。一是開展戶外自主運(yùn)動游戲，看見兒童的主動學(xué)習(xí)。根據(jù)園內(nèi)的自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了十大主題戶外運(yùn)動游戲區(qū)域，滿足了孩子自主探索、多元發(fā)展的需要，讓游戲充滿生命力、生長力；二是有效挖掘室內(nèi)運(yùn)動資源，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。為了保證幼兒每天的體育活動時(shí)間，我們制定了特殊天氣室內(nèi)體育活動方案，通過園級大教研的形式，讓老師們意識到室內(nèi)運(yùn)動對幼兒發(fā)展的價(jià)值。在園所理念的引領(lǐng)下，通過地面發(fā)散、立體開發(fā)、空中延伸、一物多玩等方式，不斷整合我們的運(yùn)動資源，創(chuàng)造立體的運(yùn)動環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的運(yùn)動場景，發(fā)展幼兒的運(yùn)動潛能。三是關(guān)注幼兒體測，促進(jìn)健康發(fā)展。以幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展水平為依據(jù)，將運(yùn)動與體測相互融合成不同的運(yùn)動游戲，讓幼兒身體得到鍛煉，體質(zhì)得到增強(qiáng)并科學(xué)分析、指導(dǎo)實(shí)踐。四是運(yùn)動嘉年華，遵從幼兒健康發(fā)展的目標(biāo)，

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融合我園運(yùn)動游戲課程理念，開展運(yùn)動嘉年華活動，家園社共享運(yùn)動之樂；五是綠色出行，健康你我。我園積極倡導(dǎo)家長綠色出行，綜合利用社區(qū)教育資源，將運(yùn)動鍛煉與自然觀察結(jié)合起來，在徒步、爬山、游戲等自然活動中，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。（五）完善評價(jià)體系，共助幼兒健康成長按照《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的健康領(lǐng)域方面的要求，并緊密圍繞體育核心素養(yǎng)的三大維度（運(yùn)動能力、健康行為和體育品德）進(jìn)行評價(jià)。一是幼兒發(fā)展評價(jià)，通過體質(zhì)測查、社會性及情感、學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)；二是教師支持評價(jià)，從情感、語言、行為等方面進(jìn)行評價(jià)，在課程評價(jià)中更為強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)，注重在真實(shí)情境中的觀察與記錄。

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四、反躬內(nèi)省 找準(zhǔn)方向

在當(dāng)下園所開展的體育運(yùn)動及游戲中，可以看到幼兒的運(yùn)動興趣被充分激發(fā)，運(yùn)動權(quán)利得到保障，運(yùn)動技能獲得了多樣鍛煉，運(yùn)動的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，教師也從中看到了更多“兒童的力量”，但是在實(shí)施過程中也反映出諸多問題，需要不斷地反思、優(yōu)化、調(diào)整。（一）存在問題

1.體育運(yùn)動課程欠“深入”

：幼兒園園所教師偏年輕化，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在課程實(shí)施的過程中，觀察與指導(dǎo)不夠深入。2.體育運(yùn)動課程欠“整合”

：在課程實(shí)施的過程中，內(nèi)容比較零散，缺乏將體育運(yùn)動與其他領(lǐng)域的有機(jī)整合，相互滲透。需要不斷地提煉，找準(zhǔn)方向，有序有力地推進(jìn)。

（二）下一步發(fā)展方向

1.進(jìn)一步完善體育運(yùn)動文化建設(shè)，讓特色課程積淀文化內(nèi)涵。2.以體育運(yùn)動課程為抓手，夯實(shí)園本課程實(shí)施。3.開展豐富多彩的“運(yùn)動嘉年華”系列活動，創(chuàng)新體育運(yùn)動的內(nèi)容與形式。

4.進(jìn)一步發(fā)揮家園社合作效能及家長運(yùn)動社團(tuán)的作用，讓更多的家長參與到園所運(yùn)動游戲課程的建設(shè)中，家園社協(xié)同育人。從運(yùn)動活動到運(yùn)動課程，是幼兒發(fā)展內(nèi)容支持的豐富和完善，從運(yùn)動活動到運(yùn)動游戲，是幼兒發(fā)展方式支持的優(yōu)化和多元。未來，我們將繼續(xù)立足核心素養(yǎng)下運(yùn)動與游戲的雙向融合，努力做到師幼健康水平有新提高、體育運(yùn)動有新突破、體育運(yùn)動文化有特色，充分發(fā)揮體育運(yùn)動的育人功能，增強(qiáng)幼兒園辦園特色。

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主任委員：

屈光榮

委員（以姓氏筆畫為序）：吳東升 張伊華 賈小梅袁海峰郭彩霞主編（以姓氏筆畫為序）：馬海軍 王英 喬瑋 屈玉清謝政軒副主編（以姓氏筆畫為序）：馬麗 王少雄 孫晶 孫桃眉張景瑞陳鮮荷 郝永麗 郭惠多黃強(qiáng)編輯：

范敏 連鵬

校對：

連鵬