報(bào)名時(shí)間： 2020 年 11 月 19 日至 12 月 10 日 考核方式： 為申請(qǐng)考核制，分為初審和復(fù)試考核兩個(gè)階段。 筆試： 外語(yǔ) （英語(yǔ)/日語(yǔ)/俄語(yǔ)），教育學(xué)，教育實(shí)踐與方法.各科目考試均為 筆試，時(shí)間均為三個(gè)小時(shí)，滿分均為 100 分。外語(yǔ)考試不含聽(tīng)力. 復(fù)試： 復(fù)試形式為面試，重點(diǎn)考察考生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力、科研經(jīng)驗(yàn)及科 研能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、學(xué)術(shù)潛力、綜合素質(zhì)等。 復(fù)試時(shí)需要提交研究選題計(jì)劃，擬選擇的教育博士論文的研究選題及 相關(guān)計(jì)劃，包括：選題名稱，選題依據(jù)，研究?jī)?nèi)容，研究方法等，至 少 3000 字。 就讀方式： 非全日制學(xué)習(xí)形式，學(xué)制 4 年。錄取類別均為定向就業(yè)，學(xué)生人事檔 案和戶口不轉(zhuǎn)入北師大，畢業(yè)后回定向單位就業(yè)。 參考書(shū)：

《現(xiàn)代教育論》（第二版），黃濟(jì)、王策三主編，人民教育出版社，2004 《教育學(xué)》劉志軍主編（高等教育出版社 2011 年版） 《中小學(xué)教師教學(xué)技能研訓(xùn)》 魏宏聚、楊潤(rùn)勇主編（教育科學(xué)出版 社 2013 年版） 《教學(xué)設(shè)計(jì)》P·L·史密斯、T·J·雷根著，龐維國(guó)譯（華東師范大學(xué)出版 社 2008 年版） 推薦期刊： 1．中國(guó)近代教育文選 2. 課程教材教法 3. 教育學(xué)報(bào) 授課體系 第一階段：框架的構(gòu)建和重點(diǎn)的掌握 核心參考書(shū)的框架體系建立和考點(diǎn)整合，理清楚學(xué)科發(fā)展史，特別是 每一個(gè)階段的代表人物，著作，主張，提出的背景和評(píng)價(jià)。 第二階段：專題講解 在第一階段的基礎(chǔ)上，給學(xué)員總結(jié)?？嫉膶ｎ}，進(jìn)行深化和凝練，以 專題為突破口夯實(shí)并靈活運(yùn)用理論知識(shí)。 第三階段：熱點(diǎn)和出題人的論文 對(duì)出題老師的研究重點(diǎn)，最新論文成果和上課的筆記課件進(jìn)行講解。 對(duì)本專業(yè)時(shí)政熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析。

第四階段：歷年真題講解 對(duì)歷年真題進(jìn)行最深入的剖析，分析真題來(lái)源、真題難度，總結(jié)各題 型的解題思路、答題方法和技巧。全面提升學(xué)員的答題能力，把前面 幾個(gè)階段掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。 第五階段：模擬練習(xí)及押題 就最新的理論前沿和學(xué)科熱點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)進(jìn)行拔高應(yīng)用性講解。 教會(huì)考生怎么破題，怎么安排結(jié)構(gòu)，怎么突出創(chuàng)新點(diǎn)等答題技巧。 考博專業(yè)課復(fù)習(xí)心得 考博復(fù)習(xí)是一個(gè)具體的系統(tǒng)性的工作，有很多的考生都向我征求過(guò)考 博專業(yè)課方面的復(fù)習(xí)意見(jiàn)?？赡軐?duì)于不同的考生來(lái)說(shuō)，在考前復(fù)習(xí)過(guò) 程中所花費(fèi)的時(shí)間都有所不同。有的考生認(rèn)為，考前隨便看看書(shū)就行 了，而有的考生則認(rèn)為需要花費(fèi)三到六個(gè)月乃至更長(zhǎng)的時(shí)間... 首先，史老師并不否認(rèn)只花費(fèi)較少的時(shí)間就能考上一所很不錯(cuò)的學(xué)校 確實(shí)存在這樣的可能性，而且這種情況史老師身邊也常有發(fā)生。 但是，對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，也許我們的記憶力、領(lǐng)悟能力并不出眾， 學(xué)習(xí)，畢竟是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，史老師更傾向于努力在盡可 能多的時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)地、最大效率地復(fù)習(xí)專業(yè)課。這樣能夠最大程度 地提高你對(duì)所考專業(yè)的理解力，使得自己能夠真正達(dá)到融會(huì)貫通。

因?yàn)楫吘箤I(yè)課中所涉及的面知識(shí)是很容易理解和記憶的，但是如果 要是把書(shū)中所體現(xiàn)的知識(shí)融會(huì)貫通、從內(nèi)在聯(lián)系上，進(jìn)行深入的理解 和挖掘（這種深挖掘的方法非常有助于提高考試時(shí)答題的深度，并且 在日后的科研工作中，這種融會(huì)貫通的研究習(xí)慣也將令你非常受用）， 這不是簡(jiǎn)單的記憶力好就能解決的，而是需要更多的時(shí)間和精力去思 考~如果再能找個(gè)經(jīng)驗(yàn)、有能力的人帶帶你，肯定要輕松很多。 有些考生擔(dān)心戰(zhàn)線拉的太長(zhǎng)了會(huì)使得自己變得麻木，思想上有所懈 怠，進(jìn)而失去上進(jìn)心~真的會(huì)這樣嗎？史老師以為，任何工作都是反 復(fù)的、甚至是乏味的。即使在將來(lái)踏入工作崗位，反反復(fù)復(fù)的工作狀 態(tài)也可能會(huì)使得自己麻木到失去上進(jìn)的動(dòng)力~但，史老師要說(shuō)的是， 如果短短幾個(gè)月的專業(yè)課復(fù)習(xí)就能使你疲憊、麻木到喪失信心，那么 顯然，你并不適合讀博和做科研。 考博復(fù)習(xí)，如同做科研~沒(méi)有一條康莊大道，也沒(méi)有完全可復(fù)制的成 功之路，每一個(gè)科研成功者都是在自己成長(zhǎng)的道路上遇到無(wú)數(shù)的黑暗 險(xiǎn)阻，在黑暗中不斷摸索。這種黑暗中的摸索狀態(tài)往往是人所不能適 應(yīng)的，因?yàn)槿酥贿m應(yīng)在光明中行走。沒(méi)有方向感，沒(méi)有道路，每一步 都充滿了不確定性，這種面對(duì)種種不確定性的心理狀態(tài)無(wú)疑是最令人 煎熬的。也只有咬緊牙關(guān)，窮盡各種智慧，付出艱辛的努力，堅(jiān)持挺 過(guò)這段黑暗的旅途，最終才會(huì)等到光明的到來(lái)。如同馬克思所言：“在

科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有 希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！? ●雖然每年院校的出題大綱可能會(huì)有所變化，但是就總體來(lái)說(shuō)肯定變 化不會(huì)太大。因此，院校歷年的考博真題對(duì)于大家來(lái)說(shuō)就具有相當(dāng)大 的參考價(jià)值。所以，考生在整個(gè)復(fù)習(xí)工作中，仔細(xì)研讀院校指定參考 書(shū)目的同時(shí)也要注意搜集往年的考博真題。 ●除反復(fù)演練院校歷年真題外，平時(shí)多涉獵一些理論專著和學(xué)術(shù)論文 會(huì)幫助我們了解本學(xué)科的理論框架，更加熟悉我們即將進(jìn)入的研究領(lǐng) 域，同時(shí)也能夠提高我們對(duì)行業(yè)的興趣。而學(xué)術(shù)論文最好是找目標(biāo)院 校老師發(fā)表過(guò)的論文，了解一下他們的研究方向，也為復(fù)試打下一個(gè) 好基礎(chǔ)。 ●綜上所述，在整個(gè)復(fù)習(xí)備考階段，院校內(nèi)部的考博信息及方向就顯 得尤為重要。史老師在此溫馨提示各位準(zhǔn)備報(bào)考北京大學(xué)的 考生， 若你有院校內(nèi)部的資源，最好還是趕緊利用起來(lái)。若你沒(méi)有這方面的 渠道和資源，便可以跟史老師取得聯(lián)系~兵家有云：知己知彼，百戰(zhàn) 不殆。明確了整個(gè)復(fù)習(xí)工作的方向，獲取了準(zhǔn)確無(wú)誤的情報(bào)，方能事 半功倍。反之，事倍功半不說(shuō)，你頭懸梁錐刺股嘔心瀝血一整年，末 了還成了橫杠底下的分母。考博路上，史老師為你保駕護(hù)航。

北京師范大學(xué)教育博士學(xué)校課程與教學(xué)方 向考博參考書(shū)【幾深教育】 報(bào)考條件： 1.具有碩士學(xué)位； 2.具有 5 年（含）以上相應(yīng)教育領(lǐng)域全職工作經(jīng)歷； 3.學(xué)校課程與教學(xué)領(lǐng)域限招具有中小學(xué)幼兒園教師資格證，有較高教 學(xué)成就、較強(qiáng)研究能力的中小學(xué)、幼兒園優(yōu)秀教師，以及在省市區(qū)縣 教育研究機(jī)構(gòu)（含教研室）從事教學(xué)研究的人員； 4. 兩位與所報(bào)學(xué)科相關(guān)的副教授（或相當(dāng)職稱）以上的專家推薦；

報(bào)名時(shí)間： 2020 年 11 月 19 日至 12 月 10 日 考核方式： 為申請(qǐng)考核制，分為初審和復(fù)試考核兩個(gè)階段。 筆試： 外語(yǔ) （英語(yǔ)/日語(yǔ)/俄語(yǔ)），教育學(xué)，教育實(shí)踐與方法.各科目考試均為 筆試，時(shí)間均為三個(gè)小時(shí)，滿分均為 100 分。外語(yǔ)考試不含聽(tīng)力. 復(fù)試： 復(fù)試形式為面試，重點(diǎn)考察考生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力、科研經(jīng)驗(yàn)及科 研能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、學(xué)術(shù)潛力、綜合素質(zhì)等。 復(fù)試時(shí)需要提交研究選題計(jì)劃，擬選擇的教育博士論文的研究選題及 相關(guān)計(jì)劃，包括：選題名稱，選題依據(jù)，研究?jī)?nèi)容，研究方法等，至 少 3000 字。 就讀方式： 非全日制學(xué)習(xí)形式，學(xué)制 4 年。錄取類別均為定向就業(yè)，學(xué)生人事檔 案和戶口不轉(zhuǎn)入北師大，畢業(yè)后回定向單位就業(yè)。 參考書(shū)：

《現(xiàn)代教育論》（第二版），黃濟(jì)、王策三主編，人民教育出版社，2004 《教育學(xué)》劉志軍主編（高等教育出版社 2011 年版） 《中小學(xué)教師教學(xué)技能研訓(xùn)》 魏宏聚、楊潤(rùn)勇主編（教育科學(xué)出版 社 2013 年版） 《教學(xué)設(shè)計(jì)》P·L·史密斯、T·J·雷根著，龐維國(guó)譯（華東師范大學(xué)出版 社 2008 年版） 推薦期刊： 1．中國(guó)近代教育文選 2. 課程教材教法 3. 教育學(xué)報(bào) 授課體系 第一階段：框架的構(gòu)建和重點(diǎn)的掌握 核心參考書(shū)的框架體系建立和考點(diǎn)整合，理清楚學(xué)科發(fā)展史，特別是 每一個(gè)階段的代表人物，著作，主張，提出的背景和評(píng)價(jià)。 第二階段：專題講解 在第一階段的基礎(chǔ)上，給學(xué)員總結(jié)?？嫉膶ｎ}，進(jìn)行深化和凝練，以 專題為突破口夯實(shí)并靈活運(yùn)用理論知識(shí)。 第三階段：熱點(diǎn)和出題人的論文 對(duì)出題老師的研究重點(diǎn)，最新論文成果和上課的筆記課件進(jìn)行講解。 對(duì)本專業(yè)時(shí)政熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析。

第四階段：歷年真題講解 對(duì)歷年真題進(jìn)行最深入的剖析，分析真題來(lái)源、真題難度，總結(jié)各題 型的解題思路、答題方法和技巧。全面提升學(xué)員的答題能力，把前面 幾個(gè)階段掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。 第五階段：模擬練習(xí)及押題 就最新的理論前沿和學(xué)科熱點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)進(jìn)行拔高應(yīng)用性講解。 教會(huì)考生怎么破題，怎么安排結(jié)構(gòu)，怎么突出創(chuàng)新點(diǎn)等答題技巧。 考博專業(yè)課復(fù)習(xí)心得 考博復(fù)習(xí)是一個(gè)具體的系統(tǒng)性的工作，有很多的考生都向我征求過(guò)考 博專業(yè)課方面的復(fù)習(xí)意見(jiàn)?？赡軐?duì)于不同的考生來(lái)說(shuō)，在考前復(fù)習(xí)過(guò) 程中所花費(fèi)的時(shí)間都有所不同。有的考生認(rèn)為，考前隨便看看書(shū)就行 了，而有的考生則認(rèn)為需要花費(fèi)三到六個(gè)月乃至更長(zhǎng)的時(shí)間... 首先，史老師并不否認(rèn)只花費(fèi)較少的時(shí)間就能考上一所很不錯(cuò)的學(xué)校 確實(shí)存在這樣的可能性，而且這種情況史老師身邊也常有發(fā)生。 但是，對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，也許我們的記憶力、領(lǐng)悟能力并不出眾， 學(xué)習(xí)，畢竟是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，史老師更傾向于努力在盡可 能多的時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)地、最大效率地復(fù)習(xí)專業(yè)課。這樣能夠最大程度 地提高你對(duì)所考專業(yè)的理解力，使得自己能夠真正達(dá)到融會(huì)貫通。

因?yàn)楫吘箤I(yè)課中所涉及的面知識(shí)是很容易理解和記憶的，但是如果 要是把書(shū)中所體現(xiàn)的知識(shí)融會(huì)貫通、從內(nèi)在聯(lián)系上，進(jìn)行深入的理解 和挖掘（這種深挖掘的方法非常有助于提高考試時(shí)答題的深度，并且 在日后的科研工作中，這種融會(huì)貫通的研究習(xí)慣也將令你非常受用）， 這不是簡(jiǎn)單的記憶力好就能解決的，而是需要更多的時(shí)間和精力去思 考~如果再能找個(gè)經(jīng)驗(yàn)、有能力的人帶帶你，肯定要輕松很多。 有些考生擔(dān)心戰(zhàn)線拉的太長(zhǎng)了會(huì)使得自己變得麻木，思想上有所懈 怠，進(jìn)而失去上進(jìn)心~真的會(huì)這樣嗎？史老師以為，任何工作都是反 復(fù)的、甚至是乏味的。即使在將來(lái)踏入工作崗位，反反復(fù)復(fù)的工作狀 態(tài)也可能會(huì)使得自己麻木到失去上進(jìn)的動(dòng)力~但，史老師要說(shuō)的是， 如果短短幾個(gè)月的專業(yè)課復(fù)習(xí)就能使你疲憊、麻木到喪失信心，那么 顯然，你并不適合讀博和做科研。 考博復(fù)習(xí)，如同做科研~沒(méi)有一條康莊大道，也沒(méi)有完全可復(fù)制的成 功之路，每一個(gè)科研成功者都是在自己成長(zhǎng)的道路上遇到無(wú)數(shù)的黑暗 險(xiǎn)阻，在黑暗中不斷摸索。這種黑暗中的摸索狀態(tài)往往是人所不能適 應(yīng)的，因?yàn)槿酥贿m應(yīng)在光明中行走。沒(méi)有方向感，沒(méi)有道路，每一步 都充滿了不確定性，這種面對(duì)種種不確定性的心理狀態(tài)無(wú)疑是最令人 煎熬的。也只有咬緊牙關(guān)，窮盡各種智慧，付出艱辛的努力，堅(jiān)持挺 過(guò)這段黑暗的旅途，最終才會(huì)等到光明的到來(lái)。如同馬克思所言：“在

科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有 希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！? ●雖然每年院校的出題大綱可能會(huì)有所變化，但是就總體來(lái)說(shuō)肯定變 化不會(huì)太大。因此，院校歷年的考博真題對(duì)于大家來(lái)說(shuō)就具有相當(dāng)大 的參考價(jià)值。所以，考生在整個(gè)復(fù)習(xí)工作中，仔細(xì)研讀院校指定參考 書(shū)目的同時(shí)也要注意搜集往年的考博真題。 ●除反復(fù)演練院校歷年真題外，平時(shí)多涉獵一些理論專著和學(xué)術(shù)論文 會(huì)幫助我們了解本學(xué)科的理論框架，更加熟悉我們即將進(jìn)入的研究領(lǐng) 域，同時(shí)也能夠提高我們對(duì)行業(yè)的興趣。而學(xué)術(shù)論文最好是找目標(biāo)院 校老師發(fā)表過(guò)的論文，了解一下他們的研究方向，也為復(fù)試打下一個(gè) 好基礎(chǔ)。 ●綜上所述，在整個(gè)復(fù)習(xí)備考階段，院校內(nèi)部的考博信息及方向就顯 得尤為重要。史老師在此溫馨提示各位準(zhǔn)備報(bào)考北京大學(xué)的 考生， 若你有院校內(nèi)部的資源，最好還是趕緊利用起來(lái)。若你沒(méi)有這方面的 渠道和資源，便可以跟史老師取得聯(lián)系~兵家有云：知己知彼，百戰(zhàn) 不殆。明確了整個(gè)復(fù)習(xí)工作的方向，獲取了準(zhǔn)確無(wú)誤的情報(bào)，方能事 半功倍。反之，事倍功半不說(shuō)，你頭懸梁錐刺股嘔心瀝血一整年，末 了還成了橫杠底下的分母?？疾┞飞希防蠋煘槟惚ｑ{護(hù)航。