（1） 建立多元化導(dǎo)師制和教師接訪時(shí)間制， 實(shí)施啟發(fā)式、 討論式教學(xué)。 本科生實(shí)行自由選擇、 動(dòng)態(tài)調(diào)整的團(tuán)隊(duì)
導(dǎo)師制， 組建多元化的聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)， 融學(xué)術(shù)指導(dǎo)、 發(fā)展指導(dǎo)和生活指導(dǎo)為一體， 營(yíng)
造學(xué)生博采眾家之長(zhǎng)的成長(zhǎng)氛圍 , 實(shí)現(xiàn)德育教育與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同運(yùn)行。 在兩岸聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上建立包括 “思
想道德品質(zhì)、 學(xué)習(xí)能力、 實(shí)踐能力、 創(chuàng)新能力、 身心健康、 人文素質(zhì)” 在內(nèi)的六維度學(xué)生評(píng)價(jià)體系。
（2） 實(shí)施項(xiàng)目小組化教學(xué)， 根據(jù)教學(xué)要求， 將原有班級(jí)劃分為幾個(gè)平行小組， 實(shí)行因材施教的適應(yīng)教學(xué)、 豐富
多元的課程與評(píng)價(jià)， 最終使每一個(gè)學(xué)生得到健康發(fā)展， 最終實(shí)施 30 人小班制。
（3） 實(shí)行主講與業(yè)界導(dǎo)師助講任課制， 營(yíng)造討論、 質(zhì)疑、 求新的氛圍， 建立做中學(xué)、 學(xué)中做的教育教學(xué)理念。
（4） 建設(shè)有業(yè)界導(dǎo)師參與的集中性實(shí)訓(xùn)課程體系。 所有集中性實(shí)踐課程， 要求主講與業(yè)界導(dǎo)師助講教師通力配合
開(kāi)展教學(xué)， 要求討論課時(shí)數(shù)占 2/3。
二、為什么選擇我們
創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院共有專(zhuān)業(yè)教師47人，副高及以上職稱(chēng)8人
，博士5人，在讀博士11人，碩士36人，聘請(qǐng)廣州美術(shù)學(xué)院
曹雪教授等業(yè)界導(dǎo)師13人。近五年，現(xiàn)擁有教育部數(shù)字媒體
教指委廣東省專(zhuān)家1名、全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師1名、省
級(jí)優(yōu)秀科技特派員1名、廣東學(xué)校美育工作專(zhuān)家3名、東莞社
科院特約研究員1名，東莞優(yōu)秀非遺工作者1名。已形成一支
職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)兼結(jié)合、校企聯(lián)合的雙師型教師隊(duì)
伍。學(xué)院教師主持包括教育部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)（國(guó)家級(jí)），
教育部產(chǎn)教融合項(xiàng)目1項(xiàng)（國(guó)家級(jí)），文化部（國(guó)家級(jí)）項(xiàng)目
1項(xiàng)、廣東省教育廳項(xiàng)目12項(xiàng)、東莞市社科項(xiàng)目6項(xiàng)，東莞市
科技局項(xiàng)目4項(xiàng)、廣東省非遺基地項(xiàng)目5項(xiàng)、校級(jí)科研項(xiàng)目30
項(xiàng)、公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文156篇，其中SCI10篇，SSCI3篇，
CPCI2篇、EI10篇、中文核心期刊（含CSSCI）論文26篇，
教材主編3本、參編7本，專(zhuān)著出版8本，出版設(shè)計(jì)專(zhuān)輯4本，
教師個(gè)人舉辦國(guó)際研討會(huì)5次，教師個(gè)人負(fù)責(zé)大型策展3次，
教師獲國(guó)際賽事銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，社會(huì)影響不斷擴(kuò)大。
三、師資力量
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