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精細(xì)運(yùn)營(yíng)讓教學(xué)更有效 品牌活動(dòng)讓園所增特色
線下技能定時(shí)集訓(xùn)
線上堅(jiān)持教研磨課
階段組織專題活動(dòng)
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2
3
北京總部每年四次集訓(xùn)
大園所定制下校培訓(xùn)
教研跟蹤 20 次／學(xué)年
定期教學(xué)答疑指導(dǎo)
新教學(xué)法專題培訓(xùn)
創(chuàng)新課程主題研討
教師綜合技能大賽
教師培訓(xùn) 系統(tǒng)密集
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精細(xì)運(yùn)營(yíng)讓教學(xué)更有效 品牌活動(dòng)讓園所增特色
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精細(xì)運(yùn)營(yíng)讓教學(xué)更有效 品牌活動(dòng)讓園所增特色
運(yùn)營(yíng)服務(wù) 實(shí)用高效
節(jié)慶活動(dòng)方案
學(xué)期匯報(bào)指導(dǎo)
家庭教育講座
教學(xué)實(shí)施督導(dǎo)
管理基礎(chǔ)模塊培訓(xùn)
管理經(jīng)驗(yàn)交流分享
日?；顒?dòng)支持
定向入園指導(dǎo)
園所管理賦能
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2
3
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園長(zhǎng)
Pa
老師
家長(zhǎng)
孩子
成長(zhǎng)是成為更好的自己
孩子、家長(zhǎng)、老師、園長(zhǎng)共同成長(zhǎng)
孩子們變得愿表達(dá)、愛(ài)思考
家長(zhǎng)們變得不焦慮，更從容
老師們提升了教學(xué)技能技巧
園長(zhǎng)們收獲了有效的管理方法
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園長(zhǎng)
Pa
老師
家長(zhǎng)
孩子
50
在沒(méi)有選擇巧問(wèn)之前，當(dāng)時(shí)我們和周邊的幼兒園一樣都是統(tǒng)一采用省編教材，大
家教的都千篇一律。選擇巧問(wèn)，正是希望做出差異化，做一些特色課程。為了引
入一套有意義的課程，我還為此多次往返棗莊和北京之間，考察了很多品牌，最
后很幸運(yùn)找到了巧問(wèn)。自從引入巧問(wèn)課程體系后，家長(zhǎng)都非常認(rèn)可，說(shuō)我們的課
程內(nèi)容相比起其他幼兒園太豐富了，而且很有趣了，孩子非常喜歡。特別是專注
力課程對(duì)孩子的幫助非常大，以前我們都忽視了孩子的專注力培養(yǎng)，把精力放在
了知識(shí)教學(xué)、游戲組織和生活照顧上，通過(guò)成老師的分享，我們認(rèn)識(shí)到專注力才
是孩子學(xué)習(xí)的根基，而對(duì)孩子專注力的培養(yǎng)更是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)。
從課程上來(lái)說(shuō)，巧問(wèn)的課程完整有體系，不需需額外再引進(jìn)其他內(nèi)容，便可以滿足孩子入學(xué)的準(zhǔn)備；從服務(wù)支
持上來(lái)說(shuō)，巧問(wèn)團(tuán)隊(duì)是我見(jiàn)過(guò)的最敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)，每次我有問(wèn)題時(shí)，無(wú)論是運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、還是教學(xué)老師，都能第一
時(shí)間給予回應(yīng)，聽(tīng)取需求，詳細(xì)記錄，再逐級(jí)給出方案和改進(jìn)建議。從家長(zhǎng)反饋上來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)帆的客戶群體是比
較特別的，由于學(xué)校地處 CBD 核心區(qū)域，父母幾乎是清一色是高知群體，很多還有海外留學(xué)背景，都有自己
的教育理念，一般的教學(xué)理念很難打動(dòng)他們，但巧問(wèn)遵從孩子成長(zhǎng)規(guī)律、注重能力培養(yǎng)，而非知識(shí)學(xué)習(xí)的理念，
與我們的家長(zhǎng)不謀而合。也使得遠(yuǎn)帆品牌深入人心。
哈嘍貝貝投資人 李保平先生
南昌遠(yuǎn)帆教育： 熊艷君 校長(zhǎng)
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歷程上最大的一次蛻變，就是 19 年的夏天，在北京參加的聯(lián)盟師訓(xùn)。雖然之前在學(xué)校里上過(guò)
一段時(shí)間巧問(wèn)的課程，但由于學(xué)期中，始終沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)巧問(wèn)培訓(xùn)。到了北京，才發(fā)現(xiàn)同
期接受培訓(xùn)的老師有 300 多人，僅是數(shù)學(xué)思維課程就超過(guò)了 100 人。這對(duì)于本就不自信的我
來(lái)說(shuō)，倍感壓力。于是在培訓(xùn)的 6 天時(shí)間里，我加倍的努力，每天認(rèn)真聽(tīng)講記筆記，上課積極
參與互動(dòng)，晚上整理筆記和寫教案到一兩點(diǎn)更是家常便飯。當(dāng)最后一天公布成績(jī)時(shí)候，前面一
直沒(méi)有我的名字，心里非常焦急，直到老師公布我的成績(jī)是數(shù)學(xué)思維課程總分第一的時(shí)候，壓
力終于得到釋放，眼淚不自覺(jué)地就流了下來(lái)。那天，我最大的收獲是自信心。從北京培訓(xùn)回來(lái)，
我也順利的完成了從單純的課堂教學(xué)，走向教學(xué)管理的道路。
很慶幸在抱樸幼小銜接的時(shí)候，遇到了巧問(wèn)教育。作為毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的小白
家長(zhǎng)，我們深知孩子的每一步成長(zhǎng)都是不會(huì)停留，也不可復(fù)制。此時(shí)，
能夠有一個(gè)真正關(guān)心孩子、熱愛(ài)孩子的機(jī)構(gòu)，將老師和家長(zhǎng)凝成一股真
正的“一切為了孩子”的力量，在今天的中國(guó)，的確是難能可貴的。
曾記得，茉莉老師在我第一次聆聽(tīng)她的講座時(shí)就特別講到，商業(yè)機(jī)構(gòu)與
孩子的利益是應(yīng)該可以兼得，而不應(yīng)有所沖突的。彼時(shí)，我們?nèi)匀槐е?/p>
觀望的態(tài)度。但是，當(dāng)我們真正走入巧問(wèn)的家長(zhǎng)課堂，看到茉莉老師憑
借在教育領(lǐng)域所積累的人脈，全心全意地為我們這些小白家長(zhǎng)，去爭(zhēng)取
教育大咖們的支持，我明白她的理想不是虛言，而是她個(gè)人對(duì)于事業(yè)的
目標(biāo)追求。
最開(kāi)始，無(wú)論是昕?jī)哼€是我們，都沒(méi)有太重視這次專注力大挑戰(zhàn)。但直到走到了總決選，
看到細(xì)心的工作人員、書法家的手寫證書、最后的頒獎(jiǎng)典禮、還有昕?jī)汉推呶粊?lái)自五
湖四海的小朋友一起獻(xiàn)唱活動(dòng)主題曲，一個(gè)個(gè)充滿儀式感的環(huán)節(jié)，才讓我們意識(shí)到這
次活動(dòng)的珍貴。
而且專注力大挑戰(zhàn)活動(dòng)帶來(lái)的變化可不只有昕?jī)?，可?ài)的弟弟才是全家最激動(dòng)的那一
個(gè)?；貋?lái)之后，弟弟逢人就跟別人介紹自己的姐姐是全國(guó)第二，言語(yǔ)之間充滿了驕傲
和自豪，并且立志要像姐姐一樣優(yōu)秀。
感謝專注力大挑戰(zhàn)，讓昕?jī)憾蛇^(guò)了一段難忘的時(shí)光，讓昕?jī)焊幼孕?，更加相信“?/p>
一定可以的”。
大連去上學(xué) 教師：李曉蕾
任抱樸的爸爸
專注力大挑戰(zhàn)第二名——馬筠昕媽媽
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