46

2021 年 4 月 21 日在“東莞市

心理健康教育骨干教師送課到

?！被顒?dòng)中展示課例《向快樂(lè)

出發(fā)》

2021 年 11 月 在石龍鎮(zhèn)中

小學(xué)視導(dǎo)課活動(dòng)中展示課例

《搭船的鳥》

2021 年 3 月 8 日承擔(dān)石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校

案例教學(xué)公開課研討活動(dòng)

47

（二）專題講座（校級(jí) 3 次）

六、其他材料

2020 年 1 月接受東莞教育媒體采訪

2020 年 11 月在石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教師大會(huì)上開展

《不忘初心 潛心樹人》師德師風(fēng)講座

2021 年 1 月開展家長(zhǎng)學(xué)校案例教學(xué)講

座《假期如何為孩子的專注力“加分”》

2021 年 4 月開展家長(zhǎng)學(xué)校家教沙龍

講座《鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)》

2021 年 7 月應(yīng)邀參加?xùn)|莞廣播

電視臺(tái)“城市之聲”欄目

48

七、近三年（2019 年-2021 年）繼續(xù)教育培訓(xùn)

時(shí)間 地點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容 研修學(xué)時(shí)

2019 年（合計(jì)：162 學(xué)時(shí)）

2019 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 青少年自傷、自殺行為預(yù)防與干預(yù) 48

2019 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 中小學(xué)心理健康教育教師中級(jí)（B 級(jí)）

培訓(xùn)班

48

2019 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 師德師風(fēng)建設(shè) 6

2019 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 2019 年名師名班主任名校長(zhǎng)工作室研

修

42

2020 年（合計(jì)： 188 學(xué)時(shí)）

2020 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 中小學(xué)心理健康教育高級(jí)（A 級(jí)）培訓(xùn) 48

2020 年 廣東省繼續(xù)教育指導(dǎo)中心 廣東“十四五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與戰(zhàn)

略重點(diǎn)

30

2020 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 東莞市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班 12

2021 年 2 月錄制許曉霞

名師工作室“心理講堂”

欄目

2021 年 2 月

錄制許曉霞

名師工作室

“開學(xué)直播

間”微課

49

2020 年 廣東省繼續(xù)教育指導(dǎo)中心 中小學(xué)教師含中職和幼兒園報(bào)讀)師德

師風(fēng)教育專題

4

2020 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 2020 年?yáng)|莞市中小學(xué)專職心理教師心

理輔導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)班

6

2020 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 2020 年名師、名班主任、名校（園）長(zhǎng)

工作室課程（十二）

42

2020 年 廣東省繼續(xù)教育指導(dǎo)中心 校園心理危機(jī)事件的預(yù)防與處理（心理

教師與班主任）

4

2020 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 團(tuán)體心理輔導(dǎo)在危機(jī)識(shí)別中運(yùn)用 12

2020 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 東莞市中小學(xué)班主復(fù)學(xué)前后心理健康教

育工作培訓(xùn)

12

2020 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 極簡(jiǎn)教育技術(shù)應(yīng)用 12

2020 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 12

2020 年 公需課在線平臺(tái) 粵港澳大灣區(qū)建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 18

2020 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 東莞市中小學(xué)班主任防疫常識(shí) 3

2020 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 18

2021 年（合計(jì)： 182 學(xué)時(shí)）

2021 年 2021 年?yáng)|莞市中小學(xué)心理健

康教育骨干教師培訓(xùn)

2021 年?yáng)|莞市中小學(xué)心理健康教育骨

干教師培訓(xùn)

18

2021 年 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)

學(xué)院

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

2.0 項(xiàng)目

25

2021 年 廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中

心

廣東省教師公需課培訓(xùn)項(xiàng)目 30

2021 年 石龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 校本培訓(xùn) 30

2021 年 東莞市中小學(xué)教師發(fā)展中心 2021 年?yáng)|莞市小學(xué)思政課教師全員網(wǎng)

絡(luò)培訓(xùn)

30

50

八、在工作室三年跟崗學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)分享

找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì) 尋找突破

轉(zhuǎn)眼一瞬間，加入許曉霞名師工作室已經(jīng)三年了，在三年里，我一如既往地受益著、

成長(zhǎng)著，不僅開拓了自己的教學(xué)思路，也提升了自身的教育教學(xué)能力。工作室不僅為我

解決了教學(xué)中出現(xiàn)的很多疑惑，還讓自己收獲了團(tuán)隊(duì)齊心，其利斷金的感動(dòng)。接下來(lái)我

將分享四點(diǎn)感受。

一 、忐忑而上，我能行嗎

曾經(jīng)我以為我是眾多兼職心理老師中的一員，進(jìn)入工作室才知道原來(lái)我是眾多心理

老師中唯一不專職的一個(gè)。我一直很介意這個(gè)尷尬的身份，這讓我忐忑不安。不安的是

我擔(dān)心在專業(yè)上跟不上大家伙的節(jié)奏,不安的是在教學(xué)實(shí)踐上得不到鍛煉而拖了大家的

后腿,但是，這兩年多來(lái)許曉霞老師用他先進(jìn)的教學(xué)理念，獨(dú)特的人格魅力不斷激勵(lì)著

我，工作室小伙伴的陪伴和鼓勵(lì)不斷鼓舞著我，我的忐忑慢慢地平靜了下來(lái)。感恩，感

謝。

二、找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，盡情發(fā)揮

還記得 19 年 5 月，那是我教語(yǔ)文的第五個(gè)年頭了，突然有一天，德育主任說(shuō)讓

我參加心理教師專業(yè)技能大賽，當(dāng)時(shí)我無(wú)比興奮，我一邊上語(yǔ)文課一邊竭盡所能準(zhǔn)備

這個(gè)比賽 ，最終拿了單項(xiàng)獎(jiǎng) 第一名和總分二等獎(jiǎng) ，雖然這個(gè)成績(jī)對(duì)小伙伴而言可

能覺(jué)得這沒(méi)什么含金量 ，因?yàn)槲覀児ぷ魇抑惺∫坏?，市一等的大有人?，但這次比

賽堅(jiān)定了我要走回專業(yè)之路的決心。同年的 9 月我加入了許曉霞名師工作室，名師引

領(lǐng)，不同凡響，20 年 9 月我參加了教學(xué)能手比賽，披荊斬棘，獲得了教學(xué)能手這一榮

譽(yù)稱號(hào)。這幾場(chǎng)比賽讓我發(fā)覺(jué)到自己具備現(xiàn)場(chǎng)比賽的心理素養(yǎng)、教學(xué)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力

應(yīng)該是我的強(qiáng)項(xiàng)。這學(xué)期，我繼續(xù)參加比賽東莞市品質(zhì)課堂大賽，作為活力組的一員，

我以鎮(zhèn)第一名出線，成功進(jìn)入市的決賽。除了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比賽，也參加了很多其他的，

比如黨史比賽、微型說(shuō)課比賽、論文比賽、班主任講座，家長(zhǎng)學(xué)校案例教學(xué)等等，這

也讓我知道，皇天不負(fù)有心人，這學(xué)期被評(píng)為鎮(zhèn)的優(yōu)秀心理老師和鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任。

三、目標(biāo)引領(lǐng)，不斷努力

有目標(biāo)的人生才叫航行，我自己也學(xué)著給自己定下小目標(biāo)，大目標(biāo)，在教學(xué)路上漸

行漸寬，羽翼漸行豐滿。

1.在提高課堂時(shí)效上下功夫，是學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

2.及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思的能力，及時(shí)把教學(xué)反思記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的

51

水平。

3.繼續(xù)增強(qiáng)科研能力，發(fā)表文章，做好課題。這學(xué)期實(shí)現(xiàn)了其中一個(gè)目標(biāo)，發(fā)表了

文章。

四 、認(rèn)真生活，有滋有味

這幾年都是行走匆匆，忽略了生活，也引發(fā)了一些家庭矛盾。所以我在思考，生活

是需要有情趣的，有情趣的老師才是學(xué)生喜歡的老師 ，教育就是生活，作為班主任，

教的不僅僅是給孩子知識(shí)，更是一種態(tài)度，一種對(duì)生活的熱愛(ài)，我們是老師，我們父母

的子女，同樣也是子女的父母，是伴侶的伴侶 ，也會(huì)過(guò)著柴米油鹽姜醋茶打交道的日

子。我想，所謂的養(yǎng)生不是身體的保養(yǎng)，更是一種生活中的情趣 ，在生活中去尋覓一

種小小的情懷，尋覓生活中的小確幸 。在這些小小的舉動(dòng)中，我們尋得一份生活的滋

味，一份寧?kù)o ，一份清新，一份細(xì)微處體察生活的美好 。發(fā)現(xiàn)那些生活的細(xì)味，莞爾

的美好，讓情懷點(diǎn)亮生活 。

最后還是想說(shuō)感謝，感謝我的小伙伴，我不會(huì)忘記你們相互鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我不能忘

記大家一起學(xué)習(xí)的身影。謝謝曉霞老師給與我機(jī)會(huì)，不斷鍛煉和鞭策我，讓我遇見(jiàn)一個(gè)

更美好的自己。

52

? 05 鄭潔虹

一、自我介紹與三年成績(jī)單

三年成績(jī)單

鄭潔虹，許曉霞名師工作室學(xué)員，東

莞市南城陽(yáng)光第四小學(xué)心理老師，本科學(xué)

歷，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，廣東省心理健康 A

證教師，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師，曾獲全國(guó)

第八屆“健康杯”心理健康優(yōu)秀成果評(píng)選

一等獎(jiǎng)，東莞市第四屆中小學(xué)心理健康教

師專業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)，2 篇論文公開發(fā)

表，微課、課例、論文多次獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)

項(xiàng)，參與了 2 項(xiàng)省市課題項(xiàng)目。座右銘：

用微笑迎接微笑，用心靈碰撞心靈，用關(guān)

愛(ài)喚醒關(guān)愛(ài)。

53

二、2019 年-2021 年個(gè)人成長(zhǎng)或榮譽(yù)相關(guān)材料（合計(jì) 15 項(xiàng)）

2019 年 5 月獲得第四屆中小學(xué)心理健康教育

教師專業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)

2020 年 6 月獲南城街道優(yōu)秀教師稱號(hào)

2019 年 4 月指導(dǎo)學(xué)生編排校園心理

劇《我們都是追夢(mèng)人》榮獲南城街

道第十屆少兒藝術(shù)花會(huì)比賽二等獎(jiǎng)

2019 年 5 月指導(dǎo)學(xué)生編排校園心理劇

《我們都是追夢(mèng)人》榮獲東莞市第十

屆少兒藝術(shù)花會(huì)戲劇曲藝類金獎(jiǎng)

2020 年 4 月微課《和分心說(shuō)“拜拜”》獲得

許曉霞名師工作室微課比賽二等獎(jiǎng)

2020 年 11 月課件設(shè)計(jì)在南城街道中

小學(xué)心理短課評(píng)比活動(dòng)中獲小學(xué)組

二等獎(jiǎng)

54

2020 年 11 月課堂展示在南城街

道中小學(xué)心理短課評(píng)比活動(dòng)中獲

小學(xué)組二等獎(jiǎng)

2021 年 4 月在東莞市中小學(xué)心

理健康教育“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大

賽（南城初賽）獲小學(xué)潛力組一等獎(jiǎng)

2021 年 6 月微課《當(dāng)憤怒來(lái)敲門（第

二課時(shí)）》榮獲東莞市義務(wù)教育微課

程大賽二等獎(jiǎng)

2021 年 6 月微課《認(rèn)識(shí)情緒小精靈》

榮獲東莞市義務(wù)教育微課程大賽二

等獎(jiǎng)

2021 年 6 月微課《當(dāng)憤怒來(lái)敲門（第

一課時(shí)）》榮獲東莞市義務(wù)教育微課

程大賽三等獎(jiǎng)

2021 年 6 月微課《集中注意我能行》榮

獲東莞市義務(wù)教育微課程大賽三等獎(jiǎng)

55

三、2019 年-2021 年課題主持或參與情況

2021 年 10 月微課《我的抗挫日

記》獲得東莞市義務(wù)教育“品質(zhì)

課堂”說(shuō)課型微課比賽二等獎(jiǎng)

2021 年 10 月微課《時(shí)光不虛，“管”

出效率》獲得東莞市義務(wù)教育“品

質(zhì)課堂”說(shuō)課型微課比賽三等獎(jiǎng)

2021 年 11 月師德征文獲南城

街道征文比賽小學(xué)組二等獎(jiǎng)

2020 年 8 月參與了 2020 年度

市級(jí)課題《成長(zhǎng)型思維課程對(duì)

培養(yǎng)中小學(xué)生抗挫能力的實(shí)

踐研究》

56

四、2019 年-2021 年論文、案例發(fā)表或獲獎(jiǎng)材料

（一）論文發(fā)表（合計(jì) 2 篇）

（二）論文、案例獲獎(jiǎng)（合計(jì) 5 項(xiàng)）

《打開心門，擁抱自信人生—

—小學(xué)生自卑心理輔導(dǎo)》發(fā)表

在雜志《中小學(xué)心理健康教育》

2020 年第 4 期

《小學(xué)生攻擊性行為的原因

分析及干預(yù)策略》發(fā)表在雜

志《教育研究》2020 年第 1

期

2020 年 1 月撰寫的《小學(xué)生攻擊性行

為的原因分析及干預(yù)策略》在《教育

教研》刊物舉辦的“優(yōu)秀教育教研論

文評(píng)選活動(dòng)”中榮獲一等獎(jiǎng)

2020 年 11 月撰寫的《點(diǎn)亮心靈之燈，

共建暖心校園——小學(xué)心理健康教育

特色案例》在東莞市中小學(xué)家庭教育

指導(dǎo)與心理健康教育優(yōu)秀案例評(píng)選中

榮獲三等獎(jiǎng)

57

五、2019 年-2021 年公開課（專題講座、專場(chǎng)活動(dòng)）證明材料

（一）公開課

2021 年 8 月撰寫的《我的玩具伙

伴》案例參加第二期東莞市中小學(xué)

性別平等教育優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

榮獲三等獎(jiǎng)

2021 年 8 月撰寫的文章《打開心門，

擁抱自信人生——小學(xué)生自卑心理輔

導(dǎo)》在第八屆“健康杯”心理健康教

育優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)

2021 年 10 月撰寫的論文《以勞潤(rùn)心，以踐啟思——融合勞動(dòng)實(shí)

踐的小學(xué)心理健康課程模式初探》在東莞市中小學(xué)心理健康教育

教學(xué)論文征集評(píng)選活動(dòng)中榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)

2021 年 3 月份承擔(dān)南城街道開學(xué)

教師心理知識(shí)培訓(xùn)公開課

58

（二）專題講座

2021年12月17日承擔(dān)一節(jié)南城街道公開

課《尋找我的心能量——面對(duì)疫情的反

復(fù)，如何提高心理韌性》

2021 年 12 月 31 日承擔(dān)一節(jié)南城街道

公開課《“疫”路相伴，共筑暖心港

灣——為親子關(guān)系賦能》

2019 年 9 月做班主任心理講座《秋

季開學(xué)學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)》

2019 年 11 月做學(xué)生心理講座

《注意力訓(xùn)練》

2020 年 11 月做學(xué)生心理講座《女生

青春期生理及心理知識(shí)》

2021 年 1 月做線上家長(zhǎng)會(huì)心理

講座《呵護(hù)生命，陪伴成長(zhǎng)》

59

2021 年 2 月做班主任心理講座《春

季開學(xué)學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)》

2021年2月做保安人員心理講座

《校園心理危機(jī)預(yù)防工作》

2021 年 2 月做教職工心理講

座《做守護(hù)孩子的一盞明燈》

2021 年 3 月應(yīng)邀到南城陽(yáng)光第六小學(xué)

開展教職工心理健康講座《安住當(dāng)下，

希翼未來(lái)》

2021 年 9 月做開學(xué)線上家長(zhǎng)會(huì)心理講

座《家校共育，讓愛(ài)助心起航》

60

（三）專場(chǎng)活動(dòng)

六、其他材料（開學(xué)適應(yīng)直播間、心理講堂、心理微課等）

2021 年 1 月開展學(xué)期末

教職工心理團(tuán)輔活動(dòng)

2021 年 6 月開展學(xué)生期末

考前減壓心理團(tuán)輔活動(dòng)

2021 年 2 月心理講堂《孩子做事拖拉磨蹭，

我該怎么引導(dǎo)？》、《父母給我的學(xué)習(xí)壓

力太大，該如何和他們溝通？》

2020 年 2 月開學(xué)適應(yīng)直播間

《和諧師生關(guān)系“三心”攻略》

61

七、近三年（2019 年-2021 年）繼續(xù)教育學(xué)時(shí)證明

時(shí)間 地點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容 研修學(xué)時(shí)

2019 年（合計(jì)：213 學(xué)時(shí)）

2019 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

核心素養(yǎng)落地課堂教學(xué)的策略和方法 42

2019 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

中小學(xué)心理健康教育教師中級(jí)（B 級(jí)）

培訓(xùn)班

48

2019 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

東莞市中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè) 6

2019 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

2019 年名師名班主任名校長(zhǎng)工作室研修 42

2019 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

校園危機(jī)預(yù)防與干預(yù)技能培訓(xùn)班 9

2019 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

核心素養(yǎng)落地課堂教學(xué)的策略和方法

（小學(xué)心理健康）

42

2019 年 東莞市南城陽(yáng)光

第四小學(xué)

校本培訓(xùn) 24

2020 年至 2021 年共制作了防疫心理微

課 7 個(gè)，其中學(xué)生微課 3 個(gè)，教師微課

1 個(gè)，家長(zhǎng)微課 3 個(gè)，通過(guò)校、鎮(zhèn)街及

工作室公眾號(hào)等媒體形式進(jìn)行推廣，閱

讀量達(dá)到 1 萬(wàn)+

62

2020 年（合計(jì)： 180 學(xué)時(shí)）

2020 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

2020 年慕課培訓(xùn) 66

2020 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

東莞市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班 12

2020 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

2020 年名師、名班主任、名校（園）長(zhǎng)

工作室

42

2020 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

2020 年?yáng)|莞市中小學(xué)心理健康教育教師

高級(jí)（A 級(jí)）培訓(xùn)班

48

2020 年 東莞市南城陽(yáng)光

第四小學(xué)

校本培訓(xùn) 12

2021 年（合計(jì)： 121 學(xué)時(shí)）

2021 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

東莞市中小學(xué)教師心理健康主題班會(huì)遠(yuǎn)

程課程培訓(xùn)

6

2021 年 中國(guó)教師教育網(wǎng) 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

2.0 項(xiàng)目

25

2021 年 東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

2021 年名師、名班主任和名校（園）長(zhǎng)

工作室

42

2021 年 廣東省教師繼續(xù)

教育指導(dǎo)中心

廣東省教師公需課培訓(xùn)項(xiàng)目 30

2021 年 東莞市南城陽(yáng)光

第四小學(xué)

校本培訓(xùn) 18

八、在工作室三年跟崗學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)分享

榜樣引領(lǐng)，積厚博發(fā)

在寫這份總結(jié)的時(shí)候，我恍惚間仿佛回到了 2019 年參加許曉霞名師工作室揭牌儀

式，正式成為工作室的一名學(xué)員那瞬間，還記得那時(shí)候滿懷激動(dòng)與喜悅，總感覺(jué)幸運(yùn)的

橄欖枝砸中了我。同時(shí)，又帶著稍許壓力和不安，畢竟那時(shí)候的我還是教齡剛滿三年，

無(wú)論教學(xué)水平抑或科研能力都很青澀，甚至對(duì)未來(lái)專業(yè)發(fā)展都感到很迷茫的狀態(tài)。然而

三年過(guò)去，我恍若“脫胎換骨”，專業(yè)能力得到了量與質(zhì)的提升，這一切都要感謝許曉

霞工作室的專業(yè)引領(lǐng)作用，才讓我得以積厚博發(fā)，明晰了自己未來(lái)的奮斗前進(jìn)方向。下

面，我將從三個(gè)方面總結(jié)三年跟崗學(xué)習(xí)的所學(xué)、所得、所悟。

一、榜樣引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)助力

在許曉霞名師工作室，有一群非常優(yōu)秀的小伙伴，她們勤勉，拼搏，上進(jìn)，是心理

教師行業(yè)的佼佼者。和這樣一群優(yōu)秀的人為伍，我在耳濡目染中也會(huì)不斷鞭策自己向她

們靠攏和學(xué)習(xí)。在以許曉霞老師為首的榜樣力量下，我嘗試了很多第一次：第一次發(fā)表

論文、第一次用 CS 做微課、第一次錄制心理學(xué)堂視頻......這過(guò)程不僅促進(jìn)了自我專

63

業(yè)成長(zhǎng)，也是給予了我很大的信心與勇氣。

在工作室三年，讓我同樣很感動(dòng)的是工作室小伙伴們上下一心，齊頭并進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精

神，“一個(gè)人走得很快，但一群人走得更遠(yuǎn)”，無(wú)論是疫情防控期間工作室成員合作開

發(fā)的一節(jié)節(jié)心理微課，抑或各項(xiàng)賽事中成員們通力合作喜獲碩果，都印證了我們這個(gè)團(tuán)

隊(duì)強(qiáng)大的力量。

二、靶向?qū)W習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

在工作室學(xué)習(xí)期間，許曉霞很注重我們信息化技術(shù)和科研成果提煉能力的培養(yǎng)，而

這兩項(xiàng)技能恰恰是很容易被年輕教師忽略的。在加入工作室前，我還是一個(gè)不會(huì)用 CS 9

等軟件做微課的小白，但是經(jīng)過(guò)工作室的培養(yǎng)，我如今是他人眼中制作微課的小能手，

甚至還在東莞市微課程大賽、說(shuō)課型微課比賽等信息化比賽中獲得了很多市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。受

工作室的影響，我也積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)各種信息化教學(xué)技術(shù)，如希沃白板、focusky、萬(wàn)

彩動(dòng)畫等等，努力讓自己緊跟時(shí)代潮流，做一名“成長(zhǎng)型”教師。

此外，許曉霞老師在線上線下教研中經(jīng)常提醒我們要善于提煉和輸出自己的教研成

果，也是在許老師的啟發(fā)下我整理自己的個(gè)案輔導(dǎo)案例，投稿第八屆“健康杯”心理健

康成果征集比賽喜獲一等獎(jiǎng)；整理自己的課堂教學(xué)模式和心得，撰寫論文參加?xùn)|莞市心

理健康論文征集比賽喜獲二等獎(jiǎng)；整理學(xué)生心理課堂創(chuàng)意作業(yè)制作成微課形式，參與鎮(zhèn)

街公開課展示等等。唯有對(duì)自己的工作多回顧，多反思，才能去粗取精，積攢寶貴教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)更好的成長(zhǎng)奠基。

三、積厚博發(fā)，展望未來(lái)

在工作室三年，我積極參與各項(xiàng)教研評(píng)比活動(dòng)，把它們當(dāng)做促進(jìn)我快速成長(zhǎng)的舞臺(tái)，

并取得了一定的成績(jī)，累計(jì)獲得個(gè)人榮譽(yù) 15 項(xiàng)、參與 1 項(xiàng)市級(jí)課題成功立項(xiàng)、論文發(fā)

表或獲獎(jiǎng) 7 篇、承擔(dān)鎮(zhèn)街級(jí)公開課 3 節(jié)......雖然相比工作室其他小伙伴取得的榮譽(yù)成

果還略顯單薄，但是這是一個(gè)積厚博發(fā)的過(guò)程，正是因?yàn)橐徊揭粋€(gè)腳印的努力我才積攢

了越來(lái)越多的專業(yè)知識(shí)和技能，也越來(lái)越明確自己的專業(yè)發(fā)展方向。

展望未來(lái)，我會(huì)始終不忘初心，努力拼搏，以工作室人的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，爭(zhēng)取讓

自己的專業(yè)知識(shí)更全面、更精湛，并能輸出更多的教研成果，成為一名能給學(xué)生、家長(zhǎng)

乃至身邊人帶來(lái)幸福感的心理老師。

64

? 06 李 娟

自我介紹與三年成績(jī)單

（一）自我介紹

（二）三年成績(jī)單

李娟，中共黨員，許曉霞名師工作室成員，

東莞市學(xué)校家庭教育慧導(dǎo)師，東莞市石碣鎮(zhèn)中

心小學(xué)心理老師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。2019

年加入東莞市許曉霞名師工作室后，參與了 2

項(xiàng)省市課題項(xiàng)目，4 篇論文公開發(fā)表，3 篇論文

獲獎(jiǎng)，參編 4 本教材（其中 2 本已經(jīng)發(fā)行，還

有 2 本已完稿），獲得市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)榮譽(yù)

稱號(hào)有 16 次。加入工作室以來(lái)一直以“讓優(yōu)秀

成為一種習(xí)慣”來(lái)勉勵(lì)自己不斷努力向前。

65

一、2019 年-2021 年個(gè)人（或集體）榮譽(yù)相關(guān)材料

（一）近三年個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)

2019 年 7 月、2020 年 1 月榮獲石碣

鎮(zhèn)“特殊教育教研積極分子”稱號(hào)

2019-2021 年三次獲得校級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)

66

（二）個(gè)人獲獎(jiǎng)情況

2020 年 4 月 16 日微課作品《橫看成嶺

側(cè)成峰 換個(gè)方向看問(wèn)題》獲許曉霞名

師工作室微課評(píng)比三等獎(jiǎng)

2020 年 4 月李娟、曹珍微課作品《積

極關(guān)注“疫”中人》榮獲東莞市“公共

防疫健康教育”專題（中小學(xué)心理）微

課資源小學(xué)組三等獎(jiǎng)

2020 年 9 月教學(xué)設(shè)計(jì)《如何打破思維定

勢(shì)》在“2020 年石碣鎮(zhèn)中小學(xué)心理健康

教育教學(xué)能手評(píng)選”活動(dòng)中榮獲小學(xué)組

二等獎(jiǎng)

2020 年 9 月課例《如何突破固定思維》在

“2020 年石碣鎮(zhèn)中小學(xué)心理健康教育教

學(xué)能手評(píng)選”活動(dòng)中榮獲課堂教學(xué)評(píng)比小

學(xué)組二等獎(jiǎng)

67

2021 年 6 月 10 日《班主任心理健康教育

工作指導(dǎo)手冊(cè)》在 2020 年中小學(xué)心理健

康教育優(yōu)秀成果評(píng)選中榮獲中小學(xué)心理

健康教育宣傳資料二等獎(jiǎng)

2021 年 6 月 10 日《慧心鑄師魂——

東莞市中小學(xué)復(fù)學(xué)前后班主任心理健

康教育工作培訓(xùn)》在 2020 年中小學(xué)心

理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選中榮獲中小

學(xué)心理健康教育課程實(shí)施案例三等獎(jiǎng)

2021 年 7 月劇目《學(xué)習(xí)，想說(shuō)愛(ài)你

不容易》在第三屆東莞市中小學(xué)校園

心理劇大賽中榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)

2021 年 8 月在東莞市 2021 年小學(xué)心理健康

教育“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽中榮獲活力

組三等獎(jiǎng)

2021 年 10 月在第三屆廣東省青年教師教

學(xué)能力大賽東莞市初賽（小學(xué)教育組—心

理健康教育）榮獲三等獎(jiǎng)

68

二、2019 年-2021 年課題立項(xiàng)、結(jié)題、獲獎(jiǎng)材料

三、2019 年-2021 年論文和著作發(fā)表或獲獎(jiǎng)材料

2020 年 5 月參與了廣東省課題《新時(shí)代青

少年”壹計(jì)劃“心理健康教育模式構(gòu)建及

實(shí)踐》

2020 年 7 月東莞市課題《體驗(yàn)式家

長(zhǎng)教育培訓(xùn)課程的探索與實(shí)踐研究》

結(jié)題證書

2020 年 8 月撰寫的論文《家長(zhǎng)如何理

性對(duì)待中考錄取結(jié)果》發(fā)表在《東莞日

報(bào)》慧家長(zhǎng).共成長(zhǎng)

2021 年 3 月撰寫的論文《父母要理

性對(duì)待孩子的追星行為》發(fā)表在《東

莞日?qǐng)?bào)》慧家長(zhǎng).共成長(zhǎng)

69

2021 年 4 月撰寫的論文《中小學(xué)

心理健康教育教師的“6S”專業(yè)

能力提升探究》發(fā)表在《廣東教

學(xué)報(bào)》第 3636 期

2021 年 12 月撰寫的論文《“雙減”后

父母觀念變 則焦慮少》發(fā)表在《東莞

日?qǐng)?bào)》慧家長(zhǎng).共成長(zhǎng)

2021 年 2 月撰寫的論文在石碣

鎮(zhèn)“我與特殊孩子的成長(zhǎng)故事”

征文評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)

2019 年 7 月撰寫的論文《基于父母

讀書會(huì)的契機(jī)提升家庭教育效能》

在石碣鎮(zhèn)教育分會(huì) 2019 年論文評(píng)

比中榮獲三等獎(jiǎng)

2021 年 11 月撰寫的論文《分心

不是他的錯(cuò)—小學(xué)生注意力缺

陷障礙的實(shí)踐研究》榮獲東莞市

特殊教育優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)

70

四、2019 年-2021 年公開課（專題講座）證明材料

（一）公開課（共 2 節(jié)）

（二）專題講座

2021 年 3 月在石碣心理健康教育教研 2021 年 3 月 25 日送課到雁田小學(xué)

暨鄭才珍名師工作室教研活動(dòng)承擔(dān)公

開課任務(wù)

2019 年 12 月 23 日為石碣鎮(zhèn)城中社

區(qū)青少年作《擁抱青春 關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)》

的青春期健康知識(shí)講座

2019 年 5 月 27 日為石碣鎮(zhèn)網(wǎng)

格管理員作關(guān)于溝通技巧的培

訓(xùn)講座

71

2020 年 6 月 30 日在石碣鎮(zhèn)心理健康教

育工作會(huì)議上作《構(gòu)建三維一體 護(hù)航學(xué)

生心理》的分享講座

2020 年 5 月 17 日為石碣鎮(zhèn)中心小

學(xué)全體教職工做專題講座《復(fù)學(xué)前

教師心理培訓(xùn)》

2020 年 7 月 22 日為石碣鎮(zhèn)中心小

學(xué)全體教職工做心理健康教育專題

培訓(xùn)《溝通你我他》

2020 年 8 月分別為石碣袁崇煥小

學(xué)、石碣東盈小學(xué)做生命護(hù)航進(jìn)校

園系列專題講座

2021年4月為石碣鎮(zhèn)家長(zhǎng)作專題

講座《如何界定問(wèn)題歸屬》、《如

何有效傾聽(tīng)孩子》

72

五、其他材料

2021 年 11 月 18 日為石碣鎮(zhèn)中和行

政執(zhí)法辦公室全體職工作題為“家庭

如何塑造人”的講座

2020 年 8 月開學(xué)適應(yīng)直播間《小學(xué)

生開學(xué)適應(yīng)三個(gè)秘訣》

2021 年 2 月心理講堂《父母經(jīng)常問(wèn)我作業(yè)情況，不相信我，我該怎么辦？》、

《長(zhǎng)輩總在我做家務(wù)的時(shí)候指指點(diǎn)點(diǎn)，我該怎么辦？》

73

六、近三年（2019 年-2021 年）繼續(xù)教育學(xué)時(shí)證明

時(shí)

間

地點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容 研修學(xué)時(shí)

2019 年（合計(jì)：153 學(xué)時(shí)）

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

東莞市中小學(xué)校園自我傷害心理危機(jī)預(yù)

防與干預(yù)

30

網(wǎng)絡(luò)研修 心理咨詢的方法與技術(shù) 12

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

東莞市中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè) 6

騰訊會(huì)議室 釘釘直播 名師名班主任名校長(zhǎng)工作室研修 42

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

學(xué)校家庭教育“慧導(dǎo)師”培訓(xùn)：親子溝通

中父母的十種角色

24

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

校園危機(jī)預(yù)防與干預(yù)技能培訓(xùn)：戲劇元素

和敘事療愈在危機(jī)干預(yù)中的運(yùn)用

9

石碣鎮(zhèn)中心小學(xué) 教師效能訓(xùn)練（T.E.T）（中） 12

網(wǎng)絡(luò)研修 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 18

2020 年（合計(jì)：156 學(xué)時(shí)）

網(wǎng)絡(luò)研修 東莞市中小學(xué)班主任防疫常識(shí) 3

網(wǎng)絡(luò)研修 “慕”名而來(lái)學(xué)習(xí) online 12

網(wǎng)絡(luò)研修 東莞市中小學(xué)班主任復(fù)學(xué)前后

心理健康教育工作培訓(xùn)

3

網(wǎng)絡(luò)研修 極簡(jiǎn)教育技術(shù)應(yīng)用 12

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在危機(jī)識(shí)別中運(yùn)用 12

騰訊會(huì)議室 釘釘直播 名師名班主任名校（園）長(zhǎng)工作室課程 42

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

學(xué)校家庭教育“慧導(dǎo)師”培訓(xùn)：學(xué)校家庭

教育指導(dǎo)工作體系

36

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

東莞市中小學(xué)專職心理教師心理輔導(dǎo)技

術(shù)：繪畫心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)

6

石碣鎮(zhèn)中心小學(xué) 新冠肺炎疫情防控知識(shí)和技能培訓(xùn) 12

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

(中小學(xué)教師含中職和幼兒園報(bào)讀)師德

師風(fēng)教育專題

18

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

中小學(xué)心理健康培訓(xùn)者培訓(xùn) 2020 年第 1

期

6

網(wǎng)絡(luò)研修 廣東“十四五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與戰(zhàn)略

重點(diǎn)

30

2021 年（合計(jì)：172 學(xué)時(shí)）

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

東莞市中小學(xué)心理健康教育骨干教師培

訓(xùn)

18

網(wǎng)絡(luò)研修 人工智能發(fā)展與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用 30

網(wǎng)絡(luò)研修 中小學(xué)教師心理技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

2.0 項(xiàng)目

25

石碣鎮(zhèn)中心小學(xué) 黨史引領(lǐng)堅(jiān)信念，家長(zhǎng)弘揚(yáng)養(yǎng)師德 18

74

騰訊會(huì)議室 釘釘直播 名師名班主任名校長(zhǎng)工作室研修 42

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

學(xué)校家庭教育“慧導(dǎo)師”培訓(xùn) 40

七、參與課程開發(fā)

2020年1月至2月參與工作室組

織的教學(xué)設(shè)計(jì)和微課制作活動(dòng)

2020 年 9 月參與《中小學(xué)師德師風(fēng)

與心理健康專題培訓(xùn)》課程的開發(fā)

2020 年 3 月參與東莞市中小學(xué)復(fù)

學(xué)前后班主任心理健康教育遠(yuǎn)程

課程編撰工作

75

八、在工作室三年跟崗學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)分享

轉(zhuǎn)變思維，不斷挑戰(zhàn)促成長(zhǎng)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼加入許曉霞名師工作室已經(jīng)三年。在這三年中，在許老師的指引下，

我和工作室的伙伴們一起做了些事，讀了些書，探討了些話題，取得了一些小小的成績(jī)。

在參加工作室三年的日子里，我經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著。下面我將從轉(zhuǎn)變思維、不斷

挑戰(zhàn)、展望未來(lái)三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)分享我這三年來(lái)的成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)變思維

三年前寫下《三年成長(zhǎng)規(guī)劃》時(shí)，很忐忑不安，不知道自己可以往哪方面成長(zhǎng)；和

優(yōu)秀的伙伴們比起來(lái)，總覺(jué)得自愧不如人，不知道自己能給工作室?guī)?lái)什么。很慶幸的

是許老師沒(méi)有放棄我們?nèi)魏我粋€(gè)人，總會(huì)為我們爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，為我們加油打氣。在許老師

的鼓勵(lì)下，經(jīng)過(guò)自己的努力和伙伴們的幫助取得了一些成績(jī)。在教研方面，我撰寫的論

文發(fā)表在省級(jí)刊物 1 篇、市級(jí)刊物 3 篇；撰寫的論文也獲得市三等獎(jiǎng) 1 篇、鎮(zhèn)三等獎(jiǎng) 1

篇；參與省級(jí)課題 1 項(xiàng)和市級(jí)課題 1 項(xiàng)?；厥兹陙?lái)的成長(zhǎng)，我最大的收獲是轉(zhuǎn)變思維，

在這之前的我是固定型思維，總想著等自己掌握了某種技能再來(lái)挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的我就是成

長(zhǎng)型思維，只要有機(jī)會(huì)，總會(huì)去承擔(dān)，去挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)。

回想這三年的學(xué)習(xí)過(guò)程，從心底里感謝許老師，感謝工作室這個(gè)平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)并

走近這么多熱情好學(xué)的伙伴們。他們對(duì)于心理工作發(fā)自心底的熱愛(ài)讓我感動(dòng)，對(duì)于心理

老師工作的勤勉鉆研讓我敬佩，我們彼此之間共享智慧、交流所長(zhǎng)的真誠(chéng)又讓我倍感溫

2021 年 12 月參與東莞市教師發(fā)展中心組織的中小學(xué)

班主任家庭共育能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程錄制

76

暖、愉悅。

不斷挑戰(zhàn)

加入工作室的三年，經(jīng)歷了很多的挑戰(zhàn)，在各種各樣的挑戰(zhàn)中不斷得到成長(zhǎng)。從只

會(huì)用 PPT 錄屏到用專業(yè)軟件制作微課并編輯；從不會(huì)為視頻添加字幕到會(huì)用多個(gè)軟件來(lái)

制作字幕；從來(lái)沒(méi)想過(guò)能參與課程的開發(fā)和編撰到參與市組織的遠(yuǎn)程課程培訓(xùn)的開發(fā)；

從來(lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì)參與書籍的編寫到參與家庭教育教材的編寫……無(wú)數(shù)個(gè)夜晚挑燈夜戰(zhàn)，

卻依然打了雞血一樣激情滿滿。每當(dāng)完成一項(xiàng)工作時(shí)，總會(huì)成功的喜悅，這就是成長(zhǎng)的

收獲。

展望未來(lái)

在工作室的三年，在忙碌中我找到了充實(shí)，在細(xì)微中我理解了認(rèn)真，在總結(jié)中我得

到了反思，在反思中我收獲了經(jīng)驗(yàn)?；仡櫲旯ぷ魇业膶W(xué)習(xí)，取得了一定的進(jìn)步，但是

也存在著不足。如科研能力、文章撰寫能力等，今后我將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力

改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上，都取得

更大的進(jìn)步。

學(xué)無(wú)止境，我永遠(yuǎn)在路上。

77

? 07 李秀金

一、自我介紹與三年成績(jī)單

李秀金，中共黨員，小學(xué)心理健康一級(jí)

教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，國(guó)家初級(jí)家庭

教育講師，廣東省心理健康 A 證教師，廣東

省中小學(xué)教師心理專業(yè)技能大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教

師、鳳崗鎮(zhèn)骨干教師，鳳崗鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，現(xiàn)

任鳳崗鎮(zhèn)雁田小學(xué)心品科科長(zhǎng)。擅長(zhǎng)課題研

究、心理健康教育課程設(shè)計(jì)以及心育活動(dòng)策

劃。主持課題曾獲省科研成果一等獎(jiǎng)；參與

課題獲省創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)、市科研成果二等

獎(jiǎng)；撰寫的心理健康教育教學(xué)論文、案例多

次榮獲省、市多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)表；心理課例獲

省級(jí)優(yōu)課；省、市中小學(xué)教師心理專業(yè)技能

大賽均獲得一等獎(jiǎng)；東莞市首屆品質(zhì)課堂大

賽一等獎(jiǎng)；性教育心理劇獲省、市一等獎(jiǎng)；

多次承擔(dān)市、鎮(zhèn)級(jí)公開課或心理健康教育專題講座。 三年成績(jī)單

78

二、2019 年-2021 年個(gè)人成長(zhǎng)與榮譽(yù)相關(guān)材料

（一）近三年個(gè)人榮譽(yù)（校級(jí) 4 項(xiàng)、鎮(zhèn)級(jí) 2 項(xiàng)、市級(jí) 1 項(xiàng)）

2019 年 9 月獲鳳崗鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 2019 年 1 月獲鳳崗鎮(zhèn)第七批骨干教師

2020 年 1 月獲雁田小學(xué)優(yōu)秀教師

2019年9月獲廣東省第三屆省專業(yè)

技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師

2020 年 7 月獲雁田小學(xué)優(yōu)秀級(jí)組長(zhǎng)

2021 年 3 月獲雁田小學(xué)鴻

雁心理名師工作室主持人

79

2021 年 7 月獲雁田小學(xué)優(yōu)秀科組長(zhǎng) 2021 年 4 月職稱晉升：小二升小一 （二）近三年個(gè)人或集體論文、教學(xué)競(jìng)賽、心理劇等獲獎(jiǎng)情況

2019 年 11 月特殊教育論文獲市級(jí)二等獎(jiǎng) 2021 年 10 月教學(xué)論文獲市級(jí)二等獎(jiǎng)

2021 年 10 月教學(xué)論文獲市級(jí)三等獎(jiǎng) 2019 年 9 月教學(xué)論文獲鎮(zhèn)級(jí)二等獎(jiǎng)

80

2020 年 3 月教學(xué)論文獲鎮(zhèn)級(jí)二等獎(jiǎng) 2020 年 12 月教學(xué)論文獲鎮(zhèn)級(jí)二等獎(jiǎng)

2020 年 12 月教學(xué)論文獲鎮(zhèn)級(jí)二等獎(jiǎng)

2021 年 10 月省青賽東莞市初賽三等獎(jiǎng)

2020 年 4 月心理微課《疫情當(dāng)下，

有你真好》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)

2021 年 8 月東莞市首屆品質(zhì)

課堂大賽一等獎(jiǎng)

81

2021 年 10 月東莞市說(shuō)課型微課獲一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)

2019 年 9 月心理劇《尷尬那件小事》

獲廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)

2021 年 7 月心理劇《看不見(jiàn)的

朋友》獲東莞市一等獎(jiǎng)

2021 年 11 月心理劇《看不

見(jiàn)的朋友》獲廣東省一等獎(jiǎng)

82

2021 年 7 月心理科組被推薦為東莞市首批“品質(zhì)課堂”實(shí)驗(yàn)教研組

三、2019 年-2021 年課題立項(xiàng)及參與材料（省級(jí) 1 項(xiàng)）

四、2019 年-2021 年論文或著作發(fā)表情況

2020年7月主持的課題科研論

文獲省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果

019 年論文《愛(ài)哭的男孩》

發(fā)表國(guó)家級(jí)期刊

83

2021 年出版市心理主題班會(huì)教材

五、2019 年-2021 年公開課或?qū)ｎ}講座證明材料

（一）公開課（市級(jí) 1 節(jié)，鎮(zhèn)級(jí) 2 節(jié)、校級(jí)三節(jié)）

2019年5月22日于鳳崗鎮(zhèn)

銀星小學(xué)上心理展示課

2021 年 3 月 14 日承擔(dān)“鴻雁名師”

品質(zhì)課堂教學(xué)論壇

2021 年 6 月 15 日于鳳崗鎮(zhèn)明遠(yuǎn)

小學(xué)上心理展示課

2019 年 11 月 13 日心理公開課

——《我真棒,我能行》

84

（二）心理健康教育專題講座（教師 3 場(chǎng)、學(xué)生 2 場(chǎng)、家長(zhǎng) 2 場(chǎng)）

2021 年 5 月 27 日品質(zhì)課堂

《不做憤怒的小鳥》

2020 年 4 月線上心理公開課

《尋找生命的意義》

2020年5月7日為班主任開展

心理危機(jī)排查工作培訓(xùn)

2021 年 3 月 2 日為全校教師

開展的心理專題講座

2021 年2 月 21 日為班主任開展

心理危機(jī)排查工作培訓(xùn)

2021年 5 月18 日為六年級(jí)女生

開展青春期講座

85

2021 年 6 月 25 日為六年級(jí)全體學(xué)生開展《勿陷網(wǎng)戀》講座

六、2019 年-2021 年繼續(xù)教育學(xué)時(shí)證明

時(shí)間 地點(diǎn) 培訓(xùn)內(nèi)容

研修學(xué)

時(shí)

2019 年（合計(jì)：183 學(xué)時(shí)）

開始:2019-04-15

結(jié)束:2019-05-14

廣東第二師范學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

2019 年?yáng)|莞市中小學(xué)（幼兒園）教師慕課課

程遠(yuǎn)程培訓(xùn)

30

開始:2019-04-15

結(jié)束:2019-04-24

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

心理咨詢的方法與技術(shù) 12

開始:2019-09-21

結(jié)束:2019-09-30

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

東莞市中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè) 6

開始:2019-04-01

結(jié)束:2019-11-30

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

2019 年名師名班主任名校長(zhǎng)工作室研修 42

開始:2019-12-17

結(jié)束:2019-12-18

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

戲劇元素和敘事療愈在危機(jī)干預(yù)中的運(yùn)用 9

開始:2019-10-21

結(jié)束:2019-10-25

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

2019 年?yáng)|莞市重度殘疾兒童少年送教上門工

作培訓(xùn)

30

開始:2019-04-15

結(jié)束:2019-04-27

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

心理咨詢的方法與技術(shù) 12

開始:2019-04-09 東莞市鳳崗鎮(zhèn)雁田 實(shí)施領(lǐng)雁教育校本培訓(xùn) 12

2021 年 5 月 13 日五年級(jí)

開展感恩教育親子活動(dòng)

2019 年 5 月 16 日五年級(jí)開展

“感恩伴我行”親子活動(dòng)

86

結(jié)束:2019-04-11 小學(xué)

開始：2019-04-16

結(jié)束：2019-04-26

公需課在線學(xué)習(xí)平

臺(tái)

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想（公需

課）

30

2020 年（合計(jì)：156 學(xué)時(shí)）

開始:2020-03-21

結(jié)束:2020-04-27

東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

“慕”名而來(lái)學(xué)習(xí) online 12

開始:2020-03-21

結(jié)束:2020-04-27

東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

極簡(jiǎn)教育技術(shù)應(yīng)用 12

開始:2020-03-21

結(jié)束:2020-04-27

東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 12

開始:2020-09-25

結(jié)束:2020-10-10

東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

如何在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育 12

開始:2020-01-20

結(jié)束:2020-12-20

東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

2020 年名師、名班主任、名校（園）長(zhǎng)

工作室課程（十二）

42

開始:2020-12-27

結(jié)束:2020-12-28

東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

箱庭療法理論與技術(shù) 12

開始:2020-03-10

結(jié)束:2020-03-27

東莞市鳳崗鎮(zhèn)雁

田小學(xué)

新冠肺炎疫情防控知識(shí)和技能培訓(xùn)工作

12

開始:2020-03-21

結(jié)束:2020-04-27

東莞市中小學(xué)教

師發(fā)展中心

“慕”名而來(lái)學(xué)習(xí) online 12

開始：2020-04-13

結(jié)束：2020-10-28

廣東省繼續(xù)教育指

導(dǎo)中心

廣東“十四五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與戰(zhàn)略重

點(diǎn)（公需課）

30

2021 年（合計(jì)：151 學(xué)時(shí)）

開始:2021-03-16

結(jié)束:2021-04-29

東莞市 中小學(xué)教

師發(fā)展中心

2021 年?yáng)|莞初中、小學(xué)思政教師培訓(xùn) 30

開始:2021-05-20

結(jié)束:2021-05-29

東莞市 中小學(xué)教

師發(fā)展中心

家庭教育指導(dǎo)師演說(shuō)策略與藝術(shù) 24

開始:2021-06-23

結(jié)束:2021-10-25

華南師 范大學(xué)教

育信息技術(shù)學(xué)院

能力提升工程 2.0 網(wǎng)絡(luò)研修系列課程 25

開始:2021-05-17

結(jié)束:2021-06-17

東莞市 中小學(xué)教

師發(fā)展中心

東莞市中小學(xué)教師心理健康系列講座培

訓(xùn)班

14

開始:2021-06-21

結(jié)束:2021-12-08

廣東省 教師繼續(xù)

教育指導(dǎo)中心

人工智能發(fā)展與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用（公需課）） 30

開始:2021-11-20

結(jié)束:2021-12-02

東莞市中小學(xué)教師

發(fā)展中心

東莞市中小學(xué)教師心理健康主題班會(huì)遠(yuǎn)程課

程培訓(xùn)（小學(xué)）

6

開始:2021-10-14

結(jié)束:2021-10-22

東莞市鳳崗鎮(zhèn)雁田

小學(xué)

汲老子智慧，做幸福教師 12

開始:2021-11-03

結(jié)束:2021-11-10

東莞市鳳崗鎮(zhèn)雁田

小學(xué)

什么是幸福

10

87

七、在工作室三年跟崗學(xué)習(xí)成長(zhǎng)分享

名師指路，引領(lǐng)前行

我于 2019 年 10 月榮幸地成為了東莞市首個(gè)心理健康教育許曉霞名師工作室的一員，

非常激動(dòng)，許老師真是一位專業(yè)全才的導(dǎo)師，每一次的接觸和交流，都能令我心悅誠(chéng)服，

感獲良多。懷著敬佩、向往與渴盼的心情，我在許曉霞名師工作室跟崗學(xué)習(xí)了三年。在

這段學(xué)習(xí)期間，我每天都忙碌而充實(shí)，如同彈指一揮間，三年的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，然而，

我的收獲是沉甸甸的，感悟是深刻的。

在這三年里，我既了解了名師工作室的運(yùn)作模式，又領(lǐng)略了名師們高尚的師德風(fēng)范

及對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài)；既有教學(xué)風(fēng)格迥異的課堂呈現(xiàn)，又有討論激烈的教研活動(dòng)；

既有內(nèi)涵豐富的專題講座，又有各顯身手的教學(xué)教研分享；既有本名師工作室的交流，

也有跨越本名師工作室的與其他名師工作室的交流。這次學(xué)習(xí)，我既得到了觀念上的洗

禮，也得到理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面，我簡(jiǎn)單匯

報(bào)我這三年成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

一、理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)

在名師工作室的成長(zhǎng)不僅得益于名師的指引，也來(lái)源于專家給我們帶來(lái)的優(yōu)秀的專

題講座。在這三年里，工作室邀請(qǐng)了行內(nèi)不少的專家教授開展不同的專題講座，每一次

的學(xué)習(xí)如沐春風(fēng)，讓我們茁壯成長(zhǎng)。例如：2020 年 4 月 24 日劉學(xué)蘭教授的講座“后疫

情時(shí)期家長(zhǎng)的心理調(diào)適”和“復(fù)課后學(xué)生的心理調(diào)節(jié)”。劉教授深入剖析、提出建議，

真正解決家長(zhǎng)和學(xué)生目前的疑慮，為復(fù)學(xué)做好全面心理準(zhǔn)備，以便順利回歸課堂生活。

劉教授講座中我印象最深刻的是劉教授講到的接納孩子的情緒，當(dāng)孩子跟我們傾訴負(fù)面

情緒時(shí)，我們要做到無(wú)條件積極關(guān)注孩子，接納孩子的不良情緒，共情孩子的感受，真

正做到理解、信任和支持。2020 年 4 月 25 日攝影大咖“時(shí)代貓“的短視頻拍攝技術(shù)培

訓(xùn)，通過(guò)那次學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)了自己對(duì)攝影的認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在攝影的基礎(chǔ)操作、構(gòu)圖

和用光的實(shí)踐練習(xí)。還有 2020 年 4 月 25 日以及 4 月 26 日的兩場(chǎng)課題培訓(xùn)讓我明白了

課題研究就是日常教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題解決過(guò)程，可以在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、遇

到的困惑，也就是教學(xué)教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)

題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。還有 2021 年 3 月 14 日許曉霞老師的講座中讓我既進(jìn)一步感

受到了身上肩負(fù)的重任，同時(shí)對(duì)自己如何在學(xué)校開展心育工作，怎么成長(zhǎng)為專業(yè)性教師

有了更多的思考?？傊畬＜覀兊木手v座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反

思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

88

二、示范課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采

在這三年時(shí)間里，許老師帶領(lǐng)我們多次走進(jìn)工作室伙伴們的課堂，讓我們一起領(lǐng)略

彼此的教學(xué)風(fēng)采。例如：2019 年 12 月 27 日馬淑芬老師的心理公開課《AI 時(shí)代，你被

溫暖了嗎？》，我學(xué)到了馬老師的與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新課堂的教學(xué)風(fēng)格。2019 年 12 月 13

日上午宋曉紅老師展示的《讓宿舍關(guān)系“A”起來(lái)——PAC 理論的運(yùn)用》心理公開課中，

讓我學(xué)到了宋老師理論聯(lián)系實(shí)際、寓教于學(xué)的教學(xué)手段；在 2021 年 4 月 21 日上午鄭清

年老師展示的《歸因服，助長(zhǎng)神氣》心理課中，我看到了青年教師的創(chuàng)新與活力，以及

課堂的生成能力。不僅如此，疫情期間，我們也沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的欲望，多次參加線上教

研活動(dòng)。在省市各種教學(xué)競(jìng)賽中，工作室伙伴們積極參與，同臺(tái)競(jìng)技，精彩紛呈，在他

們身上，我看到了朝氣與活力，看到了積極上進(jìn)、勇于鉆研的勇氣。他們的精神讓我嘆

服，他們的工作態(tài)度、積極進(jìn)取的精神更是我學(xué)習(xí)的的榜樣，我將努力提升自己，向名

師靠攏，使自己的教學(xué)水平有所提高。

三、同行互助，共同成長(zhǎng)提升

在這三年期間，我們相親相愛(ài)，共同成長(zhǎng)。我是小學(xué)組的組長(zhǎng)，雖然在這一期間，

休產(chǎn)假半年，但是伙伴們依然噓寒問(wèn)暖，讓我倍感親切。在待產(chǎn)期間，身體疲憊，常常

對(duì)于工作室安排的任務(wù)一知半解，但是伙伴們常常線上解答，并及時(shí)給予我?guī)椭Ｔ谛?/p>

理講堂錄制任務(wù)中，關(guān)于技術(shù)上的問(wèn)題，我不太熟練。感恩工作室的伙伴，耐心為我講

解，并詳解錄制相關(guān)操作步驟，讓我倍感溫暖。我想，正是有了這樣團(tuán)結(jié)互助的集體，

也正是在這種環(huán)境氛圍的熏陶下，我們互相學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，我們所有成員的成長(zhǎng)才是

如此地突飛猛進(jìn)。

四、氛圍熏陶，激勵(lì)自我前進(jìn)

在許曉霞名師工作室里，你看到的是團(tuán)隊(duì)們的拼搏進(jìn)取，遇到困難時(shí)的拼盡全力。

在任何時(shí)候只要工作室發(fā)布任務(wù)，各位伙伴必定積極舉手報(bào)名或拼搶。例如，許老師布

置“剛接到 xxx 邀請(qǐng)......哪三位小伙伴愿意一起挑戰(zhàn)這項(xiàng)工作？”話音剛落，立刻回

應(yīng)“我報(bào)名！”“我來(lái)！”“我來(lái)寫通訊稿”“我可以做”“我有時(shí)間”“我沒(méi)問(wèn)題”……

就是這種氛圍的熏陶，讓我們每一個(gè)人都無(wú)法懶惰下來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人都知道只有把握住

這些成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，才有可能如愿快速成長(zhǎng)。

而我雖然常常在猶豫中錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，但是我依然積極參與工作室布置的各項(xiàng)工作中，

緊跟團(tuán)隊(duì)的步伐，努力前進(jìn)。在這三年時(shí)間里，我按時(shí)完成了工作室的各項(xiàng)任務(wù)，例如

工作室疫情期間的微課開發(fā)工作、復(fù)學(xué)開學(xué)適應(yīng)直播間、心理講堂錄制、線上線下心理

89

公開課展示、心理活動(dòng)月展示、心理困惑 100 問(wèn)書籍編寫等等?？傊?，一直以來(lái)，我也

沒(méi)有停止奮斗的步伐，不斷地進(jìn)行自我超越，雖然對(duì)比工作室的伙伴們還有一定距離，

但是我依然在進(jìn)步著，成長(zhǎng)著，足以！

五、感恩機(jī)遇，展望光明未來(lái)

我們的工作室主持人許曉霞老師，待人真誠(chéng)、平易近人，令我們感到可親又可敬。

她對(duì)我們無(wú)微不至的照顧、悉心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助，令我們深受感動(dòng)，倍覺(jué)溫暖。為

了讓我們不虛此行，許老師精心準(zhǔn)備每一項(xiàng)工作，她一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和

高尚的人格魅力同樣深深地折服了我們。除了知識(shí)與技能的收獲，更幸運(yùn)的是我們和工

作室全體成員、學(xué)員組成了一個(gè)親密和諧的大家庭，大家合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，生活上

互相照顧，結(jié)下了深厚的友誼。在這個(gè)工作室里，大家都很認(rèn)真、努力，交流溝通非常

融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無(wú)論輪到那位學(xué)員上課，無(wú)論是

在工作室所在學(xué)校上課，還是到其他學(xué)校交流，我們都精誠(chéng)合作，群策群力，有的幫忙

查找資料，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具，有的幫忙修改學(xué)案，有的幫忙制作課件，大家團(tuán)結(jié)

一致，互相鼓勵(lì)，互相幫助。從各位學(xué)員身上，我同樣學(xué)到很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也更

清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫

互助，我心中就會(huì)涌起一股股暖流。在前進(jìn)的道路上，我想我不會(huì)孤單。

總之，這三年名師工作室的跟崗學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感

悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了工作室各位伙伴們的人

格魅力和理想追求，讓我意識(shí)到一名心理健康教育工作者應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣

闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。這次跟崗學(xué)習(xí)，像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；

像燈塔，照亮了我努力的方向……我感受著與時(shí)俱進(jìn)的和風(fēng)，沐浴著積極進(jìn)取的陽(yáng)光，

自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次跟崗學(xué)習(xí)就像

一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！

90

? 08 羅東波

一、自我介紹與三年成績(jī)單

（一）自我介紹

（二）三年成績(jī)單

羅東波，中共黨員，小學(xué)心理

健康一級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢

師，華南師范大學(xué)心理碩士,廣東省

心理健康 A 證教師，學(xué)校辦公室副主

任。主持市級(jí)課題兩項(xiàng),獲市教育教

學(xué)成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；文章在《中小學(xué)

心理健康教育》《廣東教育》《廣東

教育學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)布；論文、案例、

微課、心理劇曾獲市一等獎(jiǎng)；獲街道

優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員；多

次承鎮(zhèn)級(jí)公開課及心理健康教育專

題講座。

91

二、2019 年-2021 年個(gè)人（或集體）榮譽(yù)相關(guān)材料

（一）近三年個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)

2019 年街道優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員

2019—2021 年學(xué)校優(yōu)秀干部 4 項(xiàng)

92

（二）個(gè)人獲獎(jiǎng)情況

2020 年被聘為市心理衛(wèi)生協(xié)

會(huì)青少年咨詢與治療專業(yè)委

員會(huì)第一屆委員

2021 年學(xué)校首批獅道名師

2020 年案例《改變，從不改變開始—

—運(yùn)用 OH 卡牌輔導(dǎo)入學(xué)適應(yīng)困難的案

例》獲東城街道優(yōu)秀案例評(píng)選一等獎(jiǎng)

2020 年案例《改變，從不改變開始——

運(yùn)用 OH 卡牌輔導(dǎo)入學(xué)適應(yīng)困難的案例》

獲東莞市優(yōu)秀案例評(píng)選二等獎(jiǎng)

2020 年微課《“全身”總動(dòng)員，助你

化焦慮》獲東莞市“公共防疫健康教

育專題”微課評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)

2021 年心理劇《一場(chǎng) phone 波》

獲東莞市中小學(xué)校園心理劇大

賽一等獎(jiǎng)

93

三、2019 年-2021 年課題立項(xiàng)、結(jié)題、獲獎(jiǎng)材料

2020 年參與市級(jí)課題 1 項(xiàng)

2021 年獲東城街道心理學(xué)科“品質(zhì)課堂”

教學(xué)比賽小學(xué)活力組二等獎(jiǎng)

2021 年心理劇《一場(chǎng) phone 波》

獲東城街道中小學(xué)校園心理劇

大賽一等獎(jiǎng)

2020 年主持市級(jí)課題 1 項(xiàng) 2020 年參與工作室省級(jí)課題 1 項(xiàng)

94

四、2019 年-2021 年論文和著作發(fā)表或獲獎(jiǎng)材料

（一）論文獲獎(jiǎng)

（二）文章發(fā)表

2021 年論文獲東城街道心理

健康教育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)

2021 年論文《認(rèn)知重評(píng)對(duì)小學(xué)生情緒

調(diào)節(jié)能力的干預(yù)研究》獲東莞市心理

健康教育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)

2020 年 3 月 7 日 論文《新時(shí)代下

名師工作室“五動(dòng)五精準(zhǔn)”教師隊(duì)

伍培養(yǎng)策略研究》發(fā)表在省級(jí)期刊

《廣東教育報(bào)》

. 論文《鼓勵(lì)有方，健康成長(zhǎng)》發(fā)表在

國(guó)家級(jí)期刊《中小學(xué)心理健康教育》

2020 年第 5 期

95

五、2019 年-2021 年公開課（專題講座）證明材料

（一）公開課

（二）公開講座

2019 年開展校級(jí)公開課《不做憤怒的小火山》

2020 年開展校級(jí)公開課《一寸光陰一寸金》

2021 年開展校級(jí)公開課《擁有一雙火眼金睛》