046 第21課 辛勞農(nóng)民





3

5

A

U

U

若廣學,懼其繁。但略說,能知原。

【解釋】假如你想廣泛地學習知識,實在是不容易的事,也無從下手,但如能做大體研究,還是能

了解到許多基本的道理。

第21課 辛勞農(nóng)民

mǐn

憫①

nónɡ

農(nóng) (

qí

其

yī

一)

[唐]李紳

chūn

春

zhònɡ

種

yí

一

lì

粒

sù

粟 ②

,

春天只要播下一粒種子,

qiū

秋

shōu

收

wàn

萬

kē

顆

zǐ

子③ 。

秋天就可以收獲很多糧食。

sì

四

hǎi

海 ④

wú

無

xián

閑

tián

田 ⑤

,

天下沒有一塊荒廢不種的田地,

nónɡ

農(nóng)

fū

夫

yóu

猶⑥

è

餓

sǐ

死 。

卻仍有勞苦的農(nóng)民被餓死。

[注]①憫:憐憫。這里有同情的意思。②粟:谷物。③子:指糧食顆粒。④四海:指天

下。⑤閑田:沒有耕種的田。⑥猶:還。

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作者簡介:見007頁。

課文主旨:這首詩具體而形象地描繪了到處碩果累累的景象,突出了農(nóng)民辛勤勞動獲得

豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實,表達了詩人對勞動人民的同情。

課文結構:

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3





耕作規(guī)律

△

△

農(nóng)民勞動

勤勞的農(nóng)民以雙手獲得豐收，而他

們自己卻兩手空空，慘遭餓死。他

們 收獲的糧食去哪兒了？(被封建

社會的統(tǒng)治者、剝削階級掠奪了)

習慣養(yǎng)成：養(yǎng)成多思考的習慣，孩子

將受益一生。學習本詩時想一想：怎

樣才能實現(xiàn)“一?！钡健叭f顆”呢？

(靠的是農(nóng)民的耕耘勞作。相信自己，

即使我們再微小，只要肯努力、肯奮

斗，我們 也 會強大起來 ! )

第21課 辛勞農(nóng)民 047





3

5

A

U

U

凡訓蒙,須講究。詳訓詁,明句讀。

【解釋】凡是教導剛?cè)雽W的兒童的老師,必須把每個字都講清楚,每句話都要解釋明白,并且使

學童讀書時懂得斷句。

    % 

1.把古詩補充完整,并完成練習。

憫農(nóng)(其一)

[唐]李紳

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?? 種?一粒粟,

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?? 萬顆子。

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?? 無閑田,

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?? 夫猶餓死。

(1)詩句中“種”的讀音是( ),意思是( )。

①zhǒng ②zhòng ③種子 ④播種

(2)從詩中我們可以感受到( )。(多選)

①豐收的喜悅 ②農(nóng)民的辛勞 ③詩人對農(nóng)民的同情

2.讀詩歌,我知道莊稼是在( )播種,( )豐收。(填序號)

①春天 ②夏天 ③秋天 ④冬天

3.農(nóng)民種田實在是太辛苦了,我們一定要 ,尊重他們辛勤勞動的成果。(填

序號)

①鍛煉身體 ②珍惜糧食 ③多種莊稼

 N    B

憫 農(nóng)

[宋]楊萬里

稻云不雨不多黃,

蕎麥空花早著霜。

已分饑餓度殘歲,

更堪歲里閏添長。

參考譯文:稻田因天氣大旱而沒有多少成熟的,蕎麥也因為寒霜來得太早而沒了收成。

農(nóng)民們早就料到今年要忍饑挨餓過日子了,卻偏偏又趕上今年閏了一個月,挨餓的日子

就更長了。





3





大面積的稻子如云一般。 下雨 成熟

只開花不結果。

(天災，莊稼沒有收成)

已經(jīng)料定 年終

年 農(nóng)歷閏月，使一年又多了一個月。

更不堪，更不能忍受。

農(nóng)民辛苦勞作，卻遭封建社會統(tǒng)治者剝

削，被活活餓死；天災不雨，莊稼沒收成，

更增添農(nóng)民的苦難。

zhuó

fèn

·

· ·

·

048 第22課 夜書舟中





3

5

A

U

U

為學者,必有初。小學終,至四書。

【解釋】作為一個學者,求學的初期打好基礎,把小學知識學透了,才可以讀“四書”。

第22課 夜書舟中

zhōu

舟

yè

夜

shū

書①

suǒ

所

jiàn

見

[清]查慎行

yuè

月

hēi

黑

xiàn

見

yú

漁

dēnɡ

燈 ,

漆黑的夜晚,河面上出現(xiàn)一盞漁燈,

ɡū

孤

ɡuānɡ

光 ②

yì

一

diǎn

點

yínɡ

螢 ③。

在茫茫的夜色中,像螢火蟲一樣發(fā)出一點微亮。

wēi

微

wēi

微

fēnɡ

風

cù

簇④

lànɡ

浪 ,

微風陣陣,河水泛起層層波浪,

sàn

散

zuò

作

mǎn

滿

hé

河

xīnɡ

星 。

倒映在水中的一點漁火在水面上散開,好像無數(shù)星星灑落在河面上。

[注]①書:這里作動詞用,是寫、記的意思。②孤光:孤零零的燈光。③螢:螢火蟲。這

里比喻燈光像螢火蟲一樣微弱。④簇:擁起。

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作者簡介:查慎行(1650—1727) 清代詩人。為“清初六家”之一。浙江海寧人。

課文主旨:這是一首五言絕句。詩人通過對自然景色進行細致的觀察,運用動靜結合的

手法,展示了一幅美麗的河上夜景,抒發(fā)了詩人對自然之美的喜愛之情。

課文結構:

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3





沉沉黑夜，孤

燈閃爍，四周

十分寂靜。

比喻，把燈光

比作星光，河

水在此時也 像

天幕。

因為月黑，一點漁火就易被發(fā)現(xiàn) ，散作滿河星才有依據(jù)。

同“現(xiàn)”

散開

·

· ·

·

處所

時間

比喻句

想象之美

漁燈孤光 螢光 無數(shù)星星 想象 想象

第22課 夜書舟中 049





3

5

A

U

U

論語者,二十篇。群弟子,記善言。

【解釋】《論語》這本書共有二十篇。是記錄孔子及其弟子言行的一部書。

    % 

把古詩補充完整,并完成練習。

舟夜書所見

[清]查慎行

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?? 漁燈,

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?? 螢。

微微風簇浪,散作滿河星。

1.判斷對錯。

(1)古詩前兩句描寫的是圖中②處。 ( )

?

?

(2)古詩后兩句描寫的是:微風吹起了細細的波浪,由于水波蕩漾,映在水面上的燈光

好像變成了無數(shù)顆閃爍的星星。 ( )

2.詩中寫了幾種景物呢? 用“○”圈出來吧!

3.“微微風簇浪,散作滿河星”中的“河星”指 ( )

①夜空中的星星 ②映在水中的星星 ③映在水中的燈光

4.詩人以“ , ”描繪了夜晚河上的景色。漆黑中漁船

上的一點微光,更突出了夜景靜謐的氛圍。

 N    B

立冬夜舟中作(節(jié)選)

[宋]范成大

山頭望樵火,水底見漁燈。

浪影生千疊,沙痕沒幾棱。

參考譯文:雨夜里一切都看得不明顯了,只有那山上的樵火還能看得清;而江水中也看不

清其他事物,只見那漁燈的影子倒映在水面,熠熠生輝。雨打在江面上,激起了江中的浪

花,江水沖到了岸邊,沒去了沙痕。





3





節(jié)氣 時間

處所

(遠看) (近看)

仰視 俯視

雨打江面激起千層浪花。 江水沖到岸邊，沒去了沙痕。

· ·

范成大寫了春 、夏、秋、冬

四季詩，但這首明顯不同于“梅

子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”

之詩，為什么呢？噢，明白了 !

“立冬”已知寒意，“夜”已透出

凄涼，“舟中”可知漂泊。

學會看題目理解詩歌啦 !

mò

050 第23課 歌詠秋天





3

5

A

U

U

孟子者,七篇止。講道德,說仁義。

【解釋】《孟子》這本書是孟軻所作,共分七篇。內(nèi)容也是有關品行修養(yǎng)、發(fā)揚道德仁義等優(yōu)良德

行的言論。

第23課 歌詠秋天

山 行

[唐]杜牧

遠 上 寒 山① 石 徑 斜 ,

一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒,

白 云 生② 處 有 人 家 。

在白云繚繞的山中,有人家居住。

停 車 坐③ 愛 楓 林 晚 ,

停下車來,是因為喜愛這深秋楓林晚景,

霜 葉 紅 于 二 月 花 。

經(jīng)霜的楓葉比二月春花還要艷麗。

[注]①寒山:深秋時節(jié)的山。②生:產(chǎn)生,生出。③坐:因為。

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作者簡介:杜牧(803—約852) 字牧之,號樊川居士,京兆萬年(今陜西西安)人,唐代杰

出的詩人、散文家。代表作品有《泊秦淮》《阿房宮賦》等。

課文主旨:詩人通過“寒山”“石徑”“楓林”和“霜葉”等景物描繪出了一幅絢麗燦爛的秋景

圖,表達了詩人熱愛秋天的思想感情。

課文結構:

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3





（七言絕句）

xíng，還讀 háng，如“銀行”。

寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，

故可乘車游山。

石子小路

寫出山路綿長。

形象地 表現(xiàn)了白云升騰、繚 繞和 飄浮的動態(tài)，也 說明山很高。

運用對比的手法，寫出深秋 楓葉的

艷麗，形象生動，此句為全詩中心

句。前三句是為此句描繪背景、創(chuàng)

造氣氛 ，起鋪墊和烘托作用。

使人聯(lián)想到炊煙裊裊、雞鳴犬吠的

情景，減弱了寒山的清冷，且又和

“石徑”相照應。

寫出詩人停車的原因

· ·

·

習慣養(yǎng)成：風景無處不在。秋天不

只有凄風苦雨、黃葉飄零，杜牧就

發(fā)現(xiàn)了秋天的紅葉。風景在路

上，也在你心中，美是一種心 境 。

孩子需要你自己去體會。多體

會是學習文言詩詞的一種方法。

山 林 秋色圖：詩里描寫了山路、人

家、白云、紅葉，構成一幅和諧統(tǒng)

一的畫面。

第23課 歌詠秋天 051





3

5

A

U

U

作中庸,乃孔汲。中不偏,庸不易。

【解釋】作《中庸》這本書的是孔汲,“中”是不偏的意思,“庸”是不變的意思。

贈劉景文①

[宋]蘇軾

荷 盡 已 無 擎② 雨 蓋 ,

荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,

菊 殘 猶 有 傲 霜 枝 。

只有那殘菊的花枝還傲霜斗寒。

一 年 好 景 君③ 須 記 ,

朋友,一年中最好的景致你要記住哇!

最 是 橙 黃 橘 綠 時 。

那就是橙黃橘綠的秋天。

[注]①劉景文:詩人的好朋友。②擎:舉,向上托。③君:對對方的尊稱,相當于“您”。

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作者簡介:蘇軾(1037—1101) 字子瞻,號東坡居士,宋代文學家、書畫家,是豪放派詞人

的代表之一,“唐宋八大家”之一。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。代表作品有《水調(diào)

歌頭》《前赤壁賦》。

課文主旨:詩人通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃”“橘綠”等的描寫,突出了菊枝傲霜凌寒的氣

概,并借菊枝勉勵好友要珍惜時光、樂觀向上。

課文結構:

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3





（七言絕句）（勉勵詩）

寫出秋末特征。 朗讀時語調(diào)平直

舒 緩 ，聲音 低。

不怕風霜，堅強不屈。

語調(diào)高昂，讀出詩人殷切

囑咐的感覺。 秋季景物。寫出了秋天碩果累累的豐收景

象，顯示生機勃勃，勉勵朋

友樂觀向上，努力不懈。朗

讀時語 速可 慢。

形成強烈對比，第二句筆鋒一

轉(zhuǎn)，將菊花傲霜斗寒

的形象呈 現(xiàn)出來。

指荷葉

。

。

。

。

△

△

△

△

·

一定

052 第23課 歌詠秋天





3

5

A

U

U

作大學,乃曾子。自修齊,至平治。

【解釋】作《大學》這本書的是曾參,他提出了“修身齊家治國平天下”的主張。

夜書所見

[宋]葉紹翁

蕭 蕭① 梧 葉 送 寒 聲 ,

蕭蕭秋風吹動梧葉,送來陣陣寒意,

江 上 秋 風 動 客 情 。

江上秋風吹來,詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。

知 有 兒 童 挑② 促 織③

,

料想是小孩在挑逗蟋蟀,

夜 深 籬 落④ 一 燈 明 。

詩人看到遠處籬笆下的燈火。

[注]①蕭蕭:這里形容風吹梧桐葉發(fā)出的聲音。②挑:用細長的東西撥弄。③促織:蟋

蟀,也叫蛐蛐。④籬落:籬笆。

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作者簡介:葉紹翁(1194—1269) 字嗣宗,南宋詩人。他的詩以七言絕句最佳。著有《四

朝聞見錄》等。他長期隱居錢塘西湖之濱,與葛天民互相酬唱。

課文主旨:詩人描繪了一幅深秋時節(jié)的畫面,抓住“蕭蕭梧葉”“江上秋風”兩處景物來描

寫,還描寫了兒童挑逗蟋蟀的畫面,表達了詩人懷念童年、懷念家鄉(xiāng)的情感。

課文結構:

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3





兒 挑

晚上寫

梧 桐 樹 不僅寫出秋風的寒冷，更體現(xiàn)了詩人的 孤獨 、不如意。

一“送”一“動”運用擬人手法，用

梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風寒

氣逼人，寫出秋意的清冷，表達了

游子孤獨寂寞的凄涼之感。

猜想

旅客思鄉(xiāng)之情。

后兩句由實景轉(zhuǎn)到虛

景。詩人由深秋夜晚

的燈火勾起對家鄉(xiāng)的

追憶 、留戀，更顯客

居他鄉(xiāng)的 孤寂。

標“ ”的詞語表現(xiàn)出秋

的蕭索，表面上是寫環(huán) 境的

凄清幽冷，實際上是用來襯

托詩人客居心境的凄涼。

· ·

·

△

△ 。 。

tiǎo

想一想：“夜書”會寫什么呢？

夜晚看不見，但可以聽，聽到了落葉

蕭蕭之聲；可以看到燈火，雖然燈火

昏暗。

第23課 歌詠秋天 053





3

5

A

U

U

四書熟,孝經(jīng)通。如六經(jīng),始可讀。

【解釋】把四書讀熟了,孝經(jīng)的道理弄明白了,才可以去讀六經(jīng)這樣深奧的書。

    % 

1.照樣子,寫詞語。

形容風聲的詞語:蕭蕭

2.為加點字選擇合適的意思,用“√”表示。

(1)荷盡已無擎

?雨蓋。 拿。( ) 往上托,舉。( )

(2)江上秋風動?客情。 感動,打動。( ) 動作,行動。( )

3.閱讀古詩,完成練習。

山 行

[唐]杜牧

遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

(1)比一比,再組詞。

寒( )

寨( )

經(jīng)( )

徑( )

斜( )

科( )

(2)寫出古詩中加點字的意思。

遠上寒山??石徑斜( ) 停車坐

?愛楓林晚( )

(3)理解詩句并填空。

這首詩的最后寫“ ”比“ ”還紅,還好看,展現(xiàn)了 的美麗景色。

(4)用自己的語言寫一寫“霜葉紅于二月花”的情景。

 N    B

秋詞二首(其一)

[唐]劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

參考譯文:自古以來,騷人墨客都悲嘆秋天蕭條,我卻說秋天遠遠勝過春天。秋日晴空萬

里,一只仙鶴推開云層扶搖直上,便引發(fā)我的詩情飛上云霄。





3





否定前人悲秋的觀念。 悲嘆蕭條 表明自己的態(tài)度：樂觀自信。

春天

推開 超過、勝過

青天

后兩句不僅寫出秋天的生機 ，更多的是一種高揚的氣概和高尚的情操 。 ·

·

zhāo

054 第24課 湖光山色





3

5

A

U

U

詩書易,禮春秋。號六經(jīng),當講求。

【解釋】《詩》《書》《易》《禮》《春秋》,再加上《樂》,稱為六經(jīng),這是中國古代儒家的重要經(jīng)典,應當

仔細閱讀。

第24課 湖光山色

望天門山①

[唐]李白

天 門 中 斷 楚 江② 開 ,

浩蕩的長江把天門山從中間劈開,一分為二,

碧 水 東 流 至 此 回 。

東流而去的長江水經(jīng)過天門山時形成回旋的水流。

兩 岸 青 山 相 對 出 ,

兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立,

孤 帆 一 片 日 邊 來 。

一葉孤舟從日邊而來。

[注]①天門山:今安徽東梁山與西梁山的合稱。東梁山在今蕪湖市,西梁山在今馬鞍山

市,兩山隔江相對,像天然的門戶。②楚江:長江中下游部分河段在古代流經(jīng)楚地,所以

叫楚江。

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作者簡介:見009頁。

課文主旨:這首詩描繪的是波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇壯觀景色。

課文結構:

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3





“斷”字寫出了長江水沖破天門山奔

騰而去的壯觀景象，讓我們感受到天

門山的雄偉。 展現(xiàn)了長江不可阻擋的浩蕩。

回旋 ，回轉(zhuǎn)

交互，互動，由雙方來。

一只小船

用得很好，使本來靜態(tài)的山有了動態(tài)美。

即向遠處看。統(tǒng) 領全詩，圍繞“望”字展開。

又如 《望廬山瀑布》。

·

· ·

·

·

·

·

用帆代指船，用一部分代指整體，這叫借代。

第24課 湖光山色 055





3

5

A

U

U

有連山,有歸藏。有周易,三易詳。

【解釋】《連山》《歸藏》《周易》,是我國古代的三部書,這三部書合稱“三易”,“三易”是用“卦”的

形式來說明宇宙間萬事萬物循環(huán)變化的道理的書籍。

飲湖上初晴后雨二首(其二)

[宋]蘇軾

水 光 瀲 滟① 晴 方② 好 ,

晴天時,西湖碧波蕩漾,波光粼粼,

山 色 空 蒙③ 雨 亦④ 奇 。

雨天時,西湖云霧迷蒙,群山若隱若現(xiàn)。

欲 把 西 湖 比 西 子⑤

,

如果把西湖比作美人西施,

淡 妝 濃 抹 總 相 宜 。

那么無論淡雅妝飾,還是盛裝打扮都十分適宜。

[注]①瀲滟:波光閃動的樣子。②方:正。③空蒙:迷?？~緲的樣子。④亦:也。⑤西

子:西施,春秋時期越國的美女。

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作者簡介:見051頁。

課文主旨:這首詩描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風姿。

課文結構:

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3





飲酒。飲湖上的意思是在湖上飲酒。

詩人之所以拿西 施 來比西湖，是因

為兩者同具有天然美。詩人如此比

淡雅的妝飾。 喻，寫出了西湖的神韻。

總是很合適。

濃艷的打扮。

如果

相照應

寫出詩人對西湖不同美景的 贊 嘆。

·

。

。

。

·

西湖，楊萬里也有詩“畢竟

西湖六月中，風光不與四時

同。”白居易這樣寫“最

愛湖東行不足，綠楊陰里

白沙堤?！?/p>

· ·

中國古代四大美女

西施 ——“沉魚”典故

昭君 ——“落雁”典故

貂蟬 ——“閉月”典故

楊玉環(huán) ——“羞花”典故

056 第24課 湖光山色





3

5

A

U

U

有典謨,有訓誥。有誓命,書之奧。

【解釋】《書經(jīng)》的內(nèi)容分六個部分:一典,是立國的基本原則;二謨,即治國計劃;三訓,即大臣的

態(tài)度;四誥,即國君的通告;五誓,起兵文告;六命,國君的命令。

望洞庭①

[唐]劉禹錫

湖 光 秋 月 兩 相 和 ,

洞庭湖的水色與秋月相互映照,

潭 面 無 風 鏡 未 磨 。

湖面風平浪靜,猶如一面未經(jīng)打磨的鏡子。

遙 望 洞 庭 山 水 翠 ,

遠遠望去,洞庭湖的山水蒼翠,

白 銀 盤 里 一 青 螺② 。

洞庭湖如同白銀盤,盛放著像青螺一樣的君山。

[注]①洞庭:洞庭湖,位于今湖南北部。②青螺:青綠色的螺。這里用來形容洞庭湖中

的君山。

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作者簡介:劉禹錫(772—842) 字夢得,唐朝文學家、哲學家,有“詩豪”之稱。與柳宗元

并稱“劉柳”,與白居易并稱“劉白”。代表作有《陋室銘》《竹枝詞》《烏衣巷》等。

課文主旨:這首詩通過豐富的想象、巧妙的描寫,把色調(diào)和諧、淡雅無比的洞庭美景再現(xiàn)

于紙上。

課文結構:

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1.如果給“水光瀲滟晴方好”這句詩配一幅畫,畫中一定會有 ( )

①美麗的荷花 ②閃動的波光 ③迷蒙的小雨





3





秋天皎潔的明月。

和諧，這里指湖光與秋月融為一體。

用比喻的修辭手法，把無風的潭面比

喻成未經(jīng)打磨的銅 鏡 ?！扮R未磨”表

現(xiàn)了洞庭湖的平靜和朦朧。

遠遠地望去。

運用比喻的修辭手法，把洞庭湖比作

銀盤，把君山島比作青螺。兩者互相

映襯，色調(diào)淡雅，相得益彰。

·

·

·

。

。

。 。 。

。

。

水平如 鏡 ：形容水面像鏡子一樣平靜。

蒼翠

可以這樣描寫水面：

水光瀲 滟 、水平如 鏡 、

風平浪靜、波瀾壯闊、

洶涌澎湃、波濤洶涌。

第24課 湖光山色 057





3

5

A

U

U

我周公,作周禮。著六官,存治體。

【解釋】周公著作了《周禮》,其中記載著當時六宮的官制以及國家的組成情況。

2.“天門中斷楚江開”中的“楚江”指 ( )

①長江 ②黃河 ③閩江 ④黑龍江

3.判斷正誤。在正確的說法后面打“√”,錯誤的后面打“×”。

(1)“霜葉紅于二月花”描寫的是早春的美景。 ( )

(2)“水光瀲滟晴方好”一句中“方”的意思是“正”。 ( )

4.閱讀古詩《望洞庭》,完成練習。

(1)圈出漢字的正確讀音。

鏡(jìn jìnɡ) 磨(mó mú) 翠(cuì chuì) 螺(ruó luó)

(2)比一比,再組詞。

庭( )

挺( )

搖( )

遙( )

盤( )

盆( )

(3)“湖光秋月兩相和?”一句中“和”的意思是 ( )

①和諧,和睦。 ②平和,和緩。

(4)根據(jù)意思寫詩句。

遠遠望去,洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤里盛放著青青的田螺。

(5)秋高氣爽的季節(jié),小俊和爸爸媽媽來到湖邊賞月。晚上,望著平靜的湖面以及天空

中那一輪皎潔的明月,小俊不由得吟誦道:“ ,

?！?/p>

 N    B

西塞山

[唐]韋應物

勢從千里奔,

直入江中斷。

嵐橫秋塞雄,

地束驚流滿。

參考譯文:西塞山連綿起伏,山勢如同從千里之外奔湊而來;它那千里奔騰之勢,伸入長

江則戛然而止。秋天的西塞山山中霧氣橫繞,看起來更加雄偉;江水到達狹隘的關口,水

流愈加湍急,咆哮不止。





3





千

橫秋

束驚

連綿起伏的山勢，遠望若波濤奔馳 之狀。

山的來勢

時至秋日，霧氣橫繞西塞山，更增

強了西塞山的雄偉氣勢。

山的 雄 姿 寫出了長江的水勢。

加強了山的 凝重之氣。

·

·

·

·

還會背一首風景如畫的“西塞山”：

“西塞山前白鷺飛，桃花 流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?！?/p>

(唐·張志和《漁歌子》)

058 第25課 少年楷模





3

5

A

U

U

大小戴,注禮記。述圣言,禮樂備。

【解釋】戴德和戴圣整理并且注釋《禮記》,傳述和闡揚了圣賢的著作,這使后代人知道了前代的

典章制度和有關禮樂的情形。

第25課 少年楷模

司馬光

群 兒 戲 于 庭①

,一 兒 登 甕②

, 足 跌

一群小孩子在庭院里面做游戲,一個小孩子爬到甕上面,失足跌落

沒③ 水中。 眾 皆④ 棄去,光 持⑤ 石 擊 甕 破

甕中被水淹沒。大家都拋棄他跑掉了,只有司馬光拿石頭擊打甕并砸破了

之, 水 迸⑥

,兒 得 活。

它,水一下子涌出來,小孩子得救了。

(選自《宋史·司馬光傳》)

[注]①庭:庭院。②甕:口小肚大的陶器。③沒:淹沒。④皆:

全,都。⑤持:拿著。⑥迸:涌出。

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課文主旨:這是一篇短小精練的文言文,生動地描述了司馬光砸甕救人的故事,讓我們看

到了一個聰明機智、沉著冷靜的兒童形象。

課文結構:

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3





司馬光姓司馬(復姓)，名光

文中寫其他小孩兒的

表現(xiàn) ，是為了與司馬光的

表現(xiàn)形成鮮明的對比，突

出司馬光的 聰明機智 、沉

著冷靜。

做游戲、玩耍。

在 失足

大家

丟棄 打擊，敲打

打破

爬上

這里指水一下子從破甕中涌出的狀態(tài)。

第一句中“戲”“登”動態(tài)描

寫了孩子們盡情游戲、攀爬

的樣子?！暗薄皼]”讓讀者

感受到小孩子跌入甕中，瞬

間被 淹沒的驚險場景。 讀 mò，還讀méi，如“沒有”。

讀dé，另讀děi，如“得虧”；還讀de，如“跑得快”。

[

]

· · · ·

· · · · ·

· · ·

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活命

文言文可以這樣斷句：主語、謂語之間斷開。

主語(誰)、謂語(干什么)，

你來檢驗一下吧 ！

①群兒 / 戲于庭

②光 / 持石 / 擊甕 ③兒 / 得活

第25課 少年楷模 059





3

5

A

U

U

曰國風,曰雅頌。號四詩,當諷詠。

【解釋】《國風》《大雅》《小雅》《頌》,合稱為四詩,它是一種內(nèi)容豐富、感情深切的詩歌,實在是值

得我們?nèi)ダ收b的。

    % 

閱讀課文,完成練習。

群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒水中。眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

1.下列斷句正確的一項是 ( )

①一兒/登甕 ②足/跌沒水中

③眾/皆棄/去 ④光持/石擊甕/破之

2.“庭”的意思是 ,“群兒戲于庭”寫出了孩子們游戲的 。

3.用課文原句填空。

(1)“一兒登甕”的結果是“ ”。

(2)“光持石擊甕破之”的結果是“ ”。

4.借助注釋,用自己的話說說這個故事。

 N    B

孫敬懸梁

孫敬,字文寶,好學,晨夕不休。及至眠睡疲寢,以繩系頭懸屋

梁。后為當世大儒。 (選自《太平御覽》)

參考譯文:孫敬,字文寶,(他)勤奮好學,從早到晚都不休息。到了困乏得想躺下睡覺的

時候,(他)就用繩子系住頭發(fā),繩子另一端懸在房梁上。后來,孫敬成了當時有名的

學者。





3





為

掛

寫了孫敬好學的具體表現(xiàn)。 · · · · ·

晚上 等到 用

系住

勤奮好學，古有孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股。行為不可取，精神要牢記 !

hào

060 第26課 熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美好





3

5

A

U

U

詩既亡,春秋作。寓褒貶,別善惡。

【解釋】后來由于周朝的衰落,詩經(jīng)也就跟著被冷落了,所以孔子就作《春秋》,在這本書中隱含

著對現(xiàn)實政治的褒貶以及對各國善惡行為的分辨。

第26課 熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美好

絕 句

[唐]杜甫

遲 日① 江 山 麗 ,

春天陽光普照,山河無比秀麗,

春 風 花 草 香 。

清風拂面,送來花草的芳香。

泥 融② 飛 燕 子 ,

泥土濕潤,燕子輕盈地飛來飛去,忙著銜泥筑巢,

沙 暖 睡 鴛 鴦 。

慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。

[注]①遲日:春日。②泥融:這里指泥土變濕軟。

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作者簡介:見044頁。

課文主旨:詩人抓住江山、春風、花草、燕子、鴛鴦等富有春日特色的景物,描繪了一幅明

麗和諧的春日美景圖,表達了詩人對春天的喜愛之情。

課文結構:

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3





每句五個字，叫五言 絕句；七個字，叫

七言 絕句。

·

·

·

·

“遲日”“江山”“春風”“花草”等詞語，

勾勒出明麗的春日景色?！胞悺焙汀跋恪?/p>

從視覺和嗅覺兩個方面表現(xiàn)了詩人對春

天強烈的喜愛。

用“飛”和“睡”描

摹燕子和鴛鴦，一動

一靜，一忙一閑，一

上一下，相映成趣。

“麗”“香”要讀得 飽 滿充分，適當延長。

清香。(嗅覺)

美麗。(視覺)

動景

靜景

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

(《絕句》)

習慣養(yǎng)成：試著一邊讀一邊

想象畫面，找出詩中描寫的

景物，并將景物串聯(lián)起來，

理解詩句的意思。

教子朗讀：第三句從“融”字開始語

調(diào)上揚，語速加快，拉長重讀“燕”

字，輕讀“子”收尾，讀出燕子的輕

巧靈動。第四句語調(diào)舒緩，讀出悠然

閑適的感覺。

如何想象這首詩的畫面？

注意全詩的遠近構圖，聚焦“麗”“香”

“融”“暖”等字，從視覺、嗅覺等方面展開

想象；聚焦“飛”“睡”兩個動詞，從上下

空間、動靜姿態(tài)、忙閑情趣等方面展開想

象，從而使畫面更廣闊，意 境 更生動。

你是不是發(fā)現(xiàn) ：如果寫景，

只寫靜景，畫面會沒有生

氣，加入動景，畫面仿佛

有了靈氣。如“泥融飛燕

子，沙暖睡鴛鴦”。 .

.

第26課 熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美好 061





3

5

A

U

U

三傳者,有公羊。有左氏,有谷梁。

【解釋】三傳就是羊高所著的《公羊傳》,左丘明所著的《左傳》和谷梁赤所著的《谷梁傳》,它們都

是解釋《春秋》的書。

惠崇① 春江晚景

[宋]蘇軾

竹 外 桃 花 三 兩 枝 ,

綠色的竹林,掩映著幾枝粉紅的桃花,

春 江 水 暖 鴨 先 知 。

江上春水蕩漾,一群鴨子在歡快地嬉戲,它們最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。

蔞 蒿 滿 地 蘆 芽② 短 ,

岸邊長滿初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦,

正 是 河 豚③ 欲 上 時 。

這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

[注]①惠崇:北宋名僧,能詩善畫。②蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊＂酆与?一種肉味鮮美的魚,

有毒性。

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作者簡介:見051頁。

課文主旨:這首詩是詩人為惠崇的畫作所寫的題畫詩。詩人捕捉到季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特

征,再現(xiàn)了畫中生機勃勃的江南早春景色,抒發(fā)了詩人對早春美景的喜愛之情。

課文結構:



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3





將要

惠崇的畫作

要讀得聲斷意 連 ，“竹外桃花”讀時一氣呵成，將重

音落在“花”字上，“三兩枝”放慢 語 速 ，讀出畫面

的層次感，體 現(xiàn) 桃 花的錯落有致。

“春江水暖”略 微 拖長，讀出溫暖的感覺，引出

“鴨先 知”。

江水之中

江外、江邊

·

·

題畫詩，又如《畫雞》。

語 速加快，語氣中要飽含對大地一片生機的無限

喜愛。

語調(diào)上揚、節(jié)奏放慢，突出“河豚欲上”，給人以

想象的空間。

由生活常識，聯(lián)想到“河豚欲上”，從而寫出了畫中無、

情理中有的事，引人遐想。這種寫作技巧叫作“虛實結

合”，在古詩中較為常見。它的內(nèi)容一部分寫實實在在的

景物，另一部分寫詩人的聯(lián)想與想象。

如何想象這首詩的畫面？

從畫面的布局想象：江岸、

江面、水邊、水中，有序地在

頭腦中形成畫面，再從顏色、

動靜、虛實等方面將古詩還原

成一幅活生生的春江美景圖。

。 。 。 。

062 第26課 熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美好





3

5

A

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經(jīng)既明,方讀子。撮其要,記其事。

【解釋】經(jīng)傳都讀熟了然后讀子書。子書繁雜,必須選擇比較重要的來讀,并且要記住每件事的

本末因果。

三衢① 道中

[宋]曾幾

梅 子 黃 時 日 日 晴 ,

梅子黃透了的時候,天天都很晴朗,

小 溪 泛 盡② 卻③ 山 行 。

乘小船來到小溪的盡頭,再走山路繼續(xù)前行。

綠 陰④ 不 減 來 時 路 ,

山路上綠樹成蔭,不亞于來時之路,

添 得 黃 鸝 四 五 聲 。

樹林中不時傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲。

[注]①三衢:地名,在今浙江衢州一帶。②小溪泛盡:乘小船到小溪的盡頭。③卻:再,

又。④陰:樹蔭。

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作者簡介:曾幾(1084—1166) 字吉甫,號茶山居士,河南(今河南洛陽)人,南宋詩人。

他學識淵博,詩作風格清新活潑、明快流暢。主要作品:《茶山集》。

課文主旨:這首詩描寫了詩人在梅子成熟時節(jié)游三衢山的見聞感受,展現(xiàn)了浙西山區(qū)明

媚清麗的自然風光,表現(xiàn)了詩人游玩時輕松愉快的心情。

課文結構:

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3





以敘事的口吻朗讀“梅子黃時”，

第一個“日”字讀得 微長一點

兒，重一點兒，然后以上揚的語調(diào)

讀出“晴”字中的意外之喜。

寫詩人行于三衢 山的見聞。

路上

時節(jié)

行程

表達了詩人高漲的游興。

沿途

加快語速，把重音落在“路”字上，

結尾語調(diào)上揚，聲音延長，顯出意

猶未盡且充滿期待的感覺。

聽覺 以輕松且 快的節(jié)奏朗讀，讀出靜

中有動的韻 味。

· ·

·

·

· ·

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“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?杜甫《絕句》)

習慣養(yǎng)成：一邊讀一邊圈畫

詩中出現(xiàn)的景物，將其串聯(lián)

起來，理解詩句意思，想象

畫面，體會詩人的心情。

教子背誦：抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“山行”“綠陰”“黃鸝”幾個詞語，在

此基礎上想象畫面，將詩句串聯(lián)起來，背誦就輕松多了。

奠定了全詩明朗愉快的感情基調(diào)。

小溪盡頭改走山路，游興高漲，讀出

詩人的開心之態(tài)。

如何想象這首詩的畫面？

這首詩主要寫了“梅子”“小溪”“綠陰”“黃鸝”等景物，我們可以通過品讀關鍵字詞或聯(lián)

系生活等，了解景物的特點，通過想象，將景物轉(zhuǎn)化為有聲有色、動靜相間的畫面。

. .

心 境 不同，景物不同。

愉 快—— 梅子黃時日日晴

憂愁—— 試問閑情都幾許？

一川煙草，滿城風絮 ，梅子

黃時雨。

. . .

. . .

. .

第26課 熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美好 063





3

5

A

U

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五子者,有荀揚。文中子,及老莊。

【解釋】五子是指荀子、揚子、文中子、老子和莊子。他們所寫的書,便稱為子書。

    % 

1.給加點字詞選擇正確的解釋。

(1)遲日??江山麗( ) ①春日 ②過幾天

(2)小溪泛盡卻

?山行( ) ①后退 ②再,又

(3)綠陰

?不減來時路( ) ①樹蔭 ②陰天

2.品讀詩句,完成練習。

遲日江山麗, 。泥融飛燕子, 。

(1)將詩句補充完整。這四句詩出自《 》,作者是 。

(2)前兩句詩分別從( )的角度描繪了明麗的春日美景。

①視覺、聽覺 ②視覺、嗅覺 ③聽覺、嗅覺

綠陰不減來時路,添得黃鸝四五聲。

(3)詩人看到山路兩旁 的景象,聽到樹林中傳來 的聲音,心

情愉悅,游興高漲。

3.閱讀古詩《惠崇春江晚景》,完成練習。

(1)這首詩的作者是 代詩人 。這是一首著名的題畫詩。從題目中可

以看出,這首古詩描寫的是 (誰)畫的一幅描繪 的畫。

(2)詩中的哪些景物是原畫中真實存在的? 在括號內(nèi)打“√”。

竹子( ) 桃花( ) 江水( ) 鴨子( ) 蔞蒿( ) 蘆芽( )

河豚( )

(3)下面詩句的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是 ( )

①竹外桃花/三兩/枝,春江水暖/鴨/先知。

②竹外桃花/三/兩枝,春江水暖/鴨/先知。

(4)“正是河豚欲上時”指的是 ( )

①春天,河豚鮮嫩肥美,可以上市銷售。 ②春天,河豚要由海入江產(chǎn)卵,逆江而上。

 N    B

送 春

[宋]王令

三月殘花落更開,小檐日日燕飛來。

子規(guī)夜半猶啼血,不信東風喚不回。

參考譯文:暮春三月花敗又花開,矮矮屋檐下燕子飛走又回來。那只眷戀春光的杜鵑鳥

仍在夜半悲啼,不相信春風喚不回。





3





花有重開日，人無再少年。

又，再。 燕子去了，有再來的時候。

竭盡全力留住美好時光，既表達珍惜之情，又顯示自信和努力的態(tài)度。

杜鵑鳥，叫聲悲切。 春風

· · ·

·

064 第27課 寓言之趣





3

5

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經(jīng)子通,讀諸史?？际老?知終始。

【解釋】經(jīng)書和子書讀熟了以后再讀史書,讀史書時必須要考究各朝各代的世系,明白它們盛衰

的原因,才能從歷史中汲取教訓。

第27課 寓言之趣

守株待兔

宋人 有 耕 者 。田 中 有 株① 。 兔 走②

宋國有個農(nóng)夫。(他的)田地中有一截樹樁。(一天)一只跑得飛快的野兔

觸 株 , 折 頸 而 死 。 因 釋 其 耒③ 而 守

撞在了樹樁上,扭斷脖子死了。于是,(農(nóng)夫便)放下他的農(nóng)具(日日夜夜)守在

株 , 冀④ 復 得 兔 。 兔 不 可 復 得 , 而 身 為

樹樁旁邊,希望能再得到一只兔子。野兔是不可能再次得到了,他自己也被

宋國笑。

宋國人笑話。 (選自《韓非子·五蠹》)

[注]①株:樹樁。②走:跑。③耒:古代用來耕田的一種農(nóng)具。

④冀:希望。

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作者簡介:韓非(約公元前280年—公元前233年) 又稱韓非子,戰(zhàn)國末期杰出的思想

家、哲學家和散文家,法家學派代表人物。韓非出身韓國貴族,但他的學說不被當時的國

君采納。后來韓非出使秦國,被李斯陷害,慘死獄中。韓非生前未能實現(xiàn)自己的抱負,但

他進一步發(fā)展了法家思想、學說,為秦始皇統(tǒng)一天下提供了有力的理論依據(jù)。

課文主旨:這是一則寓言。一個宋國農(nóng)夫看見一只兔子撞在樹樁上死掉了,便放下手里

的農(nóng)具整天守著樹樁,希望再撿到撞死的兔子。最后農(nóng)夫當然沒有再撿到撞死的兔子,

并且他的田地荒蕪了,自己也被宋國人笑話。這個故事告訴我們一個道理:不努力,而抱

僥幸心理,指望靠好運氣過日子,是不會有好結果的。

課文結構:

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3





守候 等待

道理：做任何事都不能存僥

幸心理，只有通過努力，才

能取得成功。

農(nóng)夫

于是 放下

希望 再

自己

被。[為] wéi 不為所動；

wèi 為人民服務。

·

· ·

· ·

·

· · · ·

人 有 中

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習慣養(yǎng)成：帶著問題朗讀課文，想一想宋人

為什么要“守株待兔”。

在古代，跑的動作叫“走”，走路的動作叫

“行”；而在現(xiàn)代，“走”和“行”都指走路。

碰撞

[

]

從這三句話中，我們 知 道了 故事的主人公、故事發(fā)生的地點及

故事起因。

教子背誦：借助注釋、課本插圖，理解文章主要內(nèi)容，抓住人

物行為。背誦時了解故事的起因、經(jīng)過和結果，形成背誦線索。

斷句知識 :“而”作連詞，一般和后面的詞連在一起，如

①折頸 /而死 ②釋其耒 /而守株

第27課 寓言之趣 065





3

5

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U

自羲農(nóng),至黃帝。號三皇,居上世。

【解釋】自伏羲氏、神農(nóng)氏到黃帝,這三位上古時代的帝王都能勤政愛民、非常偉大,因此后人尊

稱他們?yōu)椤叭省薄?/p>

    % 

閱讀課文,完成練習。

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復得兔。兔不

可復得,而身為宋國笑。

1.用原文中的句子補全下面的思維導圖。

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2.文中的農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話? 用自己的話說一說。

3.對這個寓言故事的寓意理解正確的一項是 ( )

①農(nóng)夫只要堅持不懈,一定會等到兔子。

②偶然發(fā)生的事情,之后也有可能不斷地發(fā)生。

③自己不努力,指望靠好運氣過日子,是不會有好結果的。

 N    B

濫竽充數(shù)

齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請為王吹竽,宣王說之,

廩食以數(shù)百人。宣王死,湣王立,好一一聽之,處士逃。

參考譯文:齊宣王讓人吹竽,一定要三百人(一起吹)。南郭先生請求給齊宣王吹竽,齊宣

王很高興,官府供給南郭先生同其他幾百人一樣多的口糧。齊宣王死后,齊湣王即位,

(他)喜歡一個一個地聽人演奏,南郭先生(就)逃走了。





3





使 吹 三 請 吹 說

食 死 好 逃

戰(zhàn)國時齊國的國君。

齊宣王的兒子齊 王。

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lǐn 讓 一種樂器 mǐn hào

原指有才德而隱居不愿做官的人，

后來泛指沒有 做 過官的讀書人。

同“悅”

弄虛作假經(jīng)不住時間考驗，沒有真才實學，最終會被淘 汰。

· · ·

066 第28課 中華傳統(tǒng)節(jié)日





3

5

A

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U

唐有虞,號二帝。相揖遜,稱盛世。

【解釋】黃帝之后,有唐堯和虞舜二位帝王,堯認為自己的兒子不肖,而把帝位傳給了才德兼?zhèn)?/p>

的舜,在兩位帝王的治理下,天下太平,人人稱頌。

第28課 中華傳統(tǒng)節(jié)日

元 日①

[宋]王安石

爆 竹 聲 中 一 歲 除 ,

人們在一片爆竹聲中送走了舊的一年,

春 風 送 暖 入 屠 蘇② 。

飲著醇美的屠蘇酒,感受到了春天的暖風。

千 門 萬 戶 曈 曈③ 日 ,

初升的太陽照耀著千家萬戶,

總 把 新 桃 換 舊 符④ 。

家家門上的桃符都換成了新的。

[注]①元日:農(nóng)歷正月初一。②屠蘇:這里指一種酒,根據(jù)古代風俗,常在元日飲用。

③曈曈:形容太陽剛出來時光輝燦爛的樣子。④新桃換舊符:用新桃符換下舊桃符。桃

符是古代新年時懸掛于大門上的辟邪門飾,是春聯(lián)的前身。

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作者簡介:見026頁。

課文主旨:這首詩描寫了春節(jié)除舊迎新的景象,營造了一種熱鬧歡樂的新年氛圍,抒發(fā)了

詩人革新政治的偉大抱負和積極向上的奮發(fā)精神。

課文結構:

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3





渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。

開懷暢飲

前兩句緊扣題目，寫出

春節(jié)放鞭 炮 、暢飲美酒

的歡樂節(jié)日氣氛。

去掉

·

入

tóng 象征無限光明的未來。

習慣養(yǎng)成：帶著問題來閱讀，這首詩

描寫了哪些節(jié)日風俗？

表現(xiàn)出萬象更新的景象。

你知道“三元”嗎？

上元節(jié)——正月十五

中元節(jié)——七月十五

下元節(jié)——十月十五

你從詩中知道古人怎樣過春

節(jié)嗎？

(放爆竹、飲屠蘇酒、懸掛

桃符)

第28課 中華傳統(tǒng)節(jié)日 067





3

5

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夏有禹,商有湯。周文武,稱三王。

【解釋】夏朝的開國君主是禹,商朝的開國君主是湯,周朝的開國君主是文王和武王。這幾個德

才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為“三王”。

清 明①

[唐]杜牧

清 明 時 節(jié) 雨 紛 紛 ,

清明節(jié)這一天,細雨紛紛,

路 上 行 人 欲 斷 魂 。

趕路的人心里更加增添了一份愁苦,簡直是失魂落魄。

借 問 酒 家 何 處 有 ?

向牧童詢問附近哪兒有酒館?

牧 童 遙 指 杏 花 村 。

牧童伸手指了指遙遠的杏花深處的小村莊。

[注]①清明:我國傳統(tǒng)節(jié)日,有掃墓、踏青等習俗。

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作者簡介:見050頁。

課文主旨:這首詩用十分平白的語言,流暢自如地描繪出清明時節(jié)細雨紛紛的情景,展現(xiàn)

了路上行人哀傷的心情和感受。

課文結構:

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3





天氣

寫出了雨絲細密、凄 迷的特點，還寫出雨中

行人凄涼紛亂的心情。

說明行人心情哀傷。

請問 想 歇 腳 避雨，暖身子，也想借酒消愁。

隱約可以看見遠處杏花盛開的小村莊，有酒 旗招展。

·

·

·

想一想：行人為什么會“斷魂”？

（清明節(jié)時掃墓祭祖 、追思先人，

本來就傷心。此時又遇陰雨天氣，

心里就更加愁苦。）

068 第28課 中華傳統(tǒng)節(jié)日





3

5

A

U

U

夏傳子,家天下。四百載,遷夏社。

【解釋】禹把帝位傳給自己的兒子,從此天下就成為一個家族所有的了。經(jīng)過四百多年,夏被湯

滅掉,從而結束了它的統(tǒng)治。

九月九日① 憶山東② 兄弟

[唐]王維

獨 在 異 鄉(xiāng) 為 異 客 ,

獨自遠離家鄉(xiāng),無法與家人團聚,

每 逢 佳 節(jié) 倍 思 親 。

每逢重陽佳節(jié)就更加思念遠方的親人。

遙 知 兄 弟 登 高③ 處 ,

遠遠想到兄弟們登上高處,

遍 插 茱 萸④ 少 一 人 。

身佩茱萸,也會因為少我一個而生遺憾之情。

[注]①九月九日:農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。②山東:這里指華山以東。③登高:重陽節(jié)有

登高的習俗。④茱萸:一種香氣濃郁的植物,古人在重陽節(jié)有插戴茱萸的習俗。

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作者簡介:見005頁。

課文主旨:這首詩描寫了重陽佳節(jié)時詩人身處異鄉(xiāng)的孤寂之感,表達了詩人對家鄉(xiāng)親人

的思念之情。

課文結構:

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3





思念親人

突顯了客居他鄉(xiāng)的孤獨感。

更加。既表現(xiàn)了作者平時對家鄉(xiāng)親人的思念，

又突出重陽節(jié)更強烈的思念之情。

想象

重陽節(jié)習俗：登高、飲菊花酒、插茱萸。

·

·

△

重陽節(jié)思家念親，想念家鄉(xiāng)

的兄弟。古語有“兄弟同

心，其利斷金”的古訓 !

想一想少的是誰？(作者)

后兩句詩，詩人不再寫

自己如何思念家鄉(xiāng)，而

是把目光投向了遠方。

通過想象親人的感受來

表達自己情感的寫法，

更加強烈地表達出他對

家鄉(xiāng)和親人的思念。

本來是自己想家，卻 說家中的

兄弟想念自己，詩人的想法是

不是很新奇 ？

第28課 中華傳統(tǒng)節(jié)日 069





3

5

A

U

U

湯伐夏,國號商。六百載,至紂亡。

【解釋】湯朝征討夏朝,定國號為商,過了六百多年,直到紂的滅亡。

    % 

1.下列加點字詞的解釋不正確的一項是 ( )

①春風送暖入屠蘇??(指一種酒) ②路上行人欲?斷魂(想要)

③獨在異鄉(xiāng)??為異客(他鄉(xiāng)) ④每逢佳節(jié)倍?思親(更加)

2.品讀詩句,完成練習。

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

(1)下面朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是 ( )

①清明/時節(jié)雨/紛紛 ②清明/時節(jié)/雨紛紛 ③清明時/節(jié)雨/紛紛

(2)“雨紛紛”讓我想到的詞語是 ( )

①春雨綿綿 ②傾盆大雨 ③風雨交加

(3)“欲斷魂”說明行人的心情是 的,這與清明( )的習俗有關。

①踏青 ②插柳 ③掃墓

借問酒家何處有? 牧童遙指杏花村。

(4)讀這兩句詩,想一想,行人可能會說“ ”;而牧童的做法是

。

遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

(5)這兩句詩描寫了 節(jié)的風俗習慣: 、 。

(6)想象“遍插茱萸少一人”的情景,我能體會到詩人 的感情。

 N    B

除夜雪

[宋]陸游

北風吹雪四更初,嘉瑞天教及歲除,

半盞屠蘇猶未舉,燈前小草寫桃符。

參考譯文:四更天初至時,北風帶來一場大雪;這上天賜給我們的瑞雪正好在除夕之夜到

來,兆示著來年的豐收。盛了半盞屠蘇酒的酒杯還沒來得及舉起慶賀新年,我便就著燈

光用草書趕寫著迎春的桃符。





3





時間 好 瑞雪

天賜

除夕

瑞雪兆豐年

屠蘇酒

字體的一種。

一種辟邪的門飾。

· ·

陸游的理想是收復北方失地，實現(xiàn)

自己的人生理想。除夕之夜的瑞雪

就表達了這種美好的愿望。

070 第29課 連續(xù)觀察





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5

A

U

U

周武王,始誅紂。八百載,最長久。

【解釋】周武王起兵滅掉商朝,殺死紂王,建立周朝,周朝的歷史最長,前后延續(xù)了八百多年。

第29課 連續(xù)觀察

暮江吟①

[唐]白居易

一 道 殘 陽 鋪 水 中 ,

紅日西沉,余暉柔和地鋪灑在江面上,

半 江 瑟 瑟② 半 江 紅 。

江水一半碧綠,一半艷紅。

可 憐③ 九 月 初 三 夜 ,

最可愛的是那九月初三的夜晚,

露 似 真 珠④ 月 似 弓 。

露珠似顆顆珍珠,朗朗新月形如彎弓。

[注]①吟:古代詩歌體裁的一種。②瑟瑟:這里形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青

綠色。③可憐:可愛。④真珠:這里指珍珠。

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作者簡介:見021頁。

課文主旨:這首詩描繪的是深秋時節(jié)從傍晚到夜間的美麗景色,表達了詩人對自然美景

的喜愛之情,同時也表達了對祖國大好河山的熱愛之情。

課文結構:

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3





點出了詩人寫詩的時間、地點和 做

了什么事。 (七言 絕句)

(傍晚)夕陽斜照江面的美麗

景色。

(夜晚)

“鋪”，寫出了秋天夕陽的柔和，給人

以親切、安閑的感覺，也寫出了照得

面積廣大而均勻。

把露珠比作珍珠，把月亮比

作彎弓，生動地描繪了江邊

夜晚 迷人的景色，與“可

憐”相照應。

觀察所獲：殘陽鋪水，露似 珍珠，初三夜月如弓。

習慣養(yǎng)成：邊讀邊想象畫

面，試著將描寫的景物找

出來。體會作者連續(xù)細致

的觀察。

(引導孩子思考)為什么？你見過這種

景象嗎？

詩人對江邊美景的觀察連續(xù)細致，想象一下詩人描繪的日落前后和夜晚的江邊美景 吧 !

你還記得古人是怎樣寫“月”

的嗎？

動起手來，翻看前文；動起口

來，再來背誦 吧 !

·

。 。 。

第29課 連續(xù)觀察 071





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5

A

U

U

周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說。

【解釋】自從周平王東遷國都后,對諸侯的控制力就越來越弱了。諸侯國之間時常發(fā)生戰(zhàn)爭,而

游說之士也開始大行其道。

題① 西林② 壁

[宋]蘇軾

橫 看 成 嶺 側(cè) 成 峰 ,

從正面看,山嶺連綿起伏;從側(cè)面看,山峰巍峨聳立,

遠 近 高 低 各 不 同 。

從遠處、近處、高處、低處看,廬山都呈現(xiàn)出不同的樣子。

不 識 廬 山 真 面 目 ,

之所以辨不清廬山真正的面貌,

只 緣③ 身 在 此 山 中 。

是因為我身處廬山之中。

[注]①題:書寫,題寫。②西林:西林寺,在今江西廬山腳下。③緣:因為。

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作者簡介:見051頁。

課文主旨:這首詩寓哲理于寫景中,描寫了廬山變化多姿的面貌,并借景說理,告訴我們

當人沒有跳出局部從整體觀察時,就很難認清事物的真相與全貌,正如“當局者迷,旁觀

者清”。

課文結構:

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3





寫在西林寺的墻壁上 (的詩)。

觀察方法：全面細致 、多角度地 觀察。

看到廬山的“長”。 看到廬山的“高”。

。 。 。 。

盲人摸象的故事盡人皆知，“橫看成嶺

側(cè)成峰，遠近高低各不同”，蘇軾用詩

歌又啟示我們看問題要全面，要認識事

物的全貌。

· ·

作者連續(xù)從橫、側(cè) 、遠、近、高、低不同角

度觀察廬山的壯美。

詩人告訴我們

的道理。

這就是我們所說的“當局者迷 ，旁觀者清”。

072 第29課 連續(xù)觀察





3

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A

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始春秋,終戰(zhàn)國。五霸強,七雄出。

【解釋】東周分為兩個階段,一是春秋時期,一是戰(zhàn)國時期。春秋時的齊桓公、宋襄公、晉文公、

秦穆公和楚莊王號稱五霸。戰(zhàn)國七雄分別為齊楚燕韓趙魏秦。

雪 梅

[宋]盧鉞

梅 雪 爭 春 未 肯 降①

,

梅和雪都認為自己占盡了春色,誰也不肯服輸,

騷 人② 閣③ 筆費評章④ 。

詩人難以評議二者的高下,只得放下筆好好思量。

梅 須 遜⑤ 雪 三 分 白 ,

梅在晶瑩潔白上應是比雪差三分的,

雪 卻 輸 梅 一 段 香 。

而雪卻又輸給梅所帶的一段清香。

[注]①降:服輸。②騷人:詩人。③閣:同“擱”,放下。④評章:評議。這里指評議梅與

雪的高下。⑤遜:不及,比不上。

fl ffl fl   .

作者簡介:盧鉞(生平不詳) 字威節(jié),閩縣(今福建福州)人。南宋理宗淳祐四年(1244)

進士,官終戶部尚書。代表作品有《雪梅》,因此也被叫作盧梅坡。

課文主旨:這首詩借雪和梅的爭春,告訴了人們?nèi)烁饔兴L,也各有所短,要有自知之明。

取人之長,補己之短,才是正理。

課文結構:

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    % 

1.我會寫。解釋下列詩句中加點詞的意思,并寫出詩句的意思。

(1)不識廬山真面目,只緣?身在此山中。

緣: 句意:

(2)梅須遜

?雪三分白,雪卻輸梅一段香。

遜: 句意:



3





。

。 。

。

詩人從顏色、氣味等方面對梅和

雪進行觀察，借物言志，告訴我

們?nèi)烁饔虚L處、各有短處。 氣味上：梅更香。

“爭”“降”運用擬人的手法，寫出梅

與雪都 認為自己是最具有特色的，互

不認輸，生動有趣 地寫出了梅和雪爭

春的景象。

觀察方法：從外形、顏色、氣味觀察，邊觀察邊思考。

顏色上：雪更白。

雪中的梅花

費

xiáng

·

· ·

愛國詩人屈原著有《離騷》，

后人稱詩人為“騷人”。

作者告訴我們二者各有

長短，聯(lián)想生活中的每

個人也是各有所長的。 失敗。

教子背誦：理清層次、順序?qū)τ诒痴b古詩有一定的幫助 !

梅的顏色、香 味是怎樣的？

“遙知不是雪，為有暗香來”。

（白色、暗香）

第29課 連續(xù)觀察 073





3

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A

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U

嬴秦氏,始兼并。傳二世,楚漢爭。

【解釋】戰(zhàn)國末年,秦國的勢力日漸強大,把其他諸侯國都滅掉了,建立了統(tǒng)一的秦朝。秦傳到

二世胡亥,天下又開始大亂,最后,形成楚漢相爭的局面。

2.我會填。

(1)《暮江吟》是 代詩人 的作品。全詩構思絕妙之處,在于詩人選取

了兩幅優(yōu)美的自然界畫面,一幅是 的絢麗景象,一幅是

的朦朧夜色。

(2)讀完《雪梅》全詩,我們可以看出作者寫這首詩意在言外:借雪、梅爭春,告誡我們

,要有自知之明。取人之長,補己之短,才是正理。

3.根據(jù)語境寫詩句。

(1)蘭蘭在作文中引用《題西林壁》中的“ , ”

兩句詩來表達“當局者迷,旁觀者清”的觀點。

(2)由《雪梅》中的“ , ”兩句詩我們可以聯(lián)想

到“尺有所短,寸有所長”這一俗語。

4.閱讀古詩《題西林壁》,完成練習。

(1)《題西林壁》的作者蘇軾是北宋時期著名文學家,我們還學過他寫的古詩:

。

(2)詩中作者從 、 、 、 、 、 這幾個

角度去觀察廬山,得到的結果是廬山的景色 。

 N    B

早 梅

[唐]齊己

萬木凍欲折,孤根暖獨回。

前村深雪里,昨夜一枝開。

風遞幽香出,禽窺素艷來。

明年如應律,先發(fā)望春臺。

參考譯文:萬木禁受不住嚴寒快要摧折,而梅樹汲取地下的暖氣開始煥發(fā)生機。皚皚的

白雪籠罩著山村鄉(xiāng)野,昨夜一枝梅花竟然迎著雪綻放了。微風吹拂下梅香四溢、別有情

味,素雅芳潔的姿態(tài)令禽鳥都忍不住偷看。明年如果梅花還能按時綻放,希望它開在眾

人愛賞的春臺。



3





樹 zhé 梅樹之根

陽氣開始萌生。

(對比，突出梅花不畏嚴寒)

(暗點詩人每日關心，“一枝”

照應“早”)

(梅花的姿色和風韻)

幽細的香氣。 傳遞

偷 看

按照季節(jié)

既指京城，又似有“望春”的

含義。

kuī

·

· ·

潔白妍麗，此處指白梅。

074 第30課 神話之美





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A

U

U

高祖興,漢業(yè)建。至孝平,王莽篡。

【解釋】漢高祖打敗了項羽,建立漢朝。漢朝的帝位傳了兩百多年,到了孝平帝時,就被王莽篡

奪了。

第30課 神話之美

精衛(wèi)填海

炎帝之少女①

,名曰女娃。女娃游于東海,溺② 而

炎帝 的 小 女 兒 ,名 叫 女 娃 。女 娃 去 東 海 游 玩 ,溺 水 身 亡 ,

不 返 , 故③ 為 精 衛(wèi) , 常 銜 西 山 之 木 石 ,

再也沒有回來,因此化為精衛(wèi)鳥,(它)經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊,

以堙④ 于東海。

用來填塞東海。

(選自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》)

[注]①少女:小女兒。②溺:溺水,淹沒。③故:因此。④堙:填塞。

fl ffl fl   .

相關資料:《山海經(jīng)》是一部充滿著神奇色彩的著作,內(nèi)容無奇不有,無所不包,蘊藏著豐

富的地理學、神話學、民俗學、宗教學、民族學、醫(yī)學等學科的寶貴資料?！渡胶＝?jīng)》最重要

的價值在于它保存了大量神話傳說,如我們大家都很熟悉的《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》《后

羿射日》《大禹治水》等。

課文主旨:本文講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時不幸溺水,化為精衛(wèi)鳥,銜西山木

石填東海的故事,表現(xiàn)了精衛(wèi)持之以恒、堅持不懈的精神以及古代勞動人民探索自然、征

服自然、改造自然的強烈愿望。

課文結構:

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3





[

[

]

]

點明文章的主要人物，起到總領全文的作用。

寫填海的原因。

描寫精衛(wèi)填海的句子。

體現(xiàn)了精衛(wèi)百折不撓 、矢志不渝的精神。

帝之少 曰女 娃游

于東

銜

黃帝和炎帝都是中華民族的

祖先，我們是炎黃子孫。

yān 精衛(wèi)鳥 銜來、叼 來

樹枝

·

· · ·

xián

游玩

想一想：精衛(wèi)為什么要填海？

( 她 痛恨大海奪取了她的生命，讓 她與

親人分離，氣憤不已)

第30課 神話之美 075





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A

U

U

光武興,為東漢。四百年,終于獻。

【解釋】王莽篡權。改國號為新,天下大亂,劉秀推翻更始帝,恢復國號為漢,史稱東漢光武帝,

東漢延續(xù)四百年,到漢獻帝的時候滅亡。

    % 

1.我會選。

(1)炎帝之少女??,名曰女娃。 ( )

①年輕未婚的女子 ②小女兒

(2)女娃游于東海,溺而不返,故?為精衛(wèi)。 ( )

①事情,事故 ②緣故,原因 ③所以,因此

2.我會排。將下列句子按正確順序排列。

( )這只形似烏鴉、白嘴紅腳的精衛(wèi)鳥經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊,用來填塞

東海。

( )炎帝有個小女兒,名叫女娃。

( )有一次,女娃去東海游玩,不幸溺水身亡,再也沒有回來,因此她化為一只精

衛(wèi)鳥。

3.課內(nèi)閱讀。

女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。

(1)精衛(wèi)的什么行為令人贊嘆? 用橫線畫出文中語句,并用自己的話說說它的意思。

(2)精衛(wèi)填海的故事給了你怎樣的啟發(fā)?

 N    B

夸父逐日

夸父與日逐走,入日?？视蔑?飲于河、渭,河、渭不足,北飲大

澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。

(選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》,有刪減)

參考譯文:夸父與太陽賽跑,一直追趕到太陽落下的地方。這時,夸父口渴難耐,想要喝

水,于是他就到黃河和渭河去喝水;黃河、渭河的水不夠,他便往北去大湖喝水。可是還

沒到大湖,他就渴死在半路了。他死的時候丟棄了一根手杖,這根手杖變成了桃林。



3





神話人物 現(xiàn)用以比喻決心大，也比喻不自量力。

倒裝句，正常語序為“于河、渭飲”。 向北，往北。

夸父的手杖竟化為桃 林，想象真神

奇啊 !

· · · ·

[ ]

與 渴欲 于 飲

而 棄其

跑 古指黃河 渭水

湖水

在路上 神話傳說中的樹林。

·

· ·

充足

我還 知道其他神話故事：大禹治水、愚公移山、開天辟地 、八仙過海、女媧補天、后羿射日。

076 第31課 家國情懷





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U

魏蜀吳,爭漢鼎。號三國,迄兩晉。

【解釋】東漢末年,魏國、蜀國、吳國爭奪天下,形成三國相爭的局面。后來魏滅了蜀國和吳國,

但被司馬炎篡奪了帝位,建立了晉朝,晉又分為東晉和西晉兩個時期。

第31課 家國情懷

出 塞

[唐]王昌齡

秦 時 明 月 漢 時 關 ,

依舊是從秦漢時期延續(xù)至今的明月和邊關,

萬 里 長 征 人 未 還 。

征戰(zhàn)萬里、守邊御敵的將士至今還沒有歸來。

但 使① 龍 城 飛 將② 在 ,

倘若還有像飛將軍那樣英勇善戰(zhàn)的將領在,

不 教③ 胡馬④ 度陰山⑤ 。

絕不會允許外敵南下越過陰山。

[注]①但使:只要。②龍城飛將:漢朝名將李廣。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領。③教:令,

使。④胡馬:侵擾中原的北方游牧民族騎兵。⑤陰山:位于今內(nèi)蒙古中部及河北北部。

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作者簡介:王昌齡(698—約757) 字少伯,盛唐著名邊塞詩人,被后人譽為“七絕圣手”。

王昌齡的詩緒密而思清,與高適、王之渙齊名。主要作品:《出塞》《從軍行》《閨怨》等。

課文主旨:這首詩詩人借對前朝名將的懷念,表達了希望起任良將,早日平息邊塞戰(zhàn)事,

使人民過上安定生活的愿望。

課文結構:

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3





城

度

使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人帶來的災難，表

達了詩人的悲憤情感。

希望起用良將，平息戰(zhàn)爭。

關隘( ài)，即險要的關口。

huán

jiàng

·

·

保家衛(wèi)國的誓言氣壯

山河。再如“黃沙百

戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭

終不還?！?王昌齡《從

軍行》)

習慣養(yǎng)成：動手查一查祖國邊

疆的地理位置和自然環(huán) 境 ，體

會戰(zhàn)士出征的艱辛。

可見朝代變遷，從時間上

體現(xiàn) 邊塞戰(zhàn)爭的持久。

從空間上點明邊塞的遙遠。

表達了作者對敵人的蔑視和對守

邊將士的歌頌，體現(xiàn)了作者強烈

的愛國精神和豪邁的英雄氣概。

。 。

。 。

回來

你從哪句可知 戰(zhàn)爭是殘酷的？

(萬里長征人未還 )

第31課 家國情懷 077





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宋齊繼,梁陳承。為南朝,都金陵。

【解釋】晉朝王室南遷以后,不久就衰亡了,繼之而起的是南北朝時期。南朝包括宋齊梁陳,國

都建在金陵。

涼州詞①

[唐]王翰

葡 萄 美 酒 夜 光 杯②

,

精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒,

欲 飲 琵 琶 馬 上 催③ 。

正要舉杯痛飲,卻聽到馬上彈起琵琶的聲音,在催人出發(fā)了。

醉 臥 沙 場④ 君 莫 笑 ,

如果醉倒在戰(zhàn)場上,請你不要笑話,

古 來 征 戰(zhàn) 幾 人 回 ?

從古至今外出征戰(zhàn)又有幾人能回?

[注]①涼州詞:唐代曲名,起源于涼州(今甘肅武威)一帶。②夜光杯:用美玉制成的杯

子,夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。③欲飲琵琶馬上催:正要舉杯痛飲,卻聽到

馬上彈起琵琶的聲音,在催人出發(fā)了。④沙場:戰(zhàn)場。

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作者簡介:王翰(687—726) 字子羽,唐代邊塞詩人。其詩最負盛名的是《涼州詞》(葡萄

美酒夜光杯)。主要作品:《涼州詞》《飲馬長城窟行》《春女行》等。

課文主旨:本詩描寫了守邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情況,表現(xiàn)了將士們英勇豪

邁的氣概。

課文結構:

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3





“美酒”“杯”“飲”“醉”與酒有關。上戰(zhàn)場

前喝酒，有借酒消愁、鼓舞士氣的作用。

“欲”和“催”刻

畫了錯 綜矛盾的

情景和心情。

朗讀時語調(diào)要明快，突出歡快氣氛。

從后兩句體會到將士們不僅有豪放、開朗、

興奮的感情，而且還有視死如歸的勇氣，將

生死置之度外的曠達、樂觀。

語調(diào)高亢，語 速 慢。

詩人用“美酒”“夜光杯”呈現(xiàn)出一幅五光十色、

酒香四溢、將士豪飲的熱鬧畫面。

△

△

△ △ △

· ·

習慣養(yǎng)成：了解詩歌中發(fā)生的故事，把

握古詩主要內(nèi)容。

涼州詞

[唐]王之渙

黃河遠上白云間，

一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，

春風不度玉門關。

078 第31課 家國情懷





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北元魏,分東西。宇文周,與高齊。

【解釋】北朝則指的是元魏。元魏后來也分裂成東魏和西魏,西魏被宇文覺篡了位,建立了北

周;東魏被高洋篡了位,建立了北齊。

夏日絕句

[宋]李清照

生 當 作 人 杰 ,

生時應當做人中豪杰,

死 亦 為 鬼 雄 。

死后也要做鬼中英雄。

至 今 思 項 羽①

,

到今天人們?nèi)匀粦涯铐椨?

不 肯 過 江 東② 。

是因為他不肯茍且偷生,退回江東。

[注]①項羽:秦朝末年的起義軍領袖,后來與劉邦爭奪天下,失敗自殺。②不肯過江東:

項羽在與劉邦的斗爭中失敗,有人勸他先東渡長江,再作打算。但他覺得無顏見江東父

老,不肯渡江,自殺身死。江東,長江在安徽蕪湖、江蘇南京間作西南、東北流向,古人習

慣上稱自此以下的長江南岸地區(qū)為江東。

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作者簡介:李清照(1084—約1155) 號易安居士,宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第

一才女”之稱。形式上善用白描手法,語言清麗。主要作品:《武陵春》《醉花陰》《如夢令》

《聲聲慢》等。

課文主旨:本詩采用借古諷今的手法,借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺南宋統(tǒng)治者

屈辱偷生、逃跑妥協(xié)的軟弱行徑,表達詩人的愛國情懷。

課文結構:

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3





也 “人杰”“鬼雄”歌頌項羽的英雄氣概。

今

肯 過

讀得高揚，表達出詩人對項羽

的 贊賞。

更能體現(xiàn)項羽寧死不屈的氣節(jié)。

借古諷今，借“項羽烏江自刎”的 故

事，諷刺統(tǒng)治者茍且偷生的無恥行

徑，表達詩人憂國憂民的愛國情懷。

項羽在與劉邦的斗爭中失敗后說 ，“縱江

東父老憐而王我，我何面目見之”，即

無顏見江東父老，遂自刎于烏江。

·

習慣養(yǎng)成：了解本詩的歷史背

景及提到的人物和事件，有助

于更好 地 理解詩中的內(nèi)容，體

會詩人表達的情感。

想一想：李清照為什么要歌頌 項羽

呢？只是為贊揚他嗎？

(借古諷今，諷刺南宋朝 廷只求茍安、

不思收復失地的行徑。又如“暖風吹

得游人醉，直把 杭州作汴州”。)

第31課 家國情懷 079





3

5

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迨至隋,一土宇。不再傳,失統(tǒng)緒。

【解釋】楊堅重新統(tǒng)一了中國,建立了隋朝,歷史上稱為隋文帝。他的兒子隋煬帝楊廣即位后,

荒淫無道,隋朝很快就滅亡了。

    % 

1.品析詩句。

醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?

(1)這兩句詩應該用( )的語氣來朗讀。

①熱情洋溢 ②悲壯豪邁

(2)從詩句中,我體會到了戍邊將士們 的豪邁情懷。

生當作人杰,死亦為鬼雄。

(3)詩句體現(xiàn)了詩人的 ( )

①功利心很強 ②凜然風骨,浩然正氣

(4)“人杰”和“鬼雄”指的是 。

(5)用自己的話說說這兩句詩的意思。

2.閱讀古詩《出塞》,并完成以下練習。

明月 ,萬里 人 。

但使 飛將在, 胡馬 。

(1)這首詩的題目是《 》,作者是 。

(2)將古詩填寫完整。

(3)詩句中“但使”的意思是 ,概括這首詩后兩句的意思:

。

 N    B

從軍行七首(其五)

[唐]王昌齡

大漠風塵日色昏,紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。

參考譯文:大漠風起塵土飛揚,天色為之昏暗,前線軍情十分緊急,接到戰(zhàn)報后迅速出擊。

先頭部隊已經(jīng)于昨夜在洮河北岸和敵人展開了激戰(zhàn),中途捷報傳來,敵酋已被生擒。



3





不是指天色晚而是指風沙遮天蔽日，

可見環(huán) 境 惡劣。 紅旗指引一支勁旅，如一柄利劍，直指敵營。

古時軍營的門或官署的外門。

táo 暗示了唐軍的士氣和威力。 中國古代少數(shù)民族名稱，

此處指敵人首領。

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可用成語“捷報頻傳”來概括，也可用“所向披靡、勢如 破竹”來總結。

080 第32課 善于思考





3

5

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唐高祖,起義師。除隋亂,創(chuàng)國基。

【解釋】唐高祖李淵起兵反隋,最后隋朝滅亡,他戰(zhàn)勝了各路的反隋義軍,取得了天下,建立起

唐朝。

第32課 善于思考

王戎① 不取道旁李

王 戎 七 歲 , 嘗② 與 諸 小 兒 游 。 看 道 邊

王戎七歲的時候,曾經(jīng)和許多小孩一起出去游玩。(他們)看見路邊

李樹 多 子 折 枝 , 諸 兒 競 走③ 取 之 , 唯④

李子樹上果實累累,把樹枝都壓彎了。許多小孩都爭著跑過去摘李子,只有

戎不動。人問 之, 答 曰:

“樹 在道邊而

王 戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子,(王戎)回答說:“李樹長在路邊還

多 子,此必苦李?！?取 之,信 然⑤ 。

有這么多李子,一定是苦李子?！?大家)摘來一嘗,的確如此。

(選自《世說新語·雅量》)

[注]①王戎:晉朝人,“竹林七賢”之一,自幼聰慧。②嘗:曾經(jīng)。

③競走:爭著跑過去。④唯:只有。⑤信然:的確如此。

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課文主旨:本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹上有很多李子,其他孩子爭著跑過

去摘李子,王戎卻認為這必是苦李,結果不出王戎所料的故事。本文表達了作者對王戎

觀察仔細、準確推理判斷的贊賞之情。

課文結構:

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3





多 競

人 邊

必

眾多、許多。從側(cè)面表現(xiàn)出王戎善于觀察和思考。

玩耍

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其他孩子的表現(xiàn)與王戎的表現(xiàn)形成鮮明的對比，突出王戎善于思考、不盲目從 眾。

· ·

· · ·

果實

爭著 跑

我們要仔細觀察，善于思

考，善于根據(jù)現(xiàn)象進行推

理判斷，避免走彎路。

習慣養(yǎng)成：借助注釋、課本插圖，聯(lián)系上下文

和生活實際讀文言文，是理解文言文的好方法。

請試著用這些方法，說一說每句話的意思。

折

zhē（折騰）

zhé（折枝）

shé（折本）

習慣養(yǎng)成：閱讀時，抓住關鍵語句，

體會人物語氣，有助于我們感受人物

的形象特點。如“此必苦李”顯示出

王戎的肯定與自信。

教子復述：先正確 、流利地朗讀文言文，然后借

助注釋理解文言文，讀懂意思，理清事情的發(fā)展

順序，再用自己的話進行復述。

教子背誦：第一步，通過抓住事情的起因、經(jīng)過和結果，充分理解課文的意思，

形成背誦線索；第二步，注意停頓，將文言文讀好，做到熟讀成誦。

你認為王戎的 聰明表現(xiàn)在哪里？

(不取道旁李 →苦李 →多思善想)

第32課 善于思考 081





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二十傳,三百載。梁滅之,國乃改。

【解釋】唐朝的統(tǒng)治近三百年,總共傳了二十位皇帝。到唐昭宣帝被朱全忠篡位,建立了梁朝,

唐朝從此滅亡。為和南北朝時期的梁相區(qū)別,歷史上稱為后梁。

    % 

1.我會翻譯。

(1)諸兒競走取之。 譯:

(2)樹在道邊而多子,此必苦李。 譯:

(3)取之,信然。 譯:

2.用“/”畫出下列句子的朗讀節(jié)奏。

(1)王 戎 七 歲,嘗 與 諸 小 兒 游。

(2)樹 在 道 邊 而 多 子,此 必 苦 李。

3.解釋下列加點字。

(1)嘗

?與諸小兒游 (2)諸兒競走?取之

(3)唯?戎不動 (4)取之,信?然

4.判斷對錯,對的在括號里打“√”,錯的在括號里打“×”。

(1)文中寫“王戎七歲”是為了強調(diào)王戎的年紀小。 ( )

(2)從文中可以推斷出道邊的李子樹一定都是苦的。 ( )

5.王戎認為這樹上的李子是苦的,原因是 。

 N    B

曹沖稱象

時孫權曾致巨象,太祖欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。

沖曰:

“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則校可知矣?！?/p>

太祖大悅,即施行焉。

參考譯文:當時孫權曾送來一頭大象,太祖(曹操)想要知道它的重量,便向眾僚屬征求稱

大象的辦法,僚屬們都不能給出稱大象的辦法。曹沖說:“把大象放到大船上,在船身的

水面達到的地方做記號,再用船裝載(跟大象等重的)物品,計量物品的重量就可以知道

大象的重量了?！辈懿俸芨吲d,馬上照這個辦法做了。



3





眾多、許多。從側(cè)面表現(xiàn)出王戎善于觀察和思考。

·

· · · ·

· · · ·

語氣詞

時 曾

大

大 即施

刻其 載 校

欲 其 之群 莫

曾經(jīng)

送來

三國時代孫吳的建立者。

尋問 眾大臣

放置 都

的 到達的地方。 裝載 比較

曹沖稱象、司馬光砸缸啟示我們要多觀察，勤動腦，辦法總比困難多。

zài jiào

082 第33課 田園之樂





3

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梁唐晉,及漢周。稱五代,皆有由。

【解釋】后梁、后唐、后晉、后漢和后周五個朝代的更替時期,歷史上稱作五代,這五個朝代的更

替都有著一定的原因。

第33課 田園之樂

四時田園雜興① (其二十五)

[宋]范成大

梅 子 金 黃 杏 子 肥 ,

初夏時節(jié),金黃的梅子掛滿枝頭,杏子也變得鮮亮飽滿,格外誘人,

麥 花 雪 白 菜 花 稀 。

田里麥花已雪白,油菜花卻謝了,顯得稀稀落落。

日 長 籬 落 無 人 過 ,

白天變長了,路邊的籬笆在夏日映照下,沒有行人經(jīng)過,

惟 有 蜻 蜓 蛺 蝶② 飛 。

只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

[注]①雜興:隨興而寫的詩。②蛺蝶:蝴蝶的一種。

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作者簡介:范成大(1126—1193) 字至能,早年自號此山居士,晚年號石湖居士,平江府

吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋文學家,“中興四大詩人”之一,以善寫田園詩著稱。主要作

品:《四時田園雜興》《橫塘》等,著有《石湖集》。

課文主旨:本詩描繪了初夏江南的田園風光,表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜祥和,表達了詩人對

田園生活的熱愛之情。

課文結構:

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有

指春 、夏、秋 、冬四個時節(jié)。

特點：金黃。

指蕎麥花 ，特點：白。

特點：肥。

特點：稀。

此句從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情景：農(nóng)事正

忙，他們早出晚歸，所以白天很少見到行人，

農(nóng)民都在田里勞作。

此句用來襯托村莊里的寂靜，可謂靜中有

動，更顯得靜。

形近字

峽(峽谷)

狹(狹窄)

俠(俠客) ·

·

·

·

·

舉一反三，收獲豐。葉紹翁這樣寫“籬落”——“知有

兒童挑促織，夜深籬落

一燈明”。(《夜書所見》)

又如“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”。(楊萬里) . .

觀察之趣：梅子金黃、杏子飽滿、

麥花雪白、油菜花凋謝，會不會是

在春季 ？(對，應是“初夏”)

. .

第33課 田園之樂 083





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炎宋興,受周禪。十八傳,南北混。

【解釋】趙匡胤接受了后周“禪讓”的帝位,建立宋朝。宋朝相傳了十八個皇帝之后,北方的少數(shù)

民族南下侵擾,結果又成了南北混戰(zhàn)的局面。

宿新市徐公店

[宋]楊萬里

籬 落 疏 疏① 一 徑 深 ,

稀稀疏疏的籬笆旁,一條小路通向遠方,

樹 頭 新 綠 未 成 陰② 。

客店旁樹上的新葉剛剛長出,還未形成樹蔭。

兒 童 急 走 追 黃 蝶 ,

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶,

飛 入 菜 花 無 處 尋 。

可是蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中就再也找不到了。

[注]①疏疏:稀疏。②陰:樹蔭。

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作者簡介:見022頁。

課文主旨:本詩是一首描寫鄉(xiāng)村春日美景的詩歌。這首詩運用白描和動靜結合的寫作手

法,描繪了鄉(xiāng)村寧靜清新的暮春風光,表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和對鄉(xiāng)村田園生活的

喜愛之情。

課文結構:



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讀sù，住的意思。如李白

的詩句“故人宿茅宇，夕

鳥棲 楊園”中，“宿”讀音

和意思與本詩題中“宿”

相同。

一位姓徐的人開的 旅店。

籬笆的特點是稀 疏。

前兩句描繪了美麗

的田園風光。

特點是長指“長”，讀時語 速慢，表現(xiàn)這條小

路很長很長。

特點是葉子少。

快跑

指油菜花，花色金黃，籽可榨油。

后兩句表達了詩人對

兒童的喜愛之情。

·

· ·

·

急

《小池》《曉出凈慈寺送林子方》

高鼎《村居》“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”；葉紹翁

《夜書所見》“知有兒童 挑 促織，夜深籬落一燈明”；楊萬

里“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。古時的孩子多么

快樂 !

樹木成蔭，古人這樣寫“山重水復疑無路，

柳暗花明又一村”。(陸游《游山西村》) . .

084 第33課 田園之樂





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遼與金,皆稱帝。元滅金,絕宋世。

【解釋】北方的遼人、金人和蒙古人都建立了國家,自稱皇帝,最后蒙古人滅了金朝和宋朝,建立

了元朝,重又統(tǒng)一了中國。

清平樂① ·村居②

[宋]辛棄疾

茅 檐 低 小 , 溪 上 青 青 草 。

茅屋又低又矮,溪邊長滿了翠綠的小草。

醉 里吳音③ 相媚好,白發(fā)誰家翁媼④ ?

用含有醉意的吳地方言聊天,喝酒逗樂,其樂融融,那滿頭白發(fā)的是誰家的老兩口兒?

大 兒 鋤 豆 溪 東 , 中 兒 正 織 雞 籠 。

大兒子在小溪東邊的豆田間鋤草,二兒子正在編織雞籠。

最 喜 小 兒 亡 賴⑤

, 溪 頭 臥 剝 蓮 蓬 。

最令人喜愛的是頑皮的小兒子,他正橫臥在溪頭草叢,剝著剛摘下的蓮蓬。

[注]①清平樂:詞牌名。②村居:詞題。③吳音:這首詞是辛棄疾閑居帶湖(今屬江西)

時寫的。此地古代屬吳地,所以稱當?shù)氐姆窖詾椤皡且簟?。④翁?老翁和老婦。⑤亡

賴:同“無賴”,這里指頑皮、淘氣。

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作者簡介:辛棄疾(1140—1207) 字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟南)人。南宋豪放派詞

人,與蘇軾合稱“蘇辛”,與李清照(號易安居士)并稱“濟南二安”。辛棄疾的詞大多充滿

家國之憂、半壁河山淪陷之恨,其描寫農(nóng)村景物和反映農(nóng)家生活的作品,富有生活氣息,

給人以清新之感。主要作品:《西江月·夜行黃沙道中》《清平樂·村居》等,著有詞集《稼

軒長短句》。

課文主旨:本詞通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素雅靜的環(huán)境的描寫,對翁媼及其三子形象的刻

畫,表現(xiàn)了人情之美和生活之趣,充滿濃厚的生活氣息,表達了作者對幸福和諧、安居樂

業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。

課文結構:

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這里讀 yuè 間隔號

描繪出了一幅清新秀美、樸素恬靜的圖畫。

這老兩口兒的生活可真有趣呀！

大兒子是家中的主勞力。 二兒子尚小，作輔助勞動。

詞的點睛之筆，

“最喜”表 達了作者對憨

態(tài)可掬的小兒子的喜愛之情，喜歡他的天真爛漫、無憂無慮。

讀wú，同“無”。

三兒子不懂世事，只知調(diào)皮玩耍。

吳 發(fā)誰

頭

茅屋很小，但有白發(fā)翁媼 、有勤奮

兒女，一家人相親相愛?？墒怯械?/p>

人“雖然你有家，什么也不 缺 ，為何

看不見你露出笑臉 ! ”家是有愛、有

溫度的地方。

農(nóng)村無閑人，即使未成年的孩

子 也要干力所能及的活兒，

成年人的辛苦勤奮可想而知。

mèi ǎo

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第33課 田園之樂 085





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輿圖廣,超前代。九十年,國祚廢。

【解釋】元朝的疆域很廣大,所統(tǒng)治的領土,超過了以前的每一個朝代。然而它只維持了短短九

十年,就被農(nóng)民起義推翻了。

    % 

1.在《清平樂·村居》中,作者通過描寫白發(fā)翁媼“ ”,勤勞的大兒“

”,能干的中兒“ ”,頑皮活潑的小兒“ ”,勾勒了一幅生動的農(nóng)家

生活圖。

2.我們在中華經(jīng)典詩詞中領略四季的美麗。暮春時節(jié),籬笆小路,枝葉新綠,那是楊萬里

詩句中的“籬落疏疏一徑深, ”;初夏,梅杏掛枝,花開花稀,那是范成

大詩句中的“ ,麥花雪白菜花稀”。

3.下列哪一項與“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀”描寫的是同一個季節(jié)? ( )

①停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

②籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰。

③接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

④忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。

4.初夏時節(jié),有花有果,有形有色,正如范成大的詩句“ ,

”所描繪的情景。

 N    B

過故人莊

[唐]孟浩然

故人具雞黍,邀我至田家。

綠樹村邊合,青山郭外斜。

開軒面場圃,把酒話桑麻。

待到重陽日,還來就菊花。

參考譯文:老朋友準備了豐盛的飯菜,邀請我到他的田舍做客。翠綠的樹林圍繞著村落,

一脈青山在城郭外隱隱橫斜。推開窗戶面對谷場菜園,共飲美酒,閑談農(nóng)務。等到九九

重陽節(jié)到來時,我還要來這里觀賞菊花。



3





· ·

· ·

·

·

· · · ·

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老朋友

黃米，古代認為是上等的 糧食。 邀請

環(huán) 繞 古代城 墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，

外為郭。這里指村莊的外墻。

窗戶 面對

打谷場 菜園

端著 桑樹和麻，這里泛指莊稼。

重陽節(jié)，有飲菊花酒、賞

菊的習俗。王維詩有《九

月九日憶山東兄弟》。

靠近，指 做件 某事。

086 第34課 寒窗苦讀





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太祖興,國大明。號洪武,都金陵。

【解釋】元朝末年,明太祖朱元璋起義,最后推翻元朝統(tǒng)治,統(tǒng)一全國,建立大明,他自己當上了

皇帝,年號洪武,定都在金陵。

第34課 寒窗苦讀

囊① 螢② 夜讀

胤 恭 勤③ 不 倦, 博 學 多 通④ 。

車胤肅敬勤勉,學習不知疲倦,(他)學問淵博,通曉許多門知識。

家 貧 不 常 得 油,夏 月 則 練

(他)家境貧寒,不能經(jīng)常得到燈油(點燈),夏天的夜晚,(車胤)就用白色薄絹

囊⑤ 盛數(shù)十螢火以 照 書,以夜繼日焉。

做的口袋裝幾十只螢火蟲來照明讀書,夜以繼日地學習。

(選自《晉書·車胤傳》)

[注]① 囊:用 口 袋 裝。② 螢:螢 火 蟲。③ 恭 勤:肅 敬 勤 勉。

④通:通曉,明白。⑤練囊:白色薄絹做的口袋。

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課文主旨:本文講述了晉朝人車胤因家庭貧困,用袋子裝螢火蟲來照明讀書的故事,表現(xiàn)

了車胤勤奮好學、吃苦耐勞的高貴品質(zhì),表達了作者對車胤的欽佩與贊美之情。

課文結構:

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3





車胤 車胤的學習態(tài)度，讓他成了一個博學多通的人。

車胤讀書，只能借助螢火蟲的 微光，現(xiàn)

在我們獨享柔和的臺燈，和同學們共坐寬

敞明亮的教室，再不珍惜，有愧于古人!

[

]

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火

·

·

·

chéng

夏天的夜晚。 就 白絹

口袋 螢火蟲晚上發(fā)光。

勤奮學習的成語你知道多少？

廢寢忘食、懸梁刺股、韋編三絕 、

鑿壁偷光、焚膏繼晷、手不釋卷。

第34課 寒窗苦讀 087





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迨成祖,遷燕京。十六世,至崇禎。

【解釋】到明成祖即位后,把國都由金陵遷到北方的燕京。明朝共傳了十六位皇帝,直到崇禎皇

帝為止,明朝就滅亡了。

鐵杵成針

磨針溪,在象耳山下。世傳李太白讀書山中,未

磨針溪,在象耳山腳下。世世代代相傳李白在山中讀書的時候,沒有

成 , 棄 去 。 過 是① 溪 , 逢 老 媼 方② 磨 鐵 杵 。

完成學業(yè)就放棄了。(他)路過一條小溪,見到一位老婦人正在磨鐵棒。

問 之, 曰:

“欲 作針?！碧赘衅湟猗?/p>

,

(李白)問她在干什么,(老婦人)說:“我想把它磨成針?！崩畎妆凰囊庵靖袆?

還 卒 業(yè)④ 。

就回去完成了學業(yè)。 (選自《方輿勝覽·眉州》)

[注]①是:這。②方:正在。③感其意:被她的意志感動。④還

卒業(yè):回去完成了學業(yè)。

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課文主旨:這篇文章通過講述棄學的李白在磨針溪受到一位磨鐵杵的老婦人的啟發(fā),回

去完成學業(yè)的故事,告訴我們:無論做什么事情,只要有恒心,有毅力,肯下苦功,堅持不

懈,最后一定能成功。

課文結構:

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囊螢夜讀

胤恭勤不倦,博學多通。家貧不常得油,夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼

日焉。

孫敬懸梁

孫敬字文寶,好學,晨夕① 不休,及至② 眠睡疲寢,以繩系頭懸屋梁③ ,后為當世大儒。

[注]①夕:晚上。②及至:直至。③屋梁:房屋的梁柱,即房梁。



3





[

] [

]

點明傳說的地點。

點明傳說中的人物及故事的起因，李白學業(yè)未成便放棄了。

故事的經(jīng)過。

故事的結果。

在象 傳

李白，字太白。

放棄 離開

遇到老婦人

chǔ

被感動

意志

zú 完成

鐵杵成針，水滴石穿，鍥而

不舍、金石可鏤，堅持、莫

放棄 !“只要功夫深，鐵杵

磨成針”。

鐵棒

· · ·

·

·

· 李白“還卒業(yè)”，才有后人

贊 嘆“李白斗酒詩百篇，長

安市上酒家眠。天子呼來不

上船，自稱臣是酒中仙”的

美譽。

088 第34課 寒窗苦讀





3

5

A

U

U

權閹肆,寇如林。李闖出,神器焚。

【解釋】明朝末年,宦官專權,天下大亂,老百姓紛紛起義,以闖王李自成為首的起義軍攻破北

京,迫使崇禎皇帝自殺,明朝最后滅亡。

1.理解下列加點詞的意思。

好?學( ) 晨夕不休?( ) 懸?屋梁( )

2.看到孫敬懸梁的故事,我想到了( )刺股,( )手不釋卷。

3.有同學說:“現(xiàn)在科技發(fā)達了,生活好了,囊螢夜讀、孫敬懸梁這類的故事不會發(fā)生了,

再講這類故事不合時宜?！闭堈務勀愕目捶ā?/p>

鐵杵成針

磨針溪,在象耳山下。世傳李太白讀書山中,未成,棄去。過是溪,逢老媼方磨鐵杵。

問之,曰:“欲作針?！碧赘衅湟?還卒業(yè)。

4.我想用 的方法來學習這篇小古文。

5.初讀后,我提出了不懂的問題: ? 怎么

解決呢? 要是平常,我會 ,但這是在考場啊,我只能

。

6.聯(lián)系上下文,擴寫小古文中“問之”的具體內(nèi)容,再改寫句子。

(直述句)李白問 :“你 ”

(轉(zhuǎn)述句)

7.把這件事當作新聞,按“事實+感想”的形式發(fā)個微信朋友圈。

 N    B

不觀舍園

董仲舒,廣川人也。以治《春秋》,孝景時為博士。下帷講誦,弟

子傳以久次相授業(yè),或莫見其面。蓋三年董仲舒不觀于舍園,其精

如此。

(選自《史記·董仲舒?zhèn)鳌?

參考譯文:董仲舒,廣川郡人。因為研究《春秋》,漢景帝時,他擔任博士的職位。(求學的

人太多不能親授),弟子之間便依年齡和資歷互相教授,有的人甚至沒有見過他的面。董

仲舒大概三年的時間不曾到房屋旁的園圃觀賞,他治學的心志專精到如此程度。



3





為 講

傳 相 莫 董 不 精

因為

根據(jù) ·

· · · · ·

· ·

古代的一種官職。

放在室內(nèi)懸掛的帷幕，指教書。

研究

入學先后順序。

教授學業(yè)

有的 沒有 觀賞 精力集中

像 這樣

目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。

·

表示專心致志的成語：目不窺園、心無旁騖、全神貫注、聚精會神、

目不旁視。

第35課 勇武之身,高潔之魂 089





3

5

A

U

U

清世祖,膺景命。靖四方,克大定。

【解釋】清軍入關后,清世祖順治皇帝在北京登上帝座,平定了各地的混亂局面,使得老百姓可

以重新安定地生活。

第35課 勇武之身,高潔之魂

芙蓉樓① 送辛漸

[唐]王昌齡

寒 雨 連 江 夜 入 吳②

,

迷蒙的煙雨在夜幕中籠罩著吳地,與浩渺的江水連成一片,

平 明③ 送 客 楚 山④ 孤 。

天亮時我將送你啟程,而我卻要獨自留下,如同這形單影只的楚山。

洛 陽 親 友 如 相 問 ,

到了洛陽,如果有親友向您打聽我的情況,

一 片 冰 心⑤ 在 玉 壺 。

就請轉(zhuǎn)告他們,我的心依然像玉壺里的冰一樣純潔。

[注]①芙蓉樓:故址在今江蘇鎮(zhèn)江北,下臨長江。②吳:鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。③平明:

天剛亮。④楚山:泛指長江中下游北岸的山。⑤冰心:像冰一樣晶瑩、純潔的心。

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作者簡介:見076頁。

課文主旨:整首詩寓情于景,情景交融。前兩句寫景,烘托送別時詩人的孤寂心情;后兩

句言志,表現(xiàn)了詩人冰清玉潔、清廉正直的高潔情操和不與世俗同流合污的志向。

課文結構:

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3





送別

渲染了離別傷

感的氣氛。 雨連綿，沒有停的意思。

時間 事情 地點 傳達了詩人此時的心境 ，因朋友的離去而孤獨。

比喻。詩人借清澈無瑕的“玉壺”表達自己的開朗

胸懷和堅強的性格。

·

·

△ △

送別地點 送別的友人

“冰心”“玉壺”表示人純潔、高尚。

類似的成語有：白水鑒心、懷瑾握瑜、

冰壺玉尺、蕙質(zhì)蘭心、冰清玉潔。

也可以這樣回答“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。

。 。 。 。

090 第35課 勇武之身,高潔之魂





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A

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U

由康雍,歷乾嘉。民安富,治績夸。

【解釋】順治皇帝以后,分別是康熙、雍正、乾隆和嘉慶四位皇帝,在此期間,天下太平,人民生活

比較安定,國家也比較強盛。

塞下曲

[唐]盧綸

月 黑 雁 飛 高 ,

在這月黑風高的不尋常的夜晚,大雁高飛,夜晚格外寧靜,

單 于① 夜 遁 逃 。

單于的軍隊趁著夜色悄悄潛逃。

欲 將 輕 騎② 逐 ,

將軍正想要帶領輕騎兵一路追趕,

大 雪 滿 弓 刀 。

大雪紛紛揚揚落滿了手中的弓刀。

[注]①單于:匈奴的首領。這里泛指侵擾唐朝的游牧民族首領。②騎:騎兵。

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作者簡介:盧綸(739—799) 河中蒲州(今山西永濟市)人。字允言,唐朝中期詩人,“大

歷十才子”之一。盧綸的詩,以五言和七言為主,多唱和贈答之作。但他在從軍生活中所

寫的邊塞詩,風格雄渾,情調(diào)慷慨,尤以《塞下曲》數(shù)首最為有名,歷來為人傳誦。主要作

品:《盧戶部詩集》。

課文主旨:本詩是一首邊塞詩,詩人描述了一個精彩的邊塞戰(zhàn)斗場景,贊揚了戍邊將士不

懼嚴寒、英勇威武的精神面貌,字里行間充溢著英雄氣概。

課文結構:

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8





3





無光的夜晚 說明無聲

可見敵人已經(jīng)潰敗。

邊防守軍準備追擊逃跑的單于部隊。

兩個動詞，表現(xiàn)守 邊將士的愛國情懷和大無

畏的精神。

大雪突降，雪勢很大。

·

·

在晚上 逃跑

帶領 jiàng jì

守邊將士夜追逃兵。

·

· ·

。 。

邊塞有多冷，你看岑

參這樣寫“將軍角弓

不得控 ，都護鐵衣冷

難著”“紛紛暮雪下轅

門，風掣紅旗凍不翻”。

環(huán) 境的惡劣更能襯托將士們 保家衛(wèi)國的 雄 心壯志。

第35課 勇武之身,高潔之魂 091





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A

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道咸間,變亂起。始英法,擾都鄙。

【解釋】清朝道光、咸豐年間,發(fā)生了變亂,英軍挑起鴉片戰(zhàn)爭。英法兩國分別以亞羅號事件和

法國神父被殺為由組成聯(lián)軍,直攻北京。

墨 梅

[元]王冕

我 家 洗 硯 池① 頭 樹 ,

我家洗硯池邊有一棵梅樹,

朵 朵 花 開 淡 墨 痕 。

朵朵開放的梅花都像是用淡淡的墨汁點染而成。

不 要 人 夸 好 顏 色 ,

它不需要別人夸獎顏色多么好看,

只 留 清 氣 滿 乾 坤② 。

只是要將清香之氣彌漫在天地之間。

[注]①洗硯池:傳說會稽(今浙江紹興)蕺(jí)山下有晉代大書法家王羲之的洗硯池。由

于經(jīng)常洗筆硯,池塘的水都被染黑了。②乾坤:天地間。

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作者簡介:王冕(1310—1359) 字元章,號煮石山農(nóng),亦號老村、梅花屋主等,諸暨(今屬

浙江)人,元朝著名畫家、詩人、篆刻家。他出身貧寒,幼年替人放牛,靠自學成才。其詩

多反映社會現(xiàn)實、民生疾苦和自己的隱逸生活,詩風質(zhì)樸剛健。主要作品:《竹齋集》,存

世畫跡有《南枝春早圖》《墨梅圖》《三君子圖》等。

課文主旨:本詩是一首題畫詩,詩人托物言志,借墨梅自喻,表達了自己的人生態(tài)度以及

不向世俗獻媚的高尚情操。

課文結構:

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3





王冕題詠自己所畫梅花的作品。意思是

用墨筆勾勒出來的梅花。

因王冕與王羲之同姓 ，所以

王冕認為王姓自是一家。 化用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故自詡熱

愛書畫藝術、熱愛文化。

邊上

水墨畫中的墨色分類。詩中說的是那朵朵

盛開的梅花是用淡淡的墨跡點化成的。

擬人。盛贊墨梅的高風

亮節(jié)，也是詩人的自我

寫照，表現(xiàn)了自己不隨

波逐流 、潔身自好的

品格。

梅花的清香之氣。

彌漫

·

·

環(huán) 境的惡劣更能襯托將士們 保家衛(wèi)國的 雄 心壯志。

毛澤東這樣寫梅花“俏也不爭春 ，

只把春來報。待到山花 爛漫時，她

在叢中笑?！薄懊贰本褪前汛汗庥饺?/p>

間，無私奉獻、謙遜低調(diào)的化身。

092 第35課 勇武之身,高潔之魂





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A

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U

同光后,宣統(tǒng)弱。傳九帝,滿清歿。

【解釋】同治、光緒皇帝以后,清朝的國勢已經(jīng)破敗不堪,當傳到第九代宣統(tǒng)皇帝時,就被孫中山

領導的辛亥革命推翻了。

    % 

1.下列詩句中加點字詞的解釋有誤的一項是 ( )

①平明??送客楚山孤(天剛亮) ②欲將輕騎?逐(騎馬)

③單于夜遁逃??(逃走,躲避) ④只留清氣滿乾坤??(天地間)

2.補全詩句,并完成練習。

(1) ,一片冰心在玉壺。

①用自己的話說說這兩句詩的意思:

②詩人用“冰心玉壺”自喻,是想告訴洛陽親友,他的為人是 的,他和友人的情

誼是 的。

(2) ,只留清氣滿乾坤。

詩句中的“清氣”指 ,詩人借梅花表達了 。

3.下面詩題、作者、題材、表達的內(nèi)容搭配有誤的一項是 ( )

①《芙蓉樓送辛漸》———唐代王昌齡———送別詩———冰清玉潔,堅持操守

②《塞下曲》———唐代盧綸———邊塞詩———憧憬塞外風光

③《墨梅》———元代王冕———題畫詩———不向世俗獻媚

 N    B

青 松

陳毅

大雪壓青松,

青松挺且直。

要知松高潔,

待到雪化時。

參考譯文:厚厚的一層雪壓在松枝上,但是青松依然挺拔筆直。要想知道這青松的高潔

品格,那就要等到樹上那層厚厚的雪化之后。



3





雪越暴虐，越能感受到青松 承受壓

迫、冷峻峭 拔的形象。

高尚 純潔

青松 挺直，寄寓詩人勃發(fā)的胸 襟，

剛正不阿、不向惡勢力低頭的品格。

《論語》中“歲寒，然后 知 松柏

之后凋也”，與之異曲同工。

第36課 憂國憂民 093





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A

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革命興,廢帝制。立憲法,建民國。

【解釋】孫中山領導的辛亥革命,推翻了清朝政府的統(tǒng)治,廢除了帝制,建立了憲法,成立了中華

民國政府,孫中山任臨時大總統(tǒng)。

第36課 憂國憂民

示 兒①

[宋]陸游

死 去 元② 知 萬 事 空 ,

我本來知道,我死后人間的一切都和我無關了,

但 悲 不 見 九 州③ 同 。

只是為見不到祖國統(tǒng)一而感到悲傷。

王 師④ 北 定 中 原 日 ,

等到大宋軍隊收復中原失地的那一天,

家 祭 無 忘 告 乃 翁⑤ 。

你們舉行家祭時不要忘了告訴你們的父親(指詩人自己)。

[注]①示兒:給兒子看。這首詩是陸游臨終前寫給兒子的。②元:同“原”,本來。③九

州:古代中國曾分為九個州,這里代指全國。④王師:這里指南宋朝廷的軍隊。⑤乃翁:

你們的父親。

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作者簡介:陸游(1125—1210) 字務觀,號放翁。越州山陰(今浙江紹興)人,生逢北宋滅

亡之際,少年時深受家庭愛國思想的熏陶。其他代表作品:《書憤》《十一月四日風雨大

作》等。

課文主旨:這首詩寫出了詩人畢生的心事和企盼,表達了作者對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍

且偷安的無比憤恨,以及對收復失地、統(tǒng)一祖國的無比渴望。

課文結構:

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3





思考詩人臨終前放

心不下的 究竟是

何事？為何而悲？

不要寫成“望”。

聯(lián)系一、二句以及陸游的生平資料，

感受作者強烈渴望收復失地，實現(xiàn)國

家統(tǒng)一的愛國之情。

交代詩人即將離開人世，萬事俱空的凄涼。

詩人想象的情景。

詩人臨終前訴 說著見不到祖國統(tǒng)一的心事。

。

。

。

。

向北平定

· ·

·

統(tǒng)一

你們的

中國的別稱：九州、神州、中州、

華夏、中土 、中原。

南宋抗 金名將岳飛

1 . 岳母刺 字 — — 盡忠報國

2 . “撼山易，撼岳家軍難”

094 第36課 憂國憂民





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古今史,全在茲。載治亂,知興衰。

【解釋】以上所敘述的是從三皇五帝到建立民國的古今歷史,我們通過對歷史的學習,可以了解

各朝各代的治亂興衰,領悟到許多有益的東西。

題臨安① ?、?/p>

[宋]林升

山 外 青 山 樓 外 樓 ,

西湖的四周,青山綿延,樓閣望不見頭,

西 湖 歌 舞 幾 時 休 。

湖面游船上的歌舞幾時才能停止。

暖 風 熏 得 游 人 醉 ,

溫暖的春風把人吹得醉醺醺的,

直 把 杭 州 作 汴 州③ 。

簡直是把杭州當成了汴州。

[注]①臨安:在今浙江杭州,曾為南宋都城。②邸:旅店。③汴州:在今河南開封,曾為

北宋都城。

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作者簡介:林升(1123—1189) 字云友,又名夢屏,南宋詩人?！额}臨安邸》題寫于南宋都

城臨安旅店墻壁上。

課文主旨:本詩描寫了青山、樓閣、西湖、歌舞、暖風等景物,營造了令人沉醉的氛圍,借此

諷刺統(tǒng)治者。表達了詩人對國家命運的擔憂和對統(tǒng)治者不思收復失地的憤激。

課文結構:

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3





。書寫 寫詩的地點

。 。

作者憤怒地質(zhì)問。表達了作者對統(tǒng)

治者沉迷于歌舞的悲憤之情。

既指自然界的春風，又指社

會上的淫靡之風。(雙關)

指昏庸腐朽的南宋統(tǒng)治階級，即縱

情聲色的權貴們。

“熏”和“醉”二字用得精妙傳神，

將達官貴人縱情聲色的生活狀態(tài)刻

畫出來。

抓住臨安城的特征：重重疊疊的

青山、鱗次櫛比的樓臺。

此時宋都“汴州”已經(jīng)被金人占領。

在陸游、辛棄疾、岳飛收復失地 、

極力抗 金的時候，南宋的統(tǒng)治者

偏安一隅、不思反抗 、西湖歌舞

無休無止。秦檜就是其一，最為世

人所知的是“十二金牌召岳飛”的

故事。相傳平民為解秦檜之恨，

用面條做成他的形象丟入油鍋里

炸，并稱之為“油炸檜”，并演變

成今天的“油條”。

第36課 憂國憂民 095





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U

史雖繁,讀有次。史記一,漢書二。

【解釋】中國的歷史書籍雖然紛繁、復雜,但在讀的時候應該有次序:先讀《史記》,然后讀《漢

書》。

己亥雜詩①

[清]龔自珍

九 州 生 氣② 恃③ 風 雷 ,

中國朝氣蓬勃的局面依靠的是風雷激蕩的改革,

萬 馬 齊 喑④ 究 可 哀 。

然而人們沉默不語、不敢發(fā)表意見的局面實在令人心痛。

我 勸 天 公 重 抖 擻 ,

我奉勸上天要重新振作精神,

不 拘 一 格 降 人 材 。

不要拘泥于陳規(guī)舊制,讓更多有用之才降臨世間。

[注]①己亥雜詩:龔自珍在己亥年(1839)寫的一組詩,共315首。這里選的是其中一

首。②生氣:活力,生命力。這里指朝氣蓬勃的局面。③恃:依靠。④萬馬齊喑:所有的

馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語,不敢發(fā)表意見。喑,沉默。

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作者簡介:龔自珍(1792—1841) 字璱(sè)人,號定盫(ān),浙江仁和(今杭州)人。清末

思想家、文學家和改良主義的先驅(qū)者。詩作主張“更法”“改圖”,揭露清王朝的腐朽,洋溢

著愛國熱情。被譽為“三百年來第一流”。其他代表作品:散文《病梅館記》。

課文主旨:本詩以祈禱天神的口吻,呼喚風雷般的變革,表達了詩人期待著巨大的社會變

革的到來,期待著生機勃勃的新局面的出現(xiàn),抒發(fā)了作者強烈的愛國熱情。

課文結構:

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1.給加點字選擇正確的解釋。(填序號)

(1)但悲不見九州同?。( ) ①統(tǒng)一 ②相同 ③共同

(2)王師北定?中原日。( ) ①平靜 ②平定 ③決定

(3)萬馬齊喑?究可哀。( ) ①嗓子啞 ②嘶鳴 ③沉默





3





干支紀年

用自然界的“風雷”，比喻變革的力量。

沉 默之意。 比喻死氣沉沉的社會局面。

代指中國

用天比擬人，這里指清朝皇帝。

chóng(重新)

zhòng(重量) 重

規(guī)范、標準 使……落下

降 jiàng(降落)

xiáng(降服)

奉勸的意思，表現(xiàn)了

詩人處于居高臨下的

地位，顯示出詩人變

革的信心。

表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和長遠的目光。

·

·

·

。

yīn

呼吁打破陳規(guī) ，起用人才，讓國家重新煥發(fā)生機。