46

道縣 2022 暑期小語學員說課稿現(xiàn)場設(shè)計比賽

一、指導思想: “說課”是教師鉆研教材、探討教法，實踐教學手段，不斷提高教育、教學水平的

方法之一，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為了加大對教師的培養(yǎng)力度，提高教

師的教學基本功和教學水平，促進教師專業(yè)成長，特此決定舉行說課學習成果匯報活動，

特制定活動方案如下：

二、活動時間與地點

7 月 15 日 17：00-18：00 道縣西洲芙蓉學校報告廳

三、參賽人員及參賽方式

參賽人員：全員參加

參賽方式：活動采取現(xiàn)場抽簽，確定題本。每套題本包含（低、中、高年級）三個

題目，學員三選一進行設(shè)計。

四、活動要求：

1.活動開始前，全體學員把手機調(diào)至靜音，由組長統(tǒng)一袋裝封存。

2.統(tǒng)一使用下發(fā)的說課稿紙。

3.自覺遵守賽場紀律，獨立完成，不得交頭接耳。

4.說課稿設(shè)計時間為 45 分鐘，組長按照學號順序，統(tǒng)一收集整理上交至學習委員

處。

五、獎勵辦法：

評選 20%學員優(yōu)秀作品進行獎勵，頒發(fā)榮譽證書。

（特等獎：20 名；一等獎 40 名；二等獎 60 名）

附件 1：說課稿現(xiàn)場設(shè)計比賽評分細則

縣培小語班

2022 年 7 月 13 日

47

道縣 2022 暑期小語【說課稿現(xiàn)場設(shè)計】比賽評分細則

項目 內(nèi) 容 權(quán)重

說教材

1.講清教材的編寫意圖、地位和作用;

2.教學目標全面、明確，符合教材和學生實際，并能說出

依據(jù);

3.教學重點、難點把握準確;

4.教材處理恰當，符合教學實際。

10

說學情

1.符合不同階段學生的認知和思維。

2.涉及學生已有的知識儲備以及生活經(jīng)驗儲備。

3.激發(fā)學生的興趣愛好，促使學生主動學習。

4.結(jié)合教師擬采用的教學方法和學法來分析學情。

10

說目標

1.教學目標確定具體、準確;

2.教學目標維度科學、完整;

3.重難點確定準確，關(guān)聯(lián)準確、明確。

10

說教學學法

1.教學方法、教學媒體的選擇符合教學原理，切合學生實

際，符合新課程理念;

2.科學、合理地使用教學手段;

3.重要教學環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，能用教學理論加以闡述;

4.學法滲透符合學科學習的基本規(guī)律和年級要求，有具體

依據(jù)。

20

說教學過程

1.教學過程設(shè)計合理，能用教學理論加以闡述;

2.正確處理教與學的關(guān)系;

3.體現(xiàn)教師如何教及為什么這樣教，體現(xiàn)學生如何學及為

什么這樣學;

4.教學環(huán)節(jié)目的明確，簡潔、實用;

5.突出教學重點、突破難點;

6.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計體現(xiàn)學生主體地位;

7.注重反饋、矯正，使學生對教學目標有較高的達成度。

30

說板書設(shè)計

1、板書形式設(shè)計合理;

2、板書內(nèi)容設(shè)計科學，能夠突出體現(xiàn)教學重點;

3、板書適時。

10

其他

1.字跡工整，卷面整潔。

2.書寫格式規(guī)范，說課稿設(shè)計環(huán)節(jié)齊全。

3.說課稿設(shè)計符合新課程標準要求，亮點新穎。

10

48

閉卷式結(jié)業(yè)考試

說課稿現(xiàn)場設(shè)計比賽

49

組長們下發(fā)課題與專用稿紙

學員們精心設(shè)計

50

班委、組長們認真巡視監(jiān)考

組長們收卷、清點

51

2022 暑期小學語文學科培訓說課稿設(shè)計大賽獲獎名單

特等獎：（10 名）

周淑佳（西洲芙蓉）周梁（久佳中小）盤夢玲（白芒鋪中?。?周艷（洪塘營中?。╆愘?/p>

（白馬渡中?。?楊超英（上關(guān)中小）黃小英（會潭中?。?程露（壽雁二小） 唐娜（四

馬橋中?。?陸丹華（七?。?/p>

一等獎：（25 名）

陳珊（壽雁二?。┖蚰龋ㄇ逄林行。﹨莵喬m（白馬渡中?。┬苎┥彛級沃行。?唐雯

（六?。┯舸湮ⅲü仍矗?熊夢云（玉潭） 周小芳（五小）田甜（久佳中?。├钕嬲洌ㄏ?/p>

子腳中?。?梁婷（西洲芙蓉） 義華（樂福堂學校）李亞萍（柑子園中?。顣韵迹ㄜ?/p>

頭中?。堛y娟（祥霖鋪中?。?鄧穎琪（橋頭中?。?唐冬玉（五小）劉娟蘭（四馬橋

中?。S燦煌（六小）程佳英（壽雁一?。?楊詩琪（楊家中?。╆惸坊ㄖ行。?陳

麗雄（壽雁二?。蠲簦ㄆ咝。?劉湘萍（梅花中?。?/p>

二等獎：（40 名）

秦雪梅（西洲芙蓉） 胡小燕（八?。┼嚸簦ü仍矗├罴延瘢▽徴绿翆W校）趙速春（新車

中?。?王莎莎（七?。R海玲（岑江渡中?。W明茜（柑子園中?。S施雅（六小）義

江玲（下蔣學校）劉迎春（壽雁二?。?歐璞（柑子園中?。┲墉偯罚級沃行。┲x宇霞

（橋頭中?。┰迹ü仍矗┕眩ㄇ嗫谛W）于根保（車頭小學） 涂湘（橋頭中?。┲?/p>

雪（西洲芙蓉）鄧聰金（車頭中小）蔣暉艷（十一?。S靖婷（梅花小學）鄒理花（新

車小學）賀先玲（下蔣學校）蔣伶俐（五?。?何欣怡（九?。├钫湓疲ㄇ逄林行。┖瘟?/p>

華（三小）何艷（六?。钊A（西洲芙蓉）李艷芳（壽雁二小）陳玲玲（洪塘營中?。?/p>

蔣瀏鳳（清塘中小） 莫小琳（六?。┖嗡韶敚ǘ。┦Y妍翡（白芒鋪中?。┦Y玲（橫嶺

中小）何微（小甲中?。┖纹G秀（梅花中 ?。┬に拿茫ㄒ恍。╆惢ㄦㄎ逍。?/p>

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道縣 2022 暑期小語學員說課學習成果匯報賽

一、指導思想: “說課”是教師鉆研教材、探討教法，實踐教學手段，不斷提高教育、教

學水平的方法之一，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為了加大對教師的

培養(yǎng)力度，提高教師的教學基本功和教學水平，促進教師專業(yè)成長，特此決定

舉行說課學習成果匯報活動，特制定活動方案如下：

二、活動時間與地點

7 月 16 日 10：00-12：00 道縣西洲芙蓉學校報告廳

三、參賽人員及參賽方式

參賽人員：小組內(nèi)初評后，每組推優(yōu)一人。

參賽方式：每組代表現(xiàn)場抽簽，確定匯報順序。

四、活動要求：

1.說課限時 5 分鐘以內(nèi)，超時扣分。

2.用普通話說課，語言清晰，表達準確。

3.運用多媒體課件呈現(xiàn)說課內(nèi)容。

4.說課內(nèi)容包括“說教材、說目標（重難點）、說教法、說學法、說教學

過程、說板書設(shè)計”六部分。

5.說課結(jié)束之后，上交說課稿和說課課件。

五、獎勵辦法：

根據(jù)評分細則，予以酌情加分。

附件 1：說課學習成果匯報賽評分細則

縣培小語班

2022 年 7 月 13 日

53

道縣 2022 暑期小語【說課學習成果匯報】評分細則

項目 內(nèi) 容 權(quán)重

說教材

1.講清教材的編寫意圖、地位和作用;

2.教學目標全面、明確，符合教材和學生實際，并

能說出依據(jù);

3.教學重點、難點把握準確;

4.教材處理恰當，符合教學實際。

10

說學情

1.符合不同階段學生的認知和思維。

2.涉及學生已有的知識儲備以及生活經(jīng)驗儲備。

3.激發(fā)學生的興趣愛好，促使學生主動學習。

4.結(jié)合教師擬采用的教學方法和學法來分析學情。

10

說目標

1.教學目標確定具體、準確;

2.教學目標維度科學、完整;

3.重難點確定準確，關(guān)聯(lián)準確、明確。

10

說教學學法

1.教學方法、教學媒體的選擇符合教學原理，切合

學生實際，符合新課程理念;

2.科學、合理地使用教學手段;

3.重要教學環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，能用教學理論加以闡

述;

4.學法滲透符合學科學習的基本規(guī)律和年級要求，

有具體依據(jù)。

20

說教學過程

1.教學過程設(shè)計合理，能用教學理論加以闡述;

2.正確處理教與學的關(guān)系;

3.體現(xiàn)教師如何教及為什么這樣教，體現(xiàn)學生如何

學及為什么這樣學;

4.教學環(huán)節(jié)目的明確，簡潔、實用;

5.突出教學重點、突破難點;

6.課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計體現(xiàn)學生主體地位;

7.注重反饋、矯正，使學生對教學目標有較高的達

成度。

30

說板書設(shè)計

1、板書形式設(shè)計合理;

2、板書內(nèi)容設(shè)計科學，能夠突出體現(xiàn)教學重點;

3、板書適時。

10

綜合素養(yǎng)

1.板演、示范、演示具有專業(yè)基本功，語言表達自

然流暢，普通話規(guī)范標準。

2.儀表端莊大方，教態(tài)自然。

3.脫稿說課，按時完成。

10

54

2022 暑期學員說課匯報賽參賽名單

序號 學號＋名字 參賽題目

1 0419 黃敏 記金華的雙龍洞

2 0805 江斌 燈光

3 0208 李佩瑤 動物兒歌

4 1302 鄧珍 芙蓉樓送辛漸

5 0623 周軼麗 小蝌蚪找媽媽

6 1004 何霞 江南 第二課時

7 1917 伍靈琴 荷花

8 0513 周莉 古人談讀書

9 0320 唐薇 字族識字，趣學韻文

10 2004 黃香麗 荷葉圓圓

11 0917 何文麗 威尼斯的小艇

12 0721 鐘燕 圓明園的毀滅

13 0112 周華玲 橋

14 1108 楊鳳蓮 大禹治水

15 1526 熊蓓蕾 四季之美

16 1216 唐海燕 匆匆

17 1811 楊艷 楊氏之子

18 1705 莫小花 田忌賽馬

19 1426 盤夢玲 守株待兔

20 1627 鄒理花 反復結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀

55

為提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，開展了提高語文課堂教學效率，達到以“說”促

“教”的目的，道縣語文暑期培訓班舉行了說課學習成果匯報大賽。

每組推優(yōu)一人作為代表參與，活動采取抽簽方式進行。班主任楊朝鳳陳依據(jù)說

課標準，選取教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師代表組成評委團。

參賽教師以新課程標準為依據(jù)，圍繞教材分析、學情分析、教學目標、教學重

難點、教法學法、教學流程以及板書設(shè)計等幾大板塊進行闡述。輕松自如的教態(tài)、

富有感染力的精煉語言，充分展示了教師理解教材、駕馭課堂和設(shè)計教學活動的能

力，贏得在場評委和觀摩教師的陣陣掌聲。

大賽結(jié)束后，評委進行點評，班主任楊朝鳳作出總結(jié)。說課比賽亮點突出，參

與教師對教材解讀精準，說課語言精練得體，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了高效課堂

的標準。

本次活動，為教師們提供了一個相互學習、借鑒的機會，為教師的成長起了引

領(lǐng)促進作用。

學習成果匯報大賽

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一號 0419 黃敏《記金華的雙龍洞》

一、 說教材

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，編排在部編版小學語

文四年級下冊第五單元。這一單元是習作單元，語文要素是了解課文按照一定順

序?qū)懢拔铩?/p>

本文記敘了作者按照游覽順序游金華雙龍洞的經(jīng)過，全文思路清晰，語言樸

實，敘述有詳有略，表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛和欣賞大自然的審美情趣。

二、說學情

我所面對的四年級學生，活潑好動，思維活躍，好奇心強。但基礎(chǔ)知識薄弱，

閱讀量少，閱讀理解能力的學生教弱，表達能力不強。

三、說目標

1、在了解作者的游覽順序基礎(chǔ)上，掌握雙龍洞的特點。（重點）

2、掌握作者是怎樣具體描寫孔隙的特點的。（難點）

3、體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。激發(fā)學生的祖國秀麗河山的熱愛。

四、說教法學法

自主朗讀感悟法：學生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，讓學生

感受語言，理解語言。

情境教學法：借助圖片和視頻啟發(fā)引導學生感受文章內(nèi)容，理解重點語句，

體會作者所表達的情感。

學生采用小組合作交流法和研讀圈點。

五、說教學過程

教學板塊一：復習導入，再現(xiàn)情景。

出示課文插圖，引導學生說說作者是在游覽路上分別看到了什么，簡單說出

作者的游覽順序。

設(shè)計意圖:復習之前的內(nèi)容是為了檢驗學生掌握知識的情況。體會作者描寫手

法，初步學習寫法。激發(fā)學生熱愛大自然的欲望。

57

教學板塊二: 研讀第四自然段到第八自然段。

1、 快速朗讀第四自然段，圈出洞口、外洞的特點。

引導學生找出句子運用的修辭手法，提醒做筆記。

2、 自由朗讀第五自然段，圈出孔隙的特點。

學生舉手回答孔隙的特點：狹小

3、 男女分段讀第六、七自然段。找找內(nèi)洞的景物和特點。

學生舉手回答內(nèi)洞黑奇大的特點，相機指導，結(jié)合“黃龍，青龍”理解

雙龍洞的由來。在用到了修辭手法的句子邊做批注。

4、 第八自然段，快速默讀，明確主要內(nèi)容。

設(shè)計意圖:深入體會作者是怎樣按游覽順序?qū)懡鹑A的雙龍洞，通過圈畫的過程，

掌握雙龍洞的特點，學習閱讀方法。

教學板塊三：研討孔隙的特點。

1、指名學生再讀描寫孔隙特點的句子。

2、小組合作交流:通過孔隙時作者的感受。選擇一組學生代表發(fā)言。

設(shè)計的意圖:讓學生理解作者怎樣具體寫孔隙的狹小的。用船的小來說明孔隙

的小，行船的方式來說明孔隙的狹小，還通過作者通過孔隙時的感受來說明孔隙

的狹小。

教學板塊四:課堂總結(jié)，作業(yè)設(shè)計。

1、用課堂活動鞏固所學知識。

2、結(jié)合所學，獨自完成課后習題。

設(shè)計意圖:進一步鞏固對游覽順序和雙龍洞特點的掌握。

六、說板書設(shè)計

為了幫助學生清晰明了地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我將板書設(shè)計如大屏幕，這樣

能幫助學生對重點知識的記憶有清晰的思路。

58

ppt 部分設(shè)計展示：

59

二號 0805 江斌《燈光》

一、說教材

《燈光》是部編版小學語文六年級上冊第二單元的一篇略讀課文。這個單元的

人文主題是“重溫革命歲月”，主要是希望學生通過本單元的學習能夠銘記歷史與

英雄,在革命先烈的感人事跡中感受他們的精神,并從中受到教育。本單元的語文素

養(yǎng)是運用點面結(jié)合的方法描寫場面。本文采用倒敘的手法回憶了郝副營長為了戰(zhàn)斗

的勝利燃書指路、英勇犧牲的一段往事，刻畫了郝副營長的英雄形象。

二、說教學目標

六年級的學生有了一定的自學能力也掌握了一些閱讀的方法，但文中所寫的戰(zhàn)

爭年代與學生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學生可能無法體驗當時的處境，了解人物

的感清，因此我制訂了以下教學目標：

1.讀通課文，了解內(nèi)容，理清課文的表達順序。

2.關(guān)注場面描寫，喚醒學生對那段艱苦的革命歲月和來之不易的幸福生活的

認識和理解。 （重點）

3.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系，

感受先烈無私奉獻的精神。（難點）

三、說教法學法

略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，課堂上創(chuàng)設(shè)好情境給足空間讓學生自

讀自悟，圍繞中心問題小組合作交流、探究，教師適當點撥，“以學定教、順學

而導”。

四、說教學過程

（一）談話導入，揭示課題

生活中從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過交流生活中有哪些常見的

光？這些光有什么作用？這兩個問題，讓學生聯(lián)系生活實際，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，

感受生活的美好。

（二）引導自讀，理清順序

讓學生根據(jù)自讀提示完成課文閱讀。用較快的速度默讀課文，找出文中的“燈

60

光”，用自己喜歡的方式標注出來。之后讓學生思考并交流：燈光的不同之處。

(通過學生自讀自悟，交流討論，幫助學生理清文章順序。)

（三）品讀“燈光”，體會“憧憬”

展示兩組“燈光”場景圖片，讓學生觀察，提出自己的問題或看法。再結(jié)合

課文中的描寫、以及時代背景去理解，之后指導朗讀。（這樣圖文結(jié)合，邊讀邊

悟，既鍛煉了學生的觀察、理解和表達能力，又加深了對文本的理解，讓學生更

深刻的體會到郝副營長對未來美好生活的憧憬。）

（四）聚焦“火光”，感悟形象

播放戰(zhàn)斗場面視頻，讓學生去感受“千鈞一發(fā)”的時刻和那黑暗中的火光。

隨后讓學生交流：這火光對戰(zhàn)場上不同的人意味著什么？為什么郝副營長還是要

選擇燃書引路？引導學生從不同的角度去觀察、分析問題。接著，讓學生以小組

的形式合作探究：這火光和燈光之間的聯(lián)系。（通過一連串的問題，學生之間的

交流，小組的合作探討，感悟郝副營長為了理想而奮斗、獻身的崇高精神，讓學

生明白如今的幸福生活來之不易要好好珍惜。)

（五）回顧課文，拓展實踐

用填空題的形式，回顧課文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。讓學生把印象最深的一個燈光

下的場景寫下來。去陳樹湘烈士紀念館看一看，聽一聽其他英雄的故事。

五、說板書設(shè)計及反思

8.燈光

燈光 倒敘

現(xiàn)實 理想 首尾呼應(yīng)

火光

板書抓住本文的線索，把理想怎樣變成現(xiàn)實，火光與燈光的關(guān)系，通過簡單

的思維圖表現(xiàn)出來，易于學生理解記憶。

在教學中，不僅要考慮把教材文本教給學生，還要設(shè)身處地地站在學生的視

角，引導學生用自己的眼睛、心靈去發(fā)現(xiàn)、感受，幫助學生構(gòu)建自己的閱讀經(jīng)驗，

提升自己核心素養(yǎng)。

61

ppt 部分設(shè)計展示：

62

三號 0208 李佩瑤《動物兒歌》

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我是 0208 號學員李佩瑤，今天我說課題目是《動物兒歌》。

下面我將從教材，學情，目標，教學學法，教學過程，板書設(shè)計六個方面對本課

進行說明。

一． 說教材

教材分析：《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元識字單元第一課，

是一首生動有趣的兒歌。兒歌運用學生熟悉的小動物的名字和生活習性帶出生

字，識字教學是本課的重點教學內(nèi)容。整堂課以“識字——讀文——仿寫”為線

索，引發(fā)學生的想象、聯(lián)想、體驗和感受，品味兒歌童趣，表達童真情懷。

二． 說學情

1、識字寫字方面：一年級語文學習的重點之一就是識字、寫字,本課要識的

12 個生字,有六個與昆蟲有關(guān):蜻蜓、螞蟻都是形聲字,可遷移生活識字經(jīng)驗,進一

步鞏固形聲字識字方法。

2、課文有節(jié)奏地朗讀方面:通過一學期的學習,同學們已經(jīng)具有一定的按節(jié)

奏誦讀的基礎(chǔ),《動物兒歌》韻律感強,全文共六行,句句字數(shù)相對,結(jié)構(gòu)相同。

三．說目標

根據(jù)新課標要求中的“低年級要讓學生借助漢語拼音認讀漢字,喜歡學習

語文?！钡囊笾贫ǖ谝徽n時教學目標:

(一)．知識與技能目標：

1. 利用形聲字的特點歸類認識“蜻、蜓”等帶有蟲字旁的生字。借助漢語拼音、

課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“迷、藏”等 6 個生字。

2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

(二)過程與方法目標：

了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。

教學重點：識字、寫字，朗讀兒歌。

63

教學難點:引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

識字教學始終是低年級語文教學的重點,本課為識字課,因此,我確定本課

時的教學重難點是“讀準字音,識記字形,熟讀兒歌?！睂W生能運用形聲字的識字

規(guī)律自主識字。

三． 說教法學法

本課《動物兒歌》屬于整體識字課型，識字教學的關(guān)鍵在于如何采用多種

識字方法，又有側(cè)重的讓學生在兒童的情境中識字。 ○1 主動識字，掌握方法。

識字教學不僅要教會學生識字,還要教給學生獨立識字的能力。 ○2 學習語言文字，增強文化自信。

2022 年新課標指出語文課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵之一文化自信。通過語文學習，

熱愛國家通用文字。因此在本課教學識字方面我把生字分成兩個步驟進行教學,把蟲字旁的字歸為一類, 識字時突出方法,學生能掌握簡單的形聲字識字規(guī)律。

剩下的字為第二階段識字，利用圖片和“蜘蛛織網(wǎng)”等一些游戲調(diào)動學生學習興

趣,采用字理識字，圖文識字，偏旁歸類等多種識字方法。

四． 說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——奠基課堂；

1.首先創(chuàng)設(shè)森林王國召開一年一度的展示會，會有哪些動物來呢？這樣一

種情境，激發(fā)童真童趣。

找：圈出小動物的名字。

讀：一起拼讀小動物名字，和它們打招呼。

2.認識動物，初讀課文。

（二）多樣識字，提升素養(yǎng)?！`放課堂；

《語文課程標準》中對于識字與寫字的目標要求首先是：“喜歡學習漢字，

有主動識字、寫字的愿望”。

在本節(jié)識字教學中，我運用了多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字

環(huán)境幫助學生完成識字任務(wù)。

（1）歸類識字：

在教學中引導學生自主發(fā)現(xiàn)形旁“蟲字旁”，了解聲旁。運用形聲字形旁

64

表意，聲旁表音的規(guī)律，有效識記生字。

（2）拓展識字，生活運用。

（利用形聲字構(gòu)字規(guī)律認讀其他動物名稱，如蜈蚣 蚊子 猩猩）

（3）理解情境，隨文識字。

我借助生動有趣的語言環(huán)境，引導學生在情境中識字，結(jié)合課文彩圖認識食，

糧，運等生字，并在游戲活動中習得識字方法。

（4）字理識字。用漢字演變圖來認識象形字“網(wǎng)”， 讓孩子領(lǐng)略漢字的趣

味與精妙。

這一環(huán)節(jié)著力體現(xiàn)了識字教學的多樣化，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜

歡漢字走向自主識字。

（三）思維訓練，審美創(chuàng)造。—開拓課堂；

語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，這首兒歌句式

結(jié)構(gòu)相同，表現(xiàn)為—誰、在哪里、做什么，為學生提供了一個輕松愉快的語言實

踐環(huán)境，因此在教學中我加強了學生感悟語言、積累語言、運用語言的訓練。創(chuàng)

設(shè)了“編首兒歌送給動物朋友”這一情境，引導學生展開想象，用相同的句式創(chuàng)

作兒歌，學生準確表達自己的體驗和想法，落實“發(fā)展書面語言運用能力”的課

程目標，提高了學生的語文素養(yǎng)。

（四）運用效果，開拓課堂

本節(jié)課充分關(guān)注學生需求，教學時引方向，導重點。注重培養(yǎng)學生的識字

能力、朗讀習慣、語言運用習慣，切實提高學生的語文素養(yǎng)。力求使課堂教學理

念在 2022 新課標的引領(lǐng)下做到新穎、科學、合理，如綿綿春雨，潤物無聲。

六．說板書設(shè)計

本課板書通過小動物名稱卡片，突出形聲字構(gòu)字規(guī)律，并按句式特點分別列

舉動物生活習性。抓住了本課重點“識記字形，熟讀兒歌”，板書清晰直觀，符

合低年級年齡特點。

以上，我從教材，學情，目標，教法學法,教學過程，板書設(shè)計六個方面對

本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

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ppt 部分設(shè)計展示：

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四號 1302 鄧珍《芙蓉樓送辛漸》

一、說教材

本單元的單元要素是“偉大的品格”?！盾饺貥撬托翝u》是唐代詩人王昌齡的一

首送別詩，是詩人被貶為江寧縣丞時送別好友辛漸所作。前兩句寫景，用蒼茫的

江雨和孤峙的楚山烘托送別友人時的凄寒孤寂之情；后兩句，詩人并不沉淪，從

清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆純潔晶瑩的冰心以告慰友人，令人自然聯(lián)

想到詩人光明磊落、高潔的品格。全詩即景生情，寓情于景，韻味無窮。

二、說學情

四年級學生對學習古詩已經(jīng)有了一定的方法，背誦古詩的記憶力比較強,但

自主學習的意識不夠，借助注釋理解詩意的能力也較弱，還有對古詩所表達的思

想感情難以產(chǎn)生共鳴。

三、說教學目標（重難點）

1.解詩題，知詩人。

2.讀好詩，明詩意。學生自主交流、合作探究，借助注釋，想象畫面情境，反復

朗讀，理解并概括詩意，這是本堂課的重點。

3.悟詩情。走進詩人的內(nèi)心世界和高尚的節(jié)操，體會詩人高潔的品質(zhì)，這也是本

課的難點。

四、說教法、學法

教學中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩境--想象畫面解詩意--吟誦詩詞品情感”的教學

方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。學生自主交流、合作探究，讓

朗讀貫穿整個教學過程。

五、說教學過程

環(huán)節(jié)一、直接入題，回顧“送別詩”

從詩題中的“送”字出發(fā)，引出送別詩，回顧之前學過的送別詩，如《贈汪

倫》《別董大》等，導入新課，并解詩題。

環(huán)節(jié)二、了解作者，讀好節(jié)奏

教師出示詩歌，劃分節(jié)奏并朗讀。再出示作者簡介，突出“七絕圣手”四字，

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感受詩人寫七絕詩的技藝高超。

環(huán)節(jié)三、體會“圣手”，讀出情感

1.學習前兩句

出示圖片，聽雨聲。教師提出兩個問題：1、這場雨有什么特點呢？2、山的

特點是什么？讓學生通過討論及合作探究，解讀詩意，概括出雨寒山孤的特點，

讓學生想象詩人與好友離別時的場面，進入凄涼蕭瑟的情境中，指導反復讀，讀

出友人離開后詩人的孤寂。

2.學習后兩句詩。

交代本首詩的寫作背景，詩人兩次被貶，難免會引起外界的非議，但詩人不

作辯解。面對親人的擔憂，詩人胸襟開闊，以玉壺冰心自喻，表明心跡與志向。

學生概括玉壺和冰心的特點，反復讀“一片冰心在玉壺”，讀出詩人的剛正不阿、

志向高潔。

環(huán)節(jié)四、升華情感，邊讀邊唱

出示視頻，讓學生跟著視頻邊讀邊唱，升華情感

六、說板書設(shè)計

勒家彥說“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，板書是濃縮的教學思路，板書

的

設(shè)計在于精而準?！备鶕?jù)這個理念，我設(shè)計了這個板書:

雨寒山孤景凄涼

玉壺冰心志高潔

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ppt 部分設(shè)計展示：

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五號 0623 周軼麗《大自然的秘密》

——《小蝌蚪找媽媽》說課

我們生在大自然，長在大自然，你用心感受過大自然嗎？今天我們一起走

進大自然的一群小主人公，一起去聆聽它們的聲音。接下來我將從文本解讀、了

解學情、教學目標、教法學法、教學過程來進行今天的說課。

一、教材解讀

《小蝌蚪找媽媽》選自二年級上冊第一單元第一課。本單元以大自然的秘

密為主題，從動物、植物、天氣變化三個角度編排了三篇童話故事。是一篇溶知

識性、趣味性于一體的科學童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向

學生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出

前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長

過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。

二、學情、教法分析

對于小學低年級學生來說，他們年齡小，喜歡小動物，思維活躍，處于感性

認識階段，注意力容易分散。所以我運用現(xiàn)代信息技術(shù)給學生最直觀、最生動、

最深刻的印象，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學習興趣，幫助學生更輕松地學習。在

教學中我主要選用游戲情境法、講授法、觀察探究、討論相結(jié)合的教學方法來完

成本課時的教學內(nèi)容。

三、教學目標的確定

（一） 《語文課程標準》對新教材的閱讀教學要求“珍視學生獨特的感受、

體驗和理解，讓學生有所感悟和思考,在實踐中認識,在感受中領(lǐng)悟”。本課文分

兩個課時講解，本次講解的是第一課時。為此我確立了以下三個目標：

1、會認讀本課 13 個生字，會寫本課 7 個生字，理解“迎”“追”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小蝌蚪身體的變化。

3、抓主線“找”，在找這個過程中，告訴學生遇事要主動探究，學會禮貌

待人。

（二）課文教學重、難點的確定

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教學重點：認識 7 個字，理解“迎”、“追”的意思。感受小蝌蚪身體的

變化。

教學難點：通過三個自然段的學習，告訴學生遇事主動探究的精神。

四、教學過程設(shè)計

整個過程設(shè)計為“巧設(shè)導言，激發(fā)興趣→初讀課文，學會生字→再讀課文，

整體感知→觀察生字，認真書寫”四個部分。

（一）、巧設(shè)導言，激發(fā)興趣。

首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學生的無意注意很快地被活潑可愛

的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開

了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，現(xiàn)在請小朋

友一起來幫幫它們，找到媽媽。這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》(板

書)。設(shè)計調(diào)動學生視覺聽覺并參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能

夠主動、充滿激情地參與學習活動。

（二）初讀課文，學會生字

識字是閱讀和表達的基礎(chǔ)，也是小學低年級語文教學重點 。這一環(huán)節(jié)我采

用一些游戲的方法來完成，以會讀、會認、會用為目標。使孩子們?nèi)ジ惺苷J

字的快樂。

1、自由讀課文，找出生字新詞。圈畫出較難的生字詞。

2、教讀生字詞，并請小朋友一起討論如何記住生字詞。

3、游戲情境法：

①開火車讀生字；

②添磚加瓦。

③送信用字法。

（三）再讀課文，整體感知。

1、出示圖片，把每張圖片打亂順序，引導學生按照一定的課文內(nèi)容的順序

觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么?再把這幾幅圖按順序連起來。

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2、觀察思考：主要講了一件什么事?

這樣就使學生會認真去讀，并會找出課文寫小蝌蚪變化的句子，在直觀

上使學生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。

3、請小朋友讀一讀描寫小蝌蚪身體變化的句子。

（四）觀察生字，書寫生字。

學會寫“眼、睛”

五、板書設(shè)計

整理本節(jié)課所學習的內(nèi)容

思考：小蝌蚪遇見了其他哪些動物？和他們說了什么話？小蝌蚪最終找到

媽媽后的心情是怎么樣的？

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ppt 部分設(shè)計展示：

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六號 1004 何霞《江南》（第 2 課時）

尊敬的各位評委，親愛的老師們，大家上午好！我是 6 號選手，

今天我的說課內(nèi)容是《江南》的第二課時教學，下面開始我的說課。

一、說教材：

《江南》是部編版小學語文一年級上冊 第四單元課文的第 3

課，本單元圍繞“自然”這個主題編排了 4 篇課文。《江南》選自《漢

樂府》，全詩共七行兩句話，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，

詩歌主要通過描寫蓮葉和魚兒來展現(xiàn)江南水鄉(xiāng) 人們采蓮時的情景，

表達了人們在采蓮時的快樂。

二、說學情：

《江南》是一年級學生正式學習的第一首古詩，學生在第一課時

已經(jīng)掌握了本課的生字，能 借助拼音讀通課文。一年級學生好奇心

強，容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引，容易接受形象直觀的知識，

因此，需要教師通過豐富有趣的學習活動，激發(fā)他們的學習熱情。

三、說教學目標：

基于教材特點和學生學情的分析，我設(shè)計了以下 3 個教學目標：

1.結(jié)合課文插圖和生活經(jīng)驗，理解重點詞語“田田”和“戲”的

意思，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。

2.通過多種形式朗讀，能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩，初步感受

古詩的語言美和韻律美，并背誦古詩。以上 2 點是本節(jié)課的教學重

點。

3.通過學習《江南》，感受江南的美麗和采蓮人快樂的心情，初

步感受古詩的意境美。這是本節(jié)課的教學難點。

四、說教法學法：

本節(jié)課我主要采用情景誦讀法、參與體驗法和小組合作探究，調(diào)

動學生的多種感官，參與古詩學習過程，寓教于樂，以學生饒有興趣

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的讀、說、誦、唱、演等活動，代替教師的講解，在古詩優(yōu)美語言的

熏陶下喚醒學生的想象，讓詩情畫意浮現(xiàn)于學生的腦海之中，最大

限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

五、說教學過程：

為了達成以上教學目標，落實教學重點，突破教學難點，我主要

設(shè)置了以下 4 個板塊。

（一）趣味識字，導入課題。

我讓學生一開課就進入了游戲闖關(guān)情景，調(diào)動學生主動參與復習

字詞的熱情。

（二）指導朗讀，讀出詩韻

首先，讓學生借助拼音齊讀古詩，教師相機正音。

接下來，劃分節(jié)奏，教師范讀，學生一邊聽一邊用手點字。

然后，利用兒童愛模仿的天性，教師領(lǐng)讀，學生跟讀，讀出節(jié)奏。

一年級的朗讀指導主要以 老師范讀、教讀為主。在這個環(huán)節(jié)，我還

通過指名讀、小組賽讀、師生合作讀等多種形式朗讀，給學生足夠的

朗讀訓練和指導，讓學生初步感受古詩的語言美和韻律美。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，感受詩情。

1.根據(jù)一年級學生的形象思維特點，我在教學中借助課文插圖，

吸引學生注意力，引導學生認識蓮，感悟蓮的美麗，激發(fā)學生對蓮的

喜愛之情。

2.新課標指出一年級學生要能借助繪本中的圖畫 閱讀，因此我

充分利用了課文插圖，引導學生觀察圖片，說出蓮葉的顏色、形狀，

再讓學生結(jié)合詩句，理解詞語“田田”的意思。并且。在反復朗讀中，

體會疊詞“田田”的音樂美。

3.最后，創(chuàng)設(shè)“演一演”活動，讓學生在小組合作探究中感受“魚

戲”的快樂。

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一年級學生的學習更在于興趣，因此，我安排了表演活動，讓學

生先在小組內(nèi)扮演詩中的魚兒，帶上動作自由地朗讀后 5 行詩，感

受“魚戲”的快樂。然后，請游得最快樂的一個 小組上臺展示，其

他同學扮演采蓮人，一邊欣賞表演，一邊讀后 5 行詩，感悟采蓮人

的快樂。同時，也初步培養(yǎng)學生合作探究的學習能力。

（四）拓展與實踐：

1、我設(shè)計了符合一年級學生身心特點的古詩新唱表演活動，讓

學生在邊唱邊跳中再次感受到詩歌的韻律美和意境美，并且在輕松愉

快的氛圍下完成了古詩背誦。

2、最后，結(jié)合“雙減”政策，設(shè)計開放有趣的作業(yè)——畫一畫：

你在《江南》這首詩中看到的美景，鼓勵學生通過畫圖的方式表達自

己的想法和感受。

六、說板書設(shè)計：

這是我本堂課的板書設(shè)計，基于一年級學生的特點，采用圖文結(jié)

合的板書形式再現(xiàn)了《江南》的主要內(nèi)容，讓學生再次感受《江南》

的畫面美。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家的聆聽！

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ppt 部分設(shè)計展示：

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七號 1917 伍靈琴《荷花》

一、說教材、說學情

《荷花》是部編小學語文三年級下冊第一單元中的第三篇課文，

是葉圣陶先生的作品。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開

想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大

自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫

出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有

身臨其境的感覺。讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、

抒情。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神

得到培養(yǎng)，促使學生在好學、樂學中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追

求美好。這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。

因此，這篇課文的教學，根據(jù)三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，

要充分發(fā)展學生的形象思維能力，進行美的教育。同時也要緊扣教材

的訓練重點，練說自然段的大意，學寫總分段式的一段話。

荷花對于三年級的孩子來說，具有獨特吸引力。我所教的三年級

的孩子們思維活躍，接受新事物較快，對荷花在本課的教學中，我巧

妙地運用多媒體技術(shù)引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。

二、 說教學目標教學重點

1.會認本課“挨、蓬”等 5 個字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、

蓬”等 11 個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第 2～4 自然段。

3.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感

情。

4.學習作者觀察事物、展開合理想象的方法。

教學重難點

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第 2～4 自然段，欣賞荷花的美

麗。（重點）

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2.理解荷花開放時的種種姿態(tài)，體會荷花的美。培養(yǎng)學生的審美

情趣和熱愛大自然的思想感情。（難點）

三、說教法學法

[說教法]

1.采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于理解。

2.直觀教學法：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興

趣，突破教學難點。

3.以讀代講法。教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀

中體會。

[說學法]

1.遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原

則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

2.采用探究性學習方法，使學生在閱讀后自主探究合作。

四、說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

播放荷花視頻

【設(shè)計意圖】如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維、想象，“多

頻道”運作，情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”

的良好的課堂基調(diào)。

（2） 朗讀感悟，理解課文

除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，

訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，

體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學思想。

1.自讀課文，自學生字新詞。教師檢查：

（1）哪些字容易讀錯，該怎么讀？

（2）哪些字容易寫錯，怎么記？

（3）“蓬”的結(jié)構(gòu)。

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2.課文寫了荷花的哪幾方面？

幻燈題檢查：作者寫了荷花（ ）、（ ）、（ ）

和自己的（ ）。

【設(shè)計意圖】現(xiàn)今社會知識繁多，書籍如海。速讀課文留下整體

的感知，為今后瀏覽式閱讀習慣的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。

深讀悟情，學法遷移

當前課堂教學的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非常

活躍。如果說“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”也不過是信

息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定

教學方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導作用。因為通過

討論，可讓學生在自主的情況下學懂課文寫了什么，怎么寫的，為什

么這樣寫。進而從讀學寫，水到渠成，訓練技能，形成學力。

（3） 結(jié)合情境，合作探究（一二組找荷葉的描寫，三四組找荷

花的描寫）

1.第一自然段。

（1）思考：哪些詞語可以看出荷花的清香吸引人？

（2）這些詞語的朗讀語調(diào)該怎么處理？請你讀讀。

（3）放手讓學生評價，指名再讀、學讀、齊讀。

（4）做作業(yè)本第 5 題。

（5）為什么選這一句？

【設(shè)計意圖】深讀課文與初讀課文相互照應(yīng)，訓練學生注意學習

的前后聯(lián)系，抓住主要內(nèi)容概括大意，學練結(jié)合，鞏固學習成果。避

免學生像小猴于下山，“那樣撿了芝麻丟了西瓜”。

2.第二自然段。

（1）過渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)也的確引人入勝，同學

們請看掛圖。教師以圖激情，讓鮮明的圖畫，激起學生思維活動的又

一次高潮。

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（2）圖文對照，自由默讀。用～～～標出這一段的總起句。用

____標出荷花的各種形態(tài)。（3）學習寫荷花的句子。

(A)學習寫花骨朵的句子。

①讀這句話，感覺怎樣？

②通過哪些詞表現(xiàn)的？

③請你讀讀這一句，評一評，再讀，師讀，生讀。

④總結(jié)學法：整體感知——抓重點詞——品讀悟情。

學法遷移，半扶半放學習寫荷花“才展開”和“全展開”的句子。

學法遷移，放手學習寫荷葉的句子。

討論寫荷花為什么先寫荷葉？討論的目的是啟發(fā)學生懂得花如

此嬌艷動人，離不開

綠葉的襯托，正因為有荷葉的“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大”、

“圓”，才有千姿百態(tài)，生機蓬勃的荷花。作者寫花前對荷葉的描述，

埋著伏筆，這正是作者布局謀篇的匠心所在。

師，男、女生，分讀總起句，及寫花、葉的句子。

指導背誦第二自然段。

【設(shè)計意圖】在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。

圖文對照，學生不禁由衷地感嘆，“真是景如圖，畫如景啊!”學生

的情感達到了高潮，教師對于句序略加指點，自然能熟讀成誦。由讀

到背，水到渠成，順理成章。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學生對課文

語言文字美的品味，而且促進了學生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化。

3.第三自然段。

（1）過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有

迷人的魅力。這一段課文的學習，老師要讓同學們運用剛才學到的學

習方法自學，再在四人小組里展開討論，然后選代表匯報。此項自學

安排，意在鞏固學法。

（2）著重討論“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，

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那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?因為作者被眼前這池荷花陶醉了，覺

得荷花有的像……，有的像……，有的像……，所以當它是一幅活的

畫。

（3）以陶醉的語氣感情朗讀這一段。

（4）用“白荷花”概括這段大意。

（5）用書上這段的開頭句作總起，用上“有的……，有的……，

有的……”的句式，學寫荷花的姿勢。

【設(shè)計意圖】根據(jù)單元訓練重點，變式進行學寫遷移。豐富學生

的想象，積累語言，掌握段的寫法，使教學融為一體，做到教練結(jié)合，

有利于促進學生各種感觀的調(diào)配使用，達到教學最優(yōu)化。

4.總結(jié)課文。

今天這堂課，你們學到了什么？

【設(shè)計意圖】俗話說：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在

課堂教學中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進學生對一堂課的教學進

行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于兒

童抽象思維能力的培養(yǎng)，為高一年級的學習打下基礎(chǔ)。

5.課外練習。

用總分法寫一種花。

五、說板書

一陣清香

荷花 花

作者：葉圣陶 葉

自己是花

【設(shè)計意圖】好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛

的作用，為了更好的體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學重點。

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ppt 部分設(shè)計展示：

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八號 0513 周莉《古人談讀書》

一、解讀教材，明確方向

五年級第一學期第八單元的主題是讀書明智，編排的語文要素是

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點。這一單元圍繞著讀書明智編排了

三篇課文。《古人談讀書》選取了兩則關(guān)于古人讀書的文言文片段，

第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書學習的方法，需要把學習內(nèi)容與

學生已有的生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)起來，以促進學生內(nèi)化語言，深刻理解作者

表達的道理。依據(jù)教學內(nèi)容特點，結(jié)合五年級學生的認知結(jié)構(gòu)，下面

我來說學情分析。

二、教有方法，學有定法

學生從三年級開始已經(jīng)逐步學習過《司馬光》、《王戎不取道旁

李》等文言文，有一定的文言文學習基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點和學生的

認知結(jié)構(gòu)，基于以上分析，我主要采用以下教法學法：1.誦讀法；

2.提示點拔法 ；

誦讀法既是教法同時也是學生學習古文的方法，合作探究法，讓

學生自主思考，形成一定的思考、協(xié)作能力。

三、聚焦“素養(yǎng)”，明確目標

基于教材特點和學生情況分析，我確定了以下教學目標：

1、理解每句話的意思，弄懂文章所表達的重點。

2、學生在學習的過程中理解了文章意思，去體會古人讀書的方

法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

（其中第二點是本課的教學重難點。）

四、板塊推進，感悟古文

一、復習引入，回顧學法

通過回顧學習古文運用到了哪些學習方法，引入本課學習，并為本課

學習埋下伏筆。

（讓學生回顧學習方法如：1.聯(lián)系上下文；2.根據(jù)注釋理解等。再繼

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續(xù)深入學習文言文，激發(fā)學生學習興趣。）

二、 品讀感知

1、 通過多種方法反復誦讀，適時點評。（自讀、齊讀、分組

讀、賽讀等誦讀方法。）

2、 再引導學生根據(jù)學習古文的方法理解古文大意，教學過程

中古文重在理解大意，而不是老師逐字逐句地帶著學生翻譯，這就要

引導學生能運用學習文言文的方法理解古文。（在教學過程當中我們

要重在引導學生通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句

的意思，能夠借助工具書和注釋等有效的方法達成對文言文大意的把

握。）

3、增強課程實踐的情境性與實踐性，引導學生創(chuàng)設(shè)情境，邊讀

邊想，如果你現(xiàn)在正在和朱熹對話，朱熹告訴了我們一個什么讀書方

法？把學生帶入讀書的情境中去，朗讀的過程中再次了解文章的內(nèi)

容，根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點，回答問題。

（讀書有“三到”分別是什么？想一想讀書有三到，三到之中那一

到最重要？結(jié)合你的學習經(jīng)歷，談?wù)劄槭裁础靶牡健弊钪匾?？）問題

層層遞進，讓學生思考。

4、在談為什么“心到”最重要？這里我采用小組合作探究的方式

進行學習，放手讓學生說出自己的感受，將生活經(jīng)驗與課堂學習相結(jié)

合，理解其中的啟發(fā)。

三、拓展延伸

學習了朱熹的讀書有三到，你認為除了這三到還有哪些要到，引導

學生發(fā)散思維，結(jié)合生活說出自己的發(fā)現(xiàn)，理解和體會。遷移運用，

聯(lián)合課堂內(nèi)外，運用到實際生活與其他的學科的學習中。（提示學生

在今后的學習生活中不僅要做到眼到口到，更要做到心到，只有用心

讀書，才能收獲更多，并且從中得到啟迪，）感悟讀書方法，學以致

用，升華主題。

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四、 作業(yè)布置

1、背誦古詩。

2、分享讀書體會。

作業(yè)布置既完成了課后習題的任務(wù)，又把學到的寶貴經(jīng)驗做出分享與

實踐。

五、板書設(shè)計，簡潔明了

簡潔明了，讓學生直觀了解本課的教學重點。

六、課堂回顧，引出深思

在本課教學中以讀促悟，問題由淺入深，添加了一個“結(jié)合生活

經(jīng)歷談?wù)劄槭裁葱牡阶钪匾边@樣的問題擴寬了寬度，讓學生聯(lián)系自

己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勛约焊惺?，鍛煉了學生的思維能力，真正的將語

文與生活結(jié)合，并且再運用到生活去。

總之，在本課的教學中參考新課標立足于核心素養(yǎng)發(fā)展，提高學

生的思維能力，讓學生在讀中悟，積極主動地參與進課堂，參與到知

識形成的思維過程中。

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ppt 部分設(shè)計展示：

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九號 0320 唐薇《字族識字，趣學韻文》

——《小青蛙》說課

我們的生活中不缺乏趣味，但需要一雙會觀察、會發(fā)現(xiàn)樂趣的眼

睛。古羅馬詩人賀拉斯提出“寓教于樂”，于教學中作樂，融樂于趣，

方能化教于心。接下來，我將從教材解讀、學情分析、教學目標、教

法學法、教學過程、板書設(shè)計這六個方面來進行今天的說課。

一、說教材

本文選自部編版一年級下冊第一單元識字課文中的第 3 課，

本單元為一年級下冊的第一個識字單元，識字、寫字是本單元重點。

《小青蛙》是一首充滿童趣的兒歌形式的字族文，貼近兒童生活的場

景和事物，在心理上易于引起兒童的共鳴，讓學生感悟并了解形聲字

的構(gòu)字規(guī)律。《小青蛙》處在單元中間的位置，起到承上啟下的作用，

通過講述青蛙的外形和本領(lǐng)，號召大家要愛護小青蛙。

二、說學情

一年級的學生注意力難以長時間集中，并且缺乏一定的語文

學習經(jīng)驗，沒有養(yǎng)成正確的良好的學習習慣，所以教師需在授課過程

中用簡單的語言，有趣的形式，營造出輕松的課堂氛圍，讓學生喜歡

學習漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大

量閱讀打好基礎(chǔ)。

三、說教學目標

根據(jù)以上分析，我將本課分為 2 個課時，我準備上的是第 1

個課時，制定目標如下：

1.知識性目標：通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等 10 個生字，

會寫“清、晴”等 3 個生字。

2.能力目標：了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)

律。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意

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識。

教學重難點：激發(fā)學生學習漢字的興趣，初步了解形聲字特點，

并運用其規(guī)律識字。

四、說教法、學法

《小青蛙》這首兒歌韻文語言童趣，內(nèi)容貼近孩子生活，小

青蛙也深受孩子們喜歡。所以，本課設(shè)計力求貼近學生生活實際，教

學方法運用多媒體教學法、發(fā)現(xiàn)教學法以及互動游戲法。

以學生活動作為教學活動重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主

線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。因此在教學過程中，

使用了自主、合作、探究學習法，同時采用字謎識字、組詞識字、游

戲識字、字族識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣。

五、說教學過程

教學過程設(shè)計遵循循序漸進的原則，一共有激趣導入、隨文

識字、掌握筆順、夯實基礎(chǔ)、思維擴散五個環(huán)節(jié)。

（一）出示謎語，激趣導入

上課伊始，便讓學生猜個謎語。謎面反應(yīng)了青蛙的外形特征、

生理特點等。（隨后附有溫馨提示）學生猜出了青蛙，很自然地導入

新課，并板書課題。（板書過程中，指導“青”字，為后面“清、晴、

睛、情、請”這組新字的學習做了鋪墊。）

（二）初讀課文，隨文識字

1.之后進入本課中心環(huán)節(jié)的學習。教師范讀課文后，學生自

讀課文，圈畫出帶"青”字的新字。多種方式朗讀課文（男女讀、拍

手讀、小組讀），繼而引導學生發(fā)現(xiàn)“青”和“清、晴、睛、情、請”

這些字的異同。

2.在交流過程中，教師適時引導、點撥，最后梳理：

首先，“清、晴、睛、情、請”這些字是由“青”字加上不同的

偏旁形成的;其次，這些字的讀音與"青” 或相同，或相近?！扒濉?的

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讀音與青相同，“晴睛請” 的讀音與青在這個過程中，滲透了形聲

字的規(guī)律、特點;接著，讓學生找相同與不同的地方，訓練其用比較

的方法認識事物的能力，促進思維的發(fā)展。

3.教師以"清"為例，引導學生如何識記這個字。教師先示范

學習、思考的過程：三點水旁，想到了水。所以課文中寫到“河水清

清”。繼而請學生用“清"組詞，老師再提供一組詞語，(念一遍詞語)。

然后，請學生根據(jù)剛才示范的學習、思考過程，用這樣的方法自主學

習“晴、睛、情、請”。（先同桌交流，再全班集體交流。這個過程，

學生借助形旁和語境記住了字形、了解了字義，積累了語言，同時也

體現(xiàn)了學生的主體性與教師的主導作用。）

（三）學習生字，掌握筆順

學生利用已有知識經(jīng)驗，小組觀察課件出示的文字后書空練

習。接著教師請學生代表上臺帶領(lǐng)大家書空練習（邊說筆畫邊書空），

以便教師檢查關(guān)鍵筆畫。通過練習，學生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)

充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)生字在田字格中的位

置，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥、指導。同時課件形象直觀地

演示文字筆順，加深學生的印象，正確書寫生字。

（四）鞏固練習，夯實基礎(chǔ)

心理學家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿

足的源泉。游戲是兒童的天堂，可以滿足孩子們好動好玩的心理，使

注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。通過“找朋

友”、“送生字寶寶回家”“節(jié)奏朗誦”等游戲活動，讓孩子在有趣

的活動中學習新知。在教學中我盡量使用學生喜歡聽的語言，用親切

的語氣和孩子們說話，讓他們愛學、想學，使他們在輕松愉快的學習

氛圍中掌握知識，同時，又能提高他們的理解能力、表演能力和自信

心。

（五） 聯(lián)結(jié)生活，思維擴散

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核心素養(yǎng)理念要求教師培養(yǎng)學生的思維能力，因此在教學中

需尊重小學生活躍的想象力與質(zhì)疑能力，不斷激發(fā)與培養(yǎng)學生的創(chuàng)造

性思維。然而學生思維能力的培養(yǎng)僅僅依靠教材知識的教學還是遠遠

不夠的，需要多種多樣的教學活動的配合，引導學生的自主探究。所

以本課最后一個環(huán)節(jié)是讓學生利用字族識字的思維導圖自主設(shè)計其

它生字，隨后挑選學生的創(chuàng)意作品進行展示，學生自評、互評后，教

師總結(jié)反思。

六、說板書設(shè)計

科學研究證明：在進入人腦的各種信息中視覺信息約占

75％，可見視覺信息的重要。而板書，就是教師在課堂上利用視覺形

象向?qū)W生交流信息、傳遞知識。因此，板書是課堂教學必不可少的重

要手段。通過小青蛙這一動物形象設(shè)計由“青”字族衍生出來的其它

生字寶寶，顏色亮麗，板書簡明，同時適配課文內(nèi)容，直觀形象地幫

助學生建立字族體系，感知形聲字的特點，有效地記憶生字。

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ppt 部分設(shè)計展示：

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十號 2004 黃香麗《荷葉圓圓》

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編人教版小學語文一年級下冊第

13 課——《荷葉圓圓》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、

教法學法、教學過程及板書設(shè)計幾個方面具體說說我的教學設(shè)計。

一、教材分析：

這是一篇輕盈、活潑小散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。

課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；有利于

教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們

獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

二、學情分析：

學生經(jīng)過半年的學習，也有了一定的識字能力，但學生對課文的

理解感悟力還不夠。孩子具有好奇、愛探索、易受感染的心理特征，

容易被新鮮的事物所吸引。

三、教學目標：

根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和本篇課文的特點，這節(jié)課我制定了

以下教學目標：

?知識與技能：認識生字，會寫生字。

?過程與方法：采用多種方法自主識字，通過多種形式的朗讀讓

學生感受荷葉的可愛，夏日的美好。

?情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想

感情。 教學重難點：依據(jù)單元導讀要求結(jié)合文本具體

情況，我確定的教學重難點是：識字寫字，有感情的朗讀課文，

背誦課文，感受荷葉的可愛，夏日的美好。

四、教法學法：

教法：我主要采用隨文識字的教學策略，在學生讀準音，認清形

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的基礎(chǔ)上發(fā)展學生語言，滲透漢語言文化，讓識字變得立體飽滿起來。

學法：我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，讓學生通過多

種形式的朗讀進入課文的意境。學生在讀文中自覺識字，積累語言，

創(chuàng)造出形、色、生有機結(jié)合的教學情景，使全體學生主動有效的參與

到教學全過程。

五、教學過程：

在第一課時我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：

1、謎語導入，揭示課題。一年級的學生喜歡猜謎語，采用猜謎

語的方式導入新課讓孩子覺得驚喜更有意識。激發(fā)學生的探索欲望，

然后出示荷葉圖引入課文《荷葉圓圓》，將呆板的文字和生動的荷葉

相結(jié)合充分調(diào)動了學生的積極性。

2、初讀課文，整體感知。在初讀之前，我先進行課間調(diào)查，讓

學生借助拼音努力把字音讀準確，再給學生展示荷葉的圖片，色彩明

麗的畫面逼真的再現(xiàn)了荷花池的美景。一下子就吸引了孩子們的眼

球，學生在不知不覺中進入了課文的意境。接著順勢讓學生運用圓圓

的、綠綠的這樣的形象字說話積累語言。最后讓學生帶著自己的喜歡

有感情的朗讀，讓學生通過朗讀喚起對荷葉的喜歡。

3、隨文識字，以讀促進。在設(shè)計教學時我采用多種策略，以自

主合作探究的方法為主鼓勵學生采用多種方法自己識字，體會小水

珠、小蜻蜓對大荷葉的喜愛，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛。識記生

字，在讀文的基礎(chǔ)上我采取小老師帶讀，男女生互讀，指名讀，小組

讀，齊讀等多種方式正音。學生積極性特別高，效果良好。

4、趣味教學，游戲鞏固。在檢測學生課堂目標達成的時候，我

設(shè)計了小氣球的游戲的環(huán)節(jié)，一個個帶有生字的鮮艷小氣球由下自上

飛起來，學生強讀營造熱鬧的課堂氛圍，這樣的識字教學學生學的開

心記得牢固。

5、指導書寫，共同評議。在教學寫字的過程中，我先讓學生觀

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察，鼓勵學生，提醒需要注意的地方，再利用多媒體的直觀性給學生

做了最好的示范。同時我還重點關(guān)注寫字不規(guī)范的學生及時糾正他們

的錯誤，有效的讓學生及時掌握。

六、板書設(shè)計：

我這節(jié)課的板書設(shè)計，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，

此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心

理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造

性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。

13 荷葉圓圓

小水珠 躺 搖籃

小蜻蜓 立 停機坪

小青蛙 蹲 歌臺

小魚兒 游 涼傘

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ppt 部分設(shè)計展示：