清明掃古墓 長河話英雄 七年級研學成果（二選一） 鏈接七年級下冊第二單元綜合性學習《天下國家》 1.講講黃河英雄傳奇 選擇研學所了解的一兩位英雄人物，從他們的傳奇故事中找出印象最深的一個，進行適當 的加工，寫成一則完整的故事。加入一些細節(jié)描寫，想象人物當時的心理，描摹人物的動作、 神情等。要突出重點，詳略得當，并擬一兩個恰當?shù)男祟}。注意用事例表現(xiàn)人物有關(guān)“天下 國家”的精神品質(zhì)，表達人物事跡帶給自己的感受和啟發(fā)。 2.評說黃河岸邊的悲劇英雄 黃河岸邊，有很多失敗的英雄遺跡，東平舊縣的項羽墓，東阿的曹植墓，陽谷的蚩尤陵…… 這些人的人生結(jié)局是失敗的，是一出悲劇，為什么人們還會把他們當作英雄來紀念？結(jié)合教材 中《偉大的悲劇》一文，選擇其中的一兩個人物，說說他們的人生“悲”在何處，“英雄”又 表現(xiàn)在何處？結(jié)合人物的事跡，著眼于人物個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向，表現(xiàn)你獲 得的人生啟示。 在展示活動中講述這個故事，力求生動。爭取做到聲音響亮、清晰，語言生動、流暢。注 意根據(jù)故事情節(jié)的起伏調(diào)整語調(diào)和神態(tài)，還可以加入適當?shù)膭幼?，以便把故事講得生動感人。 項目組參與策劃的 2021 東平朗讀者大會，主題為“誦百年風華 閱萬里山河” 41

清明掃古墓 長河話英雄 項目成果 清明論蚩尤 卜若凡（七年級） 我們都知道，中華民族的人文始祖是炎 敵的人打為逆賊，防止人們效仿。 帝和黃帝，而和他們同時期的蚩尤，卻被人 第二，黃帝在打敗蚩尤之后，可能會為 們?nèi)舆M了歷史的垃圾堆里。在這里，我要把 蚩尤從垃圾堆里扒出來，給他討一個公道。 了穩(wěn)固自己的政權(quán)，從而對蚩尤之類的敵人 進行抹黑，讓他們失去百姓的認可。 蚩尤是遠古時期東夷部落的首領(lǐng)，他曾 經(jīng)統(tǒng)一了整個東夷，建立了東夷集團，已經(jīng) 第三，黃帝的后人，可能為了神化黃帝 具有了國家的雛形。他還發(fā)明了冶銅技術(shù)， 的形象，從而將蚩尤的發(fā)明轉(zhuǎn)移到黃帝身上。 構(gòu)筑了城池，制訂了刑法，創(chuàng)造了文字，創(chuàng) 制了舞蹈、戲曲、雜技……但是，很多人幾 第四，現(xiàn)在并有實物能夠可靠地證明炎 乎不知道他做出的這些貢獻，其中有一部分 黃和蚩尤存在的真實性，假設(shè)他們并不存在， 貢獻還被后人轉(zhuǎn)移到了黃帝的身上。 那么炎黃二帝可能就是后來的統(tǒng)治者證明自 己政權(quán)的合理性的工具，而蚩尤就是他們防 人們?yōu)槭裁磿儕Z蚩尤的知識產(chǎn)權(quán)呢？ 止人們反抗而塑造的反面人物。 現(xiàn)在這個時代，越來越重視知識產(chǎn)權(quán)了。所 以，讓我們重新審視一下蚩尤這些貢獻的重 如果我們前面所說的發(fā)明創(chuàng)造都是蚩尤 大意義吧！冶銅技術(shù)揭開了中國銅器時代的 的杰作，那么它已經(jīng)被深深地掩埋歷史的黃 序幕，創(chuàng)造文字書寫了中國文明時代的新篇， 沙中了?，F(xiàn)在的人們是如何在被肆意曲解的 制訂刑法開創(chuàng)了中國法治時代的先河……這 史料中找到真相的呢？或許是因為蚩尤的后 些貢獻都足以與炎黃二帝相媲美，但是蚩尤 人們用各種方式傳承著這份跨越千年的哀思 在大多數(shù)人的心目中，卻只是一個酷愛殺戮， 與敬意，比如，苗族就用“祭尤節(jié)”來紀念 反抗天命的逆賊。我認為，人們形成這種偏 他，還有關(guān)于他的史詩、歌謠、傳說流傳下 見的原因有如下幾點： 來，稱他為苗族的大祖神。 第一，蚩尤所反抗的炎黃二帝，后來統(tǒng) 噫吁嚱，悲哉！夫蚩尤，合東夷，筑城 一了中原，且以禪讓等形式傳承了千百載， 池，明法令，創(chuàng)文字，無人知！然其敢與炎 漸漸被尊為正統(tǒng)，歷朝歷代都號稱傳承他們 黃爭天下，有大智，有大勇，雖敗，亦英雄！ 的衣缽，奉他們?yōu)槿A夏的人文始祖。而他們 為了防止人民的反抗，將蚩尤這種與他們?yōu)? 適逢清明，余至其陵，聞其事，感慨萬 千，遂作此文以吊之。 42

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 重走東進抗日路 再話古今兵圣情 項目指導：東平縣直機關(guān)工委 課程顧問：顏建國 一、活動目標 活動要素：抗日戰(zhàn)爭、家國情懷、中華兵法 活動過程：通過尋訪 115 師在東平附近的遺跡，感受八路軍在抗日戰(zhàn)爭中體現(xiàn)出來的斗爭 智慧和精神，歸納 115 師進入山東的戰(zhàn)略布局及意義。憑吊孫臏墓，分析孫臏與馬陵之戰(zhàn)的謀 略，總結(jié)古今中華兵圣的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)爭思想。 活動價值：重溫保家衛(wèi)國的抗日戰(zhàn)爭精神，辯證分析和傳承“戰(zhàn)勝而立”與“樂兵者亡” 的中華兵法思想。 二、活動流程 日期 活動內(nèi)容 備注 4 月 28 日至 30 網(wǎng)上報名 4 月 30 日 研學活動準備 家長分工 孩子閱讀研學資料 孩子分工導覽任務 5月2日 尋找消失的神廟（東平常莊、山神廟村） 突破日寇的重圍（陸房戰(zhàn)役紀念館詳） 解碼紅色的基因（毛公山紅色博物館） 探秘兵圣的智慧（肥城孫臏墓） 助力強國的夢想（東平無鹽村） 5月7日 研學成果整理與匯報 家長上傳作品到打卡區(qū) 三、出發(fā)時間和地點 早 7 時半在東平高級中學門口對過迎賓館院內(nèi)集合 43

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 前置課程：八路軍第 115 師 來源：解放軍報 作者：彭玉龍 時間：2015-06-24 05:06:24 八路軍第 115 師是抗日戰(zhàn)爭時期中國共 旅與第 129 師共同打擊沿正太鐵路及其南側(cè) 產(chǎn)黨領(lǐng)導的八路軍三個主力師之一，先后參 西犯的日軍，取得廣陽伏擊戰(zhàn)的勝利。 加創(chuàng)建晉察冀、晉西南與晉冀豫及山東等抗 日根據(jù)地。 11 月 8 日太原淪陷后，第 115 師遵照中 共中央的決定，分兵打擊日軍，創(chuàng)建抗日根 全國抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國共兩黨達成協(xié)議， 據(jù)地。師部率第 343 旅隨八路軍總部南下， 將中國工農(nóng)紅軍主力改編為國民革命軍第八 創(chuàng)建以呂梁山脈為依托的晉西南抗日根據(jù)地。 路軍（簡稱八路軍）。1937 年 8 月 25 日，紅 聶榮臻率師直屬隊及黨政干部約 3000 人，留 一方面軍第 1、第 15 軍團及紅軍第 74 師，改 在五臺地區(qū)，創(chuàng)建了晉察冀抗日根據(jù)地。 編為八路軍第 115 師，師長林彪、副師長聶 榮臻、參謀長周昆、政訓處主任羅榮桓，轄 1938 年 2 月，第 344 旅轉(zhuǎn)屬第 129 師指 第 343、第 344 旅及直屬部隊，全師共 1.55 揮，先后參加開辟冀南抗日根據(jù)地、反“九 萬人。10 月 22 日，中共中央決定在八路軍團 路圍攻”、反“掃蕩”作戰(zhàn)和反頑作戰(zhàn)。1940 以上部隊恢復政治委員制度和政治部（處） 年 2 月，第 344 旅編入八路軍第 2 縱隊，仍 名稱，聶榮臻任師政治委員（后羅榮桓）， 保留第 344 旅番號。4 月，第 2 縱隊進抵冀魯 羅榮桓任師政治部主任。 豫邊區(qū)，隨后南下豫皖蘇邊區(qū)，7 月與新四軍 第 6 支隊（欠第 4 總隊）合編為八路軍第 4 1937 年 9 月 25 日，林彪、聶榮臻指揮第 縱隊。 343、第 344 旅首戰(zhàn)平型關(guān)，殲滅日軍 1000 余人，取得了全國抗戰(zhàn)開始后中國軍隊主動 為加強山東抗日武裝力量，鞏固和發(fā)展 尋殲日軍的第一個大勝利。10 月 28 日，為配 山東抗日根據(jù)地，陳光、羅榮桓率第 115 師 合國民黨軍保衛(wèi)太原，第 115 師師部率第 343 主力陸續(xù)向山東進軍。至 1939 年底，完成了 開辟魯南抗日根據(jù)地的戰(zhàn)略任務，打通了魯 44

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 南與魯中、魯西區(qū)的聯(lián)系。 師和山東軍區(qū)合并為新的山東軍區(qū)（仍保留 第 115 師主力入魯后，部隊迅速發(fā)展， 第 115 師番號），實行一元化領(lǐng)導。 至 1940 年 10 月已達 7 萬余人。1941 年 8 月 第 115 師從 1937 年 8 月至 1943 年春， 19 日，中共中央書記處決定山東縱隊歸第 115 先后在山西、察哈爾、河北、山東、江蘇、 師指揮。11 至 12 月，第 115 師同山東縱隊在 河南、安徽等省抗擊日軍的進攻，反擊日偽 沂蒙山區(qū)粉碎了日偽軍 5 萬余人的“鐵壁合 軍的“掃蕩”“蠶食”和封鎖，不斷開辟、 圍”大“掃蕩”。1942 年 8 月，根據(jù)中央軍 發(fā)展和鞏固抗日根據(jù)地，共作戰(zhàn) 3840 余次， 委指示，山東縱隊改為山東軍區(qū)，歸第 115 殲滅日偽軍 18.2 萬余人，為奪取抗日戰(zhàn)爭勝 師指揮。 利作出了重大貢獻。 1943 年 3 月，根據(jù)中共中央決定，第 115 45

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 前置課程：八路軍第 115 師為何取消番號？ 來源：咪咪侃歷史 發(fā)布時間： 20-09-22 一直以來，八路軍 115 師都是抗日戰(zhàn)爭 了最終的勝利。 中的中堅力量。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，紅軍統(tǒng)一 但可惜的是，日軍卷土重來，在重火力 被改編為了八路軍，而八路軍下轄三個師， 總兵力為三萬余人，其中的 115 師就將近 1.5 的打擊下，我軍遭受重創(chuàng)。就是在這之后不 萬人。由此可知，115 師的實力有多么驚人了。 久，115 師的師長林總，有一天，穿了一件收 尤其是平型關(guān)大捷之后，115 師更是名揚天下 繳來的日軍大衣外出時，被閻錫山的士兵當 了，一舉打破了日軍在侵華中，所謂的戰(zhàn)無 成了來襲的日軍，當場開槍射擊，一槍打傷 不勝的神話，替中國人民出了一口惡氣，同 了他的脊柱。由于國內(nèi)的醫(yī)療條件有限，不 時也大大增長了中國人民抗日的決心。 得已，只好把他送往蘇聯(lián)治療。 然而，那時 115 師的師長正是林總，那 此時的 115 師，因為沒有了師長林總， 么為何在林總負傷前往蘇聯(lián)治病時，115 師卻 一時就好像失去了主心骨的一盤散沙。此時， 被一分為三呢？這其中到底有何深意？其實， 偉人就根據(jù)當前局勢進行了判斷，一方面有 115 師在抗日戰(zhàn)爭時期，已經(jīng)取得了非常卓越 日軍的虎視眈眈，另一方面又有國軍的暗流 的戰(zhàn)績，著名的平型關(guān)大捷就是 115 師的手 涌動，于是偉人最終決定，將 115 師進行拆 筆，嚴重地打擊了日軍侵略中國的信心，使 分。留在晉北地區(qū)的部隊，負責維護發(fā)展根 得日軍曾經(jīng)想要在三個月內(nèi)滅亡中國的夢想 據(jù)地，同時也作為屏障來維護延安地區(qū)的安 徹底破碎。 全。 115 師在抗擊日軍的進攻，反擊日本侵略 主力大部隊則由聶榮臻帶去華北，因為 者的瘋狂掃蕩，開辟發(fā)展和鞏固抗日根據(jù)地 沒有國軍駐扎的華北，比閻錫山的老家山西， 方面，都有著不可磨滅的貢獻。并且在保衛(wèi) 更適合作為根據(jù)地去發(fā)展。還有剩下的一部 太原時，115 師和 129 師共同在廣陽，狠狠打 分人，則由羅榮桓帶去山東，在那里開辟新 擊日軍時，打出一個漂亮的伏擊戰(zhàn)，并取得 的根據(jù)地。雖然此時的 115 師已經(jīng)化整為零 了，但是他的實力也是不容小覷的。 46

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 由聶榮臻所率領(lǐng)的部隊，成功地創(chuàng)建了晉察 而由羅榮桓帶去山東的部隊，實力也十 冀根據(jù)地，為此后的戰(zhàn)爭打下了堅實的基礎(chǔ)。 分強大，加強了山東與中原的聯(lián)系，也 為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?？箲?zhàn)結(jié)束后， 山東、華北地區(qū)的八路軍已經(jīng)成功發(fā)展 為 50 萬余人了。由此可見，當時的決 策有多么的英明了。 解放戰(zhàn)爭來臨之際，林總作為統(tǒng)帥 被派往東北地區(qū)，而此時原本就是 115 師的黃克誠，從華北率部趕往東北與林 總匯合，同時駐扎在山東的羅榮桓也很 快趕往東北。也就是說，115 師最終在 東北會合了。 等到解放戰(zhàn)爭最終吹響號角時，平 津戰(zhàn)役打響，華北野戰(zhàn)軍與東北野戰(zhàn)軍 勝利會師，原 115 師的三大巨頭重新聚 在了一起。所以說，115 師無論是分還 是合，其實力都是有目共睹的。無論是 在抗日戰(zhàn)爭中，還是解放戰(zhàn)爭中，這支 部隊都取到了十分重要的作用。 47

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 前置課程：《孫臏兵法》的主要思想 神馬娛樂文化服務 發(fā)布時間： 18-12-12 1.孫臏的戰(zhàn)爭觀 認為這兩項條件，是取得勝利最根本的條件。 孫臏繼承了孫武的慎戰(zhàn)思想，反對窮兵 他說：“夫守而無委，戰(zhàn)而無義，天下無能 黔武和好戰(zhàn)喜功。他告誡說：“樂兵者亡， 以固且強者。”這說明孫臏當時已看出戰(zhàn)爭 而利勝者辱”；還認為不好戰(zhàn)喜功才是用兵 的勝利，取決于物質(zhì)與精神（經(jīng)濟與政治） 的最高原則。他說：“惡戰(zhàn)者，兵之王器也”。 這兩個最基本的條件。 他說：“夫兵者，非士（侍）恒勢也”“不 得已而后戰(zhàn)”，也就是說，戰(zhàn)爭并不是可以 此外，孫臏還特別強調(diào)人的因素和作用， 永久恃仗的和經(jīng)常使用的手段只有在不得已 他認為“天時、地利、人和”“三者不得， 時，才使用它。這是一個方面。 雖勝有殃”；并且和同時代的孟軻、荀況等 另一方面，孫臏又認為戰(zhàn)爭是統(tǒng)治者不 一樣，更強調(diào)人和，認為只有在政治上做到 能不用的手段。他以大量歷史事實，說明自 使君將之間、將將之間以及軍民之間，都能 古以來，不論是“五帝”還是“三王”，都 團結(jié)一致和相互信賴，才能保證戰(zhàn)爭勝利。 是通過戰(zhàn)爭禁暴亂止爭奪的，總之，他既反 這也是戰(zhàn)國時期時代思潮的特點之一。 對急功好戰(zhàn)，也反對“責仁義、式禮樂、垂 衣裳，以及爭奪”的幻想。他明確地指出： 總之，慎重地使用戰(zhàn)爭手段，強迫敵人 戰(zhàn)爭是強制敵人服從我的意志的暴力手段。 服從自己的意志，并在經(jīng)濟、政治—特別是 “戰(zhàn)勝而強立，故天下顯矣”它既不可以用， 人和上，作好充分的準備，去奪取戰(zhàn)爭的勝 也不可不用，必須“事備而后動”。 利。最后達到“服天下”的政治目的，就是 “事備而后動”的實質(zhì)就是不打無準備 孫臏對戰(zhàn)爭問題的基本觀點。它符合七強爭 之仗，不無把握之仗。他所謂“事備”指的 雄的客觀現(xiàn)實，也符合歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。 是委（物資儲備）和義（戰(zhàn)爭的正義性）.他 2.孫臏的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想 孫臏的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)指導思想，就是他在《威 王問》9 篇中所說的“必攻不守”。當時田忌 48

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 問孫臏，權(quán)、勢、謀、詐等是否“兵之所急 隊的機動性較差；戰(zhàn)國以來，步兵逐漸取代 （緊要）”？孫臏說那只“可以益勝”，但 了車兵的主要地位，騎兵也開始興起，軍隊 并“非其急者”，只有“必攻不守”，才是 的機動性大為提高。把“必攻不守”作為戰(zhàn) “兵之急者也”。孫臏將“必攻不守”放在 略戰(zhàn)術(shù)的指導思想，正是大規(guī)模機動作戰(zhàn)逐 善用兵者所稱道的各項制勝原則之上?？梢? 漸成為戰(zhàn)爭主要形式的真實反。 他是把它當作戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)最根本的指導思想提 出來的。孫臏的這一戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)指導思想，運 其次，以“必攻不守”作為戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)指 用在戰(zhàn)略上，特別具有深刻的歷史意義。首 導思想，不僅對力量相當或處于優(yōu)勢地位的 先，它反映了戰(zhàn)爭方式和軍事學術(shù)的發(fā)展。 作戰(zhàn)一方，提供了迅速獲得勝利的可能性， 春秋以前的戰(zhàn)爭，大都是在一個成場、一次 而且也對力量處于劣勢地位的作戰(zhàn)一方提供 決戰(zhàn)中決定勝負，所以戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)往往合所 了奪取勝利的可能性。 為一，難以劃分。戰(zhàn)國以來情況大不相同， 戰(zhàn)爭的時間大為延長，戰(zhàn)爭的空間、范圍擴 孫臏在桂陵之戰(zhàn)中所用“南攻平陵”。 大。如魏圍邯鄲，“三年而弗能取”，桂陵、 “西馳梁郊”的“圍魏救趙”之策，就是這 馬陵之戰(zhàn)，都不僅一個戰(zhàn)場，因而在戰(zhàn)爭指 一指導思想的體現(xiàn)。這里既是敵軍之虛，又 導上就產(chǎn)生了全局與局部，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的區(qū) 是要害之處，戰(zhàn)略形勢立即為之一變，龐涓 別。 被迫回救，形成被動，齊軍桂陵截擊，掌握 主動，主客易勢，以逸待勞，結(jié)果一戰(zhàn)而勝。 孫臏“必攻不守”看作是關(guān)照各個戰(zhàn)場、 戰(zhàn)爭實踐證明了它在理論上的正確性。作為 各個階段，帶有全局性的戰(zhàn)略指導思想，而 軍事理論原則之一直到現(xiàn)代，它依然具有相 且把它與權(quán)、勢、謀、詐等結(jié)合起來，貫徹 當?shù)纳Α? 到戰(zhàn)術(shù)思想中去，這是完全符合軍事發(fā)展規(guī) 律的。 孫臏的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)指導思想，還表現(xiàn)在其 《奇正篇》中所說的“勝不可一”，他說： 另一方面，春秋以前，以車戰(zhàn)為主，軍 “以一形之勝勝萬形，不可。所以制形一也， 所以勝不可一也”。也就是說，他認為用制 定的辦法去戰(zhàn)勝各種各樣的東西是 不可能的。所以盡管求勝的目的都一 樣，但用以制勝的辦法卻不能都一樣。 孫臏是反對拘泥戰(zhàn)術(shù)原則和墨守成 規(guī)。他主張根據(jù)敵情我情，天候、地 形以及雙方軍隊部署等不同條件，采 取靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以創(chuàng)造有利 的形勢，從而達到奪取戰(zhàn)爭勝利的目 的。 49

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 第 1 站：尋找消失的神廟（常莊、山神廟村） 聽同學講述 115 師在東平的故事，搶答下面的問題： 1.接山鎮(zhèn)常莊三村仍保留___________舊址。 A.泰西地委 B.八路軍山東縱隊第六支隊 C.東進支隊司令部 D.平原縱隊 2.一一五師師部與魯西區(qū)委組成魯西軍政委員會，___________任書記，陳光、王秉璋、 黃勵、張霖之等為委員，統(tǒng)一領(lǐng)導魯西區(qū)的抗戰(zhàn)工作。 A.萬里 B.羅榮桓 C.鄧小平 D.林彪 3.在地圖上消失的“山神廟”，曾經(jīng)作為八路軍 115 師東進支隊的___________。 A.指揮部 B.正面戰(zhàn)場 C.后方醫(yī)院 D.聯(lián)絡點 4.當時陸房戰(zhàn)役突圍中的地圖上不能標注“山神廟”三個字，目的是___________。 A.敬畏山神 B.破除迷信 C.地方太小 D.為救護傷員保密 5. 東進支隊當時為什么選擇常莊附近這些地方駐扎？ 文化學者顏建國老師指導紅色研學 50

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 第 2 站：突破日寇的重圍（陸房戰(zhàn)斗紀念館） 聽同學講述陸房戰(zhàn)斗突圍的故事，搶答下面的問題： 1. 陸房戰(zhàn)斗現(xiàn)場的指揮官是___________。 2. 陸房戰(zhàn)斗的起因是____________________________________________。 3. 陸房戰(zhàn)斗時敵我雙方的兵力情況是______________________。 4. 陸房戰(zhàn)斗時我方采取的戰(zhàn)術(shù)是_________________________________。 5. 陸房戰(zhàn)斗的結(jié)果是____________________________________________。 6. 陸房戰(zhàn)斗敵我雙方的傷亡情況是_________________________________。 7. 結(jié)合自己的所看、所聽，思考 115 師東進支隊在陸房突圍成功的原因有哪些？給你帶 來哪些啟發(fā)？ 結(jié)合上面的地圖，同學們分兩組模擬敵我雙方“紙上談兵”。 51

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 第 3 站：解碼紅色的基因（毛公山博物館） 參觀毛公山紅色博物館，描繪一個老物件的樣子（寫或畫）： 講講這個老物件背后的故事（紅色基因）： 常莊民居 52

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 第 4 站：探秘兵圣的智慧（孫臏墓） 《孫子兵法》的作者是________。 孫臏是______時期_____國人。 孫臏名字的來歷是______。 孫臏的老師相傳是___________。 抽取一句孫臏的名言，先讀一讀，再說一說自己的理解。 1.夫權(quán)者，所以聚眾也。勢者，所以令士必斗也。謀者，所以令敵無備也。詐者，所以困 敵也。 2.天時，地利，人和，三者不得，雖勝有殃。 3.然夫樂兵者亡，而利勝者辱。兵非所樂也，而勝非所利也，事備而后動?！秾O臏兵法·見 威王》 4.故善戰(zhàn)者，見敵之所長，則知其所短；見敵之所不足，則知其所有余。 5.不戰(zhàn)而屈人之兵。 6.戰(zhàn)勝而強立，故天下服矣。 對比東進支隊的陸房突圍戰(zhàn)爭和孫臏的馬陵之戰(zhàn)，說說有哪些異同？ 綜合起來看，你覺得誰是 115 師的兵圣，他的戰(zhàn)爭智慧是什么？ 53

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 第 5 站：助力強國的夢想（無鹽村） 1. 講述 115 師在無鹽村的故事。 2. 聊聊無鹽娘娘勸齊宣王的故事。 3. 對比鄒忌諷齊威王納諫的成效。（選自《戰(zhàn)國策》） 王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中 賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時 時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 4. 說說當下我們國家強國的措施。 5. 你有哪些好的意見和建議。 第 6 站：守望世界的和平（工人文化宮） 研學成果三選一 1.孫臏提出了“戰(zhàn)勝而立”與“樂兵者亡”的兵法思想，這兩者是否存在矛盾？結(jié)合你對 孫臏兵法思想的理解，寫下你在研學中聽到的戰(zhàn)爭故事，說說你對這些戰(zhàn)爭的看法。關(guān)注當下 的中國，你認為還會遭遇戰(zhàn)爭嗎？如果發(fā)生，會與誰發(fā)生戰(zhàn)爭？因何而發(fā)生？你有哪些對策？ 為了避免發(fā)生戰(zhàn)爭，你認為從國家層面和個人層面我們應該做些什么？請自擬標題，寫一篇不 少于 600 字的研學收獲。 2.如果你是一名記者，要采訪三位百歲老人，他們分別是陸房戰(zhàn)斗指揮員、抗日官兵、山 神廟村普通村民，請你設(shè)計問題，讓三位老人分別說說自己“戰(zhàn)爭中的心境、對戰(zhàn)爭的理解、 對生命的感悟”，并模擬三位老人的口吻，把回答寫出來。每個問答寫 200 字左右。 3.值此慶祝中國共產(chǎn)黨成立 100 周年之際，我們將為英雄頒發(fā)特別貢獻獎，請你為陸房戰(zhàn) 斗指揮員、普通抗日士兵、山神廟村村民分別撰寫一份頒獎詞，每份 100 字左右。 路線規(guī)劃：孫新 課程設(shè)計：卜慶振 手冊校對：王玲、楊芳 54

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 項目成果 115 師陸房突圍抗日英雄訪談錄 卜若凡（七年級） 在抗日戰(zhàn)爭中，有的人為了捍衛(wèi)祖國安 是為了什么，您又是如何理解生命的呢？” 全，奮不顧身地與敵人拼殺；有的人運籌帷 他說：“俺當兵前就是個種地的，從沒想過 幄，指揮戰(zhàn)士們?yōu)閼?zhàn)爭勝利拼命；有的人雖 要打仗。但是，日本鬼子來打咱，俺就得保 為一介布衣，卻心懷天下，自愿為戰(zhàn)士們提 護咱們的家，保衛(wèi)咱們的國。你說如何理解 供力所能及的幫助。他們在抗日戰(zhàn)爭中作出 生命，那些大道理俺也不懂。不過俺覺得， 了巨大的貢獻，是值得我們崇敬的英雄。懷 俺們那個大學生政委當初給俺們說過，人活 著這種崇敬的心情，我采訪了幾位參與過 115 著就是為了全國人民的幸福生活，將自己的 師陸房突圍的戰(zhàn)斗英雄。 生命投入到革命和建設(shè)中，讓全國人民都受 到共產(chǎn)黨的好處，讓大家都過上安穩(wěn)日子?！? 年過百歲的指戰(zhàn)員，談起陸房戰(zhàn)斗時， 他滿眼淚水?！斑@真是場硬仗啊！那么多年 在墓地外面，有一位彎腰掃地的老人。 輕的小伙子都犧牲了。”我趕忙把紙巾遞給 老首長和老戰(zhàn)士與他熱情地握手問好，原來， 他，又問：“您覺得這些同伴的犧牲值得嗎？” 他是當年支持過抗戰(zhàn)的當?shù)卮迕?。我問他? 他說他覺得同志們是為了趕走日本侵略者而 “您當時幫助八路軍的時候，是怎么想的 犧牲的，是無比光榮的。我問他戰(zhàn)爭到底是 呢？”他說：“小鬼子到處殺人放火，對我 怎樣的，他又是怎樣理解戰(zhàn)爭的。他說：“戰(zhàn) 們那么狠，我恨他們都恨到骨頭里了。八路 爭可不是什么好東西，你們這些年輕人沒有 軍來了以后，不拿我們一點東西，還幫我們 見過戰(zhàn)爭的慘烈。戰(zhàn)場上到處都是炮火，充 看病。他們?yōu)榱宋覀內(nèi)ゴ蚬碜樱覀冊跄懿? 滿了傷員、死人，空氣中都是痛苦的呻吟?！? 幫忙，不幫自己人打鬼子，那還是個人嗎？” 我又問：“所以我們是不是應該避免一切戰(zhàn) 爭，徹底杜絕戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？”他說：“你 我給三位老人在烈士陵園前的青松下拍 看啊，別人要是欺負我們，我們也得打回去， 了一張合影。三位老人的背都彎了，但他們 不能挨打。所以，我們也得進行正當?shù)姆佬l(wèi) 身上凝聚的保家衛(wèi)國的精神，卻和青松一樣 戰(zhàn)爭?！? 挺直；三位老人的頭發(fā)也都白了，但他們胸 前的紅獎章卻無比鮮艷，閃爍的是中華民族 老首長執(zhí)意要帶我去看戰(zhàn)友們的陵園。 傳承不息的忠義精神。在國家危難之時，他 在陵園里，正好看到一位老兵在墓前獻花。 們挺身而出，力挽狂瀾，英雄這個稱呼，他 我問老兵：“您覺得您和戰(zhàn)友拼死戰(zhàn)斗到底 們當之無愧！ 55

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 戰(zhàn)勝而立，樂兵者亡 陳米坤（六年級） 陸房突圍勝利紀念館內(nèi)記錄著八路軍 是樂殺人，夫樂殺人者，則不可得志于天下 115 師在日軍重重包圍下成功突圍的故事，并 矣?！边@是對樂于發(fā)動戰(zhàn)爭的國家的一個判 展示了相關(guān)物品。這些塵封的物件兒向我們 定。美國在各地點起狼煙，這種可惡的行為 訴說著八路軍的大無畏精神，軍民的團結(jié)一 令人發(fā)指。經(jīng)常發(fā)動戰(zhàn)爭，必讓美國外厲內(nèi) 心，日軍的殘暴可恥。最后一個展廳，赫然 荏，加速國力衰弱。 印著八個鍍金大字：戰(zhàn)勝而立，樂兵者亡。 以和為貴是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國在國 孫臏最先提出了“戰(zhàn)勝而立，樂兵者亡” 際上嚴于律己，熱愛和平并致力于維護和平。 的觀點?！皯?zhàn)勝而立”即為只有通過戰(zhàn)爭勝 在面對他國挑釁時，我們應大力發(fā)展自己的 利才能使民族獨立。中國在抗日戰(zhàn)爭中打出 實力，不戰(zhàn)而屈人之兵。 了中國的氣勢、精神、地位，贏得了各國的 尊重與支持，向世界展示了“天下興亡，匹 也許在未來，還會有戰(zhàn)爭，但在硝煙彌 夫有責”的愛國情懷。而近年來以美國為首 漫中飛出了一只銜著橄欖葉的白鴿。 的西方國家，向中東國家發(fā)動戰(zhàn)爭，同時把 鷹爪伸向中國，挑釁臺灣與大陸的關(guān)系，近 “少年雄于歐洲，則國雄于歐洲?！蔽? 日又在南海演習，影響了國際局勢的和平穩(wěn) 們作為新時代的少年，應牢記“戰(zhàn)勝而立， 定。《道德經(jīng)》中說“勝而不美，而美之者， 樂兵者亡”的道理，傳承并弘揚抗戰(zhàn)精神， 用實際行動向恰逢 100 歲的中國共產(chǎn)黨獻上 一份厚禮！ 陸房戰(zhàn)役中最可愛的人 張若晨（七年級） 讀了這個題目，你可能會想：誰是最可 備，八路軍戰(zhàn)士們不知所措。就在這緊張的 愛的人呢？ 時刻，指揮員挺身而出，不顧自己生命的安 危，沖在戰(zhàn)斗的最前線，了解敵情，分析戰(zhàn) 他們是陸房戰(zhàn)斗指揮員。 況，部署戰(zhàn)局，通過自己的智慧和冷靜地思 在陸房戰(zhàn)斗中，由于八路軍的通信條件 考，幫助八路軍戰(zhàn)士們脫離困境。如果我見 差，對于突如其來的敵人攻擊沒有充分的準 56

重走東進抗日路 再話古今兵圣情 到他們，我會問：“你在戰(zhàn)場上指揮時，不 的精神、服務于人民的精神?！? 怕敵人發(fā)現(xiàn)你，對你造成傷害嗎？”我想， 他們是后方的人民群眾。 他們一定會回答道：“我們是為了群眾，為 說起最可愛的人，也不得不能提起人民 了國家，為了和平啊。用我一個人的傷亡， 而使更多的百姓安心生活，值了！” 群眾。沒有群眾的后方力量，抗日戰(zhàn)爭也同 樣是不會勝利的。人民群眾為什么會支持八 他們是浴血奮斗的戰(zhàn)士。 路軍戰(zhàn)士呢？我想，他們會說：“在國家最 戰(zhàn)斗打響后，所有戰(zhàn)士都義無反顧地沖 危險的時刻，我們不能上陣打敵人，但我們 向敵人。子彈打完了，就用石頭狠狠地砸， 可以幫助八路軍。因為我們是同胞，作為祖 石頭搬不動就用身體與敵人搏斗。如果我問 國的一分子，我們可以給予他們后方的支持， 到一位士兵，他們也會這樣回答道：“在戰(zhàn) 共同取得戰(zhàn)爭的勝利?！? 場上，我們會盡我們最大的努力，死守抗日 根據(jù)地。獻出我們的生命，保住百姓的安全， 為國家做貢獻的人就是最可愛的人，就 讓后人傳承我們視死如歸的精神、鞠躬盡瘁 是值得我們?nèi)プ鹬氐娜恕? 守望世界和平 蘆一鳴（六年級） “萬里赴戎機，關(guān)山度若飛?！薄皩④? 了，“戰(zhàn)爭要避免發(fā)生，不然大多數(shù)人都會 百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！碑敃r南北朝的戰(zhàn)士 受罪。對于生命，要有強烈的敬佩感?！蔽? 英勇善戰(zhàn)。今天的八路軍浴血奮戰(zhàn)，守望世 不禁點了點頭。 界和平，為和平作出貢獻。 第二位老者說：“戰(zhàn)爭時，我的心情波 5 月 2 日，我以一個記者的身份，分別采 蕩起浮，看見敵人炮火威猛，激發(fā)了我的巨 訪了三位百歲老人，他們都經(jīng)過了一場難忘 大力量。戰(zhàn)爭是無法避免的，但是我們要盡 的戰(zhàn)役——陸房戰(zhàn)斗！ 量減少不必要的戰(zhàn)爭。在生命方面，要用有 限的生命換來家國的安寧?！? 三位百歲老人都是黨員，在一間屋子里 討論著什么。見我走來，把目光都轉(zhuǎn)移到我 第三位老者接著說：“當時，我是一個 身上，說：“小朋友，你想說些什么？”“我 小孩，有一個陌生人來到我們家，爸媽把好 想問你們幾個問題，你們在戰(zhàn)爭中心境，對 吃的都給他了，當時我也很氣憤，為什么把 戰(zhàn)爭理解和生命的感悟?！蔽壹拥卣f。 好吃的都給他？后來知道了這個人是八路軍， 我覺得也算做了點小貢獻，我深感驕傲?！? 接著，第一個老者說：“戰(zhàn)爭時，看著 戰(zhàn)場上的滾滾硝煙，看著戰(zhàn)場上的殘尸斷臂， 聽完他們說的話，我的敬佩感油然而生， 不禁會有一種憤怒感?！闭f著，他眼睛濕潤 向他們深深鞠了一個躬…… 57

吞吐江河東平湖 走近戰(zhàn)爭，只為走向未來 尚軒宇（七年級） 在中華民族歷史的長河中，社會的進步， 有人都永遠感謝他們，感謝您！”爺爺擺擺 朝代的更替，似乎都離不開戰(zhàn)爭，隨之也涌 手，接著說：“我們在前線苦一些，祖國和 現(xiàn)出無數(shù)英雄。 人民就可以少受點苦。我們打仗，是為了以 后的子子孫孫不再打仗。你們生在和平年代， 今天，為了傳承紅色精神，我們尋訪當 不需要上前線打仗了，那就好好學習，用知 年 115 師在東平附近的遺跡。一天的行程中， 識報效祖國，這是你們這代人最應該做的?！? 我們有幸拜訪曾參加過抗日戰(zhàn)爭的老官兵， 我們連連點頭，齊聲回答道：“爺爺，我們 并對他們進行采訪，以了解當年戰(zhàn)役的實況。 記住了！” 首先，我們來到一位老紅軍家里，他曾 接下來，我們來到山神廟村一位村民家 是陸房戰(zhàn)役中的一位指揮員，見到我們，老 里，就陸房戰(zhàn)爭向他提了一些問題，我印象 人家熱情地把我們迎進屋里。問候過后，便 最深的是他說的這樣一句話：“戰(zhàn)爭時代， 開始了我們的采訪。我首先問道：“爺爺， 所有人都應該盡自己之力，為國家做些貢獻， 當時戰(zhàn)爭是什么狀況，您能給我們描述一下 有國才有家，國家不在，哪有我們的小家呢！” 嗎？”老人點點頭，說了起來：“當時的日 他還說：“生命當然珍貴，但在那個特殊年 本鬼子，為了報平型關(guān)的一箭之仇，分九路 代，如果需要我用生命來守護祖國，那也絕 進攻陸房，而我方兵力不足，雙方勢力懸殊 對義不容辭！” 較大，而且我們的武器雖說比長征時要先進 一些了，但在日軍的大炮面前，還是顯得微 最后，我們來到一位老紅軍家中，一番 不足道。當時的政委羅榮桓，與師長陳光決 訪問后，老人對我們說了自己對戰(zhàn)爭的感受， 定在夜間突圍，戰(zhàn)斗就這樣打響……同志們 他說：“戰(zhàn)爭中，我們每一位戰(zhàn)友都拼盡全 奮力突圍、拼殺，一時間火光沖天，到處都 力，哪怕是犧牲自己的生命，也要把侵略者 是槍炮聲?。　闭f到這，老人停了下來，眼 趕出中國！” 睛看向門外，仿佛又回到了那個戰(zhàn)火連天的 年代，仿佛是自言自語地，老人又接著說： 采訪結(jié)束了，但老人們的話語卻時時縈 “那場戰(zhàn)斗過后，犧牲了我們好多同志，山 繞在我耳邊。戰(zhàn)爭的硝煙已散盡，槍炮聲也 上到處都是尸體，幾乎沒有一個戰(zhàn)友能保存 已消失，我們有幸生于和平年代，在祖國母 全尸……”老人哽咽了，眼里浸滿了淚水。 親的呵護下茁壯成長，我們每天的安寧生活， 面對眼前的老英雄，我莫名地心疼，更加敬 是無數(shù)英雄前輩用鮮血和生命換來的，我們 佩，一時不知該怎么安慰，便說道：“爺爺， 要把他們永遠銘記心間，踏著他們的足跡， 您和那么多的老前輩為革命付出這么多，所 繼承他們報效祖國的雄心，用實際行動，為 祖國的建設(shè)與發(fā)展貢獻自己的一份力量！ 58

吞吐江河東平湖 吞吐江河東平湖 課程綱要 東平湖是黃河下游重要蓄洪區(qū)，是京杭 歷史、地理、語文、生物學知識，研究東平 運河復航的關(guān)鍵點，是南水北調(diào)東線水利樞 湖吞吐江河、治水調(diào)水、航運、旅游、環(huán)境 紐，潤澤膠東，溝通南北，保障京畿。本課 治理、生態(tài)發(fā)展的科學技術(shù)及人文要素，總 程從東平湖周邊的國家級水利工程和城鄉(xiāng)發(fā) 結(jié)東平循環(huán)經(jīng)濟、生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游發(fā)展、文 展實例入手，圍繞當下東平湖及周邊生態(tài)環(huán) 化振興的經(jīng)驗，探索可持續(xù)發(fā)展的新路徑。 境的全方位治理，融合初中階段物理、數(shù)學、 背景分析 近三十年來，東平湖一度被濫捕濫撈、 國家戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進，東平湖的生態(tài)、航運、 亂采亂挖等問題困擾，特別是網(wǎng)箱網(wǎng)圍養(yǎng)殖 調(diào)水、旅游等功能正在發(fā)揮著巨大作用。本 占到水域面積一半以上。湖邊的山石開采曾 課程從鄉(xiāng)土資源入手，將江河湖港灣、山水 是當?shù)鼐用竦闹饕杖雭碓矗瑬|平湖及周邊 林田湖草融為一體。依托 STEAM 理念和 PBL 生態(tài)環(huán)境和景觀遭到嚴重破壞。2019 年，東 項目學習，促進學生在科學、技術(shù)、藝術(shù)、 平湖作為泰山區(qū)域山水林田湖草生態(tài)保護修 工程和數(shù)學領(lǐng)域的發(fā)展和提高，增強學生的 復工程被納入國家試點項目，南水北調(diào)東線 鄉(xiāng)土情懷、生態(tài)觀念、國家意識。課程開發(fā) 一期工程從東平湖開始引水，京杭運河復航 團隊與當?shù)貒壹壦榻逃?、文化旅? 項目東平港開始建設(shè)，山東省委指導當?shù)卣? 集團、南水北調(diào)管理處、黃河河務局、東平 府提出了“生態(tài)立縣、文旅興縣、康養(yǎng)富縣” 湖管理局等部門建立了多方合作關(guān)系，家長 的發(fā)展戰(zhàn)略。截至 2020 年 10 月，東平縣山 作為某一領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c研發(fā)，游藝營親子團 水林田湖草生態(tài)保護修復工程已完成 84%以 隊作為課程實驗組，這些都為課程實施提供 上。隨著“黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展” 了強有力的支持和保障。 項目組承辦的 2021 東平朗讀者大會啟動儀式在京杭運河復航工程“東平港”舉辦 59

吞吐江河東平湖 課程目標 1.參觀東平段黃河治水工程，走訪灘區(qū) 保護與發(fā)展，交流東平在運河復航、南水北 移民避險社區(qū)，解釋黃河水閘涉及的物理學 調(diào)工程中的重要地位與發(fā)展策略。 原理，評價新中國黃河治理的成就。閱讀黃 河、運河相關(guān)書籍，結(jié)合《水滸傳》，研究 3.考察東平湖濕地生態(tài)建設(shè)項目，認識 黃河與東平湖、梁山泊的聯(lián)系，提升文獻研 常見的濕地動植物，分析生物多樣性在濕地 究能力。繼承和發(fā)展中華民族艱苦創(chuàng)業(yè)、團 保護中的作用，歸納人與自然的和諧相處之 結(jié)協(xié)作、勤勞堅韌的優(yōu)良傳統(tǒng)。 道，推斷濕地生態(tài)對人類生存發(fā)展的影響。 2.模擬東平段運河復航重點工程與南水 4.梳理東平在山水林田湖草生態(tài)治理、 北調(diào)工程，掌握工程背后的科學、技術(shù)、數(shù) 黃河灘區(qū)移民、循環(huán)經(jīng)濟、旅游發(fā)展方面的 學、藝術(shù)、生態(tài)等知識技能，運用古人的科 系列舉措，討論當?shù)匚幕衽d、城鄉(xiāng)振興、 技智慧設(shè)計工程宣傳模型，探討歷史遺跡的 可持續(xù)發(fā)展新路徑，撰寫研究報告，提交當 地人大政協(xié)等部門參考。 課程結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)（1 課時/每 2 周） 實施要求 課程指南： 第 1 課時 一日看盡江河湖 了解課程背景，把握課程主要內(nèi)容。在老 志在江湖少年揚帆 師指導下完成選題，組建學習小組。 行走金山壩，走訪抗洪英雄。采集黃河水 樣，觀察水沙比例，評價建國后治理黃河 第 2 課時 金山壩上說治水 的主要方式和取得的成效。說出黃河與東 平湖的關(guān)系，概述東平人民為黃河安瀾、 第 1 單元： 保家衛(wèi)國作出的巨大貢獻。 黃河安瀾治水有方 參觀東平段黃河治水工程，解釋黃河水閘 第 3 課時 探秘東平黃河閘 涉及的物理學原理，提煉中華民族治水智 慧。 訪問黃河灘區(qū)移民新社區(qū)，了解黃河灘區(qū) 第 4 課時 黃河灘區(qū)訪移民 變遷，探討人與自然的和諧相處之道，總 結(jié)黃河灘區(qū)安居樂業(yè)的東平經(jīng)驗。 60

吞吐江河東平湖 梳理黃河與東平湖、梁山泊的關(guān)系，研學 第 5 課時 行讀水滸話水泊 水滸城、烈士陵園?；钭x《水滸》，聆聽 革命故事，闡述忠義情懷的傳承與變化。 把握戴村壩的力學原理，了解大壩的歷史 第 6 課時 力挽狂瀾戴村壩 地位，探究大壩與運河公園的生態(tài)發(fā)展路 徑。 參觀港口，了解港口設(shè)計的基本原理，總 第 7 課時 運河復航東平港 結(jié)運河興衰與東平城市發(fā)展的關(guān)聯(lián)。討論 第 2 單元： 當?shù)匮h(huán)經(jīng)濟、可持續(xù)發(fā)展新路徑， 運河復航調(diào)水有度 概述國家南水北調(diào)整體規(guī)劃，模擬南水北 第 3 單元： 生態(tài)治理一水護田 第 8 課時 南水北調(diào)八里灣 調(diào)入湖閘工程，交流城市生活用水水源地 第 4 單元： 的保護措施。 青山綠水城鄉(xiāng)振興 對比 70 年代勝利渠與南水北調(diào)干渠工 第 9 課時 調(diào)水管道勝利渠 程，遷移運用相關(guān)材料學、工程學知識， 完成當?shù)嘏f水渠的改造設(shè)計方案。 與東平觀鳥協(xié)會合作學習觀鳥，辨識《詩 第 10 課 關(guān)關(guān)雎鳩知鳥獸 經(jīng)》中的鳥類，尋找鳥類棲息與濕地生態(tài) 時 變化的關(guān)聯(lián)。例證外來物種的影響，編寫 解決方案。 第 11 課 辨識《詩經(jīng)》中的植物，誦讀相關(guān)詩詞名 時 蒹葭蒼蒼識草木 篇。分類整理濕地植物在濕地生態(tài)保護中 的作用，提出植物養(yǎng)護建議。 第 12 課 走訪東平湖周邊采石場，對比政府山石開 時 滿目湖山收眼底 采治理前后不同狀況。采訪附近村民，調(diào) 查村民就業(yè)轉(zhuǎn)型情況，整理調(diào)查報告。 閱讀東平縣城水系規(guī)劃并實地探訪運行 第 13 課 縣城水系探治污 情況，參觀污水處理廠、稻屯洼濕地凈水 時 系統(tǒng)，對比工廠治污與濕地凈水的原理與 效果。 第 14 課 游覽南堂子鄉(xiāng)村旅游基地，調(diào)查并整理近 時 鄉(xiāng)村旅游南堂子 五年村委與村民收入，梳理鄉(xiāng)村振興的路 徑。 61

吞吐江河東平湖 課程總結(jié)： 第 15 課 品味東平湖傳統(tǒng)美食，學會制作一道傳統(tǒng) 穿越古今共謀發(fā)展 時 荷荷美美品美食 美食。嘗試從節(jié)儉與營養(yǎng)學角度改良東平 第 16 課 湖傳統(tǒng)美食，制作一份營養(yǎng)美食食譜。 時 探究“東平之樹是否西靡”，掌握項目式 東平之樹探西靡 學習的方式方法，綜合使用實地研究法和 第 17 課 文獻研究法，小組合作寫出研究小論文。 時 回顧東平歷史，比較興衰變化，交流地方 文化振興、生態(tài)發(fā)展的路徑，預測東平未 博物館里閱古今 來發(fā)展的核心競爭力，合作整理發(fā)展規(guī) 劃。 課程主創(chuàng)人員與家委會代表在東平湖文 參考 STEAM 課程設(shè)計樣本進行設(shè)計，匯總教 化旅游集團、南水北調(diào)管理處、東平黃河河 師設(shè)計后編寫學生選課指南。由指導老師為 務局、東平湖管理局、戴村壩博物館等部門 學生提供課程指南，指導學生如何選擇模塊。 進行了廣泛深入調(diào)研。邀請文旅工作人員、 學生結(jié)合自己的興趣與特長，選擇模塊，選 水利界代表、文化學者通力合作，構(gòu)建起集 擇指導老師，進行課程研究。將相關(guān)模塊介 科技、文化、歷史、生態(tài)于一體的課程體系， 紹和模塊指導老師的情況上傳學校網(wǎng)站、微 搭建旅游系統(tǒng)、教育系統(tǒng)多個平臺，并形成 信公眾平臺，支持學生在線選課。 友好合作關(guān)系，保障研學路線通暢和場地安 全。依托學校層面的“貫中少年科學院”， 課前研習與閱讀包括： 攜手親子成長共同體層面的“游藝營”，通 1.查閱資料，閱讀《中國的運河》《萬 過課程內(nèi)容與社會實踐的緊密聯(lián)系，引導學 里入胸懷——黃河史傳》《詩經(jīng)》《水滸傳》 生掌握大膽猜想、仔細觀察、精細操作、對 等書籍，觀看相關(guān)影像資料，了解黃河、運 比分析、歸納總結(jié)、撰寫小論文等研究策略。 河、長江與東平的淵源。 2.劃分興趣小組，制定計劃，準備研學 每 2 周 1 課時，一學年內(nèi)完成，可并入 物品。 地方研學旅行課程，排入學校課表，供七、 八年級學生選修。 課程主題既緊扣東平又著眼全國，放眼 全世界。如關(guān)聯(lián)黃河的全國黃河研學之旅， 課程主創(chuàng)人員撰寫課程綱要，研發(fā)團隊 關(guān)聯(lián)運河全國乃至全球運河研學之旅等。 教師根據(jù)自己的愛好或特長選擇相應課題， 62

吞吐江河東平湖 評價活動/成績評定 學生的學習過程中建立研學檔案，讓學生主動對學習過程進行回顧并作出總結(jié)，及時調(diào)整 自己和團隊的行動。每個學習單元安排研學小論文與答辯，結(jié)合單元學習評價表，進行打分。 優(yōu)秀學員頒發(fā)“江河湖研學小院士”證書。 附 1：單元學習評價表 研究主題 評價指標 評價指標 評價分值 自評 師評 能依據(jù)課程指南和課時學習目標，結(jié)合老師 主題評價 布置的核心任務，確定研究主題。 分工評價 任務均衡，具體明確，責任到人。 通過各種渠道搜集資料（網(wǎng)絡、圖書、報刊 資料搜集 等），資料標注出處，來源可靠，資料有價 完全沒有 值。 做到為 0 個人參與 積極參與研究過程，按時高質(zhì)量完成自己的 分，完全做 研究任務，有研究反思。 到為 10 分。 小組合作 小組有團結(jié)合作的氛圍，能通過商討研究過 依據(jù)完成 程中出現(xiàn)的問題，找出解決方案。 情況，在 研究成果完整，研究內(nèi)容切合本節(jié)的學習目 0-10 分之 標和教學內(nèi)容建議，可以有所拓展。資料詳 間得分。 研究成果 實，表達方式多樣，如圖片、視頻、音頻、 動畫、文字等。 展示形式新穎，運用展示工具操作熟練，解 展示交流 說條理清楚，語言清晰，重點突出。 小計 總分（自評：50%；師評：50%） 研究反思或建議： 附 2：相關(guān)研學成果設(shè)計 單元學習成果參考 課程指南：志在江湖少年揚帆 個人選課表、小組分工表 63

吞吐江河東平湖 第 1 單元：黃河安瀾治水有方 1.黃河治水人物圖譜 第 2 單元：運河復航調(diào)水有度 2.黃河進出湖閘示意圖、十里堡閘工程原理圖 第 3 單元：生態(tài)治理一水護田 3.小論文：東平黃河灘區(qū)移民的鄉(xiāng)村振興之路 第 4 單元：青山綠水城鄉(xiāng)振興 1.戴村壩力學原理圖與運河公園造型墻設(shè)計圖 課程總結(jié)：穿越古今共謀發(fā)展 2.東平湖作為城市生活用水水源地的保護建議 3.小論文：水利興衰與東平城市發(fā)展的關(guān)系初探 1.濕地動植物作用與影響圖譜 2.東平湖傳統(tǒng)美食創(chuàng)新營養(yǎng)食譜 3.東平湖周邊山石開采現(xiàn)狀與村民再就業(yè)考察報告 1.工廠治污與濕地凈水的原理與效果對比 2.東平湖畔南堂子村鄉(xiāng)村振興調(diào)查報告 3.黃河與東平湖、梁山泊關(guān)系小考 研學報告：東平縣綠色生態(tài)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃與建議 主要參考文獻 1.傅建明.校本課程開發(fā)：初中案例.上海：華東師范大學出版社，2006 年 6 月第 1 版 2.崔允漷 林榮湊.校本課程開發(fā)-課程故事.上海：華東師范大學出版社，2007 年 4 月第 1 版 3.陳如平 李佩寧.美國 STEM 課例設(shè)計.北京：教育科學出版社，2018 年 4 月第 1 版 4.馮凌.促進融合的學習——小學 STEM 教育案例.江蘇：江蘇鳳凰出版社，2016 年 12 月第 1版 5.【美】貝弗莉·安·秦.小論文寫作 7 堂必修課.北京：北京大學社，2009 年 6 月第 1 版 6.張勁松. 南水北調(diào)助推大運河復興與生態(tài)保護[J]. 群眾， 2019, (24):46-47. 7.盧純. 重大工程改變世界 影響未來 ——論重大工程對文明演進、國家崛起、民族強盛 的推動作用[J]. 河海大學學報（哲學社會科學版）, 2019, 第 21 卷（2):1-12，105. 8.陳傳友， 沈鐳， 胡長順等. 我國大西線“江河連通”調(diào)水新格局的設(shè)想與評析[J]. 水 利水電科技進展， 2019, 第 39 卷（6):1-8. 9.白赟， 柳明. 大運河山東段河道整治及疏浚通航規(guī)劃設(shè)計[J]. 山東農(nóng)業(yè)大學學報（自 然科學版）, 2019, 第 50 卷（6):1112-1115. 10.孟建成. 關(guān)于東平運河文化領(lǐng)域新舊動能轉(zhuǎn)換的若干建議[J]. 人文天下， 2018, (13):52-57. 64

吞吐江河東平湖 課例 1：“力”挽狂瀾戴村壩 設(shè)計：陳光 背景分析 被稱為“江北都江堰”的戴 壩的使用情況及發(fā)展規(guī)劃，特別關(guān)注大壩在 村壩位于東平湖水源汶河下游，跨明清兩代， 當下國家重大工程中新的歷史使命，撰寫戴 體現(xiàn)了高超的建筑藝術(shù)，為京杭大運河漕運、 村壩保護與發(fā)展建議。 拱衛(wèi)京師發(fā)揮過巨大歷史作用。第 38 屆世界 遺產(chǎn)大會上，全國共有 8 個省市的 58 處運河 前置準備：閱讀《中國的運河》，了解 遺產(chǎn)成功入列，戴村壩作為分水樞紐工程之 山東省與東平縣大運河的有關(guān)情況。 一榜上有名?，F(xiàn)在，這里是國家級水情教育 基地，接軌“山水林田湖草生態(tài)修復”項目， 任務一：七嘴八舌接話“壩”（戴村壩 擁有集生態(tài)、科普、休閑、文化、研學為一 博物館門口） 體的 790 畝濱水公園。在這里帶領(lǐng)學生實地 探究、搜集資料，設(shè)計方案，習得“戴村壩” 《東周列國志》第七十六回中說：“ 孫 在物理學、工程學、技術(shù)設(shè)計等方面的多元 武遂奉闔閭?cè)脎汲?，即使人掘開水壩，放 知識和技能。 水歸江，合兵以守四郊。”說一說，從古到 今，水壩有哪些作用？ 教學目標 1.實地參觀戴村壩博物館， 評價戴村壩在京杭運河中的作用，應用古人 評價標準：可以從政治、經(jīng)濟、文化、 的科技智慧設(shè)計工程宣傳模型，探討歷史遺 技術(shù)、戰(zhàn)爭等多方面回答，答出一條記 1 分。 跡的保護與發(fā)展。 任務二： 運河之心尋源流（戴村壩博物 2.模擬戴村壩建筑工程與保護發(fā)展建設(shè) 館 3D 影院內(nèi)） 項目，掌握工程背后的科學、技術(shù)、數(shù)學、 藝術(shù)、生態(tài)等知識技能，樹立科學精神。 觀看《戴村壩景區(qū)——大運河的心臟》 視頻。完成如下任務，答對 1 題記 5 分。 評價設(shè)計 1.實地參觀博物館，觀看介 紹戴村壩的 3D 電影，認識壩的全貌，了解建 古人為什么要修建戴村壩？ 壩的過程，建成之后的積極歷史作用，增強 戴村壩是何時、何人主持修建的？ 熱愛家鄉(xiāng)的情感和民族自豪感。 戴村壩為何被稱為“運河之心”？ 任務三 ：三七分流“水”為友（觀察探 2. 分析并模擬戴村壩的工程設(shè)計，從建 究大壩模型，聽講解） 壩目的、受力結(jié)構(gòu)、水壩的選址等多角度認 你理解水的“脾氣”嗎？水“發(fā)怒”的 識戴村壩。判斷建成后的大壩對人們生活與 樣子你見過嗎？ 當?shù)厣鷳B(tài)產(chǎn)生了何種影響，水質(zhì)的酸堿度對 如何與水“溝通”，怎樣和水“做朋友”， 大壩有何作用。向工作人員請教近幾十年大 你嘗試過嗎？ ①了解建壩的施工材料、人力資源，影 響大壩建設(shè)和維護的因素。 ②觀察實體模型，結(jié)合大汶河、小汶河、 65

吞吐江河東平湖 京杭大運河、東平湖、南旺的地理坐標，分 根據(jù)現(xiàn)場實物模型，探究戴村壩工程設(shè) 析選址此地建壩的理由。 計遵循的科學原則 ③討論白英“引汶絕濟”策略，如何做 （先組內(nèi)完成，再組間交流） 到將大汶河分水“三分向南，七分北流”。 如何定義水壩： 戴村壩的建設(shè)目的： 戴村壩的地理特點： 戴村壩的分流原理： 河岸線的侵蝕、水溫等對大壩的影響： 戴村壩過去和現(xiàn)在對生活、生態(tài)的影響： 評價項目 評價標準 得分 大壩定義 能夠使用摹狀貌、舉例子、作比較等方式描述大壩定義。2 分 能夠抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征。3 分 建設(shè)目的和 從經(jīng)濟、政治等角度談目的，結(jié)合河流、地勢等角度說地理特點。 地理特點 寫出一項記 1 分。 分流原理 能夠用語言或圖畫描述科學原理。根據(jù)準確性、形象性記 1-5 分。 損害因素與 能夠結(jié)合水溫、地質(zhì)條件、周邊環(huán)境、經(jīng)濟、生態(tài)等角度綜合表述， 古今影響 涉及到 1 個角度記 1 分，最高記 10 分。 任務四：“力”挽狂瀾戴村壩 觀看 CCTV10 紀錄片《京杭大運河的心臟 戴村壩凝聚古人智慧》完成以下任務表 評量項目 觀察記錄 分值 得分 主石壩三層結(jié)構(gòu)圖示 3分 標注亂石壩、滾水壩、玲 3分 瓏壩的高度差 主石壩的中心材料 2分 主石壩二層結(jié)構(gòu)圖示 3分 主石壩三層結(jié)構(gòu)圖示 3分 戴村壩建成后的價值 5分 評分標準：根據(jù)圖示的清晰度、數(shù)據(jù)的準確性、價值分析的全面性確定分數(shù)。 任務五：覽勝抒懷謀發(fā)展（實地參觀戴村壩、運河山水林田湖草生態(tài)公園） 66

吞吐江河東平湖 小組分工 ①測水溫②測量水質(zhì)酸堿度 探究過程 采訪戴村壩工作人員，了解戴村壩當下的功用。 水溫數(shù)據(jù) 水質(zhì)酸堿度數(shù)據(jù) 戴村壩明清時功能 戴村壩當下的功能 戴村壩維護建議 戴村壩開發(fā)建議 為運河公園設(shè)計一座展 示戴村壩科技、歷史價 值的造型墻（在右側(cè)繪 出簡要設(shè)計圖） 評價 分工明 安全有保 采訪有禮 功能表 建議能結(jié)合經(jīng) 造型墻設(shè)計體現(xiàn)戴 項目 確，合作 障，不進危 節(jié)，記錄要 述準確 濟發(fā)展、生態(tài)保 村壩力學原理、歷史 完整 護等多個因素 價值、美觀堅固 高效 險區(qū)域 點突出 分值 1-5 分 0-5 分 0-10 分 0-10 分 0-10 分 0-30 分 得分 課例 2：調(diào)水管道勝利渠 設(shè)計：耿進紅 背景分析 南水北調(diào)工程輸水干渠的防 東平湖區(qū)正在進行的引黃灌溉工程，研究南 滲水處理，不僅創(chuàng)造了無數(shù)的世界之最，更 水北調(diào)水渠采用的防滲水新材料和新工藝， 是先進科技工藝與材料的體現(xiàn)。而東平湖畔 指導學生模擬恢復舊水渠，發(fā)揮舊水渠的新 有幾條廢舊的水渠，修建于上世紀七十年代。 作用，增強學生技術(shù)應用、生態(tài)保護與成本 在水利灌溉方面起到了重要的作用，但已經(jīng) 控制并重的意識。 廢棄了。將東平境內(nèi)的南水北調(diào)輸水干渠與 東平湖畔舊水渠進行對比，可以引導學生交 教學目標 1.了解東平七十年代的水利 流思考舊水渠普遍被廢棄的原因。結(jié)合當下 工程“勝利渠”，分析工程采用的主要技術(shù) 手段，繼承和發(fā)展中華民族艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié) 67

吞吐江河東平湖 協(xié)作、勤勞堅韌的優(yōu)良傳統(tǒng)。 平湖畔通往山區(qū)的“天河”）和東平段南水 2.分析東平段南水北調(diào)工程引水設(shè)施防 北調(diào)干渠。（或出示東平湖畔廢舊的水渠和 南水北調(diào)東平段的新渠道圖片） 滲水技術(shù)與工程，掌握調(diào)查研究的基本方法， 增強技術(shù)應用、生態(tài)保護與成本控制并重的 你能夠提出什么樣的問題？ 意識。 問題預設(shè)： 人們?yōu)槭裁匆捱@些水渠？這些水渠的 評價設(shè)計 1.實地參觀東平七十年代的 作用是什么？ 水利工程“勝利渠”，結(jié)合地理等高線知識 為什么這兩個水渠一個廢棄了，一個還在 繪制工程圖。走訪當?shù)?60 歲以上村民，了解 使用？ “勝利渠”建設(shè)的背景和使用情況，繼承和 廢棄的水渠還有沒有必要修復？用什么 發(fā)展中華民族艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、勤勞堅 方法修復？ 韌的優(yōu)良傳統(tǒng)。 任務一：新舊水渠大對比 南水北調(diào)工程東平段的新渠道與東平舊 2.參觀訪問東平湖南水北調(diào)管理所，向 水渠相比有哪些同與不同？ 管理人員詢問南水北調(diào)工程采用的引水設(shè)施 下發(fā)任務表，完成問題調(diào)查表?？梢圆捎? 和防滲水技術(shù)，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，理解相 實地走訪當?shù)氐霓r(nóng)民和當?shù)氐乃麑＜疫M行 關(guān)技術(shù)，了解相關(guān)材料。撰寫勝利渠舊水渠 調(diào)查，也可以邀請當?shù)氐哪纤闭{(diào)工程水利 改造方案，掌握調(diào)查研究的基本方法，增強 專家和農(nóng)民到學校和學生交流。 技術(shù)應用、生態(tài)保護與成本控制并重的意識。 情景導入：人工天河勝利渠 南水北調(diào)工程東平段 備注 新水渠（渡槽） 實地參觀七十年代的水利工程勝利渠（東 東平湖畔 舊水渠 修建原因及起到的作用 服務的對象 修建的成本、維護的成本 運行的現(xiàn)狀和使用的技術(shù) 文獻卡片樣卡 1：因特網(wǎng)上查詢的資料 文獻編號：1 網(wǎng)址：https://place.fliggy.com/poi/16951428 訪問日期：2018-08-05 文章題目：格里諾傾斜樹 要點記錄：格里諾郡(ShireofGreenough)遍布著傾斜樹(LeaningTree)，這是一種奇特的自然現(xiàn)象，長 期盛行的南風使得樹木橫向生長，而不是往高處生長。 68

吞吐江河東平湖 文獻卡片樣卡 2：訪談獲得的資料 文獻編號：2 文獻類型：訪談采訪人： 被采訪者姓名：職業(yè)或?qū)ｉL： 要點記錄： 采訪地點、時間： 評量項目 1分 2分 3分 4分 5分 得分 是否注明來源 標注清楚 1 處資料來源 1 處得 2 分，最多得 5 分。 調(diào)查是否多元 采用 1 種調(diào)查方式并獲得有用資料得 3 分，最多得 5 分。 能夠引用調(diào)查資料，加上自己理解，表達條理，有理有據(jù)， 結(jié)論是否嚴謹 得 5 分。 根據(jù)任務表完成情況，交流匯總各組調(diào)查原因。需要注意以下問題： 討論：廢棄原因是多方面的嗎？如果是多 工藝來修復舊水渠，恢復灌溉功能，我們一 方面那其中主要原因是哪些？ 起來尋找一個優(yōu)選方案。 南水北調(diào)工程在修建水渠時會不會面臨 6. 觀看南水北調(diào)新渠道相關(guān)視頻，大致 舊水渠遇到的問題？又是如何解決的呢？ 了解施工材料。 任務二：創(chuàng)新修復舊水渠 7. 在東平段南水北調(diào)渠道附近，技術(shù)人 閱讀材料：《今日東平報》（記者 李平） 員會打幾口深井，根據(jù)井水水位的變化觀測 近日，在東平縣湖西銀山水廠銀山段施工現(xiàn) 渠道滲水情況。你能說出這背后的道理嗎？ 場，工人們正忙著鋪設(shè)管道；在丁莊、戴廟 8. 小組完成恢復舊水渠問題的探究，注 引黃灌區(qū)農(nóng)業(yè)節(jié)水改造工程，劉口引湖灌區(qū) 意技術(shù)層面能否在本地使用以及成本的核算。 節(jié)水改造項目施工現(xiàn)場，挖掘機、人工緊張 核算成本需要用到的材料價格，可參考網(wǎng)絡 工作，清淤、測量、襯砌……呈現(xiàn)出一派繁 報價或進行電話詢問等確定。 忙的景象。 9. 開放思維，對改造舊水渠更合適合理 任務指引：教師給出東平湖畔 10 公里舊 的方法提出自己的建議，完成下面的表格。 水渠等高線工程圖。在這個工程中，要用新 初步設(shè)計方案： 改進后的方案： 初步設(shè)計方案中的材料： 改進后的材料： 初步設(shè)計方案中的材料價格： 改進后的材料價格： 初步設(shè)計方案的成本核算： 改進后方案的成本核算： 69

吞吐江河東平湖 備注 1分 2分 3分 4分 5分 得分 評量項目 直接使用教師提供的主題得 2 分；加上小組創(chuàng)造力，表述準確、 有吸引力，記 3 到 5 分。 主題與創(chuàng)造力 學習歷程記錄完整，詳略得當，有研究心得，記 5 分。 歷程與心得 使用表格、圖像 純文字記錄記 2 分，使用表格、圖像更清楚表現(xiàn)，記 5 分。 對結(jié)果的反思 能夠結(jié)合研究過程寫出反思，記 5 分。 研究報告中對小組合作情況進行反思，交流時體現(xiàn)合作精神，記 小組合作精神 5 分。 拓展思考：國計民生“防滲水” 在關(guān)系國計民生的大工程中防滲水非常重要，“防滲水”一詞還有哪些豐富的含義，除了 技術(shù)和材料，作為責任人員，還應該注意哪些方面的“防滲水”？ 任務六評價量表借鑒《小論文寫作 7 堂必修課——美國中小學生研究性學習特訓方案》一 書。 課例 3：行讀水滸話水泊 設(shè)計：楊芳 背景分析 有專家論證東平湖是八百里 2.研究《水滸傳》東平府相關(guān)章節(jié)和東 水泊的唯一遺存水域，梁山泊的消失與黃河 平湖變遷資料，梳理東平湖與黃河、梁山泊 改道東平有關(guān)。阮氏三雄、東平府等人物、 的聯(lián)系。 地名與東平有著密切的聯(lián)系，東平湖畔的水 滸影視城是為拍攝大型電視連續(xù)劇《水滸傳》 3.對比《水滸傳》與革命烈士忠義故事， 而建的景區(qū)，景區(qū)南鄰烈士陵園。在水滸影 討論如何傳承忠義精神，增強家國意識。 視城里開展《水滸傳》研讀活動，結(jié)合參觀 烈士陵園，探究忠義精神的傳承與演變。 評價設(shè)計 1.通過水滸人物綽號游戲、 水滸兵器游戲，參觀景點講述相關(guān)故事，回 教學目標 1.回顧《水滸傳》主要內(nèi)容， 顧《水滸傳》主要內(nèi)容，強化名著積累，激 鞏固書中主要人物和主要情節(jié)的積累，激發(fā) 發(fā)閱讀名著的興趣。 閱讀名著的興趣。 2.結(jié)合影視城內(nèi)東平府前宋代東平區(qū)域 地圖，研讀《水滸傳》中東平府相關(guān)章節(jié)和 70

吞吐江河東平湖 東平湖變遷資料，梳理東平湖與黃河、梁山 老師觀察身邊同學的紙牌，如果上面是 泊的聯(lián)系，提升文獻研究的能力。 “豹子頭”林沖，老師會說“豹子頭會唱歌”， 3.對比水滸英雄與革命烈士忠義精神的 抽到林沖紙牌的同學在 2 秒內(nèi)回答“林沖不 異同，討論忠義精神的傳承發(fā)展，培養(yǎng)家國 會唱歌”。 情懷。 回答完的同學根據(jù)身邊同學的紙牌內(nèi)容 前置任務：自主閱讀《水滸傳》，熟悉 說下一句，如身邊的人抽到的紙牌是“黑旋 人物綽號及主要故事。 風”李逵，就說“黑旋風會唱歌”，該同學 搜集東平湖變遷資料。 在 2 秒內(nèi)回答“李逵不會唱歌”。 任務一：急口令游戲，闖關(guān)大熱身（景 答錯的同學在中場休息時，表演唱歌等 區(qū)門口） 節(jié)目。（游戲根據(jù)巴金作品《家》改編） 任務指引：影視城門口集合，每人抽取 任務二：沒羽箭體驗，兵器巧辨認（主 一張水滸人物牌，一面印制人物畫像與姓名、 城門東） 綽號，一面印制人物主要故事（紙牌由影視 （1）4 人一個小組，共分*組； 城提供）。游戲規(guī)則如下： 6. 依次體驗沒羽箭游戲，用石子砸靶子； 每人牢記自己抽取的人物姓名與綽號， 7. 辨認水滸兵器，完成小組探究任務表。 并牢記身邊兩人的紙牌內(nèi)容。 評分規(guī)則 得分 項目 沒羽箭體驗 投中一次得 2 分。 用數(shù)學或物理知識總結(jié)投中的經(jīng)驗加 5 分。 兵器巧辨認 辨認出一種兵器得 2 分。 說出《水滸傳》中使用該兵器的人物加 3 分。 辨認出的兵器名稱 及使用人記錄 任務四：逛水滸古城，說水滸故事（景區(qū)景點） 任務指引：游覽水滸古城的主要景區(qū)，說出與看到的景點相關(guān)聯(lián)的《水滸傳》的故事情節(jié)。如： 獅子樓——武松斗殺西門慶。先小組輪流作答，然后其他小組可以補充。 景點 端王府 戲臺 武大郎炊餅店 鄭屠肉鋪 擂臺 相關(guān)故事 小組得分 71

吞吐江河東平湖 評量項目 1分 2分 3分 4分 5 分 得分 完成抽取到的景區(qū)故事，根據(jù)講述故事的完整性和生動性得 1 到 5 分。 評分標準 如搶答其他小組未能講述的故事加 5 分，補充其他小組的故事加 2 分。 任務五：觀北宋地圖，話水泊變遷（東平府） 任務指引：參觀景區(qū)東平府，閱讀《水滸傳》第 68 回《東平府誤陷九紋龍 宋公明義釋雙 槍將》（教師提前打印閱讀材料）。對比北宋東平府全境地圖與現(xiàn)在的東平湖周邊地圖，參考 東平湖歷史變遷資料，也可詢問地理老師，探究黃河與東平湖、梁山泊的聯(lián)系，判斷“東平湖 是不是梁山泊唯一遺存水域”，并說明理由。 判斷結(jié)果： 東平湖（是/不是）梁山泊唯 一遺存水域。 判斷理由： 評分標準 得分 能夠發(fā)現(xiàn)依據(jù)，但依據(jù)和判斷結(jié)果不一致，不得分。 能夠發(fā)現(xiàn)至少兩處依據(jù)，并且判斷和理由基本一致。記 3 分 能夠發(fā)現(xiàn)至少三處依據(jù)，并且判斷和理由高度一致，條理清晰。記 5 分 注：《水滸傳》是一本小說，書中描述不一定完全符合史實，只能作為輔助資料。 任務三：說忠義傳承，看少年擔當（烈士陵園） 學習指引：參觀烈士陵園，聆聽革命烈士劉仲羽等人故事。 對比水滸英雄與革命烈士追求的忠義精神的異同。 72

吞吐江河東平湖 歸納總結(jié)我們當下應該具有怎樣的忠義精神、家國擔當。 項目 相同點 不同點 備注 5 分 得分 水滸英雄 革命烈士 我們當下 應有的 忠義精神 評量項目 1分 2分 3分 4分 相同點 結(jié)合水滸人物故事與革命烈士的事跡，清晰、條理、完整地 表達自己的見解。根據(jù)結(jié)合緊密度與完整度記 1 到 5 分。 不同點 能夠從兩者忠義精神適用的不同對象、造福的對象范圍、傳 遞的文化內(nèi)涵等角度總結(jié)。根據(jù)表述的完整度記 1 到 5 分， 出現(xiàn)一處重復減 1 分。 當下忠義精神理解 能夠結(jié)合社會發(fā)展和個人經(jīng)驗，依托《道德與法治》課程所 學和社會主義核心價值觀等內(nèi)容表達自己的看法。根據(jù)理解 深度和涉及的廣度記 1 到 5 分。 小組合作過程與結(jié) 注重小組全員參與，成果體現(xiàn)成員相互交流后的智慧整合。 果 依據(jù)成員參與度、結(jié)果表達條理性與完整性，記 1 到 5 分。 課例 4：“東平之樹”探西靡 一、項目基本資料 2. 主要作者： 卜慶振 1. 項目標題：“東平之樹”真的西靡嗎？（柏 3. 共同作者： 孫新、于宏偉 樹是否西側(cè)枝葉茂密的問題探究） 4. 適用對象： ?小學?初中?高中 ?高職 項目標題應以具挑戰(zhàn)性的問題或任務來設(shè)定， 教師研習 終身學習 （單選） 而且應能結(jié)合學校課程內(nèi)容，并和生活或社 5. 適用年級： 三至九年級 區(qū)的情境連結(jié)。 6. 主要領(lǐng)域： 文學、生物 73

吞吐江河東平湖 7. 次要領(lǐng)域： 地理 的柏樹都是向西傾斜生長嗎？ 8. 關(guān)鍵字： 東平之樹 柏樹西靡 思鄉(xiāng)之 如果柏樹真的向西傾斜生長，生物學、地 情 植物生長習性 9. 項目摘要：（二百字左右） 理學方面的原因是什么？ 三、學習任務設(shè)計及步驟 東平之樹是一個歷史典故，出自三 國·魏·劉劭王象《皇覽》：“東平思王冢 項目實施建議 在無鹽，人傳言王在國思歸京師，后葬，其 1. 項目教學法（Project-Based Learning， 冢上松柏皆西靡也?！睎|平是我們的家鄉(xiāng)， 簡稱 PBL)，譯為基于項目的學習，也稱作探 從家鄉(xiāng)的歷史典故出發(fā)，實地探究東平之樹 究式學習（Inquiry-based Learning）。它 （詩中多指柏樹）是否真的向西傾斜，延伸 是一套系統(tǒng)的教學方法，是對復雜、真實問 到探究全國各地的柏樹是否都向西傾斜生長。 題的探究過程，也是精心設(shè)計項目作品、規(guī) 從成語典故引發(fā)學生問題意識，小組實地探 劃和實施項目任務的過程，在這個過程中， 究、資料搜集，再結(jié)合網(wǎng)絡進行全國調(diào)查， 學生能夠掌握所需的知識和技能，重點培養(yǎng) 歸納出“東平之樹”的生物學意義。 學生的 21 世紀 5C 技能。項目教學法（PBL） 二、學習情境設(shè)計 目前在中國也常被看作一種課程模式。 2. 成立指導團隊。成員應至少包括 1 名語文 從網(wǎng)絡游戲“瘋狂猜成語”開始，看圖片 教師（卜慶振），1 名生物教師（于宏偉）， 猜成語。引出“東平之樹”這個成語。作為 1 名地理教師（孫新）。1 名組織管理人員（解 土生土長的東平人，學生并不了解“東平之 洪剛），4 位小組項目報告撰寫指導老師（現(xiàn) 樹”這個成語，一定會引發(fā)他們了解這個成 在開始報名征集）。 語的欲望。而了解這個成語后，故事中“柏 3. 確定活動時間（8 月*日，星期*，7：00 樹西靡”的特性又會激發(fā)學生探究的興趣， 點到 18：00。從現(xiàn)在開始組織報名，根據(jù)孩 可以引發(fā)一系列問題。如： 子數(shù)量分組?；顒拥攸c：室內(nèi)需要有 WIFI 的 小會議室（建議解警官特警大隊會議室）， 東平的柏樹真的向西傾斜生長嗎？全國 指導老師帶筆記本電腦。實地調(diào)查地點，建 議選擇一擔土附近的小山。圖書查閱地點， 建議選擇新華書店。 上午 任務一：東平之樹探秘。（室內(nèi)） 學習指引：網(wǎng)上查閱“東平之樹”典故，概 括東平之樹特點，提出你的疑問。 （西靡：可理解為向西傾斜生長，也可理解 為樹的西側(cè)枝葉茂密。） 任務二：分組。（室內(nèi)） 74

吞吐江河東平湖 （1）每小組 4 人，共*組；完成小組探究任 務表。 樹的種類 生物學特點 文學特點 備注 典故出處 小組成員提出問題 小組確定的問題 教師指導后確定探究問題 （2）選出組長，明確各組員的任務分工。 性。（如墳墓附近、山區(qū)、平原、湖畔，或 下午 山的東西南北中部） 任務三：東平柏樹是否“西靡”探究。（室 在觀察柏樹的同時，是否有必要觀察柏樹附 外山上） 近的其他樹種的生長特性。（不認識的樹種， 學習指引：實地調(diào)查東平本地的柏樹，用拍 推薦使用“形色 APP”識別） 照的方法記錄、整理，小組討論，得出結(jié)論。 在拍照時應注意什么才能方便數(shù)據(jù)的整理。 注意：選擇哪些點進行實地調(diào)查才具有代表 （如固定為從南向北方向拍攝） 柏樹照片 拍攝日期、地點 拍攝人 生長特點描述 柏樹附近其它樹照片 樹種名稱、拍攝日期、地點 拍攝人 生長特點描述 任務四：東平柏樹西靡成因探究。（室內(nèi)，圖書館） 網(wǎng)上查閱 圖書查閱 請教教師 請教專家 教師姓名 姓名、身份 資料來源 網(wǎng)站名稱、作者 書名、作者 要點記錄 小組最終結(jié)論 任務五：項目報告撰寫指導。（室內(nèi)） 學習指引：參考老師提供的項目報告樣式，小組討論，修訂原有條目，確定自己小組項目報告 需要的主要條目，分工撰寫，小組合議完成定稿。 項目名稱 小組成員 小組分工 75

吞吐江河東平湖 探究過程 探究結(jié)論 研究心得 小組合作情況 改進建議 任務六：展示交流。（室內(nèi)，多媒體教室） （備選任務） 各小組指導老師幫助孩子們整理項目報告， 全國柏樹“西靡”探究。 將圖片、文字整理成簡單 PPT.各小組分別對 如果不能實地調(diào)查全國的柏樹，能否想到辦 項目研究成果進行交流：介紹研究方案設(shè)計、 法解決統(tǒng)計的難題。 研究的過程、研究的結(jié)果和對結(jié)果的反思， 如：用網(wǎng)絡搜索的方面，整理出文字和圖片 展示項目報告和資料圖，其他小組如有質(zhì)疑 資料。 可以現(xiàn)場提出，由交流小組成員現(xiàn)場回答解 邀請家長、教師、網(wǎng)友幫忙，用拍照網(wǎng)傳的 釋。 方法記錄、整理，根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 四、評量設(shè)計 任務一：網(wǎng)上查閱“東平之樹”典故，概括東平之樹特點，提出你的疑問。 評量項目 1分 2分 3分 4分 5分 得分 問題能否展 能夠提出問題即可得 1 分，提出的問題經(jīng)過短時間思考即可得出結(jié) 開探究 論得 2 分，提出的問題需要經(jīng)過短時間討論得 3 分，提出的問題需 要查閱資料探究才能解決得 4 分，提出的問題需要查閱資料、實地 調(diào)查等綜合性探究才能解決得 5 分。 任務二：分組：（1）每小組 4 人，共 5 組； （2）選出組長，明確各組員的任務分工。 評量項目 1分 2分 3分 4分 5分 得分 隨意指定組長得 1 分，猜拳等方式選組長得 2 分，自主報 小組評議選出組長 名就確定組長得 3 分，推薦組長并說明理由得 4 分，組長 自薦小組評議確定得 5 分。 只有組長負責分工得 1 分，組長和組員商議分工得 2 分， 各組員分工是否明確 人人有分工但不清晰得 3 分，人人有分工且分工清晰得 4 分，在人人有分工清晰的基礎(chǔ)上分工有明細表格得 5 分。 76

吞吐江河東平湖 任務三：東平柏樹“西靡”探究 評量項目 1 分 2 分 3 分 4 分 5 分 得分 選點是否有代表性 選擇 1 處點調(diào)查得 1 分，選擇 4 處具有代表性的點即可得 5 分。 圖片資料是否清晰 圖片拍攝角度一致、重點突出、記錄完成，4 張以上得 5 分。 結(jié)論是否嚴謹 結(jié)論與圖片一致，表述清楚，表達條理，即可得 5 分。 任務四：柏樹西靡成因探究 評量項目 1分 2分 3分 4分 5分 得分 是否注明來源 標注清楚 1 處資料來源得 3 分，最多得 5 分。 調(diào)查是否多元 采用 1 分調(diào)查方式得 2 分，最多得 5 分。 結(jié)論是否嚴謹 能夠引用調(diào)查資料，加上自己理解，表達條理，有理有據(jù)，得 5 分。 任務五：各小組分別對項目研究成果進行交流：介紹研究方案設(shè)計、研究的過程、研究的結(jié)果 和對結(jié)果的反思，展示項目報告和資料圖，其他小組如有質(zhì)疑可以現(xiàn)場提出，由交流小組成員 現(xiàn)場回答解釋。 評量項目 1 分 2 分 3 分 4 分 5 分 得分 創(chuàng)造力與美感 直接使用教師提供模板得 2 分，加上小組創(chuàng)造力，撰寫美 觀，記 3 到 5 分。 學習歷程與心得 學習歷程記錄完整，詳略得當，有研究心得，記 5 分。 有效使用表格、圖像 純文字記錄記 2 分，使用表格、圖像更清楚表現(xiàn)，記 5 分。 對結(jié)果的反思 能夠結(jié)合研究過程寫出反思，記 5 分。 解答其他組提出疑問 解答 1 個疑問記 2 分，最高記 5 分。 小組合作精神 研究報告中對小組合作情況進行反思，交流時體現(xiàn)合作精 神，記 5 分。 備選任務評價參照任務三/四評價表（不完成不減分，完成后可加分） 項目模板參考了群學網(wǎng)主題探索課程 PBL 編輯工具箱-楊清孟 《解三角形與測量問題》， 項目設(shè)計得到了江蘇省南京市少兒科學教育專家黎鶴齡老師的指導，特此鳴謝。 77

吞吐江河東平湖 學項目成果 東平之樹探究的歷程與心得 卜若凡（五年級） 導語： 烏柏西靡（枝干西斜，西側(cè)枝葉茂密），血 東平之樹，傳說是西漢東平思王劉宇死 柏東靡（東側(cè)枝葉茂密）。因為烏柏位于血 柏的西側(cè)，它們可能都在為自己尋找更多的 后，陵墓上的樹木，向著都城長安的方向生 陽光。月巖寺內(nèi)有馬跑泉，它是從石縫中滲 長。后人以為劉宇思念家鄉(xiāng)，用“東平之樹” 透出來的泉水，崖壁的下方都很潮濕。所以， 這個成語表示思鄉(xiāng)之情。西靡指的是枝干向 這里的植物生長比較茂密，在傾斜方向上可 西傾斜，或者是枝葉西側(cè)比較茂密。我們想 能會受泉水的影響。 調(diào)查的問題是，東平的柏樹有沒有西靡的現(xiàn) 結(jié)論： 象？如果有，原因是什么？帶著這些問題， 我們分小組去了三個地方調(diào)查。 烈士陵園的柏樹我們一共調(diào)查了 85 棵， 正文： 其中，西靡的占總數(shù)的 25.88%；建福寺的柏 樹我們調(diào)查了 38 棵，其中，西靡的占總數(shù)的 烈士陵園是一個平坦的地方。那里的樹 26.72%。從這些資料中我們發(fā)現(xiàn)，西靡的數(shù) 被栽種得過于稠密，大部分樹木傾斜生長， 量并不多，但是加上其他方向傾斜的，傾斜 都是為了尋找陽光。在烈士陵園的南側(cè)，有 數(shù)量超過了我們調(diào)查總數(shù)的 90%以上。 一棵樹的樹干傾斜角度約 45 度。我們猜測它 有可能是受外力的影響，比如說風。也有可 通過以上調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，東平之樹西靡 能是栽種的時候，人為造成的。 的現(xiàn)象是存在的，但并不是普遍存在的。大 概古人是從他們看到的生活現(xiàn)象出發(fā)，抒發(fā) 在建福寺門前，這里的柏樹主要是因為 自己的思鄉(xiāng)之情。我們通過實地調(diào)查、查閱 被山擋住了陽光，樹才會傾斜生長。西南側(cè) 資料、請教專家和老師，得出以下結(jié)論： 山腳的柏樹，向西傾斜的現(xiàn)象比較明顯，因 為樹的東部就是大山，陽光不充足。根據(jù)現(xiàn) 1. 植物的各種向性影響。如向光性、向 有的資料，我們了解到東平思王墓有可能在 水性等。 現(xiàn)在的東平縣城東部山腳下，位置可能和建 福寺前的樹差不多，在山的西側(cè)。所以，傳 2. 受到地形影響。如從石縫中生長出來 說中的東平之樹西靡的可能性是比較大的。 的樹，在山的一側(cè)生長的樹。 在月巖寺，我們重點觀察了兩棵 500 歲 3. 外力作用。樹在剛種下的時候很容易 的柏樹。據(jù)說，一棵叫烏柏，一棵叫血柏。 受到大風等惡劣天氣的影響，樹會被風吹歪， 但是還繼續(xù)生長，這樣就傾斜生長了。比如 78

吞吐江河東平湖 烈士陵園那棵傾斜 45 度的樹，大概就是這個 參考文獻： 原因。 百家號《北京天壇公園的樹為什么會是 4. 人為因素。比如烈士陵園的樹種植的 歪的？》 過于密集，在密不透風的情況下，很難被陽 https://baijiahao.baidu.com/s?id=1 光照進來，自然長得不會很好；而且還有的 是人為的修剪，直接通過修剪或牽引使其發(fā) 573708060830479&wfr=spider&for=pc 生傾斜。 2017-07-23 18:18 以心觀物 格物致知 李已夏（八年級） 我和媽媽一起參加了一項很有意義的實 登上一處小山頂，發(fā)現(xiàn)這里的柏樹更高大且 踐活動。 生長方向不一，此時我們心里有了新的疑惑： 東平之樹真的西靡嗎？ 活動開始前，卜老師給我們分了組，發(fā) 了任務表格，上面是“關(guān)于‘東平之樹西靡’ 帶著問題我們來到烈士陵園。陵園里墓 現(xiàn)象的探究”。“東平之樹”是什么？我們 碑前的柏樹非常高大，我們經(jīng)過仔細地觀察 借助手機查詢了這個典故的由來及意思：東 發(fā)現(xiàn)，這里的柏樹大都向南傾斜，向西傾斜 平思王冢在無鹽，人傳言王在國思歸京師， 的很少。此時我們在心里隱隱有了一個新的 后葬，其冢上松柏皆西靡也。后來形容人死 推測：或許并不是所有的東平之樹都西靡？ 之后思鄉(xiāng)之情亦不泯滅。根據(jù)任務表格，我 們小組最終確定探究“東平之樹是否西靡” 我們又迅速地來到了第三個觀察點—— 這個問題。 學校廁所旁邊的花壇。我們發(fā)現(xiàn)花壇里一排 柏樹沿墻生長，并沒有明顯的西靡現(xiàn)象。 我們先到不同的地點實地觀測。第一個 觀察地點是廣播局后山。山路兩旁有許多柏 卜老師又發(fā)給了我們幾張表格，其中有 樹，我們觀察發(fā)現(xiàn)確實有不少柏樹微向西傾， 一個任務是搜索關(guān)于東平之樹的文學記載。 即“西靡”。教生物的蘇老師從風向、降水、 我們在匯總觀察照片及記錄后，發(fā)現(xiàn)東平之 環(huán)境等方面給我們分析了“西靡”的成因。 樹并不都是西靡的。有一部分確實是向西生 此時我們小組一致認為原來東平之樹真的西 長， 但是也有垂直向上生長的，還有受到其 靡。隨后，我們來到地勢稍低的斷崖處，發(fā) 他因素的影響，各個方向生長的情況都有。 現(xiàn)這里生長的柏樹多是向北方傾斜。地理老 我們推測：歷史典故中東平之樹西靡，可能 師董老師給我們講解了關(guān)于等高線及山脊山 是因為當時東平思王劉宇的墳墓周圍的環(huán)境 谷降水等因素對植物生長的影響。后來我們 因素導致了柏樹向西生長。 得出初步結(jié)論后，卜老師又發(fā)布了新的 79

吞吐江河東平湖 任務：在家長幫助下做一個東平之樹西靡問 西靡，這個觀點曾一度誤導了我們的探究方 題探究的 PPT。我們通力合作，最終“東平之 向。 隨著觀察地點的變化以及我們的思考討 樹是否西靡項目報告”順利完成。 論，最終才確定東平之樹并不全部都是西靡 的。至此我真正理解了何謂以心觀物，格物 短短的一天，我們的探究卻一路曲折。 致知。 在山上時因為一開始觀察的就是很多向西傾 斜生長的柏樹，導致我們斷定東平之樹確實 東平之樹“西靡”的環(huán)境因素與文學意義 李多伊（八年級） 東平之樹多指松樹、柏樹，而“西靡” 柏生長的重要因素。例如，在東山山腰部分 則是植物向西傾斜或在西側(cè)生長茂盛。很顯 有一個山脊，那里大多松柏都存在“西靡” 然，東平之樹“西靡”的成因既有人文因素， 現(xiàn)象。另外，其他樹木的影響也是造成松柏 也有環(huán)境因素。 “西靡”的原因之一。例如，在東山山腳附 近，有很密集的一片小樹林，那里兩側(cè)的樹 環(huán)境因素資料與分析 木較直立且生長均勻，但中央的樹木有“西 資料 1 及分析：地點：縣城東山 靡”現(xiàn)象。除了這些之外，植物的向肥性、 在這里，山腳的松柏和山腰的松柏大都 向水性、降水的影響，以及地心引力等都是 是直立生長的，但是在松柏密集生長處的中 造成東平之樹“西靡”的原因。 央，有一些向西側(cè)生長的，有一些西側(cè)生長 茂盛的，也有一些兩者兼?zhèn)涞?。此外，在? 當然，人為種植原因及人為影響等也都 風地方的松柏出現(xiàn)“西靡”的概率較大；在 是造成“西靡”的原因，在此不作深究。 山脊部位也有一些存在“西靡”現(xiàn)象的。 山頂?shù)乃砂剌^山腳和山腰的松柏樹木相 東平之樹背后的文學意義 比，分布更加密集，但因為所隔距離適中， 《漢書·東平思王劉宇傳》“ 東平思王 所以大多也都是直立生長。 冢在無鹽，人傳言王在國思歸京師，后葬， 資料 2 及分析：地點：王臺烈士陵園 其冢上松柏皆西靡也?！? 在這里，松柏較少。且經(jīng)調(diào)查，直立生 《重答劉秣陵沼書》“……冀東平之樹， 長的松柏占了大多數(shù)；雖然也有些是“西靡” 望咸陽而西靡。” 的，但經(jīng)觀察，我們推測應該是人為種植所 《周使持節(jié)大將軍丘乃敦崇傳》“游魂 導致的。 寃結(jié)，非無廣漢之城；久客思歸，唯有東平 探究結(jié)論 之樹?！? 經(jīng)以上探查可知，風力的大小是影響松 東平之樹在中國具有較為重大的文學意 義，代表一種永不泯滅的思鄉(xiāng)之情。 80

吞吐江河東平湖 科學與文學 張彥霖（八年級） 科學，一個讓人感覺冰冷而又遙遠的字 科學進步的步伐。 眼，是一門運用理性思考來探究萬物、發(fā)明 前幾天我們進行了關(guān)于“東平之樹‘西 創(chuàng)造的學科。文學，一個讓人感覺高雅而又 厚重的詞語，是一門利用文字藝術(shù)，來反映 靡’”現(xiàn)象的研究。首先，我們通過上網(wǎng)查 現(xiàn)實而又高于現(xiàn)實的學科。 閱資料，了解了“東平之樹‘西靡’”的文 化淵源。從三國時的“其冢上松柏皆西靡也”， 若把知識比喻成一枚硬幣，把兩門最基 到南朝劉孝標的“冀東平之樹，望咸陽而西 礎(chǔ)、最具代表性的學科比作硬幣的兩面，那 靡”，再到北周時庾信的“久客思歸，唯有 么這兩面非科學與文學莫屬。有人說，當代 東平之樹”。無論時代漩渦如何流轉(zhuǎn)，東平 科技蓬勃發(fā)展，只要學好科學就能夠找到好 之樹總寄托著一種猶不泯滅的故鄉(xiāng)之情。單 工作，生活富裕，衣食無憂。還有人說，如 從文學角度來談，東平的松柏好像都是向西 今文學知識不斷積淀，語文在高考中所占分 傾斜的。但后來，我們進行了實地考察，才 量越來越重，得文學者得天下。這就有一個 知道了東平的松柏大都是筆直的，是與水平 問題赤裸裸地擺在我們面前，到底是該注重 面垂直的?！拔髅摇爆F(xiàn)象只是由于受環(huán)境和 科學發(fā)展，還是注重文學素養(yǎng)？ 人為因素等影響而僅存在于極少數(shù)個體的現(xiàn) 象。文學作品中不過是以偏概全，來象征作 文學不僅是指一個個規(guī)整遒勁的方塊字， 者崇高的夙愿罷了。 一首首催人淚下的詩篇，一本本感人肺腑的 名著，更重要的是指一個人的語言表達能力 俄國哲學家車爾尼雪夫斯基說過：“科 和人際交往能力。這也是一個人生存之道的 學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺 基本能力。大家一定聽說過陳景潤這個名字， 脫粗鄙；對于真正的教育和對人們的幸福來 一位摘取數(shù)學皇冠上璀璨明珠的天才。他憑 說，二者同樣的有益和必要?！比松拖袷? 借著那 99%的汗水和 1%的靈感，解決了哥德 在讀一本名叫“社會”的大書，但這本書卻 巴赫猜想這一謎題。但他的語言表達能力卻 很調(diào)皮，總是躲在一層輕紗下，不讓人看到 不像他解決問題的能力那樣出類拔萃，甚至 它的真實面目。要想讀懂這本書就必須持有 是因口齒不清而拒絕上臺教課。這就對他數(shù) 兩把鑰匙，一把叫做“科學”，一把叫做“文 學生涯造成了極大的影響，成為一塊阻擋前 學”，來打開知識的大門?？茖W與文學是一 進的絆腳石。沒有好的文學功底，就沒有好 枚硬幣的兩面，只有同時掌握，這枚硬幣才 的語言表達能力和人際交往能力，就會阻礙 能發(fā)揮它真正的價值。 81

吞吐江河東平湖 課例 5：金山壩上話治水 設(shè)計：孫新 黃河安瀾、國泰民安。在東平境內(nèi)，黃 3 號洪水已經(jīng)出現(xiàn)，防汛形勢愈加嚴峻。對于 河自國那里（村名）引黃閘開始，一直向東 山東各地各部門來說，這是一場大考，既考 北方向延伸到龐口閘下游的姜溝村河段，總 驗防災救災體系和應急管理能力，也考驗責 長度約為 36.3 公里。自黃河上游形成多次洪 任擔當和為民情懷。 峰以來，黃河東平段處于高流量運行狀態(tài)， 對黃河大堤及控導工程造成了不小的壓力。 1. 聽英雄講英雄故事。 今年的秋汛洪水疊加出現(xiàn)，黃河濟南段遭遇 2. 觀水情、水工，思人民政府為人民的 36 年以來最大秋汛，情況復雜罕見。如今， 服務理念。 黃河第 1 號、2 號洪水退水過程尚未結(jié)束，第 3. 看地圖，思考東平湖的水從哪里來， 又能到哪里去？ 2021 年 9 月 30 日，南水北調(diào)東線山東干線公司按照山東省防總的統(tǒng)一部署和要求，利用 濟平干渠工程，穿黃河工程、魯北輸水工程，柳長河、梁濟運河等工程協(xié)助東平湖泄洪流量約 182 立方米/秒。截至 10 月 6 日 8 時，累計泄洪 7300 多萬立方米。 82

吞吐江河東平湖 閱讀上面的圖，思考以下問題：黃河的水主要從哪里來？山東省為什么是防洪重點？東平 湖在黃河防洪中起到什么作用？ 83

吞吐江河東平湖 材料：說說黃河與東平湖的治水用水 黃河下游洪水威脅歷來是中華民族的心 經(jīng)山東省人民政府批復實施，為進一步加強 腹之患。歷史上，黃河“三年兩決口，百年 東平湖山水林田湖草生態(tài)工程建設(shè)，統(tǒng)籌城 一改道”，給人民群眾的生命財產(chǎn)和社會的 鄉(xiāng)發(fā)展，強化全域管控提供了重要依據(jù)?！兑?guī) 穩(wěn)定發(fā)展造成巨大損害。１９４６年中國共 劃》明確了東平湖“五大定位”——黃河流 產(chǎn)黨領(lǐng)導人民治理黃河以來，黃河取得了伏 域唯一的重要蓄滯洪區(qū)、南水北調(diào)東線工程 秋大汛連續(xù) 70 多年歲歲安瀾的巨大成就，創(chuàng) 的輸水通道、山東省生態(tài)安全的重要節(jié)點、 造了中華民族治河史上的奇跡。 山水圣人文化體驗地、綠色發(fā)展的樣板區(qū)。 東平湖位于魯中丘陵向平原延伸的邊緣 2021 年 9 月 30 日，第十三屆人大常委會 地帶，猶如鑲嵌在綠山沃野中的一顆明珠， 第十三次會議審議通過了《山東省東平湖保 它是黃河下游僅有的天然湖泊。據(jù)《東平湖 護條例》（以下簡稱《條例》），將于 2021 志》記載，受黃河決溢、河道遷徙影響，東 年 12 月 1 日起施行。 平湖歷經(jīng)大野澤、梁山泊、北五湖等多個時 東平湖是國務院確定的黃河流域唯一的 代變遷。１８５５年黃河銅瓦廂決口改道， 重要蓄滯洪區(qū)，是南水北調(diào)東線工程的重要 奪大清河入海以后，東平湖與黃河連通，成 調(diào)蓄水庫。習近平總書記將黃河流域生態(tài)保 為黃河與汶河的自然滯洪區(qū)，對黃河與汶河 護和高質(zhì)量發(fā)展提升到實現(xiàn)中華民族偉大復 洪水起削峰作用。 興的戰(zhàn)略高度，對南水北調(diào)后續(xù)工程作出了 東平湖滯洪區(qū)就位于黃河下游窄河道上 明確指示要求。東平湖既肩負著保障黃河長 端， 當遇到超過大堤防御標準的特大洪水時， 久安瀾的歷史重任，又承擔著保障南水北調(diào) 將會按照犧牲局部、保護大局的原則，運用 水質(zhì)安全的新使命，處于黃河流域生態(tài)保護 東平湖滯洪區(qū)削減洪峰，確保下游安全。中 和高質(zhì)量發(fā)展、南水北調(diào)東線工程兩大國家 國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民治理黃河以來，東平湖曾 戰(zhàn)略的地理交匯點。加快東平湖地方立法步 先后７次于大洪水威脅的關(guān)鍵時刻，分滯黃 伐，依法推進東平湖的生態(tài)保護和發(fā)展，對 河洪水，發(fā)揮了削峰作用，保證了下游人民 推動省會經(jīng)濟圈一體化發(fā)展和泰山區(qū)域山水 群眾安居樂業(yè)和經(jīng)濟社會穩(wěn)定發(fā)展。 林田湖草生態(tài)保護修復工程具有重大意義。 《東平湖生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展專項規(guī) 劃（2020-2035 年）》（以下簡稱《規(guī)劃》） 閱讀上面的材料，說說你的想法和建議。 資料來源：中國黃河網(wǎng)《東平湖：黃河防洪的“王牌”》作者：張光義、張玉國 84

吞吐江河東平湖 材料：黃河是故鄉(xiāng) 卜慶振 當我敲鑼打鼓興高采烈走進新 的生活。 黃河，你生我養(yǎng)我的恩情， 我永遠記得！ 你要問我家在哪？ 我的奔流到海不復回的黃河！ 我家在東平，故鄉(xiāng)是黃河。 我的浪淘風簸自天涯的黃河！ 夜夜伴我入夢的，是黃河的濤聲， 我的鐵馬冰河入夢來的黃河！ 是故鄉(xiāng)淳樸的生活。 我的掀天濁浪只須臾的黃河！ 從點亮正月十五的燈籠， 我的帶得走時光帶不走故鄉(xiāng)的黃河， 到掰下八月十五的棒子。 我的走得出苦難走不出思念的黃河。 從高唱渾厚悠揚的豫劇， 我的吹吹打打熱熱鬧鬧的河， 到低吟凄婉動人的墜子。 我的跌跌絆絆風風火火的河！ 黃河倒映的萬家燈火， 我的年年歲歲祖祖輩輩都不能少的河啊， 是我夢中最美的戀歌。 你是我累了倦了最想唱的那支歌！ 我的嘮嘮叨叨被灶火熏黑額頭的老娘， 走遍千山萬水走到海角天涯， 我的一聲不吭被旱煙嗆出淚水的老爹。 你是我走不出河東河西河南河北的河！ 我那大碗的糊豆熱騰騰的饃， 走過春夏秋冬風風雨雨， 我那拉船的號子俏皮的民歌。 走過熱熱鬧鬧轟轟烈烈， 還有胡子發(fā)白的爺爺， 你是我洶涌澎湃酣暢淋漓的一腔熱血！ 牽著老牛趕著羊群， 你是我叮叮當當鏗鏗鏘鏘的一身骨骼！ 走過夕陽下的田野。 黃河啊黃河， 當我拖兒帶女扶老攜幼走出你的河灘， 五千年的文明，一百年的風華， 洗去的是滄桑歲月，換來的是朝氣蓬勃。 你是我魂牽夢縈的故鄉(xiāng)！ 你是我以夢為馬的祖國！ （毛筆書法：徐子諾 六年級） 85

吞吐江河東平湖 項目成果 研學金山壩，重走英雄路 張若晨（八年級） 東平湖，一片美麗富饒的水域；東平湖， 到達金山壩后，我們先參觀了武警官兵 一處富有詩情畫意的地方；東平湖，我所熱 防汛救災指揮部。指揮部是由帳篷搭建的， 愛的家鄉(xiāng)。 里面的設(shè)施極其簡陋，除了幾個小馬扎和一 張桌子，便一無所有，我不禁對防汛救災英 近百年來，東平湖就像一位端莊安詳?shù)? 雄艱苦奮斗的精神肅然起敬。汛情就是命令， 母親，哺育著東原大地上勤勞善良的東平人 險情就是戰(zhàn)場。在汛情到來之際，全縣武警 民，她謙遜溫柔，無怨無悔，極少暴躁發(fā)怒。 官兵和黨員干部聞汛而動，馳援堤壩，迎戰(zhàn) 但今年入秋，受黃河大流量泄洪、大汶河持 急流，快速凝聚起抗洪搶險的磅礴力量，與 續(xù)來水影響，東平湖連續(xù)多日超警戒水位， 人民群眾一起，共擔風雨，共克時艱。英雄 出現(xiàn)石護坡坍塌險情。這位溫柔的母親似乎 的東平人民用自己的力量守護著東平湖，守 要難得一見地發(fā)一發(fā)脾氣，以對她的子民敲 護著東原大地的安全。 響警鐘。 據(jù)特警大隊的解隊長介紹，接到防汛救 險情發(fā)布以后，全縣武警官兵第一時間 災的命令后，武警官兵第一時間抵達金山壩 沖到防汛第一線——金山壩，迅速在壩上設(shè) 集結(jié)，設(shè)立指揮部，召開部署會，立即展開 立指揮部，了解汛情，積極做出應對方案。 行動。民兵們按照各自分工，爭分奪秒裝填 之后，東平縣 14 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部由鄉(xiāng)鎮(zhèn)長帶隊， 搬運沙袋，鋪設(shè)土工布，架設(shè)警示牌。面對 動員民兵排、群眾等防汛人員 5000 余人長期 不斷上漲的水勢，戰(zhàn)士們逆流而上，輪番上 堅守壩上，采取分段包保、分段負責的方式， 陣，系上安全繩在驟雨疾風中、在冰冷的湖 堅持 24 小時值班值守，對 5400 米金山壩石 水里浸泡 3 個小時之久，鋪土工布，加沙包 護坡鋪設(shè)土工布、堆放沙土袋，提高壩體抗 袋，大家擰成一股繩，沒有人喊累，沒有人 風浪能力。 喊停，甚至沒有人想起連夜奮戰(zhàn)的自己還沒 有吃飯……此刻，他們熾熱的為民情懷溫暖 為了解金山壩防汛的重要性，感受警民 了寒風雨夜，強大的團隊力量筑起了“鋼鐵 合作防洪的英雄故事，我們制定了“長河平 堤壩”。 湖看治水，金山銀山話英雄”的研學方案。 清晨六點半，我們集合后驅(qū)車前往，一路上 走在金山壩上，看著大壩石坡上鋪設(shè)的 有說有笑，欣賞著貫中大道兩旁的美麗風景， 土工布，望著此時風平浪靜的東平湖，我心 從北大橋上眺望蔚為壯觀的平湖日出。 86

吞吐江河東平湖 潮洶涌。在危險到來之際，是一群舍小家、 走完 5 公里多的路程后，我回望金山壩， 顧大家的英雄走在人民的前面，用自己的勇 感受到的不是徒步行走的疲憊，而是護佑一 敢和擔當擋住了災難的去路，守護了一方的 方平安的英雄豪情，是軍為民、民擁軍的魚 平安。此刻，我們在金山壩閑庭信步；幾天 水深情。 前，武警官兵卻在此分秒必爭。哪有什么歲 月靜好，只不過有人替你負重前行！作為新 此時，太陽已升至頭頂，秋陽不燥，將 時代的青少年，我們也要以天下為己任，努 它的光芒灑向湖面，湖面泛起點點碎金，在 力學習科學文化知識，將來回到家鄉(xiāng)，接過 微微吹起的秋風中閃閃發(fā)光，這是勇敢無畏 英雄的接力棒，繼續(xù)守護東平湖這個美麗的 的英雄之光，這是東平人民團結(jié)勤勞的智慧 地方。 之光。衷心祝愿東平湖未來更加富饒，東平 的明天更加美好！ 天之水 人之情 陳米坤（七年級） “黃河之水 大患。黃河“三年 天上來，奔流到 兩決口，百年一改 海不復回?！秉S 道”，給人民群眾 河從青藏高原奔 生命財產(chǎn)安全帶來 騰而下，流經(jīng)黃 巨大傷害。近年來 土高原，最終從 黃河歲歲安瀾，這 山東東營流入渤 與東平湖的存在有 海。整條河道成 千絲萬縷的聯(lián)系。 “幾”字形分布， 像是對世界宣布 東平湖是一個 中國人民偉大的 蓄水湖，位于黃河 幾次斗爭。 下游。當黃河汛期 來臨，會將水放入東平湖，對洪水起到了削 在中國，黃河既是中華民族的母親河， 洪作用，這就是盡人皆知的“分洪”。東平 也是一條桀驁不馴的河。中華文明中燦爛的 湖的存在，為黃河七十年安瀾，為下游人民 半坡文明，便是黃河孕育的。但這個母親脾 的安居樂業(yè)起到了巨大作用。東平湖，一顆 氣較為暴躁，往往給她的孩子嚴厲的教訓。 鑲在東平大地上的明珠。 黃河下游河水泛濫，歷來是中華民族的心頭 在秋汛時期，黃河水再次暴漲，東平湖 87

吞吐江河東平湖 再次發(fā)揮作用，保證了人民的安全。除了東 物資，服務抗洪。企業(yè)協(xié)會派出代表二十四 平湖這道鋼鐵長城，抗洪人員也筑起了防汛 小時為抗洪人員提供食物熱水。黃河之水美， 的堅固防線。金山壩是土石混合壩，下層是 人情更美，家國一體 ，舍小為大，軍民一體 石塊，上層是泥土。由于東平湖水位因蓄洪 的精神讓人感動。 而上升，壩體壓強逐漸加大。為了防止壩體 被水破壞，出現(xiàn)決口，防汛人員放棄假期， 黃河水，天之水，東平人，人之情。之 積極參與抗洪工作。由壩口到壩尾長達 5 km 所以有人民的幸福安定，是因為有無數(shù)人負 的水工布，全是抗洪軍民人工鋪就。不止軍 重前行。因為黨愛人民，人民愛黨，才有今 人官兵努力奮斗，各種私人企業(yè)也無私捐獻 天黃河的安瀾，中國的富強。 天之水，人之情，代代相傳。 家鄉(xiāng)的黃河 解博宇（七年級） 黃河，在中國是家喻戶曉的一條河，也 是黃河流域的一顆明珠，趕上了生態(tài)發(fā)展的 是我們國家的兩大母親河之一。黃河流域， 好時代，如今的風光令人陶醉，生活的安定 孕育了人類早期文明。歷史上，黃河幾經(jīng)改 與祥和令人向往。 道，給流經(jīng)的區(qū)域帶來了災難，也帶來了文 明的重生。自宋代以來，黃河開始與我的家 雖然黃河是中華母親河之一，對中國貢 鄉(xiāng)休戚相關(guān)，榮辱與共。 獻也是巨大的，但是，當黃河的汛期來臨時， 若不好好防治，對周圍的人民將會是毀滅性 黃河，發(fā)源地為青藏高原，穿過多個省 的打擊，而且后患無窮。自古以來，家鄉(xiāng)的 份之后，在齊魯大地曲曲折折流過，漸漸平 人民就在與黃河進行著斗爭，在黃河的治理 緩。流過我的家鄉(xiāng)時候，變成了一位平和厚 方面從未懈怠。 重的母親，孕育了一片一片的黃河灘區(qū)。之 后，又向東行走至東營市流入渤海。 黃河的水勢波濤洶涌，倘若沖破了堤壩， 將會給附近的人民帶來極大的經(jīng)濟損失，以 從第一顆粟米落入黃河岸邊開始，中國 及人身安全隱患，將會埋下無窮的禍根。若 人民開始脫離茹毛飲血的時代，漸漸步入了 是那樣，將會有許許多無辜的生命飄蕩而去。 農(nóng)業(yè)時代。我的家鄉(xiāng)，也在黃河灘區(qū)上世代 從古至今，中華民族出現(xiàn)了大量的治水能人， 耕作。住在黃河周圍附近的城鎮(zhèn)，發(fā)展迅速， 在這其中，治理黃河水患的內(nèi)行也不少。遠 發(fā)展成果令人十分的驕傲。黃河，以它奔騰 到三過家門而不入的大禹，近到虎門銷煙的 不息的河流，養(yǎng)育了生生不息的中華民族炎 林則徐，都治理過黃河水患。新中國成立后， 黃子孫，不愧是母親之河。家鄉(xiāng)的東平湖， 又對黃河進行多次治理，建設(shè)了小浪底等大 88

吞吐江河東平湖 壩，黃河這才趨于穩(wěn)定。 這就是黃河，我家鄉(xiāng)的河，一條流淌著 我認為，黃河水患主要是因為其中含泥 中華民族情懷的河，一條偉大的河?！包S河 之水天上來，奔流到海不復回。”黃河之水 沙量太多，而這些泥沙，主要來自于黃土高 滾滾東流，承載歷史，厚德載物，承載著我 原，所以，在黃土高原植樹造林退耕還牧， 們中華民族的悠久文化，傳承著勇往直前的 減少水土流失可以有效治理黃河。在我的家 民族精神。 鄉(xiāng)，鄉(xiāng)親們搬離灘區(qū)，保護黃河生態(tài)，借助 國家好政策，過上了安居樂業(yè)的生活。 黃河水，華夏情 尚軒宇（八年級） 黃河安瀾，國泰民安。 形成多次洪峰，黃河東平段處于高流量運行 自古以來，黃河被稱為中華民族的母親 的狀態(tài)，對黃河大堤及控導工程造成不小的 河，氣勢恢宏，浩浩蕩蕩奔騰而來?！包S河 壓力。尤其秋汛洪水疊加出現(xiàn)，防汛形勢更 之水天上來，奔流到海不復回。”黃河發(fā)源 加嚴峻。一時間，防汛成為所有工作的重中 于青藏高原的巴顏喀拉山脈，曲折東流，呈 之重，特別是金山壩一段，更是危急。金山 “幾”字形，走過大半個中國后，最終注入 壩是土石混合壩，下層是石塊，上層為泥土， 渤海。她辛勤養(yǎng)育了一輩輩炎黃子孫，為兒 隨著水位線不斷上升，壩體承受的壓力也越 女提供生命的資源，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的灌溉 來越大。一但出現(xiàn)決口，后果不堪設(shè)想。在 水源。從兩千多年前開始，寧夏平原的人們 各級政府領(lǐng)導下，消防官兵，武警特警入駐 就開啟了引黃灌溉的歷史，而且，在黃河源 金山壩，和當?shù)卮迕褚黄?，共同守護大堤， 頭，更是與長江、瀾滄江共同塑造了三江平 守護我們的家園。所有人連夜鋪設(shè)工程，整 原，為許多的動物提供了生存的棲息地。 個大壩 5 公里長，全部鋪上水工布，再裝滿 與此同時，因其自身特點，黃河卻也成 沙袋、石袋加固堤壩，日夜巡邏守候，社會 了兩岸人民安全生活的隱患。黃河滔滔東流 各界救援物資源源不斷地送到防汛一線。一 入海，下游河道逐漸由寬變窄，河水受阻， 時之間，社會各方力量集結(jié)一處，真正表現(xiàn) 威脅大堤安全。一但洪水泛濫，就給人民的 出面對險情時的團結(jié)，讓人感動。 財產(chǎn)和生命安全帶來巨大威脅。而我們東平 湖，自古以來就是分滯黃河、汶河洪水，補 水是生命之源，我們熱愛黃河，感恩于 充京杭大運河漕運的“大水柜”，發(fā)揮著蓄 大自然的饋贈，在此基礎(chǔ)之上，我們更要理 水除患的作用。 智地面對黃河，好好學習水利知識，希望有 今年夏秋之際，雨水頻發(fā)，自黃河上游 一天，黃河不再咆哮，只做我們最溫柔的母 親，永遠守候億萬子孫的幸福生活。 89

吞吐江河東平湖 黃河流動中國情 武桐（高三） 我的家鄉(xiāng)有一片湖，這條湖叫東平湖。 告急，全省、全國同舟共濟。南水北調(diào)東線 湖的旁邊有一條長河，就是中華民族的母親 山東干線公司按照山東省防總的統(tǒng)一部署和 河——黃河。我們祖祖輩輩生活在這條大河 要求，利用濟平干渠工程，穿黃河工程、魯 邊，大河流淌的是我們的血液，是中華文明 北輸水工程，柳長河、梁濟運河等工程協(xié)助 的血脈。生活在黃河岸邊的人們，始終與黃 東平湖泄洪。聚涓滴之力，護山河無恙。各 河同呼吸共命運。繼承了黃河磅礴雄偉的氣 崗位上的工作者也在抗疫中貢獻了黃河的力 勢、勇往直前的精神，體現(xiàn)出中華民族無堅 量，人民警察，志愿者，建筑工人，還有一 不摧、無往不勝、堅韌剛強的品格。這片土 大批的黃河兒女，主動擋在了洪水面前，保 地上演繹的黃河故事，是黃河灘區(qū)移民百年 護著家鄉(xiāng)的安寧。他們的名字也許不被世人 夢圓的故事。從這個故事中，我們看到的， 所銘記，但他們有一個光榮的稱號，叫做“黃 是在黨和政府的領(lǐng)導下，自然的黃河與文明 河精神”。父老鄉(xiāng)親，同舟共濟，眾志成城。 的黃河生生不息、日益繁榮。 在黨和政府的正確領(lǐng)導下，“黃河”與“長 江”再次攜手互助，全國各地伸出援助之手， 回望歷史長河，黃河文明是一顆璀璨奪 傳遞愛心，共同維護祖國家園的和平與安定。 目的明珠，五千年的發(fā)展演變，鑄造了中華 民族的燦爛輝煌。其實，黃河精神是在傳統(tǒng) 黃河精神是身邊你我塑造的新時代中國 文化里像杜甫一樣具有家國情懷、傳唱千里 情。我們普通而不平凡，力量微小但不薄弱。 的古代偉人。他們以家為基，以國為魂，含 黃河精神是你我中學生為建設(shè)祖國，奮斗新 辛茹苦，鞠躬盡瘁。黃河精神是李白“黃河 高考拼命學習而熬紅的雙眸，是升國旗時激 落天走東海，萬里寫入胸懷間”的豪邁；是 情澎湃的含淚眼眶，是看到抗疫戰(zhàn)士返鄉(xiāng)時 木蘭“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺 翕動的鼻翼，是抗洪戰(zhàn)士挺起的脊梁。 濺”的牽掛；是王之渙“黃河遠上白云間， 一片孤城萬仞山”的堅守；是劉禹錫“如今 黃河精神，為中國在全人類心中刻下的 直上銀河去，同到牽牛織女家”的自信與浪 灼熱的一筆，在危難時堅守崗位八方匯聚， 漫。他們是中華民族的脊梁，也是傳統(tǒng)歷史 最后也被身邊的你我塑造。黃河精神飽含著 中血肉相鑄的黃河精神。 百年來傳承的中國情，散發(fā)著身邊可聽可聞 的中國味。就讓你我攜起手來，塑造新時代 2021 年 9 月，黃河中下游干支流發(fā)生較 的黃河精神，新時代的中國情！ 大洪水，東平湖持續(xù)超警戒水位運行。河湖 90