語文：在作業(yè)量，二次批改，批改符號，批改時間等方面均能全部符

合要求。但在批改及時性，及批改特色上有差別。

數(shù)學(xué)：在作業(yè)量，二次批改，批改及時性，批改符號，批改時間等方

面均能全部符合要求。有 1 位教師有作業(yè)記錄本。

英語：在作業(yè)量，二次批改，批改及時性，批改符號，批改時間等方

面均能全部符合要求。有 1 位教師采用卡通印章評價。

科學(xué)：在作業(yè)量，二次批改，批改及時性，批改符號，批改時間等方

面均能全部符合要求。

品德：在作業(yè)量，二次批改，批改及時性，批改符號，批改時間等方

面均能全部符合要求。

及時

84%

滯后1天

11%

滯后2天及以上

5%

語文：批改及時性

批改及時性情況 及時 滯后1天 滯后2天及以上

42

附 1：優(yōu)秀批改范本

【語文】

43

有二批；

有評語；

有二批；

有演示；

44

【數(shù)學(xué)】

有 作 業(yè)

記錄本；

有輔導(dǎo)痕

跡；

有訂正，

有二批；

45

【英語】

有演示

用多種符

號進(jìn)行批

改，卡通

圖更適合

小朋友

46

用不同顏色

的筆訂正；

有二批；

47

【科學(xué)】

有訂正，

有及時批

改

48

附 2：問題批改

智慧教學(xué)中心

2021 年 10 月 21 日

未及時

訂正

49

桐廬縣科技城未來學(xué)校教學(xué)常規(guī)（作業(yè)批改）檢查情況反饋

檢查日期 2022.1.19

一、

總體

情況

1.本次作業(yè)批改檢查主要檢查了語、數(shù)、英、科、德法等文化學(xué)科的課堂作業(yè)

本等所有配套的教輔資料；

課堂作業(yè)本 生字抄寫本

語文 上交 18 套 上交 18 套

課堂作業(yè)本 口算訓(xùn)練 同步練習(xí)（三年級）

數(shù)學(xué)

上交 16 套，

缺 205，305

上交 13 套，缺 204，

205，302，303，305

上交 2 套，缺 302，303，

305，306

課堂作業(yè)本 每課一練（三年級）

科學(xué) 上交 18 套 上交 3 套，缺 304，305，306

課堂作業(yè)本 英語抄寫本

英語 上交 6 套 上交 6 套

學(xué)生活動手冊

德法 上交 18 套

2.在作業(yè)完成度上，必檢作業(yè)本均已整本完成，只是極個別本子，最后偶爾一

些題目沒有完成好；

3.在作業(yè)批改上，老師們都是很負(fù)責(zé)，認(rèn)真批改的，錯了要求重新訂正好，進(jìn)

行二批，都有二批的痕跡，個別本子明顯有三批，四批，甚至更多，說明老師

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)是扎扎實(shí)實(shí)在做的；

50

二、

存在

的問

題

1.因為是期末檢查，個別班級的作業(yè)本沒有完全上交，少交的本數(shù)過多。

2.必檢作業(yè)本，老師們使用較為合理，運(yùn)用較好，批改訂正均比較細(xì)致；但選

做的作業(yè)本，有出現(xiàn)大面積的不做，或做了不批，或批后的訂正的沒有及時

二批。像口算訓(xùn)練，英語抄寫本等雖不是必檢的作業(yè)本，但也必須要讓學(xué)生

全部完成掉。

3.作業(yè)本的最后一小部分，因臨近期末，老師的批改與復(fù)批明顯較學(xué)期前期有

松懈，可能是期末復(fù)習(xí)階段，老師沒有合理規(guī)劃好作業(yè)，導(dǎo)致有延遲。

4.在批改的時候，有個別錯批不批的現(xiàn)象，錯批，要及時糾正，不批決不允許。

三、

改進(jìn)

意見

1.教育好學(xué)生要愛護(hù)好作業(yè)本，作業(yè)本就像一個人的臉一樣，臟了，破了怎么

行？上交的作業(yè)本，必檢的作業(yè)每個班都個別學(xué)生的本子是破損較嚴(yán)重的，選

做的作業(yè)本，個別班級太過干凈，幾乎沒翻動過，這也不行。

2.要對后進(jìn)生多加關(guān)注，后進(jìn)生的作業(yè)往往會錯的多，改的多，批改的次數(shù)多，

要多給予他們足夠的耐心和輔導(dǎo)。

3.批改的時候，可以多寫寫評語，與學(xué)生在紙上交流?；螯c(diǎn)評，或鼓勵，或示

范，或出題，等等。

4.對于像口算訓(xùn)練及英語抄寫本這些作業(yè)，必須努力全部完成，口算可以每天

一訓(xùn)，英語抄寫本也可每天抄一抄。

附：作業(yè)本照片

51

52

智慧教學(xué)中心

2022.1.19

53

班級 任教

教師 學(xué)科 班級人數(shù)

檢查作

業(yè)本數(shù) 作業(yè)量 批改及時性

二次

批改 批改符號 批改時間

一1 朱秋 語文 41 41 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一2 劉莎莎 語文 39 39 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一3 張園園 語文 39 33 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一4 王蓉 語文 41 39 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一5 趙澤欣 語文 40 36 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一6 陳婧錦 語文 40 37 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二1 劉憲飛 語文 38 34 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二2 雷潮良 語文 39 34 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二3 呂詩冰 語文 39 27/34 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二4 李敏瑤 語文 40 39/39 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二5 舍君陽 語文 40 38 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二6 袁蘇珍 語文 40 37 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三1 姚小燕 語文 35 35 適當(dāng) 及時 有 等級制 有 有

三2 沈明珠 語文 33 33 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三3 邵春英 語文 35 33 適當(dāng) 滯后2

天以上 有 等級制 有 有

三4 王洪丹 語文 34 32 適當(dāng) 滯后2

天以上 有 等級制 有

三5 陳寧 語文 34 28 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三6 王洪丹 語文 34 32 適當(dāng) 滯后2

天以上 有 等級制 有

科技城未來學(xué)校教學(xué)常規(guī)（作業(yè)批改）

5

其他

批改特色 總評價 檢查人

其他 袁蘇珍

其他 袁蘇珍

其他 袁蘇珍

其他 袁蘇珍

其他 袁蘇珍

其他 袁蘇珍

其他 批改認(rèn)真 姚小燕

其他 批改認(rèn)真，有統(tǒng)一的批改符號 姚小燕

其他 批改認(rèn)真，有統(tǒng)一的批改符號 姚小燕

其他 有二次批改，批改認(rèn)真 姚小燕

其他 有二次批改，批改認(rèn)真 姚小燕

其他 批改認(rèn)真 姚小燕

有個性化批改 朱秋

朱秋

有個性化批改 朱秋

朱秋

朱秋

朱秋

檢查記錄表（生字抄寫本）

4

班級 任教

教師 學(xué)科 班級人數(shù)

檢查作

業(yè)本數(shù) 作業(yè)量 批改及時性

二次

批改 批改符號 批改時

一1 朱秋 語文 41 28 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一2 劉莎莎 語文 39 39 適當(dāng) 及時 有

等級+書

寫評價 有

一3 張園園 語文 39 39 適當(dāng) 及時 有

等級+書

寫評價 有

一4 王蓉 語文 41 39 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一5 趙澤欣 語文 40 35 適當(dāng) 及時 有

等級+書

寫評價 有

一6 陳婧錦 語文 40 37 適當(dāng) 滯后1

天

有

等級+書

寫評價 有

二1 劉憲飛 語文 38 38 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二2 雷潮良 語文 39 36 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二3 呂詩冰 語文 39 36 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二4 李敏瑤 語文 40 38 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二5 舍君陽 語文 40 38 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二6 袁蘇珍 語文 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三1 姚小燕 語文 35 35 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三2 沈明珠 語文 33 33 適當(dāng) 及時 有 分?jǐn)?shù)制 有

三3 邵春英 語文 35 35 適當(dāng) 及時 有 分?jǐn)?shù)制 有

三4 王洪丹 語文 34 32 適當(dāng) 及時 有 分?jǐn)?shù)制 有

三5 陳寧 語文 34 31 適當(dāng) 及時 有 分?jǐn)?shù)制 有

三6 王洪丹 語文 34 33 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

科技城未來學(xué)校教學(xué)常規(guī)（作業(yè)批

5

時間 批改特色 總評價 檢查人

有 錯字有范寫 袁蘇珍

有 其他 有字跡與正確率多誰評價 袁蘇珍

有 有重點(diǎn)筆畫示范 袁蘇珍

有 有激勵性評價語 袁蘇珍

有 其他 有多維評價 袁蘇珍

有 其他 有優(yōu)秀題評價 袁蘇珍

有 其他 認(rèn)真批改，區(qū)分等級，有批改符號 王洪丹

有 其他 認(rèn)真批改，有等級評價 王洪丹

有 其他 認(rèn)真批改，有星級評價 王洪丹

有 其他 認(rèn)真批改，雙評分標(biāo)準(zhǔn) 王洪丹

有 其他 認(rèn)真批改，雙評分標(biāo)準(zhǔn) 王洪丹

有 其他 認(rèn)真批改，區(qū)分等級，有批改符號 王洪丹

有 其他 認(rèn)真 劉憲飛

有 其他 認(rèn)真 劉憲飛

有 其他 認(rèn)真 劉憲飛

有 其他 認(rèn)真 劉憲飛

有 其他 認(rèn)真 劉憲飛

有 其他 認(rèn)真 劉憲飛

批改）檢查記錄表（課堂作業(yè)本）

5

班級 教師 學(xué)科 人數(shù) 檢查作

業(yè)本數(shù) 作業(yè)量 批改及時性

二次

批改 批改符號 批

一1 徐群尹 數(shù)學(xué) 41 35 較少 滯后2

天以上 有 等級制

一2 徐群尹 數(shù)學(xué) 39 25 較少 滯后2

天以上 有 等級制

一3 方媛 數(shù)學(xué) 39 35 較少 滯后2

天以上 有 等級制

一4 方媛 數(shù)學(xué) 41 26 較少 滯后2

天以上 有 等級制

一5 孫 瑩 數(shù)學(xué) 40 39 較少 滯后2

天以上 有 等級制

一6 孫 瑩 數(shù)學(xué) 40 39 適當(dāng) 滯后2

天以上 有 等級制

二1 陳晨謙 數(shù)學(xué) 38 36 適當(dāng) 及時 有 等級制

二2 陳晨謙 數(shù)學(xué) 39 35 適當(dāng) 及時 有 等級制

二3 黃聰 數(shù)學(xué) 39 36 適當(dāng) 及時 有 等級制

二4 黃聰 數(shù)學(xué) 40 37 適當(dāng) 及時 有 等級制

二5 張婷 數(shù)學(xué) 40 未交

二6 張婷 數(shù)學(xué) 40 39 適當(dāng) 及時 有 等級制

三1 申屠杰 數(shù)學(xué) 35 35 適當(dāng) 及時 有 分?jǐn)?shù)制

三2 葉倩 數(shù)學(xué) 33 未交

三3 項迪 數(shù)學(xué) 35 未交

三4 項迪 數(shù)學(xué) 34 29 適當(dāng) 及時 有 等級制

三5 李偉峰 數(shù)學(xué) 34 未交

三6 李偉峰 數(shù)學(xué) 34 33 適當(dāng) 及時 有 等級制

科技城未來學(xué)校教學(xué)常規(guī)（作業(yè)批改

5

批改時

間

其他

批改特色 總評價 檢查人

有 未全部批改 張婷

有 未全部批改 張婷

無

無

有 未全部批改 張婷

有 未全部批改 張婷

有 其他 整體較好 項迪

有 其他 總體較好 項迪

有 其他 存在漏批，訂正未及時批改 項迪

有 其他 總體較好 項迪

項迪

有 其他 部分作業(yè)本沒有等級標(biāo)注 項迪

有 剩最后幾頁 申屠杰

申屠杰

申屠杰

有 剩下10頁左右 申屠杰

申屠杰

有 剩下10頁左右 申屠杰

）檢查記錄表（口算訓(xùn)練）

6

班級 教師 學(xué)科 人數(shù) 檢查作

業(yè)本數(shù) 作業(yè)量 批改及時性

二次

批改 批改符號 批

一1 徐群尹 數(shù)學(xué) 41 34 適當(dāng) 及時 有 等級制

一2 徐群尹 數(shù)學(xué) 39 37 適當(dāng) 及時 有 等級制

一3 方媛 數(shù)學(xué) 39 32 適當(dāng) 及時 有 等級制

一4 方媛 數(shù)學(xué) 41 35 適當(dāng) 及時 有 等級制

一5 孫 瑩 數(shù)學(xué) 40 39 適當(dāng) 及時 有 等級制

一6 孫 瑩 數(shù)學(xué) 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制

二1 陳晨謙 數(shù)學(xué) 38 38 適當(dāng) 及時 有 等級制

二2 陳晨謙 數(shù)學(xué) 39 39 適當(dāng) 及時 有 等級制

二3 黃聰 數(shù)學(xué) 39 39 適當(dāng) 及時 有 等級制

二4 黃聰 數(shù)學(xué) 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制

二5 張婷 數(shù)學(xué) 40

二6 張婷 數(shù)學(xué) 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制

三1 申屠杰 數(shù)學(xué) 35 29 適當(dāng) 及時 有 等級制

三2 葉倩 數(shù)學(xué) 33 32 適當(dāng) 及時 有 等級制

三3 項迪 數(shù)學(xué) 35 34 適當(dāng) 及時 有 等級制

三4 項迪 數(shù)學(xué) 34 33 適當(dāng) 及時 有 等級制

三5 李偉峰 數(shù)學(xué) 34

三6 李偉峰 數(shù)學(xué) 34 33 適當(dāng) 及時 有 等級制

科技城未來學(xué)校教學(xué)常規(guī)（作業(yè)批改

5

改時

間

其他

批改特色 總評價 檢查人

有 其他 姓名貼貼在作業(yè)本上 陳晨謙

有 其他 陳晨謙

有 其他 用姓名貼 陳晨謙

有 有個性化批改 陳晨謙

有 其他 陳晨謙

有 其他 陳晨謙

有 其他 總體情況較好 項迪

有 其他 總體情況較好 項迪

有 其他 總體情況較好，有幾本訂正的及時二批 項迪

有 其他 總體較好，個別幾本漏批 項迪

有 其他 總體情況較好 項迪

有 其他 批改認(rèn)真 徐群尹

有 其他 批改認(rèn)真 徐群尹

有 其他 批改認(rèn)真 徐群尹

有 其他 批改認(rèn)真 徐群尹

徐群尹

有 其他 批改認(rèn)真 徐群尹

改）檢查記錄表（課堂作業(yè)本）

7

班級 任教

教師 學(xué)科 班級人數(shù)

檢查作

業(yè)本數(shù) 作業(yè)量 批改及時性

二次

批改 批改符號 批改時間

一1 張娜 科學(xué) 41 41 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一2 張娜 科學(xué) 39 39 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一3 張娜 科學(xué) 39 39 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一4 張娜 科學(xué) 41 41 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一5 張娜 科學(xué) 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一6 張娜 科學(xué) 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二1 華國松 科學(xué) 38 38 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二2 華國松 科學(xué) 39 39 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二3 華國松 科學(xué) 39 39 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二4 華國松 科學(xué) 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二5 華國松 科學(xué) 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二6 華國松 科學(xué) 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三1 華國松 科學(xué) 35 35 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三2 華國松 科學(xué) 33 33 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三3 華國松 科學(xué) 35 35 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三4 張娜 科學(xué) 34 34 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三5 張娜 科學(xué) 34 34 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三6 張娜 科學(xué) 34 34 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

科技城未來學(xué)校教學(xué)常規(guī)（作業(yè)批改）

5

其他

批改特色 總評價 檢查人

其他 一年級題型簡單，優(yōu)秀鼓勵較多 王蓉

其他 一年級題型簡單，優(yōu)秀鼓勵較多 王蓉

其他 一年級題型簡單，優(yōu)秀鼓勵較多 王蓉

其他 一年級題型簡單，優(yōu)秀鼓勵較多 王蓉

其他 一年級題型簡單，優(yōu)秀鼓勵較多 王蓉

其他 一年級題型簡單，優(yōu)秀鼓勵較多 王蓉

其他 二年級題型偏多，優(yōu)良適中，能做到回批 王蓉

其他 二年級題型偏多，優(yōu)良適中，能做到回批 王蓉

其他 二年級題型偏多，優(yōu)良適中，能做到回批 王蓉

其他 二年級題型偏多，優(yōu)良適中，能做到回批 王蓉

其他 二年級題型偏多，優(yōu)良適中，能做到回批 王蓉

其他 二年級題型偏多，優(yōu)良適中，能做到回批 王蓉

其他 三年級難度增加，優(yōu)良全面，二次批改更多 王蓉

其他 三年級難度增加，優(yōu)良全面，二次批改更多 王蓉

其他 三年級難度增加，優(yōu)良全面，二次批改更多 王蓉

其他 三年級難度增加，優(yōu)良全面，二次批改更多 王蓉

其他 三年級難度增加，優(yōu)良全面，二次批改更多 王蓉

其他 三年級難度增加，優(yōu)良全面，二次批改更多 王蓉

檢查記錄表（課堂作業(yè)本）

8

班級 教師 學(xué)科 人數(shù) 檢查作

業(yè)本數(shù) 作業(yè)量 批改及時性

二次

批改 批改符號 批

一1 李俊俏 英語 41 無

一2 李俊俏 英語 39 無

一3 李俊俏 英語 39 無

一4 李俊俏 英語 41 無

一5 李俊俏 英語 40 無

一6 李俊俏 英語 40 無

二1 邱梅芳 英語 38 無

二2 邱梅芳 英語 39 無

二3 邱梅芳 英語 39 無

二4 邱梅芳 英語 40 無

二5 舍君陽 英語 40 無

二6 舍君陽 英語 40 無

三1 邱梅芳 英語 35 33 適當(dāng) 及時 有 等級制

三2 邱梅芳 英語 33 22 適當(dāng) 及時 有 等級制

三3 李俊俏 英語 35 31 適當(dāng) 及時 有 等級制

三4 李俊俏 英語 34 30 適當(dāng) 及時 有 等級制

三5 李俊俏 英語 34 32 適當(dāng) 及時 有 等級制

三6 陳寧 英語 34 34 適當(dāng) 及時 有 等級制

科技城未來學(xué)校教學(xué)常規(guī)（作業(yè)批改）

5

批改時

間

其他

批改特色 總評價 檢查人

有 完成較好，最后幾頁批改有漏 余文紅

有 完成較好，最后幾頁批改有漏 余文紅

有 完成較好，最后幾頁批改有漏 余文紅

有 完成較好，最后幾頁批改有漏 余文紅

有 完成較好，最后幾頁批改有漏 余文紅

有 完成較好，最后幾頁批改有漏 余文紅

檢查記錄表（課堂作業(yè)本）

9

班級 任教

教師 學(xué)科 班級人數(shù)

檢查作

業(yè)本數(shù) 作業(yè)量 批改及時性

二次

批改 批改符號 批改時間

一1 滕雷鋒 德法 41 40 適當(dāng) 及時 無 等級制 無

一2 滕雷鋒 德法 39 38 適當(dāng) 及時 無 等級制 無

一3 滕雷鋒 德法 39 38 適當(dāng) 及時 無 等級制 無

一4 朱秋 德法 41 40 適當(dāng) 及時 無 等級制 有

一5 陳婧錦 德法 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

一6 陳婧錦 德法 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二1 邱梅芳 德法 38 38 適當(dāng) 及時 無 等級制 無

二2 呂詩冰 德法 39 39 適當(dāng) 及時 無 等級制 有

二3 邵春英 德法 39 39 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二4 邵春英 德法 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

二5 滕雷鋒 德法 40 38 適當(dāng) 及時 無 等級制 無

二6 張婷 德法 40 40 適當(dāng) 及時 有 等級制 無

三1 柴春強(qiáng) 德法 35 35 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三2 柴春強(qiáng) 德法 33 33 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三3 王蓉 德法 35 35 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三4 柴春強(qiáng) 德法 34 33 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三5 沈明珠 德法 34 34 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

三6 姚小燕 德法 34 34 適當(dāng) 及時 有 等級制 有

科技城未來學(xué)校教學(xué)常規(guī)（作業(yè)批改）

6

其他

批改特色 總評價 檢查人

其他 學(xué)生識字不多，很多字寫不出來 滕雷鋒

其他 寫時用畫的形式，達(dá)到表達(dá)意思的效果 滕雷鋒

其他 寫時用畫的形式，達(dá)到表達(dá)意思的效果 滕雷鋒

其他 認(rèn)真 滕雷鋒

其他 大拇指獎?wù)?，吸引學(xué)生的注意 滕雷鋒

其他 大拇指獎?wù)?，吸引學(xué)生的注意 滕雷鋒

其他 簡潔 滕雷鋒

其他 簡潔 滕雷鋒

其他 簡潔 滕雷鋒

其他 簡潔 滕雷鋒

其他 較隨意 滕雷鋒

其他 認(rèn)真 滕雷鋒

其他 認(rèn)真、清爽 滕雷鋒

其他 認(rèn)真、清爽 滕雷鋒

其他 認(rèn)真、清爽 滕雷鋒

其他 認(rèn)真、清爽 滕雷鋒

其他 認(rèn)真、清爽 滕雷鋒

其他 認(rèn)真、清爽 滕雷鋒

檢查記錄表（活動手冊）

0

教學(xué)常規(guī)（作業(yè)批改）檢查安排

一、檢查內(nèi)容：

學(xué)科 檢查內(nèi)容

語文 課堂作業(yè)本、生字抄寫本

數(shù)學(xué) 課堂作業(yè)本、口算訓(xùn)練、同步練習(xí)

英語 課堂作業(yè)本、抄寫本

科學(xué) 課堂作業(yè)本、學(xué)生活動手冊、每課一練

德法 學(xué)習(xí)活動冊

二、檢查人員安排：

語文組： 檢查組長：袁蘇珍

一年級語文：趙澤欣 二年級語文：劉憲飛 三年級語文：王洪丹

數(shù)學(xué)組： 檢查組長：申屠杰

一年級數(shù)學(xué)：徐群尹 二年級數(shù)學(xué)：陳晨謙 三年級數(shù)學(xué)：項迪

科學(xué)組： 檢查組長：余文紅

一二年級科學(xué)：張娜 三年級科學(xué)：華國松

英語組： 檢查組長：柴春強(qiáng)

一二年級英語： 李俊俏 三年級英語：邱梅芳

德法組： 檢查組長：滕雷鋒

一二年級德法：張婷 三年級德法：滕雷鋒

三、檢查時間及要求

1.各檢查組在組長的帶領(lǐng)下，利用周二——周五時間進(jìn)班進(jìn)行檢查，檢查人

員填寫好檢查反饋表，對檢查出來的不足或建議，當(dāng)場反饋給教師本人；

2.各組長要事先通知對應(yīng)學(xué)科組具體哪一時間段收齊作業(yè)本備查；

3.組長要全程跟隨檢查，確定好統(tǒng)一的檢查時間，交代檢查人員仔細(xì)填寫檢

查反饋表；

4.檢查人員要選擇典型作業(yè)（優(yōu)秀作業(yè)、問題作業(yè)）拍照上交智慧教學(xué)中心；

5.周五中午前各組將檢查反饋表上交智慧教學(xué)中心。

智慧教學(xué)中心

2022.3.14

61

桐廬縣科技城未來學(xué)校教學(xué)常規(guī)（作業(yè)批改）檢查情況反饋

檢查日期 2022.3.19

一

總體

情況

1.本次作業(yè)批改檢查主要檢查了：

語文《課堂作業(yè)本》和《生字抄寫本》；

數(shù)學(xué)《口算訓(xùn)練》和《同步練習(xí)》；

英語《課堂作業(yè)本》和《抄寫本》；

科學(xué)《課堂作業(yè)本》；

德法《學(xué)習(xí)活動冊》；

2.檢查的作業(yè)中，缺檢 3 個班的英語《抄寫本》；

3.在批改檢查中，一些基本要求都能做到，比如：批改及時性、二次批

改的痕跡、批改時間、作業(yè)整體完成度等等；

4.個別老師批改有特色，學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量較高，作業(yè)本整潔度好，

二次批改較少，說明班級整體學(xué)習(xí)氛圍較好。

二

存在

的問

題

1.個別班級實(shí)檢的作業(yè)本數(shù)較少，如果不是因為學(xué)生請假而少交或未

帶，那么就要引起足夠重視了，很大的可能性是班上的后進(jìn)生較多，需

要花較長時間訂正作業(yè)而不能及時收交；

2.個別學(xué)科各別班級仍有未批的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，需要引起重視；也有一些作

業(yè)批改無日期；

3.個別學(xué)生的二批，有漏批或不及時批的情況發(fā)生，這種情況往往發(fā)生

在一些后進(jìn)生上面，因為訂正的次數(shù)較多，多次訂正后還沒有改好，導(dǎo)

致遲遲無法進(jìn)行批改。

三

改進(jìn)

意見

關(guān)鍵詞一：規(guī)范

絕大多數(shù)老師都能做到規(guī)范批改作業(yè)，有布置就有批改，有錯誤就

有二批，二次批改痕跡也清晰，作業(yè)評價多使用等級+書寫評價的形式，

作業(yè)進(jìn)度合理，……；但作業(yè)是否是堅持面批？是否是日日清？可能就

不敢保證了。建議在做好基本規(guī)范的時候，能堅持對后進(jìn)生的面批，對

基礎(chǔ)性作業(yè)的日日清。

62

關(guān)鍵詞二：后進(jìn)生輔導(dǎo)

從這次作業(yè)檢查各學(xué)科反饋的情況來看，存在一些共性的問題，比

如：提到要重視學(xué)生的書寫質(zhì)量，要對二批訂正完成的學(xué)生作業(yè)有符號

標(biāo)記；個別班級上交的作業(yè)本數(shù)較少……，我想，這背后很大的原因，

是因為我們的后進(jìn)生較多，后進(jìn)生的作業(yè)速度、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)書寫和

作業(yè)訂正完成情況都不理想，我們的老師需要花很大的精力在輔差上

面。唯有扎扎實(shí)實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，方是提升作業(yè)質(zhì)量，乃至提升教

學(xué)質(zhì)量的正確途徑。

智慧教學(xué)中心

2022 年 3 月 19 日

63

聽課本檢查記錄表

檢查時間： 2022.3.15

序號 教師 聽課節(jié)數(shù) 隨感、評價與建議、研討記錄

1 朱秋 2 有，記錄詳細(xì)，用不同筆色進(jìn)行批注，評價，反思

2 徐群尹 5 有，記錄完整，詳細(xì)，隨感、評價較多

3 劉莎莎 2 有，記錄詳細(xì)

4 張園園 請假

5 方媛 6 有，記錄完整

6 王蓉 11 有，記錄完整，詳細(xì)

7 趙澤欣 5 有，記錄完整，詳細(xì)

8 陳婧錦 2 有，記錄完整，詳細(xì)

9 孫瑩 8 有，記錄完整，詳細(xì)，反思評價較多

10 邱梅芳 8 有，記錄完整，詳細(xì)，用紅筆進(jìn)行批注，反思

11 劉憲飛 8 有，本學(xué)科記錄較完整，且評價、反思較多

12 陳晨謙 3 有，有詳實(shí)的記錄，字跡工整，用紅筆標(biāo)注反思與研討

13 雷潮良 3 有，記錄詳實(shí)，且用紅筆標(biāo)注批注，反思等

14 呂詩冰 4 有，記錄完整

15 黃聰 3 有，自己的隨感，反思稍少

16 李敏瑤

17 舍君陽 4 有，記錄完整，用紅筆標(biāo)注反思、評價與研討情況

18 張婷 3 有，記錄完整，字跡工整，反思隨感較多

19 袁蘇珍 8 有，記錄詳實(shí)，隨感、評價較多

20 姚小燕 6 有，本學(xué)科記錄詳細(xì)，隨感反思等較多

21 申屠杰 9 有，記錄完整，隨感反思較多

22 沈明珠 5 有，記錄完整，詳細(xì)

23 葉倩 11 有，本學(xué)科記錄較完整，研討隨感較多

24 邵春英 5 有，記錄完整，隨感評價多

25 項迪 6 有，記錄完整詳實(shí)，用紅筆標(biāo)注反思、評價

26 陳寧 5 有，記錄完整，詳細(xì)，隨感較多

27 李偉峰 3 有，記錄完整，詳細(xì)，篇篇有反思有研討

28 王洪丹 2 有，記錄完整，詳細(xì)

64

序號 教師 聽課節(jié)數(shù) 隨感、評價與建議、研討記錄

29 滕雷鋒 14 有，記錄詳細(xì)，跨學(xué)科聽課較多

30 柴春強(qiáng) 12 有，記錄詳細(xì)，跨學(xué)科聽課多

31 華國松 7 有，記錄詳實(shí)，評價、隨想稍少些

32 張娜 5 有，記錄詳細(xì)

33 汪鈴鈴 3 有，記錄詳細(xì)

34 胡曉清 3 有，記錄完整

35 李俊俏 4 每篇都有，隨想詳細(xì)，研討記錄詳細(xì)

36 錢哲慧 7 有，所有聽課記錄均記錄詳細(xì)

37 丁玉貞 2 有，記錄完整

38 張克江 3 有，記錄完整，詳細(xì)，反思評價均有

39 姜云峰 2 有，記錄完整

40 魏華 2 有，記錄完整

41 黃巧 8 有，記錄有詳略，有些記錄稍欠完整

一些問題及建議：

1.個別老師聽課本使用不夠規(guī)范。如前面有空頁，跳過一頁寫另一頁，再比如聽

課時，缺寫所聽學(xué)科名稱、聽課時間等，這些最基本的聽課信息也需要填寫；

2.每學(xué)期每位老師聽課要達(dá) 15 節(jié)次，平均每月要達(dá) 4 節(jié)左右，個別老師聽課節(jié)

數(shù)偏少；下次檢查時，只檢查蓋章之后的聽課節(jié)數(shù)；

3.建議所有老師能跨學(xué)科參與聽課。主教學(xué)科的課要聽，兼上的課也要聽，不教

的學(xué)科也要聽。

4.每一節(jié)聽課，都應(yīng)當(dāng)寫些許隨感或評價，哪怕是一句兩句，哪怕是非本學(xué)科。

智慧教學(xué)中心

2022.3.15

65

批注、感想、反思

多，且用紅筆標(biāo)

注

記錄完整，有評

價，有建議，更有

研討記錄

66

序號 教師姓名 聽課節(jié)數(shù) 聽課隨感 評價及建議 研討記錄

（過程、感想及收獲） 備注

1 邵春英 9 無 無 無

2 趙澤欣 17 有 有 有

3 魏華 4 有 有 有

4 黃聰 5 有 有 有

5 袁蘇珍 15 有 有 有

6 王蓉 15 有 有 有

7 朱秋 9 有 有 有

8 舍君陽 15 有 有 有

9 葉倩 5 無 有 有

10 劉憲飛 11 有 有 有

11 陳婧錦 10 有 有 有

12 丁玉貞 12 有 有 有

13 余文紅 17 有 有 有

14 滕雷鋒 20 有 有 有

15 張園園 11 有 有 有

16 申屠杰 19 有 有 有

17 方媛 16 有 有 有

18 張娜 20 有 有 有

19 呂詩冰 10 有 有 有

20 陳寧 15 有 有 有

21 王洪丹 13 有 有 有

22 李俊俏 11 有 有 有

23 項迪 8 有 有 有

24 沈明珠 9 有 有 有

25 姚小燕 11 有 有 有

26 華國松 16 有 有 有

27 陳晨謙 5 有 有 有

28 邱梅芳 6 有 有 有

29 張克江 4 有 有 無

30 孫瑩 14 有 有 有

31 汪鈴鈴 15 有 有 有

32 姜云峰 3 無 無 無

33 胡曉清 7 有 有 有

34 雷潮良 暫未交

35 李偉峰 4 有 有 有

36 柴春強(qiáng) 16 有 有 有

37 徐群尹 12 有 有 有

38 錢哲慧 暫未交

39 李敏瑤 暫未交

40 袁安康 暫未交

41 劉莎莎 暫未交

42 張婷 暫未交

科技城未來學(xué)校2021年12月6日聽課本檢查情況匯總

67

聽課隨感 評價及建議 研討記錄

（過程、感想及收獲） 小計

1 邵春英 19 8

2 趙澤欣 20 12

3 魏華 15 14

4 黃聰 17 8

5 袁蘇珍 27 25

6 王蓉 20 20

7 朱秋 20 20

8 舍君陽 15 13

9 葉倩 17 12

10 劉憲飛 29 29

11 陳婧錦 16 16

12 丁玉貞 18 18

13 余文紅 21 21

14 滕雷鋒 32 32

15 張園園 19 19

16 申屠杰 20 20

17 方媛 18 18

18 張娜 19 19

19 呂詩冰 17 17

20 陳寧 20 16

21 王洪丹 20 7

22 李俊俏 19 19

23 項迪 20 20

24 沈明珠 16 16

25 姚小燕 17 17

26 華國松 19 5

27 陳晨謙 16 15

28 邱梅芳 16 16

29 張克江 16 16

30 孫瑩 20 20

31 汪鈴鈴 18 17

32 姜云峰 15 10

33 胡曉清 11 5

34 雷潮良 15 10

35 李偉峰 12 9

36 柴春強(qiáng) 20 20

37 徐群尹 19 17

38 錢哲慧 15 15

39 李敏瑤 未交

40 袁安康 20 0

41 劉莎莎 15 15

42 張婷 16 16

科技城未來學(xué)校2022年1月20日聽課本檢查情況匯總

序號 教師姓名 聽課節(jié)數(shù) 備注

聽課反思

68

每日作業(yè)記錄本檢查情況反饋

班級

作業(yè)記錄情況

總體情況或建議

語文 數(shù)學(xué) 其他學(xué)科

一 1 暫無記錄 暫無記錄 暫無記錄 要及時作好記錄

一 2 背誦，朗讀 無 跳繩

一 3 背誦， 無 跳繩

一 4 閱讀 無 跳繩

一 5 課外閱讀 無 跳繩

一 6 背誦等 無 跳繩

二 1 背誦 無 跳繩

二 2 朗誦、背誦等 無 無

二 3 閱讀課外書等 無 跳繩

二 4 閱讀等 無 跳繩

二 5 閱讀課外書等 無 無

二 6 背誦、朗讀等 無 跳繩

三 1 朗讀、背誦等 偶爾有 勞動、家務(wù)、體育鍛煉

三 2 朗讀、背誦等 有 無 作業(yè)時間要控制

三 3 朗讀、背誦等 有 無

三 4 朗讀、背誦等 有 無

三 5 朗讀、背誦等 有 無

三 6 朗讀、背誦等 有釘釘打卡練習(xí) 偶爾有

幾點(diǎn)建議：

1.各學(xué)科要主動記錄每日回家作業(yè)情況，班主任要嚴(yán)控作業(yè)時間；

2.1-2 年級不布置書面回家作業(yè)，3 年級布置的書面回家作業(yè)要控制在 30 分鐘

以內(nèi)（也盡量在校內(nèi)完成），每天或每周可布置一些課外閱讀、朗讀、勞動、家

務(wù)、體育鍛煉等實(shí)踐性作業(yè)；

3.不得強(qiáng)行要求學(xué)生在各類 APP 中上交作業(yè)。

智慧教學(xué)中心

2022.3.15

69

后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄本檢查反饋

檢查時間： 2022.3.25

序號 教師 學(xué)科

輔導(dǎo)記

錄次數(shù)

記錄情況

1 朱秋 語文 11 輔導(dǎo)內(nèi)容較為具體，輔導(dǎo)內(nèi)容廣泛

2 劉莎莎 語文 未交

3 張園園 語文 請假

4 王蓉 語文 17 輔導(dǎo)的內(nèi)容很具體

5 陳婧錦 語文 8 輔導(dǎo)內(nèi)容多樣，學(xué)習(xí)，思想，行為等方面都有輔導(dǎo)內(nèi)容

6 徐雨露 語文 實(shí)習(xí)

7 雷潮良 語文 請假

8 呂詩冰 語文 22 以課堂作業(yè)及抄寫本輔導(dǎo)為主

9 李敏瑤 語文 代課

10 舍君陽 語文 11 輔導(dǎo)內(nèi)容記錄詳細(xì)具體

11 皇甫煜 語文 實(shí)習(xí)

12 姚小燕 語文 13 輔導(dǎo)內(nèi)容較具體

13 沈明珠 語文 10 以課堂作業(yè)本為主，

14 邵春英 語文 7 以學(xué)生課堂作業(yè)及錯題輔導(dǎo)為主

15 陳寧 語文 23 輔導(dǎo)內(nèi)容較具體，多樣

16 王洪丹 語文 15 輔導(dǎo)類型多樣

17 徐群尹 數(shù)學(xué) 19 輔導(dǎo)內(nèi)容具體

18 方媛 數(shù)學(xué) 18 輔導(dǎo)內(nèi)容具體

19 趙澤欣 數(shù)學(xué) 11 輔導(dǎo)內(nèi)容多樣，學(xué)習(xí)，思想，行為等方面都有輔導(dǎo)內(nèi)容

20 孫瑩 數(shù)學(xué) 21 輔導(dǎo)內(nèi)容具體

21 陳晨謙 數(shù)學(xué) 12 記錄較簡單

22 黃聰 數(shù)學(xué) 11 輔導(dǎo)內(nèi)容較籠統(tǒng)

23 張婷 數(shù)學(xué) 11 有作業(yè)，思想教育的輔導(dǎo)

24 申屠杰 數(shù)學(xué) 18 輔導(dǎo)內(nèi)容較具體

25 葉倩 數(shù)學(xué) 產(chǎn)假

26 黃巧 數(shù)學(xué) 8 輔導(dǎo)內(nèi)容較為籠統(tǒng)

27 項迪 數(shù)學(xué) 10 輔導(dǎo)內(nèi)容較為籠統(tǒng)

70

序號 教師 學(xué)科

輔導(dǎo)記

錄次數(shù)

記錄情況

28 李偉峰 數(shù)學(xué) 18 輔導(dǎo)內(nèi)容較為籠統(tǒng)

29 邱梅芳 英語 14 輔導(dǎo)內(nèi)容較具體

30 李俊俏 英語 14 輔導(dǎo)較具體，寫出具體的輔導(dǎo)內(nèi)容

31 陳寧 英語 14 以課堂作業(yè)本為主

32 華國松 科學(xué) 12 以作業(yè)本，每課一練上的錯題輔導(dǎo)為主

33 張娜 科學(xué) 12 以作業(yè)本，每課一練上的錯題輔導(dǎo)為主

【輔導(dǎo)記錄樣例：語文】

71

【輔導(dǎo)記錄樣例：數(shù)學(xué)】

72

【輔導(dǎo)記錄樣例：英語】

后進(jìn)生輔導(dǎo)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，扎實(shí)做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)是我們提升教學(xué)

質(zhì)量的重要手段。平時我們的老師也做了大量的后進(jìn)生管理與輔導(dǎo)工作。老師們

充分發(fā)揮自己的才能，從思想教育、作業(yè)輔導(dǎo)、家校溝通、習(xí)慣養(yǎng)成等方面對班

級后進(jìn)生進(jìn)行了長期有效的輔導(dǎo)。

存在的主要問題有：

問題一：出現(xiàn)雷同。

發(fā)現(xiàn)有老師記錄的輔導(dǎo)內(nèi)容相似度較好，語言表述接受，可能存在抄襲

現(xiàn)象。堅決不允許出現(xiàn)在教學(xué)上弄虛作假的情況發(fā)生，希望老師們能引起重視，

就按照平時的輔導(dǎo)情況進(jìn)行記錄即可，無需裝點(diǎn)門面。

問題二：記錄籠統(tǒng)。

記錄較籠統(tǒng)，不夠具體，比如數(shù)學(xué)，科學(xué)可重點(diǎn)記錄輔導(dǎo)的題目是什么？錯

誤在哪？寫下幾道難題，易錯題可能比一句簡單的標(biāo)題更有價值。

智慧教學(xué)中心

2022.3.25

73

桐廬縣中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展

校（園）本研修項目申報書（試行）

一、基本信息

項目名稱 依托數(shù)字校園建設(shè)，打造“樂學(xué)、自主、啟智”美麗課堂的校本研修

申報單位 桐廬縣科技城未來學(xué)校 實(shí)施周期 2021.9——2022.6

依托課題 全域管理：數(shù)字校園的建構(gòu)和實(shí)施 課題級別 無

實(shí)施范圍 單一校區(qū)（ √ ） / 多個校區(qū)（ ） / 跨校共同體（ ）

項目性質(zhì) 常規(guī)性項目（ √ ） / 創(chuàng)新性項目（ ）

研修群體 全體教師 研修人數(shù) 40 人

實(shí)際學(xué)時 30 學(xué)時 登記學(xué)分 24 學(xué)時

項目負(fù)責(zé)人 柴春強(qiáng) 專業(yè)特長 學(xué)校管理 技術(shù)職稱 一級教師

辦公電話 56981919 手機(jī)號碼 13805761948 電子郵箱

項目助手 袁蘇珍 手機(jī)號碼 18657172192 電子郵箱

近三年本校實(shí)施的主題相同或相近項目

項目名稱 實(shí)施周期 負(fù)責(zé)人 研修群體 研修

人數(shù)

實(shí)際

學(xué)時

依托數(shù)字化研修技術(shù)，促進(jìn)學(xué)

力的可持續(xù)發(fā)展

2020年9月--2021年6月 柴春強(qiáng) 全體教師 27 24

74

二、研修方案

（一）需求分析

2021 學(xué)年是科技城未來學(xué)校的第三年，學(xué)校隊伍不斷壯大，青年教師日益增多。新

團(tuán)隊、新教師的出現(xiàn)，勢必要求教師培養(yǎng)發(fā)生深刻的變化。

我們堅信：好學(xué)校的核心是好學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生的關(guān)鍵在教師。只有每一位教師關(guān)注

課堂，反思研究，不斷地走向?qū)I(yè)自覺，這樣的學(xué)校才能成為一所老百姓口中的好學(xué)校，

區(qū)域中的品牌學(xué)校。從這個意義上來說，學(xué)校教師的專業(yè)自覺是學(xué)校校本培訓(xùn)的最終目標(biāo)

和最高境界。

因此，2021 學(xué)年，我們的校本培訓(xùn)工作在原有的良好基礎(chǔ)上，以打造“樂學(xué)、自主、

啟智”的美麗課堂為主題，堅持“以師為本，個性發(fā)展”、“重心下移，關(guān)注問題”的研修

原則，實(shí)現(xiàn)多元修煉，努力喚醒教師的專業(yè)自覺，激活教師專業(yè)成長的正能量，提升學(xué)校

校本研修的品質(zhì)。

我們設(shè)想通過一年的研究，能初步形成“樂學(xué)、自主、啟智”的課堂范式，尤其在“美

麗課堂”建設(shè)方面，借助平板教學(xué)，智慧校園建設(shè)，提出具有一定水準(zhǔn)的實(shí)操樣式，打造

“美麗課堂”。

（二）研修目標(biāo)

目標(biāo)要具體明確、清晰可測、結(jié)果導(dǎo)向；表述要簡明扼要、逐條列出、不宜過多。

1.課標(biāo)先行，以新課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，積極探索形成“樂學(xué)”

的“美麗課堂”教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)力的可持續(xù)發(fā)展。

2. 通過對課堂教學(xué)“內(nèi)容、方法、情感”的研究，探索“以生為本，以學(xué)為主”的

“生本”課堂樣式。

3. 通過“專家（名師）引領(lǐng)”、“熱點(diǎn)聚焦”、“主題教研”、“新秀競技”等培訓(xùn)方式。

快速提升教師的課堂教學(xué)水平 。

（三）課程設(shè)計

我們將以師為本，按需定訓(xùn)，努力變以往“自上而下”的學(xué)校研修管理方式為“自下

而上”的教師自主研修模式，將通過研修平臺的調(diào)查系統(tǒng)，對教師實(shí)踐中的問題和困惑進(jìn)

行集中與梳理，然后根據(jù)教師的需求確定開放的“菜單式”的主題培訓(xùn)內(nèi)容，并由教師根

據(jù)自身實(shí)際選擇所需內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，這樣的研修模式充分體現(xiàn)了研修的差異性、實(shí)用性、

75

針對性，使研修更好地為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)服務(wù)。

總體構(gòu)想：圍繞“美麗課堂”的 建設(shè)這一總目標(biāo)，依據(jù)“骨干先行，全員參與”的

原則，在學(xué)案設(shè)計、以學(xué)定教的課堂教學(xué)、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計、教學(xué)資源重組、學(xué)科教學(xué)激勵

評價、學(xué)生德育評價和過程性評價等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，努力提高教師的教學(xué)積極性和學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)教師的活教、善教和樂教的能力，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)、善學(xué)和樂學(xué)的能

力。

具體策略：

1. 課題推動。結(jié)合市立項課題《“樂學(xué)、自主、啟智”美麗課堂文化建設(shè)模式初探》

以及市縣其他課題，組織開展一系列的研究活動，課題組成員以典型課例分析展示研究成

果，以科研日記的形式記錄師生共同成長的故事。

2.名師引領(lǐng)。在學(xué)案設(shè)計、課堂實(shí)踐、觀點(diǎn)亮相等實(shí)踐研究中引領(lǐng)示范。依托學(xué)校名、

優(yōu)、特教師的示范研討、“周四夜學(xué)”等形式組織教師開展研討交流。

3.主題教研。根據(jù)“樂學(xué)、自主、啟智”美麗課堂文化建設(shè)，定期開展主題教研，互

聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育結(jié)對活動等，一要擴(kuò)大教師磨課的參與面，二要提高教師聽課的效度，三

要加強(qiáng)磨課活動的跟進(jìn)。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提升學(xué)校教師專業(yè)能力，培養(yǎng)一批能夠在

信息化環(huán)境下開展教育教學(xué)活動的老師。

4.熱點(diǎn)聚焦。切實(shí)圍繞本學(xué)期課題開展研究探索，對研究過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)

行重點(diǎn)研討，過程中既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐操作。

5.交流反思。組織教師撰寫“案例分析、教學(xué)反思、教育故事、學(xué)習(xí)日記”，促進(jìn)教師

間的交流分享；組建學(xué)校信息化交流平臺，達(dá)成校際教師之間的合作共贏。依托優(yōu)質(zhì)資源，

促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)線上交流的高效便捷。

研修

模塊

研修課程

面向

群體

實(shí)施

途徑

學(xué)時 研修師資 研修方式

實(shí)施日

期

一、

“ 美

麗 課

堂”的

理 論

學(xué)習(xí)

“美麗課堂”項目啟動與解

讀

全 體

教 師

線下 1 余文紅 專題講座 2021.09

“美麗課堂”的理論學(xué)習(xí) 全 體

教 師

線下 1 柴春強(qiáng) 專題講座 2021.09

“美麗課堂”教研組工作研

修計劃的制定

教 研

組 長

線下 1 袁蘇珍 交流研討 2021.09

二、

“ 美

語文：基于兒童立場的“美

麗課堂”觀摩及展示課評比

語 文

老 師 外 出 15

杭州拱宸

橋小學(xué)教

團(tuán)隊結(jié)對學(xué)習(xí) 2021.10

76

麗 課

堂”的

教 學(xué)

實(shí)踐

數(shù)學(xué)：基于學(xué)生思維展現(xiàn)的

“美麗課堂”觀摩及展示課

評比

數(shù) 學(xué)

老 師

觀摩

課 堂

實(shí)踐

15

育集團(tuán)專

業(yè)團(tuán)隊

本校教師

專業(yè)團(tuán)隊

團(tuán)隊課堂實(shí)踐

2021.11

綜合：基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的

項目學(xué)習(xí)“美麗課堂”觀摩

及展示課評比

綜 合

組 老

師

15 2021.12

三 、

“ 美

麗 課

堂”的

名 師

課 模

仿、課

堂 展

示

名家視頻課例的教學(xué)模仿

全 體

教 師

名 課

視 頻

觀 摩

學(xué)習(xí)

7

千課萬人

名家課堂

實(shí)錄光盤

課堂實(shí)錄、微

信、釘釘推送，

即時學(xué)習(xí)

2021.12

現(xiàn)場名家課堂的觀摩

名 課

現(xiàn) 場

觀 摩

學(xué)習(xí)

7

桐廬縣特

級教師以

及獲市縣

優(yōu)質(zhì)課教

師的現(xiàn)場

課堂觀摩

結(jié)合市縣層面

的教研活動安

排分組分學(xué)科

進(jìn)行觀摩

2021.12

課堂實(shí)踐展示（含互聯(lián)網(wǎng)+義

務(wù)教育結(jié)對活動）

匯 報

展 示

公 開

課

1

縣級、共

同體、以

及學(xué)校三

級層面的

公開課

結(jié)合學(xué)校教研

活動的安排，

進(jìn)行課堂展示

2021.12

~2022.0

1

四 、

“ 美

麗 課

堂”的

成 果

與 評

估

“美麗課堂”案例評比 全 體

教 師

線下 1 劉憲飛 技能評比 2021.12

“美麗課堂”之課堂文化建

設(shè)評比

全 體

教 師

線下 1 申屠杰 技能評比 2022.03

中、低段語文“美麗課堂”

的打造

全 體

教 師

線下 2 許 珂 專題講座 2022.04

“樂學(xué)”之美麗課堂文化建

設(shè)階段性總結(jié)交流

全 體

教 師

線下 1 袁蘇珍 成果交流 2022.06

（四）師資說明

1.師資選擇以“學(xué)有專長、符合需要”為首要原則，校外高端專家、校內(nèi)“草根”專家、優(yōu)秀青

年教師、乃至各行各業(yè)優(yōu)秀人才均可。

2.師資信息必須與“課程設(shè)計”欄目一致，分內(nèi)、外兩種：內(nèi)部師資包括本校、其他校區(qū)、或者

研修共同體內(nèi)的教師；外部師資包括其他各級各類學(xué)校、教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、個人等人員，

也包括線上網(wǎng)絡(luò)課程的授課專家；資源相對匱乏的學(xué)?？梢灾惶顚憙?nèi)部師資。

3.身份信息：可填職稱、職務(wù)、所屬單位、所獲榮譽(yù)等信息。關(guān)于所屬單位，內(nèi)部師資是本校的

可不填，是其他校區(qū)的填校區(qū)名稱，是研修共同體的填學(xué)校名稱；外部師資如果是線上網(wǎng)絡(luò)課程，可

填提供該課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站或當(dāng)?shù)亟萄芯W(wǎng)站名稱。

4.專業(yè)特長：可填該師資所學(xué)的專業(yè)、或所任教學(xué)科的擅長領(lǐng)域，或其他與課程匹配的特長。

77

內(nèi)部師資

姓 名 身份信息 專業(yè)特長 課程名稱

柴春強(qiáng) 縣骨干校長 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計 負(fù)責(zé)學(xué)校“”美麗課堂“”文化建

設(shè)項目

余文紅 市學(xué)科帶頭人 語文課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計 組織外出交流、課堂展示活動

袁蘇珍 教壇新秀

縣語文名師 語文課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計 語文學(xué)科“樂學(xué)”之美麗課堂文化

建設(shè)

華國松 高級教師 科學(xué)課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計 科學(xué)學(xué)科“樂學(xué)”之美麗課堂文化

建設(shè)

項迪 教研組長 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計 數(shù)學(xué)學(xué)科“樂學(xué)”之美麗課堂文化

建設(shè)

劉憲飛 省特級教師

省教學(xué)能手 語文課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計 語文學(xué)科“樂學(xué)”之美麗課堂文化

建設(shè)

王洪丹 省學(xué)科帶頭人

省骨干教師 語文課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計 語文學(xué)科“樂學(xué)”之美麗課堂文化

建設(shè)

全國名師 名家課堂視頻 各學(xué)科經(jīng)典課堂實(shí)錄 視頻觀摩

外部師資

姓 名 身份信息 專業(yè)特長 課程名稱

杭州市拱

宸橋小學(xué)

教育集團(tuán)

名師團(tuán)隊

名師團(tuán)隊 課堂文化建設(shè) “樂學(xué)、自主、啟智”美麗課堂文

化建設(shè)研究團(tuán)隊

姚錦林 科學(xué)教研員 科學(xué)課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計 科學(xué)學(xué)科“美麗課堂”文化建設(shè)指

導(dǎo)

章?lián)碥?數(shù)學(xué)教研員 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計 數(shù)學(xué)學(xué)科“美麗課堂”文化建設(shè)指

導(dǎo)

俞 虹 語文教研員 語文課堂教學(xué)組織以及教學(xué)設(shè)計 語文學(xué)科“美麗課堂”文化建設(shè)指

導(dǎo)

程紅鑫 縣教師發(fā)展中心 教師研訓(xùn)、校本課程開發(fā) “美麗課堂”的校本課程指導(dǎo)

鐘賽興 智慧教學(xué)教研員 教師研訓(xùn)、智慧教育研究 “美麗課堂”的現(xiàn)代化信息教育技

術(shù)的運(yùn)用

許小慧 拱墅區(qū)樹人小學(xué) 省特級教師 語文課堂教學(xué)的美麗打造

（五）研修作業(yè)

作業(yè)應(yīng)與研修目標(biāo)對應(yīng)，要求應(yīng)具體、明確、合理；作業(yè)形式力求豐富多樣，可以“小而微”，不必

“大而全”；作業(yè)應(yīng)在項目啟動時布置，力求在研修過程中生成，線上線下均可。

1. 觀摩本學(xué)科名家課堂視頻實(shí)錄 8 節(jié)以上，并完成觀后感 5 篇。

2. 參與本學(xué)科的現(xiàn)場名家展示課活動，并完成活動中相應(yīng)的作業(yè)要求

3. 完成一節(jié)展示課（評比課、展示課、視頻課）

78

（六）評價考核

前 4 條為統(tǒng)一要求，第 5 條學(xué)校自行修訂，并可增加條目。

1.參訓(xùn)教師集中研修時應(yīng)簽到考勤，缺勤超過集中研修學(xué)時 30%的為不合格，不予錄入學(xué)分。

2.如有在線研修課程的，應(yīng)根據(jù)研修平臺的學(xué)習(xí)情況記錄及相關(guān)評價規(guī)則判定是否合格。

3.未按要求及時提交研修作業(yè)的，或研修作業(yè)被負(fù)責(zé)人判定為不合格的，不予錄入學(xué)分。

4.認(rèn)真參與各個研修環(huán)節(jié)，高質(zhì)量完成研修作業(yè)的，可由項目負(fù)責(zé)人判定為優(yōu)秀。

5.根據(jù)桐廬縣科技城未來學(xué)?？冃И剟钪贫冗M(jìn)行獎懲。

（七）預(yù)期成效

預(yù)期成效是指項目負(fù)責(zé)人預(yù)計本項目實(shí)施后所取得的效果，應(yīng)與研修目標(biāo)和課程實(shí)施形成呼應(yīng)；

具體可從：教師能具備什么能力，學(xué)生可得到什么發(fā)展，學(xué)?？梢苑e累什么資源，可形成哪些物化成

果（如系列課件、作品集、教研論文集、教學(xué)設(shè)計匯編等）進(jìn)行預(yù)期；應(yīng)實(shí)事求是，具體明確。

1．利用資料集錦、案例匯編、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行成果展示；

2．利用課堂研討活動、教育觀點(diǎn)沙龍、典型課例審視、骨干智慧論壇等形式展示校本培

訓(xùn)成果。

（八）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

經(jīng)費(fèi)根據(jù)年度預(yù)算從學(xué)校教師培訓(xùn)專項經(jīng)費(fèi)中列支；根據(jù)浙教辦計[2018]88 號文件規(guī)定，在當(dāng)?shù)?/p>

實(shí)施的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用應(yīng)執(zhí)行當(dāng)?shù)亟逃姓块T的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，安排在省內(nèi)其他地方和省外舉行的教師培

訓(xùn)，可分別參照省定標(biāo)準(zhǔn)（浙財行【2018】1 號）、省外當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)管理。額度是指總額，不是人均。

序號 支出科目 科目內(nèi)容 額度（元）

1 講課費(fèi) 聘請六位相關(guān)專家勞務(wù)報酬 12000

2 資源費(fèi) 購置當(dāng)年“千課萬人”所有專家課堂實(shí)錄光盤 6000

3 資料費(fèi) 為每位教師征訂所屬學(xué)科的教學(xué)雜志一份 4000

4 交通費(fèi) 教師分學(xué)科分批次赴杭州拱宸橋小學(xué)教育集團(tuán)進(jìn)行課堂觀摩 8000

5 住宿費(fèi) 教師外出培訓(xùn)交流學(xué)習(xí) 8000

6 伙食費(fèi) 教師外出培訓(xùn)交流學(xué)習(xí) 10000

7 其他 外地專家差旅食宿接送、水電、文印等） 10000

合計 56000

79

三、合作單位

合作單位是指本校作為主導(dǎo)單位的校本研修共同體中其他成員單位，或為本項目提供線上網(wǎng)絡(luò)課

程的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或為本項目提供信息技術(shù)及設(shè)備且必須教會教師使用的技術(shù)供應(yīng)商，以及協(xié)助本

項目實(shí)施的高?？蒲袉挝坏绕渌Ｍ鈾C(jī)構(gòu)等。項目負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)際情況選填，無此類情況不必填寫。

? 研修共同體

共同體成員單位

成員單位任務(wù)

（如承擔(dān)某次研修課

程，或某項活動等，

須明確負(fù)責(zé)人）

是否涉及經(jīng)費(fèi)

往來 是（ ）/ 否（ ） 用途及額度

其他說明

? 遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

網(wǎng)站名稱 公司名稱

項目聯(lián)系人 手機(jī) 職務(wù)

本項目網(wǎng)址 測試賬號/密碼

線上網(wǎng)

絡(luò)課程

課程名稱 實(shí)際

時長

研修師資

（與“師資說明”一致）

資源形式

（微課/講座/文本等）

課程購買

經(jīng)費(fèi) 有（ ）/ 無（ ） 計算方式及總額

平臺使用

經(jīng)費(fèi) 有（ ）/ 無（ ） 計算方式及總額

其他說明

? 技術(shù)供應(yīng)商

公司名稱 所提供技術(shù)

項目聯(lián)系人 手機(jī) 職務(wù)

所提供

課程

課程名稱 學(xué)時 研修師資

（與“師資說明”一致） 研修方式

是否涉及 是（ ）/ 否（ ） 用途及額度

80

經(jīng)費(fèi)往來

其他說明

? 其他校外機(jī)構(gòu)

機(jī)構(gòu)名稱 機(jī)構(gòu)地址

項目聯(lián)系人 手機(jī) 職務(wù)

所提供

課程

課程名稱 學(xué)時 研修師資

（與“師資說明”一致） 研修方式

是否涉及

經(jīng)費(fèi)往來 是（ ）/ 否（ ） 用途及額度

其他說明

四、審核意見

學(xué)校（單位）審核

意見 校長簽字： 單位簽章

年 月 日

專家評審意見

專家簽名：

年 月 日

教師培訓(xùn)管理

部門審核意見 單位簽章

年 月 日

81

桐廬縣科技城未來學(xué)校（2021～2022 學(xué)年）師徒結(jié)對方案

一、指導(dǎo)思想

為提高教師的素質(zhì)，加大培養(yǎng)青年教師的力度，加快青年教師專業(yè)成長速度，

充分利用學(xué)校名優(yōu)教師、優(yōu)秀（模范）班主任資源，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，

促進(jìn)教師間的學(xué)術(shù)、業(yè)務(wù)交流，相互學(xué)習(xí)、攜手共進(jìn)。

二、具體要求

1．學(xué)校根據(jù)教師個人業(yè)務(wù)發(fā)展水平與潛力，結(jié)合結(jié)對雙方的意向，分層次

確定師徒結(jié)對關(guān)系。

2．師徒關(guān)系確立后，非特殊原因必須履行各自職責(zé)，經(jīng)過本輪（三年）的

指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，徒弟的教育教學(xué)水平和能力能上一個臺階,師傅根據(jù)徒弟的課堂教

學(xué)、論文寫作、課題研究等給予評價。

3．師傅與徒弟明確權(quán)利與義務(wù)，與校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，各

自履行自己的職責(zé)。

三、具體措施

1．學(xué)校建立管理機(jī)構(gòu)與評估機(jī)制，建立“師徒結(jié)對”檔案與教師成長檔案。

2．學(xué)年（學(xué)期）結(jié)束，學(xué)校師徒結(jié)對工作領(lǐng)導(dǎo)小組按要求對結(jié)對師徒進(jìn)行

考核，并計入考核檔案。

四、結(jié)對期限： 年 9 月至 年 7 月

五、師徒教師職責(zé)：

（一）師傅教師職責(zé)：

1.幫思想。熱情關(guān)心青年教師的思想進(jìn)步，勉勵青年教師熱愛教育事業(yè)、熱

愛學(xué)校、熱愛學(xué)生。在思想作風(fēng)、師德規(guī)范上為青年教師作出表率。

2.帶業(yè)務(wù)。主動無私地傳授教育教學(xué)經(jīng)驗，對課內(nèi)外教育教學(xué)活動的組織給

予充分的具體的指導(dǎo)，及時肯定青年教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于挖掘青年教師的長處，

鼓勵他們勇于改革、大膽創(chuàng)新。

3.傳作風(fēng)。言傳身教，使青年教師具有優(yōu)良教風(fēng)，嚴(yán)于執(zhí)教，勤于學(xué)習(xí)，善

于工作，做到作風(fēng)實(shí)，教學(xué)效果好。

（二）徒弟教師的職責(zé)：

1.青年教師應(yīng)虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗，誠懇接受指導(dǎo)

教師的指導(dǎo)、督促和幫助，切忌妄自尊大。

2.尊重指導(dǎo)老師，經(jīng)常主動向指導(dǎo)老師匯報思想情況、教育教學(xué)和業(yè)務(wù)進(jìn)修

情況，取得指導(dǎo)老師的幫助和指點(diǎn)。

3.在指導(dǎo)老師的幫助下，充分發(fā)揮青年教師對新事物富有敏感性，適應(yīng)性較

82

強(qiáng)等長處，爭當(dāng)課程改革的開拓者。

六、師徒聯(lián)盟工程具體要求

1.師傅教師要求：

（1）言傳身教，熱情指導(dǎo)，在師德規(guī)范、業(yè)務(wù)能力上為青年教師作出表率。

主動關(guān)心徒弟的成長，幫助徒弟明確努力的方向，鼓勵徒弟積極參加各級各類教

育教學(xué)競賽、評比與展示等活動，讓徒弟得到更多的鍛煉機(jī)會和發(fā)展平臺。

（2）精心指導(dǎo)徒弟鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每學(xué)期重點(diǎn)審閱 3 至 5 份教案，

并給予悉心指導(dǎo)。

（3）每學(xué)期至少聽徒弟 4 節(jié)以上的課，做到“課前指點(diǎn)、課中觀察、課后

評價與反思”。

（4）每學(xué)期為徒弟至少開設(shè)一堂示范課；每學(xué)年帶領(lǐng)徒弟在共同體送教一

次。

（5）指導(dǎo)徒弟進(jìn)行課題研究，做到及時積累、整理與提升；指導(dǎo)徒弟撰寫

論文或案例，并爭取獲獎或發(fā)表。

（6）每學(xué)期初制訂師徒結(jié)對計劃，學(xué)期結(jié)束前，寫出本學(xué)期指導(dǎo)新教師的

小結(jié)。

2.徒弟教師的要求：

（1）在師傅的指導(dǎo)下，對自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真進(jìn)行剖析，明確

自身提高的方向與成長的途徑。

（2）虛心向師傅學(xué)習(xí)，隨時接受師傅的指導(dǎo)與檢查，主動邀請師傅親臨課

堂指導(dǎo)與教學(xué)。

（3）每學(xué)期至少聽師傅 4 節(jié)以上的課，認(rèn)真做好記錄，及時探討，并寫好

聽課反思。

（4）每學(xué)期至少邀請師傅進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo) 4 節(jié)。

（5）在師傅的指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)教育理論，更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)

方法，并積極參與各級各類教學(xué)競賽、評比、展示等活動，把握機(jī)遇，讓自己的

能力得到鍛煉與提升。

（6）每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論專著或一套教育雜志；每學(xué)期上一堂展示

課；每學(xué)期整理一個精心設(shè)計的教案；每學(xué)期上交一篇以上質(zhì)量較高的教學(xué)案例；

每學(xué)年上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)專題論文；每學(xué)年做一個符合實(shí)際的教學(xué)研究課

題（含小課題）。

（7）每學(xué)期初制訂個人成長計劃（包括方法、措施、途徑），學(xué)期結(jié)束前，

寫好本學(xué)期培訓(xùn)心得。

桐廬縣科技城未來學(xué)校

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桐廬縣科技城未來學(xué)校師徒結(jié)對協(xié)議

為了較快提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步構(gòu)建

我校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，營造互幫互學(xué)的專業(yè)成長氛圍，整體提升教師的群體競爭能力，根據(jù)

桐廬縣名師、學(xué)科帶頭人學(xué)年度考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校師徒結(jié)對發(fā)展模式，經(jīng)結(jié)對雙方協(xié)

商，議定以下協(xié)議：

一、甲方（師傅）需做到

1．言傳身教，熱情指導(dǎo)，主動關(guān)心徒弟的成長，幫助徒弟明確努力的方向。

2．精心指導(dǎo)徒弟鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每學(xué)期重點(diǎn)審閱 3 至 5 份教案，并給予

悉心指導(dǎo)。

3．每學(xué)期至少聽徒弟 4 節(jié)以上的課，做到“課前指點(diǎn)、課中觀察、課后評價與反

思”。

4．一學(xué)期至少開設(shè)一堂示范課。

5．指導(dǎo)徒弟進(jìn)行課題研究，做到及時積累、整理與提升；指導(dǎo)徒弟撰寫論文或案

例。（學(xué)科骨干教師的論文案例爭取獲獎獲發(fā)表）。

二、乙方（徒弟）需做到

1．在師傅的指導(dǎo)下，對自身的教學(xué)情況和業(yè)務(wù)水平認(rèn)真進(jìn)行剖析，明確自身提高

的方向與成長的途徑。

2．每學(xué)期至少聽師傅 4 節(jié)以上的課，認(rèn)真做好記錄，及時評點(diǎn)，并有反思記錄。

3．一學(xué)期至少上 4 節(jié)研討課請師傅指導(dǎo)。

4．每學(xué)期讀一本教育教學(xué)理論專著或一套教育雜志；每學(xué)期上一堂展示課；每學(xué)

期整理一個精心設(shè)計的教案；每學(xué)期上交一篇以上質(zhì)量較高的教學(xué)案例；每學(xué)年上交一

篇質(zhì)量較高的教學(xué)專題論文；每學(xué)年做一個符合實(shí)際的教學(xué)研究課題（含小課題）。

5．學(xué)期結(jié)束前，寫好本學(xué)期培訓(xùn)心得或總結(jié)。

三、此協(xié)議由學(xué)校牽頭甲乙雙方簽字生效

學(xué)校向甲方發(fā)聘書一份，聘期為 年 9 月 1 日—— 年 7 月 31 日，為

期三年。此協(xié)議一式三份，甲乙雙方、學(xué)校各執(zhí)一份。

甲方（簽字） 乙方（簽字）

年 月 日

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