46

誰(shuí)惹你不高興了？”當(dāng)孩子理也不理你，自己在一旁踢樹(shù)葉、

大喊大叫時(shí)，我們可能就忍不住責(zé)備孩子了。

但換個(gè)角度想一想，我們成年人也會(huì)有情緒不佳的時(shí)候，

此時(shí)最需要的是什么？不是告訴別人事情的來(lái)龍去脈，更不想

受到他人的責(zé)備，而是希望有人認(rèn)同我們的感受。其實(shí)孩子也

是如此。當(dāng)他情緒爆發(fā)時(shí)，家長(zhǎng)若能重視孩子的感受，設(shè)身處

地理解孩子的心情，接納孩子的情緒，讓孩子感覺(jué)到自己被重

視、被理解了。如此，孩子會(huì)慢慢消化負(fù)面情緒，也更愿意向

我們吐露心聲。

其次，這位媽媽給了孩子釋放情緒的時(shí)間。當(dāng)孩子情緒強(qiáng)

烈時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子單獨(dú)在房間待一會(huì)兒，也可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)、

跑步、跳繩等方式，自行釋放一些負(fù)面情緒，這比家長(zhǎng)即刻介

入、干預(yù)的效果可能更好，也有利于之后的親子溝通。因?yàn)榫?/p>

像這位媽媽說(shuō)的“我知道當(dāng)孩子情緒爆發(fā)時(shí)，孩子根本什么也

聽(tīng)不進(jìn)去”。

最后，當(dāng)孩子情緒平復(fù)后，和孩子進(jìn)行深入交流。我們可

以和孩子聊聊他情緒糟糕的原因，了解事情的起因經(jīng)過(guò)，分析

做的好與不好的地方，并給出建議。只要交流過(guò)程中，家長(zhǎng)愿

意保持耐心和尊重，孩子會(huì)欣然接受建議。

47

我家的水煮三國(guó)

上海市民辦揚(yáng)波外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 家長(zhǎng)王哲蔚

教育孩子是一門(mén)藝術(shù)。比起文化教育，情商教育可能是藝

術(shù)里的高難度區(qū)了。我家兒子在學(xué)習(xí)上很自律，但作為父母，

我很清楚他的性格里有不少缺陷，比如妒忌、狹隘、自大、短

視、容易情緒化等等。我經(jīng)常給他講道理，提醒他要戒驕戒躁，

但效果不理想。如何通過(guò)更加藝術(shù)的方式，不漏痕跡地讓孩子

意識(shí)到自己的問(wèn)題呢？意外發(fā)現(xiàn)，三國(guó)里的人物故事，成為了

促使孩子成長(zhǎng)改變的一個(gè)法寶。

在升二年級(jí)的那年暑假，兒子看了電視連續(xù)劇《三國(guó)》。果

然經(jīng)典著作改編成完美電視劇的魅力不可低估，一個(gè)暑假成功

圈粉，兒子成了鐵桿三國(guó)粉，自己主動(dòng)要求看《三國(guó)演義》的

書(shū)了。趁熱打鐵，我買(mǎi)了適合小學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)寫(xiě)本給他。

都說(shuō)偶像的力量是無(wú)窮的，孩子那么喜歡讀《三國(guó)演義》，

是否可以通過(guò)三國(guó)英雄們的故事來(lái)影響孩子？于是，我與兒子

共讀《三國(guó)演義》，與他一起討論，深入了解三國(guó)人物，發(fā)現(xiàn)他

們性格中的優(yōu)劣，分析他們的成敗與自身性格的關(guān)聯(lián)。

有一次談到關(guān)羽，給我留下了深刻的印象。關(guān)羽是兒子最

為崇拜的偶像，所以這次討論中，兒子“入戲很深”，對(duì)他的觸

48

動(dòng)也很大。

說(shuō)到關(guān)羽侮辱孫權(quán)，非但不愿意把自己的女兒嫁給孫權(quán)的

兒子，還說(shuō)了“虎女焉能下嫁犬子”這樣侮辱性的話。兒子能

看懂這里表現(xiàn)了關(guān)羽總是很驕傲，看不起任何人，于是他評(píng)價(jià)

說(shuō)：“關(guān)羽就算不愿意，也應(yīng)該禮貌回絕，何必要這樣高高在上

去攻擊別人。”聽(tīng)他這么一說(shuō)，我趁機(jī)問(wèn)道：“上次 A 同學(xué)問(wèn)你

數(shù)學(xué)題時(shí)，你說(shuō)了一句‘這么簡(jiǎn)單的題，問(wèn)問(wèn) B 同學(xué)就可以了

嘛’。你想一想，這句話流露出的一層意思是 B 同學(xué)不如你，另

一層意思是 A 同學(xué)連問(wèn)你問(wèn)題的資格都沒(méi)有。如果你是旁觀者，

會(huì)怎么評(píng)價(jià)你自己呢？有沒(méi)有覺(jué)得跟關(guān)羽這句‘虎女焉能下嫁

犬子’的感覺(jué)很像呢？”聽(tīng)完我的這番話后，他雖然沒(méi)有什么

表態(tài)，但是也沒(méi)有做任何反駁，看得出來(lái)他認(rèn)同了我的說(shuō)法。

我們又聊到了關(guān)羽的“大意失荊州”。我問(wèn)兒子關(guān)羽為什么

會(huì)失敗，他告訴我說(shuō)：“因?yàn)殛P(guān)羽過(guò)于驕傲自大，完全不聽(tīng)別人

的勸告，還有就是關(guān)羽一直以來(lái)對(duì)東吳態(tài)度傲慢，使東吳將領(lǐng)

對(duì)關(guān)羽懷恨在心，不殺他不足以解恨。假如沒(méi)有過(guò)去長(zhǎng)期的積

怨，也許東吳將領(lǐng)也不至于會(huì)殺死關(guān)羽。所以，雖然沒(méi)有一個(gè)

大將可以打敗關(guān)羽，但最后是他太驕傲了，太傲慢了，所以會(huì)

失敗?！睆乃倪@番話中，我知道他領(lǐng)悟到了驕傲自大帶來(lái)的后

果。

49

那一次討論中，他還“吐槽”了一些其他同學(xué)的“驕傲”

言論，可是聊到后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多話也都是他自己曾經(jīng)說(shuō)

過(guò)的。這讓他感到，原來(lái)聽(tīng)別人說(shuō)不禮貌的話語(yǔ)時(shí)會(huì)覺(jué)得刺耳，

而自己說(shuō)的時(shí)候卻忽略了別人的感受。

從那之后感覺(jué)他開(kāi)始有意識(shí)地去調(diào)節(jié)自我膨脹的心理，無(wú)

論是和同學(xué)還是和家人之間，說(shuō)話時(shí)都多了一份尊重和謙遜。

而我們之間也有了一個(gè)暗號(hào)：只要他在外面說(shuō)話有驕傲自大的

苗頭，我就會(huì)說(shuō)“關(guān)羽”。這個(gè)暗號(hào)就意味著“你又驕傲了”，

既可以及時(shí)提醒，又讓他在外面不會(huì)丟面子。

除了“關(guān)羽”，我們后來(lái)還發(fā)明了不少暗號(hào)呢！比如“諸葛

亮”代表了“沉住氣，不要圖一時(shí)口舌之快”，“曹操”代表了

“大方一點(diǎn)，包容一點(diǎn)”，“張飛”代表了“你現(xiàn)在很粗魯”等

等。有了這些人物形象在他腦子里，我就可以用那些智慧冷靜、

豁達(dá)包容的人物作為榜樣行為的代名詞來(lái)激勵(lì)他，用那些沖動(dòng)

粗魯、小肚雞腸的人物作為不合適行為的代名詞來(lái)提醒他，效

果比嘮嘮叨叨地說(shuō)教好了很多。

通過(guò)這件事，我感受到：作為父母，我們需要有意識(shí)地?fù)Q

位思考，從孩子的立場(chǎng)，去體會(huì)他的心情和感受，多思考怎樣

可以用他更愿意接受的方式去引導(dǎo)，只要方法合適，孩子一定

會(huì)有改變。

50

編輯點(diǎn)評(píng)

人無(wú)完人，每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)和不足。作為父母，

當(dāng)我們直接針對(duì)孩子的缺陷進(jìn)行說(shuō)教時(shí)，孩子往往是難以接受

的，可能會(huì)置之不理，也可能會(huì)出言頂撞。

如何通過(guò)一種更藝術(shù)的方式讓孩子意識(shí)到自己的不足呢？

這位媽媽為我們提供了一種很有創(chuàng)意的范式。與孩子共同閱讀

《三國(guó)演義》，共同分析三國(guó)人物，抓住孩子感興趣的點(diǎn)，通過(guò)

人物的故事和性格特點(diǎn)，讓孩子意識(shí)到自己性格中的不足。由

此，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中，孩子便會(huì)慢慢地發(fā)生改變。

通過(guò)這個(gè)育兒故事，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀所帶來(lái)的的意義，

不僅僅是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提升文采，更有助于幫助孩子形成健全的

人格。家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀時(shí)，可以與孩子共同分析討論，充分

利用書(shū)籍中的人物故事，引導(dǎo)孩子自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我

發(fā)展。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好不同，無(wú)需完全照搬具體的方

法，但是可以借鑒科學(xué)的理念。如同這位家長(zhǎng)，盡力去體會(huì)孩

子的心情感受，給孩子留有面子和尊嚴(yán)，用心思考更合適的方

式引導(dǎo)孩子。如此，才會(huì)在不破壞良好親子關(guān)系的情況下，達(dá)

到教育的目的。

51

52

一份協(xié)議書(shū)如何改變“吼作業(yè)”父女倆

靜安區(qū)彭浦新村第一小學(xué) 小曹媽媽

“不做作業(yè)，母慈子孝；一做作業(yè)，雞飛狗跳?！边@句話之

所以被大家廣為“傳頌”，就是因?yàn)槲覀冇兄鴱?qiáng)烈的共鳴。在我

家只要輔導(dǎo)數(shù)學(xué)題，經(jīng)常是爸爸吼，孩子哭。為了避免如此悲

壯的場(chǎng)面反復(fù)上演，作為媽媽的我，一直在苦苦尋求破解之策。

一年前，我參加了由靜安區(qū)教育局主辦的公益項(xiàng)目“靜安

家長(zhǎng)心理大講堂”。記得一次課上，講師說(shuō)：“我們應(yīng)從心理發(fā)

展不同階段出發(fā)，抓住不同時(shí)期的關(guān)鍵特征，培育孩子相應(yīng)的

能力與完整的人格。比如在學(xué)齡階段的初期，亟需培養(yǎng)孩子的

自信心，如果一味打擊、挫傷其積極性，不利于孩子健康成長(zhǎng)。

所以，家長(zhǎng)不妨把教育要求轉(zhuǎn)換成一份契約……”

對(duì)呀，擬定一份家庭協(xié)議書(shū)！把孩子作為家庭平等的一員，

允許他“參政議政”，表達(dá)訴求。明確家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該做什么，

不該做什么，確認(rèn)相互的權(quán)利與義務(wù)，并要求家長(zhǎng)和孩子一諾

千金，對(duì)自己的承諾承擔(dān)后果。在協(xié)議制定和執(zhí)行的過(guò)程中，

孩子感受到尊重與平等，也就會(huì)同樣尊重他人，與家長(zhǎng)的配合

度自然會(huì)提高。

53

協(xié)議書(shū)

甲方：××（孩子）

乙方：××（爸爸）

鑒于甲乙雙方在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中配合不佳，主要表現(xiàn)為：

甲方對(duì)乙方的講解無(wú)反應(yīng)，乙方對(duì)甲方的耐心不足，經(jīng)常獅吼。

為了甲乙雙方身心健康和甲方學(xué)習(xí)的進(jìn)步，雙方經(jīng)友好協(xié)商，

達(dá)成如下協(xié)議：

1.甲方對(duì)于乙方的講解必須及時(shí)回應(yīng)“會(huì)”或者“不會(huì)”，

并說(shuō)出不會(huì)之處，不得以沉默應(yīng)對(duì)。

2.乙方在講解過(guò)程中應(yīng)盡最大努力保持耐心，不得出現(xiàn)

“你怎么還不懂啊！”等類似打擊性話語(yǔ)。始終保持心平氣和，

不得吼叫。

3.如甲方違約，則需次日完成跳繩 300 次。

4.如乙方違約，則乙方自愿去小床睡覺(jué)，甲方與媽媽睡大

床一晚。

5.甲乙雙方若因本協(xié)議發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，由媽媽進(jìn)行調(diào)解，雙方

應(yīng)無(wú)條件服從。

甲方（簽字）： 乙方（簽字）：

簽約日期：

54

協(xié)議書(shū)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，要求父女倆心平氣和地共同完成好

輔導(dǎo)作業(yè)的任務(wù)。否則，各自承擔(dān)違約責(zé)任。

對(duì)爸爸的懲罰是去睡小床，讓孩子和我睡一晚。很明顯，

這對(duì)一向盼著和媽媽一起睡的孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)孩子的

懲罰是跳繩 300 個(gè)，一來(lái)跳繩是她的弱項(xiàng)，300 個(gè)絕非易事，

有挑戰(zhàn)性；二來(lái)增加了運(yùn)動(dòng)量，在懲戒的同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化鍛煉的

目的。

事實(shí)證明，當(dāng)孩子和爸爸在協(xié)議書(shū)上莊嚴(yán)簽字之后，父女

倆做作業(yè)的場(chǎng)景就完全不同了。

整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程，爸爸不再獅吼，孩子不再哭泣，倆人平心

靜氣，和諧共處。

最重要的是，孩子的學(xué)習(xí)興趣在逐漸提高。她表示以前覺(jué)

得學(xué)習(xí)是苦的，現(xiàn)在覺(jué)得學(xué)習(xí)有意思、有樂(lè)趣了。聽(tīng)了這番感

言，我倍感欣慰，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣與自信心是我的核心目

標(biāo)，而通過(guò)協(xié)議書(shū)，孩子正走在正確的道路上。

面對(duì)教育中的煩心事兒，我希望我們走在和孩子共同成長(zhǎng)

的道路上，多一些思考和突破，少一點(diǎn)焦慮和盲從。以問(wèn)題為

導(dǎo)向，找準(zhǔn)矛盾，對(duì)癥下藥。只要方向?qū)α耍筒慌侣吠具b遠(yuǎn)。

編輯點(diǎn)評(píng)

55

很多家長(zhǎng)為孩子的拖拉頭痛不已。有的就如文中的爸爸虎

嘯獅吼，有的則是對(duì)著孩子不停地諄諄教誨，還有些家長(zhǎng)則希

望通過(guò)“超過(guò) 22 點(diǎn)不許做作業(yè)”之類的方法加強(qiáng)孩子的緊迫感，

更有甚者開(kāi)起了“全武行”。

我特別同意小曹媽媽的那句話：“找準(zhǔn)矛盾，對(duì)癥下藥。”

拖拉現(xiàn)象的出現(xiàn)，和早期習(xí)慣培養(yǎng)、時(shí)間感知、內(nèi)在動(dòng)機(jī)、親

子關(guān)系，以及學(xué)習(xí)任務(wù)多寡、難易程度等因素都可能相關(guān)。

所以，純粹的說(shuō)教、責(zé)罵并不能解決上述問(wèn)題，最好的方

式應(yīng)該是先觀察孩子，看看孩子在過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解背

后的具體原因，而不是簡(jiǎn)單、粗暴地貼上各種標(biāo)簽。以“超過(guò)

22 點(diǎn)不許做作業(yè)”為例，不教會(huì)孩子怎樣快起來(lái)，僅僅設(shè)定一

個(gè)底線除了帶給孩子一次又一次的挫敗感外，不會(huì)有其它收獲。

56

小魚(yú),努力做最好的自己

上海市民辦揚(yáng)波外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 家長(zhǎng)楊怡鳴

每個(gè)孩子都是父母心頭的至寶，當(dāng)孩子降臨人間，初為父

母者自然欣喜無(wú)比。當(dāng)初，我和小魚(yú)他爹——老魚(yú)，看著牙牙

學(xué)語(yǔ)、蹣跚邁步的娃，心里只默默許下一個(gè)愿望，希望娃健康

平安，快樂(lè)長(zhǎng)大，再無(wú)他求。于是，懵懂的小魚(yú)，“不學(xué)無(wú)術(shù)”

地度過(guò)了整個(gè)幼兒階段。期間，看著身邊的同事、朋友紛紛送

娃參加各類學(xué)前輔導(dǎo)班，我也曾略有焦慮。但老魚(yú)堅(jiān)持認(rèn)為“拔

苗助長(zhǎng)不利于孩子的成長(zhǎng)，孩子應(yīng)該有個(gè)快樂(lè)童年”，我也就此

作罷。

一眨眼，小魚(yú)開(kāi)開(kāi)心心背起書(shū)包上學(xué)堂了。然而，一個(gè)學(xué)

期下來(lái)，小魚(yú)糟糕的成績(jī)真是令人大跌眼鏡。在歷經(jīng)種種失敗、

爭(zhēng)吵、焦慮的過(guò)程中，我和老魚(yú)不斷反思，尋找育兒方法，慢

慢地竟也積攢了點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)會(huì)接納孩子的現(xiàn)狀

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)說(shuō)起吧。一開(kāi)始，最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)評(píng)估，幾乎全

班都能拿到 A，小魚(yú)卻拿回了 B、C、D、E 各個(gè)等第。

有一次，小魚(yú)拿回來(lái)一張同班好友寫(xiě)給他的字條，內(nèi)容如

57

下：“Eagle（小魚(yú)英語(yǔ)名字），We are good friends. I like to

play with you.”看到人家的娃這么牛，我?guī)е痹甑那榫w問(wèn)

小魚(yú)：“你知道這串英語(yǔ)的意思嗎？”小魚(yú)不以為然地回答：“看

不懂，你知道的，我英語(yǔ)不靈的。”

頓時(shí)，我的心情沮喪到極致，跑到老魚(yú)跟前，大聲嚷著：

“看看人家的娃！都能用英語(yǔ)寫(xiě)句子了！再看看你的娃！快樂(lè)

童年是吧！這下傻了吧！……”老魚(yú)愣了一下，開(kāi)始不服氣地

找臺(tái)階辯解，而我則繼續(xù)咆哮……

正在我和老魚(yú)激烈爭(zhēng)吵時(shí)，小魚(yú)打開(kāi)書(shū)房的門(mén)，雙眼含著

淚水看著我們，眼神中夾雜著緊張不安和疑惑不解。我的心猛

地一抽，意識(shí)到了自己的情緒失控。老魚(yú)趕緊去安慰小魚(yú)，而

我停止吼叫，到臥室里讓自己冷靜下來(lái)。

細(xì)想來(lái)，對(duì)孩子而言，他壓根兒不理解一張英語(yǔ)字條怎么

會(huì)引起母親如此強(qiáng)烈的反應(yīng)？沒(méi)有任何英語(yǔ)底子的他，看不懂

兩句英語(yǔ)不是很正常嗎？而我發(fā)這么大的脾氣，除了加深夫妻、

母子間的矛盾，還有別的意義嗎？

當(dāng)晚，我和老魚(yú)長(zhǎng)談了一次，達(dá)成共識(shí)：孰是孰非，既往

不咎。急躁、抱怨是沒(méi)有用的，與別人家的孩子進(jìn)行比較更是

沒(méi)有意義。既然孩子基礎(chǔ)薄弱已成事實(shí)，我們需要接受孩子的

現(xiàn)狀。與其花時(shí)間爭(zhēng)吵發(fā)脾氣，不如想辦法幫助孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)。

58

于是，我們主動(dòng)和小魚(yú)的英語(yǔ)老師取得聯(lián)系，了解孩子在

校的學(xué)習(xí)情況，“招供”了小魚(yú)零基礎(chǔ)的事實(shí)，并煩請(qǐng)老師適當(dāng)

地給予幫助。同時(shí)，我們上網(wǎng)查詢資料并向身邊的英語(yǔ)高手討

教學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法。

接下來(lái)的日子里，我和老魚(yú)開(kāi)始嘗試各種方法。每天早晨，

我們用英語(yǔ)音頻或英語(yǔ)歌曲取代鬧鐘，讓小魚(yú)在英語(yǔ)語(yǔ)境下慢

慢蘇醒；我們?cè)诩揖吆碗娖魃腺N上英語(yǔ)標(biāo)注，讓他著眼之處，

隨時(shí)能看到英語(yǔ)單詞；我們鼓勵(lì)他時(shí)不時(shí)閱讀一些英語(yǔ)繪本，

大致感受文意；我們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型和小魚(yú)進(jìn)行日常聊天，

讓他不害怕聽(tīng)和說(shuō)；我們鼓勵(lì)他多聽(tīng)、多唱英語(yǔ)歌曲，我和老

魚(yú)也學(xué)著一起唱；我們還和他一起比賽背誦英語(yǔ)小短文。在耳

濡目染的過(guò)程中，小魚(yú)不再是那個(gè)一提到英語(yǔ)就自嘲“我不靈”

的孩子，而是一個(gè)相信自己，并時(shí)常在評(píng)估中拿到 A 的學(xué)子。

我很慶幸，及時(shí)止住了自己的壞情緒，與老魚(yú)一起，冷靜

地接納了孩子的現(xiàn)狀，并想各種辦法幫助了孩子。

發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)

一開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，小魚(yú)滿腹牢騷：“我數(shù)學(xué)很差，因?yàn)槲也?/p>

喜歡。我覺(jué)得總是把數(shù)字加減乘除有什么意思呢？”

老魚(yú)一直琢磨著怎樣才能讓孩子感興趣呢？終于想到了從

59

小魚(yú)最感興趣的航空母艦入手。于是，老魚(yú)找來(lái)了有關(guān)航空母

艦的軍事紀(jì)錄片，陪著小魚(yú)一起看。待小魚(yú)津津有味地看完，

并豪言壯志地聲稱將來(lái)要親自造一艘航母時(shí)，老魚(yú)順勢(shì)告訴小

魚(yú)：“建造一艘航母可不是想象中那么簡(jiǎn)單的事情，中國(guó)至今還

沒(méi)有一艘真正意義上自主建造的航母，其難度可想而知。除了

原材料之外，大量信息數(shù)據(jù)的計(jì)算換算、龐雜系統(tǒng)的架構(gòu)匯總

及航行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等工作全都離不開(kāi)最最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知

識(shí)。”酷愛(ài)軍事的小魚(yú)，聽(tīng)了爸爸這番話，愣住了，若有所思地

低著頭，嘴里嘟囔著：“原來(lái)數(shù)學(xué)對(duì)造航母這么重要??！”

小魚(yú)懂得了數(shù)學(xué)的重要性，但學(xué)起來(lái)仍然會(huì)感到枯燥。外

公想了個(gè)好主意，他時(shí)常和小魚(yú)進(jìn)行做題比賽，訓(xùn)練他的速度，

比誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)，書(shū)房里更是時(shí)常會(huì)響起小魚(yú)那獲勝時(shí)“哈

哈哈”的笑聲。在比賽過(guò)程中，小魚(yú)體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就

感。

現(xiàn)在，小魚(yú)很少再說(shuō)起討厭數(shù)學(xué)的話題，成績(jī)也在慢慢地

進(jìn)步。我很慶幸，在孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣時(shí)，我們沒(méi)有嚴(yán)厲指

責(zé)，也沒(méi)有拿他與別人比較。而是找到孩子的興趣點(diǎn)，讓他明

白學(xué)習(xí)的意義，以他喜歡的形式，讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成

就感。

看著孩子這幾年的成長(zhǎng)變化，回憶起育兒的心路歷程，我

60

們想告訴小魚(yú)：“學(xué)習(xí)中，你可以有榜樣，但不必樣樣與別的同

學(xué)比較。發(fā)現(xiàn)你對(duì)每門(mén)課業(yè)的興趣點(diǎn)，充滿信心地用最適合你

自己的方法去學(xué)即可。爸爸媽媽會(huì)一直陪伴你左右，和你一起

學(xué)本領(lǐng)。只要你努力了，做最好的自己就行！”

編輯點(diǎn)評(píng)

當(dāng)孩子的表現(xiàn)不如他人時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)焦慮擔(dān)心，甚至?xí)?/p>

情緒失控。之所有如此糟糕的情緒體驗(yàn)，多是因?yàn)闊o(wú)法接納孩

子的現(xiàn)狀，總覺(jué)得孩子不該如此。

其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的經(jīng)歷，每個(gè)孩子都有自己的特

點(diǎn)，他們的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)存在差異，是很正常的。只有

接納了自己孩子的現(xiàn)狀，才會(huì)保持穩(wěn)定的情緒，才有可能冷靜

地思考對(duì)策，幫助孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。小魚(yú)的父母最終做到了這一

點(diǎn)。

當(dāng)我們培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，同樣也需要根據(jù)自己孩子

的特點(diǎn)。當(dāng)小魚(yú)不熱愛(ài)數(shù)學(xué)時(shí)，小魚(yú)的父母根據(jù)孩子本身的愛(ài)

好，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與孩子感興趣的航空母艦建立聯(lián)系，以此提高

孩子的學(xué)習(xí)熱情。所以，與其抱怨孩子不及他人，不如花時(shí)間

多去了解孩子，找到適合孩子的教育策略。

“自己家的孩子”不需要成為“別人家的孩子”，努力成為

61

最好的自己，便是孩子最幸福的成長(zhǎng)。

62

“小心機(jī)”和“小滿足”

靜安區(qū)彭浦新村第一小學(xué) 小邱家長(zhǎng)

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是由每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴構(gòu)成的，

每一個(gè)小小的瞬間，都可能會(huì)給他們帶來(lái)深深的影響。在我培

育孩子的過(guò)程中，我的小竅門(mén)是耍點(diǎn)“小心機(jī)”，給孩子獲得“小

滿足”。

小心機(jī)

我記得孩子四歲時(shí)，我想讓他學(xué)書(shū)法和二胡。但是一味地

由我下命令讓他去學(xué)，有些生硬，萬(wàn)一他堅(jiān)持不了也可以說(shuō)：

“當(dāng)初是你讓我學(xué)的嘛！”于是我耍了個(gè)小心機(jī)——“有限選擇”。

一天，我?guī)チ饲嗌倌昊顒?dòng)中心，把他帶到了書(shū)法教室

和二胡教室外，和他說(shuō)：“你看看有趣嗎？喜歡嗎？”小家伙

認(rèn)真地看著書(shū)法班的小朋友寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字，凝神看了

許久，在二胡教室門(mén)外也駐足良久，最后還忍不住想進(jìn)教室跟

著一起上課。

于是，我問(wèn)他：“想學(xué)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“這是你自

己選擇的哦，學(xué)了就要堅(jiān)持哦！”小家伙又認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從四歲直到現(xiàn)在，孩子一直堅(jiān)持著，即使有過(guò)疲憊期，但

63

是每當(dāng)我說(shuō)“這是你自己當(dāng)初的選擇”，他就咬咬牙繼續(xù)練習(xí)。

小滿足

學(xué)習(xí)書(shū)法和二胡的過(guò)程其實(shí)是蠻枯燥的，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就

要時(shí)不時(shí)給他來(lái)點(diǎn)“小滿足”激勵(lì)激勵(lì)。

例如：過(guò)年的時(shí)候讓他寫(xiě)春聯(lián)，送長(zhǎng)輩送朋友，大家的贊

許讓孩子很開(kāi)心；學(xué)校藝術(shù)節(jié)，給他報(bào)名參加民樂(lè)表演，拉一

首喜歡的曲子，同學(xué)的掌聲讓他很自豪；假期里參加區(qū)藝術(shù)團(tuán)

活動(dòng)，在瓷器上寫(xiě)書(shū)法，再燒制成型，老師的點(diǎn)評(píng)讓孩子受益

匪淺；櫻花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，老師帶著孩子們?nèi)ス珗@一起合奏，引

來(lái)路人紛紛駐足欣賞，感覺(jué)自己儼然是個(gè)小小的傳統(tǒng)文化宣傳

者了……

這些“小滿足”鼓舞著孩子。

“小心機(jī)”和“小滿足”當(dāng)然不止于此，我為什么要說(shuō)“小”

呢？

我認(rèn)為家長(zhǎng)的心機(jī)是為了幫助孩子成長(zhǎng)，所以，心機(jī)的使

用要適度，并根據(jù)實(shí)際情況不露痕跡地“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)

無(wú)聲”。

此外，給予孩子的滿足我也提倡“小”，就是根據(jù)他的實(shí)際

需要，不要過(guò)多，讓他明白獲得是需要通過(guò)努力的。

64

編輯點(diǎn)評(píng)

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，動(dòng)機(jī)起著不可或缺的作用。這里的

動(dòng)機(jī)是指激發(fā)孩子學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持下去的力量。動(dòng)機(jī)可以分成兩

類，一類是來(lái)源于內(nèi)部的，如孩子自身的興趣、愛(ài)好，另一類

是來(lái)自外部的，如父母的要求、期待、獎(jiǎng)勵(lì)等等。

在剛開(kāi)始接觸才藝的時(shí)候，孩子與生俱來(lái)的好奇心與探索

傾向是最主要的動(dòng)機(jī)來(lái)源，但純粹地依賴孩子的這些天性通常

支撐不了太久。當(dāng)感到辛苦、遇到困難或壓力過(guò)大時(shí)，孩子就

有可能產(chǎn)生放棄的念頭。此時(shí)家長(zhǎng)該怎么辦呢？

這位家長(zhǎng)的做法給了我們一些啟示。

一方面，家長(zhǎng)給予孩子選擇、決定的機(jī)會(huì)，雖說(shuō)其中有家

長(zhǎng)的“小心機(jī)”，但他沒(méi)有強(qiáng)制命令孩子去學(xué)，而是帶他去實(shí)地

觀察，引起孩子的興趣，并讓孩子自己做決定。由此，“這是

我自己選擇的，學(xué)了就要堅(jiān)持”這一信念，也成了孩子日后堅(jiān)

持學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一。

另一方面，家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)會(huì)創(chuàng)造或抓住時(shí)機(jī)，讓孩子展示自

己的才藝，從中獲得的他人的肯定與稱贊，而參加各種文化活

動(dòng)的美好體驗(yàn)，又讓孩子內(nèi)心充滿了滿足感。這種“小滿足”

的獲得，也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，激勵(lì)著孩子堅(jiān)持下

去，并尋求更多的進(jìn)步。

65

此外，這位家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)“小”字的理解也非常精辟。如

果總是因?yàn)橐稽c(diǎn)“小”努力或“小”進(jìn)步就給予孩子“大”滿

足，例如，只要孩子有一點(diǎn)好表現(xiàn)，家長(zhǎng)就頻繁地說(shuō)“你真是

太棒了！”“你真是個(gè)天才！”，類似夸張而又空洞的表?yè)P(yáng)可能

導(dǎo)致兩個(gè)后果：一是孩子可能會(huì)想“反正稍微一努力就能得到

這么多的認(rèn)可，還有什么必要日復(fù)一日地刻苦練習(xí)呢？”二是

孩子會(huì)把“滿足”當(dāng)成一種常態(tài)，一旦失去了“滿足”，孩子就

會(huì)不習(xí)慣，容易放棄。所以，滿足要適度，次數(shù)不宜過(guò)多，強(qiáng)

度不宜過(guò)大。

66

聽(tīng)故事，悟道理

上外靜安外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 陽(yáng)陽(yáng)媽媽

教育孩子本身是個(gè)大學(xué)問(wèn)。每個(gè)人都像是一條獨(dú)特的河流，

每個(gè)孩子也都是獨(dú)立的個(gè)體，所以教育本身只有常法而無(wú)定法。

雖說(shuō)我是個(gè)教育工作者，但對(duì)于教育自己的孩子也只能是“摸

著石頭過(guò)河”，在與孩子一次次的“斗智斗勇”中積累經(jīng)驗(yàn)。

一年級(jí)暑假，陽(yáng)陽(yáng)順利通過(guò)了鋼琴八級(jí)考試，獲得良好的

成績(jī)。旁人聽(tīng)了感到驚訝，都讓我說(shuō)點(diǎn)秘技出來(lái)。其實(shí)，鋼琴

學(xué)習(xí)的確是一個(gè)腦力體力并用又略帶枯燥乏味的過(guò)程。在這個(gè)

過(guò)程中，孩子的進(jìn)步通常是“螺旋式上升”的。經(jīng)過(guò)一階段的

訓(xùn)練后，往往會(huì)遇到“瓶頸期”，只有沉住氣，朝著既定目標(biāo)持

之以恒地努力，才能迎來(lái)新的突破。

記得孩子在練習(xí)“車(chē)爾尼 299”第二十五首練習(xí)曲時(shí)遇到

了一個(gè)技術(shù)上的“坎”，即左手有長(zhǎng)達(dá)三頁(yè)且無(wú)休止符的快速音

群走句。保證了音色圓潤(rùn)通透，速度又不達(dá)標(biāo)了；保證了速度，

音色上又太過(guò)輕飄了。一次次的反復(fù)練習(xí)，始終無(wú)法達(dá)到音色

與速度兩全。作為鋼琴系專業(yè)教師的我，很清楚該如何從技術(shù)

上解決這個(gè)問(wèn)題，但孩子的一句“我不想再練習(xí)這首了，我放

棄！”讓我意識(shí)到：?jiǎn)栴}絕不僅僅是技術(shù)上的，而在于孩子自己

67

的思想與態(tài)度。

對(duì)一個(gè)不足八歲的孩子，說(shuō)什么“堅(jiān)持是一種涵養(yǎng)，是一

種勇氣，是一種力量，是為了實(shí)現(xiàn)自我的一種磨練……”，都是

白費(fèi)力氣。所以，我沒(méi)有給他講大道理，而是輕輕擁著他講了

一個(gè)小故事：

傳說(shuō)很久以前，有兩個(gè)人偶然與“酒仙”杜康相遇。杜康

傳授他們釀酒之法，教他們選用秋熟飽滿的黑糯米，調(diào)以冰雪

初融時(shí)高山清泉的碧水，注入千年紫砂土制成的陶甕里，再用

初夏第一張看見(jiàn)朝陽(yáng)的新荷葉覆緊，緊緊封閉七七四十九天，

直到凌晨雞叫三遍后方可啟封。

他們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，找齊了所需的材料，把材料一起調(diào)和

密封，然后潛心對(duì)待那個(gè)時(shí)刻。

多么漫長(zhǎng)的等待啊，第四十九天終于到了。兩人夜不能寐，

等著雞叫的聲音。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，傳來(lái)了第一遍雞叫。過(guò)了很久，依

稀想起了第二遍雞叫。要等到第三遍雞叫似乎太漫長(zhǎng)了，其中

一個(gè)人再也堅(jiān)持不住，忍不住打開(kāi)了陶甕，卻一下子驚呆了，

里面的一汪水像醋一樣又黑又酸！大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，無(wú)可挽回，

他失望地把它灑在了地上。

而另外一個(gè)人，雖然也是按捺不住想要伸手，卻還是咬緊

牙關(guān)，屏氣凝神堅(jiān)持到了第三遍雞叫響起。多么甘甜清澈的美

68

酒?。≈皇嵌鄨?jiān)持了一刻而已。

娓娓道來(lái)的故事，讓孩子剛才抵觸的情緒得到了很大的緩

解。講完故事，我問(wèn)孩子有什么感想。孩子低頭思考了一下，

恍然大悟：“堅(jiān)持就是勝利！”看來(lái)，孩子已然明白了故事里蘊(yùn)

含的道理，無(wú)需我再去說(shuō)教。之后，孩子按照合理的方法繼續(xù)

堅(jiān)持練琴。漸漸地，音色飽滿、音速流暢的琴聲從孩子指尖流

淌出來(lái)。

我很高興，在孩子需要幫助的時(shí)候，用他更愿意接受的方

式，幫他度過(guò)了難關(guān)。更高興的是，孩子在學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能的同

時(shí)，也領(lǐng)悟了很多做人做事的道理。

編輯點(diǎn)評(píng)

低齡孩子的家長(zhǎng)往往會(huì)有這樣的感慨：“我們一而再再而三

地跟孩子講道理，可他們還是經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤?！边@是因?yàn)?/p>

兒童的心智發(fā)展尚未成熟，很多時(shí)候直接給他們講大道理，他

們可能難以理解。而這位家長(zhǎng)在孩子遭遇練琴“瓶頸”想要放

棄時(shí)，化抽象的道理為具體的故事，既緩解了孩子沮喪、不耐

煩的情緒，又讓孩子領(lǐng)悟出了故事中的道理。

雖說(shuō)講很多家長(zhǎng)都會(huì)給孩子講故事，但“如何講”是有講

究的。不少家長(zhǎng)在故事講完后，會(huì)迫不及待地說(shuō)：“這個(gè)故事

69

告訴我們一個(gè)道理，那就是……”而事實(shí)上，更好的做法是如

同文中這位家長(zhǎng)，不急于告訴孩子道理，而是給予他思考的時(shí)

間，讓孩子自己領(lǐng)悟出故事的寓意，如此才能讓“道理”深刻

地印在孩子的腦海里。不僅如此，自我思考的過(guò)程，也有助于

提升孩子的思辨能力，所以領(lǐng)悟故事寓意這一過(guò)程不可由家長(zhǎng)

代替孩子完成。

當(dāng)然，不是每一次孩子都能“一點(diǎn)就通”或“無(wú)師自通”。

很多時(shí)候聽(tīng)完故事，孩子依舊是摸不著頭腦，這也是正常的。

此時(shí)家長(zhǎng)需要耐心引導(dǎo)，可以給予適當(dāng)提示，幫助孩子領(lǐng)悟道

理。另外，在日常生活情境中，家長(zhǎng)也可以設(shè)法創(chuàng)造讓孩子思

考道理的機(jī)會(huì)。日積月累，孩子豁然開(kāi)朗的那一刻總會(huì)來(lái)到。

70

我的“教育三步曲”

上海市民辦揚(yáng)波外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 家長(zhǎng)丁沈梅

周末，又到了孩子上舞蹈課的日子。一大早，我就把孩子

從被窩里喊了起來(lái)，可孩子卻不急不慢，磨磨蹭蹭地動(dòng)動(dòng)這個(gè)，

碰碰那個(gè)，遲遲不肯出門(mén)。我看出了孩子的心思，問(wèn)她：“你為

什么不想去上舞蹈課呢？”孩子委屈地撅起一張嘴，說(shuō)：“我就

是不想去，一天到晚不停地跳跳跳，腳都酸了，我越來(lái)越不喜

歡跳舞了?！焙⒆拥囊煌ɡ悟}觸動(dòng)了我的內(nèi)心。的確，距離考級(jí)

的日子越來(lái)越近，練習(xí)強(qiáng)度也越來(lái)越大了。

我該怎么引導(dǎo)孩子呢？怎樣才能讓她重燃跳舞熱情呢？現(xiàn)

在回想起當(dāng)時(shí)的過(guò)程，我總結(jié)出三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，稱之為“三步曲”。

第一步，調(diào)整自己的情緒和心態(tài)

當(dāng)時(shí)聽(tīng)到孩子的抱怨后，我沒(méi)有立刻發(fā)火，而是在腦海里

閃過(guò)一個(gè)問(wèn)題：我讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的是什么？是為了獲得

優(yōu)異的舞蹈成績(jī)，還是希望她能有一項(xiàng)興趣愛(ài)好？無(wú)疑，我的

答案是后者。

如果這次強(qiáng)迫她去學(xué)跳舞，豈不是讓她更討厭跳舞？想到

這里，我立馬向舞蹈老師請(qǐng)了假。孩子一聽(tīng)到我同意她這次不

71

去上課，高興地一蹦三尺高。那一整天，我都沒(méi)有在孩子面前

再提“舞蹈”二字，讓她隨心所欲享受了周末的閑暇時(shí)光，但

心里卻一直在思考著如何再次激發(fā)孩子跳舞的熱情。

第二步，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心真實(shí)的想法

我先悄悄地與舞蹈老師進(jìn)行了溝通，了解孩子目前的學(xué)習(xí)

情況。通過(guò)交流，我猜測(cè)孩子不是真的不想上舞蹈課，而是因

為頻繁的練習(xí)，再加上一些動(dòng)作上的難題沒(méi)有攻克，導(dǎo)致內(nèi)心

開(kāi)始厭倦跳舞。

過(guò)了兩天，我試著跟孩子聊一聊。

我先故意激將說(shuō)：“通過(guò)這幾天來(lái)看，你確實(shí)不想去上舞蹈

課了，要么我們從此就不上了吧?！?/p>

“真的嗎？”孩子喜出望外。

我點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)說(shuō)：“是的，你既然這么不喜歡，為了讓你

高興，我決定以后我們家再也不出現(xiàn)‘舞蹈’兩個(gè)字。”

“??？”孩子有點(diǎn)失望地說(shuō)：“那我以后都不能跳舞了嗎？”

“既然不喜歡，不跳不是很好嗎？”我反問(wèn)。

孩子沉默了一會(huì)兒，支支吾吾地說(shuō)：“其實(shí)我不是不喜歡跳

舞，只是不想天天練習(xí)，沒(méi)完沒(méi)了地跳太累了。而且又要考級(jí)

了，我真怕自己過(guò)不了?！?/p>

終于聽(tīng)到了孩子的真實(shí)想法，我倍感欣慰。

72

第三步，陪伴孩子享受過(guò)程

了解孩子的感受后，我決定不再給孩子過(guò)多的壓力，允許

孩子放慢腳步。于是我對(duì)孩子說(shuō)：“如果你還想學(xué)舞蹈，那我們

繼續(xù)上課，但這一次的考級(jí)可以不參加了?！薄耙　焙⒆恿⒖虤g

呼起來(lái)。

之后每次去上課，孩子都顯得興致勃勃，每次下課回來(lái)，

她也不再怨聲載道。在家里，我會(huì)播放一些輕音樂(lè)，幫她營(yíng)造

一個(gè)良好的氛圍。我也時(shí)常做一些夸張的舞蹈動(dòng)作，難免有點(diǎn)

滑稽可笑，常常逗得孩子哈哈大笑。有時(shí)她還當(dāng)起我的小老師，

耐心指導(dǎo)我動(dòng)作中的不足，也會(huì)主動(dòng)給我示范很多標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。

“忘了考級(jí)吧，就讓她享受這個(gè)過(guò)程吧。”我安慰自己說(shuō)。

正當(dāng)我努力做到放下時(shí)，有一天孩子卻主動(dòng)跟我說(shuō)：“媽媽，我

想?yún)⒓涌技?jí)。我覺(jué)得很多小朋友跳得沒(méi)我好，既然我有能力做

得更好，為什么不去做呢？”聽(tīng)到孩子的這番話，我不禁感慨：

這不就是意外的驚喜嗎？

我們大人做事往往帶有功利性，首先想到的是成績(jī)和回報(bào)，

但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要的是開(kāi)心與快樂(lè)。本著一顆真

心，去傾聽(tīng)去陪伴，潛移默化，保護(hù)好孩子的興趣和熱情，由

愛(ài)好帶動(dòng)成果，自然而然就會(huì)開(kāi)出絢麗繽紛的花朵。

編輯點(diǎn)評(píng)

73

給孩子上各類興趣班、培訓(xùn)班，已經(jīng)是很多家庭的常態(tài)。

我們家長(zhǎng)希望孩子有才藝，初衷是好的，但是否真正考慮過(guò)孩

子的感受呢？

文中說(shuō)到：“我們大人做事往往帶有功利性，首先想到的是

成績(jī)和回報(bào)，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要的是開(kāi)心與快樂(lè)?！?/p>

這段話值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

或許一開(kāi)始孩子對(duì)學(xué)習(xí)是充滿興趣的，但是當(dāng)遇到困難或

壓力過(guò)大時(shí)，孩子的熱情就會(huì)減退，產(chǎn)生厭煩情緒，甚至放棄

學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子不愿繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)忍不住批評(píng)指

責(zé)，也可能會(huì)反復(fù)進(jìn)行勵(lì)志教育，但文中這位家長(zhǎng)的“三步曲”，

為我們展示了更加走心的做法。最關(guān)鍵在于家長(zhǎng)自身心態(tài)的調(diào)

整，弱化成績(jī)和回報(bào)，減少功利性，更需要做的是與孩子共同

面對(duì)困難，陪伴孩子享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。興趣學(xué)習(xí)如此，學(xué)業(yè)學(xué)

習(xí)也是如此。

學(xué)會(huì)放下，并不容易。家長(zhǎng)需要時(shí)常提醒自己，排除外界

干擾，保持良好的心態(tài)，允許孩子慢慢成長(zhǎng)。

74

四招戒除“iPad 癮”

靜安區(qū)萬(wàn)航渡路小學(xué) 家長(zhǎng)蘇春婷

我們常能在飯店里看到這樣的場(chǎng)景：

一家人坐等上菜，爸媽每人一部手機(jī)，孩子一臺(tái) iPad，玩

游戲的玩游戲，看片子的看片子，都在“埋頭大戰(zhàn)”，不亦樂(lè)乎。

確實(shí)，如今 iPad 之類的電子產(chǎn)品已經(jīng)成為最火爆的“兒童

玩具”，不少孩子也已經(jīng)患上“iPad 癮”！想到自己的兒子也

曾經(jīng)迷上了 iPad，一段“斗爭(zhēng)歲月”不禁浮上心頭。

記得孩子一年級(jí)的時(shí)候，我終于忍不住也購(gòu)置了一臺(tái) iPad，

沒(méi)想到從此它就成了我的煩惱來(lái)源。

原來(lái)兒子從同學(xué)那聽(tīng)到《植物大戰(zhàn)僵尸》這個(gè)游戲十分有

趣，就纏著我一定要幫他裝這個(gè)游戲。聽(tīng)見(jiàn)他把游戲眾的人物

說(shuō)得頭頭是道，我還竊喜孩子的記憶力和表達(dá)能力真是強(qiáng)！很

快，iPad 成了我們生活中不可缺少的“一份子”。每回當(dāng)我在

忙自己的事情時(shí)，只要把 iPad 拿出來(lái)給他玩，他就不再纏著我

了，iPad 已然成為了“解救”我的好幫手。

但很快，我發(fā)現(xiàn)事情不對(duì)勁了。他嚴(yán)重依賴上了 iPad。玩

游戲的時(shí)候眉開(kāi)眼笑，百依百順。一旦離開(kāi)游戲，他就一臉幽

怨，后來(lái)甚至發(fā)展變成“寶寶，喝牛奶！”“喝牛奶？可以！先

75

給我玩半小時(shí) iPad 游戲！”

這時(shí)，我才緊張起來(lái)，趕緊想給他戒 iPad?？墒莾鹤佑挚?/p>

又鬧，震天的哭聲讓我瀕臨崩潰。我真想時(shí)光倒退一整年，回

到那沒(méi)有 iPad 的日子。以前我一回家，兒子就黏著我跟他玩這

玩那，多甜蜜呀！

我當(dāng)機(jī)立斷，下定決心，一定要幫兒子戒除“iPad 癮”！

第一招 以身作則

我先做好表率，決不在兒子的面前玩游戲，而是用 iPad

搜索新聞，看到適合兒子看的內(nèi)容把他喊來(lái)，一起討論。我還

做起了孩子他爸的“監(jiān)工”，只要他在兒子面前玩游戲，我就立

刻禁止，努力為兒子營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有 iPad 也能正常生活的環(huán)境。

第二招 延時(shí)大法

“媽媽，求求你了，給我玩一會(huì)《植物大戰(zhàn)僵尸》吧！”

“兒子啊，等十分鐘，先看一會(huì)童話書(shū)吧，你上次跟媽媽

說(shuō)的白雪公主有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)啊？”

看到兒子捧起了書(shū)，沉浸在童話世界里，我暗自高興。

第三招 轉(zhuǎn)移視線

76

每逢雙休日或下班時(shí)間，只要抽得出時(shí)間，我就把兒子帶

到戶外打羽毛球。日復(fù)一日，孩子的羽毛球越打越好，他對(duì)運(yùn)

動(dòng)的興趣也越來(lái)越高。

第四招 給點(diǎn)甜頭

“兒子，只要你一天玩 iPad 的次數(shù)少于一次，媽媽就給你

一顆星！”為此，我特意為兒子制作了一張積分表，滿十顆星就

可以兌換一個(gè)玩具。兒子為了得到心儀的“變形金剛”，玩游戲

的次數(shù)越來(lái)越少。游戲的誘惑在他的心中逐漸降低，他也越來(lái)

越不依賴游戲了。

四招齊頭并進(jìn)，兒子終于擺脫了 iPad 的“魔爪”，把 iPad

看成了普通的娛樂(lè)工具。

在給兒子戒“iPad 癮”的過(guò)程中，我領(lǐng)悟到，對(duì)孩子成長(zhǎng)

過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)不必過(guò)于緊張、手足無(wú)措，或者大驚

小怪。我們?cè)谂惆楹⒆拥倪^(guò)程中，應(yīng)像花農(nóng)養(yǎng)育花朵一樣精心，

像工程師設(shè)計(jì)圖紙一樣專心，像老師教育學(xué)生一樣耐心。久而

久之，你一定會(huì)感受到和孩子一起成長(zhǎng)的甜蜜。

編輯點(diǎn)評(píng)

“怎樣讓孩子把手中的智能終端放下來(lái)”，成為不少家長(zhǎng)頭

77

痛的問(wèn)題。

一些家長(zhǎng)在無(wú)奈中感嘆：“過(guò)去沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的日子，我

們不也過(guò)來(lái)了嗎？”這里有個(gè)思維誤區(qū)，即當(dāng)時(shí)的生活里真的

沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，而現(xiàn)在，海量的信息借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在社會(huì)中

高速流動(dòng)、廣泛傳播。也就是說(shuō)，我們?cè)僖不夭坏侥莻€(gè)年代了。

至于個(gè)別家長(zhǎng)提出“要把所有的電子設(shè)備統(tǒng)統(tǒng)都抵御在家門(mén)之

外！”說(shuō)實(shí)在的，我高度懷疑這種目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性。

既然信息化潮流不可阻擋，消極抵抗既不理智也不可行，

那么我們的眼光應(yīng)該放在如何積極應(yīng)對(duì)上。這位媽媽的做法可

以給我們帶來(lái)些啟發(fā)：

首先做不沉迷于手機(jī)的父母。父母對(duì)孩子的示范效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)

超出我們的想象。最糟糕的家庭教育場(chǎng)景就是家長(zhǎng)一邊看著手

機(jī)一邊要求孩子遠(yuǎn)離手機(jī)。

其次，需要營(yíng)造一個(gè)不以手機(jī)、iPad 為核心的家庭生活內(nèi)

容。如果孩子不知道 iPad 之外的世界有多大，那么自然他就會(huì)

沉浸在這方小世界里。所以，媽媽帶著孩子游戲、閱讀、鍛煉，

都是讓孩子體會(huì)電子游戲只是生活的一部分，而絕非全部。

最后，規(guī)則的確立是根本保障。玩多久、玩什么、什么時(shí)

候可以玩等等都需要有清晰的要求，如果孩子破壞了這些要求

就應(yīng)該得到相應(yīng)的懲罰（當(dāng)然不是指體罰）。

78

家長(zhǎng)可以做如下思考：

如果你還沒(méi)有想好為什么要讓孩子使用智能設(shè)備，那就先

不要給孩子使用。

如果你準(zhǔn)備給孩子使用智能設(shè)備，那么在決定觸網(wǎng)、觸機(jī)

前，先慎重地問(wèn)問(wèn)自己：如果沒(méi)有這些，是否會(huì)對(duì)我的孩子造

成影響？如果現(xiàn)在開(kāi)始使用，我的孩子是否已經(jīng)對(duì)自控自制有

所準(zhǔn)備？一旦開(kāi)始使用，我們的規(guī)則是否已經(jīng)建立，是否能夠

將規(guī)則執(zhí)行到底？

游戲，絕對(duì)不是洪水猛獸，但必須有節(jié)制。同時(shí)，作為高

科技乃至改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活模式的偉大發(fā)明，我們完全可以更

合理地將其融入到自己的生活中，而不僅僅是一個(gè)玩具。

79

父母是孩子的一面鏡子

靜安區(qū)萬(wàn)航渡路小學(xué) 小悠媽媽

不知不覺(jué)中，這已經(jīng)是女兒來(lái)到我們生命中的第十個(gè)年頭。

我還記得第一次牽著她的小手，送她去幼兒園；第一次看著她

背上書(shū)包，獨(dú)自走向校園的小小背影……匆匆十年里，我們一

起有過(guò)太多難忘的時(shí)刻，困難有之，煩惱有之，挫敗有之，心

酸有之，而更多的還是甜蜜和幸福。

有人說(shuō)：“父母是孩子的一面鏡子。”的確，在這十年里，

我感悟最深的就是：如果希望孩子成為什么樣的人，首先父母

就要努力成為那樣的人。所以這十年里，成長(zhǎng)的不僅僅是女兒，

還有我這個(gè)媽媽。

有段時(shí)間，女兒和很多孩子一樣，迷上了平板電腦里形形

色色的游戲，一有空閑就抱著平板，沉浸在游戲里，幾個(gè)小時(shí)

都欲罷不能，成了一個(gè)不折不扣的游戲迷。我也像許多家長(zhǎng)一

樣，開(kāi)啟“祥林嫂”模式，天天苦口婆心地對(duì)女兒說(shuō)“這樣玩

會(huì)傷眼睛”“沉迷在游戲里很容易上癮的”“你就不能去看看書(shū)

嘛，不準(zhǔn)再玩游戲了”……說(shuō)多了自然就怒火中燒，開(kāi)始嚴(yán)厲

訓(xùn)斥孩子：“怎么還在打游戲？我要把你的平板給沒(méi)收了！”吼

完了當(dāng)場(chǎng)會(huì)有些效果，可是日后還是一如既往。如此循環(huán)反復(fù)，

80

家里三天兩頭就能聽(tīng)到我高亢的“女高音”。

一天，當(dāng)我再次怒吼時(shí)，女兒突然一改平日的乖巧，大聲

反駁道：“你整天只會(huì)說(shuō)我，你自己不也是一有空就玩你的手機(jī)

嗎？你自己不也會(huì)打游戲嗎？為什么就不準(zhǔn)我玩？為什么你就

只對(duì)我提要求呢？這不公平！”聽(tīng)著女兒的質(zhì)問(wèn)，看著她憤怒的

表情，我一下子愣住了，向來(lái)能言善辯的我竟一個(gè)字都說(shuō)不出

來(lái)了。

那天晚上我反復(fù)想著女兒說(shuō)的話，“是啊，古語(yǔ)云‘其身正，

不令而行；其身不正，雖令不從?！易约鹤隽艘粋€(gè)壞榜樣，怎

么還能義正言辭地要求孩子呢？”

第二天回到家里，我將手機(jī)放在了一旁，拿出了女兒的一

本書(shū)看了起來(lái)，看完后還和女兒討論起了書(shū)中的人物，沒(méi)想到

女兒立即興致勃勃地和我探討，還講述了她印象深刻的精彩片

段，完全忘記了游戲?qū)λ摹罢賳尽薄?/p>

隨后的幾天里，我都繼續(xù)不動(dòng)聲色地拿出書(shū)來(lái)閱讀，和女

兒談?wù)撐业淖x后感?，F(xiàn)在每天吃晚飯時(shí)，女兒就會(huì)主動(dòng)問(wèn)我：

“今天我們讀什么書(shū)呢？”

到了周末，我也一改平時(shí)的“沙發(fā)土豆”和“宅女風(fēng)”，要

么拿出各種烘焙模具和女兒一起烤制小餅干，要么到公園里逛

逛、做做運(yùn)動(dòng)，要么全家一起來(lái)完成一幅數(shù)字油畫(huà)，要么鼓勵(lì)

81

女兒出門(mén)和小伙伴們一起玩耍。

漸漸地，女兒和平板的親密接觸越來(lái)越少，還在小區(qū)里結(jié)

交了幾個(gè)新朋友，周末都有了固定的滑板車(chē)比賽時(shí)間。

終于有一天，我試探性地問(wèn)女兒是不是能刪掉一些游戲，

她爽快地回答說(shuō)：“刪吧，反正我現(xiàn)在也忙得很，根本沒(méi)時(shí)間去

玩了?！?/p>

隨之改變的不光是女兒，我和老公也逐漸減少玩手機(jī)的時(shí)

間，重新?lián)炱鹆吮晃覀冞z忘的書(shū)籍、愛(ài)好，增加了與家人溝通

的時(shí)間……真慶幸因?yàn)榕畠?，我們又找回了生活中這么多美好

的事物。

在童話《白雪公主》里，鏡子是世上最誠(chéng)實(shí)的，它會(huì)不加

掩飾地反映出一切美麗的或者丑陋的事物。我們要時(shí)刻記住自

己就是孩子的一面鏡子，要育兒，先育己；若育己，即育兒。

如果我們父母說(shuō)一套做一套，總是要求孩子如何做，自己卻沒(méi)

有做到；總是教育孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己卻不懂得學(xué)習(xí)，這樣

又怎么能讓孩子心悅誠(chéng)服地聽(tīng)從我們的教育呢？“言傳”固然

重要，而“身教”卻是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

編輯點(diǎn)評(píng)

都知“身教勝于言傳”，但不少父母比較容易做到“言傳”，

82

卻難以做到“身教”。這可能是因?yàn)槊课桓改敢淖冏约涸缫延?/p>

的生活方式和行為習(xí)慣的確很難，但有些習(xí)慣若不改變，就難

以說(shuō)服孩子去建立良好的習(xí)慣。

文中的這位媽媽，曾對(duì)女兒反復(fù)進(jìn)行說(shuō)教、批評(píng)甚至吼叫，

都沒(méi)能改變女兒打游戲的行為。直到她下決心先改變自己，放

下手機(jī)，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。同時(shí)盡量抽時(shí)間陪伴女兒去

閱讀、散步、運(yùn)動(dòng)、畫(huà)畫(huà)等等，讓女兒感受到現(xiàn)實(shí)世界的美好，

逐漸從電子游戲的世界中走出來(lái)。

在今天的家庭里，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲的孩子越來(lái)越多，父

母用很多方法都難以奏效。我們建議家長(zhǎng)不妨從這位媽媽的改

變中汲取經(jīng)驗(yàn)，從家長(zhǎng)自身做起，盡量少看手機(jī)少打游戲，花

更多時(shí)間用心陪伴孩子，增進(jìn)親子感情，豐富孩子的課余生活。

慢慢地，相信我們會(huì)看到孩子的改變。

83

創(chuàng)意家庭親子生活 拓寬孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷

上海市少年兒童研究中心教研員 魯旻

“媽媽，你知道嗎？我是班里最最幸福的孩子”。小學(xué)四年

級(jí)的兒子突然有一天這么對(duì)我說(shuō)。

我很驚訝，之后在孩子繪聲繪色的表達(dá)中得到了答案：因

為他的同學(xué)們課后或雙休日都要去許多課外班，被迫學(xué)一堆沒(méi)

有興趣的課，而他的課余時(shí)光卻精彩紛呈、樂(lè)趣無(wú)窮。

細(xì)細(xì)想來(lái)，父母對(duì)孩子興趣培養(yǎng)、課余生活方式的認(rèn)知和

選擇直接影響孩子的課余生活質(zhì)量。我在上述方面作了一些有

益的嘗試和思考，不僅拓寬了孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷，更令孩子感到幸

福。

一個(gè)理念：親子生活到底以誰(shuí)為中心

在探討具體案例和做法之前，我想厘清一些問(wèn)題：親子是

誰(shuí)？親子生活以誰(shuí)為中心？

“親”是指孩子以外的家庭內(nèi)部成員，主要指孩子的雙親。

“子”當(dāng)然指的是孩子。親子生活一般分為五個(gè)層次：

1.為孩子花錢(qián)；

2.為孩子花時(shí)間；

84

3.為孩子思考；

4.為孩子學(xué)習(xí)；

5.和孩子一起成長(zhǎng)。

我認(rèn)為“親”與“子”之間的動(dòng)態(tài)絕對(duì)不是單向，是相互

作用的關(guān)系。由此，不難看出親子生活的核心應(yīng)該是父母與子

女相互尊重，和諧溝通、父母子女同規(guī)劃共參與，實(shí)現(xiàn)兩代人

一同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

健康的親子生活除了像學(xué)校課表那樣“專時(shí)專用”外,還可

以采取“忙時(shí)在家聚，閑時(shí)走出去”的方法，讓孩子和父母在

課余、工作之余有盼頭，共同對(duì)家庭生活充滿期待。

一個(gè)目標(biāo)：拓寬孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷

現(xiàn)在有一種現(xiàn)象：父母似乎在孩子每一個(gè)階段都會(huì)有愁不

完的事，林林總總疊加起來(lái)成了“焦慮”。尤其是到了幼升小

之后，父母滿懷期待地帶著孩子加入到課外補(bǔ)習(xí)行列，不少孩

子的課余時(shí)間不是在補(bǔ)課，就是在趕往補(bǔ)課的路上，長(zhǎng)此以往，

孩子以及父母終會(huì)不堪重負(fù)。

細(xì)想起來(lái)，我家孩子的課余時(shí)間似乎也很趕，同樣常常奔

波于路上。有趣的是，我們的“奔波”總帶著一種期待的幸福

感。那是因?yàn)槲覀円サ摹罢n堂”更大：一場(chǎng)深?yuàn)W的博物講座，

85

一次親子經(jīng)典品讀，一場(chǎng)神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，一場(chǎng)驚艷的藝術(shù)體

驗(yàn)，還會(huì)是一次艱苦的野外行走或一次平常的勞動(dòng)服務(wù)。

興趣學(xué)習(xí)是更大的課堂，它天然拓寬了孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

興趣學(xué)習(xí)也許不能立刻直接作用于學(xué)科成績(jī)，但是隨著視野逐

漸打開(kāi)，我們發(fā)現(xiàn)厚積薄發(fā)既會(huì)給孩子的人生增彩增力，又能

幫助孩子守住心靈的寧?kù)o。記得一位媽媽曾對(duì)我說(shuō)，青春期的

孩子確實(shí)難溝通，但她發(fā)現(xiàn)孩子在生氣憤怒時(shí)拿起畫(huà)筆，一陣

涂抹創(chuàng)作之后心情得到平復(fù)，道理自然也就能聽(tīng)進(jìn)去了。

一個(gè)人生活的廣度決定著他可能的發(fā)展維度。孩子只有擁

有足夠的體驗(yàn)時(shí)空，才能讓思維更顯靈動(dòng)，讓人生擁有更多可

能，才能盡力發(fā)掘出自身的潛能。

一種方式：幫孩子尋找興趣愛(ài)好

這一代孩子擅長(zhǎng)的才藝還是很多的，如鋼琴、長(zhǎng)笛、國(guó)畫(huà)、

書(shū)法、籃球、高爾夫等等，應(yīng)有盡有。不過(guò)，上述這些都是孩

子的興趣嗎？未必。很多“興趣”是父母拍腦袋選出來(lái)后硬塞

給孩子的。我們要做的，是要把“硬塞給孩子”改為“幫助孩

子尋找興趣”。

首先，你要做一張興趣圖表。把你能想到的興趣羅列一下，

你不需要回避那些你不熟悉的或者根本不喜歡的，因?yàn)槲覀兛?/p>

86

不能因?yàn)樽约旱钠枚柚购⒆訉?duì)一種興趣的喜愛(ài)。

其次，你得著手進(jìn)行親子體驗(yàn)實(shí)踐。對(duì)于那些羅列出來(lái)的

項(xiàng)目，你可以找機(jī)會(huì)盡可能多地帶著孩子去體驗(yàn)嘗試。當(dāng)然，

有些無(wú)法直接體驗(yàn)的項(xiàng)目，可以通過(guò)閱讀、觀看紀(jì)錄片的方式

幫助孩子了解。你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些孩子愿意重復(fù)嘗試的項(xiàng)目，未來(lái)

可能成為他（她）的志趣。

找尋興趣過(guò)程中，有兩個(gè)角度的做法特別有意思，對(duì)和諧

親子關(guān)系大有益處。

第一，把自己的興趣耳濡目染地傳遞給孩子。每每講到這

個(gè)話題，就想起我的小舅。外公有一手精湛的木工手藝，他有

四個(gè)兒子，唯獨(dú)最小的兒子愛(ài)上這門(mén)手藝。這是為什么呢？因

為小舅一直待在外公身邊，每天看著外公捯飭那些家什，偶爾

還會(huì)打個(gè)下手，自然而然地對(duì)木工手藝產(chǎn)生濃厚的興趣。而其

他三位舅舅早早地離家讀書(shū)，錯(cuò)失了近距離接觸木工手藝的機(jī)

會(huì)，更談不上產(chǎn)生興趣。因此，作為家長(zhǎng)的你，只需要堅(jiān)守自

己的愛(ài)好，誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)孩子觀摩，偶爾還可以讓孩子做個(gè)小

助手。日積月累之后，孩子或許也會(huì)愛(ài)上你的興趣，成為你志

同道合的朋友。

第二，把孩子的興趣變?yōu)樽约旱呐d趣。孩子喜愛(ài)動(dòng)植物，

我經(jīng)常帶著他去野外科考?；囊爸械睦ハx(chóng)、爬行動(dòng)物種類繁多，

87

我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“正因?yàn)橛形疫@么一位不怕蟲(chóng)子的媽媽，才能帶出

喜歡昆蟲(chóng)的孩子。”這一觀念直到我在野外科考時(shí)遇到幾位孩子

媽媽才得以顛覆。那幾位媽媽對(duì)我說(shuō)，她們?cè)?jīng)懼怕各種昆蟲(chóng)，

特別是那些軟體的幼蟲(chóng)。但陪伴孩子到荒野研究昆蟲(chóng)之后，聽(tīng)

著老師專業(yè)的講解，越來(lái)越覺(jué)出昆蟲(chóng)的可愛(ài)，慢慢地也不怕蟲(chóng)

子了，甚至有些迷上了。講座時(shí)，她們比孩子還聽(tīng)得仔細(xì)，筆

記記得更詳細(xì)。原來(lái)，父母在陪伴中不知不覺(jué)地把孩子的興趣

變?yōu)榱俗约旱呐d趣，日常生活里與孩子溝通的話題多了不少。

一種策略：延伸拓展，融會(huì)貫通

高質(zhì)量的親子生活絕不是復(fù)制學(xué)校課堂，而是從學(xué)科知識(shí)、

孩子興趣、為人處世、習(xí)慣培養(yǎng)等出發(fā)延伸拓展，融會(huì)貫通地

設(shè)計(jì)有意思的親子生活。

隨著生活質(zhì)量的提升，時(shí)下旅游成為家庭的熱門(mén)休閑方式，

尤其是有孩子的家庭，每年寒暑假少不了帶孩子外出旅行。據(jù)

觀察，有不少父母熱衷的親子游就是簡(jiǎn)單的吃喝玩樂(lè)，孩子們

只學(xué)會(huì)高消費(fèi)的享受。

我比較認(rèn)同的方式是，把出游當(dāng)作孩子拓寬視野、了解世

界的一種方式：行走前做充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，行走時(shí)做詳盡的觀

察，行走后做全面的總結(jié)。

88

我認(rèn)識(shí)一對(duì)父母是旅行達(dá)人，有一年暑假計(jì)劃讓愛(ài)繪畫(huà)的

女兒到歐洲去感受西方藝術(shù)。行走前，他們準(zhǔn)備大量的西方藝

術(shù)史書(shū)籍和紀(jì)錄片供孩子反復(fù)閱讀觀看，孩子在閱讀欣賞之后

挑選喜歡的名作臨摹。等到了歐洲的美術(shù)博物館，女兒憑借著

之前的閱讀積累對(duì)一幅幅名畫(huà)如數(shù)家珍。她設(shè)計(jì)觀賞路線，儼

然成了父母的小導(dǎo)覽。這對(duì)父母有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，目的就是?/p>

導(dǎo)孩子對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

旅途中的困難挫折是歷練孩子的好途徑。2018 年的暑假，

我和孩子去往廣西自然保護(hù)區(qū)的旅途就是一波三折。臨行前，

上海出發(fā)的航班因臺(tái)風(fēng)一而再地取消。為了不耽誤科考行程，

我們只能冒著風(fēng)雨改道其他城市起飛。趕路的過(guò)程，孩子幫忙

搬行李、查路線、撐雨傘、倒茶水。我覺(jué)得這一路的艱辛是最

好的鍛煉。此外，天氣為我們創(chuàng)造了研究的話題，我倆一路關(guān)

注臺(tái)風(fēng)路徑，搜索了臺(tái)風(fēng)命名規(guī)則、臺(tái)風(fēng)級(jí)別、臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)、

臺(tái)風(fēng)特點(diǎn)、臺(tái)風(fēng)天避險(xiǎn)等知識(shí)。開(kāi)學(xué)后，孩子專門(mén)做了研究報(bào)

告《臺(tái)風(fēng)登陸知多少》，詳盡地將他的研究成果分享給同伴們。

親子活動(dòng)不應(yīng)該同興趣愛(ài)好、體育鍛煉、學(xué)校學(xué)習(xí)等割裂

開(kāi)來(lái)，而是彼此延伸與融通，立體地感受知識(shí)、掌握技能。當(dāng)

然，親子生活并不總是要走出家庭，要走所謂“高端大氣上檔

次”的路線。家永遠(yuǎn)是父母孩子開(kāi)展親子活動(dòng)的主要場(chǎng)所。我

89

們可以在家創(chuàng)設(shè)主題時(shí)光，如聊天、新聞、美食、父子（女）

運(yùn)動(dòng)等等。

這里推介一個(gè)我家最有趣的親子活動(dòng)“畫(huà)寫(xiě)時(shí)光”。它是集

閱讀、繪畫(huà)、溝通、創(chuàng)作于一體的親子活動(dòng)，每月一次，時(shí)間

一小時(shí)左右。孩子是“畫(huà)寫(xiě)時(shí)光”的主持人，我們各自讀一段

最想推薦的文字，孩子會(huì)為這段文字配畫(huà)、配樂(lè)。有時(shí)，我們

會(huì)根據(jù)閱讀內(nèi)容引申聊天，交交心。很多時(shí)候，我們會(huì)引導(dǎo)孩

子自己編寫(xiě)一個(gè)故事，并為故事配插畫(huà)，制作成正式的繪本故

事書(shū)。迄今為止，小學(xué)四年級(jí)的孩子已經(jīng)累計(jì)創(chuàng)作了六本繪本

故事以記錄童年，收獲滿滿。

人的一生，父母與孩子相伴的時(shí)間其實(shí)很短，需要我們彼

此珍惜。高質(zhì)量的親子生活，重在引導(dǎo)、傾聽(tīng)、鼓勵(lì)和理解。

家庭親子生活模式不唯一，活動(dòng)方式更多元，關(guān)鍵在于走心，

相信智慧的父母?jìng)儎?chuàng)意無(wú)限。

編輯點(diǎn)評(píng)

這篇文章已不需要點(diǎn)評(píng)了，因?yàn)樽髡咭呀?jīng)把興趣愛(ài)好、親

子活動(dòng)、成員連接之間的各種關(guān)系說(shuō)得一清二楚了。我們應(yīng)該

能從中得到啟發(fā)：

1.親子活動(dòng)不只是陪著孩子玩，本質(zhì)上它促使親與子共同

90

成長(zhǎng)。

2.游山玩水只是親子活動(dòng)中很小的一部分，“忙時(shí)在家聚”

才是親子活動(dòng)的常態(tài)。

3.對(duì)于學(xué)齡期的孩子，補(bǔ)習(xí)不應(yīng)該塞滿所有的業(yè)余生活，

培養(yǎng)興趣、拓寬視界是讓孩子獲得成長(zhǎng)的重要渠道。

4.發(fā)展興趣，不能只見(jiàn)興趣本身，發(fā)展過(guò)程中會(huì)有各種衍

生，這些衍生品同樣值得我們關(guān)注。

5.親子生活最重要的是需要父母的智慧和對(duì)孩子以接納為

前提的關(guān)注，那是一種充滿愛(ài)的關(guān)注，指向人格成長(zhǎng)的關(guān)注。

91

92

有禮則安，無(wú)禮則危

上海市大寧國(guó)際小學(xué) 小杜家長(zhǎng)

每一個(gè)晴朗的上學(xué)日，在大寧國(guó)際小學(xué)門(mén)口，都會(huì)出現(xiàn)一

位背著雙肩包的少年，迎著兩邊列隊(duì)的同學(xué)和老師，以一個(gè)深

深的鞠躬開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)生活。

這個(gè)少年就是我的兒子兜兜。

而就在半年前，踏入校門(mén)的這一刻，于這個(gè)少年卻是一種

內(nèi)心的折磨。在他看來(lái)，向陌生的哥哥姐姐打招呼是一件令人

害羞的事情，尤其當(dāng)學(xué)校門(mén)口架起了攝像機(jī)，捕捉每一張進(jìn)校

的笑臉時(shí)，他更加不知所措。一到校門(mén)口，他便背著書(shū)包快速

往里沖，頭也不回，直到快閃過(guò)站在兩邊的哥哥姐姐時(shí)，才很

不情愿地?cái)[動(dòng)下小手。甚至，他渴望每天都有雨，這樣就不用

直面執(zhí)勤的老師和哥哥姐姐了。

看著別的孩子大大方方地與人打招呼，我們羨慕，甚至有

點(diǎn)焦慮。

一開(kāi)始，我耐著性子告訴他：“兜兜，中國(guó)有句古話，叫‘有

禮則安，無(wú)禮則?！！毙〖一镎０椭劬Γ贫嵌乜粗?。

“這句話是我小時(shí)候你爺爺告訴我的，意思就是凡事要以禮為

先。你要記?。河卸Y節(jié)不一定總能為你帶來(lái)好運(yùn)，但沒(méi)有禮節(jié)

93

卻往往使你與幸運(yùn)擦肩而過(guò)。所以我們要努力成為怎么樣的

人？”“有禮貌的人！”小家伙信誓旦旦地說(shuō)。

可保證歸保證，一到上學(xué)時(shí)，“歷史”又重演了。

這也讓我不斷思考該怎么繼續(xù)引導(dǎo)孩子。

與家人商量之后，我們覺(jué)得解決這個(gè)問(wèn)題最好的方法就是

我們大人把希望孩子成為的樣子做給他看。

在電梯里碰到進(jìn)進(jìn)出出的鄰居和保潔員，我們主動(dòng)點(diǎn)頭打

招呼，幫別人按樓層的按鈕，示范給他看如何跟陌生人示好。

進(jìn)出小區(qū)時(shí)，我們會(huì)自然而然地向保安問(wèn)聲好，保安也往

往回以熱情的問(wèn)候。

一天出門(mén)，天上下著雨，可我們忘了帶傘，保安叔叔就把

他的傘借給了我們。這時(shí)兒子問(wèn)我：“他為什么要把傘借給我們

用？”我說(shuō)那是因?yàn)槠綍r(shí)我們一直跟他打招呼，他已經(jīng)是我們

的朋友了。

在我們?nèi)諒?fù)一日的身體力行下，久而久之，我能感到孩子

的內(nèi)心開(kāi)始慢慢接納陌生人了，我們也順勢(shì)鼓勵(lì)他大膽面對(duì)值

勤的哥哥姐姐。

三個(gè)多月后，當(dāng)他第一次大方地向校門(mén)口的哥哥姐姐們鞠

躬時(shí)，我們一點(diǎn)兒不驚訝，因?yàn)槲覀冎澜逃⒆又挥徐o待花

開(kāi)。

94

如今的兜兜已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了對(duì)他人表達(dá)友善，他會(huì)尋找與

這個(gè)世界打交道的方法，并學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的信心和力量。

編輯點(diǎn)評(píng)

向陌生人打招呼，在我們看來(lái)是如此簡(jiǎn)單的一件事情，但

有些孩子可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者怕生，不敢與他人問(wèn)好。這時(shí)，

有些家長(zhǎng)可能就會(huì)脫口而出一句——“你怎么這么沒(méi)禮貌！”還

有些家長(zhǎng)可能會(huì)像文中這位家長(zhǎng)開(kāi)始所做的，想通過(guò)說(shuō)教的方

式讓孩子改變?？尚Ч顝?qiáng)人意。

而這位家長(zhǎng)的高明之處在于，他看到了說(shuō)教的作用是有限

的，孩子難以做到“知行合一”。他進(jìn)行了反思，并轉(zhuǎn)換方法，

嘗試以自己的具體行動(dòng)，告訴孩子“我們?cè)撛鯓映蔀橐粋€(gè)有禮

貌的人”。

其次，他也沒(méi)有急于求成，而是在一天又一天的以身作則

中，讓孩子看到了父母對(duì)他人的善意以及他人回饋的善良，日

積月累下，孩子的行為終究發(fā)生了改變。

95

吾家育兒小記

靜安區(qū)彭浦新村第一小學(xué) 家長(zhǎng)郭浩

對(duì)于我家小女，我只是希望她身心健康，平安喜樂(lè)，與人

為善，認(rèn)為對(duì)的事情，立刻做、馬上做。

一日，我?guī)畠貉a(bǔ)課回家，路過(guò)小區(qū)垃圾站準(zhǔn)備扔掉垃圾。

忽見(jiàn)一男子五大三粗，手提一大袋建筑垃圾扔進(jìn)垃圾桶。入桶

時(shí)聲音嘩啦啦作響，明顯是大量玻璃殘片的撞擊聲。女兒很有

正義感，當(dāng)即就說(shuō)：“這是不對(duì)的，這樣做會(huì)割破別人的手的?！?/p>

男子充耳不聞，轉(zhuǎn)身而去。

“啊喲，真是沒(méi)道德，電視里都說(shuō)過(guò)，這么做危害很大的

呀！”一旁也在倒垃圾的老奶奶義正言辭地說(shuō)著，并探頭朝桶內(nèi)

看了一眼，口中嘖嘖有聲“缺德喲！”言罷，也是施施然歸去了。

女兒朝我看了一眼，目光中有求助，有委屈?！澳氵@么說(shuō)當(dāng)

然是對(duì)的，我會(huì)給物業(yè)電話，請(qǐng)他們幫忙?！蔽野参颗畠海?/p>

通了物業(yè)的電話。物業(yè)人員很是客氣，表示感謝后表示，垃圾

回收是外包出去的，有專人清收，沒(méi)有關(guān)系。我追問(wèn)：“回收的

人員如果不清楚垃圾桶里面有碎玻璃，照樣是有可能遭受傷害

的?！睂?duì)方無(wú)語(yǔ)，隨后客氣地掛斷了電話。

“我盡力了?！蔽覍?duì)女兒說(shuō)。扔了垃圾后，和女兒一起往家