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時間活動內(nèi)容活動說明07:30-08:00特別集合探險裝備檢查、安全規(guī)則回顧、考察路線介紹08:00-09:00前往?的地乘?途中進(jìn)?地圖閱讀、沿途地貌觀察09:00-09:15到達(dá)儀式?隊整理、環(huán)境安全評估、探索任務(wù)分配09:15-10:30地貌探索(上)實地考察、標(biāo)本采集、地形測量、?態(tài)觀察10:30-10:45?外補給補充?分、能量點?、短暫休息10:45-12:00地貌探索(下)繼續(xù)深?探索、完成任務(wù)卡挑戰(zhàn)、拍攝記錄12:00-13:00?外午餐享?準(zhǔn)備的戶外午餐、了解當(dāng)?shù)?材13:00-13:30午間休整短暫休息、整理上午收集的資料和標(biāo)本13:30-15:00地貌互動活動地貌相關(guān)主題游戲、?組協(xié)作任務(wù)、環(huán)境保護(hù)實踐15:00-15:30探索分享會現(xiàn)場分享發(fā)現(xiàn)、完成探險地圖記錄15:30-16:30返程整理裝備、環(huán)境復(fù)原、乘?返回16:30-17:30返園整理與離園整理探索裝備、分類存放標(biāo)本、與家?分享經(jīng)歷家園合作?（每??次周末）半天?程時間活動內(nèi)容活動說明09:00-09:30家庭集合家?與孩??起準(zhǔn)備裝備、簽到、活動介紹09:30-10:00家庭任務(wù)分配每個家庭領(lǐng)取探索地圖和任務(wù)卡10:00-11:30親?探索活動家庭共同完成地貌探索任務(wù)、拍照記錄11:30-12:30成果分享會各家庭展示探索成果、互相學(xué)習(xí)12:30-13:30親??餐各家庭分享?帶的特??物、美??化交流13:30-14:00下??預(yù)告介紹下?地貌主題、家庭配合建議?、年度校歷第?學(xué)期（9?-1?）九?：河川階地探索?? 主題地點：永定河幽州峽?? 對應(yīng)節(jié)?：?露、秋分
?期?要活動備注9?1?開學(xué)典禮·探險啟航儀式發(fā)放探險護(hù)照與基礎(chǔ)裝備9?8?第?次戶外探索?園內(nèi)附近河流?考察9?15?河流地貌專家講座邀請地理學(xué)專家9?16?家??作坊：戶外安全與裝備指南家?必修課程9?22?秋分主題活動：晝夜平分實驗天?觀察活動9?29?家園合作?：河川階地親?探索永定河段家庭?考察??：冰川遺跡探索?? 主題地點：密云云峰?? 對應(yīng)節(jié)?：寒露、霜降?期?要活動備注10?6?戶外探索?冰川地貌初探10?13?冰川科學(xué)實驗?冰川形成原理實驗10?18?地質(zhì)博物館參觀了解冰川作?10?24?霜降節(jié)?特別活動感受溫度變化10?27?家園合作?：云峰?親?徒步識別冰川遺跡特征10?31?第?次探索能?評估階段性成?記錄???：?成地貌探索?? 主題地點：昌平南?沙丘? 對應(yīng)節(jié)?：?冬、?雪?期?要活動備注11?3?戶外探索??的?量觀察11?8??沙模擬實驗科學(xué)區(qū)特別活動11?15???能源?作坊??制作與測試11?22??冬特別活動：防?裝備制作傳統(tǒng)節(jié)?體驗11?24?家園合作?：南?沙丘探險?成地貌觀察與記錄11?29?第?季度成果展示?展示9-11?探索成果???：冰瀑峽?探索?? 主題地點：桃源仙?? 對應(yīng)節(jié)?：?雪、冬?
?期?要活動備注12?1?戶外探索?冬季戶外安全訓(xùn)練12?8?冰雪科學(xué)?冰的物理特性實驗12?15?冬?攝影?作坊記錄冰雪美景12?21?冬?特別活動傳統(tǒng)節(jié)??育體驗12?22?家園合作?：桃源仙?冰瀑探索觀察冰瀑形成12?29?年終探險分享會半年探險歷程回顧??：??丘陵探索?? 主題地點：?頭溝爨底下村? 對應(yīng)節(jié)?：?寒、?寒?期?要活動備注1?5?戶外探索???地貌特征觀察1?12?傳統(tǒng)村落?化課地形與?居環(huán)境關(guān)系1?16?泥塑?作坊??藝術(shù)創(chuàng)作1?19?家園合作?：爨底下村?化探索地貌與?居關(guān)系考察1?20??寒節(jié)?特別活動??保溫特性實驗1?22-26?第?學(xué)期綜合評估發(fā)展性評價與檔案整理第?學(xué)期（2?-7?）??：城市??地貌探索?? 主題地點：?鋼園滑雪?跳臺? 對應(yīng)節(jié)?：?春、???期?要活動備注2?12?開學(xué)典禮·探險續(xù)航儀式升級探險護(hù)照等級2?16?戶外探索?城市地貌變遷考察2?19??春特別活動城市綠化觀察2?23?建筑模型?作坊??地貌創(chuàng)作2?25?家園合作?：?鋼園??地貌探索?業(yè)遺產(chǎn)與地貌改造2?28???節(jié)?活動城市排?系統(tǒng)模擬三?：??熔巖臺地探索?? 主題地點：延慶硅化?地質(zhì)公園? 對應(yīng)節(jié)?：驚蟄、春分
?期?要活動備注3?2?戶外探索???巖特征觀察3?6?驚蟄特別活動地?zé)崮茉刺剿??15?化?研究?作坊邀請古?物學(xué)家3?20?春分平衡實驗天?觀測活動3?23?家園合作?：硅化?公園探秘遠(yuǎn)古?命探索3?30???模型制作?賽?組合作項?四?：丹霞地貌探索?? 主題地點：懷柔紅螺寺后?? 對應(yīng)節(jié)?：清明、???期?要活動備注4?4?戶外探索?紅?巖層觀察4?5?清明節(jié)?活動?然與?化傳承4?13?巖?顏?實驗?科學(xué)區(qū)特別活動4?18??然?彩藝術(shù)?作坊丹霞地貌繪畫4?20?家園合作?：紅螺寺后?地貌探索巖??化觀察4?28?第?季度成果展示?展示2-4?探索成果五?：喀斯特地貌探索?? 主題地點：房??渡? 對應(yīng)節(jié)?：?夏、?滿?期?要活動備注5?4?戶外探索?溶洞與鐘乳?觀察5?10??與?灰?guī)r實驗溶蝕作?模擬5?16?洞?聲學(xué)?作坊聲?在洞?中的傳播5?18?家園合作?：?渡喀斯特地貌探索?灰?guī)r地貌特征識別5?21??夏節(jié)?特別活動巖洞避暑特性體驗5?28?溶洞模型創(chuàng)作?組合作項?六?：??草甸探索?? 主題地點：東靈?? 對應(yīng)節(jié)?：芒種、夏?
?期?要活動備注6?1??童節(jié)特別活動：草甸嘉年華草地游戲與探索6?8?戶外探索???植被觀察6?15?植物標(biāo)本制作?作坊科學(xué)記錄?法6?21?夏?特別活動：晝?夜短測量天?觀測活動6?22?家園合作?：東靈?草甸探索垂直地帶性觀察6?29???環(huán)境適應(yīng)性挑戰(zhàn)團隊協(xié)作活動七?：花崗巖峰林探索?與畢業(yè)季? 主題地點：密云云蒙?? 對應(yīng)節(jié)?：?暑、?暑?期?要活動備注7?3?戶外探索?花崗巖地貌特征7?7?巖?溫差測量實驗晝夜對?記錄7?13?家園合作?：云蒙?親?探險最后?次家庭探索活動7?16-20?年度成果整理周探險檔案最終完善7?22-26?藝術(shù)館策展準(zhǔn)備展品制作與布展7?27?地貌探險家畢業(yè)典禮北京地貌全景展覽開幕7?28-31?北京地貌全景藝術(shù)展向全園及社會公開展示三、??；顒犹貏e設(shè)計1. 晨間活動設(shè)計探險晨會儀式? 地貌問候：根據(jù)當(dāng)?地貌特點設(shè)計的特殊問候語? 裝備檢查：同伴互相檢查探險家裝備完整性? 地圖點名：在北京地圖上標(biāo)記出席情況? 今?任務(wù)：介紹當(dāng)?探索重點和挑戰(zhàn)? 天?觀察：記錄天?數(shù)據(jù)，預(yù)測適合的活動晨間??分配每天分配不同??，輪流擔(dān)任：
? 探險隊?：協(xié)助?師組織活動? 裝備管理員：負(fù)責(zé)?具的分發(fā)與回收? 觀察記錄員：負(fù)責(zé)拍照或記錄重要發(fā)現(xiàn)? 安全督導(dǎo)員：提醒同伴注意安全事項? 環(huán)保監(jiān)察員：關(guān)注環(huán)境保護(hù)相關(guān)事宜2. 戶外活動設(shè)計微型地貌探索區(qū)在園內(nèi)打造代表北京12種地貌的微型景觀：? 沙地區(qū)：沙池模擬?成地貌? ?系區(qū)：流?裝置模擬河川作?? 巖?區(qū)：不同巖?展示各類地貌特征? 地形模型：?體北京地形沙盤定向技能訓(xùn)練? 迷你定向活動：園內(nèi)設(shè)置檢查點和地圖? 指南針使?：簡單的?位識別訓(xùn)練? 地圖閱讀：從平?圖到?體地形圖的認(rèn)識? 標(biāo)記解碼：識別各類地圖標(biāo)記含義3. 室內(nèi)活動設(shè)計地貌探索?? 巖?礦物展示柜：可觸摸的標(biāo)本收藏? 放?鏡?作臺：詳細(xì)觀察?然物品? 地貌書籍?：相關(guān)圖書和?制圖冊? 探險地圖墻：記錄已探索的地點和未來計劃地貌實驗站? ?流實驗臺：觀察?對地形的塑造? ?蝕模擬箱：了解?對地表的影響? 巖??化實驗：?期觀察不同環(huán)境下的變化? ?壤層次展示：透明容器展示不同地區(qū)?壤層4. 常規(guī)科?與地貌主題融合
語?領(lǐng)域? 地貌故事創(chuàng)作：以不同地形為背景的故事? 探險?記：結(jié)構(gòu)化記錄模板? 地貌詞匯墻：累積專業(yè)詞匯? 地形描述訓(xùn)練：精確描述所?地貌特征數(shù)學(xué)領(lǐng)域? 地形測?：?度、坡度、距離等測量活動? 數(shù)據(jù)記錄：溫度、降?等環(huán)境數(shù)據(jù)統(tǒng)計? 地圖?例：通過地圖學(xué)習(xí)?例概念? 形狀識別：從地貌中識別?何形狀藝術(shù)領(lǐng)域? 地貌素描：不同地貌的藝術(shù)表達(dá)? ?然材料藝術(shù)：使?采集的材料創(chuàng)作? 地形模型制作：?體地貌模型創(chuàng)作? 聲?采集：記錄不同環(huán)境的?然聲?科學(xué)領(lǐng)域? 巖?分類：基于特性的分類活動? 天?觀測：與地形關(guān)系的?象觀察? ?態(tài)系統(tǒng)探索：地貌與?物關(guān)系研究? ??循環(huán)：地形對?循環(huán)的影響四、評價與記錄系統(tǒng)融??常1. 每?記錄探險家?志? 發(fā)現(xiàn)記錄：當(dāng)?的重要發(fā)現(xiàn)? 新詞匯學(xué)習(xí)：記錄新學(xué)習(xí)的專業(yè)詞匯? 問題收集：記錄產(chǎn)?的疑問，待解決? 情感表達(dá)：對探索活動的感受? 繪圖區(qū)域：繪制觀察到的事物教師觀察記錄
? 個?成?追蹤：針對每個孩?的進(jìn)步記錄? 能?表現(xiàn)觀察：10?核?能?的表現(xiàn)證據(jù)? 互動質(zhì)?記錄：社交與合作表現(xiàn)? 興趣點追蹤：特別感興趣的領(lǐng)域記錄2. 周期性評估周反思時間? 每周五進(jìn)?\"探險家周會\"? 回顧?周探索收獲? 解決探索中的問題? 規(guī)劃下周探索重點?度成?評估? ?末進(jìn)?能?雷達(dá)圖更新? 頒發(fā)?度探險技能證書? 展示?度代表性作品? 更新探險護(hù)照成就3. 電?檔案系統(tǒng)個?電?成?檔案? 每周更新?次數(shù)據(jù)和照?? 上傳代表性作品? 記錄重要成??程碑? 家?可在線查看和評論班級探索地圖? 電??屏展示探索軌跡? 鏈接相關(guān)照?和視頻? 顯示未來探索計劃? 與家?分享探索成果這份每?流程和年度校歷旨在為\"神奇北京·??地貌探險家\"特?班級提供清晰的時間架構(gòu)和活動規(guī)劃，確保課程的系統(tǒng)性和連貫性。每?個活動環(huán)節(jié)都緊密結(jié)合地形地貌主題，培養(yǎng)孩?的探索精神和多元能?，同時尊重幼?園教育的規(guī)律和?童的發(fā)展特點。通過精?設(shè)計的??；顒雍腿暌?guī)劃，幫助孩?們在?年的時間?系統(tǒng)性地探索北京地區(qū)豐富多樣的地形地貌，獲得難忘的學(xué)習(xí)體驗和全?的能?發(fā)展。
神奇北京·??地貌探險家PBL教學(xué)框架?、PBL教學(xué)理念融?核?理念\"神奇北京·??地貌探險家\"特?班級采?項?式學(xué)習(xí)(Project-Based Learning, PBL)作為核?教學(xué)?法，通過圍繞北京地區(qū)12種地形地貌開展系列真實探究項?，激發(fā)?童的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)綜合解決問題的能?。PBL在本課程中的特?應(yīng)?1. 真實地貌探究：每個?以?種地形地貌為核?項?主題，讓孩?通過實地考察獲得第??經(jīng)驗2. 驅(qū)動性問題：每個項?以富有挑戰(zhàn)性的核?問題引導(dǎo)探索過程3. 跨學(xué)科整合：將語?、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科?然融?地貌探究中4. 成果導(dǎo)向：每個項?最終產(chǎn)出有意義的成果，如模型、展板、表演等5. ?童主導(dǎo)：在教師引導(dǎo)下，?童擁有選擇和決策的?主權(quán)6. 合作學(xué)習(xí)：通過?組協(xié)作完成項?任務(wù)7. 持續(xù)反思：定期回顧項?進(jìn)展，反思學(xué)習(xí)過程?、PBL教學(xué)框架整體結(jié)構(gòu)年度PBL主題規(guī)劃?份地貌類型PBL項?主題驅(qū)動性問題9?河川階地流?的?量河流如何塑造了我們的家園？10?冰川遺跡冰河時代探秘冰河時代在北京留下了什么痕跡？11??成地貌?的雕塑家?是如何創(chuàng)造沙丘的？12?冰瀑峽?冬?奇觀冰是如何形成令?驚嘆的藝術(shù)品？1???丘陵??與?居?們?yōu)槭裁聪矚g在??地區(qū)建村莊？2?城市??地貌?類的?量?類如何改變了北京的地形？3???熔巖臺地??的秘密北京曾經(jīng)有??嗎？4?丹霞地貌紅?巖?之謎為什么這些巖?是紅?的？5?喀斯特地貌地下宮殿洞?是如何形成的？6???草甸?頂上的草原為什么??上會有草甸？7?花崗巖峰林?頭森林?頭如何變成這些奇特的形狀？?度PBL教學(xué)周期每個?的項?周期遵循以下結(jié)構(gòu)：
1. 問題導(dǎo)?周（第1周）：引?驅(qū)動性問題，激發(fā)探究興趣2. 探索研究周（第2周）：實地考察與資料收集3. 深?分析周（第3周）：整理信息，進(jìn)?探究實驗4. 成果創(chuàng)作周（第4周）：制作項?成果，準(zhǔn)備展示三、單?PBL教學(xué)流程詳解（以\"??熔巖臺地\"為例）第?周：問題導(dǎo)?周周?：項?啟動?? 驅(qū)動性問題揭示：通過視頻、故事或謎題形式提出\"北京曾經(jīng)有??嗎？\"? 頭腦?暴：?童分享對??的已有認(rèn)知與問題? 項?墻建?：創(chuàng)建\"??探秘\"項?墻，記錄問題和想法? ?組組建：根據(jù)興趣點組建\"熔巖探險隊\"、\"?頭偵探隊\"等周??周四：前置知識構(gòu)建? 專家資源導(dǎo)?：邀請地質(zhì)學(xué)家視頻連線介紹??基礎(chǔ)知識? 資料搜集：閱讀相關(guān)繪本，觀看適齡科普視頻? 模擬實驗：簡易??模型實驗，理解熔巖流動原理? 提問精煉：?組討論，確定?問題和探究?向周五：計劃制定?? 探究計劃設(shè)計：每個?組制定探究計劃和任務(wù)分?? ?具準(zhǔn)備：認(rèn)識和準(zhǔn)備考察所需的?具和設(shè)備? 安全培訓(xùn)：針對??熔巖臺地考察的特殊安全知識? 分享展示：各?組分享探究計劃，相互提供反饋第?周：探索研究周周??周?：準(zhǔn)備與預(yù)研? 檔案研究：查看圖書館和數(shù)字資源中的相關(guān)信息? 專家訪談：邀請專家解答準(zhǔn)備階段的問題? 設(shè)備測試：熟悉和測試將使?的探究設(shè)備? 模擬探究：在園內(nèi)進(jìn)?模擬考察活動周三：實地考察?（戶外探索?）
? 延慶硅化?地質(zhì)公園實地考察：按照預(yù)設(shè)的探究路線和任務(wù)進(jìn)?? 任務(wù)卡完成：各?組按計劃收集證據(jù)、記錄發(fā)現(xiàn)? 現(xiàn)場探究：測量、采集樣本、拍攝照?等? 專家引導(dǎo)：公園地質(zhì)專家現(xiàn)場講解和答疑周四?周五：資料整理?? 發(fā)現(xiàn)分享：各?組分享考察中的發(fā)現(xiàn)和疑問? 資料整理：將照?、記錄、樣本等進(jìn)?分類整理? 初步分析：嘗試回答部分?問題? 探究深化：提出需要進(jìn)?步研究的問題第三周：深?分析周周??周?：實驗與研究? 樣本分析：觀察采集的巖?樣本特征? ?較研究：與其他類型巖?進(jìn)?對?? 模擬實驗：設(shè)計實驗?zāi)M??熔巖冷卻過程? 補充調(diào)查：根據(jù)新問題進(jìn)?補充資料搜集周三?周四：成果規(guī)劃? 發(fā)現(xiàn)整理：總結(jié)關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)和結(jié)論? 表達(dá)?式選擇：各?組選擇適合的成果表達(dá)?式（如：??模型、硅化??命周期圖示、多媒體演示等）? 材料收集：為成果制作收集必要材料? 分?協(xié)作：明確每個成員在成果制作中的??周五：中期反思?? 項?進(jìn)展回顧：檢視已完成內(nèi)容和待完成任務(wù)? 問題解決情況：評估對驅(qū)動性問題的解答程度? 困難分享：討論遇到的困難和解決?案? 計劃調(diào)整：必要時調(diào)整最后階段的計劃第四周：成果創(chuàng)作周周??周三：成果制作
? 集體創(chuàng)作：?組合作制作項?成果? 個?貢獻(xiàn)：每個孩?負(fù)責(zé)適合其能?的部分? 教師?持：提供必要的技術(shù)?持和指導(dǎo)? 相互學(xué)習(xí)：?組間交流制作經(jīng)驗和技巧周四：成果完善?? 試講彩排：練習(xí)項?成果展示? 互相反饋：?組間相互提供改進(jìn)建議? 最終修改：完善成果內(nèi)容和表達(dá)? 展示準(zhǔn)備：準(zhǔn)備展示所需的場地和設(shè)備周五：項?展示?? 家?邀請：邀請家?參與成果展示活動? 成果展示：各?組展示項?成果? 問答互動：回答觀眾提問? 項?慶祝：為項?圓滿完成進(jìn)?慶?；顒又苣杭覉@合作?? 延慶硅化?地質(zhì)公園家庭探訪：帶領(lǐng)家?深?了解項?場地? 成果分享：向家?展示項?成果? 家庭延伸活動：提供家庭可繼續(xù)探究的活動建議? 下?預(yù)告：介紹下個?的PBL項?主題四、PBL教學(xué)評價體系1. 多元評價主體? ?我評價：?童對??的參與度和貢獻(xiàn)的反思? 同伴評價：?組內(nèi)成員互相評價? 教師評價：基于觀察和記錄的專業(yè)評價? 家?評價：家?對孩?在家表現(xiàn)的觀察反饋? 專家評價：項?相關(guān)專家提供的專業(yè)建議2. 過程性評價?具項?參與度跟蹤表記錄每個孩?在項?各階段的參與情況：
? 提問的數(shù)量與質(zhì)量? 資料搜集的主動性? ?組討論的貢獻(xiàn)度? 實地考察的積極性? 成果制作的投?度探究能?觀察記錄使?教師觀察記錄表，關(guān)注以下能?表現(xiàn)：? 觀察能?：是否能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)和變化? 提問能?：能否提出有價值的問題? 資料搜集能?：能否找到相關(guān)信息? 分析能?：能否發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系? 表達(dá)能?：能否清晰表達(dá)想法和發(fā)現(xiàn)PBL?作檔案袋每個孩?建?個?PBL?作檔案袋，包含：? 項?過程中的筆記和畫作? 照?和錄?記錄? 階段性反思表? 個?貢獻(xiàn)作品? 收集的相關(guān)實物3. 成果性評價項?成果評價量表從以下維度評價項?最終成果：? 內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深度? 表達(dá)的創(chuàng)意和清晰度? 美觀性和制作質(zhì)量? 團隊合作的體現(xiàn)? 與驅(qū)動性問題的關(guān)聯(lián)度知識技能掌握評估通過游戲化?式評估關(guān)鍵知識點掌握情況：
? 概念理解：??相關(guān)概念的理解? 事實知識：北京??巖地貌的特點? 過程知識：??形成和巖漿冷卻過程? ?具使?：相關(guān)探究?具的使?技能核?素養(yǎng)評估評估項?對核?素養(yǎng)的促進(jìn)：? 科學(xué)探究精神? 合作與溝通能?? 創(chuàng)造性思維? 問題解決能?? 環(huán)境保護(hù)意識五、PBL?持系統(tǒng)1. 物理環(huán)境?持PBL項?中?在教室設(shè)置專?的PBL項?空間：? 項?墻：展示當(dāng)前項?的進(jìn)展和發(fā)現(xiàn)? 資源?：提供與項?相關(guān)的書籍、材料? ?具站：存放探究所需的各類?具? 作品區(qū)：展示階段性和最終成果? 問題庫：記錄項?中產(chǎn)?的問題和解答微型實驗室根據(jù)不同地貌主題，設(shè)置相應(yīng)的微型實驗區(qū)：? 巖?實驗區(qū)：各類巖?樣本和觀察?具? ??實驗區(qū)：?流模擬和侵蝕觀察設(shè)備? ??實驗區(qū)：??作?模擬裝置? 冰雪實驗區(qū)：冰雪特性探究?具? 地質(zhì)模型區(qū)：地層剖?和地形模型2. ??資源?持專家資源庫
建?與各類地貌相關(guān)的專家資源?絡(luò)：? 地質(zhì)學(xué)專家? ?然保護(hù)區(qū)管理?員? 地理教育專家? 戶外探險指導(dǎo)員? 環(huán)保組織?作者家?專業(yè)?持團隊根據(jù)家?專業(yè)背景組建?持團隊：? 科學(xué)背景家?：提供科學(xué)實驗指導(dǎo)? 藝術(shù)背景家?：協(xié)助創(chuàng)意表達(dá)? 戶外達(dá)?家?：?持實地考察? IT背景家?：幫助數(shù)字資料整理? 教育背景家?：協(xié)助活動設(shè)計3. 數(shù)字?持系統(tǒng)PBL數(shù)字平臺開發(fā)適合幼?使?的PBL數(shù)字?持平臺：? 項?跟蹤：記錄項?進(jìn)展和完成情況? 資源庫：適齡的數(shù)字學(xué)習(xí)資源? 協(xié)作空間：?組共享?作區(qū)? 成果展示：數(shù)字化展示項?成果? 家校聯(lián)動：家?參與和?持渠道多媒體?具包提供簡易的多媒體記錄和創(chuàng)作?具：? ?童數(shù)碼相機? 簡易錄?設(shè)備? ?童平板電腦（限時使?）? 簡易繪圖軟件? 3D打印資源（教師操作）六、PBL主題項?庫（部分示例）
1. \"流?的?量\"（河川階地）驅(qū)動性問題：河流如何塑造了我們的家園？?問題：? 永定河為什么會形成峽?？? 河流是如何搬運?頭的？? 為什么河邊會有\(zhòng)"臺階\"？? ?們?yōu)槭裁聪矚g在河邊建城市？探究活動：? ?流侵蝕實驗? 河流地形模擬沙盤? 河床?頭分類?較? 河流階地模型制作最終成果：創(chuàng)作《永定河的故事》?體圖書，展示河流對地形的影響和?類活動的關(guān)系。2. \"冰河時代探秘\"（冰川遺跡）驅(qū)動性問題：冰河時代在北京留下了什么痕跡？?問題：? 北京真的有過冰川嗎？? 冰川是如何移動的？? 冰川如何改變地形？? 冰川退去后留下了什么？探究活動：? 冰塊移動實驗? 冰蝕地形識別? 冰磧物觀察? 古?候變化時間線制作最終成果：制作\"冰河時代與現(xiàn)在\"對?沙盤，展示北京地區(qū)冰川活動的痕跡和影響。3. \"地下宮殿\"（喀斯特地貌）驅(qū)動性問題：洞?是如何形成的？
?問題：? 為什么?能溶解?頭？? 鐘乳?是怎么?出來的？? 洞??為什么有那么多奇怪的形狀？? 什么?物?活在洞??？探究活動：? 酸堿反應(yīng)實驗（醋與?灰?）? 模擬鐘乳?形成過程? 溶洞聲學(xué)特性探究? 洞??態(tài)系統(tǒng)研究最終成果：創(chuàng)作\"溶洞劇場\"，通過燈光、?效和?體模型，展現(xiàn)溶洞的形成過程和獨特?態(tài)。七、PBL與?常流程整合1. 晨間活動的PBL元素? 項?晨會：以PBL項?為中?的晨會流程? 項?進(jìn)展回顧? 當(dāng)?任務(wù)規(guī)劃? ?組?作確認(rèn)? 需要幫助的問題分享? 晨間探究選擇區(qū)：提供與項?相關(guān)的材料和活動? 觀察站：與當(dāng)?地貌相關(guān)的樣本和?具? 閱讀?：主題相關(guān)的圖書和資料? 實驗臺：簡易的探究?實驗? 記錄區(qū)：記錄新發(fā)現(xiàn)和問題的?具2. 戶外活動的PBL結(jié)構(gòu)
? ?標(biāo)導(dǎo)向的戶外探索：圍繞PBL項?問題設(shè)計戶外活動? 帶著問題去觀察? 使??具記錄發(fā)現(xiàn)? 收集可?于項?的素材? 測試項?中的假設(shè)? 戶外\"?野筆記\"：培養(yǎng)科學(xué)記錄習(xí)慣? 使?結(jié)構(gòu)化的觀察記錄表? 運?多種記錄?式（畫、寫、拍、錄）? 現(xiàn)場反思和問題提出? 與同伴分享發(fā)現(xiàn)3. 區(qū)域活動中的PBL整合? 項??持型區(qū)?設(shè)計：圍繞當(dāng)前PBL項?調(diào)整區(qū)?設(shè)置? 科學(xué)區(qū)：提供與地貌相關(guān)的實驗材料? 建構(gòu)區(qū)：?勵創(chuàng)建地貌模型和結(jié)構(gòu)? ??扮演區(qū)：設(shè)置地質(zhì)學(xué)家、探險家等??? 藝術(shù)區(qū)：提供表達(dá)地貌特征的創(chuàng)作材料? ?組協(xié)作空間：?持PBL?組?作的環(huán)境設(shè)置? ?組會議區(qū)：討論和計劃的空間? 材料共享區(qū)：集中存放?組?作材料? 作品進(jìn)展區(qū)：展示階段性成果? 反饋交流區(qū)：留?和建議交流區(qū)域4. 特殊活動?與PBL的連接
? 戶外探索?：作為PBL實地研究的核?環(huán)節(jié)? 明確探究任務(wù)? 結(jié)構(gòu)化的探究流程? 現(xiàn)場專家?持? 多樣化的記錄?式? 家園合作?：作為PBL成果分享和擴展的平臺? 向家?展示項?進(jìn)展? 引導(dǎo)家?參與探究活動? 收集家庭資源和?持? 提供家庭延伸探究建議?、PBL教師??與專業(yè)發(fā)展1. 教師??轉(zhuǎn)變在PBL教學(xué)中，教師??從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椋? 學(xué)習(xí)促進(jìn)者：設(shè)計有挑戰(zhàn)性的項?情境，引導(dǎo)??主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程? 資源提供者：根據(jù)?童需求提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和?具? 問題協(xié)商者：幫助?童明確和精煉探究問題? 過程觀察者：記錄?童探究過程，提供適時?持? 反思引導(dǎo)者：促進(jìn)?童對學(xué)習(xí)過程的反思和調(diào)整? 專業(yè)連接者：鏈接專家資源，擴展探究深度2. 教師PBL能?培養(yǎng)計劃為?持教師有效實施PBL教學(xué)，設(shè)計以下培養(yǎng)計劃：? PBL理論培訓(xùn)：了解PBL的核?理念和實施原則? 成?PBL體驗：教師團隊先體驗PBL過程? 項?設(shè)計?作坊：學(xué)習(xí)設(shè)計適合幼?的PBL項?? 引導(dǎo)技巧訓(xùn)練：提升問題引導(dǎo)和過程?持能?? 評價?法研討：掌握PBL多元評價?法? 地貌專業(yè)知識學(xué)習(xí)：提升與12種地貌相關(guān)的學(xué)科知識3. PBL教師協(xié)作機制建?教師團隊協(xié)作機制，?持PBL實施：
? 共同備課：集體設(shè)計和優(yōu)化PBL項?? 教學(xué)觀摩：相互觀察PBL引導(dǎo)過程? 資源共享：建?PBL教學(xué)資源庫? 案例研討：分析PBL實施中的典型案例? 反思會議：定期反思PBL實施效果? 專家指導(dǎo)：邀請專家提供指導(dǎo)和反饋九、家園協(xié)同的PBL?持系統(tǒng)1. 家?PBL理念培訓(xùn)幫助家?理解和?持PBL教學(xué)：? PBL???作坊：介紹PBL的基本理念和價值? ?持指南?冊：提供家庭?持PBL的具體?法? 示范活動：展示PBL過程和成效? 問答交流會：解答家?疑問和擔(dān)憂? 成功案例分享：邀請經(jīng)驗家庭分享體會2. 家庭參與PBL的?式設(shè)計多樣化的家庭參與渠道：? 家庭探究任務(wù)：延伸?家庭的簡單探究活動? 資源貢獻(xiàn)：提供與項?相關(guān)的材料和信息? 專業(yè)分享：發(fā)揮家?專業(yè)背景進(jìn)?分享? 實地考察協(xié)助：協(xié)助組織和參與實地考察? 成果展示?持：協(xié)助準(zhǔn)備和組織成果展示? 反饋提供：對孩?在家表現(xiàn)提供觀察反饋3. 數(shù)字化家園協(xié)同平臺開發(fā)?持PBL家園協(xié)同的數(shù)字平臺：
? 項?進(jìn)展共享：實時了解PBL項?進(jìn)展? 家庭?持建議：針對當(dāng)前項?的具體?持建議? 資源推薦：相關(guān)圖書、活動和場所推薦? 成果展示：孩?的項?成果展示空間? 交流社區(qū)：家?間經(jīng)驗交流和互助平臺? 問題咨詢：向教師提問和咨詢的渠道?、PBL特?班級的預(yù)期成效1. ?童發(fā)展??通過?年的PBL地貌探索，預(yù)期?童將獲得：? 知識建構(gòu)能?：形成有意義的知識?絡(luò)? 探究思維習(xí)慣：培養(yǎng)觀察、提問和驗證的思維?式? ?主學(xué)習(xí)能?：主動尋求解決問題的路徑? 社會合作技能：學(xué)會在團隊中有效?作? 多元表達(dá)能?：運?多種?式表達(dá)想法和發(fā)現(xiàn)? 解決問題信?：?對復(fù)雜問題的積極態(tài)度? 對北京地區(qū)的深?了解：形成對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的認(rèn)同感2. 教育實踐??PBL特?班級將為幼?園教育實踐帶來：? 課程整合范例：提供學(xué)科整合的實踐模式? 評價改?嘗試：探索多元、過程性評價的實施路徑? 園本資源開發(fā)：形成可復(fù)制的本?化教育資源? 專業(yè)成?模式：提供教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑? 家園協(xié)同機制：建?有效的家園共育模式3. 社會影響??項?預(yù)期產(chǎn)?的社會影響：
? 地?特?教育：形成北京地區(qū)特?幼?教育品牌? 環(huán)境教育推?：提升社區(qū)環(huán)境保護(hù)意識? 機構(gòu)間合作：促進(jìn)教育機構(gòu)與社會資源的聯(lián)動? 教育研究成果：產(chǎn)出可推?的教育研究案例? 社區(qū)?化建設(shè)：增強社區(qū)對本地?然環(huán)境的認(rèn)同通過這套PBL教學(xué)框架的實施，\"神奇北京·??地貌探險家\"特?班級將真正實現(xiàn)以?童為中?、以探究為路徑、以項?為載體的深度學(xué)習(xí)，幫助孩?們在探索北京地貌奧秘的過程中全?發(fā)展各項能?，為未來的學(xué)習(xí)和?活奠定堅實基礎(chǔ)。
神奇北京·??地貌探險家 - 畢業(yè)策展倒推?度?作計劃終極?標(biāo)：七?畢業(yè)藝術(shù)館策展 \"北京地貌探險之旅\"畢業(yè)展覽與典禮愿景? 展覽主題：北京地貌探險之旅 - ??探險家的奇妙發(fā)現(xiàn)? 展覽時間：7?27-31?? 展覽地點：社區(qū)藝術(shù)館主展廳? 展覽內(nèi)容：12個地形地貌主題展區(qū)、探險歷程展示、?童作品集錦、互動體驗區(qū)? 畢業(yè)典禮：7?27?，包含探險家授勛儀式、成果分享、表演和慶?；顒泳? - 河川階地（永定河幽州峽?）教師?作重點? 第1周：? 建?班級\"地貌探險中?\"，設(shè)置12個?地貌展示墻基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)? 設(shè)計河川階地探索資料包和?作?冊? 準(zhǔn)備第?次戶外考察的安全預(yù)案和路線? 整理河川階地相關(guān)的圖?、視頻等資源? 第2周：? 聯(lián)系永定河地質(zhì)專家安排講座? 準(zhǔn)備河流侵蝕與地貌形成實驗材料? 設(shè)計家園合作任務(wù)卡? 組織教師團隊進(jìn)?戶外安全培訓(xùn)? 第3周：? 整理戶外考察收集的素材和?童記錄? 設(shè)計河川模型制作指導(dǎo)?案? 為?組探究活動準(zhǔn)備所需材料? 記錄?童探究過程，為策展收集第??資料? 第4周：? 協(xié)助?童整理第?個?的探究成果? 為河川階地展示區(qū)設(shè)計初步?案? 開始建?每個孩?的\"探險家檔案\"? 設(shè)計?度評估表，記錄?童第?個?的成?
孩??作重點? 第1周：? 認(rèn)識班級\"地貌探險中?\"，了解全年計劃? 第?次使?\"??探險家護(hù)照\"并完成個?信息? 分享對河流的已有經(jīng)驗和問題? 學(xué)習(xí)使?基礎(chǔ)探索?具（放?鏡、望遠(yuǎn)鏡等）? 第2周：? 參與河流侵蝕實驗，記錄觀察結(jié)果? 在沙盤中模擬河流形成過程? 準(zhǔn)備戶外探索所需的個?裝備? 學(xué)習(xí)基本的?外安全知識? 第3周：? 整理戶外考察收集到的?頭、照?等材料? 在?組中分享發(fā)現(xiàn)和疑問? 開始創(chuàng)作河川階地模型或圖畫? 記錄在\"探險?志\"中的發(fā)現(xiàn)和想法? 第4周：? 完成河川階地主題作品（可以是模型、畫作、故事等）? 布置班級河川階地展示區(qū)? 向家?和其他班級展示本?學(xué)習(xí)成果? 在探險護(hù)照上獲得第?枚\"河川探險家\"印章策展準(zhǔn)備?作? 確定每個孩?的\"個?探險故事\"收集格式? 開始搭建班級的永定河模型（作為最終展覽的?部分）? 收集5-10張?質(zhì)?照?，作為最終展覽的影像資料? 為每個孩?建?個?作品集檔案袋?? - 冰川遺跡（密云云峰?）教師?作重點
? 第1周：? 設(shè)計冰川主題探究墻和問題板? 準(zhǔn)備冰川作?模擬實驗材料? 聯(lián)系地質(zhì)博物館安排參觀事宜? 整理九?探究成果，確定可?于最終展覽的元素? 第2周：? 準(zhǔn)備冰川遺跡戶外考察路線和安全?案? 設(shè)計冰川地貌觀察記錄表? 準(zhǔn)備冰川與?候變化相關(guān)的簡易教具? 收集冰川形成過程的視頻和圖?資源? 第3周：? 組織冰川模型制作?作坊? 設(shè)計\"冰河時代與現(xiàn)在\"對?研究活動? 整理戶外考察數(shù)據(jù)和?童觀察記錄? 評估每個孩?的探究能?發(fā)展情況? 第4周：? 協(xié)助?童完成冰川主題作品? 規(guī)劃班級\"時間隧道\"展示區(qū)（將成為最終展覽的?部分）? 更新每個孩?的探險家檔案? 設(shè)計家?分享活動流程孩??作重點
? 第1周：? 探討\"冰川\"的已有經(jīng)驗和問題? 繪制關(guān)于冰河時代的想象畫? 觀看冰川相關(guān)的科普視頻并提出問題? 在地圖上標(biāo)識北京的冰川遺跡位置? 第2周：? 進(jìn)?冰塊移動實驗，模擬冰川運動? 參觀地質(zhì)博物館冰川展區(qū)? 準(zhǔn)備戶外探索?具和個?裝備? 學(xué)習(xí)識別冰川作?的地貌特征? 第3周：? 整理戶外考察中的發(fā)現(xiàn)和照?? 制作?型冰川作?模型? 在探險?志中記錄冰川知識和問題? 繪制\"北京冰河時代\"想象圖? 第4周：? 完成冰川遺跡主題作品? 參與班級\"時間隧道\"展示區(qū)布置? 向家?展示本?學(xué)習(xí)成果? 在探險護(hù)照上獲得\"冰川探險家\"印章策展準(zhǔn)備?作? 開始收集制作\"北京古今對?\"展板的材料? 選擇并保存優(yōu)質(zhì)冰川地貌照?和?童作品? 記錄?童對冰川遺跡的理解和表達(dá)（錄?或?字）? 規(guī)劃最終展覽中的\"冰河時代\"互動體驗區(qū)??? - ?成地貌（昌平南?沙丘）教師?作重點
? 第1周：? 設(shè)計?成地貌探究區(qū)和資料墻? 準(zhǔn)備??搬運實驗設(shè)備和材料? 聯(lián)系?象站專家安排講座? 整理前兩個?的探究材料，規(guī)劃季度展示? 第2周：? 準(zhǔn)備南?沙丘實地考察計劃? 設(shè)計?沙模擬實驗步驟和記錄表? 準(zhǔn)備?能利?相關(guān)的教學(xué)材料? 組織教師團隊?成地貌專業(yè)知識培訓(xùn)? 第3周：? 整理戶外考察資料和?童記錄? 設(shè)計沙丘模型制作指導(dǎo)?案? 準(zhǔn)備第?季度評估和展示活動? 開始規(guī)劃策展中的\"?的??\"互動區(qū)? 第4周：? 協(xié)助?童整理第?季度探究成果? 組織第?季度?型成果展示活動? 更新每個孩?的探險家檔案? 評估PBL項?進(jìn)展，調(diào)整下季度計劃孩??作重點
? 第1周：? 探討?的作?和已有經(jīng)驗? 設(shè)計簡易?向標(biāo)和測?設(shè)備? 觀察不同類型的沙丘圖?，提出問題? 在班級地圖上標(biāo)識南?沙丘位置? 第2周：? 參與?沙模擬實驗，觀察?對沙?的搬運? 制作簡易??，測試?能利?? 準(zhǔn)備戶外考察裝備和記錄?具? 學(xué)習(xí)沙地環(huán)境安全知識? 第3周：? 整理戶外考察收集的沙樣和照?? 在沙盤中創(chuàng)建不同類型的沙丘模型? 記錄?對環(huán)境影響的觀察結(jié)果? 設(shè)計防?固沙的創(chuàng)意?案? 第4周：? 完成?成地貌主題作品? 參與第?季度成果展示準(zhǔn)備? 向家?和其他班級展示學(xué)習(xí)成果? 在探險護(hù)照上獲得\"?沙探險家\"印章策展準(zhǔn)備?作? 收集并整理第?季度的優(yōu)質(zhì)作品和照?? 開始規(guī)劃最終展覽中的\"?沙互動區(qū)\"? 記錄?童對三種地貌的?較認(rèn)識（為最終展覽的對?展示做準(zhǔn)備）? 制作第?季度探險歷程視頻??段??? - 冰瀑峽?（桃源仙?）教師?作重點
? 第1周：? 設(shè)計冰瀑峽?主題探究墻? 準(zhǔn)備冰凍與融化實驗材料? 聯(lián)系戶外安全專家進(jìn)?冬季安全培訓(xùn)? 回顧前三個?的策展準(zhǔn)備?作，調(diào)整計劃? 第2周：? 規(guī)劃桃源仙?冰瀑考察路線和安全預(yù)案? 設(shè)計冰瀑形成過程記錄表? 準(zhǔn)備冰雪藝術(shù)創(chuàng)作活動材料? 為寒假家庭探索活動設(shè)計任務(wù)卡? 第3周：? 整理戶外考察資料和?童記錄? 組織冰瀑模型制作?作坊? 設(shè)計冬季節(jié)慶活動與地貌學(xué)習(xí)結(jié)合?案? 開始規(guī)劃最終展覽的\"冰雪奇觀\"區(qū)? 第4周：? 協(xié)助?童完成冰瀑主題作品? 組織學(xué)期末總結(jié)和分享活動? 更新每個孩?的探險家檔案? 設(shè)計寒假探索任務(wù)和家庭活動建議孩??作重點
? 第1周：? 探討冰瀑形成的條件和問題? 進(jìn)??凍結(jié)實驗，觀察體積變化? 觀看冰瀑形成過程的延時視頻? 學(xué)習(xí)冬季戶外安全知識? 第2周：? 參與冰的物理特性探究實驗? 創(chuàng)作冰雪主題藝術(shù)作品? 準(zhǔn)備冰瀑考察所需的特殊裝備? 學(xué)習(xí)冰?安全知識? 第3周：? 整理戶外考察照?和觀察記錄? 制作冰瀑形成過程示意圖? 在探險?志中記錄冰瀑知識? 創(chuàng)作冰瀑聲?和光影效果作品? 第4周：? 完成冰瀑峽?主題作品? 參與學(xué)期總結(jié)分享活動? 制定寒假探索計劃? 在探險護(hù)照上獲得\"冰瀑探險家\"印章策展準(zhǔn)備?作? 為最終展覽中的\"冰瀑奇觀\"區(qū)收集素材和創(chuàng)意? 整理第?學(xué)期四個地貌的對?資料? 確定每個孩?在上半學(xué)年的代表作品? 規(guī)劃寒假期間可繼續(xù)進(jìn)?的策展準(zhǔn)備?作?? - ??丘陵（?頭溝爨底下村）教師?作重點
? 第1周：? 設(shè)計??丘陵主題探究區(qū)? 準(zhǔn)備?壤實驗材料和?具? 聯(lián)系?俗專家安排傳統(tǒng)?化講座? 進(jìn)?上學(xué)期策展準(zhǔn)備?作評估? 第2周：? 規(guī)劃爨底下村實地考察路線? 設(shè)計傳統(tǒng)村落與地形關(guān)系觀察表? 準(zhǔn)備泥塑?作坊所需材料? 為寒假探索活動做最后準(zhǔn)備? 第3周：? 整理戶外考察資料和?童記錄? 組織??建筑模型制作活動? 設(shè)計上學(xué)期探索成果展示?案? 繼續(xù)策展材料的收集和整理? 第4周：? 協(xié)助?童完成上學(xué)期總結(jié)作品? 組織學(xué)期末評估活動? 更新每個孩?的探險家檔案? 規(guī)劃下學(xué)期策展?作的?點孩??作重點
? 第1周：? 探討??特性和已有相關(guān)經(jīng)驗? 進(jìn)?不同?壤對?實驗? 觀看傳統(tǒng)村落建筑視頻? 在地圖上標(biāo)識??分布區(qū)域? 第2周：? 參與?壤保?性實驗? 嘗試???進(jìn)?簡易泥塑? 準(zhǔn)備村落考察所需的?具和裝備? 學(xué)習(xí)?居建筑特點識別?法? 第3周：? 整理村落考察的照?和記錄? 繪制傳統(tǒng)?居與地形關(guān)系圖? 在探險?志中記錄???化知識? 創(chuàng)作??地貌特征模型? 第4周：? 完成??丘陵主題作品? 參與上學(xué)期探索成果總結(jié)展示? 制定下學(xué)期個?探索?標(biāo)? 在探險護(hù)照上獲得\"??探險家\"印章策展準(zhǔn)備?作? 整理上學(xué)期五個地貌的探索資料，規(guī)劃展覽結(jié)構(gòu)? 確定每個孩?在最終展覽中的個?故事主線? 開始籌劃\"傳統(tǒng)?居與地形\"展示區(qū)的設(shè)計? 評估已完成的策展準(zhǔn)備?作，調(diào)整下學(xué)期計劃?? - 城市??地貌（?鋼園滑雪?跳臺）教師?作重點
? 第1周：? 設(shè)計城市??地貌主題探究墻? 準(zhǔn)備城市變遷地圖和歷史照?? 聯(lián)系城市規(guī)劃專家安排互動講座? 制定下學(xué)期策展?作計劃表? 第2周：? 規(guī)劃?鋼園實地考察路線和活動? 設(shè)計??地貌與?然地貌對?表? 準(zhǔn)備建筑模型制作材料? 開始為最終展覽制作?型北京地形底圖? 第3周：? 整理戶外考察資料和?童記錄? 組織城市模型制作?作坊? 設(shè)計城市規(guī)劃游戲活動? 規(guī)劃最終展覽中的\"??vs?然\"對?區(qū)? 第4周：? 協(xié)助?童完成城市地貌主題作品? 更新每個孩?的探險家檔案? 評估每個孩?的探究能?發(fā)展? 開始編寫展覽導(dǎo)覽初稿孩??作重點
? 第1周：? ?新熟悉班級\"地貌探險中?\"? 探討??地貌與?然地貌的區(qū)別? 觀察城市建筑與地形關(guān)系的圖?? 分享寒假期間的地貌探索經(jīng)歷? 第2周：? 研究北京城市變遷地圖? 設(shè)計理想的城市地形改造?案? 準(zhǔn)備?鋼園考察所需的記錄?具? 學(xué)習(xí)識別??地貌特征? 第3周：? 整理?鋼園考察的照?和記錄? 在?組中創(chuàng)建迷你城市模型? 討論??地貌對環(huán)境的影響? 設(shè)計環(huán)保型城市規(guī)劃?案? 第4周：? 完成城市??地貌主題作品? 參與班級城市模型展示區(qū)布置? 向家?展示本?學(xué)習(xí)成果? 在探險護(hù)照上獲得\"城市探險家\"印章策展準(zhǔn)備?作? 為最終展覽的\"?類改造??\"區(qū)設(shè)計互動元素? 開始收集制作城市與?然地貌對?展板的材料? 拍攝?童城市模型創(chuàng)作過程，作為最終展覽的視頻素材? 規(guī)劃展覽中關(guān)于城市可持續(xù)發(fā)展的討論區(qū)三? - ??熔巖臺地（延慶硅化?地質(zhì)公園）教師?作重點
? 第1周：? 設(shè)計??主題探究區(qū)和問題墻? 準(zhǔn)備??實驗材料和安全措施? 聯(lián)系地質(zhì)專家安排硅化?知識講座? 開始為最終展覽設(shè)計\"地質(zhì)時間隧道\"? 第2周：? 規(guī)劃硅化?地質(zhì)公園考察活動? 設(shè)計巖?識別和分類記錄表? 準(zhǔn)備化?模型制作材料? 繼續(xù)完善?型北京地形圖，標(biāo)注??區(qū)域? 第3周：? 整理戶外考察資料和?童記錄? 組織??模型制作?作坊? 設(shè)計地質(zhì)年代表互動游戲? 規(guī)劃最終展覽中的\"??與?命\"展示區(qū)? 第4周：? 協(xié)助?童完成??主題作品? 組織季度成果展示活動準(zhǔn)備? 更新每個孩?的探險家檔案? 進(jìn)?第?季度策展?作評估孩??作重點
? 第1周：? 探討??和已有相關(guān)經(jīng)驗? 觀看??噴發(fā)視頻，提出問題? 在地圖上標(biāo)識北京??巖分布? 繪制??噴發(fā)想象畫? 第2周：? 參與??模擬實驗? 學(xué)習(xí)識別不同類型的??巖? 準(zhǔn)備地質(zhì)公園考察?具? 學(xué)習(xí)使?地質(zhì)錘和放?鏡? 第3周：? 整理考察中收集的巖?樣本? 創(chuàng)作??地貌模型? 在探險?志中記錄??知識? 繪制硅化??命周期圖? 第4周：? 完成??熔巖臺地主題作品? 參與季度成果展示準(zhǔn)備? 向家?展示學(xué)習(xí)成果? 在探險護(hù)照上獲得\"??探險家\"印章策展準(zhǔn)備?作? 為最終展覽中的\"地質(zhì)時間軸\"墻?設(shè)計內(nèi)容? 選擇保存代表性的??巖樣本和照?? 開始準(zhǔn)備\"北京古??\"展示區(qū)的科普內(nèi)容? 記錄?童對遠(yuǎn)古?命的理解和表達(dá)四? - 丹霞地貌（懷柔紅螺寺后?）教師?作重點
? 第1周：? 設(shè)計丹霞地貌主題探究區(qū)? 準(zhǔn)備巖??化實驗材料? 聯(lián)系美術(shù)教師安排?然?彩?作坊? 開始規(guī)劃最終展覽的\"?彩與地貌\"區(qū)域? 第2周：? 規(guī)劃紅螺寺后?考察路線和活動? 設(shè)計巖?顏?觀察記錄表? 準(zhǔn)備?然染?實驗材料? 繼續(xù)完善北京地形圖，標(biāo)注丹霞地貌區(qū)域? 第3周：? 整理戶外考察照?和?童記錄? 組織?然?彩藝術(shù)創(chuàng)作活動? 設(shè)計巖??化過程展示?案? 開始收集策展中的多媒體展示素材? 第4周：? 協(xié)助?童完成丹霞地貌主題作品? 組織第?季度成果分享活動? 更新每個孩?的探險家檔案? 進(jìn)?策展前期?作評估會議孩??作重點
? 第1周：? 探討巖?顏?形成的原因? 觀察不同丹霞地貌照?，發(fā)現(xiàn)特點? 進(jìn)?簡易的鐵元素氧化實驗? 在地圖上標(biāo)識中國主要丹霞地貌分布? 第2周：? 參與巖??化模擬實驗? 學(xué)習(xí)使??卡記錄?然顏?? 準(zhǔn)備紅螺寺考察所需的繪畫?具? 學(xué)習(xí)地貌攝影基礎(chǔ)知識? 第3周：? 整理考察中的?彩記錄和照?? 創(chuàng)作丹霞地貌?彩畫? 在探險?志中記錄巖?知識? 嘗試??然材料進(jìn)?染?實驗? 第4周：? 完成丹霞地貌主題作品? 參與第?季度成果展示活動? 向家?展示學(xué)習(xí)成果? 在探險護(hù)照上獲得\"丹霞探險家\"印章策展準(zhǔn)備?作? 為最終展覽中的\"地球的調(diào)?板\"區(qū)域設(shè)計內(nèi)容? 挑選優(yōu)質(zhì)的丹霞地貌照?和?童畫作? 開始策劃展覽的?彩主題引導(dǎo)路線? 收集不同顏?巖?的樣本，為互動展示做準(zhǔn)備五? - 喀斯特地貌（房??渡）教師?作重點
? 第1周：? 設(shè)計喀斯特地貌主題探究區(qū)? 準(zhǔn)備?灰?guī)r溶解實驗材料? 聯(lián)系洞?探險專家安排安全講座? 開始規(guī)劃最終展覽的\"地下奇觀\"互動區(qū)? 第2周：? 規(guī)劃?渡景區(qū)考察路線和活動? 設(shè)計溶洞特征觀察記錄表? 準(zhǔn)備鐘乳?模型制作材料? 繼續(xù)完善?型地形圖，標(biāo)注喀斯特地貌區(qū)域? 第3周：? 整理戶外考察資料和?童記錄? 組織洞?模型制作?作坊? 設(shè)計?循環(huán)與巖溶作?互動展示? 開始制作最終展覽的導(dǎo)覽?冊初稿? 第4周：? 協(xié)助?童完成喀斯特地貌主題作品? 與藝術(shù)館確認(rèn)展覽細(xì)節(jié)和?程? 更新每個孩?的探險家檔案? 召開策展?作協(xié)調(diào)會議孩??作重點
? 第1周：? 探討洞?形成的問題和已有經(jīng)驗? 觀看溶洞視頻，發(fā)現(xiàn)鐘乳?特點? 進(jìn)??灰?guī)r與酸反應(yīng)實驗? 在地圖上標(biāo)識北京喀斯特地貌區(qū)域? 第2周：? 參與?溶解?灰?guī)r模擬實驗? 創(chuàng)作紙藝鐘乳?裝飾品? 準(zhǔn)備?渡考察所需的特殊?具? 學(xué)習(xí)洞?安全和觀察技巧? 第3周：? 整理考察中的照?和觀察記錄? 制作微型溶洞?體模型? 在探險?志中記錄喀斯特知識? 設(shè)計洞?聲?體驗活動? 第4周：? 完成喀斯特地貌主題作品? 開始準(zhǔn)備??的展覽講解詞? 向家?展示學(xué)習(xí)成果? 在探險護(hù)照上獲得\"洞?探險家\"印章策展準(zhǔn)備?作? 設(shè)計最終展覽中的\"地下?的??\"展示區(qū)? 收集溶洞照?和聲?錄制，為多感官展示做準(zhǔn)備? 規(guī)劃展覽中的鐘乳???示意模型? 開始制作展覽中的地下?循環(huán)互動裝置六? - ??草甸（東靈?）教師?作重點
? 第1周：? 設(shè)計??草甸主題探究區(qū)? 準(zhǔn)備植物標(biāo)本制作?具和材料? 聯(lián)系植物學(xué)家安排??植被講座? 開始最終展覽\"?態(tài)系統(tǒng)\"區(qū)域設(shè)計? 第2周：? 規(guī)劃東靈?考察路線和活動安排? 設(shè)計植被垂直分布觀察表? 準(zhǔn)備微型?態(tài)系統(tǒng)制作材料? 開始收集最終展覽的?頻導(dǎo)覽內(nèi)容? 第3周：? 整理戶外考察資料和?童記錄? 組織草甸模型制作?作坊? 設(shè)計??環(huán)境適應(yīng)性互動游戲? 細(xì)化策展作品選擇和布展計劃? 第4周：? 協(xié)助?童完成??草甸主題作品? 組織策展前準(zhǔn)備?作分?? 更新每個孩?的探險家檔案? 進(jìn)?策展材料最終審核孩??作重點
? 第1周：? 探討??環(huán)境特點和已有經(jīng)驗? 研究不同海拔植被分布圖? 參與草地?態(tài)系統(tǒng)模擬實驗? 在地圖上標(biāo)識北京??草甸區(qū)域? 第2周：? 參與植物適應(yīng)性實驗? 學(xué)習(xí)使?植物圖鑒識別??植物? 準(zhǔn)備東靈?考察所需的記錄?具? 學(xué)習(xí)??環(huán)境安全知識? 第3周：? 整理考察中的植物照?和標(biāo)本? 創(chuàng)作??草甸?態(tài)系統(tǒng)模型? 在探險?志中記錄??知識? 設(shè)計???物多樣性展示牌? 第4周：? 完成??草甸主題作品? 挑選個?最滿意的作品?于展覽? 開始練習(xí)展覽講解內(nèi)容? 在探險護(hù)照上獲得\"??探險家\"印章策展準(zhǔn)備?作? 完成\"垂直?態(tài)系統(tǒng)\"展示區(qū)的設(shè)計和材料準(zhǔn)備? 制作??植物標(biāo)本展示框? 整理全年收集的?然聲?，為?景展示做準(zhǔn)備? 開始組裝?型北京地形?體模型的框架七? - 花崗巖峰林（密云云蒙?）與畢業(yè)策展教師?作重點
? 第1周：? 設(shè)計花崗巖峰林主題探究區(qū)（最后?個地貌）? 準(zhǔn)備巖??化測試實驗材料? 組織全班策展?作安排會議? 完成展覽區(qū)域規(guī)劃和展品清單? 第2周：? 規(guī)劃云蒙?最后?次考察活動? 進(jìn)?展覽場地初步布置規(guī)劃? 組織展覽解說培訓(xùn)活動? 設(shè)計畢業(yè)典禮流程和表演環(huán)節(jié)? 第3周：? 協(xié)助?童完成最后的地貌主題作品? 指導(dǎo)家?參與展覽準(zhǔn)備?作? 進(jìn)?展品裝裱和保護(hù)處理? 開始布展?作，安排場地和設(shè)備? 第4周：? 完成最終布展和調(diào)試?作? 組織展覽開幕前的彩排? 協(xié)助?童準(zhǔn)備開幕式表演? 制作每個孩?的探險家畢業(yè)證書孩??作重點
? 第1周：? 探討花崗巖?化特點? 進(jìn)?最后?次巖?溫差測?實驗? 回顧全年探險經(jīng)歷，選擇最喜歡的地貌? 制作個?探險地圖，標(biāo)記所有探索過的地點? 第2周：? 參與最后?次戶外考察活動? 完成花崗巖峰林主題作品? 挑選??的代表作品?于展覽? 練習(xí)展覽講解和表演節(jié)?? 第3周：? 參與展覽布置?作? 完成個?探險故事展板? 錄制展覽?頻導(dǎo)覽內(nèi)容? 制作給未來探險家的建議卡? 第4周（展覽周）：? 參加畢業(yè)典禮和展覽開幕式? 擔(dān)任?導(dǎo)游向訪客講解展品? 參與互動環(huán)節(jié)的組織和引導(dǎo)? 獲得\"資深地貌探險家\"最終認(rèn)證策展最終?作
? 展前準(zhǔn)備（7?22-26?）：? 運輸展品?藝術(shù)館? 按照設(shè)計?案布置12個地貌區(qū)? 安裝互動裝置和多媒體設(shè)備? 進(jìn)?燈光和聲?效果調(diào)試? 印制展覽?冊和宣傳材料? 開幕式（7?27?）：? 舉?\"北京地貌探險家\"畢業(yè)典禮? 頒發(fā)探險家證書和紀(jì)念品? ?童代表分享探險故事? 表演地貌主題創(chuàng)意節(jié)?? 剪彩開啟展覽? 展覽期間（7?27-31?）：? 安排?童輪流擔(dān)任展區(qū)講解員? 組織互動體驗活動? 收集觀眾反饋? 邀請媒體報道展覽活動? 展覽后（7?31?后）：? 整理展覽資料和記錄? 歸檔所有作品和材料? 制作展覽紀(jì)念電?書? 策劃下?屆\"??地貌探險家\"招?每?關(guān)鍵成果與策展進(jìn)度檢查表
?份探索主題?度關(guān)鍵成果策展準(zhǔn)備?作完成情況九?河川階地河川模型、河流侵蝕實驗記錄建?檔案系統(tǒng)，確定展覽基本框架□??冰川遺跡冰川作?模型、\"冰河時代\"繪畫\"時間隧道\"規(guī)劃，冰川照?收集□????成地貌?沙模型、??實驗記錄第?季度作品整理，\"?的??\"區(qū)規(guī)劃□???冰瀑峽?冰瀑模型、冰凍實驗記錄\"冰雪奇觀\"區(qū)設(shè)計，上半年進(jìn)度評估□????丘陵傳統(tǒng)?居模型、?壤實驗記錄上學(xué)期作品整理，展覽結(jié)構(gòu)確定□??城市??地貌城市模型、地形改造設(shè)計圖?型地形底圖制作，\"?與?然\"區(qū)規(guī)劃□三???熔巖臺地??模型、巖?分類表\"地質(zhì)時間軸\"設(shè)計，展品選擇標(biāo)準(zhǔn)制定□四?丹霞地貌丹霞?彩畫、巖?顏?記錄\"地球調(diào)?板\"設(shè)計，第?季度作品整理□五?喀斯特地貌溶洞模型、?灰?guī)r實驗記錄展覽導(dǎo)覽?冊初稿，\"地下奇觀\"區(qū)設(shè)計□六???草甸草甸?態(tài)系統(tǒng)模型、植物標(biāo)本展品最終選擇，布展計劃確定□七?花崗巖峰林個?全年探險總結(jié)、花崗巖作品最終布展?作，開幕式準(zhǔn)備□每??作提示為確保?作有序進(jìn)?，教師和?童可參考以下每??作提示：教師每??作提示1. 檢查當(dāng)?探究材料和?具準(zhǔn)備情況2. 更新班級探究墻和問題板3. 記錄?少3個?童的探究過程觀察4. 拍攝5-10張?質(zhì)?活動照?（策展?）5. 收集并整理當(dāng)?產(chǎn)?的作品和記錄6. 反思當(dāng)?活動，調(diào)整次?計劃7. 更新策展?作進(jìn)度表8. 與家?分享當(dāng)?探究亮點?童每??作提示1. 晨間檢查個?探險裝備和?具2. 在探險?歷上標(biāo)記當(dāng)?活動3. 在探險?志中記錄新發(fā)現(xiàn)和問題4. 完成當(dāng)?探究任務(wù)和記錄5. 整理并存放個?作品和收集物6. 在班級地圖上更新探索進(jìn)度7. 與?組分享當(dāng)?最有趣的發(fā)現(xiàn)8. 準(zhǔn)備第?天需要的材料和?具
通過這套詳細(xì)的?度?作計劃，\"神奇北京·??地貌探險家\"特?班級能夠清晰地規(guī)劃每個?、每周的教學(xué)活動和策展準(zhǔn)備?作，確保從開學(xué)第?天起就有?標(biāo)地為最終的畢業(yè)典禮和藝術(shù)館策展做準(zhǔn)備。這種倒推式規(guī)劃使得每個環(huán)節(jié)都有明確的?的，讓教師和孩?都能清楚地了解當(dāng)下?作與最終?標(biāo)的關(guān)聯(lián)，從?更有動?和?向感地完成各項任務(wù)。
神奇北京·??地貌探險家美德與?格培養(yǎng)計劃美德融?總體架構(gòu)\"神奇北京·??地貌探險家\"特?班級將美德教育與地貌探索有機結(jié)合，通過以下?式在每?活動中融?美德和健全?格的培養(yǎng)：美德培養(yǎng)常規(guī)機制1. 晨間美德分享：每?晨會加?\"探險家品格時刻\"環(huán)節(jié)2. 班級美德之樹：設(shè)?美德展示墻，記錄孩?們展現(xiàn)的美德?為3. 每周美德故事：與當(dāng)?主題美德相關(guān)的繪本或故事分享4. 美德反思時間：每?結(jié)束前5分鐘進(jìn)?美德反思記錄5. 探險家品格信條：制定全班共同遵守的探險家美德準(zhǔn)則6. 美德勛章系統(tǒng)：設(shè)計與美德對應(yīng)的勛章，通過具體?為獲得家園協(xié)同機制1. 家庭美德指南：每?發(fā)放與主題美德相關(guān)的家庭引導(dǎo)建議2. 美德實踐?記：家庭與孩?共同完成的美德實踐記錄3. 家?分享會：邀請家?分享如何在家庭中培養(yǎng)特定美德4. 社區(qū)美德?動：組織家庭參與的社區(qū)服務(wù)活動評價與認(rèn)可機制1. 美德成?檔案：記錄每個孩?的美德發(fā)展歷程2. ?我評價?具：適合幼?使?的美德?我評價表3. 同伴認(rèn)可卡：孩?們相互贈送的美德認(rèn)可卡4. 集體慶祝儀式：定期舉?的美德慶祝與認(rèn)可活動每?美德培養(yǎng)主題與活動九?：河川階地（永定河幽州峽?）核?美德：好奇?與尊重理念聯(lián)系：河流塑造了?地，也滋養(yǎng)了?明。探索河川階地需要好奇?，尊重河流的?量和對?類的貢獻(xiàn)。具體活動：
1. 河流感恩儀式：在永定河邊舉?簡單的感恩儀式，感謝河流對北京的貢獻(xiàn)2. \"珍惜每?滴?\"實踐：記錄?天內(nèi)節(jié)約??的?法與?動3. 問題收集墻：?勵提出關(guān)于河流的問題，培養(yǎng)深度好奇?4. 河流衛(wèi)?宣?：制定保護(hù)河流的班級?動準(zhǔn)則品格故事：《河流的故事》——講述河流如何?私地滋養(yǎng)?地，以及?們?nèi)绾螌W(xué)會尊重和保護(hù)河流家庭活動建議：? 在家中實踐節(jié)??動，并記錄成果? ?起查閱關(guān)于古代依??建城市的歷史故事? 討論\"取之有度，?之有節(jié)\"的?活智慧探險家品格句：\"好奇?讓我們發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，尊重讓我們與?然和諧相處。\"??：冰川遺跡（密云云峰?）核?美德：耐?與觀察?理念聯(lián)系：冰川的形成和運動極其緩慢，需要漫?的時間；發(fā)現(xiàn)冰川遺跡需要細(xì)致的觀察?和耐?。具體活動：1. 慢動作?：體驗做事情慢?點的感受，理解?然變化的節(jié)奏2. 耐?挑戰(zhàn)賽：設(shè)計需要耐?完成的任務(wù)，如精細(xì)拼圖3. \"冰川偵探\"觀察訓(xùn)練：練習(xí)發(fā)現(xiàn)細(xì)微線索的能?4. 時間膠囊：創(chuàng)建班級時間膠囊，感受時間流逝的概念品格故事：《冰川的耐?》——講述冰川如何以極其緩慢但堅定的?量改變了地球表?家庭活動建議：? 在家中種植需要?期照料的植物，培養(yǎng)耐?? 練習(xí)觀察家中或社區(qū)中被忽視的細(xì)節(jié)? 討論\"慢即是快\"的東?哲學(xué)智慧探險家品格句：\"??然告訴我們：偉?的變化需要耐?，細(xì)微的發(fā)現(xiàn)需要專注的觀察。\"???：?成地貌（昌平南?沙丘）核?美德：適應(yīng)?與堅韌理念聯(lián)系：?沙環(huán)境惡劣，?活在其中的?物需要極強的適應(yīng)?和堅韌性；沙丘在?的?量下不斷變化，卻始終堅守其本質(zhì)。
