填表日期：2021 年 7 月 14 日 編號(hào)： 姓名 王沐 性 別 男 學(xué)號(hào) 20172190 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 物流管理專業(yè) 2017級(jí) 聯(lián)系電話 13122926052 e-mail 1002415155@qq.com 咨詢主題 內(nèi)向型學(xué)生就業(yè)困難 咨詢師姓名 王祎 咨詢時(shí)間 2021年7月14日 咨詢記錄 問題定位： 通過咨詢發(fā)現(xiàn)，王沐是一個(gè)性格及其內(nèi)向的男生，不愛說話， 不愛表達(dá)，但對(duì)于接下來的崗位又有一些固定的要求，因此才造成 了王沐的就業(yè)困難情況。 職業(yè)規(guī)劃分析： 在咨詢過程中，采用了SWOT分析表的方法，幫助王沐對(duì)自身的 優(yōu)勢、劣勢進(jìn)行了分析，通過總結(jié)分析，王沐對(duì)自身有了一個(gè)整體 的評(píng)估。 王沐的優(yōu)勢在于在過去的大學(xué)四年學(xué)習(xí)中，因?yàn)槭俏锪鞴芾韺? 業(yè)因此在專業(yè)背景上有著較針對(duì)性的專業(yè)優(yōu)勢，同時(shí)做事比較有恒 心和毅力，此外，在大四下學(xué)期曾經(jīng)在德邦快遞實(shí)習(xí)過，在實(shí)習(xí)的 過程中也收獲了課堂外的知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己在性格上的確存在 著一些問題，比如與人溝通時(shí)的內(nèi)向等，這與他原生家庭有很大的 關(guān)系，王沐是一個(gè)從小脫離父母，自己成長、住校的學(xué)生，這也就 造成了他不愛與人溝通、過于內(nèi)向的一種性格。 通過對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)的分析，王沐也認(rèn)識(shí)到自身存在的問題和優(yōu)勢方 面，咨詢師從職業(yè)定位中的系統(tǒng)思考模式啟發(fā)王沐分析目前在選擇 崗位和自身能力的匹配度，交流中王沐也意識(shí)到自己在之前將就業(yè) 目標(biāo)定的與自身能力有很大的不符，接下來會(huì)繼續(xù)完善自身簡歷， 同時(shí)仔細(xì)篩選就業(yè)崗位，降低自己的求職標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)利用好自身的 專業(yè)級(jí)興趣，不再抗拒與專業(yè)相關(guān)的工作，從而盡快開始一段新的 工作。 職業(yè)發(fā)展建議： 通過SWOT分析可以看出，王沐由于性格內(nèi)向、經(jīng)驗(yàn)較少，因此 核心競爭力較低，由此給出以下幾點(diǎn)建議： 1、繼續(xù)完善自身簡歷，積極面對(duì)就業(yè)壓力； 2、結(jié)合自身需求探索職業(yè)道路，利用好自身專業(yè)背景優(yōu)勢，擴(kuò) 寬就業(yè)眼光與途徑； 3、積極面對(duì)自己所欠缺的地方，在與人溝通交流方面要有一定 的突破和改進(jìn)，才能更好的迎接下一步的職場生活。 咨詢后支持： 在咨詢結(jié)束后，根據(jù)王沐自身的情況以及對(duì)于崗位的要求，幫助推 薦了鏈家、卜蜂蓮花、南復(fù)等十幾個(gè)崗位，最終王沐也成功通過了 南復(fù)項(xiàng)目助理的崗位面試，于2021年8月正式入職。 學(xué)生簽名：王沐 咨詢師簽名：王祎 45

填表日期：2021 年 3 月 10 日 編號(hào)： 姓名 方雨婷 性 別 女 學(xué)號(hào) 20172492 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院/經(jīng)濟(jì)學(xué)/大四 聯(lián)系電話 18955977136 e-mail 231360982@qq.com 咨詢主題 畢業(yè)生就業(yè)選擇 咨詢師姓名 陳奧 咨詢時(shí)間 2021年3月10日 咨詢記錄 (記錄可圍繞咨詢問題定位、職業(yè)規(guī)劃分析、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后 支持等方面，突出咨詢的整體思路、方法技巧和使用的工具等。） 1、咨詢問題 方雨婷，安徽人，大四應(yīng)屆畢業(yè)生，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，在校綜合表 現(xiàn)優(yōu)秀，榮獲多項(xiàng)榮譽(yù)，畢業(yè)前收到上海幾家國企的 offer，家人 強(qiáng)烈要求她回家鄉(xiāng)考公務(wù)員，本人也糾結(jié)要不要留在上海，畢竟上 海的生活成本較高，對(duì)于女孩子來說壓力太大，但又不甘心放棄應(yīng) 屆生落滬的機(jī)會(huì)，她面臨就業(yè)選擇的糾結(jié)問題：回鄉(xiāng)考公務(wù)員，還 是在滬就業(yè)？ 2、職業(yè)規(guī)劃分析 通過和方雨婷溝通了解到她從去年校園招聘才開始考慮就業(yè)問 題，也非常積極去面試，收到幾家上海國有企業(yè)的錄用通知，但家 長強(qiáng)烈建議其返鄉(xiāng)考公務(wù)員，方雨婷也在猶豫。咨詢師首先肯定來 訪者清晰定位就業(yè)方向，想要從事國有企業(yè)的工作，并積極去求職； 啟發(fā)其思考從目標(biāo)到結(jié)果中自身具備能力和條件，方雨婷也談到自 己的家庭條件不一定能支撐自己未來在上海扎根，也不想在上海這 樣快節(jié)奏的環(huán)境工作生活，但自己也有些不甘心。咨詢師從 SWOT 分析法，讓來訪者羅列了自身的資源和兩種就業(yè)方案的優(yōu)劣勢，分 析后來訪者認(rèn)為還是遵從父母的建議，返鄉(xiāng)考公務(wù)員，從事相對(duì)穩(wěn) 定、慢節(jié)奏的工作。咨詢師從理想職業(yè)規(guī)劃與其探討，建議在準(zhǔn)備 期可做職業(yè)調(diào)研和訪談補(bǔ)足缺乏信息和完善職業(yè)認(rèn)知，嘗試從興趣 愛好到自身能力和支持系統(tǒng)方面多方嘗試延展就業(yè)思路，方雨婷表 示認(rèn)可愿意調(diào)整嘗試。 3、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后支持 共同制定下一步可實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃： 收集整理安徽省公務(wù)員考試信息，做好復(fù)習(xí)攻略；同時(shí)也關(guān)注 家鄉(xiāng)其他國有企業(yè)信息資源，拓寬就業(yè)思路嘗試增加其他相關(guān)行業(yè) 崗位求職； 根據(jù)求職和招聘需求完善簡歷，做好面試交流溝通的籌備和心 態(tài)調(diào)試，多手準(zhǔn)備高質(zhì)量就業(yè)。 學(xué)生簽名： 方雨婷 咨詢師簽名：陳 奧 46

填表日期：2021 年 6 月 17 日 編號(hào)： 姓名 桑皓月 性 別 女 學(xué)號(hào) 20202180 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)及貿(mào)易專業(yè)2020級(jí) 聯(lián)系電話 咨詢主題 15166360771 e-mail 1658050799@qq.com 咨詢師姓名 大學(xué)生活的規(guī)劃問題 陳奧 咨詢時(shí)間 2021年6月17日 咨詢記錄 來訪者：覺得大學(xué)生活很快，自己沒有做什么事情大一就結(jié)束了， 感覺有些迷茫，不知該怎么度過。 咨詢師：復(fù)盤這一學(xué)年自己學(xué)業(yè)、競賽、活動(dòng)、任職等方面的經(jīng)歷， 幫助來訪者回憶一年來的大學(xué)生活的經(jīng)歷。 來訪者：第一學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)功課，經(jīng)常泡圖書館，沒有參加其他學(xué) 生工作或活動(dòng)，第二學(xué)期初通過跟輔導(dǎo)員間的談心談話，有所改變， 也會(huì)主動(dòng)去參加活動(dòng)，如志愿者、心理健康運(yùn)動(dòng)會(huì)等。 咨詢師：肯定來訪者第二學(xué)期所做出的進(jìn)步和改變，運(yùn)用焦點(diǎn)技術(shù)， 讓來訪者意識(shí)到大一階段的同學(xué)們有很多也有這樣的迷茫和焦慮， 是正常的心理狀態(tài)，幫助來訪者環(huán)節(jié)焦慮情緒，重建信心；同時(shí)聚 焦到問題解決上來，來訪者目前主要是作為參與者去參加一些活動(dòng)， 活動(dòng)的內(nèi)容集中在志服和文娛，下學(xué)期可以把目標(biāo)定在沒有嘗試過 的領(lǐng)域，如作為組織者、策劃者的身份舉辦一場活動(dòng)，參與學(xué)術(shù)競 賽、科創(chuàng)、表演等活動(dòng)，找到自己的擅長點(diǎn)和興趣點(diǎn)。制定目標(biāo)， 短期應(yīng)該把焦點(diǎn)放在期末考試上，先認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，取得一個(gè)理想 的成績；接下來制定暑期計(jì)劃，如旅游、同學(xué)聚會(huì)、看書、學(xué)習(xí)尤 克里里、考取專業(yè)認(rèn)證證書等，積累自己，為下學(xué)期做鋪墊。 來訪者：暑期要規(guī)劃自己的生活，有旅游的計(jì)劃。 咨詢師：下學(xué)期同時(shí)擴(kuò)展自己的信息獲取渠道，關(guān)注群通知、同學(xué) 間交流獲取活動(dòng)信息，多參加各類活動(dòng)去體驗(yàn)，大二接觸部分專業(yè) 課程，學(xué)習(xí)的過程中找自己感興趣的領(lǐng)域，深入研究，再結(jié)合專業(yè) 知識(shí)思考未來的就業(yè)方向，后續(xù)繼續(xù)保持咨詢。 學(xué)生簽名：桑皓月 咨詢師簽名：陳 奧 47

填表日期：2021 年 6 月 20 日 編號(hào)： 姓名 張心儀 性 別 女 學(xué)號(hào) 20192139 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)及貿(mào)易專業(yè)2019級(jí) 聯(lián)系電話 13310031556 e-mail 516058208@qq.com 咨詢主題 大學(xué)生活規(guī)劃問題引發(fā)的學(xué)業(yè)問題 咨詢師姓名 陳奧 咨詢時(shí)間 2021年6月20日 咨詢記錄 來訪者：自己復(fù)習(xí)不進(jìn)去，對(duì)未來感到迷茫，不知道上這些課程的 意義是什么。 咨詢師：由于對(duì)未來缺乏規(guī)劃而厭學(xué)，屬于大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃問題。 幫助來訪者發(fā)覺自己的特長和興趣點(diǎn)，探究職業(yè)規(guī)劃的方向。 來訪者：自己對(duì)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類比較感興趣，以前學(xué)的微觀經(jīng)濟(jì)還 是比較喜歡，但當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，只及格而已；以前還喜歡畫畫， 現(xiàn)在不怎么畫了。任課老師跟我們說最好考研，真的要考研嗎？ 咨詢師：SWOT分析考研、就業(yè)、出國的優(yōu)劣勢，和自己需作出的準(zhǔn) 備。結(jié)合目前你的情況，你認(rèn)為哪個(gè)就業(yè)去向更適合你？ 來訪者：考研不適合我，還是就業(yè)更合適。 咨詢師：根據(jù)焦點(diǎn)技術(shù)，幫助來訪者緩解厭學(xué)焦慮，把目標(biāo)集中在 解決問題上，針對(duì)就業(yè)，你作為馬上要步入大三的學(xué)生來說，暑假 要充分利用，要開始實(shí)習(xí)、考專業(yè)證書；短期目標(biāo)來看，重點(diǎn)是當(dāng) 下的期末考試，只有通過學(xué)分，才能順利拿到雙證，這個(gè)是畢業(yè)的 必要條件，所以目前先完成短期目標(biāo)，順利通過考試。 來訪者：謝謝老師，我會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)。 學(xué)生簽名：張心儀 咨詢師簽名：陳 奧 48

填表日期：2021 年 4 月 6 日 編號(hào)： 姓名 趙正群 性 別 女 學(xué)號(hào) 20201966 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院/工商管理/大一 聯(lián)系電話 19840463925 e-mail 204232155@qq.com 咨詢主題 大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃問題 咨詢師姓名 陳奧 咨詢時(shí)間 2021年4月6日 1、咨詢問題 趙正群，女，大一學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，父母均為農(nóng)民， 該生性格內(nèi)向，不自信，不善于溝通。基于家庭背景和個(gè)人發(fā)展現(xiàn) 狀，該生制定了職業(yè)發(fā)展選擇規(guī)劃，向老師求助，希望予以指導(dǎo)。 根據(jù)跟學(xué)生的交流，我認(rèn)為來訪者的問題可界定為大一新生職業(yè)發(fā) 展規(guī)劃問題。 咨詢記錄 2、職業(yè)規(guī)劃分析 根據(jù)該同學(xué)的現(xiàn)狀，我將從以下幾個(gè)方面著手對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)： 首先，幫助其進(jìn)行自我探索，了解自身，為更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī) 劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)該生做了“霍蘭德興趣島”非正式評(píng)估項(xiàng) 目，其最想去的島是顯赫富庶島，最不想去的島是自然原始島，接 下來又指導(dǎo)來訪者完成了“霍蘭德職業(yè)興趣測評(píng)”這一正式評(píng)估項(xiàng) 目。其測評(píng)結(jié)果為“ESC：理發(fā)師、裁判員、政府行政管理員、財(cái)政 管理員、職業(yè)病防治、售貨員、商業(yè)經(jīng)理、辦公室主任、人事負(fù)責(zé) 人、調(diào)度員”。兩項(xiàng)測評(píng)結(jié)果較為一致；接下來，引導(dǎo)來訪者完成 “成就感事件”回顧和分析，其談到的“成就感事件”包括：高中 時(shí)候?qū)W習(xí)成績不錯(cuò)，一直被其他同學(xué)當(dāng)作榜樣；為了幫助其更清楚 地認(rèn)識(shí)自己的能力，啟發(fā)其思考“在這些事件中你是怎么取得成就 的”，她認(rèn)為這與自己“善于學(xué)習(xí)，不怕困難，能和別人進(jìn)行良好 的溝通和合作”分不開，這些能力是決定成功的關(guān)鍵因素。為了進(jìn) 一步促進(jìn)來訪者明確自己的能力，指導(dǎo)其在本校專業(yè)的網(wǎng)站上進(jìn)行 了測試，結(jié)果顯示其最擅長的三項(xiàng)能力包括積極傾聽、積極學(xué)習(xí)、 人際適應(yīng)。這一結(jié)果與之前成就感事件回顧分析的結(jié)果也比較一致， 這些能力與其職業(yè)興趣的匹配性也較好；第三，了解價(jià)值觀，主要 指導(dǎo)其在本校的網(wǎng)站上進(jìn)行了測試，在支持滿足、贊譽(yù)賞識(shí)、工作 條件、注重關(guān)系、崇尚獨(dú)立、追求成就六項(xiàng)中，其最突出的價(jià)值觀 是注重關(guān)系、支持滿足。 通過對(duì)自我興趣、能力、價(jià)值觀及性格的探索，楊某感到對(duì)自 己有了更加清晰的了解和認(rèn)識(shí)，結(jié)合各項(xiàng)評(píng)估的結(jié)果，她認(rèn)為自己 喜歡做人力資源方面的工作。 其次，協(xié)助其正確認(rèn)識(shí)并分析自己目前所處的環(huán)境，從學(xué)校環(huán) 境、家庭環(huán)境、職業(yè)環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行分析。學(xué)校環(huán)境方面，本校 為以電力為核心的理工科類大學(xué)生，占有上海一線城市的地域優(yōu)勢， 其所學(xué)的工商管理專業(yè)，師資力量及硬件條件較強(qiáng)，在大二會(huì)進(jìn)行 專業(yè)細(xì)分，其中包括其想就讀的人力資源管理專業(yè)。家庭環(huán)境方面， 49

其家庭條件困難，家庭氛圍較為民主，對(duì)于職業(yè)的選擇，父母沒有 特別的要求，該生認(rèn)為自己以后不管選擇什么職業(yè)方向，父母應(yīng)該 都會(huì)支持。職業(yè)環(huán)境方面，主要采用了職業(yè)生涯地圖的方法，在探 索中，目前感興趣的行業(yè)為金融/通訊/電信，企業(yè)更傾向中外合資 企業(yè)，崗位更傾向人力資源。 3、協(xié)助制定出可實(shí)現(xiàn)的職業(yè)發(fā)展方向和行動(dòng)計(jì)劃 短期規(guī)劃：計(jì)劃在大二時(shí)利用課余時(shí)間盡可能多地參加一些有 意義的活動(dòng)，培養(yǎng)自己更廣泛的興趣和能力，擴(kuò)大人際交往圈，培 養(yǎng)自己的組織、協(xié)調(diào)、與他人合作的能力?？既∮⒄Z六級(jí)證書、計(jì) 算機(jī)二級(jí)證書；大三專按照自己的選擇進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，打好 基礎(chǔ)，為未來就業(yè)及考研做好準(zhǔn)備，利用寒暑假參加與專業(yè)相關(guān)的 實(shí)習(xí)實(shí)踐；大四考取人力資源三級(jí)證書，準(zhǔn)備簡歷，參加招聘會(huì)， 找到理想的工作。 中期規(guī)劃：初步擬定在畢業(yè)后的三年時(shí)間里，步入工作崗位， 多與同事溝通、交流，了解他們的性格及工作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形 成自己的一套做事原則，并且通過工作中的關(guān)系，建立自己的一個(gè) 關(guān)系網(wǎng)。同時(shí)，準(zhǔn)備考研，爭取取得更高的學(xué)歷。 長期規(guī)劃：在公司取得更高職位，不斷提升自己。 4、反饋調(diào)整 最后，我告訴學(xué)生，職業(yè)的選擇也要隨著周圍環(huán)境的變化、隨 著個(gè)人的追求發(fā)生改變，進(jìn)行不斷調(diào)整。在全面實(shí)施自己職業(yè)生涯 規(guī)劃的時(shí)候，首要的一點(diǎn)就是毅力，考驗(yàn)?zāi)銏?jiān)持實(shí)施下去的決心有 多大。今后步入社會(huì)的路會(huì)很辛苦，成功的人往往是堅(jiān)持到最后的 人。因此，毅力非常重要。再有，工作是進(jìn)入學(xué)習(xí)的下一個(gè)階段， 千萬不要松懈，要在工作中不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注人力資源領(lǐng)域的相 關(guān)研究和發(fā)展動(dòng)態(tài)。事物是不斷更新變化的，特別是在提倡和諧發(fā) 展、重視幸福感的當(dāng)今社會(huì)，要想在本專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，就要跟 上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的潮流和步伐。 學(xué)生簽名：趙正群 咨詢師簽名：陳 奧 50

填表日期：2021 年 7 月 11 日 編號(hào)： 姓名 施賽瑜 性 別 女 學(xué)號(hào) 20160858 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院/工商管理/2016級(jí) 聯(lián)系電話 17321298732 e-mail 1009316413@qq.com 咨詢主題 就業(yè)單位選擇的問題 咨詢師姓名 陳奧 咨詢時(shí)間 2021年7月11日 1、咨詢問題 施賽瑜，女，往屆畢業(yè)生，在銀行銷售部工作一年，想要跳槽， 主要職業(yè)困惑：她收到“四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所”普華永道審計(jì)員、中 國銀行對(duì)公客戶經(jīng)理、世界 500 強(qiáng)企業(yè)聯(lián)合利華財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)生， 三家用人單位錄用通知書，單位要求他簽約時(shí)，他不知應(yīng)該選擇哪 一個(gè)工作？她很焦慮，拿不定主意該去簽?zāi)募覇挝弧８鶕?jù)跟學(xué)生的 交流，我認(rèn)為來訪者的問題可界定為往屆生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問題。 咨詢記錄 2、職業(yè)規(guī)劃分析 根據(jù)她面臨的實(shí)際問題，我與她協(xié)商共同制定三個(gè)咨詢目標(biāo)： （1）更深入了解自我，進(jìn)行更科學(xué)的定位；（2）根據(jù)來訪者特點(diǎn)、 自身優(yōu)勢分析三份工作的優(yōu)劣，做到人職匹配；（3）建立科學(xué)的生 涯規(guī)劃和決策。目標(biāo)確定后，面談中采用來訪者中心，傾聽等技巧， 確定如下規(guī)劃思路： 第一，職業(yè)興趣、性格和能力探索。第二，職業(yè)探索。通過“人 物訪談”了解三份工作從業(yè)人員的工作狀態(tài)和自己“將要去做的事 情”究竟是什么？幫助來訪者鎖定未來職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，完成職業(yè)生 涯規(guī)劃中的“知彼”。第三，職業(yè)選擇。運(yùn)用“生涯平衡單”啟發(fā) 來訪者對(duì)三份工作進(jìn)行比較，探尋每一份工作的優(yōu)勢與劣勢，運(yùn)用 帕森斯人職匹配理論，幫助來訪者對(duì)未來職業(yè)做出選擇。 具體實(shí)施過程； 首先，她拿出“六島環(huán)游游戲”結(jié)果：她選顯赫富庶島、溫暖 友善島、現(xiàn)代井然島。 咨詢師：“這三座島嶼在霍蘭德類型理論中對(duì)應(yīng)的職業(yè)興趣是： 企業(yè)型、社會(huì)型、常規(guī)型。這對(duì)應(yīng)霍蘭德職業(yè)索引為 ESC：E 型人為 企業(yè)型，這類人喜歡競爭和冒險(xiǎn)，善于從事組織策劃和領(lǐng)導(dǎo)型工作， 如企業(yè)家、經(jīng)理人等；S 型人喜歡與人合作，愿意幫助他人，適合 教師；C 型喜歡固定有秩序的工作，這類型人適合從事財(cái)務(wù)等工作。 ESC 型人適合從事的工作為財(cái)務(wù)管理員、商業(yè)經(jīng)理等。從你的職業(yè) 興趣的選擇結(jié)果與目前拿到聯(lián)合利華財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)生的崗位具有內(nèi) 在聯(lián)系和一致性，這也基本反映了你的求職訴求和職業(yè)興趣?！? 其次，她給我看 MBTI 性格測試結(jié)果，他的類型是 INTJ 型。我 幫他分析：“這類型人內(nèi)向、思維、直覺和判斷；INTJ 類型的人對(duì) 于感興趣的問題，是優(yōu)秀、具有遠(yuǎn)見和獨(dú)到見解的組織者，能邏輯、 分析地做出決定。金融、財(cái)務(wù)領(lǐng)域都要求高度發(fā)展的分析能力，這 正是許多 INTJ 型人所具有的。”從首先，他拿出“六島環(huán)游游戲” 51

結(jié)果：他選顯赫富庶島、溫暖友善島、現(xiàn)代井然島。 咨詢師：“這三座島嶼在霍蘭德類型理論中對(duì)應(yīng)的職業(yè)興趣是： 企業(yè)型、社會(huì)型、常規(guī)型。這對(duì)應(yīng)霍蘭德職業(yè)索引為 ESC：E 型人為 企業(yè)型，這類人喜歡競爭和冒險(xiǎn)，善于從事組織策劃和領(lǐng)導(dǎo)型工作， 如企業(yè)家、經(jīng)理人等；S 型人喜歡與人合作，愿意幫助他人，適合 教師；C 型喜歡固定有秩序的工作，這類型人適合從事財(cái)務(wù)等工作。 ESC 型人適合從事的工作為財(cái)務(wù)管理員、商業(yè)經(jīng)理等。從你的職業(yè) 興趣的選擇結(jié)果與目前拿到聯(lián)合利華財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)生的崗位具有內(nèi) 在聯(lián)系和一致性，這也基本反映了你的求職訴求和職業(yè)興趣。” 其次，他給我看 MBTI 性格測試結(jié)果，他的類型是 INTJ 型。我 幫他分析：“這類型人內(nèi)向、思維、直覺和判斷；INTJ 類型的人對(duì) 于感興趣的問題，是優(yōu)秀、具有遠(yuǎn)見和獨(dú)到見解的組織者，能邏輯、 分析地做出決定。金融、財(cái)務(wù)領(lǐng)域都要求高度發(fā)展的分析能力，這 正是許多 INTJ 型人所具有的?！睆氖紫龋贸觥傲鶏u環(huán)游游戲” 結(jié)果：他選顯赫富庶島、溫暖友善島、現(xiàn)代井然島。 咨詢師：“這三座島嶼在霍蘭德類型理論中對(duì)應(yīng)的職業(yè)興趣是： 企業(yè)型、社會(huì)型、常規(guī)型。這對(duì)應(yīng)霍蘭德職業(yè)索引為 ESC：E 型人為 企業(yè)型，這類人喜歡競爭和冒險(xiǎn)，善于從事組織策劃和領(lǐng)導(dǎo)型工作， 如企業(yè)家、經(jīng)理人等；S 型人喜歡與人合作，愿意幫助他人，適合 教師；C 型喜歡固定有秩序的工作，這類型人適合從事財(cái)務(wù)等工作。 ESC 型人適合從事的工作為財(cái)務(wù)管理員、商業(yè)經(jīng)理等。從你的職業(yè) 興趣的選擇結(jié)果與目前拿到聯(lián)合利華財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)生的崗位具有內(nèi) 在聯(lián)系和一致性，這也基本反映了你的求職訴求和職業(yè)興趣。” 其次，他給我看 MBTI 性格測試結(jié)果，他的類型是 INTJ 型。我 幫他分析：“這類型人內(nèi)向、思維、直覺和判斷；INTJ 類型的人對(duì) 于感興趣的問題，是優(yōu)秀、具有遠(yuǎn)見和獨(dú)到見解的組織者，能邏輯、 分析地做出決定。金融、財(cái)務(wù)領(lǐng)域都要求高度發(fā)展的分析能力，這 正是許多 INTJ 型人所具有的?！睆乃@兩份測評(píng)和找工作的過程、 結(jié)果來看，三份工作所屬的領(lǐng)域具有相關(guān)性，財(cái)務(wù)和金融，他的三 個(gè) OFFER 結(jié)合了這兩方面優(yōu)勢和體現(xiàn)他職業(yè)性格。 最后，我們一起看她的“職業(yè)能力評(píng)估單”，聯(lián)合利華 34 分最 高，說明她具有勝任這份工作的職業(yè)能力，她對(duì)以上測試結(jié)果和我 的分析表示認(rèn)同。為了幫助來訪者進(jìn)一步認(rèn)清自身優(yōu)勢與三份工作 崗位中的哪一份更匹配，我請(qǐng)她回去自己找時(shí)間采訪從事這三份工 作的“前輩”，通過“人物訪談”等形式具體了解一下，他們目前 的工作現(xiàn)狀和曾經(jīng)的一些想法！再結(jié)合自己曾在證券公司和事務(wù)所 實(shí)習(xí)的體驗(yàn)、感受，做出生涯決策。這兩份測評(píng)和找工作的過程、 結(jié)果來看，三份工作所屬的領(lǐng)域具有相關(guān)性，財(cái)務(wù)和金融，她的三 個(gè) OFFER 結(jié)合了這兩方面優(yōu)勢和體現(xiàn)她職業(yè)性格。 來訪者：“本科學(xué)工商管理財(cái)務(wù)方向，與中國銀行對(duì)公客戶經(jīng) 理崗位比較合適。在實(shí)習(xí)之前我一直想去銀行和證券公司，夢(mèng)想成 為客戶經(jīng)理和券商。與“前輩”交流，我發(fā)現(xiàn)從事券商和銀行客戶 經(jīng)理的工作一半是技術(shù)、一半是營銷，需要經(jīng)常陪客戶吃飯、聊天， 進(jìn)行溝通維護(hù)，業(yè)績也要靠運(yùn)氣和關(guān)系網(wǎng)的建立。這些工作狀態(tài)和 我以前想象的不太一樣，現(xiàn)在仔細(xì)想想，我沒有這方面資源和優(yōu)勢， 現(xiàn)在很多銀行的人才都在儲(chǔ)備著，沒有空位置，年輕的我缺少核心 競爭力。本科畢業(yè)時(shí)，我想成為未來商界 CFO，我相信我有信心、 52

有能力成為聯(lián)合利華管培優(yōu)秀生。通過聯(lián)合利華三天壓力面試，讓 我找到了做學(xué)生會(huì)主席的自信和用武之地，我喜歡這家與寶潔齊名 的世界 500 強(qiáng)企業(yè)，企業(yè)文化讓我感受到我的未來成長空間非常大。 老師，經(jīng)過這一周，您用專業(yè)方法幫我做測評(píng)、分析和我自己與長 輩、校友溝通、思考，我已有自己的考慮和選擇了?！甭犞@么 興奮地講完，我不忍心打斷他，來訪中心理論就是要傾聽，啟發(fā)來 訪者自己尋找答案。 咨詢師：“聽你這樣分析已經(jīng)很具體，我很為你高興，但光說 是不是還有點(diǎn)兒亂，我們用平衡單的方法將它寫下來，具體化，再 看看和你想的是否 一致，你就會(huì)更清楚作決定了。”說明：以下各 項(xiàng)，根據(jù)對(duì)你的重要程度，在權(quán)重欄目下按 1～5 打分，重要程度越 高分值越高。 小王填完表格，開心地笑了，結(jié)果幫他印證了他心中的想法和 我的判斷?！爸x謝老師指導(dǎo)，通過與您交流，我想我現(xiàn)在更清楚地 了解了自己、了解職場，應(yīng)該知道如何選擇了，回去后我根據(jù)您的 提醒再仔細(xì)想想還有什么重要的方面增加進(jìn)去，統(tǒng)一權(quán)衡再做最終 決定。” 學(xué)生簽名： 施賽瑜 咨詢師簽名：陳 奧 53

填表日期：2021 年 7 月 12 日 編號(hào)： 姓名 林自若 性 別 女 學(xué)號(hào) 20192184 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院/經(jīng)濟(jì)學(xué)/大二 聯(lián)系電話 18175095993 e-mail 1181865149@qq.com 咨詢主題 實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)的選擇問題 咨詢師姓名 陳奧 咨詢時(shí)間 2021年7月12日 1、咨詢問題 林自若，大二女生，開學(xué)大三，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，安徽人，父母務(wù) 農(nóng)，有一個(gè)弟弟，上高中。家庭條件也是不太好，希望能早點(diǎn)出來 工作，掙錢給家里減少負(fù)擔(dān)。但是又不知道這種選擇是否正確，糾 結(jié)是等到學(xué)院招聘開始，按照正常的時(shí)間安排，還是立刻就找個(gè)工 作實(shí)習(xí)？ 咨詢記錄 2、職業(yè)規(guī)劃分析 R：你有什么問題希望我來幫助你的么？ W：老師，我現(xiàn)在對(duì)我的就業(yè)有困惑，不知道如何選擇，開學(xué)就 大三了，要開始考慮實(shí)習(xí)就業(yè)了，我想出去找個(gè)實(shí)習(xí)工作，早拿工 資，幫助家里解決困難。 R：困惑什么呢？ W：有時(shí)候上課的老師還會(huì)點(diǎn)名，我怕到時(shí)候會(huì)不會(huì)影響我考試 過關(guān)。但是我又真的很想早點(diǎn)掙錢，我具體的我現(xiàn)在心思也不再學(xué) 校學(xué)習(xí)上，每天都有浪費(fèi)時(shí)間的趕緊，我家條件也不好，我不想給 家里造成負(fù)擔(dān)。 R：看來你面臨一個(gè)決策問題，那么我們都知道任何決策都是有 風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)闆Q策本身就是根據(jù)當(dāng)前掌握的信息，朝向未來去冒險(xiǎn)。 既然我們必須選擇，那同時(shí)呢，選擇就意味著舍棄，因?yàn)樯釛壥菫? 了保住我們更需要的那個(gè)價(jià)值。 W：我明白。 R：根據(jù)你的描述，看來你已經(jīng)開始考慮未來的就業(yè)方向，選擇 現(xiàn)在實(shí)習(xí)，除了想多掙錢，還有其他原因么？ W：不想浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在每天閑著也是閑著，不點(diǎn)名的課就不上， 點(diǎn)名的課才會(huì)去。目前也有單位愿意接受我，所以想既然找到工作 了，就不想浪費(fèi)機(jī)會(huì)。 R：如果去工作擔(dān)心什么？或者說不好的后果是什么？ W：有些老師喜歡點(diǎn)名，三次點(diǎn)到可能就要掛科，到時(shí)候要補(bǔ)考。 R：你這個(gè)問題你朋友如何看的？為什么那么看？ W：我同學(xué)也給不出好的建議，不過大部門的還是傾向于留在學(xué) 校，期末再去工作。他們覺得現(xiàn)在去找有些著急，學(xué)校這邊還有很 多的事情，兩邊怕顧不上來。 R：你的父母怎么看這件事？ 54

W：他們也不太懂學(xué)校的事情，一切覺得隨我。 R：你最喜歡或者崇拜的人是誰？ W：楊瀾吧，我也希望我能成為那樣的人。 R：那我們想象下，楊瀾就坐在你面前，你把你的糾結(jié)給她說， 你覺得她會(huì)怎么說？ W：（思考） 我覺得她會(huì)支持我繼續(xù)學(xué)習(xí)，會(huì)告訴我做事情要 符合自己的身份，做學(xué)生要做好學(xué)生該做的，做個(gè)合格的學(xué)生。 老師，我覺得很好玩，我也能自己說的這么好！ R：是的，我也覺得你自我認(rèn)知能力很強(qiáng)的。那么你都認(rèn)可她們 的觀點(diǎn)么？ W：我也挺認(rèn)可的，有時(shí)候就是不太甘心而已。 R：好的，那我們要說明的就是，無論那種選擇，都會(huì)出現(xiàn)可能 不好的結(jié)果，那么然后你咋辦。你來想想如果你選擇了一份現(xiàn)成的 銷售工作，現(xiàn)在就去工作，比起你大三暑假再去工作，你覺得你會(huì) 得到什么，可能會(huì)失去什么？ W：如果現(xiàn)在我去工作的話，我會(huì)多收入 2-3 千的工資，會(huì)多一 年的工作經(jīng)驗(yàn)，提前步入社會(huì)、進(jìn)入職場吧！我能想到的就是這樣。 至于失去什么，可能就是有些課被老師點(diǎn)名，導(dǎo)致期末考試掛科吧。 R： 那么你能接受以上兩種情況那種出現(xiàn)，或者你不能接受那 種情況出現(xiàn)呢？ W：如果這么比較的話，我還是寧愿少掙一年工資，安心的把功 課都順利的過掉，免得之后大家都離開學(xué)習(xí)工作了，我還要關(guān)注補(bǔ) 考的安排。 R：現(xiàn)在我們來展望下，5 年后你是什么樣的狀態(tài)？ W：5 年后我還沒想過，我想我心中理想的生活狀態(tài)應(yīng)該是在一 個(gè)氛圍很好的公司工作，不用那么辛苦，工資收入尚可，工作能力 讓人認(rèn)可。生活比較安穩(wěn)吧。 R：那么為了達(dá)到那個(gè)狀態(tài) ，你覺得你現(xiàn)在應(yīng)該做什么呢？ W：先做好當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)吧，然后了解下職業(yè)需求，提高自己 的能力大概是這些吧。 R：我們來總結(jié)下：首先要利用這一年，做好一名合格的學(xué)生， 順利畢業(yè)，同時(shí)做好就業(yè)的準(zhǔn)備，多尋找就業(yè)機(jī)會(huì)就業(yè)信息。提升 自己的職業(yè)能力，爭取拿到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，尋找更好的就業(yè)崗位。 R：你暫時(shí)無法緩解家里的經(jīng)濟(jì)感到內(nèi)疚，你想想我們可以為這 個(gè)做些什么呢？ W：也許我可以在周末去打打零工，平時(shí)花費(fèi)上節(jié)約些，省去不 必要的花費(fèi)吧。 R：那么你對(duì)于你的糾結(jié)，現(xiàn)在知道如何選擇了么？ W：我明白了，謝謝老師的幫助。 3、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后支持 共同制定下一步可實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，探索 適合的行業(yè)和崗位，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。 學(xué)生簽名： 林自若 咨詢師簽名：陳 奧 55

填表日期：2021 年 7 月 15 日 編號(hào)： 姓名 文帥豪 性 別 男 學(xué)號(hào) 20192199 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院/經(jīng)濟(jì)學(xué)/大二 聯(lián)系電話 18837428651 e-mail 咨詢主題 選擇就業(yè)還是考研的問題 咨詢師姓名 陳奧 咨詢時(shí)間 2021年7月15日 1、咨詢問題 小文是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，開學(xué)即將進(jìn)入大三，家庭經(jīng)濟(jì)狀況困 難，小文在校期間積極參加活動(dòng)，大一時(shí)擔(dān)任班長，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀， 大三不知道該就業(yè)還是考研。根據(jù)跟學(xué)生的交流，我認(rèn)為來訪者的 問題可界定為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問題。 咨詢記錄 2、職業(yè)規(guī)劃分析 根據(jù)該同學(xué)的苦惱，同小文進(jìn)行深入交流，小文考慮到自己家 庭經(jīng)濟(jì)條件問題，考研會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)，因此覺得考研并不適合自 己。 確定了大方向，接下來通過結(jié)合小文個(gè)人興趣、專業(yè)方向和社 會(huì)需求探討小文適合的行業(yè)，小文對(duì)財(cái)務(wù)類專業(yè)知識(shí)感興趣，在班 級(jí)班費(fèi)管理方面也有自己的經(jīng)驗(yàn)、因此小文適合財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)類行業(yè)， 明確了就業(yè)目標(biāo)。 3、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后支持 從就業(yè)力的角度與小文探討如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)這個(gè)問題：首先 扎實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，考取相關(guān)專業(yè)認(rèn)證證書；其次，注重專業(yè) 知識(shí)的應(yīng)用，通過兼職、實(shí)習(xí)積累相關(guān)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)， 要繼續(xù)參加校內(nèi)外的活動(dòng)，積累溝通、交流的技能，財(cái)務(wù)行業(yè)除了 要跟數(shù)字打交道，還需要與人的溝通。 學(xué)生簽名： 文帥豪 咨詢師簽名：陳 奧 56

填表日期：2021 年 7 月 19 日 編號(hào)： 姓名 王海龍 性 別 男 學(xué)號(hào) 20192126 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院/國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易/大二 聯(lián)系電話 18326159749 e-mail 1550500149@qq.com 咨詢主題 就業(yè)去向選擇問題 咨詢師姓名 陳奧 咨詢時(shí)間 2021年7月19日 1、咨詢問題 王海龍，男，即將進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，疑 惑的問題是畢業(yè)后是回家創(chuàng)業(yè)、留滬就業(yè)、還是去親戚工廠就業(yè)。 咨詢記錄 2、職業(yè)規(guī)劃分析 王同學(xué)的父母在當(dāng)?shù)亻_了一家小店，他是獨(dú)生子，父母一直以 來都給予他無私的愛，對(duì)他的選擇也是支持的態(tài)度，他對(duì)現(xiàn)在所學(xué) 的專業(yè)也很熱愛，從大二開始，利用業(yè)余時(shí)間從事銷售類兼職，到 現(xiàn)在為止，解決每月的生活費(fèi)綽綽有余，從他的言語和非言語信息 看出，他非常喜歡銷售類工作。 在面談中，王同學(xué)表現(xiàn)的有點(diǎn)焦慮，但我還是詳細(xì)了解了他的 現(xiàn)狀，綜合收納資料，認(rèn)為他目前主要有這幾個(gè)問題：（1）有焦慮 情緒；（2）自我認(rèn)識(shí)不清楚，導(dǎo)致職業(yè)定位比較困難；（3）針對(duì) 大三即將開始考慮就業(yè)方向，不知道該如何選擇。首先焦慮情緒問 題不屬于職業(yè)生涯咨詢的范疇，但是它與后面的問題是相聯(lián)系的， 如果順利解決職業(yè)定位，那么大三的實(shí)習(xí)方向也能明確。通過與王 同學(xué)溝通，我們決定本次規(guī)劃主要解決如何進(jìn)行職業(yè)定位的問題。 由于他的問題涉及創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和回家、留滬，通過和他溝通， 我主要理清了王同學(xué)需要解決的問題，同時(shí)也確定了我們的生涯規(guī) 劃目標(biāo)： 第一，通過自我探索發(fā)掘自己的職業(yè)興趣，進(jìn)行職業(yè)定位； 第二，在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間做選擇，在回家和留滬之間做選擇； 第三，根據(jù)自己的情況，做一個(gè)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。王同學(xué) 表示非常贊同。 具體實(shí)施步驟如下： 我和王同學(xué)簡單的探索了他的技能，他認(rèn)為自己最強(qiáng)的地方是 善于與人打交道，他的家人不會(huì)太多的干預(yù)他的決策，這對(duì)于他來 說應(yīng)該是很好的支持系統(tǒng)。 其次，請(qǐng)他做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化測評(píng)，并讓他到網(wǎng)上使用大學(xué)生職業(yè) 測評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行霍蘭德 SDS 職業(yè)興趣測試和 MBTI 職業(yè)性格測試，王同 學(xué)通過職業(yè)興趣探索獲得的霍蘭德代碼是 ASE（代碼 ASE 對(duì)應(yīng)的職 業(yè)有：戲劇導(dǎo)演、舞蹈教師、廣告撰稿人、報(bào)刊專欄作者、記者、 演員、英語導(dǎo)游、外語翻譯等），測評(píng)顯示，王同學(xué)是一個(gè)渴望表 現(xiàn)自己個(gè)性的人，希望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，精力充沛、自信，喜歡與人 57

打交道。王同學(xué)的 MBTI 性格類型是：INFP（內(nèi)向、直覺、情感、知 覺），該類型的人忠于自己的價(jià)值觀及自己所重視的人。對(duì)別人的 情緒敏感，能理解、體會(huì)別人的心情，善于安慰、鼓勵(lì)別人，對(duì)文 字、語言敏感，善于分析、總結(jié)，善于從整體上把握事物，善于將 事情概念化，從中推斷出原則，擅長策略性思維。 雖然王同學(xué)的想法有三個(gè)方面：回家創(chuàng)業(yè)、留滬就業(yè)、去寧夏 銀川市在親戚工廠就業(yè)，但是我覺得第三個(gè)方面類似于回家就業(yè)， 在前期與王同學(xué)探索生涯規(guī)劃目標(biāo)時(shí)有一條：在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間做 選擇，在回家和留滬之間做選擇。這樣做的目的是想一方面打開來 詢者的思路：為什么不能留滬創(chuàng)業(yè)，另一方面，讓來詢者思考，相 當(dāng)于變相的給予來詢者一些建議，對(duì)他來說有沒有兩全其美的方法。 這樣說的話，小王忽然一下子明朗很多，有了一個(gè)想法：既然 當(dāng)下的選擇是留滬就業(yè)或者去親戚工廠就業(yè)兩個(gè)方向，但是自己很 想去親戚的工廠里，并不是為了簡單的就業(yè)，我會(huì)去他的工廠里入 股（他同意我一起入股，我現(xiàn)在讀的專業(yè)也是為入股以后考慮的）， 也算是一種創(chuàng)業(yè)吧，所以我想在的想法是，先留在上海就業(yè)，找一 份合適的工作，過幾年再到親戚的工廠里，將學(xué)到的先進(jìn)的管理方 法運(yùn)用到工廠里。 3、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后支持 明確完發(fā)展目標(biāo)后，我讓王同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、學(xué)長學(xué)姐了 解最近兩年畢業(yè)生的就業(yè)去向等途徑，對(duì)這兩個(gè)方面的具體職位進(jìn) 行全面深入的了解，同時(shí)鼓勵(lì)他通過生涯人物訪談等方式對(duì)相關(guān)職 業(yè)進(jìn)行探索，以獲取有效的職業(yè)信息。 學(xué)生簽名： 王海龍 咨詢師簽名：陳 奧 58

填表日期： 2021 年 7 月 21 日 編號(hào)： 姓名 陳浦 性 別 男 學(xué)號(hào) 20190982 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 自動(dòng)化工程學(xué)院/自動(dòng)化/本科三年級(jí) 聯(lián)系電話 1833108815 e-mail 1803686045@qq.com 咨詢主題 情感咨詢 咨詢師姓名 余開華 咨詢時(shí)間 2021年3月1日 (記錄可圍繞咨詢問題定位、職業(yè)規(guī)劃分析、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后 支持等方面，突出咨詢的整體思路、方法技巧和使用的工具等。） 陳同學(xué)主訴：有一個(gè)很聊得來的女同學(xué)兩次和我表白，從交流 來說真的很聊得來，但女孩子比較胖，我很希望她減肥，我自己減 肥成功了，我很想她也能減肥成功，我對(duì)我的伴侶體型有要求。 陳同學(xué)是一個(gè)比較健談的同學(xué)，思路也很清楚，咨詢師主要共 情傾聽為主，運(yùn)用刻度化詢問技術(shù)等，幫助其更加清楚自己的選擇。 咨詢記錄 學(xué)生簽名：陳浦 咨詢師簽名：余開華 59

填表日期： 2021 年 7 月 21 日 編號(hào)： 姓名 戴宇軒 性 別 男 學(xué)號(hào) 20190955 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 電氣工程學(xué)院/電氣工程及其自動(dòng)化/本科二年級(jí) 聯(lián)系電話 19993885943 e-mail 745180134@qq.com 咨詢主題 情感問題 咨詢師姓名 余開華 咨詢時(shí)間 2021年5月29日 (記錄可圍繞咨詢問題定位、職業(yè)規(guī)劃分析、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后 支持等方面，突出咨詢的整體思路、方法技巧和使用的工具等。） 咨詢記錄 戴同學(xué)因?yàn)榍楦袉栴}來咨詢，他對(duì)女孩子提出分手后的一些做 法不是很理解。女孩子提出分手后，一度心情比較低落，曾經(jīng)因?yàn)? 短暫的失聯(lián)狀態(tài)而引起家長和輔導(dǎo)員老師的緊張，事后了解到是和 朋友出去聊天，手機(jī)沒電了導(dǎo)致的。 咨詢總的來說也是共情傾聽為主，運(yùn)用了開放式對(duì)話，在三次 的咨詢中，戴同學(xué)明確了現(xiàn)階段自己的感情所向，雖然女孩子提分 手了，但自己還是想再去爭取下（之前是女孩子追他，后面換他追 女孩子），愿意通過更加努力的表現(xiàn)，如好好學(xué)習(xí)、和女孩子一起 讀研等目標(biāo)，目前因?yàn)楹团⒆硬辉谝粋€(gè)城市，所以愿意為了在一 個(gè)城市去努力。 學(xué)生簽名：戴宇軒 咨詢師簽名：余開華 60

填表日期： 2021 年 7 月 21 日 編號(hào)： 姓名 黃楚楚 性 別 女 學(xué)號(hào) 20201108 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 自動(dòng)化工程學(xué)院/自動(dòng)化/本科一年級(jí) 聯(lián)系電話 19521424196 e-mail 2084281115@qq.com 咨詢主題 人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)力等 咨詢師姓名 余開華 咨詢時(shí)間 2021年3月到6月 (記錄可圍繞咨詢問題定位、職業(yè)規(guī)劃分析、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后 支持等方面，突出咨詢的整體思路、方法技巧和使用的工具等。） 咨詢記錄 黃楚楚同學(xué)主訴：與同宿舍同學(xué)相處不融洽，感覺在大學(xué)里特 別孤單，大學(xué)生活與想象中很不同，學(xué)習(xí)上有很多想法，但很容易 打不起精神來（學(xué)習(xí)績點(diǎn)排名偏后，對(duì)其自我認(rèn)同有很大的負(fù)向作 用），睡眠不是很好。 進(jìn)行了多次咨詢，分情緒疏導(dǎo)、人際交往、學(xué)習(xí)動(dòng)力等主題分 別進(jìn)行聚焦咨詢。 在學(xué)習(xí)動(dòng)力上運(yùn)用教練技術(shù)從期待、行動(dòng)、價(jià)值和結(jié)果問題澄 清四步法來提問，黃同學(xué)慢慢梳理出自己現(xiàn)階段的目標(biāo)。 學(xué)生簽名：黃楚楚 咨詢師簽名：余開華 61

填表日期： 2021 年 7 月 22 日 編號(hào)： 姓名 李想 性別 男 學(xué)號(hào) 20181166 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 自動(dòng)化工程學(xué)院/自動(dòng)化/本科三年級(jí) 聯(lián)系電話 15204893590 e-mail 1176324241@qq.com 咨詢主題 我在準(zhǔn)備考研中，遇到一個(gè)喜歡的女孩，要不要去追？ 咨詢師姓名 余開華 咨詢時(shí)間 2021年5月28日 (記錄可圍繞咨詢問題定位、職業(yè)規(guī)劃分析、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后 支持等方面，突出咨詢的整體思路、方法技巧和使用的工具等。） 咨詢記錄 小李同學(xué)主訴：我正在積極準(zhǔn)備考研中，最近我遇到一個(gè)喜歡 的女孩，遇到好多次，很喜歡，我忍不住打聽了很多女孩子的情況， 但我現(xiàn)在大三了，我很怕我追她追上了，但我要考研，考研這個(gè)事 情我家人非常重視的，我花了很多精力的，所以我怕我追上了我其 實(shí)又沒有時(shí)間陪她談戀愛，但如果現(xiàn)在不追，我又怕等我考完研她 被追走了。最近這個(gè)很困擾我。 咨詢中，運(yùn)用了問題澄清四步法進(jìn)行對(duì)話，從期待、行動(dòng)、價(jià) 值和結(jié)四個(gè)維度對(duì)話。李同學(xué)在咨詢結(jié)束的時(shí)候表示考研時(shí)間有限， 還是先把精力放在看考研上。 學(xué)生簽名：李想 咨詢師簽名：余開華 62

填表日期： 2021 年 7 月 21 日 編號(hào)： 姓名 梅志穎 性 別 女 學(xué)號(hào) 20181181 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 自動(dòng)化工程學(xué)院/自動(dòng)化/本科三年級(jí) 聯(lián)系電話 13651788236 e-mail 1570380238@qq.com 咨詢主題 如何堅(jiān)持考研 咨詢師姓名 余開華 咨詢時(shí)間 2021年6月5日 (記錄可圍繞咨詢問題定位、職業(yè)規(guī)劃分析、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后 支持等方面，突出咨詢的整體思路、方法技巧和使用的工具等。） 梅同學(xué)自訴：大三了，快要進(jìn)入畢業(yè)班了，說大學(xué)三年在學(xué)習(xí) 方面收獲一般，在學(xué)生工作方面有一些嘗試，對(duì)自己畢業(yè)有些慌張， 感覺學(xué)習(xí)不是特別好，是不是不太好找工作。 咨詢中用教練技術(shù)的問題澄清四步法，梅同學(xué)梳理了自己的資 源優(yōu)勢和目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)方向有了一個(gè)比較清晰的整理。 咨詢記錄 學(xué)生簽名：梅志穎 咨詢師簽名：余開華 63

填表日期： 2021 年 7 月 21 日 編號(hào)： 姓名 唐之源 性 別 男 學(xué)號(hào) 20182558 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 電氣工程學(xué)院/電氣工程及其自動(dòng)化（中外合作辦學(xué)）/本科三年級(jí) 聯(lián)系電話 15182803268 e-mail 810192248@qq.com 咨詢主題 期末考試壓力很大 咨詢師姓名 余開華 咨詢時(shí)間 2021年5月29日 (記錄可圍繞咨詢問題定位、職業(yè)規(guī)劃分析、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后 支持等方面，突出咨詢的整體思路、方法技巧和使用的工具等。） 咨詢記錄 臨近期末考試，唐同學(xué)壓力很大，表現(xiàn)出情緒低落，通過輔導(dǎo) 員老師預(yù)約安排的心理咨詢。咨詢中問起過往經(jīng)歷中學(xué)習(xí)方面的成 功經(jīng)歷，他回憶起高考的精力，表示那個(gè)時(shí)候自己有過一開始沒有 學(xué)習(xí)狀態(tài)后來在高三開始發(fā)力考上大學(xué)，對(duì)于自己來說是很有紀(jì)念 性的突破的經(jīng)歷。唐同學(xué)表示上了大學(xué)后好像缺乏了高考之前那個(gè) 勁頭主要還在于迷茫，沒有定好新的目標(biāo)，通過交流對(duì)于考研的想 法更堅(jiān)持了一些。 學(xué)生簽名：唐之源 咨詢師簽名：余開華 64

填表日期： 2021 年 7 月 21 日 編號(hào)： 姓名 田廣平 性 別 女 學(xué)號(hào) 18103137 學(xué)院/專業(yè)/年級(jí) 電氣工程學(xué)院/電力電子與電力傳動(dòng)/碩士研究生三年級(jí) 聯(lián)系電話 19821225710 e-mail 289521591@qq.com 咨詢主題 畢業(yè)找的工作很不滿意怎么辦 咨詢師姓名 余開華 咨詢時(shí)間 2021年4月27日起三次咨詢 (記錄可圍繞咨詢問題定位、職業(yè)規(guī)劃分析、職業(yè)發(fā)展建議和咨詢后 支持等方面，突出咨詢的整體思路、方法技巧和使用的工具等。） 咨詢記錄 田同學(xué)主訴：研三了，即將畢業(yè)，目前畢業(yè)論文的發(fā)表還沒落 地，就業(yè)方面找了工作了，但是并不滿意，心情非常沮喪，覺得自 己讀研讀了三年，結(jié)果是這樣的讓人非常挫敗。 第一次咨詢主要以情緒宣泄疏導(dǎo)為主，咨詢師給與共情傾聽； 第二和第三次咨詢，引入教練技術(shù)“強(qiáng)有力提問”，田同學(xué)展開思 路，表示畢業(yè)順利，比較神奇的是第二次咨詢田同學(xué)就帶來了好消 息：關(guān)乎畢業(yè)資格的下論文發(fā)表落地了，心頭一塊大石頭去掉。畢 業(yè)后會(huì)正常去報(bào)到工作，一邊工作一邊為未來發(fā)展做準(zhǔn)備，比方可 以考事業(yè)單位啊等等。三次咨詢后，田同學(xué)一掃之前沮喪的狀態(tài)， 呈現(xiàn)出很有能量很有能力的樣子，咨詢達(dá)到預(yù)期效果。 學(xué)生簽名：田廣平 咨詢師簽名：余開華 65

五、上海高校學(xué)生 職業(yè)（生涯）發(fā)展教育工作室示范點(diǎn) 朝日之窗生涯工作室職業(yè)發(fā)展教育 專項(xiàng)調(diào)研報(bào)告

5.1 調(diào)研報(bào)告展示 當(dāng)前我國處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的背景 下，高等教育面臨著結(jié)構(gòu)性矛盾突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì) 量低等問題。應(yīng)用型高校作為普通高校重要轉(zhuǎn)型方式，學(xué)生職業(yè)能力的提升是衡 量高校育人成效的關(guān)鍵指標(biāo)，更是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。積極探索新 時(shí)代大學(xué)生職業(yè)核心能力的路徑，對(duì)于幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展和入職后行穩(wěn)致 遠(yuǎn)頗有裨益。 為推動(dòng)新時(shí)代應(yīng)用型高校的長遠(yuǎn)特色發(fā)展，促進(jìn)高校更好滿足相關(guān)行業(yè)和企 業(yè)的人才需求，改變當(dāng)前高校重視專業(yè)技術(shù)理論的培養(yǎng)，輕視職業(yè)核心能力培養(yǎng) 的現(xiàn)象，上海電力大學(xué)朝日之窗生涯工作室通過選取職業(yè)能力發(fā)展和培養(yǎng)的典型 高校，借助線上文獻(xiàn)資料搜尋和實(shí)地走訪訪談，對(duì)相關(guān)典型高校關(guān)于大學(xué)生職業(yè) 能力培養(yǎng)和發(fā)展的主要做法進(jìn)行總結(jié)概括，以此針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)生職業(yè)能 力培養(yǎng)面臨的相應(yīng)問題提出具體的解決路徑建議，并通過對(duì)調(diào)研成果分析歸納， 得出一個(gè)相對(duì)普適的大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模型，為應(yīng)用型高校人才職業(yè)能力培養(yǎng) 提供行動(dòng)范式。 一、 所訪高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn) 關(guān)于本次高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)研，調(diào)研組主要對(duì)清華大學(xué)、北京大學(xué)、 南京大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、上 海海洋大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)十所高校開展線上走訪或線下調(diào)研，通過調(diào) 研我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，貫穿在十所高校人才培養(yǎng)的全過程，涉及到一 二三課堂的多環(huán)節(jié)，各高校大體上對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)可以用“3+1”（一 二三課堂環(huán)節(jié)+校園職能部門舉措）的模型來概括，在具體環(huán)節(jié)上學(xué)生職業(yè)能力 培養(yǎng)上各有側(cè)重。所訪高校具體情況如下: （一）、第一課堂 “第一課堂”是與學(xué)生在校學(xué)習(xí)的緊密相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是高校 學(xué)生能力培養(yǎng)的第一陣地，在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)中居于主要地位。對(duì)于第 一課堂大體又能分為課程設(shè)計(jì)開展（包含生涯規(guī)劃課）、人才培養(yǎng)及學(xué)生考 核與能力評(píng)估、師資配置及隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方式方法、課程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)和校園 政策。 67

調(diào)研組選擇的十所高校在第一課堂對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上主要的特點(diǎn) 是以學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)為著眼，核心軟實(shí)力兼顧發(fā)展。對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)上 十所高校主要依托多種形式的課程及實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生分類培 養(yǎng)，著重提高學(xué)生與人合作、交流溝通、解決問題等核心能力； 在課程設(shè)計(jì)與開展和人才培養(yǎng)考核上我們發(fā)現(xiàn)：首先，十所高校對(duì)學(xué)生 職業(yè)能力的培養(yǎng)均通過職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生能力培養(yǎng)與發(fā)展等相似課程讓 學(xué)生在職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展上有所明晰，但不同學(xué)校對(duì)此課程的開展又有不 同側(cè)重。例如，清華大學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)主要是側(cè)重在提升學(xué)生自我效 能感，掌握求職技能；上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)則注意分階段、分模塊開展職業(yè)生 涯規(guī)劃和發(fā)展課程，課程中突出職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)；其次，十所高校在課 程設(shè)計(jì)與開展上也大多充分考慮學(xué)校和專業(yè)特色、關(guān)注時(shí)代和社會(huì)市場需 求，將職業(yè)能力的培養(yǎng)蘊(yùn)于基礎(chǔ)課、核心課等專業(yè)課程。例如，復(fù)旦大學(xué)以 學(xué)生為中心、聚焦內(nèi)涵發(fā)展，復(fù)旦一貫高度重視本科教育，將本科教育放在 核心地位，提高職業(yè)能力，致力發(fā)揮課堂育人主渠道，打造新時(shí)代優(yōu)質(zhì)本科 課程；上海海洋大學(xué)圍繞強(qiáng)勢專業(yè)，對(duì)其他專業(yè)正大力開展學(xué)科建設(shè)工作， 注重與學(xué)校的海洋、水產(chǎn)、食品等主流學(xué)科的交叉融合，力求提升專業(yè)特色 和推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)；浙江大學(xué)專業(yè)設(shè)置根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位， 結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及專業(yè)社會(huì)需求，綜合分析了專業(yè)人才 培養(yǎng)未來發(fā)展的方向，并明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程設(shè)置等專業(yè)培 養(yǎng)的核心內(nèi)容；華東理工大學(xué)對(duì)接國家發(fā)展需求，依據(jù)國家戰(zhàn)略和上海發(fā)展 智能產(chǎn)業(yè)需求，面向未來發(fā)展方向，主動(dòng)對(duì)接“中國制造 2025”，積極開展 專業(yè)的智能化升級(jí)轉(zhuǎn)型工作，打造凸顯優(yōu)勢學(xué)科特色的新工科專業(yè)，實(shí)施多 主體參與、多學(xué)科融合的協(xié)同培養(yǎng)新模式，積極構(gòu)建具有國際競爭力的專業(yè) 體系；再者，所訪高校在職業(yè)還以打造高階“金課”，擺脫“水課”通過線 上線下平臺(tái)共同助力學(xué)生綜合能力的提升及職業(yè)能力的兼顧。其中吉林大學(xué) 對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)充分依靠線上課程，從教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)環(huán)節(jié)等方面展示了跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練的授課過程，利用翻轉(zhuǎn)課堂培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；華東理工大學(xué)課程設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和能力培養(yǎng)，對(duì) 原有課程在實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整合并。將知識(shí)能力和素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，打造高階‘金 課’，擺脫水課；清華、北大、復(fù)旦、交大等高校在金課打造上也都彰顯了 其對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。最后，十所高校在課程設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的 培養(yǎng)，尤其是研究生職業(yè)能力的培養(yǎng)上注意開展相關(guān)的調(diào)研和論壇來了解學(xué) 68

生實(shí)際能力情況薄弱之處并針對(duì)性的開展相關(guān)課程培養(yǎng)。其中代表性的就是 清華大學(xué)面向本科新生開設(shè)《寫作與溝通》課程，以不同課程主題為切入點(diǎn)， 依托高強(qiáng)度的閱讀、小班研討、一對(duì)一指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生展開辯證思考， 按照學(xué)術(shù)寫作規(guī)范要求進(jìn)行文章撰寫，并通過課程討論、論文展示等環(huán)節(jié)將 溝通能力培養(yǎng)與寫作訓(xùn)練自然融合。 在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)方法這兩個(gè)方面上來看，高校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的 培養(yǎng)上首先是注意提升教師隊(duì)伍的職業(yè)能力和職業(yè)能力，針對(duì)不同專業(yè)和類 型的教師開展一系列多樣培訓(xùn)活動(dòng)及職業(yè)能力大賽，大力提升專、兼職教師、 專業(yè)教師對(duì)相關(guān)行業(yè)及企事業(yè)的能力培養(yǎng)理解，提升其創(chuàng)新實(shí)力和水平；其 次，南京大學(xué)等部分高校還通過對(duì)老師舉辦開展生涯教學(xué)能力提升培訓(xùn)，進(jìn) 行生涯理論教學(xué)和生涯課程設(shè)計(jì)及評(píng)估，來讓教師在提升自身生涯能力同 時(shí)，能夠?qū)?duì)學(xué)生的職業(yè)能力職業(yè)規(guī)劃貫穿到教學(xué)當(dāng)中；另外，華東理工大 學(xué)、上海海洋大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)三所高校教師還以學(xué)生能力為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué) 環(huán)節(jié)設(shè)置，將專業(yè)知識(shí)體系與育人元素融會(huì)貫通，通過改進(jìn)課堂教學(xué)方法來 通過學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等讓學(xué)生成為課堂主人，探索對(duì)學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)中潛移 默化培養(yǎng)；吉林大學(xué)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式靈活運(yùn)用到教學(xué)方方面面，讓學(xué)生 通過課前自我預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，在課堂上，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的 思考能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教師的導(dǎo) 師化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過大數(shù)據(jù)檢測線上的所有學(xué)習(xí)行為，根 據(jù)數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而精準(zhǔn)定位自己的教學(xué)任務(wù)，提升對(duì) 生職業(yè)能力，打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。 在課程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，不同高校針對(duì)學(xué)校不同人才模式也開展了具有 針對(duì)性的課程實(shí)踐；清華大學(xué)通過長期探索設(shè)立雙創(chuàng)示范基地，開展多層次 課程實(shí)訓(xùn)；采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與課程建設(shè)相融合，搭建了科研與教學(xué)一體化項(xiàng)目 實(shí)踐平臺(tái)；吉林大學(xué)對(duì)于課程實(shí)訓(xùn)針對(duì)眾多專業(yè)的特點(diǎn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入其 中，配合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，梯次培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng) 業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、商業(yè)模式策劃、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)跟蹤輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)扶持四個(gè)階段的緊密 銜接，在提升學(xué)生專業(yè)和職業(yè)能力培養(yǎng)同時(shí)，推動(dòng)一部分項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)孵化；華 東理工大學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為該校課程改革和職業(yè)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，通 過開設(shè)國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，著力解決真實(shí)實(shí)驗(yàn)條件不具備或?qū)嶋H運(yùn) 行困難，涉及高?；驑O端環(huán)境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型綜合訓(xùn) 練等問題，專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)通過具體的模型和任務(wù)項(xiàng)目來真正鍛煉磨練學(xué)生個(gè) 69

人能力；上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)則對(duì)其學(xué)生職業(yè)能力突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)到創(chuàng)客空間，從社區(qū)到校內(nèi)外，構(gòu)建全面開放的國際化商科創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，“學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”創(chuàng)業(yè)苗圃、“古 北 620”創(chuàng)業(yè)孵化基地、“文匯 141”和“夢(mèng)享”創(chuàng)業(yè)咖啡，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生在 哪里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)就延伸到哪里”的零距離服務(wù)。 在相關(guān)校園政策上，十所高校都充分發(fā)揮其學(xué)校特色開展了第二專業(yè)、 雙學(xué)位、相關(guān)考級(jí)考證項(xiàng)目等來實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、復(fù)合型、創(chuàng)新性、高質(zhì)量的人 才培養(yǎng)。 （二）、第二課堂 “第二課堂”是第一課堂的重要補(bǔ)充，更是高校育人重要的擴(kuò)展平臺(tái)，這里 調(diào)研組對(duì)調(diào)研課堂定義為與校園密切相關(guān)的課外活動(dòng)平臺(tái)，第二課堂大體包括了 社團(tuán)活動(dòng)、參觀實(shí)踐、志愿活動(dòng)、科創(chuàng)競賽、培訓(xùn)講座五大部分，其中本次調(diào)研 的十所高校關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)主要集中在科創(chuàng)實(shí)踐及由參觀實(shí)踐、培訓(xùn)講 座等組成的綜合性的職業(yè)能力提升項(xiàng)目兩大部分。 在科創(chuàng)競賽上各校均重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)訓(xùn)練，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加如數(shù)學(xué)建模比賽、電子設(shè)計(jì)大賽、各類計(jì)算機(jī)競賽等，科技制 作比賽等各類競賽活動(dòng)來在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)和提升職業(yè)綜合能力。關(guān)于科創(chuàng)許多高校 還總結(jié)出固定的模式，例如北京大學(xué)的“大創(chuàng)項(xiàng)目-科創(chuàng)競賽-導(dǎo)師課題”相互銜 接，在實(shí)踐過程中提升科創(chuàng)能力；上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)遵循教育規(guī)律與學(xué)生發(fā)展特 點(diǎn)，構(gòu)建浸潤式“三維四類五層六段”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。 而在學(xué)生職業(yè)能力提升項(xiàng)目上，調(diào)研的十所高校則主要是將一二課堂進(jìn)行融 合，通過參觀實(shí)踐、志愿活動(dòng)、培訓(xùn)講座等結(jié)合具體專業(yè)開展相關(guān)切實(shí)的與學(xué)生 專業(yè)配套的職業(yè)能力提升。例如上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的 ACCA 項(xiàng)目班采用全英文教 材教學(xué)、考核，師資力量雄厚，為國際化人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支持。 為同學(xué)們?yōu)橥瑢W(xué)們提供豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)和搭建實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生在 實(shí)踐中夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生提供更加寬廣的專業(yè)視野，職業(yè)開放日、就業(yè)力大 比拼、實(shí)習(xí)生日等多樣平臺(tái)為同學(xué)們提供更多更好的就業(yè)選擇。 （三）、第三課堂 “第三課堂”是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)踐的大舞臺(tái)，是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和提 升的關(guān)鍵一環(huán)，這里的“第三課堂”調(diào)研組在這里將其定義為學(xué)生走出學(xué)校，走 70

向企業(yè)的探索，第三課堂包括了社會(huì)實(shí)踐、校企校院合作、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐三大部 分。其中社會(huì)實(shí)踐所調(diào)研的十所高校大致包括了學(xué)生掛職鍛煉、特色游學(xué)、暑期 實(shí)踐三部分，主要側(cè)重在讓學(xué)生在實(shí)踐中去感知和發(fā)掘職業(yè)能力，找尋自身和團(tuán) 隊(duì)對(duì)于職業(yè)能力的看法和跨專業(yè)的視野，讓學(xué)生能夠深入或者更廣泛了解各類職 業(yè)所處的環(huán)境及能力需求；而校外實(shí)習(xí)則一般與校企校院合作密不可分，十所高 校主要是重點(diǎn)推進(jìn)與國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)合作，通過合作更深入將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，建 立不同專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在具體的環(huán)境下在校內(nèi)校外“雙 導(dǎo)師”指導(dǎo)下真正提升學(xué)生個(gè)人技能和職業(yè)能力。 （四）、校園職能部門 校園職能部門對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，區(qū)別與前面三個(gè)課堂對(duì)人才培養(yǎng)的全 過程，調(diào)研組將目光關(guān)注到學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的專部門。主要關(guān)注到校內(nèi)就業(yè)及 學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展中心這一關(guān)鍵職能部門，來通過這一專業(yè)機(jī)構(gòu)來探索各高校如 何對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)。 通過調(diào)研十所高校，我們發(fā)現(xiàn)校園職能部門對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要側(cè)重在 “幫扶和服務(wù)”，更側(cè)重在短時(shí)內(nèi)對(duì)學(xué)生就業(yè)求職這一環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)和發(fā)展， 具體調(diào)研的十所高校均開設(shè)了類似的學(xué)生就業(yè)職業(yè)發(fā)展中心，依托線上線下平 臺(tái)，主要通過設(shè)置相關(guān)線上服務(wù)網(wǎng)及公眾號(hào)、開展職業(yè)能力訓(xùn)練課程、建立學(xué)生 職業(yè)能力提升平臺(tái)、舉辦學(xué)生職業(yè)能力和發(fā)展論壇等舉措來直接和間接提升學(xué)生 職業(yè)能力。 二、 所訪高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的存在問題 調(diào)研組通過對(duì)走訪和調(diào)研的十所高校深入分析和比較，在得到學(xué)生職業(yè)能力 培養(yǎng)的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，也歸納總結(jié)出其存在的較為普遍性的問題： （一）、高校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度仍有待提高 在對(duì)以上十所高校開展具體的調(diào)研過程中調(diào)研組發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校并沒有將 學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)擺在人才發(fā)展的重要地位。調(diào)研的十所高校關(guān)于學(xué)生職業(yè)能 力并未有專門提及，十所高校某些應(yīng)用型專業(yè)在理念、資金、政策等各個(gè)方面主 要向著專業(yè)技術(shù)教育訓(xùn)練方面傾斜，而忽略學(xué)生本身素質(zhì)和能力的提高；一些高 校關(guān)于職業(yè)能力培養(yǎng)仍為具體的理論和話語，并未真正落實(shí)到學(xué)生個(gè)人。 （二）、人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)計(jì)沒有很好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng) 調(diào)研的十所高校關(guān)于學(xué)生具體職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)生專業(yè)和人才培養(yǎng) 中并未完全明晰，有的高校雖然提出了但關(guān)于學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和具體的培養(yǎng)措施 71

并不完全匹配和真正考察到學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)分析并不夠準(zhǔn)確，忽視了 對(duì)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)要求；而更顯要的問題是課程設(shè)計(jì)不夠合理，沒有充分考 慮培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的需要，或者沒有把綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要求滲透到相應(yīng)課 程中去；只注重第一課堂課程的教學(xué)，忽視第二、三課堂課程的作用等。 （三）、教師在職業(yè)能力的認(rèn)知和自身經(jīng)驗(yàn)上就存在不足 限于所調(diào)研的高校主要是以研究型為導(dǎo)向，因此其相關(guān)教師大多是以科研為 導(dǎo)向的人才，教師構(gòu)成大多是從學(xué)校畢業(yè)后到學(xué)校工作，普遍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)， 本身在社會(huì)交往、適應(yīng)能力、解決問題、創(chuàng)造創(chuàng)新方面就有所欠缺，有些教師開 展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程，但自身就與企業(yè)等接觸較少，有些又缺少進(jìn) 修、鍛煉等機(jī)會(huì)，導(dǎo)致相關(guān)課程內(nèi)容較為理論化，實(shí)踐性不足，難以真正提升學(xué) 生職業(yè)能力。 （四）、第二三課堂對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐導(dǎo)向作用仍有待加強(qiáng) 學(xué)生核心能力的培養(yǎng)僅靠課堂學(xué)習(xí)和理論接受的形式是完全不夠，調(diào)研的十 所高校雖然在第二三課堂上都有相關(guān)的內(nèi)容涉及，但在實(shí)行過程中主要是通過認(rèn) 知的學(xué)習(xí)，在真正通過實(shí)踐來對(duì)學(xué)生職業(yè)能力得到培養(yǎng)還是較為缺乏。 （五）、高校對(duì)人才職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏與市場和企業(yè)需求的聯(lián)結(jié) 某些專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容停留在理論，過于空洞，設(shè)置不合理，學(xué)生缺乏相關(guān)真正 針對(duì)就業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和操作，就業(yè)面極窄，難以就業(yè)；相關(guān)有市場需求前景的高 校對(duì)相關(guān)企業(yè)需求人員能力分析也做的不夠，學(xué)生在校能力的培養(yǎng)與真正適合企 業(yè)的需求相差甚遠(yuǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)的引導(dǎo)，使得學(xué)生真正流向就業(yè)市場 時(shí)難以就業(yè)。 （六）、校企、校院合作的深度仍需提高 調(diào)研的十所高校雖然都擁有相關(guān)的校外實(shí)訓(xùn)基地和合作單位，但具體來看校 企、校院的合作深度仍有待提高。職業(yè)能力的提高學(xué)生需要各方面的配合以及一 定的客觀基礎(chǔ)，但通過實(shí)際的訪談和調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)參與共建的部分企業(yè)和單位還 會(huì)因擔(dān)心延誤工作進(jìn)度或增加企業(yè)成本而拒絕學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐。即使接受學(xué)生實(shí) 習(xí)也大多停留在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)上，沒有真正實(shí)現(xiàn)校企的深度融合發(fā)展。 （七）、學(xué)校職能部門對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)注和投入不足 針對(duì)十所高校的學(xué)校職能部門對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展主要是針對(duì)在學(xué)生就業(yè)求 職，而缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和幫扶。學(xué)校職能部門針對(duì)學(xué)生求職 主要提供信息支持和相關(guān)的就業(yè)服務(wù)，而在對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升的具體探討還較 為欠缺，相關(guān)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中心對(duì)學(xué)生人才培養(yǎng)的教學(xué)和實(shí)踐端的反饋和 72

輔助作用還有待加強(qiáng)。 三、 高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展的路徑建議 在對(duì)十所高校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的具體調(diào)研下，通過對(duì)各個(gè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)去 取長補(bǔ)短，借助各類文獻(xiàn)資料檢索和調(diào)研組集體討論，共同整合出適合于普通高 校對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展的如下路徑建議： （一）、改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系 課程作為人才培養(yǎng)的重要載體，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的支撐和保障。課程設(shè)置是 否合理，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位及長期發(fā)展影響較大，也是檢驗(yàn)本專業(yè)教育 質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、 人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、人才培養(yǎng)模式、實(shí)施與保障及考核與評(píng)價(jià)等幾大部分。 高校務(wù)必要將大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，教 學(xué)課程的設(shè)置要根據(jù)市場需求的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將職業(yè)核心能力的落實(shí)到 人才培養(yǎng)方案中。具體可包括： （1）在培養(yǎng)目標(biāo)中，不僅定位于職業(yè)崗位技能與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握，更要體 現(xiàn)以人為本的、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)規(guī)格等環(huán)節(jié)中，要有職業(yè)核 心能力培養(yǎng)的要求、模式及設(shè)計(jì)，使其滲透于人才培養(yǎng)的所有課程及各個(gè)環(huán)節(jié)， 形成全面鋪開、互相滲透、反復(fù)訓(xùn)練、螺旋上升的職業(yè)能力培養(yǎng)模式。 （2）在能力培養(yǎng)上，除了幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能外，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)技能分析解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的理解、溝通、組織計(jì)劃、 信息處理的能力和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。 （3）需體現(xiàn)不同專業(yè)對(duì)職業(yè)核心能力的側(cè)重點(diǎn)和要求是不一樣的，要針對(duì)不同 專業(yè)確立不同的職業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)并具體化，使核心能力培養(yǎng)在課程體系、 培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)手段等方面得以真正體現(xiàn)和落實(shí)。 （4）課程是教學(xué)活動(dòng)的最終載體，要引入最新的國際標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè) 共同開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為根本，將職業(yè)基礎(chǔ)課程、職 業(yè)能力訓(xùn)練課程、職業(yè)素質(zhì)課程和職業(yè)能力拓展課程有機(jī)融合，形成由基礎(chǔ)能力 到高級(jí)能力，由崗位能力到綜合能力的逐層遞階的項(xiàng)目化、模塊化的課程體系。 （5）堅(jiān)持社會(huì)需求導(dǎo)向，高校專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)原有課程體 系進(jìn)行優(yōu)化和完善。在培養(yǎng)大學(xué)生掌握必的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，不斷培養(yǎng)大 學(xué)生的職業(yè)核心能力。應(yīng)用型大學(xué)可根據(jù)大學(xué)生發(fā)展需求，精心編制教學(xué)計(jì)劃， 73

形成完整、有特色的專業(yè)課程體系；還應(yīng)在理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，大力開 發(fā)適應(yīng)性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新革新能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。 （二）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師職業(yè)素養(yǎng) 教師自身職業(yè)核心能力的提高必須通過教師長期的自覺性實(shí)踐而獲得。明確 教師職業(yè)核心能力的動(dòng)態(tài)發(fā)展目標(biāo)，將教師職業(yè)核心能力培養(yǎng)列入校本培訓(xùn)計(jì) 劃，創(chuàng)建專兼教師互動(dòng)相長機(jī)制，是解決提升教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。具體措 施有： （1）教師主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)參與實(shí)踐。本著互惠互利的原則，通過組建校企利益共 同體、創(chuàng)辦“校中廠”和“廠中校”以及建立滿足教師專業(yè)實(shí)踐需要的緊密型合 作基地等，供教師根據(jù)自身的專業(yè)發(fā)展需要來選擇實(shí)踐單位。 （2）建立健全訪問工程師、企業(yè)崗位兼職等模式。通過有計(jì)劃地選拔青年骨干 教師深入企事業(yè)單位參加定期脫產(chǎn)實(shí)踐，明確實(shí)踐的目標(biāo)與考核要求，實(shí)行企業(yè) 導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，重點(diǎn)參與企業(yè)管理、市場營銷、技術(shù)攻關(guān)和合作研發(fā)等，最后由校 企雙方共同對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （3）校企共建研發(fā)中心。中心需明確發(fā)展目標(biāo)、教師和企業(yè)具體承擔(dān)的職責(zé)與 任務(wù)等，鼓勵(lì)教師與企業(yè)開展技術(shù)應(yīng)用研究，共同參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新， 最后由校企雙方共同對(duì)教師的合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使教師在合作中提高職業(yè)核心 能力。 （三）、改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使職業(yè)核心能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程 積極探索有利于提升學(xué)生職業(yè)核心能力的教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，要以學(xué) 生作為教學(xué)過程的主體，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)過程感興趣，提高 學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決實(shí)際問題的能力。具體可采?。? （1）問題式教學(xué)法。問題式教學(xué)法是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的積極思考，充分發(fā) 揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。教師要在結(jié)合工程、經(jīng)濟(jì)等應(yīng)用背景中提出 問題，提好問題，注重啟發(fā)與引導(dǎo)。 （2）互動(dòng)教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間有對(duì)話，有交流，有利于教 師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以便因材施教；有利于教學(xué)相長，促進(jìn)教師不斷 學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法；有利于學(xué)生按自己的興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā) 展自己的個(gè)性。 （3）案例教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)引進(jìn)一些宜于學(xué)生接受的案例，體會(huì)知識(shí) 的應(yīng)用。 案例教學(xué)重視實(shí)踐，重視具體問題具體分析，克服了傳統(tǒng)教學(xué)法的某 74

些不足，不主張學(xué)生死記硬背所學(xué)的知識(shí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn) 實(shí)中錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。 （4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)新技能隱含在 一個(gè)或多個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，找出解決問題的方法。在整 個(gè)任務(wù)完成期間，教師可給予必要的指導(dǎo)和幫助。任務(wù)完成后互相交流，共享學(xué) 習(xí)成果并相互驗(yàn)收。 （5）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目化教學(xué)過程是指在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以 學(xué)生在實(shí)踐中不斷獲取知識(shí)，解決問題。項(xiàng)目化課程的教學(xué)主要通過三個(gè)步驟進(jìn) 行：①工作任務(wù)與職業(yè)能力的分析；②項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)；③教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。 總之，高校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的課程從大一開始融入到專業(yè)課程 當(dāng)中，和專業(yè)課程互相融合、互相滲透，互相彌補(bǔ)。 （四）、積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或仿真的職業(yè)情境，讓學(xué)生盡早進(jìn)入職業(yè)角色 真實(shí)的職業(yè)情境是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最好載體，應(yīng)將企業(yè)的運(yùn)營環(huán)境應(yīng)用 于課堂活動(dòng)中，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或仿真的職業(yè)情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等 先進(jìn)教學(xué)方法，盡可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來要從事的實(shí)際工作一致，有利于學(xué)生 獲得直接經(jīng)驗(yàn)，形成感性認(rèn)識(shí)，并在對(duì)實(shí)際問題的探索中學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)，掌握職 業(yè)技能，形成職業(yè)意識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。 （1）學(xué)校應(yīng)將企業(yè)的質(zhì)量、安全、責(zé)任等管理要求融入教學(xué)中，寫在紙上，掛 在墻上，讓同學(xué)記在心里，更要融入到日常教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到企業(yè)文 化的熏陶和職業(yè)素養(yǎng)的提升。 （2）任何課程的每一個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該是在具體的工作情境下展開的，教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”都應(yīng)該是企業(yè)工作的延續(xù)，所以“教”“學(xué)”過程應(yīng)該是在企業(yè) 環(huán)境下運(yùn)行的，這也是任何一門課程應(yīng)該貫穿的大情境。 （五）、職業(yè)核心能力培養(yǎng)融滲第一、第二課堂 （1）開設(shè)職業(yè)能力理論課程 職業(yè)核心能力培養(yǎng)不能沒有課堂教學(xué)，在培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)規(guī)定開設(shè)職業(yè)能力 理論課程，開設(shè)的課程可包括《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生心理健康教育》、 《職業(yè)素養(yǎng)與禮儀》《大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)論》等。 職業(yè)能力課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展和就業(yè)需要，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，強(qiáng)化 職業(yè)核心能力中的某些能力，如從事服務(wù)業(yè)的著重強(qiáng)化交流、合作的能力，從事 研發(fā)的專業(yè)強(qiáng)化創(chuàng)新能力等等，高校應(yīng)當(dāng)完善就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)生學(xué)習(xí)生活相融 入。 75

（2）依托第二課堂訓(xùn)練培養(yǎng)職業(yè)核心能力 “第二課堂”是學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長，在課堂學(xué)習(xí)之外自愿組織而成的學(xué)習(xí) 團(tuán)體，主要培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生更好 更快適應(yīng)社會(huì)生活方面具有特殊意義。第二課堂主要針對(duì)學(xué)生心理和行為而組織 的各項(xiàng)活動(dòng)，這不僅是第一課堂的補(bǔ)充，而且起到進(jìn)一步強(qiáng)化的作用。高校應(yīng)當(dāng) 把專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程從課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過綜合性、設(shè)計(jì)性和 研究性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮自身個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。 ① 職業(yè)技能競賽提高學(xué)生職業(yè)核心能力。結(jié)合國家、省、校舉辦的各類技能大 賽，組織工作崗位典型工作任務(wù)的職業(yè)技能競賽，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通、 解決問題，創(chuàng)新思維等的能力，進(jìn)一步磨練學(xué)生意志品質(zhì)，強(qiáng)化心理素質(zhì)，提高 自信和崗位適應(yīng)力。 ② 社團(tuán)活動(dòng)展示學(xué)生職業(yè)核心能力。引導(dǎo)學(xué)生加入喜愛的社團(tuán)，參與社團(tuán)活動(dòng)， 提高學(xué)生日常行為與職業(yè)行為接軌后的協(xié)作能力和溝通能力。 ③ 參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以通過節(jié)假日做兼職、校外實(shí)訓(xùn)、寒 暑假期間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等方式來接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，通過個(gè)人總結(jié)和自我反省， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確不足，找出差距。 （六）、建立全方位的校企深度合作的人才培養(yǎng)模式 校企合作是學(xué)生就業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的首要途徑，校企合作越深入，產(chǎn)學(xué) 結(jié)合就會(huì)越緊密，學(xué)校人才培養(yǎng)的素質(zhì)和質(zhì)量越適應(yīng)企業(yè)需求。具體可包括： （1）引入工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式可以實(shí)行學(xué)生交 替在校學(xué)習(xí)和到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的模式。由于學(xué)生是有一定的時(shí)間在企業(yè)中工 作與生活，他們會(huì)逐漸以企業(yè)員工的身份融合到企業(yè)中去，會(huì)形成良好的職業(yè)道 德、嚴(yán)謹(jǐn)而勤奮的工作態(tài)度，并感受企業(yè)的文化氛圍。 （2）校企合作實(shí)施課程教學(xué)。包括合作進(jìn)行教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教 學(xué)案例的選用等。讓企業(yè)參與到學(xué)校課程開發(fā)和評(píng)價(jià)的整個(gè)過程中。學(xué)校教師既 要尊重培養(yǎng)學(xué)生的過程特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，又必須以行業(yè)制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn) 和國家統(tǒng)一的職業(yè)資格等級(jí)證書為依據(jù)，把企業(yè)工作崗位需求作為課程教學(xué)的核 心內(nèi)容。 （3）校企合作創(chuàng)設(shè)職業(yè)化的育人環(huán)境。學(xué)校要主動(dòng)掌握行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)， 建設(shè)利于高素質(zhì)技能人才成長的“職業(yè)化”學(xué)習(xí)環(huán)境，圍繞職業(yè)素養(yǎng)教育來進(jìn)行 校園文化建設(shè)，將企業(yè)的質(zhì)量、安全、責(zé)任等管理要求融入教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué) 習(xí)中得到企業(yè)文化的熏陶和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 76

（4）開展企業(yè)文化認(rèn)知活動(dòng)。要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家的作用，開展行業(yè)介 紹、企業(yè)文化宣講、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，營造濃厚的職業(yè)氛圍，促進(jìn)學(xué)生樹立職業(yè) 意識(shí)、就業(yè)意識(shí)。學(xué)校還可通過“冠名班”、“訂單培養(yǎng)”等形式與企業(yè)加強(qiáng)合 作，對(duì)學(xué)生共同進(jìn)行培養(yǎng)，讓企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)，進(jìn)課堂。 （七）、發(fā)揮高校促就業(yè)職能部門，構(gòu)建學(xué)生“全程化”職業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)間梯度 就業(yè)指導(dǎo)課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心能力培養(yǎng)的主要載體和途徑，高校通 過建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，研究大學(xué)生職業(yè)核心能力的發(fā)展規(guī)律，制定相應(yīng)的 培養(yǎng)對(duì)策，幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)工作。培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)核心能力，還應(yīng)將就 業(yè)指導(dǎo)課程融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，形成“全程化”的職業(yè)核心能力培養(yǎng) 時(shí)間梯度，根據(jù)不同年級(jí)階段、不同心理特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)確立培養(yǎng)目標(biāo)、制定培 養(yǎng)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化應(yīng)用型大學(xué)生的職業(yè)核心能力。 另外，高校還可以依托各個(gè)專業(yè)工作室， 給學(xué)生開放拓展專業(yè)技能的平臺(tái)， 給學(xué)生布置課后作業(yè)，課余時(shí)間通過專業(yè)工作室給學(xué)生提供全方位指導(dǎo)，通過訓(xùn) 練項(xiàng) 目實(shí)踐打破學(xué)生的固定思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能 力，提升學(xué)生的職業(yè)核心能力。例如，為不同專業(yè)大學(xué)生根據(jù)學(xué)校專業(yè)以往經(jīng)驗(yàn)， 提供大學(xué)生涯規(guī)劃策略，為大學(xué)生制定成長計(jì)劃，推動(dòng)個(gè)人發(fā)展。 在知識(shí)積累 方面，一年級(jí)時(shí)重在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，二三年級(jí)時(shí)重在學(xué)好專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)階段積 極參加實(shí)習(xí)實(shí)踐積累社會(huì)知識(shí)。在綜合素質(zhì)提高方面，大學(xué)生要全面認(rèn)識(shí)自己， 并通過擔(dān)任社會(huì)工作鍛煉自己的溝通、管理、協(xié)調(diào)能力；通過積極參加各類活動(dòng)， 增強(qiáng)動(dòng)手能力；要掌握應(yīng)聘技巧，提高求職成功率；認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)法律法規(guī)，懂 得就業(yè)程序流程，避免落入求職擇業(yè)陷井。上崗后，根據(jù)工作需要，不斷學(xué)習(xí)新 知識(shí)、新技能，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地“充電”，不斷提高工作 效率、業(yè)務(wù)水平、業(yè)績效果。 四、 高校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)模型的構(gòu)建（籌備中） 五、 附錄及參考文獻(xiàn)（十所高校調(diào)研例兩所） 高校名稱 復(fù)旦大學(xué) 高校簡介 復(fù)旦大學(xué)，位于直轄市上海，是中華人民共和國教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)， 中央直管副部級(jí)建制。位列國家首批“雙一流”（A 類）、“985 工程”、 “211 工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，入選珠峰計(jì)劃、強(qiáng)基計(jì)劃、111 計(jì)劃、2011 計(jì) 劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃、卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃、國家建設(shè)高水平 大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目、中國政府獎(jiǎng)學(xué)金來華留學(xué)生 接收院校、全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、首批學(xué)位授權(quán)自主審 77

核單位，九校聯(lián)盟（C9）、環(huán)太平洋大學(xué)聯(lián)盟、中國大學(xué)校長聯(lián)誼會(huì)、復(fù)旦 大學(xué)—杜倫大學(xué)聯(lián)合金融研究中心，東亞研究型大學(xué)協(xié)會(huì)、新工科教育國際 聯(lián)盟、醫(yī)學(xué)“雙一流”建設(shè)聯(lián)盟、長三角研究型大學(xué)聯(lián)盟、 長三角高校智 庫聯(lián)盟創(chuàng)始成員，中國大學(xué)智庫論壇秘書處單位，是一所國內(nèi)頂尖的綜合性 研究型大學(xué)。 調(diào)研時(shí)間 本校參與人員 他校接待人員 第一課堂： 學(xué)生考核評(píng)估； 師資配置及隊(duì)伍建設(shè)； 教學(xué)方法使用； 職業(yè)生涯課程開設(shè)情況及內(nèi)容； 課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)； 第二專業(yè)、輔修等； 《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》課程 2003 年開始學(xué)校開始開設(shè)公選課，受到學(xué)校和學(xué)科學(xué) 生的普遍歡迎，每年選修的同學(xué)均在 100 人以上，授課教師由學(xué)校外聘訪問 教授擔(dān)任，2006 年開始本課程負(fù)責(zé)人從牛津大學(xué)回國后開始開設(shè)并建設(shè)本課 程，其后組成由王安宇、翟麗老師組成的課程團(tuán)隊(duì)開始豐富這一課程，2008 年獲得復(fù)旦大學(xué)精品課程稱號(hào)，2009 年獲得上海市教委重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目立 項(xiàng)項(xiàng)。 調(diào)研內(nèi)容記錄 一、課程介紹 本課程主要幫助有有興趣獲得管理新創(chuàng)技術(shù)企業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué) 員，無論這些新創(chuàng)企業(yè)是剛開始創(chuàng)建還是在一個(gè)已經(jīng)存在的大型組織中創(chuàng) 建。課程主要考察建立在新技術(shù)基礎(chǔ)上的新產(chǎn)品開發(fā)活動(dòng)所涉及的機(jī)會(huì)和不 確定性，將培養(yǎng)有志于已經(jīng)或今后打算創(chuàng)建新技術(shù)企業(yè)的學(xué)員如何認(rèn)識(shí)和獲 得創(chuàng)造力，如何保護(hù)創(chuàng)新力，技術(shù)創(chuàng)新的戰(zhàn)略如何形成，新創(chuàng)企業(yè)的商業(yè)模 式如何設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，以及如何管理新創(chuàng)的技術(shù)企業(yè)并促使其長大。 二、課程目的 1、本課程將告訴學(xué)員如何尋找創(chuàng)新機(jī)會(huì)，管理和領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新型企業(yè)，以 及如何利用管理管理好一個(gè)組織的創(chuàng)造力 2、告訴學(xué)員在一個(gè)組織中何處可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)及相關(guān)的管理知識(shí)， 如何識(shí)別創(chuàng)新機(jī)會(huì)，這一機(jī)會(huì)如何形成競爭優(yōu)勢，總之如何使一個(gè)組織具有 創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。 3、提供學(xué)員將來成為一個(gè)創(chuàng)新型組織的領(lǐng)袖人物所需要的知識(shí)， 如何 在這樣的組織中識(shí)別和利用創(chuàng)造力，在全球最具創(chuàng)新精神的組織中創(chuàng)業(yè)者是 如何實(shí)現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)力的，創(chuàng)造性組織的成功范例和領(lǐng)袖如何給我們啟示。 4、課程的終極目標(biāo)是改變每一個(gè)學(xué)員看待自己的觀念，重新認(rèn)識(shí)自我 并開始其具有領(lǐng)導(dǎo)力的職業(yè)生涯。我們期待學(xué)員更廣泛和深入地了解他們自 78

己并使其工作的組織更具創(chuàng)新力和創(chuàng)新性，更好地設(shè)計(jì)和創(chuàng)新其組織的商業(yè) 模式。 第二課堂： 社團(tuán)活動(dòng)； 2021 年春季生涯發(fā)展活動(dòng)匯總： （1）林清軒——復(fù)旦大學(xué)開放日； 時(shí)間：5 月 11 日； 單位：藥學(xué)院 活動(dòng)簡介：來自藥學(xué)院、哲學(xué)院等近二十名師生代表參加活動(dòng)。 林清軒品牌創(chuàng)始人，上海清軒生物科技有限公司董事長、總裁孫來春， 科研及供應(yīng)鏈中心負(fù)責(zé)人、集團(tuán)副總裁高宏旗以及其他部門員工熱情 接待了復(fù)旦大學(xué)師生一行。 （2）“理涯”生涯發(fā)展工作室 時(shí)間：5 月 14 日； 活動(dòng)簡介：“理涯”邀請(qǐng)到遠(yuǎn)景科技集團(tuán)能源執(zhí)委會(huì)成員、戰(zhàn)略 業(yè)務(wù)研究高級(jí)總監(jiān)沈曉先生、遠(yuǎn)景科技集團(tuán)全球招聘總監(jiān)曾思友先生， 和來自化學(xué)系、高分子科學(xué)系、材料科學(xué)系、先進(jìn)材料實(shí)驗(yàn)室的近 40 位同學(xué)交流新能源行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，也從人才發(fā)展維度介紹了 理工科學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)人才招聘的關(guān)注重點(diǎn)、如何進(jìn)行自我表 現(xiàn)以及如何看一家企業(yè)的發(fā)展前景等問題。 （3）生涯講堂之保險(xiǎn)專場 時(shí)間：5 月 14 日； 單位：經(jīng)濟(jì)學(xué)院 活動(dòng)簡介：平安健康保險(xiǎn)兩位嘉賓 DAVID FERREIRA 先生和丁雯女 士來到復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，為同學(xué)們帶來了兩場主題講座：“健康保 險(xiǎn)全球視野”和“精算成長之路分享”。兩位老師介紹了保險(xiǎn)行業(yè)現(xiàn) 狀及其發(fā)展趨勢以及相關(guān)的職業(yè)發(fā)展路線。在講座結(jié)束后，同學(xué)們結(jié) 合自己的實(shí)際情況提出了問題，兩位老師進(jìn)行了熱情的解答。 （4）生涯講堂之“乙方的修養(yǎng)” 時(shí)間 ：5 月 18 日； 單位：經(jīng)濟(jì)學(xué)院 活動(dòng)簡介：益普索中國董事總經(jīng)理 David Rao 先生為復(fù)旦的同學(xué) 們帶來了生涯講堂分享——乙方的修養(yǎng)，活動(dòng)中，David 老師向同學(xué) 們介紹了市場研究行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富了學(xué)生們對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和了 解。而后，來自益普索的復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)生 Mona 學(xué)姐向大家分享了自己 在益普索的培養(yǎng)項(xiàng)目，嘉賓們還對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了詳細(xì)的解 答。 （5）華為上海研究所參訪 時(shí)間：4 月 27 日 單位：經(jīng)濟(jì)學(xué)院 活動(dòng)簡介：本次活動(dòng)主要由華為財(cái)經(jīng)主管車 BU 業(yè)務(wù)的 CFO 陳峰先 生為同學(xué)們關(guān)于華為在汽車業(yè)務(wù)方面的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了簡要介紹。 （6）2021 屆畢業(yè)生座談會(huì) 79

時(shí)間：5 月 18 日 單位：環(huán)境科學(xué)與工程系 （7）“當(dāng)下有為，未來可期”人工智能圓桌會(huì) 時(shí)間：5 月 18 日 單位：“數(shù) 智”生涯發(fā)展辦公室 活動(dòng)簡介：活動(dòng)請(qǐng)到了第四范式副總裁柴亦飛和復(fù)旦大學(xué)青年研 究院員李潁洲兩位嘉賓，他們都是在大數(shù)據(jù)人工智能理論與應(yīng)用方面 的杰出人才。本次圓桌會(huì)吸引到了來自各個(gè)專業(yè) 42 名同學(xué)們前來，大 家聆聽優(yōu)秀的前輩報(bào)告，交流討論，從中收獲頗豐。 （8）“就業(yè)面面觀”交流會(huì) 時(shí)間：5 月 21 日 單位：化學(xué)系 活動(dòng)簡介：為了幫助 2019 級(jí)化學(xué)系碩士班的同學(xué)們對(duì)未來的就業(yè) 方向有更多了解，以及更好地應(yīng)對(duì)即將來臨的秋招求職季，班級(jí)邀請(qǐng) 了 1 位 HR 和 3 位化學(xué)系 2021 屆的應(yīng)屆畢業(yè)生舉辦了“就業(yè)面面觀” 交流會(huì)，開展了一場干貨滿滿的生涯規(guī)劃及求職經(jīng)歷分享活動(dòng)。 （9）“談天說力 朋輩沙龍”第二場 時(shí)間：5 月 13 日 單位：航空航天系 活動(dòng)簡介；本期活動(dòng)主題為“學(xué)科競賽和科創(chuàng)競賽備戰(zhàn)及參賽經(jīng) 驗(yàn)分享”，邀請(qǐng)了兩位研究生學(xué)長和大家分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場大家積 極互動(dòng)，同學(xué)們紛紛表示受益匪淺，大開眼界，并為后續(xù)活動(dòng)的開展 提出了寶貴建議。 （10）展望“衛(wèi)”來學(xué)長學(xué)姐榜樣分享會(huì) 時(shí)間：5 月 16 日 單位：公共衛(wèi)生學(xué)院 活動(dòng)簡介：會(huì)議邀請(qǐng)到了 8 名 2021 屆優(yōu)秀畢業(yè)生分享自己的升學(xué)、 求職過程，向低年級(jí)本科生進(jìn)行未來規(guī)劃的指導(dǎo)。 （11）Z 時(shí)代求職者如何規(guī)劃職業(yè)方向 時(shí)間：5 月 25 日 單位：法學(xué)院 內(nèi)容：2018 級(jí)法學(xué)本科班開展了一場就業(yè)方向班會(huì)，幫助同學(xué)在 將要面對(duì)畢業(yè)壓力的大三后半程，充分思考未來的自我發(fā)展道路。 （12）“聽見基層的青春之歌”分享會(huì) 時(shí)間：5 月 23 日 單位：法學(xué)院 活動(dòng)簡介：復(fù)旦大學(xué) 2021 屆法律碩士畢業(yè)生龐學(xué)長、李學(xué)長、黃學(xué)姐 和陳學(xué)長受邀出席了本次分享會(huì)，為同學(xué)們分享了各省市的選調(diào)生情 況以及他們的備考經(jīng)驗(yàn)。 第二課堂：參觀實(shí)踐； 科創(chuàng)競賽； 培訓(xùn)講座； 80

第三課堂： 校外實(shí)習(xí)； 社會(huì)實(shí)踐； 校企合作； 校園職能部門對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升的做法： 學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心是復(fù)旦大學(xué)專門負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與 指導(dǎo)和處理畢業(yè)生就業(yè)日常工作的職能部門?！爸行摹敝饕δ苁菍?duì)在校生 的職業(yè)理念、職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)與能力進(jìn)行教育與指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)活動(dòng) 進(jìn)行指導(dǎo)，架起學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)之間的橋梁，在堅(jiān)持公正、擇優(yōu)和自愿的 原則下，力求使畢業(yè)生能夠做到學(xué)以致用、人盡其材，使畢業(yè)生找到最合適、 最滿意的職業(yè)，并通過使其具有良好的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在事業(yè)上取 得更大的進(jìn)步。 學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心，原名就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，于 2003 年 4 月 正式更名為學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心，現(xiàn)隸屬于學(xué)生服務(wù)聯(lián)合體，有正式 職業(yè)指導(dǎo)師 11 名。中心下設(shè)市場信息部和職業(yè)發(fā)展服務(wù)部兩個(gè)職能部門， 實(shí)行分工管理、專人負(fù)責(zé)，協(xié)同工作的原則。根據(jù)發(fā)展需要，中心建設(shè)了接 待大廳、會(huì)議室、報(bào)告廳、面試室等場所，可供各種類型單位前來舉辦招聘 會(huì)、進(jìn)行筆試和面試。此外，中心還建有自己的辦公室、機(jī)房、網(wǎng)站（復(fù)旦 職業(yè)發(fā)展在線）、資料室（就業(yè)書屋）及職業(yè)訓(xùn)練室，用人單位和學(xué)生可以 在此了解和查詢有關(guān)資料和信息，復(fù)旦職業(yè)發(fā)展在線現(xiàn)已成為全校最具權(quán)威 的就業(yè)信息發(fā)布渠道。 一路同行 | 就業(yè)能力提升平臺(tái)來啦！ 求職時(shí)，同學(xué)們也許會(huì)遇到這樣那樣的問題： 線上招聘，想靠簡歷和 HR 成功“奔現(xiàn)”？ 用人單位，將用什么招聘流程把人篩選？ 目標(biāo)明確，想知道還要積累怎樣的經(jīng)驗(yàn)？ 在求職中，怎樣讓對(duì)手被你的才能驚艷？ 如果失敗，如何減輕壓力不要內(nèi)牛滿面？ 戰(zhàn)“疫”閉關(guān)，如果心有困惑也不要慌亂 就業(yè)能力提升平臺(tái)邀你快來看看！ 該平臺(tái)包含 1000 多個(gè)職業(yè)數(shù)據(jù)庫、64 個(gè)素質(zhì)辭典庫，以及 5000 多道面 試題、簡歷診斷等……并擁有與之匹配應(yīng)用的線上測評(píng)和體驗(yàn)方式，通過一 步步的引導(dǎo)訓(xùn)練，幫助同學(xué)們提升個(gè)人職業(yè)化認(rèn)知水平與行為習(xí)慣，克服求 職障礙，提高求職擇業(yè)能力。 平臺(tái)面向全校同學(xué)免費(fèi)開放。 登錄方式 入口一： 1.瀏覽器打開復(fù)旦學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)。career.fudan.edu.cn 2. 點(diǎn)擊“生涯教育”-“就業(yè)能力提升”。 入口二： 1.掃描下方二維碼關(guān)注或直接打開“復(fù)旦生涯”公眾號(hào)。 2.點(diǎn)擊下方欄目菜單“就業(yè)服務(wù)”-“就業(yè)能力提升” 登錄信息 81

用戶名：本人學(xué)號(hào) 密碼：FUDAN 求職強(qiáng)化系統(tǒng)包括六個(gè)部分：就業(yè)熱身、職業(yè)百科、就業(yè)能力訓(xùn)練、完善 簡歷、有效職業(yè)適應(yīng)和求職壓力緩解。 就業(yè)熱身 大家都知道，在體育鍛煉之前第一步是“熱身”，這樣才能取得更好的效 果。為了在“求職”這個(gè)要耗費(fèi)大量腦力和體力的“運(yùn)動(dòng)”中更勝一籌，做 好“熱身”也是必須的。 求職強(qiáng)化系統(tǒng)將幫你做好求職心理準(zhǔn)備，通過“備戰(zhàn)情緒”來讓畢業(yè)生知 道，求職本身就是一項(xiàng)“工作”，只是不拿薪水…… 職業(yè)百科 做好“熱身”之后，歡迎大家來到職業(yè)信息把握部分！在這你將看到一個(gè) 囊括有全國職業(yè)與崗位的信息庫，讓你對(duì)職業(yè)世界的了解從基層到高層拓展 到了解職業(yè)的內(nèi)容與本質(zhì)。OMG 也太全了吧！看它！看它！看它！ 這些職業(yè)信息主要包括以下內(nèi)容，完成后，相當(dāng)于一次完整的求職信息搜 索。 職位描述：職業(yè)的簡要說明。 從事內(nèi)容：該職業(yè)主要做的事情。 教育背景：該職業(yè)對(duì)人的背景要求。 職業(yè)前景：明確該職業(yè)可能的發(fā)展前景。 工作經(jīng)驗(yàn)：目前企業(yè)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求 培訓(xùn)認(rèn)證：需要什么樣的基礎(chǔ)認(rèn)證 薪酬待遇：目前市場的平均薪酬待遇 面試技能提升部分，你將會(huì)在達(dá)職系統(tǒng)引導(dǎo)下設(shè)計(jì)自己的求職目標(biāo)；系統(tǒng) 會(huì)根據(jù)你的求職目標(biāo)，調(diào)出相應(yīng)的素質(zhì)要求，你需要根據(jù)目標(biāo)崗位的素質(zhì)要 求，盤點(diǎn)分析自己的 SWOT，完成自己的面試素材準(zhǔn)備。你還會(huì)獲得一次模擬 實(shí)境的面試過程——素質(zhì)面試+群體面試。 該部分幫助同學(xué)們線上體驗(yàn)單位招聘面試環(huán)節(jié)，身臨其境體驗(yàn)面試場景， 還有群面模擬。是實(shí)實(shí)在在的一場面試經(jīng)歷。 完善簡歷 投簡歷一分鐘，改簡歷十年功。打造高質(zhì)量的簡歷讓人頭禿，但是寫的好 了能夠提升求職成功率。簡歷診斷”可以減少同學(xué)們?yōu)楹啔v而掉的頭發(fā)，引 導(dǎo)大家完成一份拿得出手的、會(huì)被“認(rèn)真閱讀”的簡歷。高質(zhì)量簡歷在手， 被 HR“翻牌”還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ 就業(yè)能力訓(xùn)練 學(xué)校與職場是不同的，同學(xué)們經(jīng)常擔(dān)心出了校園應(yīng)付不了職場環(huán)境?！坝? 效職業(yè)適應(yīng)”部分將會(huì)在文化、環(huán)境、學(xué)習(xí)過程、規(guī)則等多個(gè)方面讓同學(xué)們 對(duì)職場有一個(gè)更深刻、更直觀的認(rèn)識(shí)，讓即將走出校園的同學(xué)們做好準(zhǔn)備， 在職場中當(dāng)一個(gè)游刃有余的成熟職場人。 求職壓力緩解 如果遇到挫折與困難，你需要就業(yè)過程中的壓力緩解引導(dǎo)，它能幫助同學(xué) 們得到許多全新的思維角度。 同學(xué)們?cè)谕瓿闪糠值挠?xùn)練后，點(diǎn)擊“完成”，系統(tǒng)將自動(dòng)生成求職訓(xùn)練 82

檔案，供同學(xué)們參考。（系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)保存同學(xué)們的體驗(yàn)過程，記錄大家職業(yè) 成長的點(diǎn)滴與努力） 思考總結(jié) 復(fù)旦大學(xué)開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程與校園職能部門，旨在 提高大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。有利于樹 立學(xué)生的就業(yè)自信心與就業(yè)能力。在教育與實(shí)踐兩方面引導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自 我的基礎(chǔ)上樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀。 “朝日之窗”生涯工作室高校職業(yè)核心能力調(diào)研情況記錄表 高校名稱 上海對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 高校簡介 上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是教育部“高層次國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地” 首批建設(shè)高校、教育部“全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”，入選 WTO 講席院校。 調(diào)研時(shí)間 本校參與人員 他校接待人員 調(diào)研內(nèi)容記錄 第一課堂： 學(xué)生考核評(píng)估； 師資配置及隊(duì)伍建設(shè)；學(xué) 校 擁 有 一 支 包 含 專 業(yè) 課 教 師 、 創(chuàng) 業(yè) 課 程專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師、客座教師、海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo) 師在內(nèi)的師資隊(duì)伍，完善教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的考核標(biāo) 準(zhǔn)，激勵(lì)教職工參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開展一系列培訓(xùn)活動(dòng)， 大力提升專、兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 水平，旨在建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、國際化、多元化的創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。 教學(xué)方法使用； 職業(yè)生涯課程開設(shè)情況及內(nèi)容； 課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)；從 實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 到 創(chuàng) 客 空 間 ， 從 社 區(qū) 到 校 內(nèi) 外 ， 構(gòu)建全面開放的國際化商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。建設(shè)各級(jí)各類 實(shí) 驗(yàn) 實(shí) 踐 教 學(xué) 平 臺(tái) ， 65 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) 室 均 面 向 課 程 、 面 向 全 體 學(xué) 生 開 放，同時(shí)通過校外輔修的方式向上海市松江大學(xué)城其他高校的 學(xué) 生 開 放 。建 有 1471 平 米 的“ 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 中 心 ”創(chuàng) 業(yè) 苗 圃 、1451 平 米 的 “ 古 北 620” 創(chuàng) 業(yè) 孵 化 基 地 、 456 平 米 的 “ 文 匯 141” 和 “夢(mèng)享”創(chuàng)業(yè)咖啡，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生在哪里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)就 延伸到哪里”的零距離服務(wù)。 第二專業(yè)、輔修等； 課程設(shè)計(jì)及開展；“職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展課程”屬實(shí)踐教育課程模塊，共計(jì) 4 個(gè)學(xué)分； 83

⒈“職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展課程”按照課程內(nèi)容，分為職業(yè)規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教 育兩大板塊，職業(yè)規(guī)劃教育板塊包含職業(yè)規(guī)劃、求職準(zhǔn)備、入職能力、開放 式模塊四個(gè)子模塊，創(chuàng)業(yè)教育板塊包含創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力兩個(gè)子模塊： ①職業(yè)規(guī)劃模塊：旨在幫助學(xué)生思考自身發(fā)展方向，探求職業(yè)生涯發(fā)展 路徑（針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生開放）； ②求職準(zhǔn)備模塊：旨在幫助學(xué)生了解應(yīng)聘面試等環(huán)節(jié)，找到適合自己的 工作（針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生開放）； ③入職能力模塊：旨在幫助提升學(xué)生通用職業(yè)能力，盡快成為一名出色 的員工（針對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生開放）； ④開放式模塊：旨在拓寬學(xué)生就業(yè)視野，多渠道多角度選擇就業(yè)途徑（針 對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生開放）； ⑤創(chuàng)業(yè)教育板塊（創(chuàng)業(yè)精神模塊）：旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)者 素質(zhì)（針對(duì)一年級(jí)學(xué)生開放）； ⑥創(chuàng)業(yè)教育板塊（創(chuàng)業(yè)能力模塊）：旨在幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所需的特定 知識(shí)及提升創(chuàng)業(yè)技能（針對(duì)四年級(jí)學(xué)生開放）。 ⒉ “職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展課程”的所有課程全部突出素質(zhì)和能力培訓(xùn)。 ⒊ “職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展課程”的所有授課教師全部來自企業(yè)界或政府部 門。 ⒋ 電子商務(wù)專業(yè)和物流管理(中澳合作)專業(yè)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)基 地，其“職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展課程”另行安排。 教學(xué)安排與組織： ⒈“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”的教學(xué)從一年級(jí)第一學(xué)期開始至三年級(jí)第六學(xué)期， 分批安排，貫穿于學(xué)生三年的學(xué)習(xí)過程中。 ⒉“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”的教學(xué)采取“1+X”的模式，即 1 門面向大一年級(jí) 學(xué)生的限選課程+4 門不同模塊的選修講座課。學(xué)生在大一年級(jí)修讀職業(yè)規(guī)劃 模塊中的限選課程《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》（1 學(xué)分），從大二開始 每一學(xué)期按照“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”模塊課程中規(guī)定學(xué)分自主選讀，每門課程為 2.5 小時(shí)講座課一次（按 3 課時(shí)計(jì)），計(jì) 0.5 學(xué)分，四年學(xué)生總計(jì)應(yīng)選讀 4 門講座課。求職準(zhǔn)備這個(gè)模塊中，每位學(xué)生須至少選讀 2 門講座課程，每門 0.5 學(xué)分，總計(jì)須修滿 1 學(xué)分；入職能力和創(chuàng)業(yè)精神這兩個(gè)模塊中，每位學(xué) 生每個(gè)模塊須至少選讀 1 門講座課程，每門 0.5 學(xué)分，總計(jì)須修滿 1 學(xué)分。 。學(xué)校制定了“專業(yè)融入式”人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐課程納 入必修課體系，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì) 量的重要指標(biāo)。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，以專業(yè)培養(yǎng)為核心，構(gòu)建本專 業(yè)、跨專業(yè)、跨區(qū)、跨校、跨國的五個(gè)層級(jí)的教育培養(yǎng)體系，構(gòu)建全覆蓋的 “通識(shí)+專業(yè)+跨界”國際化商科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在專業(yè)課程教學(xué)中融入 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，彰顯“兩化兩型”（國際化、精品化、創(chuàng)新型、應(yīng)用型）的 專業(yè)特色。 84

第二課堂： 社團(tuán)活動(dòng)； 一、參觀實(shí)踐/志愿活動(dòng)； 01 CLC 勞動(dòng)教育實(shí)踐系列課程 主辦方：黨委學(xué)工部 時(shí)間：4 月-6 月 “CLC”勞育實(shí)踐課程分為生活技能、職業(yè)體驗(yàn)、藝術(shù)人生三大模塊，開 設(shè)了 15 門特色課程，邀請(qǐng)不同行業(yè)專業(yè)人員，教授同學(xué)們專業(yè)勞動(dòng)技能 知識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們體驗(yàn)校園職業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)勞商培養(yǎng)。 02“明視督學(xué)”知識(shí)挑戰(zhàn)賽 主辦方：國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院 時(shí)間：4 月-5 月 通過知識(shí)競賽的形式，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)精益求精 的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度，通過交互性知識(shí)競賽達(dá)到勞動(dòng)教育 的浸潤性。 03 數(shù)學(xué)之美，競賽之趣——數(shù)學(xué)文化節(jié)系列活動(dòng) 主辦方：統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院 時(shí)間：4 月 聆聽專家講座，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 04 勞動(dòng)“影”響力 主辦方：學(xué)業(yè)發(fā)展中心 時(shí)間：4 月-5 月 在社區(qū)內(nèi)搭設(shè)露天影院，組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)觀看勞動(dòng)主題影片，觀影結(jié) 束后分發(fā)卡紙鼓勵(lì)大家動(dòng)手親自設(shè)計(jì)個(gè)性書簽，在書簽上分享觀后感悟 或勞動(dòng)名言，并相互交換，分享勞動(dòng)的快樂，最后在參與者中評(píng)選優(yōu)秀 作品。 05 國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院第一屆寢室文化節(jié) 主辦方：國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院 時(shí)間：4 月-5 月 活動(dòng)通過線上線下投票來評(píng)比出“最舒適寢室”“最佳創(chuàng)意寢室”“最 切合主題寢室”“最溫馨寢室”等獎(jiǎng)項(xiàng)。旨在提升寢室文化環(huán)境，教育 引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。 06 勞動(dòng)體驗(yàn)日活動(dòng) 主辦方：學(xué)生居委會(huì) 時(shí)間：4 月 26 日-4 月 30 日 在社區(qū)開放了一系列后勤服務(wù)崗位，供學(xué)生們選擇體驗(yàn)，希望讓同學(xué)們 體會(huì)社區(qū)工作人員們的辛勞，裝點(diǎn)、美化自己的家園，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們 的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任心。 07 \"分益分\"垃圾分類監(jiān)督志愿者活動(dòng) 主辦方：學(xué)生居委會(huì) 時(shí)間：4 月-5 月 “分益分”垃圾分類監(jiān)督志愿者活動(dòng)旨在協(xié)助社區(qū)垃圾分類方案的實(shí)施， 將安排志愿者幫助同學(xué)和工作人員有效地進(jìn)行垃圾分類和投放。 08 \"芃麥\"社區(qū)環(huán)境志愿者活動(dòng) 主辦方：學(xué)生居委會(huì) 時(shí)間：4 月-5 月 活動(dòng)期間，將組織志愿者們拾取路邊的垃圾，整理凌亂的自行車列，來 85

宣揚(yáng)低碳的價(jià)值觀，培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。 09 社區(qū)“最美勞動(dòng)者”評(píng)選 主辦方：學(xué)生居委會(huì) 時(shí)間：4 月-5 月 組織同學(xué)對(duì)社區(qū)勞動(dòng)者的故事進(jìn)行評(píng)比，感悟社區(qū)勞動(dòng)者們的不易，鼓 勵(lì)大家更多的去了解社區(qū)環(huán)境，參加勞動(dòng)教育。 10 第一屆勞動(dòng)教育活動(dòng)月開幕式 主辦方：黨委學(xué)工部、團(tuán)委 時(shí)間：5 月 7 日 舉行勞動(dòng)活動(dòng)月開幕式，聘任勞動(dòng)課程講師、授牌勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。 11 勞模進(jìn)校園系列主題活動(dòng) 主辦方：黨委學(xué)工部 時(shí)間：5 月 邀請(qǐng)勞模、大國工匠等進(jìn)校開展勞動(dòng)教育主題講座。 12 “編織”愛的回憶 主辦方：校團(tuán)委 時(shí)間：5 月 7 日 通過“編織回憶”——親手制作手繩送給父母、“親情毛衣”——學(xué)習(xí) 并體會(huì)編織毛衣的手法與技巧、“傳情引意”——使用針線縫制賀卡表 面圖案并為父母制作飽含心意的賀卡這三個(gè)活動(dòng)來幫助同學(xué)們更好地理 解父母在我們小時(shí)候的辛勤付出，拉近兩代人之間的距離，幫助同學(xué)們 與父母產(chǎn)生共鳴、收獲共同話題、共享青春記憶，促進(jìn)構(gòu)建和諧友愛的 家庭關(guān)系。 13 重“塑”地球 主辦方：校團(tuán)委 時(shí)間：5 月 21 日 通過在校園內(nèi)的街道、綠地、濕地、教學(xué)樓等地組織清理塑料袋、垃圾 分類等環(huán)?；顒?dòng)，幫助參與者們?cè)趧?dòng)手與實(shí)踐中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，引 導(dǎo)更多的人參與到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍中。 14 “‘寓’見勞動(dòng)”研究生最美勞動(dòng)者評(píng)比活動(dòng) 主辦方：校研究生會(huì) 時(shí)間：5 月中下旬 利用微信公眾號(hào)向全體在校研究生征集宿舍勞動(dòng)瞬間照片，分享勞動(dòng)心 得，評(píng)選出十名最美勞動(dòng)者并頒發(fā)獎(jiǎng)品，以此弘揚(yáng)“青春正當(dāng)時(shí)，勞動(dòng) 最光榮”的良好風(fēng)尚。 15 最美勞動(dòng)者作品展 主辦方：學(xué)生居委會(huì) 時(shí)間：5 月 以攝影、繪畫、視頻剪輯、海報(bào)、書法作品等形式記錄社區(qū)勞動(dòng)者的身 影，展現(xiàn)勞動(dòng)者的風(fēng)采。 16 社區(qū)公共會(huì)客廳設(shè)計(jì)改造大賽 主辦方：學(xué)生居委會(huì) 時(shí)間：5 月 將部分社區(qū)宿舍樓大廳改造成公共會(huì)客廳，為學(xué)生提供舒適溫馨的交流 空間。 17 “點(diǎn)綠義賣”志愿活動(dòng) 主辦方：國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院 86

時(shí)間：5 月上旬 招募志愿者參與愛心義賣宣傳、售賣多肉植物，并參與到后續(xù)慰問多肉 種植者殘疾人群體，在進(jìn)行志愿義賣的過程中加深對(duì)于勞動(dòng)精神的認(rèn)知 以及關(guān)注弱勢群體，體現(xiàn)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 18 “以勞育美”最美寢室評(píng)比 主辦方：國際商務(wù)外語學(xué)院 時(shí)間：5 月 開展 2020 級(jí)最美寢室評(píng)比。每個(gè)參與寢室應(yīng)秉持環(huán)保理念將廢棄水瓶， 洗衣液瓶、飲料瓶等物品，通過再加工、裝飾等途徑制成 DIY 花瓶。營 造崇尚勞動(dòng)的校園氛圍。 19 “以勞樹德”第三屆“博雅五一勞動(dòng)獎(jiǎng)” 主辦方：國際商務(wù)外語學(xué)院 時(shí)間：5 月 在全院 1600 余名本科生和研究生中發(fā)動(dòng)申報(bào)，經(jīng)由學(xué)生評(píng)委會(huì)初選，教 師評(píng)委會(huì)終選，評(píng)出 5 名在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)突出的，在參與志愿服務(wù)中表現(xiàn) 突出的，在班集體或在其他崗位上服務(wù)同學(xué)表現(xiàn)突出的，在科學(xué)研究、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的，在畢業(yè)生就 業(yè)等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生。通過朋輩的榜樣引領(lǐng)學(xué)生樹立正確勞動(dòng) 觀。 20 “為眾人抱薪者”主題攝影作品展 主辦方：金融管理學(xué)院 時(shí)間：5 月 “為眾人抱薪者”主題攝影作品展旨在讓同學(xué)們利用手機(jī)、相機(jī)、拍立 得等攝影設(shè)備記錄生活中勞動(dòng)者的剪影，講述勞動(dòng)者的故事，說出勞動(dòng) 者的心聲，真正做到從心底成為一名“勞動(dòng)者”，成為“為眾人抱薪者” 的一員。 活動(dòng)形式：攝影作品（必選）+拍攝感悟（必選）+勞動(dòng)者心聲（可選）+ 勞動(dòng)者專訪（可選） 提交形式：海報(bào)/手帳/H5 等 21 實(shí)踐力工程 主辦方：金融管理學(xué)院 時(shí)間：5 月 1 日-5 月 15 日 實(shí)踐力工程（勞動(dòng)教育）專注提升年級(jí)同學(xué)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、勞動(dòng) 能力、協(xié)作能力。實(shí)踐力工程（勞動(dòng)教育）以班小組為單位、個(gè)性化定 制、大范圍開展為特點(diǎn)，主要包含講座類和活動(dòng)類兩大版塊、五個(gè)小項(xiàng)， 面向全校學(xué)生開展。 22 職業(yè)技能“易”起學(xué)——法學(xué)院勞動(dòng)教育主題講座 主辦方：法學(xué)院 時(shí)間：5 月 針對(duì)法學(xué)院學(xué)生目前所需要提升的法律專業(yè)技能、職業(yè)禮儀進(jìn)行專題授 課培訓(xùn)。 23 “易”Design——法學(xué)院環(huán)境美化設(shè)計(jì)大賽 主辦方：法學(xué)院 時(shí)間：5 月 由在校同學(xué)針對(duì)法學(xué)院博聞樓 1-3 樓的現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，提供合理的 改造方案，并進(jìn)行現(xiàn)場改造。 24 法律企業(yè)“易”日游 87

主辦方：法學(xué)院 時(shí)間：5 月 帶領(lǐng)在校學(xué)生參觀合作企業(yè)，讓學(xué)生了解企業(yè)環(huán)境。 25 我是最美勞動(dòng)者——?jiǎng)?chuàng)意勞動(dòng)節(jié) 主辦方：工商管理學(xué)院 時(shí)間：5 月 線上活動(dòng)“變廢為寶”：用 vlog 形式記錄“舊物改造再利用”的過程， 于學(xué)生社區(qū)進(jìn)行線下展示；線下活動(dòng)“手工達(dá)人”：于線下展示當(dāng)日自 帶材料，當(dāng)場變廢為寶，并參與評(píng)選?；顒?dòng)旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、 動(dòng)手能力、惜物意識(shí)，積極響應(yīng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指 導(dǎo)下的新時(shí)代勞動(dòng)教育。 26 “洗揚(yáng)揚(yáng)”沙龍 主辦方：工商管理學(xué)院 時(shí)間：5 月上旬 在社區(qū)教室組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)洗衣相關(guān)知識(shí)，分享洗衣趣事，感受勞動(dòng) 的樂趣，理解勞動(dòng)的意義，通過知識(shí)問答使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 27 勞動(dòng)環(huán)“寶” 公益夢(mèng)“享”快遞幫拆公益服務(wù)活動(dòng) 主辦方：會(huì)計(jì)學(xué)院 時(shí)間：5 月 本活動(dòng)于學(xué)生社區(qū)快遞站點(diǎn)附近開設(shè)快遞幫拆站，幫助取完快遞的同學(xué) 現(xiàn)場拆快遞、處理快遞盒，旨在省去學(xué)生拆快遞、處理快遞垃圾的麻煩， 省去社區(qū)清潔人員對(duì)紙箱（可回收垃圾）以及干垃圾的分類時(shí)間，同時(shí) 也可做到及時(shí)、集中整理快遞紙盒，維護(hù)社區(qū)的整潔與美觀，加強(qiáng)勞動(dòng) 教育、垃圾分類意識(shí)以及個(gè)人安全意識(shí)。 28 “收納”之道講座 主辦方：會(huì)展與旅游學(xué)院 時(shí)間：5 月 邀請(qǐng)相關(guān)專家開展寢室物品收納、整理指導(dǎo)。 29 垃圾分類，我來做 主辦方：會(huì)展與旅游學(xué)院 時(shí)間：5 月 在宿舍垃圾投放點(diǎn)開展垃圾分類、相關(guān)知識(shí)分享等。 30 變廢為寶——貿(mào)易談判學(xué)院手工制作活動(dòng) 主辦方：貿(mào)易談判學(xué)院 時(shí)間：5 月 組織同學(xué)運(yùn)用身邊的廢品（易拉罐、塑料瓶、舊布料等），發(fā)揮自己的 創(chuàng)新，完成一件實(shí)用物品或藝術(shù)品 31 “最美勞動(dòng)瞬間”——貿(mào)易談判學(xué)院勞動(dòng)攝影活動(dòng) 主辦方：貿(mào)易談判學(xué)院 時(shí)間：5 月 參與同學(xué)可在活動(dòng)期間自定拍攝場景，選取并提交一張?bào)w現(xiàn)最美勞動(dòng)瞬 間的攝影作品，并配 100 字左右的文字。 32 急救知識(shí)科普與實(shí)踐 主辦方：貿(mào)易談判學(xué)院 時(shí)間：5 月 邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)室老師對(duì)參與同學(xué)的急救技能進(jìn)行教學(xué)，通過培訓(xùn)使大學(xué)生了 88

解基本的急救護(hù)理知識(shí)。 33 為“書”而動(dòng) 主辦方：會(huì)展與旅游學(xué)院 時(shí)間：5 月-10 月 主要負(fù)責(zé)貝頁書店活動(dòng)的策劃、書籍整理與現(xiàn)場服務(wù)。 34 景區(qū)實(shí)地推介 主辦方：會(huì)展與旅游學(xué)院、廣富林文化遺址、佘山國際旅游度假區(qū) 時(shí)間：5 月-10 月 廣富林文化遺址、佘山國家旅游度假區(qū)活動(dòng)策劃、現(xiàn)場引導(dǎo)與講解、推 介。 35 “走進(jìn)松圖，徜徉書山”松江圖書館志愿者活動(dòng) 主辦方：統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院 時(shí)間：每周五下午 圖書館相關(guān)志愿者活動(dòng) 36 文匯路環(huán)境衛(wèi)士 主辦方：統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院 時(shí)間：每周六 組織志愿者參與文匯路的垃圾清理工作，共同維護(hù)美好環(huán)境。 37 以勞育美│校園“美”一步，外院學(xué)子在行動(dòng) 主辦方：國際商務(wù)外語學(xué)院 時(shí)間：全年 通過清理校園衛(wèi)生、收集教室垃圾，并將收掃到的垃圾進(jìn)行再分類，促 進(jìn)校園環(huán)境改善和資源回收利用，傳播“生態(tài)文明，從我做起”的生活 理念，營造垃圾分類人人有責(zé)、人人參與、人人受益的良好氛圍和營造 崇尚勞動(dòng)的校園氛圍。 二、科創(chuàng)競賽； 整合外部資源開放辦教育，建立與政府、社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同合 作長效機(jī)制。全面參與松江區(qū)和長寧區(qū)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城區(qū)建設(shè)，區(qū)校共建 上海市高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè) 博覽會(huì)。遵循教育規(guī)律與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建浸潤式“三維四類五層六 段”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。在創(chuàng)業(yè)內(nèi)容維度上，構(gòu)建文化養(yǎng)成、實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐、模擬實(shí)戰(zhàn)、階段孵化等四類全覆蓋實(shí)踐平臺(tái)；在創(chuàng)業(yè)拓展維度上， 構(gòu)建本專業(yè)、跨專業(yè)、跨校、跨區(qū)域、跨國等五層教育培養(yǎng)同心圓體系； 在創(chuàng)業(yè)主體維度上，構(gòu)建涵蓋學(xué)生大學(xué)四年、研究生及畢業(yè)后兩年的六 階段實(shí)踐育人鏈。 三、培訓(xùn)講座； 職業(yè)能力提升專項(xiàng)項(xiàng)目（模擬企業(yè)等）； 第三課堂： 一、校外實(shí)習(xí)； 二、社會(huì)實(shí)踐； 1、為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，從黨的百 年 經(jīng)濟(jì) 理 論和 實(shí) 踐創(chuàng) 新 中汲 取 經(jīng) 驗(yàn)和 智 慧，上 海對(duì) 外 經(jīng)貿(mào) 大 學(xué) 、商 務(wù) 部 中國 對(duì) 外經(jīng) 濟(jì) 貿(mào)易 統(tǒng) 計(jì)學(xué) 會(huì) 和 環(huán)球 慧 思（北 京 ）信 息技 術(shù) 有限 公 司 聯(lián) 合 開 展第 三 季“訪 萬 企 ，讀 中 國 ”社 會(huì) 調(diào) 查 項(xiàng) 目（ 簡 稱“萬 企 調(diào) 查 ”）， 圍 繞“ 長 三 角 一 體 化 戰(zhàn) 略 下 的 貿(mào) 易 數(shù) 字 化 發(fā) 展 ”主 題 ，組 織 來 自 全 校 114 名學(xué)生、41 名教師組成的 20 支調(diào)研隊(duì)伍，以線上線下結(jié)合的方 式，對(duì)長三角企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型狀況開展了深入調(diào)研。 89

2、合肥調(diào)研隊(duì)：以“智能+”數(shù)字化企業(yè)典型引領(lǐng)轉(zhuǎn)型發(fā)展。 由 統(tǒng)計(jì) 與 信息 學(xué) 院院 長 劉永 輝 、經(jīng) 濟(jì)統(tǒng) 計(jì) 系教 工 黨支 部 書記 張 建 新、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)系教授柯蓉 3 位教師帶隊(duì)，統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院 2019 級(jí)數(shù) 據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)本科生潘傲然擔(dān)任隊(duì)長的實(shí)踐隊(duì)伍來到安 徽 省 合 肥 市 、宣 城 市 。安 徽 省 是 高 端 制 造 業(yè) 的 新 興 地 區(qū) ，調(diào) 研 師 生 通 過 走訪 省 內(nèi)數(shù) 字 化轉(zhuǎn) 型 優(yōu)秀 典 型企 業(yè) ，探 尋具 有 當(dāng)?shù)?特 點(diǎn)的 數(shù) 字化 發(fā) 展 道路 。調(diào) 研企 業(yè) 包括 ：叉 車鋰 電 池銷 量 排名 全 國第 一 的 益佳 通 電池 有 限公 司 ；業(yè) 務(wù)輻 射 全球 150 多 個(gè)國 家 和地 區(qū) ，服 裝出 口 連續(xù) 多 年位 居 省內(nèi) 第 一的 安 徽省 服 裝進(jìn) 出 口 股份 有 限公 司；中 國企 業(yè) 500 強(qiáng)、中 國百強(qiáng)工業(yè)企業(yè)的江淮汽車集團(tuán)控股有限公司；國內(nèi)最大的汽車整 車 、動(dòng) 力 總 成 和 關(guān) 鍵 零 部 件 的 研 發(fā) 、試 制 、生 產(chǎn) 和 銷 售 為 一 體 的 自 主 品 牌汽 車 制造 企 業(yè)以 及 中國 最 大的 乘 用車 出 口企 業(yè) 的奇 瑞 汽車 等 。在 對(duì) 這些 典 型企 業(yè) 調(diào)研 中 ，多 數(shù)傳 統(tǒng) 企業(yè) 較 早就 認(rèn) 識(shí)到 數(shù) 字化 轉(zhuǎn) 型在 未 來 發(fā)展 中 的巨 大 作用 ，不 斷加 大 企業(yè) 自 身的 數(shù) 字化 投 入 的同 時(shí) ，在 企 業(yè)管理和企業(yè)智能化設(shè)備的研發(fā)中也積極尋求與其他數(shù)字化平臺(tái)企 業(yè)的廣泛合作。 3、寧波調(diào)研隊(duì)：優(yōu)化信息系統(tǒng)，助推企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展 由 統(tǒng)計(jì) 與 信息 學(xué) 院經(jīng) 濟(jì) 統(tǒng)計(jì) 系 主任 吳 開堯 、經(jīng) 濟(jì)統(tǒng) 計(jì) 系周 昀 2 位 教師帶隊(duì)，統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院 2020 級(jí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)研究生崔昊天擔(dān) 任 隊(duì)長 的 實(shí)踐 隊(duì) 伍來 到 浙江 省 經(jīng)濟(jì) 重 鎮(zhèn)寧 波 市，重 點(diǎn)圍 繞 貿(mào)易 服 務(wù)類 企 業(yè)的 數(shù) 字化 平 臺(tái)建 設(shè) 情況 展 開 調(diào)研 。通 過調(diào) 研 ，師 生了 解 不同 于 制 造 業(yè)的 是 ，貿(mào) 易服 務(wù) 類企 業(yè) 并未 在 數(shù)字 化 方 面建 立 統(tǒng)一 的 標(biāo)準(zhǔn) ，整 個(gè) 行 業(yè)的 數(shù) 字化 轉(zhuǎn) 型尚 在 摸索 之 中。在 受訪 企 業(yè)中 ，寧 波華 藝 進(jìn)出 口 有 限公司、寧波世貿(mào)通國際貿(mào)易有限公司等都在積極的擁抱數(shù)字化轉(zhuǎn) 型 ，在 企 業(yè) 風(fēng) 險(xiǎn) 控 制 上 嘗 試 引 入 數(shù) 字 化 手 段 ，避 免 客 戶 損 失 。許 多 企 業(yè) 在 內(nèi) 部 管 理 上 下 苦 功 ，積 極 打 通 數(shù) 據(jù) 壁 壘 ，取 得 了 一 定 的 成 效 。同 時(shí) 了解 到 ，作 為貿(mào) 易 服務(wù) 類 公司 ，企 業(yè)和 海 關(guān)及 政 府在 數(shù) 字化 合 作 方 面 還有 較 大提 升 空間 ，如 建立 統(tǒng) 一的 外 貿(mào)公 司 信用 評(píng) 級(jí) 等，從 而更 好 賦能外貿(mào)企業(yè)。 4、上海調(diào)研隊(duì)：中小型企業(yè)的“數(shù)字化效益” 由 人工 智 能與 變 革管 理 研究 院 院長 齊 佳音 、貿(mào) 易談 判 學(xué)院 王 思語 2 位 老師 帶 隊(duì) ，統(tǒng) 計(jì)與 信 息學(xué) 院 2020 級(jí) 商務(wù) 信 息管 理 專業(yè) 研 究生 朱 妍 妍 擔(dān)任 隊(duì) 長的 實(shí) 踐隊(duì) 伍 ，以“數(shù) 字化 投 入對(duì) 中 小型 外 貿(mào)企 業(yè) 經(jīng) 營績 效 的 影 響 ”為 研 究 方 向 ，走 訪 了 中 飲 巴 比 食 品 股 份 有 限 公 司 、必 能 信 超 聲（上海）有限公司、博斯特（上海）有限公司等近 10 家企業(yè)。通 過 調(diào)研 ，師 生充 分 了解 企業(yè) 數(shù)字 化 轉(zhuǎn)型 發(fā) 展的 進(jìn) 程與 特 性 ，從 數(shù)字 技 術(shù) 應(yīng)用 、組 織架 構(gòu) 變革 和 外部 環(huán) 境影 響 三個(gè) 主 視角 探 究數(shù) 字 化投 入 對(duì) 企業(yè)績效的影響，以優(yōu)化企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的資源配置。 5、南京調(diào)研隊(duì)：“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，制造業(yè)是主戰(zhàn)場” 由 會(huì)計(jì) 學(xué) 院副 教 授楊 亞 娥 、統(tǒng) 計(jì)與 信 息學(xué) 院 經(jīng)濟(jì) 統(tǒng) 計(jì)系 副 主任 李 佩瑾、組織員鄭斌 3 位教師帶隊(duì)，統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院 2020 級(jí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì) 學(xué)專業(yè)研究生吳菁菁擔(dān)任隊(duì)長的實(shí)踐隊(duì)伍抵達(dá)江蘇省南京市，圍繞 “數(shù)字化驅(qū)動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展路徑”，對(duì)南京汽車集團(tuán)有限公司、 南 京 凱 信 航 空 附 件 有 限 公 司 、偉 創(chuàng) 力（ 南 京 ）科 技 有 限 公 司 等 企 業(yè) 開 展 走訪 調(diào) 研。同 學(xué)們 了 解到 ，江 蘇省 是 全國 制 造業(yè) 大 省和 全 國 制造 業(yè) 基 地，南 京作 為 江蘇 的 省會(huì) 城 市，已 將智 能 制造 裝 備產(chǎn) 業(yè) 列為 重 點(diǎn) 推 進(jìn) 的八 大 產(chǎn)業(yè) 鏈 之一 。在 生產(chǎn) 車 間的 參 觀中 ，調(diào) 研師 生 接觸 到 了真 正 90

的“生產(chǎn)力”，通過數(shù)控設(shè)備，企業(yè)實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)內(nèi)容的專門化、生產(chǎn) 流 程 的 程 序 化 。在 與 企 業(yè) 負(fù) 責(zé) 人 的 座 談 中 ，師 生 了 解 了 經(jīng) 營 狀 況 ，對(duì) 制造業(yè)企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和數(shù)字化場景應(yīng)用的發(fā)展方向有了較為清 晰的認(rèn)識(shí)。 6、物流專題調(diào)研隊(duì)：后疫情時(shí)代的物流數(shù)字化趨勢 由 統(tǒng)計(jì) 與 信息 學(xué) 院副 院 長劉 慧 、團(tuán) 委書 記 肖包 興 邦 2 位 老師 帶 隊(duì) ， 統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院 2020 級(jí)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)研究生劉歡逸擔(dān)任隊(duì)長的實(shí) 踐 隊(duì)伍 ，通 過線 下 走訪 和 視頻 訪 談的 方 式 ，對(duì) 上海 圓 通速 遞 有限 公 司 、 德邦物流股份有限公司、極兔速遞有限公司等 10 余家快遞物流企業(yè) 進(jìn) 行 了 調(diào) 研 。從 企 業(yè) 管 理 體 系 架 構(gòu) 、生 產(chǎn) 運(yùn) 營 水 平 效 率 、客 戶 需 求 預(yù) 測 及響 應(yīng) 、數(shù) 據(jù)治 理 與洞 察 以及 產(chǎn) 業(yè)體 系 生 態(tài)化 等 不同 維 度 ，對(duì) 快遞 物 流企 業(yè) 的運(yùn) 營 狀況 進(jìn) 行了 較 為 細(xì)致 的 了解 。從 調(diào)研 中 可以 發(fā) 現(xiàn)，由 于 企 業(yè) 在 經(jīng) 營 理 念 、用 人 制 度 、數(shù) 字 化 進(jìn) 程 等 方 面 的 差 異 ，物 流 企 業(yè) 的運(yùn)營狀況也差別較大，例如極兔速遞在 2019 年成立中國公司，正 式進(jìn)駐中國，在自研系統(tǒng)的加持下，如今已實(shí)現(xiàn)日單量 2000 萬的目 標(biāo)。接下來，隊(duì)員們將結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)物流企業(yè)數(shù)字化降本增效， 探 索 供 應(yīng) 鏈 、產(chǎn) 業(yè) 鏈 上 下 游 企 業(yè) 數(shù) 據(jù) 貫 通 、資 源 共 享 及 業(yè) 務(wù) 協(xié) 同 ，進(jìn) 一步探索信息技術(shù)與物流業(yè)深度融合的方向。 7、“萬企調(diào)查”臨時(shí)黨支部：讓黨旗在調(diào)研一線高高飄揚(yáng) 在 打 造“ 萬 企 調(diào) 查 ”品 牌 ，服 務(wù) 國 家 貿(mào) 易 強(qiáng) 國 戰(zhàn) 略 的 過 程 中 ，調(diào) 查 隊(duì)伍 中 的黨 員 師生 是 助推“萬 企調(diào) 查 ”項(xiàng) 目高 標(biāo) 準(zhǔn)高 質(zhì) 量進(jìn) 行 的精 神 基 石 、能 力 基 石 。為 充 分 發(fā) 揮 黨 建 引 領(lǐng) 和 保 障 作 用 ，把 黨 組 織 建 在 重大項(xiàng)目上，統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院黨委成立了 2021 年“萬企調(diào)查”項(xiàng)目 臨時(shí)黨支部，講好講活“萬企調(diào)查”這一“移動(dòng)的黨課”，讓黨旗在 調(diào)研一線高高飄揚(yáng)。 在“ 萬 企 調(diào) 查 ”臨 時(shí) 黨 支 部 的 引 領(lǐng) 和 支 持 下 ，隊(duì) 員 們 的 調(diào) 研 積 極 性 和創(chuàng) 造 性得 到 充分 調(diào) 動(dòng)，進(jìn) 一步 提 升了 訪 談質(zhì) 量 ，按 計(jì)劃 完 成了 階 段 訪談 目 標(biāo)，也 為更 好 的開 展 接下 來 的企 業(yè) 調(diào) 研 ，形 成高 水 平調(diào) 研 報(bào) 告奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2021 年 的“萬 企調(diào) 查 ”項(xiàng) 目充 分 體現(xiàn) 和 發(fā)揮 了 我 校學(xué) 科 優(yōu)勢，讓 學(xué)生調(diào)查員通過這一項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步聚焦企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn) 狀 、問 題 與 困 難 ，深 入 挖 掘 貿(mào) 易 數(shù) 字 化 發(fā) 展 動(dòng) 因 ，拓 展 考 察 數(shù) 字 化 轉(zhuǎn) 型 驅(qū)動(dòng) 長 三角 地 區(qū)經(jīng) 濟(jì) 效率 提 升、產(chǎn) 業(yè)融 合、區(qū) 域協(xié) 同 的效 力 是否 顯 著。在深入企業(yè)一線調(diào)查的過程中，了解外貿(mào)企業(yè)數(shù)字化發(fā)展?fàn)顩r， 在 獲取 一 手?jǐn)?shù) 據(jù) 的同 時(shí) ，培 養(yǎng)了 勇 于探 索 的創(chuàng) 新 精神 ，善 于解 決 問題 的 實(shí)踐 能 力、服 務(wù)國 家 服務(wù) 人 民的 社 會(huì)責(zé) 任 意 識(shí)，歷 練成 為 真正 的“數(shù) 字賦能者”，為國家和上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。 三、校企合作； 校園職能部門對(duì)學(xué)生職業(yè)能力提升的做法：上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo) 中心自注冊(cè)以來，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的生涯發(fā)展教育與畢業(yè)生就業(yè)工作，始終致 力于為廣大上經(jīng)貿(mào)大學(xué)子提供就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)就業(yè)信息。為進(jìn)一步提升就 業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)就業(yè)信息。為進(jìn)一步提升就業(yè)辦相關(guān)訊息的質(zhì)量與數(shù)量，現(xiàn) 已開通微信公眾號(hào)【上經(jīng)貿(mào)大就業(yè)】，負(fù)責(zé)發(fā)布各類招聘、實(shí)習(xí)以及宣講信 息，【上經(jīng)貿(mào)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心】也將繼續(xù)使用，用于重大政策和通知的 發(fā)布。新微信公眾號(hào)【上經(jīng)貿(mào)大就業(yè)】設(shè)置了就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)新 聞三大板塊，除發(fā)布各類招聘、實(shí)習(xí)以及宣講信息之外，還將為各位學(xué)生提 供應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、生涯規(guī)劃講座、新聞咨詢、手續(xù)政策等信息。 91

思考總結(jié) 上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的“職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育”的教學(xué)目標(biāo)是貫徹學(xué)校“以學(xué) 生為本、學(xué)術(shù)為魂”的辦學(xué)理念，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其未來就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過不斷的探索與實(shí)踐，學(xué)校國 際化商科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色品牌聚焦在三個(gè)方面：一是服務(wù)國家和上海發(fā)展戰(zhàn) 略，打造以“博實(shí)”國際商業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才特訓(xùn)班為主體的國際化商科 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)群，“博實(shí)”特訓(xùn)班引領(lǐng)“一帶一路”大格局。面向包含“一 帶一路”沿線國家在內(nèi)的，具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，依托國際化商科 辦學(xué)特色，開設(shè)“博實(shí)”國際商業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才特訓(xùn)班，成效顯著；二 是“古北 620”樹立了孵化基地的好品牌。學(xué)校立足服務(wù)大虹橋國際商務(wù)區(qū) 建設(shè)，打造“一軸三維四翼”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目脫穎 而出；三是多個(gè)社區(qū)共育雙創(chuàng)文化的好氛圍。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生宿舍、餐廳 等主體生活區(qū)優(yōu)勢，打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、“文匯 141”創(chuàng)業(yè)咖啡吧以及“夢(mèng) 享家”、“創(chuàng)享家”等社區(qū)空間。通過創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、各類 創(chuàng)業(yè)大賽等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間營造了雙創(chuàng) 的小環(huán)境。而社區(qū)雙創(chuàng)文化的塑造也融入了生活、融入了社會(huì)、融入了夢(mèng)想 的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。 （二）、參考文獻(xiàn) 【1】孫培峰.應(yīng)用型院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)對(duì)策［J］.ICSSH ,2018. 【2】李林.大學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)路徑［J］.人民論壇，2019.8（下）. 【3】胡虹.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)與實(shí)踐的途徑探析［J］.科技與創(chuàng)新，2020. 92

六、學(xué)涯導(dǎo)航工作

6.1 小小九宮格，大大新生夢(mèng) 2021 年 9 月 12 日，上海電力大學(xué)迎來了新鮮血液——21 級(jí)新生。 本著喚醒學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升就業(yè)競爭力， 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)，上海電力大學(xué)朝日之窗生涯工作室為 新生設(shè)計(jì)了全新的生涯九宮格，從學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、人際交往、 個(gè)人情感、財(cái)務(wù)管理、身心健康、休閑娛樂、家庭生活、服務(wù)社會(huì)九 大方面入手，鼓勵(lì)新生在進(jìn)入大學(xué)伊始就開始思考自身問題與方向目 標(biāo)，助力新生成為更好的自己！ 九宮格樣式與問題導(dǎo)向 94